論文是一個漢語詞語，拼音是lùnwén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。下面是小編為大家整理的大專畢業論文3000字精選9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大專畢業論文3000字篇1
摘要：本文詳細介紹了建筑工程施工技術管理的理論及其重要性，并提出了加強了建筑工程施工技術管理的措施。
關鍵詞：技術管理；理論；措施
0.前言
在目前國際國內日益復雜的經濟形勢下，建筑業作為國民經濟的支柱產業，我國正加大基礎建設投入，建筑業及建筑市場將進一步規范及發展。建筑工程項目施工工程技術管理是建筑行業中一個不易解決好的問題，建筑工程項目從立項、規劃、設計、施工到竣工驗收，整個流程都是環環相扣的，任何一個環節出現問題都可能影響到施工進度或工程質量，造成無法估量的財產經濟損失。加強工程技術管理，提高管理效率，對于提高企業的市場競爭能力具有十分重要的現實意義。
1.技術管理的基本理論
建筑工程施工技術管理，是以系統論觀點、科學方法，對施工技術構成要素和活動，進行計劃與決策、組織與指揮、控制與調節。施工技術構成要素，是各項技術活動賴以進行的技術標準與規程、技術情報、技術裝備、技術人才及技術責任等。技術活動，是熟悉與會審施工圖紙、編制施工組織設計，施工過程中的質量檢驗，直至建筑工程竣工驗收。
2.技術管理的意義
(1)有利于提高企業的競爭能力、提高經濟效益的關鍵。
通過技術管理，保證施工過程的正常進行，使施工技術不斷進步，保證工程質量，降低工程成本，提高勞動生產率，從而逐步改變施工企業的生產和管理面貌，提高企業競爭能力。
(2)有利于結合工程特點和實際施工條件，選用先進合理適用的技術工種和施工方法，將科學技術轉化為生產力，從根本上保證工程施工質量。
現今的建筑工程施工須具備技術條件和技術裝備，由企業的技術力量、技術管理水平來支撐和實施。
(3)有利于達到工程建設預期的質量要求、使用功能要求和降低建筑成本的目標。
建筑類型、樣式繁多，規模要求各不相同，施工作業受天氣影響較大，復雜的多工種交叉施工、各項技術綜合應用、工序搭接較多，在生產過程中需要加強技術管理，保證施工正常有序地進行。
(4)有利于施工方案的優化和施工資源的合理配置，提高施工效率，加快速度，縮短工期。降低成本，提高經濟效益。
3.技術管理的任務與作用
3.1技術管理的主要任務
運用管理職能和科學方法，促進技術工作的開展。在施工過程中，嚴格按照國家的技術政策、法規和上級建設主管部門的有關技術工作指標的規定，科學組織各項技術工作，建立良好技術秩序，保證整個施工過程符合技術規范、規程的要求，并快速、高質量地全面完成施工任務。
3.2施工企業管理中的技術管理作用
(1)確保正常施工程序進行。
(2)通過技術管理，不斷提高企業管理水平和員工技術業務，做到預見性發現和處理問題，把技術和質量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質量。
(3)在保證工程質量的前提下，能充分發揮施工人員及材料、設備的潛力，努力降低工程成本，提高經濟效益和提升市場競爭能力。
4.加強建筑工程施工技術管理的措施
4.1管理體系的建立
要使工程質量滿足需求，首先要從上至下建立嚴密的技術管理體系，使工程從招投標開始至竣工驗收各個階段實施科學有效的技術管理才能確保工程項目質量。其次應制訂規章制度，使技術管理工作有據可依，有章可循，并使各級技術人員各司其責，及時處理施工過程中技術問題以保證項目的過程質量和產品質量。
4.2工程施工技術管理
施工過程中往往會由于施工方案考慮不周而拖延施工進度，影響施工質量，增加成本。因此，制定和審核施工方案時，必須結合工程實際，從技術、管理、工藝、組織、操作等方面進行全面分析考慮，力求方案技術可行、經濟合理、工藝先進、操作方便。工程施工技術管理包括下幾個方面：
(1)施工組織設計的編制與實施
施工組織設計是根據工程需要編制的技術經濟文件，用來指導工程施工全過程，可以在施工方法、人力、材料、機械、資金等方面進行科學合理的規劃，解決施工中技術難點，使施工在一定資源供應條件下，有組織、有計劃、有秩序地進行。施工組織設計的編制，事先應熟悉已有的技術資料，了解顧客對工程質量、進度等各方面的要求和工程采用的新技術、新工藝、新材料；然后針對重點項目編制施工方案，合理部署，統籌規劃。
(2)圖紙審查
設計圖紙是工程施工的直接依據。施工前，應熟悉設計圖紙，了解工程特點和設計意圖、關鍵工程部位的質量要求，避免圖紙的質量隱患。在接到施工圖紙后應經過自審、互審和最后的會審，圖紙審查時，我們要注意施工圖紙本身的符合性，并結合實際情況對設計的合理性提出貼切而有突破性的技術建議，從而降低施工難度，加快工程進度。
(3)技術階段設計圖轉換
隨著輕質高強材料的采用，建筑工程逐步向大跨度、輕質、高強、環保方向發展，很多構筑物采用了全鋼結構。而設計部門提供的圖紙大部分停留在技術階段的設計圖階段，因此需把技術階段的設計圖紙轉換為施工圖后方可施工。設計圖轉換給施工帶來極大的便利，方便施工。
(4)工程變更
工程項目的實施過程中，經常會碰到業主要求的變化或現場施工環境、施工技術的要求的情況而產生的工程變更，工程變更常發生于工程項目實施過程中，容易引起停工、返工現象，從而影響工程質量和進度，因此對工程變更進行有效控制和管理就顯得十分重要。
4.3施工人員管理
施工人員作為施工行為的主體，員工素質是保證工程質量的前提。要做好對施工人員的管理，首先應在項目部全體職工中樹立質量意識。其次，應確保項目部施工現場人員和投標文件中保持一致。再次在施工過程中，建立健全的管理制度。最后結合分項工程的技術交底，做好質量教育。
4.4材料質量控制管理
材料控制主要包括原材料、成品及半成品的控制。材料是工程施工的物質條件，材料質量是工程質量的基礎，加強材料的質量控制，是提高工程質量的重要保證。實際工程中，應從以下四個方面控制材料質量：
(1)材料計劃的編制與執行
按要求確定所需材料的品牌、材質、規格及數量，組織材料商供貨。
(2)材料采購
控制材料的采購價格和質量，避免材料不符影響施工進度。
(3)材料的驗收分類堆放
根據實際現場情況及進度情況，合理安排材料進場，對材料做進場驗收，抽檢抽樣。
(4)材料發放、使用追蹤、清驗
嚴格按照施工進度憑材料出庫單發放使用，并注意對易燃品采取相應的材料保護措施。
4.5機械設備管理
施工階段必須綜合考慮施工現場條件、建筑結構形式、施工工藝和方法，經濟合理地選擇機械設備和工具，正確使用、管理和保養好機械設備，從而確保機械設備處于一個最佳使用狀態。
