合同是民事主體之間建立、變更、終止民事法律關系的協議。《中華人民共和國民法典》第464條：婚姻、收養、監護等協議適用有關身份關系的法律規定沒有這種規定的，第三部分的規定可以根據其性質參照適用。 以下是為大家整理的關于初中英語課程標準版的文章16篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 初中英語課程標準版
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元:GowithTransportation第37課:FlyingDonuts。本單元講述了一些有關交通發展的歷史事件和相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯和短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語和日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發揮想象力、創造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發學生的創造力和表現欲，使他們從中得到學習的快樂。
2、教學目標:(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標:
(1)學習單詞fuel,coal,oil…
(2)學習、掌握短語和句型thinkof認為，想起;atthefrontof在……的前面with用…
能力目標:
通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。
德育目標:
培養學生表達自我的能力，發揮想象力、創造力，張揚個性，展示自我。
確立教學目標的依據:
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點:
確立重點與難點的依據:
根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位和作用，并從學生的實際出發，確定本課的重點與難點:
重點:本課詞組和句型thinkof/about/out;with的多種用法;Whatdothedonutsdo?WillDanny’sinventionreallywork?
難點:設想發明一些交通工具，并用英語表達出來。
二、教學方法:
新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
三、學法指導:
在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。
四、教學手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序:
課前準備：
教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求:
(1)學習本課生詞，了解課文大意。
(2)找出重點短語和句子。
1、檢查復習
(1)檢查學生預習課文的情況:
詢問他們對課文的`意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。
(2)展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱:
bicycle,train,rocket,car,boat,plane……
2、循序漸進，導入新課
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。
首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。
其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關鍵詞句如:Whatdodonutsdo?thinkof/out/over,with,makesb.dosth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
(1)通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。
(2)讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
(3)讓學生創設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發現學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業。
6、展示板書
Unit5Lesson37
Languagepoints:
1.thinkof認為,想起;thinkover仔細考慮;thinkout想出
2.at/inthefrontof在……前面(部)/infrontof在……前面
3.onthewaytoschool在上學的路上/onone’swayhome在回家路上
4.With用……
5.Whatdothedonutsdo?面包是用來干什么的?
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家!
第2篇: 初中英語課程標準版
前 言
當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求之一。
義務教育階段的英語課程應貫徹德、智、體全面發展的方針，面向現代化，面向世界，面向未來，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育。通過英語課程對學生進行思想情感教育，使學生了解并尊重其他國家和民族的優秀文化傳統，更好地理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統；發展學生積極主動思維的能力，擴展他們的文化科學知識，豐富他們的文化生活經歷，提高他們的思想品德修養，使他們能夠適應我國社會、經濟、科技發展和國際交往的需要。英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發展創造條件，為學生的終身學習打下基礎。
為指導全國義務教育全日制初級中學的英語教學，特制定本大綱。本大綱是課程實施、教學評價和教材編寫的主要依據。
一、教學目的
義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想象和創造能力；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識；使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續發展打下良好的基礎。
二、教學目標與要求
義務教育結束時，學生應能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的話題用英語與老師和同學進行簡單的口筆頭交流，能對事物進行簡單的描述并作出自己的判斷。學生應對課內外英語活動具有積極的態度，能克服在英語學習中產生的畏懼心理和困難，能根據自己的情況，合理安排和計劃自己的學習，在學習中發揮自主意識和創新精神。學生應具有一定的跨文化交際的意識，對異國文化采取尊重和包容的態度。
根據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》的規定，初中英語按不同情況分兩級要求，從一年級起學習兩年的，為一級要求；學三或四年的，為二級要求。每周課時為4課時。
（一）一級目標與要求
聽
1. 能聽懂課堂用語，并作出相應的反應。
2. 能基本聽懂教師用所學語言敘述課文內容的概要。
3. 能聽懂語速為每分鐘100個詞左右，與學生生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料，獲取所需信息。
說
1. 能就課文內容進行簡單問答。
2. 能在日常交際中運用所學過的《日常交際用語簡表》中的內容，就熟悉的話題進行簡單的對話。
讀
1. 能預習課文，初步理解課文大意。
2. 能獨立閱讀生詞率不超過2％的所學語言知識范圍內的文字材料，閱讀速度為每分鐘40—50個詞。
3. 能初步借助詞典閱讀理解難度相當于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣。
寫
1. 能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標點等運用正確、規范。
2. 能聽寫用學過的課文組成的材料，聽三遍，書寫速度每分鐘分別為6—8個詞。
3. 能筆頭回答就課文內容提出的問題。
語音
1. 能運用基本的拼讀規則讀出單音節詞和部分雙音節詞。
2. 能按國際音標正確地讀出單詞。
3. 能連貫地朗讀學過的課文，語調、節奏和語音基本正確。
詞匯
1. 能運用基本拼讀規則拼寫單詞。
2. 能掌握450個左右最常用單詞，100條左右習慣用語及固定搭配，能夠在口筆頭交流活動中運用。
語法
1. 能基本掌握所學單詞的形態變化。
2. 能掌握簡單句的基本句型，并能積極運用所學的語言形式進行簡單的口頭和書面的表達，在書面表達中力求表述形式基本正確。
（二）二級目標與要求
聽
1. 能聽懂課堂用語，并作出相應的反應。
2. 能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。
3. 能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。
4. 能聽懂語速為每分鐘120個詞左右，與學生生活貼近的、基本沒有生字的語言材料，獲取所需信息。
5. 能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學段水平相當的英語有聲語言材料，泛聽總量不低于40小時。
說
1. 能就課文內容進行問答，并能復述課文大意。
2. 能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情景提示，根據要求進行表述和表達。
3. 能講述與本學段水平相當的小故事并參與簡單的模擬和角色扮演的活動。
4. 能在日常交際中運用《日常交際用語簡表》中所列內容，就熟悉的話題進行交流。
讀
1. 能預習課文，初步理解課文大意。
2. 能獨立閱讀生詞率不超過3％的題材熟悉的文章，理解語篇大意，獲取有關信息。閱讀速度為每分鐘50—70個詞。
3. 能理解日常生活中的內容簡單的書信、通知、說明等應用性文字材料，并能理解和解釋圖表所提供的簡單信息。
4. 能借助詞典閱讀理解難度相當于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣。
5. 除教材外，課外閱讀量應不低于10萬字。
寫
1. 能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標點等運用正確、規范。
2. 能聽寫與課文有關、結構簡單、沒有生詞的材料，聽三遍，書寫速度為每分鐘10—12個詞。
3. 能筆頭回答就課文內容提出的問題。
4. 能仿照學過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉述所聽、所讀的簡單內容。
5. 能為圖片提供簡單的文字說明并能表達自己的觀點。
語音
1. 能熟練地運用基本的拼讀規則讀出單音節和雙音節詞。
2. 能按國際音標正確地讀出單詞。
3. 能正確、連貫、流暢地朗讀課文或略淺于課文的文段。
4. 在口頭表達中，語調、節奏自然，語音基本正確。
詞匯
1. 能熟練地運用基本拼讀規則拼寫單詞。
2. 能根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。
3. 能掌握800個左右單詞，200條左右習慣用語及固定搭配，能夠在口筆頭交際活動中運用。此外，還要求擴大400—500個左右的認讀詞匯。
語法
1. 能正確理解附表里所列語言形式的意義和功能。
2. 能積極運用語法項目表中要求掌握的語言形式進行口頭和書面的表述與交流，在書面表達中力求表述形式基本正確。
3. 能初步運用表示并列、因果、轉折等邏輯關系和相關標志詞等基本語篇知識獲取和處理信息。
三、教學內容
為了達到上述的教學目標與要求，初中階段教授下列幾方面的內容：
（一）日常交際用語（見附表一）
（二）語音（見附表二）
（三）詞匯（見附表三）
（四）語法（見附表四）
（五）話題（見附表五）
四、教學中應該注意的幾個問題
（一）樹立符合素質教育精神的英語教育觀
英語教學應以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生獲得適應學習化社會所需要的英語基礎知識和基本技能；在教學過程中，教師要注意通過為學生提供內容健康、情趣高尚的語言材料和設計盡量真實的語言情境，對學生進行思想品德教育，培養學生的思維能力，發展學生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養學生良好的英語學習心理素質和終身學習的能力。幫助學生理解和尊重其他國家的文化，引導學生熱愛和弘揚祖國文化；發展學生健全的人格；培養學生的合作精神和社會公德意識。
（二）體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用
