政治試卷分析9篇
政治試卷分析(1)
2011年梅州市中考思想品德試卷分析及2012年備考策略
梅縣憲梓中學
一、 試題點評：
2011年中考思想品德試題依照了《課程標準》和《考試說明》，做到了緊扣課標、大綱要求，命題依據充分，反映了時政熱點，既貼近生活和實際，加強了理論與現實的結合，又充分發揮了政治學科的功能，注重考查學生的創新精神和實踐能力，很好地體現了課程改革的要求，主要表現在如下幾個方面：
1．試題注重了基礎知識的考核。如滿分40分的選擇題，有相當一部分試題注重了對基礎知識的識記層面要求。還注重對主干知識的簡單理解層面的考核，如有14道單項選擇題就是對主干知識的簡單理解層面考核。試題注重對基礎知識的考核，有利于教育真正面向全體學生，有利于減輕師生過重的課業負擔，有利于中學的思想品德教學。
2．試題突出貼近學生、貼近生活、貼近實踐，并具有濃厚的地方特色。
把《思想品德》的基礎知識與學生生活和社會實踐相結合，這是《思想品德》新課程標準的要求，也是思想品德課的生命力所在。2011年梅州卷試題突出反映了“三貼近”的要求，在25道試題中有20道能體現這一要求，占了試題總量的80%，很好地貫徹了理論聯系實際的原則，起到了很好的教育導向作用。
3．試題充分體現了課程改革“三維”目標的要求。（1）2011年梅州卷注重考查基礎知識和技能，克服了“繁、難、偏、舊”現象。（2）注重考查學生認識問題、解決問題的過程和方法。（3）注重考查學生的情感、態度和價值觀。
二、 考試情況分析
我校實考1416人，平均分51.4分，紅分人數515人，紅分率36.4，及格1087人，及格率77。
建議以后在中考評卷過程中應更加注重對學生創新能力的鼓勵。
三、學生答題中反映出的主要問題。
1．學生基礎知識不夠扎實。從卷一的失分和卷二主觀題引述的原理殘缺不全來看，學生對基礎知識的掌握還有待加強。
2．學生的審題、解題能力有待進一步提高。從評卷來看，學生審題不清、不準；答題抓不住要領，泛泛而談；答題時書本知識與背景材料相脫節的現象較為普遍。
3．答題不規范。從試卷來說，學生對各個題型的答題要求、答題步驟、解題技巧還知之甚少，非智力失分較多。
4、由于今年開始將思想品德與歷史、地理合并為文科綜合，部分學生安排考試時間不夠合理，造成主觀題答題馬虎，答案不全。
四、2012年中考政治復習建議
回顧以往政治的復習工作，有得也有失，在強調新課程理念，注重考察學生能力的今天，如何引導學生復習，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？下面我結合今年的政治復習工作，和大家談談我的復習建議。
1．在教學中要抓住課本的基礎知識，強化學生的識記能力。
2011年的試題有不少考點直接來自課本知識，主要是考查學生對書本知識的掌握與運用能力。所以，要求老師在平時教學中，要扎扎實實抓好課本知識的落實，做到一要“全”；二要“精”；三要“聯”。
2．注重精講精練，做到講練結合。
在日常教學中，練習是學生夯實基礎和提高能力的有效途徑，但也不能讓學生盲目地陷于“題海”，而應精練精講，引導學生有目的地練習，并自覺地總結經驗教訓， 從中找到解決問題的辦法和技巧。
3．在平時的教學中，應注重把生活實際、社會實際與課本知識相結合，使學生能熟練地學以致用。
思想品德學科初中畢業考試大多以當年時政熱點或社會焦點為切入點，這充分體現了思想品德學科的時代性特點。因此，作為思想品德學科教師應善于將時政熱點、生活實際寓于課堂教學之中，引導學生討論、分析、探究問題，從而培養和提高學生分析、解決社會問題的能力。
4．提高學生對主觀題的審題、理解、分析、歸納和規范作答的能力。
我們在評卷過程中發現有不少學生沒有審清題或偏離題目要求，未能正確地組織答案，造成答案離題或殘缺不全。另外，就是不善于將背景材料與課本所學知識聯系起來分析問題，造成答案的理論性、分析性不強。這些都要求教師在平時的教學中，重視培養和提高學生對主觀題的審題、理解、分析、歸納及規范作答的能力。
5、科學規劃，合理安排復習時間。
本期完成初三教材的教學，下期復習分三輪：第一輪結合《考試說明和中考指南》，先復習初三，再復習初一、初二，進行地毯式復習，然后第一次質檢。第二輪：理清知識線索，著重復習重難點，加強解題能力訓練，然后市質檢。第三輪：放手讓學生自己整理知識，查缺補漏，結合時政熱點，著重加強主觀題的練習。
6．強化訓練，鞏固提高。為使訓練具有目的性、針對性和計劃性，可以從以下幾方面入手：
（1）認真學習《考試說明》，了解命題范圍及對學生的能力要求，有針對性的對學生進行訓練。
（2）收集近幾年各地的中考試題，對各地中考試題的特點進行深入的剖析。將各地綜合性強、覆蓋面廣、靈活性、開放性大、題型新穎、與時政和生活緊密聯系的題目綜合起來，形成模擬考試題，訓練學生的思維能力、聯系實際生活的能力和學科的綜合能力。
（3）通過試題的訓練和講解，幫助學生熟悉試題的類型與特點，掌握解題的技巧，提高學生的做題速度與解題的能力。
（4）在訓練中，引導學生建立糾錯本，把經常遇到的易錯題，不理解的問題都記在糾錯本上，記下自己當時做錯的思路，避免以后出現同樣的錯誤。
相信經過主體學生的共同努力，一定能在中考取得較優異的成績！
政治試卷分析(2)
高二政治期末試卷分析
一、試卷結構
本次政治試題總分為100分，時間為90分鐘，其中第Ⅰ卷選擇題1—25小題共50分，第Ⅱ卷非選擇題 26、27、28、29題共50分。
二、試卷特點
1、重基礎知識，試卷幾乎函蓋了課本中的所有知識點，重在考核學生對基礎知識的掌握和理解。
2、堅持理論聯系實際，注重結合時政熱點，突出時代性，試題側重考查學生理論聯系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。?
3、試題注重考查考生對基礎知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不回避教材重點、時政熱點，又不照搬教材和時政觀點，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。主觀試題體現最明顯?。????