5.結論
總而言之，建筑工程施工技術管理貫穿于整個建筑工程實施的過程，在工程項目實施中呈現極其重要的地位，我們不僅要努力做好工程施工技術管理工作，還要與其它諸方面相輔相成、協調一致，從而使技術管理工作不斷得到完善和提高，為工程項目的順利實施提供可靠的技術保障。
大專畢業論文3000字篇2
摘要：本文首先論述了學前教育切忌小學化的觀點，接著提出了培養幼兒愉快感覺的建議，爾后在關注孩子們的身心健康方面提出了一己之見，最后解讀了注重游戲活動、建立平等民主的師生關系以及培養幼兒動手的能力之價值。一紙管窺，臨紙倉促，分享同仁，若益于業內點滴，則是我之深幸。
關鍵詞：學前教育小學化身心健康游戲活動
【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2019）13-0055-01
1.學前教育切忌小學化
萬事萬物都有它自身的規律，學前教育更是如此。我們要了解孩子的身心特點，根據他們的年齡，選擇適合他們的教育。就目前的教育狀況來看，存在的問題較多，尤其是學前教育小學化最為嚴重，研究者評論家密切關注，真正的教育家呼吁至今，批評者層出不窮，盡管如此，現實并沒有得到根本的改變。我們應當尊重兒童的天性，讓他們在游戲中茁壯成長，讓他們在快樂當中接受知識，切忌壓抑兒童的天性、束縛他們天真的思維，我們不要違背他們自然成長的規律，此外還要和家長多合作，多溝通，引導家長在教育方面要順其自然，不要給孩子們施加壓力。
2.培養幼兒愉快的感覺
法國的啟蒙思想家盧梭先生對于學前教育有很深的認識和獨到的見解，他認為，教育就是自然教育，遵循自然法則，培養自然人。學前教育應該讓兒童的身心自由成長，要徹底打破傳統的桎梏，維持幼兒活潑天真的特性，讓他們的身心協調發展，使其在沒有任何壓力的情況下茁壯成長，從而使之能夠適應社會生活，成為新一代的棟梁。盧梭認為，人一出生就有一種本能的感覺，對外界，對人和事有一種感覺，也就是一種愉快和不愉快的感覺，如果學前教育是內在自然的教育，他們就是愉快的，如果是壓抑的教育、小學化的教育，就是一種不正當的教育，就是非自然的教育，兒童的身心都會受到傷害，他們就在痛苦中成長，天性就會受到摧殘，創造力就會遭受毀滅。
3.關注孩子們的身心健康
幼兒的身心還沒有完全發育成熟，就讓他們背誦唐詩宋詞，就讓他們掌握復雜的算術問題，就讓他們提起毛筆練習書法，后果堪憂。許多家長更是嚴重，他們擁有這種望子成龍望女成鳳的心態，可以說，學前教育小學化很大程度上受到家長們的影響，其危害甚大，罄竹難書。孩子們都在生長發育階段，他們活潑好動，喜歡游戲，喜歡聽故事，喜歡你追我趕的跑來跑去。如果讓他們坐姿端正、認真聽講，一絲不茍的執筆，必然損傷孩子們的神經系統。即便我們從表面上看得到了一些我們所謂的效果和成績，其實也是表面現象，沒有任何的實際意義。他們的智力還不完善，不具備進行系統的學習能力，學前教育小學化對于兒童來說，就好比讓他們走進了監獄之中。有些人在孩子們不聽話的時候，就恐嚇孩子，說送他去幼兒園，孩子不是大聲哭鬧就是馬上變得乖巧。這樣的教育只能傷害孩子的自尊心與自信心，讓孩子變得膽小怕事、自卑怯懦與厭倦學習，失去對美好生活的向往，進而完全喪失對學習的主動性，喪失對大自然及一切事物的好奇心，對學習沒有了任何的求知欲望。簡而言之，學前教育小學化，弊大利小，得不償失。
4.注重游戲活動
游戲是兒童的天性，玩耍是他們快樂的生活方式，反之，我們就扼殺了兒童的幸福，讓幼兒的想象力與好奇心毀于拔苗助長。我們要把孩子當孩子看待，給孩子充分游戲的時間，根據孩子的個性，發揮孩子們的潛能，給孩子們增加各種豐富多彩的活動，讓他們通過活動來認識周圍的事物和現象，讓他們感受生活，感知身邊的冷暖，感知萬物規律，多獎勵、少處罰，讓他們充分認識到學習是一種快樂，從而促進他們學習的積極性。
5.建立平等民主的師生關系
讓孩子們喜歡老師，樹立和藹可親的教師形象，讓孩子們對老師產生依賴而不是敬畏。想方設法讓孩子們喜歡學校，喜歡同學們，滿足孩子們的各種合理欲望，給孩子們提供靈活的學習資源，改變傳統的教學觀念，授人以漁。教師之間、師生之間相互合作，群策群力，共同把學習變成一個愉快的享受過程。
6.多培養幼兒動手的能力
注重學前手工課，讓幼兒們提高動手的能力。這樣不僅能夠滿足幼兒的好奇心，還能開發幼兒的智力。在幼師的帶領下，搜集身邊的素材，根據日常生活能夠接觸到的事物，充分利用現有的資源，和幼兒們一起進行手工創作。引導幼兒充分觀察，耐心制作，根據他們的作品進行評比，多贊美他們，激發他們的學習求知欲，讓他們有一種自身成就感。制作手工要注意安全，盡量避免使用鋒利的工具，以免孩子受到傷害。手工課安排要多種多樣，不能僅僅局限于一些簡單的剪紙活動，要充分發揮孩子們的想象力，讓學習和生活緊密的聯系在一起，教師一定要起到很好的引領作用，鼓勵孩子們創新，讓孩子們感覺到愉悅和溫馨。
綜上所述，作為教育的起點，學前教育要摸索到一條適合自己的方法和方式。教師要提高自身的素質，不斷深造，讓自己的教育水平更上層樓，為祖國的教育事業打下良好的基礎。
參考文獻
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[3]邊浩麗，李素勞.淺談學前教育手工課教學[J].科技展望，2015（04）：109.111
大專畢業論文3000字篇3
論文題目：
增值稅的具體籌劃思考
引言：
增值稅的概念
增值稅是以商品(含應稅勞務)在流轉過程中產生的增值額作為計稅依據而征收的一種流轉稅。按照《增值稅暫行條例》規定，增值稅是對在我國境內銷售貨物或者提供加工·修理修配勞務以及進口貨物的企業和個人，就其貨物銷售和或提供勞務的增值額和貨物進口金額為計稅依據而課征的一種流轉稅。一般納稅人適用的基本稅率一律為17%，小規模納稅人稅率一律為3%。
一、增值稅籌劃的意義
在市場經濟條件下，納稅人都希望減輕自己的賦稅負擔，問題是要怎樣才能做到合法合理，而不是靠偷稅，漏稅，騙稅，抗稅這些違法行為來實現。對于這些違法行為國家是絕不姑息，應大力懲治的。稅收籌劃要在符合稅法的前提下進行，而且是有重要的積極作用的。就增值稅籌劃而言，其積極意義體現在以下幾個方面：
二、增值稅的具體籌劃
(一)、選擇不同的納稅人身份
由于增值稅對一般納稅人和小規模納稅人實行差別待遇，通過對企業的分立合并，加強企業會計核算手段，為小規模納稅人和一般納稅人的籌劃提供了可能。納稅人進行籌劃的目的在于減少稅負支出來降低現金流出量，但是并不是所有小規模納稅人向一般納稅人的轉變，都會帶來稅負的降低。因為轉換必然要增加企業成本，如果轉換的收益，不足抵扣這些成本的增加，則應保持小規模納稅人的身份，那么如何把握好納稅人身份轉換的平衡點呢?
