歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學家們如何書寫歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。其含義有三：1.記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門學科；2.沿革， 以下是為大家整理的關于初中七年級歷史教案6篇 , 供大家參考選擇。
初中七年級歷史教案6篇
初中七年級歷史教案篇1
第1課?繁盛一時的隋朝
【教材分析】
本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經濟的發展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。
【教學目標】
知識目標：使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。
能力目標：培養學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。
情感態度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發熱愛祖國，振興中華的高尚情操。
【教學過程】
1.復習導入??
中國封建社會開始于公元前475年。1000多年過去了，經過了“戰國、秦、漢，封建社會的確立和初步發展”時期，又經過了“三國、兩晉、南北朝，封建國家分裂和民族大融合”時期。581年，隋朝建立。589年，隋滅陳，重新統一南北。中國封建社會進入新的時期，“封建社會的繁榮——隋、唐。”
2．講授新內容
板書：第1課繁盛一時的隋朝
一、 南北重歸統一
提問：為什么說是同歸統一？
581年，北周外戚隨國公楊堅奪取政權，建立隋朝，定都長安，年號開皇。因怕時運隨之而走，去掉“走之”，稱為“隋”。 于南北朝后期，北方民族大融合和江南經濟的發展，重新統一的條件已經成熟。（板書：1.隋朝的建立 時間；公元581年 建立者；隋文帝楊堅 定都；長安）
2.隋朝的統一
提問：南北朝的王朝順序和重要年代
北魏分裂為西魏和東魏，西魏由北周替代。東魏由北齊替代。北周滅北齊，統一北方。楊堅奪取北周政權，建立隋朝，時間581年，定都長安。（副板書）
南朝為宋、齊、梁、陳，都以建康為都，建康就是今南京市。589年，隋滅陳，重新統一南北方。晉王楊廣，也就是后來的隋煬帝，是滅陳大軍的統帥之一。（副板書）
板書：（581—589—618）
隋朝統一的原因
隋朝統一的意義
提問：看圖隋朝的疆域四至。（相當于現在中國除去內蒙西藏的領土大小。南邊到越南，東邊到朝鮮交接，北邊到內蒙南邊，西邊到新疆以西。）
隋文帝楊堅是中國封建社會的杰出皇帝。領導完成祖國南北方的重新統一。
3.隋朝初年經濟繁榮
表現：人口、墾田、糧食
原因：國家統一，社會安定；隋文帝勵精圖治，發展生產。
結論；隋文帝在位期間國家統一，安定。人民負擔較輕，經濟繁榮發展，史稱隋文帝的統治為“開皇之治”。
二、 大運河的開通
1. 開通大運河（出示《隋朝大運河圖》）
時間：公元605年。解釋三點四段五河六省（浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京）
2. 開運河的原因（目的）
3. 開運河的意義
三、 隋朝的覆滅
隋煬帝是中國封建社會有名的暴君，他為了滿足奢侈生活和虛榮心，營建東都洛陽，修豪華的宮殿；沿運河南下游江都；三次對高麗作戰。他濫用民力，征發的徭役兵役負擔遠遠超過人民可承受的極限。終于，人民大起義爆發，全國起義農民達幾百萬，重要的有30多支。隋朝的統治在人民起義的打擊下陷于瓦解。隋朝的官吏，也趁機打起反隋旗號。太原起兵的李淵渡黃河占領長安，仿效當年漢高祖劉邦，與民約法，廢除苛政，爭得政治與軍事上的主動權。618年，宇文化及在江都殺隋煬帝。李淵即皇帝位，建立唐朝，是為唐高祖。
【板書設計】
一、南北重歸統一
1.隋朝的建立 時間；公元581年 建立者；隋文帝楊堅 定都；長安）
2.隋朝的統一（581—589—618）
隋朝統一的原因
隋朝統一的意義
3.隋朝初年經濟繁榮
表現：人口、墾田、糧食
原因：國家統一，社會安定；隋文帝勵精圖治，發展生產。
二、大運河的開通
1.開通大運河 （三點四段五河六省）
2.時間：公元605年
3. 開運河的原因（目的）
4. 開運河的意義
三、隋朝的覆滅 618年
第2課?貞觀之治
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。
【教學重難點】
重點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發展，尤其是經濟發展所起的作用。
難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史任務作出恰當的評價。
【教學過程】
導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、 唐朝的建立
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年?? 開國皇帝：唐高祖???都城：長安
出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
1．貞觀之治出現的原因：吸取隋亡的教訓
2．貞觀之治的表現：政治，經濟，文化，外交，民族方面
唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。
3.盛世出現的表現：
4.盛世出現的原因：
過渡：在唐朝歷史上出現了我國唯一的一位女皇帝，大家知道是誰嗎？
三 、女皇帝武則天
介紹武則天經歷
1. 武則天的措施：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發展，四是設北庭都護。
