教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，對教學要素進行有序安排，確定合適的教學方案的思想和計劃。教學目標、教學步驟、教學難點等。 以下是為大家整理的關于人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計的文章20篇 ,歡迎品鑒！
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇1
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，理解課文內容
2.通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強的品質。
重、難點：體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神作為教學重點。
教學過程：
一、營造情境，激發興趣。
“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡單介紹一下他的英雄事跡。”
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”今天，我們就來學習黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，把學生帶入一種與教學內容相通的氛圍中，學生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環節做好了情感鋪墊。】
二、整體感知，讀中悟學。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰士?
出示：黃繼光是一位()的戰士。
【學生自由交流，估計學生對他的評價有：勇敢、堅強、不怕死的……讓學生進行個性化解讀，進行多角度、多層面的交流讀書活動。】
三、研析設問，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進英雄黃繼光，去細細地體會，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個詞，帶著這個詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。
2、學生自學，教師巡視指導，然后回報交流。
A、英勇獻身
(1)黃繼光在完成任務時處境艱難，他是那樣的頑強。
讓學生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現在學生面前，使學生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。
出示句子：啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!
(2)讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會其作用。
小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊!多么令人感動啊!
出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
(3)組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
(4)指導學生有感情地朗讀。
【在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的目的。】
過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰斗鋪平道路。那么他在主動請戰時又是如何表現的呢?
B、主動請戰
(1)思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情?
(2)投影：比較兩個句子有什么不同：
戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
戰士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
(3)理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛。(4)指導朗讀：讀出黃繼光堅定的語氣。
C、占領高地
對比句子：
(1)戰士們像海濤一樣向上沖，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
(2)戰士們猛虎一樣沖上去，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內容，課堂上充分讓學生進行閱讀實踐。】
四、串聯教材，遷移課外
1、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場的時候，發現黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印。看到這一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。
同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設計，給學生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點會在此環節的設置而生成，本文主題得到升華的同時，也很好地突破了本課的難點。】
2、身臨其境，情感升華
假如你現在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。
【這一環節為學生提供了一次語言發展、創造的機會，使學生將蓄積于心中的情感表達出來，將學生的情感再一次推向高潮。】
五、板書設計
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇2
在朝鮮金化以西的391高地，聳立著一座石壁，上面的紅色大字鮮艷奪目：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽！”
邱少云，1926年出生在四川省銅梁縣一個貧苦農民家庭，1949年參加中國人民解放軍。在革命隊伍里，他認真學習毛澤東著作，在訓練之余寫下了幾萬字的讀書筆記。他訓練十分刻苦，無論是投彈還是射擊，成績都在連隊里名列前茅。
朝鮮戰爭爆發后，邱少云積極報名參加了志愿軍。他曾在入黨志愿書中表明了自己立志在抗美援朝戰場上成長為一名無產階級革命戰士的堅定決心。他寫道：“為了世界革命，為了戰斗的勝利，我愿意獻出自己的一切！”
1951年3月，邱少云隨隊伍跨過鴨綠江，奔赴朝鮮。1952年10月，他所在的部隊擔負進攻“聯合國軍”前哨陣地——391高地作戰任務。391高地位于西方山方向，這里有一條近乎大走廊的平康谷地，地勢平緩，易于美軍擅長的大規模機械化作戰。志愿軍若是直接沖過這片毫無掩體的開闊地帶，勢必遭遇敵軍的猛烈襲擊。為了順利拿下391高地，部隊只能選擇先用一晚上時間隱蔽接近敵人，等到第二天晚上再發起猛攻。10月11日夜，部隊組織500余名戰士在敵陣地前沿的草叢中潛伏，邱少云就是其中一員。
邱少云所在的九連是主攻連，埋伏在最接近391高地的山腳處。直到12日上午10時，整個潛伏計劃都進行得極為順利，九連潛伏哨已前進到距敵碉堡約500米處。這時，兩個敵人忽然走出工事，向著山腳走來。為防止潛伏計劃暴露，指揮所下令用火炮消滅敵人。炮彈很快引發了敵方的反擊，一排排煙幕彈、燃燒彈飛了過來，其中一發直接落在了邱少云潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上，吞噬著他的身體。他身后就是一條水溝，只要后退幾步，就勢一翻，便可在泥水里將火苗撲滅。但為了不暴露目標，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務的勝利完成，他沒有做任何滾翻、撲打的自救動作，而是一直咬緊牙關，一聲不吭，一動不動地緊貼著地面。極度的疼痛，使他滿臉抽搐，雙手深深插進身旁的泥土中。無情的烈火，足足燒了半個多鐘頭，年僅26歲的邱少云壯烈犧牲。
當天傍晚，紅色信號彈騰空而起，總攻開始。苦苦潛伏了一天一夜的戰士們一躍而起，高喊著“為邱少云報仇”的口號沖向391高地，摧枯拉朽般將敵人全部殲滅。
戰斗結束后，戰友們在一片坡地上找到了邱少云的遺體。焦黑的遺體蜷縮著，已面目全非、無法辨認，唯一完好的，只剩那雙深深插進泥土里的手……
為表彰邱少云烈士，上級黨委追認他為中國共產黨黨員，并追授他“模范青年團員”稱號。中國人民志愿軍總部為他追記特等功，并追授他“一級英雄”稱號。朝鮮最高人民會議常委會追授他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號以及“金星獎章”“一級國旗勛章”。
“我決心殺敵立功，戴著光榮花回來看你們。抗美援朝，保家衛國！”這是1951年邱少云寫給家里的信，也是他的最后一封家書。雖然邱少云未能如愿戴著光榮花與家人團聚，但他的一腔熱血、他的偉大精神早已在熊熊烈火中化作最鮮艷的光榮花，一朵一朵盛開在那片山坡，一朵一朵綻放在每個人的心頭……
在抗美援朝戰爭的英雄名錄中，有一位年僅21歲的英雄，他的名字早已和上甘嶺戰役一起傳遍中朝大地。他，就是用自己的胸膛堵住敵人瘋狂掃射的槍眼，為部隊鋪平沖鋒道路而壯烈犧牲的偉大戰士黃繼光。
黃繼光，1931年出生于四川省中江縣一個貧苦農民家庭。六七歲時，他便和哥哥們一起下地干活，上山砍柴、割草。父親去世后，10歲出頭的他被迫到地主家打工抵債。在苦難中掙扎的母親告訴他，長大后一定要為窮苦人鬧翻身出力。1951年3月，黃繼光積極響應“抗美援朝、保家衛國”的號召，成為村里第一個報名參加中國人民志愿軍的人。參軍后，他被分配到某部二營六連當通信員，同年7月隨部隊跨過鴨綠江赴朝作戰。
在黨組織的培養下，黃繼光努力學習政治、軍事和文化知識，于1952年7月加入中國新民主主義青年團。在部隊中，他因作戰勇敢，榮立三等功1次。
1952年10月中旬，美帝國主義侵略者開始向中國人民志愿軍的前沿陣地——上甘嶺發起猛烈進攻，上甘嶺戰役打響了。黃繼光所在營在與以美軍為首的“聯合國軍”和南朝鮮偽軍激戰四晝夜后，于19日夜奉命奪取上甘嶺西側597.9高地。部隊接連攻占3個陣地后，受阻于零號陣地前。此時，營參謀長心急如焚：天亮前若攻不下敵方陣地，天亮后敵人就會發揮空中火力優勢，部隊將遭受重大傷亡。要奪取高地，就必須拿下零號陣地這個火力點！
關鍵時刻，黃繼光挺身而出，請求承擔爆破任務。他掏出早已寫好的決心書交給參謀長，懇切地說：“首長，讓我去吧！”參謀長沉思片刻，命令他帶領兩名戰士執行爆破火力點的任務。
受領任務后，黃繼光等3人馬上呈扇形狀分開，分3路向敵方陣地匍匐前進。他們機智勇敢地摧毀了敵人的數個火力點，但在交戰中也傷亡慘重：黃繼光的兩名戰友一死一傷，他自己的左臂也被打穿。在此情況下，面對敵人的猛烈掃射，黃繼光毫無畏懼，他忍著傷痛，拖著受傷的身體繼續匍匐前行，并接連投下幾枚手雷。當后續部隊趁勢發起沖鋒時，殘存地堡內的敵人機槍又開始瘋狂掃射，此時的黃繼光彈藥已用盡，身體也多處負傷。為了戰斗的勝利，他艱難地爬到敵火力點側面，在靠近地堡射孔時，奮力一撲，用自己的胸膛，死死地堵住了敵人正在噴射火舌的槍眼。敵人的機槍頓時啞了，但黃繼光卻永遠地閉上了眼睛。
戰后，黃繼光被追認為中國共產黨黨員，追記特等功，追授“特級英雄”稱號，同時被朝鮮最高人民會議常委會追授“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號以及“金星獎章”“一級國旗勛章”。
黃繼光在戰斗最緊要的關頭，為了勝利而英勇慷慨地獻出自己的生命。他的壯烈行為鼓舞了部隊的斗志，教育了全國人民，表現了他高度的階級覺悟和對保衛世界和平事業的無限忠誠，他的英勇壯舉和英雄故事將代代傳承、永留史冊。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇3
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，理解課文內容
2.通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強的品質。
重、難點：體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神作為教學重點。
教學過程：
一、營造情境，激發興趣。
“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡單介紹一下他的英雄事跡。”
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”今天，我們就來學習黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，把學生帶入一種與教學內容相通的氛圍中，學生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環節做好了情感鋪墊。】
二、整體感知，讀中悟學。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰士?
出示：黃繼光是一位()的戰士。
【學生自由交流，估計學生對他的評價有：勇敢、堅強、不怕死的……讓學生進行個性化解讀，進行多角度、多層面的交流讀書活動。】
三、研析設問，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進英雄黃繼光，去細細地體會，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個詞，帶著這個詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。
2、學生自學，教師巡視指導，然后回報交流。
A、英勇獻身
(1)黃繼光在完成任務時處境艱難，他是那樣的頑強。
讓學生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現在學生面前，使學生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。
出示句子：啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!
(2)讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會其作用。
小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊!多么令人感動啊!
出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
(3)組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
(4)指導學生有感情地朗讀。
【在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的目的。】
過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰斗鋪平道路。那么他在主動請戰時又是如何表現的呢?
B、主動請戰
(1)思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情?