舉例說明：設我國某增值稅納稅人銷售貨物或提供加工修理修配勞務以及進口貨物的業務成本為100單位人民幣，該業務的成本利潤率為X，設從小規模納稅人向一般納稅人身份的轉變所需要增加的成本為Y，則當企業作為一般納稅人的時候其現金流量F1為應納增值稅額與增加的成本Y之和。即：F1=(100+100X)×17%-100×17%+Y=17X+Y。另外，如果企業仍然保持小規模納稅人的身份。那么其現金流量F2為應納增值稅額減去可以抵扣的企業所得稅額，即：F2=(100+100X)×6%-(100+100X)×6%×33%=4.02+4.02X。當F1>F2時，說明成本大于效益，應努力保持小規模納稅人的身份。相反，則應轉變為一般納稅人。
(二)、利用國家有關增值稅優惠政策的稅收籌劃
1.利用國家對廢舊物資的收購政策進行籌劃
依據《關于廢舊物資回收經營業務有關增值稅政策的通知》，自2001年5月1日起，對廢舊物資回收經營單位銷售其收購的廢舊物資免征增值稅，生產企業增值稅的一般納稅人可按照廢舊物資回收經營單位開具的普通發票上注明的金額和10%的扣除率計算進項稅額。所以生產企業自行收購和從廢舊回收企業購進回收物資，稅負有明顯的差異。具體方法是分設獨立的法人收購企業，變不能抵扣的稅款為可抵扣稅款。
2.利用起征點的優惠政策進行籌劃
起征點優惠政策《增值稅實施細則》規定，增值稅的起征點幅度為：銷售貨物的起征點為月銷售額600-2000元。
銷售應稅勞務的起征點為月銷售額200-800元；按次納稅的起征點為每次(日)銷售額50-80元。
上述起征點的適用范圍只限于個人，包括個體經營者及其他個人。具體的籌劃方法：納稅人銷售額為達到財政部規定的增值稅起征點的免征增值稅。利用該政策，納稅人應在納稅期滿以前，認真估算銷售額。
3.利用出口退稅免稅政策進行籌劃
對于企業出口物資適用于既免征又退稅的政策時，會涉及到如何退稅的問題。我國《出口退免稅管理辦法》規定了兩種退稅計算方法：一種是“免抵退”的辦法，另一種是先征后退的辦法。對于生產性企業來說，到底選擇“先征后退”還是“免抵退”的辦法要看具體情況。從長期來看，沒有太大區別。但從資金的占用時間價值來看，還是有一定的區別的。若出口貨物進項稅額較大，同時內銷的數量卻很小，出口企業應采用“先征后退”的辦法。雖然每月應向稅務機關交納增值稅，但是當月即可得到退回。而此時采用免抵退的辦法，則按季度進行核算，即使是退稅也不是完全的，這樣就占用了大量資金的使用價值。如果進項稅額比較小或內銷的數量較大應采用免抵退的辦法。企業可以用出口免稅后的出口貨物的進項稅額來抵消內銷部分的銷項稅額，從而使應納稅額減少，保證企業長期資金不被占用。
(三)、兼營和混合經營的增值稅籌劃
1.混合銷售和兼營行為的界定
2.混合銷售的增值稅籌劃
3.兼營行為的增值稅籌劃
(四)、折扣銷售的增值稅籌劃
許多企業采用銷售折扣方式銷售貨物。在實際的操作中往往是根據經銷代理商的年銷售量來確定折扣率的。但是銷售量在年底才能統計出來，折扣額也只能在第二年年初統計出來，單獨開具紅字發票。稅法規定，單獨的折扣應當交納增值稅。但是許多的企業又不甘心，往往把折扣額從銷售額中扣去，結果呢，只會招致處罰。我們可以完全采用預扣折扣率的辦法來解決這一問題。生產企業可以采用按最低折扣率或根據上年經銷商的實際銷售量確定折扣率。在每次銷售時，根據預扣折扣率來計算折扣額，并將扣除折扣額后的收入開發票作為商品銷售收入。到年底或第二年年初，根據銷售數量對折扣額稍微調整一下即可，雖然調整額不能抵扣銷售收入，但大部分的折扣額已作了沖銷。如果擔心經銷商會因此享受多余的折扣額，企業可以采取收取押金的方式銷售。
(五)、利用運費優惠進行籌劃
運費結構與稅負的關系。企業發生的運費對于一般納稅人自營車輛來說，運輸工具耗用的油料、配件及正常修理費支出等項目，可以抵扣17%的增值稅(索取專用發票扣稅)，假設運費價格中的可扣稅物耗的比率為R(不含稅價，下同)，則相應的增值稅抵扣率就等于17%×R。我們再換一個角度思考運費扣稅問題，若企業不擁有自營車輛，而是外購，在運費扣稅時，按現行政策規定可抵扣7%的進項稅，同時，這筆運費在收取方還應當按規定繳納3%的營業稅。這樣，收支雙方一抵一繳后，從國家稅收總量上看，國家只減少了4%(即7%-4%)的稅收收入，換句話說，該運費總算起來只有4%的抵扣率。
現在，令上述兩種情況的抵扣率相等時，就可以求出R之值。即：17%R=4%，則R=4%÷17%=23.53%，R這個數值說明，當運費結構中可抵扣增值稅的物耗比率達23.53%時，實際進項稅抵扣率達4%。此時按運費全額7%抵扣與按運費中的物耗部分的17%抵扣，二者所抵扣的稅額相等。
因此，筆者把R=23.53%稱為“運費扣稅平衡點”購銷企業運費中降低稅負的途徑。
1.采購企業自營運費轉變成外購運費，可能會降低稅負。擁有自營車輛的采購企業，當采購貨物自營運費中的R值小于23.53%時，可考慮將自營車輛“獨立”出來。例如，B企業以自營車輛采購貨物，根據其以往年度車輛方面抵扣進項稅資料分析，其運費價格中R值只有10%，遠低于扣稅平衡點。
假設1999年該企業共核算內部運費76萬元，則可抵扣運費中物耗部分的進項稅=76×10%×17%=1.292萬元。如果自營車輛“獨立”出來，設立隸屬于B企業的二級法人運輸子公司后，B企業實際抵扣稅又是多少呢?
“獨立”后，B企業一是可以向運輸子公司索取運費普通發票計提進項稅=76×7%=5.32萬元；二是還要承擔“獨立”汽車應納的營業稅=76×3%=2.28萬元，一抵一繳的結果，B企業實際抵扣稅款3.04萬元，這比原抵扣的1.292萬元多抵了1.748萬元。運費的內部核算價未作任何變動，只是把結算方式由內部核算變為對外支付后，B企業就能多抵扣1.748萬元的稅款。
2.售貨企業將收取的運費補貼轉成代墊運費，也能降低自己的稅負，但要受到售貨對象的制約。對于售貨方來說，只要能把收取的運費補貼改變成代墊運費，就能為自己降低稅負。例如，C廠銷給D企業某產品10000件，不含稅銷價100元/件，價外運費10元/件，則增值稅銷項稅額為：10000×100×17%+10000×10÷(1+17%)×17%=184529.91元，若進項稅額為108000元(其中自營汽車耗用的油料及維修費抵扣進項稅8000元)，則應納稅額=184529.91-108000=76529.91元
如果將自營車輛“單列”出來設立二級法人運輸子公司，讓該子公司開具普通發票收取這筆運費補貼款，使運費補貼收入變成符合免征增值稅條件的代墊運費后，C廠納稅情況則變為：銷項稅額170000元(價外費用變成符合免征增值稅條件的代墊運費后，銷項稅額中不再包括價外費用計提部分)，進項稅額100000元(因運輸子公司為該廠二級獨立法人，其運輸收入應征營業稅，故運輸汽車原可以抵扣的8000元進項稅現已不存在了)，則應納增值稅額為70000元。
再加運輸子公司應繳納的營業稅為：10000×10×3%=3000元。這樣C廠總的稅收負擔(含二級法人應納營業稅)為73000元，比改變前的76529.91元，降低了3529.91元。
因此，站在售貨企業角度看，設立運輸子公司是合算的。然而，購銷行為總是雙方合作的關系，購貨方D企業能接受C廠的行為嗎?
改變前，D企業從C廠購貨時的進項稅是184529.91元，改變后，D企業的進項稅分為購貨進項稅170000元和支付運費計提的進項稅7000元兩塊兒，合計起來177000元，這比改變前少抵扣了7529.91元。
看來，銷貨方改變運費補貼性質的做法，購貨方未必會同意(當然，如果做工作或附加一些其他條件能使購貨方同意，則另當別論)。在實務中，為了消除購貨方對售貨方“包裝”運費、降低稅負的制約，可以選擇特定的購貨者予以實施，即當購貨方通常不是增值稅一般納稅人或雖是增值稅一般納稅人但采購貨物無需抵扣進項稅額時，可考慮改變運費補貼狀況。需要特別補充的是，無論是把自營運費轉成外購運費，還是把運費補貼收入轉成代墊運費，都必然會增加相應的轉換成本。如設立運輸子公司的開辦費、管理費及其他公司費用等支出。當節稅額大于轉換支出時，說明稅收籌劃是成功的；反之，應維持原狀不變為宜。另外，運費在轉換過程中可能還會遇到一些非經濟因素障礙，實際運作中也應予以考慮。
參考文獻
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大專畢業論文3000字篇4
論文題目：
增值稅的具體籌劃思考
引言：
增值稅的概念
增值稅是以商品(含應稅勞務)在流轉過程中產生的增值額作為計稅依據而征收的一種流轉稅。按照《增值稅暫行條例》規定，增值稅是對在我國境內銷售貨物或者提供加工·修理修配勞務以及進口貨物的企業和個人，就其貨物銷售和或提供勞務的增值額和貨物進口金額為計稅依據而課征的一種流轉稅。一般納稅人適用的基本稅率一律為17%，小規模納稅人稅率一律為3%。
一、增值稅籌劃的意義
在市場經濟條件下，納稅人都希望減輕自己的賦稅負擔，問題是要怎樣才能做到合法合理，而不是靠偷稅，漏稅，騙稅，抗稅這些違法行為來實現。對于這些違法行為國家是絕不姑息，應大力懲治的。稅收籌劃要在符合稅法的前提下進行，而且是有重要的積極作用的。就增值稅籌劃而言，其積極意義體現在以下幾個方面：
二、增值稅的具體籌劃
(一)、選擇不同的納稅人身份
由于增值稅對一般納稅人和小規模納稅人實行差別待遇，通過對企業的分立合并，加強企業會計核算手段，為小規模納稅人和一般納稅人的籌劃提供了可能。納稅人進行籌劃的目的在于減少稅負支出來降低現金流出量，但是并不是所有小規模納稅人向一般納稅人的轉變，都會帶來稅負的降低。因為轉換必然要增加企業成本，如果轉換的收益，不足抵扣這些成本的增加，則應保持小規模納稅人的身份，那么如何把握好納稅人身份轉換的平衡點呢?
