黨的歷史是中國共產黨自誕生以來帶領中國人民實現中華民族偉大復興的探索史、奮斗史、創業史。它是全體中國人民智慧的結晶。 以下是為大家整理的關于醫學影像學論文3000的文章11篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 醫學影像學論文3000
不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。
中國共產黨從成立之初就將實現共產主義作為自己的綱領，在復雜漫長革命斗爭中始終保持著對人民的赤子之心，肩負起挽救民族興亡的重任，帶領中國人民創造了輝煌的成就。
*九世紀中葉至二十世紀初，在滿清昏庸無能的統治下，中國這個曾長期走在世界前列的文明古國，在世界舞臺上一度淪為任人宰割的國家，割地、賠款、強迫簽訂不平等條約，動輒槍炮相逼，文明的國度受盡屈辱，百姓流離失所、朝不保夕。
危急存亡之時，也曾出現過力圖變革以強國的有識之士，維新變法在清政府的絞殺下宣告失敗，孫中山領導的辛亥革命，雖然推翻了滿清政府的統治，但沒有在根本上完成國家的統一，軍閥竊國，割據混戰，民不聊生。國民政府在形式上統一了全國，但地方勢力對中央政府陽奉陰違，在日寇入侵，民族危亡的時刻，“攘外必先安內”的狹隘思想、片面抗日的錯誤路線，讓全國力量分散，不能集舉國之力抵御外敵，導致東北淪陷、華北淪陷、甚至國都南京淪陷，生靈涂炭，橫尸遍野。……煌煌中華，英雄何在?何以為國?何以為家?誰能挽救民族危亡，解萬民于倒懸?
1921年，在嘉興南湖的一葉紅船上，中國黨誕生了，中國共產黨誕生之始就把實現共產主義作為我們的最高理想和最終目標，實現共產主義本質上就是讓民族復興、國家強大、百姓富裕。無數共產黨先烈用生命捍衛了自己的崇高理想，在艱難的環境下經歷了無數曲折復雜的革命斗爭后，終于讓五星紅旗飄揚在天安門廣場之上。
也就是從這一刻起，中華民族的命運實現了根本性轉變，建國之始，美國等西方國家妄圖通過朝鮮戰爭遏制、甚至入侵中國，1950年至1953年，朝鮮戰爭爆發，中國在一貧如洗的情況下，以一國之力戰勝了以美國為首的16國聯軍，中國人民在共產黨的領導下用拳頭告訴全世界，那個羸弱不堪，任人宰割的中國已經不復存在了。1962年，中國在藏南狠狠教訓了依仗美英支持，不可一世的印度，兩場漂亮的戰爭之后，世界上再沒有一個國家或者其代理人敢于赤裸裸地對中國進行軍事入侵!
打得一拳開，免得百拳來，在隨后的幾十年中，盡管國際環境萬分兇險，但在共產黨領導人的智慧運籌下，我國通過一系列外交周旋，迎來了難得的發展機會，在歷經百年劫難后，中國終于可以奮力追趕，全力發展經濟、科技、文化了。原子彈、氫彈的巨響讓世界聽到了中國壓抑百年的怒吼。人造衛星在太空中播放東方紅，讓全世界聆聽中國科技復興的聲音。
憶往昔崢嶸歲月稠，時至今日，中國已經是世界第二大經濟實體，北斗衛星定位系統即將完成對全球的覆蓋，高鐵已經成為中國的一張世界名片，遼寧號服役、國產航母試航，自行研制的驅逐艦相繼下水，殲20性能在全世界戰斗機中名列前茅，“神舟”載人飛船遨游太空，“天宮”順利進入軌道，量子衛星實驗成功，國產龍門吊技術獨步全球，鋪路造橋技術全世界領先，三峽大壩、青藏鐵路等震驚世界的工程相繼竣工，城市迅速發展，新型農業嶄露頭角，醫療、教育、文藝全面發展……
高峽出平湖，當驚世界殊。中國人民在共產黨的領導下砥礪奮進，努力追趕，創造了一個又一個的世界奇跡，讓世界震驚于中國速度，折服于中國發展模式。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。祖國復興的萬里長征仍未結束，今天我們要奪取的不再是瀘定橋，今天我們所要渡過的不再是赤水河。今天，我們的目標不僅僅是民族獨立，我們要在民族全面復興，重新傲立于世界之巔的征程中繼續奮進。
我們要深刻學習*九大精神，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”，不忘初心，牢記使命，緊緊跟著黨走，邁入新時代、開啟新征程、續寫新輝煌，實現中國夢。
第2篇: 醫學影像學論文3000
歲月匆匆，時光飛逝，今年7月1日即將迎來建黨100周年紀念日。這是一個值得被大家永遠銘記的日子，正如歌詞中所寫的一樣，“沒有共產黨就沒有新中國”，是黨，在戰火紛飛的年代帶領著全國人民走上了保家衛國的道路，領導中國走向了光明;是黨，在內憂外患的年代為我們指明了前進的方向，改善了人民的生活;是黨，在和平安樂的年代帶領我們走向通往實現中華民族偉大復興中國夢的康莊大道上，領導全國各族人民實現了脫貧致富奔小康。作為歷史的接班人，在如此特殊的時刻，我們應該學會繼續傳承與發揚黨的優良傳統，以忠誠擔當之勢鑄造新時代的“紅色戰士”。
傳承紅色基因，發揚延安精神。“紅色基因”是一種革命精神的傳承，是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶。回想當年的崢嶸歲月，無數革命先烈前仆后繼拋頭顱灑熱血，憑借著“革命理想高于天”的堅定理想信念，為我們換來了今天的幸福生活;今年伊始，面對新冠肺炎疫情的突然來襲，數以萬計的共產黨人主動“掛牌”請戰，用自己的血肉之軀鑄就了一道道鋼鐵長城，為群眾筑起了健康的“屏障”;面對疫情的需要，9000多萬共產黨人紛紛慷慨解囊，以小我之力匯聚成大我之愛，譜寫了一曲曲感人之歌。
我們的血液里流淌著紅色的基因，我們的身體里潛藏著紅色的情懷，我們應該學會飲水思源，無論未來走得有多遠，都不能忘記來時的路。我們應該繼續傳承與發揚前輩們不怕苦、不怕累、不畏難、不懼險的延安精神，以“一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂”之態，繼續沿著革命先輩們的足跡前行，讓紅色基因薪火相傳，讓紅色江山世代傳承。
傳承榜樣力量，發揚為民情懷。榜樣的力量承載著精神的食糧，傳遞著無限的希望。我們應該學會主動向“榜樣”看齊，對比榜樣身上的精神品質找出自身的不足之處加以改正。“為中國人民謀幸福”是共產黨人不變的為民初心，實現“人民對美好生活的向往”是共產黨人不懈的奮斗目標，我們應該學會傳承榜樣的精神，汲取榜樣的力量，時刻提醒自己要牢記初心、鎖定目標接續奮斗砥礪前行。我們應該學會傳承守島英雄王繼才百折不撓、默默無聞的奉獻精神，發揚他鞠躬盡瘁、忠于職守的敬業精神;我們應該學會傳承時代楷模張富清樸實純粹、淡泊名利的無私精神，發揚他堅守初心、不改本色的革命精神;我們應該學會傳承扶貧干部黃文秀時不我待、只爭朝夕的斗爭精神，發揚她迎難而上、主動而為的擔當精神。
傳承忠誠本色，發揚鑄劍品質。忠誠是為人之本、為政之魂，是當年支撐紅軍走完二萬五千里長征路的精神支柱，是如今支撐我們實現中華民族偉大復興中國夢的動力來源。唯有傳承忠誠之志，方能鑄就鋼鐵之城，這就好比“鑄劍”，唯有好鋼才能鑄好劍。我們應該樹牢“四個意識”，以“千錘百煉”之志主動投身到基層這片“煉廠”里去冶煉，力求在“煉廠”的冶煉中堅定自己的政治信仰不變;我們應該堅定“四個自信”，以“百煉成鋼”之態主動深入到基層這片“煉廠”里去歷練，力求在“煉廠”的歷練中堅定自己的政治方向不偏;我們應該堅決做到“兩個維護”，以“百折不撓”之勢主動加入到基層這片“煉廠”里去磨練，力求在“煉廠”的磨練中堅定自己的政治立場不移。我們應該傳承共產黨人的忠誠本色，自覺做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，堅決做到一心一意聽黨話、堅定不移跟黨走;我們應該發揚共產黨人的鑄劍品質，以“十年磨一劍”之志打造共產黨人的銅皮鐵骨之魂，以“鐵杵磨成針”之態塑造共產黨人的金鋼不壞之身。
