扶貧就是要保護貧困戶的合法權益，消除貧困負擔。政府幫助貧困地區加大人才開發力度，完善農民工人才市場。你知道如何寫下2020年扶貧過程的感人故事嗎？ 以下是為大家整理的關于教師扶貧感人故事的文章9篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】教師扶貧感人故事
"真沒想到，我拄了兩年的拐杖竟然能扔掉了，我又重新站起來了，這要沒有王書記前前后后地這么幫我，我真是連想都不敢想啊!"說這話的，是小街基鎮福林村村民劉國清，兩個月前，在駐村第一書記王鑫的幫助下，拄雙拐已經兩年多的他，在開魯縣第二醫院接受了復原性接骨手術，預計再過一個多月，他就能扔掉雙拐正常走路了。
任福林村第一書記的王鑫今年34歲，是小街基鎮中心校的一名教師，自從開始駐村扶貧以來，他就全身心撲在了大大小小的村務上，不僅負責全村的精準扶貧工作，還包聯了村內的五戶貧困戶，做接骨手術的劉國清就是其中之一。劉國清的腿傷在兩年前，因為那天下雨路滑，他騎車不小心撞在了路邊的樹上，造成了嚴重車禍，全身多處骨折。當時家境就很一般的劉國清籌借了四萬多元在市醫院做了手術，因為沒有后續的治療費，他只在醫院住了幾天便回家了，導致術后養護不周，落下嚴重的后遺癥，斷裂的骨縫處空隙較大，不能正常行走，只能靠雙拐支撐走路。而劉國清的妻子溫桂英患小兒麻痹癥嚴重，走路都很吃力，被鑒定為二級殘疾，七歲的兒子還小，也需要人照顧。劉國清沒出車禍時，家里所有的事情都是劉國清去做，這一出事，使這個家庭的生活一下陷入了困頓之中。2017年12月，經過劉國清的申請和駐村工作隊的認真研判，劉國清一家被納進建檔立卡貧困戶，在享受農村最低生活保障政策的同時，又享受了產業入股分紅、臨時救助、免費上房屋保險、免費體檢等多項扶貧政策，極大解決了他家的一些生活難題，這讓劉國清感到十分滿足。但拄著雙拐的劉國清一直有個心愿，就是什么時候自己能站起來，扔掉雙拐，用自己的雙手來掙錢養家，擺脫貧困。
王鑫駐村以后，在對劉國清家多次入戶走訪中，內心被這個家庭的貧困情況深深觸動，怎樣幫助這個家庭、讓他家徹底改變這種貧困現狀，成了那些日子他一直在想的事情。他把劉國清的病情反饋到縣里醫院，并親自駕車帶劉國清到縣醫院找專家會診，決斷病情。最后聽從專家建議，決定在縣二院做腿部陳舊性傷病的二次手術復原治療，重新對接骨縫，最大程度上恢復劉國清的健康。在縣二院入院期間，由于劉國清的腿已屬陳舊性損傷，需要證明初診時是自傷，才能享受到現在相關的醫療扶貧政策，為此王鑫又多方協調聯系，請縣醫保辦的工作人員在縣二院現場辦公核實情況后，及時為劉國清辦理了住院手續。但面臨手術，劉國清家又有了新的難題，由于他腿傷嚴重，在手術中涉及到輸血、使用的營養骨髓等藥物，均不能進行醫保核銷，需要自己負擔一部分費用。劉國清家境窘迫，實在沒有能力支付這筆費用。王鑫跟鎮領導溝通后，為劉國清協調到2000元的救助資金后，又在自己家人、朋友、同事以及學習心理學的韋志中心理學網校，發起了一場愛心籌款活動，在不到兩個小時的時間里，為劉國清募捐了一萬兩千余元，及時解決了劉國清自負醫藥費的問題，順利進行了手術。如今，劉國清已經完成手術兩個多月，正在后續的康復治療中，估計不久，劉國清就能扔掉拐杖，重新擔負起家庭的責任。如今的劉國清面對生活非常樂觀，他說，他原來有電焊、鐵器修補等勞動技術，等腿傷康復后，他想重新利用電焊技術掙錢，補貼家用。駐村工作隊也表示會協調部分資金，扶助劉國清購買電焊設備，讓這個家庭盡快增加家庭收入，擺脫貧困。
67歲的許永生是福林村的正常脫貧戶，老伴患腦萎縮生活不能自理，全靠許永生一個人照顧。在國家扶貧政策的扶助下，許永生購買了一輛電動三輪車，平時去附近的村子走街串巷地收購一些廢紙箱，再轉賣給廢品收購站，從中賺取一些零錢補貼家用。王鑫知道這個情況后，對許永生自力更生的干勁非常鼓勵，并主動幫許永生尋找貨源，利用自己在小街基鎮中心校工作的便利條件，聯系同事把各個班級的廢舊書紙讓許永生收購，同事都很支持王鑫的工作，賣給許永生的那些廢紙，有的只收取少許費用，有的干脆就送給他，作為對他的愛心資助，這讓許永生的生意很是紅火，經濟收入也有了明顯提高。
為了做好福林村的扶貧工作，讓每一戶貧困戶都能做到自主脫貧，有經濟支撐，有發展動力，王鑫和駐村隊員們在跟貧困戶宣傳對接扶貧政策的同時，也根據各戶的發展意愿，盡力滿足大家的養殖需求。2018年春，駐村工作隊為福林村的貧困戶協調到專項扶貧資金3000余元，為10余戶貧困戶每戶購買鵝雛25只、鵝飼料20斤，鼓勵貧困戶搞家禽養殖，增加家庭收入。
