該計劃在目的、要求、方式、方法、進度等方面具體、周密、可操作性強方案"，即案例前獲得的方法和案例前呈現的方法，即<計劃"。 以下是為大家整理的關于小學學校提高教學質量措施的文章6篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 小學學校提高教學質量措施
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
一、指導思想
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領導
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：江峰
副組長：蔡金培
成員：蔡紀平史小琴劉建農楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍蔡荷蘭蔡成云馮春林
下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。
四、工作內容和措施
(一)、進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提
(二)進一步加強教學常規管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，
2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
(1)備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點;優化教師的教法和學生的學法。
(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體;教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透;教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與;教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情;教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
(3)作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位
(4)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
(5)練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。
第2篇: 小學學校提高教學質量措施
根據2019年2月22日全市校長會精神和扎教發【2019】64號文件精神，為了全面提高學校教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，我們認真分析了我校教學工作的現狀和存在的問題，立足實際，從課堂教學入手，對癥下藥，制訂切實可行的實施方案，全力提升教育教學質量，創造積極向上的良好的教育教學環境，推進我校的教育教學質量逐年提高。
一、情況分析
2018年12月我校教學成績
三年級：語文及格率100%數學及格率100%英語及格率93.75%四科及格率93.75%
四年級：語文及格率80%數學及格率80%英語及格率100%四科及格率80%
五年級：語文及格率94.12%數學及格率100%英語及格率100%四科及格率94.12%
六年級：語文及格率91.67%數學及格率75%英語及格率91.67%四科及格率66.67%
.教育局目標(在2019年7月六年級抽測中，全市小學四科及格率不低于72%，其中語文平均75分以上、及格率87%以上、優秀率8%以上；數學平均72分以上、及格率77%以上、優秀率18%以上；英語平均80分以上、及格率85%以上、優秀率40%以上；科學及道德與法治學科平均90分以上、及格率95%以上、優秀率80%以上。)
目前前進小學的差距在于科學及道德與法治及格率低，在于優秀率不夠，個別年級（比如四年）優秀率上升難度較大。
二、查擺存在的主要問題
1、教學目標盲目。
新課程強調課堂教學的多元目標，有的教師的一節課中，目標單一，只體現主要的教學目標，其他目標不明確，堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確，教學大綱了解不到位，導致課堂效率不高，知識傳授不全面，影響力成績的拔高。
2、教學重點不突出。
教學重點是是實現教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節課的質量。
