紙是一個漢字，拼音是Lù每個&EN在古典文學中，“論文”一詞通常用來指談話或思想交流 以下是為大家整理的關于大學生思修論文2000字的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 大學生思修論文2000字
摘 要：大學生作為我國社會主義建設的接班人，身上肩負著實現中華民族偉大復興的重擔，正確的人生觀教育成為了減輕這個重擔的有利保障。目前，我國高校對大學生的人生觀教育已經投入了足夠多的關注度，同時也在積極的完善我國高校對大學生人生觀教育的措施。因此，本文主要從大學生人生觀教育存在的問題探明我國大學生人生觀教育的現狀，并在此基礎上，提出注重大學生人生觀教育的有效對策。
關鍵詞：大學生;人生觀教育;問題;對策
一、大學生人生觀教育的意義
1.樹立正確的人生觀，是大學生成長的必備條件
人生觀不是與生俱來的，是通過我們后天養成的，生活在不同環境的人會有不同的人生觀，不同年齡段的人也會有不同的人生觀。但是對于大學生這個群體，人生觀的教育問題是不能忽視的。
當代大學生要樹立正確的人生觀，是指在無產階級世界觀的指導下所形成的對人生的根本看法和態度，這種人生觀是以對人類社會發展規律的認識為基礎。然而對于正處于青年時期的大學生來說，他們正是思想最為活躍的時候。對一切充滿好奇、對一切充滿求知欲。同時，由于他們太過年輕，對什么事情都沒有經驗，再加上來自不同地方的誘惑，在看待問題上就會出現各種各樣的問題。這個時候就需要大學這個大課堂起到正確引導大學生樹立正確的人生觀的作用，為他們未來的人生打下扎實的基礎，這也就是說，樹立正確人生觀，大學生成長起著決定性的作用。
2.樹立正確的人生觀，是社會對大學生的基本要求
人們生活在社會這個大染缸中，每個人的經歷都不盡相同，所遇到的事情也是瞬息萬變的，難免會遇到各種矛盾、挫折。尤其是剛剛步入社會的大學生，他們還沒有完全拋下在大學生活中對社會的無限遐想，可是，在他們剛剛接觸到社會的時候，這些想法都會煙消霧散。這個時候，在大學所學到的有關人生觀的知識就會對他們起到積極的作用，可以幫助他們快速的熟悉這個社會，并且在進入社會前就會做好相關準備。
社會畢竟是現實的，大學生在進入社會，成為職場新人類的時候，時刻都要端正自己的人生觀，不能只看到社會存在的各種弊端，也要看到社會為我們所提供的能夠發揮我們特長的舞臺。四年的大學生活讓我們學到了很多專業知識，怎樣將這些理論知識變為實際的東西，也是對大學生的一個考驗，如果沒有一個正確的人生觀，那么在我們遇到困難的時候，就會很容易鉆牛角尖，導致自己開始懷疑自己的能力，從而變得消極起來。總而言之，樹立正確的人生觀，是社會對我們的一個考驗，同時也是我們能否成功融入社會的一個基本要求。
二、大學生人生觀教育存在的問題
1.缺乏集體意識教育
從小我們接受的教育就是如果集體和個人發生沖突時，一定要以服從集體為主，然而我認為，堅持自己并沒有什么錯誤，但這不能夠說明我們應該只注重個人的利益，而忽視了集體的利益。作為個人我們只有把自己的力量融入集體，才能顯現出自己的價值。但是部分大學生在對待個人與社會的關系上，集體主義觀念淡漠，缺乏社會責任感和奉獻精神，輕視或無視社會利益，唯我獨尊，我行我素，缺乏社會責任感，產生了以自我為中心的個人主義思想。
