論文是一個漢語詞語，拼音是lùnwén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。 以下是為大家整理的關于軍事理論論文2000字的文章13篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第1篇: 軍事理論論文2000字
摘要：改革開放以來，為激發大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經驗，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關鍵詞：大學生;國防觀念;現狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。
一、當代大學生國防觀念的現狀
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰略、我國的國防戰略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發生的戰爭歷史，不了解我國現代國防危機和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認知態度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責任意識薄弱
不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。
二、如何加強大學生的國防觀念
如何培養并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。
(一)統一思想，加強國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發展打下堅實的基礎。
(二)認真落實，開設軍事課程
在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規定，從高校的實際發展情況出發，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現高校國防教育的規范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環境中，學習軍事知識，培養自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的優秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業課程中的軍事國防知識，尋找其他專業課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
三、結束語
總而言之，和平和發展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發展貢獻自己的一份力量。
第2篇: 軍事理論論文2000字
繼五一軍訓已經好久了，遲來的軍事理論課在新學期伊始終于與同學們見面了。坦白的說在學習這門理論課之前，我對國防和軍隊建設知識的了解甚少，我總覺得，自己沒有參軍，軍事應該離我很遙遠，因此只是單純的喜歡軍隊，也正因為如此我一直很期待這次的軍事理論課。通過這段時間的學習，我認為軍事，是一個國家安全穩定的堅強后盾，也是一個國家綜合國力的強有力的表現，更是一個中國大學生應當為之奮斗，為之拼搏的永恒主題。總體說來，通過為期一周的軍事理論課，我對軍事理論、軍事知識與技能有了初步認識，同時增強了國防觀念和國家安全意識、強化了愛國主義與集體主義觀念，提升了個人思想理論修養和人文素養。與此同時，“國家興亡，匹夫有責”這八個字在我腦海里的印記更深了一步。從小我就是一個酷愛軍隊的女孩，喜歡那筆挺的軍裝，喜歡那矯健的步伐，喜歡那嚴明的紀律，喜歡軍人身上那種極其樸素的精神，更重要的是：軍人，在我心中，是正義的化身。這次軍事理論課的學習，讓我離軍隊、離國防更進一步。
通過軍理老師的精細講解和自己的體會思考，我個人認為，軍事主要包括三個方面，軍事理論，先進武器和精銳部隊。這三個方面，無論是在軍事進攻，還是在戰略防御上，都是極為關鍵的。
首先，是軍事理論。到目前為止，軍理老師主要介紹了兩種戰爭思想，一個是孫子兵法，另外一個是軍事思想。在我看來，孫子兵法簡約概括，從高度抽象的角度來闡發作戰制敵的思想。雖然已經是一千多年前的理論，但是由于他采用了保留作戰經典思想，和高度抽象的方法，使得該兵法對于今天的我們仍然有著指導意義。在軍界，商界，甚至文化界，都被廣泛的應用，真可謂家喻戶曉，尤其是如“知己知彼，百戰不殆”這樣的思想，分別在不同的情況下，被賦予了不同的含義。而軍事家，綜合吸收了前人軍事理論的精華，并加以創造和發展，通過抗日戰爭，解放戰爭，抗美援朝等戰爭實踐，形成了具有劃時代意義的軍事思想理論。該理論，除了包含豐富的作戰方法，還充滿了哲學的色彩，其正確性，先進性，指導性，都值得我們去深入的研究體會，并結合具體情況，加以發展完善。這兩種思想，讓我深刻地體會到了人類軍事理論的智慧。
其次，是先進的武器。現在，已經不是大刀長矛的時代了，也不需要挽弓引箭，隨著時代的發展，武器里面的科技含量越來越高它對戰爭結局的影響也越來越大。在今年的幾場戰爭中，如海灣戰爭，美空襲南聯盟，美占領伊拉克，軍事武器甚至起到了決定性的作用。尤其是電子對抗技術，衛星定位系統，精確制導技術，這些可以蒙蔽敵人的眼睛，便于自己的大規模作戰的技術，正發揮著越來越大的作用。
雖然經過了幾代人的不懈努力，我們中國的武器裝備取得了實質性的發展，但是我們也應該看到，我們還與美，歐等發達國家存在一定的差距。在衛星監察，電子對抗，航空母艦，制導反導等方面的差距，如果發生戰爭，這將會給我們帶來很不利的影響。當老師有聲有色的講解一次又一次因科技而勝的重大戰役時，在被高科技軍事化的戰略方針深深震撼的同時，我深刻的認識到了：在這個競爭的世紀中，無論誰，不了解當代軍事高技術的發展情況，不熟悉高技術在軍事上的應用，不理解高技術武器裝備對現代作戰所帶來的巨大影響，就不可能在未來戰爭中掌握主動權。近代軍事高技術的發展及其在軍事領域的廣泛應用，已經對武裝和作戰行動產生了巨大影響，概括起來就是“五化”，即偵查立體化、打擊精確化、反映高速化、防護綜合化、控制智能化。
在老師的舉例講解下，對我們來說感覺陌生的軍事科技離我們不再遙遠。我們漸漸的也知道了第四次中東戰爭中以軍如何反敗為勝，知道了82年的貝卡谷地之戰這場20世紀時間最短的高技術戰爭……這些經典戰役讓我想到，我們國家，應該在新式武器的研發上，加大力度，加大投入，重點發展。這在國防威懾上，將起到非常有利的影響。
最后，是精銳部隊。隨著科技的發展，現代化技術在軍事領域的應用越來越廣泛，大多數戰爭所依靠的不再僅僅是人的數量，而是人的素質。精妙高超的軍事作戰思想，需要人去運用，去創造;先進靈巧的新式武器，需要人去研發，去使用。這樣看來，對于軍人的思想素質，和文化素質，都提出了更高的要求，而不僅僅是身體的強壯，和數量的優勢。我認為，對于軍隊，在注重一定數量的同時，也要對軍人的素質給予關注。所以，我們可以采取一定數量的精銳常備軍，再加上龐大的預備役力量的方法，來組織我們的軍隊。這樣，對于減輕國家的負擔，提高軍人的素質，形成強大的軍事威懾，都有著十分重要的意義。從這個角度來看，對大學生進行軍事理論的教育，是相當必要的。
第3篇: 軍事理論論文2000字
摘要：當前,國際政治和思想文化領域的斗爭更加激烈,國內外敵對勢力極力鼓吹"軍隊國家化"等錯誤觀點,妄圖使我軍脫離黨的領導,改變我軍的性質,從根本上動搖我們黨的執政地位和我國社會主義制度,因此,在當代堅持黨對軍隊的絕對領導具有重大的戰略意義。堅持黨對軍隊的絕對領導,必須充分認清新形勢下堅持黨對軍隊絕對領導面臨的考驗,充分認識黨對軍隊絕對領導的極端重要性,堅決反對搞所謂"軍隊國家化"。
關鍵字：中國共產黨絕對領導新形勢軍隊必要性
一、中國共產黨對軍隊的絕對領導
自從建國以來，我國一直都是由黨進行領導和指揮，一些歌名《沒有共產黨就沒有新中國》能夠得到印證，換言之，有人說中國就是共產黨的天下，或許這句話有些偏激，我們姑且現在不去討論這句話辭藻是否完全妥當，但是我們的確可以看到，新中國的建立是基于共產黨的不懈努力奮斗和頑強抗戰的結果。時至今日，我國一直都是實行黨對軍隊的統一領導，事實證明黨對軍隊的統一領導的必要性不言而喻。
軍隊作為國家的主干軍，是一個國家能否屹立于世界的直接體現。一個能充當大國強國的軍隊勢必能夠獨擋一面，對保障國家安全，維護世界和平，促進人類進步起著決定性作用。我們中國人民解放軍就是這樣一個軍隊，他一直是任重道遠。回首過去的70年戰斗歷程，人民軍隊在黨的領導下，成功出色的完成了一次又一次黨交給的任務，讓人們看到東方的雄獅從沉睡中慢慢醒來，中華民族從此崛起。自始至終，人民軍隊是黨的忠實守護著、愛戴者，是廣大人民群眾最可信賴的力量，將永久發揮著主力軍和先鋒隊的作用。
