作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于2018中考作文題3篇 , 供大家參考選擇。
2018中考作文題3篇
第1篇: 2018中考作文題
今年的作文題目相較于去年來說，作文限定得更清楚，難度主要在審題。今年的中考題以“爽”為話題，并給出同學們四個角度的解釋：輕松，利落；痛快，率直；差失，違背；舒服之意。
此話題對于學生來說，可以寫很多方面。第一種解釋：輕松，利落。同學們可以寫“人逢喜事精神爽”，或者可以寫經歷困難挫折后取得成功的內心的輕松和釋放；第二種解釋：痛快，率直。同學們可以寫做事痛快、當機立斷、雷厲風行，還可以寫對“直爽”“豪爽”的品性的贊美；第三種，舒服之意，即舒爽。同學們可以寫親情或社會溫情的一面帶給自己內心的舒爽，還可以寫清爽、涼爽，如自然界徐徐清風帶給剛爬完山大汗淋漓的我們的身體和心靈的“爽”；第四，差失，違背。同學們可以寫爽信或毫厘不爽，如親人的爽約帶給自己的氣憤，但發現爽約背后有感人的原因，歌頌親情；還可以寫學習上追求“毫厘不爽”的精神。對待這次命題，同學們可以寫“小”，即貼近生活，抓住細節，抒發真情實感。
同學們還可以寫“大方面”：國家強盛，國際地位提升再或者社會進步，人民富強帶給我們的民族自豪感的“爽”。由大及小，由國家的強盛變化帶給大家的生活的變化，以此滿足“結合自身經歷的要求”。但這一角度并不好寫，同學們要量力而行哦。
今年的題目和前兩年“了不起”和“不可怕”的話題作文有異曲同工之妙，它留給學生發揮的空間很大，同學們可以寫人，可以寫物，可以寫事，多角度寬領域拓展，這也要求接下來備考的學生應該多關注熱點問題，培養發散思維。
與前兩年不同的是，這次考試多加了一條“結合自身經歷寫一篇文章”的要求，考生一定要注意審題，根據自身真實經歷寫一篇文章，那么學生提前準備好的小說類文本就可以丟棄了。
總之，今年的作文題給了大家四種解釋，同學們可寫的方面很多，照顧到了不同程度的學生，只要大家審題清楚，結合親身經歷，按我們課上教的作文寫作技巧來，言之有物真實抒情，同學們的作文肯定沒有問題！
第2篇: 2018中考作文題
2018中考作文題目：好奇 好奇，指的是對不了解的事物感到新奇，發生興趣。有人對星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究;有人對“小人國”的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》;有人對身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因……好奇，會使你有很多新的發現，會使你的生活更加豐富多彩。請以“好奇”為題目，寫一篇文章。
要求：
(1)將題目抄寫在答題卡上。
(2)不限文體(詩歌除外)。
(3)字數在600-1000字之間。
(4)作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。
第3篇: 2018中考作文題
作文審題類型
1、命題作文[完全式、填充式（半命題）、傾向式（材料+題目）]
2、材料作文（文字材料、圖畫材料）
3、話題作文（聯想想象型、比喻象征型、定向暗示型、關系型）
三、審題應怎樣切合題意呢
??????“切合題意”是作文命題的一個忠告，忠告考生務必準確審題，審題的本質就是正確把握行文的方向。面對作文，考生就像站在十字路口，何去何從是首要問題，如果出發的方向錯了，那無論行進中如何經營都無濟于事。
為此我們提出三個切題具體要求：
? ??A、實扣：作文內容與作文題所供話題或材料有實際的本質的聯系和契合，而不貌合神離。
?????B、明扣：作文內容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句。
?????C、全扣：作文的標題、開頭、主體段落、過渡、結尾等處處都應體現作文題的命題寓意。
四、審題三忌：
一忌無視材料或話題，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，云山霧罩。
材料作文
??????? 材料作文的審題決定著立意，也就是說文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準；立意不準，就會出現偏題、跑題現象。“棋失一著，全盤皆輸”就是這個道理。審題時要注意點。①整體性原則②多角度原則③明限制原則
審題方法：找關鍵詞句法，領會寓意。
審題的方法很多，這里只簡單提醒這兩點。在具體的寫作過程中，同學們要靈活運用。
文題解析：以“回家”為題，寫一篇不少于600字的作文。
回家，一個誘人的字眼，一種溫暖的聯想。它牽動著無數游子的夢魂。試想，夕陽掩映下的村莊，風塵仆仆的游子，將要見到家人時的企盼是多么讓人感動!