正所謂“吃水不忘挖井人”，身處國泰民安的今天，我們應該學會銘記、學會感恩。
第3篇: 醫學影像學論文3000
“不計報酬，不論生死”!“召之即來，來之能戰，戰之能勝”!“隨時聽從命令，絕不退縮”!一封封來自各地相關單位、組織的請戰書猶如最響亮的戰斗號角，吹響了對于新型冠狀病毒感染的戰“疫”沖鋒。
本該是家人團聚，可是包括武漢在內的各地醫務工作者卻擋在疫情之前，在用自己的血肉之軀筑起護佑人民健康的堅固長城。不僅僅是醫務工作者，“逆行者”還有很多各行各業的人們：加班加點緊急生產緊缺的醫用口罩、醫用防護服的工廠工人們，火神山、雷神山醫院的建筑工人們、鐵路、警察、環衛、街道、戰士等等。當然，“逆行者”中從來不會缺少黨員。
“敬愛的黨組織，我志愿加入中國共產黨……”馳援武漢的第二天，年輕護士金珊遞交了入黨申請書。金珊的母親是一名退役軍人，2003年抗擊“非典”時作為醫院檢驗科大夫戰斗在第一線，當時金珊還是一名護校學生。“母親給我作了榜樣，所以這次我毅然決然報名來到了武漢。我身邊不少優秀的醫護工作者都是共產黨員，他們都非常棒，我決心向他們靠攏，發揮自己的專長，打贏這場沒有硝煙的戰斗”。甚至有的退休老黨員也遞交了請戰書：“雖然我們年紀偏大了點，但共產黨員先鋒模范帶頭作用的精神沒退!”在祖國和人民需要的時刻，黨員從不會缺席。
在疫情面前，我們看到醫院和醫療衛生單位基層黨組織積極靠前指揮調度，組建黨員突擊隊、設立黨員先鋒崗，組織廣大黨員醫護人員沖鋒在前、戰斗在前，視病房如戰場、視病人如親人，臨危不懼、恪盡職守，爭當“最美逆行者”。各級街道、社區則圍繞疫情防控工作，建立黨員責任區、設置黨員責任崗、組建黨員防控先鋒隊，組織黨員和干部帶頭分片包干、全覆蓋登記排查、宣傳普及疫情防控知識。
“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行。”在打贏疫情防控阻擊戰和攻堅戰中，黨員們紛紛提高政治站位，切實展現擔當作為，把疫情防控作為鞏固擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的重要檢驗，為堅決遏制疫情擴散蔓延提供堅強有力的保證。
犧牲小我、成就大我。他們雖逆風而行，卻向陽而生、綻放光彩。
第4篇: 醫學影像學論文3000
摘要：改革開放以來，毛澤東文化觀研究逐漸成為學術界研究熱點，大量學術研究成果不斷涌現，通過對這一時期毛澤東早期文化觀以及毛澤東文化觀產生的淵源、特征、文化領導權等研究成果的梳理，為更好地推進新時代文化建設提供一定借鑒。
關鍵詞：改革開放以來;毛澤東文化觀;研究綜述
中圖分類號：K27 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2019）02-0016-03
改革開放以來，毛澤東文化觀引起學界高度重視。學者從毛澤東文化觀產生的淵源、特征、毛澤東早期文化觀、毛澤東文化領導權等方面進行深入細致研究，成績斐然。本文旨在對其研究成果進行梳理和概括，以期為推進新時代文化建設提供一定的理論借鑒。筆者將改革開放以來的研究成果分為三個階段進行梳理。
1第一階段：1984年末至1993年
這一階段出現了研究毛澤東文化觀的熱潮，對毛澤東文化觀研究不斷得到重視。將這一時期的研究成果主要分為以下兩個方面：
1.1對毛澤東早期中西文化觀的研究
楊偉認為毛澤東中西文化觀，是在近代中西文化論戰的廣闊背景下產生的具有中國特點的馬列主義文化觀，革命性與科學性的統一、理論性與實踐性的統一是其主要特點。[1]蔡四桂指出毛澤東深刻總結了鴉片戰爭以來中國人向西方學習的經驗教訓、分析了新文化運動的歷史特點、明確地提出了對待中西文化的基本方針、形成了較系統的馬克思主義中西文化觀。[2]汪澍白在《毛澤東中西文化觀的演變》一文中，對毛澤東的中西文化觀的演變進行了一番探討。陳增輝對毛澤東中西文化觀的形成和發展進行了探索，指出毛澤東中西文化觀是在運用中西文化中的精華正確回答中國現實問題的過程中產生。[3]黎永壽認為毛澤東早期文化觀，綜合了當時先進人們文化觀的時代特色、時代局限和毛澤東本人的個性特征，作者進一步指出五四時期毛澤東文化觀本質上是中西文化比較觀，破舊出新是其特點。[4]田彤認為青年毛澤東經過中西文化熏陶，逐漸形成馬克主義文化觀基礎。[5]
1.2對毛澤東文化觀的特征研究
這一時期學界對毛澤東文化觀的特征研究以段書勤、牟岱、張文聯和王炯華最為典型。段書勤指出毛澤東文化觀核心特色是批判繼承和吸收中西文化精華，發揮其為人民服務的作用。[6]牟岱認為毛澤東的文化觀因時不同，闡述了不同歷史時期毛澤東文化觀的特點，最終指出毛澤東文化觀的四個特征即鮮明的黨性和科學性、民族性、大眾性、開放性。張文聯、王炯華認為毛澤東文化思想思維獨特，實際化思維特色、群眾化思維特色、政治化思維特色、形象化思維特色貫穿毛澤東文化觀始終。[8]
2第二階段：1994年后期至1999年
這一階段對毛澤東文化觀的研究趨于成熟、穩定，且側重從微觀方面進行研究，主要研究成果如下：
梁念瓊認為毛澤東文化觀的特征體現在實踐意義與理論意義并重、歷史主義與現實主義相統一、人民主體論特征、革命性與科學性相統一等六個方面。[9]王海梅認為毛澤東文化觀具有民族性、民主性、實踐性、繼承性。[10]陳志杰有不同的觀點，認為毛澤東早期文化觀明顯地具備雙重色彩，既有中學的傳統又有西學的印記，而西學占據主流。[11]杜艷華從不同角度出發，指出毛澤東中西文化觀具有開放精神、廣采博取的精神、創新精神。[12]
這一時期亦從社會發展的角度更為客觀地論述毛澤東文化觀，牟岱以更好地建設社會主義市場經濟文化為目的出發，對毛澤東倡導大眾文化觀的原因、特點和意義進行分析，指出毛澤東倡導大眾文化觀與其家庭生活經歷、傳統文化教育、“五四”新文化運動有關，受馬列關于文化論述的影響、是改造中國傳統文化的必然結果、是政治斗爭的必然要求。[13]張慧明以建設好社會主義文化教育事業為目的出發，深刻分析了毛澤東文化教育思想，指出毛澤東關于新文化教育的基本觀點是指導建設有中國特色文化教育的基本原則，同時“古為今用，洋為中用”是對待中西文化的正確方針。
在這一時期，孫銘有對毛澤東的文化學思想進行了討論，作者指出1940年毛澤東發表的《新民主主義論》標志著毛澤東文化學思想的基本構成，并逐漸形成了比較完整的毛澤東文化學思想體系。[15]李建英對毛澤東文化思想結構進行了探討，論述了毛澤東文化思想結構的形成及特點，指出毛澤東文化思想結構具有兼容性，結合了中西文化中的精華和馬克思主義，并指出毛澤東文化思想以政治為主體，重視人的意志力。[16]
3第三階段：21世紀以來
這一階段的研究成果更加細致豐碩，主要研究成果分為以下幾個方面：
3.1對李大釗文化思想與毛澤東文化思想關系研究
關于這方面的研究以陶紅霞等人的研究最為典型。關于李大釗與毛澤東中西文化觀趨同性的研究，陶紅霞認為李大釗與毛澤東中西文化觀趨同性表現在對待中西文化都采取洋為中用、古為今用的態度，都主張中西合璧創造中國新文化。[17]管曉莉則認為李大釗與毛澤東對于中西文化觀的趨同性主要表現在李大釗、毛澤東均認為中國傳統文化主靜，西方文化主動，對中西文化都進行辯證的否定，均認為中國新文化源于中西文化的相互滲透和融合。
關于李大釗文化思想對毛澤東文化思想的影響研究，陶紅霞認為李大釗文化思想及其所展現的先進性對毛澤東影響深刻，且成為毛澤東中西文化觀的豐富思想源泉。毛澤東早期文化觀吸收了李大釗文化思想的東方文化觀、西方文化觀、文化發展觀的認同和吸收。[19]杜艷華則認為毛澤東早期文化觀的內容與李大釗文化思想表現了諸多的聯系與一致性，李大釗對毛澤東文化思想產生了深遠的影響，這也是使毛澤東在中西文化問題上能超越近代思想家康、梁、嚴復等人，并迅速走向科學的重要原因。[20]