福林村共有14戶貧困戶，其中未脫貧2戶，正常脫貧12戶。王鑫說，經過駐村工作隊和村干部的努力，一些貧困戶生產生活狀況都已經得到了有效的改善，困難也都得到了解決，為之后的穩定脫貧打下了堅實的基礎。但也有一些貧困戶的思想消極，對生活沒有信心，對政策有著等靠心理。針對這種情況，學過心理學的王鑫就一戶一戶地去做扶貧先扶志的疏導工作，他說精神上的萎靡要比身體上的殘缺更嚴重，一個人只有把精氣神提起來，對生活充滿信心和期待，才能讓日子變得生動起來。他利用駐村時間，幫個別貧困戶一起給園子松土，買來蔬菜的種子與化肥，把貧困戶荒蕪了幾年的園田精心種植上。他鼓勵和督促貧困戶耐心經營，樹立積極樂觀的生活態度，擺正思想，做一個自力更生的脫貧人。
從教師隊伍中走出來的第一書記王鑫，就是這樣盡心盡力地幫扶著身邊的人，為老百姓辦實事，辦好事，用自己的行動，詮釋著一個年輕干部的精神和價值，在脫貧攻堅的道路上，留下堅實的腳印
【篇二】教師扶貧感人故事
夢想擁有雄鷹的翅膀，夢想超越心中的自我，卻發現翅膀早已給了他的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，就能聽見理想搏擊長空擊的回響。這就是化處中學教師——張升。張升于1997年8月參加工作，至今已經整整20年了。在這20年的時間里，他把滿腔的熱血獻給了他所摯愛的事業，把心血和智慧融入他所珍愛的校園，使這塊沃土更加美麗富饒。近年來，各行各業廣泛參與扶貧事業，教師承擔起了教育扶貧的重任，作為教師進行的教育扶貧，就是充分發揮教師的專業優勢，把下一代教育好，阻斷貧困的代際傳遞。下面，就其工作情況與各位分享。
一、主要工作情況本年度張升的主要工作是：分管全校的寢室、學校基建、后勤工作，任政史地教研組組長及七年級5個班的地理課程。
二、心有所向，情有獨鐘
他熱愛自己的事業，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在他的心中永存。安順高等師范專科畢業后，夢想成真，成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，他不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。他曾不只一次談到自己要用心地做好教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆純潔的心靈。他播種陽光，收獲了春天。學生才是他最好的榮譽證書。所以，面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，他依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷。
三、率先垂范，身體力行
在教育學生時，他奉行的信條是“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。他的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;在教育學生熱愛勞動時，沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;當叮囑學生遵守紀律時，首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了。
四、嚴愛互濟，誨人不倦
教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。他對于他的學生，總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點，予以表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是他教育的座右銘。在關愛學困生的同時，他還兼顧著全校學生的發展。在教學中，他結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
五、創新方法，培養習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規。使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的校園風貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