4、結合新課改，突出實踐能力考查
? 今年高二政治試卷對于我們普通高中的學生來說難度偏難，考核內容全面覆蓋，注重細節，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。
二、學生答卷情況分析
從總體來講，不管選擇題還是非選擇題，得分都不是很高，這說明學生在答題過程中存在著很多問題。
1、基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯系沒有理順；基礎知識不扎實，基本概念混淆不清。提取信息不全，缺乏解題技巧，應試能力不高，導致得分率偏低。
2、 知識面較窄，對現實生活中的部分常識缺乏了解。學生 閱讀 相關材料，
理解不透，實踐知識欠缺。
3、審題不嚴，答非所問，這是學生失分，特別是主觀題失分的重要原因。
4、要點不全，疏于知識網絡的構建，不會多角度思考問題，答案缺乏條理，邏輯性不強。
5、答題語言不規范，缺少政治術語，文字表述能力差；學生表述能力不強答案中兩種傾向較明顯：一種是口語化現象；另一種使命照抄課本現象。沒有關鍵詞，要點不突出，原理闡述與材料信息脫節。
6、字跡潦草，卷面混亂，不分段落，不標序號，從頭到尾“連成一片”,往往嚴重地影響答題質量
三、今后的教學措施
1.要繼續加強基礎知識教學，注重知識結構和網絡的建立。從時間安排上，要給學生消化教材知識的自主時間，力求每一個知識過關。要求學生把知識整理成網絡結構，形成知識點的網絡串聯體系，以加深印象達到隨時提取有用信息回答問題的目的。同時加強對學生平時學習的督促，杜絕平時不及時鞏固掌握，指望期末背背就可以的錯誤思想。
政治試卷分析(3)
高一政治學科期末考試試卷分析
一：本次政治試卷特點
1注重對基礎知識的考查，分值安排比較合理，符合高一學情。客觀題50分，每題2分。主觀題50分，26題8分，27題12分28題12分，29題18分。
突出重點、貼近生活。
2試題范圍是必修一經濟生活部分。材料都是最新的時事政治和比較有趣的貼近生活的事例。讀起來不枯燥乏味。
難易程度適中 偏重基礎。 總之，本試卷符合新課改要求，符合新課程標準和教學大綱，是一份質量較高的試卷。貼近教材，覆蓋面很廣，注重夯實基礎。選擇題基本上是以考察基礎知識為主，材料非常典型，題目比較的靈活，少部分也根據教材內容的直接發問。具體考察知識點：
3在選擇特部分，主要考察了“貨幣發行”、“價格與消費”、“人民幣匯率問題”、“投資理財”、“消費心里”、“經濟制度相關問題”、“價格的變動及影響”、“分配制度”、“企業經營”等一系列重點、難點問題。
在非選擇題部分， 三個題分別考察了“大力發展生產力”;“財政的巨大作用”;“橄欖形收入分配制度的建立”以及 “”;“企業的經營與發展”等。
4答題知識基本上是源于教材，強調了對書本基礎知識的識記與理解，從而引領了高中政治課教學立足書本的方向，也符合高考“回歸書本”的精神，起到了良好的考試引領作用。
5.強調綜合，引領發散。這一特點主要是從第26、27題第三問表現出來。要求學生從中進行比較綜合，把這些知識之間要理順，這就對學生的綜合、比較以及發散思維能力有了較高要求。
6總體要求難易比較適度。選擇題總體不是很難，細心的學生還是可以大好的。非選擇題第26小題對于中等水平的學生來說，還是可以容易回答的，但有些學生不會運用材料二。27題共三問有易有難，基本適合對不同層次學生的考核，第三問要求比較高;第28題，所有學生基本上能夠作出正確回答，關鍵看能否作到從材料出發;
二、學生答題情況：
1.學生基礎知識掌握不牢固，基礎較為薄弱。
2.答題不規范。
3.審題錯誤，答非所問，抓不住設問的意圖。
4.解題方法單一。
三、今后的教學改進措施：
1.夯實課本基礎，梳理知識網絡。
2.規范解題，加強學生學習方法的指導。
3.加大可后的跟蹤力度，特別加強跟蹤作業的完成情況。
4.充分利用課堂45分鐘的效率，教師盡量精講，把主動權留給學生。
四、學生易犯錯誤分析
我們沒有承擔評卷任務，但據考后對個別同學訪問了解，我校學生不同程度仍犯有如下錯誤：
1.可能受初中實行開卷考試不同程度影響學生對基礎知識的記憶。其結果是識記不準，再現困難。由于目前初中階段在我省是實行全開卷的方式進行考試，不少學生不大注意識記基礎知識、基礎概念和基本原理，這種現象在上期考試中就比較明顯地暴露出來了，這次會依然存在。具體表現為有的學生不能準確記憶書本知識，東拼西湊，表述雜亂，缺乏條理性。尤其是問答題的答卷中，由于考生對相關知識缺乏準確的記憶，從而可能答不完整，甚至是錯誤百出。
2.審題不準，概念不清，張冠李戴。 在選擇題、非選擇題中預計都均會有所表現。
3.死記硬背，不善綜合。
4.個別同學依然掌握不住答題基本要求，作不到段落化、序號化、層次化。眉毛胡子一把抓
五、試題存在問題
試卷總體難度把較大，特別是在選擇題部分，有一些問題的考察偏難，相當于高三一摸考試的難度，對于高一學生來講，不太適合，非選擇題部分的個別題目超出高一學生的水平，致使許多學生不回答題。
六、對今后教學的建議
1、教學中要夯實基礎。要注重構建知識架構，明確教材的基本概念和基本原理及其聯系，重點知識、主干知識準確記憶，千萬不能似懂非懂，從而作到自如的調動和運用知識。
2.政治課教學要突出時代特點。教育觀念要變，傳統教學要改，創新意識要強，學生能力要提高。課本內容要學深、學透、學活;知識掌握要穩、要準、要牢;選擇材料要新穎、要及時、要恰當。要關心國內外重大時政知識，學會運用所學知識觀察分析解決現實生活中的問題，切實做到理論聯系實際，自主的去論證和探討問題。
3.加強練習。繼續堅持“小題大做，大題精做，難題少做，怪題不做，錯題重做”的方針極大練習量。
4.注意對學生答題方法進行指導。使學生學會分析具體要回答的角度、切入點，(所涉及的主干知識)，獲取和解讀有用信息，并以此為出發點來組織案，能較好地把握住材料與問題、問題與答案、答案與材料的關系，并將三者之間的關系規范地形成答案，答案要點力求規范化，層次化，序號化，段落化，簡潔化。(做到：先死后活，死中求活，死去活來，死活結合。死：是指課本基礎知識要熟練掌握，活：是指當前的時政熱點要滲透到教學中。)
5.加強集體備課，深入研究新教材，及時把握教材變化，防止犯經驗主義錯誤。
6.提倡學生關注生活、關注自然、關注社會，決不能兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書。
政治試卷分析(4)
期末初一政治試卷分析
本學期期末考試已順利結束，在實行新課改的基礎上，對試題本身以及考試情況作一個客觀的分析，無疑是有利于總結經驗、發現問題、思考對策、提高當前的課堂教學水平和質量，更主動地應對教育教學改革的新挑戰。
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一、試題分析：
注重體現思想性、基礎性、人文性、實踐性、綜合性和導向性，試卷有五大特點：
一、??????????? 是發揮思想品德學科的德育功能，凸顯對考生情感、態度、價值觀的考查。
二、是堅持理論聯系實際，注重結合時政熱點，突出時代性，試題側重考查考生理論聯系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。
三、是試題注重考查考生對基礎知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不回避教材重點、時政熱點，又不照搬教材和時政觀點，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。
四、是試題更具開放性，立意能力化，注重聯系考生生活實際。試卷中的很多題目都立足于初中學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的很多層面和領域；考查的知識點多、面廣、容量大，綜合性強。，
五、是試卷形式新穎活潑，設計簡潔生動，展示人文關懷，體現科學性與趣味性的統一。 試卷題型生動活潑，在主觀中以題群形式出現 ，每個專題又分別設置了不同的情境，依次遞進，環環入扣。體現了人文性、科學性和趣味性的高度統一.