3.2毛澤東文化領導權研究
進入新世紀以來，學界對毛澤東的文化領導權做了初步研究，并取得了一定的成果。黃衛星、李彬將葛蘭西與毛澤東的“文化領導權”思想進行比較，認為葛蘭西和毛澤東有關文化領導權的思考與論述頗多相同或相通之處，比如雙方都重視精神的力量、文化領導權的意義優于政治和經濟的統治等一般原則。[21]鄭祥福和范虹邑進一步分析了葛蘭西“陣地戰”策略與毛澤東“推動馬克思主義大眾化”方針，認為毛澤東的方針更具實踐性和現實性。張士海提出毛澤東雖未明確提出“文化領導權”的命題，但在其新民主主義文化理論和社會主義文化理論中蘊含著豐富的文化領導權思想。[23]作者深刻分析了毛澤東關于文化領導權建設的戰略地位、理論維度、實踐維度等方面，認為對當前我國文化領導權建設具有深刻的意義。李雅興、韓賢勝探討了新民主主義革命時期毛澤東的文化領導權，指出新民主主義革命時期是毛澤東文化領導權形成的關鍵時期，對中國共產黨加強文化領導權建設、推進社會主義文化建設、提高文化軟實力具有深遠的現實意義。[24] 3.3從微觀入手對毛澤東文化觀進行研究
進入新世紀以后，很多學者試從微觀入手研究毛澤東文化觀，譬如對毛澤東法制文化觀、民俗文化觀、民主行政文化觀等方面的研究，研究成果如下：
對毛澤東民族文化觀進行研究最為典型的代表是嚴考亮，嚴考亮從民俗文化的視角研究毛澤東民俗文化觀，對毛澤東民俗文化觀形成的社會歷史環境、特點與獨特性進行了探討分析，作者認為毛澤東民俗文化觀是毛澤東對民俗文化進行社會實踐和理論思考的結果，具有實踐性、批判性和應用性等特點。嚴考亮在他的另一篇文章中對毛澤東民俗文化觀的現實啟示進行探析，他指出要正面教育和引導傳統信仰習俗、注重人文關懷、積極傳承優秀傳統習俗文化。[26]
覃夢早對毛澤東民主行政文化觀進行了討論，作者著重論述了毛澤東民主行政思想的提出、民主行政價值觀的界定、民主行政本質的定義以及民主行政的一系列運作原則和方法，指出毛澤東民主行政文化觀是中國歷史上第一個完整的民主行政文化觀，對于當代建設有中國特色的行政文化具有重大理論和現實意義。[27]吳燕對毛澤東法制文化觀進行分析，闡述了毛澤東法制思想的要點和黨的法制方針以及共和國法制建設的曲折歷程，探討了毛澤東法制文化觀對當今的消極和積極影響。周直對毛澤東革命文化觀進行了探析，分析了毛澤東革命文化觀的內涵、特點，論述了其發展歷程，對毛澤東的革命文化觀進行了反思，提出在現代化的新形勢、新任務下，毛澤東革命文化觀仍然有著警示作用。
除以上學者外，還有學者從毛澤東文化治理思想、文化創新思想、文化批判思想、文化政策思想等角度進行分析。譬如潘娜從建構現代國家文化治理體系的視角出發對毛澤東文化治理思想的核心要義進行分析，指出“百花齊放，百家爭鳴”、“古為今用，洋為中用”突出體現了毛澤東文化治理思想的核心要義，同時指出傳承和發揚毛澤東文化治理思想，要正確處理“一”與“多”的關系，強化法律和制度建設，培育和發展社會主義核心價值觀，加快構建現代國家文化治理體系。亓嬌分析了毛澤東文化大眾化理論，指出毛澤東文化大眾化思想是實施社會主義文化強國戰略的題中應有之義。楊成敏分析了毛澤東文化創新思想，指出文化創新必須堅持馬克思主義與中國實際的結合。
3.4毛澤東文化觀與當代
這一時期學術界漸重視從文化建設的角度來研究毛澤東文化觀。這一時期主要代表有康渝生、孫宏健等人。康渝生認為梳理毛澤東有關文化問題的理論建樹，透視浸潤于其中的致思理路，有助于進一步把握毛澤東文化觀的精髓和指導中國特色社會主義的文化建設。[33]孫澤學在分析毛澤東文化思想的基礎時提出毛澤東關于文化建設應與經濟、政治發展相適應、新文化建設要批判繼承傳統文化、吸收外國先進文化走向世界，文化的現代化與民族化的統一等思想，為初級階段的文化建設提供了理論基礎。孫宏健在分析毛澤東文化觀的基礎上提出毛澤東文化觀關于文化建設的正確理論原則和成功經驗，對于構建社會主義和諧文化具有重大指導意義和積極啟示作用。
綜上所述，改革開放以來學界對毛澤東文化觀及相關問題探討深刻而廣泛，研究成績斐然，但還有一些研究薄弱環節需加強。筆者認為縱觀目前研究成果，一是對于現實價值還需深刻探析，深入把握，深入挖掘毛澤東文化觀對現代文化建設以及文化自信建設的現實價值;二是筆者發現學界對毛澤東文化觀對中國革命、建設、改革的影響論述欠缺，有待深入思考。
參考文獻
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第5篇: 醫學影像學論文3000
淺析幼兒教育教學現狀及發展
一、目前的幼兒教學方法主要存在的問題
1.教學呆板化
現行的幼兒教育帶有應試教學特征，重視知識傳授和教學講解，要求學生背誦、默寫，以硬性方式達到教學目標。這種教學方式限制了幼兒思維的發展，特別是創造性思維，容易導致思維的僵化，陷入死記硬背的學習模式，不利于幼兒潛能的開發。
2.知識陳舊化
知識和科學都是不斷發展完善的，知識更新周期也在不斷縮短，幼兒教學內容也要與時俱進，實時更新，采用先進的教學方法、先進的教學理念，傳授先進的知識，使用先進的教材，才能培養先進的人才。
3.教學枯燥化
幼兒正處于認識世界、發現世界的初期，對周圍事物充滿好奇，注意力不易集中，喜歡觀察、玩耍。在教學中采用靜態教學法，要求幼兒掌握既成結論，強調了思維的模式化和規律性，不利于幼兒創造性的發揮，老師要運用動態教學方法，引導幼兒思考，培養幼兒的思維能力。
4.教學封閉化
封閉化教學是指老師直接灌輸結論，重視背誦和記憶，強調經驗和模仿訓練，缺少思考過程和思維發展，限制了學生的想象力、創造性，將學生思維禁錮在狹小空間內，被動接受知識，思維得不到訓練。
5.學生學習被動化
幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著不求有功，但求無過的心態，忽視學生的自我發現環節。主要由老師主導課堂，幼兒實踐機會少，只能被動接受知識，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過程。
6.課堂不規范
幼兒教學內容都是基礎知識，簡單易懂，一些老師便忽視教學的規范性，不重視課前準備和教材研究，課堂上自由散漫，思想發散，不能有效保障知識的科學性和教學的有效性。
二、針對上述問題，具體有以下做法
1.充分應用教材，研究科學教法
教材是教學的基礎，即使是幼兒教學，老師也應重視教材，充分掌握教材結構，熟悉教材內容，對教學內容進行考察與研究，建立教材各章節的聯系，提煉教材重點和精髓，將教材知識點爛熟于心。在這樣的基礎上，老師就能充分利用教材，在進行教學時，信手拈來，靈活運用。在知識講解時，適宜插入引申知識點，擴展學生思維;拋出新穎話題，激發學生的興趣，使他們參與教學活動，同時可以串講已學知識，相互對比，相互參照，使他們更好地掌握新知識，鞏固舊知識，加強知識之間的聯系，促進記憶遷移;在知識回顧時，老師可以建立知識體系，梳理教學脈絡，理清邏輯順序，幫助幼兒建立有序的知識結構。研究科學教法是指如何運用科學的教學方法將知識高效地傳輸給學生，這就要求老師注意研究學生的個性、思維發展狀態，有針對性地制訂一套符合幼兒特征的教學方法，提高學生的接受能力。首先要激發幼兒的興趣，讓幼兒參與到教學活動，然后有意識地培養幼兒的動手能力、表現能力、想象能力、思維能力和辨識能力。
2.培養幼兒獨立思考能力
學習是一個積極主動的行為，幼兒在學習中占據主體地位，教師要培養幼兒的自學能力，積極思考，自我探索，不斷發現問題、解決問題，讓幼兒逐步擺脫對老師的依賴，提高學習能力和實踐能力，培養幼兒的創造能力和開放思維。
3.因材施教
