國際貿易又稱貿易，是指貨物和服務的跨境貿易，一般由進口貿易和出口貿易組成，故又稱進出口貿易。 以下是為大家整理的關于大學畢業德育論文3000的文章13篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 大學畢業德育論文3000
【摘要】簡單說來，小城鎮建設就是推動小城內各種要素的創立或組合。它能夠統籌區域內的資源，加強各方經濟發展的可持續性。這在推動新型城鎮化發展的同時，還極大地提高了我國生態文明建設的水平。對此，我們就要著力加強小城鎮的建設。在具體的建設過程中，我們要注意考慮地域的特色，因地制宜地開展經濟活動。
【關鍵詞】生態優先；特色小城鎮；建設方法
在黨的十八大中，我們提出了“生態文明”的發展理念。對此我們認為，它是指導城鄉發展規劃的重要思想。城鄉發展規劃指出，當前我們要有重點地進行小城鎮建設，這掀開了我國新時期城鎮化建設的新篇章。在這種形勢下，我們就要依據小城鎮發展的實際情況，不斷創新而走小城鎮特色化發展的道路。這有助于實現小城鎮建設中經濟環保效益的雙創收。
1、堅持生態優先對特色小城鎮建設的意義
小城鎮是介于鄉村與城市發展過渡階段而形成的產物。在發展中，它們以自身的優勢為出發點來發展那些極具鮮明地域特色的產業。目前我國的特色小城鎮發展良好，數量與種類都比較多。
加強特色小城鎮的生態化發展是非常重要的，它主要有以下意義，我們可據此把握。首先，這能夠推動經濟的長遠化發展。在生態優先的指引下，小城鎮經濟發展中的資源利用非常充分。人們會合理地根據地區內的環境、資源等開展種植業、畜牧業、旅游業等。而且在這之中，多種模式的重疊也很常見。以吉林通遼金川鎮的發展為例，我們可以看到，該地區提出了“宜居宜游宜業”的發展目標。人們充分利用了該地區的農業與旅游資源，制定農業發展與旅游發展規劃的同時，還不斷吸引資金的注入，以推動良好生態發展模式的建設。
其次，這促進了生態文明型社會的建設。在小城鎮的生態化發展中，我們要時刻秉持生態優先的理念。這樣我們就能夠盡可能地減少資源浪費，并最大程度地保留該地域自然資源的特色。例如，在貴州安順的舊州鎮，政府在開展小城鎮建設的時候就著眼于生態保護，提出了建設綠色旅游特色小鎮的方案。在寧夏銀川的鎮北堡地區，地方政府也在優美自然資源的基礎上開展旅游業，建設葡萄酒莊文化產業以及溫泉度假區。
最后，這彰顯出以人為本的發展理念。在小城鎮的建設中強調生態優先的發展理念，這既是對區域環境的保護，也是對于人的保護。生態化的發展很少會造成環境的污染，這給人們在增加經濟收益的同時，還保障了他們的生命健康安全以及宜居舒適的程度。
2、特色小城鎮生態化建設中存在的問題
我國現階段的小城鎮生態化建設依然處于不斷發展的狀態中，它還有著很大的進步空間。而要使得它達到這個高度，我們就要及時掃除發展中的問題存在。對此，我們可從以下幾點進行把握。
首先，生態化滲透發展的力度不夠。目前我國很多特色小城鎮都是從產業形態成熟度比較高的傳統城鎮轉型發展來的。這樣原來城鎮發展的一些問題就會遺留下來，在這之中就有生態破壞、環境污染的身影。還有就是由于原來的產業定型的程度很多，所以我們再次提及生態化發展的時候，也容易出現用力過猛而導致資源浪費的情況。
其次，傳統經濟發展模式的弊病根深蒂固。在小城鎮發展未轉向特色化方向以前，它們普遍以經濟利益為最大追求。因而在生產建設中，他們較少考慮生態環境、民生便利等方面的需求，經濟發展中往往有著高資源消耗、技術低端化等問題。這也極大地影響著現如今特色小城鎮的建設與發展。最后，文化資源的保護力度不夠。這在歷史悠久的文化古城建設中比較常見，這也造成了資源的浪費。我們要加強河南、西安等地區的特色小城鎮建設中文化資源保護的力度。
3、加強特色小城鎮生態化建設的方法
特色小城鎮的生態化建設是非常重要的，它對我國的經濟發展起到了很大的推動作用。所以我們要積極采用有效方法，以加強特色小城鎮的生態化建設。筆者在此結合相關的案例參考以及自身的工作實踐，提出以下幾種方法。
第一，加快轉變經濟發展方式。特色小城鎮在制定經濟發展規劃的時候，要積極考察當地的民俗風情、歷史狀況等。然后，工作人員要在這個基礎上推動發展。并且，我們還要保障在發展中實現對本土資源與條件的充分利用。這就需要我們積極轉變經濟發展的方式，積極將生態先行引進到經濟建設中。據此，地方政府就可積極打造生態農業、生態工業與生態旅游業等。例如陜西長安鎮利用地域資源，將傳統的茶葉生產加工轉變為茶葉加工與旅游觀光業的發展，極大地提高了經濟效益并加強了特色小城鎮的建設。
第二，積極建設小城鎮獨特的生態文化。在開展特色小城鎮的建設中，我們還要注意建設獨特的小城鎮生態文化。這才能為小城鎮的經濟發展提供良好的生態氛圍，并且這也有利于突出小城鎮的特色，加強它的形象建設。例如在廣東佛山的北滘鎮，它就始終堅持現代智造的特色，由此衍生出宜創、宜業、宜居、宜游的現代智造特色小鎮。
第三，不斷創新治理模式。在特色小城鎮的建設中，我們要不斷創新治理模式，積極加入生態化發展的思維，提高建設的效果。在這個過程中，我們首先要做好相關的規劃。這是特色小城鎮發展的藍圖。我們要積極應用因地制宜的理念，合理開發并利用資源，在開展經濟建設的時候，還要滿足人們對公共設施的需求。我們還要不斷加強政策的引導，使生態化建設的理念深入人心。
結語：
在特色小城鎮的建設中，注重生態優先是非常重要的。這能夠實現經濟效益與環保效益的雙創收。因而我們要對此充分重視，積極結合地域優勢以采取有效方法，以不斷推動特色小城鎮的建設。
參考文獻：
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[2]林志友，邱婷.生態文明視閾下河南省特色小城鎮發展路徑探析[J].安陽師范學院學報，2018（02）.
作者簡介：
敖翠英（1982.7月-）女，蒙古族，內蒙古興安盟烏蘭浩特市，研究生，助理規劃師，小城鎮建設。
第2篇: 大學畢業德育論文3000
[摘要]太極拳乃中國武術之精粹，是極具鮮明中華民族特色的文化符號.但作為一種產業，太極拳還存在著巨大的市場發展空間，如何在當今經濟全球化背景下更好地發展太極拳產業，走可持續發展的道路，目前的研究還相對薄弱。作為太極拳中最重要的教學環節，教練資源的強大才是真正提高太極拳質量的根本，也是太極拳永葆青春的關鍵。研究好教練團隊、教學以及管理，對于我們發展太極拳產業具有重大的意義。
[關鍵詞]太極拳;產業;人力資源管理
[作者簡介]王慧君，北京服裝學院（北京）基礎部體育教研室教師，主要從事體育健身、體育管理學研究;李春花，西雙版納職業技術學院體育部教師，主要從事體育健身、體育管理學研究。
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9324（2020）17-0017-02 [收稿日期]2019-10-25
一、走“產業化”道路是我國體育事業發展的必然趨勢
隨著社會的發展，人們對享受資料和發展資料的需求越來越大。作為文化、休閑、娛樂業的重要組成部分——體育在強健人們身體和促進社會經濟發展方面發揮著巨大作用。但隨著社會主義市場經濟和改革開放的不斷深入，社會大環境發生了巨大變化，原有的管理模式及運行機制越來越難以適應當前中國社會經濟的發展和競技體育自身孕育的改革需求，運行中存在的問題與缺陷也日益暴露出來。單就各項體育賽事獲得金牌的數量來看，毫無疑問，我國是一個體育大國，但與體育強國的目標還相去甚遠。長期以來，我們一直奉行的“舉國體制”曾經發揮了它的巨大作用，但從本質上看，這種“官本位”的體育體制是對體育精神的扭曲、對于國民運動資源的透支，違背了經濟規律。它不計代價調動一切資源，甚至不惜犧牲絕大多數運動員的受教育權和工作的權利來實現國家的“金牌戰略”，最終會因缺乏后備力量而與自己的初衷漸行漸遠。要使我國實現由體育大國到體育強國的轉變，首先要從產權入手進行制度的設計，使體育真正走向市場化、產業化。自20世紀80年代以來，體育已經逐漸成為極具發展前景的朝陽產業。隨著人們收入增加和消費水平的提高，參與體育鍛煉的人也越來越多。這就為與體育產業相關的體育消費提供了極大的發展空間。但在世界體育產業迅速發展之際，國人翹首企盼的中國武術產業的發展卻不盡如人意，特別是更具代表性的太極拳，盡管不乏眾多的愛好者，但其產業化發展過程十分緩慢。因此，對我國太極拳產業化發展現狀和趨勢進行研究，從理論上尋找問題產生的根源，提供切實可行的政策建議，對我國太極拳產業化發展甚至整個體育產業的發展有著重要的現實意義。
二、當前我國武術產業的研究現狀
關于武術產業的概念，目前學術界有兩種不同的理解：一部分學者認為，進入市場實行商業化經營的部分才叫武術產業;而以栗勝夫教授為代表的多數人認為，武術產業包括與武術直接相關的一切經營和生產活動。市場化、產業化已經成為中國武術生存和發展的必然趨勢。
關于武術產業的分類，學者們提出的觀點，可謂眾說紛紜、見仁見智。不少學者將武術產業劃分為核心、中介、外圍等領域。從我國武術產業的發展歷程來看，大致經歷了上世紀80年代武術培訓班“遍地開花”、到“以武養武”的“自我發展”、再到今天武術產學研相結合三個階段。實踐證明，中國武術產業經過最近20多年的探索，已初步形成了自身的區域特色，如浙江永嘉（散打護具）、河北定州（訓練競技器材）、江蘇南京（武術服裝）等地，都已成為武術產品的生產、銷售集散地。武術之鄉——河南也靠“武林風”“少林武術節”等活動帶動了當地旅游業的發展，而且為河南省的招商引資做出了巨大貢獻，成為武術文化產業的成功典范。當然，中國武術產業發展也面臨著一些難以破解的問題，如思想不解放，管理體制落后，懂武術又懂市場開發的管理人才十分缺乏，武術市場發育不成熟，等等。
三、當前我國太極拳產業的研究現狀
太極拳作為一項重要的體育健身項目，在中國可謂歷史悠久。太極拳是中華民族特有的傳統體育項目和優秀文化遺產，是中國優秀體育文化的一個重要組成部分。在長期的歷史發展過程中，太極拳融匯了中國傳統哲學、倫理學、醫學、美學、兵法學、養生學等多種思想觀念，形成了自己獨特而精深的養生、健身拳理。太極拳具有修身養性、祛病延年、增強體質和陶冶情操的功能，已經成為我國最具有群眾基礎的民族傳統健身項目之一，并且廣泛流行于大江南北，傳播至世界各地，以強勁的姿態屹立于民族武術之林。在國外，雖然習練太極拳的人數眾多且呈上升趨勢，但卻很難學到太極拳的精髓。因為太極拳是土生土長的中國傳統武術，它在長期的發展演變過程中，融入了中華幾千年文明的精髓，具有鮮明的民族特色。其內容涵蓋了諸子百家的思想，海納百川、博大精深。外國人很難理解諸如“天人合一”“中庸”“和諧”理念的真正含義。
在國內，隨著社會經濟的發展和人們生活水平的提高，越來越多的人更加重視自身的健康。因此，極具養生保健功能的太極拳得到各界民眾的喜愛。目前，國內對太極拳進行研究的大致有三類人：太極拳的傳人和愛好者，社科界、教育界的研究人員，各武術俱樂部的從業人員。他們各自結合自身的工作，從理論到實踐，對太極拳這一武術項目進行了大量的、深入的研究。據統計，從1979年到2011年，30多年間，在公開刊物上發表的有關太極拳的學術論文有2714篇，也有諸多種太極拳的教材、專著出版發行。不少著名專家學者對太極理論、太極流派、太極人物、太極文化、太極規則和太極產業等提出了仁者見仁、智者見智的見解。如：河南大學體育學院栗勝夫教授認為，“傳統武術陷入今天的困境即有其歷史的原因，也有其本身的原因”，隨著社會的發展和進步，人類文明程度的提高，“武”在現實生活中實踐的舞臺越來越小，武術技擊性在淡化并受到西方體育運動的沖擊。對太極拳活動現狀調查數據與分析，結果表明21-30歲，從事私企工作、政府機關事業單位的人群，對太極拳運動比較感興趣。 經問卷調查，對“太極拳運動了解程度”的提問，許多人都選擇了“一般了解，知道其發展歷程、現狀”。說明太極拳運動在我們生活中有著或深或淺的存在感，但普及率還有待于進一步提高。對于“太極拳能否促進人們的身體健康”這一問題，幾乎所有的人都持肯定看法。人們普遍相信，通過太極拳鍛煉，可以強身健體。并且在中老年人的認知中，太極拳的影響力是積極健康的。一半的人選擇愿與太極拳愛好者交流分享，并觀看甚至親身參與太極拳愛好者賽事活動。隨著社會的演變和人們生活水平的不斷提高，體育產業也在多元化發展。根據人們偏愛的太極拳活動，體育產業應進行有針對性的調整與規劃。促進體育消費，激發太極拳產業發展，更增強人們對太極拳活動的參與熱度。
四、結論和建議
太極拳作為武術的一個項目，是一項幾乎完美的運動。一方面，要滿足人們健康身體追求更美好生活的精神需求，注重社會的公益性;另一方面，作為一種產業，還要具備市場意識，要注重經濟效益，為更好的生存與發展奠定堅實的物質基礎。這就需要根據市場的需求，進行改革和創新，走產業化的路子。由于社會大環境的變化及太極拳運動本身的局限性，目前這項運動的發展嚴重滯后。要促使太極拳產業持續健康的發展，必須從制度經濟學入手對太極拳產業進行深入研究，在產權明晰的基礎上加以市場化運作，強化企業化管理，滿足消費者需求，提高賽事觀賞性，吸引更多愛好者參與其中，才能使這項傳統的體育項目煥發青春活力，走上可持續發展的道路。
當前，同產業化發展較為成功的體育項目相比，太極拳的市場定位相對模糊。這需要科研人員深入研究，以科學的數據昭示民眾，才能吸引更多的人熱愛太極拳、習練太極拳、傳播太極拳。在太極拳的宣傳上，也要改變過去那種晦澀難懂的中醫養生理論，揭開太極拳高深莫測的神秘面紗，使太極拳更易于理解、普及和推廣。
參考文獻
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[2]栗勝夫，趙紅波.傳統武術流失與發展的現代闡釋[J].體育科學，2008，（1）：8-12.
[3]洪浩.現代武術的三次革命與概念嬗變[J].中華武術，2005，8-9.
[4]丁傳偉，王繼生.北京市健身俱樂部太極拳與瑜伽課程現狀對比研究[J].大眾體育，148-150.
