新整理幼兒園中班個案觀察記錄與分析措施1
觀察時間：20xx.02.2
觀察環境：教室三班
觀察目的：培養劉濤耐心的學習習慣
觀察記錄:剛開始學寫數字1的時候，劉濤表現不錯，用筆仔細地在紙上畫。然而，不到兩分鐘，他就開始不耐煩，坐不住，環顧四周，看四周，看到我在看他，他迅速低下頭及時表揚劉濤。但過了一會兒，他又回頭跟后面的孩子說話。在我再次提醒他之后，他順從地轉過身來。但不到五分鐘，他又開始和旁邊的孩子說話了。這一次，我坐在他旁邊說:我來看看你能不能把數字1寫得漂亮整潔。結果，他畫了近20個整齊的一字！
分析:劉濤總是愛說話，不認真聽講，更別說獨立完成任務了。此我的提醒或幫助下，他能夠在短時間內獨立、安靜地完成任務。每次他完成任務，我總是及時表揚和鼓勵他。雖然劉濤此刻無法按時、按量獨立完成作業，但在我的提醒和關注下，他能在短時間內安靜地完成作業，這是必須改進的。
措施：
1.不要批評太多，要不斷鼓勵和練習，幫助他在這個過程中培養耐心，增強自信心。
2、繼續鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業。
3.對于像他這樣的孩子來說，任務應該從易到難，這樣他才能體驗到成功的喜悅。
新整理幼兒園中班個案觀察記錄與分析措施2
觀察要點：是否具有角色意識及同伴間的合作和溝通能力
觀察實錄：
游戲開始好一會了，"理發店”里還是沒人光顧，三個幼兒無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，三個幼兒一起上前忙開了。……
艾迪拿來圍兜給我圍上，建豪拿出了洗頭膏在我頭上擠著，佳妮熱情地問："何老師，你要按摩嗎？”"好的，在哪里按摩？”她立刻牽著我的手，來到小屋里，隨后三個"工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來表示感謝，然后接著說："你們的服務那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上門服務就好了。”三個幼兒一聽都說："我們出去給大家洗頭按摩吧。”我問："你們出去了，店里就沒有人了，有人來了怎么辦？”他們想了想，都沒有離開"理發店”。
觀察分析
開始的時候理發店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用"如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。
改進措施
1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。
2、在交流中讓大家充分發言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。
3、教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。
新整理幼兒園中班個案觀察記錄與分析措施3
活動實錄：
午餐時間到了，孩子們自然地吃，一個接一個地像小狼一樣，吃得很好吃，我們看到眼睛在心里快樂。但有些孩子不喜歡吃蔬菜，只是喝湯吃肉，所以我們的兩位老師動員我們的全部解釋，不斷解釋吃蔬菜的好處，不斷鼓勵他們，效果很好，大部分都吃光了。只有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而肉菜就是不停地吃，米飯喝光了，怎么哄也沒用。
案例分析：
此刻的孩子生活條件優越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導致幼兒失去學習的興趣，有些幼兒還會故意違背。因此，我采取了故事、游戲與說教結合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們互相競爭、互相學習，激發和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。
措施：
1、鼓勵孩子做餐前服務
孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應對自我參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃。
2、避免進食前的劇烈運動。
3、制造進餐時的和諧氛圍。
不管是什么原因，切忌在孩子進餐時恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食欲。我們應善于營造就餐時的快樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進食。
4、給孩子用心的暗示
吃飯時，我們要表現出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃。”孩子得到用心的暗示后會主動地模仿。
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。
