堅持黨建引領，促進學校發展14篇
堅持黨建引領，促進學校發展(1)
發揮黨建引領促進企業發展作者：王其達來源：《西部論叢》2019年第07期
????????摘 要：在我國經濟水平不斷發展的背景下，國有企業在基層黨建方面的工作也有了顯著的提高，這對國有企業的發展有巨大的推動作用。文中首先講述了國有企業加強黨建工作的重要性，其次從三個方面總結了浙江物產國際貿易有限公司黨建工作的一些具體舉措，以此為國有企業黨建工作提供經驗與案例，便于后續進一步探索和研究。
????????關鍵詞：國有企業 黨建工作 政治引領 基層建設 黨風廉政
????????一、國有企業為什么需要加大對黨建工作的重視
????????對國有企業來說，其改革過程需要有現代企業制度的大力支持，當然也需要有其自身的建設。國有企業的黨組織是企業的政治核心，是企業落實科學發展觀的組織者、推動者和實踐者，其政治核心作用能否充分發揮，直接關系著科學發展觀在企業能否得到有效落實和企業的發展方向。由于經濟大環境帶來的激烈競爭，一些國有企業過于重視經濟指標而忽視了其他方面的建設，不少弊端逐漸凸顯，官僚主義、形式主義、享樂主義等不良風氣也逐漸抬頭，給企業造成了負面影響。
????????二、物產國際在黨建工作方面的探索和實踐
????????浙江物產國際貿易有限公司是世界500強企業物產中大集團股份有限公司的重要成員單位，是國內最大的大宗商品流通服務集成商之一，擁有員工近500人，其中黨員173人。物產中大集團一直以建設“效益好、黨建強的國企排頭兵”為目標和定位，制定了“把方向、管大局、保落實”工作機制，不斷增強宣傳思想工作有效性，打造高素質干部隊伍，推動人才工作創新，深入開展黨建工作“標準化、亮化、先鋒”三項行動，提升黨組織的組織力，加強群團文化工作，清廉國企建設，現已成為浙江省黨建強企的范本。物產國際在集團公司的堅強領導下也一直致力于完善自身黨建工作，發揮黨建的引領作用。
????????2.1 以政治建設為統領
堅持黨建引領，促進學校發展(2)
堅持家校共建 促進學校發展
——江夏區明熙小學家校共建主要做法
家校共育如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。江夏區明熙小學大力加強家長委員會建設，通過創建班級家委會、年級家委會、校級家委會三級立體網絡，架構起學校、家庭、社會之間的溝通橋梁，形成多維度、創新型的家校合作模式；通過多途徑的溝通交流方式和參與學校開展的一系列豐富多彩的教育教學活動，讓家長全面了解學校教育目的、內容與方法，充分認識到為孩子創設良好環境的重要性；全面宣傳科學家教知識，幫助家長轉變教育觀念，改進教育方法，從而形成家校共育的良好局面，實現家校一體化教育。
一、科學規范民主，加強組織機構建設
健全規范的組織機構是做好家校共建工作的前提和基礎，為了傳遞廣大家長的心聲，反映廣大家長的訴求，推動更多的家長和社會力量走進學校、關心學校、理解學校、支持學校、服務學校，促進廣大家長與學校保持密切聯系，共同關心研究學校發展和學生教育問題，創新新時期家校合作的模式、途徑和方法，更好地發揮學校、家庭、社會“三位一體”的教育功能，學校科學謀劃，規范流程，努力加強家長委員會的組織建設。
1.科學選聘，廣泛吸納優質資源
一（2）班學生曹月航的媽媽張繼蘭畢業于南開大學建筑系，為了孩子入讀明熙小學，辭去了深圳的高薪工作，陪讀當起了全職家長。為了讓孩子的學習生活更豐富多彩和更具效率，她利用網絡開設了孩子的成長博客，開辟了網上閱覽室和學習交流區。還把孩子在家里的學習和生活狀態拍成在學校召開的家長會上進行交流，這位家長十分熱心班級事務，經常主動幫助老師管理班級，在班上的家長中有一定的積極影響力。五（3）班戴宸同學的爸爸是一位武警專業軍官，對于孩子的教育，他一向認為學校家庭相互配合才能有較好的效果，在工作之余，他經常主動來到學校參加班上舉行的主題班會，利用自己的專業特長，為孩子們進行現代化的國防知識教育。三（5）班陳柯帆的爸爸是一位商人，他利用自己的商業優勢，協助老師對學生進行校外的實踐活動提供場地和保障……這些家長們的行為在班級中起到了非常好的帶動作用，他們是學校開展家校共建工作的優勢資源。
為了能吸納更多這樣的優質資源，促進學校家校工作的良性發展。學校在家長會和家長學校的活動中廣泛征求家長意愿，重視每次活動后家長填寫的家長意見反饋表，從中篩取有益的信息，了解家長心聲和訴求。其次，學校通過校園網、班級QQ群、調查問卷、“家長心聲”信箱等及時發布學校家校共建工作的信息，同時廣泛征求家長對學校工作的建議、看法以及參與學校教育活動的意愿，從中發現和發展一批對學校教育教學工作有熱情有能力有擔當的家長，吸納這些優質資源，成立家長志愿者團隊，并以之以點帶面，推動班級，年級、全校各班的家長積極參與到學校管理工作中來。
2.規范流程，建立健全組織機構
在家委會的組織機構建設中，學校從班級入手，在各班的家長志愿者團隊中，以家長自薦、互薦和班主任推薦等方式提名候選人，每班選聘7位家長成立班級家委會，并推選2名成員到年級組，成立年級家委會。在此基礎上，由校德育領導小組進行溝通考察后，在全校6個年級家委會組織機構中，選聘60名熱心支持學校教育且綜合素質優良的家長，成立“明熙小學家長委員會”，并召開家長委員會工作會議，選舉產生校家委會主任委員和副主任委員，在此基礎上設立主任1名，副主任2名，秘書長1名，理事7名，并下設6個年級家長委員會和明熙幼兒園家長委員會，理事兼任各年級家長委員會負責人，負責本年級家長委員會的相關事務，形成學校、年級、班級三級家委會立體網絡。家委會工作會議的召開，健全了家委會組織機構，確定了家長委員會成員，并與他們簽訂聘書，進一步使責任落實到人，使我校家委會成員進一步明確了各自的職責；切實做好了家長委員會的指導工作，形成家庭教育與學校教育并舉的發展格局。
3.民主管理，集思廣益謀發展。
成立校家長委員會，制定家長委員會工作計劃，讓成員們明確了工作思路和目標，即加強家庭與學校之間的雙向溝通，營造家長、教師和學生之間互動的教育氛圍，通過民主管理，形成集思廣益謀發展的良好態勢。
例如：通過舉辦“家長學校”系列講座，讓家長了解當今課堂動態及學校教育相關舉措，引導家長更新觀念，解答家長在孩子教育上遇到的困惑，使家長從心理、生理、情感和道德上真正了解和理解孩子，做他們的良師益友，與他們一起成長；通過組織參與學校校園文化活動，對家長和學生發放調查問卷，讓他們參與學校重大活動的討論，切實加深學生和家長的參與熱情；通過發揮家長資源優勢，建立學生校外實踐活動基地。家長委員會將根據學校的安排，充分發揮家長社會聯系面廣、社會行業涉及點多、社會關系深遠的資源優勢，多方位、多層次地建立學生校外實踐活動基地，例如江夏區消防中隊，中百廣場，譚鑫培戲樓，江夏區地稅局等都是孩子們學習實踐的活動基地，并盡可能提供必要的指導，在力所能及的范圍內，為學校發展提供必要的幫助和支持；通過宣傳學校形象，提升學校品牌。家長委員會應是學校形象的維護者、學校品牌的宣傳者，應該真實、客觀、公正、全面地宣傳、介紹學校教育教學情況，協助學校及時把辦學情況反饋給家長，讓家長對學校的發展和未來前景充滿信心，并主動宣傳學校形象，為迅速提升學校品牌價值而多做貢獻；通過開展家長志愿者活動。讓家長志愿者上講臺，根據各自特長，拓展學校教育領域，開闊學生視野；通過有效利用學校家校通平臺，及時與家長交流、溝通，把學生在校表現通知給家長，把學生在家表現回饋給教師，為培育孩子創造良好的教育環境，加強教育合力；通過懇談、例會以及組織“成功父母”成長講堂等活動，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，切實提高家庭教育水平。商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家庭教育的信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。