3、知識拓展能力不強。
在課堂教學中，有的教師拓展的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，只是依據教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸，制約了學生思維的發展。
4、現代教育技術的缺失
一是受條件限制，多媒體教學幾乎沒有應用，二是老教師多，現代教育技術接受能力差，導致出現短板。
5、學生閱讀量嚴重不足，語文的閱讀理解題丟分嚴重，知識局限性大。
6、綜合科重視不夠。
三、工作措施
1完善教學管理制度
（1）、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，全方位管理教學。
（2）、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（3）、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。
（4）、修改、完善教職工年終考核方案，嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
2、加強課程管理
（1）要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象。
（2）重視綜合科教學與管理，每一個學科從備課、上課、作業、考察都要嚴格、認真。
3、抓好教學五認真，扎實搞好常規教學工作
（1）、認真備課。認真備課是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，熟悉課程標準，認真鉆研教材，做到超前備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，并及時給予反饋，寫好教學反思。
（2）、認真上課。學校建立巡課制度與推門聽課制度。同時，扎實開展好集體備課、示范課等教學活動，學校領導要深入做好聽課、評課。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
（3）、認真批改作業。嚴格控制作業量，發現作業中的問題及時反饋，教導處每學期檢查學生作業應在三次以上，并將檢查情況以書面小結形式反饋給每位教師。教師要加大面批量，批改符號要規范，學生出現錯題要及時要求訂正。
（4）、認真輔導。全面關心學生，分析各類學生作業的情況，實施差異教學。老師就要根據學生情況制定補困計劃，建立學困生檔案，學校同時對學困生的輔導具體提出要求。
4、明確各科教學質量個性化目標
獎罰分明，對于成績好、提高幅度大的學科和教師要給與物資獎勵，要在評優、晉級等方面優先，對于不能達到教育局教學質量個性化目標的學科和教師，連續三年沒有起色，應給與調離教學崗位。
5、加強現代教育技術能力的學習和培訓
下學期新校址入住，班級多媒體安裝，電子備課室完成，我們有了條件，不能讓嶄新的現代教育設備閑置，要加大培訓，大練基本功，提升現代教育技術能力，應用到課堂教學之中，為現代化教學推波助瀾。
6、做好“書香校園”工作
（1）好書推薦，必讀書目：學校出資，篩選適合各年段閱讀的好書，到新華書店訂購，發放到班級，學生在本學期必須讀完。
（2）學期末開展讀書競賽活動，轟轟烈烈的搞一個大型的讀書比賽。
（3）評選閱讀之星
四、實施過程與步驟
第一階段：組織與發動階段（2019年1月20日—3月10日）。制定方案，召開教師會議，傳達教育局文件精神，啟動、落實工作任務，明確具體要求。
第二階段：全面實施階段（2019年3月11日—2019年10月30日）。按計劃、按步驟實施活動，對各項工作的開展情況，自查、并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。教育局教育教學質量提升工作督查小組將不定期督查工作開展情況。
第三階段：深化階段（2019年11月1日—2019年11月30日）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，找原因，找差距，不斷完善。
第四階段：總結與表彰階段（2019年12月1日—12月30日）。總結一年的工作成績與不足，對教師工作和成績檢查評估，結果計入教師考核。對于成績突出的教師給予獎勵。
第3篇: 小學學校提高教學質量措施
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。
一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;
(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;