六、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要變成一條淙淙流淌的小溪。在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為學校一名領導，他率先垂范，不管工作多重，時間多緊，仍然堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，其撰寫的學習心得、教研論文，多次獲得省、市、縣各級教育部門表彰。
七、身先士卒，公而忘私
2018年是脫貧攻堅年，作為學校，積極響應上級號召，早部署、早安排、早落實。化處鎮教育系統先后召開了扶貧攻堅籌備會、扶貧攻堅安排會、扶貧攻堅推進會等一系列會議，并具體落到實處。作為水母片區的大組長張升，不但要統一調配各小組組長及組員，還要具體處理各種各樣在調查核實中的問題。每個小組有什么疑難，就會看見其不辭辛勞的身影。為了解決調查人員就餐，張升不但私自買了菜，還讓自己的妻子義務準備午餐。當調查組調查的數據資料進行匯總時，可忙壞了大組長，沒日沒夜，歷經數日，有數據不符時，瘸著病腿的他又會沖向最前沿。作為一名基層扶貧的一線教師，他以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。他堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，悉心培育了數以千計的學生，在他心中，只有一個信念：用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師;用心做事，當好學校后勤的勤務兵。在常人眼里，他是那么普通和平凡，但他經歷的故事卻讓我們那樣感動。
【篇三】教師扶貧感人故事
張xx，男，中共黨員，現任東上官中心小學總務主任，2004年7月畢業于湖北省襄樊學院計算機教育專業，同年參加教育工作，從教以來，一直把教書育人當做自己終身的職業。2017年教育精準扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度，勇挑重擔的勇氣，深入貧困學生家庭宣傳黨的政策、了解學生所需，積極聯系其他包聯幫扶人員，動員社會力量，解決貧困家庭所需。為學校精準扶貧作出突出貢獻。
自教育精準扶貧工作開展以來，他按照中、省、市、縣打贏脫貧攻堅工作會議精神，更好的發揮教育在精準扶貧，精準脫貧中的重要作用，提高貧困家庭及特殊群體學生的基本素質和自我發展能力，在阻止貧困代際相傳拔掉窮根方面。面對教育上開展的這一份新工作，面對東上官中心小學成立幫扶領導小組由校長任組長，可是具體工作誰來做，張瑜建議由自己任副組長，其他班子成員為組員，下設辦公室辦公室主任由自己擔任。自接手工作以來，他迅速對全校1094名學生認真摸排,精準識別,分類統計,建好臺賬;自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況;制定了切實可行的工作措施，對關愛幫扶臺賬中的學生，如何提升這些特殊群體學生的品行修養，心理素質和學業水平他想辦法并依據上級要求推行精準育人幫扶導師制，要求依據實際，按照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，目前，學校共有建檔立卡學生9人，張瑜同志選擇了最為特殊的閆**和黃**兩名學生作為自己的幫扶對象。
問起閆**，他如數家珍的說，是他幫扶的第一個學生，閆**家住東華街道辦北里村焦河組，村子西頭數第四家，門口有一個棵棗樹。家里有六口人，爺爺閆**，奶奶李**，爸爸閆**，媽媽陳**，還有一個妹妹叫閆**。爺爺奶奶由于年齡大了，身體不好。爸爸由于車禍暫時失去勞動能力，媽媽是個農村婦女，還有一個不足一歲的小孩子。面對這一情況，閆**失去了學習興趣，人也變得沉默寡言。張瑜多次深入他的家里，送去了學習用品，在學校里經常找他談心，告訴他困難都是暫時的，你的爸爸只是暫時的失去了勞動能力，家庭也只是暫時失去了經濟來源。他又與幫聯的村鎮干部聯系，
待他爸爸身體康復后，想辦法解決家里的困難。現在他爸爸在縣城某小區開電梯，媽媽在小區里打掃衛生，家庭現在也有了經濟來源。還在的臉上微笑也多起來說話，學習勁頭也大了，期中考試每門課程都在85分以上。