(2)投影：比較兩個句子有什么不同：
戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
戰士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
(3)理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛。(4)指導朗讀：讀出黃繼光堅定的語氣。
C、占領高地
對比句子：
(1)戰士們像海濤一樣向上沖，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
(2)戰士們猛虎一樣沖上去，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內容，課堂上充分讓學生進行閱讀實踐。】
四、串聯教材，遷移課外
1、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場的時候，發現黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印。看到這一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。
同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設計，給學生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點會在此環節的設置而生成，本文主題得到升華的同時，也很好地突破了本課的難點。】
2、身臨其境，情感升華
假如你現在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。
【這一環節為學生提供了一次語言發展、創造的機會，使學生將蓄積于心中的情感表達出來，將學生的情感再一次推向高潮。】
五、板書設計
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇4
文章主題
課文主要講了黃繼光為了獲得戰役的勝利不顧自身的安危，用自己的胸膛堵住了敵人猛烈的槍口而壯烈犧牲的英勇事跡，表現了我國志愿軍戰士大無畏的英雄氣慨和愛國主義、國際主義精神。
詞語導學
屢次：一次又一次。
造句：我們班的數學王子屢次奪得全國奧數競賽冠軍。
摧毀：用強力破壞；毀壞。
造句：一場暴風雨裹挾的冰雹摧毀了長勢正旺的莊稼。
憤怒：因極度不滿而情緒激動。
造句：小剛聽到爸爸不讓他繼續上學的消息后憤怒得像一頭小獅子。
匍匐：爬行。
驚天動地：形容聲音特別響亮；形容聲勢浩大或事業偉大。
造句：狼牙山五壯士的英雄事跡驚天動地，氣壯山河。
易錯音
字音：
摧毀：cuī，不要讀成“chuī”。
多音字
彈：dàn(槍彈）（彈藥）（彈無虛發）
tán(彈琴）（彈奏）（對牛彈琴）
暈：yūn（頭暈）（暈頭轉向）
yùn（暈車）（暈機）（日暈）
寫法寶典
運用人物細節描寫表現英雄氣概
學習方法
人物的細節描寫指語言、動作、心理、神態等描寫，這是刻畫人物常用的方法。這是篇略讀課文，通過對黃繼光的語言、動作的具體描寫，突出了他大無畏的英雄氣概和崇高的愛國主義精神。
課后練習
1.讀讀“閱讀鏈接”，感悟黃繼光與錢學森兩個人物性格相似點。
《黃繼光》《祖國，我終于回來了》兩篇文章中，黃繼光和錢學森在性格上的相似之處在于，兩個人物都具有大無畏的英雄氣概和崇高的愛國主義精神。
同步練習
一、給下列字選擇正確的讀音，用“√”標出。
役(yìmò)屢(lǔlǚ)摧(cuīchuī)膛(fánɡtánɡ)
二、仿照例句，寫句子。
1.戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
2.火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。
三、填空。
本文描寫了戰爭英雄（）的故事，讀了本文，我們明白了（）是一個（）的人。
【答案】
一、役(yì√)屢(lǚ√)摧(cuī√)膛(tánɡ√)
二、1.天空中下起了豆大的雨點。
2.皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。
三、黃繼光黃繼光視死如歸、為戰爭的勝利犧牲自我
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇5
教學目的：
知識與技能：引導學生品悟語言，理解課文中的重點詞句，體會課文所表達的思想感情。
過程與方法：通過朗讀、看圖片描述以及小組討論等方法使黃繼光的英雄形象在學生心目中樹立起來。
情感、態度與價值觀：使學生感受黃繼光為了戰斗的勝利英勇獻身的光輝形象。
教學準備：
教師制作幻燈片，學生熟讀課文。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會黃繼光英勇獻身的精神。
教學過程：
一、導入：
同學們，上節課我們初步的了解了黃繼光，學習了課文內容，你能用自己的話給同學們講一講這個故事嗎?
二、整體感知：
現在讓我再一次走進課文，走近黃繼光，從人物的一言一行一舉一動中體會一下，這是一個怎樣的人，你會給他一個什么樣的稱號。
學生自由讀課文。
讀后交流。(預想：學生們可能會稱黃繼光為英雄、勇敢的人、偉大的人等)隨學生回答完成板書。
三、細讀品味：
同學們這樣稱贊黃繼光，老師覺得一定有你自己的理由，請你默讀課文，邊讀邊想：課文哪些語句讓你感受到這些稱號的?
學生默讀思考。
讀后小組討論。
全班交流。
預計從以下幾方面引導孩子體會人物形象：
一、課文五六自然段：抓“憤怒的注視”“堅定地對指導員說”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”體會人物的內心感受。從指導員“緊握著黃繼光的手”“光榮而艱巨的任務”體會炸掉敵人火力點的艱巨性。
二、課文八九自然段：第八自然段中黃繼光負傷前，通過“子彈像冰雹一樣射過來”“他用盡全身力氣。“還有二十米、十米……”體會前進的艱難。第九自然段中兩次對黃繼光站起來進行描寫，體會這樣描寫的作用。
三、課文第十一自然段黃繼光第二次站起來，通過讀課文、體會人物內心、等方法使英雄形象向在學生心目中樹立起來。
四、情感升華：
黃繼光如此奮不顧身，用自己的身體擋住敵人的槍口，戰友們看在眼里，疼在心上。所以——(齊讀最后一個自然段)
戰斗勝利了，而我們可愛的戰士黃繼光——一個真正的英雄卻再也不會站起來了，面對他你想說些什么?(學生自由發言)
五、拓展練習：
幻燈出示一首小詩，學生自由朗讀。
你能寫一首詩贊美一下這位英雄嗎?或編一首小曲或畫一幅畫來表達一下你此時的感受。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇6
1952年10月19日晚，志愿軍向上甘嶺597.9高地發動了進攻。然而，敵人碉堡中不斷打出的子彈，讓志愿軍遭到了嚴重的損失。
在這樣的情況下，黃繼光主動請纓，想要炸掉敵人的火力點。奈何，因為敵人火力壓制太猛，他只完成了“一半”的任務。
危機關頭，他猛然一躍，用身體堵住了敵人的槍眼，幫助志愿軍取得了此次戰役的勝利。戰后，相關人員處理黃繼光的遺體和遺物時，很多人都被感動到了。
出身貧苦的黃繼光
1931年，黃繼光出生在四川的一個山村中，他的家庭條件非常貧苦。很小的時候，黃繼光的父親便去世了，在這樣的情況下，他扛起了養家糊口的重擔。
當時，黃繼光受盡了地主的剝削。母親告訴他，長大之后一定要有出息，一定要為貧苦人家出力。
對于母親的教誨，黃繼光深深地記在了心中，也將其視為一輩子奮斗的目標。
1949年，解放軍進入了四川，黃繼光的家鄉被解放了，此時黃繼光已經有18歲了。后來，他便參加了清匪反霸斗爭，還活捉了想要逃跑的地主，被評為民兵模范。
一年之后，抗美援朝戰爭爆發，為了保家衛國，成千上萬的戰士跨過鴨綠江，開始了為期三年的戰爭。
戰爭持續的第二年，中江縣（黃繼光的家鄉）開始征集志愿軍，黃繼光是村里第一個報名的，就這樣他成為了一名志愿軍戰士。
不久之后，黃繼光便隨著大部隊跨過了鴨綠江，來到了前線戰場。看到殘酷的戰場環境，看到英勇奮斗的戰士，黃繼光動容了，他很想上前線殺敵，卻事與愿違。
當時，根據戰場的需求，黃繼光被分配到了后勤部隊，成為了一名通訊兵，雖然這不是他想要的工作，但是依然用心在工作。
因為表現出色，他榮獲了一次三等功，并成功加入中國共青團。原本，黃繼光的下一步規劃是成為一名黨員，可因為一件事情的發生，他永遠失去了這個機會（親自申請）。
用胸膛堵住敵人的機槍眼
1952年，黃繼光所在的部隊接到了命令，他們要去上甘嶺前線接防，黃繼光也隨著大部隊來到了這里。
當時，上甘嶺是志愿軍的中線大門，也是扎進聯合國軍心窩的一把鋼刀，戰場局勢非常的膠著和殘酷。
同年10月19日，黃繼光所在的第2營奉命向上甘嶺（597.9高地）發動進攻，而且必須要在天亮之前攻下陣地。
戰爭打響后，因為敵人的火力過于兇猛，所以志愿軍的進攻一直被壓制，雖然也有爆破組去攻堅，但在半途中全部都倒下了，未能完成爆破任務。
此時，距離天亮也就僅僅只有40多分鐘了，關鍵時刻，黃繼光主動站了出來，他對著營參謀長說：“把任務交給我吧......保證完成任務。”
看著黃繼光堅定的眼神，營參謀長便答應了，還任命他為代理班長，負責爆破敵人火力點。
接到任務之后，黃繼光立刻提上炸藥，帶著幾名戰士向敵人的火力點爬去。不過，在距離火力點還有三四十米時，他們卻遭遇了嚴重的打擊。
一名戰士犧牲，一名戰士重傷，黃繼光的一只手臂也被打穿了。忍著劇痛，黃繼光艱難地向前爬去，在距離火力點8米的時候，他將炸藥全部扔向了敵人。
可惜的是，炸藥扔得有點偏，火力點的外部只損毀了一半。此時，黃繼光的身上已經沒有了炸藥，可敵人的機槍還在掃射，戰友也在一個個躺下。
回想母親對自己的教導，想想自己從軍的初衷，黃繼光做了一個決定。他艱難地爬到了距離碉堡只有幾米的地方，一個猛撲，用身體堵住了碉堡中的機槍眼。
剎那間，敵人的火力弱了下來，志愿軍戰士看到這一幕全都動容了。他們抓住這個時機，沖向了597.9高地，全殲了高地上的敵人，取得了這場戰爭的勝利。
不過，這場戰役雖然結束了，但是關于黃繼光的故事還沒有完。戰后，有關人員處理戰士遺體的時候，黃繼光的遺體依然讓人很動容。
出身平凡但死得光榮
10月份，朝鮮戰場的天氣已經很冷了，戰士收斂黃繼光的遺體時，他的身體還依然還保持著“雙手高高舉起，胸膛堵搶眼”的姿勢。
與此同時，黃繼光渾身的鮮血，因為天氣比較寒冷，再加上鮮血又與泥土混合在了一起，所以黃繼光的血、肉、衣服、泥土等全都粘連了在了一起。
后來，衛生員花了很長一段時間，才將黃繼光的遺體給處理干凈。然而，這還不是讓人最動容的地方。
電視中，步槍子彈打在人的身體之上，會留下一個“子彈洞”。其實，現實中子彈穿過人體時，要比這殘酷的多，不僅身體的組織會被破壞，子彈穿出身體的地方，還會留下一個很大的坑。
而黃繼光用胸膛堵住的是“機槍眼”，可想而知，他的身體狀況有多么凄慘，據志愿軍的一些戰士回憶：
當時，黃繼光的胸膛慘不忍睹，身體被子彈貫穿，整個胸腔全部被子彈打爛，胸部還留下了一個很大的窟窿......
1953年，抗美援朝戰爭雖然我們取得了勝利，但是黃繼光卻永遠死在了那里。
值得一提的是，黃繼光臨死之前曾留下了一個小布袋，袋子中裝了三樣東西，這些東西也非常的感人。
第一樣便是一封入黨申請書。當時，黃繼光還僅僅是一名團員，他找了一個人幫他寫了一份入黨申請書（自己不會寫字），只不過永遠沒有機會自己去申請了。
第二個便是母親的一封信，信中的內容一方面是母親對兒子的關懷，另一方面就是問他有沒有為國家立功。
第三件東西則是一個小物件，它是黃繼光參軍的時候，政府給的一些紀念品，而黃繼光卻視若珍寶。
戰后論功封賞之時，黃繼光被國家評為“二級戰斗英雄”。不過，當國家了解到黃繼光的貢獻與心愿時，政府改變了最初的決定。
黃繼光榮獲“特級戰斗英雄”稱號，并且還被追封為“中國共產黨員”，算是圓了他生前的心愿。
世間哪有什么歲月靜好，只是有人在為你負重前行罷了！如今，我們的生活雖然越來越好了，但卻不能忘記那些付出生命的烈士。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇7
教育目的:
知識和技能:引導學生理解語言，理解課文的重點語言，體驗課文表達的思想感情。
過程和方法:通過朗讀、看圖像說明、小組討論等方法，黃繼光的英雄形象在學生心中確立。
感情、態度和價值觀:讓學生感受到黃繼光為戰斗勝利勇敢獻身的光輝形象。
教育準備:
教師制作幻燈片，學生熟讀課文。
教育要點::
1、有情感的朗讀文本。
2.體驗黃繼光勇敢獻身的精神。
教育過程:
一、導入:
同學們，上課我們初步理解黃繼光，學習課文內容，可以用自己的話給同學們講這個故事嗎
二、總體感知:
現在讓我再次進入課文，接近黃繼光，從人物的語言和行動中體驗。這是什么樣的人，你給他什么樣的稱號？
學生可以自由閱讀課文。
閱讀后交流。(預計:學生們可能會把黃繼光稱為英雄、勇敢的人、偉大的人等)和學生一起回答完成板書。
三、仔細閱讀品味:
同學們這樣點贊黃繼光，老師覺得肯定。
你自己的理由，請你默讀課文，邊讀邊想：課文哪些語句讓你感受到這些稱號的?