(4)經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。
方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。
轉化后進生共分四個層次：
1、學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
2、重點監控。
確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。
3、加強檢查。
教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡(優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優并接受相關處罰。
《教師一體化考核》不得評為優秀。學校與校區協調動員其調離我校。
第4篇: 小學學校提高教學質量措施
[摘要]此文本著小學語文教學實踐中，從“生活性”“趣味性”和“情境性”三個方面入手，針對提高小學語文教學質量的有效方法進行了分析與闡述，旨在通過探索有效的語文教學方法，提高語文的教學效益，促進學生收獲語文素養，使其語文能力有所提高。
[關鍵詞]小學語文;教學質量;方法
作為一名小學語文教師，我們應當積極探索提高語文教學質量的方法。我在語文教學實踐活動中也進行了很多探索，現從“生活性”“趣味性”和“情境性”三種教學要素的運用入手，針對有效提高語文教學質量切實可行的教學方法進行探討，旨在以個人見解拋磚引玉，推動大家都能采用科學的教育教學方法高效組織語文教學活動，以確保語文學科合理組織與開展的同時讓學生都能獲得良好的發展。
一、引入生活性，提高小學語文教學質量
小學語文教師在語文教學實踐中應當積極引入生活性的教育理念，即挖掘學生生活中所蘊含的語文教育資源并在語文教學實中加以靈活運用。這樣既能為學生創設一種親切熟悉的學習氛圍，從而調動他們的語文學習興趣，而且還能為學生提供一個真實的生活情境，促進學生將所學到的知識運用到這一情境中，去理解、去運用，進而提高自身的實踐運用能力，這一舉多得的良好教學效果正是小學語文教學質量得以提高的有力保障。
例如：在某次語文課上，我為學生展示了眾多生活中常見的廣告詞，像藥品廣告為“咳不容緩”、山地車廣告為“騎樂無窮”、眼鏡廣告為“一明驚人”、驅蚊器廣告為“默默無蚊”、透明膠帶廣告為“無可替帶”，等等。隨后，我鼓勵學生根據所學到的語文知識挑出這些廣告詞中的錯別字，并進行改正。這一任務的布置可謂是在學生的生活實踐與語文學習之間建起了極為密切的聯系，在推動學生積極參與找出錯別字的學習過程中，讓他們把所學的語文知識進行了靈活的實際運用，認識了每一個漢字都有它們自己的運用規律，我們要正確地應用漢字。這樣，學生既復習了漢字知識又養成了端正的漢字書寫觀念，語文識字教學的質量得以保障。
再如：在平時的語文寫作教學中，我有意識地引導學生積極挖掘生活中可用的寫作素材，并將其寫到自己的作文之中。像在以“我最難忘的一件事”為主題的寫作教學活動中，學生認真思考日常生活中留給自己最深刻影響的事情，由于每個人有不同的生活經歷，他們所想到的內容也有所不同。有的學生想起了國慶閱兵期間自己在電視上看到的閱兵場面，接受檢閱的戰士們邁著整齊的步伐走出了輝煌的氣勢;有的學生想起了自己某次跟媽媽一起回老家，看到姥姥家種的小米辣又紅又小，便摘吃了一個，沒想到這小米辣特別辣，當時辣得自己話都說不出來，嘴唇更是像著了火一般，感覺變得又厚又麻木，沒有了感覺……從生活實際出發，學生的寫作素材必須得以豐富與擴充，而且寫出來的文章也變得貼近生活，富有真情實感，文章質量顯著提高。引入“生活性”對提高小學語文教學質量的可行性有目共睹。
二、引入趣味性，提高小學語文教學質量
小學語文教師可以結合實際情況適當引入趣味性，即結合所學的語文內容靈活組織一些趣味性的語文教學活動，以此為學生營造一個有趣的學習氛圍，促使他們對語文學習產生濃厚的興趣，并積極參與、全身心投入的過程中，切實提高他們的語文學習效果，可以說，趣味性也是提高小學語文教學質量的一個重要因素。
例如：在教學《狐假虎威》這一寓言故事的時候，我特意帶領學生進行了一次情景扮演的活動。有的學生扮演正在尋找食物的老虎，有的學生扮演被老虎逮住的狐貍，還有的學生扮演森林里的野豬、小鹿、黃羊、兔子等等。正在尋找食物的老虎發現了從自己身邊竄過的狐貍，送上門的食物讓饑餓的老虎迫不及待地想吃掉這只狐貍。在危急光頭，狐貍眼珠一轉，計上心來，只見他問老虎“你敢吃我?”。看到狐貍不但不怕死，還質問自己，老虎也愣住了，脫口而出“為什么不敢?”……在惟妙惟肖的表演過程中，學生不但效梳理了整個寓言故事的發展線索，而且還對里面各個角色的表情變化、心理活動、動作要領等等細節有了深刻的認識，因此，他們就很容易能理解森林里的百獸并不是怕狐貍，而是害怕狐貍后面跟著的兇惡的老虎，而狐貍就是仗著老虎的威風才把百獸嚇跑的。如此一來，《狐假虎威》這則寓言故事的主要內容就被學生深刻地理解了，比教師直接告訴學生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活動讓學生既玩得盡興，又收獲了深刻的學習認知，這便是恰當運用趣味性，提高小學語文教學質量的優勢所在。小學語文教材中的內容通常較為簡單，適合孩子們進行情景扮演，為此，教師可以從實際情況中引導學生進行合理的課堂扮演活動，讓他們在有趣的氛圍中學習語文知識、學好語文知識。