二、黨對軍隊絕對領導重要之所在
縱觀全球，我們可以發現，世界并不是真的處在太平盛世。
隨意揮動下鼠標瀏覽一下新聞，可以看到有很多國家依然處在戰爭的水深火熱之中。這樣的新聞早已數見不鮮，就拿最近幾年來看，有人所共知的阿富汗戰爭、伊拉克戰爭、索馬里內亂、朝鮮戰爭、中東戰爭、印度支那戰爭、海灣戰爭、南斯拉夫戰爭、阿富汗戰爭、伊拉克戰爭、利比亞戰爭、海灣戰爭、科索沃戰爭、反恐戰爭。我們可以發現，實際上世界并不是永久的和平，很多國家依靠自己的戰斗實力來剝奪本不屬于他們的財富。聯系到我國，從表面淺層次來看，我國看似還是比較太平，但這種太平是不是一種永恒，或換言之，這種太平能持續多久。通過對軍事理論課的學習，我們也從中了解到，我國周圍實際上還存在不少的安全隱患。無論是國內還是國外，都需要一直能夠維護國家安全和統一的隊伍。例如，“臺獨”想必這個字眼大家都不陌生，當前我國兩岸的形勢，“臺獨”分裂勢力有謀求“臺灣法理獨立”的圖謀。還由于我國制定和執行一些民族政策和民族區域自治制度，少數民族的平等權利和區域自治的權利得到充分保障。但是，在部分地區，民族分裂主義的活動還相當猖獗，如西藏和新疆。這當中又會出現家喻戶曉的一個組織---__集團，__在國外到處游說，攻擊中國政府，鼓吹西藏“高度自治”，企圖使“西藏問題國際化”，從而實現西藏的獨立。舉以上例子，無非是想說明，中國還在發展，有些問題還比較突出，這就需要一支能夠抵抗分裂正義有損國家利益和安全，促進國家發展的軍隊來一步步完善。
三、黨為何要對軍隊絕對領導
我們可以看到，我國實行黨對軍隊統一領導，最近幾年也引起了其他國家的關注，他們將眼球放到我國對軍隊政策管理的方針上來，大肆宣揚“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”，企圖動搖我們黨執政的重要基石。這就使我國國際政治和思想文化領域的斗爭更加激烈,國內外敵對勢力極力鼓吹"軍隊國家化"等錯誤觀點,妄圖使我軍脫離黨的領導,改變我軍的性質,從根本上動搖我們黨的執政地位和我國社會主義制度,因此,在當代堅持黨對軍隊的絕對領導具有重大的戰略意義。堅持黨對軍隊的絕對領導,必須充分認清新形勢下堅持黨對軍隊絕對領導面臨的考驗,充分認識黨對軍隊絕對領導的極端重要性,堅決反對搞所謂"軍隊國家化"。還有一些境內外敵對勢力把軍隊作為重要目標，加緊滲透破壞，極力攻擊黨對軍隊的絕對領導，因此，在這場嚴肅的政治斗爭面前，充分認清黨對軍隊絕對領導的重要性和必要性，始終保持清醒政治頭腦和堅定政治立場，顯得尤為重要。在這里，我想強調的是中國共產黨締造自己的軍隊，并將其臵于絕對領導之下，不是從哪個政治家頭腦中簡單構想出來的，而是在艱苦卓絕的武裝斗爭中，在與黨內錯誤思想的斗爭中，在推進馬克思主義軍事理論中國化的歷史進程中，以鮮血為代價換來的真理性認識。所以，黨對軍隊的絕對領導是亙古不變的真理。
黨對軍隊絕對領導是我們黨堅持馬克思主義軍事理論與中國實際相結合的成果。無產階級必須掌握革命領導權和擁有革命軍隊，是馬克思主義的基本原理。1871年，馬克思在總結巴黎公社失敗的教訓時明確指出：“無產階級專政的首要條件就是無產階級的軍隊，工人階級必須在戰場上爭取自身解放的權利”。中國共產黨在締造和領導人民軍隊的實踐中，把馬克思主義軍事理論與中國革命實際相結合，確立了黨對軍隊絕對領導的根本原則和制度，解決了新型人民軍隊如何創立、建設和發展的重大問題。這一根本原則和制度，實現了黨的思想政治領導與軍事行政領導的統一、集體領導與個人負責的統一、黨的組織與軍隊建制的統一、黨領導軍隊與國家領導軍隊的統一，豐富和發展了無產階級軍隊建設理論，成為我軍不斷發展強大的成長勝利之魂。80多年來，我們黨先后創立形成了毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想、江澤民國防和軍隊建設思想、胡錦濤關于新形勢下國防和軍隊建設重要論述，貫穿其中的一條耀眼奪目的“紅線”，就是“黨對軍隊絕對領導是我軍永遠不變的軍魂”。
黨對軍隊的絕對領導是我國的基本軍事制度和中國特色社會主義政治制度的重要組成部分。胡錦濤同志指出：“黨對軍隊的絕對領導，是我軍建軍的根本原則和永遠不變的軍魂，是我國的基本軍事制度和中國特色社會主義政治制度的重要組成部分，是黨和國家的重要政治優勢。”
隨著中國革命的勝利和黨的執政地位的確立，我軍成為國家的武裝力量，我們黨及時堅定而富有遠見地將武裝力量的領導和建設納入國家制度體系，把黨指揮槍的根本建軍原則上升為國家意志，成為我國的基本軍事制度和中國特色社會主義政治制度的重要組成部分。
第一，黨對軍隊絕對領導基本軍事制度的根據在于黨、國家、人民在根本利益上的一致性。我們黨是全國各族人民利益的忠實代表，我國是人民當家做主的社會主義國家，我軍是全心全意為人民服務的人民軍隊。在中國政治舞臺上，我們黨所代表的利益，與國家的利益、人民的利益，在根本上是高度統一、融為一體的。我軍既是黨的軍隊、人民的軍隊，也是社會主義國家的軍隊，黨領導軍隊與國家領導軍隊是完全一致的。歷史和實踐充分證明，堅持黨對軍隊絕對領導，是利黨、利國、利民的好制度，符合人民的利益，也是社會主義國家的根本利益所在。
第二，黨對軍隊絕對領導基本軍事制度得到了國家和軍隊法律法規的確認和保障。
第三，黨對軍隊絕對領導基本軍事制度是我國政治制度體系的重要組成部分。
黨對軍隊絕對領導是鞏固黨的執政地位的重要力量保證。中國共產黨成為執政黨，是歷史的選擇、人民的選擇。作為中國公民，我們要做的就是堅貞不渝的支持黨的建設，履行自己的義務，貢獻自己的力量。由此看來，黨對軍隊的絕對領導是非常有必要的。
第4篇: 軍事理論論文2000字
摘要：改革開放以來，為激發大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經驗，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關鍵詞：大學生;國防觀念;現狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。
一、當代大學生國防觀念的現狀
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰略、我國的國防戰略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發生的戰爭歷史，不了解我國現代國防危機和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認知態度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責任意識薄弱
不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。
二、如何加強大學生的國防觀念
如何培養并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。
(一)統一思想，加強國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發展打下堅實的基礎。
(二)認真落實，開設軍事課程
在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規定，從高校的實際發展情況出發，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現高校國防教育的規范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環境中，學習軍事知識，培養自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的優秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業課程中的軍事國防知識，尋找其他專業課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
三、結束語
總而言之，和平和發展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發展貢獻自己的一份力量。
參考文獻
[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[M].軍事科學出版社.2003.
[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[J].吉林工學院學報.1999，20：(4).
[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調查及對策》[J].大學時代(下半月).2006，(10).