最后，引用郭沫若對其統治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”
2．不足：用酷吏，濫殺無辜，修寺廟。
小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。
【板書設計】
一、唐朝的建立
時間：618年?? 開國皇帝：唐高祖???都城：長安
二、貞觀之治
1．貞觀之治出現的原因：吸取隋亡的教訓
2．貞觀之治的表現：政治，經濟，文化，外交，民族方面
3.盛世出現的表現：
4.盛世出現的原因：
三、女皇武則天
1.武則天的措施：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發展，四是設北庭都護。
2．不足：用酷吏，濫殺無辜，修寺廟。
第3課?開元盛世
【教材分析】
本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
【教學重難點】
“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具。
【教學過程】
導入新課
復習提問：我國歷史上唯一的女皇帝是誰？（武則天）她的政績主要體現在哪些方面？（重視發展農業生產，破格提拔有才能的人，科舉制的發）
初中七年級歷史教案篇2
歷史教案－夏商王朝的統治七年級歷史教案
教學目標
禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構。夏朝糧食等的生產。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統治區。商朝的繁榮：農業、畜牧業、手工業的發展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。
通過的“商湯滅夏”的講解，指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養學生的比較分析歷史事件的能力。結合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。
通過對夏朝奴隸制國家建立的講述，使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義的教育。通過對商朝奴隸制文明的介紹，不僅使學生認識到奴隸制統治的殘酷性，同時，還認識到奴隸社會擴大了生產規模，促進了經濟繁榮，它比原始杜會前進了一步，從而幫助學生樹立社會發展的觀點。通過“司母戊鼎”等手工業精品的教學，激發學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護國家文物觀念的教育。
教學建議
知識分析
公元前____年我國第一個奴隸制國家－夏朝建立，從此世襲制代替了禪讓制，階級社會取代了奴隸社會。夏朝出現了國家機構。公元前____年商湯滅夏，建立商朝。指導盤庚遷殷后，商朝統治才穩定下來。農業、畜牧業、手工業得到了發展。
重點分析
最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點．因為夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會。是本課的又一個重點。因為商朝無論在農業，畜牧業還是在手工業方面都超過了前代．特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達到很高的水平，而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。
地位分析
夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，他的出現改變了中國社會的性質，中國開始了階級社會。
對學生發展的影響
通過對奴隸社會取代原始社會的講解，是學生理解階級社會取代原始社會是歷史發展的必然結果，從而讓學生能夠把朝代的更迭放入歷史發展的大背景下去考慮。
教法建議
重點突破：
首先指導學生識別圖示代表都城的圖標，其次根據圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城為陽城；商的都城為毫。
難點突破：
首先介紹我國奴隸社會的建立、發展、繁榮和衰亡４個時期，使學生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發展階段。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因．主觀即個人品德、對政事的態度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。
奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清國家概念，有利于提高學生的政治理論水平。講述商朝經濟生產時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產品之多，使學生感受奴隸們的高度智慧和創造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。
教學設計示例
教學重點：最早的奴隸制國家——夏朝；商朝奴隸制經濟的繁榮。
教學難點 ：最早的奴隸制國家――夏朝。
課型設計：新授課
教法設計：教師講解，學生討論分析相結合
教學過程
導入 新課
復習提問：⑴我國原始社會大約是從什么時候開始的?它經過哪兩個階段?(檢查學生能否從宏觀上掌握原始社會的發展線索，訓練他們的概括能力) ⑵我國原始社會是從什么時候開始瓦解的?瓦解的主要原因和表現是什么?(要求學生從產品的剩余，交換的發展和私有財產出現為分析瓦解的原因，從貧富的分化、階級的產生分析瓦解的表現)教師在總結學生答案的基礎上，逐步引入新課。導入 新課：原始社會瓦解后，人類社會進入階級社會。第一個階級社會是奴隸社會，那么奴隸社會的國家得到情況如何，我們一起來學習 “夏商王朝的統治”。