通過以上的具體措施，使學校教育和家庭教育達到“同步”、教師和家長教育達到“同心”、學校和社區教育達到“合力”，調動社會各方面的力量，支持和關心教育事業的發展，努力營造有利于學生健康成長的育人環境，不斷提高學校家長委員會工作的主動性、針對性和實效性，使其真正成為學校的得力助手和家長的貼心朋友。
部分家委會成員高興地說：明熙小學成立家長委員會，是我們廣大家長之間結交朋友、聯絡感情、相互幫助、共同發展的平臺；希望在今后的家委會工作中，多開展一些針對孩子的活潑有趣的活動；使我們通過家委會能夠多方面地了解學校的辦學理念和辦學方向。
二、探索更新學習模式，扎實開辦好了家長學校
為充分發揮家長委員會的紐帶作用，增強家庭教育的針對性、實效性，宣傳科學的育兒理念，完善家長學校各項規章制度，我校充分利用家長學校讓家長參與家庭教育學習，掌握科學的教育方法，提升家庭教育水平。
1.教子有方，專題講座提升家長素質。
為提高家長的整體素質，學校認真分析了不同年齡段學生的特點，選準共性問題，精心選擇培訓內容，邀請相關專家及優秀學生的家長到校進行培訓。與此同時，為使講座更有針對性，我們還會下發家長問卷，從問卷中找出家長比較關心和亟待解決的一些家庭教育問題，針對家長的需求開展相應的講座活動，如：針對一年級的家長開展《一年級孩子常見問題的教育對策》的講座；為三年級學生家長提供輔導孩子學業轉折點的對癥妙招；為五年級學生家長開設了解孩子心理微妙變化的專題講座……此外，學校還攜手多方不斷創新家長會的模式，相繼推出懇談型家長會，專家報告型家長會，聯誼活動型家長會等。2013年12月4日，我校以法制宣傳日為契機，為家長舉辦家長培訓會，注重對家長的法制安全教育，通過老師的宣講，家長談感悟，讓家長了解法律法規的重要內涵，家校共育學生從小牢固樹立遵紀守法的意識。2014年1月19日，學校利用舉行的2013年秋季散學典禮暨學生寒假社會實踐活動啟動儀式，每班邀請5名在家庭教育中表現優秀的家長開展假期孩子教育有效方式的懇談會，會上特邀五（5）班王詩雨同學的媽媽作為家長代表，為參加活動的家長做了主題為《有收有放，讓孩子的成長演繹精彩》的家教經驗專題講座。通過多種途徑，多方聯動共同攜手針對家長進行科學的教育理念的傳遞，使家長們聽得懂，學得透，行得通，提高了家長們的教育水平；
2.改革創新，構建家長溝通交流多元模式
家長會是學校教育工作的一項常規性工作。我校在學期初和期末都會召開全校家長會，學校以匯報的形式向家長介紹學校豐富多彩的教育教學活動、陽光體育藝術教育活動，學生實踐教育活動的豐碩成果等等，讓家長了解孩子在學校的學習、生活狀況。各班班主任還利用家長會，QQ、電話、書信、班級微博等方式，向家長展示每天孩子在班級的表現，讓家長會有看頭，有聽頭，使家長更了解學校，使家校溝通更順暢。
3.樹立典型，以點帶面激勵家長攜手共育
一年一度的學雷鋒主題教育活動，都是家校共建工作的良好契機，2014年3月，江夏區明熙小學“學習道德榜樣 播撒綠色希望”學雷鋒主題教育活動啟動儀式暨留守貧困學生的愛心捐助活動在學校大操場舉行。這次捐贈人是一位熱心公益的學生家長張華先生，在一次家校活動中，張先生了解到江夏區明熙小學是一所充滿愛的學校，一貫對留守學生和家庭困難學生非常關心，全校師生弘揚雷鋒精神，爭當愛心使者。建校18年來，學校雷鋒基金會共資助了200余名貧困學生順利完成學業，深受感動，他代表深圳世紀科源電子有限公司當即主動表示，捐贈100個價值近萬元的愛心書包給我校留守學生和貧困學生，讓他們感受到社會的關愛。勉勵同學們好好學習，成為傳遞社會正能量的使者！此外，在家長講壇活動中，一大批優秀的家長根據各自特長，走上講臺，拓展了學校教育領域，開闊學生視野。
對積極參加我們的活動，在家教工作中取得一定成績的家長，學校組織“優秀家長”人物評選，在學期末的總結表彰會上，進行評優獎勵。使得家長中一批優異的家長脫穎而出，促進家長與學校之間的溝通，增進了學校、教師和家長的理解、支持與合作，形成良性的教育合力。
三、深化家校合作，走教育合力之路
1.拓寬渠道，增強合力育人的實效性
為了指導家長科學教育孩子，學校豐富了家校聯系的方式，如：學校設有家校聯系宣傳欄，每月初定期更換內容，及時向家長宣傳家教知識；班主任教師使用《家校聯系卡》和《家訪手記》，不定期和家長之間互通信息，及時和家長交流和溝通學生在校的有關情況，了解孩子在家庭中的表現，老師的關心讓家長放心。每個班還建立了QQ群，很多班級還成立了微信平臺，利用這些途徑，推薦一些家長代表作先進家庭教育的經驗介紹，班主任們在工作中注重教育內容的針對性，教育形式的多樣化，廣拓渠道，全面提高家長科學教子的水平，切實提高合力育人的實效性。本學期四（5）班、五（1）班被評為武漢市先進班集體；二（5）班等6個班級被評為江夏區先進班集體。
2.家長參與，零距離見證學生的成長
（1）陽光體育，和孩子一起享受運動的魅力。
學校每年四月份和九月份都會舉行田徑運動會和達標運動會，作為活動的牽頭組織者，學校政教處，體育組從籌備開始就聯合明熙小學家長委員會，制定科學可行的活動方案，召開工作會議，周密部署，詳細安排，積極邀請熱心支持學校工作的家長組成“家長裁判團”，擔任各個項目的裁判員，全程參與，進一步了解和感受學校開展的陽光體育工作以及學生在活動中的成長，在活動中感受著學校“以人為本”的生活化教育理念和陽光體育活動的魅力,增強家長對學校工作的滿意度和認同感！家長們的支持和配合也促進了我校體育工作不斷取得好的成績：在江夏區中小學生田徑運動會上我校健兒劉欣雨，朱雨薇雙雙打破區運會田徑項目60米和200米的紀錄，并獲得團體總分第四名的好成績！
（2）參與管理，實現家校無縫對接
開展家長開放日活動，讓家長走進學校，走進課堂，在“零距離”接觸中體驗校園生活，感受學生的成長。比如一位家長委員會成員參與了明熙小學學生讀書講壇后這樣說：“聽著孩子們動情的吟誦和演講，看著他們搖頭晃腦可愛的樣子，我似乎也回到了童年，一上午的老師角色，讓我深深感受到了明熙小學的優秀，感謝學校給我這樣的機會！”此外，學校還成立了“家長巡視員小組”，在每次的學生學業測試中，學校都會邀請30位家長朋友，他（她）們將作為家長巡視員參與期中（末）考試的全過程。江夏區明熙小學一向十分重視家校共建工作，定期邀請家長志愿者參與學校的各項教育教學活動，促進了學校教育教學質量的提高，在江夏區第一屆學生讀書講壇中，我校選手獲得一等獎的好成績！在2012年、2013年全區小學生全能競賽中，我校學生取得了優異的成績，獲得了團體一等獎！2014年6月我校呂心田同學更是被長江日報社評為長江之星，獲得美國常青藤名校免費游學兩周的機會！
（3）家長值日，學校各項教育活動的參與者和執行者。
堅持家長委員會成員對口聯系值日制度，設立了專門的辦公室，將值日家長委員會成員劃分為總務組、教學組、德育組，分別與學校總務處、教導處、政教處對接：學校財務的公開，開放日中“家長輔導員”的別樣課堂，校園環境的美化，上下學學生路隊的管理等學校的日常工作中都有家長們的身影。作為參與者和執行者，家長更客觀全面的觀察學校，了解學校各項工作，實現了從“隔岸觀火”到“身臨其境”的角色轉換。參與的過程中，各組職責明確，在深入了解學校教學，課程設置，師德師風，學生安全，后勤服務等方面的情況后，家長們提出很多合理化建議，為學校發展獻計獻策，有效地推動了學校管理和各項工作的發展。
3、服務成長，輸入各自優勢資源。
家長中有眾多關心教育的有識之士，他們是家校合作的重要資源，更是學校可以信賴的有生力量。校家長委員會還成立了“家長志愿者團隊”，建立了家長教育資源信息庫，每班配備一名家長志愿者協調員，主動征詢和幫助教師提供需要的教育資源，充分利用家長中教育資源，開設“家長講堂”，家長志愿者們大顯身手：自理的技巧，自護的常識，創造的智慧，理財的訣竅等，經過家長們的精心準備，帶著濃郁的生活氣息走上了講臺……家長志愿者們各具特色的實踐課，使學生受益匪淺，拓寬了視野，增長了興趣！
