作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于小學生作文點評3篇 , 供大家參考選擇。
小學生作文點評3篇
【篇一】小學生作文點評
小學生讀后感教師點評
【篇一：讀《閃閃的紅星》讀后感及教師評語】
讀《閃閃的紅星》有感
抗日戰爭時期有一個叫柳溪村的村子，幾十戶農民在地主胡漢三的剝削和壓迫下艱難地生活著。在紅軍的指導下潘冬子的父親一行人等建立了自己的赤衛隊，他們要打倒土豪分田地，還把胡漢三捆起來游行。
后來，潘冬子爸爸的團隊跟紅軍大部隊會師，一起抗日打鬼子，冬子的媽媽在剛剛加入共產黨后，為了執行任務光榮的犧牲了。媽媽的死并沒有把潘冬子打垮，而是更加堅定了跟敵人斗爭為媽媽報仇的信念。
此后潘冬子便把紅軍當成了親人。在他這個年紀本該過著幸福的生活，但她卻在艱難和痛苦中長大，最終成為一名解放軍戰士。
我們和潘冬子相比要幸福得多。我要學習他的堅強、勇敢和機智，好好學習，天天向上。長大要為祖國做出貢獻。
評語：老師從您的讀后感中感受到你對這本書的喜愛，你能夠把書中的故事用自己的語言復述出來，這都說明你走進了這個故事，潘冬子也深深地打動了你。所以你才能感受到自己的生活是多么的幸福。本文語言流暢，花了你不少心思吧？希望你能再接再厲，寫出更好的作品。
【篇二：小學生讀《王二小》有感及教師評語】
讀《王二小》有感
看完這個故事，我被勇敢的王二小深深地感動了。他小小年紀都不怕敵人的兇惡，為了保護鄉親們獻出了自己的生命。
我們現在的幸福生活，就是像王二小這樣的英雄們用生命和鮮血換來的。現在的學習和生活中，雖然不會再像王二小他們一樣流血犧牲，但也會遇到很多困難。我要像王二小一樣，勇于面對困難、克服困難，讓爸爸、媽媽、老師不為我操心，成為一個敢作敢當的人，長大后將祖國建設的更加強大。
評語：
用詞準確，句子通順，語言流暢。寫出了讀《王二小》后的內心感受，有所得。
【篇三：讀《魯賓孫漂流記》有感(含教師評語)】
我的人生，我主宰
—— 讀《魯濱孫漂流記》有感
人生是什么？人生其實就象一個箱子，不單只是一個外殼，里面的東西需要自己裝進去，并不是活得越老的人東西裝得越多，一個活的有價值的人，我想他的箱子不一定要滿，但一定很重。
每個人的人生旅程都不一樣，坐著不同的班車，看著異樣的風景，但在這班車上總有和你一同上路的親人與朋友。但惟獨魯濱孫一人坐在沙灘上，與寂寞一同看潮起潮落。可就是在這樣的情況下，我們所看到的也不是沮喪、氣餒的魯濱孫，反之，則是一個朝氣蓬勃、滿懷希望的年輕人。此時，我們又會反問自己：平常的小困難是那么地容易解決，我們為什么要耗費時間，將困難復雜化呢？我們又有什么理由對自己失去信心，對生活失去耐心呢？
從心頭萌發一個個問號，無需回答，內心已明白。我們不懼怕困難，相信自己，明天屬于我們。
回想當初，魯濱孫不聽從父親的忠告，放棄舒適的生活，下定決心四海漂泊，靠自己的雙手打拼未來，努力活出自己的個性與風格。在遭遇不幸的時候，我不知道魯濱孫是否懷念過從前安定的生活，是否回想過父親的勸說。但我知道，如果他沒有出海遠行，沒有追逐理想的信念，那么，雖然沒有如今的身陷荒島，但他的人生沒有一點意義，只剩每天僅有的按部就班完成使命，延續著平庸的生命，又何談快樂、創造與無悔呢？