在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐；對學生的點滴進步要及時給予鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學生在口語表達過程中出現的語言錯誤，要根據教學活動的目的和錯誤的類型，采取相應的解決辦法，不要有錯必糾。要尊重學生的個體差異，對有特殊需要的學生，教師應給予必要的指導和幫助；要幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶的規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。
（三）突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力
在英語教學中應適當擴大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實踐活動，切實提高學生綜合運用英語的能力。教師要設法結合學生的年齡特點和生活實際，創設豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學生積極、主動地參與語言實踐活動和創造性使用語言的嘗試，促進學生言語技能的發展，進而逐步獲得綜合運用語言知識和語言技能進行交際的能力。在時間分配上教師要控制講授的比例，講授的時間一般不應超過課時的30％。
（四）盡量使用英語，適當利用母語
為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語。初學階段，盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學。教師所使用的英語要適合學生的實際水平，要利用學生已學的英語來解釋或表達新的教學內容。這樣做也是向學生提供活用英語的真實教學情景。對于用學過的英語不能解釋清楚的教學內容，可以適當地利用母語。在備課中，為了確定教學的重點和難點，教師可采用英語同母語對比的方法。但是，在課堂教學中不宜過多地進行英漢對比。
（五）積極開展課外活動，發展學生語言學習興趣
課外活動是培養和發展學生語言運用能力的重要途徑，有利于增長知識，開闊視野，發展特長。課外活動應以發展學生的學習興趣，擴展語言實踐的深度和廣度，培養學生的學習能力和語言綜合應用能力為目的，提倡重在參與，培養合作精神。課外活動應有計劃、有組織地進行，應根據學生的年齡特征、采取多種活動形式，生動活潑地開展。活動的形式可包括：朗誦、唱歌、演劇、英語角、英語班會、讀書會、故事會、書法比賽、影視欣賞、知識競猜以及國際交流等。教師應積極鼓勵學生結合本地條件，自主地、有創造性地組織課外活動，并在活動中給予必要指導和幫助。課外活動不應加重學生的課業負擔。
（六）充分利用現代化教育資源，開拓學習渠道
充分利用圖書館、語言實驗室、音像設備及資料等校內現有資源，有條件的學校應配備電視機、錄像機、計算機、CD、VCD、DVD機等電教設備，設置視聽室、多媒體教室。要積極利用現代教育技術，創造性地開發軟件。要借助廣播電視、英語報刊雜志等社會媒體，為發展學生自主學習的能力創造條件。鼓勵學生利用網絡和遠程英語教學節目進行自主學習，增加英語教學的開放性。
五、教學評價
對學生英語學習的評價應根據本大綱所規定的教學目標以及學生的實際水平，由教師和學生相互配合、協作完成。應對學生在學習過程中所表現的情感、態度和學習策略，掌握基礎知識、基本技能和運用英語的能力，以及表現出的發展潛能等，進行全面綜合性的評價。
對學生學習的評價應堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既關注結果，又關注過程。形成性評價的結果在學生的學業評價中應占一定比例。應重視形成性評價對學生英語語言學習的激勵作用。教師要通過考查、觀察和與學生的交流，對學生的書面作業、口頭問答、演講、朗誦等課內外學習行為和學生的學習能力、學習態度、參與程度、合作精神等作出評價。形成性評價還應包括學生相互評價和學生自我評價等方式。對學生的學習情感、習慣和態度等方面的評價，應采用寬松、開放式的描述性評價形式。評價要有益于樹立學生的自信心，培養學生的學習能力，形成學生繼續進步的動力。
終結性評價的方式應指包括聽力、口試等在內的期中、期末考試等。考試是評價的重要手段和形式。考試形式要包括聽力測試、筆試和口試。聽力測試在學期、學年考試、中考、會考中所占比例應不少于20％。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內容。筆試應取消單純語音知識題；減少單純語法知識題并降低語法筆試的難度；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題的比例。要積極創造條件，將口試列入學期、學年考試項目。考試應按照本大綱所規定的教學目標命題，要提高命題的科學性和質量，應側重對學生實際運用英語能力的考查。
高中入學考試應以本大綱規定的二級教學要求為基本標準。
九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂版）附表一：日常交際用語簡表(DailyExpressionsinCommunication)
中華人民共和國教育部制訂
1. 問候Greetings
a.Goodmorning/afternoon/evening.
Hello/Hi.
Howareyou?
b.Fine,thankyou.Andyou?
Verywell,thankyou.
2. 介紹Introductions
a.ThisisMr/Miss/Mrs....
b.Howdoyoudo?
Nice/Gladtosee/meetyou.
c.Mynameis...I'mastudent/workeretc.(here).
3. 告別Farewells
a.Ithinkit'stimeforustoleavenow.
b.Goodbye!(Bye-bye!Bye!)
Seeyoulater/tomorrow.(Seeyou.)
Goodnight.
4. 打電話Makingtelephonecalls
a.Hello!MayIspeakto...?
b.Holdon,please.
He/Sheisn''thererightnow.
CanItakeamessageforyou?
c.I'mcallingtotell/askyou....
d.Goodbye.
5. 感謝和應答Thanksandresponses
a.Thankyou(verymuch).
Thanksalot.
Manythanks.
Thanksfor....
b.Notatall.
That'sallright.
You'rewelcome.
6. 祝愿、祝賀和應答Wishes,congratulationsandresponses
a.Goodluck!
Bestwishestoyou.
Haveanice/goodtime.
Congratulations!
b.Thankyou.
c.HappyNewYear!
MerryChristmas!
Happybirthdaytoyou.
d.Thesametoyou.
7. 意愿Intentions
I'mgoingto....
Iwill....
I'dliketo....
Iwant/hopeto....
8. 道歉和應答Apologiesandresponses
a.I'msorry.(Sorry.)
I'msorryfor/about....
Excuseme.
b.That'sallright.
Itdoesn'tmatter.
That'nothing.
9. 遺憾和同情 Regretsandsympathy
Whatapity!
I'msorrytohear....
10. 邀請和應答Invitationsandresponses
a.Willyoucometo....?
Wouldyouliketo....?
b.Yes,I'dloveto....
Yes,it'sverykind/niceofyou.
c.I'dloveto,but....
11. 提供 ( 幫助等)和應答Offersandresponses
a.CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou?
Here,takethis/my....
Letme...foryou.
Wouldyoulikesome...?
b.Thanks.Thatwouldbenice/fine.
Thankyouforyourhelp.
Yes,please.
c.No,thanks/thankyou.
That'sverykindofyou,but....
12. 請求允許和應答Askingforpermissionandresponses
a.MayI...?
Can/CouldI...?
b.Yes/Certainly.
Yes,doplease.
Ofcourse(youmay).
That'sOK/allright.
c.I'msorry,but....
You'dbetternot.
13. 表示同意和不同意Expressingagreementanddisagreement
a.Certainly/Sure/Ofcourse.
Yes,please.
Yes,Ithinkso.
That'strue.
Allright/OK.
That'sagoodidea.
Iagree(withyou).
b.No,Idon'tthinkso.
I'mafraidnot.
Ireallycan'tagreewithyou.
14. 表示肯定和不肯定 Expressingcertaintyanduncertainty
a.I'msure.
I'msure(that)....
b.I'mnotsure.
I'mnotsurewhether/if....
c.Maybe/Perhaps.
15. 喜好和厭惡Likesanddislikes
a.Ilike/love...(verymuch).
Ilike/loveto....
b.Idon'tlike(to)....
Ihate(to)....
16. 談論天氣Talkingabouttheweather
a.What'stheweatherliketoday?
How'stheweatherin...?
b.It'sfine/cloudy/windy/rainy,etc.
It'sratherwarm/cold/hot/etc.today,isn'tit?
17. 購物Shopping
a.WhatcanIdoforyou?
May/CanIhelpyou?
b.Iwant/I'dlike....
Howmuchisit?
That'stoomuch/expensive,I'mafraid.
That'sfine.I'lltakeit.
Letmehave...kilo/box,etc.
c.Howmany/muchdoyouwant?
Whatcolour/size/kind/doyouwant?
d.Doyouhaveanyotherkind/size/colour,ect.?
18. 問路和應答Askingthewayandresponses
a.Excuseme.Where'sthemen's/ladies'room?
Excuseme,canyoutellmethewayto...?
HowcanIgetto...?Idon'tknowtheway.
b.Godownthisstreet.
Turnright/leftatthefirst/secondcrossing.
It'sabout...metresfromhere.
19. 問時間或日期和應答Askingthetimeordateandresponses
a.Whatdayis(it)today?
What'sthedatetoday?
Whattimeisit?
What'sthetime,please?
b.It'sMonday/Tuesday,etc.
It'sJanuary10th.
It'sfiveo'clock/halfpastfive/aquartertofive/fivethirty,etc.
It'stimefor....
20. 請求Requests
a.Can/Couldyou...forme?
Will/Wouldyouplease...?
MayIhave...?
b.Pleasegive/passme....
Pleasewait(here/amoment).
Pleasewait(for)yourturn.
Pleasestandinline/lineup.
Pleasehurry.
21. 勸告和建議Adviceandsuggestions
a.You'dbetter....
Youshould....
Youneed(to)....
b.Shallwe...?
Let's....
What/Howabout...?
22. 禁止和警告Prohibitionandwarnings
a.Youcan't/mustn't....
Ifyou...,you'll....
b.Takecare!
Becareful!
23. 表示感情Expressingcertainemotions
a. 喜悅Pleasure,joy
I'mglad/pleased/happyto....
That'snice.
That'swonderful/great.
b. 焦慮Anxiety
What'swrong?
What'sthematter(withyou)?
I'm/He's/She'sworried.Oh,whatshallI/wedo?
c. 驚奇Surprise
Really?
Oh,dear!
Isthatso?
24. 就餐Takingmeals
a.Whatwouldyouliketohave?
Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?
b.I'dlike....