第3篇: 大學畢業德育論文3000
一、實習目的
通過實習給自己一個明確的定位。實習中接觸了與本專業相關的實際工作，獲得與專業相關的知識，擴寬自己的知識面，也了解自身存在的不足，通過實習鍛煉自己，培養自身綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的實際動手能力，強化實際工作的知識技能訓練;培養自身的敬業、創業和合作精神，增強勞動觀念，成為一個會調和理論和實際的關系的綜合性人才，為畢業后順利投身工作崗位并融入社會作好準備。
二、實習時間
20__年_月_日至20__年_月_日
三、實習公司簡介
__市__有限公司集銷售、服務于一體，產品覆蓋內外墻涂料(質感、仿石漆)、油漆、防水涂料、防開裂輔材、中高檔白乳膠、熟膠粉原料以及墻紙膠等七大系列產品。公司還具有獨立承包大中型工業、民用、市政工程、裝飾裝修建設項目的施工、供料于一體的大型建材貿易企業。
公司自成立以來，始終堅持“與時俱進，誠信經營”的方針，牢固樹立“質量第一，安全第一”的思想。以誠信為根本，以質量求生存，以安全求效益，以開拓求發展。嚴格制定了一系列管理制度和規章制度，以確保企業的經營能夠健康發展。憑借強大的營銷模式和完善的售后服務等優勢，逐步成為行業中綜合實力強大的現代化企業，贏得了廣大客戶的信賴和贊譽。并以嚴謹的態度和對產品的精益求精，構建起一個以__市地區為主的市場銷售網絡。
本公司全體員工精誠團結、勇于開拓創新，堅持發展才是硬道理，不斷提高技術和管理水平，不斷完善企業經營管理體制，努力開拓市場，拓展業務，始終堅持以信譽第一、質量第一、安全第一為準則，以客戶滿意為宗旨，以提高產品質量、不斷開發新產品、安全生產為重點，使企業在激烈的市場競爭中快速發展壯大。
四、實習內容和收獲
剛進入公司的時候，公司里的一切對我來說都是陌生的，呈現在眼前的一幕幕讓人的心中不免有些茫然，即將在這較陌生的環境中工作。不過，在之后的漸漸了解和熟悉業務中我逐漸掌握了這個方面的知識，慢慢的對工作開始上路，在日復一日工作的同時慢慢熟悉公司的工作環境首先，先了解了公司里的各項規章制度，服務章程及工作中的相關注意事項等，閱讀實習單位下發給我們的員工手冊，向部門里的同事請教了解工作的相關事項、相關技巧。再次，了解了一些公司的背景、產品以及發展方向等情況，這樣可以為以后和客戶交流打好基礎。對公司里的環境和企業文化有所了解熟悉后，工作雖然沒能夠上手，但學到了不少東西。
在公司要進行新的市場開發的時候，在市場部人手不夠的時候，也為了培養新員工的銷售能力，往往是服從調動，積極的參與市場調查當中，進行市場調研工作，同時給我們分配工作任務，下達為期一個月的目標任務，所以被調入到門店進行為期一個月的實習。其中最主要原因的是要為了配合門店的練兵活動，推動門店銷售人員的銷售能力的提高，使大家掌握基本的銷售原理，并運用到日常的銷售工作中去，有意識地提高銷售技巧，在這個過程中也是有很多的學習，不管怎么樣，在哪個部門都有很多的新知識學習，不斷的豐富自己，這樣能夠更多更好的了解公司的情況和工作上的一些業務，以便于日后對自己的工作開展做經驗積累。
從到門店實習時，我們穿上導購員的制服，個個都精神抖擻，信心百倍，笑臉迎人。
但不管到什么行業的賣場活門店，除了能看到琳瑯滿目的各色商品外，導購員也是你不能不看的“陳列”。經理耐心教導我們，作為一名稱職的導購員，首先就得拋掉“沒有人”這個想法，而且要改掉各種不好的行為動作，因為導購員就是活生生的“陳列品”，也是公司的門面，既是代表品牌的形象，也是公司形象的體現，所以要時刻提醒自己，做到，這樣才能贏在起點，提升公司的形象。經過經理的教導，大家改掉了那些小毛病，以端正、嫻熟、干練的姿態迎接每一位顧客。
通過與不同的顧客接觸和交流，不僅對整個的銷售過程也有一定的了解，也讓我學到一些銷售技巧。
1.學會進行封閉性問題的提問。在銷售過程中，針對我們每個產品的賣點設計并提問一些封閉性的問題，假如顧客回答的是“是”，那就離我們的銷售就基本能成功了，也離最終的銷售目標更近一步了。
2.區分誰是購買者、誰是決策者。在銷售過程當中，不僅要盡力吸引決策者的關注，同時，也要善于對待影響者，因為其可能會影響到我們整個銷售過程。
3.以編故事或潛意識的暗示手段把消費者引導到情節當中。要知道，我們面對的是各樣的顧客，要使各類顧客能過很好的理解我們建材產品的功能，加強對我們產品的印象，利用編故事能很好的把消費者引入我們的話題，從而引起顧客的興趣，促成交易。
4.盡量讓顧客參與到我們的銷售互動當中。建材銷售是一個互動的過程，并不是一個人的表演舞臺，做好互動能夠增加我們產品的信服力，是顧客關注我們講解內容的途徑，也會促進銷售。
5.學會如何應付討價還價的顧客，而答案就是學會訴求與贊美。使用贊美可以使客人的虛榮心上升，給客人以好感，使其頭腦發熱，獲得某種程度上的滿足感，最后用執著觸動顧客的可憐心，有利于顧客產生沖動購買行為，更有機會銷售成功。
在實習中我的只是得到了提升，工作的很愉快，同時也感受到了一個公司，一個家庭的溫暖。不斷地遇到問題不斷地解決，使得自己的能力不斷地提升，感覺自己學習到了很多的東西，成長了很多。
五、實習心得與感想
通過這次實習，即收獲了知識，也讓我想成為一名優秀的銷售員，必須要學會銷售技巧，銷售技巧是銷售能力的體現，也是一種工作的技能。銷售技巧包括對客戶心理，產品專業知識，社會常識，表達能力，溝通能力的掌控及運用。總之，做銷售是人與人之間溝通的過程，其宗旨是動之以情，曉之以理，誘之以利。還有要具有很好的溝通能力，溝通能力是一個銷售人員最重要、最核心的技能，如何面對各種不同喜好、不同性格、甚至不同心情的客戶，使對方有興趣傾聽，先接受銷售員，進而接受產品，這是一項很專業的技巧。我發現了自己成熟了許多，連看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實踐密不可分，讓我再一次感受充實，感受成長。
1、要有較強崗位意識
作為一名畢業生，畢業后走向社會，大多是從事一線工作，有勞動性的，有營銷性的，基本上都要從基層做起，這是高職生必走之道。每一個崗位都有他特有的作用，干一行，愛一行，專一行，是一種崗位責任，是一種職業品質，用人單位很注重這種品質。這種崗位責任是一名員工走向成功的必經之路。要增強崗位責任，就必須頂崗深入到生產一線進行腳踏實地的工作，兢兢業業的去做，只有這樣，才能磨練和增強他們的崗位責任感，這是現代社會對高職生的基本要求。
2、在工作中要有良好的學習能力，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力
因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向導師們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。
3、要明白良好的人際關系是我們順利工作的保障
在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。我在這方面得益于在學校學生會的長期的鍛煉，使我有一個比較和諧的人際關系，為順利工作創造了良好的人際氛圍。另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。
4、要不斷積累社會經驗
增強社會經驗，也是增加工作經驗。一名畢業的大學生在面對用人單位面試時，別人很自然要問到你有無工作經驗，這道門檻攔住了不少大學生。因此，頂崗實習不僅僅是一種勞動鍛煉，更重要的是通過實踐增強工作能力，增加工作中的溝通和適應能力，增強做人的才干;實踐出真知，實踐長才干。有了適當的頂崗實習并能順利拿到一份頂崗實習合格證，這對今后走向社會，應聘崗位時，無疑是非常有益的。
5、要認真學習營銷技能
營銷是一門科學，更是一門學問和藝術。科學的營銷手段，能給企業插上騰飛的翅膀。我們選擇學生頂崗實習的平臺時，選擇一個好的企業，特別是市場營銷做的好的企業，對實習學生來講，無形中就會增長他們的科學而嚴謹的營銷意識。在這種環境下，企業員工綜合素養有較大提升。企業一席話，證明營銷出效益，營銷出人才，營銷促發展的硬道理。因此，我們的實習生，就是要在這樣的企業去磨練，去鍛煉，在實踐中增長營銷才干，增長做人的才干。
六、實習總結
時間總是在我們不經意間已流過指尖，似乎每個人都會在時間流逝之后再來一句“時間過得真快”的感慨!我屬于蕓蕓眾生中的一員，我也難逃這世俗的侵染，混入這流俗之間。
在不經意之間我們已經走過了六個月，六個月的實習生活馬上就要結束了。回首這段時間的歷程，腦海里留下了深深的印跡，在這里我學會了很多，也認識了很多真誠的朋友和善待我的導師。
實習就這樣結束了，幾個月的實習生活也劃上了圓滿的句號，我們也將正式走出學校，走進社會，這段實習生活是一個很好的鍛煉機會，他讓我真正的懂得了學校和社會的不同，也真正的讓我從一個學生轉變為一個上班族。這段時間我成熟了，想問題不在那么簡單，我會在深思后再做決定。工作中不僅僅是學習專業知識，更讓我學會為人處事，我想在未來我會走的更好更遠。
這是一段充滿艱辛和收獲的經歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將是我生命中無與倫比的財富，我會繼續努力為自己的將來打好基礎，去創造我自己的傳奇!
第4篇: 大學畢業德育論文3000
一、從幼兒教師人事管理分析幼兒教師流動意愿主要有以下
(一)幼兒教師聘用方式及待遇差異
1.幼兒教師聘用方式
由于目前只有公辦幼兒園教師人事關系存在在編與聘用之分，所以在編幼兒教師只存在于公辦幼兒園，民辦幼兒園教師全面采用聘用制。
2.聘用方式導致幼兒教師待遇差異
公辦園在編教師收入最高，其次是公辦幼兒園的聘用教師，收入水平最低的是民辦園聘用教師。民辦辦幼兒園聘用幼兒教師的月收入都在1500元左右。她們大部分幾乎沒有其他任何形式的津貼，如果沒有請假其他工資扣除以外每月也只能拿到1600元，工資水平只接近深圳市人均收入水平1500元/月，這樣的收入水平使得幼兒教師難于維持正常的生活開銷，那么離開幼兒園也就成為必然之路。
公辦幼兒園由于在編教師工資由區財政自行發放，因此在編與聘用教師收入差距甚大，同工不同酬，這樣巨大大的心理落差也是大大挫敗聘用教師繼續工作的信心，使得公辦園的聘用教師流動意愿稍低于普通民辦幼兒園。而作為收入較高的貴族民辦幼兒園，由于全園教師的收入待遇都保持一致并且較高于普通民辦幼兒園教師的收入水平，基本達到教師的心理價位。收入的差異只在獎金上，工作表現直接與績效工資掛鉤，能大大調動幼兒教師工作的積極性，使得幼兒教師能安心的工作下去。
（二）從幼兒園教師人才培養來看幼兒教師流動意愿
幼兒教師人才培養管理同樣影響到教師的流動意愿，以人才培養管理的各因素，教師培訓滿意度、教研活動的滿意度、自己是否是幼兒園重點培養對象的認可度等方面，是幼兒教師的離園意愿另一方面的重要因素。
在接觸了一位35歲的公辦園的在編教師，她是這樣說的“幼兒園給了我機會出去深造，派我出國學習了一年，使我的各方面能力都有了很大的提升，另外這幾年的國內組織學習的機會也給了我，我真的挺感謝幼兒園。通過這么多年的努力我的業務水平和教學水平應該都是非常高了，可是到現在也沒看到園長和教委領導對我有任何提升的意思，我一只這樣等著，覺得現在副園長的位置怎么也應該是我的了，可是到現在還沒有升，還是做一線的老師，外面好多幼兒園請我直接去當園長，待遇都好高的，我心里也挺矛盾的，再等等吧，看看有沒有晉升的機會。”
由此可見幼兒園的激勵機制對于很多老師還說都是非常在意的，在很多時候自己是否是幼兒園的重點培養對象直接決定著這些幼兒教師的去留。
（三）從幼兒園園長管理分析幼兒教師流動意愿
幼兒園園長管理的各因素包括:幼兒教師的人文關懷、園長的領導風格的滿意度、園長公正評價幼兒教師工作的滿意度、園長與教師積極交流的實際情況這四方面。
(四)幼兒教師人際關系與幼兒教師流動意愿
幼兒園教師間關系和睦程度、幼兒園教師間的競爭意識、個人對幼兒人際氛圍的滿意度三方面因素。幼兒教師間的競爭關系也影響著幼兒教師的流動意愿。在與幼兒教師的交談中，了解到，大多幼兒園教師對于幼兒園教師間的人際關系都感覺良好，雖然女性眾多的行業中會存在一些矛盾，但是對于因為教師間的矛盾離開幼兒園的卻不多，她們都表示教師間的矛盾一般上升不到離開幼兒園的程度。
二、從幼兒園教師管理淺析幼兒教師流動的原因有
（一）幼兒園工資福利制度
目前，我國公辦學校教師的工資制度執行標準，是依據2006年6月31日國家人事部、財政部發布的《關于印發事業單位工作人員收入分配制度改革方案的通知》(國人部發〔2006)56號)實行事業單位崗位績效工資制度。事業單位崗位績效工資包括職務工資、績效工資和津貼。其中職務工資為其基本工資，包括崗位工資和薪級工資，幼兒園教師的崗位級別依據幼兒教師的職稱從屬于崗位工資的第十三級到第八級和薪級工資的1級到9級。績效工資是政府人事部門和財政部門在審核中小學績效工資總量后，由國家和地方財政部門直接發放用于調節教師收入，以體現收入分配制度的差異性和公正性。津貼是由地方財政出資用于幫助提高教師收入水平過低的有效措施。其中津貼補貼分為艱苦邊遠地區津貼和特殊崗位津，由于幼兒教師不屬于義務教育階段，致使在津貼中能享受到部分極少，除了地方津貼和教齡經貼以外，其他的均難以得到。
(二)公辦園聘用制幼兒教師待遇低下
2001年10月，中央編辦、教育部、財政部根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》頒發了《關于制定中小學教職工編制標準的意見》;2003年9月國家人事部頒發《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》，明確指出教師陸續開始實行聘任制，對于聘任教師的工資待遇根據幼兒園自身情況和教師工作成績自行發放，對于在編教師由該地區財政出資撥付。這樣的意見出臺后，使得公辦幼兒園的教師由于聘用方式的不同導致了工資收入的嚴重差異。這也是調查中顯示出來的公辦幼兒園聘用教師流動意愿最大的直接原因。
(三)民辦園幼兒教師待遇普遍低于公辦園
由于法律認可民辦幼兒園的辦園自主權，這使得經費自主也是辦園自主權的集中體現。《教育法》第28條規定民辦幼兒園可以自定教職工的待遇及獎金;自定收費標準;經費獨立核算并自收自支。這樣的政策法規使得民辦幼兒園成為了獨立經營體，雖然由地政府部門進行監管，但是在幼兒園實際日常管理中監管力度和范圍相對薄弱。幼兒園承辦者為了追求利潤最大化，使得壓榨幼兒教師勞動，降低幼兒教師收入就自然成為利潤最大化的主要手段。在這中情況下，幼兒教師的合理收入權益就難以保證。
另外民辦幼兒園在福利制度上存在園內制定，對于幼兒教師的休假、婚假、產假都不依照法律條例執行的現象。在某民辦幼兒園制度上規定“產假為2個月，臨產前半個月停止工作，扣除一切獎金，只能享有平日工資的40%。”而《中華人民共和國人口與計劃生育法》第二十五條規定公民晚婚晚育，可以獲得延長婚假、生育假的獎勵或者其他福利待遇。