人好比是大海中的一艘小船，航線便是你的人生歷程，燈塔也只是起一個參考的作用。人是為自己而活著，船是自己駕的，所以，人生的方向和尺度都要自己把握。每到一個十字路口，向左向右還是繼續前進，自己要作出正確的判斷，自然也要承擔后果，正如魯濱孫后來遭遇不幸一樣。但誰能斷言當初的決定是錯誤的，也許這正是和魯濱孫傳奇經歷一樣，是自己另一種生活方式的開始。
選擇了一條道路后，你就要永遠地走下去，開弓沒有回頭箭，因為既然選擇了就沒法回頭，因為時光也是不會倒流的。在航行的過程中，人生之船也會觸到冰山和暗礁，但不會沉沒，因為人的意志是不可戰勝的，遇到困難的時候會想方設法去化解，魯濱孫在挫折面前，就體現了他非同尋常的智慧。
記得魯濱孫初遭不幸淪落荒島時，心情也甚為沮喪，可以說是低落到了谷底，但馬上他就想到利用借貸表的格式，將辛與不幸公
平地羅列出來，在不幸中尋找自己幸運的地方，使內心得以平衡，重拾起戰勝困難的信心。
從古至今，也許只有魯濱孫一位來到過了無人煙的海島，并在此頑強的生活了28年。再從今到未來，是否還會有人和他一樣有此奇特的經歷？我不知道，也無法預知。這幾乎是一個空前絕后的最偉大的歷險，可在魯濱孫的眼里，這并不是追求刺激，而是命運之神在挑戰他的意志，是考驗他生存能力的天大困難，但結果是他勝利了！活下來了！此時，我們又會反問自己：我的困難要比魯濱孫的還大呢？他可以戰勝，而我為什么又不可以呢？
所以《魯濱孫漂流記》這部小說無疑是一部偉大的作品，沒有人生來就是被打敗的，也沒有人可以以任何理由去向困難低頭，每個人都可以在精神上重塑一個魯濱孫，在勉勵自己的同時，也成就自己。
沒有過多華麗的辭藻，但樸實的語言也同樣展現出了魯濱孫樸實的性格。讀完了《魯濱孫漂流記》，我們頭腦中不應該僅僅只留下那些曲折的情節，應該對魯濱孫的精神有所體悟，也對自己的人生有所思考。
作為當代中學生，今天的我們在校園努力求知，為未來奠基；明天的我們將走向廣闊社會，在各個領域和崗位上打拼；像魯濱孫一樣過著自己獨有的人生。魯濱孫的人生是可以借鑒的，但我們的人生永遠是自己主宰的！
教師評語：
《魯濱孫漂流記》是一部流傳很廣，影響很大的文學名著。主人公魯濱孫頑強樂觀，充滿了斗志，體現了自我奮斗的精神，他的創造性勞動及成果也體現了人類智慧的無窮魅力，對于正處于人生奮斗期和滿懷青春夢想的當代中學生來講，魯濱孫這樣理想化的硬漢形象無疑是模仿和崇拜的偶像，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年尤其是男孩子都應該讀一讀這部作
品。作為一名酷愛讀書且興趣廣泛男生，趙華威同學可以算是《魯濱孫漂流記》最忠實的讀者，他熟讀這部作品，其中有些故事情節他甚至能夠一字不差的復述出來，而對作品主人公魯濱孫形象的獨特解讀和深入思考更體現出他對這部作品的情有獨鐘。在本文開頭，小作者打破常規，沒有像通常寫名著讀后感那樣介紹作者生平、寫作背景及簡述文章的主要內容，而是以一個“人生是什么？”的設問句開頭，自問自答亮明自己的觀點：人生就象一個箱子，里面的東西需要自己裝進去，每個人都有屬于自己的人生，人生的箱子不一定要滿，但一定要很重。然后強調小說主人公魯濱孫的人生是“一段前所未有的生命的歷練”，是什么樣的“生命歷練”呢？小作者這時才展開對作品人物個性的品評及情節內容的概述，在品評和概述中，小作者又聯系現實聯系自身，以個人獨白的方式，以散文化的筆觸，敘議結合，層層深入，在肯定和贊美魯濱孫人生奮斗的頑強和樂觀——為張揚個性追逐理想而寧愿放棄安逸放逐天涯，雖深陷絕境卻毫不氣餒以智慧和勇敢戰勝磨難的同時，進一步的闡發他的見解；魯濱孫人生經歷是獨特的，不是所有人都能逢遇的；他的優秀品格卻是共通的，是所有時代所有奮斗者都應具有的，當然也包括像小作者這樣的當代青少年。