案例是人們在生產和生活中經歷的典型而有意義的事件陳述。 以下是為大家整理的關于初中英語教學案例分析的文章7篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 初中英語教學案例分析
英語課堂實施任務型教學，是從新課程改革的目的出發，突出“以人為本”的思想，突出英語這門學科的實踐性和體驗性原則，著眼于學生綜合運用英語語言能力的培養，以任務型活動為主要教學途徑，讓學生積極“動”起來，讓英語課堂“活”起來，從而進一步提高英語課堂教學效果，提升學生學習英語的質量。使教學效果最優化
1．話題。
本課選取的是新目標（八年級上冊）UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLPLAYER展開討論的。
2．語言點。
“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？/I’mgoingtobe…”
“Howareyougoingtodothat？I’mgoingto…”
3．目標。
引導學生根據圖片領會所要談論的職業話題，啟發學生的思維。
掌握談論此類話題的基本句式、詞匯。
使學生了解關于一些職業的名稱如何用英文表達。
Step1
Lead-invocabularyteaching
Showsomepicturesoffamouspersons.
教學思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。活動內容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學生的知識面。
Step2
Talkabout“Howareyougoingtodoifyouwanttobe…？”Forexample,“IwanttobeanEnglishteacher,andI’mgoingtostudyEnglishveryhard.”
Listentothetapeandmatchtheitemsbelow.
教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據聽到的錄音材料內容連線，鍛煉和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。促進學生積極參與語言交流活動，啟發想像力和創造性思維，有利于發揮學生的主體性作用。每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。
Step3
Askstudentstoworkinpairs.Then,getsomepairstoacttheirconversationsout.
教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養孩子細心做事的習慣。在活動中學習知識，培養人際交往、思考、決策和應變能力，有利于學生的全面發展。
Step4
First,letstudentslistenandfinishthelisteningtask.Second,askastudenttomakeareporttochecktheiranswers.Finally,listenagainandrepeatthetape.
教學思路：做聽力的訓練，不僅培養了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現，從而加以鞏固，實質上是變換語言輸入的形式。
反思及體會：
“任務型”課堂教學的主要目的是讓學生不僅在運用中學（learningbyusing），而且為了運用而學（learningforusing），它直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，從而培養學生運用英語的能力。教師在設計“任務型”教學活動時，所設計的活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，以及提高實際語言運用能力，活動還應和其他學科間相互滲透和聯系，發展思維能力、想象力、協作和創新精神等綜合素質。另外活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。進一步加深印象和提高興趣。
任務的設計要從學生的實際出發，基于學生的認知水平，貼近學生的日常生活。設計程序具體如下：1.分析教學內容，在把握教學的知識性目的的同時，應明確教學內容的運用性目的。2.從教材提供的任務建議中選擇適合的任務，并設計出具體的運用任務。3.檢查任務是否符合真實任務的基本要求，并根據教學內容、教學條件、教學者（教師和學生）等因素對任務進行適當的修改和調整，使之更符合教學要求。
第2篇: 初中英語教學案例分析
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案例設想：
如何激發和培養學生學習英語的興趣，如何培養學生實際運用語言的能力，讓學生大膽的開口說英語，是我在新課改下需要認真思考的問題。我認為，在課堂教學環境中，采用新式喜歡的方式，如做游戲、唱歌、朗讀歌謠、講故事、自編自演課本劇等，能激發和培養學生學習英語的興趣。尤其是根據學生的心理特點，創設一種貼近真實生活的交際情境，更能激發起學生參與的興趣。要使每個學生都有參與和交流的機會，教師就必須給學生創設豐富的、有趣的、貼近真實生活的交流情境。在交流活動中，學生主動運用英語的意識和英語的口語能力都得到了提升。