在某幼兒園的福利制度上規定“我園幼兒教師只享有寒假，暑假正常工作。”但是在教師法規定“教師除享有國家規定的節假日和法定規定休假以外，另享受寒暑假帶薪休假。”我國工資支付條例中規定“安排員工在休息日工作，又不能安排補休的，按照不低于員工本人標準工資或者計件工資的百分之二百支付;安排員工在法定休假節日工作的，按照不低于員工本人標準工資或者計件工資的百分之三百支付。”在調查的眾多民辦幼兒園中都沒有將幼兒教師的加班工資標準明文規定出來，完全不按照國家規定的工資支付標準施行。這些與國家法律相違背的各項施行方式，使得民辦幼兒園教師福利制度的合法性完全喪失，極大的損害了幼兒教師的權利。民辦幼兒教師對于幼兒園福利制度的不合理呼聲一浪高過一浪，也成為了幼兒教師流失的又一導火索。
三、幼兒園激勵制度
激勵就是針對人的生理與心理的需要，有計劃地通過某些刺激，以引起內部心理變化，使其行為反應有助于目標的達成。幼兒園中的激勵，是指幼兒園管理者在幼兒園管理過程中，運用激勵理論，有計劃地對幼兒園教師予以有效的刺激、引導與鼓勵，以促進其發生內在心理變化，提高從事教育教學工作的積極性與創造性，提高教育教學質量和辦園整體水平。
(一)幼兒園教師激勵缺乏年齡特征
(二)激勵制度存在很強的級別差異
四、穩定和引導幼兒教師流動的對策
（一）提高幼兒教師特別是聘用制幼兒教師待遇和地位
1.社會興辦，建立幼兒教師基金會
①為聘用制幼兒教師提供社會津貼
②為聘用幼兒教師提供在職培訓的經費來源
③為表現突出聘用幼兒教師提供獎金
(二)政府主導，建立幼兒園教師仲裁委員會
1.幼兒教師仲裁委員會的構成
在幼兒教師仲裁委員會中設置三方代表，政府方代表、社會方代表以及幼兒教師代表。政府職能部門負責對幼兒教師基金的監督以及幼兒教師仲裁委員會的各項事務的監管和國家保障，社會方代表選派社會各界學者包括經濟學者、社會學者、教育家，幼兒教師代表由幼兒教師輪流更換產生，以體現參與的民主。
2.幼兒教師仲裁委員會的權限
幼兒教師仲裁委員會的責任權限劃分為三方均等制，也就是以投票決議的形式，以少數服從多數的原則進行事務處理。幼兒教師仲裁委員會建立的目的就是為幼兒教師提供申訴之處，對事務處理的各項結果賦予法律效益。這樣幼兒教師遇到任何情況包括教師工資待遇的不合理等問題時，都可以來委員會申訴，委員會依據實際情況由專人進行負責協調、如果協調未果可以向委員會申訴以法律的手段來維護幼兒教師的權益。簡而言之，幼兒教師仲裁委員會就是幼兒教師行業的小法庭。
(三)改善幼兒園辦園體制，提高幼兒園經濟效益
隨著市場經濟體制的建立與發展，作為基礎教育的.重要組成部分學前教育和高中教育被列出了義務教育的管轄范疇，成為非義務教育。根據國家實施的“兩頭在外”的指導性原則非義務教育需要依托市場，走市場化道路。這項政策大大調整了學前教育的發展戰略，使得幼兒園的辦園體制發生了巨大的改變，轉變了長期以來由國家單一性投資和經營的體制，大量的民辦幼兒園孕育而生，成為幼兒園步入市場的領潮者。民辦幼兒園采取自主投資、自主管理、自主經營的辦園體制。由于現有的辦園體制中一般較為極端，公私分明，這樣使得幼兒園在辦園體制上相對單一，局限了幼兒園的經費來源渠道，限制了幼兒園投資體制的多樣化發展，阻礙了幼兒園經濟的發展。
1.加強公辦園與民辦園的合作經營
公辦園一方面規模大、資金強、名氣大，成為名副其實的賣方市場;另一方面由于公辦園長期以來以老大自居，毫無危機意識，也使得公辦園在市場中逐漸失去競爭意識，在人才管理和園本建設上思想保守落后，改革力度小。對于民辦園國家則采取不聞不問的消極態度，使得民辦園在管理規范、教學質量都相對弱后，直接導致社會聲譽降低。公辦幼兒園在硬件條件和社會聲譽上都有著較大的優勢，為此可以借鑒高中教育發展的“名校帶民園”的發展戰略，讓公辦園參與到民辦園的發展中來，推出“名園帶民園”的發展模式，這樣不僅在實踐中有很強的操作性，也能達到公辦園與民辦園的雙贏社會效益。一方面發揮公辦園的品牌效益，展現出教育管理的示范風采，另一方面，可以在短效的時間內提升民辦園的管理水平和保教質量，使其贏得市場，增強市場競爭力。
2.引入股份制，建立教師共同辦園體制
幼兒園建立股份所有制，讓幼兒教師自籌資金作為幼兒園今后發展的經費，成為幼兒園的股東。讓幼兒教師以股東的身份真正參與到幼兒園的管理中來，使得幼兒教師有著幼兒園收益的分配權，當然也肩負著分擔幼兒園風險的分擔責任。當幼兒教師將幼兒園的發展與自身的利益緊密相連時，幼兒教師就會全身心地投入到幼兒園的工作中。而提高幼兒園獲得的收益可以以分紅的形式發放給幼兒教師個人，也就大大增加幼兒教師的收入水平。不論是公辦園還是民辦園都可以采用這樣的辦園體制增加幼兒教師工作的積極性，也能大大減少幼兒教師流動。
將教師專業生涯發展周期分為八個發展階段，分別是職前期、職初期、能力建構期、熱情成長期、職業挫折期、職業穩定期、職業消退期和離崗期。
在發展模型中，教師專業生涯發展的能力構建期、熱情成長期、職業挫折期這個三個時期如果管理者與幼兒園不能適當滿足的教師專業成長的自我需求，幼兒教師將很難通過這三個時期的考驗而成長為一名專業穩定的教師，進而離開幼兒教師崗位。而在這三個時期中滿足幼兒教師專業成長上的各類需求將有助于教師平穩過渡到職業穩定期從而成為一名專業的精英教師。教師在職培訓是幫助幼兒教師邁向成熟型教師的主要手段，即幼兒園為了促進教師專業發展和職業素質的提高以及適應幼兒教育發展的需求而為教師提供的各項學習活動，這種在職培訓更加深了幼兒教師從事幼兒教師工作的自信心和成就感。幼兒教師的在職培訓包括學歷教育和非學歷培訓，其中非學歷培訓的形式有資格認定學習、教學學習、園本教研活動、課程交流研討會等。
幼兒園應該依據不同類型教師的不同需求有計劃有目的為幼兒教師設計個性培訓方案。首幼兒園要分析每位幼兒教師的需求，比如新來的老師加強幼兒園課程觀摩和園本課程教研活動，而對于幼兒穩定型的幼兒教師可以委派到地方學校進行學歷深造，對于需要提升的成熟型教師可以提供幼兒教師管理培訓，作為幼兒園儲備干部。
然后依據教師的個人需求有針對性的設計培訓內容，將短期培訓和長期的培訓相結合。
最后在對幼兒園財務支出做出預算，針對培訓項目的不同進行成本核算，盡可能的減少成本而使培訓效益最大化顯現，避免重復培訓和不合理培訓對經濟造成浪費。創設出一套科學而又經濟的幼兒教師在職培訓的科學管理模式，并將此套管理納入幼兒園的人才激勵制度之中。
參考文獻
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第5篇: 大學畢業德育論文3000
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實習目的
畢業實習是我們大學期間的最后一門課程，不知不覺我們的大學時光就要結束了，在這個時候，我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。在這個時候，我來到圣鹿源生物科技股份有限公司在這里進行我的畢業實習。
二、實習內容及過程
為了達到畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，我們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。在整個的實習工程中，我總共做了以下的一些工作，同時自己的能力也得到了相應的提高
1、工作能力。在實習過程中，積極肯干，虛心好學、工作認真負責，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業的效益和發展做出貢獻。
2.實習方式。在實習單位，師傅指導我的日常實習，以雙重身份完成學習與工作兩重任務。向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。
3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
三、實習總結及體會
在摸索中，為期一個月的頂崗實習結束了。帶給了我太多的回憶與反思。我虛心聽取老師和同學的意見，盡我的努力認真做好每一件事。我很慶幸我和同事們的關系很融洽。同時我在實習中也發現自己很多的不足。這次實習對我的社會經驗、人際關系也有很大的幫助。
在短短的一個月里，我學到了很多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些問題，這次實習使我加深了對會計工作的認識和了解，進一步鞏固與發展了專業理論知識，培養了獨立從事會計工作的能力，堅定了我從事會計工作的理念。
我希望我們學院以后能多與相關行業聯系并和他們建立長期的關系有利于開展一系列的合作。總之，要給我們實踐的機會，我會在接下來的時間里認真總結，為將自己塑造成一個符合時代要求的會計工作人員而不懈努力!
我知道“萬事有利必有弊”的道理，也知道“多行不義必自斃”。但十幾年的理論知識仿佛就是一堆讓當代人恨之入骨的贅肉，恨不得立刻恢復當初的一無所知，來避免師傅一遍又一遍的斥責。類似“別跟我說廢話”“你那些只能在靠證件的時候用的到”的話，即便才工作一個月，卻已經聽到了太多太多。聽得耳朵長繭，還依然不太愿意承認這么多年的學習其實只是為了給自己一個交代。在初次踏入社會的我們身上，可能充滿著初生牛犢不怕虎的優良精神。然而如此精神帶給我們的可能僅是那股不輕言放棄的倔勁而已吧。而且這股倔勁也只會讓我們顯得愚蠢得可笑。
幾近三年會計專業的學習，給我們卻是增添了不少的知識累積，但現實告訴我們，這是遠遠不夠的。一紙會計從業資格證書加上一紙會計電算化證書并不代表多少的學業成績，僅僅是在茫茫會計學海里的一粒粟而已。
即將踏上社會的我們還有太多太多需要學習的東西。我們沒有足夠的知識做鋪墊，更沒有足夠的實戰經驗。如此一番并不樂觀的甚至可以說是悲觀的言辭，只是我這個初出茅廬的“菜鳥”的一點牢騷。
就像喜歡說的“我允許自己像蝸牛一樣一步一個腳印的開始，卻不允許自己不思進取得活著。”每個人都有自己對待生活的態度，對待挫折的態度和對待成功的態度。也許并沒有真正遇到挫折，也沒有真正成功過，但是積極向上的態度總是對的。就像亙古不變的“謙虛使人進步，驕傲使人落后”一樣，我終究會學會用適合的方式去做正確的事情。
這是一段充滿艱辛和收獲的經歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。
第6篇: 大學畢業德育論文3000
摘要：防疫期間，各種相關宣傳報道及新聞發布頻見于各類媒體和各種場合，但在這些積極的宣傳報道和新聞發布中卻存在一些字音、字形及用詞、用語等方面的問題，故拾之，診之，以饗讀者。
關鍵詞：疫情報道;新聞發布;語用問題
庚子新春，病毒肆虐，全國上下打響了一場全面抗擊疫病的戰爭。一時間，各類媒體的宣傳報道及各級新聞發布可謂鋪天蓋地。這些宣傳報道及新聞發布對于抗擊疫病、穩定社會起到了積極的作用。但筆者發現在這些積極的宣傳報道和新聞發布中也存在一些語言文字及其運用方面的問題，本著“停課不停學的精神”列舉一二，與各位方家一同診斷。
【疑似病例一】
新冠guàn肺炎
【典型癥狀】
“新型冠狀病毒感染的肺炎”在新聞播報及人們的言談中常被簡稱為“新冠肺炎”，但奇怪的是，全稱的時候一般都會讀作“新型冠guān狀病毒”，而簡稱的時候，卻經常讀作“新冠guàn肺炎”。
【望聞問切】
“冠”，是多音字，分別讀作“guān”和“guàn”。“冠guān”指帽子和形狀像帽子或在頂上的東西;“冠guàn”則是戴上帽子、在前面加上某種名號和第一名等意思。由此可見，“冠狀”之“冠”一定是讀作“guān”。我們熟知的“冠狀動脈”“冠狀病毒”等正是如此。
可能是“冠guān狀”一詞早已入耳入心，而“新冠”這一簡稱新詞的讀音尚處模棱兩可、未加辨析的階段，故而時有“新冠guàn肺炎”這樣的誤讀。
【診斷報告】
多音字誤讀，無論是“新冠肺炎”，還是“新型冠狀病毒感染的肺炎”，“冠”皆讀作“guān”，不能讀作“guàn”。
【疑似病例二】
疫情防控狙擊戰
【典型癥狀】
各種語音播報中，我們聽到的都是“堅決打贏疫情防控阻擊戰”，街道、馬路上的標語也大都如此，但有個別地方卻別出心裁，打出“堅決打贏疫情防控狙擊戰”字樣的標語。
【望聞問切】
《現代漢語詞典》中“阻擊”指“以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻”;“狙擊”指“埋伏在隱蔽地點伺機襲擊敵人”。單從“埋伏在隱蔽地點”這一特征來看，我們這次打響的也絕不是“狙擊戰”。
【診斷報告】
形近、義近詞語誤用，只有“疫情防控阻擊戰”，沒有“疫情防控狙擊戰”。
【疑似病例三】
防控的重點是湖北和武漢
【典型癥狀】
疫情發生以來各級領導及廣大人民群眾高度重視，而湖北省，特別是武漢市的疫情更是人們關注的焦點。常出現在新聞報道及人們閑談中的一句話就是“本次疫情防控的重點是湖北和武漢”。如2020年2月23日中安在線的報道中就有“湖北和武漢是疫情防控的重中之重，是打贏疫情防控阻擊戰的決勝之地”這樣的句子。
【望聞問切】
在這類句子中，“湖北”和“武漢”是兩個詞語，也是兩個概念。從概念的內涵來看，“湖北”和“武漢”在句中皆指疫情防控的重點地區。但從概念的外延來看，“湖北”的外延大，是種概念，“武漢”的外延小，是屬概念，“武漢”從屬于“湖北”，“湖北”包含“武漢”，兩者是具有種屬關系的一對概念。
判定兩個概念是否具有屬種關系，關鍵要看其在外延上是否具有包容關系。如果“一個概念的外延與另一個概念的部分外延相同”，則可判定這兩個概念具有屬種關系。在以上的句子中，“武漢”的外延就和“湖北”的部分外延相同，所以二者確屬種屬關系。而從邏輯關系上來說，具有種屬關系的兩個概念是不能并列使用的。
當然，因為同一的詞語在不同的語境中可以表示不同的事物，表達不同的概念，所以并不是說“湖北”和“武漢”就一定不能并列。例如，在“這段時間，人們談論的話題總離不開湖北和武漢”這個句子中，“湖北”“武漢”和前面所列舉的句子中新提到的“湖北”“武漢就不是相同的概念，并且此處的“湖北”和“武漢”也不是種屬關系的兩個概念，并列在一起使用是沒有問題的。
2020年2月2日的澎湃新聞中有一句話：“全國防控的重點地區是湖北省，而湖北省防控的重點地區是武漢市。”這應該就是以上錯誤表述的人們想表達的正確意思，可是他們只圖語言的省略，卻忽略了句中兩個具有種屬關系的概念間的邏輯關系。
【診斷報告】
句中“湖北”與“武漢”邏輯不清，并列不當，正確的表述為：“全國防控的重點地區是湖北省，而湖北省防控的重點地區是武漢市。”
【疑似病例四】
重中之重的任務
【典型癥狀】
國務院聯防聯控機制舉行的一場新聞發布會上，某相關部門發言人指出：“面對這次疫情的迅速發展，如何提高治愈率一直是科研攻關重中之重的任務……”類似的說法在很多新聞報道及新聞發布會上屢見不鮮。
【望聞問切】