今年政治試卷難度適中，題型結構合理，形式新穎，內容鮮活，語言簡潔，體現了教育教學的新理念，有利于思想品德課的教育和教學改革。
二、?? 學生成績情況和答題情況：
1．? 各班級成績情況：
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2．? 各題得分情況：（隨機抽樣100份試卷）
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三、學生存在的問題及失分原因分析：
（1）??? 基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯系沒有理順；基礎知識不扎實，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運用能力，還是創新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎上，部分學生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導致學生基礎知識不扎實的主要原因。
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（2）??? 審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應審題；不清，失分嚴重。一部分學生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面，認真程度不夠。如 錯誤最多的17題“有悖于”這三字1/3的學生沒有正確理解題目所表達的內容。
（3）??? 思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應用能力較差，不敢從新角度思考問題；學生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識、原理的運用但學生對書本原理的理解應用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導致失分。
（4）??? 理論聯系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，層次較淺。如第38題第3問情緒表達不是自己的事情。
（5）??? 答題語言不規范，缺少政治術語，文字表述能力差；學生表述能力不強答案中兩種傾向較明顯：一種是口語化現象；另一種使命照抄課本現象。需要學生理解、歸納、表達答案時，相當一部分學生不能應用政治術語，語言貧乏，言不達意，甚至語句不通。另外，書寫混亂，字不規范。錯字較多，特別是些，關鍵字詞，以至于理解不了學生的意思，不能給分。如第39題對詩人詩句的理解。如第37題青蛙故事中得到的啟示。
（6）??? 心理素質不好，答題時存在過度緊張或猜題現象。
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四、今后政治課教學的啟示：
1、認真領會新課程改革的精神，切實轉變教育教學觀念。
要從面向實施新課程改革的高度，從強化素質教育、全面提升教育教學質量的角度，認識課程改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統一起來，充分發揮中考改革對初中全面實施素質教育的積極導向作用。同時，要根據中考改革的要求，切實轉變教育教學觀念，實行啟發式、討論式、活動式教學，引導學生積極參與教學活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發生和發展過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神，提高實踐能力。如今年的第39題第（2）問、第41題第（4）問這兩個問題，特別注重對培養創新精神和實踐能力的考查。
2、構建科學合理的知識體系，突出學科主干知識的學習。
教學中重視基礎知識的梳理、歸類和系統化，幫助學生形成知識網絡。對學科基礎知識的掌握要做到：
（1）??? 從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規定性；
（2）??? 對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括；
（3） 要把知識學活、用活。對所學知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調出來，又能將知識進行遷移和轉化。在這個過程中，將學生對知識的理解和整體把握作為教學活動的主要著力點。并且通過圍繞社會熱點，開設相關專題，選擇合適的切入點，創設情境來溝通學科之間的聯系。如今年的第41題中第（1）和第（4）兩問，絕大多數學生很難做到這一點。
3、關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。
政治幾次考試中命題以問題為中心，以人類關心或面臨的重大自然和社會問題為背景材料，考查學生對知識的整體把握，以及綜合分析、解決問題的能力。要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，尋找結合點，多角度、多層次分析，特別是要注意選擇恰當的切入點。引導學生在學習中關注生活，關注現實，關注科技，關注環保，從材料中汲取營養，拓寬視野，把現實政治經濟生活中獲取的新觀念、新理論、新科技、新信息和所學知識相結合，運用所學知識分析這些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。 如今年的第40題中第（2）和第（3）兩問。
4、科學訓練，提高學生的解題能力。
教學要有計劃地精心設計一些練習，進行科學訓練，提高學生的解題能力，這是掌握基礎知識，提高學習能力的一個重要方面。平時應注意從答題的每一個環節去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。而且根據學生的實際情況精心選擇習題，防止題海戰術。學生做完題后，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎知識、掌握正確的答題方法、培養良好的答題心理等目的。
5、注重教學科研，提高教學水平。
不只當教書匠，而應不斷更新自己的知識、理論，善于總結創新，做科研型人才，才不致于使自己的教學思想落伍，教學水平落后，才能與時俱進.同時還要結合時事盡量拓寬學生視野，培養學生的發散思維,結合實際，注重合理性教育；注重其他學科對政治的滲透，培養學生多角度思考問題的習慣；加強人文主義教育，培養人文精神觀念。
6、避免考前過多猜題訓練所起的誤導作用。
過多的猜題訓練會在一定程度上干擾了學生認真的審題和正確的思維，他們會以為反正是做過的題目而不仔細審題，不考慮情境材料的變化，拿起筆就做，結果反而失分。應當在解題方法、技巧上多做指導，多做點撥，切忌把套路給學生，而應該把思路給學生，讓學生能理清思路，掌握技巧，從而能針對不同的情境材料從容作答 .
7.教師在平時教學中積極引導學生改進學法，提高學習政治課的積極性。
改變輕視政治的心態，改變輕視開卷考試的心態，改正“反正是開卷，平時聽不聽無所謂”的錯誤認識，端正學習態度，課堂上認真聽，勤思考是基礎，課后多看書，多理解是關鍵，多關心時事，學會用所學知識來解釋身邊發生的現象是做好開放性試題的必要手段.
政治試卷分析(5)
高二政治月考分析
一、考試概況
1、學科測試范圍：文科高二政治必修4第四單元。
2、試卷結構情況分析：
本次考試為月考試題，總分為100分，兩大題，第一大題為選擇題，共30小題，每小題2分，共60分；第二大題為非選擇題即材料問答題，共3大題，40分。考試時間為90分鐘。
3、試題的主要特點：
（1）、考查的知識點不多，覆蓋第四單元。