具有了這些品格是不是就萬事大吉了呢？不是，因為文章的開頭小作者已經明確告訴讀者：每個人都有自己人生的箱子要去裝東西，每個人都有屬于自己的人生。所以要走自己的路“我的人生，我主宰”。文章最后一段既是對全文的升華總結，也是對開頭論點的照應，首尾對稱，結構嚴謹。作為《魯濱孫漂流記》中另一主人公“星期五”——魯濱孫身陷孤島時的陪伴者也是唯一的陪伴者，他有特殊的身份“野人”，也有特殊的的品格“一種極其純潔，沒有任何雜質的美好的品質”。他的這種品格是“人類身上不再有的優點”，因為稀有，所以可貴，所以作為未來一代的青少年應當把這種人類漸漸失去的純真和美好重拾發揚，我想這也是小作者在文章中特別把“星期五”提出來對其品格進行肯定和褒揚的用意所在吧。本文是班級學生在開展名著品讀活動中涌現出的最優秀文章，除個別遣詞用句尚需雕琢外，全文基本上是一氣呵成，整體布局謀篇非常到位，對作品、對人物、對現實、對自身的思考探討也非常深入，體現出該同學廣博的知識積累和深厚的寫作功底，更體現出當代中學生的的自信自強和意氣風發，人和文皆不可多得。
【篇二】小學生作文點評
拉二胡的老人(原稿) 戴山學校501班 褚師路
放學了剛踏出校門，隱隱約約聽見一陣優美悅耳的二胡聲。二胡聲從那個被人們圍繞的那個角落里傳出。因為人太多我和朋友只能從大人的胳肢窩下慢慢地前進。
這個拉二胡的人大概四十多歲了。戴著一頂破爛不堪的草帽，穿著一身被補了許多補丁的衣服和一雙黑白相間的帆布鞋。草帽下一張清瘦的臉，還有皺紋，還有折紋，還有螺旋紋；手背上像被刀劃過有裂痕凹凸不平的青筋
他盤腿坐著，手里拿著一個復古又破舊的二胡。他拿著這個二胡，用二胡拉出一些不知名的曲子。他時而露出笑容，時而突然停止奏樂，時而好像回味著他拉的曲子。
他的前面有一陶瓷碗，碗里面有一角兩角的硬幣，也有一元的硬幣。我的朋友從口袋里拿出一元硬幣，扔到碗里時不小心彈開了。他立刻睜開眼睛，注視著硬幣滾動的方向。直到朋友將硬幣撿起來放入碗中，他才輕輕地閉上眼睛，繼續奏樂。
天色快接近黃昏，人都快走光了。我從口袋里摸出一元錢，但又猶豫地收進去。
這老人突然說：“還想聽嗎?明天再來吧。”
拉二胡的老人(潘老師修改并點評) 戴山學校501班 褚師路
放學了,剛踏出校門，就隱隱約約聽見一陣優美悅耳的二胡聲。二胡聲從那個被人們圍繞的那個角落里傳出。因為人太多，我和朋友只能從大人的胳肢窩下慢慢地前進擠進去瞧。開頭就很吸引人！好的開頭能吸引讀者的眼球！
這個拉二胡的人大概四六十多歲了。他戴著一頂破爛不堪的草帽，穿著一身被補了許多補丁的衣服和一雙黑白相間的帆布鞋。草帽下一張清瘦的臉，還有皺紋，還有折紋，還有螺旋紋；。手背上像被刀劃過，有裂痕和凹凸不平的青筋。外貌描寫很細致，刻畫出一位飽經滄桑又似乎窮困潦倒的藝人的形象！
他盤腿坐著，手里拿著一個復古又破舊的二胡。他拿著這個二胡，用二胡拉出一些不知名的曲子。他時而露出笑容好像沉醉其中，時而突然停止奏樂緊鎖雙眉，時而好像回味著他拉的曲子閉眼沉思似乎在回憶往事。刻畫老人的神態，力求表現他對音樂的沉迷和對往事的留戀。
他老人的前面有一陶個瓷碗，碗里面有一角兩角的硬幣，也有一元的硬幣。我的朋友從口袋里拿出一元硬幣，扔到碗里時，不小心硬幣從碗里彈開了出去。他立刻慢慢睜開眼睛，注視著硬幣滾動的方向。，直到朋友將硬幣撿起來放入碗中，他才輕輕地閉上眼睛，繼續奏樂。細節描寫（詳盡地描寫細微的動作），表現老人的沉穩和淡定。