案例描述：
我依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性設計了一次“圣誕聚會”活動。我以孩子們喜愛的圣誕老人的形象背著一袋禮物出場了。我把向孩子們祝賀圣誕快樂作為開場白，孩子們樂壞了，緊張的氣氛一下子活躍起來，歡呼雀躍地響我表示祝賀。這個開場白拉近了我和孩子們的距離，我們不再是師生關系，而是圣誕老人與孩子們的關系。我用英語說：“Ihavemanypresentsforyou.Theyareprettyandspecial.DoyouwanttoknowwhatpresentsIhave?”孩子們異口同聲答:”Yes”.孩子們很想知道圣誕老人帶來了什么禮物，可是要猜出謎底才能知道是什么禮物。其中第7個迷語尤為精彩。我說：“There’sasofttoy.It’swearingtheredandwhitehat.ItcansayEnglish.Itlookslikeme.Whatisit?”孩子們爭先恐后猜謎底，玩具圣誕老人問：”Whatisitsaying?”這個孩子答道：“Ho,Ho,Ho,MerryChristmas!”我用贊許的口吻說句”That’sgreat”并贈給她一個禮品。孩子的臉上洋溢著成功的喜悅。當謎底一個個被孩子們猜出時，我抓住契機用謎底訓練孩子們句型，“What’sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit?…”這樣的教學設計不僅復習了舊知識，還拓展了新知識，如“Christmasgifts,amusicbox,aChristmassock,ajinglebell,aChristmasgiftsstick,aBarbiedoll”等詞匯，還有“Itlooklike…”等句型。當我和孩子們同歌共舞時，我們再次進行了對話。“Whatarewedoing?”“Wearesinginganddancing。”“Dowehaveagoodtime?”“Yes,wedo.”這樣，又落實了“現在進行時”的教學內容。接下來的“圣誕聚會”更是將課堂教學活動推向了高潮。在“圣誕聚會”活動中創設出不同的情景，每個孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力較強的孩子擔當了情景中的重要角色，學習暫時有困難的孩子擔當配角。孩子們創設的情景有：圣誕節去超市購物的情境、圣誕老人給孩子們送去各自喜愛的禮物等情境。孩子們在自己設計的情境中盡情展示了才華，爭當學習的小主人，享受到了成功的快樂。
課后隨想
這節課的成功得益于英語課程標準中“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們的學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神”這一新的教學理念。在課堂上我因勢利導，充分利用每個活動內容落實雙基教學，使學生們不但在“圣誕聚會”活動中復習了教材上的舊知識，還拓展了教材以外的新知識。“兩兩對話”、“小組自編自演英語話劇”這些活動形式為孩子們搭建了展示才華的大平臺。人人說英語，個個參與表演，充分展示了孩子們的組織能力和合作意識。在以上的活動中孩子們的雙基得到了落實，英語口語得到了發展，綜合語言運用能力得到了提高，體驗到了快樂感和成功感。同時，我享受到了一個策劃者、參與者、欣賞者的快樂。“圣誕聚會”活動使孩子們受到了多元信息的熏陶，實現了英語教學的多維目標，使原本枯燥無味的語言文字變得鮮活起來，提高了學生運用語言交際的潛能。孩子們在課堂上演出的作品，沒有經過任何人一絲一毫的雕琢，充分體現了孩子們的個人才華和集體的智慧。我又一次嘗到了用新的教學理念指導教學理念指導教學的甜頭。
對于孩子們自編自演的英語話劇中出現的有些錯誤，我采取了包容的態度，目的在于保護孩子們的積極性。
這節課還有一些不盡如人意和使我困惑的地方：⒈背景動畫的制作不太理想，以后要在背景動畫的制作上下功夫，讓信息技術能更好地為教學服務，盡量做到讓背景動畫既能輔助教學內容，又能烘托課堂氣氛。⒉怎樣才能正確對待孩子們作品中出現的錯誤，做到既能傳遞準確的信息，又能保護好孩子們的積極性？3.孩子在自編自演時，教師可以給他們多提供一些資料，好讓他們能夠更好的發揮，擴大他們的口語交際范圍，從而使教學有更高的效率
第3篇: 初中英語教學案例分析
初中英語寫作教學設計與案例分析
一.在日常的寫作教學中,我對學生進行了以下的寫作訓練
1、學會審題,列出寫作提綱;2、收集素材,組織語言;譴詞造句
3、對給出的材料進行擴寫和縮寫訓練;4、根據范文進行模仿寫作
5、對自己的文章和別人的文章進行修改.6、參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡;7、寫出或回復簡單的郵件;
二、人教版新目標八年級上冊英語
unit1.writealettertotellyourfriendhowtokeephealthy.寫作教案和反思.
step1:審清題意.