4.廣拓渠道，豐富校外實踐平臺。
學校利用“三·八國際婦女節”活動，真誠邀請家長共同參與 “三.八”慶祝活動的。各班根據孩子們的年齡特點，分別設置了為媽媽洗腳、為奶奶捶背等感恩教育內容，拉近了親子關系，給孩子們教授了感恩的知識，使學生了解中華傳統美德的內涵，弘揚傳統美德。在豐富的實踐教育活動中，孩子們精神得到引領，心靈得到了浸潤，道德進一步升華。五（3）班李明哲同學在武漢市第二屆美德少年評比中被評為友善互助少年；二（4）班何詩語同學被評為武漢市第五屆現代少年好習慣形象大使！
此外，各年級家長委員會充分發揮社會聯系面廣，社會關系深遠的優勢，努力為隊員們建立多方位，多層次的實踐網點，為家校共育添上濃墨重彩的一筆。在“路隊小交警”“游農耕年華”、“參觀中山艦”、“錦繡山莊露營”、“游麥魯小城”、“同游歡樂谷”等活動中，老師、學生、家長通過采摘，戶外拓展，角色體驗，游戲等加深了理解，增進了感情。
予之長袖，共舞精彩，我們搭建的家校共建的立交橋為學校整體發展提供了有力保證！
堅持黨建引領，促進學校發展(3)
加強黨建工作 促進學校發展
中小學黨建工作是學校工作的重要組成部分，是教育事業生死存亡的關鍵所在。提高黨的建設科學化水平，是黨的十七屆四中全會從對國際國內形勢的深刻分析，從對黨的執政規律的深刻把握的戰略高度提出的重大命題和重大任務，是加強和改進新形勢下中小黨的建設的本質要求和關鍵措施。在“十六大”報告中確定的培養什么樣人的目標之后，如何更好地調動學校教師積極性，培養更多更好的具有思想道德素質，科學文化素質和心理等健康素質的社會主義建設者和接班人。為此，新形勢下加強和改進中小學黨的建設工作，談幾點看法。
一、從學校現狀和要求看，改進學校黨組織建設運行機制勢在必行。
眾所周知，隨著教育改革的不斷深入，現有的思想政治工作的方式方法不適應改革形式要求的現象普遍存在，教師的職業道德與具體實施教學“我是主體思想”的問題和“兩個面孔”的問題還沒有從根本上得到解決。例如：一些宣傳教育教學內容脫離本地區學校實際，也脫離教師的思想實際，方法落后；到區內外短期學習等一些活動耗資大，作用不大，基本上流于形式，學校內部平時所提倡的政治理論和教育理論的學習，作為具體學習的內容相當部分是讀一讀，聽一聽，看一看就了事，根本談不上什么吃透精神和理解，耗去了教師大量精力。而對于這種傳統的教育模式，提高教師隊伍的思想政治素質及業務素質，已經不適應改革形勢下學校教育的要求，因此，迫切需要從內容、方式和方法實行根本轉變，建立起一套能夠適應本地區中小學黨建工作運行機制。
二、充分認識中小學校黨建工作的重要性和緊迫性
中小學校黨的組織，擔負著保證黨的路線方針政策在學校的貫徹執行，保證社會主義辦學方向，團結和帶領廣大教職工完成培養什么樣的人的歷史重任。全面加強和改進中小學校黨建工作，進一步增強黨的工作的影響力、號召力和黨組織的凝聚力、戰斗力，是鞏固黨的執政基礎的重要途徑，是落實教育優先發展戰略的重要保證，是推進素質教育、維護中小學改革、發展、穩定大局的根本要求，是一項重大的政治責任和戰略任務。近年來，各級黨組織高度重視中小學校黨建工作，堅持抓組建促規范，取得了明顯成效。但必須清醒地看到，面對新的形勢和任務，中小學黨建工作重視在口頭上，還存在黨組織不夠健全、覆蓋面還不夠廣、定位不準確，在中小學工作中只重視行政工作不重視黨建工作，黨員比例偏低、作用發揮不夠明顯等問題。對此，各級黨組織要充分認識加強中小學校黨的建設工作的重要性和緊迫性，切實增強工作的責任感和使命感，把中小學校黨的建設擺上重要議事日程，認真研究部署，切實抓緊抓好，為教育事業科學發展提供堅強的組織保證。
堅持黨建引領，促進學校發展(4)
引領教師專業成長，促進學校內涵發展
導讀：本文引領教師專業成長，促進學校內涵發展，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
引領教師專業成長，促進學校內涵發展 雙基堡小學 毛建懷 學校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃，教師是學校的第一資本，教師是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本 .教師的思想政治素質、職業道德水平和教學業務能力，直接關系到學校教育教學質量的高低，關系到學校未來的發展。因此，學校要發展，必須引領教師的專業成長。 如何引領教師的專業成長？我認為應抓以下幾個方的工作 1.校本研究 校本研究是教師專業成長的沃土。校本研究是基于學校發展與教師專業成長的研究。通過開展校本研究，可以促進教師立足于自己的教學實踐提出問題、解決問題；可以營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍；可以為教師的信息交流、經驗分享、成果展示搭建平臺。 2.讀書學習 讀書學習是教師自由成長的加油站。教師的專業成長需要理論的滋養，優秀教師的教育智慧和課堂靈動得益于他們廣博的知識積累與深厚的文化底蘊。教師只有在不斷地學習、不斷地探索中陶冶自己的情操、擴大自己的視野，才能有更多更新的知識與本領來應對教學中的各種問題，才能適應新課程方案下不斷變化的教學需求。 3.上公開課 執教公開課、參加評優課、開展聽評課等活動，是教師專業成長的催化劑。公開課一般都要經歷同課多輪的錘煉，這個過程是教師深度思考、反復琢磨、集思廣益、不斷改進的提煉與升華的過程，它帶給教師的專業體驗和行為跟進是常態課堂所無法比擬的。各級各類的觀摩課或評優課，常常承載著代表一個學校或一個地區的重任，往往是一節課傾注了全體教師及相關專業人員的集體智慧。經過公開課的歷練，教師對如何把握教材、如何掌控調動學生、如何設計和實施課堂的每一個環節步驟就會變得十分清晰而嫻熟。當教師不辭辛勞打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了教師。 4.教學反思 教學反思是教師專業成長的校正儀。任何一個教師，在其執教的過程中都不可能做到盡善盡美；審視和反思自己的教學行為、教學方法與教學效果，可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，有助于形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，進而提高自己的自我覺察水平和教學監控能力。 5.校本培訓 校本培訓是教師專業成長的孵化器。校本培訓的突出特點就是學校依托自身的資源優勢，立足于學校實際，有針對性地解決師資隊伍存在的問題與不足。如針對新教師的崗前培訓；針對青年教師的導師指導式培訓；設計并開展“教壇新秀”、“青年骨干教師”、“學校名師”、“教學能手”評選系列活動等。校本培訓也是一種自組織建設，通過校本培訓，可以達到學校文化的認同，價值觀念的引領和發展目標的統一，讓教師的專業成長與學校的發展提高同頻共振；在引領教師專業成長的同時，有效地促進學校的內涵發展。感謝閱讀，希望能幫助您！
堅持黨建引領，促進學校發展(5)
堅持創新，促進學校特色文化可持續發展
作者：余淑芬
來源：《課程教育研究·學法教法研究》2016年第04期
????????【摘要】創新是學校可持續發展的不竭動力，本文以廣州市番禺區南村鎮中心小學為例，從挖掘學校內涵、制定中長期發展規劃，以課堂教學和發展個性學生為中心，發展特色教育幾方面闡述了創新對學校特色文化可持續發展的意義。
????????【關鍵詞】創新 學校文化 可持續發展 正心教育
????????【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0063-01