三、引入情境性，提高小學語文教學質量
所謂情境性即是指教師立足于所教學內容的實際情況為學生創設適宜的情境，促使他們在該情境中產生強烈的學習興趣，從而更快、更好地理解所學知識。很多教育實踐也充分表明了合理運用情境可以提高實際教學質量。對此，我深有感觸。
例如：在教學《富饒的西沙群島》這一課文的時候，我為學生展示了一幅幅真實美麗的西沙群島圖片，這為學生創設了一種直觀化的學習情境，促使他們在該情景中直觀地看到西沙群島的海、巖石、珊瑚、魚、貝殼、鳥，等等生物。這樣原本出現在教材上死板的文字便像一幅畫一樣生動地呈現在學生的眼前，學生由內心深處增強了對西沙群島的熱愛與向往之情。很顯然，這便是《富饒的西沙群島》這一課文的教學重難點所在。由此我們可以看出，引入情境性，創設適宜的語文教學情境，讓學生的語文學習活動變得更加輕松、自然、快樂、簡單、有效，這有利于小學語文教學質量的提高，引入情境性能提高小學語文教學質量得到了充分證實。
再如：在教學《觀潮》時，我便配著音樂，在語文課堂上聲情并茂地朗讀了這一課文，在我朗讀的時候，學生仿佛穿越了時空來到了錢塘江親眼目睹了錢塘江漲潮與落潮的整個過程，感受到了其輝煌的氣勢，學生很容易被其所折服，從而使得他們對臺《觀潮》這一課文中所蘊含的作者感情形成更為深刻的理解。這是借用聲音為學生創設良好的情境，從而優化小學語文教學效果的實踐。
總而言之，教師應當立足于語文教學實際情況，認真分析學生語文學習的內心需求，靈活采用多種先進的教育教學方法，這樣才能在豐富語文教學方式的同時使語文教學成為高效課堂，推動學生的發展。
參考文獻：
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[2]莊紅艷.移情教學——提高小學語文教學質量的有效途徑[J].小學生(下旬刊),2018(1):24—24.
第5篇: 小學學校提高教學質量措施
提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高我校教育教學質量，現擬定***提高教育教學質量措施。
工作思路：以思想工作為龍頭，切實加強落實教學管理為主要手段，以建立健全激勵機制為動力，調動教師、學生積極性，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教學質量。
一、做好思想工作，搭建良好工作平臺
學校通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。教導處召開學生干部培訓會，與班主任配合培養班干部，做好班級工作。學校領導深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。期中要配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。學校要從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素，為提質工作打好基礎。
二、切實加強常規管理，向常規工作要效益
1、加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。
2、認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，教導處認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。
3、加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢查監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。
4、認真檢查教師對學生作業的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。
三、制定教育教學工作目標，明確努力方向
制定學校各年級努力目標，以上期期末考試學生成績為基礎，將具體教學目標落實到教師，并落實到學生，制定學生各學科應達到的合格率、優良率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導，并以此為目標作為教師評先選優的依據。