“如果把脫貧攻堅比作戰役，那么教育脫貧就是持久戰”，這是張瑜同志總掛在嘴上的一句話。“如今閆**已經脫貧了，但是黃**還沒有，所以我將繼續戰斗”。比起閆**，黃**的情況要特殊很多。黃**家住東上官街道辦五星村黃組，家里有四口人，爺爺腦梗，常年依靠藥物控制病情，媽媽是個聾啞人，家庭收入依靠父親種地生活，日子過得可想而知。在第一次去黃家的時候他就自己掏腰包送去一份慰問金，每次去黃家他都要帶上一些學習生活用品，他說這些東西雖然很多人不稀罕，可是在黃家那就是溫暖。黃健健家里的特殊情況決定了，他的學習家里是幫不上任何忙的。了解到這個情況后，他就讓學生加上了自己的微信號，學習上有什么不懂得都發過來，他自己幫忙解決，然后在發過去。
屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風”，這樣的家庭，任何一個風吹草動都無疑是巨大的災難。就在前一段時間，黃**在家里燒水做飯的時候，又把自己燙傷了。了解到這一情況后，張瑜同志第一時間趕到黃**家里，抱起孩子趕快送到醫院。
醫生說傷情比較重，需要住院治療，他就這樣，一邊忙學校的工作，一邊抽時間到醫院看望他，每次去都會帶上一些營養品。出院后，由于傷情比較嚴重，暫時不能來校上學，孩子也萌生了輟學的想法，說自己回家幫家里做些力所能及的事情，還能幫著減輕一份家庭負擔。他又多次耐心的做孩子和家長的工作，告訴孩子和家長，受教育是孩子的權利也是孩子的義務，任何人不能以任何理由不讓孩子上學，這樣都是違法行為。做通了孩子和家長的工作，家長又提出孩子現在不能去學校，學習也落下了，跟不上，怎么辦。他承諾忙辦理休學手續，解除家庭的后顧之憂。在黃**休學期間，他多次前往黃家幫忙補習功課，告訴孩子雖然休學了，可是不能忘記學習。
盡管我們做了很多工作，他和孩子談心，找心理老師進行疏導，讓老師同學對他多加關愛，生活中處處照顧，學習上多方幫忙，可是孩子的臉上一點都看不到開心，學習成績也一直平平，沒有多少明顯的變化。面對黃**的這一情況，他沉默了。我們教育人能做的，在這個家庭都是杯水車薪，我們都是工薪階層，都有一家子人。雖然黃家是低保戶，享受政府兜底扶持。可是遠遠不能解決黃家所面對的問題。如何讓孩子感受到全社會的關愛，這個關愛，不僅僅是來自學校，來自政府，來自村組。還應該有社會人士多多的走入這些家庭，讓他們感受全社會的關愛。想到這一點，他就動起了腦筋，聯系自己的同學熟人，看看有沒有企業人士，能伸出關愛之手，讓這個家庭感受到來自社會的溫暖。
經過他積極奔走，多方聯系。富平縣光宇通訊網公司絡經營部經理王旭，放下手頭的工作，深入黃健健家里，看到黃家這個情況后，王旭經理當場表示對其提經濟援助，承諾黃**上學期間所有的花費全部由富平縣光宇通訊網絡公司承擔。解決了黃家最大的難題。最近一次我們去黃家，孩子的臉上明顯的快樂許多，還向我們講了他最近看了什么書，收貨有哪些，并表示九月開學他就來學校上學，一定好好學習，不辜負所有人的期望。
他說，我們是教師，也是社會的一個分子，天下興亡匹夫有責。讓我們大家都努力起來，與黨和政府一起努力，立足本職工作崗位，多措并舉，發揮和調動一切力量，為脫貧攻堅戰貢獻自己的一份力量。
【篇四】教師扶貧感人故事
夢想擁有雄鷹的翅膀，夢想超越心中的自我，卻發現翅膀早已給了他的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，就能聽見理想搏擊長空擊的回響。這就是化處中學教師——張升。張升于1997年8月參加工作，至今已經整整20年了。在這20年的時間里，他把滿腔的熱血獻給了他所摯愛的事業，把心血和智慧融入他所珍愛的校園，使這塊沃土更加美麗富饒。近年來，各行各業廣泛參與扶貧事業，教師承擔起了教育扶貧的重任，作為教師進行的教育扶貧，就是充分發揮教師的專業優勢，把下一代教育好，阻斷貧困的代際傳遞。下面，就其工作情況與各位分享。
一、主要工作情況本年度張升的主要工作是：分管全校的寢室、學校基建、后勤工作，任政史地教研組組長及七年級5個班的地理課程。
二、心有所向，情有獨鐘
他熱愛自己的事業，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在他的心中永存。安順高等師范專科畢業后，夢想成真，成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，他不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。他曾不只一次談到自己要用心地做好教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆純潔的心靈。他播種陽光，收獲了春天。學生才是他最好的榮譽證書。所以，面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，他依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷。