第5篇: 軍事理論論文2000字
改革開放以來，為激發大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經驗，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關鍵詞：大學生;國防觀念;現狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。
一、當代大學生國防觀念的現狀
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰略、我國的國防戰略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發生的戰爭歷史，不了解我國現代國防危機和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認知態度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責任意識薄弱
不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。
二、如何加強大學生的國防觀念
如何培養并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。
(一)統一思想，加強國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發展打下堅實的基礎。
(二)認真落實，開設軍事課程
在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規定，從高校的實際發展情況出發，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現高校國防教育的規范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環境中，學習軍事知識，培養自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的優秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業課程中的軍事國防知識，尋找其他專業課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
三、結束語
總而言之，和平和發展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發展貢獻自己的一份力量。
第6篇: 軍事理論論文2000字
摘要：軍事理論課作為培養大學生國家榮譽感與愛國主義精神的課程，已經成為高校龐大的課程教學體系中不可或缺的一部分。但目前高校軍事理論課程教學存在政治站位有待提升、課程認識不足、專業化師資力量匱乏、教學模式單一、教學評價片面等問題。對策是：提高政治站位、加強課程認識、完善師資隊伍建設、構建多元混合教學模式、探索課程考核新體系，促進軍事理論課改革，保證課程有序、高效地開展，并將軍事理論課教學改革落到實處。
關鍵詞：軍事理論課;問題;研究;改革
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：CN61-1487-（2020）08-0092-03
高校開展軍事理論課教學，是實現國家人才培養戰略目標，加強國防后備力量現代化建設，在教育領域促進軍民深度融合的重要舉措，是針對大學生開展現代國防教育的重要表現形式。2017年，國務院辦公廳、中央軍委辦公廳頒發《關于深化學生軍事訓練改革的意見》，明確指出要加強軍事理論課程建設，科學規范教學內容，強化科研創新。2019年1月，教育部和中央軍委國防動員部聯合下發了《關于印發<普通高等學校軍事課教學大綱>的通知》，明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養和國家教育督導體系。隨著國家對高校國防教育、愛國主義教育、畢業生綜合素質的更高要求，創新軍事理論課教學模式，加強課程建設，提高教學成效已勢在必行。如何通過開展軍事理論教學增強學生國防觀念、國家安全意識、強化愛國主義、集體主義觀念達到國防教育的目標要求，需要我們根據當代大學生特點和時代發展趨勢，深入剖析當今教學現狀，結合網絡教學新形勢，加強課程內涵建設，創新教學模式和方法，重塑教學體系。
一、普通高校軍事理論課教學現狀分析
（一）政治站住不高，軍事理論課認識不足
部分高校教學管理者認為普通高校不是培養軍事人才的場所，對開展好軍事理論課教學認識不足、重視不夠，忽視了思想政治教育在軍事理論課教學中的穿插引導，弱化了日常管理和督導，導致教學管理、督導機制不健全，相關教學資源和科研經費得不到保障。多數授課老師由于缺乏專業的軍事理論課培訓和部隊生活經驗，對軍事理論課整體架構和理論體系缺少科學、全面、系統的認識，對軍事缺乏具體感受，在課堂授課時存在知識盲點，只能照本宣科，難以進行課堂引導和知識延伸，教學效果不好。大部分學生因“專業課至上”的功利心理，導致他們忽視軍事理論課育人作用，課堂學習只限于“被動應付”和“渾水摸魚”，沒有認識到軍事課是一門理論與實踐相結合，能整體提高學生心理素質和行為素質的綜合素質教育課。
（二）專業化師資力量匱乏，師資隊伍有待完善
軍事理論課大綱要求課堂教學要保證基本概念“準”，基本原理“透”，基本范例“新”，面向現代化，面向未來。這就要求軍事理論教學必須由專業化師資力量來承擔。但目前大多數高校軍事理論課通常由人文社科類公共課教師、輔導員、班主任、兼職老師承擔教學工作，因缺乏系統、規范的軍事理論學習，專業知識匱乏，教學水平參差不齊，《大綱》規定的教學要求難以達到，教學效果欠佳。另一方面，目前部分高校軍事理論課教師在職稱評定和晉升上只能掛靠其他學科類別，導致任課老師對職業發展的認同感不足，“學科邊緣化”感受強烈，教師隊伍不穩定。
（三）教學方法單一，教學模式有待改進
目前，軍事理論教學主要以“粉筆+教材”、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學為主，即使少量基于網絡教學平臺的學習也均以講授型為主，“探究式”“引導式”“合作式”少有涉及。教學方式死板，教學內容編排形式單一，內容滯后，缺乏軍事前沿和熱點內容的更新。教學過程中忽略學生在教學中的主體地位和專業背景差異，真正引導學生發揮主觀能動性和兼顧學生個性化需求的課堂教學活動偏少，導致學生學習興趣不足、積極性不高，課程教學質量和實效性難以保證。
（四）教學考核模式單一、教學評價片面
目前大部分高校軍事理論課主要通過紙質測試結合平常成績的方式進行考核，即便是網絡平臺學習考核也是以試題測試為主，考核模式單一，重結果、輕過程、重理論、輕實踐等。缺少過程性考核，難以對學生的主觀能動性、學習動機、學習態度以及對國家、社會的熱愛程度給予客觀評價，考核結果片面。教師在教學過程中也難以及時獲得反饋，即使發現教學問題，也很難及時進行修改以及對教學過程進行優化，不利于教學水平的提高。
二、提升軍事理論課教學質量對策研究
（一）提高政治站住，加強課程認識
高校要提高政治站位，充分認識到軍事理論課是開展國防教育的主要形式，在培養學生大格局思維、提升大學生綜合素質，實現國家人才培養戰略目標，加強國防后備力量現代化建設，維護國家長治久安的重要作用。充分認識到思想政治教育在培養愛國主義精神，強化“四個自信”，提升國防教育成效的作用。將軍事理論課納入高校人才培養體系，列入學校人才培養方案和管理、督查體系，嚴格依綱施教、施訓和考核，保障教學設施與經費的投入。按規定成立獨立的軍事課教研室，健全軍事課教學管理機制，構建任課教師培訓和思想政治引導體系，加強授課老師對軍事理論課認識，在提升教學能力的同時，將思想政治教育貫穿課堂教學全過程。針對學生認識不足的問題前期加強課程開設利他性講解和思想政治教育引導，依托公共必修這一特點發現和培養同學們的興趣點，兼顧個性化施教，通過創新教學模式、豐富教學形式、增加軍事教學實踐，減少枯燥知識點羅列，提高學生參與度，充分發揮課堂教學中學生的主觀能動性，最大限度地提高課程學習興趣和重要性認識。
（二）增加專業教師人數，完善師資隊伍建設
優秀的教師團隊是確保教學成效的重要支撐。針對缺乏專業軍事理論課教師來源的問題，教育主管部門應做好師范類大學與軍事院校聯合開設軍事教育專業的規劃，增加面向地方就業的軍事教育專業畢業生人數。高校在做好專業軍事理論課教師招聘的同時，選拔軍事素養高、思想覺悟高、教學能力強、德才兼備教師向專業軍事理論教師轉化;以及接收既有專業的軍事理論知識，又有豐富的軍旅生活、工作經驗的轉業軍官來校任教。更重要的是構建完善的軍事理論課培訓、考評體系，通過軍校進修、課題研討、駐地部隊見習、以老帶新等方式提升授課教師的教學水平和綜合素養。針對軍事理論課教師，制定專門的職稱評聘管理辦法，形成規范的晉升機制，給與應有的職稱、職務待遇，增加職業發展認同感和幸福感，保持專業教師隊伍穩定性。通過建立與獎金掛鉤的教學考評，增加授課老師自我學習的積極性。此外，完善師資隊伍建設還需要堅持“引進來”的戰略，通過加強與駐地部隊、軍事院校的交流合作，把具有豐富軍事實踐和理論經驗的軍官或教師作為兼職教師吸納到學校軍事理論課教學隊伍中來，打造專兼相合、理論教學與實踐教學相結合的專業教學團隊。
（三）多措并舉構建多元混合教學模式
軍事理論課單純依靠網絡平臺學習或者傳統課堂教學難以滿足新時期課程教學目標的要求以及學生個性化學習的訴求問。需充分借鑒混合式教學、翻轉課堂等理論，運用大數據、網絡新媒體等技術手段，選擇更容易讓新時代大學生接受的教學方法，將網絡教學和課堂教學相結合。實施網絡平臺學習、線上交流互動、線下“翻轉課堂”、實踐教學的多元混合教學模式。
課前學生帶著老師精心設計的、困惑的、整合性的學科問題，根據自身實際情況靈活安排學習時間，運用網絡平臺自主學習。利用網絡在線精品課程的學習分享來自國內外一流大學、一流教師的優質資源，享受軍事專家的講解，通過軍事專家通俗易懂的語言，將“點多面廣”的軍事理論知識相串聯。學生通過難點、熱點問題網絡社區互動討論，充分發揮自身的主觀能動性和發散性思維，加以教師針對性的引導，形成自身理論認識，同時輔以電子軍事模擬和試題闖關測驗等模塊鍛煉，在提高學生興趣，鞏固學習成果的同時，實現“玩中學”和“比著學”。針對學生基礎和專業背景的不同，通過對學生課件學習和測評數據的智能監測和分析，兼顧學生個性化差異，判斷學生對軍事理論知識的理解和掌握情況。將其與艾賓浩斯遺忘規律有機結合，根據學生個體之間掌握理論知識程度的不同，適時推送不同練習，讓學生充分參與課程的自主學習，提高學習效果。