（2）、反映學科特色，體現了政治課時政性、實踐性和人文性的特點，基礎立題，能力考查。
（3）、突出重點，主觀題小綜合。
（4）、試題體現高考要求。
二、考試情況及原因分析
1、學生考試成績：
由于這次考試題的難度適中，因此，學生的考試成績能夠拉開檔次，335班最高分89分，最低分42分，平均分
2、原因分析：
（1）、主觀題分值比較大，難度適中，綜合性略強，得分率較好，尤其是31題，主觀題最高分39分。
（2）、客觀題難度略大，如1、17、20題，最高分也只有56分。
（3）、考試題量較大，閱讀量大，部分學生甚至在規定時間內沒有完成答卷
（4）、學生閱讀材料的能力差，不會結合材料來論述，語言組織能力有待提高。
（5）、學生雙基水平較低，對教材知識不熟悉，知識遷移能力差，綜合能力薄弱，分析問題和解答問題能力弱。
（6）、學生學習習慣不不好，缺乏刻苦精神，缺乏主動性、積極性。
三、提高教學質量的措施及對策
1、提高課堂效率，培養學生對學習思想政治課的興趣，從而自覺地增加對思想政治課學習的投入，同時提高課堂教學實效性，以有效彌補學生對政治課課余投入的有效時間不足的現狀。切實改變教師主講的習慣，課堂留出一定時間讓學生去理解和識記。
2、扎實雙基。要求識記的內容仍然不能打折扣，要求理解的要認真思考，爭取能明白懂得。
3、加強訓練，重視作業。適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。學生在主觀題中失分較多，原因就在與平時訓練較少，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。
4、扶優補差。word/media/image1.gif在今后的教學工作中，教師要多找學生談話，提高學習的主動性、積極性。word/media/image2.gif對這部分學生主要是先從思想他們樹立上自信心，然后再從扎實基礎做起。尤其注重分層教學，提出不同的要求，在分層教學中給予這部分學生應有的關注。
5、加強學法指導：①要求課堂認真做好筆記。②加強對記憶技巧的指導，可以讓學生默讀、朗讀、互背等各種方法相結合。注重在理解的基礎上來記憶，在記憶的基礎上深化理解；③指導作業。教會學生掌握主觀題答題技巧，主要是教學生如何理解題意抓住中心，找準關鍵詞，學會靈活運用。可用一些典型的示范題作藍本進行剖析，進而提高學生審題、解題能力。word/media/image3.gif在完成教學任務的同時，擠時間加大訓練量，在訓練中實現能力提升與突破。
高二政治備課組
2017年3月
政治試卷分析(6)
20102011學年度第一學期期中素質檢測 高二政治試題分析中考檢測已經結束， 本次考試試卷形式按照高考試卷出現， 分選擇題（每小題2分，共20小題40分），
非選擇題（4小題60分），全卷滿分100分，考試時間90分鐘。為了提高以后教學的針對性，對試卷
做以下分析：
一、試卷特點
本次考試試題的命制遵循了《課程標準》，從整個試卷來看，本試卷具有以下特點：
1、強調對主干知識、基礎知識的考查，注重知識的靈活運用
全卷基礎知識面較廣，強化對主干知識的考查，注重知識的靈活運用，為培養學生良好的 學習習慣，
對推進素質教育有積極作用。涉及的主干知識包括物質和意識的辯證關系；規律具有客觀性；聯系的觀 點；發展的觀點等。對于主干知識，不是要求學生死記，而是要求靈活的運用，學生死記硬背是得不到 高分的。
2、 緊密聯系社會熱點，注重價值導向
政治學科的特點決定了政治試題需要緊密聯系社會熱點，不刻意回避社會熱點問題。試卷涉及了金融 危機、西南抗旱、舟曲救災、環境保護、“嫦娥一號”，“嫦娥二號”等社會熱點、焦點問題。這些熱 點、焦點問題反映了國家政治、經濟、社會的重大問題，通過給學生提供相關材料，讓學生用學過的知 識分析，可以達到引導考生關注當今人類生存、經濟與社會發展中的重大問題，關注我國的國情和社會 進步，加深學生對黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策的理解。
3、 堅持能力立意，強調對學生四種能力的考查
《課程標準》中提到通過考試要考查學生的四種能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和 闡釋事物、論證和探討問題能力。本試卷通過多種多樣的 試題形式，不同的設問角度，很好的考查了學
生的四種能力。選擇題側重對學生獲取和解讀信息、調動和運用知識能力的考查，如 22、23、24題,
只有很好的理解材料才能對應其反映的哲學道理，正確的解答。如果學生獲取和解讀信息能力和調動和 運用知識的能力不強，得分率就不可能高。二卷則是對四種能力的全面考查，但側重于對描述和闡釋事 物、論證和探討問題能力的考查。如 21題的【思想感悟】學習理解的是哲學原理，【聯系實際】考查的
是能力。其余的各題也是在綜合的考查學生的四種能力。
4、面向全體學生，利于拉開差距。
試卷既注重對基礎知識的考查，也注重對高水平學生的考查，使優生能考出有較好的水平，差生也能夠 取得與之相符的成績。
二、 得分情況：通過閱卷時的抽查和返分數據，學生的得分情況如下：
（1 ）、選擇題得分率不夠高，平均能夠達到 28分左右。
（2 ）、主觀題答題思路正確，得分率還可以，平均能夠達到 40分左右，尖子生能夠到達 45分左右。
三、 學生存在的問題
通過對試卷的抽查和各閱卷組長的反映，學生存在以下問題：
1、 基礎知識掌握不好。
（1 ）、哲學板塊區分不清：沒有分清楚辯證唯物論、唯物辯證法等板塊知識。
（2 ）、基本原理、觀點記憶不牢，理解不夠。
（3 ）、知識體系整理不完善。
2、 四種能力不強。
首先體現在 獲取和解讀信息的能力不強 ”，對于題目和材料中的有效信息不能準確、完整的把握。女口
16題有學生錯選 D答案，其原因之一就在于沒有理解題意，如果詞，聯系到 研究金融危機，獲得有關
金融危機的正確認識從根本上講是為了指導人們應對金融危機的實踐，從而促進經濟的復蘇和發展。
其次體現在調動和運用知識的能力不強。有的同學根本就沒有記住書本上的基本原理，當然談不上調
動和運用知識了；而有些學生雖然記住了不少的基本知識，但是沒有真正理解知識，也就無法運用知識
來解決實際問題，這時這些學生就不管問題和材料而把自己記住的知識都寫上去，結果是 下筆千言，離
題萬里”，得分當然寥寥無幾。
再次是描述和闡述事物的能力和論證和探討問題的能力不強。 描述和闡述事物主要是描述該事物是什
么，然后闡述其具體的內容。論證問題主要要分析其問題的原因，探討問題主要是提出解決的措施。女口
24題結合材料，說明我過航天人是如何把尊重客觀規律和發揮主觀能動性結合起來的？該題主要回答雖
然規律是客觀的，但人卻可以認識和利用規律。
3、 對一些基本題型的基本答題思路不清楚。
哲學題有一些基本的題型，包括 體現型”、怎么辦型”、認識型”、原因型”，這些題型有其答題的基本 思路。如 體現型”可以采用 原理+材料的什么體現了該原理 ”的思路，也可以采取 材料+體現了原理”。認 識型”題主要從 是什么”、為什么”、怎么辦”三個角度回答。
4、 語言表達不專業，專業術語缺乏。
5、 要點之間缺乏邏輯性。
6、 材料和理論 兩張皮”現象嚴重，理論和材料不能很好的有機結合。
7、 分點不清，字跡潦草。
針對以上問題，我們教師在以后的教學中應該注意以下幾點，從以下方面采取解決措施。
四、教學過程中采取的措施
1、 教師要認真鉆研《課程標準》、《考試大綱》和教材，把握好重點、難點，采取各種方式讓學生理解
和記住重難點知識；對教材進行再加工，宏觀知識系統化，微觀知識深入化。
2、 加強練習，通過練習來鞏固知識，培養 四種能力”；通過練習來訓練學生的答題思路。
3、 注重學科內綜合，隨著高二《哲學常識》學習的結束，我們進入高三《政治常識》的 學習，在上課過
程中，可以將高一的經濟常識、高二的哲學常識和高三的政治常識有機結合起來，用經濟常識觀點和哲 學觀點來分析政治現象。