學生默讀思考。
讀后小組討論。
全班交流。
預計從以下幾方面引導孩子體會人物形象：
一、課文五六自然段：抓“憤怒的注視”“堅定地對指導員說”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”體會人物的內心感受。從指導員“緊握著黃繼光的手”“光榮而艱巨的任務”體會炸掉敵人火力點的艱巨性。
二、課文八九自然段：第八自然段中黃繼光負傷前，通過“子彈像冰雹一樣射過來”“他用盡全身力氣。“還有二十米、十米……”體會前進的艱難。第九自然段中兩次對黃繼光站起來進行描寫，體會這樣描寫的作用。
三、課文第十一自然段黃繼光第二次站起來，通過讀課文、體會人物內心、等方法使英雄形象向在學生心目中樹立起來。
四、情感升華：
黃繼光如此奮不顧身，用自己的身體擋住敵人的槍口，戰友們看在眼里，疼在心上。所以——(齊讀最后一個自然段)
戰斗勝利了，而我們可愛的戰士黃繼光——一個真正的英雄卻再也不會站起來了，面對他你想說些什么?(學生自由發言)
五、拓展練習：
幻燈出示一首小詩，學生自由朗讀。
你能寫一首詩贊美一下這位英雄嗎?或編一首小曲或畫一幅畫來表達一下你此時的感受。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇8
凱江流淌，穿過四川省中江縣城，在魁山下靜流。肅穆的紀念館里，一件件實物，紀念著一位偉大的戰士——中國人民志愿軍特等功臣、特級英雄黃繼光。
1952年10月，抗美援朝上甘嶺戰役打響。其戰況慘烈永載史冊：敵軍調集6萬余人，大炮300余門，坦克170多輛，出動飛機3000多架次，對志愿軍兩個連約3.7平方公里的陣地傾瀉炮彈190余萬發，炸彈5000余枚。我方陣地山頭被削低兩米，而敵軍始終未能得逞。
焦土攻勢后短兵相接。黃繼光所在營19日夜奉命奪取上甘嶺西側597.9高地。部隊接連攻占3個陣地后受阻，連續組織3次爆破均未奏效。時近拂曉，再不拿下將貽誤整個戰機。關鍵時刻，時任通信員的四川中江籍戰士黃繼光挺身而出，請求擔負爆破任務，率兩名戰士攻堅。
黃繼光等人在距敵火力點不到50米的地方被敵人發現了，照明彈、探照燈使整個山坡變成了白天，無數挺機槍噴射出來的火舌，掃向他們隱蔽的地方，三人相繼倒了下去。沒過幾秒鐘，黃繼光重又匍匐前進，但動作比原來慢得多。后來才知道，兩名戰士一死一重傷，黃繼光左臂也掛了彩。
距敵火力點只有不到10米了！黃繼光用右臂撐住身體，扔出手雷，敵機槍略一停頓。黃繼光所部排長、負責掩護的鐘仁杰命令全力吸引敵人火力，黃繼光頑強機警地爬到了碉堡下，那里是敵人射不到的死角。他蹲了下去，回頭朝鐘仁杰他們看了一眼，接著一揮手，大聲喊了一句話。話音全被槍聲淹沒了，沒有人聽清他喊了什么。
這時，最為悲壯的一幕出現了：只見黃繼光猛地站起來，身子向上突地一挺，奮力地向碉堡撲了上去，用胸膛堵住了冒著火舌的槍口！
敵人的機槍啞了。戰友們喊著“為黃繼光報仇”，沖了上去，一舉將高地奪了回來。戰斗結束后，只見黃繼光胸膛被火藥燒黑了，布滿像蜂窩一樣的彈洞。回頭望去，在黃繼光爬向敵人碉堡的來路，拖著一條10多米長的血跡。
戰后，黃繼光被追認為中國共產黨黨員，追記特等功，追授“特級英雄”稱號。黃繼光烈士遺體安葬于沈陽抗美援朝志愿軍烈士陵園。
1953年1月14日，在黃繼光故鄉四川省中江縣，三萬二千多人隆重追悼黃繼光烈士。
魁山之下，凱江之濱，烈士之志永存。位于中江的黃繼光紀念館原館建于1962年10月，新館于1987年10月20日落成。館內219件文物藏品，無不令人動容。每年這里要接待近70萬人次訪客。黃繼光烈士的精神，仍然鼓舞著人們不斷前進。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇9
一、字詞歸納
1、會認
課文中需要同學們會認的有6個生字：役、屢、摧、雹、暈、膛，要注意每個生字的讀音，需要注意的是“暈”字是個多音字。
2、多音字
朝【chao朝向(讀二聲),zhao朝陽(讀一聲)】
轉【zhuan轉圈(讀四聲),zhuan轉變(讀三聲)】
便【bian方便(讀四聲),pian大腹便便(讀二聲)】
暈【yun暈頭轉向(讀一聲),yun暈車(讀四聲)】
3、會寫
課文中的幾組詞語，需要同學們會寫，每個詞語多練習幾遍。
4、近、反義詞
近：激烈~猛烈，占領~占據，持續~連續，摧毀~破壞，憤怒~惱怒，注視~凝視，艱巨~艱難，驚天動地~震天動地
反：摧毀~保護，頑強~軟弱，張開~合上
5、詞語理解
6、AABC式詞語
閃閃發光，亭亭玉立，念念不忘，楚楚動人，喋喋不休，彬彬有禮，欣欣向榮，咄咄逼人，心心相印，寥寥無幾。
以上幾點，是本篇課文需要同學們掌握的重點字詞，接下來我們對課文進行詳細的梳理。
二、課前預習點
1、重點：同學們有感情的朗讀課文，學習作者運用動作描寫、語言描寫來寫作的方法。
2、難點：了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡，體會黃繼光英勇頑強，不怕犧牲的精神。
3、通過朗讀課文，用橫線畫出文中運用語言描寫的句子，并體會其作用。
4、思考：文中哪些地方體現了黃繼光的英雄氣概？
同學們可以帶著以上幾點內容，進行課文的學習。
三、課文解析
在學習本文時，抓住描寫黃繼光動作詞語或句子，來體會黃繼光英勇頑強的品質。
本篇課文講述了在上甘嶺戰役中，黃繼光在危急的情形下，主動請求完成任務，他不懼敵人的炮火，英勇前進，毫不退縮，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，使得戰士們成功攻下高地，取得勝利的故事，表現了黃繼光的英雄主義氣概和愛國主義精神。
1、課文第3自然段中，戰士們“屢次突擊”說明了什么？
“屢次”指一次又一次，說明戰斗異常激烈，敵人的火力十分兇猛，也體現了戰士們攻下597.9高地的決心。
2、你從文中哪些地方體會到了黃繼光的英雄氣概？
黃繼光主動請求完成這個艱巨的任務，并且非常英勇，毫不退縮，最后用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，使得戰役取得了勝利，從這些地方可以體現到黃繼光的英雄氣概。
3、“還有二十米，十米……近了，更近了。”此處的數字和省略號有什么作用？
此處的數字和省略號，說明黃繼光離目標越來越近了，可每前進一步都是十分艱難的，也體現了他堅強的意志力和與敵人斗爭到底的決心。
4、第11自然段，是怎樣表現黃繼光的英勇頑強以及大無畏精神的？
主要抓住黃繼光的動作，具體用了“站”“張開”“猛撲”“堵住”等動詞，來表現黃繼光的英勇頑強以及大無畏的精神。
5、抗美援朝戰爭中，志愿軍戰士被稱為“最可愛的人”。他們的英勇頑強，不怕犧牲的精神鼓舞著一代又一代人。下列哪兩位英雄人物便是這“最可愛的人”？(BD)
A.劉胡蘭B.邱少云C.董存瑞D.黃繼光
同學們，“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”每每讀到這一句，你是否心潮澎湃，久久不能平靜？我們現在的美好生活，都是先輩用鮮血換來的，我們應該格外珍惜，好好學習，將來為祖國做出自己的貢獻。
以上是對課文內容的詳細梳理，同學們可以按照這些問題點，對照著課本，進行課文的預習，應該一看就可以輕松學懂這篇課文了。
總之，學習不是一朝一夕就能做好的事情，貴在持之以恒加不懈的努力，要想最終考得好成績，平時就要多用功，同學們如果想做學霸，那就要踏踏實實努力學習哦！
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇10
上世紀50年代，董辰生還是解放軍報的美術編輯，“當時軍報的主要任務是宣傳戰斗英雄、先進人物，我接到一個任務——畫英雄黃繼光”。
10月19日，91歲高齡的著名軍旅畫家董辰生，在北京接受了長江日報采訪團的電話采訪。回憶起六七十年前的創作激情，董老依然很激動。他告訴記者，一開始沒想好怎么表現，考慮到新中國剛成立，普通人文化程度不高，加上當時媒體不發達，只有報紙和廣播電臺是大眾了解戰事的有限渠道。“比起其他藝術形式，連環畫才是群眾喜聞樂見的形式”。他嘗試畫了10幅，陸續發表在解放軍報上。這批連環畫用粗放的筆觸、厚重的色彩描繪戰況的慘烈，用剛健的線條描繪黃繼光的英勇，畫面中黃繼光目光如炬，氣勢如虹，舍身為國的英雄形象躍然紙上。這些畫作在報紙發表后，在部隊引發巨大反響。
畫面如此栩栩如生，使很多讀者好奇作者和黃繼光的關系，以為他們是戰友。令人意外的是，董老沒到過朝鮮戰場，“我主要通過報紙和廣播電臺搜集資料，我身邊也有不少部隊的戰斗英雄，我了解他們的生活，一幅畫兩三個小時畫完”。
他沒想到，這一畫，就再也停不下來。抗美援朝時期，全國愛國熱情空前高漲，東西南北中，處處頌英雄。人們對民族英雄的愛是純樸的、自發的、熱烈的。除了完成解放軍報的創作，董老還接到大量畫英雄的邀約。除了報紙，人民出版社也找他約稿，要出版相關書籍，“當時基本沒有休息時間，受黃繼光英勇事跡感染，創作熱情持續高漲”。
董老透露，他一開始給解放軍報畫的畫，是黑白的。人民出版社要求出彩色連環圖，這才有了現在大家看到的彩色版本，并在人民群眾中廣泛流傳。除了人民出版社、教育出版社，也有地方出版社約他畫，點名畫黃繼光。為避免形式雷同，他就分大開本、小開本畫，一下子畫了三四種，出版了七八種版本，有的還由中國國際出版社作為對外宣傳的讀本。
“那個時代的暢銷書模式和現在不一樣，大多被各圖書館及個人收藏。朋友們在書店買不到書的時候，就找我要樣書，以致我手頭的樣書，來一批便送光一批。”
1982年，《黃繼光》連環畫獲全國連環畫二等獎，并入選小學課本。此時董老已經退休，主要畫戲曲人物，曾在中國美術館舉辦兩次個展，受到著名漫畫家華君武的贊賞。“但人們見了我，還是要《黃繼光》。我只好找出版社要，說不是我要，是讀者要，說明你們出版的讀物是有價值的。這也從另一個角度說明，這個革命英雄人物的形象，通過流傳、收藏，活在人民心里，沒有哪個時期斷過。”