課堂教學借鑒“翻轉課堂”理論，從時間和空間兩個維度對傳統的教學過程進行徹底翻轉，即課前學生帶著學科問題自主學習，課堂上教師將知識主線的教學改造為問題主線的教學，通過進行角色扮演、論題爭辯、邊體驗邊討論、互動交流等學生的情感和態度的深度體驗，教師有針對性的解答以達到答疑解惑的目的，創建“先學后教”的教學新范式。例如：伊拉克戰爭分析學習中，學生通過角色扮演、小組討論，有目的地將學生引入到具體的戰爭場景或者氛圍中。根據學生對戰爭的不同認識形成課程爭論焦點和難點，再通過教師有針對性的引導和解答來正確的解剖戰爭背景，掌握作戰指揮背后的思路方法，分析高新技術武器在現代戰爭中的應用等。在“翻轉課堂”沉浸式、投入式學習中教師成為教學的組織者和引導者、學生知識學習幫助者、問題的解惑者。學生成為課堂教學的主體、理論信息的加工者，自身知識體系的建構者。學生通過發揮自身的主觀能動性，充分認識到現代戰爭的發展趨勢和國際斗爭形勢，掌握現代軍事科技知識和戰爭本質，形成個體軍事理論知識體系，形成積極的愛國主義情感、態度。
在新生軍訓的基礎上，強化實踐教學。一是利用愛國教育基地和軍事紀念館開展愛國、擁軍傳承教育。二是有針對性的開展軍事技能實訓，如軍事搏擊操訓練、校內定向越野、軍被大賽、校外素質拓展等，鍛煉學生意志品質，培養奮勇爭先的拼搏精神。三是邀請軍事教授或專家，以“70年國慶閱兵軍事武器講解”“國產航母建造”等“中國故事”為主線進行專題講解，增強大學生的民族自信心、自豪感和責任感。四是建立軍、校聯合實踐基地，組織學生走進軍營，感受軍隊發展，開展國防和軍事科技教育。通過實踐教學，增強軍事理論教學成效。
（四）探索考核新模式，完善課程評價體系
目前高校通常把學期考核成績作為學習效果的直觀評價，為客觀、全面地考核學生，我們在傳統考核模式的基礎上探索網絡平臺成績考核（35%）、平時成績考核（20%）、實踐考核（20%）和期末考核（25%）的多元化考核模式。在大數據的分析下以學生參與網絡課件學習、討論、測試數據為基礎界定網絡平臺成績。以課堂紀律、表現、隨堂測試成績等界定平時成績，以愛國主義情感和參加實踐活動的表現等綜合界定實踐考核，以期末試卷或論文成績界定期末考核成績。以過程和結果相結合，理論和實踐相結合，情感與知識相結合，考核方法和現代信息技術相結合的模式客觀、公正評價學習成效，完善軍事理論課程評價體系。同時教師可實時根據網絡平臺數據和學生課堂、實踐表現等及時獲得教學情況反饋，發現教學問題，立刻進行修改和對教學過程優化，從而提高教學水平和育人成效。
三、小結
軍事理論課教學對于國防教育、大學生綜合素養的培養都具有不可替代的現實意義。雖然國家、教育主管部門對軍事理論教學提出明確要求，但目前在具體學校教學中各種不足和矛盾依然普遍存在，教學《大綱》要求的目標沒有完全實現。鑒于目前現狀，高校教育工作者只有從思想、行動上重視軍事理論教學，不斷加強課程和師資隊伍建設，開拓思路，創新教學模式、完善課程評價體系，才能真正發揮軍事理論教學在育人體系與國防建設中的作用，為中華民族偉大復興和“兩個百年”奮斗目標的實現，提供源源不斷的新生力量。
第7篇: 軍事理論論文2000字
學習軍事理論知識是繼我們軍事訓練之后的第二次國防教育．在我們進行軍事訓練之后，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想．世界軍事，軍事高科技，高技術戰爭，核武器，步兵分隊技術和中國人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義，集體主義觀念，加強組織和紀律性，促進我們綜合素質的提高．
本來，我們的人生從高中到大學就是一個轉變．從一個未成年人到成年人的轉變，從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己，負責任的人這樣一個轉變．在這個轉變中，對我們進行恰如其分的軍事理論教育，有助于我們強化自我的思想意識，開始體會自我，民族和國家的關系．在這個教育中，我懂得了一些國防和軍事知識，開始思考作為社會中的一個人，我應該怎樣對自己的國家負責．讓我不僅認識到自己對自己，或父母，朋友的價值，更認識到自己對社會和國家的價值．在這個過程中，我了解了些中國國防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰爭，使自己的目光更加高遠
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據新浪網報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發生軍事沖突，美國也將根據《日美安保條約》共同應對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質結構上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環境對一個國家的發展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環境：北邊與加拿大有著不設防的邊界，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區是世界上擁有上億人口國家最集中的地區。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區大國，經濟實力雄厚，軍事力量強大。周邊國家發展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環境復雜。另外，我國與鄰國地緣關系特殊，形成相互制約和影響的大國關系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環境安全格局，我國周邊安全環境面臨的威脅主要有：
一、祖國統一面臨的復雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內局勢穩定，兩岸關系呈現新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題。日本與我國戰略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發展軍事力量，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土。中印之間曾因邊界爭端爆發過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實質性進展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰略牽制。阿富汗戰爭和伊拉克戰爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權和領土完整，互不干涉內政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關系。
當今世界，和平與發展是兩大主題。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環境盡管復雜，但總體趨于緩和，周邊安全環境處在建國以來比較好的時期，大規模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經與我國發生過武裝沖突的國家，都與我國實現了關系正常化。雖然如此，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環境應在和諧氣氛，為我國的發展創造良好的環境。
路漫漫其修遠，我將上下而求索！在機遇與挑戰同在的我國周邊安全形勢中，戰略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應該以“求同存異”外交策略為指導，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關系，不斷地發展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信。同時，也要維護國家主權、統一和領土完整，維護國家發展利益，為國家崛起而奮斗。
第8篇: 軍事理論論文2000字
《國家安全新形勢下的國防教育探析》
[摘要]認清國家安全新形勢，樹立憂患意識，強化國防觀念，深入開展國防教育是加強國防建設的一項重要內容。堅持融合發展，注重結合實際，促進教育成果轉化，是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結合，促進黨委政府、企事業單位履行國防職能，推動經濟社會發展，維護社會和諧穩定，為建設強大國防，實現全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻。
[關鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育
“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發展的安全保障。國家的生存發展，離不開國家的主權獨立、領土完整、安全統一和穩定。無論是確保國家的內政不被干涉、主權不被侵犯、領土不被分割，還是實現祖國統一，促進國家長治久安和人民安居樂業，都不能沒有強大的國防。居安思危，防患于未然，開展全民國防教育，是維護國家安全穩定，鞏固國防的重要內容。
一、國家安全新形勢對加強國防教育提出了新要求。
當今世界風云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發展已成為世界的主流，但各個國家和地區之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權主義和強權政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快，在不斷增強綜合國力的同時，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國、臨國不愿看到中國的強大，想方設法阻止中國的發展和前進。
這種政治經濟軍事格局，使我國的周邊環境更為復雜，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多，政治格局多極化;陸海兼備，自然環境差異大;東強西弱，經濟發展不平衡;各國間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領土爭端有增多的趨勢，海洋權益存在復雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數分裂勢力影響邊疆安全穩定等等諸多挑戰。這些因素都對維護國家主權、安全和發展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度，使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍。