????????作為廣州市義務教育階段特色學校，廣州市番禺區南村鎮中心小學在對武德的核心精神進行深入挖掘的基礎上，提出了以“正心”為核心理念的辦學哲學，并由此提出了學校的品牌主題“正心教育”——由“正心德育”、“正品教學”、“正行管理”、“正風環境”四大部分所構成的一個完整的個性化學校文化體系。學校在“正心教育”理念的引領下進行個性化辦學，進一步探索科學化、規范化、民主化、人本化學校管理新路子，深化課程改革，加強校本研究，突出特色建設，打造學校品牌，提升辦學品位，創新中追求完美，實現學校可持續發展。
????????一、以正心文化為主線，謀劃學校發展規劃藍圖
????????教育的發展應具有前瞻性的思考和規劃，因而，謀劃學校的未來，編制好中長期學校教育發展規劃，是實現學校可持續發展的前提和保證。
????????南村鎮中心小學以《廣州市中長期教育改革與發展規劃綱要》為指導，以“正身、正心、正行、正人”的校訓精神，把“正心教育”作為文化品牌來精心打造。“正心教育”，是由“正心德育”、“正品教學”、“正行管理”、“正風環境”四大部分所構成的一個完整的個性化學校文化體系。“正心”的辦學理念和“尚禮、善藝、厚德”的育人目標，構建了學校文化的基本框架，是在“融會武德，貫通正氣”的校風中，促進每一個學生健康快樂成長的實踐活動。
堅持黨建引領，促進學校發展(6)
堅持黨建引領推動創新發展
作者：王傳雄[1];
作者機構：[1]湖北省襄陽市供銷社;
來源：企業黨建
年：2019
卷：000
期：001
頁碼：P.28-29
頁數：2
中圖分類：D26
正文語種：CHI
關鍵詞：黨建;創新;供銷合作事業;供銷社;襄陽市;湖北省;促發展;政績
摘要：近年來,湖北省襄陽市供銷社(以下簡稱“供銷社”)黨組始終堅持“抓黨建就是最大政績”的理念,堅持用黨建統領一切,探索了一條“抓黨建、保穩定、促發展、惠‘三農’”的工作路子,有力地促進了全市供銷合作事業持續、健康發展。
堅持黨建引領，促進學校發展(7)
永固鎮堅持黨建引領促進經濟發展-信息簡報
今年以來永固鎮按照“圍繞發展抓黨建、抓好黨建促發展”工作思想，充分發揮黨建引領助推經濟發展作用，堅持把黨建工作和經濟、社會、民生工作深度融合，形成經濟發展新動力。
一是強基固本，提升村級黨組織凝聚力和戰斗力。落實好村黨支部領導班子黨建主體責任，定期召開會議研究部署黨建工作，建立和落實黨建責任清單，定期聽取各支部黨建工作匯報，定期進行檢查，督促整改黨建工作中存在的問題，落實管黨治黨責任，規范黨員組織生活制度，全面加強村組干部管理。
二是統籌推進，實現經濟建設和黨建工作同頻共振。科學謀劃，圍繞特色產業，立足產業增效、農民增收，找準黨建與經濟的契合點。以優質品牌為突破口，加快農產品品牌打造，加快形成特色農業產業格局，實現經濟增收和基層黨組織建設“共同發展，共同推進”。
三是保障民生，讓群眾共享經濟發展的成果。牢固樹立民生為本理念，以群眾關心的問題為切入點，大力實施民生實事工程；積極爭取項目大力實施鄉村振興和環境衛生整治民生工程，讓廣大群眾共享經濟發展成果。不斷提高農民群眾的幸福感和幸福感。
堅持黨建引領，促進學校發展(8)
學校黨建工作總結
中共陜縣實驗小學黨支部
2010年11月
黨建工作總結
2010年，在縣教體局黨委的正確領導下，校黨支部堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十七屆四中全會精神和科學發展觀，以加強黨的思想政治建設為根本點，以學校發展為著力點，以加強和改進作風建設為切入點，扎實工作、與時俱進，不斷增強組織的凝聚力、創造力和戰斗力，深入實施“黨員先鋒工程”，創建“四型”機關，全面推進黨的思想、組織、作風和制度建設，為完成全年的各項工作任務和構建和諧校園的目標提供堅強的思想、政治和組織保證。為進一步加強和改進校黨支部的建設，現就2010年黨建工作總結如下：
一、 基本情況
陜縣實驗小學位于三門峽西神泉路中段東二路西側，是直屬縣政府、縣教體局的一所全日制、實驗性學校。學校現有24個教學班，在校學生1107名，教師80人，其中黨員43人，黨員總數占全校教師總人數的66%，專科學歷達標率100%。學校黨支部分三個黨小組加強對黨員的教育與管理。
二、主要做法及經驗
一年來，學校黨支部充分發揮學校黨組織的政治核心、戰斗堡壘、監督保證作用和全體黨員的先鋒模范作用，為穩定提高教育質量和促進學校加快發展提供精神動力和組織保障，力求使學校黨建工作在工作思路上有新拓展，在工作內容上有新特色，在工作機制上有新突破，在方法載體上有新變革，努力開創我校黨建工作的新局面。
1、抓責任制落實，把黨建工作擺在重要位置
為適應新形勢、新任務對黨建工作的要求,年初,校黨支部認真分析了我校的現狀,結合實際，制定了年度黨建工作計劃，并對黨建工作進行了安排部署，明確了全年黨建工作的目標和任務，從而把黨建工作納入重要議事日程。
2、抓思想政治學習，提高黨員的政策理論水平
一是切實抓好領導班子、領導干部的思想政治學習。把抓好理論學習做為領導干部思想政治建設的重要內容，加強干部的理論學習和教育培訓。年初制定學習計劃，做到年、月都有安排，采取集中學習和個人自學相結合的方式，每周周一為集中學習時間，人人有記錄，個人自學每年要求在50學時以上，寫學習心得3篇以上。個人學習筆記在5000字以上。寫學習心得2篇。積極開展“五個一”讀書活動，要求黨員每兩月讀一本好書，每半年寫一篇心得體會，每半年舉行一次讀書報告會，每半年要寫一篇調研文章，全年寫好一篇理論文章。在學習形式上, 開展了多種形式的黨員教育工作，舉辦講座、聽報告、看錄像、討論交流、書面答卷測驗、外出參觀、知識競賽以及利用現代網絡技術等形式組織黨員學習，激發黨員學習熱情，增強學習的針對性和實效性。征訂多種黨報黨刊雜志，定期開展學習，并開辟了學習園地，從而帶動全處的學習氛圍。在學習教育內容上，進一步增強了政治性、思想性和知識性，收到了較好的效果。
二是開展思想作風紀律整頓活動。今年暑假，我們利用暑期教師培訓的有利時機，深入開展了思想作風紀律整頓活動。接著，在縣委縣政府的統一部署下，我們又積極參加了縣里組織的思想作風紀律整頓活動。我們在學習的基礎上，結合學校實際，制定了具體措施，學校領導班子，通過邊學習邊查找不足，人人寫出整改措施，始終堅持“上為黨分憂、下為民解難”，愛崗敬業、恪守職責，淡泊名利、無私奉獻的精神，盡心盡力干好本職工作。
三是以“敬業愛崗”主題教育活動為中心，提高全校教職工的綜合素質。通過“學習提高、統一認識；自查自糾、查擺問題；整改問題，建章立制；總結表彰，樹立典型”四個階段的扎實工作，真正使廣大教師認識和感受到人民教師肩上的神圣職責和光榮使命，真正找出當前影響教師隊伍建設的突出問題，真正樹立和培養一批敬業愛崗的先進典型，為學校教育改革和發展提供隊伍保障。2010年5月，縣教體局又下發了《關于在全縣教育系統進一步開展師德師風建設活動的實施意見》，我校迅速行動起來，首先召開全校職工大會，傳達縣教體局文件精神，在很短時間內拿出切實可行的活動方案。其次組織教師以多種形式開展活動，在全校掀起了師德建設新高潮。
四是深入開展創先爭優活動和黨員先鋒崗活動。這次活動我校以鞏固和和拓展深入學習實踐科學發展觀活動成果為主線，以“學習反思，強化提高”為主題，以開展“五項活動”、落實“三平”精神、實現“三大主題”工作目標為載體，采取有效措施，傾全力辦好人民滿意的教育。我們把開展創先爭優活動和黨員先鋒崗活動緊密聯系，按照“五個好”先進黨組織標準和“五帶頭”優秀共產黨員標準嚴格要求黨員干部；深入開展“學三平精神，做三平教師”師德主題教育活動，認真抓好師德師風建設工作，大力弘揚廣大教師愛國愛崗、敬業奉獻的高尚情操，展現新時期廣大教師崇高的精神境界和高尚的道德品質。以奮力實現局黨委提出的“三大主題”目標為載體，在改善教職工隊伍精神狀態方面下功夫，注重學校文化建設，用環境文化熏陶教師，用精神文化激勵教師，用制度文化規范教師職業行為。注重改善辦學條件，強化教師隊伍建設，加大對教育教學質量以及提高教學質量有關因素的評估和獎懲力度，實施“質量立校”發展戰略，強化規范管理，提高辦學水平，促使學校教育發展再上新臺階。