現在的大學生基本上都是90后了，不管是網絡還是媒體給90后貼了很多的標簽，諸如非主流、火星文、炫富、叛逆等等。但這也不能以偏概全，90后還是一批有活力、有自信、敢于嘗試、有夢想的一個群體。由于90后大多都是獨生子女，這也就導致了他們在之前的成長過程中大都是家庭的中心，而這樣的成長環境很容易就會形成自我中心的認知和行為方式。集體對大學生來說只是一個抽象的名詞，他們從來都沒有感受過集體所帶給他們的益處，可事實上集體并不是一個抽象名詞，馬克思恩格斯在《德意志意識形態》一書中把集體分為兩種，即“虛幻的集體”和“真實的集體”。也就是說當代大學生很少能夠感受到“真實”的集體，由于教育系統并沒有把思想政治教育當做一個主要學科來講，我們從小到大，甚至是上了大學都認為這只是一門公共課，并沒有對它有太多的關注，這也致使大學生人生觀教育不能得到一個很好的普及，其中集體意識的淡薄問題也就變得顯而易見了。
2.缺乏艱苦奮斗精神教育
艱苦奮斗是中華民族的優良美德，也是黨的光榮傳統。黨的十三屆四中全會以后，江澤民多次強調全黨特別是領導干部要永遠艱苦奮斗。十六大剛結束，胡錦濤到西柏坡考察時指出，“一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發達的。”\+①這一點尤其是要落實到大學生的身上，現在的大學生都已經年滿18周歲，但是由于上一輩過了很多苦日子，就不愿下一輩繼續吃苦，所以我國的大學生在年滿18周歲后還是由父母提供學費以及生活費。最讓人擔憂的還有就是有些大學生進入到大學這個新環境中不會與人相處、不能夠自己處理突發事件，完全不具備一個大學生該有的基本能力。
進行艱苦奮斗精神的教育，就是要我們的大學生不尚奢華、不怕困難，堅決杜絕“大手大腳”花錢。即使自己家里的經濟水平好，也不能隨意的鋪張浪費，在這一點上也出現了家庭教育在針對艱苦奮斗精神方面的缺失。俗話說的好，父母是孩子的第一任老師，這個“第一任”老師當得稱不稱職在這點點滴滴就可以看出來。大部分的家長怕孩子讀書吃苦受累，經濟上本著哪里有需要，哪里就有支持的原則。這其實也是父母“愛”孩子的表現，可是這種“愛”有時候也會間接的害了孩子，讓孩子從小就過安逸的日子，等他們長大后遇到難以承受的事情很容易發生自殺這樣的慘劇。所以說，艱苦奮斗的精神教育應該從小就要灌輸。
三、大學生人生觀教育的有效對策
1.注重大學生人生觀教育的現實化
在改革開放和現代化建設的大背景下，大學生的人生觀教育必須貼近社會生活的實際，當前我國的基本經濟國情還處在社會主義初級階段，人生觀教育的目標要符合我國的實際國情，不能脫離我國目前所處在的初級階段的國情，而人生觀教育方式方法也應當與現實經濟狀況相互適應。要想做到這一點，就必須落實到大學生人生觀教育的當代思潮、當代文化客體上，尋找大學生在現實生活中關注的熱點、難點、疑點問題的答案。
由于我國所培養的大學生嚴重缺乏社會實踐能力，針對高校在人生觀教育的內容上不能僅僅停留在理論課程，還要真真切切的走到學生的身邊，解決學生生活中存在的各種問題，從而使大學生在日常生活中，主動對思想政治教育產生興趣。教育工作者通過對人生觀的教育，目的是幫助學生樹立自主意識，讓每個人都懂得珍惜自己的權利并尊重他人的權利，懂得遵守社會規則，懂得觸犯他人的合法權利就是損害自己的合法權利，懂得自己的利益要靠自己的努力去爭取。
2.注重大學生人生觀教育的創新化
關于缺少多元化的課堂教育這一點，我們必須對大班制授課帶來的缺點進行步驟上的改進和創新，這就需要我們打開思路，既然我們不能在短時間內改變這樣的現狀，那我們就應該從另一面思考，就是將在大班授課中出現的缺點變為優點。大學中的大班制授課一般都是將不同院系的學生集中起來接受人生觀教育這門課程，此時我們就可以發現不同專業的學生對同一個問題往往會有不同的思維特點，而這種思維特點也許就會為我們課堂增添一絲的趣味性，當然前提是老師要有相關方面的正確引導，還要調動學生們的積極性。