第三課 夏商王朝的統治
● 一、 國是的奴隸制國受――夏1、禹傳啟，“家天下”
建議教師先復習提問：什么是禪讓制？在學生回答的基礎上，教師補充，在氏族公社后期隨著階級的出現，原始社會走到了盡頭，階級社會出現了。“天下為公，選賢與能”的禪讓制也被“天下為家”的王位世襲制所替代。建立了第一個奴隸制王朝――夏
2、夏朝的建立
建議教師先給學生講以下史實：在堯和舜在位時，都是在選定接班人后，就開始讓他做很多工作，一是鍛煉他的能力，二是培養他在群眾中的威信，所以堯死后舜能順利接班、舜死后禹能順利接班。但禹在位時，已經產生了階級，部落聯盟的首領已經擁有很多特權，在繼承人問題上產生了私心。禹雖然礙于禪讓制不得不指定伯益作為自己的接班人，但卻不讓伯益得到鍛煉，不讓伯益接管權力，從而使伯益在群眾中沒能樹立起威信。禹卻讓自己的兒子啟做很多事情，接管了很多權力，樹立了威信。這就使啟在禹死后能夠利用武力消滅伯益和其他的反對派。讓學生意識到：實際上這是禹所導演的“父子相承”的一幕活劇。
3、夏朝的生產
建議教師指導學生閱讀教材，同時出示一些有關圖片，使學生認識到夏朝除糧食生產外，手工業生產已能制造青銅酒器和兵器，還能制造雕飾美觀的玉器和陶器。
4、夏桀的暴政
教師讓學生閱讀教材有關夏桀殘暴統治的文字（也可以再添加一些）并看《夏桀把人當作坐椅》圖，使學生理解為什么人民要反抗夏桀。
● 二、 商湯滅夏和盤庚遷殷1、商湯滅夏
引導學生用比較的方法，從主，客觀兩個方面分析夏亡商興的原因。主觀即個人品德、對政事的態度，客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同．從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。
2、盤庚遷殷
商朝統治的穩定和發展。指導學生使用 “商統治范圍示意圖”，首先指導學生識別圖示代表都城的標志，其次根據圖示在地圖上找到都城所在地。學生在找都城的過程中，會發現商的都城有多處，然后教師指導學生閱讀課文，讓學生回答為什么會出現這種情況。之后，教師再提問為什么商朝又成為殷朝。學生肯定會回答因為盤庚遷殷后，商朝穩定下來，所以商朝又成為殷朝。在此基礎上教師繼續提問：遷殷后商朝的情況如何？學生根據教材會回答：統治區域不斷擴大，成為世界上的大國。教師總結學生發言，并告訴學生一個道理：穩定是發展的前提。那么穩定后的商朝經濟是如何發展的呢？
● 三、 商朝經濟的繁榮部門
發展情況
代表物品
1、農 業
2、畜 牧
3、手工業
讓學生閱讀教材正文和補充材料來填寫圖表，通過填表使學生了解商朝的繁榮的經濟，特別是司母戊鼎，激發學生愛國熱情。
● 四、 殘酷的奴隸制度1、奴隸主奢侈的生活
2、奴隸悲慘的生活。
教師指導學生閱讀下列內容，使學生了解奴隸社會是奴隸主的天堂，廣大奴隸的地獄。奴隸主生活極端奢侈，生前住在高大的宮殿里，并修建規模宏大的陵墓，準備死后繼續享受。盤庚遷都后270年，商都再未遷移。長久建都的地方很容易集中大量文物。商都殷在武王伐討以后遭到破壞，逐漸成為廢墟，故稱殷墟。這是中國歷史上可以肯定確切位置的最早一個都城，對研究商朝后期奴隸制社會的歷史有很大的意義。人們把它稱為商朝的“歷史博物館”是很有道理的。殷墟從____年開始發掘到現在，出土文物不計其數，成為國家考古發掘的重點地區，中心在河南安陽西北少屯村一帶，面積達24平方公里。內有宮殿區、王室墓地、手工業作坊、平民墓地和奴隸的殉葬坑等遺址。發掘出的11座王陵，規模巨大，有的占地面積達1000多平方米。____年挖掘的商王武丁妻子婦好的墓中，就出土了400余件青銅器和玉石器，品種繁多，有許多物品是前所未見的藝術珍品，造型美觀、體態生動、文飾精美。圖畫上的玉龍和象牙杯，集中反映了商朝的工藝水平，玉龍栩栩如生，象牙杯玲瓏剔透。墓葬情況既反映了奴隸主貴族的奢侈生活，也反映了勞動人民巧奪天工的創造才能。奴隸的辛勤勞動為奴隸主貴族創造了大批物質財富和精神財富，而他們本身卻被剝奪了一切財富和權利，甚至連生命都得不到保障，奴隸主不但強迫奴隸在極端惡劣的條件下進行各種繁重的勞動，還把他們當作牲畜一樣任意屠殺。商王和奴隸主在祭祀祖先和神靈時，經常屠殺大量奴隸做供品，叫作“人祭”。奴隸主死了，還要把奴隸殺死或活埋來陪葬，叫作“人殉”妄想讓這些奴隸在“陰間世界”侍候他們，守衛他們。
板書設計
夏商王朝的統治
● 一、 我國第一個奴隸制國家――夏1、禹傳啟，家天下
2、夏朝的建立
3、夏朝的生產
4、夏桀的暴政
● 二、 商湯滅夏和盤庚遷殷1、商湯滅夏
2、盤庚遷殷
商朝統治的穩定和發展
● 三、 商朝經濟的繁榮1、農業
2、畜牧
3、手工業
● 四、 殘酷的奴隸制度1、奴隸主奢侈的生活
2、奴隸悲慘的生活。
初中七年級歷史教案篇3
歷史教案－三國鼎立七年級歷史教案
第18課 三國鼎立
教學目標：
● 一、知識目標：1、掌握官渡之戰之戰的過程及作用
2、掌握赤壁之戰的過程及影響、
3、了解曹操能夠統一北方的原因
4、掌握三國鼎立局面的形成
● 二、能力目標：通過本課的學習，提高學生對重大歷史事件的復述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能力。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節的比較，提高學生對歷史事實和文學創作的分辨能力。
● 三、情感目標：通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否推動了社會的進步和生產力的發展。
● 四、教學重點和難點本課重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。
本課難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。
● 五、課時安排本節課安排一課時
初中七年級歷史教案篇4
第1課????隋朝的統一與滅亡?