3、抓好黨員隊伍建設，提高整體素質。
針對黨員教育中出現的新情況、新問題,我們利用“三會一課”、電化教育等形式，重點對黨員進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、教育教學政策法規、時事政治等五個方面的學習培訓。在組織發展中,我們嚴格堅持發展黨員工作的“十六字”方針，今年我校培養發展了1名黨員，確定了兩名入黨積極分子。及時完成了黨內統計報表上報工作和黨費交納工作。
4、加強黨風廉政建設，增強廉潔從教和拒腐防變能力
一是積極開展反腐倡廉宣傳教育。今年，我們積極組織黨員、教職工學習《教師法》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、黨紀政紀等法律法規，有組織、有步驟地開展了警示教育活動，通過組織廣大黨員、教職工學習黨的各項紀檢條例、規定，觀看警示教育影片、電教片，組織座談討論等活動，增強了黨員干部，特別是領導干部的反腐倡廉意識和自律意識。
二是做好廉政、述職測評和領導班子民主生活會工作。根據上級組織部門的要求，上半年，我們認真準備，按照程序，遵循原則，認真完成了我校干部廉政測評、述職測評工作。今年5月份，我們以“加快建設，強化管理，促進教育事業又好又快發展”為主題召開黨員民主生活會，開展了批評與自我批評，強化了民主監督和社會輿論監督，收到了良好的效果。
5、堅持“以人為本”，構建和諧學校
一是為職工辦實事，切實維護職工權益。堅持開展送溫暖活動，做到“四個必到”，即凡結婚、生育、住院、喪葬者必到，全年慰問職工23人次。同時堅持每年組織職工進行身體健康狀況檢查。
二是組織職工參加各項活動，增強凝聚力。首先是我校積極組織職工開展豐富多彩的文娛活動，開展了跳繩、拔河和廣播操比賽，尤其是元旦、春節組織的文藝晚會得到了全體職工的好評。
三、存在的主要問題及建議
1、需進一步加強黨支部的建設，制定出長效機制。使黨建工作制度化、規范化。
2、進一步做好黨員和教職員工的思想政治工作，調動一切積極因素，參與學校管理與課改教研工作，圍繞學校的中心工作，積極開展創優競賽活動。
3、積極抓活動建設，豐富黨建工作的內涵。
今天，我們從教師們敬業奉獻的工作中，從學生勤奮努力的學習中看到了黨支部的工作成效，明天，我們將繼續貫徹上級黨委的指示精神，為學校教育事業的發展，為辦人民滿意的教育，繼續發揮支部政治核心和堡壘作用，執政為民，立黨為公，做出我們新的更大的貢獻。
堅持黨建引領，促進學校發展(9)
創建黨建特色品牌，促進學校健康發展作者：劉立斌來源：《教育家》2019年第34期
????????近年來，首都師范大學附屬紅螺寺中學高度重視學校黨建工作，持續開展黨建特色品牌創建活動，充分發揮了學校黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動了學校各項事業健康發展。
????????思想引領，凝聚學校發展的強大動力
????????始建于1949年的紅螺寺中學，原為師范學校，于1999年轉為普通高中，2012年成為首師大附屬共同體成員校。學校早期建在素有“千年古剎”之稱的紅螺寺內，深受師范教育和“紅螺文化”的影響，形成了“學為人師，行為世范”、揚善和諧、執著奉獻、艱苦奮斗、勤學向上的良好風氣，歷經多年，傳承至今。
????????王萬仁老師（現已去世）是全國敬業奉獻模范候選人、北京市先進教育工作者，曾在紅螺寺中學從教多年，先后捐款90余萬元設立“紅螺學子獎學金”和“紅螺園丁獎”，贏得廣大師生和社會各界的高度贊譽。“萬仁精神”的實質就是對教育事業的無比忠誠、對本職工作的無私奉獻、對廣大師生的無限熱愛，“萬般仁心，向善利他”。
????????近年來，學校黨組織明確提出傳承“紅螺文化”、弘揚“萬仁精神”的要求。去年，在有關專家的指導下，經過集體研究，將二者統稱為“紅螺萬仁行”，作為學校黨建工作的特色品牌。
????????行為示范，發揮黨員的先鋒模范作用
????????“黨員導師制”大顯身手。每位黨員教師聯系2—3名學困生、雙困生或內高生，在思想、學業、生活、心理和生涯指導等方面進行全面幫扶和引領。這是紅螺寺中學黨建工作最早形成的工作亮點，由學校黨總支首創，堅持多年并不斷完善。
????????“分層教學”探索勇挑重擔。2014年8月，紅螺寺中學在北京市懷柔區率先開展走班“分層教學”課改實驗。經過學校黨組織和校委會研究、發動，高二黨支部勇挑重擔，支部書記蘇敏、支委段麗紅和雷學軍帶領支部黨員同志挺身而出，主動承擔起分層教學任務，充分發揮了黨員的先鋒模范作用。
堅持黨建引領，促進學校發展(10)
以特色校園文化為引領,促進學校內涵發展
作者：韓谷海
來源：《新課程·小學》2011年第08期
????????學校通過不斷深化新基礎教育推廣性研究和“藝術”拓展型課程的研究來優化管理機制，培養師資隊伍，豐富辦學內涵，提升辦學水平，為社會提供優質教育服務。深入拓展藝術教育特色，促進學生德智體美和諧發展，全面推進素質教育。
????????一、利用藝術資源，開展德育工作特色化的實踐活動
????????學校以藝術教學活動為載體，通過各個階段的學習、訓練與表演，不斷提升學生對民族藝術的熱愛與欣賞能力，增強民族精神與民族自豪感，不斷提升學生的感知與體驗，不斷培養學生的團隊合作品質與人際溝通能力，不斷培養學生高尚的生活情操和生活習慣，從而塑造學生具有健全的人格，使學生的藝術能力與人文素養整合發展。
????????第一，在活動中提高道德認知水平。學校每年舉行校園文化節、藝術節、文藝夏令營等，充分利用藝術教育特色優勢，讓學生根據行為規范四十條和“七不規范”，編成文藝演唱材料，排成小品節目，在校內外進行宣傳，發揮了學生自我宣傳、自我教育的作用，提高學生道德認知水平和道德實踐能力。
????????第二，在活動中養成良好行為習慣。道德行為必須在實踐活動中得到體現，也只有在活動中經過反復鍛煉和鞏固，才能使道德行為成為自然的穩定的行為習慣。學校根據學生的年齡特點，盡力為學生設計豐富多彩的藝術實踐活動，在活動中規范學生的行為。
????????第三，在活動中陶冶高尚情操。學校在抓好揚州市級課題《以藝術教育為突破口，構建特色校園文化》的研究基礎上，組織學生參與社區文化活動，培養學生服務社會的意識和社會實踐能力。每年組織書法組學生寫春聯，由校藝術團學生邊唱邊跳、敲鑼打鼓將春聯送到烈軍屬和農民家里；組織學生到敬老院大掃除，進行表演，為孤老服務；參加市舉行的各種會演，學校把創作排演過程作為對學生進行革命人道主義教育的育人過程。師生自己創作的節目，多次榮獲了市一等獎，還培養了學生關心他人，樂于助人的良好社會公德。
堅持黨建引領，促進學校發展(11)
以教育科研為引領，促學校內涵發展
新曹小學 王芳
一流的名校，靠的是一流的師資、一流的學生和一流的管理，而不是一流的校園。學校不是因為大而強，我們的學校雖然小，又地處偏僻的農村，但我們同樣可以大有作為，為此，我們確立了“修煉內涵，提升理念，打造精致校園”的辦學宗旨。由“優化內部管理，向管理要形象，向管理要質量，向管理要效益”到“優化內涵，打造精品”，逐步完成從制度化、民主化到人性化管理三部曲。學校連續5年被東臺市人民政府表彰為“文明單位”。我校先后被上級教育主管部門評為“綜合發展先進學校”， “教育現代化創建工作”先進單位、“教育教學管理水平示范校”和鹽城市和諧校園稱號。
近年來，我們始終以提高質量求生存，以教育創新求發展，確定了“科研興校、科研促教、科研育才”的科研內涵發展工作目標，讓課題引領課程改革，扎扎實實開展教育研究，使教育科研與教育實踐產生良性互動，推動了學校各方面工作的有序發展，最終促進學校實現內涵發展。
