論文是一個漢語詞語，拼音是lùnwén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。 以下是為大家整理的關于淺談如何做好“四有”好教師論文的文章3篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第1篇: 淺談如何做好“四有”好教師論文
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的`最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
一、不斷加強學習，提升自我，完善自我。
社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。
二、加強師德建設，提升自身素質。
教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。
三、“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。
在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理發展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學校“師德”標兵。
第2篇: 淺談如何做好“四有”好教師論文
【摘要】本文闡述了教師講好普通話的重要意義，講好普通話是教師基本技能之一，是做一名好老師的基本要素之一。
【關鍵詞】普通話;“四有”好老師
普通話是全國通用的語言，它是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。普通話服務于全社會，并為社會的全體成員所共識，具有社會性，公眾性，開放性，實用性的特點，是日常生活中使用率最高、涉及面最廣的語言。
“四有”好老師標準，他強調全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”[1]的好老師。其中很重要的一條就是要有扎實知識，這是對教師的起碼要求，體現了知識育人的導向。而說好普通話，則是教師基本技能之一，是做一名好老師的基本要素之一。
一、說好普通話是成為好老師的第一步
《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話。”《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規定：“學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。”作為承擔著培養下一代重任的學校，校園就理所當然地成為推廣普通話的重要場所，教師也理所當然地成為說普通話的先驅者。根據《教師法》規定：普通話是教師的職業語言、能用普通話進行教學是合格教師的必備條件之一。在提倡素質教育的今天，教師的語言面貌、語言素質直接關系到教學效果。教師只有樹立牢固的專業思想，努力提高綜合素質，特別是普通話等教師基本技能，走好成為好老師的第一步，才能在之后的教育教學工作中游刃有余。
二、大學教師應說好普通話
普及普通話不僅要在中小學中進行，更要在大學中推進。教師的普通話水平話等級水平資格也應由原來的二級乙等至少提高到二級甲等。大學生往往來自于祖國各地，每年大一年級中都會出現因不同地域特色的普通話鬧出的笑話，比如把鞋子說成“孩子”，把洗臉說成“死臉”，把老人家說成“老人渣”等等。發音存在前鼻音和后鼻音不分，翹舌音和平舌音不分等問題，在溝通和理解上容易造成歧義。為了便于交流溝通，方便知識的傳授以及信息的交流，大學教師應當帶頭說好普通話。無論師范院校還是非師范院校，都要力爭使每一位大學畢業生講一口標準的普通話，讓全社會普及普通話具有廣泛的社會基礎。
三、方言區教師應說好普通話
我國幅員遼闊，多民族、多地域造就了多語言、多方言。推廣普及普通話有利于維護國家團結統一，增進各民族各地區的交流，增強中華民族凝聚力。
依據語言習得心理的的原理，最理想的語言習得途徑是在自然語言環境中學習，然而方言區人想在自然語言環境中學好標準的，或者較好的普通話幾乎不可能。
據調查，有的方言區學校根據自身情況，制定了一些不成文的規定。如只有語文課必須說普通話;大于50歲的教師可以用方言授課;體育課一律說方言等等。這些都是不科學，不可取的。方言區的教師更應努力提高自身的普通話水平，積極發揮重要引領的作用，做到全普通話教學，一旦學生離開了方言區，能夠很快適應普通話的環境。