教學目標?
1．知道隋朝建立、統一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；?
2．掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；?
3．知道科舉制創建的史實，理解科舉制開創的影響。?
教學重難點?
教學重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創科舉制度?
教學難點：能夠辯證地評價大運河的開通；?
教學過程?
一、導入新課?
揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？?
二、自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
三、合作探究?
隋的統一???
結合課件，引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統一的時間。?
材料一?三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰爭之苦，迫切要求統一；從社會矛盾看，北方民族大融合，使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失；從南北方經濟狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復經濟的措施，江南也因為大批北方農民南遷等因素，經濟得到開發。?
材料二?隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，特別是加強軍隊建設，為滅陳做了充分準備。??
材料三?南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他喜愛詩文，在他周圍聚集了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，所有軍國政事，皆置不同。?
探究：通過材料分析：隋為什么能完成統一大業？??
學習與探究?
結合課件學習隋滅陳流線圖，探究隋朝統一的意義是什么？?結合課件，引導學生學習隋鞏固統一的各項措施?
1. 三省六部制，發展經濟，編定戶籍，統一南北貨幣和度量衡制度；?
2. 隋朝鞏固統治的措施——開通大運河?
四、課堂小結?
五、鞏固練習?????
第3課????盛唐氣象?
一、教學目標?
1、知道唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，歸納唐初經濟發展的特點。
2、掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；?
3、知道唐朝的社會風氣。?
4、了解唐朝在文學藝術等方面的成就，包括唐朝著名詩人李白、杜甫、白居易以及書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟、雕刻等藝術。?
5．了解盛唐氣象，歸納唐朝經濟、文化等各方面成就取得的原因。?
二、教學重難點?
教學重點：掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；?
掌握唐朝的著名詩人及代表作?
教學難點：根據唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，引導歸納唐初經濟發展的特點。?
3、探究新知?
（1）導入新課?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
（2）合作探究?
經濟的繁榮?
學習與探究?
憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。—杜甫?
1．這首詩描述的是哪個時期的什么景象？?
2．杜甫的詩反映了哪一個行業的繁榮發展？?
經濟的繁榮——農?
學習與探究?
1．思考：農業經濟繁榮的表現是什么呢？?
2．想一想使用筒車的好處是什么？?
經濟的繁榮——工?
1. 紡織業?2.制瓷業
經濟的繁榮——商?
學習與探究?
“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦[qí]。”——白居易《登觀音臺望城》?杜甫的詩反映了哪一個行業的繁榮發展？?
3.商業?
長安城是當時各民族交往的中心，也是國際性的大都市。?
從唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，歸納唐初經濟發展的特點。?
民族交往與交融?
學習與探究?
文成公主入藏，給吐蕃帶去了什么？?
結合下面贊揚文成公主的詩歌，總結文成公主入藏的意義。?開放的社會風氣?
四、課堂小結?
五、鞏固練習??????
第2課????從“貞觀之治”到“開元盛世”?
一、教學目標?
1．知道唐朝建立的史實；?
2．列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗；?
3．知道武則天的治國措施及其影響；?
4．知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。
二、教學重難點?
教學重點：貞觀之治?
教學難點：貞觀之治、女皇武則天、開元盛世。?
三、探究新知?
（一）導入新課?
“這個充滿朝氣的、開放的、偉大的朝代”，是中國歷史上的哪一個時代？?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
（三）合作探究?唐朝的建立?