一、聚焦課堂教學，提升有效課堂質量
學校中心工作是教學，教學的中心環節在課堂，課堂是推進課程改革、提高教育質量的樞紐。我們學校聚焦課堂教學，變革教師的教學方式，變革學生的學習方式，優化課堂教學過程，提高課堂教學質量。
1、堅守課堂，提高課程凝聚力
課程實施過程就是教學工作過程，課程最終要通過課堂教學得以實現。課程改革的攻堅戰在課堂，文本課程轉化為實施課程的落腳點在課堂，教育理念轉換成教學現場的關注點也在課堂。因此在我們新曹小學這個群體中，無論是中層干部還是一線教師，他們都堅守課堂，扎根講臺，大家以我是一名教師為榮。可以說人人都是一個標桿，人人都是一面旗幟。
根據學校實際和自身特點，引領教師實現教學方式的轉變，提高課堂教學效益。這不僅有利于了解一線教師“教”的取向，也關注了學生“學”的實際，并掌握學科課程實施過程。另外，我們重視以課堂為軸心調研和診斷體系的構建，對照《東臺市中小學課堂有效教學基本要求》以發展性評價為依托, 尋求不同評價模式的最佳融合點, 形成合力優勢, 推進有效教學，既保持教師和學生對教學績效的壓力, 又保證教師和學生的內在動力, 促進師生和諧發展。
2、規范課堂，提高課程管理力
落實教學常規是學校教學管理實現規范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教學質量的重要舉措。隨著全市課程改革的深化，我校強化教學常規管理的系統性，積極倡導優質課堂，關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的培養。實現教學基本環節的連貫和暢通，以優質課堂要素為抓手，以教學常規管理系統為平臺，以倡導教師教學的個性化為特征，加強教學過程的全面、全程、全員管理，貫徹落實教學常規，不斷總結課堂教學經驗，研究和分析主要問題與矛盾。進一步統籌備課、上課、作業、輔導與檢測等環節的教學要求，統籌課內與課外有效結合，統籌各學科和能力的質量鏈接。建立全天候、全覆蓋的教學行政、業務管理人員聽課、評課制度，讓監控貫穿教學管理始終，讓課堂處于教學監控之中，切實提高教師實施新課程的能力。
3.研究課堂，提高課程創新力
學校加強課堂教學研究，提高研究的輻射作用，凸顯課程與教學的切合性，堅持課程與教學以學生發展為本，適應學生認知規律和身心發展規律，構建快樂、活躍的人文課堂。我校切合實際開發校本教材《濕地采風》，并利用50米文化長廊展現我地人文、歷史、風俗以及生態建設的情況，濃郁的文化氛圍，使人受到鼓舞，得到力量，陶冶情操，提升了校園文化品位。
另外，針對我校地理位置偏僻，生源特殊的情況，我們努力探索小班化的研究，突顯課程與教學的發展性，班班配備多媒體設備，努力創設條件提高學生的參與度，構建多元互動的新型課堂，讓農村的孩子享受優質的教育資源，戶不出村的孩子享受著城里的教育。我校學生思維品質、學習能力、實踐能力和創新能力有了不斷提高。我校連續2年參加江蘇省教育廳主辦的“小書蟲雙語杯”獲優秀組織獎，2011年參加東臺市暑期學生征文獲組織獎。參加東臺市詩文誦讀活動多次獲一、二等獎。
二、聚焦校本教研，培育學校特色
學校要想進一步發展，必須在提高辦學質量和辦學效益的同時，培育辦學特色，彰顯學校文化內涵的。我校領導帶領教師搞課題，在工作中研究，在研究中工作，用新的辦學理念和方法來引領教師、管理教師、管理教學，形成特點鮮明的辦學特色。
1.開展校本教研，提升教師幸福指數
教師不僅是教育教學者，也是研究者，把教學與研究融為一體，形成了教師職業新的工作與生活方式，教育并研究著，痛苦并快樂著。教師深刻理解校本教研的豐富內涵，養成反思的習慣，成為主動的研究者，以研究者的目光審視、分析和解決自己教學中遇到的實際問題。我們一貫要求教師要努力做到 “五個一”：就是承擔或參與一個課題、進行一項研究，積累一套資料，寫好一篇論文，上好一堂課。學校涌現出一批愛學習、有思想的新生代教師，他們的論文、隨筆頻頻見諸于各級各類報刊雜志。劉蕓老師參加師陶杯論文競賽獲一等獎，王芳、周正平校長的教育管理經驗先后在上交流。丁小平、練興鳳老師的論文多次在各級各類報刊雜志上發表。學校先后承擔鹽城市教育學會3項課題研究，課題的研究，加強學校間合作與研討，通過互助共同提高，促進我校教師專業化發展水平的提高。
2.開展校本教研，細耕環節管理
抓好教學常規是提高教學質量基本保障，我們對教師備課、上課、作業布置與批改、學生個別輔導、學習評價等各個環節都提出了明確的具體的要求。抓“基本要求”，關鍵在于“認真”兩字，尤其對青年教師的培養，更要突出嚴格要求，培養扎實的基本功，養成嚴謹的工作作風。我校在教學過程管理上的一條基本經驗就是：“功夫花在備課上，效益出在課堂上，本領出在作業上，奇跡出在個別輔導上”。
具體我們做到三統一：統一教學計劃的管理，使學生學有目標，學有計劃，避免了學習的盲目性，便于教師與學生形成教與學的合力；統一集體備課，通過備課組的共同勞動，使每一位教師明確教學計劃、內容把握、作業設計、練習要求、輔導內容等常規的可操作的標準。在集體備課的基礎上，要對教師二次備課提出具體要求，要求每位教師的每一篇教案中，既要有自己的見解，又要能體現集體的智慧；統一學生的作業，在作業管理上，形成了“三個凡是”經驗：凡是要求學生做的，教師必須先做一遍；凡是學生做的作業，教師必須批改；凡是學生做錯的，必須督促訂正與修改。
3.建構教科研制度體系，引領學校內涵發展
為加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，我校制定了教育科研管理制度、教科研獎懲制度等有關科研工作的管理制度，同時輔之以教科研工作的每月例會制度，每月集中學習的理論學習研討交流制度，學校主管領導定期與教師交流、溝通、指導教科研工作的監管制度，適時舉辦學術報告會、經驗交流會，及時推廣成功的經驗和成果的推廣制度，對立項課題的研究及教科研論文、優秀成果給予表彰的獎勵，以剛性的管理保障科研工作的順利開展。通過一系列制度的實施，學校科研工作逐步向科學化、規范化發展。
完善教科研機制，制定符合校情的校本教科研制度和切實可行的實施方案，形成以“研”促教的氛圍。學校指導教研組創設互助合作的平臺，以學校3個課題研究為抓手，積極開展教學設計、案例評析、說課交流、教學比武、課件制作、教師基本功比賽等活動,建立和完善學習、反思、合作、引領的教科研制度，提高教師的教育行動研究、敘事研究和案例研究能力，為教師進行教學研究提供更為廣闊的空間。
三 、給力教師專業發展，為學校可持續發展蓄勢
厚積才能薄發，學校的發展離不開教師的發展，我們堅信，只有教師走專業化發展的道路，學校才能可持續發展。
1.讓學習成為一種常態
在我校教師的學習成為一種常態，學習內化為教師的自覺行為.我們倡導所有的青年教師每學期讀2本教育專著，持之以恒地每周撰寫一篇讀書筆記，每天中午教師放棄休息時間練習毛筆字和鋼筆字，每月進行一次全員出題、解題能力的訓練，每月進行一次優秀教案的撰寫和教育沙龍活動，每學期進行人人過關課、公開課。磨練造就了一批師德高尚、業務精良、數量充足、結構合理、學科配套的骨干教師隊伍。我校青年教師參加東臺市教師會課活動或基本功比賽，均名列全市前茅。
2搭建平臺，引領教師專業發展
我校積極探索培養人才的新路子：“搭建平臺鍛煉隊伍，研究實踐培養隊伍，典型示范引領隊伍，健全機制發展隊伍，人文關懷凝聚隊伍”，為不同層次的教師制訂不同的培養目標。在我校只要是有利于教師專業發展的，學校一律大開綠燈，學校公用經費再緊張，教師外出學習、進修、培訓從不打折扣。學校免費給教師訂閱教育期刊，給優秀教師贈送教育名著，在我們學校教師群體中沒有利益的爭斗，崇尚的是誰的書讀的多。教師個人發展的內驅力、自信心和堅持力明顯增強。