三、率先垂范，身體力行
在教育學生時，他奉行的信條是“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。他的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;在教育學生熱愛勞動時，沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;當叮囑學生遵守紀律時，首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了。
四、嚴愛互濟，誨人不倦
教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。他對于他的學生，總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點，予以表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是他教育的座右銘。在關愛學困生的同時，他還兼顧著全校學生的發展。在教學中，他結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
五、創新方法，培養習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規。使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的校園風貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
六、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要變成一條淙淙流淌的小溪。在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為學校一名領導，他率先垂范，不管工作多重，時間多緊，仍然堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，其撰寫的學習心得、教研論文，多次獲得省、市、縣各級教育部門表彰。
七、身先士卒，公而忘私
2018年是脫貧攻堅年，作為學校，積極響應上級號召，早部署、早安排、早落實。化處鎮教育系統先后召開了扶貧攻堅籌備會、扶貧攻堅安排會、扶貧攻堅推進會等一系列會議，并具體落到實處。作為水母片區的大組長張升，不但要統一調配各小組組長及組員，還要具體處理各種各樣在調查核實中的問題。每個小組有什么疑難，就會看見其不辭辛勞的身影。為了解決調查人員就餐，張升不但私自買了菜，還讓自己的妻子義務準備午餐。當調查組調查的數據資料進行匯總時，可忙壞了大組長，沒日沒夜，歷經數日，有數據不符時，瘸著病腿的他又會沖向最前沿。作為一名基層扶貧的一線教師，他以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。他堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，悉心培育了數以千計的學生，在他心中，只有一個信念：用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師;用心做事，當好學校后勤的勤務兵。在常人眼里，他是那么普通和平凡，但他經歷的故事卻讓我們那樣感動。
【篇五】教師扶貧感人故事
XX，男，漢族，系XXXX中心小學教師、后勤副主任。該同志于XX年XX月參加工作以來多次被上級或學校表彰，于XX年、XX年分別被XX鎮人民政府授予<文明教師>、<先進教師>等榮譽稱號。
XX學校位于XX區西16公里處，屬丘陵地區，轄一個中心校、兩個完小、三個村小。其中2016年建檔立卡貧困小學、幼兒園貧困生125人，在鎮外就讀6人。外出務工人數600多人;2016年初開展貧困戶精準識別復核后，現有貧困人口?戶，?人。
扶貧工作開展以來，XX和各校點負責資助工作的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。
一、仔細排查，確保精準識別。