每一個幼兒都是優秀的，需要的只是一個善于發現引導的老師。幼兒的性格各不相同，老師不能憑借個人喜好判定幼兒的優劣，要善于發現幼兒的閃光點，引導學生發揮自身優勢，克服性格上的不足。例如，對于頑皮好動的幼兒，可以多帶領他們參加實踐活動，激發他們的創造性，對于搗蛋的行為不能斥責，要慢慢引導，啟發幼兒正確地創造、行動。
4.直觀教學法
直觀教學法對學生的感官刺激較大，易于吸引幼兒的興趣和注意力，帶動幼兒的情緒，積極思考，深入探究，提出具有創造性的意見，開發自身潛力，促進思維發展。比如，在進行水果相關內容講解時，老師可以展示圖片、播放視頻、使用真實水果，激起學生的好奇心，引發幼兒的探究欲望，學生情緒高漲，全身心投入，對知識的接受效率高，理解記憶效果好
三、結語
綜上所述，通過把握教材的結構，根據幼兒的特點制訂合適的教學方法，直觀教學，培養幼兒的獨立思考意識和學習能力，將豐富的教學方法靈活運用于教學過程中，從而開發幼兒智力，刺激幼兒的創造性，為社會培養更多的科學人才。
第6篇: 醫學影像學論文3000
黨的十九大報告指出，當前我們要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，深入培育和踐行社會主義核心價值觀。少數民族大學生對社會主義核心價值觀的認同程度，與國家統一、民族團結息息相關。對少數民族大學生開展社會主義核心價值觀教育，是建設社會主義事業的關鍵內容之一，同時也是推動各個民族之間開展文化交流和創新的有效方式。
一、踐行少數民族大學生社會主義核心價值觀的必要性分析
社會主義核心價值觀是國家文化軟實力的本質表現，是保障民族共同體生命延續的重要精神要素。社會主義核心價值觀作為全國人民的共同思想基礎和價值追求，對高校學生的思想和行為具有引領示范作用。少數民族大學生作為當代高校學生的組成部分之一，是保障國家穩定和團結，實現各民族共同繁榮發展的推動者，也是民族地區未來經濟發展的主要后備力量。在我國社會主義經濟改革的浪潮中，高校少數民族學生的思想觀念和行為方式也呈現出多樣性、差異性、易變性等特點。因此，積極開展少數民族大學生社會主義核心價值觀教育就顯得尤為迫切。少數民族是在漫長的歷史發展中形成的，他們具有自己的民族文化傳統，這構成了少數民族的精神內涵，甚至決定著少數民族大學生的思想意識和道德行為。在高校開展的社會主義核心價值觀教育活動中，少數民族學生始終是積極的參與者。邀請少數民族大學生參與社會主義核心價值觀教育活動，將其作為典型代表來展示社會主義核心價值觀教育的實踐效果，根據其所在地的發展變化和內在體會抒發自身感受，那么這種具有強烈代表性的受教育感悟，會使社會主義核心價值觀的內在力量得到更全面充分展現。所以，開展針對少數民族大學生的社會主義核心價值觀教育，不僅是社會主義核心價值觀的內在發展需求，同時也是開展高校學生思想政治教育，創造和諧校園文化的前提。
二、在少數民族大學生中踐行社會主義核心價值觀的現實基礎
1.社會主義核心價值觀是實現少數民族大學生全面發展的保障。高校教育的最終目的是促進高校學生的全面發展，這也是所有教育活動的出發點和落腳點。社會主義核心價值觀教育是組成少數民族大學生素質教育的重要內容，其關鍵在于促進少數民族大學生身心的和諧發展。但目前少數民族大學生面臨的社會環境更加復雜，在各類社會思潮和文化價值觀的碰撞中，少數民族大學生的道德行為、價值取向以及社會責任感會受到不同程度的影響。因此，踐行社會主義核心價值觀，不斷提升少數民族大學生的思想認識，引導其樹立遠大的理想信念對于保障他們的健康成長和全面發展具有關鍵作用。2.社會主義核心價值觀是保證少數民族地區穩定的現實基礎。少數民族大學生作為少數民族未來發展的推動者，容易成為外部勢力爭奪和利用的對象，這些外部勢力通過對少數民族大學生進行意識形態滲透，來達到調撥民族關系、破壞民族統一的目的，這對少數民族地區的穩定發展造成了阻礙。而社會主義核心價值觀作為實現文化認同的核心要素，具有強大的凝聚功能，它能在少數民族大學生中形成指引力量，幫助少數民族大學生規避因價值觀混亂而產生的個體行為失范，從而實現少數民族地區的安全和諧。
三、少數民族大學生踐行社會主義核心價值觀的影響因素
1.經濟因素。經濟基礎決定上層建筑，在開展社會主義核心價值觀教育的過程中，同樣不能忽視經濟因素。改革開放四十多年來，我國經濟發展水平不斷提升，建設良好的社會主義市場經濟目標即將實現。而在經濟發生翻天覆地變化的同時，我國人民的思想意識形態也出現了一定的變化，這直接影響了開展思想政治教育工作的難度。少數民族地區受地理位置、文化習慣、人口等因素的影響，經濟發展速度與沿海發達地區具有一定的差異，這種發展的差異會使部分少數民族大學生產生心理落差。實際上，黨和國家始終將少數民族的發展作為國家發展工作的重要內容之一，出臺的各類政策和方針中都將少數民族的利益和發展考慮在內。但由于一些不可控因素，部分少數民族大學生并沒有深刻認識到黨和國家政策、方針的內涵，也因此對黨和國家的工作產生誤解。2.文化因素。文化因素對少數民族大學生社會主義核心價值觀教育的影響主要表現在新文化的滲透方面。我國在全面發展中與世界各國的交流愈加密切，在這些交流中，既有利用經濟方式交流的，也有通過文化方式交流的。中華五千年的歷史文化在與世界文化的交流中產生了新的內涵，其他新思想也順勢進入我國的文化領域中。從正面來看，這些新的文化創新能夠推動社會的前進，也能解決我國傳統文化發展中存在的部分問題，提供新的發展思路；但從反面來看，一些外來的新文化有悖于我國一直堅持的馬克思主義思想，并對高校學生的思想和行為也產生了不良影響。這些與社會主義建設發展不一致的思想文化不僅不利于少數民族大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時更阻礙了高校順利開展社會主義核心價值觀教育工作。3.時代因素。科學技術的發展，將人類帶入信息化時代。當前，網絡已經逐漸成為高校學生生活、學習、交流的主要方式。隨著第一批“00后”進入大學校園，網絡成為高校學生生活中的重要組成部分。在網絡技術和信息傳播技術發展中成長起來的“90后”“00后”，是網絡沖浪中的主體人群。其渴望通過網絡了解外部的一切信息，也樂于通過網絡解決自己遇到的困難。然而，網絡是把雙刃劍，其雖給學生的學習帶來了便利，但網絡中存在的各類未經過濾的信息也給高校學生的精神世界帶來了極大沖擊。在信息時代開展少數民族大學生社會主義核心價值觀教育，就更需注意互聯網信息對少數民族大學生產生的影響，高校及高校教師要充分利用一切正面手段，幫助少數民族大學生辨別網絡信息屬性，增強國家認同感，以此保證社會主義核心價值觀教育效果的充分發揮。
四、少數民族大學生踐行社會主義核心價值觀的實踐向度