當前，中國正經歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應新的國際國內形勢，既要重視傳統安全，又要重視非傳統安全，構建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。為此，充分認識和準確把握國家安全新形勢，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要。黨的對加強國防和軍隊建設做出了總體部署，提出了新要求。強調，各級黨委和政府，要關心支持國防和軍隊建設，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防，熱愛國防，建設國防，保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循。開展全民國防教育，增進全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質，是貫徹落實黨的精神，不斷強化國防觀念、國防能力，捍衛國家主權、領土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。
二、國家安全新形勢為推動國防教育提供了新動力。
國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是建設和鞏固國防的基礎，也是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。要進一步明確國防教育工作的總體要求、目標任務、方法途徑、保障措施等，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎。
黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發展路子，堅持富國和強軍相統一，加強軍民融合式發展戰略規劃、體制機制建設、法規建設。要抓住機遇，乘勢而上，圍繞促進軍民融合發展，搞好全民國防教育，教育引導廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉化為推進經濟建設和國防后備力量建設協調發展的實際行動，不斷深化國防教育成果。
當前，我國正處在發展的重要戰略機遇期，國家安全形勢保持總體穩定，但國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性趨勢不斷增強，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應我國經濟社會發展和國家安全新形勢的需要，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防，促進國家安全的重要任務。加強新形勢下國防教育，必須圍繞時代主題和形勢任務，樹立與科學發展觀要求相適應的國防觀。要著眼推進經濟建設與國防建設協調發展，大力宣傳黨和國家關于國防建設的方針政策，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規宣傳教育，引導廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權、安全和發展利益的觀念，樹立富國和強軍相統一的觀念，樹立軍民融合式發展的觀念，樹立依法履行國防義務的觀念，切實打牢建設和鞏固國防的思想根基。
把國防教育納入社會主義核心價值體系建設，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統一規劃、同步實施、共同推進。動員全社會共同參與國防教育，調動各層面、各類群體的積極性，依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規、國防形勢教育，把國防教育成果轉化為企事業單位開展思想政治工作、提高員工素質、履行國防職能的實際成果，轉化為雙擁共建、推動經濟社會發展、促進社會和諧穩定的實際行動，增強國防教育的系統性、針對性和實效性。
要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規定，健全黨委、政府統一領導，國防教育辦公室組織協調，軍地有關部門各負其責的工作機制，形成整體合力，認真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防、關心國防、獻身國防的積極性。統籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動，在弘揚城市文化的過程中，強化公民責任意識、危機意識和國防意識。
三、國家安全新形勢下深化國防教育的新舉措。
雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革，經濟社會持續向好發展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領導集體正帶領全國人民攻艱克難，穩中求進，開啟全面建成小康社會新的偉大征程，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實現中華民族偉大復興的“中國夢”更加充滿期待，強國強軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經濟社會發展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強化國防觀念，加強國防教育提供了新的機遇。要豐富載體、更新手段、創新舉措，加強思想引導，開展輿論宣傳，注重實踐培養，突出工作重點，使國防教育與時代發展合力合拍、同頻共振，為建設強大國防奠定堅實的思想基礎。
第9篇: 軍事理論論文2000字
摘 要：軍事是國家發展的有力基石，正是因為它的地位極其重要，所以才需要強大資本的介入。基于此，本文首先分析軍事人力資本“套牢”現象，再提出改革管理模式和優化管理任務兩種途徑強化對軍事人力資本的管理，從而更好的利用軍事人力資本，實現軍事人力投資效益最大化。
關鍵詞：人力資本;套牢;投資效益
一切資本中最有價值的莫過于投在人身上面的資本。面對新軍事變革和信息化戰爭的嚴峻挑戰，我軍實施人才戰略工程，不斷提高廣大官兵的思想政治素質、軍事專業素質、科學文化素質和身體心理素質，努力培養大批適應軍隊信息化建設、勝任信息化條件下作戰任務的高素質新型軍事人才。但是軍事人力資本套牢問題一直存在，對此要加強對軍事人力資本的管理，實現投資效益最大化。
一、軍事人力資本“套牢”
套牢這個詞最開始出現在股票市場，主要是指在進行交易時會遭遇到的風險。關于套牢，專業人士還將它進行了區分。從套牢誕生的意義來看，它與經濟有著密不可分的聯系。
“套牢”在軍事上的意思是在軍隊和軍人之間分配好足夠的投資資本，使兩者之間能夠達到合理的平衡。軍事資本也存在著“被套牢”的現象。有從事相關方面的專業人員，曾經調查過軍人在服役期間的投資行為。從調查結果來看，這些經過專業培訓的軍人，他們在投資的時候喜歡通用型的人力資本。這種資本的風險比較小，而且難度不高。但這也就導致了軍事上的人力資本投資“被套牢”，無法獲得足夠的流通空間。資本如果被固定在一個地方，不經過流通的話，沒有辦法發揮出它應有的價值。尤其是近幾年的資本已經慢慢的從軍用領域轉移到民用領域，它的巨大價值正在逐漸喪失或者減少，最后就會導致在軍事方面，專用性投資不夠，可支配的資本資源較少。同時還存在另一個弊端，就是專用與通用的投資結構無法達到應有的平衡，對經濟產生極大的影響。
二、管理軍事人力資本的途徑
（一）改革管理模式
軍事人力資本投資理應與時俱進，管理模式也應該隨之變革。人力資本的可變性主要表現在其內在的質與外在的量兩個方面。為優化軍事人力資本投資，我們應該同時革新兩個層面的管理模式，雙管齊下。
1、發揮人的主觀能動性
資本的質是人力資本的內在要素，也是可變性最大的要素。內在的質主張充分發揮人的主觀能動性，提升個人素質，從而提高軍隊整體水平。常規的制的管理，主要是指采用比較現代化的管理手段，對人的心理、思想、行為等三個方面進行有效的控制。這里的三個方面，包括個人和整體，各方面都要被管理，才能使整體有條理。延伸到軍事上，便是組織要對資本的質量進行嚴格控制，不正確的資本不允許進入此領域的市場。被允許進入的資本，會投資到各個方面，不管是對軍人還是對軍隊都有影響，能讓他們對自己提出更高的要求。
2、掌握人力物力的平衡
資本的量是人力資本的外在要素，在管理時會比較麻煩，相較于改革質的層面的管理模式，人力資本外在要素的管理更加復雜，不太容易統一，對資本的量進行管理，必須依據外在人力和物力的變化，對人力進行相關的培訓，提升其整體能力，使其能夠和物力合理匹配。只有達到最合適的平衡度，才能夠使人與物充分發揮出它們應有的效應。在軍事領域中，把握好人力和物力的平衡也是十分重要的。例如，在軍事領域，各個國家都攢足力氣前進，國際上總會出現新型武器。我國為了更好地研制武器，就必須要得到資本的支持。人員也要進行培訓，獲得當前的國際軍事新知識，如此就可使軍隊資源與武器資源能夠保持有機結合，增強我國的軍事實力。所以我們要根據時代因素，對資本的量進行管理，根據物力的變化，對人力進行相關的培訓，再隨著人力的進步，不斷加快物力的更新迭代，使人類能夠和物力合理匹配，達到天人合一的境界，提升軍隊整體實力。
（二）優化管理任務
根據國家發展的戰略需要，必須制定相關策略，對軍事人力資本進行合理的配置，從而激發軍隊的積極性，提高他們的軍事能力，最后推動國家的軍事發展。關于如何優化管理任務，具體如下：
1、完善計劃配置
合理的計劃配置有利于保證國家隨時隨地有充足的軍事人才，因此相關人員必須完善計劃配置，在招攬人才時進行更多資源配置，比如計劃有福利的活動，吸引軍人的參與;給出相當豐厚的薪酬，來招聘新的人才。只有不斷吸引新的力量，為國家軍事注入新的活力，才能夠滿足國家軍事發展的需要。主要吸引人才的方式就和薪酬有關，如果沒有足夠的軍事資本儲備，就無法給前來應聘的人才足夠好的待遇，那么他們就不會愿意加入。
2、注重潛力發展
如果投資項目沒有足夠的潛力，那么就不會有任何資本的介入。國家的軍事人力資本實力雄厚，但也需要做出相應的成績，才能夠獲得更多的流通資金。而成就主要就體現在軍隊的實力上。國家不斷研制出新型武器，軍人在戰場上不斷立功，這些都能夠體現出一個國家的強大。從經濟上來說，投資這種項目，就會穩賺不賠。那么便會出現資本爭相進入軍事領域市場的現象，在這種情況下，人員對軍事人力資本要進行合理的規劃，同樣也要考評資本的潛力發展，以便專用性視角下軍事人力資本投資能達到收益最大化。
3、準確協調關系
資本與人力之間總存在著一種非常微妙的關系。充足的資本可以激發人的潛力，也可以推動企業長足進步，知識人士也能充分利用資本來實現企業的發展。尤其在軍事人力資本投資上，介入的資本數額往往比較大，投資的數目也比較大，一旦出現問題，影響是非常惡劣的。但這兩者又缺一不可，唯一能夠做的只有協調兩者的關系，達到用資本促進軍事人力發展的目標。
軍事領域的人力資本相對來說會更加復雜一些，與一般企業的人力資本有很大的差別。為了獲得更高的投資效益，都必須要注重整體效益的增長，加強軍事人力資本的管理。
參考文獻：
[1]曹斯蔚.人力資本理論研究綜述[J].時代金融，2017，（14）：246-247.