時間：618年?
建立者：李淵（唐高祖），傳位李世民（唐太宗，號貞觀）?
都城：長安?貞觀之治?
學習與探究?
為什么唐太宗統治時期出現“貞觀之治?”的盛世局面？??
（一）唐太宗的治國思想：?
材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”?
--《貞觀政要·教戒太子諸王》?
材料二：太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本。?????
---《貞觀政要·論務農》?
結合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？?
（二）唐太宗的治國措施：?
材料三：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡??公等每看事有不利于人，必須極言規諫。”?--《貞觀政要·論求諫》?
材料四：太宗謂公卿曰：“?卿等若能小心奉法，??若徇私貪濁，非止壞公法，損百姓??大丈夫豈得茍貪財物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？卿等宜深思此言。”?
1. 結合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？
2. 結合課文，說一說唐太宗在位時實行了哪些措施？?
（三）唐太宗的治國效果：?
3. 材料：（經過唐太宗一段統治后）天下大稔（糧食豐收），流散者咸（都）歸鄉里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。
?—《資治通鑒·唐紀》?
4. 結合材料與課文，說一說唐太宗時的治國成效？?
女皇武則天?
?1、武則天唐高宗的皇后，掌握大權，先后廢掉自己的兩個兒子中宗（李顯）和睿宗（李旦），690年自立為帝，稱圣神皇帝，國號周。郭沫若稱贊她的統治：“政啟開元，治宏貞觀”。?
2、郭沫若為什么如此評價武則天的統治呢？?
開元盛世?
唐玄宗在位的前期，年號“開元”，當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。?
四、課堂小結?
五、鞏固練習?
第6課???北宋的政治?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。?過程與方法?
通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。?
情感態度與價值觀?
認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律。?
【重點難點】?
教學重點：趙匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果
教學難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：北宋的建立?
?
1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領趙匡胤（宋太祖）發動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）??
目標導學二?加強中央集權的措施?
（一）條件——吸取歷史教訓?
1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命?2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權的故事。他為什么要這樣做？?
提示：他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除禁軍將領的兵權，?牢牢地控制了軍隊。?
（二）加強中央集權的措施?
1.?（多媒體展示以下三則材料）史料解讀?
材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍統帥權，分割兵權；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內虛外?”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。?????
材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。?
材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎；同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。??
（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權的措施）根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些？?
（3）財政、司法方面：設置轉運使；同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。??
2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化？（可以做一個對比的表格）?
3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？?
目標導學三?重文輕武的時代?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。
（多媒體出示問題：重文輕武的表現）根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現?
答案提示：（1）經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當時的文官擔任中央和地方的要職，?甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。?
2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？?答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。?
3.（多媒體出示材料：宋朝發達的經濟）重文輕武的后果，讀材料：?????關于宋朝GDP的統計：?
??一是香港科技大學的劉光臨先生，據他的統計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高于晚明2.88兩，要到十九世紀的晚清，才追上宋代的水平。?
二是英國的經濟史學家安格斯?麥迪森，他認為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優于其他時代，而且在橫向上遙遙領先于同時代的歐洲。?
（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的？啟發：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？?
答案提示：（1）狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰略問題；③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度
的強軍政策是絕對需要的。
第7課??遼、西夏與北宋的并立?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：①少數民族政權遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰爭和澶淵之盟，宋夏和戰。?
過程與方法?
1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權統治區域的掌握。
2、通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。
3、結合課本動腦筋，組織學生辯論澶淵之盟的作用。
情感態度與價值觀?
1、了解各少數民族的興起和政權的建立的過程。?2、通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。?
【重點難點】?
教學重點：契丹的興起和與北宋的關系?教學難點：如何評價澶淵之盟？?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：契丹族與黨項族?
1.圖片展示（多媒體展示北宋時期形勢圖）?
2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權的基本情況，學生分組制表。?教師最后出示下表：?
民族?契丹族?漢族?黨項羌?政權?遼?
北宋?
西夏?時間??916年?960年?1038年?建立者?耶律阿保機?趙匡胤?
元昊?都城?上京?東京?
興慶?
重大?事件?
澶淵之盟?
陳橋兵變
重文輕武?
宋夏議和?
3.（多媒體出示問題：遼和西夏鞏固政權的措施）讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏
固政權？?
答案提示：（1）遼：阿保機建國后，發展生產，創制文字，國力不斷增強。（2）西夏：元昊仿效唐?宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發展農牧經濟，還創?制西夏文字。?
目標導學二?遼與北宋的和戰?
1.史料解讀（多媒體展示材料）?