1.將核心價值觀教育融入少數民族大學生的教學過程中。習近平總書記強調，開展好高校思想政治工作，關鍵在于利用好高校課堂這個主渠道。踐行少數民族大學生社會主義核心價值觀，就要充分發揮高校思想政治教育課程在高校教育中的前瞻性作用，將社會主義核心價值觀教育融入高校教學體系中。一方面，要將社會主義核心價值觀同馬克思主義相聯系，使社會主義核心價值觀教育成為思想政治教育的主線；另一方面，在將社會主義核心價值觀融入教學體系的過程中。要突出重點，以深刻性原則為指導，做到社會主義核心價值觀與高校思想政治教育課程的充分融合。要妥善利用說服和說理的方式，將社會主義核心價值觀的真實內涵講清楚，以此幫助少數民族大學生全面了解、認識與實踐社會主義核心價值觀。2.將少數民族優秀文化與社會主義核心價值觀相結合。踐行少數民族大學生社會主義核心價值觀，需要考慮到少數民族學生自身所具有的地域文化特點，要將優秀的少數民族文化與社會主義核心價值觀充分融合。首先，要挖掘各個少數民族傳統文化中存在的共同價值觀內容，尊重少數民族傳統文化，在多樣化中謀求共同發展，以博大的民族認同情懷，強化少數民族大學生對社會主義核心價值觀的認同。其次，要使少數民族傳統文化與社會主義核心價值觀充分結合，將民族文化當作內容載體，對社會主義核心價值觀教育資源進行創新性開發。最后，以民族文化內涵為價值導向，對社會主義核心價值觀內涵進行具體闡釋，幫助少數民族大學生對少數民族傳統文化的認同提升為對社會主義核心價值觀的認同。3.將社會主義核心價值觀教育納入常態化發展軌道。踐行社會主義核心價值觀的過程并不是一蹴而就的，少數民族學生需要在這個過程中完成從了解到實踐的蛻變，最終使少數民族大學生自覺接受和踐行社會主義核心價值觀。為此，我們要在潛移默化中將社會主義核心價值觀教育融入少數民族學生的日常行為規范中，將社會主義核心價值觀內涵滲透到少數民族大學生生活、學習、娛樂的每個角落。利用日常行為實踐，將社會主義核心價值觀轉變為強大的理想信念，以此對少數民族大學生的思想行為、道德認知產生深刻影響。值得注意的是，社會主義核心價值觀教育的常態化并非指教育的刻板化，教育工作者要及時變通，不能只進行表面的思想教育工作，要優化社會主義核心價值觀教育的方式，做到繼承性與創新性相統一。中國改革與經濟發展進入了新的歷史階段。而民族安定與國家的長治久安，和社會發展具有密切關系。高校要將社會主義核心價值觀教育與高校學生的思想政治教育相聯系，對少數民族大學生開展民族文化和社會主義核心價值觀相結合的教育；以此將社會主義核心價值觀教育納入到常態化發展軌道中，最終幫助少數民族大學生將社會主義核心價值觀轉變為個人行為實踐準則；從而為實現民族團結，建設更好的社會主義現代化強國奠定良好的思想基礎。
第7篇: 醫學影像學論文3000
印象中歷來的春節大都是美好幸福的，本來今年我們也是可以開開心心地過完一個好年，可是由于疫情的原因，這個節日變得十分冷清。以前我們可以去給親朋好友拜年，可是現在只能打個電話，發個微信簡單說幾句話就算是互相拜年了。
2019年12月底，武漢出現新冠肺炎病毒感染，很多人因此被感染。2020年1月12日，世界衛生組織正式將造成武漢肺炎疫情的新型冠狀病毒命名為“2019新型冠狀病毒”。這種病毒的傳染性極強，一般癥狀就是發熱，全身乏力、干咳，慢慢地就會出現呼吸困難的情況。
一部分患者起病癥狀比較輕，可能沒有發熱的情況出現，發展下去變成嚴重的會出現呼吸窘迫綜合癥等等，給生命帶來極大的危害。所以，醫生建議大家平時一定要好好的進行預防，多洗手，佩戴好口罩，避免接觸野生動物，注意個人的衛生。這也是這個春節無法像往年一樣快樂的原因。
雖然這個春節沒有往年那么熱鬧，但是我們所做的這些都是為了不感染病毒，讓奮戰在一線的醫護人員們減輕一些負擔，想想在我們吃的團圓飯其樂融融地看春晚的時候，他們卻義無反顧地沖上了前線，夜以繼日地搶救患者，別說春節的假期，就連和家人吃頓飯團圓飯都是奢侈的都是不可能的。
在大街小巷，在我住的小區里，有各種防護的手段，社區工作者們在小區的廣播在宣傳著預防新型冠狀病毒肺炎的口訣，例如：“戴口罩，多通風，勤洗手，不吃野味和生食”。還有像“宅家，就是貢獻!洗手，就是健康!堅守，就是勝利”!
我們小區的電梯和大門都各粘上了一包手巾紙，旁邊還貼了一些標語：請在開門和按電梯按鈕時用手巾紙觸碰，請不要直接用手去觸按鈕，謝謝配合!看到這些標語，我感到很溫馨。在危難面前，人們更加團結了，為的就是打贏這場特殊的戰疫。
是的，團結，就是力量!堅守，就是勝利，在這次萬眾一心抗疫情中，涌現出了很多感人事跡。2月9日，由國家衛健委高級別專家組組長、中國工程院院士鐘南山領銜的“中國2019年新型冠狀病毒感染的臨床特征”研究團隊第一時間來到武漢，鐘爺爺現在已經八十幾歲了，他為了廣大人民群眾的生命安全，仍然奮戰在一線。
武漢市金銀潭醫院的院長張定宇，雖然他已經患上了一種叫"漸凍癥"的絕癥，但是還是堅持在崗位上救治病人;李文亮醫生是最早公開武漢疫情的“吹哨人”，但他卻不幸被新型冠狀病毒肺炎過早奪去了年輕的生命。在這場沒有硝煙的戰爭中，他是堅持在一線奮戰而犧牲的人民英雄，在這場抗疫的斗爭中，還有無數的默默無聞的醫務工作者們，是他們的無私奉獻才有我們的平安……
一方有難，八方支援!只要全國人民眾志成城，共克時艱，一定能打贏這場戰“疫”!
武漢加油!中國加油!
第8篇: 醫學影像學論文3000
地球是太陽系八大行星之一，從誕生之日起，已歷46億年。
按離太陽由近及遠的次序是第三顆，位于水星和金星之后；在八大行星中大小排行是第五。在英語里，地球是唯一一個不是從希臘及羅馬神話中得到的名字。
英語的地球Earth一詞來自于古英語及日耳曼語。這里當然有許多其他語言的命名。
在羅馬神話中，地球女神叫Tellus——肥沃的土地（希臘語：Gaia，大地母親）。由化學組成成分及地震震測特性來看，地球本體可以分成一些層圈，以下就標示出它們的名稱與范圍（深度，單位為公里）：0~40地殼40~2890地幔2890~5150外地核5150~6378內地核固態的地殼厚度變化頗大，海洋地區的地殼較薄，平均約7公里厚；而大陸地殼就厚得多，平均約40公里厚；地幔也是固態，不過在它上部有一層極小部分熔融的區域，稱為軟流圈，其上的地幔最頂部及整個地殼則稱為巖石圈；至于外地核是液態而內地核是固態。
這些不同的層圈都是以不連續面為界，最有名的就是在地殼與地函之間的莫氏不連續面（Mohorovicicdiscontinuity）。地幔占有地球的主要質量，地核反而位居其次，至于我們生存的空間則只是整個地球極小的一部分而已（質量，單位為10的24次方千克：大氣層=0.0000051，海洋=0.0014，地殼=0.026，地幔=4.043，外地核=1.835，內地核=0.09675，）地核的主要成分是鐵（或鐵鎳質），不過也可能有一些較輕的物質存在，地心的溫度約有7,500K，比太陽表面溫度還高；下部地幔的主要成分可能是矽、鎂、氧，再加上一些鐵、鈣及鋁；上部地幔主要成分則是橄欖石及輝石（鐵鎂矽酸鹽巖石），也有鈣和鋁。
以上這些了解都是來自于地震震測資料，雖然上部地幔的物質有時會因著火山噴出熔巖而被帶到地表來，但是我們仍無法到達固體地球的主要部分，目前的海底鉆探行動連地殼都尚未挖穿。地殼的成分則主要是石英（二氧化硅）及硅酸鹽類如長石。
整體估算，地球化學組成的重量百分比為：鐵34.6%，氧29.5%，硅15.2%，鎂12.7%，鎳2.4%，硫1.9%,0.05%鈦。地球是平均密度最大的主要星體。
其它類地行星也都具有和地球類似的結構與組成，但其中也有一些差異：月球核所占比例最小；水星核的比例最大；而火星及月球的函相對較厚；月球和水星沒有化學組成明顯不同的函與殼之分；地球可能是唯一可再分成內外核的。不過請留意，我們對行星內部的認識主要是來自于理論推導，就算是對地球的也是如此。
有別于其它類地行星，地球的最外層（包含地殼及上部地幔的頂端）被切分為數塊，「飄浮」于其下的熾熱地幔之上，這就是著名的板塊構造運動學說。這個學說主要描述兩種運動：拉張與隱沒，前者發生在二個板塊互相遠離，其下的巖漿涌出而生成新地殼之處；后者則發生在二個板塊互相碰撞，其中一方潛入另一方之下，終至消滅于地函中之處。
此外，也有一些板塊邊界是橫向錯開式的相對運動或兩個大陸板塊硬碰硬地撞在一起。地球的大部分表面很年輕，只有5億年左右，以天文的角度來看確實很短。
但也有很少的地方露出了當年地球地殼形成時的基底——花崗巖，如中國遼寧省葫蘆島市綏中縣就有裸露，由于形成花崗巖時的冷卻時間長，所以花崗巖內的結晶體都非常發育，邊長在1-2厘米，故把其命名為綏中花崗巖。由于侵蝕作用及構造地質運動不斷地破壞又重建大部分的地表，因而地表早期的地質記錄不容易找到，例如撞擊坑，所以早期地球歷史大部分都已不見蹤跡。