舉例說明：設我國某增值稅納稅人銷售貨物或提供加工修理修配勞務以及進口貨物的業務成本為100單位人民幣，該業務的成本利潤率為X，設從小規模納稅人向一般納稅人身份的轉變所需要增加的成本為Y，則當企業作為一般納稅人的時候其現金流量F1為應納增值稅額與增加的成本Y之和。即：F1=(100+100X)×17%-100×17%+Y=17X+Y。另外，如果企業仍然保持小規模納稅人的身份。那么其現金流量F2為應納增值稅額減去可以抵扣的企業所得稅額，即：F2=(100+100X)×6%-(100+100X)×6%×33%=4.02+4.02X。當F1>F2時，說明成本大于效益，應努力保持小規模納稅人的身份。相反，則應轉變為一般納稅人。
(二)、利用國家有關增值稅優惠政策的稅收籌劃
1.利用國家對廢舊物資的收購政策進行籌劃
依據《關于廢舊物資回收經營業務有關增值稅政策的通知》，自2001年5月1日起，對廢舊物資回收經營單位銷售其收購的廢舊物資免征增值稅，生產企業增值稅的一般納稅人可按照廢舊物資回收經營單位開具的普通發票上注明的金額和10%的扣除率計算進項稅額。所以生產企業自行收購和從廢舊回收企業購進回收物資，稅負有明顯的差異。具體方法是分設獨立的法人收購企業，變不能抵扣的稅款為可抵扣稅款。
2.利用起征點的優惠政策進行籌劃
起征點優惠政策《增值稅實施細則》規定，增值稅的起征點幅度為：銷售貨物的起征點為月銷售額600-2000元。
銷售應稅勞務的起征點為月銷售額200-800元；按次納稅的起征點為每次(日)銷售額50-80元。
上述起征點的適用范圍只限于個人，包括個體經營者及其他個人。具體的籌劃方法：納稅人銷售額為達到財政部規定的增值稅起征點的免征增值稅。利用該政策，納稅人應在納稅期滿以前，認真估算銷售額。
3.利用出口退稅免稅政策進行籌劃
對于企業出口物資適用于既免征又退稅的政策時，會涉及到如何退稅的問題。我國《出口退免稅管理辦法》規定了兩種退稅計算方法：一種是“免抵退”的辦法，另一種是先征后退的辦法。對于生產性企業來說，到底選擇“先征后退”還是“免抵退”的辦法要看具體情況。從長期來看，沒有太大區別。但從資金的占用時間價值來看，還是有一定的區別的。若出口貨物進項稅額較大，同時內銷的數量卻很小，出口企業應采用“先征后退”的辦法。雖然每月應向稅務機關交納增值稅，但是當月即可得到退回。而此時采用免抵退的辦法，則按季度進行核算，即使是退稅也不是完全的，這樣就占用了大量資金的使用價值。如果進項稅額比較小或內銷的數量較大應采用免抵退的辦法。企業可以用出口免稅后的出口貨物的進項稅額來抵消內銷部分的銷項稅額，從而使應納稅額減少，保證企業長期資金不被占用。
(三)、兼營和混合經營的增值稅籌劃
1.混合銷售和兼營行為的界定
2.混合銷售的增值稅籌劃
3.兼營行為的增值稅籌劃
(四)、折扣銷售的增值稅籌劃
許多企業采用銷售折扣方式銷售貨物。在實際的操作中往往是根據經銷代理商的年銷售量來確定折扣率的。但是銷售量在年底才能統計出來，折扣額也只能在第二年年初統計出來，單獨開具紅字發票。稅法規定，單獨的折扣應當交納增值稅。但是許多的企業又不甘心，往往把折扣額從銷售額中扣去，結果呢，只會招致處罰。我們可以完全采用預扣折扣率的辦法來解決這一問題。生產企業可以采用按最低折扣率或根據上年經銷商的實際銷售量確定折扣率。在每次銷售時，根據預扣折扣率來計算折扣額，并將扣除折扣額后的收入開發票作為商品銷售收入。到年底或第二年年初，根據銷售數量對折扣額稍微調整一下即可，雖然調整額不能抵扣銷售收入，但大部分的折扣額已作了沖銷。如果擔心經銷商會因此享受多余的折扣額，企業可以采取收取押金的方式銷售。
大專畢業論文3000字篇5
【摘要】20世紀60年代之后，由于日本政府和社會較為注重學前教育發展，為學前教育提供了較為充足的資金，推動了四次學前教育振興改革，學前教育得到了長足的進步，在亞洲地區乃至全世界都保持較為先進的地位。改革開放以來，我國經濟和社會取得了巨大進步，社會和民眾對于學前教育的需求和希望也在進一步提高，我們應充分學習和吸收日本經驗，以不斷提高我國學前教育的水平，推動我國學前教育能滿足不斷提高的需求和期望。
【關鍵詞】日本學前教育我國學前教育啟示
一、引語
二戰之后，日本經濟和社會得到較快恢復，尤其是在20世紀60年代之后，日本的教育體系得到較快發展，尤其是在日本學前教育得到了長足的進步。由于二戰之后的日本政府和社會一直較為注重教育，政府為各類教育包括學前教育提供了較為充足的資金，推動了日本進行四次學前教育振興改革，從而推動日本學前教育在亞洲地區乃至全世界都保持較為先進的地位。由于日本學前教育改革成效顯著，辦學特色明顯，成為各國模仿和學習的對象。改革開放以來，我國經濟和社會取得了較大的進步，社會和民眾對于學前教育的需求和希望也在進一步發生變化，對于學前教育的期望也在提高，因此，我們應充分學習和吸收日本學前教育的成功經驗，以不斷提高我國學前教育的水平，推動我國學前教育能適應和滿足不斷提高的需求和期望。
二、日本學前教育發展的主要經驗和做法
第一，重視學前教育立法。日本早在1889年就制訂了幼兒園規則。1926年，文部省制定《幼兒園令》。二戰后，日本陸續頒布了許多和學前教育相關的法律法規，包括《學校基本法》（1947）、《幼兒園教育大綱》（1956）等。20世紀90年代后，隨著少子化、信息化等因素影響，文部省先后頒布了《天使計劃》（1994）、《幼兒期開始進行心靈教育》（1999），意在提升家庭的教育力和社區的教育力。進入21世紀，伴隨著經濟全球化和文化多元化的進程，日本政府根據本國經濟社會發展的需要，對原有的法律法規進行調整。
第二，二元制學前教育機構設置。日本學前教育形成了幼兒園和保育所并存的“二元制”。幼兒園主要招收3至6歲兒童，保育所主要負0-6歲兒童的教養。日本幼兒園分為國立、公立和私立三種，國立幼兒園由國家設立，主要設在國立大學或國立大學的教育系里，公立幼兒園由地方行政機關設立，多附設在公立小學里，私立幼兒園由私人和各種法人開辦。但20世紀60年代以后，日本社會要求幼兒園和保育所在制度上實現一體化的呼聲日益高漲。受此影響，兩者一體化融合的趨勢日益明顯。
第三，日本學前教育經費。日本學前教育經費由國家、地方和家長三方投入，其中地方政府撥款比例較大。一般情況下，國立、公立幼兒園所相對費用較低，家長負擔金額為8%，私立的相對較高，家長負擔金額為35%。日本有近60%的私立幼兒園，為更好促進學前教育發展，政府對私立幼兒園經常進行補助，補助分為“機構補助”和“幼兒津貼”兩部分，“機構補助”主要用于設備及各種事務費用，由國家負擔二分之一或三分之一，都道府縣負擔三分之一或四分之一;“幼兒津貼”以福利形式發放給兒童家庭，政府根據家長的不同情況來補助、減免其子女進入私立幼兒園的人園費和保育費。
第四，學前教育目標及課程設置。2007年6月，日本新頒布的《學校教育法》第23條提出了幼兒園教育的五項具體目標。與教育目標相對應，日本學前教育課程分為五個領域健康、人際關系、社會、語言和表現。經過不斷改革完善，日本學前教育逐漸形成了既體現先進思想又具有本國特色的課程模式，并且較少受國外教育思想的影響，有著濃厚的民族特色。