“重中之重”，即重點中的重點。但“重中之重”是個省略的說法，“重點”意指“某某工作的重點”“某某事情的重點”“某某任務的重點”等等，至于是什么工作、事情或任務，則會在“重中之重”這個短語的前面以定語的形式交代出來或在“重中之重”這個短語的后面以名詞中心語的形式交代出來。前者，諸如“科技創新的重中之重”“文明創建的重中之重”等;后者，諸如“重中之重的科研工作”“重中之重的戰略任務”等。如果“重中之重”前面已經交代了是什么工作、事情或任務，那么這個短語的后面就不能再加上“工作”“事情”“任務”等詞語，加上“任務”“工作”等詞語就構成了重復贅余。而該句在“重中之重”前面已交代出“科研攻關”這項工作，所以“重中之重”后面的“任務”就是多余的重復。
舉個例子，我們可以說“搞好街道衛生是我市文明創建工作的重中之重”，也可以說“搞好街道衛生是當前我市一項重中之重的工作”，但卻不能說“搞好街道衛生是我市文明創建重中之重的任務”。 【診斷報告】
“重中之重”和“任務”重復贅余，正確的表述應該為：“如何提高治愈率一直是科研攻關的重中之重。”或：“如何提高治愈率一直是重中之重的科研攻關工作。”
【疑似病例五】
從……已經走向趨緩
【典型癥狀】
2020年2月20日，在武漢舉行的一場國新辦新聞發布會上，某發言人在回答《人民日報》記者提問時表示：“總體上看，湖北、武漢疫情從過去的爆發式增長已經走向趨緩，如果防控措施落實到位，下降的趨勢不會改變，從前期的最高點開始逐步下行。”
【望聞問切】
首先，這個句子存在語序不當的問題。“湖北、武漢疫情從過去的爆發式增長已經走向趨緩”這個句子的謂語是動詞“走”，“走”的前面有“從過去的爆發式增長”和“已經”這兩項狀語。該語境中，前者表處所，后者表時間，而按照多項狀語的一般排序規則，時間狀語應該在處所狀語之前，所以這里應該將“已經”置于“從過去的爆發式增長”之前。媒體新聞中包含此類句式的句子很多，如“福建閩清已經從‘脫貧攻堅’走向‘鄉村振興’”“中國已從制造走向創造”“騰訊在AI等新技術領域已從概念走向實踐應用”等等，都是將“已經”置于“從……”之前，而將二者倒置的“從……已經走向……”句式卻難覓蹤跡。
其次，這個句子兼用了“從……走向……”和“……的形勢趨向……”兩種句式，存在句式雜糅的問題。
再者，句中的“趨”即“趨向”，指朝著某個方向發展，因此“走向”和“趨”構成語義重復。
【診斷報告】
“從……已經走向趨緩”兼有語序不當、句式雜糅和語義重復等多種語病，該句可以修改為“湖北、武漢疫情已經從過去的爆發式增長走向緩慢式增長”或“湖北、武漢疫情過去爆發式增長的形勢已經趨緩”。
【疑似病例六】
抗擊疫情？戰勝疫情
【典型癥狀】
防疫期間，我們每天從各類宣傳報道中聽到的、看到的最高頻詞語非“疫情”莫屬。“疫情通報”“防控疫情”“抗擊疫情”“戰勝疫情”“防止疫情擴散蔓延”“疫情防控阻擊戰”等包含“疫情”的短語也比比皆是。
【望聞問切】
“疫情”一詞《現代漢語詞典》關于其的解釋為：疫病的發生和發展情況。釋義后所給的配例是：控制疫情、疫情報告。從該釋義和所給的配例不難看出，“疫情”這個名詞的中心語素是“情”。“情”，即情況。同類的詞語還有“災情”“險情”“病情”等等。這樣看來，所謂“疫情通報”“防控疫情”“防止疫情擴散蔓延”等說法是合乎語法和情理的，但“抗擊疫情”“戰勝疫情”一說似有不妥，“抗擊疫病”“戰勝疫病”才合乎情理。
同理，我們只能說“戰勝災害”，而不能說“戰勝災情”;只能說“戰勝疾病”，而不能說“戰勝病情”;只能說“掌控輿情”，而不能說“戰勝輿情”;只能說“掌控敵情”，而不能說“戰勝敵情”。
【診斷報告】
我們抗擊和戰勝的應該是“疫病”，而不是“疫情”，所謂“抗擊疫情”“戰勝疫情”，若改為“抗擊疫病”“戰勝疫病”則更合乎情理。
【疑似病例七】
“硬核”標語
【典型癥狀】
為了最大化實現宣傳效果，達到規勸民眾重視防疫、佩戴口罩、減少聚會的目的，各地方基層單位可謂八仙過海、各顯神通，一些所謂“硬核”標語應運而生，諸如：“不戴口罩就出門，這個雜種不是人”“今年到處亂跑，明年墳頭長草”“今天聚會圖熱鬧，骨灰盒中樂逍遙”等等。
【望聞問切】
生命安全和身體健康固然重要，但文明應該是我們每個公民始應遵守的行為準則。這些所謂“硬核”標語確實夠“雷人”，夠震撼，但它讓我們震撼的不僅是疫病，還有宣傳者的惡毒和低俗。它不僅令人尷尬、寒心，更有損我泱泱中華講文明、重禮儀、有仁愛的美好形象。
【診斷報告】
此類標語雖具警示作用，但用語不得體、不文明，有損國民形象。
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作者簡介：席欣圣（1969—），男，安徽省合肥市第四中學正高級教師，省特級教師，主研方向為語言研究、閱讀教學和作文教學。
第7篇: 大學畢業德育論文3000
摘要：隨著我國政府部門對于黨校教的關注度不斷提升，在我國政府部門的大力引導下各個地區的基層黨校都在積極努力的開展黨校教育優化各工作。而在黨校教育內容體系當中，黨史課程教育屬于一項重要的教學內容，該項教學的主要目的就是為了能夠有效的提升黨員對于黨的發展史認知度，使其能夠樹立起愛黨精神以及愛國主義意識。而此次研究主要內容就是黨校黨史教育的重要性，目的在于有效的凸顯出黨校黨史教育的總要作用，提升該項教育的質量。
關鍵詞：基層黨校;課程教育;黨史;重要性;策略
縱觀我國的發展史，我國是一個具有五千年文明的古國，在歷史的長河當中出現了多次重大的發展危機，最近的就是抗日戰爭以及解放戰爭，在這兩項戰爭當中是中國共產黨領導人民進行長期的革命工作并且做出了大量的犧牲才能夠發展到今天。而作為黨校黨員有義務也有責任了解我國黨史知識，這對于提升黨員及干部的愛黨意識以及思想政治素養都有著重要的意義，另外還有助于基層黨校人才培養成效的提升，保證我國能夠快速完成特色社會主義建設目標以及民族文化復興夢。我國國家領導人習總書記在黨校會議以及四中全會當中都明確提出了《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，并在改文件當中重點強調的黨校黨史教育直接關乎著我國民族偉大復興夢以及特色社會主義發展戰略計劃能否實現。為了能夠有效的提升黨校黨史教育質量，相關教育工作者需要從強化對于黨史教育信息宣傳力度，組建高素質教師團隊，提升教育教學針對性三方面著手進行具體的教育優化工作
一、強化對于黨校黨史教育信息宣傳力度
對于黨校黨史教育信息的宣傳力度在一定程度上會直接影響到黨校教師對于黨史教育的關注度以及對于黨史教育重要性的認知度，進而影響到黨史教育的成效。因此，黨校教育管理者及黨校黨史教師必須要重視對于黨史信息的宣傳力度。為此，首先，黨校可以與社會媒體部門建立起堅實的合作關系，有效降低黨史重要性信息，社會主義核心精神信息，黨史教育要點信息進行廣泛的宣傳，從而統一黨史教育標準，提升我國各個地區基層黨校黨史教育的規范性以及有效性。其次，需要定期的組織黨史課程教師開展工作研討會，在會議當中強調出黨史教育對于促進我國社會精神文明建設，提升黨員社會主義核心價值觀以及政治素養的重要性，并引導教師分析出教育期間所遇到的問題，然后大家集思廣益共同商議出具體的問題應對策略以及解決途徑，從而保證黨史教育課程質量能夠得到提升。
二、組建專業的黨史課程教師團隊
黨校黨史教學工作必須要有專業素質過硬的教師團隊作為支持，如果教師團隊對于黨史課程教育工作不重視，無法明確其重要性，那么將很難使黨史教育發揮出其應有的作用，甚至還會嚴重影響到基層黨校整體教育質量。基于這一情況，黨校教師及教育管理者都必須要重視黨史課程教師綜合教學能力的提升。具體而言，首先，黨校教育管理者需要定期的對黨史課程教師進行專業的培訓，在培訓期間要重點培養其對于黨史教育重要性的認知度，黨史教育要點，黨史教育作用，創新教學能力，思想政治素養，社會責任感等，從而保證教師教學能力可以滿足黨史課程教育工作的需求。其次，黨史課程教師自身需要進行自我提升，在日常教學當中要不斷的累積相關教學經驗，同時還要明確黨史教育的核心就在于有效的宣傳中國共產黨革命精神，革命文化，革命歷程，幫助黨員堅定黨領導理念，踐行社會主義核心價值觀。同時還要關注我國的最新發展動態，了解時事政治信息，不斷的強化自身的思想政治素養。
三、提升黨校黨史教育針對性
為了能夠有效的提升基層黨校黨史教育的針對性，對于黨史課程教育方法的優化創新是必不可少的工作，只有保證教學方法科學合理且適用，才能夠有效的提升基層黨校黨史課程教育成效，進而不斷的提升黨員的綜合素質水平，使其能夠準確的意識到黨史知識對與其未來發展的重要性。基于這一情況，首先，需要有效的強化對于黨員的實踐教學力度，具體而言，就是要引導黨員到以紅色革命為主主題的教育基地進行現場學習，通過觀摩一些革命期間的事物以及照片來直觀的了解到中國共產黨的革命歷史，并在此基礎上提升黨員的學習成效。其次，隨著我國科學技術水平的飛速提升，現階段在信息技術的支持下，各類教育都不再受到時間以及空間的限制，同時各類教學資源也得到了極大地豐富，因此，黨校黨史教師就需要有效的引入信息化教學技術，具體而言，黨校黨史教師需要在課上積極努力的引導每一位黨員表述出其對于黨史知識不了解的地方，然后教師搜集一些相關資料，以鏈接的方式推送給黨員引導其通過自主分析資料來進行學習，當黨員仍然為了解其內涵之后，教師再對該名黨員進行在線指導。
結束語：
綜上所述，從實際角度出發，在我國政府部門的大力倡導下，我地州級黨校都在積極努力當今進行黨史教育優化各工作，其最終目的就在于有效的發揮出黨史教育弘揚社會主義的核心價值觀作用以及提升黨校黨員思想政治水平的作用。可以說黨校黨史教育的質量，會對黨校整體教育成效產生影響。因此，相關的黨校黨史課程教師需要重點分析基層黨校黨史教育的重要性，并制定出具體的優化課程教育策略，為祖國的發展培育出大量的黨政人才。
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第8篇: 大學畢業德育論文3000
摘要：社會政策轉型是對社會轉型的積極回應。基于福利標準和統籌范圍兩個維度可以構建出中國社會政策轉型的四階段模型。其中，社會政策階段以城鄉經濟體制改革為源起，社會公共政策階段起源于社會政策理念與質量的全面提升。社會政策轉型原因有三點：社會問題倒逼頂層設計;城鄉差距阻礙長遠發展;生存需求轉向發展需求。社會公共政策的基本屬性表現為延續性、適度性和共享性。社會公共政策的轉型特征從宏觀層面體現為價值理念與行動體系協同轉型，從微觀層面體現為政策質量的全流程再造。中國依舊處于社會公共政策階段，需要從以下四點繼續夯實政策基礎：政策理念上要主體多元，權責分明;政策方法上要積極防范，主動作為;政策內容上要適度普惠，突出重點;政策目標上要機會共享，立足發展。
關鍵詞：政策轉型;社會政策;社會公共政策;福利標準;統籌范圍
中圖分類號：D63文獻標識碼：A文章編號：1008-7168（2020）05-0051-10
一、問題的提出
改革開放標志著我國進入一個社會轉型的歷史時期。社會轉型包含社會體制轉變、社會結構轉變和社會發展階段轉變三重含義[1]，由于社會轉型具備從傳統社會向現代社會、從農業社會向工業社會、從封閉社會向開放社會變遷發展的特征，因此它和社會現代化是同義的[2]。
社會政策轉型是對社會轉型做出的積極回應。從社會轉型與社會政策轉型的雙向互動視角出發，徐道隱提出中國社會政策面臨著向規范轉型、價值轉型、制度轉型和行動體系轉型的四維視角[3]（pp.15-19）。李培林認為黨的十六屆三中全會提出科學發展觀，其核心是以人為本，要求發展型社會政策與其對接[4]。王思斌基于習近平總書記在2013年提出“堅持宏觀政策要穩、微觀政策要活、社會政策要托底，努力實現三者有機統一”的新思路，提出了托底型社會政策概念[5]。托底與發展體現了社會政策理應具備的保基本與促長遠的功能屬性。從社會轉型背景下的社會政策線性發展視角出發，王春光構建了基于權利和需要的二維分析框架，推演出從兜底保障到多元參與的社會政策階段性演變邏輯，認為中國的社會政策剛剛邁過兜底保障和適度普惠階段，正在向高級普惠階段邁進[6]。李迎生從國家、市場角色變化的角度將我國社會政策發展演變分為“國家統攬型社會政策（1949-1978年）”“市場主導型社會政策（1979-2002年）”和“國家主導型社會政策（2003年至今）”三個階段[7]（pp.338-360）。景天魁則認為中國社會政策自改革開放以來完成了從平均主義到差別主義再到發展與公正統一的理念轉變[8]，但是他并不贊成以改革開放為界劃分社會政策階段，而是認為觀察中國社會政策的成長要以其本身的獨立性和完整性為標準，依此將中國社會政策發展劃分為依附于經濟政策的社會政策階段（1949-2002年）、與經濟政策并立發展的社會政策階段（2003-2020年后的某一時期）、社會政策處于主導地位的高級階段[9]。王思斌也認為新中國的社會政策發展經歷了1978年之前數量少、作用弱的無自性階段，1978年到20世紀末的附屬于經濟政策的低自性階段，以及21世紀以來保基本民生福祉和制度化的中自性階段[10]。以上關于中國社會政策的轉型研究基本遵循“國家-市場”的權力分配邏輯，認為社會政策是國家與市場關系不斷調整過程中的工具性產物。
以往研究將社會轉型作為社會政策轉型的時代背景具有一定合理性，因為社會轉型是社會政策轉型的必要前提，任何社會政策的制定和實施都離不開特定社會環境的影響。但是問題在于社會政策是為解決社會問題、實現社會公正、增進社會福利而制定的原則或方針，其存在是以獨立的社會子系統為前提的，而改革開放之前，中國社會是一個“政社合一”“政企合一”的總體性社會，并不存在獨立的社會子系統，因此也不存在獨立的社會政策理念。實際上，中國社會政策源起于1978年改革開放，此后一段時期可以被看作是社會政策階段，隨著2002年以來一系列體現新理念的政策出臺，中國社會繼而邁向社會公共政策階段。筆者基于國內外已有研究，首先構建起中國社會政策發展的四階段模型，進而探究中國社會政策轉型發展的具體表現和轉型原因，然后提出社會公共政策的概念與轉型特征，最后對社會公共政策的發展提出了學理上的新要求。
二、中國社會政策轉型：
模型建構與經驗檢視
（一）社會政策發展的四階段模型
西方社會政策學家提出的社會政策類型學理論和公民權利理論，對解釋社會政策發展演進做出了重要貢獻，同時對劃分中國社會政策的發展階段也提供了重要理論借鑒。