地球約有45至46億年老，然而目前已知最老的巖石只有大約40億年前（地球有相當長的一段時期是一個由熔化的巖漿形成的火球），而且老于30億年的巖石非常罕見。最老的生物化石不早于39億年前，有關生命起源的關鍵時期則亳無記錄。
地球表面積71%為水所覆蓋，地球是太陽系唯一在表面可以擁有液態水的行星（土衛六的表面有液態乙烷或甲烷，而藏于木衛二的表面之下則可能有液態水，不過地球表面有液態水仍是獨一無二的）。液態水是我們已知的生命型式所不可或缺的要素；而緣于水具有的大比熱性質，海洋的熱容積成為保持地球溫度恒定的一大功臣；液態水還是陸地上侵蝕與風化作用的主要營力，這是太陽系中唯一有此作用的地方（也許火星早期也曾有過這些作用，但現在已無）。
地球大氣組成中，77%是氮氣而21%是氧氣，再來就是微量的氬、二氧化碳及水氣。地球初形成時的大氣很可能大部分都是二氧化碳，不過它們大多已被碳酸鹽類巖石給結合，其余的則是溶入海洋及被綠色植物耗盡；如今板塊構造運動及生物作用是大氣中二氧化碳消長的持續主控者。
大氣中存在的水氣及微量二氧化碳所造成的溫室效應是維持地表溫度極重要的作用，溫室效應使地表溫度提高了大約35℃，否則地表的平均溫度將是酷寒的-21℃！若沒有水氣及二氧化碳，海水會凍結，而我們已知的生命型式將無從開展。此外，水氣更是地球水循環及天氣變化中不可或缺的要角。
自由氧的存在也是地球化學組成的一大特征，因為氧是活性很強的氣體，照理說應該很容易就和大氣中其它元素相化合，地球上的氧氣完全是由生物作用產生及維。
第9篇: 醫學影像學論文3000
摘要：實驗教學中心從人才培養的整體目標出發，構建了分層次、多面向、課內外一體的實驗教學體系；結合“211”、“985”工程和國家、省、校三級教學研究項目，在硬件條件和軟件資源方面進行重點建設，取得了顯著成效；有力地支撐了專業建設，全面提升了學生的創新能力。
關鍵詞：實驗教學；示范中心；土木工程；基礎型實驗；綜合型實驗；創新型實驗
1、引言
土木工程實驗教學中心是面向我校相關專業、統一管理的校級教學實驗基地，掛靠土木工程學院。中心由工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、工程結構實驗室、工程施工實訓館、工程管理實驗室、力學創新實驗室和結構創新實驗室8個實驗室組成。1988年學校以“建立激勵機制、加強能力培養”為重點，進行“混凝土結構學”課程教學實驗改革？。改變結構實驗試件標準設計、預先準備的傳統做法，試件小型化，由學生自行設計、制作。實驗改革帶動課程改革，該課程1991年獲江蘇省優秀教學質量一等獎、1993年獲國家級優秀教學成果二等獎。近20年來，實驗中心在硬件條件和軟件資源方面進行了不斷地建設，得到了新的發展，2008年被列為國家級實驗教學示范中心建設單位。
2、構建實驗教學新體系
2.1建設背景
1996、1998年學校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀高等教育教學內容和課程體系改革項目》——“土建類專業人才培養方案及教學內容體系改革的研究與實踐”項目研究。從分析、研究21世紀對土建類人才的知識結構、能力結構和素質要求以及國內外高校和社會、經濟發展狀況人手，提出了專業設置方案，設計了土木工程專業培養方案。該培養方案由理論課程系統、實踐環節系統和管理系統組成，通過不同的模塊來實現系統的功能，重點解決了知識、能力、素質的綜合培養。2000年主持的教育部《新世紀教學改革工程》項目“土建類專業工程素質和實踐能力培養的研究與實踐”，對土建類專業的實踐教學體系進行了整體設計。該體系由3個模塊構成，各模塊呈現“綜合一分解一再綜合”的層次結構，符合人的認識規律；包括“實驗、實習和設計”三要素，符合教學規律；強化綜合意識、創新意識和工程意識，以能力培養尤其創新能力的培養為主線。
2.2建設思路
根據工程建設創新人才的整體培養目標，確定實驗實踐教學體系在培養過程中的總體功能要求；通過功能分析確立系統內部的層次結構和組成要素；由總體功能目標對各層次結構和組成環節提出子功能要求；根據子功能要求確定外部環境，包括理論知識基礎和實驗條件支撐，進而設計實驗項目、制訂各實驗環節的教學大綱。這是從整體到局部的建設過程。
2.3體系構成
實驗教學體系分3個層次，由課內外4個模塊組成，見圖2。分別是面向全校18個理工非電類專業2年級的基礎力學實驗，面向13個建設類專業2—3年級的工程基礎實驗，面向9個土建類專業4年級的工程專題實驗，以及貫穿2—4年級的工程拓展實驗。
實驗項目分為基礎型、綜合型和創新型。其中：基礎實驗為必做實驗，學生必須完成所有的實驗項目，方能獲得學分；綜合實驗為選做實驗，學生可從供選擇的實驗項目中完成規定的數量；創新實驗由學生自行設計，實驗中心僅提供實驗條件和教師指導。
(1)基本實驗。緊密圍繞核心理論課程，以強化學生的“五基”，即基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力。
(2)綜合實驗。貫通已修的相關課程，以提高學生的綜合應用能力。實驗項目跨課程逐次向上綜合，如水力學綜合實驗綜合固體力學與流體力學；土力學綜合實驗則綜合固體力學、流體力學和土力學。
(3)創新實驗。指引后續的輻射課程，以激發學生的主動探學熱情。實驗項目涉及到后續的理論知識、超越已修課程知識，引導學生帶著實驗中出現的問題，主動學習后續課程和課外知識。
以結構原理實驗為例，該實驗對應的核心理論課程為“工程結構設計原理”；貫穿的已修相關課程包括“工程力學”、“土木工程材料”和“結構力學”；輻射課程有“建筑結構設計”、“橋梁工程”、“地下結構工程”、“工程結構抗震與防災”以及“大跨結構”等后續課程。課外實驗主要包括三大類：①大學生科研訓練項gt實驗；②結構創新實驗；③教師的科研項目實驗。通過實驗教學，使學生掌握核心課程知識、綜合應用相關課程知識、主動探求后續課程知識，提高綜合創新能力。
3、強化教學資源建設
3.1改革課程建設
課程是培養方案的基本組成單元，課程改革是教學改革的永恒主題，教育思想的轉變、培養模式的改革最終都需要落實到具體的教學環節上。上世紀末，為了適應新世紀創新人才培養目標，學校對土木工程專業的課程體系進行了整體優化，超越單門課程、突破原有課程的框架，按照專業的內涵和學科內在發展規律，以課程群的形式對課程內容體系進行了重構帕J。構建了如圖4所示7個課程群。重構的課程具有全新的內容體系。例如，“建筑結構設計”以實際工程的一般設計過程，即結構選型與布置一計算模型選取與結構分析一構件設計與細部構造，為主線實現了不同結構形式的貫通，突出結構設計的一般規律和方法；以結構形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結構有機地結合在一起，完成了不同結構材料的整合。“工程力學”將理論力學和材料力學內容進行融合與貫通，突出強度、剛度和穩定性這條主線，并在靜力和動力情況下進行反復和深化。
2004年，“工程結構設計”課程群被評為江蘇省優秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學團隊2007年被評為國家級教學創新團隊。理論課程的重組要求實驗項目的改革，綜合型實驗和創新型實驗應運而生。實驗教學與理論教學的關系更加緊密。除了基本型實驗緊密圍繞核心理論外，綜合型實驗貫穿了一批相關課程，創新型實驗引領了一系列輻射課程。理論教學、實踐教學和自主研學“三位一體”的教學模式大大提高了實驗教學在課程教學中的地位。按照這一教學模式，中心先后建成了“工程結構設計原理”、“建筑結構設計”、“工程結構抗震與防災”和“工程合同管理”等4門國家級精品課程以及“土木工程施工”省級精品課程。