Wouldyoulikesomemore...?
Helpyourselftosome....
c.Thankyou.I'vehadenough./Justalittle,please.
25. 約會Makingappointments
a.Areyoufreethisafternoon/evening?
Howabouttomorrowmorning/afternoon/evening?
Shallwemeetat4:30at...?
b.Yes,that'sallright.
Yes,I'llbefreethen.
c.No,Iwon'tbefreethen.ButI'llbefree....
d.Allright.Seeyouthen.
26. 傳遞信息Passingonamessage
a.Willyoupleasegivethisnote/messageto...?
b....askedmetogiveyouthisnote.
c.Thanksforthemessage.
27. 看病Seeingthedoctor
a.There'ssomethingwrongwith....
I'vegotacough.
Ifeelterrible(bad).
Idon'tfeelwell.
I'vegotapainhere.
Thisplacehurts.
b.Takethismedicinethreetimesaday.
It'snothingserious.
You'llbeallright/wellsoon.
28. 求助Callingforhelp
a.Help!
b.What'sthematter?
29. 處理交際中的障礙Languagedifficulties
Pardon.
Pleasesaythatagain/moreslowly.
Whatdoyoumeanby...?
I'msorryIcan'tfollowyou.
I'msorryIknowonlyalittleEnglish.
30. 常見的標志和說明Somecommonsignsandinstructions
BUSINESSHOURS FRAGILE
OFFICEHOURS THISSIDEUP
OPEN MENU
CLOSED NOSMOKING
PULL NOPARKING
PUSH NOPHOTOS
ON DANGER!
OFF PLAY
ENTRANCE STOP
EXIT PAUSE
INSTRUCTIONS
九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱(試用修訂版)附表二:
語音項目表(PhoneticItems)
中華人民共和國教育部制訂
一、字母
26個字母的名稱
二、國際音標
英語的元音音標和輔音音標
三、基本的拼讀規則
1. 元音字母a,e,i(y),o,u在重讀開音節和重讀閉音節中的讀音
2. 輔音字母在單詞中的基本讀音
3.r音節在重讀音節中的讀音
4. 常見的元音字母組合在重讀音節中的讀音
5. 常見的元音字母和輔音字母組合在重讀音節中的讀音
6. 常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音
四、輔音連綴和成節音
1. 輔音連綴
[bl-],[kl-],[fl-],[gl-],[pl-],
[sl-],[br-],[kr-],[sk-],[sm-],
[sp-],[st-],[tw-],[sw-]
2. 成節音
[-bl],[-pl],[-dl],[-tl],[-sl],
[-sn],[-zn],[-fn],[-vn]
五、單詞重音
1. 雙音節詞的重音
2. 多音節詞的重音和次重音
六、語調與節奏
1. 句子重音
2. 連讀和不完全爆破
3. 意群和停頓
4. 升調和降調
九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱(試用修訂版)附錄三：
詞匯表
中華人民共和國教育部制訂
(Vocabulary830)
(略)
新增詞詞匯表
本詞匯表所列的詞包括原大綱（試用本）帶＊號的單詞97個，新增加的單詞123個，共220個
九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱(試用修訂版)附表四：
語法項目表
中華人民共和國教育部制訂
（加“＊”號的項目只要求理解）
1. 詞類： 1)名詞 2)形容詞 3)副詞 4)動詞 5)代詞 6)冠詞 7)數詞 8)介詞 9)連詞 10)感嘆詞
＊2. 構詞法：
1)合成法 classroom,something,reading-room
2)派生法 worker,drawing,quickly,careful,kindness,
cloudy,unhappy
3)轉化法 hand(n.)—hand(v.)
dry(adj.)—dry(v.)
3. 名詞
1)可數名詞和不可數名詞
2)名詞的復數
3)專有名詞
4)所有格
4. 代詞
1)人稱代詞的主格和賓格形式
2)物主代詞的形容詞與名詞性形式
3)反身代詞 myself,himself,ourselves,etc.
4)指示代詞 this,that,these,those
5)不定代詞 some,any,no,etc.
6)疑問代詞 what,who,whose,which,etc.
5. 數詞基數詞和序數詞
6. 介詞詞匯表中所列介詞的基本用法
7. 連詞詞匯表中所列連詞的基本用法
8. 形容詞
1)作定語、表語、賓語補足語的基本用法
2)比較等級（原級、比較級、最高級）的基本用法
(1)構成 -er,-est;more,themost
(2)基本句型
as＋原級形式＋as...
notas(so)＋原級形式＋as...
比較級形式＋than...
the＋最高級形式＋...in(of)...
9. 副詞
1)表示時間、地點、方式、程度等的基本用法
2)疑問副詞when,where,how
3)比較等級 (原級、比較級、最高級)
(1)構成 -er,-est;more,themost
(2)基本句型
as＋原級形式＋as...
notas(so)＋原級形式＋as...
比較級形式＋than...
the＋最高級形式＋...in(of)...
＊10. 冠詞一般用法
11. 動詞
＊1)動詞種類
(1)行為動詞或實義動詞
1及物動詞
2不及物動詞
(2)連系動詞 be,look,turn,get,become,etc.
(3)助動詞 be,do,have,shall,will,etc.
(4)情態動詞 can,may,must,need,etc.
2)時態
(1)一般現在時
Igetupatsixo'clockeverymorning.
Hedoesn'tspeakRussian.
Theyareverybusy.
Themoonmovesroundtheearth.
Whenyouseehim,tellhimtocometomyplace.
I'llgotoseeyoutonightifI'mfree.
(2)一般過去時
IwasinGradeOnelastyear.
Igotupatfiveyesterday.
(3)一般將來時
1.shall(will)＋動詞原形
Ishall(will)gotoyourschooltomorrowafternoon.
Shewillbeheretomorrow.
2.begoingto＋動詞原形
I'mgoingtohelphim.
(4)現在進行時
We'rereadingthetextnow.
They'rewaitingforabus.
(5)現在完成時
Ihavealreadypostedtheletter.
Theyhavelivedherefortenyears.
＊ (6)過去進行時
Wewerehavingameetingthistimeyesterday.
TheteacherwastalkingtosomeparentswhenIsawher.
＊ (7)過去完成時
WehadlearnedfourEnglishsongsbytheendoflastyear.
ThefilmhadalreadybegunwhenIgottothecinema.
Shesaidthatshehadnotheardfromhimsinceheleft Beijing.
＊ (8)過去將來時
Hesaidhewouldgotothecinemathatevening.
BettysaidshewasgoingtovisitherunclenextSunday.
3)被動語態
(1)一般現在時的被動語態
Englishistaughtinthatschool.
(2)一般過去時的被動語態
Thesongwaswrittenbythatworker.
(3)一般現在時帶情態動詞的被動語態
Shemustbesenttohospitalatonce.
4)動詞不定式
＊ (1)作主語
Tolearnaforeignlanguageisnoteasy.
Itisnoteasytolearnaforeignlanguage.
(2)作賓語
Theybegantoread.
(3)作賓語補足語
Jimaskedmetohelphimwithhislessons.
Weoftenheardhersing.
＊ (4)作定語
Ihaveanimportantmeetingtoattend.
(5)作狀語
Shewenttoseehergrandmayesterday.
(6)用在how,when,where,what,which等之后
Idon'tknowhowtouseacomputer.
Doyouknowwhentostart?
Hedidn'tknowwhattodonext.
12. 句子種類
1)陳述句 (肯定式和否定式)
2)疑問句 (一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句)
3)祈使句 (肯定式和否定式)
＊4)感嘆句
＊13. 句子成份
1)主語
Bettylikeshernewbike.
Hegetsupearlyeveryday.
Tolearnaforeignlanguageisnoteasy.
2)謂語
Weworkhard.
Theboycaughtabird.
Heismybrother.
Theyalllookfine.
3)表語
Hersisterisanurse.
It'sme.
I'mready.
Hegotangry.
Wewereathomelastnight.
Hiscupisbroken.
4)賓語
Tomboughtastory-book.
Isawhimyesterday.
Hewantedtohaveacupoftea.
5)直接賓語和間接賓語
Hegavemesomeink.
Ourteachertoldusaninterestingstory.
6)賓語補足語
CallherXiaoLi.
Youmustkeeptheroomclean.
Johnaskedmetohelphim.
7)定語
Thisisagreenjeep.
Thisisanappletree.
Arethesestudentsyourclassmates?
Winteristhecoldestseasonoftheyear.
Ihavesomethingtotellyou.
8)狀語
Youarequiteright.
Shewillarrivein Beijing onMonday.
Hestoppedtohavealook.
14. 簡單句的五種基本句型
第一種主語＋連系動詞＋表語 (S＋V＋P)
Thebikeisnew.
Themapisonthewall.
第二種主語＋不及物動詞 (S＋V)
Heswims.
第三種主語＋及物動詞＋賓語 (S＋V＋O)
Childrenoftensingthissong.
第四種主語＋及物動詞＋間接賓語＋直接賓語 (S＋V＋IO＋DO)
Sheshowedherfriendsallherpictures.
第五種主語＋及物動詞＋賓語＋賓語補足語 (S＋V＋O＋C)
Wekeepourclassroomcleanandtidy.