一路走來，汗水和成就相伴,學校的發展取得了可喜的變化，一切受益于我們扎根于東臺教育這片肥沃的土壤，得益于我們新曹人奉行“科研興校，質量為本”的理念不動搖，歸功于新曹小學有一群扎實工作、奮發有為的團體。
堅持黨建引領，促進學校發展(12)
堅持黨建引領 助推醫院發展
文/湖州市中心醫院 徐群妹
【摘 要】【摘要】隨著我國社會的迅速發展和人們生活水平的不斷提高，人們對醫療服務方面的要求也越來越高，作為保障人民生命健康的醫院責任越來越重。新形勢下，加強醫院黨建工作是醫院建設發展的政治保障和強大動力，對提升醫院核心競爭力，推動醫院又快又好發展有著重要作用。為此，以黨建工作統領醫院建設方向，堅持以堡壘帶領攻堅、以模范引領風尚、以創建統領全局，最大限度地滿足社會對醫療衛生服務的需求，引領醫院發展邁上新的臺階，推進醫院穩步實現發展和轉型跨越有著十分重要的意義。
【期刊名稱】《辦公室業務》
【年(卷),期】2019(000)014
【總頁數】2
【關鍵詞】【關鍵詞】黨建；引領；醫院；發展
在當今醫療改革的大潮中，如何結合醫院管理和醫療業務工作，充分發揮黨組織的政治核心和監督保證作用，黨支部的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，保障醫療衛生體制改革的順利進行，進一步促進醫院協調發展，是醫院黨建工作的重中之重，是值得我們黨務工作者深入研究和探討的重要課題。下面筆者結合本院實際，談談堅持黨建工作助力促進醫院全面建設的做法和成效，希望能對廣大同行有一定的啟發和參考作用。
一、強根基，組織建設規范化
一是抓班子。強化班子自身組織建設，真正擔當起引領醫院全面建設和發展的重任。進一步健全集體領導和分工負責相結合的制度，根據班子成員變動情況，及時對班子成員進行合理分工；加強政治理論和管理知識學習，進一步提高班子自身素質；按要求召開領導班子民主生活會，開展批評與自我批評；凡重大事項集體討論研究決定，日常事務，各司其職。
二是促規范。院黨委、各支部堅持落實“三會一課”，結合“學習型醫院”創建，對黨員參加組織生活、學習教育、民主評議等情況實行量化考核和目標管理，與優秀黨員評定、年度評優評先掛鉤。設置黨員活動室、黨建+遠程醫療互動室，獨立設置離退休支部及離退休活動室，便于開展組織生活。同時嚴格按照黨員標準，認真做好在臨床一線和高學歷群體中發展黨員工作。進一步規范發展黨員票決制、公示制、預審制等各項制度，拓寬發展黨員的視野和渠道，提高新黨員的質量，確保黨員隊伍的純潔性，增強戰斗堡壘作用。
堅持黨建引領，促進學校發展(13)
以黨建為抓手 著力促進學校新發展
作者：周德良 廖金榮
來源：《江西教育A》2017年第05期
????????學校黨建工作必須有利于促進學校各方面工作的開展。為此，學校的黨建工作中要找準點，定好位，把黨建工作和學校工作有機融合、高效統一，切實做到以黨建促進學校發展，在學校發展中落實黨建工作。
????????一、創新“五個三”工作法，找準切入點，促進黨建工作與教育教學工作的高度融合
????????一是堅持“三亮”，增強黨員的服務意識。設立黨員示范崗位牌，黨員公示欄，學校在職黨員都亮出黨員身份、服務承諾和業績，自覺接受群眾監督，增強黨員的身份意識和服務意識。
????????二是堅持“三學”，夯實黨員服務根基。堅持每周五定時組織中心組學習，堅持每半個月組織一次支部學習或年級組學習，堅持每個月召開大會學習。在學習中堅持政治學習與業務學習相結合、微學習與集中學習相結合，做到形式多樣，內容充實。還組建了黨員微信群，每天向黨員群發相關文章，供廣大黨員閱讀學習。
????????三是堅持“三比”，提高黨員服務能力。積極組織、鼓勵黨員教師參加業績“三比”活動，即青年教師匯報課、骨干教師示范課、黨員教師比武課，要求黨員教師爭做習總書記提出的“四有”教師。
????????四是堅持“三進”，搭建黨員服務平臺。組織黨員進課堂、進班級、進家庭，服務教育教學、服務師生、服務學生家庭。開展結對幫扶活動，幫助學生健康成長。每個黨員定向幫扶一至兩個困難學生。每學年可以組織黨員干部、教師進行家訪，從而密切家校聯系。同時，組建黨員和團員志愿者隊伍，開展“老阿姨社區志愿行”等活動，積極參與城市創建相關的疏導交通、文明倡導、環保綠絲帶等活動。
????????五是堅持“三評”，激活黨員服務驅動機制。為激發活力，學校為每個黨員設立了黨員管理手冊，建立臺賬，將每個黨員參加組織活動、學習、工作情況逐一登記，將平時考核和年終考核相結合，并通過黨員自評、學生和教師代表評、支部自評和黨委評三個環節對黨員進行嚴格考評，以提高考評效果，激活評價驅動機制。
堅持黨建引領，促進學校發展(14)
弘揚學校文化 促進學校發展
——參觀青島實驗中學心得體會
11月4日，在鎮教委的組織下，我們小學校長和西崗中學的領導一塊赴青島市實驗中學參觀學習。我們參觀了該校的學校文化，聆聽了馬林校長的報告，深刻領會到學校堅持“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學理念和“厚德博學、廣雅和諧、務本求實、志存高遠”的學校精神，親身感悟到“人本立校、快樂育才”的辦學特色，親身體驗到”玩在育才”“高質量、輕負擔”的辦學追求，找到了成功學校的成功之路。青島市實驗中學成功的關鍵是學校文化，特色也是學校文化，具體體現在以下幾外方面。
??一、提煉理念文化：把握體系核心，引領科學發展
??多年來，實驗中學堅持繼承性、時代性、前瞻性的統一，充分調動全校教職工的智慧和熱情，集思廣益、總結借鑒、概括提煉、完善升華，逐步形成了學校先進的理念文化。學校始終堅持了“為學生一生奠基，為民族未來負責”辦學宗旨，在教育教學中，以學生的全面、和諧發展為本，對學生的一生負責。這一理念已經體現為全體干部教師的教育思想和教育行為，貫穿在學校教育教學和管理的每一個環節之中，成為學校文化的基石。
??學校理念文化應當具有高尚的價值取向，成為干部教師共同愿景構建的核心和實施的動力。2006年，學校組織干部教師全員參與，上上下下幾經討論、反復提煉，確定了十六個字的學校精神：即“厚德博學，廣雅和諧，務本求實，志存高遠”。學校精神具有獨特的內涵和鮮明的特點，從本質上來看，厚德博學是育才人內在素質的具體體現，廣雅和諧是育才人團隊精神的真實寫照，務本求實是育才人做事做人的基本準則，志存高遠是干部都超越自我的不竭動力。學校精神是對學校發展歷程的總結，是對學校干部教師群體風采的概括，更是學校干部教師對自己，對學校未來發展的期許。
??全體干部教師以學校精神為核心，積極構建共同的人生、價值觀和教育、教學觀，構建了探索具有學校特色的素質教育之路的共同愿景，形成了明晰的奮斗目標和工作思路。即：明確全面貫徹國家教育方針，全面推進素質教育實施，全面落實學校辦學宗旨，全面提高教育教學質量的辦學方向；落實堅持推進學校文化建設，堅持推進教師隊伍建設，堅持全面實施素質教育，堅持全面深化課程改革，加強管理體制建設，加強德育體系建設，加強教研科研建設，加強辦學環境建設的發展措施。努力把育才中學建設成為全國知名、省內一流、島城示范的品牌初中學校。
??二、積淀教師文化：倡導廣雅風氣，夯實發展基礎
??學校大力提倡“傳道須有道，授業應敬業，解惑先無惑”的風尚，不斷提高廣大教師師德水平、教育觀念和專業能力。學校在全體干部教工中大力提倡“崇德、敬業、樂群、好學”的風尚，崇德，就是要不斷提高自身修養的水平；敬業，就是要對自己的事業有一種虔誠感；樂群，就是要樂于合作，善于合作；好學，就是要熱愛學習，終身學習。近年來，在全校開展了向全國模范教師、省優秀共產黨員、學校校政治教研組組長李殿毅同志學習系列活動，學習他潛心研究做學生信服的良師、傾注愛心做學生敬佩的益友、不逐榮華但求無愧事業和人生的可貴精神。
積極實施名師培養工程—“金穗行動 ”和青年教師培養工程—“沃土行動”，建立了名師工作室和青年教師成長團隊，促進了全體教師的全面成長。??