體裁:書信(書信的格式)
內容:有關保持健康做法的內容
重點:totellyourfriendhowtokeephealthy.
.這是向某人提出建議的書信文章,要求學生能針對keephealthy提出一些有效的建議.
step2:激發靈感,整理思路,組織素材.
將全部學生分成若干組(前后4人為一組)。讓學生去復習unit1sectiona的內容
和學習方法以及sectionb中的2a,2b和3a的學習難題和解決方法相關內容后去做調查完成表格一、二:
表格一:
lifestylenames
1.howoftendoyouexercise?
2.howoftendoyoueatvegetables?
3.howoftendoyoueatfruit?
4.howmanyhoursdoyousleepeverynight?
5.howoftendoyoudrinkmilk?
6.howoftendoyoueatjunkfood?
7.howoftendoyoudrinkcoffee?
表格二:problemsandadvice
problems:unhealthy
advice
1.shouldeatalotofvegetables
2.shouldeatalotoffruits
3.candrinkmilkeveryday
4.don’tdrinkcoffee
5.shouldn’teatjunkfood
6.exerciseeveryday
7.shouldhaveeighthours’sleep
8.don’tplaycomputergamesorwatchtvtoomuch
step3:規劃文章結構,起草文章,組織語言.
教師強調書信格式和文章結構;讓學生能以小組方式自己個人去寫初稿.
語言結構方式主要有:
1.闡述對方的學習上的問題.(書信的內容用一般現在式)
2.提出建議的句型結構:
whydon’tyou.......youcan........youshould........
ithinkyoucan......don’t……
3.提供范文讓學生模仿:(要求學生針對目前的現狀,提出相應的合理的建議)
dearlily,
iknowyouareunhappybecauseyouoftenfeeltiredinclass.ithinkyouareunhealthy.hereissomeadvicetoyou.maybetheseideascanhelpyou.firstyoushould_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
andibelievethisgoodlifestylecanhelpyoutogetgoodgrades.
yours,
jim
step4:譴詞造句,修改文章,正確使用標點符號和字母大小寫.
讓學生以小組的方式,對文章進行修改,對于學生在句子中出現的語法錯誤進行更正.注意對建議句型的運用和大小寫的問題.將修改后的文章進行潤色加工.將修改后的作文上交.
step5:教師評價,學生總結.
對學生作文中出現的一些好詞,好句和好的段落進行朗讀,并讓學生在小組中討論這些句子為什么好,好在什么地方,讓學生知道如何使自己的作文變得更好.教師對能正確使用相關連詞使結構更有條理順序的作文提出表揚,并對優秀的作業進行張貼,供其他學生學習,模仿.
教學反思：
1.用表格歸納的方法讓學生去收集整理素材,能使材料分類更有條理.
2.從本節寫作課可以看出，學生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學習基礎比較差的學生從審題到收集素材,再到寫作文提綱和起草作文階段都起到了一定的幫助和帶動作用.能讓基礎比較差的同學不放棄英語寫作,還能讓他們知道該寫什么,怎樣寫,什么樣的作文是好作文.