材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至澶州督戰。宋軍堅守遼軍背后的城鎮，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關節
2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？?
教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。?
影響：此后很長時間，遼宋之間保?持著和平局面。?
3.（多媒體展示問題：如何正確的評價澶淵之盟）學生分組討論：結合材料二和所學知識，如何正確評價澶淵之盟21教育網?
老師歸納：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關系，使雙方人民過上了安定的生活。對于從整個中華民族的發展史看，它有利于我國多民族國家的發展和統一。但是盟約也體現了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經濟負擔。?
目標導學三?西夏與北宋的關系?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀和平。??
1．（多媒體出示問題：宋夏和議的影響）根據課本知識回答宋夏和議的結果和影響?答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿易興旺。
第8課??金與南宋的對峙?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?
1. 金國的建立，以及滅亡北宋的史實。
2. 南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。
3.通過對民族戰爭性質的分析，培養正確評價歷史人物和歷史事件的能力。?
過程與方法?
1.通過學習和思考各民族政權的并立與和戰關系，正確認宋金議和對民族間和平與發展所起的作用，培養學生辯證認識和思考問題能力。2.補充岳飛的相關史料，引導學生進行正確評價岳飛。?
情感態度與價值觀?
1. 通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜所作所為得出正確人生觀。?
2.通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。?
【重點難點】?
教學重點：女真建立金和岳飛抗金。
教學難點：如何評價岳飛？?
??教學過程?
1、導入新課
2、新課講授?
目標導學一：女真族的崛起?
1.（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。（11世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了女真各部的統一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿?骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。）??
2.（多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統治的措施）讀教材，總結金太祖采取鞏固統治的措施?金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發展生產，女真勢力迅速壯大。?
目標導學二?金滅遼及北宋?
（一）滅遼?
1.圖片展示（多媒體展示宋金對峙形勢圖）?
2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？?
教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占領的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。??
（二）滅北宋?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。??
2.（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓勵學生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手?提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發動了對宋的戰爭。?3.（多媒出示問題：金滅北宋的基本情況）引導學生敘述金滅北宋的基本情況？?
答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。
目標導學三?南宋的偏安?
?1.（多媒體出示問題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋滅亡后，趙構登上皇位，趙構就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。）2.（多媒體出示岳飛圖像）根據課本知識回答岳飛抗金的成果?
答案提示：①收復失地：岳飛等抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。?②郾城大捷：岳飛統率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。?
???教師講述：工業革命使歐美資本主義國家成為強大的工業國，這些國家加緊對亞、非、拉地區的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當地的貧窮落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業衰敗。世界形成了西方先進、東方落后的局面。??
3.（多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內容是什么？??
答案提示：背景：在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。??
內容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。?
3. （多媒體出示問題：最終的結果是什么）教師總結：宋金議和的最終結果?（后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統治者滿足于現狀，偏安江南一隅。）
第9課??宋代經濟的發展?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.掌握五代、遼、宋時期農業、手工業、商業發展的具體情況。?
2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟發展和中國古代經濟重心南移的情況。?3.掌握我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。?
過程與方法?
1.通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就，培養學生綜合歸納的能力。?
2.通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。?
情感態度與價值觀?
1.通過本課的學習，使學生認識我國的農業、手工業生產取得較大的發展，商業和對外貿易達到空前的水平，居當時世界的領先地位。2.通過本課的學習，認識對外
貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。
【重點難點】?
教學重點：兩宋商業繁榮的表現?教學難點：南方經濟發展的原因?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：農業的發展?
1.（多媒體展示圖標）學生回答：由表格可以看出，北宋時期，人口分布發生了什么變化？可以說明什么。?答案提示：南方人口超過北方。說明經濟重心南移。?
2.（多媒體展示問題：南方經濟發展的原因）學生分組討論：南方農業發展的原因？?
答案提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進生產技術；兩宋時期，人口增長，墾田面積擴大，耕作技術提高。??
3.（多媒體展示問題：南方經濟發展的表現）學生搶答：南方農業發展的表現？?答案提示：（1）農業作物：①引入越南的優良品種占城稻。②宋朝時，水稻產量躍居糧食作物首位。③長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現了“蘇湖熟，天下足”。??(2)經濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。?
目標導學二?手工業的發展?
1.（多媒體展示宋代《紡織圖》、宋代海船圖）分組討論兩宋時期手工業發展的表現??
目標導學三?商業貿易的繁榮?
1.教師簡略地介紹，南方商業繁榮的條件（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）?
????（自唐朝晚期開始，南方的農業、手工業生產取得重大發展，為商業的繁榮奠定了基礎；自北宋開始，南方無戰亂，相對安定，為商業的發展提供了有利的社會環境；南宋時期，南宋政權重視商業特別是對外貿易的發展以增加財政收入，促進了商業的繁榮。）???2.（多媒體出示圖片《貨郎圖》）學生分組討論，宋代商業發展的表現?