3.2編寫系列教材
教材是知識的載體，也是將教學內容、課程體系的教改研究成果進一步鞏固的重要手段¨？。本世紀初由東南大學出版社分批出版了25本《新世紀土木工程專業系列教材》。該系列教材體現了以下特點：
(1)符合新世紀對土木工程專業的要求。系列專業基礎課教材打通了力學、土木工程、交通運輸工程、水利工程等大學科基礎，以基本原理為主，實現通用化、綜合化；專業課程分為建筑工程類、交通土建類和地下工程類3個系列，每一系列包括有規劃、選型或選線設計、結構設計、施工、檢測或試驗等專業課系列，并強調工程的綜合訓練，交叉選課。符合新世紀對土木工程專業的要求。
(2)精簡傳統內容，反映學科發展。教材納入最新知識及發展趨勢。通過研究同類課程中的`共性、原理性問題，用整合的方法達到“少而精”的目的，注意課堂教學與實踐環節的整合，強化學習概念和綜合思維，有助于知識與能力的協調發展。
(3)發揮辦學優勢。系列教材發揮了東南大學原有建筑工程、交通土建工程專業的辦學優勢，將獲獎教材、推薦教材、省優教材等拓展為大土木優秀教材。教材的編寫注重老中青相結合，共有14本教材列為國家十一五規劃教材，8本教材列為建設部十一五規劃教材。
3.3改善實驗條件
2002年，整合全校的工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、結構實驗室，并相繼建立了力學創新實驗室、結構創新實驗室、工程施工實訓館、工程管理信息實驗室，形成了面向全校相關專業、統一管理的校級實驗教學中心，實現了硬件資源的校內共享。
2006年，學校結合九龍湖校區建設，統一規劃了建筑面積達1.5萬m2的土木交通實驗平臺，其中土木工程實驗中心投入設備建設經費1920萬元，使中心實驗用房達到1.2萬m2，教學設備560多臺套，總值近2480萬元，硬件環境處于國內同類高校領先。中心在硬件條件建設的同時，建立了內容豐富的信息管理平臺(見圖5)。網絡化信息管理平臺，打破了傳統實驗教學在時間和空間的限制，充分發揮了現有資源的效益，提高了實驗教學質量。
4、加強實驗隊伍建設中心
依托土木工程國家重點學科，在職稱、學歷、年齡結構等方面合理規劃、配置實踐教學隊伍，形成了一支由國家級教學團隊為主體，理論課教師、實驗教師、實驗技術人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩定，學術水平高，實踐經驗豐富，勇于創新的實驗教學隊伍。
(1)改革實驗教學管理體制。中心下設的實驗室由教授任主任，實驗課程或實驗環節由教授擔當主持人，課外實踐教學由教授主持。教授把握實驗教學發展方向，構建以課程教學、科研、學科建設等成果帶動實踐教學新體系，全面提升實踐教學隊伍的整體水平和實踐教學質量。
(2)注重教學、技術并重。本著“引進與培養并重，競爭與激勵兼顧”的原則，結合教學、科研工作的需要，積極選留、引進具有碩士、博士學位的人員充實實驗技術隊伍，同時鼓勵青年教師在職攻讀研究生、內部進修、參與院系科研項目、旁聽理論課，鼓勵高水平實驗技術人員投入實驗教學教改工作和實驗儀器設備的研制工作。目前，具有博士學位的人員比例已達到53%。
(3)建立實驗教學與理論教學隊伍互通機制。將同一課程群的理論課與實驗課統一規劃與實施，讓教師交替上理論課和實驗課，參與指導畢業設計、指導碩士研究生，讓大課主講教師兼上實驗課，組織安排實驗課教師聽理論課和安排理論課教師聽實驗課等，促進教學、科研、技術兼容。
5、建設成效
依托土木工程實驗教學平臺，先后承擔了4項國家級教學研究項目，培育了一支國家級教學創新團隊；建設了包括4門國家精品課程、1門省級精品課程以及1個省優秀課程群在內的一批優質教學資源；獲得國家教學成果一等獎1個、二等獎2個，有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個國家特色專業、《工程管理》省級特色專業；全面提升了學生的綜合實踐能力，獲得首屆全國大學生結構競賽總分第一、二名，全國周培源力學競賽一等獎。
第10篇: 醫學影像學論文3000
中國共產黨第十八次全國人民代表大會，是中國共產黨在全面建設小康社會的關鍵時期和順應改革開放、加快經濟發展模式轉變的攻堅時期所召開的一次十分重要的會議。黨的十八大提出了很多新思想、新理論，特別是對黨員教育工作也做出了一系列新部署、新要求。加強黨員理想信念教育，是保持黨的先進性，推動黨的各項工作，做好黨的執政能力建設的基礎。而目前黨員教育工作有很多問題亟待解決，我們必須努力把握黨員教育規律，健全黨員教育長效機制，不斷探索完善新形勢下加強黨員理想信念教育的途徑，堅定黨員的理想信念，增強黨的戰斗力。
隨著社會經濟的騰飛與科學技術的進步，保持黨員的先進性與模范性是事關我國社會主義事業前途命運的一項首要戰略任務。而加強和改進黨員教育是是加強黨的建設的內容和途徑，也是提高黨員素質的根本且最有效措施。因此我們必須針對當下黨員教育工作中存在的問題有針對性地進行改進。
1、加強黨員理想信念教育，強黨性。崇高的革命理想是督促黨員不斷學習進步，為共產主義事業奮斗的思想支撐，只有擁有了這種革命信念才會有內在的動力。黨員只有在主觀意識上認識到黨員教育建設對于黨的工作的重要作用，才能夠積極主動地去尋求改變，才會更加重視理論學習。思想是行動的內在動力，在今后的黨員教育中要加強黨員思想的教育，培養學習的積極性與主觀能動性。
2、調整黨員教育學習內容，提素質。要根據形勢發展對黨員提出的新要求，根據黨的建設所面臨的歷史性課題，不斷充實調整和擴展黨員教育的內容，堅持與時俱進，力求把體現時代精神的最新理論、最新知識及時吸收進來，使得黨員教育內容適應經濟發展、社會進步和高等教育改革發展的形勢需要。同時要針對黨員不同群體的特點和需求，合理確定教育內容，不能千篇一律，對于不同的黨員群體要量體裁衣、因材施教，從而有針對性但全面地提升黨員同志的綜合素質，切實地為黨的人才儲備和培養做出貢獻。例如，對于在校生需要結合學校教育的內容著重加強專業知識教育，將其與黨員教育有機結合，培養創新意識與團隊協作能力。而對于已經走上工作崗位的黨員需要同職業道德培養和崗位技能的培訓有效融合。
3、創新黨員教育形式，建強黨。黨員教育需要突破傳統手段的桎梏，開拓更新穎的方式、方法、途徑進行推廣。各黨組織可利用網絡資源，通過黨建網站、遠程教育、聲像資料等手段，采取互教互學、場景模擬等教育形式，增強教育的吸引力和感染力。廣大黨員干部可及時下載培訓資料，充實現代遠程教育內容。黨員可通過網絡隨時下載政治理論專題、時事熱點、市場經濟、現代農業科技知識等培訓節目，共享教育資源。黨員教育有更多的靈活性和便捷性，就更容易吸引黨員參與到其中，能夠充分帶動了群體的學習熱情。此外，還能夠通過問卷調查和走訪等形式，了解黨員的學習需求，及時調整教育內容，實現互動培訓，大大提高教育學習的針對性和有效性。只有黨員群體堅持不斷學習，整體素質才會得到提高，只有黨員群體素質提升，黨組織的戰斗堡壘作用才能夠有效體現，也才能夠實現強黨、強國的偉大夢想。
“十年育樹，百年育人”，黨員教育工作不能急于一時，需要在今后長久的工作中逐漸改進和完善，同時需要不斷創新和磨合，與時代發展相協調。更重要的是，需要講求教育方法，以人為本，以情感人，來增強教育的滲透性，這樣才能將黨員教育有廣度、有深度的開展，才能夠強黨性、提素質，圓強黨之夢。
第11篇: 醫學影像學論文3000
一、以改革創新精神加強黨的自身建設是時代發展的客觀要求