15. 并列句
Helikesmaths,butheneedshelp.
Ihelphimandhehelpsme.
16. 復合句
1)賓語從句
Hesaid(that)hefeltsick.
Idon'tknowwhether(if)shestillworksinthefactory.
ItakebackwhatIsaid.
Ican'ttellwhoisthere.
Canyoutellmewherethe Summer Palace is?
2)狀語從句
ThetrainhadleftwhenIgottothestation.
I'llgowithyoutothecinemathisafternoonifI'mfree.
Thestudentswenttothefarmbecausethefarmersneededsomehelp.
Theearthisbiggerthanthemoon.
Hewassotiredthathecouldn'twalkon.
＊ Jackworkedhardsothathemightgetagoodjob.
DoctorWangwenttothehospitalthoughitrainedheavily.
＊3)定語從句
Findthegirlwhoiswearingaredskirt.
Showmethepicturethatyoulikebest.
Colourthebirdswhich(that)areflying.
九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱(試用修訂版)附表五：
話題 (Topics)
中華人民共和國教育部制訂
1. 家庭、朋友與周圍的人 Family,friendsandpeoplearound
2. 日常生活 Dailylife
3. 興趣與愛好 Interestsandhobbies
4. 文體活動 Sports,gamesandentertainment
5. 健康 Health
6. 天氣 Weather
7. 節假日 Holidaysandfestivals
8. 旅游與交通 Travelandtransport
9. 食品與飲料 Foodanddrinks
10. 服飾 Clothes
11. 文化習俗 Customsandculture
12. 世界與環境 Theworldandtheenvironment
13. 教育 Education
14. 科普知識 Popularscience
15. 著名人物 Famouspeople
16. 職業 Jobs
第3篇: 初中英語課程標準版
ABriefInstructiontothetopicof“WhatshouldIdo?”
Goodafternoon,ladiesandgentlemen.MynameisLiYiCai.IcomefromShangyuanMiddleSchoolinNanjing.TodayI’mgoingtotalkaboutthetopic”WhatshouldIdo?”Iwilldividetheinstructionintosevenparts：theyareTeachingmaterialAnalysis,Teachingaims,Teachingemphasis,Teachingdifficulties,Teachingmethods,TeachingaidsandTeachingprocedures.
Part1Teachingmaterialanalysis
ThisperiodisfromUnit3of9AOxfordEnglish.Firstofall,I’dliketotalkaboutmyunderstandingaboutthislesson.WehavelearnedStarsingsinUnit1andColoursandmoodsinUnit2.Wehavealsolearnedhowtowriteaformalrecommendationletterandhowtowriteareportonthemoodsofpeopleinlasttwounits.TodaywearegoingtolearntwoletterstoafamousyouthworkeraboutMillie’sandSimon’sproblems.SothisunitlinkswithaspecialmeaningofUnit1andUnit2.ThisperiodisthefirstlessonofReading.Themainideaofthetopicishowtoexpresstheirproblemsandaskforadvice.Wearegoingtolearnthewaystodealwithproblemsandstressinfollowinglessons.Sothisperiodisveryimportantinthisunit.
Part2Teachingaims
1．Aimsoftheknowledge:
（1）Toknowthespellingofsomewordsandusageofsomephrases.
（2）TolearnsomethingaboutMillie’sandSimon’sproblems.
（3）TograspthemainideaofReadingandusetheinformationtotalktoothersaboutone’sproblemsandhowtodealwiththem.
2．Aimsoftheablilities:
（1）Toimprovetheabilityofgettinginformationbyreading.
（2）Toimprovetheabilityofretellingthestory.
3．Aimsoftheemotion:
（1）Tounderstandhowtowriteaboutproblemsandtoexpressfeelings.
（2）Toaskforadvicetosolvetheproblems.
Part3Teachingemphasis
1．Tomasterthe‘to’-infinitivesand‘wh-’words+‘to’-infinitives.
2．Togettheabilityofgeneralreadingandgettinginformation.
Part4Teachingdifficulties
1．Torecognizeandunderstandvocabularyaboutproblems.
2．Toaskforadvice
Part5Teachingmethods
Inthistopic,Iwillusefive-stepTeachingMethodandTask-basedlanguageTeaching.Idesignsometaskstohelpthestudentslearn.IthinkifIwanttoimprovethestudents’oralEnglish,IshouldgivethemenoughchancestopracticeandIwillusepairwork,groupworktoletthestudentstakeanactivepartinallkindsofactivities.Thatis“Learningbydoing,learningbyusing”.Letthestudentsbethemastersoftheclassteaching,thus,student-centeredteachingmethodiswellshown.
Part6Teachingaids
Projector，slideshow，taperecorderandblackboard
Part7Teachingprocedure
Step Ⅰ．Lead-in
Thepurposeistoarousethestudents’interestofstudy.
Let’shaveafreetalk.
T：Haveyougotproblems?
S：Yes.
T：Whatisit?
S：Eatingtoomuchmakesmeunhealthy.
T：Whataboutyou?
S：……
Step Ⅱ．Presentation
Thepurposeistodeveloptheskillsofskimmingandhowtogainthemainideaofthearticles.
1．Askstudentstoreadtwolettersandanswerthefollowingquestions:
①WhatisMillie’sfavoritehobby?(Painting)
②WhatisMillie’sproblem?(Shedoesn’thaveenoughtimeforhobbiesandhomework.)
③WhendoesSimonplayfootball?(Afterschooluntillate)
④Howdohisparentsfeelaboutit?
(Theydon’tlikethisandaskhimtogohomebefore6p.m.)
2．Askstudentsiftherearewordsthattheydonotknow.
Explainsomenewwordsbriefly.
deal；choice；complete；refuse；accept；spare；doubt；whether；
Step Ⅲ．Practice
Thepurposeistodeveloptheskillsofscanningandhowtogainthedetailsfromthearticles.
1．Listentothetapeandanswersomequestionabout“True”or“False”.
2．Askstudentstoreadthearticlesagainandexplainsomeimportantphrases.
Howtosolvetheproblems；handin；ontime；atthemoment；
can’tfindanytimeformyhobbies；feelbad；giveup；
achieveabalancebetweenthetwo；hearform；makeunhappy
Step Ⅳ．Retelling
Thepurposeistodeveloptheskillsofretellingwiththekeywords
1．Askstudentstomakesentenceswithphrasesthatwehavelearned.
2．Trytoretelltheoutlineofthearticles.
3．Encouragestudentstosaysomethingaboutthemselves.
Step Ⅴ．Summaryandhomework
Thepurposeistogivethestudentsaclearideaofhowtoexpresstheirproblemsandrevisethearticles.
1．Askstudentstorevisethewordsandphrases
2．Askstudentstowritealetterabouthimselfafterclass.
Duringmyteaching，I’lltrymybesttogetmyclassaliveandencouragethestudentstotalkwitheachotherinEnglish.IthinkthegeneralaimofEnglishteachingistoimprovetheabilityofusingEnglish.AndI’llusethistoguidemyteaching.
Thankyou!