[2]梁斯琴格日勒.軍事人力資本理論研究綜述[J].西安政治學院學報，2015，（01）：59-61.
[3]李波.近年來軍事人力資本理論研究綜述[J].南京政治學院學報，2012，（02）：119-121.
第10篇: 軍事理論論文2000字
[摘要]新軍事變革中，人們將眼光更多的投入到了高新科技的研究和適應上，而忽略了士兵戰斗精神的培養。然而這種精神卻是無論在那個時代都必不可少的，影響軍隊戰斗力的重要因素，在現下背景下更是如此。在物質和科技的作用不斷被放大的同時，精神戰斗力的培養，應該被視作當務之急。
[關鍵詞]新軍事變革;精神戰斗力;意義
“新軍事變革”從理論的角度上來說，是有其定義的，或者說是對現實情況的概括更為貼切。所謂新軍事變革，“是特指在工業社會走向信息社會的時代，以信息技術為核心，并得以廣泛應用，從而引起軍事領域武器裝備、軍事理論和組織體制等一系列根本性變革，導致徹底改變戰爭形態和軍隊建設模式的一場革命。”[1]物質技術條件的發展變化，是軍事變革的動因和基礎。軍事變革通常發生于人類社會技術形態及戰爭形態出現時代轉型的歷史時期。迄今為止，人類歷史上大約發生了四次大的軍事變革:第一次是以木石兵器發展到金屬兵器為標志的軍事變革，第二次是以冷兵器發展到熱兵器為標志的軍事變革，第三次是以熱兵器發展到機械化為標志的軍事變革，第四次是以信息技術應用到軍事領域為標志的軍事變革。[2]
拋開理論的層面，哪怕不是士兵，也可以體會到：從1991年海灣戰爭以來，我們可以看到很多現代化的戰爭。與我們傳統印象有很大的不同的是，在現代戰爭中，我們很少看見實打實的大規模遭遇戰。或者說面對面戰斗，已經不是判斷勝負的主要標準了，而更顯得只是一個程序。聽著號角，舉著沖鋒槍沖刺，用刺刀拼殺的場面只有在影視畫面中才能見到，這樣的時代已經一去不復返了。隨著機械化和信息化的發展，戰場上的人，應該會越來越少，士兵直接面對的死亡危險也會降低。除此之外，現在的士兵，也不會有很大的可能去直接參與戰爭，所謂“窮而后工”、“置之死地而后生”道理是一樣的，沒有經歷多刀風血雨，實打實的戰斗，軍人的戰斗精神和意志就會衰退，軍人的風貌就會暗淡。這樣的退步，并不一定就要在戰場上才會顯示出來，往往在平常的表現中就會給人一種懈怠感。
這就是新軍事變革帶來的矛盾：機械化、信息化的不斷發展，和士兵戰斗精神之間的矛盾。尤其是基層部隊的實際來看，這種矛盾成為了中國新軍事變革發展中的“瓶頸”，而這種“瓶頸”又集中表現為軟的層面，更具體地說，是集中表現在精神文化層面。如思想政治建設的形式主義、戰斗精神尚未完全進入軍人人格特質以及軍人形象力與戰斗力訴求之間的效能差距等，都是我們當前急需解決的問題。克勞塞維茨曾說過：“物質的原因不過是刀柄，精神的原因和結果才是貴重的金屬，才是真正的鋒利的刀刃。”[3]
在上世紀六七十年代發生的第四次軍事變革，其中還包含著熱核技術的開展，進過將近五十年的發展，雖然同處在一個時期內，但是和第四次軍事變革的開端比較起來，目前的情況無疑已經大大的不同了，無論是硬件和軟件，都是如此。就拿微機來說，現在的微機更小、更廉價、更普及，學習更容易。而且不一定在實戰時才運用，也是部隊日常所必須的設施。這無疑使得在現代軍營中的信息更全面的數字化。同時帶來的敝處，就是運用的平均水平必然下降。原本專業的設備普及化，就一定會造成這樣的缺陷。而這種水平的下降，往往就會造成防范的疏忽。隨著第四次軍事改革的進程，這種因為尖端技術的普及化帶來的問題就需要注意。科技帶來了很多便捷，同時也會帶來很多麻煩。越簡單的事情就越不會出錯，反之越復雜的事情就越會出問題。高科技的設備在提供便捷時，會使人過分放松，而其內在的復雜，一旦發生問題，其后果就很嚴重了。所以在面對普及的現代化設備時，要有強烈的求知欲望，在熟練操作每一個過程之外，還要努力了解設備的構成及原理。這就需要士兵在這精神層面時時刻刻留意學習，只有保持求知欲旺盛的精神狀態，才可以在碰到問題的時候有能力盡量解決問題。
當然戰斗用的設備，在軍隊中還是占主導地位的。隨著新軍事變革的展開，特別是上個世紀90年代以來，高技術局部戰爭逐步成為現代戰爭的主要樣式。有些人認為，未來戰爭主要是打高技術仗，武器裝備對戰爭的勝利具有決定性的作用，人的因素則退居到次要地位，因而思想政治教育提高官兵素質、激發作戰斗志、動員組織人民戰爭的作用不大了，威力不強了。[4]于是，認為高新科技才是重點，就把大量的精力放在這些“硬件”項目上，忽略了軍人精神力量的重要性。讓軍人更快更好地接受適應現代化的模式，從表面現象來看，熟練運用高科技的武器，似乎是快速提高戰斗力的最好方法和手段，而培養這種敢打敢拼的精神，并不是當務之急，可以放一放、緩一緩。這種想法無疑是錯誤的。當然，在現下，沒有什么仗可打，但眼光應該更開闊一些，不要狹義地認為戰斗僅僅是拿著武器和敵人拼殺，而是可以從廣義的角度來思考：比如搶險救災、國際形象、國際救助等等，這些還是需要士兵們親身參與的。而且，就算是學習適應機械化、信息化的軍事革新，也可以視作是一種“戰斗”。不進則退，進地慢，同樣也是退。因為在世界范圍內，如果別人適應變革的速度更快，那么我們無疑是輸掉了“新軍事變革”的這一仗。如果不是包含熱情，滿懷信念，那么又怎么可能很好更快地去適應這種變化。
當高新科技已經被認為是衡量戰斗力高低標桿的時候，就更應該以軍人的精神培養為重，甚至應該高于科學技術的創新。這種精神的培養，無論是在冷兵器時代、熱兵器時代、還是現在都是貫穿始終的。只不過在以往的戰爭中，你死我活的拼殺，涉及自己生命的安危，涉及到國仇家恨，這種精神可能不需要培養，它會從戰士的血液里自然而然的產生。那么現在是和平時期，戰斗的機會很少，年輕的戰士可能勇于獻身，但是在平時就可能會稍有懈怠。但是正是由于
第四次軍事改革，在平時也不能懈怠，因為隨時都可能發生一場“戰斗”，比如網絡的入侵。這樣的情況還是可預見之中的事情，但麻煩的是，對別的國家的科技進度不了解，就可能不知道敵人會用什么樣的形式來進攻。所以現代戰爭，需要的士兵的綜合素質，在每一方面都需要盡可能的多了解。一旦有厚此薄彼的想法出現，就會導致某一方面的缺失。并不是說每一個士兵都要盡善盡美，這也同時是不可能的，但是這并不代表可以不重視。須知，如果每一個士兵都可以以一種積極的，甚至是拼命的精神去接收一切可以應付麻煩局面的知識和技術，那么整個隊伍應對難題的能力，就會大幅度提高，才能夠在實戰的情況下，發揮最大的戰斗力。這也是新軍事改革帶來的，對于每一個士兵的挑戰。
所以說：如果把物質和技術力量視為戰斗力，那么精神力量也同樣應該被視作戰斗力。中華民族向來不缺乏尚武精神，幾千年的歷史中，意氣風發的先輩不在少數。這樣的精神本來就應該被延續，被繼承，尚武，也并非一定要以征戰的形式來體現。如果就是因為新軍事變革，而導致了這種民族傳統的缺失，無疑是得不償失的。這種精神力量的培養，同樣需要在各個基層全面而普遍的被認同和事實，需要各級士兵的積極響應。
[參考文獻]
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[3]克勞塞維茨.戰爭論[M].解放軍出版社2005.179.