黨的執政環境和社會環境正在發生重大而深刻的變化。事變時移,是社會發展的客觀規律。黨必須審時度勢,隨著時代的發展、任務的變化,以改革的辦法來破解黨建工作中的難題,以創新的思路來探索解決黨建新課題的途徑,使黨適應新形勢、新任務的要求,經受住執政的考驗、改革開放的考驗、市場經濟的考驗和外部環境的考驗。
(一)從世情來看,和平與發展仍然是當今世界的主題
國際環境的基本態勢是總體和平,局部戰爭;總體緩和,局部緊張;總體穩定,局部動蕩。南北經濟差距仍然很大,貧富懸殊未見好轉。當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期。世界政治多極化,經濟全球化,科技日新月異,國際金融危機影響深遠,世界經濟格局發生了新的變化,國際力量對比出現了新的態勢。全球思想文化交融交鋒呈現新的特點,發達資本主義國家在經濟、科學技術等方面仍然占優勢,綜合國力和各種力量的競爭較量更為激烈。自國際金融危機以來,保持我國經濟平穩較快發展,維護社會和諧和穩定的任務十分繁重。這就要求我們以改革創新精神加強黨的自身建設,充分發揮黨組織的政治核心作用、黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用,團結帶領人民群眾同心同德、共克時艱,變壓力為動力,化挑戰為機遇,確保社會的穩定和經濟的發展。
(二)從國情來看,隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展,國內環境發生了重大的變化
當前,我國正處于中國特色社會主義偉大事業從淺層次到深層次、從局部攻關到全面決戰的關鍵時期。我國經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設,生態文明建設全面推進,工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展。我國正處在進一步發展的戰略機遇期。黨在新的歷史起點上肩負的任務的艱巨性、復雜性、繁重性世所罕見。一方面,激發了中國社會的生機和活力;另一方面,也給人的思想認識、價值觀念、思維方式、人際關系帶來深刻變化。面對這些新變化,我們黨如何堅持工人階級先鋒隊性質,如何代表人民群眾的根本利益,如何提高黨的凝聚力、戰斗力和創造力?只有以改革創新精神加強自身的建設,加快自身的發展。
(三)從黨情來看,我們黨在新形勢、新趨勢、新的競爭較量面前所擔負的任務和黨員隊伍發生的新變化,給黨的建設帶來新的挑戰
黨的十七屆四中全會指出:當前,黨的領導水平和執政水平、黨的建設狀況、黨員隊伍素質總體上同黨員的歷史使命是適應的。如何建設一支善于治黨、治國、治軍的高素質黨員干部隊伍,保證中國特色的社會主義事業后繼有人,這是我黨自身建設的根本問題和百年大計。因此,世情、國情、黨情的發展變化,從客觀上要求我們以改革創新精神加強黨的自身建設,保證黨經受住新的考驗,真正成為領導我們事業的核心力量。
二、以改革創新精神加強黨的建設的核心是貫徹落實科學發展觀
以改革創新精神加強黨的建設的實質就是促進黨的自身發展,在發展中提高和完善自己,提高黨的執政能力,保持和發展黨的先進性,體現科學發展,使黨的工作和黨的自身建設更加符合科學發展觀的要求,為我們黨的事業的科學發展提供可靠的政治和組織保障。
以改革創新精神加強黨的自身建設就是為了促進黨的自身發展。只要在黨的自身建設中抓住了發展這個主題,就抓住了本質,抓住了核心,就能實現提高和完善自己的目標。對于加強黨的自身建設來說,就是要把它看做一個系統工程。就黨的建設而言就是要同時注重黨的思想、組織、作風、制度、反腐倡廉五大建設。各個方面各個環節的建設要相互承接、相互促進、相互適應、共同發展。抓黨的自身建設既要注意及時性,又要有持久性、連續性,注重建設保持黨的先進性的長效機制。
三、以改革創新精神加強黨的建設的根本要求是提高黨建的科學化水平
以改革創新精神加強黨的自身建設,就是要在全面認識執政黨建設的規律基礎上,努力實現黨的建設科學化。
第一,黨的建設內涵要科學。黨的十七屆四中全會再次重申:“把執政能力建設和先進性建設作為執政黨建設的根本任務。”科學發展觀賦予了黨的先進性建設以新的時代內涵和歷史任務。學習實踐科學發展觀,是全面加強黨的執政能力建設的重要體現。
第二,黨的建設制度要科學。鄧小平反復強調:“領導制度,組織制度問題更帶根本性、全局性、穩定性和長期性。”因為制度是人們所遵循的各種規則的總和。在現代社會,政黨作為一個組織,有凝聚力、戰斗力和創造力,要保持正常運行,制度是最基本的保障。
第三,黨的建設方法要科學。時過境遷,即使過去行之有效的方法也會隨著時代的發展、對象的變化、任務的轉換,越來越不管用、不好用和不能用。黨的建設要面對改革創新的實踐,以改革創新的科學方法來應對,積極探索運用現代科技手段研究黨建工作的新途徑、新方法,不斷提高黨建工作的實效。
四、以改革創新精神加強黨的建設的重要途徑是實現黨建工作現代化實現黨建工作現代化是黨的建設的重要方面,那么,如何才能實現黨建現代化?
第一,要采取有效措施提高黨務工作者的科學文化水平,使這支隊伍成為黨建工作現代化的骨干力量。運用現代社會科學知識和自然科學知識都是實現黨的工作現代化的必備知識,黨務工作者要自覺豐富自己的知識,更新自己的知識,用現代科學文化知識武裝自己,提高自身的素質,真正成為黨建工作現代化的骨干力量。
第二,要用現代科技設備武裝黨務部門。黨的宣傳、組織、紀檢等職能部門都要配備現代科技設備。在黨員教育方面,要增加現代化的宣傳設施,充分運用錄音、錄相、多媒體設備等現代化的宣傳工具,使黨員教育形象化、具體化,收到入耳、入腦的效果。
第三,要實現黨務管理科學化。把社會學、教育學、心理學、倫理學和系統論、控制論、信息論等現代科學知識運用到黨建工作的實踐中來,努力研究新情況,解決新問題,探索新規律,走出新路子。
五、以創革創新精神加強黨的建設的關鍵是提高黨務工作者的創新能力
毛澤東說:“政治路線確定之后,干部是個決定的因素。”在加強黨的自身建設中,黨務工作者的創新能力決定黨建工作的創新速度和質量,因此,提高他們的創新能力至關重要。黨務工作者必須做到:
第一,努力學習,掌握創新知識。知識貧乏就沒有創新的基礎,隨著大批新興科學的涌現,知識積累的速度明顯加快,形勢要求黨務工作者自覺掌握新的理論和科學文化知識,真正養成讀書學習的習慣,認真學習新興科學知識。
第二,緊跟時代,培養創新意識。創新意識是人腦在各種新的客觀事物的刺激下產生的積極改變客觀事物現狀的思想和欲望。創新意識對創新能力起著統率、支配、強化、萌發的作用。創新能力的高低是由創新意識的強弱決定的。明確黨的自身建設必須與時俱進,只有隨著時代的發展進行黨的實踐創新、理論創新、制度創新、方法創新,才能加強黨的自身建設。
第三,求真務實,培養創新思維。培養創新思維是黨務工作者提高創新能力的必由之路,創新思維主要是指散發思維、多角思維、立體思維、求異思維。對黨建面臨的新問題進行多方位、多角度、多途徑、多手段的思考,進行分析比較,從中尋找出解決問題的最佳方案。
第四,努力實踐,培養創新才干。實踐出真知,黨務工作者的創新能力不是天上掉下來的,更不是頭腦內固有的,只能從長期的黨建工作實踐中來。實踐—總結—再實踐—再總結,是我們增長創新才干的公式。
綜上所述,以改革創新精神全面推進黨的建設,就要緊緊圍繞科學發展觀,充分認識執政黨發展的客觀規律,以改革的思路尋求解決新問題的新途徑、新舉措;以創新的思路來探索提高和完善自己的新制度、新辦法。從而促進黨的科學發展,把黨建設成為生機蓬勃,活力旺盛,凝聚力、戰斗力、創造力日益增強,永遠站在和平與發展時代前列,帶領全國各族人民在中國特色社會主義道路上奮勇前進的堅強領導核心。