這個題目由文題和要求兩部分構成，看似比較簡單，但審題的要求是一樣的。
“回家” 包括“回”的過程和”家”這個目的地。當然，也可以作為一個整體來看，就“回家”這一現象抒發情感或展開議論。我們這里著重說說記敘文。
“回”的過程就是事件的起因、經過、結果。當然，自己可以根據自己表達的需要側重在某一個階段。如，詳細展開回家后的所見所聞所感，或抓住為什么回家展開情節，等等。
“家”，對許多人而言，不止是身體的休憩處，也是心靈的歸依所。我們每天乃至于一生，不斷的在離家與回家的歷程中，構筑出一天以至于一生的故事。一般人離家后總不免有回家的企盼，但也有人視回家為畏途，甚或無家可歸。“家”，是父母所在的那方小天地，也可以是家鄉，是祖國；“家”，還可以是某個集體，某處溫暖的所在，甚至某種美好的品質等等。這是一個亦虛亦實的題目，我們應選擇好自己的方向，或虛寫、或實寫、或虛實結合。
回家對每個人而言，往往存在著不同的意義，關鍵在自己的真情實感。
習題演練：
一個孩子，因為有了期盼，就變成一朵金色花，讓媽媽生活得更加溫馨；一只丑小鴨，因為有了期盼，就蛻變成一只白天鵝，綻放出生命的美麗；一場春雨，因為有了期盼，就化作春的使者，滿懷深情的祝福兒童…… 請以”因為有了期盼”為題寫一篇文章。
2010年1月27日，美國當代最具影響力的作家之一，塞林格去世，他因為《麥田里的守望者》一書而成為人們記憶中永恒的守望者。在他的生命里，他守望愛情、守望責任、守望淡泊……
守望可以是一種生命的狀態，守望可以是一種生命的態度，守望也可以是一種生命的境界…… 請以”守望”為話題，寫一篇文章。 要求：①自擬題目；②自定立意，自選文體；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
這是話題作文。 再如2010年河南省中考卷： 讀下面材料，然后作文。 路邊長著一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水？“總會有辦法的”，雛菊鼓勵自己說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去，雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。
要求：①根據材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。 這是材料作文。 其次，準確理解文題中的關鍵詞，把握文題信息。文題是由詞語構成的，所以詞語的理解尤其是關鍵詞的理解更加重要。這點做好了，文章的布局才能恰當。
很多同學在拿到命題作文和話題作文時，容易以偏概全。如何避免呢？抓住關鍵詞，準確理解。以《在嘗試中成長》為例，關鍵詞有兩個，一是”嘗試”，一是”成長”，如果寫記敘文，那么”嘗試”是事件的主體，”成長”是事件的結果。
再如《又到春光爛漫時》，關鍵詞是“又”和“時”，一般的，大家不會丟掉“春光爛漫”。“又”表明是再一次，那么前一次要有一個簡單的交代，重點在后一次；“時”表明是一個特定的時間段，說明“春光爛漫”是整個主事件的背景；“春光”一詞，可以是自然的春光，也可以是生活中的春光，理解詞語之后可以拓寬思路。
如《因為有了期盼》（2010年重慶卷），“因為”表示原因，展示事件的前提，說明“有了期盼”之后必然會有一個結果；《守望》有”守”和”望”，是一個動詞；《從那以后，我--------》，“那”表明是過去，如果忽略了，表達上就不準確，“我”是文章的主要人物，不能忽略。
第三，重視“提示語”。 如2006年江蘇無錫卷，文題為”門其實開著”，有這樣的提示：“門”可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門——這段提示語，為審定題目、寫好全文指明了方向。
又如2010年浙江溫州卷（見前文），提示語中為我們解釋了“行者”，列舉了實例（緊扣卷子中前面部分出現過的材料，既前后一致，又助于考生理解“行者”），提醒了選材角度（俯身、微笑、走等等），明確了立意方向（行動、感悟、收獲等等）。總之，提示語極富啟發性，它能幫助我們激活思維，迅速打開思路，不僅提供寫作素材，還拓寬選材空間和立意的范圍。有時還有一定的限制作用，因此提示語不能不讀。
第四，明確題目要求。 “要求”往往是交代與警示。一般包括：書寫要求、字數限定、文體類別、寫作禁忌等等。如2010年溫州卷，共三條“要求”（見前文），這些要求，必須遵從，不能我行我素。若掉以輕心，就會因違規而扣分。
4、審題的方法。 （1）填補標題法。