四、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性
設置學校教育教學獎勵制度，完善效益工資分配方案和教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。在學生方面，學校給各任課教師配備一定數量的獎品，讓教師用到課堂上，用于平時工作對學生的獎勵，以調動學生的學習積極性。另外，學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。
五、抓好校本教研，加強教學科研，更新教育觀念。
1、學校要求教師要更新教育理念，把教育改革重點落實到課堂，廣泛開展課堂教學改革和創新。學校要廣泛開展各級各科教學研究活動。統一認識，增強課改工作的責任感、使命感，積極申報參加各類實驗活動，組織教師繼續學習新課程標準，領會于精神，體現在課堂。重視教研和調研活動，重視研究性學習。
2、開展群眾性的上課、聽課、評課活動。將課程定位于體現新課程理念的概念課，將優質課活動與教師考評結合起來。平時注重過程管理，繼續推行推門聽課制度，學校行政要加強隨堂聽課;表揚先進，鞭策后進，以求實效。學校要有序安排教師外出聽課，學習，凡參加市縣級以上教研活動觀摩課的老師回校后要上形象傳達課。
六、做好期終考試檢測
考試監測是評價學校教育教學質量最基本的手段，也是提升教育質量的基礎工作。期末監測時學校聘請數名家長參加，實行不同年級學生混編，同學科不同年級教師交叉監考。考試時，除一、二年級外，嚴格實行不同年級之間的學生混編反坐考試。評卷時召開評卷工作會議，采取集中評卷，流水作業，統一復查，嚴格簽字的方式。學校制定期末終極性考試制度，嚴格考風考紀，并將此項工作于年度考核及評先選優工作掛鉤。
第6篇: 小學學校提高教學質量措施
各位領導：
好，歡迎蒞臨我校指導工作,下面就從提高義務教育教學質量、加強教學管理、加快標準化學校建設、深化義務教育課程改革等方面做以下回報：
一、小學提高教學質量的措施
為了全面提高學校教育教學質量，根據鎮中心校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀：根據上學期期末鎮中心學校的統考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優勢科目，在科目各率方面與全鎮平行班級之間還存在很大的距離。為了盡快改變現狀，不斷提高教學質量，我校從以下一些方面著手：
1、 強抓教學常規管理，向平時工作要效益。建立健全各項常規管理制度，抓好落實。在做好各項常規管理工作的基礎上，側重對教師作業批閱，上課，教具使用，坐班辦公，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、突查、到班級調查等手段進行動態檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據。
2、做好學生的思想教育工作，激發學生的學習興趣。組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發學生的學習興趣。另外，要求班主任、教師做好與學生的個別交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校、教導處將此項工作列入教師常規工作中的學生輔導一項進行檢查。
3、實行月測月清，及時了解學生學情。為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至五年級實行月測月清，語、數、英三科教師每月要對學生進行至少一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發展目標和班級三率的提高目標教導處負責匯總記錄。低年級學生要進行四清;每題、每字、每人、每堂清。對五年級的月測月清，五年級還要實行周清，即語、數、英三科每周要對進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，教導處根據分析要及時反饋，提出意見或建議，指導五年級教學工作的開展。
4、進一步規范教師評價機制，激發教師工作熱情。制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發教師的工作熱情。
5、 與家長常聯系，爭取支持，共同促進學生教育。針對農村學生家庭教育比較薄弱的現狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過打電話方式，加大與家長的聯系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。