2009年，由人民美術出版社出版、董辰生編繪的1972年版《黃繼光》入選“新中國60年中國最具影響力的600本書單。“讀者至今仍喜歡《黃繼光》，榜樣的力量是無窮的，先進人物、戰斗英雄永遠激勵人心。對人民的影響，沒有止境。”
和黃繼光有關的文學作品多年來層出不窮。
上世紀50年代末，長篇報告文學《黃繼光》曾創下一次發行33萬冊的全國紀錄，成為全國最暢銷書。同時，被列為全國青少年必讀書之一。這本書的作者、軍事文學作家韓希梁晚年定居湖北襄陽，創作出版了《戰襄陽》《劉鄧襄樊擒康澤》《百萬雄師過大江》等作品。
湖北省報告文學協會主席王漢清著有長篇報告文學《大巴山的呼喚》等，他從事文學道路，是受報告文學《黃繼光》影響。
他1973年在河北唐山入伍，部隊戰士發揚黃繼光精神，每個月都會深入礦井，幫助當地企業挖煤。他的印象中，那個時候每一個連隊都有個活動室，組織大家“學英雄見行動”，學習各種典型，其中就有黃繼光、邱少云等，號召大家將英雄典范融入到干部戰士的實際行動中。
1976年7月28日，唐山大地震，部隊干部戰士不顧安危，迅速奔赴受災重地救人。“水電都斷了，大家喝的是臭水，吃的是空運過來的壓縮餅干，點著蠟燭，打著手電筒，日夜奮戰搶險，我的報道也是在那樣的艱苦環境下寫出來的。”
救險完成后，部隊要修建營房，有個戰士特別崇拜英雄黃繼光，自學設計，繪出了新的營房設計圖，施工師傅看完后大加贊賞。王漢清以此為素材寫了一篇通訊《戰士工程師》，在中央人民廣播電臺播出。
2003年1月，黃河出版社出版了人物傳記《黃繼光》，作者為軍旅作家石鐘山、余飛。該書用質樸的語言，介紹了這位特級英雄的成長歷程，記述了黃繼光從一個苦大仇深的農民兒子成長為戰斗英雄的經歷。
為紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年，以“抗美援朝系列電影”為題的四部影片《金剛川》《英雄連》《保家衛國——抗美援朝光影紀實》《最可愛的人》將于10月23日上映。《最可愛的人》以動畫片的形式還原真實英雄史跡。在這部影片里，黃繼光在密集的槍林彈雨中，如“飛毛腿”一般在陣地上奔跑，展示了他勇敢、靈活的品質。平時熱心學習各種技能，外號“八大員”的他，對戰友們時時露出燦爛的笑容。
“抗美援朝保家衛國，黃繼光舍生忘我。你用胸膛堵住敵人機槍，你的壯舉感人淚濕臉龐。特級英雄黃繼光，你是傳奇永不忘。朝鮮人民感恩你，祖國人民懷念你，你是英雄的豐碑，你的精神閃光輝……”10月19日下午，漢陽區墨水湖小學音樂教師肖玉找出兩首黃繼光歌曲，為孩子們上了一節特殊的音樂課。
這兩首歌是《寫封信給黃繼光》和《特級英雄黃繼光》。其中，《寫封信給黃繼光》歌詞樸素、真摯，主歌輕柔，副歌鏗鏘有力，表現了黃繼光舍生忘死的英雄精神。第二段歌詞更是表現了新時代的戰士們向黃繼光學習，學習他不怕犧牲的精神。
“寫封信給黃繼光，聽我們的誓言在回蕩。告訴他我們和他一樣，挺起了軍人的胸膛，一樣愛祖國和家鄉，一樣筑鐵壁與銅墻。當我出征時請別憂傷，當我凱旋時盡情歌唱……”肖玉一邊給孩子們播放這首歌，一邊告訴他們，在黃繼光連，每次晚上點名時，第一個都會點黃繼光，全體戰友會一起答“到”。戰士們和黃繼光的精神是相通的，英雄的精神就這樣流傳下來。
《特級英雄黃繼光》是一首兒歌，歌詞描述了黃繼光抗美援朝、保家衛國、舍身忘死的事跡。學生們學唱非常認真，情感也特別飽滿。“這兩首英雄黃繼光的歌曲，對學生們有很大觸動。”肖玉說。
趙語涵同學說：“學唱了歌曲后，我對以前學過的課文感受更深了。我敬佩黃繼光的勇氣，要學習他的愛國精神。”
“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍眼。”每當萬琦讀到課文《黃繼光》中的這一句時，就回想起童年時代上這節課時的情景。萬琦今年40歲，是江漢區武漢關小學語文老師。她至今仍記得當年上小學時語文老師深情講述的話語：“黃繼光帶著兩名戰友，消失在了茫茫夜幕中，憑借著機智和勇敢，他們冒著槍林彈雨，連續摧毀了敵人幾個碉堡……”
“當年這篇課文將我們帶到那段戰火紛飛的歲月，讓我第一次對一位戰斗英雄有了刻骨銘心的認識。”萬琦說，因為學了《黃繼光》，她知道了什么叫“舍生取義”，什么叫“英勇無畏”，懂得了什么叫“永垂不朽”。
現在，《黃繼光》這篇課文收錄在部編本小學語文教材四年級下冊。再次走進這篇課文，萬琦會帶著學生們找出描寫英雄語言、動作的語句，反復誦讀。品味中，用朗朗書聲追尋英雄的足跡。上課時，她播放了歌曲《我的祖國》，“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸……”的旋律，伴著英雄故事成為孩子們永恒的記憶。她還找來大型紀錄片《國家榮光》，讓央視的鏡頭將孩子們帶入英雄的故鄉、英雄的家庭，感受英雄的成長。當孩子們五指并攏高舉過頭，行著少先隊禮仰視國旗時，她仿佛又看到年少時的自己。萬琦說：“我希望、也相信英雄黃繼光堅定的身影，必將像一顆閃亮的星，劃過歷史的長空，形成紅色的光芒，照亮一代又一代少先隊員的理想。”
在上甘嶺戰斗中，志愿軍連長萬福來親眼目睹了黃繼光犧牲的壯烈一幕。后來的戰斗中，萬福來的嘴唇和下巴被炮彈炸裂，他拔出嵌進嘴巴的彈片，張著血肉模糊的嘴，繼續沖鋒。傷愈后，萬福來對自己的戰功鮮有提及，卻一生矢志不渝地傳頌黃繼光的故事，傳揚黃繼光的精神。
1953年1月底，萬福來到上海市麥倫中學，作了他生平第一場黃繼光英雄事跡報告會。黃繼光的故事從這里傳遍全上海、全中國，黃繼光的精神激勵了一代又一代中國人。同年5月，麥倫中學更名為繼光中學，這是全國第一所以黃繼光名字命名的學校。
該校有黃繼光紀念園，占地200余平方米，四周松柏蒼翠，莊嚴肅穆，黃繼光塑像于1995年建成，同年這里被命名為“虹口區愛國主義教育基地”。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇11
他，今年85歲，曾經和特級英雄黃繼光是一個班戰友;他，親眼目睹了黃繼光犧牲時的英雄壯舉；他，在2015年5月份，面對社會上質疑惡搞英雄的歪風邪氣，義無反顧地站出來為英雄正名，擲地有聲地向全國倡議：“尊重歷史，捍衛英雄”;他，以傳承發揚黃繼光精神為己任，為機關、學校做革命傳統報告100多場。他，就是山東省高青縣三圣村的抗美援朝老戰士—李繼德。
2019年9月20日上午，在第十九個全民國防教育日前夕，李繼德來到山東省高青縣長江路小學，向師生們做革命傳統報告，講述黃繼光的故事：“黃繼光堵搶眼時，我就在現場！”
報告會進行第一項：全體師生齊唱《我們是共產主義接班人》。“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領巾飄揚在前胸……”稚嫩激昂的歌聲讓人心潮澎湃。唱歌結束，校長鄭紀孝提議：全體起立，用最熱烈的鼓掌向黃繼光致敬，向黃繼光的戰友李繼德致敬。
“同學們，我是咱們高青縣木李鎮三圣村的，抗美援朝戰爭爆發時，我只有16歲，1951年1月29日，我報名參軍，從咱們山東德州轉到遼寧的丹東，編入中國人民志愿軍15軍45師135團2營6連，我和黃繼光是一個連的戰友，黃繼光比我大五歲，個子比我矮，我們睡覺的床鋪就挨著，朝鮮的氣溫非常寒冷，最冷的時候零下40多度，剛開始的時候咱們的后勤供應不上，物資非常缺乏，晚上睡覺凍得直打哆嗦，我們倆干脆在一個被窩里睡覺，互相摟著取暖，后來我們兩個都調到2營營部，黃繼光是通訊員，我是是電話員，黃繼光經常照顧我這個小兄弟……”就像是印在腦子里，黃繼光一些鮮為人知的戰斗、生活經歷，李繼德老人歷歷在目，娓娓道來……
“1952年10月，上甘嶺戰役打響，黃繼光犧牲時是在晚上，敵人的照明彈把陣地照的非常亮，黃繼光自告奮勇去炸碉堡，另外兩人犧牲了，黃繼光也身負重傷，但仍然堅持著一步一步往前爬，到了碉堡跟前，猛地站起來把炸藥包扔進了敵人的碉堡……”講到黃繼光犧牲時的場景，老人壓抑著心頭的悲痛，淚花閃閃。
最后，李繼德諄諄教導小學生：“一定要發揚和繼承黃繼光英勇頑強、視死如歸的革命精神，好好學習，天天向上，爭取早日成為國家的棟梁，用優異的成績報效國家。”
在“全民國防教育日”到來之際，高青縣在中小學開展了“講英雄故事、學英雄事跡、做紅色傳人”活動，這次“黃繼光事跡報告會”就是系列活動之一。縣委常委、縣人武部政委任榮，縣委宣傳部、教體局的領導參加了這次報告會。
能夠聽到黃繼光的戰友親自講述英雄的事跡，孩子們感到特別親切和自豪，二年級5班的學生胡恒晟激動地說：“聽了李爺爺的故事，我一定要學習黃繼光的精神，好好學習，加倍努力，長大了為國爭光。”
陪同爺爺前來的孫女李霞介紹說：“家里人原先只知道爺爺參加過抗美援朝，卻從不知道他與黃繼光是戰友，黃繼光犧牲后，爺爺也身負重傷回國治療，在1953年3月轉業。爺爺從不宣揚自己的戰斗經歷，默默無聞地在家種地務農。2015年清明節期間，聽到我說現在網絡上有質疑抹黑黃繼光的聲音后，爺爺不顧年老體弱，開始站出來為英雄正名，開始用親身經歷宣揚黃繼光的英雄事跡，這樣的報告會，爺爺每次都答應的很爽快。”
縣人武部政委任榮說：“講紅色故事，學英雄人物，能夠增強學生的愛國熱情，培育以愛國主義為核心的民族精神。”
高青縣長江路小學二年級6個班的260名師生參加了這次活動，看到激動熱烈的場面，校長鄭紀孝向在場的教師們說：這不僅是一次國防教育課，更是一次感受頗深的道德教育、素質教育課，我們要多進行這樣的活動，讓英雄主義、愛國主義精神不斷得到發揚廣大，提高師生的國防觀念和國防意識。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇12
教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。
2、通過學習感受黃繼光英勇獻身的精神。
3、認識本課生字、生詞。
教學流程：
一、談話導入揭示課題：
導語：同學們從古至今歷史上的英雄人物不勝枚舉，我想那位舍己為人的軍需處長，草地夜行的老紅軍，他們的英雄事跡還在我們的腦海里回蕩，他們把生死置之度外，為了祖國人民作出了巨大貢獻，今天讓我們再來認識一位英雄人物，他的名字叫黃繼光。
板書課題：13、黃繼光
問：從課文的題目中你能看出這是一篇寫什么的文章?