大學生人生觀教育的創新性除了體現在課堂的創新中，課下也不能有一絲的懈怠。我們要集思廣益，走到學生身邊，了解他們對人生觀教育的真實想法，通過這種方式，了解學生們的想法，幫助我們這些教育工作者可以對自己的學生達到對癥下藥的功效，讓學生學到自己想要的東西。平時我們也可以將學生組織起來，讓他們開動腦筋，提出自己對大學生人生觀教育的一些創新想法并將這些想法變為實際的行動，在實踐中檢驗真理。類似這樣的活動多起來以后，學生的積極性也會提高，同時無形中也會轉變他們對人生觀的看法，這樣就會使他們明白人生觀的教育對他們將來進入社會有著至關重要的作用，使他們成為一名合格的大學生和未來我國的棟梁之才。
[注釋]
①胡錦濤等到西柏坡考察號召全黨發揚艱苦奮斗作風.中國新聞網，2002.12.07.
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第2篇: 大學生思修論文2000字
摘要:本文對當今大學生誠信問題嚴重的現象作了簡要分析并對如何解決這一問題提出了一些建議。
關鍵詞:大學生;誠信;教育
誠信自古便是我國極為關注的美德。孔子曾說過:“人而無信,不知其可也。”認為如果人不講信用,將無法在社會上立足。然而當前復雜的社會環境與混亂的價值觀給大學生造成了許多負面影響。其多表現為部分大學生的誠信意識薄弱,誠信品質、價值取向偏差、缺乏愛國熱情等等。大學生道德品質的優劣驗證了高校思想教育的成敗,影響著社會主義和諧社會的構建,更聯系著中華民族的未來。因此,準確掌握大學生的誠信缺失現象,深刻分析其產生的原因,加強對大學生誠信觀念的教育,是時代與現實的要求,也是擺在廣大教育工作者面前的重要任務。
一、大學生誠信問題現狀
(一)學業中造假應付
大學生誠信缺失在學業上的突出表現為考試作弊。另外抄襲作業、拼接論文、更有甚者不惜雇傭“槍手”。現在大學生學業中造假應付的現象,可以說是屢見不鮮、屢禁不止,影響了學校教育與考核的公平性,也挫傷了另一部分勤懇學習的學生們的熱情。盡管許多高校都出臺了許多相應政策并加大了懲罰力度,但是這些現象不僅沒有杜絕,反倒有增長之勢。
(二)網絡中的不負責言論
網絡給當今大學生的影響是巨大的,在大學宿舍中幾乎人手一臺電腦。不能否認,網絡給大學生帶來豐富信息和知識,但也帶來了不少消極影響和道德問題。互聯網信息環境所具有的開放性、虛擬性、隱蔽性和無約束性等特點,造成一些大學生道德責任感的削弱和言論自由的泛濫,導致很多大學生不能正確使用網絡,利用網絡發表不負責任的言論或有意散布虛假信息,制造混亂影響互聯網環境和諧。
(三)求職中提供虛假信息
現在用人單位越來越重視大學生多方面的素質和能力。這就促使有的大學生盲目地去入黨、評優、競選學生干部。甚至不惜采用送禮請客的手段。還有一部分大學生就業目標理想化,為了迎合用人單位的標準,不惜簡歷“注水”,2009年某校畢業班簡歷中就曾出現過10多個班長20多個團支書的現象。有的學生甚至偽造各種證件來達到自己的目的。
二、大學生誠信問題的主要原因
(一)多數學生自律意識較差
當今大學生多數都是在相對富足的家庭中長大,很少經歷過磨難與風雨,導致相當一部分大學生不能吃苦,意志力薄弱。同時大學生們,尚缺乏足夠的道德評價能力,缺乏對誠信缺乏的厲害的認識。另外獨生子女的個人主義思想是通病,當自己的利益與誠信規則起沖突時,很容易作出錯誤的選擇。