構建社會政策類型學的最初嘗試來自于威林斯基和萊博爾提出的“補缺-制度”模型。這一模型將社會政策分為補缺型和制度型兩類[11]。補缺型社會政策以新自由主義為理論指導，奉行簡單的、有限的國家責任說，當家庭、社會組織和市場功能不能滿足最基本的公眾需求時，社會政策才起到兜底作用。1601年英國頒布的《濟貧法》可以被看作是補缺型社會政策的起源。制度型社會政策以社會民主主義為理論指導，堅信國家負有為全體國民提供高水平社會福利的責任，國家應當在社會政策供給中扮演主要角色。1942年發布的《貝弗里奇報告》可以被看作是制度型社會政策的起源，二戰后普遍建立起來的福利國家是制度型社會政策的基本標志。蒂特馬斯擴展了“補缺-制度”模型，將績效型社會政策置于原有模型的中間位置[12]（pp.14-16），將個人工作表現等要素考慮進來，兼顧公平和效率，從而擴大了“補缺-制度”模型的解釋范圍。中國社會政策產生較晚、發展較為滯后，但是同樣經歷了與西方類似的統籌范圍由小到大的發展過程，因此統籌范圍可以作為衡量我國社會政策發展的一個重要維度。需要指出的是，西方學者僅將覆蓋人群規模作為劃分社會政策類型的依據，與此不同，筆者提出的統籌范圍包括了三方面應有之義：一是是否具有排他性;二是是否實現了政策對象的城鄉統籌;三是在何種層次上實現了城鄉統籌。因此，本研究所使用的統籌范圍考慮到了中國城鄉區隔的現實背景，能夠更加本土化地描畫中國社會政策的發展軌跡與轉型特征。 不同于蒂特馬斯等提出的社會政策類型學模型，馬歇爾從公民權利的豐富過程入手提出了公民權三要素，即民事權利、政治權利和社會權利[13]。民事權利主要包括自由權、工作權等，這些權利是在18世紀創立的。以選舉權為標志的政治權利集中出現在19世紀。公民于20世紀開始謀求涉及自身利益的社會權利，而保障公民的社會權利是福利國家的本質特征，也是西方國家在20世紀普遍步入福利國家的主要推動因素。西方福利國家的出現是公民權利在較長時期內逐漸發展完善的結果。因此，福利標準應當作為衡量我國社會政策發展的另一個重要維度。
基于以上社會政策類型學和公民權利的論述，筆者提煉出統籌范圍和福利標準這兩個維度，以此為標準，區分出了中國社會政策發展的四個階段（參見表1）。
（二）社會政策轉型的具體表現
中國社會政策發展的四階段理想模型為進一步檢視中國社會政策的轉型與發展提供了理論依據和參考標準，是具體劃分中國社會政策和社會公共政策發展階段的重要工具。
1.社會政策：以城鄉經濟體制改革為源起（1978-2002年）
蒂特馬斯認為社會政策應當從影響公民實際福利的各種機制出發[14]（p.20）。因此，凡是實現了社會福利功能的政策都可以被稱為社會政策。中國從1978年開始實施的家庭聯產承包責任制解放和發展了農村社會生產力，促進了農業增產并產生了顯著的減貧意義。據林毅夫測算，1978-1984年中國農民收入的增加主要歸因于家庭聯產承包責任制的實行[15]。1978年中國農村貧困人口有2.5億人，1985年貧困人口下降到1.25億，這是中國減貧歷史上貧困人口減少最多的階段[16]。家庭聯產承包責任制具備社會政策的功能并達到了社會政策的實際效果，是社會政策階段的真正開端。1994年1月，國務院公布施行《農村五保供養工作條例》，規定五保供養的主要內容是保吃、保穿、保住、保醫、保葬（孤兒保教）。家庭聯產承包責任制和五保供養制度以低水平、保生存的標準使農村極端貧困現象得到根本緩解，但是統籌理念缺失，僅以消除農村地區極端貧弱現象為目標。
為進一步解決農村貧困問題，國務院制定《國家八七扶貧攻堅計劃》，決定從1994年到2000年力爭基本解決全國農村8000萬貧困人口的溫飽問題。從家庭聯產承包責任制、“五保”供養制度、扶貧攻堅計劃等一系列政策安排的綜合效果來看，在1978-2002年的社會政策階段，中國農村取得的減貧成績是巨大的（參見表2）。
在城市，1997年國務院頒布《關于在全國建立城市居民最低生活保障制度的通知》，1999年正式實施《城市居民最低生活保障條例》。截至2002年底，共有2064.7萬城鎮居民、819萬戶低保家庭得到了最低生活保障，月人均保障水平52元[17]（p.82）。社會政策時期在城市建立的再就業服務中心、失業保險和最低生活保障三重保障網有效保證了城市居民的基本生活，也標志著低水平兜底型的社會政策在城市全面鋪開，但是這種屏蔽農村社會的政策同樣表現出統籌理念的缺失。
2.社會公共政策：社會政策轉型的必然選擇（2002年至今）
2002年以來，我國農村地區社會保障事業快速向前推進，社會保障體系不斷健全并向城鄉一體化發展。這一時期的社會政策呈現出積極防范潛在社會風險、致力于城鄉融合發展的顯著特征，標志著我國正式邁向社會公共政策階段。從覆蓋人群和推進難度的差異來看，這一時期的社會公共政策又具體表現出初級和高級兩個發展階段。
黨的十六大報告提出在有條件的地方探索建立農村養老保險制度，這標志著我國農村社會保障體系建設正式啟動。2009年，國務院頒布《關于開展新型農村社會養老保險試點的指導意見》，爭取到2020年之前基本實現對農村適齡居民的社會養老保險全覆蓋。城鎮居民社會養老保險（以下簡稱城居保）也從2011年7月1日開始實施。2002年10月，中共中央、國務院發布《關于進一步加強農村衛生工作的決定》，正式啟動新型農村合作醫療制度（以下簡稱新農合）。2007年10月，國務院發布《關于開展城鎮居民基本醫療保險試點的指導意見》，啟動城鎮居民醫保。2009年，新農合已經逐步完善，同時城鎮居民醫保全面覆蓋城鎮非職工人口。2015年，國務院辦公廳發布《關于全面實施城鄉居民大病保險的意見》，要求到2017年建立起比較完善的大病保險制度。中國農村低保制度的探索始于1994年，但是一直進展緩慢、效果微弱。2007年，國務院正式頒布《關于在全國建立農村最低生活保障制度的通知》，標志著農村最低生活保障制度在經歷13年的探索之后得以在全國推行。2013年11月，十八屆三中全會通過《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），對基本養老保險、基本醫療保險和最低生活保障制度的城鄉統籌發展做出了整體性安排。從政策性質來看，基本養老保險和基本醫療保險的城鄉統籌發展體現了非排他屬性和適度普惠原則，屬于社會公共政策高級階段的政策類型。而最低生活保障制度的排他屬性和兜底原則使其只能向高水平兜底方向發展。目前除北京、上海等少數幾個城市之外，其他地區尚未實現最低生活保障制度的城鄉統籌，因此該制度屬于社會公共政策初級階段的政策類型。
除了農村低保制度，“精準扶貧”戰略成為社會公共政策時期黨和政府主動出擊、精準發力解決農村貧困問題的又一重要舉措。2015年11月，中共中央、國務院發布《關于打贏脫貧攻堅戰的決定》，其總體目標是“到2020年，穩定實現農村地區貧困人口不愁吃、不愁穿，義務教育、基本醫療和住房安全有保障”。2016年11月，國務院印發《“十三五”脫貧攻堅規劃》，提出立足貧困地區資源稟賦，組織農民、企業通過產業發展脫貧，增加貧困戶穩定收入。同社會政策時期的扶貧計劃相比，這一時期的扶貧政策更加強調目標的明確化、手段的綜合化、方式的精細化，扶貧與扶志、扶智相結合更加凸顯出立足長遠發展的融合式扶貧理念，上述特征都與社會公共政策的要求高度契合。 社會公共政策時期一系列立足統籌城鄉發展、縮小城鄉差距的政策產生了顯著效果。根據研究上通用的城鄉居民人均收入比來衡量，2003-2018年我國城鄉居民人均年收入比呈現出穩步下降趨勢。這一時期農村居民人均年收入絕對增速明顯快于城鎮居民同期水平。從相對值來看，2010年起，農村居民收入增速一直高于同期城鎮居民收入增速水平。
2003年，國務院辦公廳發布《關于做好農民進城務工就業管理和服務工作的通知》，要求各地切實解決拖欠農民工工資問題，改善農民工生產生活條件，這標志著農民工政策導向發生根本轉變。此后，國家密集出臺了大量關乎農民工切身利益的政策規定，涉及工資待遇、工作環境、住房條件、女工童工保護、職業技能培訓、社會保險接續、隨遷子女教育等全方位政策安排[18]（pp.172-173）。針對農民工群體出臺的一攬子政策極大提高了農村轉移勞動力的福利待遇，實現了農民工權益的城鄉統籌發展，這突出體現了社會公共政策高級階段應有的適度普惠特征。
下表呈現了基于福利標準和統籌范圍兩個維度組合下的社會政策發展階段及其舉例，其中，統籌范圍這一維度被細化為是否具有排他性、是否實現城鄉統籌和城鄉統籌層次三個具體標準（參見表3）。
（三）社會政策轉型的背景原因
中國社會政策轉型外在表現為統籌范圍和福利標準兩個維度的動態調整，而更加深層次的轉型原因表現在以下三個方面。
第一，社會問題倒逼頂層設計。社會政策的首要目的是解決社會問題，不同社會發展階段所呈現出來的社會問題各有不同，與之相對應的社會政策在理念和方法上也有所差異。改革開放之初，許多社會問題，如農村社會普遍貧窮和城市社會失業問題等，都具有明顯的城鄉分割和職業分異特點，社會政策也表現出碎片化、補救式特征。隨著城鄉之間人口遷移規模擴大，資源流動化、權益分散化和身份模糊化趨勢日益明顯，原有的社會政策實施理念與方法不再適用于上述新問題、新形勢，因此，具備整合式、精細化特征的社會公共政策成為解決這一時期社會問題的現實選擇。社會政策轉向社會公共政策正是社會問題轉型倒逼頂層設計調整的具體表現。
第二，城鄉差距阻礙長遠發展。戶籍制度對中國城鄉社會發展帶來的差異化影響是長期性的。改革開放以后的很長一段時期，我國城鄉經濟社會發展的差距趨向擴大化。以城鄉居民收入比為例，1983年我國城鄉居民名義收入比為1.83，此后該數值呈整體上升趨勢并在2002年達到3.11[19]。迅速擴大的城鄉經濟社會發展鴻溝顯然不利于社會公平正義的實現，也將給政治穩定和經濟發展帶來隱患。2002年以來，國家出臺一系列政策，以彌合城鄉差距和促進統籌發展，這與主動防范潛在社會風險、促進城鄉融合發展的社會公共政策理念相吻合，成為破解城鄉二元社會發展困境的必然選擇。
第三，生存需求轉向發展需求。由保障基本生存到促進長遠發展不僅是公民個人生活目標的自然提升，也是政府以人為本發展理念的實踐詮釋。改革開放初期，面對普遍貧窮和失業的現實困境，保障公民基本生存和工作權益是首要政策目標，這一時期的社會政策承載了兜底補救功能。隨著公民基本生存問題的根本解決和社會經濟不斷發展，公民追求生命價值和自我實現的需求開始出現。國家也具備了進一步提高公民社會福利水平的經濟實力，同時政府的社會治理理念和治理方式也在不斷發展完善，這為社會政策向社會公共政策轉型帶來了歷史機遇，注重系統性和科學性的社會公共政策應運而生。
三、社會公共政策的概念與轉型特征
（一）社會公共政策的概念
1.社會公共政策的內涵
從政策本質特征看，社會政策主要針對特定貧弱群體而非面向全體公民，具有排他屬性;公共政策因其公共性而無差別地面向全體社會公民，具有非排他屬性;社會公共政策則根據福利供給類型和政策對象規模的實際差異兼具排他性和非排他性，即選擇性排他屬性。從福利傳導路徑看，社會政策通過提高特定群體的個別福利水平促進社會福利水平的整體提升;公共政策致力于通過改善整體社會福利帶動個人福利水平的相應提高;社會公共政策則通過適度提高福利標準和擴大統籌范圍，逐步消滅絕對貧弱和緩解相對貧弱現象，最終提升全體公民的福利水平。從福利標準和統籌范圍看，社會政策主要提供補救性的物質福利，以低水平兜底為標準，強調城鄉分治，缺乏統籌意識;公共政策主要提供寬領域和多層次的全面福利，以高級普惠為標準，實現了高層次的城鄉統籌，覆蓋全體公民;社會公共政策則尋求福利標準與統籌范圍的動態平衡，通過統籌協調高水平兜底和適度普惠兩大理念，實現福利標準由低到高和統籌范圍由小到大的漸進發展。
通過對社會政策、公共政策和社會公共政策諸要素進行比較，筆者認為社會公共政策的內涵可以這樣界定：所謂社會公共政策，就是在中國社會完全消除絕對貧弱現象的基礎上，綜合考量經濟社會發展水平，通過合理提高福利標準、逐步擴大統籌范圍，最終實現全體國民共享社會福利的國家政策。因此，社會公共政策具有延續性、適度性和共享性的特征。
2.社會公共政策的外延
通過進一步比較社會公共政策初級階段和高級階段的區別與聯系，可以廓清社會公共政策的概念邊界，確定社會公共政策在中國社會政策發展連續譜上的合理位置。
社會公共政策初級階段是由社會政策邁向社會公共政策的第一個階段。不同于社會政策階段福利標準低和統籌范圍小的低水平兜底特征，社會公共政策初級階段通過適當提高福利標準和實現低層次城鄉統籌，將生活質量高于絕對貧弱狀態但是又達不到社會平均生活標準的群體納入政策扶助范圍，在消除社會絕對貧弱狀態的基礎上進一步解決相對貧弱群體問題，并以根本緩解社會相對貧弱狀態為目標。因此，初級階段的社會公共政策依舊具有排他性，高水平兜底是該階段的主要特征。
社會公共政策高級階段在初級階段已經有效緩解社會相對貧弱狀態的基礎上，通過退出機制逐漸淡化初級階段的排他性特征，并進一步提高福利標準和促進更高層次的城鄉統籌，最終實現全體國民共享社會福利。高級階段的社會公共政策將不再具有社會屏蔽功能，而是面向全體公民，其福利標準高于初級階段但是低于公共政策階段，因此適度普惠是這一政策階段的主要特征。高級階段的社會公共政策雖然實現了更高層次的城鄉統籌，但是受到中國社會經濟發展條件的限制，還無法達到公共政策階段的全國統籌層次和高標準福利待遇，因此它和高級普惠的公共政策階段也有明顯不同。 （二）社會公共政策的轉型特征
1.宏觀層面：價值理念與行動體系協同轉型
價值理念是社會政策的主心骨，關乎社會公平正義和共同富裕目標能否實現。價值理念轉型推動了中國社會政策向社會公共政策轉型，主要體現在福利標準和統籌范圍兩個層面。在國家財力有限的社會政策階段，國家制定較低的福利標準，充分發揮社會政策的排他性和社會屏蔽功能，以補救性和保生存作為救助原則并將解決絕對貧弱問題作為首要目標。此階段，政策統籌理念缺失，城鄉分治特征明顯。隨著國家經濟能力提升和救助理念完善，低水平兜底的社會政策顯然與全面建成小康社會的國家發展目標相背離。這就要求國家通過適當提高福利標準和適度擴大統籌范圍進一步緩解社會相對貧弱問題，社會公共政策成為社會政策發展的必然方向。初級階段的社會公共政策旨在進一步提高社會相對貧弱群體的生活質量和社會融合能力，縮小社會階層發展差距，政策的排他屬性依舊明顯、屏蔽功能較為顯著。隨著統籌范圍和福利標準的提高，社會相對貧弱群體已經具備了獨立發展和社會融合能力，初級階段的高水平兜底目標已經達成，受助群體應當通過科學合理的退出機制步入社會公共政策高級階段，因此這一階段的政策具有非排他屬性。高級階段的社會公共政策致力于向全體公民提供標準適度的社會福利，體現了共享經濟社會發展成果和共同富裕的目標，有利于促進全面小康社會的建成。中國由社會政策邁向社會公共政策的過程，實現了從低水平兜底到高水平兜底再到適度普惠的歷史跨越，這和政策價值理念轉型密不可分。
價值理念轉型指出了社會政策的發展方向，行動體系轉型則為社會政策發展提供了全方位保障，行動體系轉型可從系統化和科學化兩個方面予以理解。從系統化角度看，一是政策類型更加系統化。社會公共政策階段制定了較為完善的社會保險體系和社會救助體系，社會保障網初步建成且越織越密。二是政策銜接更加系統化。社會公共政策具有城鄉之間、群體之間和行業之間融合接洽的整合性特征。三是政策推進更加系統化。社會公共政策立足對象的長遠發展，系統推進初級和高級階段前后接續，以邁向公共政策階段為最高目標。從科學化角度看，一是政策程序更加科學化。社會政策階段主要采取自上而下的政策推行策略，中央負責決策，地方負責執行，決策和執行相互分離容易造成政策偏差和失靈。社會公共政策更加注重調研和試點，通過廣泛征求政策對象和地方政府建議，擴大決策信息來源以促進多元主體參與政策議程。二是政策運行更加科學化。社會政策階段對于政策對象的確定、準入和退出機制缺少科學界定標準，政策運行稍顯隨意。社會公共政策階段對政策對象的資質認定和退出標準都有嚴格而明確的規定，并且它還建立了事后跟進機制，確保政策效果達到既定目標。三是政策手段更加科學化。社會政策時期由于技術限制，福利供給形式和內容十分有限。社會公共政策時期可以廣泛借助信息網絡、社會組織、社會企業等資源豐富福利供給形式和內容，依托多元化手段提高政策效率和效果。行動體系的系統化和科學化轉型有效保障了社會政策穩步邁向社會公共政策階段。