師：寫人的文章一定會寫他的事，所以說這是一篇寫人記事的文章。
師：那課文主要介紹了黃繼光的一件什么事呢?請同學們打開書。
二、初讀課文整體感知
1、自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查識字：出示
匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報仇
3、課文講述了一件什么事?
三、再讀課文深入理解
師：同學們都被黃繼光的英雄事跡所打動了，那就讓我們再次走進課文，去親身體會一下這朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。
1、分段讀課文：標出自然段序號。
2、學習1--2自然段：默讀1、2自然段
從這兩段中你知道了什么?
你覺得這個任務怎樣?從哪句話中感受到任務的艱巨?
師：進攻開始了，我軍遇到了什么困難?當時情況怎樣呢?
3、學習3--4自然段：指名讀3、4自然段
思考：我軍遇到了什么困難?當時情況怎樣?
哪句話更能體現出我軍進攻阻力大?
“屢次”說明了什么?
師：東方升起了啟明星，指導員看看表已經4點多了，這句話說明此時離黎明的時間已經不遠了。時間緊迫必須很快拿下火力點才能攻下主峰取得戰斗的勝利。情況這么危急黃繼光是怎么做的呢?
4、學習5--11自然段：
(1)分組讀5---11自然段
思考：黃繼光是怎么做的?
師：危急時刻黃繼光挺身而出主動請戰。(板書：主動請戰)
(2)指名讀：黃繼光的話
問：從黃繼光的話中你能感受到什么?誰能用充滿信心的語氣再讀一讀黃繼光的話。(指名讀)
師：黃繼光接受任務后與戰士們是如何沖向敵人火力點的?(板書：爬向火力點)
(3)師生接讀：
師讀：敵人發現了他們，無數的照明彈升上天空，黑夜變成了白天，他們只能
生讀：冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。
“匍匐”什么意思?(師：身體貼著地面爬行)
從匍匐這一詞中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。)
師：就在這樣艱難這樣危險的情況下黃繼光突然
(4)生齊讀：啊!黃繼光站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!(出示句子)
問：從這句話中你能體會到什么?(站起來十分不易)黃繼光為什么要站起來?(板書：投擲手雷)
他是在什么情況下站起來的?從哪句話中能看出黃繼光傷的很重?指名讀一讀
師：從這句話中我們可以看出黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。就連挪動都很困難的他居然
(5)生齊讀：黃繼光第一次站起來的句子。
師：多么頑強、多么了不起、多么令人感動啊!所以作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。
師：誰能用驚訝、出人意料的語氣再來讀一讀這句話。(指名讀)
師讀：敵人的火力點塌了半邊-----------指導員正在著急只見(出示句子)
生接讀：黃繼光又站起來了------。
問：我們又一次看到了什么?黃繼光又是怎樣做的?(板書：勇堵槍口)
問：這一次又是在什么情況下站起來的?(身負重傷，沒有一件武器，天快亮了。)
此時此刻他想到的是什么?(指導員的信任、戰友的安危、祖國人民的囑托、和朝鮮人民的解放。)
唯獨沒有想到的是什么?(自己的生命安危)
師：想到這里，黃繼光全身迸發出無窮的力量，他又生齊讀：黃繼光又站起來了---------。
師：黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了年輕而又寶貴的生命。此時此刻你想對我們眼前的這位英雄說些什么呢?
師：讓我們帶著對黃繼光的敬佩，再讀這句話：生齊讀黃繼光又站起來了---------------。
5、學習最后一段：
師：戰士們在黃繼光大無畏精神的鼓舞下，懷著要為黃繼光報仇的信念，像海濤一樣沖向了敵人，他們的口中高喊著：生齊讀：沖啊!為黃繼光報仇!師：喊聲驚天動地。戰士們很快拿下了597.9高地，奪取了戰斗的勝利。
師：黃繼光用自己的身體為戰斗的勝利鋪平了道路，他所在的營奪取了勝利。
師看板書：從黃繼光主動請戰、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這一過程中你看到了一個什么樣的黃繼光?(板書：不怕犧牲勇于獻身)
師：我們今天的幸福生活都是無數個英雄兒女用生命和鮮血換來的，學了這篇課文你有什么想對大家說的嗎?
四、總結全文
黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業，英勇地獻出了寶貴的生命，他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌。它將永遠活在中國人民和朝鮮人民的心中，年輕的英雄，從你胸膛迸發的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而你奮力一撲的瞬間，震天撼地，讓我們一起再次高呼這位英雄的名字-----黃繼光。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇13
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，理解課文內容
2.通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強的品質。
重、難點：體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神作為教學重點。
教學過程：
一、營造情境，激發興趣。
“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡單介紹一下他的英雄事跡。”
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”今天，我們就來學習黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，把學生帶入一種與教學內容相通的氛圍中，學生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環節做好了情感鋪墊。】
二、整體感知，讀中悟學。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰士?
出示：黃繼光是一位()的戰士。
【學生自由交流，估計學生對他的評價有：勇敢、堅強、不怕死的……讓學生進行個性化解讀，進行多角度、多層面的交流讀書活動。】
三、研析設問，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進英雄黃繼光，去細細地體會，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個詞，帶著這個詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。
2、學生自學，教師巡視指導，然后回報交流。
A、英勇獻身
(1)黃繼光在完成任務時處境艱難，他是那樣的頑強。
讓學生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現在學生面前，使學生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。
出示句子：啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!
(2)讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會其作用。
小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊!多么令人感動啊!
出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
(3)組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
(4)指導學生有感情地朗讀。
【在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的目的。】
過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰斗鋪平道路。那么他在主動請戰時又是如何表現的呢?
B、主動請戰
(1)思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情?
(2)投影：比較兩個句子有什么不同：
戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
戰士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
(3)理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛。(4)指導朗讀：讀出黃繼光堅定的語氣。
C、占領高地
對比句子：
(1)戰士們像海濤一樣向上沖，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
(2)戰士們猛虎一樣沖上去，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內容，課堂上充分讓學生進行閱讀實踐。】
四、串聯教材，遷移課外
1、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場的時候，發現黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印。看到這一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。
同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設計，給學生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點會在此環節的設置而生成，本文主題得到升華的同時，也很好地突破了本課的難點。】
2、身臨其境，情感升華
假如你現在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。
【這一環節為學生提供了一次語言發展、創造的機會，使學生將蓄積于心中的情感表達出來，將學生的情感再一次推向高潮。】
五、板書設計
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇14
教學目標：
1、體會本文氣勢恢宏，情理并茂，敘議結合，巧用對比來突出人物形象與精神的寫法。
2、歸納掌握“盛、發、率、徒、私”五個文言詞語，并熟悉“況……歟”等幾種文言句式的譯法。
3、了解本文所闡述的生死價值觀，進一步認識生死大義。
重難點：
1、本文敘述和議論之間的轉承結合。
2、運用注釋，系統了解有關歷史背景，并由此領會五人犧牲的價值和意義。
課時：四課時
教學過程：
一、導入
學生看投影，說出投影中的人物——黃繼光。教師介紹黃繼光
黃繼光是抗美援朝時的英雄，在現代也涌現了許多英雄。
比如牛玉儒，介紹人民的好書記牛玉儒。
在2008年的奧運會中我們也看到了很多英雄，請大家看大屏幕，介紹悲情英雄埃蒙斯、絕癥中走出的王者范德偉德、奧運會上最偉大的母親丘索維金娜、他們的到來就是勝利的伊拉克代表隊。
由此可見，歷史發展到今天，涌現了不少可歌可泣的英雄人物，而我們今天就要學習一片介紹明代一些的英雄的文章——《五人墓碑記》。
二、題解
1、背景簡介(結合《成才之路》)
明朝末年，宦官魏忠賢專權，他排斥異己，殺戮大臣，暴虐無道，形成了“鉤黨之捕遍于天下”的局面。天啟六年，魏忠賢派爪牙到蘇州逮捕周順昌，蘇州市民群情激憤，奮起反抗，發生暴動。事后，閹黨大范圍搜捕暴動群眾，市民顏佩韋等五人為了保護群眾，挺身投案，英勇就義。次年，崇禎帝即位，罷黜魏忠賢，魏畏罪自縊，閹黨失敗，周順昌得以昭雪。為了紀念死去的五位烈士，蘇州市民把他們合葬在虎丘前的大堤之上，稱為“五人之墓”。
正如臧克家所說“有的人死了，他卻活著;有的人活著，他卻死了。”這些英雄雖然死了，但他們的精神卻活著。
2、文體介紹
碑記：又稱“碑志”，刻在墓碑上，用于敘述死者生前的事跡，評價、歌頌死者功德。
3、有關作者
本文選自《七錄齋集》，張溥(p?)幼年勤奮好學，所讀之書都要親手抄寫，抄好朗讀之后燒掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的書齋起名為“七錄齋”。
三、熟讀課文，疏通字詞
1、聽錄音，給讀不準的字加注拼音。
2、學生齊讀
四、對照注釋翻譯第一段，并掌握下列字詞
(1)實詞
1、郡之賢士大夫請于當道：(當路)居于要地，比喻執掌政權的人。“夫子當路于齊，管仲、晏子之功，可復許乎?”《孟子•公孫丑下》
2、即除魏閹廢祠之址以葬之：除，治，整理
⑴臺階。登自東除。《二京賦》張衡
⑵清除，去掉。誅亂除害。《史記》
⑶拜官，任命，授職。予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。《〈指南路〉后序》
⑷整治，治理。
祠：祠堂。封建制度下同姓族人供奉祖宗或生前有功德的人的房屋。
3、以旌其所為：表揚。/古時一種用五色羽毛裝飾的旗子。
(2)虛詞
1、五人者，蓋當蓼洲周公之被逮：助詞，提示、領起作用。當，適值，正當。“今當遠離，臨表涕零，不知所言。”《出師表》
2、激于義而死焉者也：兼詞，相當于“于是”。
五、再次閱讀第一段，分組討論下列問題。
1、課文題目為“五人墓碑記”即為五人所作的碑記。本文既為碑記，自然要寫五人為怎樣的人，如何去寫呢?一般的碑文寫作，應該先介紹他們的姓名、籍貫、世系、行事等，但本文卻行文獨特，另辟蹊徑。只用“五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也”一句話，對“五人”作了判斷性說明。作者為何如此行文?本句又有何特點?