(二)社會環境的不良影響
目前我國的道德和誠信教育監督體系不健全,誠信缺乏的現象在社會生活的各個領域都存在,使得整個社會誠信問題不容樂觀。不誠信在某種程度上被錯誤地認為是人生存、發展乃至獲得利益的一種有效手段,在客觀上助長了人們唯利是圖的意識和急功近利的心理。這些社會環境消極因素通過各種途徑深刻影響著大學生的思想認識和人生價值觀念,也給大學生的理想信念教育帶來了負面影響。
(三)高校誠信教育方法存在問題
在對大學生的誠信教育上,高校往往采用信息灌輸的方式,使誠信教育流于表面空洞無物,難以引起大學生的共鳴。一些過激的批評和教育甚至會容易引起高校大學生的反感,不但對
三、如何加強對大學生的誠信教育
(一)改進高校道德教育方法
在學校內多設置關于誠信的醒目標語,定期開展以誠信為主題的學生研討會,讓學生們自己發言,充分尊重學自己的觀點,遇到錯誤觀點和思想偏激的學生要循循善誘。另外,成立由學生組成的誠信監督小組,讓學生輪流去管理。讓學生們能夠注意到誠信問題的存在,對其關注,進而重視自身的誠信水平。從而達到由他律向自律過渡。
(二)建立個人信用檔案
在國外許多大學里,個人信用檔案早已組建完善,這對于培養學生的誠信觀念規范其誠信行為具有十分重要的作用。大學生個人信用檔案應該有連續性、全面性、客觀性的特點。個人信用檔案應從大一入學就開始組建,四年之后隨學生檔案一并收藏,交與用人單位。個人信用檔案的內容應該是全面的,其中應包括學生各個年級,不同方面的誠信情況。并且內容一定是真實客觀的,要杜絕篡改、漏記等現象。
(三)建立誠信獎懲機制
誠信的養成,僅僅靠誠信教育是不夠的,必須輔之以完善的機制來約束大學生的各種非誠信行為。高校應修訂和完善有關誠信行為的各項規章制度,以規范化的制度引導和管理學生,使誠信獎懲有章可循,通過規章制度的強制性和導向性來鞏固學生誠信觀念。獎懲機制在大學生教育管理中發揮著一定的促進和約束作用。首先要大量地做正面宣傳和引導,使誠信行為良好的學生受到肯定和獎勵,樹立誠信典型。其次對于缺少誠信的大學生,尤其是行為惡劣的一定要給予嚴肅的懲罰。相應的制度約束,必要的懲罰措施,這是實現大學生誠信教育目標的可靠保障。
總而言之,大學生的誠信教育,是新時期應引起高度重視的重要課題。高等院校是社會精英的輸出地,是建設和諧社會的重要一環。切實解決大學生誠信危機,強化對大學生的誠信教育,成為重塑大學生誠信形象,推動社會主義思想道德建設和社會主義和諧社會建設的迫切要求。
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第3篇: 大學生思修論文2000字
成長 什么是成長，成長的意義什么?我們不妨先看看《辭海》里是怎樣說的：長大，長成;向成熟的方向發展。成長，成長就是改變，改變的方式有很多，或好或壞。有人不斷受挫反而越挫越勇，如愛迪生，如共產黨;有人一擊就倒愈加頹廢，如你如我如他。有人在失敗與成功間尋找平衡，一樣過得很好。成長是不變，堅持心中所堅信的目標，一往無前無懼挫折。楊宗緯有首歌特別好--《我變了我沒變》。這里面有句歌詞我一直記著“我做了那么多改變，只是為了我心中不變.......”我們奮斗那么多年，父母和老師付出了那么多心血，我們為的是什么?無非可以有一個讓自己滿意的未來，為了這一天可以早點到來，我們不斷拼搏，努力，讓自己變得更強大，同樣也是為了堅持我們心中那不變的夢想!在我看來成長的意義在于不斷追求。這個過程應該是快樂的，自我的，按照自我價值來衡量的。