3對于小組中的其他成員來說,這樣的寫作模式能讓他們在共同的合作探究學習中對英語的基本句型和文章的結構布局,再到句子的潤色加工等方面都有不同的收獲.特別是在作文修改和佳作欣賞。
第4篇: 初中英語教學案例分析
英語課堂實施任務型教學，是從新課程改革的目的出發，突出“以人為本”的思想，突出英語這門學科的實踐性和體驗性原則，著眼于學生綜合運用英語語言能力的培養，以任務型活動為主要教學途徑，讓學生積極“動”起來，讓英語課堂“活”起來，從而進一步提高英語課堂教學效果，提升學生學習英語的質量。使教學效果最優化
一、 教材分析
1．話題。
本課選取的是新目標（八年級上冊）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展開討論的。
2．語言點。
“What are you going to be when you grow up？ / I’m going to be …”
“How are you going to do that？ I’m going to …”
3．目標。
引導學生根據圖片領會所要談論的職業話題，啟發學生的思維。
掌握談論此類話題的基本句式、詞匯。
使學生了解關于一些職業的名稱如何用英文表達。
Step 1
Lead-in vocabulary teaching
Show some pictures of famous persons.
教學思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。活動內容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學生的知識面。
Step2
Talk about “How are you going to do if you want to be …？” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”
Listen to the tape and match the items below.
教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據聽到的錄音材料內容連線，鍛煉和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。促進學生積極參與語言交流活動，啟發想像力和創造性思維，有利于發揮學生的主體性作用。 每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。
Step 3
Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.
教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養孩子細心做事的習慣。在活動中學習知識，培養人際交往、思考、決策和應變能力，有利于學生的全面發展。
Step 4
First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
教學思路：做聽力的訓練，不僅培養了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現，從而加以鞏固，實質上是變換語言輸入的形式。
反思及體會：
“任務型”課堂教學的主要目的是讓學生不僅在運用中學（learning by using），而且為了運用而學（learning for using），它直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，從而培養學生運用英語的能力。教師在設計“任務型”教學活動時，所設計的活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實 ，要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，以及提高實際語言運用能力，活動還應和其他學科間相互滲透和聯系，發展思維能力、想象力、協作和創新精神等綜合素質。另外活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。進一步加深印象和提高興趣。
任務的設計要從學生的實際出發，基于學生的認知水平，貼近學生的日常生活。設計程序具體如下：1. 分析教學內容，在把握教學的知識性目的的同時，應明確教學內容的運用性目的。2. 從教材提供的任務建議中選擇適合的任務，并設計出具體的運用任務。3. 檢查任務是否符合真實任務的基本要求，并根據教學內容、教學條件、教學者（教師和學生）等因素對任務進行適當的修改和調整，使之更符合教學要求。
第5篇: 初中英語教學案例分析
一、教學背景
教材：《新目標》七年級英語教材
內容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分內容
本課學習的內容是學習家庭成員(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并學會向他人介紹自己的家庭成員(thisismyfather.thisismyfather.thesearemyparents.thatismygrandfather.thatismygrandmother.thosearemygrandparents.)，情境刺激-英語教學案例分析。由于學生小學學習過家庭成員的英文單詞，所以筆者把重點用于教學生如何介紹自己的家庭成員，這一部分也正是學生感興趣的話題。
二、教學思路
1、暖場
在上課鈴聲響起之前，我準備了一個《thefamilysong》的flash給學生看，并要他們跟著學唱。通過音樂和圖像的輸入，吸引了學生的目光，激增了學生的熱情，激發了學生的興趣。
2、導入
在每節課上課前，我都會安排一個學生做三到五分鐘的dailyreport。那么在上這節課前一天，我要做報告的同學帶一張全家福照片，并在內容的最后加一段介紹她的全家福。這樣老師可以順其自然的借此導入今天的課題----thisismysister.