本句用“者”提頓，用“也”煞句，“者”“也”照應，是古漢語中判斷句中的典型結構。一開篇就為五人為什么而死作出判斷，說明五人之死不是為了別的什么，而是當周順昌之“被逮”的時候，“激于義而死”的。這里已包含著對五人的頌揚，突出了一個“義”字，為后文議論張本。同時點明“為義而死”應頌揚，那些“不義而生，不義而死”的人又怎么樣呢?對于這些，作者暫還沒有發表議論，然而諷刺的鋒芒，也已經從對五人的頌揚中顯露出來了。
另外，“義”是五人精神的核心，也是全篇的綱領。下文無論是敘事，還是議論、抒情，都是緊扣“義”字展開的。文章所敘五人抗暴獻身的事跡是義舉，所議的自然是義舉的重大意義，抒發的也正是對義舉的崇敬之情。因而，這樣開篇，還可起到開門見山，提綱絜領的作用。
第二課時：
一、對照注釋，翻譯第二段，并掌握第二段重點字詞
(1)實詞
1、去今之墓而葬焉：去，距離。墓，名詞用作動詞，修墓。
去：⑴離開。陽虎去齊走趙。《韓非子》
(引)過去的。去年下揚州。李白《江夏行》
⑵除掉，去掉。除殘去穢。
⑶距，距離。
⑷到，往。休去倚危欄。辛棄疾《摸魚兒》
2、其為時止十有一月耳：通假字，通“又”。
3、慷慨得志之徒：(做事合乎心愿，順利)
官運亨通。
4、況草野之無聞者歟：原指鄉野，此處指民間。
5、獨五人之曒曒：同“皎皎”，光明貌。
(2)虛詞
1、夫五人之死：發語詞。
2、而葬焉：兼語詞。
3、凡富貴之子：一般的，那些。此句中的子與下句中的“徒”均指一類人。像“郯子之徒”。
4、亦已眾矣：程度副詞，太。
5、況草野之無聞者歟：語氣詞，較“乎、哉”為弱。
6、獨五人之曒曒：副詞，只有，唯獨。
(3)研討第二段
文章第二段一開始作者就明確地列出一組對比。請說出對比的內容，并討論這樣寫的意義和作用。
對比內容：
富貴之子、慷慨得志之徒──死而湮沒不足道
十有一月
五人──皦皦
其實，作者這樣一些寫，自然就提出一個尖銳的問題：凡人皆有死，但一則受到賢者的旌表，死而不朽，一則與草木同腐，“湮沒不足道”，這是什么原因呢?這一答案其實已是呼之欲出，但作者卻引而不發，暫時不作結論，而用“何也”一句導入下文，使本來已波瀾起伏的文勢陡然涌現出軒然大波，這正是作者行文的妙處。
二、研討三、四段
1、齊讀三、四段。
2、請同學們用自己的語言講述三、四段的內容。
三、研討第三段字詞
(1)對照注釋，翻譯第三段
(2)齊讀第三段
(3)明確重點實詞
1、在丁卯三月之望：天干地支紀年法的推算。
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
補：農歷每月初三(朏)第一天(朔)最后一天(晦)
十五(望)十六(既望)
2、吾社之行/為士先者：品德可以作為讀書人表率的人。
先：形容詞用作動詞。
3、斂貲財以送其行：募集款項。“貲”同“資”。
4、緹騎按劍而前曰：本指古代貴官的侍從，此指明代專事偵查，逮捕人犯的差役。名詞用作動詞，向前。
5、眾不能堪：⑴經得起，能忍受。不堪設相。
⑵可以，能夠。“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。”《永遇樂京口北固亭懷古》
6、抶而仆之：使動用法。
7、按誅五人：查究，依照……罪名。
8、即今之傫然在墓者也：聚集的樣子。
(4)虛詞
1、予猶記周公之被逮：用在主謂之間，取消句子獨
立性。
2、斂貲財以送其行：目的連詞。
3、則噪而相逐：偏指一方。
4、既而以吳民之亂請于朝：不久。
四、分析結構入手，理解第三段的意思。
1、本段可分為幾層?試概括層意。
明確：可分兩層。前一層敘述蘇州市民反閹斗爭經過，用事實印證上文“激于義”三個字;后一層寫五人被誅。
2、前一層敘述反閹斗爭的經過，所表現出的作者的感情如何?
討論明確：
這一層的描寫，感情真摯，寫吳民，則“哭聲震動天地”“抶而仆之”，其義勇可見;寫緹騎，則“按劍而前，問‘誰為哀者’”，兇橫之態畢見;寫狗官，則“匿于溷藩以免”，惶急之狀可知。可見作者憎愛分明的感情。
第三課時：
一、探討第三段內容
1、為何先從“予猶記周公之被逮”寫起?點明準確時間有何作用?
與全文開頭處的“當蓼洲周公之被逮”相照應。同時點明蘇州暴動的原因。點明準確時間，說明記憶之深刻，影響之巨大。
2、第三段較詳細地追述了周公被逮、吳民抗暴的情景。請思考吳民是在什么情況下進
行反暴斗爭的?又是如何反暴的?為何要反暴?
周公之被逮時，應社中的正直人士聚集起來，替周公訴冤，伸張正義，并且募集錢財為他送行。這些行為，觸怒了東廠的官役，引出一場轟轟烈烈的抗暴斗爭。
文中描寫抗暴斗爭的情況，只用了兩句話“抶兒撲之”“噪而相逐”，四個動詞“抶”“撲”“噪”“逐”。就是這樣四個動詞充分活現了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同閹黨斗爭的情景，形象生動，準且鮮明，真可謂字字傳神，絕妙之筆。
吳民之所以抗暴，一方面是因為周公正直高尚，深得百姓的愛戴。此次被逮明顯是受屈，百姓心中不平;另一方面，當時以大中丞的官銜做應天府巡撫的毛以鷺是魏忠賢的爪牙。“吳之民”本來就痛恨他，而“周公之被逮”又正是這個閹黨爪牙指使的。所以，“吳之民”就更加痛恨他，再加上前來執行逮捕的又正是魏忠賢一手把持的東廠“緹騎”，“吳之民”就更加憤怒了。文章雖只寥寥數語，不僅表明“周公”與閹黨形同冰炭、互不相容，也點出了因閹黨逮捕“周公”而激起的這場“民變”的正義性。無論是“抶而撲之”，還是“噪而相逐”。“吳之民”打擊的對象都是“魏之私人”。可見，“吳之民”的反暴目的是很明確的，就是抗擊魏閹，把斗爭的矛頭直指禍國殃民的權閹奸佞，明確地表現出這場斗爭的偉大意義。
3、士大夫和市民，在反暴斗爭中的行動完全一致，這說明了什么?
無論是讀書人還是普通百姓，他們都是傾向于正義的。正義面前，沒有高低貴賤之分。義之所在，人心所趨，國有危難，匹夫有責。文章正是通過這場團結一致的反暴斗爭，展現了蘇州人民不畏強暴、不怕犧牲、敢于向惡勢力進行斗爭的崇高精神。
二、第四段字詞
(1)對照注釋，翻譯第四段
(2)齊讀第四段
(3)重點字詞明確
實詞
1、然五人當刑也：面對，對著。
2、意氣揚揚：神情昂然。揚揚：心情愉快或得意。
3、呼中丞之名而詈之：罵
4、顏色不少變：臉色。
5、買五人之脰而函之：名詞作動詞，用匣子裝起來。
虛詞
1、談笑而死：表修飾關系。
2、顏色不少變：程度副詞，稍微。
(4)分組討論第四段要點。
1.如何選材來突出五人事跡?
五人之事跡不可盡書，故只寫其當刑之從容，說明作者選材之精當。
2.“斷頭置城上，顏色不少變”反映五人的什么精神?
明確：反映五人浩氣長存，雖死猶生。
3.文中述賢士大夫發金買五人之脰，有何作用?
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇15
教學目的：
知識與技能：引導學生品悟語言，理解課文中的重點詞句，體會課文所表達的思想感情。
過程與方法：通過朗讀、看圖片描述以及小組討論等方法使黃繼光的英雄形象在學生心目中樹立起來。
情感、態度與價值觀：使學生感受黃繼光為了戰斗的勝利英勇獻身的光輝形象。
教學準備：
教師制作幻燈片，學生熟讀課文。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會黃繼光英勇獻身的精神。
教學過程：
一、導入：
同學們，上節課我們初步的了解了黃繼光，學習了課文內容，你能用自己的話給同學們講一講這個故事嗎?
二、整體感知：
現在讓我再一次走進課文，走近黃繼光，從人物的一言一行一舉一動中體會一下，這是一個怎樣的人，你會給他一個什么樣的稱號。
學生自由讀課文。
讀后交流。(預想：學生們可能會稱黃繼光為英雄、勇敢的人、偉大的人等)隨學生回答完成板書。
三、細讀品味：
同學們這樣稱贊黃繼光，老師覺得一定有你自己的理由，請你默讀課文，邊讀邊想：課文哪些語句讓你感受到這些稱號的?
學生默讀思考。
讀后小組討論。
全班交流。
預計從以下幾方面引導孩子體會人物形象：
一、課文五六自然段：抓“憤怒的注視”“堅定地對指導員說”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”體會人物的內心感受。從指導員“緊握著黃繼光的手”“光榮而艱巨的任務”體會炸掉敵人火力點的艱巨性。
二、課文八九自然段：第八自然段中黃繼光負傷前，通過“子彈像冰雹一樣射過來”“他用盡全身力氣。“還有二十米、十米……”體會前進的艱難。第九自然段中兩次對黃繼光站起來進行描寫，體會這樣描寫的作用。
三、課文第十一自然段黃繼光第二次站起來，通過讀課文、體會人物內心、等方法使英雄形象向在學生心目中樹立起來。
四、情感升華：
黃繼光如此奮不顧身，用自己的身體擋住敵人的槍口，戰友們看在眼里，疼在心上。所以——(齊讀最后一個自然段)
戰斗勝利了，而我們可愛的戰士黃繼光——一個真正的英雄卻再也不會站起來了，面對他你想說些什么?(學生自由發言)
五、拓展練習：
幻燈出示一首小詩，學生自由朗讀。
你能寫一首詩贊美一下這位英雄嗎?或編一首小曲或畫一幅畫來表達一下你此時的感受。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇16
“一條大河波浪寬，風吹稻花兒香兩岸。我家就在岸上住，聽慣了艄公的號子，看慣了船上的白帆……”今天的鴨綠江上帆影幢幢，兩岸一片祥和。但人們永遠記得半個多世紀前，這里曾狼煙四起，許許多多“最可愛的人”從這里出發，為保家衛國而浴血奮戰。
統編歷史教材和語文教材分別從不同角度講述了那段風云突變的歷史和那些可歌可泣的英雄故事。
統編歷史教材八年級下冊“抗美援朝”一課中寫道，1950年6月朝鮮內戰爆發，美國悍然派兵侵略朝鮮，一直打到中國邊境鴨綠江邊；美軍飛機入侵中國領空，轟炸掃射中國東北邊境城市，嚴重威脅中國安全。1950年10月，中國人民志愿軍應朝方請求，雄赳赳、氣昂昂，跨過了鴨綠江。
為了抗美援朝、保家衛國，出身四川農村的黃繼光同當時許多的熱血青年一樣，志愿參軍，奔赴前線。1952年，他參加了著名的上甘嶺戰役。
上甘嶺是五圣山的主要陣地，關系到整個中部戰線的安危。志愿軍在此與敵人展開反復爭奪，戰況異常慘烈。黃繼光所在營持續戰斗了四天四夜，第五天夜晚接到上級命令，要在黎明之前奪下被敵人占領的597.9高地。當夜，沖鋒部隊就快到達597.9高地時，遭到了敵人猛烈的火力阻擊，傷亡極大。危難之際，身為部隊通信員的黃繼光挺身而出，主動請纓。統編語文四年級教材選入的“黃繼光”一文，生動描述了當時的情形：
“黃繼光帶上兩個戰士，便向敵人的火力點爬去……敵人發現他們了，子彈像冰雹一樣向他們掃射過來……”戰友們接連負傷犧牲，黃繼光也多處中彈，但他頑強地在槍林彈雨中站了起來，用手榴彈將敵人的暗堡炸塌了半邊。戰士們趁機向前沖鋒。不料才走到半路，敵人的機槍又叫起來，將我軍死死壓制在山坡上。勝利只差一步之遙。天快亮了，規定的時間馬上要到了。就在這緊急萬分的時刻，“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的機槍射口……‘沖啊，為黃繼光報仇！’戰士們向海濤一樣沖上了597.9高地，消滅了全部敵人。”
抗美援朝戰爭中，這樣舍生忘死的戰斗英雄并不只有黃繼光一個，還有楊根思、邱少云、羅盛教、蔣道平等一大批中國人民志愿軍戰士。他們發揚高度的愛國主義、革命英雄主義精神，與朝鮮軍民一同英勇戰斗，最終取得了反侵略戰爭的勝利。
六十多年后，當《上甘嶺》電影主題曲那悠揚的調子從世界的不同角落、在不同年紀的人口中響起，大河已不僅僅是那條大河，稻花也不再僅僅是兩岸的稻花，那是英雄用殘損的胸膛所捍衛的——我的祖國。
赤膽揚國威，熱血鑄軍魂！多少戰斗英雄永遠地停下了沖鋒的腳步，卻以血肉之軀，為國家和民族開辟了前進的道路。他們永遠是人民心中“最可愛的人”！
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇17
教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。
2、通過學習感受黃繼光英勇獻身的精神。
3、認識本課生字、生詞。
教學流程：
一、談話導入揭示課題：
導語：同學們從古至今歷史上的英雄人物不勝枚舉，我想那位舍己為人的軍需處長，草地夜行的老紅軍，他們的英雄事跡還在我們的腦海里回蕩，他們把生死置之度外，為了祖國人民作出了巨大貢獻，今天讓我們再來認識一位英雄人物，他的名字叫黃繼光。
板書課題：13、黃繼光
問：從課文的題目中你能看出這是一篇寫什么的文章?