[4]王偉華.思想政治教育理論與實踐[M].廣州:廣州出版社，1997.63.
第11篇: 軍事理論論文2000字
當今世界，經濟全球化已經成為不可逆轉的時代潮流。經濟全球化的加速發展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經濟的發展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發展機遇，參與到經濟全球化的進程中去，努力分享經濟增長的成果，吸收發達國家的先進技術和先進經驗，優化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經濟效益，又好又快地實現我國的發展，從而對世界作出更大的貢獻。
愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。
1、借助升旗儀式培養學生的民族自尊心
我們知道，國旗是國家的標志之一，尊敬國旗是維護祖國尊嚴的表現。因此，每周一次的升旗儀式是對學生進行愛國主義教育的有力時機，不能把它當作普通的例會輕易放過。而要抓住這個機會進行愛國主義教育。在升旗時對學生提出明確的要求：服裝整潔、佩戴好紅領巾、立正站穩、注視國旗肅然敬禮、唱國歌時，要發音準確，聲音洪亮。用生動富有感染力的國旗下講話，把學生的思緒帶入那血與火的戰場;帶入國家領導人為國事操勞而徹夜不眠的夜晚;帶入科研工作人員忘我鉆研的場景;帶入共和國取得的輝煌成就之中，帶入運動健兒那拼搏的運動賽場……
2、經常進行形勢教育
形勢教育也要以培養學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經常了解國家所處的環境，國家的發展變化，把自己的成長和國家的發展聯系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。
我校每年元旦前后都要在黑板報上系統公布國家統計局發布的關于國家建設和社會發展方面的各種數字，作師生家庭經濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發動學生寫家鄉變遷的作文和城鎮市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。
外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。
3、創設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感
濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。
愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。
3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發學生的愛國情感。
3.2結合清明節、“五四”、“七一”、國慶節重大節日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。
五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業獻愛心”，“我與災區小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現實的活動更富真情實感。
愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。
第12篇: 軍事理論論文2000字
【摘要】在新疆的大學教育里國防教育使大學生掌握基本國防知識和軍事理論，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，在新疆這個邊疆地區有著戰略的價值
【關鍵詞】高校;國防教育;作用和意義
國防和武裝為量的建設，在我國社會主義偉大復興中有著舉足輕重的作用，是社會主義建設的重要基礎。強化國民的國防意識，完備國防動員系統，加強國防動員建設是全民國防教育的重中之重。大學生處在人身的黃金年齡階段，18-24歲之間，其人生觀價值觀對今后的一生影響重大，向大學生進行國防教育，是國家法律條文下必須進行的，有法可依，是整個中華民族和社會國不可或缺的基礎教育。冷戰結束后，大戰沒有，但局部戰爭紛亂不已，恐怖主義在西方的反恐下，不僅沒有收斂，反而呈現擴散之勢，新疆作為少數民族地區，從2009年的“七五”事件后，反恐形勢不容樂觀。由此，加強對本地區大學生的國防教育顯得極為重要。
1在高校推廣國防教育的意義
1.1開展國防教育是法律法規的要求
我國《國防教育法規定》：學校國防教育是全國民防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容，學校應當把國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證其質量和效果[1]。
在石河子大學新生的軍訓包括了兩個部分：一是，軍事技能訓練(2周)，如隊列隊形、正步走、口令等;二是，軍事理論課36學時，以軍事理論為主包括軍事思想，新概念武器等，這些對于學生進行愛國主義教育為核心，中心思想是國家防衛問題，而這些將國家的安危與個人利益密切相聯，能夠在大學生中引起共鳴，激發其愛國熱情，增強國防觀念，在維護國家統一，抵御外為侵略和推動社會進步，發揮重要作用。
1.2在新疆開展國防教育是我國及自治區安全形式的需要
20世紀90年代，隨著柏林墻的倒塌及前蘇聯解體，世界格局從冷戰走向多極化，美國成為唯一的超級大國，形成“一極多強”的格局。主要表現在：(1)美國的霸權及強權沒有了強有力的制約。美國依靠其強大的經濟實力(12年GDP19.6萬億美元)。牙買加侮一的科技實力，軍事實力，借海灣戰爭再次成為世界第一，然后發動了1999年的波黑戰爭，2011年的伊拉克戰爭，2003年3月20日發動阿富汗戰爭，后兩場戰爭是以反恐為名而發動的，美國從此向中東、中亞國家推廣其意識形態，價值觀念，發展模式和民主制度，以此達到稱霸世界的目的。但當其政策在各國都受到了強烈反制，美國的一意孤行并未收到效果，而是適得其反，冷戰中的一些國家，如索馬里、阿富汗、利比亞、也門在冷戰中國家里的現代化建設，人民經濟生活水平都還不錯。但現在基本淪為失敗國家或準失敗國家，索馬里基本在淪為地理概念上的國家。在這樣的背景下，美國高調重返亞太地區，目的就是借釣魚島，南海與中國有紛爭的國家來向中國施壓，以此淦翁得利，并從經濟對我國進行遏制，軍事上借中國正常的海陸空軍發展為理由對我進行干涉。
(2)臺灣作為美國封鎖我國第一島鏈的中樞位置，美從其切身利益出發，暗中支持“臺獨”，向臺灣出售F-16CD預警機E-3C等先進武器裝備，不斷地離間，挑拔兩岸之間關系。
(3)日本政壇集體轉向右傾。2013年日本政壇民主黨被自民黨擊敗，安倍晉三的右傾化更加明顯。野田佳彥在2013年9月11日宣布將釣魚島“國有化”以此來向國民表示其強硬立場，但最終仍然失敗于競選。安倍上臺在武器出口三原則，自衛隊改為國防軍，修改和平憲法等上面逐一突破。向菲律賓出口炮艇、快艇，使武器出口三原則名存實亡;與美國頻頻軍演奪島;在7月28日獲得參眾的自民黨的多數以后，下一個目標就是修改和平憲法。這些都是目前我國應當極為重視的。
(4)中印在東、中、西段現存在領土爭議，尤其是藏南地區，的今年的訪印，雖在許多方面達成了共識，但之前存在所謂“賬蓬對峙”的事件，使分歧依然存在。
(5)南海諸島礁存在爭議。由于地理位置的原因再加上重陸輕海導致越南、菲律賓、印尼長期占領我南海大量島礁。大學生是國家的中流砥柱，雖然21世紀的世界各國之間以和平和發展為主題，但局部的戰亂、紛爭是有的，美國在世界上一權獨大，大肆干涉別國內政，推行西方的價值道德觀，經歷的阿富汗，伊拉克戰爭，美國正在調整其政策重點，從伊，阿撤軍，重返亞太，重點是遏制中國崛起是重中之重，甚至不惜放任日本政壇集體右傾化。因此，當前我們的教育界要有憂患意識，居安思危，大力抓好大學生們的國防教育工作。
1.3國防需要高校為其培養人才