我們在這個過程中學習，在學習中摸爬著成長。從童年，少年到青年，中年最后是老年。每一段都是一次艱辛的歷程，都是我們成長的樂章。那么，我們怎樣自定成長的意義?我們在成長中得到怎樣的啟示?當我們從幼稚開始成長，最終找到真正的自我時，是否也會為自已的曾經心跳或釋懷呢?小時候我們都玩過捉迷藏的游戲，當我們費盡心思去尋找時，似乎怎么也找不到。而當我們放棄了，認輸了。發現要找的人就在周圍。這時懊悔說：“我只差一步就找到了!”然而，就是這樣的一步，讓我們成為了這場游戲的失敗者。我不禁想起了一句臺詞：“差不多，就是差很多。”的確，我們在成長中會遇到許多這樣只有一步的路程。這一步是執著的邁出，還是理性的停留。都會產生各樣的結果。無論是好與壞，成與敗，差一步，就是差很多……
后來我們漸漸成長，走進了人生最寶貴的青春時光。“洽同學少年，豐華正貌。”各自都充滿著理想與渴望。面對著同樣不斷成長的社會與世界。我們開始接觸人際交往，為人處世，培養積極興趣，操控充實時間……這無一不是難題。因此我們學會了以責人心責已，以恕已心恕人。明白了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”忽然發現，原來每個問題早就寫好了答案。難的不是解決，而是怎樣在成長中做出正確的判斷與選擇。從小一直在父母的懷抱下所成長的我們，這時會想去叛逆一下，掙脫一次。讓自已去面對叛斷與選擇，學著選擇自已的方向，邁出那不知對錯的一步。然而我們誰不曾有過迷茫?又有誰不曾體會過失望?為什么從小都是父母告訴我們什么是對，什么是錯，選擇這個，放棄那個。似乎認何判斷與選擇都是那么的理所應當。而自己去做時，竟是那么的困難。青春是渴望獨立的，然而當我們真正獨立時，卻早已不再青春，讓我們打開夢想的藍圖當作畫布，涂上最美麗的顏色展示青春吧!
我曾經看過一篇文章，文章說人生就如同學生做的選擇題，判斷題和填空題。選擇題利在于可以去選擇，即使不知答案，也可以憑直覺做出選擇。就像成長中所要選擇的各種人生道路，當我們不知道怎么走時，只能去選擇一條，或是通向光明的天路，或是邁向黑暗的迷途……判斷題判斷是非對錯，成長中有太多事是我們不能憑主觀去判斷的。但我們也有一半對的機率。填空題沒有選擇性，所以它最難，也是在成長中我們做的最多的題。想象一下，在短暫的青春年少后。我們也將成長為一個真正的大人。步入青年，中年甚至是老年。像父母他們那樣，尋找生活里的不足，努力去將其填補。學會了付出與包容，堅強與坦然。用信念支撐著自已的責任與壓力，填補著似乎永遠也填不完的空白。因為越成長就有越多的渴望。于是我們又將懂得去競爭，學會當別人耽擱時你決定，別人拖延時你開始，別人抱怨時你學習，別人放棄時你堅持……雖然做起來會很難，但它會讓我們在別人失敗時邁向成功。也只有這樣，我們才能夠在成長中給取收獲。到了垂暮之年，我們不會再有太多的空白與遺憾。當我們回憶童年時會為天真的幼稚而發笑。當我們回想少年時，會為年少的勇敢而自豪。當我們回首中年時，會為滄桑的辛勞而感慨……但我們也同樣會像保爾說的那樣：“不因虛度年華而悔恨，不為卑鄙庸俗而羞愧!” 這就是一個人成長的價值。這就是一個人成長的啟示。自定我們成長的意義，她乘載快樂，卻充滿坎坷，她耐人尋味，卻無法挽回，她無畏短促，卻渴望永恒;她蘊含價值，卻千金難買……在成長中體會了太多的好與壞，品嘗了太多的苦與甜，經歷了太多的成與敗…… 我們把成長自定義，將美好的甘露注入胸襟，讓成長的春花長成秋實，讓放飛的夢想交織成云，讓繽紛的青春從此綻放，純真的希望才會快快來臨!