6、加大與其他學校的聯系，共同促進，共同發展。與其他各學校常聯系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是五年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現狀，從而不斷改進。
7、建立幫扶體系，促進學生整體發展。各班主任，課任老師根據本班學生學習、表現情況，在學生中采取結對子，一對一，優生負責一個后進生、學困生，分類召開學生會議，明確職責和要求，結對學生之間學習上互相幫助，生活上互相關心，行為上互相制約矯正，既可以培養學生之間的同學情，更重要的是可以促進學生共同發展，提高學習成績。
8、分類召開會議，形成強勁合力。定期召開相關年級學生會議，讓學生明確學習目的，掌握正確、高效的學習方法，每月組織教師召開教學工作分析會議，交流各自所采取的方法和措施，所取得的成效等。通過會議的召開，鼓舞學生學習的信心，增添教師工作的激情，努力形成學生好學、樂學，教師樂教、奉獻的學教氛圍。
二、小學加強教學管理的措施
為了提高教學質量，加強教學管理，提高本校教育教學質量，促進教師專業發展，全面推進素質教育，努力創辦人民滿意學校，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，特制定以下措施：。
1、切實加強課程管理。
把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選的依據，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任每天從早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向45分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
第三，把補差加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
采取如下措施：
(1)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;
(2)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;
(3)經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。月考、期中、期末試卷教師必須自己出題，教導處嚴格把關。
3、加大培優和對后進生轉化力度，提高整體成績。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭促中間。繼續做好培優補差工作，以此帶動中間學生的提高和發展。
4、培育良好的教風和學風。
一是弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的拼搏進取精神和科學務實的工作作風。
二是抓師德師風建設。
三是抓學生良好學習習慣的養成教育。抓反復、反復抓，真正讓學生養成勤奮踏實的學習習慣。
5、建立抽考成績現金獎勵機制，進一步調動教師狠抓教學質量的積極主動性。
6、落實工作責任追究制。
努力配合鎮中心校組織人員深入學校開展普查和抽查活動，對不認真履行教學工作的教師，中心校將按規定責任追究，同時要求作出書面整改措施上交中心校，并在全鄉內進行通報批評。
三、小學加快標準化學校建設的措施
為貫徹落實《<國家中長期教育改革和發展規劃綱要>的實施意見》以及義務教育均衡發展實施方案的精神，特制定以下措施：
1、落實辦學責任。
2、優化教學資源，加快基礎設施建設。
加大基礎設施建設投入，實施義務教育學校標準化和規范化建設。按照《規范化學校督導評估指標及評分細則》，加大教育投入，全力推進我校圖書室及多功能教室等標準化建設，配齊配足圖書和體育設施，提高學校現代化裝備水平，達到標準化裝備要求，力爭達到規范化學校標準。目前，我校已落實了一些標準化裝備，我校將繼續完善學校標準化裝備建設。
3、加強教師隊伍建設，優化師資力量均衡配置。
(1)建立科學規范長效的機制。完善我校教師隊伍管理機制，為各學校配齊配足教學硬件，進一步優化教師資源配置，確保我校開齊開足國家規定的課程。
(2)、 加強教師培訓力度。我校將積極搭建平臺，通過遠程網絡培訓、教學觀摩等形式，充分發揮優質教育資源的共享及示范輻射作用，引領教師隊伍整體素養的提升。
4、深化教育改革，全面提升教育質量。
(1)、深化課程改革。完善教育教學管理制度，使學校教育教學管理制度符合新課程及素質教育要求，促進新課程有效實施;加強有效課堂教學，提高課堂效率，減輕學生過重的課業負擔;深化校本研訓，拓寬教研渠道，創新教研載體，豐富教研內容，加強教學反思及問題研究，提升教研實效;組織教師外出學習，促進我校教研和優質教育資源的提升，全面提高教育教學質量。