答案提示：第一組：市鎮發展：（1）地位：宋代商業繁榮超過了前代。（2）表現：兩宋時期最大的城市是開封和臨安，人口多達百萬。城市可以沿街開鋪；出現了早市和夜市。鄉鎮形成了新的商業區草市；城市與鄉村之間的市鎮也發展成為重要的商業貿易區。??
第二組：海外貿易：（1）地位：宋朝成為當時世界上從事海外貿易的重要國家。（2）表現：廣州、泉州是聞名世界的大商港。朝廷在主要港口設立市舶司管理海外貿易。（3）作用：南宋的外貿所得，在財政收入中占有重要地位。?
第三組：紙幣出現:（1）原因：商貿的繁榮也促進了貨幣交易量的增長，但長期以來市場上流通的是金屬貨幣，攜帶很不方便。（2）時期、地點：北宋前期，四川地區。（3）地位：是世界上最早的紙幣。
（4）南宋貨幣：南宋時，紙幣發展成與銅錢并行的貨幣。?3.（多媒體展示下列材料）史料解讀?
材料一：?唐后期，安史之亂與藩鎮割據混戰使關中地區經濟受到嚴重破壞。五代之際，黃河流域政權更迭，戰亂不已。其后，北方歷經靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰亂不休。??材料二：?吳越王弘募民能墾荒田者，勿收其稅，由是境內無棄田。??國人皆悅。?
材料三：?宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農作物生長。加之在長期的經濟發展過程中，北方環境遭到嚴重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農業發展較快。??
4. （多媒體出示問題：宋代經濟發展的原因）根據材料和所學師生共同探討經濟重心南移的原因?
答案提示：（幻燈片展示）1.北方戰亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷，帶去了先進的生產技術和勞動力。4.南方自然條件優越。??
5.（多媒體出示問題：宋代經濟發展的最終結果）宋代經濟發展的最終結果是什么？?
答案提示（幻燈片展示）：從唐朝中期到南宋時完成經濟重心南移。那時中央的財政收入，主要來自南方，特別是東南地區。
第4課????唐朝的中外文化交流?
一、教學目標?
1．知道遣唐使的含義，認識唐朝文化對日本的影響。?2．知道鑒真東渡與玄奘西行，找出鑒真和玄奘的共同之處。?3．理解唐朝對外交往頻繁的原因和影響。?
二、教學重難點?
教學重點：鑒真東渡?
教學難點：鑒真東渡、玄奘西行
3、探究新知?
（1）導入新課
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，完成自學。?
（2）合作探究?
遣唐使?
學習與探究?
引導學生結合教材探究討論以下問題，老師給出總結。?
1．什么是遣唐使？?
2．遣唐使團的地位和成員構成有什么特點？
材料：從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”?????——?《日本書紀》??
結合材料分析日本為什么要派遣唐使呢？意義？?
鑒真東渡?
結合課件圖片展示，教師講述鑒真東渡的經歷及影響?
玄奘西行?
學習與探究?
1．玄奘西游的時間是？?2．玄奘為什么要西行，前往天竺？?3．玄奘的重大貢獻有哪些？??
四、課堂小結?
五、鞏固練習
第5課????安史之亂與唐朝衰亡?
一、教學目標?
1．知道安史之亂的過程，分析安史之亂爆發的原因，了解安史之亂的影響。?2．知道黃巢大起義，了解黃巢起義爆發的原因和影響。?3．知道唐朝滅亡的史實。?4．知道五代十國，了解五代十國時期中國的政治局面。?
二、教學重難點?
教學重點：安史之亂的原因、過程、影響；五代十國的更迭與分立。?教學難點：安史之亂的原因、過程、影響。
三、探究新知?
（一）導入新課?
荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一，但保存時間不長。楊貴妃非常喜歡吃新鮮荔枝，唐玄宗下令從四川、廣東一帶，飛馬運送到長安，不惜跑死許多人和馬。于是，就有了唐朝詩人杜牧的千古名句：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。唐玄宗寵幸楊貴妃給唐朝帶來了什么直接影響？它所造成的后果是什么？?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
萬國盡征戍，烽火被岡巒。?積尸草木腥，流血川原丹。?
——杜甫《垂老別》?
杜甫在《垂老別》一詩中描繪的安史之亂造成的慘狀。公認的中國古代最強盛的時代之一的唐朝是如何走向衰落的？?
（三）合作探究?安史之亂——盛轉衰?