現在的幾場局部戰爭證明，誰掌握了更先進的高科技技術誰就在戰場上占優。1999年的波黑戰爭，米格29和北約聯軍的F-16C/D在單機性能不分上下，南軍起飛的6架升空迎戰，但還沒見到F-16的影子就被擊落了，原因是北約的E3預警機，E3預警機的偵測范圍至少5000公里以上，米格29的機載雷達不到60公里，根據這樣的公式：性能相同的飛機，戰斗力是推測距離的倍數的立方。500÷60=8(倍)(至少)，那么在預警機的幫助下，一架F16可對付83的米格29。可見預警機的作用了，是戰機力量的倍增器。現代戰場上的高科技武器對人的要求更高，如B2戰略隱性轟炸機，F-22猛禽“愛國者”防空導彈，巡航導彈，C4ISR系統，是只有高青人才才能使用的。美軍的軍官98%有大學本科學歷，以色列甚至是普通士兵都是本科學歷。大學生文化水平高，對高精尖技術接受能力強，對高技術武器稍加培養就能掌握，可將其作為預備役，戰時一動全就可形成戰斗力，是一支不可忽視的力量。
高等的校國防教育的周期長，循序漸進式的完善和進步的，不僅是教育界的問題，更多是社會、軍隊和社會的緊密配合，高校在國防教育的教學內容師資培養，因材施教，經費保障等諸多方面有更多工作去探索。我國要善于總結學習，結合現實情況，預見未來，樹立學生愛國的國防的意識和正確的國防觀念。
【參考文獻】
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第13篇: 軍事理論論文2000字
[摘 要] 推進“軍事職業教育創新發展”是新時期軍事教育發展的必然趨勢，是一個急迫而現實的問題，在提高部分官兵的職業水平與滿足部隊人才需求、官兵的職業教育需求和院校職業教育之間存在的矛盾等方面具有重要作用，MOOC是推進軍事職業教育創新發展的一項有效措施，可為部隊官兵開辟一條成才的道路，對調動官兵的學習積極性、維護安定團結的局面、提高軍隊戰斗力具有重要意義。
[關 鍵 詞] 軍事職業教育;創新發展;必要性;開放型課程
[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）13-0136-02
職業教育創新發展、推行職業教育的目的在于解決實際問題。我國《職業教育法》規定，職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。據此，我國軍事職業教育的定義可擬為：按照軍事職業崗位任職需求，給予軍隊受教育者以崗位任職所需要的知識、技能的教育[1]。
一、正確認識“推進軍事職業教育創新發展”這一現實問題
隨著時代的發展，軍事職業教育的辦學格局也在不斷發生變化，黨的十八屆三中全會明確提出新型軍事人才培養體系的戰略部署，擬定了《推進軍事職業教育發展實施綱要（2016—2020年）》，在這一綱要中，提出要建立非實體性軍事職業教育大學，構建具有我軍特色的MOOC，推行開放式在線自學等教育模式[2]。筆者認為，這是軍事職業教育順應時代發展的一個正確的創新發展方向，是一個急迫而現實的問題。
要保障這項工作順利進展，調動執行部門的積極性，必須解決存在的問題。馬克思主義哲學告訴我們，世界上一切事物都是客觀存在的，而客觀事物又有其自身的規律。教育也不例外，它既有本身發展的規律，又和其他方面諸如經濟、政治、軍事等有關系[3]。所以要正確認識和遵循教育發展的客觀規律，使我國的軍事職業教育創新發展的工作建立在科學的基礎上，并按照客觀規律使其不斷發展。
二、推進軍事職業教育創新發展的必要性
現代戰爭是大量使用高技術武器裝備的信息化戰爭，所以，我們必須要深入貫徹科技強軍戰略、人才強軍戰略，在這項工作中，最為緊迫的任務就是推進軍事人才現代化，即建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的人民軍隊，這也是推進軍事職業教育創新發展的根本所在，所以這項工作的意義重大。
（一）解決部分官兵的職業水平與部隊人才需求間的矛盾
目前，部隊裝備種類多、類型多、構成復雜、知識技術密集，軍事訓練正在向信息化轉變，在這一形勢下，一個合格的軍事人才必須要具備系統性的知識結構、具有自主學習能力、能夠創新解決問題等，即部隊需要復合型的軍事人才。目前，在軍隊，許多士兵是初、高中畢業，文化層次水平低，根據部隊現有的條件，只有少數人能夠到軍校學習，提高職業素養;大部分士兵沒有經過系統的文化課學習和專門的業務訓練，職業素養不夠，崗位適應能力不強，操縱實際裝備、維修、創新解決問題的能力低下。其次，部分干部雖然經歷過系統的學習，但新形勢下軍事戰略方針對軍事人才的整體運籌能力、深遠經略、綜合管控等能力提出了新的要求，很多干部不能很好地滿足這些需求。
從以上分析可知，部分官兵的職業水平與軍事人才需求間存在矛盾，造成這種矛盾有多方面的因素，除了官兵自身的問題，最重要的是教育問題。軍事人才是一種特殊人才，不是只要有要求，就可以憑空產生的，是需要不斷學習的。“要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動技能和技巧，成為專門的勞動力，就要有一定的教育和訓練。”[3]所以，教育不僅是一種生產，而且是一種人才、人力的特殊生產。部隊的戰斗力的提高取決于多種因素，但是最重要的還是取決于官兵的受教育程度。因此，要建設一支高素質的軍事人才隊伍，必須大力推進軍事職業教育創新發展。軍事職業教育創新發展的基礎完全筑建于部隊的需要之上，部隊需要什么人才，就培養什么人才。
（二）解決官兵的職業教育需求與院校職業教育現狀之間的矛盾
軍事職業教育的首要任務是培養有社會主義覺悟、有文化科學知識和專業生產技能的軍事人才，以提高軍隊戰斗力。它是緊扣職業方向、職業特點、職業需要的，目前，軍事職業教育主要是在軍隊院校內實施教育教學和人才培養的。為了提高軍事人才的綜合素質，讓每一位官兵都到部隊院校學習是不現實的。更重要的是，在部隊中，官兵的日常訓練任務繁重，很難在同一個時間和地點將他們集中起來進行學習;況且，每個人的起點不同、崗位不同、要求不同、作用不同、認知能力不同，不可能讓他們學習相同的課程。官兵需要的是一種具有專業性、能夠體現差異性、可以自主選擇學習內容和學習時間的教育模式。
從以上分析可知，官兵的職業教育需求與院校的職業教育現狀之間存在矛盾，要解決這一矛盾，就要遵循現代軍事教育規律，借助信息化和網絡的發展，對現有的軍事職業教育格局進行創新發展，將一種教學方式（實體教學）發展為兩種教學方式（實體教學和非實體教學）。實施非實體性教學模式，主要是要著力構建全員全時全域的軍事職業教育體系，讓官兵的學習不受時間、地點的限制，從實際需求出發，明確自己的短板，系統性、針對性地進行學習。
三、推進軍事職業教育創新發展的一項有效措施——MOOC
MOOC（MassiveOpenOnlineCourses），即大規模開放式網絡課程，作為一種新型的、開放型的教學模式，其內容、方式、特點非常適合部隊官兵的職業教育需求，將MOOC這種非實體性的教學方式應用于軍事職業教育，主要具有以下三個特點：
1.將官兵的學習和在部隊的工作結合在一起，將教育落到實處。
2.教學內容和學員的實際情況有機結合起來，教學注重理論聯系實踐。
3.專業和學員的興趣、特長結合起來，學生能發揮特長，學習有興趣。
官兵通過學習，在拓展知識視野、更新思想觀念、提高履職能力、提高綜合素質等方面有明顯的進步，所以這種方式既能適應部隊發展需要，也為部隊官兵開辟一條成才之路，還能夠調動學員的學習積極性、維護安定團結的政治局面。因此，部隊也正在有計劃地進行建設。
在建設過程中，首先需要大量的高素質教師，他們必須忠誠于國防教育事業、與部隊緊密聯系、合格穩定、又紅又專。教師隊伍的組成主要是部隊院校教員，為提高師資水平，應有計劃、有針對性地舉辦各類專業教師培訓班，這樣既有助于部隊與院校融合，同時也保證了教育內容與裝備技術的融合。另外，根據實際需求，要精心制定教學計劃。教學計劃不僅是實施教學活動的依據，也是學員的學習指南，在制定時，首先，要認識到學員的差異性;其次，正確處理好訓練、學習、理論與實踐之間的關系;最后，正確處理好文化課與專業課的關系。開設文化課的主要目的有兩個，一是提高軍事人才的文化水平;二是文化課要為專業課服務。所以必須防止兩種傾向，即忽視文化知識教學、片面強調只會干活就行的傾向;忽視專業知識教學、脫離培養目標的傾向[3]。
不積跬步不能行千里，質的突破離不開一點一滴量的積累，因此，推行軍事職業教育的創新發展，要有計劃、有重點、有步驟地進行，力爭在2020年前，基本建成全員全時全域、便捷高效的軍事職業教育體系。
參考文獻：
[1]刁軍.明確軍事職業教育定位，構建軍事職業教育體系[J].海軍航空工程學院青島分院學報，2013，12（1）.
[2]魏靚，惠曉濱.淺析mooc在軍事職業教育中的運用[J].空軍院校教育，2014，26（2）.
[3]怎樣辦好職業教育[M].第1版.北京：教育科學出版社，1985.