適用于較寬泛的標題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時只要在原題目的基礎上添加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。
譬如題目《風景》，如果用填補標題法審視，在原題目前面加上“大自然的”“小院的”“學校的”等新條件，使題目相應成為”大自然的風景”“小院的風景”“學校的風景”，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《燈》《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。
運用填補標題法時要注意以下三點：
1 充的條件一般指人物、時間、地點、事件，越具體越好。如前面說的《風景》補充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補充成“祖國的風景”，題目仍很寬泛，寫作時就不好把握了。
②補充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。
③如果命題者沒有附加要求，補充時可以側重寫人，也可以側重寫事，如《哭笑不得》可以填補成“哭笑不得的人”或“哭笑不得的事”。
（2）虛實相生法。
有些作文話題往往是從繽紛繁雜的現象中抽象出來的一些概念，既有虛的一面，也有實的一面。在審題的過程中，我們就可以根據自己的需要確定寫實的一面，還是寫虛的一面。比如“燈”這個題目(2010年浙江金華卷)，從實的方面，“燈”可指具體的”臺燈”“花燈”“孔明燈”“日光燈”等。從虛的方面，“燈”可以象征理想、品質、目標等。
審題的方法很多，這里只簡單提醒這兩點。在具體的寫作過程中，同學們要靈活運用。
1、正如未來不會憑空而來，往事也不會隨風而逝，會在我們心中留下或深或淺的痕跡。在喧囂里凝神靜氣，在往事里浮想聯翩，時光可以倒流，過往可以清晰，生活，也就突然拉伸豐潤了許多。
往事不僅離我們不遠，而且時長不經意冒出來，溝通著我們的今日和明日，牽引著我們的懷念和追求。
請以“痕跡”為題目，寫一篇不少于600字的文章，文體不限(詩歌除外)。文中不得出現真實的人名、校名和地名。
2、閱讀下面的材料，按要求作文。花是有腳的，因為它們的足跡處處皆是：有的開在山間崖畔，有的開在房前屋后，有的開在床頭案上，有的開在胸前發梢……而有一些花(如：友善之花、誠信之花、謙虛之花、堅強之花、自信之花……)，一旦棲落于心靈的沃土上，就會生根發芽，抽枝展葉，開出美麗的花來。請以“開在心中的花”為題寫一篇文章。
3、只是因為_______，那本書，那個人，那條路(三選一)
4、閱讀下面文字，按要求作文。(60分)
大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊……請以“深處”為題寫一篇文章。
要求：①聯系自己的生活體驗寫作。②文體不限，文章不少于600文字。③文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
5、【文題二】明智的轉身，可以讓自己有意想不到的結果；優雅的轉身，能夠讓別人欣賞到你的優點；華麗的轉身，可能創造出人生的輝煌……請你以“轉身”為話題作文。
6、“扶”，《現代漢語詞典》有三個義項：一是用手支持使人、物或自己不倒;二是用手幫助躺著或倒下的人坐或立;三是扶助。用“扶”這個字我們可以組成攙扶、扶持、扶助、幫扶、扶貧、扶危濟困......我們每個人都經歷過、體驗過、感受過許多“扶”別人，或者被別人“扶”，甚至自己“扶”自己的故事。請你以“扶”為題，寫一篇文章。
7、偉大的祖國蒸蒸日上，家鄉的面貌日新月異，青春的我們渴望蛻變，創新的時代需要變通……只有經歷變的陣痛，才能迎來美好的明天。請以“變”為題，寫一篇文章。
8、來時的路，有陽光也有風雨；來時的路，有芳草也有荊棘；來時的路，快樂與憂傷交織，幸福與痛苦攜手。懷著夢想，帶著自信，我們一路走來。請以“回望來時的路”為題寫一篇文章。
9、阿爾卑斯山的一條路旁豎著一塊標語牌，上面寫著：“慢慢走，欣賞啊!”很多時候，當我們朝著遠方的目標一路奔跑的時候，常常會錯過許多不該錯過的風景。況且，如果你有一雙慧眼，風景又何止是清風明月、奇山異水呢？請以”不該錯過的風景”為題，寫一篇文章。
10、書簽是夾在書里用來標記閱讀的，它讓閱讀更加方便。書簽取材廣泛，哪怕是用過的一張車票，喜歡的一片樹葉……皆可成為書簽。書簽大都畫面隨意，文字簡潔，富有哲理，體現著設計者的匠心。
一枚小小的書簽往往承載著動人的故事，寄托著別樣的情愫。書簽還具有一定的隱喻意義，引發著我們無數的聯想……
請以“一枚書簽”為題(也可根據上面材料自擬題)寫一篇不少于600字的文章。