大學是人一生中最為關鍵的階段。從入學的第一天起，就應當對大學四年有一個正確的認識和規劃。
為了在學習中享受到最大的快樂，為了在畢業時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、為人處事。只要做好了這七點，大學生臨到畢業時的最大收獲就絕不會是“對什么都沒有的忍耐和適應”，而應當是“對什么都可以有的自信和渴望”。只要做好了這七點，你就能成為一個有潛力、有思想、有價值、有前途的快樂的畢業生。大學：人生的關鍵
大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是你終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是你不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。
大學是人生的關鍵階段。這是因為，這是你一生中最后一次有機會系統性地接受教育。這是你最后一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是你最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。
大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個“第一次”，做好選擇。讓它們成為未來人生道路的基石;在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過……自修之道：從舉一反三到無師自通
有一位母親問一位大學信息類教授:”大學究竟教給我的孩子什么，為什么她連VisiCalc都不會用，那位教授是當時當時回答道：“電腦的發展日新月異。我們不能保證大學里所教的任何一項技術在五年以后仍然管用，我們也不能保證學生可以學會每一種技術和工具。我們能保證的是，你的孩子將學會思考，并掌握學習的方法，這樣，無論五年以后出現什么樣的新技術或新工具，你的孩子都能游刃有余。” 她接著問：“學最新的軟件不是教育，那教育的本質究竟是什么呢?”
教授回答說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了。”其實這就是“授之以魚不如授之以漁”
大學不是“職業培訓班”，而是一個讓學生適應社會，適應不同工作崗位的平臺。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。上中學時，老師會一次又一次重復每一課里的關鍵內容。但進了大學以后，老師只會充當引路人的角色，學生必須自主地學習、探索和實踐。走上工作崗位后，自學能力就顯得更為重要了。微軟公司曾做過一個統計：在每一名微軟員工所掌握的知識內容里，只有大約10%是員工在過去的學習和工作中積累得到的，其他知識都是在加入微軟后重新學習的。這一數據充分表明，一個缺乏自學能力的人是難以在微軟這樣的現代企業中立足的。
自學能力必須在大學期間開始培養。許多同學總是抱怨老師教得不好，懂得不多，學校的課程安排也不合理。名家這樣說：“與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭”。大學生不應該只會跟在老師的身后亦步亦趨，而應當主動走在老師的前面。例如，大學老師在一個課時里通常要涵蓋課本中幾十頁的信息內容，僅僅通過課堂聽講是無法把所有知識學通、學透的。最好的學習方法是在老師講課之前就把課本中的相關問題琢磨清楚，然后在課堂上對照老師的講解彌補自己在理解和認識上的不足之處。中學生在學習知識時更多地是追求“記住”知識，而大學生就應當要求自己“理解”知識并善于提出問題。對每一個知識點，都應當多問幾個“為什么”。一旦真正理解了理論或方法的來龍去脈，大家就能舉一反三地學習其他知識，解決其他問題，甚至達到無師自通的境界。
事實上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。在學習知識或解決問題時，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經驗的奴隸。只有在學習中敢于創新，善于從全新的角度出發思考問題，學生潛在的思考能力、創造能力和學習能力才能被真正激發出來。《禮記·學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。也就是說，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。如果遇到好的老師，你可以主動向他們請教，或者請他們推薦一些課外的參考讀物。除了資深的教授以外，大學中的青