第五，幼兒教師素質及師幼比要求。日本十分重視幼兒教師的培養和提高，在日本要成為幼兒教師必須先在大學或短期大學進行相關學習。1949年，日本政府頒布實施《教育職員資格法》，其中規定，選擇教師作為職業的大學生必須學習三大類課程：一般教育課程、學科專業課程和教職專業課程。修完指定課程，得到規定的學分后，可以獲得不同級別的教師資格證書。《教育職員資格法》最新的一次修改是在2008年6月，對取得幼兒教師資格證最低條件的各項指標進行了重新確定。
三、日本學前教育發展經驗對我國學前教育的啟示
第一，加強學前教育法制建設。我國改革開放前教育立法幾乎是空白。直到八十年代末，才陸續頒布了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等相關的法律和條例。進入九十年代，隨著我國經濟體制變革，幼兒園的辦園體制、投入機制發生了根本變化，與此相配套的學前教育法律法規建設卻相對比較滯后。而且，目前我國尚無全國性的專門的學前教育法律。因此，應借鑒日本經驗，加強學前教育方面的法制建設。
第二，不斷提高幼兒教師待遇。我國在一些法律中已經明確了學前教育師資的資格待遇等問題，但是就目前的局勢來看，部分內容已不滿足現實需要。由于幼兒園改制的問題，幼兒教師的現狀并不樂觀，幼兒教師流失現象嚴重、不同地區教師的資源分配不均、農村幼兒教師的生存與發展關注不夠等方面都存在問題。因此，應通過法律法規以及工資指導等方式，不斷提高幼兒教師待遇，穩定幼兒教師隊伍和師資。
第三，營造寬松的政策環境。良好的政策環境是做好學前教育最重要的外部條件。近年來，我國學前教育呈現良性發展態勢，這與各級政府對學前教育的重視、學前教育的財政投入增加以及從業人員的培訓機會空前增多密切相關。但是，隨著對學前教育的重視和投入的增加，各種各樣的政策干預和檢查督導日益頻繁應當精簡督導和評估，避免形式化的表格和會議，盡可能減少行政干預。
大專畢業論文3000字篇6
摘要:傳統小學數學教學模式存在一些問題，使用教育軟件輔助教學能彌補不足。文章分析了基于教育軟件的教與學模式，并分別結合概念教學和解題教學兩種場景，對教育軟件輔助數學教學展開了相關的探討和研究。
關鍵詞:教育軟件;小學數學教學;數學教學研究
一、緒論
小學階段的數學課程能為學生的邏輯思維、創新思維等能力打下扎實基礎，因此小學數學的教學質量顯得尤為重要。我們的傳統數學教學模式是:教師使用粉筆在黑板上板書教學，并輔助于諸如直尺、圓規等教學工具;教師辛辛苦苦的板書教學帶來的是靜止在黑板上的各式數學圖形、圖案界面。這種傳統的教學模式存在一些不足之處，比如不能夠化數學知識的抽象性為形象性，不能將數學美精彩地展現給小學生，更無法形象地演示數學概念、以及圖形和軌跡等的演變過程。這樣的教學模式不能讓小學生充分直觀地理解抽象性強的數學知識，不能為他們提供數學實驗的條件，同時也無法調動學生的學習積極性，無法有效地培育學生的核心素養。借助教育軟件輔助教學，將能較好地彌補這些不足之處。
二、教育軟件輔助數學教學的發展現狀
計算機在20世紀中葉誕生，之后世界各國開始嘗試使用計算機輔助教學，1959年IBM公司率先開發出計算機輔助教學系統。伴隨著信息技術的進一步發展，慢慢地各學科的教育軟件也紛至沓來，使用教育軟件輔助教學也蔚然成風。在美國，數學教學過程中常見的輔助教學軟件為幾何畫板。它是由美國人在20世紀80年代研發出來的。幾何畫板是世界上第一個動態幾何軟件，其面世后，得到了國際上數學教育從業人員的歡迎。后來又出現了Cabri、Cinderella、GeoGebra等軟件，紛紛加入輔助教學的隊伍中。我國的教育軟件輔助教學起步稍晚，在1996年，國內引進了幾何畫板，之后隨著時間的推移，軟件得到了推廣，很多數學教師開始學習軟件，并將其有效運用到數學教學中。到了2002年，我國成功研發了國產軟件———超級畫板，其面世又為我國的計算機輔助數學教學起了一個推進的作用。超級畫板是由我國自主研發的、具有國際先進水平的教育軟件。伴隨著它的出現，國內一些地區開始使用超級畫板輔助數學教學。隨著信息技術的進一步發展以及智能手機時代的到來，形形色色的國產教育軟件、手機APP教育軟件也紛紛加入數學教育軟件的隊伍中，進一步掀起了軟件輔助數學教學的浪潮。
三、基于教育軟件的小學數學教與學模式
在小學數學教學過程中，教師可在適時和適當處借助教育軟件，如在創設情境時、在知識的延伸擴展處、在教學的關鍵處、在思維的障礙處、在變式練習中等情況下使用教育軟件輔助教學，能取得較好的效果。教育軟件能夠為小學生呈現出更為精彩靈活、直觀動態的課堂面貌，能同時滿足教學與學習兩種需求。
(一)教育軟件能有效輔助數學的“教”作為小學數學教師，可以使用軟件制作日常的課堂課件，使用軟件進行知識的直觀、動態的演示，甚至還可以使用軟件進行學校的教學、科研課題研究。此外，教育軟件還能夠為小學教師構建探究性學習的課堂。軟件可以提供嶄新的數學探索的實驗環境，它能在計算機上模擬出新穎、活潑、美觀的面貌，從而很好地吸引小學生的注意。通過軟件能調動小學生的積極性，讓他們主動地去探究數學知識，“做數學”。
(二)教育軟件也能有效輔助數學的“學”教育軟件能夠在課后，繼續提供自主探索、動手實踐的虛擬數學實驗室。小學生可以使用軟件的動態計算、動態測量、動態作圖等功能來幫助自己理解和復習教師此前教授的知識點，為他們營造出探索疑問的環境、并且能有效啟迪他們的思維，最后對相應的答案還能進行機器檢驗，其可以滿足學生的自主性學習活動的需求。
四、教育軟件輔助小學數學概念教學研究
數學是基礎學科，同時也是一門抽象學科，概念的抽象性對于小學生來說，本身就是一個學習的難點。如何才能讓他們更好地記憶、理解和掌握概念，這是教學中面臨的一個重要任務。概念教學是數學教學的重要組成部分。在小學數學教學中，如果學生用背定義、背定理的方法學習概念，這種辦法是不大符合認知規律。數學教育家提出了使用數學實驗的方法，即讓學生通過實驗經歷一下知識發現的過程。借助教育軟件，如超級畫板來輔助教學就能滿足這樣的需求。通過軟件在課堂中的介入，軟件呈現出來的界面更好地讓學生了解概念的來龍去脈、前因后果，避免學生對概念單純的死記硬背;通過軟件的模擬效果，還能更好地讓小學生參與到數學概念的探索和發現過程，降低他們對數學知識的乏味感、恐懼感，同時也讓他們進一步明晰了概念，更加透徹地理解了概念，各種知識點進一步得到鞏固，這也為之后的學習和探究奠定扎實的基礎。例如，在講授“三角形內角和”一課時，教師利用教育軟件———超級畫板開發出探究“三角形內角和”的課件，并在課堂上開展輔助教學活動。教師拉動三角形的三個頂點，三角形的三個內角的角度值隨之動態變化，而其的總和均保持在180這個數值。發生認識論創始人皮亞杰提出的認知發展的階段性理論認為，兒童認知形成的過程是先出現一些憑直覺產生的概念，這些原始概念構成思維的基礎，在此基礎上經過綜合加工形成新概念，建構新結構，這種過程不斷進行，這就是兒童認知結構形成的主要方法。通過軟件的直觀、動態的演示，教師能讓小學生憑直覺產生“不同三角形的內角和保持180這個數值不變”的概念，再進一步通過教材中的內容驗證了三角形內角和定理。通過教育軟件的輔助教學，這堂概念教學課將取得比傳統教學手段更好的效果。
五、教育軟件輔助小學數學解題教學研究