第4篇: 初中英語課程標準版
摘要：涵蓋邏輯性、批判性和創造性等思維在內的思維品質是英語學科核心素養的四大要素之一。初中英語閱讀不但要關注學生語言知識的積累和語言技能的訓練，也要重視思維品質的培養。
關鍵詞：初中英語閱讀;學生;思維品質;培養;實踐
中圖分類號：G623. 31
文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312 (2020)15-0221-01
一、引言
《英語課程標準》(教育部，2018)提出：在英語學科教學中，要重視英語學科核心素養的培養。涵蓋邏輯性、批判性和創造性等思維在內的思維品質是英語學科核心素養的四大要素之一。英語閱讀作為英語教學的重頭戲，也是培養學生思維品質的主戰場和重要途徑。
傳統的初中英語閱讀教學中，教師和學生偏重于語言知識的積累和語言技能的訓練，但對思維品質的培養關注不多。隨著學段的增長和閱讀的深入，思維品質越顯得重要。因此，在初中英語閱讀教學實踐中，教師要有意識地、逐步地引導學生進行邏輯性、批判性和創造性等思維的訓練，培養他們的思維品質。
二、基于思維品質培養的初中英語閱讀教學實踐
一般而言，英語閱讀教學是學生在教師的引導下，對閱讀文本包括字詞句、文章標題、文章主題、語言風格、寫作特點、作者觀點以及篇章結構等方面的解讀。基于思維品質培養的初中英語閱讀教學是學生運用包括詮釋、分析、評價、推理、解釋、判斷等各種思維技能對閱讀文本進行高層次理解和深層次的探究。
(一)對標題進行探究
通常，我們在閱讀文章時，首先看到的或關注到的是標題。文章標題很重要，它與文本內容息息相關，是文本內容的高度概括。但通常學生在閱讀時不太注意，甚至是忽視。實際上，標題對于語篇解讀至關重要。一方面，我們教師要引導學生利用標題預測文本內容。另一方面，我們可以對標題進行探究性思考。
如在執教人教版《初中英語》(下文略，均指這一教材)九年級第1單元閱讀材料“how can vou become s successfullearner?”時，筆者引導學生思考
以下2個問題：(1) From the title，can you guess whatstvle of writing it belongs to? (2)以該標題為問題，要求每個學生談談自己的看法。
尤其是第二個問題，每個學生都能列舉出1-2個方面。把全班學生的回答匯總起來，就囊括了閱讀文本中所有的內容。這樣，在學生真正閱讀前，就已經對閱讀文本內容基本了解了。這樣，通過對標題的探究，實現了對文本內容的粗淺和大致的理解，為接下來的深度閱讀奠定了良好的基礎。
(二)對文章主題意義進行探究
文章主題是該語篇所要表達的意義。?每一個語篇都有它的內容以及相應的主題。我們對語篇的理解就是對它的主題意義的探究。不過，在初中閱讀教學中，我們通常是對文章主題進行簡單、低層次的理解，僅僅體現在是什么的層面上，而沒有深入探究。
一般而言，語篇主題意義的內容比較豐富，在深度和廣度上都具有開放性，都很值得探究。如八年級上冊第8單元的閱讀課文“Thanksgiving in the United States”，其主題是感恩節。通過文本閱讀，學生可以從中獲得主題有關“when、where、how、why、who”等了解，但對其歷史的方面，課文并沒有提及。而作為西方的一個重要節日，其歷史內容比較重要，對學生而言，也應該很感興趣。所以，我們可以引導學生去深入探究其歷史淵源，深層次地理解感恩節的文化意蘊，把握該文章的主題意義。
(三)對篇章結構進行探究
不管是什么文體和風格的閱讀文本，都會有相應的篇章結構。一般來說，當作者提出自己的觀點時，會采用各種論據來支持觀點。他們要么會基于事實和數據，采用舉例子、闡釋原因等方法。所以，在初中英語閱讀教學中，我們要引導學生去分析閱讀文本中邏輯銜接和結構層次，把握段落內部各要點之間、段落與段落之間以及文章整體等的篇章結構。
如人教版《初中英語》九年級第1單元閱讀材料“how canvou become s successful learner?”，該文結構非常清楚，每一段開頭的粗體字“(1) Creating an interest in what thevlearn， (2)Practicing and learning from mistakes. (3)Developing their?studv?skills. (4)Asking questions”就是每一段的主題句，他們一起構成全文的篇章結構。從全文結構來看，這四個部分是平行的，共同回應該文的主題。對此，我們教師可引導學生去分析論點和論據之間的關系，幫助學他們建立起論點和論據之間的邏輯關系，這對他們實現對整篇文章的理解以及寫作實踐都有很大的幫助。
三、結語
在初中英語閱讀教學中，傳統的理念和做法僅僅是教會學生理解文章大意，培養學生獲取文本信息的能力。而實際上，文本閱讀的目的不僅僅在于此，它野是對文本進行加工和解碼的過程，是學生進行分析、判斷、推理的學習過程，是培養學生思維品質的過程。而且，隨著學段的增長和英語閱讀的深入，這種思維品質越顯得重要。
參考文獻：
[1]孫婷玉，淺談初中英語教學中思維品質的培養[J].課程教育研究，2018(33).
[2]史小滿.基于思維品質提高基礎下的英語閱讀教學策略分析[J].新課程(中學)，2019(031.
第5篇: 初中英語課程標準版
一、指導思想
針對初中新課改的逐步展開，本學期學校教科研工作將以新課改精神為指導，立足課堂開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實、教學方法和手段的更新，在新課程實施中探索出適合我校師生特點和學校特色的英語教育教學方法。
二、教情，學情分析
1)全校共有13名英語教師，都是是任教多年的教學經驗豐富的教師，師資力量強，而且他們都有兢兢業業，忘我工作的干勁，相信在全組的共同協作下，備好教材教法，定會在本學年中取得理想的成績。
2)我校上一學年在全市的教學成績并不樂觀。初二17名初三18名初四13名，班級與班級間，學生與學生間都存在著較嚴重的兩極分化現象。尤其初四由于十六中和崖子初中合校，學生的基礎也嚴重差異。因此，要多開展教課研活動，對學生因材施教，多與學生溝通，從而取得理想成績。
三、工作目標和任務
1、加強理論學習，立足校情、實事求是、勇于探索，轉變觀念，增強“以學生為主體”、“變要我學為我要學”意識。全組教師要更新觀念，提高認識，要充分認識到積極參加教育科研是提高教師素質的重要途徑。
2、切實落實教學常規工作，改革課堂教學方法，不斷提高課堂四十分鐘教學效果。
3、加強課題研究工作，樹立“問題即課題”的思想。鼓勵教師積極撰寫優秀論文、教學案例，教學反思。
4、抓好基礎知識的教學，特別是詞匯，句型，強化學生的掌握，并且加大對閱讀、聽力的訓練力度，切實提高學生的英語能力。
5、力爭各年級在市考試中成績在中游水平。
四、為完成上述教研組目標，全體英語教師，深入討論，從實際出發，采取下列措施。：
1、充分發揮教育報刊和教育網絡資源庫的作用，及時獲取教育改革和教育科研的最新信息，組織教師學習，采取“走出去，請進來”的辦法，為教師的學習創造有利條件和提供機會，本學年內認真對待“區域聯誼”和請教骨干教師到我校幫助指導的活動，從而幫助教師提高教科研能力和教科研水平。
2、認真組織開展“系列課達標”活動，并組織好聽評課，從而推動課堂教學改革，提高教師課堂教學水平，全面提高教學質量。
3、搞好與學生的情感溝通教育，加強對學生的心理疏導，幫助學生克服厭學英語的情緒，培養愛學英語的興趣。
4、充分利用集體備課時間，討論決定教材的重、難點：強化學生的英語詞匯，穩扎穩打，攻克詞匯關。要求學生建立詞匯本和錯題集。本學期進行10次集體備課，5次學科教研活動，開展5次以閱讀和口語為主的英語興趣小組活動。
5、每周一節完形、閱讀強化課，結合教師的教材教法講解，有針對性的解決做題過程中的問題，真正做到又快又對!
6、復習課前給學生5分鐘的自由交談時間，以復習單元的相應話題為準，練習口語表達!
7、及時根據復習內容，以學科組為單位，進行測驗，以便及時查漏補缺!
第6篇: 初中英語課程標準版
試講(10分鐘)
1、課型：閱讀課;
要求：給一段小短文，要求朗讀短文，設計閱讀前活動、或閱讀理解過程、或閱讀后討論活動并適當板書;
2、課型：語音課;
要求：給一段小短文，要求朗讀該短文，并針對里面的長句進行連讀，重讀的教學。結合所教內容板書;
3、課型：聽力課
要求：給一段小短文，要求朗讀短文，設計聽前活動、或聽力理解過程、或聽后口頭表達活動并適當板書;
4、課型：口頭表達課;
要求：給一段對話，設計口頭表達活動并適當板書;
5、課型：寫作課;
要求：給一段短文或詩歌，設計筆頭表達活動并適當板書。
第7篇: 初中英語課程標準版
Listening(板書內容)
Part 1:lead-in(板書內容)
Step 1 Talk about the topic
Give students enough background of the topic .Also let them familiar with the difficult words, especially new words. 了解背景 熟悉主題
T: Good afternoon, my boys and girls. Welcome back to my class. I am so glad to see you again. Have you had a good weekend? Yeah! Then what did you do during the summer holiday? Sleep, watch TV, or travel with parents? I see. All of you had a wonderful weekend. Well, today I will introduce a new friend to you; let’s share what she did during the holiday. Now, listen to the tape carefully, and then I’ll ask you some questions. (教師說的內容,說完暫停!表示在進行聽力，但不要太長，大約數1、2、3秒即可)
Hey, I’m your new friend Tiffany! Last Sunday, I went to the park with my friends for a picnic. We took several bread and some bottles of water with us for lunch. Of course we didn't forget to take some fruits and we even took some tomatoes and cucumbers. It took us thirty minutes to get there by bike. As it was a sunny day, there were lots of people in the park. Firstly, we climbed the mountain and went boating. Then it was the time for lunch, we took out the food and began to prepare our lunch. Though it was not cooked well, we ate happily. When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin. We thought it was our duty to keep the good environment. We didn’t go home until it was dark. We all enjoyed ourselves. (聽力錄音材料)
T：Ok, do you understand the story?Yeah! Well, I will ask some you some questions.
1. Why did Tiffany and her friends go to the park?
2 What did they take to the park?
3 What did they do after the picnic?
T: The first question, now who can answer the questions in volunteer? oh, Lily.(pause)(平伸右手，手掌朝上，示意學生回答)Good! Go for a picnic.
T: The second question, who want to try? Tom, please.(pause) (平伸右手，手掌朝上，示意學生回答) Very good! (右手伸出大拇指，示意回答得很棒) bread, bottles 1of water , fruits, tomatoes, cucumbers. Very good
T: The third question, Can you find the answer? Ok, Susan.(pause) (平伸右手，手掌朝上，示意學生回答) yes, perfect. (雙手伸出大拇指，示意回答得很棒) When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.
Part 2 pre –listening(板書內容)
Guess the meaning of the following words(板書內容) 猜測詞意 掃清障礙
Now, you have understood the story well. Let’s look at the details of the text. ① phases First of all, let’s look at the phrases in the text.