年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學都是最好的知識來源和學習伙伴。每個人對問題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學，大家才能共同進步。大學生應該充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，為適應今后的工作或進一步的深造做準備。首先，除了學習老師規定的課程以外，大學生一定要學會查找書籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。例如，當我們在一門課上發現了自己感興趣的課題，就應當積極去圖書館查閱相關文獻，了解這個課題的來龍去脈和目前的研究動態。熟練和充分地使用圖書館資源，這是大學生特別是那些有志于科學研究的大學生的必備技能之一。其次，在書本之外，互聯網也是一個巨大的資源庫，大學生們可以借助搜索引擎在網上查找各類信息。還有些同學很容易相信網上的謠言，而不會利用搜索引擎自己查考、求證。除了搜索引擎以外，網上還有許多網站和社區也是很好的學習園地。
自學時，不要因為達到了學校的要求就沾沾自喜，也不要認為自己在大學里功課好就足夠了。在二十一世紀的今天，人才已經變成了一個國際化的概念。總之，善于舉一反三，學會無師自通，這是大學四年中你可以送給自己的最好的禮物。基礎知識：數學、英語、計算機、互聯網如果說大學是一個學習和進步的平臺，那么，這個平臺的地基就是大學里的基礎課程。在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯網的使用，以及本專業要求的基礎課程。在科技發展日新月異的今天，應用領域里很多看似高深的技術在幾年后就會被新的技術或工具取代。只有對基礎知識的學習才可以受用終身。另一方面，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。最后，在許多的中國大學里，教授對基礎課程也比對最新技術有更豐富的教學經驗。
數學是理工科學生必備的基礎。很多學生在高中時認為數學是最難學的，到了大學里，一旦發現本專業對數學的要求不高，就會徹底放松對數學知識的學習，而且他們看不出數學知識有什么現實的應用或就業前景。但大家不要忘記，絕大多數理工科專業的知識體系都建立在數學的基石之上。例如，要想學好計算機工程專業，那至少要把離散數學(包括集合論、圖論、數理邏輯等)、線性代數、概率統計和數學分析學好;要想進一步攻讀計算機科學專業的碩士或博士學位，可能還需要更高的數學素養。同時，數學也是人類幾千年積累的智慧結晶，學習數學知識可以培養和訓練人的思維能力。通過對幾何的學習，我們可以學會用演繹、推理來求證和思考的方法;通過學習概率統計，我們可以知道該如何避免鉆進思維的死胡同，該如何讓自己面前的機會最大化。所以，大家一定要用心把數學學好，不能敷衍了事。學習數學也不能僅僅局限于選修多門數學課程，而是要知道自己為什么學習數學，要從學習數學的過程中掌握認知和思考的方法。
信息時代已經到來，大學生在信息科學與信息技術方面的素養也已成為他們進入社會的必備基礎之一。雖然不是每個大學生都需要懂得計算機原理和編程知識，但所有大學生都應能熟練地使用計算機、互聯網、辦公軟件和搜索引擎，都應能熟練地在網上瀏覽信息和查找專業知識。在二十一世紀里，使用計算機和網絡就像使用紙和筆一樣是人人必備的基本功。不學好計算機，你就無法快捷全面地獲得自己需要的知識或信息。
上高中時，許多學生會向老師提出“為什么?有什么用?”的問題，通常，老師給出的答案都是“不準問”。進入大學后，這些問題的答案應該是“不準不問”。在大學里，同學們應該懂得每一個學科的知識、理論、方法與具體的實踐、應用如何結合起來，尤其是工科的學生更是如此。
有一句關于實踐的諺語是這樣說的：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白。