3、流程
教師通過展示一幅自己的全家福照片來逐個學習家庭成員的英文單詞，并學習句型。這樣的畫面讓學生也能想起自己的家人，把英文單詞和生活中的實物聯想到一塊。單詞的鞏固用小游戲來實現，如highvoiceandlowvoice和whoisthefastest?句型的練習用小組朗讀競賽的方式加強。
待學生熟練掌握之后，給學生展示一幅動畫片中《櫻桃小丸子》的全家福照片。由于這個年齡階段的學生對動畫片感興趣，而且櫻桃小丸子又是他們非常熟悉的動畫片，所以這樣的情境讓學生的興趣又再一次被激起，用句型介紹人物就更得心應手。
接著我讓學生進行pairwork的活動，用自帶的全家福照片向同學介紹自己的家庭成員，這個活動增加了學生對單詞和句子的熟練程度。
最后，創設一個情境，在情境中學生扮演不同的角色roleplay，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，有扮演爺爺的，等等，表演一個場景，上演一段小品，演繹一場舞臺劇，教案《情境刺激-英語教學案例分析》(http://www.unjs.com)。此情境的設計結合中學生現有的生活經驗，為學生提供相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，意在全體學生在角色扮演的過程中，充分展示自己感興趣的話題，并自主解決問題，同時積極用英語交流。通過情境的加入，學生能用所學單詞和句型介紹家人，而且對以前所學的問候語，確認物品及顏色等句型運用到生活中來。在這幾個環節中，學生充分展示自己的英語水平，使學生獲得成就感，形成交流能力，增強自信度。在這過程中老師給予學生積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅。
在本堂課的最后，學生通過做一些練習來加強鞏固所學。
三、教學反思
英語是一門工具----交流的工具。英語教學的目的主要是培養學生運用英語的能力。作為一名英語老師應該在課堂上不斷創設生活中喜聞樂見的情境，把所學所想運用于生活。這對于保持學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、好學、會學起著至關重要的作用。
在本課中我采用播放音樂和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境來學習單詞和句型，效果顯著。
在設置情境方面可以做一下嘗試。
1、設計多種多樣的活動，增加情境。
單一的活動是乏味的。即使是一個好的活動，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的熱情，教師要用不同的活動，使情境刺激不斷延續。比如說教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學生對單詞的印象。活動要常搞常新，精益求精。活動要有吸引力，引學生參與。
2、聯系實際，讓情境更貼近生活。
創設的情境應源于生活，高于生活。把課堂所學應用于生活，把生活中實例搬進講堂。學生感到英語的實用性，自然學起來干勁十足，可以組織學生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。
3、創造一個輕松愉快的學習氛圍，讓情境順利展開。
課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發揮。平時教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿，熱情高漲地教學，在課后也要與學生建立和諧融洽的師生關系，和學生打成一片，及時了解學生的動態，關注學生關注的新鮮事物。讓學生喜歡這個老師，喜歡上他的課，這樣老師開展起活動來就輕而易舉，學生學起來來情趣盎然。
情景教學法在英語教學方法中越來越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語教學人員要一直探討的話題。
第6篇: 初中英語教學案例分析
摘要：主要闡述了在農村初中英語教學中，如何創造有利于學生學習的心理狀態，形成積極的學習態度，課堂教學中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法，培養學生積極的學習心向，構建和諧的師生關系，整體提高英語教學效益，努力促進學生智商和情商的發展。
關鍵詞：主動學習;初中英語;英語教學
【案例片段】
思考的問題：課堂教學之中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值?筆者整理了日常英語教學中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學科的育人價值。
片段一：上課之前，我先讓學生聽一首英文歌曲：happybirthday!然后我就問：what’sthebestgiftyouhaveeverreceived?whendidyougetit?whogaveittoyou?
片段二：學生個個熱情高漲，發表自己的看法。請大家談談應該送什么禮物給自己的同學和朋友，慶祝生日，并相互評價，是否合理。
片段三：我布置的家庭作業，是學生回家以后，調查家里人的生日：whatshouldigetmyfather/mother?whatabout…whydon’tyou…
【教學反思】
關于生日禮物，大多數學生都很清楚，但是應該送什么禮物，多數學生沒有思考過這一問題，教師有意讓學生進行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物。
同時，布置調查身邊親人生日的作業，都是為了通過有效的引導，對學生進行教育，教會學生尊敬他人，關心他人的教育，把英語學科的思想性和人文性滲透在教學中，調動學生學習英語的積極性，讓學生在學習英語知識的同時，懂得做人的道理，并鼓勵學生學以致用，真正發展學生的綜合語言運用能力。
第7篇: 初中英語教學案例分析
一、教學背景
教材：《新目標》七年級英語教材
內容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分內容
本課學習的內容是學習家庭成員(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并學會向他人介紹自己的家庭成員(thisismyfather.thisismyfather.thesearemyparents.thatismygrandfather.thatismygrandmother.thosearemygrandparents.)，情境刺激-英語教學案例分析。由于學生小學學習過家庭成員的英文單詞，所以筆者把重點用于教學生如何介紹自己的家庭成員，這一部分也正是學生感興趣的話題。
二、教學思路
1、暖場
在上課鈴聲響起之前，我準備了一個《thefamilysong》的flash給學生看，并要他們跟著學唱。通過音樂和圖像的輸入，吸引了學生的目光，激增了學生的熱情，激發了學生的興趣。
2、導入
在每節課上課前，我都會安排一個學生做三到五分鐘的dailyreport。那么在上這節課前一天，我要做報告的同學帶一張全家福照片，并在內容的最后加一段介紹她的全家福。這樣老師可以順其自然的借此導入今天的課題----thisismysister.