美國數學家波利亞在《怎么解題》一書中提出“怎么解題表”，該表把數學解題全過程分為“理解題目”“擬訂方案”“執行方案”和“回顧”四個步驟。在日常的解題教學過程中，教師可以使用教育軟件來輔助開展學生的題目訓練活動。通過軟件進行知識的直觀、動態的演示，借助軟件的動態計算、動態測量、動態作圖等功能，教師能有效啟迪學生們的思維，最后還能對相應的答案進行機器檢驗，這些都是傳統課堂難以做到的。小學生年齡偏小，在解題教學過程中，題目的意思時常具有一定的抽象性，即使教師對題意進行講解，有時候還是不能讓他們完全了解清楚，尤其是跟不上課堂節奏的學生對題意更覺得晦澀難懂，而這時如果使用教育軟件，既可以減輕教師準備各種實體教學用具的負擔，又可以解決題目的抽象和繁雜性問題，化數學知識點為可視化，或者模擬仿真數學問題，這樣就能讓小學生更好地“理解題目”;在“擬訂方案”的過程中，利用軟件進行動態操作演示，結合其互動性，可以更容易凸現題目知識點間的內在聯系，拓展學生的解決思路，讓他們更有效地尋找合適的解題方法，并“擬訂方案”，即擬定解題的步驟;在“執行方案”的過程中，軟件可以隨時幫助小學生進行一些解題過程中關聯問題的探究、思考、驗證活動，為師生提供了更加廣闊的探究空間與思維角度;而在“回顧”步驟中，軟件也能夠幫助師生驗證解出來的答案。例如在講解“角是有大小的，角的大小和邊的()有關，和邊的()無關”這道填空題時，一部分的學生看到該題目，都會覺得角的大小跟邊的長短有關，因為學生們發現邊變長了，角似乎看起來也變大了，邊變短了，角又好像看起來變小了，卻無法發現角的角度并未發生變化。基于這種情況，我們借助教育軟件，比如超級畫板開發出該題的課件，學生可以通過鼠標操作，可以拉動課件中的角的邊，也可以變動角的張口。借助軟件呈現出可視化、虛擬化、互動性的數學實驗界面，讓學生進一步明晰題目意思。同時課件的互動性也能激發了學生的學習探究熱情，調動學生參與的興趣，成功吸引學生主動思考問題，學生通過一番操作，可以發現他們可以調動邊的開口大小，也可以調動邊的長短，那究竟這兩者跟角的大小有無關系呢，帶著疑問繼續操作課件，他們逐漸發現角的大小和邊的開口大小有關，和邊的長短無關。在最后的“回顧”階段，教師還可以利用軟件的“動畫”功能，快速展示角從0度到180度的變化畫面，以此進一步驗證該題的答案。
六、結語
教育軟件無論是用于輔助小學數學的概念教學還是解題教學，均能有效地提高課堂教學質量。各學校應重視教育軟件在課堂中的引入和運用，并將提升教師的信息技術能力納入培養計劃。而在開展軟件輔助教學之后，教師們也應及時總結經驗，并盡可能將相關課件共享出來，與身邊的其他教師交流探討，形成教學研究的圈子，共同提高軟件的應用能力。
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大專畢業論文3000字篇7
一、新制度的影響
《事業單位會計制度》于2013年正式實施，新制度是經由國家財政部審批下發的，再2012年的九月進行修訂的。社會事業單位的會計核算秩序需要進行維護，財政和事業單位都需要對會計的工作機制的進行改革，同時可以促進公益事業的發展。要求事業單位根據國家的紀檢會計核算規定進行單獨核算和單獨建賬，我國的消防部門的會計核算工作不與行政會計的核算工作有所牽扯，消防部門的經費是由當地的政府部門進行撥款的，賬目就會積攢許多為后續的工作帶來麻煩，消防部門不得不設立單獨的賬目進行管理，在基建會計的賬目之上進行系統的核算。
二、消防部隊基建會計核算面臨的問題
(一)人員的編制問題
會計委派制的重要形式之一就是會計集中核算，核算單位的資金所有權不會改變，資金的使有權也不會進行改變，財務仍然有自主權，會計的主體負有法律責任，單位的預算體制不會進行相應的改革，會計的核算中心將會計的核算任務和對會計的監督工作全部包攬，采取集中管理和直接收付帳的形式，對單一賬戶和分戶進行統一的核算處理，單位的財務收支就是采取的會計委派形式進行核算和管理的。在運作工程當中應該做到以下幾點：
(1)會計業務的決策應該與執行工作進行分離
(2)財務審批工作應該與會計的監督工作進行分離
(3)會計憑證存放管理與所在單位進行分離
(4)會計業務處理的過程需要透明化的公開
現有的消防部隊的基建會計部門仍舊設有出納人員，在月初針對月經費的收支和相關的資金來往進行會計核算，會計核算中心旨在發布會計信息和進行核算工作，現今的消防部隊會計集中核算的依據是2004年發布的《消防部隊財務核算管理暫行辦法》文件，陳舊的制度與現今的會計集中核算的概念不吻合。
(二)收付制度問題
更加棘手的問題是會計集中核算沒有完善的集中收付制度，收付制度問題問題日漸嚴重，原有的規定明確指出，會計機構和會計人員負責進行自己單位的經濟方面的業務記錄，對于會計的資料和核算工作有專門的責任人進行監督和負責。現在，會計集中核算包含了核算職能和相關責任的承擔，使得原有的會計主體與相關工作的會計人員進行不應該的分離，資金的所有權和會計的核算不再有關系，核算過程中一旦出現相關的問題難以盡快明確的找到相關的責任人。
三、消防部隊基建會計核算的解決措施
(一)收付制度集中化
根據國情并鑒市場經濟國家經驗進行資金集中支付制度的確立，根據相關的科學理論可以發現會計集中核算制度有其自身的優點，在改革之后并沒有淘汰會計集中核算制度，而是將會計集中核算制度與國庫集中支付制度相結合。對資金等進行有效的控制。在實行資金集中支付制度時應該注意的是預算單位的預算編制、執行和監督工作可以相對進行分開處理。為了使資金集中支付制度的操作程序更加科學，可以對集中支付中心下達預算指標及用款計劃并且可以向代理銀行下達支付指令，收款人和用款單位可以獲得從所屬預算單位的余額，利用集中的支付中心授權的額度進行單一賬戶的管理，為保證各個單位的正常需求可以進行盤活存量等相關措施。
(二)基建會計和行政會計合并
合并會計科目設置是基建會計和行政會計合并進行的第一步，資產類科目設置中的行政會計賬目增加一級科目“基建工程”，負債類目設置中行政會計賬目增加一級科目“基建結余”，凈資產類科目設置中行政會計賬目增加一級科目短期借款和長期借款，還應增設應付賬款，支出類科目設置中的行政會計賬目增加“基建支出”和“財務費用”兩個一級科目。收入類科目設置增加基建撥款一項，使會計部門能夠將財務狀況完全的呈現給部隊。
大專畢業論文3000字篇8
?摘要：學前教育是我國教育體系的重要組成部分，學前教育事業的良好持續建設對于滿足幼兒教育多樣化需求、健全教育體系有著重要的作用。應以提供“廣覆蓋、保基本、有質量”的學前教育公共服務為目標，按照“人民滿意為宗旨、優質均衡為主題、教育現代化為主線”的工作思路，推進學前教育進一步發展。
關鍵詞：學前教育;發展;路徑分析
中圖分類號：G61文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0187-02