1. Go for a picnic. Have food outdoors
2 By bike it’s an important phrase.
“By” plus transport is the meaning of taking transport.
For example
By bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.
3 pick up take sth up
I picked up the money on the ground.
Ok so much for the phrases.
②important sentences
It took us thirty minutes to get there by bike.
The sentence instruction is ：It takes/took sb some time to do sth.
And the question sentence of this instruction is:
How long does/did it take sb to sth.
For example: How long does it take you to go home?
It usually takes me 20minutes to go home.
Who can make a sentence?
T: Don’t be shy, just have a try.(環顧四周)Tom, do you want to have a try? (Pause)OK! How long does it take you to go to school?
Yes, great! It takes me half an hour to go to school. Great, sit down please.
2The next sentence is:
We didn’t go until it was dark. The sentence instruction is ：
not until .what’s the meaning of the phrase?
直到...才。這句話的意思是，直到天黑我們才回家，而不是我們沒回家直到天黑 I won’t go until you come back. 直到你回來我才離去。
Who want to try?Yeah, Bob.
I didn’t go to sleep until I finished my homework.
Great. Sit down. Well, you have mastered the sentences.
Part 3: Post- listening
Challenge yourself鞏固提升 復述材料 挑戰自我
T: Now, who can tell us “What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”
T: Who will try? Don’t be shy! (環顧四周)Tom, do you want to have a try?(Pause)OK! (Pretend to be listening)
T: Very good! Your answer is wonderful! (右手伸出大拇指，示意回答得很棒)
T: Tom said:“The passage tells us______________________________________________” Part 4: Homework
Ok, time is limited, practices more after class. After learning the text, would you like to go for a picnic? Yes, then where do you want to go and what do you want to take? Make a plan after class, I’ll ask some students to share their plans next class. Ok, class is over.
第8篇: 初中英語課程標準版
案例描述(1)：教師激勵性的評價語言在課堂上不僅能調動學生的學習積極性，增強學生的自信心，同時也能活躍課堂氣氛，形成師生互動的教學氛圍。如在學習 “Although…”這一語言點的時候，有學生出現了這樣的句子：“Although I’m not very clever, but I still work hard every day.” 我對他說：“I think you are already very clever, because you can say such a great sentence.” 而后，我又問全班同學： “Don’t you think he is a clever boy?” 此時全班同學齊聲答到 ：“Yes!” 接著，我又問： “But can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?” 幾秒鐘的思考之后，許多同學發現了錯誤，回答到 “ There should be no but in the sentence.” 在一個輕松的師生互動過程中，學生的成績得到了充分的肯定，積極性、自信心得到了提高，同時他們通過自己的努力，解決了一個重要的語言難點與重點，并且留下了深刻的印象。
案例描述(2)：世界上的各種語言在一定程度上有著共同的特點，英語作為一門語言課程，與中文一樣也應注重啟、承、轉、和。教師在處理各個教學環節的時候，應該注意每個環節之間的銜接與過度，這樣才能使整個教學過程形成一個有機的整體，避免給人支離破碎的感覺。如，當學生準備對話表演的時候，我巡視了整個教室。當他們準備就緒的時候，我說到：“ It’s so amazing. Because when I was walking around the classroom, I found some interesting dialogues. Do you want to share them with me?” “ Of course.”學生們興奮地回答到。自然而然地我們一起進入了下一個教學環節----對話表演與展示。兩個教學步驟之間的過度水到渠成，不露痕跡。
案例分析： 這是一則充滿童話色彩的故事。故事在幸運女神 (the Luck Fairy)和一對貧苦夫妻 ( Fred and Doris) 之間的對話中展開，主要教學內容是讓步狀語從句。當我最初接觸到文章的時候，我把教學線索設計為“wishes” ( 愿望)，以情感作為一根主線貫穿整堂課。 可是，第一次試講的失敗，讓我重新反思了自己的教學設計，認識到：沒有語言支撐的教學是非常單薄無力的， 是行不通的。重新備課之后，語言點的教學與訓練成為了教學的出發點。因此，在創設真實的語言環境的前提下，課前的熱身，新課的導入，課文的梳理，課外的延伸等等一系列的教學環節圍繞著語言點展開，聯系緊密，環環相扣, 整個教學過程一氣呵成，自然流暢，學生對語言點的掌握也令人滿意，他們能運用新的語言解決問題，表達自己的思想。
當然在運用語言的過程中，學生會出現各種各樣的問題與錯誤，因此在課堂上，我特別重視對學生的表現及時做出評價，給予鼓勵。語言學習應該使學生形成用英語思維的習慣，在語言情景中使用語言知識，在真實的語言環境中，進行語言的遷移。我認為這種教學措施既活躍了學生的思維，豐富了學生的語言，同時也進行了情感教育。
點評
英語課程適合每一個學生，教師如何根據學生的需要恰當地使用教學資料是相當重要的一個方面。教師應注意到學生的情感狀態，并且應善于調動學生的情感。比如，在每一個學生對問題做出回答之后，教師都應該及時給予反饋，并且注意評價語言的豐富性。學生每一次的開口表達，都是教師進行教育，進行鼓勵，進行師生交流，達到師生互動的最佳時機。一堂課上這樣的機會在不斷地反復出現，教師應該善于把握好每一次機會，使學生在一個輕松、真實的語言環境中得到發展與提高。每一個人的內心都充滿被關懷，被鼓勵的愿望，對于學生而言能得到老師的肯定尤為重要。因此課堂上老師看似不經意的一句話，會對學生產生深遠的影響。英語作為一門語言，要教授的不應僅僅只是語言知識，還應包括人文關懷，包括情感熏陶。教師在課堂上的與人為善，不僅是對學生成績的肯定，同時也會對全體學生的情感態度產生潛移默化地影響，他能教會學生去發現別人的優點，教會學生用寬容去對待身邊的一切人、事、物。有人曾說過：情感教育滲透在課堂的每一分，每一秒。那么，教師就應該先從自身做起，用關懷的目光，用鼓勵的言語去肯定，去激勵我們的每一個學生。
教師除了要善于運用激勵性的語言，同時也應運用好過度語言。因為，每一堂課都是一個有機的整體，而并非是各個教學環節之間簡單地相加。如何處理好各個環節之間的關系涉及到多個方面的問題，過度則是其中不可或缺的一部分。然而很多教師忽視了它的重要性，簡單地用 “ next ” “ then ”等簡單的詞匯來替代各個環節之間的過度，使得整堂課顯得單調枯燥，讓人感到語言的貧乏。充分發揮過度在教學的作用，不僅能夠展示語言的魅力，使教學過程顯得自然流暢，同時也是吸引學生注意力，激發學習興趣，調動學習積極性的重要手段，它使學生的思維始終跟隨著教師，始終被老師所牽引著。過度語言是展示教師個人魅力，展示語言魅力的有效途徑之一，同時它還可以起到活躍課堂氛圍，調整教學節奏的作用。可見，不僅中文課堂教師要注意語言的組織與運用，英語課堂也同樣如此。在某種意義上說，英語課對教師駕馭語言的能力提出了更高的要求。
第9篇: 初中英語課程標準版
為了促進全體學生的全面發展，堅持做好培優輔差工作顯得非常重要，下面我們來看看初中英語培優輔差工作計劃，歡迎閱讀借鑒。
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
本年級共有學生72人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
1、圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。組內每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。
2、進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。讓學生充分利用“五本”進行學習。
3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步、并積極檢查、把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。
4、加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步;對教材要全面分析和了解。與組內各位教師一起討論各班的學情，在教案設計，教學活動安排，作業批改等等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。
5、利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。并進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義并且有效的練習。
6、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，本學期我們備課組承擔兩項英語科組校本課程開發——“西方重大節日”和戶外英文標志收集。通過一系列的活動來培養學生愛國、愛黨、愛人民、愛家鄉、愛生命的高尚情操，拓展他們的思維，發展他們的能力。
總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。
本學期我所擔任的是七年級的英語教學工作，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重為了盡可能提高學生的英語成績，我校展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高年級的英語成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”根據實際情況，我有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃。
使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。
(1)培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬知識面。
(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。如陳征膽子小，害羞，可以通過課后找他談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如：趙潤宇潘夕雨同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀生，老師和家長及時聯系，抽出早上時間在家輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
第10篇: 初中英語課程標準版
—說課試講考試復習資料
各位評委上午好!
今天我說課的內容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister. 本單元學習的是與學生生活息息相關的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。
一、對教材的分析和理解
從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser? 很自然過度Is this your sister? 以前學的What’s this?轉變Who is this?但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現象復數。本課時任務比較艱巨。
二、教學目標
依據初中英語新課標的要求，并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1.知識目標 幫助學生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復數形式有初步了解。
2.能力目標 通過本節課學習，學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關系進行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數什么時候用復數。
3.情感目標 通過對家庭成員的學習，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發起他們對家人的熱愛。
三、教學重點及難點
本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之中。
難點：復數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數概念，這是一本書，這是三本書;除了多了個數字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發生了變化。因此中國學生在學習復數的時候特別難。我們的語言沒有這個習慣!