(2)、實施教師交流、骨干聯動、學生手拉手等形式，努力使我校的師資力量增強，辦學條件改善，辦學水平提高，教育教學管理規范，使學校達到規范化學校標準。
(3)、加強德育工作。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。以學校為主陣地，以課堂為主渠道，重視學生養成教育，廣泛開展愛國主義、集體主義和民族精神等教育。建立德育教育基地，開展經常性德育實踐活動。把德育作為學生綜合素養評價的重要內容，拓寬德育教育渠道，做到學校、家庭和社會齊抓共管，形成全社會共同關心、共同開創未成年人思想道德建設的良好局面。
(4)、規范辦學行為。加強學校管理，嚴格按照《義務教育辦學行為規范》，開齊課程，開足課時。嚴格控制學生在校時間和作業量，減輕學生過重的課業負擔。定期開展專項檢查和評比，規范學校辦學行為。積極開展規范化學校創建活動，促進我校依法辦學、規范管理、特色發展。嚴格落實學校安全工作責任，加強學校周邊環境治理、學校內部管理和師生安全教育，建設人防、物防、技防為一體的校園治安防控體系，確保師生安全。
(5)、關愛特殊群體，保障平等接受義務教育的權利。
積極實施農村留守兒童和殘疾兒童教育關愛工程，加強農村留守兒童教育管理，保障殘疾兒童接受義務教育權益。
(6)、責任分工
(一)成立工作機構，加強組織領導。
成立領導機構，制定實施方案和責任追究制度，扎實有序做好義務教育標準化學校評估工作。
(二)落實部門工作職責，加強校際配合工作。
我校根據義務教育學校標準化建設評估指標體系的要求，做好督導評估自查工作，解決目前急需解決的問題。改善辦學條件，開展教育教學工作。
(三)加強督導檢查，確保各項措施落到實處。
我校切實履行督導職能，創新拓寬督學工作，對迎評過程進行動態監測和專項督導，了解工作進展情況，研究解決工作中的困難和問題。比如在督導工作中，學校校長到規范化學校參觀取經，與所參觀學校的校長座談，細致了解迎評工作的各個環節與步驟。
四、小學深化義務教育課程改革的措施
為進一步推進義務教育課程改革向縱深發展，全面實施素質教育，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神和《教育部關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》，現就進一步深化義務教育課程改革提出如下措施：
1、以課堂教學改革為重點，大力推進教師教學方式和學生學習方式的轉變。課堂教學是課程改革的核心環節和重點領域。注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣和愛好。各地和中小學校要按照新課程的理念與要求，圍繞提高課堂教學質量與效率，大膽實驗，勇于創新，勤于反思，善于總結，努力形成具有本地特色的教學模式。鼓勵教師積極探索和實驗，形成不同的教學風格和特色。積極推進現代信息技術在教學中的科學應用，提高學生在信息技術環境中的學習能力。
重視促進學生學習方式的轉變。改變過去學生被動學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。注重因材施教。教師要尊重學生的人格，關注學生的不同特點和個性差異，重視發展每一個學生的優勢和潛能，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生生動活潑地發展。
2、精選課內外作業。減輕學業的作業負擔，是減輕過重的課業負擔的關鍵環節。各級教育行政部門和中小學校要把提高作業的有效性作為提高教育教學質量和效率的重要措施，高度重視，認真研究，切實抓出成效。作業的形式可以靈活多樣，重視基礎型、實踐型、探究型、開放型作業。家庭書面作業要嚴格控制總量，提倡分層次布置和選擇作業，提高作業的針對性。小學一、二年級不留書面家庭作業，其它年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。
3、加強教學研究與指導。各級教研部門要深入基層、深入學校，研究課改、指導課改。以指導課堂教學改革為重點，研究教學改革的新思路、新模式、新方法，總結、推廣課堂教學改革方面取得的新成果、新經驗。認真總結網絡教研、聯片教研、專題教研、校本教研等教研模式，不斷創新教研工作機制。各級教育行政部門要重視、支持教學研究工作。
4、完善以校為本的教學研究制度。開展以校為本的教學研究活動是深化課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。要發揮現代信息技術在教學研究中的作用，總結推廣典型經驗，完善政策措施，促進校本教研工作規范化、制度化和網絡化，使學校成為學生學習、教師不斷成長的學習型組織。