4、興趣是最好的老師”，老師要充分調動學生的興趣，從而調動學生 學習的積極性。
政治試卷分析(7)
高二政治試卷分析
2010——2011學年度第一學期期中素質檢測
高二政治試題分析
中考檢測已經結束，本次考試試卷形式按照高考試卷出現，分選擇題（每小題2分，共20小題40分），非選擇題（4小題60分），全卷滿分100分，考試時間90分鐘。為了提高以后教學的針對性，對試卷做以下分析：
一、試卷特點
本次考試的命制遵循了《課程標準》，從整個試卷來看，本試卷具有以下特點：
1、強調對主干知識、基礎知識的考查，注重知識的靈活運用
全卷基礎知識面較廣，強化對主干知識的考查，注重知識的靈活運用，為培養學生良好的習慣，對推進素質教育有積極作用。涉及的主干知識包括物質和意識的辯證關系；規律具有客觀性；聯系的觀點；發展的觀點等。對于主干知識，不是要求學生死記，而是要求靈活的運用，學生死記硬背是得不到高分的。
2、緊密聯系社會熱點，注重價值導向
政治學科的特點決定了政治需要緊密聯系社會熱點，不刻意回避社會熱點問題。試卷涉及了金融危機、西南抗旱、舟曲救災、環境保護、“嫦娥一號”，“嫦娥二號”等社會熱點、焦點問題。這些熱點、焦點問題反映了國家政治、經濟、社會的重大問題，通過給學生提供相關材料，讓學生用學過的知識分析，可以達到引導考生關注當今人類生存、經濟與社會發展中的重大問題，關注我國的國情和社會進步，加深學生對黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策的理解。
3、堅持能力立意，強調對學生四種能力的考查
《課程標準》中提到通過考試要考查學生的四種能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題能力。本試卷通過多種多樣的形式，不同的設問角度，很好的考查了學生的四種能力。選擇題側重對學生獲取和解讀信息、調動和運用知識能力的考查，如22、23、24題，只有很好的理解材料才能對應其反映的哲學道理，正確的解答。如果學生獲取和解讀信息能力和調動和運用知識的能力不強，得分率就不可能高。二卷則是對四種能力的全面考查，但側重于對描述和闡釋事物、論證和探討問題能力的考查。如21題的【思想感悟】學習理解的是哲學原理，【聯系實際】考查的是能力。其余的各題也是在綜合的考查學生的四種能力。
4、面向全體學生，利于拉開差距。
試卷既注重對基礎知識的考查，也注重對高水平學生的考查，使優生能考出有較好的水平，差生也能夠取得與之相符的成績。
二、得分情況：通過閱卷時的抽查和返分數據，學生的得分情況如下：
（1）、選擇題得分率不夠高，平均能夠達到28分左右。
（2）、主觀題答題思路正確，得分率還可以，平均能夠達到40分左右，尖子生能夠到達45分左右。三、學生存在的問題
通過對試卷的抽查和各閱卷組長的反映，學生存在以下問題：
1、基礎知識掌握不好。
（1）、哲學板塊區分不清：沒有分清楚辯證唯物論、唯物辯證法等板塊知識。
（2）、基本原理、觀點記憶不牢，理解不夠。
（3）、知識體系整理不完善。
2、四種能力不強。
首先體現在“獲取和解讀信息的能力不強”，對于題目和材料中的有效信息不能準確、完整的把握。如16題有學生錯選D答案，其原因之一就在于沒有理解題意，如果詞，聯系到“研究金融危機，獲得有關金融危機的正確認識從根本上講是為了指導人們應對金融危機的實踐，從而促進經濟的復蘇和發展。
其次體現在調動和運用知識的能力不強。有的同學根本就沒有記住書本上的基本原理，當然談不上調動和運用知識了；而有些學生雖然記住了不少的基本知識，但是沒有真正理解知識，也就無法運用知識來解決實際問題，這時這些學生就不管問題和材料而把自己記住的知識都寫上去，結果是“下筆千言，離題萬里”，得分當然寥寥無幾。
再次是描述和闡述事物的能力和論證和探討問題的能力不強。描述和闡述事物主要是描述該事物是什么，然后闡述其具體的內容。論證問題主要要分析其問題的原因，探討問題主要是提出解決的措施。如24題結合材料，說明我過航天人是如何把尊重客觀規律和發揮主觀能動性結合起來的？該題主要回答雖然規律是客觀的，但人卻可以認識和利用規律。
3、對一些基本題型的基本答題思路不清楚。
哲學題有一些基本的題型，包括“體現型”、“怎么辦型”、“認識型”、“原因型”，這些題型有其答題的基本思路。如“體現型”可以采用“原理+材料的什么體現了該原理”的思路，也可以采取“材料+體現了原理”。“認識型”題主要從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個角度回答。
4、語言表達不專業，專業術語缺乏。
5、要點之間缺乏邏輯性。
6、材料和理論“兩張皮”現象嚴重，理論和材料不能很好的有機結合。
7、分點不清，字跡潦草。
針對以上問題，我們在以后的教學中應該注意以下幾點，從以下方面采取解決措施。
四、教學過程中采取的措施
1、要認真鉆研《課程標準》、《考試大綱》和教材，把握好重點、難點，采取各種方式讓學生理解和記住重難點知識；對教材進行再加工，宏觀知識系統化，微觀知識深入化。
2、加強練習，通過練習來鞏固知識，培養“四種能力”；通過練習來訓練學生的答題思路。
3、注重學科內綜合，隨著高二《哲學常識》學習的結束，我們進入高三《政治常識》的，在上課過程中，可以將高一的經濟常識、高二的哲學常識和高三的政治常識有機結合起來，用經濟常識觀點和哲學觀點來分析政治現象。
4、“興趣是最好的老師”，要充分調動學生的興趣，從而調動學生的積極性。
政治試卷分析(8)
政治試卷分析
高三政治組
一、試卷總體分析
1.考試內容。本次考試的知識范圍是高中政治四本必修課程，選擇題涉及到政治、經濟、文化、哲學大部分知識點和當前主要的知識背景。問答題主要涉及到經濟生活中的財政政策、公平與效率、宏觀調控、科學發展觀，政治生活中的國際關系、政府，文化生活中的文化多樣性、公民的思想道德修養和知識文化修養，哲學中的唯物論、認識羅等知識點。時政背景主要是涉及到中印關系、山東省第十二個五年規劃的制定、中央經濟工作會議和當前的房地產市場等。總體來看，考查知識點多，分散，背景新穎，閱讀分析量大，符合高考的特點。
2.試題特點。（1）選擇題注重了對各課知識的普遍考查，突出了“全面性”，體現了第一輪復習“全面、完整把握基礎知識”的特點和要求。（2）結合時事熱點來考查，突出“四種能力”對學生的要求，注重了知識的相對綜合。有六道題兼跨兩課，體現了第一輪復習在全面鞏固基礎知識之上的稍稍拔高，關注知識之間的聯系。（3）選擇題中的組合選擇題數量多，而且設問方式“歸納類”過多，沒有“演繹類”，導致試題難度有點大，對應屆學生來說難度有點過大。
二、學生存在的問題
1.選擇題部分。學生的錯題集中在：第10、12、15、17、21、24題等題目上，從出錯原因看：（1）基礎知識不扎實，知識復習中存在盲區。（2）知識不會運用，理論聯系實際的能力有待提高。
2.非選擇題部分。（1）基礎知識不扎實，沒有形成體系，對知識的系統把握不夠，以至于答題時聯系不到相應的理論，或者答非所問，難以綜合運用多個知識點來解決一個復雜的問題。突出表現是政治常識和經濟常識知識相互混淆以及和哲學常識混淆。
（2）主觀題答題時的能力意識和能力差：特別是“描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力”的各自要求的規范性、一般性要求在答案中反映不出來。
（3）非智力因素導致學生失分。①看不清設問要求的知識范圍。如第27題第（3）問，將“政治學道理”忽略了，答成“經濟學道理”。第26題第（2）問，將“政治常識”錯答成“經濟常識”。②題型上失誤。如第28題第（1）問“正確性”答成“意義型”或“體現型”。③個別學生的主觀題卷面意識不強，書寫比較零亂。
（4）很多學生的市政背景知識積累少，無法全面理解時政材料背景，直接影響答題。能力較差。
四、對今后教學的建議
1.要在第二論復習中繼續強化基礎知識的復習，注重在中觀和宏觀上的把握，在體系中強化對主干知識的掌握，力爭消滅知識盲區。