學前教育是基礎教育的重要組成部分，是幼兒成長、發展的奠基階段。但學前教育在很長一段時期內沒有得到應有的重視，學前教育以社會力量辦園為主，忽視其公益性、普惠性，基礎差、底子薄。直到《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出基本普及學前教育，重點發展農村學前教育，以及《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的出臺，學前教育才得以迅速發展。總的來看，近年來學前教育有了長足的發展，辦園水平與質量有了較大提高，幼兒素質架構成效明顯。但是也存在著公辦幼兒園難進、私立幼兒園收費高、基礎設施緊張、幼兒教師素質良莠不齊等諸多問題。隨著二孩政策的全面放開，未來三到五年將會有一個生育高峰期，那么隨之而來的會是一個幼兒入園高峰期，如何破解幼兒入園難問題，提高幼兒教育辦學質量，提前做好規劃破解難題勢在必行。
一、發展學前教育的政策背景
各級政府以及相關部委（門）在不同時期根據社會發展的需要出臺了若干政策文件促進學前教育的健康發展。
（一）《幼兒園教育指導綱要》《關于幼兒園教育改革和發展的指導意見》
2001年7月教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》強調幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。2003年《關于幼兒園教育改革和發展的指導意見》進一步指出：發展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發展，普及義務教育，提高國民整體素質意義重大，應該為越來越多的學齡前兒童提供受教育機會。
（二）《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《關于當前發展學前教育的若干意見》
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》首次將學前教育從基礎教育里分離出來，提出到2020年全面普及學前1年教育、基本普及學前2年教育、有條件地區普及學前3年教育。《關于當前發展學前教育的若干意見》著眼于解決“入園難”、滿足適齡兒童入園需求、促進學前教育發展提出了十項意見。隨后，全國各地掀起了發展學前教育的熱潮，學前教育開始進入新時期健康發展的快車道。可以說2010年是我國學前教育發展的開元之年。
（三）《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》《3-6歲兒童學習與發展指南》
這兩個文件致力于幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，防止“小學化”傾向。教育部于2011年、2012年先后頒布了這兩個文件，規定創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境，遵循幼兒身心發展規律，提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議。
（四）《關于加強幼兒園教師隊伍建設的意見》《幼兒園教師專業標準（試行）》
教育部頒布的這兩個文件，旨在引領學前教育教師的專業化發展，提高教師素質，建設較高素質的幼兒園教師隊伍，保障幼兒快樂全面健康地成長。
二、發展學前教育的現實意義
（一）有利于提高幼兒的整體素質
增強幼兒的體質，促進幼兒養成良好的習慣，引導幼兒認識周圍的環境并學會與之共處，實現幼兒身體發育和機能完善的協調發展。調動幼兒感官和語言發展，使幼兒具備基本的溝通交流能力，促進幼兒智力的發展。有效促進幼兒思想品德的養成，促進幼兒的情感和性格的培養。幫助幼兒建立初步的審美觀，為幼兒將來進一步的發展和學習奠定堅實的基礎。
（二）實現教育平等和社會公平的必然選擇
當前學前教育的配備程度與社會需求的匹配不對應，“入園難，入園貴”問題尤為凸顯。雖然學前教育沒有納入義務教育的范疇，但學前教育具有明顯的準公共產品性質，需要政府的大力扶持，實現教育起點的公平、普及。發展學前教育是實現教育平等和社會公平的必然選擇。
（三）緩解“二孩”政策帶來的新一輪入園壓力
2015年11月黨的十八屆五中全會召開，“全面二孩”政策改變了我國幾十年來的計劃生育國策。這會在未來幾年內帶來出生人口的大幅度增加，而學前教育將會首先受到沖擊和考驗。在這種情況下，應該及時調整學前教育資源配置規劃和方案，逐步逐年調整和配置所需教育資源，走出一條多樣化、特色化、優質化、規范化的發展道路來緩解新一輪的入園壓力。
三、學前教育發展的路徑分析
發展學前教育應以提供“廣覆蓋、保基本、有質量”的學前教育公共服務為目標，按照“人民滿意為宗旨、優質均衡為主題、教育現代化為主線”的工作思路，全力推進學前教育科學發展，滿足人民群眾對公益性普惠性學前教育的需求。
（一）落實政府主體責任，實現公益性、普惠性學前教育資源全覆蓋
讓農村學前教育成為新農村建設優先項目，明確政府特別是鄉鎮政府在農村學前教育發展中的主體責任，堅持把“全覆蓋、保基本”作為農村學前教育發展的最低要求，努力提升農村辦園水平和質量。讓城市學前教育動態適應城鎮化發展步伐，確定“市、區統籌，街道為主”的城區學前教育管理體制，實行“公辦、民辦共同發展，公辦保基本，民辦供選擇”的辦園體制。加強對民辦園的指導管理，推進課程設置“去小學化”，禁止“填鴨式”的教學，提高保教水平;進行無證民辦幼兒園的清理整頓工作;防止民辦園無序競爭。?
? ? ? （二）增加學前教育經費投入，提高學前教育經費比例
增加學前教育經費投入是構建學前教育公共服務體系的根本保障。明確各類公辦園收費定價和普惠性民辦幼兒園指導價標準，并建立幼兒園收費標準動態調整機制，每三年或者幾年根據社會經濟發展水平調整一次保教費收費標準。提高學前教育經費在教育總經費中的比重，新增教育經費要向學前教育傾斜。
（三）創新體制機制，實現管理效益質量的提升
機制不活，機構定位不清晰，管理職責很難落實，是制約學前教育發展的共性問題。應著力破解學前教育發展難題，靠機構和模式創新促進優質均衡發展。落實鄉鎮、街道中心幼兒園獨立事業法人地位，鄉鎮、街道中心幼兒園在鄉鎮（街道）政府和區縣教育部門的領導下負責全鎮幼兒園的教育管理和業務指導，將鎮域各幼兒園統一為一個法人，形成鎮域集團辦園、統一管理的格局。完善、落實幼兒園對口幫扶制度。建立省一級示范幼兒園與其他幼兒園對口幫扶機制，探索優質公辦幼兒園教師到新開辦鄉鎮中心幼兒園支教制度化常態化建設，公辦教師定期送教下鄉，其他園到優質園學習等。采取“優質園+新建園”“優質園+薄弱園”“城市園+農村園”“公辦園+民辦園”等多種形式，打造具有規模優勢、品牌效應的學前教育辦園模式。
（四）加強師資隊伍建設，全面提升教師隊伍素質和能力
將學前教育教師隊伍納入基礎教育師資隊伍發展的總體規劃，有計劃地增加學前教育教師編制。在編制總量內，盤活中小學現有編制存量，為每所鄉鎮（街道）中心幼兒園核定一定編制的教師名額，并逐年增加，在第三期學前教育三年行動計劃內力爭使公辦和公辦性質幼兒園中的公辦教師占學前教育教師總數的比例達到50%。健全公辦學前教育教師補充機制，建立學前教育教師招考制度，將學前教育教師納入各縣市教師統一招考，每年招考數量不低于本轄區年度招考教師總數的10%或15%。重視幼兒教師的培養培訓工作，以有成熟的學前教育專業的高校或者學前教育專科學校為依托，建立幼兒教師培養基地，促進幼兒教師培訓常態化、規范化。嚴格執行幼兒園園長、教師資格準入制度，做到持證上崗。通過教學研討、專題講座、觀摩學習、學歷進修、外出培訓等形式實施全員培訓計劃。