天色快接已近黃昏，圍觀的人都快走光了。我似乎想起點什么，從口袋里摸出一元錢硬幣，伸出口袋的一剎那，但又猶豫地收進去。，但終于蹲下放進那個瓷碗里。
這老人突然微微點了點頭，輕輕地說：“還想聽嗎?明天再來吧。”
然后，在漸漸籠罩的暮色里，他又沉醉在自己的樂聲里了……
所有的文字都是為了刻畫老人的飽經滄桑、癡迷音樂、從容淡定、自得其樂。外貌的描繪、神態的描摹、動作的刻畫、細節的描寫，以及我的猶豫，都集中指向這一目的！
拉二胡的老人(正稿) 戴山學校501班 褚師路
放學了,剛踏出校門，就隱隱約約聽見一陣優美悅耳的二胡聲。二胡聲從那個被人們圍繞的角落里傳出。人太多，我和朋友只能從大人的胳肢窩下慢慢地擠進去瞧。
拉二胡的人大概六十多歲。他戴著一頂破爛不堪的草帽，穿著一身被補了許多補丁的衣服和一雙黑白相間的帆布鞋。草帽下一張清瘦的臉，還有皺紋，還有折紋，還有螺旋紋。手背上像被刀劃過，有裂痕和凹凸不平的青筋。
他盤腿坐著，手里拿著一個復古又破舊的二胡，時而露出笑容好像沉醉其中，時而突然停止奏樂緊鎖雙眉，時而閉眼沉思似乎在回憶往事。
老人的前面有一個瓷碗，里面有一角兩角的硬幣，也有一元的硬幣。我的朋友從口袋里拿出一元硬幣，扔到碗里，硬幣從碗里彈出去。他慢慢睜開眼睛，注視著硬幣滾動的方向，直到朋友將硬幣撿起來放入碗中，他才輕輕地閉上眼睛，繼續奏樂。
天色已近黃昏，圍觀的人都快走光了。我似乎想起點什么，從口袋里摸出一元硬幣，伸出口袋的一剎那，又猶豫地收進去，但終于蹲下放進那個瓷碗里。
老人微微點了點頭，輕輕地說：“還想聽嗎？明天再來吧。”
然后，在漸漸籠罩的暮色里，他又沉醉在自己的樂聲里了……
【篇三】小學生作文點評
銅錢草
桌子上放著一盆銅錢草，一眼望去，郁郁蔥蔥，像個茂密的小樹林，潔白無瑕的花盆再加上小樹林，為桌子增添了一道亮麗的風景。
這是一盆青翠欲滴的銅錢草。葉子挨挨擠擠，是那樣圓，像一個個迷你形的小玉盆，是那樣綠，綠得沒有一點兒雜色，像是被人用顏料染過似的。葉子凹凸不平，仿佛是被春風剪成今年最流行的發形，這讓我想到了一句詩：“不知細葉誰載出，二月春風似剪刀”。葉子上長滿了葉脈，繞著中間的小圓點，猶如一個小太陽散發出的光芒，銅錢草靜靜地長著，泛著淡的白光，一片片葉子變成了銅錢，大大小小的葉子撐起一把把小雨傘，銅錢草的莖又細又長，好像一根根綠色的細繩穿著一個個銅錢，哈哈，難怪叫銅錢草呢！
扒開葉子，銅錢草的根又白又細，也許是曬不到太陽的關系，根長得又白又嫩，好似是一個小孩的手臂，讓人忍不住摸一摸。
葉子生機勃勃，花兒也不示弱，爭著搶著展現自已的身姿。花骨朵兒各有各的姿勢：瞧，那枝花骨朵兒彎著腰，躲在葉子下面，因為它是剛長出來的，但太小了，旁邊的花枝長大了一些，悄悄探出頭來，想看看外面的世界，最有趣的是藏在綠葉叢中的，它躲在中間，要扒開葉子才能看到。
盛開的花兒與眾不同：花兒一節一節往上長，許多花兒蔟擁在一起，給莖編了一個花環，一朵花是小巧玲瓏的，它有五片花瓣，花瓣微微向后卷，一根根花枝星星點點地綴著花盆，有的圍在一起在說悄悄話，有的三個一群，五個一伙在玩游戲，還有的向上生長，好像在曬太陽，把花盆打扮得更美了。
銅錢草長大了，作用可多了，它可以炒菜吃，清新空氣........它還代表富裕，所以許多人都把它買來放在家里。
我愛銅錢草！
評語：文章充滿激情，字里行間流露出小作者對銅錢草的喜愛之情。全文層次清晰，語句生動。