??三、培育學生文化：開拓多元空間，實施素質教育
? 實驗中學的教育目標是“培養能在當代社會中實現主動、健康、快樂發展的一代新人”，突出了主動發展、健康發展和快樂發展這三個維度。為達成這一目標，在培育學生文化過程中，學校堅持以學生發展為本，發揮學生的自主性。多年來，學校倡導“自我教育主題化”、“自我教育生活化”、“自我教育多樣化”、“自我教育經常化”的“四化建設”活動。全面落實《實驗初級中學學生標準》，深入開展“微微塵”育才志愿者活動，繼續深化節約教育和誠信教育，倡導建設文明校園，構建學校的主流學生文化。深化實施讀書能力、實驗能力和創新能力培養工程，開展學生領導力培養的探索，探索創新人才培養模式。近年來，實驗中學的學生社團也茁壯成長，各類社團已達20多個，真正成為“豐富初中生活”的組織。
??學校文化建設要取得實效，必須從學生的個性特征出發，尊重并發揚他們的長處，挖掘并發展他們的潛能，形成學校豐富多彩的文化萬花筒。學校關心學生的特長發展，豐富學生的課外生活，鼓勵學生參加各類社團活動并取得了優異成績，學校還成立了舞蹈隊、合唱團、書畫社、美術組等，使學生在欣賞和享受藝術之美的過程中，人格素養得到了提升，活動能力得到了培養。
??為保證學生身心健康，學校結合自身特點，積極有效的開展校園陽光健身活動，組織豐富多彩的大課間活動。為學生編排了武術操和韻律操，堅持組織學生每天“跑大壩”。學校從實際出發，成立了田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、游泳隊等多個訓練隊，探索了體育特長生訓練、管理、評價和獎勵有效辦法，為國家培養了大批優秀體育人才。2007年成立的學校國際象棋俱樂部，連續4屆獲得全國少年國際象棋比賽冠軍，多次代表國家少年隊參加國際賽事。
四、構建課程文化：優化課程結構，突出教學特色
十年來，實驗中學緊緊抓住課程改革這一契機，促進現行的選修課和活動課不斷向系統化、規范化、個性化的校本課程發展，積極建設課程文化。學校在面向全體、開足開齊國家和地方課程的基礎上，形成了具有基礎性、開放性、實用性、多樣性的校本課程體系。“研究性學習課題研究”、“心海導航”、“泥火傳情”三門課程每周一節、連續幾年的開設，日漸成熟，形成特色。校本教材已由人民日報出版社出版。“開放實驗”和“國際象棋”兩門新設課程已經完成教材編寫，試點推行。
??2006年以來，學校又增設了校本課程系列選修模塊，采取“選修課走班制”方式，每周二下午在初一、初二級部全面開設。開學初列出“校本課程菜單”，學生自主選擇菜單上的課程。每個年級有近20門課程：如：天文觀測、中國旅游、陶藝制作、動感英語、網頁制作、口語與交際、奧運和帆船等課程等，使每一個同學都能自主參加一個固定的校本課程學習。這種具有育才特色的“大活動課”，為學生創造出各得其所的發展空間，在教育界內外都產生了良好影響。
??在教學中，學校努力構建以“快樂、平等、尊重、寬容、批判”為特征的課堂文化。學校積極探索“輕負高效”課堂教學的有效途徑，開展“有效教學”、“高效課堂”研究，鼓勵教師形成富有個性的教學模式，創設積極主動的課堂氛圍，極大的調動了學生的學習積極性，激發了學生的內在潛力。“滿意的升學率是素質教育的結果而不是片面追求的結果”已經成為學校每一位教師的的共識。實驗中學“輕負高效”教學特色的探索，得到了社會各界的充分肯定。多年來，學校堅持“讓孩子們像孩子一樣的快樂生活”的信念，為學生個性發展、身心健康提供了環境，已經形成了“玩在育才”的教育品牌。
??五、探索管理文化：強調人本理念，落實民主管理
??管理本身是一種文化，管理思想和模式根植于文化之中。多年來，實驗中學形成了一整套細致有效的管理制度和流程。但在學校管理文化建設中，更強調和突出人本管理這一核心理念。加強“情感”管理，強調“以人為本”。實驗中學的管理基本理念是12個字：“知民情，順民意，聚民心，用民智”。知民情，就是暢通干群交流渠道，深入教育教學一線，把握一線動態，了解教師需求；用民智，就是堅持民主決策，發揮教代會和工會和校務委員會在民主管理中的作用，從群眾中來，到群眾中去；聚民心，就是用學校愿景提升文化、凝聚隊伍、鼓舞干勁、促進發展；順民意，就是堅持人本理念，真誠的尊重、信任、關心、愛護教師，為教師快樂工作、充分發展營造和諧的氛圍。我們努力營造和諧寬松的人際關系，嘗試實行“不治而治”，達到管理的更高境界。???
??六、營造校園文化：師生安學樂教，社會關心支持
??校園文化不能等同于學校文化，它應當是學校文化的一個重要的有機組成部分。校園文化主要包含學校辦學環境的建設，包括內環境和外環境、軟環境和硬環境。
??從內部來看，首要的是營造一種向上的、和諧的、人文的、寬松的氛圍。硬環境我們也在積極創造，我們要把每一寸空間都拾掇得像家一樣漂亮，給老師們創造一種“安學樂教”的環境，讓他們在這里學習、工作都感到很幸福，感到學校真正像一個家一樣溫暖。全校教師對學校的關懷銘記在心，調動了內在的工作主動性。
??多年來，學校高度重視環境育人。學校大門口豎立著三個獎牌欄，60面獎牌閃閃發光，提醒師生珍惜榮譽，為校爭光；教學樓一樓環廊十幾塊大理石牌，鐫刻著歷屆校友對母校的感恩；大平臺栽著六棵桂花，祝愿每個孩子都有一個美好的前程。在校園文化建設中，注重貼近師生、發揮實效。走廊上有名師、名生的專題版面，有學校教師的格言；教學樓各樓層按級部或功能確定了不同的文化主題。學校還把校園一處亂石叢生的角落，改造成了“生態園”。總之，要努力讓學校的每一面墻壁都說話，每一個角落都美化。
任何一所學校辦學離不開周邊社區，也離不開家長的支持，為了實施素質教育，應該為孩子們營造出一片更廣闊的天地。學校堅持三個合力的指導思想，積極構建學校和家庭之間的順暢的聯系渠道，加強了與教育內外部的溝通合作。加強家長委員會和家長學校建設，鼓勵家長參與學校管理，充分發揮家長正能量。多年來，學校校通過多種途徑和方式與國內外友好學校加強聯系，密切與他們的溝通交流。
在育才中學的校長馬林看來，一名“魅力校長”應該具備三方面的條件：第一，校長應該有他的思想和作為，這樣才能讓老師們“服”你；第二，校長應該真心去關愛每一個老師，這樣才會讓老師們“愛”你；第三，校長應該處事公正，不徇私情，這樣才能讓老師們“敬”你。
這次外出學習，時間雖短，但收獲頗豐。今后，我們將汲取青島實驗中學的典型經驗，結合我校實際，努力建設我們的學校文化，積極創建品牌學校，培育優質人才，促進教師、學生、學校共同發展。
西崗鎮南荒小學
王維興
2018年11月