2.微觀層面：政策質量的全流程再造
從微觀層面看，我們可以從政策制定、政策實施和政策效果等全流程角度對社會政策和社會公共政策兩個發展階段進行系統、全面地比較，借此凸顯出社會公共政策質量的全面提升（參見表4）。
第一，政策制定階段比較。從政策動力來看，社會政策的制定明顯表現為被動應對。而社會公共政策的制定出臺，多為政府主動出擊、積極防范的結果。比如，面對農民工大規模進城就業的事實，國務院聯合多部委及時、密集出臺大量政策，用以保護農民工合法權益，這些政策涵蓋了工資、住房、子女教育等各個方面，確保了城鄉居民共享經濟社會發展成果。從政策自性度來看，社會政策的自性度普遍較低，這一時期的社會政策多以經濟政策的形式出現，某種程度上可以被看作是經濟政策的“副產品”，其獨立性和純粹性較差。而社會公共政策都是為直接解決社會問題、促進社會公平正義而制定實施，不依附于任何經濟政策，能夠獨立實現社會公共政策預期效果，獨立性和純粹性更為突出，自性度更高。
第二，政策實施階段比較。從政策重點來看，社會政策屬于需求應對式的政策類型，社會政策議程由基層向高層傳遞，再由高層篩選出最迫切的需求予以解決，政府承擔的是需求滿足者的角色。而在社會公共政策中，政府是政策過程的主導者，它廣泛動員社會力量參與社區調研，主動發掘政策對象實際或潛在需求，預先制定配套政策并主動供給，積極迎合居民多樣化的合理訴求，扮演了需求發掘者的角色。從政策實施方式來看，社會政策是粗放式的，一項政策往往覆蓋多個領域并企圖達到多種目標，而且配套政策較少，跨部門協調合作意識較弱。社會公共政策更為精細且聚焦，例如，它會針對老年、病患、貧窮等不同社會群體或社會問題分別制定個性化的措施。政策主管部門更為明確，政策實施中各部門各司其職又緊密配合。政策對象更為精準化，政策目標更為明確化，政策效果更為可視化。除此之外，社會公共政策通過評估、反饋等政策矯正機制使得整個政策周期更為緊湊科學，達成的最終效果也往往超出預期目標。
第三，政策效果階段比較。從政策視域來看，社會政策實施的最重要社會結構背景是城鄉二元體制，該體制造成的城鄉二元身份制進一步強化了政策視域的區隔效果。社會公共政策時期，國家主動轉變發展理念，更加注重機會公平和發展能力建設并主動打破城鄉壁壘，通過部門權力重組、利益協調、提高統籌層次等政策措施力促城鄉社會融合發展。從政策取向來看，社會政策以解決實際存在的貧困問題為政策目標，而社會公共政策以促進社會融合發展為目標。其中，社會保險的城鄉統籌有助于實現普遍意義上的共享經濟社會發展成果。除此之外，一些政策（如農民工政策）致力于培育人力資本、增加發展機會、共享社會福利，它們體現了社會公共政策的基本價值取向，達到了消除城鄉隔閡、促進城鄉融合發展的政策效果。
通過對兩個政策發展階段進行宏觀和微觀比較，我們發現，社會公共政策無論從價值理念上還是實際效果上都比社會政策更加進步。應當指出，當前中國依舊處于社會公共政策階段，社會公共政策的工具效果依舊明顯，發展潛力依舊巨大，社會轉型發展的新時期依舊需要社會公共政策繼續為中國社會行穩致遠保駕護航，而且新時期對社會公共政策如何發揮更大作用提出了新要求。
四、社會公共政策的發展要求
（一）政策理念：主體多元，權責分明
綜觀福利國家轉型經驗，政府擺脫大包大攬的福利供給制度以鼓勵福利供給社會化，既極大緩解了政府財政壓力又避免了“養懶漢”等不良后果。國家通過完善就業培訓制度來提高公民人力資本、激發公民發展的內生動力，反而促進了政府、社會和公民的共贏。社會公共政策理應堅持主體多元、權責分明的理念，既要切實履行政府職責，充分發揮各級政府在解決就業、養老、扶貧等重點難點問題中的主心骨作用，又要動員社會力量廣泛參與政策議程。例如，扶貧領域要發動多元主體參與，既要完善配套激勵政策，促進資本、技術、人力在城鄉之間、地區之間自由流動，同時也要發動專業社會組織扎根基層，傳播專業知識，培育貧困人口專業技能，增強貧弱群體文化資本和自主脫貧能力。致力于實現城鄉統籌發展的社會公共政策不再僅僅依靠政府唱獨角戲就能達成既定政策目標，而是需要在政府的統籌協調下，將政策環境之中的所有相關主體匯聚起來，使他們各司其職、各盡所能，精準發力解決社會問題，促進城鄉協調發展。
（二）政策方法：積極防范，主動作為
貝克創造性地預言后現代社會將是一個風險社會[20]。不管社會公共政策階段是否已經步入后現代社會，貝克的預言始終提醒我們對社會問題的總體把握與精確預判應當成為社會公共政策的重要方法特征。社會公共政策應當體現政策制定者的高超預判能力和果斷執行力。2003年“孫志剛事件”促使政府反思已有的城市流浪人員收容遣送政策，并及時以救助管理新規定替代之。這一事件同時促使政府出臺了保障農民工遷徙就業等合法權益的新規定，并對農民工子女教育、住房保障等一系列潛在需求進行了精準預判和切實保護，將可能發生的其他不穩定因素及時排解消除。社會公共政策應當發揮糾偏補弊的功能，及時關照到市場、家庭等制度缺位或失靈的領域。政策制定主體既要有防微杜漸的意識又要有體察風吹草動的本領，同時，政策執行過程要真正解決社會潛在風險、化解社會矛盾、促進社會和諧，這對政策制定和執行都提出了更高的要求。
（三）政策內容：適度普惠，突出重點
隨著我國經濟發展的紅利不斷向社會領域溢出，人民群眾也不僅僅滿足于溫飽的基本需要，而是追求更加美好的生活。因此，應當在一些重點領域實施適度普惠型的社會公共政策。適度普惠原則首先應當覆蓋城鄉全體居民，其次不是無限地提高標準，而是要與經濟社會發展階段相適應，既要考慮政府財政的承受能力又要兼顧代際公平問題，既要盡力而為又要量力而行，重點是在城鄉統籌和效果落實上下功夫。突出重點原則要求社會公共政策不能仿效斯堪的納維亞模式那種“從搖籃到墳墓”的全方位保障，而是要重點做好養老、醫療、低保等幾個重點領域。應當指出，中國城鄉二元分割體制積弊已久，社會公共政策實施近二十年來依舊沒有完全打破這一制度壁壘。因此，率先在以上幾個重點領域推行城鄉統籌發展戰略難度已然不小，特別是對于統一城鄉低保制度來說，實現這一目標需要將農村的最低生活保障線提高到當地城區的水平，這在地方政府財政收入沒有明顯增加且中央轉移支付相對有限的前提下是不容易實現的。突出重點就是要求社會公共政策優先解決最迫切的、直接關乎居民生活待遇的問題，當這些問題不再成為制約城鄉融合發展的突出困境時，再將政策重點擴大到其他領域，這才是穩步推進政策內容落實的上策。
（四）政策目標：機會共享，立足發展
阿馬蒂亞·森把發展看作擴展人們享有的真實自由的一個過程，而自由涉及在給定的個人與社會境況下所享有的機會[21]。因此，評判一個社會真正進步的標準理應包括公民所擁有的機會增加的程度，這也應當成為社會公共政策的發展要求。在社會公共政策階段，國家應當保證城鄉居民共享發展機會，保證居民發展的起點公平和過程公平，應當把保障發展機會作為調節社會流動、激發社會活力、促進社會和諧的工具來靈活使用。以自由看待發展，那么機會自由就是獲得發展的必要條件。這種通過分享機會實現社會發展的政策目標類似于吉登斯所說的社會投資國家概念，他在指出西方社會發展的第三條道路時特別強調，第三條道路應當秉持福利多元主義，政府應當通過繼續教育、技能培訓等方式投資人力資本，通過建設社會投資國家而不是福利國家來增加每一個公民的實際能力[22]。梅志里認為可通過政府統一計劃、平等主義路徑、基本需求戰略和可持續發展等來構筑社會福利的發展視角[23]。發展型社會政策理念和社會公共政策的最終目標相契合，這說明實現機會平等、立足長遠發展的政策是國際社會的普遍追求。西方福利國家在經歷了新自由主義和社會民主主義的發展道路后開始向第三條道路尋求平衡，我國在社會公共政策階段更應當堅持制度自信，基于本國國情走好既定發展道路，借鑒福利國家社會政策轉型經驗并創造性地將其吸收進來，使其為我所用。我們只要堅持機會共享、立足發展的政策目標不動搖，就一定能夠走穩走好社會公共政策階段，為將來邁向高級普惠的公共政策階段打下堅實的基礎。
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第9篇: 大學畢業德育論文3000
[摘要]隨著機器人產業的發展,世界各國都認識到,培養機器人設計與操作人才的重要性。因此,紛紛出臺政策加強對中小學生的機器人教育。科技館作為重要的校外教育機構,也有必要在此領域發揮自己的作用。通過分析認為,科技館的機器人教育應定位于中小學機器人校內教育的補充與提高,提出在建構主義教育理論的指導下,以項目學習的模式,開展機器人俱樂部、夏令營及機器人比賽等形式的中小學生機器人教育。
[關鍵詞]科技館中小學機器人教育建構主義項目學習
自上世紀50年代以來,隨著人工智能技術的迅速發展,機器人產業也發生了日新月異的變化。雖然其初衷是為工業、農業、國防等領域服務,但隨著技術的進步及社會需求的發展,它已對普通公眾的生活產生了潛移默化的影響,在醫療、教育、娛樂、交通等領域都能看到機器人“身影”,這也使人們愈來愈認識到,培養機器人設計與操作人才對機器人產業發展的重要性。因此,目前很多中小學校和校外機構都開設了機器人教育及培訓課程,這對機器人人才儲備而言具有重大意義。而作為校外教育不可或缺的一個環節,科技館在中小學機器人教育體系中理應占據一席之地,發揮出自己的作用。那么,如何發揮呢?筆者認為,應在明確機器人教育的概念、厘清其發展現狀的基礎上,結合科學教育理論,確定合適的教育模式并加以實施。
一、機器人教育的概念
1920年,當捷克斯洛伐克作家卡雷爾•恰佩克在他的科幻小說《羅薩姆的機器人萬能公司》中創造出“機器人(Robot)”這個詞的時候,他肯定沒料到在近一個世紀之后,其小說中讓機器人代替人類勞動的情節已經變成了現實,并且它們還對公眾生活產生了巨大的影響。
伴隨著“機器人”這個詞的誕生,社會各界一直對它的定義爭論不已,但是一般說來,人們都可以接受這種說法,即機器人是靠自身動力和控制能力來實現各種功能的一種機器。聯合國標準化組織采納了美國機器人協會給機器人下的定義:“一種可編程和多功能的,用來搬運材料、零件、工具的操作機;或是為了執行不同的任務而具有可改變和可編程動作的專門系統。”
那么,什么是“機器人教育”呢?根據目前被廣泛采用的彭紹東教授的定義,“機器人教育”就是學習、利用機器人,優化教育效果及師生勞動方式的理論與實踐。
彭教授根據機器人在教學中扮演的角色,把機器人教育分為五大類:
(1)機器人學科教學(RobotSubjectInstruction,簡稱RSI);
(2)機器人輔助教學(Robot―AssistedInstruction,簡稱RAI);
(3)機器人管理教學(Robot――ManagedInstruction,簡稱RMI);
(4)機器人代理(師生)事務(Robot―RepresentedRoutine,簡稱RRR);
(5)機器人主持教學(Robot――DirectedInstruction,簡稱RDI)。
國內外目前所開展的主要是前兩個類型,即機器人學科教學(RSI)和機器人輔助教學(RAI)。前者是指以機器人為對象進行學習,學習的內容是“機器人學科”;而后者指的是以機器人為工具進行學習,學習的內容是“自然科學的各個學科”。由于國內外情況的差異,我國中小學目前所開展的機器人教育以“機器人學科教學”為主,而國外則兩種教育類型發展較為平均,并無特殊偏重。
二、國內外中小學機器人教育的現狀
在一些發達國家,機器人教育已經成為中小學教育的熱點。在美國,一般通過機器人技術課程、機器人輔助教學課程、課外活動及機器人主題夏令營等定期活動來對中小學生進行機器人教育。比如,美國加利福尼亞州高中工程與技術聯盟在為高中生開設的工程與技術選修課程中,提供了ROBOTICS課程,主要介紹機器人技術歷史,基礎,術語,微控制,傳感器,程序控制等方面的知識;美國國家自然基金支持的項目“K―12教育中的機器人技術”,目的是幫助K―12教師以及其他教育者開發或改進以機器人作為一種工具,來教授STEM的課程和開發機器人技術課程;印地安那州的Purdue大學與LAFAYETTE學校合作,在5至8年級學生課外活動中開展的ROBOTICS項目;CarnegieMellon大學提供的針對高中生的ROBOCAMP暑期機器人計劃,通過八星期的課程,使學生懂得一些基本的與機器人有關的電子,機械和計算機科學知識。
在日本,其機器人產業的發展已經超過了歐美各國,這與他們對機器人教育的高度重視密不可分。他們不光在各個大學設立了機器人研究專業,并且在中小學的教學大綱中也加進了機器人課程。每年定期舉辦針對不同層次學生的機器人設計和制作大賽,各個學校也會在假期舉辦機器人研習營,從而形成了一個多角度、全覆蓋的機器人教育體系。
此外,英國、俄羅斯、巴西、新加坡等國也早已出臺了多項措施推進本國的中小學機器人教育發展。
而我國的中小學機器人教育則起步較晚,且覆蓋面較小。2000年,北京景山學校以科研課題的形式將機器人普及教育納入到信息技術課程中,在國內率先開展了中小學機器人課程教學。2001年,上海市西南位育中學、盧灣高級中學等學校開始以“校本課程”的形式進行機器人活動進課堂的探索和嘗試。2005年,哈爾濱市正式將機器人引入課堂教學,在哈爾濱師大附小、60中、省實驗中學等41所學校開設了“人工智能與機器人”課程,用必修課形式對中小學生進行機器人科學方面的教育。
除了這些進行正規課堂教學的學校外,有些中小學則采用興趣班、培訓班的形式開展機器人教育。
慶幸的是,我國政府已經意識到中小學機器人教育的重要性,并在“課標”中有所體現。如教育部在2003年4月正式頒布的《普通高中技術課程(實驗)標準》中,首次在“通用技術”科目中設立了“簡易機器人制作”模塊,它是基于計算機技術的學習的平臺、將機械傳動與單片機的應用有機組合的一個選修課程模塊。現在,新的高中課程標準在“信息技術”科目中也已設立了“人工智能初步”選修模塊,這是我國高中階段開展人工智能教育邁出的第一步。
不過值得注意的是,在我國中小學機器人教育體系中,科技館所占比例幾可忽略。我們認為作為青少年科普的重要陣地,科技館理應在中小學機器人教育中發揮更大的作用。
三、科技館與中小學機器人教育
1.科技館在中小學機器人教育中的定位
作為校外科普機構,科技館不可能將完成“課標”為己任,而是應定位于中小學機器人校內教育的補充與提高。就中國的情況而言,我們認為,補充的內容應該是校內教育極少涉及的機器人輔助教學(RAI),而提高的內容是校內教育已有一定基礎的機器人學科教學(RSI)。
2.科技館在中小學機器人教育中可采用的指導理論