突破：通過真實的情景激發起學生的興趣，興趣是最好的老師。
通過反復操練，加深印象。
再循環記憶達到最終目標。
教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優化英語教學過程。
學法指導：為學生創設真實的學習情景，讓學生以小組形式交流學習，并在課堂上循環訓練。
四、教學設計過程
課堂的整體設計遵循循環記憶反復操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入呈現, 鞏固操練, 拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業。
第一,引入呈現。(10′)I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示
1.家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現我的家人學生說出他們和我的關系。
2.父母。認知grandfather，grandmother，grandparents，并認識復數。
3.我姐姐及其家人的照片，認知sister，aunt，daughter，cousin。
4.我哥哥的照片，認知brother，uncle，并再次認識復數。
5.回顧我的家人，并幫助學生羅列出family tree。
第二,鞏固操練(20′)
1.小組學習，拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人(8′)老師在這過程中及時幫助學生學會他們不會的單詞。
2.讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學習認識David的家人。(7′)
3.表演對話，在講臺上指著屏幕認識David的家人。(5 ′)
第三,拓展(8′)小組表演。假設你的朋友來到你家，你來為他介紹認識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四,5分鐘檢測：(5′)主要是be動詞單復數用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應最快。
第五,最后作業布置(2 ′)
第11篇: 初中英語課程標準版
以下是對本期培優補差方面的工作所做的規劃：
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析
由于是新接手班級，且學生剛升入初中，無論從學習情況還是知識技能掌握情況看，都不太了解。但從他們的小學畢業考試成績來看，大部分學生基礎知識不是很牢固，學習態度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，后進生得到較大進步。
三、培優輔差對象
培優對象：周琳娜、段慧儀、梁向文、郭術良
輔差對象：上期期末位于后30%的學生
四、主要措施
1.認真備好每一次培優輔差活動，努力做好學習過程的知識性、趣味性和實效性相結合。
2.加強交流，了解潛能生、優生的家庭、學習等具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議和意見。
4.根據學生的個體差異，安排不同的作業。
5.采用一優生帶一差生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，用優生學習思維、方法來影響差生。
6.利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。
7.做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。
8.采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。
總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠提高學生的英語成績，實現我們既定的目標。
第12篇: 初中英語課程標準版
一、指導思想
以我區初中英語教學教研工作為指導，以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識，充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研和教學工作水平，在教導處的領導下，積極探索，取得更好成績。
二、工作要點：
1.加強教學常規的精細化管理，全面提高教學質量。
1）.強化教學常規的落實，提高課堂教學效率，組織教師認真學習學校教學常規，指導檢查教師的教學工作，進一步加強學科教學五環節的研究與管理，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”、“培優輔導”等主要環節，本學期聚焦“上課、作業”環節，注重教學的有效性。特別在作業上統一標準，統一格式，統一訂正，同時根據學生不同情況作業有分層。
2）.組織好英語課外拓展活動和競賽活動。做好期中、期末命題雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強月測命題分析的研討和落實。從中及時了解學生學習的情況，對教學和命題進行調整。建立教研組內教學評價和質量保障體系，以達到自我診斷、自我調解、自主發展的目的。在英語教學中提倡精選習題、精編習題、因材施教。進一步做好英語補缺補差工作。加強九年級畢業班工作的研究，提高畢業班教學效率。加強對中考動向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級中考取得圓滿的成績。
2. 以教科研引領，為教師的專業化成長打造新的平臺。
1）.大力開展校本教研，拓寬教師課程視野，逐漸成為學習型、反思型教師。通過同伴互動。充分發揮學校骨干教師、優秀教師的作用,通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實踐活動”和“專題式的學習討論活動”等促進教師之間的互動，營造“集體備課、資源共享、個人加減、教后反思”的教研氛圍。結合優質課堂活動，并且推出一節具有代表性的研討課。（陳美紅老師開課）
2）.根據各年級特點，進行一次主題教研活動。本學期以八年級為例，老師如何設計問題鏈來促進閱讀教學。
三.具體工作，每月安排：
月份
主要工作
2月份
1.布置新學期工作，
2.組織初三學生參加“世外杯”預賽。
3.備課檢查
3月份
1..6-8年級作業檢查。
4月份
1.初三基礎考，質量分析。
2.6-8年級期中復習。質量分析。
5月份
1.初三三模考。
2.主題教研交流，（教研活動）
3.13周優質課堂
4.作業檢查，教案檢查
6月份
1.作業規范抽查。
2.各年級復習迎考策略交流。（教研活動）
3.復習迎考
總之，在教導處的帶領下我們英語組全體組員會開拓進取，不斷完善自己，將教學質量放首位，為學校的教育事業貢獻最大力量。
第13篇: 初中英語課程標準版
初中英語教研組，這是一個團結和諧的群眾，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協力，不斷努力，提升全組的同時，構成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在研究中教學，探索有效備課，聚焦課堂，實現有效教學，最終促進教師的個人發展和提高教育教學質量。
一、強化觀念更新，創新英語教學
英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能貼合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創新"——創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業務工作提高教師的專業素質
1、團結協作，發揮群眾備課組的優勢
備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取群眾備課與個人備課相結合的辦法。以年級組為單位進行群眾備課。做到有計劃、有目標、有實效；做到研究教學資料、學生實際、教學方法；做到統一計劃、統一進度、統一教學資料；及時交換在教學中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂45分鐘要質量。
2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量
課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周安排兩位老師進行講課，群眾評課，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現的狀況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策推薦，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。
三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍
根據各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際狀況，以備課組為單位，由備課組組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發了學生對英語的興趣，使學生更關注英語的學習，甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍。
總之，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了優異的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，他們的工作還有很多需要提高改善的地方，例如：如何提高學生的用心性如何縮小兩極分化在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍。
第14篇: 初中英語課程標準版
臨近年末，回首20__，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，異常是參加了省里的教師培訓和學校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的提高。下頭我將這一學期的工作總結
一、思想政治方面
在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我進取響應學校的各項號召，進取參加政治學習，認真領會學習資料，以教師職業道德規范為準繩，嚴格要自我。思想進取向上，要求提高，這學期，我十分光榮地以一名入黨進取分子的身份在他人的入黨宣誓中表達了自我的感想，這樣的機會使我對黨的領導已經黨的感染有了更深刻的體會。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫忙學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康禮貌的形象言傳身教。
二、業務素質方面
為了適應農村小學英語的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自我的所學運用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果。10月份我進取參加省里組織的農村小學英語教師培訓，15天的培訓時間內我認真學習，領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。并在回來后進取與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學所感積習的與他們分享，研究，以此來共同提高業務水平。
三、教育教學工作方面
這學期我擔任的是三年級的英語教學。經驗告訴我，對于這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情景來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中進取探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學生在簡便、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重構成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自我的科研水平。
四、考勤請假方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一年里沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天上班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自我的專業知識。在新的一年里，我應更加勤奮，為學校作的事，自我更加努力學習專業知識，使自我的業務水平更上一層樓。
五、努力提高方向。
1、加強自身基本功的訓練，注重對學生本事的培養;
2、對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自我，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰!