我校在提高義務教育教學質量、加快教學管理、加快標準化學校建設、深化義務教育課程改革等方面下了很大功夫，做了很多事情，取得了一些成績：
一、提高教學質量的措施，取得的顯著成效
從全鎮教學質量抽考數據的對比分析來看，我校教學質量在全鎮位列前茅，所有學科的教學成績的平均分、優秀率和及格率基本名列全鎮前茅。以2013年抽考考試為例，二年級語文學科成績列全鎮第二，三年級英語學科成績列第三，四年級語文學科成績列第一，四年級英語學科成績列第三，四年級數學學科成績列第四，五年級英語學科成績列第二，義務教育階段的教學質量有明顯提高。
二、加強教學管理取得的顯著成效
我校在加強教學管理工作中，注重建立健全管理制度，堅持教育和教學兩手抓，不斷規范辦學行為，在各類創建活動和常規管理過程中彰顯出了鮮明的辦學特色，取得了良好效果。
一是形式多樣，不斷豐富德育教育內容。學校抓德育工作的積極性、主動性不斷增強。經常開展德育活動，使學生的品德養成教育落在了實處;經常開展音樂、美術、體育活動，極大的豐富了學生的校園文化生活。
二是學校管理水平得到有效提高。重視學校管理和教育質量，教學管理機構健全，班子堅強有力，建立了崗位責任制度，做到了考評及時、準確、獎罰分明，學校秩序井然。突出教學常規備、教、導、考、改各環節的檢查、督促、評估，教學管理走在了全鎮前列，起到了良好的示范帶頭作用。
三是師生心理健康得到重視。積極開展心理健康示范校創建活動，學校對學生心理健康教育普遍重視起來。積極探索學生心理健康教育，創出了特色。經過幾年的探索研究，從知識的普及、活動的體驗以及心理問題的咨詢各個層面展開工作，有效地針對學生當前的心理問題進行疏導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
四是教研活動在創新中扎實推進。落實了教研活動專題研究，豐富了教研活動的內容。在實施“國培計劃(2011)”—河南省農村中小學教師置換脫產培訓研修項目中，《提高小學生計算正確率的方法研究》課題經培訓院校立項和組織專家評審，同意結項。
五是校園文化建設內涵進一步提升。積極引導學校師生共同參與校園文化建設，在學校醒目位置分主題懸掛名人畫像、《弟子規》、《三字經》、師生書畫作品，讓每一面墻說話，使校園充滿了書香氣息。通過組織學生誦讀經典文學，舉辦學校藝術節，打造了書香校園品牌。
三、加快標準化學校建設取得的顯著成效
該校標準化建設工程堅持高起點謀劃、高標準定位、高質量推進，經過多方努力，歷時六個多月，幼兒園建設現已全面竣工。在工程建設過程中，項目學校精打細算，用有限的資金完成了建設內容，又對小學校園進行綠化，增加許多標語，門窗重新刷新玻璃重換，使該的辦學條件得到了極大的改善，校容校貌，煥然一新。
四、深化義務教育課程改革取得的顯著成效
義務教育語文課程改革實驗取得了明顯的成效。具體體現在以下幾個方面：
1. 語文教師的教育教學觀念發生了明顯變化 。我們都會聽到、看到“全面提高學生的語文素養”、“重視語文的感染熏陶作用”、“尊重學生語文學習過程中的獨特體驗”等語文新課程理念的表述。這些現象表明，語文新課程所倡導的基本理念已經逐漸融入到語文教師日常的工作話語中。義務教育語文課程改革實驗，新課程所倡導的基本理念已經為廣大語文教師所熟悉、所認同，并且逐漸融入一線語文教師日常工作的話語系統。
2. 語文教師的教學行為和學生的學習方式得到初步的轉變相對于對新課程理念的接受與認同，轉變教師的教學行為更加艱難，也更為重要。我們欣喜地看到，語文教師的教學行為正在逐漸發生變化。那種“滿堂灌”的講解少了，注重學生的感受體驗、強調誦讀領悟的多了;以教參中的解釋作為唯一正確解釋的少了，尊重學生的理解，強調通過閱讀討論、分享交流生成對文本的合理解讀的多了。注重積累，培養語感，鼓勵學生自由、有創意的表達成為許多語文教師的實際教學行為。隨著教師教學行為的變化，學生的學習方式也在發生著積極的變化，自主、合作、探究的學習方式逐漸為學生所熟悉和掌握。
3. 語文教師課程開發的意識和語文課程的活力都在逐漸增強“努力建設開放而有活力的語文課程”是語文課程改革的重要目標之一。圍繞這一目標的實現，教師和學校領導做了大量的積極的有意義的探索，教師的課程資源意識和課程開發意識逐漸增強。擴展學生的語文學習空間，推進語文綜合性學習，在綜合實踐活動中發展學生的語文實踐能力，成為許多教師課程開發的重點。
4 隨著新課程培訓和校本教研制度的建立，教師專業發展得到了更多的重視義務教育語文課程改革推進，校本教研制度在學校初步建立，學習、實驗、探索、反思、改進成為教師教育生活中的重要內容，基于語文課程改革實驗的行動研究在各地普遍開展。許多教師在課改實踐中得到鍛煉和成長，大批的研究型語文教師得以出現。
雖然在學校各面做了很多事情，但是這些工作都離不開教體局、教辦室領導的關心和照顧，謝謝大家!