2.要強化做題的能力意識特別是“發現和解讀信息與獲取和調動知識的能力”，要以典型高考試題為范例，加強類型題、典型設問的常規要求的訓練。
3.在第二輪復習中加強類型選擇題的的技巧性訓練，提高其正確率和作題速度。
4.注重非智力因素對學生的影響，通過有針對性地訓練，提高學生的審題能力和書寫能力。
5.下大力氣補上學生的時政背景缺陷，增加時政專題的復習，通過多種途徑提高學生的時政分析能力。
政治試卷分析(9)
第三、培養學生的做題技巧。針對出現的上述問題逐一解決，要求學生會答題、答準題。第四、要求學生在以后的學習中端正態度，要求卷面書寫認真。
33題：（分析人XX）
試題分析：本題主要是考查的“消費”的問題。目前隨著我國經濟的飛速發展，人們生活水平日益提高，從這個知識點入手，培養學生關注生活的態度，逐漸養成用課本知識分析現實材料的能力。本題是以圖表的形式出現，分為兩問。第一問考查恩格爾系數的問題，主要是問我國人們生活水平提高過程中的出現的貧富差距問題。本題的要點在于要對圖表的解讀清楚。要縱向和橫向都要解釋，還要注意圖表的注釋。需要學生牽引到教材中“恩格爾系數”的知識點。題目難度不大，平均分是4分，最低分2分，最高分是6分。第二問，是考查消費觀的問題。“如何做一個理智的消費者”，題目的難度不大，主要是對生活中出現的一些在消費中的不和諧因素結合課本知識來回答。本題的平均分為6分，最低3分，最高10分。
③學生答題情況：
第一在本題中，學生的問題主要出在沒有對圖表解讀透徹，沒有明白題目的考查意圖。大部分只分析到“橫向的”隨著經濟的發展人們的生活水平提高的沒有看“縱向的”城鄉生活水平的差距問題。第二問主要是記憶不牢固，基本知識點混亂。再就是不能結合材料分析，知識單純的回答知識點，從而不能得到滿分。
第二學生的雙基不牢固。從試卷中反映出來的問題是，學生即使是知道要答的角度，對知識點也比較明確，但是，課本語言記憶不清晰，語言表達錯誤較多。而且知識性的錯誤較多，且不能結合材料回答。
第三圖表的分析不到位，只分析一方面，不能全面的分析。而且對圖表的注釋沒有認真解析，不能結合注釋回答。
③整改措施：
首先，應該加強對圖表題的分析題目的解題能力的培養，第一要注意先看表頭，注意表的主題內容是什么。第二要把表的縱向和橫向都要分析透徹。第三，要注意表的注釋，結合注釋分析表的內容。逐漸的形成比較完善的答題思路。
其次，加強基礎知識和基本技能的練習，記憶要嚴格，尤其是課本語言的記憶。再就是要注意回答是要結合材料，分析到位，不能只是回答課本知識，要結合現實。
政治試卷分析（二）
同學們晚上好，今天我來跟大家談談考研政治的復習方法和一些技巧。很多同學是第一次考研，我們先來介紹一下考研政治的試卷類型和題型以及這幾年的命題變化。
考研政治的復習是個龐大而系統的工作，考研政治包括馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經濟學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、當代世界經濟與政治（或有關基本理論在這一領域中的運用），以及形勢與政策等六個科目的內容，每個科目又有若干知識點，這就需要同學們下大力氣來準備復習。
首先，我先介紹一下政治試卷的情況。考研政治試卷分值構成是滿分100分，按每年考試規律看，馬哲和政經這兩部分所占分值最多，占42分左右，毛概和鄧三占38分左右，形勢與政策占10分左右，最后一道分析題為選做題，占10分，考生在兩道試題中選取其中一道作答。第Ⅰ道試題考查“當代世界經濟與政治”部分的內容，第Ⅱ道試題考查考生運用政治中的一門或多門相關知識，認識和分析當代世界一些重要問題的能力，考生應答題時間為180分鐘。
政治試卷的基本題型由選擇題和分析題兩部分構成。選擇題Ⅰ，該題型占分比例約為16%。主要考查考生對基本概念、基本事件和基本原理的掌握，從某種意義上說它是由概念題演變來的。按往年試題看，難度不大。選擇題Ⅱ：該題型占分比例約為34%。主要考查對基本概念或原理的記憶和對有關觀點、原理的掌握和理解。考查的角度和形式比較靈活，常在給出不同于教材的表述、情境或言論等情況下，考查考生對基本概念的理解和掌握的程度。該題型對知識掌握的全面性和準確性，難度比選擇題Ⅰ大很多，得分率一直較低。
分析題的題型占分比例約為50%。主要考查考生在掌握理論知識的基礎上，聯系具體情境分析問題和解決問題的能力。
針對政治的初步復習，可采取簡單的三輪復習法：第一輪詳看、細看，將所有的知識點梳理了一遍；第二輪加強理解；第三輪瀏覽，貴在堅持。復習過程中注意點、線、面的結合。所謂點，就是基本的觀點、原理和范疇；所謂線，就是一章內容的聯系；所謂面就是整個學科的內在聯系。與此同時，每個考生還應該制訂一個嚴密的復習計劃，規定好每一天甚至每一小時的復習進度，就像制定作戰計劃一樣，按照預訂的時間，完成預訂的任務，一步一個腳印地進行復習。
特別要注意，哲學和政經不能靠死記硬背，關鍵是提高理論分析實際的能力，怎樣能夠發現現實的或者歷史的事件中蘊含的哲理，并有能力把這種道理按照段落層次全面的表達出來是相當不容易的。
復習方法以及技巧指導：
平時在復習的時候，要堅持找、懂、記、練、會考試點的復習思路和方法。對依據考試大綱編寫的教材，首先要找出考試點，將其分為一般、重要、最重要3個層次。其次，要懂考試點。就哲學、政治經濟學概念而言，需要弄懂5個問題：概念劃分的依據；概念的含義；對應概念的區別；與對應概念的聯系；相對應概念的區別、聯系的意義。就毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論的觀點而言，需要弄懂三個問題：觀點的內容；觀點的理論依據和客觀依據；觀點的理論、政治和實踐意義。第三，要記考試點。采取分課程、分部分、分層次、按順序進行識記和熟記的方法。識記是懂得基礎上的記憶，熟記就是反復地進行記憶。在記憶過程中將要記憶的內容分解為幾點，對每點找出關鍵詞。第四，要練考試點。在基礎階段主要是練習體現基本理論的選擇題和已考的選擇題，對已考的主觀性試題可以只看不練，學習答題的思路和方法。在運用和總結階段，要全面練習模擬試題，特別是要認真對待體現典型性、技巧性、綜合性、預測性的試題。第五，要會考試點，這是最終的目標。找、懂、記、練、會考試點，既相區別，又有邏輯上的密切聯系。找是前提，懂是基礎，記是關鍵，練是手段，會是目的，缺一不可，這樣得高分才有保證。
另外，同學們要注意掌握一些有效的復習方法，不要把復習的重點放在對各個瑣碎的知識點的復習上，缺乏對知識體系的宏觀的、總體性的把握。經過這種復習過程的學生將很難應付比較靈活的綜合性題目。現在的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性和綜合性，更加注重考查考生對于知識的立體把握。如果考生在復習時沒有建立起一個很好的知識體系，而是停留在對零散知識的把握上，那就很難適應今天考研命題的思路。
政治的復習雖然貌似枯燥而繁雜，但是當考生能從理解的角度入手，分清體系，加強理解，深入淺出，聯系實際，就會取得很好的復習效果，祝大家復習愉快，在暑期復習中進展順利！
政治試卷分析（三）
一、試卷的總體評價
從總體上看，08年的中考思想政治試題，體現了課程改革的理念，貫徹課程標準的要求，打破教材版本局限，與前幾年試題相比，實現了穩中求新，具有與時俱進的鮮明特點。
試卷結構相對穩定：仍為兩部分，第一部分為選擇題（客觀題），分值24分，占總分的30%，其中有4題時政題8分，占總分10%；第二部分為非選擇題（主觀題），分值56分，占總分的70%。試題以“成長中的我”，“我與他人的關系”，“我與集體、國家和社會的關系”三部分內容為主線，以發生重大經濟、社會等事件為背景，通過文字、圖表、漫畫等多種方式，圍繞學生思想和生活實際創設問題情境。主觀題仍以主題欄目方式呈現，重點考查學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力以及社會實踐能力。