材料一?開元時期，社會經濟雖然達到空前繁榮，出現了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多遷徙流亡。加之，唐朝最高統治集團日益腐化，腐朽的統治加重了人民的負擔，使廣大人民處在水深火熱之中。?
材料二?唐玄宗后期，“口有蜜、腹有劍”的奸相李林甫，把持朝政達十九年之久。繼他上臺的楊貴妃之兄楊國忠，更是一個“不顧天下成敗”，只顧循私誤國之人。奸臣當道，加深了統治階級內部的矛盾，尤其是楊國忠與安祿山之間爭權奪利，成了安史之亂的導火線。?
材料三?安史之亂，摧毀了統治基礎，削弱了封建集權，為封建割據創造了必要條件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。?學習與探究?
（1）閱讀材料一、二并結合所學知識，回答安史之亂的原因有哪些。?
（2）簡單概述安史之亂的路線。?
（3）結合材料三和所學知識分析安史之亂的影響。?
黃巢起義——致命擊
材料：黃巢起義后，曾發布檄文，指斥宦官當政。并宣布要“洗滌朝廷”，為民除害，對貪污犯贓的地方官吏處斬。?學習與探究?
分析黃巢起義對唐朝的統治有什么影響。?
五代十國——相延續?
學習與探究?
1．唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現了哪些政權？?
2．通過五代十國的更迭分析歷史發展的趨勢是什么。?
四、課堂小結?
五、鞏固練習
第10課??蒙古族的興起與元朝的建立?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.了解蒙古的興起；成吉思汗統一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭。3.認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權。?
過程與方法?
充分運用多媒體教學資源，結合自己是少數民族的身份，為學生創設情境，拉近歷史，產生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。?
情感態度與價值觀?
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權。?
【重點難點】?
教學重點：蒙古族的興起；元朝的建立?
教學難點：成吉思汗統一蒙古的積極作用?
??教學過程
一、導入新課?
??（多媒體播放騰格爾的《蒙古人》）同學們好！?很高興和大家一同走進今天的歷史課堂。請大家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？這就是我們歷史上說的民族融合。??
二、?新課講授?
目標導學一：統一蒙古?
1.（多媒體展示成吉思汗的畫像）教師講述：蒙古興起的基本情況？?
（蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活。12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發生戰爭，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。）??
2.（多媒體出示問題：成吉思汗采取了哪些措施鞏固統治）根據課本知識說說成吉思汗采取了哪
些措施鞏固統治？??
答案提示：（1）軍事方面：建立一支護衛部隊。（2）行政方面：建立了軍事、行政和生產相結合的制度；建立司法機構。（3）文化方面：創制蒙古文字。?
目標導學二?西夏和金的滅亡?
（一）條件——吸取歷史教訓?
1.（多媒體展示蒙古統一中國形勢圖）學生讀教材理清蒙古統一中國的過程
答案提示：西夏—金—南宋。?
2.（多媒體提出要求：分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況）學生根據課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。?
提示：1.蒙古滅西夏：成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。?
2.蒙古滅金：（1）過程：蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。（2）影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。??
目標導學三?元的建立與統一?
1. （多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學史
2.（多媒體出示問題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統治）根據材料和課本知識，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統治??
答案提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。?
3.（多媒體出示問題：元朝建立的基本情況）教師講述：元朝建立基本情況？?（1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。）?
4.（多媒體出示問題：元朝滅亡南宋）忽必烈滅亡南宋，統一中國的情況及其影響。?
答案提示：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實現統一。?影響：結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。?
5.（多媒體出示問題：如何評價文天祥）師生共同探究：如何評價文天祥？?
答案提示：我們必須看到事物的兩個方面。?文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。?
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初中七年級歷史教案篇5
歷史教案－三國鼎立七年級歷史教案
第18課 三國鼎立
教學目標：
● 一、知識目標：1、掌握官渡之戰之戰的過程及作用
2、掌握赤壁之戰的過程及影響、
3、了解曹操能夠統一北方的原因
4、掌握三國鼎立局面的形成
● 二、能力目標：通過本課的學習，提高學生對重大歷史事件的復述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能力。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節的比較，提高學生對歷史事實和文學創作的分辨能力。
● 三、情感目標：通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否推動了社會的進步和生產力的發展。
● 四、教學重點和難點本課重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。
本課難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。
● 五、課時安排本節課安排一課時
初中七年級歷史教案篇6
課題:教知識與技能學過程與方法目
情感態度與價標
值觀教學重點及難點教學方法課時安排教學準備
講授法與互助探究法
1課時課型新授課
備注
學生活動
教案教參課本
教學過程設計
教學內容教師活動
新課導入
作業板書設計
教學反思