第15篇: 初中英語課程標準版
一、教材分析
本單元的核心教學項目是"談論現在的情況"（Talkingaboutthepresent），整個教學內容主要圍繞"正在干什么"這個話題展開，以此為語言背景，讓學生通過4個課時的學習感知，初步掌握本單元的語法項目--現在進行時的用法。本單元的一個突出特點是：功能項目與語法項目是的統一的。功能項目是用現在進行時來描述，它的語法項目是以功能項目為依托的。前一單元的學習運用Can情態動詞時，學生復習掌握了大量的動詞詞匯為本單元學生掌握進行時打下了良好的基礎。本課是本單元的第四課，它是本單元的復習課沒有新的語法要點。但它通過問答，對話表演及閱讀等活動，鞏固學生運用現在進行時表達實際需要的技能，換句話說，本課雖然是復習課，但我認為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復習鞏固的要求上，而是希望通過這一課，使學生能把本單元的功能項目與語法項目達到真正的統一，從而達到學以至用，培養用英語進行交際的能力。在運用英語的過程中掌握英語。
二、根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教學目標是：
1.語言知識：掌握單詞Wear及Clear
掌握句型：I’mwearing…
運用現在進行時。
2.語言技能：培養聽說讀寫能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務，并能運用現在進行時獨立表達個人思想觀點，為將來的寫作打下良好的基礎。
3.情感態度：通過一系列有趣的活動與任務，激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，在教學中給以大量的信息溝，讓學生產生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。
4.學習策略：通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結，培養主動學習的能力。尤其對所學內容能主動復習并加以整理和歸納的能力。
5.文化意識：通過一些國外校園生活的圖片來了解外國學生的生活。開拓學生的視野，并加以對比，從而培養學生的跨文化意識。
三、重點、難點
1.重點：要求學生能綜合運用現在進行時的各種句型。
2.難點：用現在進行時來描述一個情景。
四、教法學法：首先老師應始終保持飽滿的熱情，讓學生得到身心享受，在生動直觀的語言環境中學習新語言。根據本節課的教材和初一學生好奇心強，思維活躍的特點，以及新課標的要求，我主要采用了任務型教學，在我國，英語交際思路基本上已被普遍接受。但在教學實際中，對交際思路的認識與運用尚存在著不少誤區，交際學習任務的設計和應用為貼切地在中國的教學實際中貫徹交際教學思路提供了一個很好的切入點。所謂任務：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學習者始終處于積極主動的學習心理狀態，任務參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務，學習者以"意義"為中心，盡力調動各種語言和非語言的資源進行"意義"共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務的過程促使學習者自然而然地應用語言，并為他們營造了一個有利于語言習得和內化的支持環境。在這種教學方法下，促使學生在學法上也產生改變，他們必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。這種學法，更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
五、教學程序：下面我結合課件談談本節課的教學程序：
1.課前熱身：讓學生們邊說邊做動作。這段Chant聯系了兩個內容，一是現在進行時，二是We’rehavingaparty.Wearehappy.這兩點都緊扣本課的兩個要點。
2.Revision:Areyouhappy?Let’sdosomethinghappyandfunny.Let’splayagame.Whatareyoudoing?I’mcooking,cooking.全班分為四組，每組代表輪流提問：whatareyoudoing,下一組任何一位同學快速回答I’mcooking,cooking.并做相應動作。這一游戲不僅復習了大量的動詞和進行時，也讓學生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態。
3.Presentation:I’mhappytoday,Doyouknowwhy?Becauseit’smybirthdaytoday.把學生的注意力引到我的身上。Lookatme.WhatamIwearingtoday?I’mwearingaskirt.Iamwearingasweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’mwearing…，然后提問Whatareyouwearing?Whatishe/shewearing?學生剛開始回答時可能會用Iamin……？但回答過幾輪之后他們就能夠正確運用Wear這個詞了。
4.Readandact.提問：WhatisLilywearing?Part4Lesson84,聽錄音，回答問題，然后Listenandrepeat.Practiseinpairs.從Presentation到這兒，可以說都是任務前的準備，然后布置任務。Showthepicturesofthreepopstars.Supposeoneofthemisyourfriend.He’sfromTaiwan.He’slost.Youcan’tfindhim,practiceinpairs,makeupadialogue.Letyourpartnerhelpyoufindhim.Actitout.要求他們用上句型Whatishe/shewearing?這是一個兩人合作的任務，學生很自然地運用課文第四部分的對話，并加上自己的想象，通過描述衣著來判斷哪一個是對方的朋友。該任務的難度不大，是面向全體的。學生通過順利完成任務，增強了自信，提高了興趣。任務的難度應該是循序漸進的，這樣才不會使學生被突如其來的困難嚇倒，讓他們在心理上有一個準備和適應的過程。揭示三張圖片，露出三位臺灣當紅藝人，學生對他們非常感興趣，遮擋的臉更刺激了他們的好奇心，使他們產生了強烈的參與和合作愿望。可以說這是教師在"投其所好",但學生是教學的主體，多考慮主體的需要對我們的課堂教學只有好處而無不利。同時我們也要不失時機地進行思想教育，三位藝人雖然紅透半邊天，但他們也付出了辛勤的勞動才有今天的成果，我們也應該認真學習，為將來做準備。
5.Classifytheverbs
T:Oneofthemismyfriend.He’swearingablacksuit,ablueshirtandhe’splayingtheguitar.Whoishe?Yes,heisWuZongxian.Doyouknowhisprogram?Yes."Iguess".
OK,I’mJackyWu.Let’splaythisgame.Fourgroups,let’sseewho’sthewinnertoday.
這樣把課堂氣氛帶入了一個新的高潮。
Thefirstpart,classifythefollowingverbs:run,give,write,cook,swim,see,have,sit,clean,put,eat,come.Workinfours.該任務有一定的難度，四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據動詞現在分詞進行分類。為了使該任務更具實際意義，更真實地訓練學生自主學習，復習歸納的能力，我在前幾課教現在分詞時都沒有進行歸類，甚至當一些細心的學生提問為什么要去e,為什么要雙寫時，我都要求他們先自己分析，觀察。當時上課前也擔心學生無法完成，事實證明學生的探究能力比我們想象的要強。大部分學生都能正確做出解答，只有個別學生出現錯誤。我們老師可以在課后詢問原因。在完成該任務時，教師可以根據學生的實際情況，對任務的難度進行調整，如明確分類的根據。不要忘了在任務完成之后，分別給以高度評價和熱情鼓勵。
6.Whohasgoodeyes
接下來進入第二個游戲環節，let’sseewhohasgoodeyes.通過閃爍的圖片讓學生搶答猜測，運用句型Aretheyplaying……？/Ishe/sherunning?通過完成該任務，復習了現在進行時的各種句型。
7.Whohasgoodmemory
游戲三，比記憶力。I’llshowyoutwopictures,there’resomepeopleinthem.Whataretheydoing?Whataretheywearing?Therearesomedifferencesbetweenthem,findthemoutasquicklyasyoucan.該任務可以說是上一任務的延續，上一任務只讓學生一句、一句地講，這一個任務自然地要求他們兩句或更多地表達，這為最后整個場景的描述一步一步打下基礎。
8.Whohasgoodears?
I’mthirstynow.I’dliketodrinksomewater（drinking）。Look,thewaterisveryclear.Icanseeyouthroughit.Showthecolourpage,listentothetape,answerthequestion:Whatarethecatsdoing?Whatdotheywanttodo?thenopenthebooks,readthepassageloudlyyourselves,thenasksomebodytocometotheBb.Listentothetapeandpointtowhatyouhearinthepicture.
9.Whohasgoodmouth?/Whoisgoodattalking?
通過上一任務的練習，學生了解如何進行整篇文章的描述，接下來他們就要進行實踐。Talkaboutthepicture.該任務是本課的總任務，也是本課的最終目的。四人一組討論手中圖片，最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過程中，總會有一個學生成為任務的核心。所以，老師們會擔心，小組合作完成任務的過程會成為少數優秀生學習發展的過程，而對絕大部分同學來講，他們只是陪練、陪聽。面對這一現象，我們教師應該怎么做呢？我認為我們在設計的任務應該具有多樣性，每個任務活動的表現方式，側重點都應有所不同，信息傳遞，邏輯分析，觀點闡述等。學生們在合作時，也會根據任務的性質和個人特長做出不同的角色分配。而且教師也應該鼓勵、提醒學生不同角色的輪流分配。這樣，每次的任務都會成為一個讓學生發展個性的機會。還有小組的成員最好能有相當的英語水平，如果有差異，我們也不必為英語水平較弱的學生擔心，他們會在原有的水平上提高得更快。
總之，整節課我堅持以學生為中心，以培養學生的自主學習，合作探究為目的，以任務型學習貫穿始終，通過完成任務，不斷地促使他們學習英語，提高他們的英語水平。對教材熟悉的老師一定發現我將本課的教學內容進行了很大的變動。如刪除了一、二、三部分，打星號的文章我卻進行了重點的處理，這是不是脫離了教材？事實上在我們學校，本課的語音部分學生可以通過在家聽錄音自學，到校由學習委員檢查，第三部分的看圖我已經在前一課進行了處理。說實話，對這套教材我也不很熟悉，一節課只有寶貴的四十分鐘（我們溫州實驗中學每節課只有40分鐘），我們要處理那么多的內容，起先我也比較困惑。在我們實驗中學新課程實施的起始階段，王校長曾詢問各學科在實施過程中有什么困難，我當時提了兩個問題：1、其它學科都使用了新教材，只有英語還和原來的一樣，我們應該如何教；2、幾年之后，我們的教材又要更換，英語學科的課改實驗意義何在？王校長回答：英語教學不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，應該用新的理念，新課程的標準來教學。只有這樣的教學方式才會為今后的推廣留下現實意義。因此，在后來的教學中我們緊扣新課標，對教材進行了大膽的刪除和合理的調整，所以一個單元，甚至幾個單元的.整體備課就顯得尤其重要。我們實驗中學有幸走在新課改的前列，我們也承擔著壓力與責任，希望我們的心得、體會對各位有所幫助。
第16篇: 初中英語課程標準版
初三年級是初中階段關鍵的一年，我們除了要繼續學習英語知識外，還要進行總復習，參加初中畢業、升學統一考試。中考既是初中畢業的水平考試，也是高一級學校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學生的學習是否達到教學大綱的基本要求，是否達到合格的標準;選拔考試則是為高一級學校選拔人材，使已達到合格標準的畢業生，根據本人的考試成績與志愿擇優進入相應的學校。因此，我們知道中考是以檢查基礎知識和基本技能為主，同時還要考查學生綜合運用英語的能力。在英語總復習中，我們學校決定把學好必要的語音、詞匯和語法知識作基礎，以進行大量的語言實踐，發展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環節，在培養學生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力的同時，著力培養自己的自學能力，從根本上提高學生的整體英語素質。為了幫助同學們搞好英語總復習，提高英語成績，我校準備從以下幾方面著手：
一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養成根據單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統化。在感性認識的基礎上歸納語法規則，再以語法規則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。
三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養。閱讀對初中畢業生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓練(xx年3月初-4月底 )
指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿插進行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。
2.專項訓練(XX年5月初~5月底)
指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
3.模擬訓練(XX年6月)
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養學生的臨場發揮能力和應變能力。
4、考前心理輔導(中考前)針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。