在杜威“做中學”、皮亞杰的“發生認識論”以及維果斯基“心理發展的文化歷史學說”基礎上發展起來的建構主義教育理論(本文的討論范圍不包括激進的建構主義〈radicalconstructionism〉),近年來已經在科學教育領域中產生了巨大影響。
建構主義認為,世界是客觀存在的,但世界的意義卻是由人建構的。它強調知識的動態發展性,并認為知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情境(即社會文化背景下),借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境(即社會文化背景下),借助其他人的幫助(即通過人際間的協作活動)而實現的意義建構過程,因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“交流”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。
在學習過程中,學習者處于中心地位,是信息加工的主體,要主動對意義進行建構;而教師則是意義建構的幫助者,而非知識的灌輸者。故在此理念下,整個學習過程中,學生要充分發揮自己的主動性,使用探究的方式,以自己已有的知識和經驗為基礎,努力構建屬于自己的新知識;他們需要主動搜集、分析相關信息、資料,并對要學習的問題提出假設并加以驗證。而教師的任務則是激發學生的學習興趣,創設符合學習內容的情境,提示新舊知識之間聯系,引導學生之間的協作、對話,從而幫助學生完成新知識的構建。
建構主義教育理論與科技館教育的教育特點非常契合。因為“科技館教育的本質特點在于它模擬再現了科研和生產活動的實踐過程,并且不是簡單地模擬再現,而是以學習為目的、經過改造的模擬再現,創造了引導觀眾進入探索與發現科學過程的條件。科技館提供的‘從實踐中學習’的途徑不僅成為它與其他教育、傳播機構及傳統博物館的最大區別,而且是科技館生存與發展的價值所在。”也就是說,科技館的教育需要創設學習情境,引導觀眾自己進行意義建構,并且在此過程中,可能伴有觀眾與科技館員工或觀眾之間的交流,這恰恰正是一個完整的建構主義者所提倡的教育過程。
3.科技館在中小學機器人教育中可采用的模式
1918年,著名教育學家克伯屈(WilliamHeardKilpatrick)在他名為《項目(設計)教學法:在教育過程中有目的活動的應用》的文章中,首次提出了“項目學習(Project-basedLearning)”的概念,用以說明有目的的設計行為對教育的重要性及其在教育過程中的應用。它讓“學生自己計劃、運用已有的知識經驗,通過自己的操作,在具體的情境中解決實際問題”。它是“一套能使教師指導兒童對真實世界進行深入研究的課程活動,它在真實世界中讓學生借助多種資源開展探究活動,并在一定時間內解決一系列相互關聯著的問題的一種新型的探究性的學習,具體表現為構想、驗證、完善、制造出某種東西,它可以是有形的由學生制作的物體,如書、劇本或一項發明等。”20世紀二三十年代,項目教學法已經在美國一些學校的低年級中得到了運用,到20世紀八九十年代,則在廣大中小學中得到了普遍推廣。
我們認為,項目學習法正是在科技館中進行機器人教育所可以采用的模式。不論是機器人學科教學(RSI),還是機器人輔助教學(RAI),都可以項目學習的模式開展。而可采用的活動形式有機器人俱樂部、夏令營、機器人比賽等。
選定項目后,就需要組織學生對主題的探究活動。這一階段一般都以學習小組或團隊的形式進行。學生首先要對項目的主題進行調查、討論,提出解決問題的假設;然后收集相關信息,對它們進行處理和分析,再驗證或推翻之前的假設,最終得出問題的解決方案。在整個探究過程中,為有利于學生自我知識的建構,應對他們的一切探索和決定都持鼓勵態度,而毋須規定出唯一正確的答案。
四、結論
科技館作為重要的校外教育機構,也有必要在此領域發揮自己的作用。本文通過分析認為,科技館的機器人教育應定位于中小學機器人校內教育的補充與提高,補充的內容應該是校內教育極少涉及的機器人輔助教學(RAI),而提高的內容是校內教育已有一定基礎的機器人學科教學(RSI)。具體應在建構主義教育理論的指導下,以項目學習的模式,開展機器人俱樂部、夏令營及機器人比賽等形式的中小學生機器人教育。
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第10篇: 大學畢業德育論文3000
摘要：二十一世紀的當下社會，由于現代生活的加速度，廣告信息量越來越多，新穎亮眼的廣告宣傳方式層出不窮，信息量增加一方面體現了消費者需求難以滿足，另一方面也表現了如果廣告創意和廣告宣傳方式無法吸引受眾，那么就無法給廣告主和消費者帶來受益和關注。本文從廣告消費心理學何廣告創意入手，深入探討新媒體環境下的大眾消費心理，且提出一定的學術相關建議。
關鍵詞：消費者心理學;廣告創意;問題及不足;解決方式
在新媒體行業蓬勃發展的現階段，消費者對于某些創意類型的廣告創意方式“見怪不怪，食之無味”，正是因為這些廣告創意形式單一且以量變的形式不斷的在廣告行業市場，以模仿的形式出現，幾乎是大同小異。讓消費者連年不衰的對它充滿熱情，這是一個成功的廣告的反饋效果，消費者心理的變化是掌握廣告創意的核心點，更是決定廣告形式的主要原因，消費者心理與廣告創意相輔相成。
本文將以消費者心理為背景，廣告創意為藍本，對廣告創意依靠消費者心理產生了哪些影響進行闡述和淺析，希望能研究和證明消費者心理對于廣告創意發展是有極大的關聯，并產生了許許多多的影響。
一、消費者研究的理論基礎及消費主體
廣告形式是由廣告人進行宣傳、策劃的。廣告設計以及廣告作品的目的受眾人群雖然不僅僅局限在消費者自身，但目的都只有一個：對受眾人群的感知、情感、購買行為產生影響。
對于消費者，廣告存在的意義必須是通過廣告的各種傳播形式，使受眾接受并將廣告形式帶入生活中，潛移默化的對產品產生認知度以及對商品產生接受欲。對于廣告主，必須在洞悉了消費者心理和消費者購買行為之后，進行有效的宣傳方式和傳播時機，利用宣傳手段，將廣告信息傳播給消費者受眾人群，這樣才能夠體現出廣告傳播的目的。
消費者作為商品的消費群體，產生一種動態的消費過程，買方不一定要求使用者本身，例如，為他人購買產品的人不一定是使用人，例如沒有生活能力的父母、子女或為自己購買產品的其他人，也不一定是需求者，也就是說，消費者是指實際參與購買產品的人。在一項或全部消費活動中，即實際參與一項或全部消費活動的人。
消費心理活動不僅是消費者產生購買欲的基礎，也是影響消費者進行購買產品和行為的主要原因。消費者無論在什么時間以及地點，都具有不同的心理功能，商品和服務的購買和使用：客觀現實反映了消費者頭腦中的動態，是心理過程的本質。
二、受眾消費心理對廣告創意的影響
消費者是社會一員，所以它具有社會屬性。復雜的文化環境、社會文化、習慣和消費者心理學密切相關。這些文化因素往往對正常的產品營銷活動產生直接和普遍的影響，要求高度重視和尊重廣告創作，他們不同于復雜的文化環境和社會文化習俗.他們的消費精神也必然是人格研究的表現，不同的消費者具有不同的心理特征和特點。消費者心理學研究可以為廣告方式提供事實基礎，從而促進廣告創意的產生。
消費者心理學是指一系列與購買、使用和消費受心理活動控制的物品有關的心理活動。消費者心理學：心理過程的作用是激勵消費者的系統方向和方向，鼓勵他們采取行動或避免行動。作為一種商業活動，它是一種更加實際和實用的經濟行為。其最終目標是吸引消費者關注競爭性的同質市場，鼓勵他們的購買欲望，促進貨物和服務的銷售，改善企業形象，而不僅僅是改善企業形象。為了提高產品或企業的可見度，激發消費者的購買欲望，廣告創作特別重要。
當代廣告創作活動對激烈的市場競爭的反應使人們更好地了解了消費者需求的特點。但是，問題也具有等級性質。需求水平將從物質需求轉向高水平的精神需求。現代廣告的設計和傳播的態度和方向不僅是為了滿足對產品功能和特性的需求，同時，為了滿足個人的心理需要和了解產品是否滿足精神需求，消費者在強調原材料功能的同時，更重視商品功能的延伸，這種對商品功能深層次的需求才是消費者心理的真實寫照。
創造力和設計越來越強調消費者心理學的分析，而當前的市場經濟體系已經從賣方市場轉向買方市場，隨著時間的推移和社會發展，消費者的心態和心態正在發生變化。隨著思想和心態的改變，這直接影響到消費者對廣告信息的認識，因此創造性設計和傳播的廣告活動不受作者的個人意識和思想的指導，而是受作者的觀點的指導。消費者如果人們對自己的消費心理學有很好的了解，就有可能提高消費者的心理形象。在初期階段，對產品、市場和消費者的深入分析和理解。有一種創新的方法和手段來描述消費者“。和消費者基本行為的詳細描述，確保廣告創作和設計的目標方向準確。
三、消費心理與廣告創意存在的問題
（一）虛假廣告代言
虛擬廣告是一種虛假的宣傳，或是讓受眾容易誤解的廣告，它不屬于公眾的參與和贊同的領域。它包含在宣傳產品的基礎上，或者它包含的廣告有夸大、虛假、含糊其辭和虛假的嫌疑。
隨著市場經濟的運行，媒體已經從原來對事業單位的管理走向對事業單位的整個企業管理。媒體生存壓力越來越大，如何在沒有國家資金保護的情況下獨自應對市場經濟環境，從中獲取資金，廣告已經成為媒體獲取更多資金的最重要來源，媒體需要廣告的概念、管理方式和社會現狀也有很大的不同，所以也存在很多問題。
（二）誤導廣告
所謂誤導性廣告，是指由于廣告人的故意或者過失，致使廣告內容不明確，與廣告人及其所指的廣告產品的實際情況有虛假聯系;這類廣告的特點是：廣告內容不管是否真實，都會對消費者具有誤導性。廣告商或廣告代理機構設計廣告時，一般會使用含糊不清的詞語進行表述，例如對提案的強調和描述不合理、不明確，評估誤導性廣告的規則是，廣告使消費者對產品理解并影響他們的購買決定和其他行為。
四、解決方法與對策
（一）運用相關廣告法律法規約束
利用完善的廣告代理制度，振業實行廣告代理制度，不僅促進了報紙廣告的專業化，而且提高了振業紙業廣告的整體水平，而廣告代理制度明確了廣告主的權利和義務，廣告經營者與廣告媒體的職能不再發生沖突;廣告經營者根據自身需要選擇廣告代理機構，并做出投資決策;廣告公司負責規劃和實施工廠內的全部廣告活動;廣告經營者與廣告媒體的關系，使廣告主與廣告媒體的職能不再發生沖突廣告出版社關注的是廣告信息的傳播，三個部門各自負責相互配合，有助于減少廣告“創收”現象，降低發布虛假廣告的可能性。
（二）加強廣告法律法規的普及
加強廣告社會監督，建立健全社會監督制度。對虛假廣告問題，負責各級委員會的廣告監督工作，通過與同級廣告管理部門和行業協會的聯系進行監督。在較低層次上，可以在商場、學校、道路上設立監控中心，所有公共機構也應密切監控虛假廣告的活動，敢于打擊虛假廣告，發現虛假廣告后應立即予以打擊;對于造假者和廣告傳播者，無論是經營者、廣告公司還是媒體，都必須對他們的社會危害進行曝光和嚴厲譴責。
結束語：
廣告業的發展也側面的彰顯出一個社會的文明程度，我國的廣告業發展還有很長一段路要走，在像國外虛心學習的同時，優秀的廣告人們也為廣告業的發展添磚加瓦，主要的宿主——受眾人群，是廣告創意的主要前提，要了解當下消費者的喜好和需求，又要統攬社會熱點。而消費者產生的不同心理又決定了廣告創意的生存方式。
歸根到底，我國的廣告業發展趨勢蓬勃發展，廣告產業加速推進，在合理發展中找問題，在問題中完美妥善解決，我相信我國的廣告發展一定會越來越好，廣告創意更加深入人心。
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第11篇: 大學畢業德育論文3000
摘要：國防教育是國家人才戰略的重要組成部分，也是提高大學生綜合素質的重要途徑。高校應通過各種途徑，把國防教育的長期性和階段性相結合，把國防教育的系統性和重點性相結合，培養大學生愛國主義、集體主義精神，提高學生責任意識、憂患意識。
關鍵詞：國防教育;素質教育;愛國主義
國防教育的主要內容包括愛國教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本軍事訓練等。其核心就是以愛國主義為主的民族精神教育，培養學生的組織紀律意識。概括起來講，國防教育的目的就是培養學生的建設國家的公民意識和保衛國家的公民責任意識。《中華人民共和國國防教育法》第十三條：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。”國防教育作為素質教育的主要內容之一，不僅是軍訓隊列訓練這樣階段性的任務，而應將其作為培養學生基本素質的思想教育平臺。將培養學生的理想信念和愛國主義精神與培養學生專業知識相統一，使學生成為既是建設國家的主力軍，又是保衛國家的后備軍。
一、高校國防教育與大學生素質教育的關系
1.國防教育是實現高校德育教育目標的重要途徑。1987年5月，中共中央下發了《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》。該決定對高等學校的德育目標有一個基本概括，即高等學校培養出來的大學生、研究生應當有堅定正確的政治方向，愛祖國，愛社會主義，擁護共產黨的領導，努力學習馬列主義;應當熱心于改革和開放，有艱苦奮斗精神，努力為人民服務，為實現具有中國特色的社會主義現代化而獻身;應當勤奮學習，努力掌握現代科學文化知識。黨中央提出的這一要求，既是衡量高校辦學成效的基本標志，也是大學生軍訓工作必須遵循的方向。
通過國防教育，大學生既能學到軍事理論、技術知識，又能認清國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關系，提高對國防地位、作用的認識，樹立牢固的國防觀念;既能加深對中華民族源遠流長的愛國主義傳統的理解，激發愛黨、愛國、愛軍的熱情，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀;既能了解國際風云變幻及對我國構成的威脅與挑戰，又能學習黨的對外關系的方針和政策，明確自己所擔負的歷史責任;既能通過對解放軍優良傳統的學習，樹立高尚的理想情操，又能通過養成教育形成良好的行為習慣。總之，國防教育是全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的客觀要求，在學校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激勵廣大青年學生關心國防、熱愛祖國，為中華民族的振興而奮斗，也是為國防和軍隊建設培養造就大批高素質后備兵員的重要措施。
2.國防教育是大學生學習國防知識的重要途徑。國防教育是大學生了解和掌握軍事知識，洞察現代軍事科學技術和現代戰爭的發展趨勢，學習從軍事的角度分析、認識和把握事物的思維方法，從而提高大學生綜合素質，特別是軍事素質的重要途徑，是大學生探索軍事科學的啟蒙課和入門課。按照《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，軍事理論課包含了軍事思想、軍事形勢、現代武器、軍事科技和現代戰爭等多方面的內容，這無疑使大學生在軍事方面的知識得到了長足的拓展，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養預備役軍官打下良好的基礎。