（五）深入開展《3-6歲兒童學習與發展指南》研究實踐，實現保教工作科學化
將落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、提高保教質量列為學前教育工作重點，研究以關注教育過程、促進師幼互動為導向的幼兒園保育教育質量評估監管體系，促進家園共建、家園共育。學前教育階段課程克服“小學化”，以游戲精神撬動課程游戲化、本土化、園本化，在游戲、故事中獲得知識、經驗，讓游戲點亮童年。
（六）加強學前教育監管，促進學前教育有序發展
教育部門擔負主要的監管職能，各級教育部門應該重視和加強學前教育管理指導。同時，學前教育的健康有序發展需要多部門共同支持、協作。比如，衛計部門能根據計劃生育政策的調整和片區人口狀況，科學預測生源發展變化情況，以便為區域內幼兒園布局規劃提供更為準確的意見。住建部門應在城中村改造、新建居民小區等方面科學謀劃配套幼兒園建設。
參考文獻：
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大專畢業論文3000字篇9
【摘要】
高迪建筑是世界建筑藝術史上的一朵奇葩，它有著豐富的文化內涵、鮮明的民族特色和個性特征。現代的人們越來越追求服飾品的藝術性、以及注重精神感受，服飾品包裝更承載著時尚、文化、情感的使命。
【關鍵詞】
建筑藝術;服飾包裝設計;文化
服飾品包裝設計在時尚界中掀起了狂熱的浪潮，表現個性的同時，還傳達了著裝者的審美趣味和價值觀，現代人們越來越追求個性服飾品的藝術性以及注重精神感受。消費者喜愛富有文化內涵，以及實用性和裝飾性完美結合的服飾品。完美的服飾品包裝不但滿足消費者以及市場的需求，更承載著時尚、文化、情感的使命。孤僻沉默、衣衫襤褸、成天工作、無浪漫史——這就是19世紀最著名的建筑師，整個巴塞羅那建筑藝術的締造者安東尼高迪伊克爾內特的寫照。高迪建筑是世界建筑藝術史上的一朵奇葩，有著豐富的文化內涵、鮮明的民族特色和個性特征。他的藝術作品已經超越建筑本身，在世人眼里，他是具備驚世才華的“瘋子”，而追求真誠、自然的他說“只有瘋子才會試圖去描繪世界上不存在的東西”。他的藝術是有生命的，是用心把獨特的情感通過形態和裝飾的方式表達在建筑上。隨著全球經濟一體化，服飾品包裝設計早已跨越民族和國家的界限，眾多的文化元素融合在一起，民族共融現象已擴散到世界的各個角落，在一定程度上高迪藝術的某些特征和服飾品包裝設計的某些元素不謀而合。用新的設計方式，設計思維達到高迪藝術精神服飾品包裝的物質化，下面將其具體的應用分析如下。
1、服飾品包裝設計融合了以建筑為載體重現自然的設計理念
所謂重現自然就是追求自然主義，趨勢是不斷平衡人與自然之間的生態關系。高迪堅信建筑是對自然的再現和人類幻想的結合，而不是所謂的憑空幻想，海浪的弧度、海螺的紋路、蜂巢的格致、神話人物的形狀，都是高迪建筑作品中采用的表達思路。他認為，自然界中沒有僵硬的直線，因此，在他的建筑設計中筆直的元素是很少見的，所有的主體基本都是有點傾斜或曲線、弧度天衣無縫融為一體。20世紀90年代,隨著生態技術的發展和消費品觀念的變化，綠色設計以一種新的設計方式發展并流行起來。21世紀服飾品包裝流行主題之一仍然把“回歸自然”之風推到首位。大眾消費者逐漸崇尚自然材料，在造型、色彩、圖案、材質方面追求綠色、健康、自然的傾向。這也必然引導服飾品包裝設計者以人們賴以生存的大自然為靈感來源，表現自然成為服飾品包裝創意的主流。服飾品包裝的設計傾向來自于大自然的語言形式，自然界與生俱來的形態成為主導。現代的人們越來越認可天然產品，在商場中天然服飾以及各種配飾越來越受到人們的青睞。天然纖維的、麻織的服裝包裝，木質的配飾，動物骨雕刻的裝飾以及草編的包、帽子等都表現出讓美好的多樣生態延續下去的訊息。
2、獨特絢麗、多姿多彩的美貫穿于服飾品包裝設計中
任何形式的建筑離不開色彩，所以說色彩是最直接表達建筑心情的方式。我們經常看到建筑的外立面基本是白色、灰色、褐色等單一的顏色，或者是能反映一定光照、或者周圍環境的現代材質。而在高迪的建筑中要用絢麗繽紛來形容它的色彩豐富性。例如，被各種顏色的裝飾點綴的充滿了童話色彩的古埃爾。公園入口處的小樓本身顏色和設計奇特，外墻鑲嵌著白、棕、綠、藍、紅等色的碎海片，頂上有許多小塔和突出物，不由得讓人們聯想到童話故事。心理學家認為人的第一感覺就是視覺，而對世界影響最大的就是色彩。無論古代還是現代，色彩在審美中都有著舉足輕重的作用。在現代社會中色彩心理反應的研究已不局限為少數心理學家、藝術家的范圍，隨著商品競爭的發展，它也越來越受到服飾設計界人士的關注。服飾品包裝的色彩經歷了單調到多元大眾化、到強調個性、強調創意與眾不同的風格。隨著人們對服飾的關注和投入，人們求異求新的心理需求是服飾品包裝多元設計的必然趨勢。這種多元首先出現在大膽的用色方面，在任何時候都感受到色彩帶給我們的視覺沖擊力。
3、本土性研究和民族特色的集合
高迪以建筑為載體，將本民族的文化予以傳承。他出生于加泰羅民亞小城，他的建筑作品體現了濃厚的加泰羅民亞民族意識。巴特羅公寓是以加泰羅民亞地區的古老神話為背景而創作的。故事講述的是一位美麗的公主被惡龍囚禁在古堡中，英雄圣喬治和惡龍展開搏斗，最終殺死了惡龍，解救了公主。巴特羅之家便是以圣喬治和惡龍的故事為背景的屋頂及正立面，上釉的波狀鱗片瓷磚如惡龍背部使得刺在龍脊上的十字架格外耀眼。而屋子的外觀，則以受難者的骨頭為裝飾增添了童話故事般的氛圍。所以說，高迪的建筑具有他獨特的設計語言，描寫著本民族的文化與精神。服飾品設計要在世界占有一席之地，它的包裝不能一味的模仿，而是要做具有本土化和民族性的設計，用自己的語言符號傳遞信息的設計。服飾品包裝的本土化并不僅僅是傳統文化元素的重復使用，而是隨著人們的需求和市場的發展不斷注入新的元素。服飾品包裝本土化設計符合不同的民族，需要民族識別、民族認同的情感要求，是各民族表現于不同文化上的共同心理素質。每一地區的文化氛圍不同，那么其中的消費群體的消費心理也是有差異的，消費者在選擇時會因地方文化特性的影響而帶有一定的傾向性。在歐美國家和日本，為了占領市場，他們已經形成具有民族特色和本土化氣息的多個設計中心，他們把民族精神的內涵、審美情趣同現代服飾包裝的設計理念相融合，形成具有民族特色的服飾品包裝風格。同樣，中國的服飾品包裝設計師正背負起宣揚中國傳統文化的社會責任，作為中國服飾文化的守護者和繼承者，NETIGER始終秉承“貫通古今”的設計理念，致力于復興中國的服飾文化。中國國際時裝周NETTG，主題為“華宋”的2013夏季高級定制華服發布會，它的包裝設計延續了“貫通古今”的品牌精神，將宋代淡雅高貴、簡潔婉約的服飾文化與輕盈通透、色彩柔和2013年國際流行趨勢精妙結合，展示了中國高貴的華服品質和服飾工藝所傳承的文化內涵。高迪建筑藝術的獨特魅力，不僅融匯在人們的思想里，包含在設計領域的發展中，其對于服飾包裝領域也產生了巨大而深遠的影響。服飾包裝的設計與高迪建筑藝術審美特征相結合，既符合現代人們獨特的需求，又體現了服飾的文化藝術性。高迪建筑藝術豐富了各界藝術設計的文化底蘊，為人類的精神文明建設留下了一筆寶貴的財富。
參考文獻
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