試題的主要特點：注重體現思想性、基礎性、人文性、實踐性、綜合性和導向性。一是發揮思想品德學科的德育功能，凸顯對考生情感、態度、價值觀的考查。二是堅持理論聯系實際，注重結合重大時政熱點，突出時代性，試題以一年來的重大時政背景為依托，側重考查考生理論聯系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。三是試題注重考查考生對基礎知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不回避教材重點、時政熱點，又不照搬教材和時政觀點，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。四是試題更具開放性，立意能力化，注重聯系考生生活實際，符合初中畢業生的認知特點。五是試卷形式新穎活潑，設計簡潔生動，展示人文關懷，體現科學性與趣味性的統一。從全區統計成績和我校學生成績分析，08年政治試卷難度適中，題型結構合理，形式新穎，內容鮮活，語言簡潔，有利于思想品德課的教育和教學改革。下面依據我區統計的中考成績和我校08屆畢業生狀況進行不成熟的分析。
二、試卷具體分析
2008年安徽中考政治試題嚴格依據課標和考綱，緊密聯系學生的實際，注重考查學生“雙基”，讓學生在生活中體驗，在感悟中成長。
1、選擇題部分，選擇題共12小題，計24分，得分率較高。
學生普遍只錯個別題目，絕大部分學生錯在第12題，關于新增三個法定節日能體現的意義，體現了對我國優秀傳統文化的尊重和保護，有利于增強中華民族凝聚力和向心力。許多學生錯選了“有利于對民族傳統文化的全面繼承”，這反映了學生辯證思維能力的欠缺，初中學生應該全面認識到傳統文化，既有精華也有糟粕，我們只能繼承傳統文化中的精華部分，而不能繼承其糟粕部分。這一點值得我們思想品德老師在平時的教學中予以重視。
2、非選擇題（主觀題）
第13題漫畫題，命題內容體現了教材的重點（社會責任感、公民意識、環保意識等），選題貼近學生生活實際，設問較新穎，通過漫畫方式呈現，注重德育的引導作用，通過對漫畫的觀察，理解，內化為自覺行動。此題看似去年中考漫畫題，但明顯考得更深入更細致，是深化課本知識，提高思想覺悟的精彩題。符合《課程標準》、《考試說明》要求，注重考察學生的基礎知識，注重考察學生能力。
從學生估分來看，多數學生得分為4-6分，7-8分的不足10%。部分學生能寫出漫畫所反映的缺少責任意識，環保意識，節約資源意識，能從承擔社會責任樹立環保意識角度，說出自己做法。
失分情況是：
（1）看圖不仔細，沒有看出是“面對別人扔出垃圾，流淌的自來水”無動于衷，而誤以為是他自己污染環境，浪費資源所以沒有概括出“缺少責任意識”。
（2）審題不準確。第一問是“共同”反映什么現象，部分同學分開作答，第二問“……公民應怎樣做”部分同學答成原因或沒有結合自身實際去寫。
（3）答案內容脫離了材料，甚至在書本中摘抄一段，不能扣題分析，語言繁瑣而不得要點。
建議：加強漫畫題的針對訓練，培養學生答題技巧。
第14題根據新課程標準“我與國家社會關系”考察學生在掌握課本知識的基礎上結合實際加以理解運用，看似有關熱點奧運，其實更注重基礎知識的活學活用，充分體現新課標及中考考綱要求。
部分學生估分最高的8分，最低的1-2分，第一小題平均得分在2分左右，第二小題平均得分在3分左右。
第一小題失分原因主要是不能準確審題，答題時只能答對其中某一個方面的要點或只就某一要點進行大篇幅闡述，寫得多，答對不全，甚至部分同學離題，答案與題目毫不相干。
第二小題失分原因主要是在于語言表達欠缺，詞不達意，字跡書寫可能不工整，特別是第一小問“如何做外國人的向導”很多同學提到不同文化相互尊重，顯然不太符合題目要求的“向導角色”。
建議：
1、題目看似簡單，實際內涵豐富，符合時政熱點，又具有現實性，這類題型很有創意。
2、平時教學中要強調用政治的專業術語回答問題，不用口語，力爭高分。
第15題是探究情景，以生活情景的形式考查學生的法律知識，常見題型，難度不大，適用中等生作答。考生的估分情況來看，基本能得9分以上。也有部分學生的非常精煉的語言，準確地表達自己的觀點，得了滿分。
情景一的第1問，大部分考生都能答出，堅決不抽煙，或婉言謝絕等，準確率極高。在第2小問里，部分學生未能真正領會出題本意，回答理由部充分。甚至一些學生將吸煙等同于吸毒。
情景二第1問，學生基本能答出受教育或接受義務教育的義務，但部分學生回答受教育權或是《九年義務教育法》這一具體法律，表述不當直接影響考生的得分。第2小問，部分學生審題不清，僅寫了小亮還應承擔哪些法律責任，沒有答出家長、社會應負責任。
情景三第1問，考查學生對消費者幾項權利的理解，正確答案應該是公平交易權或依法求償權，兩個答出其中一個即可。估分暴露的典型錯誤有：1、將公平交易權與知情權混了。2、依法求償權與生命健康權或安全權的相關概念理解不清，這一小問成為考生失分較多的一問。
建議：
1、平時練習時要求學生語言要規范，盡量用政治專業術語答題，語意表達清楚；2、對于相近的概念要引導學生加以區別，分清概念的內涵與外延。
第16題的設置有較高的考試價值，體現了新課標的要求和課程改革精神。
1、從試題選材來看，內容貼近學生生活。通過安徽省30年的變化（以鳳陽小崗村為例）。引起學生的情感共鳴，激發學生的愛國熱情和鄉土情愫，使考生積極參與試題分析，樂于答題，有話可說。
2、從題型設計來看，三小問分別是實踐探究、理論分析和情感表達。第（1）題考查學生的實踐能力，如何收集材料、組織活動等，體現了思想政治課“學以致用，指導言行”的宗旨；第（2）題考查學生的理論概括能力，要求學生總結安徽30年巨變的原因，使學生在實踐基礎上，結合所學知識，形成理論，符合思想政治課理論聯系實際的要求；第（3）題考查學生的表達能力，這是學生學習思想政治課必須掌握的基本技能之一。寫畢業贈言的考查形式學生熟悉，有話可說。
3、從答案組織來看，具有較強的開放性，思維很開闊，符合實際，貼近生活，尤其是第（1）（2）題，言之有理即可得分。但第（3）題的參考答案，個人認為可適當延伸。
學生估分反映的情況是：
答案在理論上大部分符合要求，但也發現了考生素質的明顯差異。從答案中反映許多考生在思想政治課理論基礎、學習效果方面表現還很不到位。主要表現有：
（1）審題不清，對題目考查要求的理解產生嚴重偏差；
（2）答案缺乏條理，“很亂”，難找中心、要點；
（3）思路不清晰，東拉西扯；
（4）語言組織能力不強，缺少學科專業術語，白話較多，說理不清。
本題最大的問題是考生審題不清，答非所問，尤其是第三問，考生引用大量的格言、名言、警言作為畢業留言，可沒有扣主題“立志成才、建設家鄉”。
第17題出得靈活、新穎，重視考查具有重大時代特征的熱點問題，即汶川發生特大地震災害為背景材料設問，設問的角度把握展示了命題者很強的創新意識和創新能力，如本題的第2、3小問。本題較好地落實了思想品德課知識，能力、情感態度和價值觀和三維目標，試題較好地體現了課改精神，是思想性，時代性與開放性的有機統一。
本題的總體估分情況較好，這與本題緊扣時政熱點和書本基礎知識有很的關聯。總分為14分，考生估分平均為10分，得分率為71%，其中第1題和第3小題估分得分相對較高。第1小題大部分考生能在答案中體現出“黨的性質、宗旨、三個代表、地位、以人為本”等要點或思想。第3小題在“生命的感悟”上或多或少地得出“寶貴、可貴、珍惜、互助”等結論，在“為災區人民做什么上”由于答題較為開放，只要合理可得滿分，所以學生估分滿分率較高。第2小題在設問上讓一部分學生，不適應，不能理解和準確寫出“強大凝聚力”形成的原因，得分大部分在一半左右。
學生失分的分析：
1、基礎知識弱，不重視對基礎知識的理解記憶，概念混淆，考試時單靠抄書，答不對題。
2、審題能力弱，審不清題意，缺乏提取有效信息的能力。
3、語言基本功差。錯別字大量出現，語言表達不通，值得我們反思。
4、有些考生明顯沒有經過系統訓練，專業術語無法正確運用，對熱點關注不夠。
建議：
1、夯實基礎知識，多角度思維。
2、回歸教材，掌握重點考點，構建知識體系。
3、關注國內外重大時事，注重探究學習，提高學生理論聯系實際和閱讀分析問題的能力。