師：寫人的文章一定會寫他的事，所以說這是一篇寫人記事的文章。
師：那課文主要介紹了黃繼光的一件什么事呢?請同學們打開書。
二、初讀課文整體感知
1、自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查識字：出示
匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報仇
3、課文講述了一件什么事?
三、再讀課文深入理解
師：同學們都被黃繼光的英雄事跡所打動了，那就讓我們再次走進課文，去親身體會一下這朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。
1、分段讀課文：標出自然段序號。
2、學習1--2自然段：默讀1、2自然段
從這兩段中你知道了什么?
你覺得這個任務怎樣?從哪句話中感受到任務的艱巨?
師：進攻開始了，我軍遇到了什么困難?當時情況怎樣呢?
3、學習3--4自然段：指名讀3、4自然段
思考：我軍遇到了什么困難?當時情況怎樣?
哪句話更能體現出我軍進攻阻力大?
“屢次”說明了什么?
師：東方升起了啟明星，指導員看看表已經4點多了，這句話說明此時離黎明的時間已經不遠了。時間緊迫必須很快拿下火力點才能攻下主峰取得戰斗的勝利。情況這么危急黃繼光是怎么做的呢?
4、學習5--11自然段：
(1)分組讀5---11自然段
思考：黃繼光是怎么做的?
師：危急時刻黃繼光挺身而出主動請戰。(板書：主動請戰)
(2)指名讀：黃繼光的話
問：從黃繼光的話中你能感受到什么?誰能用充滿信心的語氣再讀一讀黃繼光的話。(指名讀)
師：黃繼光接受任務后與戰士們是如何沖向敵人火力點的?(板書：爬向火力點)
(3)師生接讀：
師讀：敵人發現了他們，無數的照明彈升上天空，黑夜變成了白天，他們只能
生讀：冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。
“匍匐”什么意思?(師：身體貼著地面爬行)
從匍匐這一詞中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。)
師：就在這樣艱難這樣危險的情況下黃繼光突然
(4)生齊讀：啊!黃繼光站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!(出示句子)
問：從這句話中你能體會到什么?(站起來十分不易)黃繼光為什么要站起來?(板書：投擲手雷)
他是在什么情況下站起來的?從哪句話中能看出黃繼光傷的很重?指名讀一讀
師：從這句話中我們可以看出黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。就連挪動都很困難的他居然
(5)生齊讀：黃繼光第一次站起來的句子。
師：多么頑強、多么了不起、多么令人感動啊!所以作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。
師：誰能用驚訝、出人意料的語氣再來讀一讀這句話。(指名讀)
師讀：敵人的火力點塌了半邊-----------指導員正在著急只見(出示句子)
生接讀：黃繼光又站起來了------。
問：我們又一次看到了什么?黃繼光又是怎樣做的?(板書：勇堵槍口)
問：這一次又是在什么情況下站起來的?(身負重傷，沒有一件武器，天快亮了。)
此時此刻他想到的是什么?(指導員的信任、戰友的安危、祖國人民的囑托、和朝鮮人民的解放。)
唯獨沒有想到的是什么?(自己的生命安危)
師：想到這里，黃繼光全身迸發出無窮的力量，他又生齊讀：黃繼光又站起來了---------。
師：黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了年輕而又寶貴的生命。此時此刻你想對我們眼前的這位英雄說些什么呢?
師：讓我們帶著對黃繼光的敬佩，再讀這句話：生齊讀黃繼光又站起來了---------------。
5、學習最后一段：
師：戰士們在黃繼光大無畏精神的鼓舞下，懷著要為黃繼光報仇的信念，像海濤一樣沖向了敵人，他們的口中高喊著：生齊讀：沖啊!為黃繼光報仇!師：喊聲驚天動地。戰士們很快拿下了597.9高地，奪取了戰斗的勝利。
師：黃繼光用自己的身體為戰斗的勝利鋪平了道路，他所在的營奪取了勝利。
師看板書：從黃繼光主動請戰、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這一過程中你看到了一個什么樣的黃繼光?(板書：不怕犧牲勇于獻身)
師：我們今天的幸福生活都是無數個英雄兒女用生命和鮮血換來的，學了這篇課文你有什么想對大家說的嗎?
四、總結全文
黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業，英勇地獻出了寶貴的生命，他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌。它將永遠活在中國人民和朝鮮人民的心中，年輕的英雄，從你胸膛迸發的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而你奮力一撲的瞬間，震天撼地，讓我們一起再次高呼這位英雄的名字-----黃繼光。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇18
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。
2、通過學習感受黃繼光英勇獻身的精神。
3、認識本課生字、生詞。
教學流程：
一、談話導入揭示課題：
導語：同學們從古至今歷史上的英雄人物不勝枚舉，我想那位舍己為人的軍需處長，草地夜行的老紅軍，他們的英雄事跡還在我們的腦海里回蕩，他們把生死置之度外，為了祖國人民作出了巨大貢獻，今天讓我們再來認識一位英雄人物，他的名字叫黃繼光。
板書課題：13、黃繼光
問：從課文的題目中你能看出這是一篇寫什么的文章?
師：寫人的文章一定會寫他的事，所以說這是一篇寫人記事的文章。
師：那課文主要介紹了黃繼光的一件什么事呢?請同學們打開書。
二、初讀課文整體感知
1、自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查識字：出示
匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報仇
3、課文講述了一件什么事?
三、再讀課文深入理解
師：同學們都被黃繼光的英雄事跡所打動了，那就讓我們再次走進課文，去親身體會一下這朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。
1、分段讀課文：標出自然段序號。
2、學習1--2自然段：默讀1、2自然段
從這兩段中你知道了什么?
你覺得這個任務怎樣?從哪句話中感受到任務的艱巨?
師：進攻開始了，我軍遇到了什么困難?當時情況怎樣呢?
3、學習3--4自然段：指名讀3、4自然段
思考：我軍遇到了什么困難?當時情況怎樣?
哪句話更能體現出我軍進攻阻力大?
“屢次”說明了什么?
師：東方升起了啟明星，指導員看看表已經4點多了，這句話說明此時離黎明的時間已經不遠了。時間緊迫必須很快拿下火力點才能攻下主峰取得戰斗的勝利。情況這么危急黃繼光是怎么做的呢?
4、學習5--11自然段：
(1)分組讀5---11自然段
思考：黃繼光是怎么做的?
師：危急時刻黃繼光挺身而出主動請戰。(板書：主動請戰)
(2)指名讀：黃繼光的話
問：從黃繼光的話中你能感受到什么?誰能用充滿信心的語氣再讀一讀黃繼光的話。(指名讀)
師：黃繼光接受任務后與戰士們是如何沖向敵人火力點的?(板書：爬向火力點)
(3)師生接讀：
師讀：敵人發現了他們，無數的照明彈升上天空，黑夜變成了白天，他們只能
生讀：冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。
“匍匐”什么意思?(師：身體貼著地面爬行)
從匍匐這一詞中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。)
師：就在這樣艱難這樣危險的情況下黃繼光突然
(4)生齊讀：啊!黃繼光站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!(出示句子)
問：從這句話中你能體會到什么?(站起來十分不易)黃繼光為什么要站起來?(板書：投擲手雷)
他是在什么情況下站起來的?從哪句話中能看出黃繼光傷的很重?指名讀一讀
師：從這句話中我們可以看出黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。就連挪動都很困難的他居然
(5)生齊讀：黃繼光第一次站起來的句子。
師：多么頑強、多么了不起、多么令人感動啊!所以作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。
師：誰能用驚訝、出人意料的語氣再來讀一讀這句話。(指名讀)
師讀：敵人的火力點塌了半邊-----------指導員正在著急只見(出示句子)
生接讀：黃繼光又站起來了------。
問：我們又一次看到了什么?黃繼光又是怎樣做的?(板書：勇堵槍口)
問：這一次又是在什么情況下站起來的?(身負重傷，沒有一件武器，天快亮了。)
此時此刻他想到的是什么?(指導員的信任、戰友的安危、祖國人民的囑托、和朝鮮人民的解放。)
唯獨沒有想到的是什么?(自己的生命安危)
師：想到這里，黃繼光全身迸發出無窮的力量，他又生齊讀：黃繼光又站起來了---------。
師：黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了年輕而又寶貴的生命。此時此刻你想對我們眼前的這位英雄說些什么呢?
師：讓我們帶著對黃繼光的敬佩，再讀這句話：生齊讀黃繼光又站起來了---------------。
5、學習最后一段：
師：戰士們在黃繼光大無畏精神的鼓舞下，懷著要為黃繼光報仇的信念，像海濤一樣沖向了敵人，他們的口中高喊著：生齊讀：沖啊!為黃繼光報仇!師：喊聲驚天動地。戰士們很快拿下了597.9高地，奪取了戰斗的勝利。
師：黃繼光用自己的身體為戰斗的勝利鋪平了道路，他所在的營奪取了勝利。
師看板書：從黃繼光主動請戰、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這一過程中你看到了一個什么樣的黃繼光?(板書：不怕犧牲勇于獻身)
師：我們今天的幸福生活都是無數個英雄兒女用生命和鮮血換來的，學了這篇課文你有什么想對大家說的嗎?