3.國防教育是培養大學生良好的心理素質的重要方法。大學生在十多年的學習時間里，長時間從事腦力勞動，處于精力集中、精神緊張的狀態，導致大學新生身心健康受到很大影響，體能低，心理脆弱。此外，許多新生是第一次離開父母、家庭，在外獨立生活，壓力很大。增強大學生學習生活中的自信心，培養大學生良好的心理素質，已成為普通高校教育教學中的重要課題。在軍訓中，通過組織隊列、戰術、射擊和綜合拉練等軍事科目的訓練，可以培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞、正直、勇敢的性格，樂觀、穩定的情緒，磨煉面對挫折所必需的堅韌不拔的意志品質，從而養成良好的個性心理。
二、高校國防教育中培養學生綜合素質的途徑研究
1.國防教育的長期性與階段性相結合。高校新生入學，都要進行一段時間的軍訓，進行隊列訓練和基本防護知識培訓等。軍訓作為一項階段性工作必將有時間上的規定。但作為國防教育的一項內容不能因軍訓任務的結束而終止。應把軍訓作為培育學生的公民意識，公民法律意識的起點，把衛生內務、隊列紀律的檢查評比作為基本方式，堅持始終，逐步使學生養成責任意識和法律意識。
第一，始終堅持內務衛生的檢查，并將其作為培養學生的責任意識的一項手段。軍訓期間，一般都有內務衛生方面的要求和評比，但隨軍訓任務的結束，對內務衛生也不做要求。實際上，應該把它作為學生熱愛集體、熱愛祖國的公民意識來主要培養。每一次衛生檢查評比，都要進行一次責任意識教育。重點從是否盡到了責任這個主題出發。一個人對集體(宿舍、班級)盡到了個人應盡的責任，衛生一定能搞好;一個人對集體沒有盡到責任，衛生就無法搞好。搞好內務衛生就是個人對集體是否盡到責任的問題，就是如何正確處理個人與集體的關系問題。學生在校對集體負責，畢業后就是公民對國家負責。踐行愛國主義，首先要教育學生熱愛集體，對集體負責。
第二，堅持上課整隊，嚴肅隊列紀律，并將其作為培養學生法紀意識的一項手段。地方大學到課率、放假按時返校率與軍校學員比較，軍校學員的到課率基本保持100%(除個別生病住院外)，地方大學無一能做到。究其原因，軍校有嚴格的軍事紀律，軍校學員有很強的紀律意識，地方普通高校的大學生組織紀律意識較差。高校可以每天上課整隊查人數，齊步進行到教學樓，嚴格落實隊列紀律，通過教育培育學生的紀律意識，通過管理落實遵紀守法的意識。
2.國防教育的系統性和重點性相結合。高校國防教育，是以教育部、總參謀部、總政治部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》為依據，系統地介紹軍事理論、軍事技能等軍事知識。按照《普通高等學校軍事課教學大綱》系統地講授軍事知識是非常必要的，但還應該將在傳授軍事知識的基礎上轉變成為民族精神意識，喚起學生憂患意識。當前國際環境下，外敵入侵的可能性很小，但文化入侵、價值觀入侵卻在不斷進行。西方一些強國利用網絡優勢散布其“民主”觀念和價值觀念，還利用宗教向高校滲透。能否筑起牢不可破的思想防線是鞏固國防的重要的思想前提和保證。因此，把筑牢學生的思想防線作為國防教育的重點內容，把抵御西方的文化入侵、價值觀入侵，與提升精神品味、豐富心靈世界、培養倫理情操、完善道德境界相結合。將提高學生的公民道德素質，堅定理想信念，作為日常管理和思想教育根本任務。
第一，加強管理與思想教育的制度建設。把制度作為激勵學生健康成長的前提，在院黨委的領導下，建立由全院學工干部參加的月思想形式分析制度;重點人負責與談心制度;現實思想教育制度;時事政治宣講制度;衛生檢查制度。設立大學生心理咨詢室，開展網絡咨詢、電話咨詢、面談咨詢等工作，建立心理健康普查篩選制度，為心理問題高危人群建立了心理健康檔案，制定了預案，適時給予幫助。選拔心理聯絡員，初步建成院―系―班級三級心理網絡體系。用制度保證全院的安全穩定。
第二，在平凡生活中提升個人品質。把日常生活作為思想政治教育的重要舞臺。是思想政治教育在時間上不斷檔，在空間上不留盲區。在日常生活中，引導學生崇尚健康向上的生活。在愛情觀方面，教育學生把握性感與美感、性愛與愛情的本質區別，增強抵御黃色信息侵害的免疫力;在消費方面，教育學生勤儉節約，尊重父母的辛勤勞動，對父母有一顆感恩的心，做到不亂花一分錢。克服不良生活習慣，做到行為約束，思想引導并重。使學生學會做人;在學習方面，培育學生的刻苦鉆研精神，激發學生興趣。使學生學會學習;在責任方面，利用定期檢查評比宿舍衛生制度，將個人衛生的好壞與集體的榮譽緊密相聯，使學生懂得個人與集體、他人息息相關，進而激發為集體爭光的責任感，培養學生的集體榮譽感。
第三，在社會實踐中培養大學生堅定的理想信念。高校思想政治教育的重要環節是社會實踐。學校通過組織學生參觀國防教育基地、革命遺址遺跡、抗日戰爭紀念館等，組織收看愛國主義教育電影，教育學生懂得抗日戰爭的勝利、祖國的強盛，最根本原因是，中國共產黨的領導，有馬列主義指導，有全國人民的團結，從而把學生的愛國熱情逐步轉變為堅定的理想信念。
總之，國防教育核心是以愛國主義為主的民族精神教育，培養學生的組織紀律意識、國家安全意識、憂患意識，目的就是培養學生建設國家和保衛國家的責任意識。高校作為培養社會主義事業接班人的主要機構，不僅要將學生培養成具有專業知識的國家建設者，更要將其培養成具有高度責任意識的、保衛國家的后備軍。
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第12篇: 大學畢業德育論文3000
地球是太陽系八大行星之一，從誕生之日起，已歷46億年。
按離太陽由近及遠的次序是第三顆，位于水星和金星之后；在八大行星中大小排行是第五。在英語里，地球是唯一一個不是從希臘及羅馬神話中得到的名字。
英語的地球Earth一詞來自于古英語及日耳曼語。這里當然有許多其他語言的命名。
在羅馬神話中，地球女神叫Tellus——肥沃的土地（希臘語：Gaia，大地母親）。由化學組成成分及地震震測特性來看，地球本體可以分成一些層圈，以下就標示出它們的名稱與范圍（深度，單位為公里）：0~40地殼40~2890地幔2890~5150外地核5150~6378內地核固態的地殼厚度變化頗大，海洋地區的地殼較薄，平均約7公里厚；而大陸地殼就厚得多，平均約40公里厚；地幔也是固態，不過在它上部有一層極小部分熔融的區域，稱為軟流圈，其上的地幔最頂部及整個地殼則稱為巖石圈；至于外地核是液態而內地核是固態。
這些不同的層圈都是以不連續面為界，最有名的就是在地殼與地函之間的莫氏不連續面（Mohorovicicdiscontinuity）。地幔占有地球的主要質量，地核反而位居其次，至于我們生存的空間則只是整個地球極小的一部分而已（質量，單位為10的24次方千克：大氣層=0.0000051，海洋=0.0014，地殼=0.026，地幔=4.043，外地核=1.835，內地核=0.09675，）地核的主要成分是鐵（或鐵鎳質），不過也可能有一些較輕的物質存在，地心的溫度約有7,500K，比太陽表面溫度還高；下部地幔的主要成分可能是矽、鎂、氧，再加上一些鐵、鈣及鋁；上部地幔主要成分則是橄欖石及輝石（鐵鎂矽酸鹽巖石），也有鈣和鋁。
以上這些了解都是來自于地震震測資料，雖然上部地幔的物質有時會因著火山噴出熔巖而被帶到地表來，但是我們仍無法到達固體地球的主要部分，目前的海底鉆探行動連地殼都尚未挖穿。地殼的成分則主要是石英（二氧化硅）及硅酸鹽類如長石。
整體估算，地球化學組成的重量百分比為：鐵34.6%，氧29.5%，硅15.2%，鎂12.7%，鎳2.4%，硫1.9%,0.05%鈦。地球是平均密度最大的主要星體。
其它類地行星也都具有和地球類似的結構與組成，但其中也有一些差異：月球核所占比例最小；水星核的比例最大；而火星及月球的函相對較厚；月球和水星沒有化學組成明顯不同的函與殼之分；地球可能是唯一可再分成內外核的。不過請留意，我們對行星內部的認識主要是來自于理論推導，就算是對地球的也是如此。
有別于其它類地行星，地球的最外層（包含地殼及上部地幔的頂端）被切分為數塊，「飄浮」于其下的熾熱地幔之上，這就是著名的板塊構造運動學說。這個學說主要描述兩種運動：拉張與隱沒，前者發生在二個板塊互相遠離，其下的巖漿涌出而生成新地殼之處；后者則發生在二個板塊互相碰撞，其中一方潛入另一方之下，終至消滅于地函中之處。
此外，也有一些板塊邊界是橫向錯開式的相對運動或兩個大陸板塊硬碰硬地撞在一起。地球的大部分表面很年輕，只有5億年左右，以天文的角度來看確實很短。
但也有很少的地方露出了當年地球地殼形成時的基底——花崗巖，如中國遼寧省葫蘆島市綏中縣就有裸露，由于形成花崗巖時的冷卻時間長，所以花崗巖內的結晶體都非常發育，邊長在1-2厘米，故把其命名為綏中花崗巖。由于侵蝕作用及構造地質運動不斷地破壞又重建大部分的地表，因而地表早期的地質記錄不容易找到，例如撞擊坑，所以早期地球歷史大部分都已不見蹤跡。
地球約有45至46億年老，然而目前已知最老的巖石只有大約40億年前（地球有相當長的一段時期是一個由熔化的巖漿形成的火球），而且老于30億年的巖石非常罕見。最老的生物化石不早于39億年前，有關生命起源的關鍵時期則亳無記錄。
地球表面積71%為水所覆蓋，地球是太陽系唯一在表面可以擁有液態水的行星（土衛六的表面有液態乙烷或甲烷，而藏于木衛二的表面之下則可能有液態水，不過地球表面有液態水仍是獨一無二的）。液態水是我們已知的生命型式所不可或缺的要素；而緣于水具有的大比熱性質，海洋的熱容積成為保持地球溫度恒定的一大功臣；液態水還是陸地上侵蝕與風化作用的主要營力，這是太陽系中唯一有此作用的地方（也許火星早期也曾有過這些作用，但現在已無）。
地球大氣組成中，77%是氮氣而21%是氧氣，再來就是微量的氬、二氧化碳及水氣。地球初形成時的大氣很可能大部分都是二氧化碳，不過它們大多已被碳酸鹽類巖石給結合，其余的則是溶入海洋及被綠色植物耗盡；如今板塊構造運動及生物作用是大氣中二氧化碳消長的持續主控者。
大氣中存在的水氣及微量二氧化碳所造成的溫室效應是維持地表溫度極重要的作用，溫室效應使地表溫度提高了大約35℃，否則地表的平均溫度將是酷寒的-21℃！若沒有水氣及二氧化碳，海水會凍結，而我們已知的生命型式將無從開展。此外，水氣更是地球水循環及天氣變化中不可或缺的要角。
自由氧的存在也是地球化學組成的一大特征，因為氧是活性很強的氣體，照理說應該很容易就和大氣中其它元素相化合，地球上的氧氣完全是由生物作用產生及維。
第13篇: 大學畢業德育論文3000
2020年伊始，庚子鼠年如約到來。因為新型冠狀肺炎病毒的突然出現，這注定是中國人最黯淡的一個春節，全國上下人心惶惶;但這突如其來的疫情，使中國新年又成為了一個最充滿熱血與斗志的歷史時刻，全國同胞眾志成城，心心相印。
全國各個地區、單位都為抗擊疫情作出了積極響應，人們在各交通口拉起警戒線，城市社區和鄉鎮村莊設置了疫情檢查站，關閉娛樂休閑場所，禁止大量人員聚集，延長春節假期，延遲開學。每天，互聯網上總能看到許許多多為防控病毒傳播作出奉獻的人們：醫護人員告別家人出陣疫情最前線;白衣天使和警察在路口檢測來往行人的體溫;社區和鄉村干部入戶開展宣傳檢查防控工作;快遞小哥快馬加鞭運送救援物資;許多明星和著名企業家慷慨解囊捐錢捐物;在這期間，我也看到了河南的“毒舌”村支書，將投資了巨額資金的電影撤檔免費呈現給群眾的導演，將老板用來抵工資的口罩悉數捐給醫院的民工……我們坐在電腦前或電視機前，看到這些數不勝數令人感動的舉動，總會一腔熱血又柔情滿懷，因為我們知道：國家在努力，人民在奮戰!這本該人人歡喜、慶祝春節的日子里，大紅燈籠高高掛，成了激勵一線人員的祝福;檐下蠟燭整夜明，成了百姓為戰斗者們所做祈禱;家家張貼的倒“福”，成了渴望中國人民早日渡劫的愿望。這個春節，我們不外出、不訪親!但距離如何隔得斷親情?這個春節，遙遙的思念與祝愿，令年味兒濃得特別!
但病毒勢頭兇猛，屋外的路看起來格外冷清，疫情消息不斷刷新，人們坐立不安，心急如焚。患難見真情，一時間還真是涌現出萬千愛國英雄。英雄們放棄安逸的假日與過節的歡愉，拭去眼角的不舍和恐懼，無論是平日里喜歡笑的姑娘、八十高齡兒孫滿堂的老人，還是辛苦一年身心俱疲的工人，在這一刻，都變身戰士。穿上護士服，拾起畢生所學，戴上手套和安全帽，無論醫院、研究所、生產防毒口罩的工廠車間，還是茫茫無邊的城鎮與鄉村，都已然成為無硝煙的戰場。這場戰斗必定是不凡的、偉大而動人心弦的!
鐘南山院士，十多年前刀光劍影率領科研團隊抗擊非典病毒，此時，84歲高齡的他，再次挺身而出，率眾多精兵強將揮師武漢。耋耄之年仍扛起寶劍，猶如補天巨人，竭力挽救陷于水深火熱的無數人民;各地醫生齊心，翩翩白衣卻背負起請戰書上一枚枚血紅的、觸目驚心的指印，從此放下自己的生命安全，全副武裝，奔赴一線抗疫;風華正茂、年輕活潑的姑娘脫下漂亮新衣，為工作方便毅然決然剪去自己美麗的長發，但即便穿戴好戰斗鎧甲后的她們只能被看到一雙疲倦卻堅定的眼，仍讓人毫無阻礙的看到她們那世間最美的臉龐與善良的黑夜里為他人發光照明的靈魂。前線醫護人員本該是最熟悉新型冠狀病毒的危害的，但一顆赤子之心早已經忽略了所有來自親朋勸告自己不要冒險的聲音，只感應的到呻吟的國土、啜泣的病患，他們出發、前行、奮不顧身地作戰，防護服勒得臉上都有了血印。這樣生動又年輕的、鮮活的生命，這樣的愛國者們，值得所有人致敬。
和平年代，再次聽到祖國母親的呻吟和呼喚，令人不免心如刀絞。這樣特殊、情急的時刻，更能讓人在細微處體會到人性的平凡、偉大。春節前后的這幾天里，你知道我們國家發生了什么嗎?口罩生產車間放了假又被召回的工人們上下忙活，在機器聲中憧憬著劫難渡過后陪伴兒女家人的時光;龐大的建筑力量被集結，工人們在本該歡天喜地過年的日子里背井離鄉，不分晝夜地施工，只為與病毒搶時間，一周內建成火神山、雷神山醫院，旨在創造更多床位、更多病人被及時救治的機會，你聽聽!這樣充滿氣勢的名字，無時無刻不在向病魔宣告著驅逐令;除夕夜晚，一群群醫護人員，告別牽掛、深愛自己的家人，坐在醫院蒼白的桌前，為避免打擾病人，不再歡聲笑語，靜悄悄地和同事們共享外賣構成的“年夜飯”……
經過專家、醫護人員的研究，作為中學生，作為公民，面對當前形勢，我們應當盡量待在家中，若要出行，做好防護戴上口罩;勤洗手，勤洗澡，勤換衣;不亂吃東西，堅決不吃野味;這既是科學的力量，也是人性的力量，心往一塊兒聚，力往一塊兒使，拯救民族危難，就不再那么困難。
作為一名中學生，也作為一名愛國者，看著不斷傳來的好消息、壞消息，只愿疫情柳暗花明，愿此刻仍在一線奮戰的英雄們健康平安。愿新型冠狀病毒帶來的一切都成為一場考驗、見證、激勵，讓未來的我們反省不足、長足經驗、更加強大。愿這一遭劫難，再無重演;愿祖國從此，再度昂揚，生生不息。
我也在此真心祝福祖國母親，沉痛緬懷因此劫難而逝去的同胞們。
像網上許多網友所說，愿我們平安，明年春天，再赴江城武漢，賞十里櫻花。愿諸君安康，愿每個人都是愛國者。病毒擊不垮任何一個中國人。我們一定會勝利的!