三、試卷待改進地方：
（1）試卷整體難度較低，缺乏有效區分度，成績好的分數在78、79分，部分學生考滿分80分。
（2）繼續加強對初中思想課的教學起個導向作用。開卷考試重點考查學生的各種能力，而這種能力是在平時一點一滴的積累中培養的，不是靠突擊就能獲得的，更不是平時不聽課就能應付的。
（3）個別題目在命題上應充分考慮學生實際。第16題第三問，同學們在活動結束前就如何“立志成才、建設家鄉”互贈畢業留言，請你根據要求也給同學寫出兩條。這一命題，沒有從學生思想實際出發。時下初中生的畢業留言流行有詩意的、有哲理的多，具有革命精神的少。參考答案也沒有給出方向。
四、對今后教學的建議
1、注重基礎知識梳理
政治開卷考試，試題加大了能力立意、素質立意的考查力度，減少了識記的題量和分值。但是這并不意味著忽視基礎知識。知識和能力是辯證統一的，知識是能力的基礎和載體，能力是知識的運用與發展，忽視基礎知識就無所謂能力。因此，在日常學習中必須重視基本概念、基本原理、基本觀點、基本事實及其相互聯系等一些基礎知識的掌握。重視基礎知識，要把重點放在對知識的深刻理解和靈活運用上，不能死記硬背。師生必須立足教材，熟練掌握基本概念和基本原理以及它們之間的內在聯系，要對各課、各節的知識點進行梳理，使之系統化、網絡化，同時還要打破課與課、節與節和各年級知識點的界限，進行橫向比較，通過歸納、比較，深刻理解基礎知識。
2、貫徹理論聯系實際的原則
開卷考試重在考察學生的記憶、理解、閱讀、審題等能力，在日常教學和學習中一定要把能力的培養和訓練放在重要位置，使學生能夠舉一反三。在學習過程中，要結合所學知識，聯系社會生活實際以及個人的思想和行動；在理論聯系實際的過程中，特別要注意捕捉社會生活中重大的時事熱點及發生在我們身邊的重大事件，根據所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。這就要求我們在學習、生活中逐步培養政治敏感意識。
3、把握教材精髓
開卷考試是學生知識、能力、情感態度等綜合素質的考查，不是知識的直接再現。在教學過程中，要求把握教材精髓，進而轉化能力，培養情感，為開卷考試作好準備。拋開書本知識，沒有起碼的知識積累，缺乏解題必需的工具和手段，就談不上情感培養、能力轉化，就不能取得好成績。開卷考試并不是題題都要翻書的，題題翻書肯定是考不好的。
4、拓寬教育渠道，拓展學生知識面
做好開放性、綜合性試題，必須有堅實的理論基礎，敏銳的觀察力、廣博的知識及多角度、多層次思考問題的能力和審題的能力。因此，除注重基礎知識外，在時政的內容上、思想上多下功夫。對于社會生活中的時政熱點問題，教師可以抽出專門時間，搜集專題背景知識，通過學生自學感悟、教師點撥講解等，將學生對這些重大時政問題的認識引向深入，豐富他們的思想，擴展視野。教師還應組織學生開展社會調查活動，通過社會調查活動，進一步了解社會，積累感性材料，拓展知識面。
5、培養學生良好學習習慣
“習慣決定命運”。新課改和開卷考試要求教師引導學生“學會學習”、“學會生活”，尤其是培養學生自主學習，養成良好學習習慣。只有怎樣才能適應時代的要求，促進學生發展。
五、中考復習迎考應注意的問題
根據近幾年的中考特點特別是2008年的中考走向，結合2009年國內、國際發生的重大時事，針對考前總復習，
提出以下不成熟建議：
（一）研習綱要，挖掘教材
在復習備考中，千萬不要脫離和超出課程標準的要求以及教材內容的范圍。《考試綱要》對考試的性質、范圍、要求以及內容都作了相應的規定和詳細說明。這些規定和說明是復習備考的主要依據，具有重要的指導作用。關于教材，一定要樹立將教材知識與現實生活聯系起來的意識。要善于運用教材知識觀察生活、發現問題，并能認識、分析、評價社會生活，增強生活體驗，豐富生活經歷，實現教材知識與現實生活的交融。尤其要注意教材中活動課的內容和《課程標準》中活動層次的要求，這些內容和要求往往是命題的重點，有條件做到一定要親自實踐，暫時沒有條件的也要模擬實踐，將活動的目的、主題、思路、方法等內容一一列出，體會生活的意義和過程，以增強解題的能力。脫離教材，單純用各種復習資料作為復習依據的做法是不可取的。
（二）夯實基礎，活學活用
中考實行開卷考試克服了死記硬背的機械學習方式，培養了學生的主動學習能力，它要求不但要掌握必要的學科知識，更要做到理論聯系實際，靈活運用知識認識、分析、解決生活中的實際問題，體會所學知識的現實意義。這不是對學習要求的降低，而是學習要求側重點的改變。沒有對基礎知識的整體把握，沒有對教材內容的全面理解，沒有各種能力的切實提高，只靠翻書、抄書是不能取得好的成績的。因此必須認認真真、踏踏實實地搞好基礎知識的復習，一步一個腳印、從點滴做起，夯實基本功。中考雖然是考查學科的重點知識和主干內容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會停留在該具體知識點的考查上，而是突出知識的生活意義和現實價值，強調知識間的相關、相通、相連性，強調對基礎知識、基本理論融會貫通，最后落實到知識的綜合運用上。這就要求在復習過程中不能機械地記憶知識點，而要注意對知識的整理，形成完整的知識結構，找聯系，找線索，從整體上把握知識，做到融會貫通。
（三）把握熱點，有效遷移
反映、體現重大時政和社會熱點、焦點問題是中考思想品德命題的一貫原則，這也是落實理論聯系實際，體現試題時代性、教育性的要求。在復習時，用教材知識去分析、解讀時政熱點，使教材知識活起來，在學習時政熱點時，要分析其體現或包含的教材觀點和原理，將時政熱點落實到教材中去。專題性復習既能系統歸納教材知識，加深理解，鞏固所學知識，又能提高運用知識分析、解決實際問題的能力。面對大量的練習題、模擬題和各種復習資料，要善于選擇。從內容上看，就是對相同或相近內容的題放在一起比較，總結答題角度、與現實生活的聯系點、涉及的內容范圍等；從題型上看，就是對同一題型進行比較研究，找出共同點，總結歸納答題的規律。
（四）培養技巧，鼓勵創新
通過對近幾年考生試卷的分析，許多同學丟分，不是因為基礎知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現為：審題能力差，答非所問；表達能力差，答案言不及義，不能正確使用政治術語恰當表述；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓練。在訓練時要注意仔細閱讀材料，提取關鍵詞和有效信息，找準答題角度。注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要多角度、多層次地進行思考；對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案；對往年中考試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照答案調整自己的思路，從中得到啟發。
政治試題的日益開放，強調考查學生的創新精神。這樣，一方面為學生的答題創設了創造性發揮的空間，另一方面也對學生的創新精神和能力提出了更高的要求。所以在復習時，一定要樹立創新意識，培養學生探究的勇氣，主動參與課堂活動，答題要有自己獨到的見解。
（五）
用好模擬，心理調試
把復習期間的每一次檢測特別是模擬考試要當作中考來對待，以培養學生的應試技能，適應中考要求。首先遵循先易后難的原則依次解答，對容易題要力求一次做好，對難題不糾纏暫時先放，待其他題做好后，再返回來從容消滅“攔路虎”。其次克服粗心馬虎的毛病，逐步養成認真仔細的習慣，努力做到不漏題、不看錯一題、不審錯一題。第三加強書寫速度訓練，力求書寫工整，這樣可使閱卷教師一目了然，避免閱卷教師漏評給分。第四及時補差補缺，力求知識全面、完整。
教師在復習時，最需要加強學生心理輔導，幫助學生樹立正確考試觀念，發揮非智力因素的積極作用，最大限度挖掘學生潛能得到，達到最佳目標。
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