四、總結全文
黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業，英勇地獻出了寶貴的生命，他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌。它將永遠活在中國人民和朝鮮人民的心中，年輕的英雄，從你胸膛迸發的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而你奮力一撲的瞬間，震天撼地，讓我們一起再次高呼這位英雄的名字-----黃繼光。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇19
1952年10月19日晚，志愿軍向上甘嶺597.9高地發動了進攻。然而，敵人碉堡中不斷打出的子彈，讓志愿軍遭到了嚴重的損失。
在這樣的情況下，黃繼光主動請纓，想要炸掉敵人的火力點。奈何，因為敵人火力壓制太猛，他只完成了“一半”的任務。
危機關頭，他猛然一躍，用身體堵住了敵人的槍眼，幫助志愿軍取得了此次戰役的勝利。戰后，相關人員處理黃繼光的遺體和遺物時，很多人都被感動到了。
出身貧苦的黃繼光
1931年，黃繼光出生在四川的一個山村中，他的家庭條件非常貧苦。很小的時候，黃繼光的父親便去世了，在這樣的情況下，他扛起了養家糊口的重擔。
當時，黃繼光受盡了地主的剝削。母親告訴他，長大之后一定要有出息，一定要為貧苦人家出力。
對于母親的教誨，黃繼光深深地記在了心中，也將其視為一輩子奮斗的目標。
1949年，解放軍進入了四川，黃繼光的家鄉被解放了，此時黃繼光已經有18歲了。后來，他便參加了清匪反霸斗爭，還活捉了想要逃跑的地主，被評為民兵模范。
一年之后，抗美援朝戰爭爆發，為了保家衛國，成千上萬的戰士跨過鴨綠江，開始了為期三年的戰爭。
戰爭持續的第二年，中江縣（黃繼光的家鄉）開始征集志愿軍，黃繼光是村里第一個報名的，就這樣他成為了一名志愿軍戰士。
不久之后，黃繼光便隨著大部隊跨過了鴨綠江，來到了前線戰場。看到殘酷的戰場環境，看到英勇奮斗的戰士，黃繼光動容了，他很想上前線殺敵，卻事與愿違。
當時，根據戰場的需求，黃繼光被分配到了后勤部隊，成為了一名通訊兵，雖然這不是他想要的工作，但是依然用心在工作。
因為表現出色，他榮獲了一次三等功，并成功加入中國共青團。原本，黃繼光的下一步規劃是成為一名黨員，可因為一件事情的發生，他永遠失去了這個機會（親自申請）。
用胸膛堵住敵人的機槍眼
1952年，黃繼光所在的部隊接到了命令，他們要去上甘嶺前線接防，黃繼光也隨著大部隊來到了這里。
當時，上甘嶺是志愿軍的中線大門，也是扎進聯合國軍心窩的一把鋼刀，戰場局勢非常的膠著和殘酷。
同年10月19日，黃繼光所在的第2營奉命向上甘嶺（597.9高地）發動進攻，而且必須要在天亮之前攻下陣地。
戰爭打響后，因為敵人的火力過于兇猛，所以志愿軍的進攻一直被壓制，雖然也有爆破組去攻堅，但在半途中全部都倒下了，未能完成爆破任務。
此時，距離天亮也就僅僅只有40多分鐘了，關鍵時刻，黃繼光主動站了出來，他對著營參謀長說：“把任務交給我吧......保證完成任務。”
看著黃繼光堅定的眼神，營參謀長便答應了，還任命他為代理班長，負責爆破敵人火力點。
接到任務之后，黃繼光立刻提上炸藥，帶著幾名戰士向敵人的火力點爬去。不過，在距離火力點還有三四十米時，他們卻遭遇了嚴重的打擊。
一名戰士犧牲，一名戰士重傷，黃繼光的一只手臂也被打穿了。忍著劇痛，黃繼光艱難地向前爬去，在距離火力點8米的時候，他將炸藥全部扔向了敵人。
可惜的是，炸藥扔得有點偏，火力點的外部只損毀了一半。此時，黃繼光的身上已經沒有了炸藥，可敵人的機槍還在掃射，戰友也在一個個躺下。
回想母親對自己的教導，想想自己從軍的初衷，黃繼光做了一個決定。他艱難地爬到了距離碉堡只有幾米的地方，一個猛撲，用身體堵住了碉堡中的機槍眼。
剎那間，敵人的火力弱了下來，志愿軍戰士看到這一幕全都動容了。他們抓住這個時機，沖向了597.9高地，全殲了高地上的敵人，取得了這場戰爭的勝利。
不過，這場戰役雖然結束了，但是關于黃繼光的故事還沒有完。戰后，有關人員處理戰士遺體的時候，黃繼光的遺體依然讓人很動容。
出身平凡但死得光榮
10月份，朝鮮戰場的天氣已經很冷了，戰士收斂黃繼光的遺體時，他的身體還依然還保持著“雙手高高舉起，胸膛堵搶眼”的姿勢。
與此同時，黃繼光渾身的鮮血，因為天氣比較寒冷，再加上鮮血又與泥土混合在了一起，所以黃繼光的血、肉、衣服、泥土等全都粘連了在了一起。
后來，衛生員花了很長一段時間，才將黃繼光的遺體給處理干凈。然而，這還不是讓人最動容的地方。
電視中，步槍子彈打在人的身體之上，會留下一個“子彈洞”。其實，現實中子彈穿過人體時，要比這殘酷的多，不僅身體的組織會被破壞，子彈穿出身體的地方，還會留下一個很大的坑。
而黃繼光用胸膛堵住的是“機槍眼”，可想而知，他的身體狀況有多么凄慘，據志愿軍的一些戰士回憶：
當時，黃繼光的胸膛慘不忍睹，身體被子彈貫穿，整個胸腔全部被子彈打爛，胸部還留下了一個很大的窟窿......
1953年，抗美援朝戰爭雖然我們取得了勝利，但是黃繼光卻永遠死在了那里。
值得一提的是，黃繼光臨死之前曾留下了一個小布袋，袋子中裝了三樣東西，這些東西也非常的感人。
第一樣便是一封入黨申請書。當時，黃繼光還僅僅是一名團員，他找了一個人幫他寫了一份入黨申請書（自己不會寫字），只不過永遠沒有機會自己去申請了。
第二個便是母親的一封信，信中的內容一方面是母親對兒子的關懷，另一方面就是問他有沒有為國家立功。
第三件東西則是一個小物件，它是黃繼光參軍的時候，政府給的一些紀念品，而黃繼光卻視若珍寶。
戰后論功封賞之時，黃繼光被國家評為“二級戰斗英雄”。不過，當國家了解到黃繼光的貢獻與心愿時，政府改變了最初的決定。
黃繼光榮獲“特級戰斗英雄”稱號，并且還被追封為“中國共產黨員”，算是圓了他生前的心愿。
世間哪有什么歲月靜好，只是有人在為你負重前行罷了！如今，我們的生活雖然越來越好了，但卻不能忘記那些付出生命的烈士。
人教版四年級語文下冊黃繼光教學設計篇20
幸福源自奮斗，成功在于奉獻，平凡造就偉大。
今年是新中國成立70周年。70年崢嶸歲月，見證著共和國一代代奮斗者的犧牲奉獻；70年春華秋實，凝聚著共和國一代代奮斗者的家國大愛。
為大力弘揚偉大民族精神和時代精神，熱情謳歌共和國建設者、新時代奮斗者，生動講述他們與祖國共成長、共奮斗的感人故事，本報自今日起推出“最美奮斗者”專欄，陸續報道“最美奮斗者”建議人選的先進事跡，敬請關注。
9月初，空降兵某旅“黃繼光連”，一批即將退伍的戰士面對黃繼光烈士塑像莊嚴宣誓，向老班長告別。臨別前，退伍老兵們紛紛在胸前別上一枚徽章，徽章上寫著：黃繼光傳人。
黃繼光，中國人民志愿軍特級戰斗英雄。1952年，新華社報道黃繼光在抗美援朝戰爭中舍身堵槍眼、英勇犧牲，稱他是“馬特洛索夫式”的戰斗英雄。今天，人們則常用“黃繼光式”的英雄來形容大無畏的英雄壯舉。
1931年，黃繼光生于四川省中江縣一個貧苦農民家庭，父親很早去世，他10歲就給地主打工。母親告訴黃繼光，長大后要為窮苦人鬧翻身出力。
家鄉解放后，黃繼光參加清匪反霸斗爭，曾當過兒童團團長，并被評為民兵模范。1951年3月，他參加抗美援朝戰爭，1952年7月加入中國新民主主義青年團。他作戰勇敢，榮立三等功一次。
1952年10月，在上甘嶺戰役中，黃繼光所在營與美軍為首的“聯合國軍”和南朝鮮軍激戰4晝夜后，于19日夜奉命奪取上甘嶺西側597.9高地。部隊接連攻占3個陣地后，受阻于零號陣地。此時，山頂上敵一個集團火力點，以3挺重機槍、4挺輕機槍的密集火力，死死地控制著制高點，想要奪取陣地，必須拿下這個火力點。營參謀長向六連下達命令：組織爆破組，堅決炸掉敵火力點。第一、第二個爆破組連續沖上去，兩組同志全部壯烈犧牲。第三個爆破組又沖上去，全組同志被困在敵人陣地前。如果在天亮前攻不下敵陣地，天亮后敵人就會發揮空中火力優勢，作戰任務不僅難以完成，還會使部隊遭受重大傷亡。
關鍵時刻，時任某部六連通信員的黃繼光挺身而出。“首長，讓我去吧！”他掏出早已寫好的決心書交給營參謀長。在決心書上黃繼光寫道：“堅決完成上級交給的一切任務，爭取立功當英雄，爭取入黨。”營參謀長轉過身沉思片刻，當即任命黃繼光為六班班長。黃繼光帶領兩名戰士向敵火力點前進，期間連續摧毀敵人幾個火力點，一名戰友不幸犧牲，另一名戰友身負重傷，他的左臂也被打穿。面對敵人的猛烈掃射，他毫不畏懼，忍著傷痛，迅速抵近敵中心火力點，連投幾枚手雷，敵機槍頓時停止射擊。然而，當部隊趁勢發起沖擊時，殘存在地堡里的機槍又突然開始掃射，攻擊部隊再次受阻。
此時，黃繼光已多處負傷，彈藥用盡。為了戰斗的勝利，他頑強地向敵火力點爬去，靠近地堡射孔時，奮力撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人正在噴射火舌的槍眼，壯烈犧牲，年僅21歲。在黃繼光英雄壯舉的激勵下，部隊迅速攻占零號陣地，全殲守敵兩個營。
戰后，部隊黨委追認黃繼光為中國共產黨黨員，追授模范團員稱號。志愿軍總部給他追記特等功，追授特級英雄榮譽稱號。朝鮮民主主義人民共和國追授他英雄稱號和金星獎章、一級國旗勛章。黃繼光烈士的遺體安葬于沈陽抗美援朝志愿軍烈士陵園。
為弘揚黃繼光的英雄事跡，1962年10月，四川省中江縣人民政府建立了黃繼光紀念館，朱德、董必武、劉伯承、郭沫若為之題詞。1982年紀念黃繼光英勇犧牲30周年時，鄧小平為黃繼光紀念館的黃繼光塑像座下的山巖石墻上題字：“特級英雄黃繼光”。