在這里，要避免一大誤區，即推廣普通話就是要禁說方言，甚至消滅方言。周恩來總理說過：“我們推廣普通話，是為的消除方言之間的隔閡，而不是禁止和消滅方言。方言是會長期存在的。方言不能用行政命令來禁止，也不能用人為的辦法來消滅。”《人民日報》(1955年10月26日)的社論也曾指出：“普通話是為全民服務的，方言是為一個地區的人民服務的，推行普通話并不意味著人為地消滅方言，只是逐步地縮小方言的使用范圍，而這是符合社會進步的客觀法則的。方言可以而且必然會同普通話在相當長的時期內并存。”因此，是保留方言，并且推廣普通話。
四、國際漢語教師應說好普通話
國家和民族的語言規范程度，標志著國家的文明，進步和現代化的程度。近年來，隨著中國經濟文化的長足發展，我國在國際上的影響力越來越強，普通話在國際上的地位也在不斷提升。據統計，截止2015年10月，全世界134個國家已建立495所孔子學院和1000個中小學孔子課堂。國際漢語教師講好標準的普通話，不但有助于自身外語水平的提高，而且能夠改善自己的語言面貌，為國家樹立良好形象，有利于國際社會進一步了解我們的國家。在這同時，國家漢語教師還要重視外語水平的提高，以及對當地風俗，當地文化的了解等，因為只有這有才能更好地融入到當地學校的教育教學工作中，做好文化交流的使者。
五、說好普通話的途徑淺析
對于普通話水平不高的教師來說，應抓緊提升教師基本技能。如參加普通話的專業培訓，掌握基本理論知識，尋找有效的訓練方法，加強易讀錯字詞的記憶，多聽多讀標準普通話的影視作品，到普通話語境的地方生活學習，利用智能終端下載適合自己的普通話練習軟件，參加漢語角交流活動等等。特別是學習過程要注意持之以恒，堅持不懈。在對學生的課堂教學過程中，要注意積極融入對普通話的訓練培養，積極鼓勵學生盡可能多地練習講好普通話。從政策來說，應大力推廣大學中，特別是非師范大學中的普通話學習，加大扶持力度，倡導大學生參加普通話培訓，并提供免費測試。
總之，說好普通話的做好老師的第一步。普通話是中華民族的共同語言，是各族人民的智慧的結晶。我們要大力普及，讓語言的運用朝著正確，健康的方向發展。讓我們從自己的點滴工作入手，宣傳教育，以身作則，在自己講好普通話的同時，積極創造機會，鼓勵學生說好用好普通話，成就作為一名好老師的光榮職責與使命!
第3篇: 淺談如何做好“四有”好教師論文
在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的黨員教師師德形象，我們面臨的重要課題，我認為應做到以下幾點：
一、轉變教育理念，實施差異教育。
學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。
部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知：愛迪生七歲上學，因成績差退學；愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍；德國詩人海涅是盡人皆知的后進生；普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。
創造力有早有晚，有先有后，越是有個性的人，創造力越突出。個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異，實施有差異的教育，實現有差異的發展。
二、以身示范，情感育人。
教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的"責任"為豐富的"情感"，去面對學生之間出現的各種各樣的問題，瑣碎小事也會變得富有詩意，不僅要有愛的情感，愛的行為還要有愛的藝術。
三、加強學習，樹立先進理念。
愛崗敬業，無私奉獻，已經成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣，健康的身心，具有終身學習的能力，懂反思，講合作，富有團隊精神。在工作中要不斷地學習新的教學理念，通過學習，使教師樹立起正確的人才觀，教育觀，教育價值觀等，努力使對教師師德的外在要求，變為廣大教師的內在需求和自覺行為。
四、常懷仁愛之心，培育有為新人
做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，做學生的好朋友和貼心人。平等對待每一個學生，用欣賞增強學生信心，用信任樹立學生自尊，讓所有學生都享受成功的喜悅，成長為有用之才。這是我們常說的：愛在細節，德在無人處。
我覺得我們要把思想教育工作和學生綜合素質的提高貫徹到所有課程中去，教師要處處體現為人師表，言傳身教的風范，因為教師自身的學識魅力和人格魅力對學生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學氛圍不錯，但在教學方式方法上，還是要多學習，多探究，我要著重培養學生學習的動力和活力，從而提高教學質量。
我們青年教師的成長，無論在教學還是科研上，都要有經驗的老師來指導，來提高我們的上課技巧，使我們青年教師逐漸成長，最后成為各個學科中的精英和骨干。"