3、流程
教師通過展示一幅自己的全家福照片來逐個學習家庭成員的英文單詞，并學習句型。這樣的畫面讓學生也能想起自己的家人，把英文單詞和生活中的實物聯想到一塊。單詞的鞏固用小游戲來實現，如highvoiceandlowvoice和whoisthefastest?句型的練習用小組朗讀競賽的方式加強。
待學生熟練掌握之后，給學生展示一幅動畫片中《櫻桃小丸子》的全家福照片。由于這個年齡階段的學生對動畫片感興趣，而且櫻桃小丸子又是他們非常熟悉的動畫片，所以這樣的情境讓學生的興趣又再一次被激起，用句型介紹人物就更得心應手。
接著我讓學生進行pairwork的活動，用自帶的全家福照片向同學介紹自己的家庭成員，這個活動增加了學生對單詞和句子的熟練程度。
最后，創設一個情境，在情境中學生扮演不同的角色roleplay，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，有扮演爺爺的，等等，表演一個場景，上演一段小品，演繹一場舞臺劇，教案《情境刺激-英語教學案例分析》。此情境的設計結合中學生現有的生活經驗，為學生提供相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，意在全體學生在角色扮演的過程中，充分展示自己感興趣的話題，并自主解決問題，同時積極用英語交流。通過情境的加入，學生能用所學單詞和句型介紹家人，而且對以前所學的問候語，確認物品及顏色等句型運用到生活中來。在這幾個環節中，學生充分展示自己的英語水平，使學生獲得成就感，形成交流能力，增強自信度。在這過程中老師給予學生積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅。
在本堂課的最后，學生通過做一些練習來加強鞏固所學。
三、教學反思
英語是一門工具----交流的工具。英語教學的目的主要是培養學生運用英語的能力。作為一名英語老師應該在課堂上不斷創設生活中喜聞樂見的情境，把所學所想運用于生活。這對于保持學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、好學、會學起著至關重要的作用。
在本課中我采用播放音樂和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境來學習單詞和句型，效果顯著。
在設置情境方面可以做一下嘗試。
1、設計多種多樣的活動，增加情境。
單一的活動是乏味的。即使是一個好的活動，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的熱情，教師要用不同的活動，使情境刺激不斷延續。比如說教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學生對單詞的印象。活動要常搞常新，精益求精。活動要有吸引力，引學生參與。
2、聯系實際，讓情境更貼近生活。
創設的情境應源于生活，高于生活。把課堂所學應用于生活，把生活中實例搬進講堂。學生感到英語的實用性，自然學起來干勁十足，可以組織學生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。
3、創造一個輕松愉快的學習氛圍，讓情境順利展開。
課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發揮。平時教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿，熱情高漲地教學，在課后也要與學生建立和諧融洽的師生關系，和學生打成一片，及時了解學生的動態，關注學生關注的新鮮事物。讓學生喜歡這個老師，喜歡上他的課，這樣老師開展起活動來就輕而易舉，學生學起來來情趣盎然。
情景教學法在英語教學方法中越來越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語教學人員要一直探討的話題。