XX中心小學按照貧困戶建檔立卡貧困戶“回頭看”要求，嚴格按照教育局、鎮教督辦下發的名單，同時甄別新出現的貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程序進行，所有程序環環相扣，對評議初的125名貧困學生名單在學校長期公示，并公布縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。
二、依托各類扶貧資金，解決貧困學生急需。
XX同志在學校中負責整理貧困寄宿生資料，發放午餐工程、寄宿生資助、三兒資助等。自扶貧工作開展以來，他排除工作中的困難，在上級有關部門的關心支持下，從2012年開始開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時、順利送達學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處、如學生因意外情況暫時不在校，因家長原因班主任都聯系不到該學生、有的家長領取了資助金卻因多方面原因在上級調查時卻說不清楚這種種情況。對于暫時不在校的學生，他想方設法親自找到該生家中，將資助金送到家長手上;為了避免家長因其他因素說不清楚領取情況，影響我區的資助工作，他不怕麻煩，要求每次領款均要學生、家長、班主任在場、有學生簽字，家長領款，并且給學生領款留照存檔，做到了工作細致扎實，受到上級、同事、群眾的一致好評。
三、精神扶貧，重拾生活信心。
俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”，對于貧困戶的來說，他們的心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此XX同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導，采取精神扶貧。在每次調查走訪、發放資助金時都給予貧困戶、貧困學生鼓勵、教育。如在XX完小發放午餐工程教育資助金是，聽老師反映一個學生家長以前領取了資助金就去街上喝酒打牌把錢花完，連孩子必須的文具都不買，為此他特意同這個家長深入交流，對他的人生觀進行再教育，讓他認識到自己的行為對家庭、孩子的傷害，該家長通過談話后表示要痛改前非，從新振作，對家庭作出貢獻。在XX完小發放資助金時，一個學生家長每次不來，并且老師反映該家長以前也是領了政府發放的救濟款就去亂花，于是他就找來村長和該生的當村干部的姑姑，委托該生的姑姑代為保管資助金，并要求她將資助金給學生的情況記錄下來，每次領取叫學生簽字，這樣就圓滿地解決了這個困難的問題。
在日常工作生活中，XX同志嚴格遵守中央和省、市、縣黨風廉政建設相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線教師，他以務實的工作作風、認真的工作態度、突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。
【篇六】教師扶貧感人故事
張xx，男，中共黨員，現任東上官中心小學總務主任，2004年7月畢業于湖北省襄樊學院計算機教育專業，同年參加教育工作，從教以來，一直把教書育人當做自己終身的職業。2017年教育精準扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度，勇挑重擔的勇氣，深入貧困學生家庭宣傳黨的政策、了解學生所需，積極聯系其他包聯幫扶人員，動員社會力量，解決貧困家庭所需。為學校精準扶貧作出突出貢獻。
自教育精準扶貧工作開展以來，他按照中、省、市、縣打贏脫貧攻堅工作會議精神，更好的發揮教育在精準扶貧，精準脫貧中的重要作用，提高貧困家庭及特殊群體學生的基本素質和自我發展能力，在阻止貧困代際相傳拔掉窮根方面。面對教育上開展的這一份新工作，面對東上官中心小學成立幫扶領導小組由校長任組長，可是具體工作誰來做，張瑜建議由自己任副組長，其他班子成員為組員，下設辦公室辦公室主任由自己擔任。自接手工作以來，他迅速對全校1094名學生認真摸排,精準識別,分類統計,建好臺賬;自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況;制定了切實可行的工作措施，對關愛幫扶臺賬中的學生，如何提升這些特殊群體學生的品行修養，心理素質和學業水平他想辦法并依據上級要求推行精準育人幫扶導師制，要求依據實際，按照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，目前，學校共有建檔立卡學生9人，張瑜同志選擇了最為特殊的閆**和黃**兩名學生作為自己的幫扶對象。
問起閆**，他如數家珍的說，是他幫扶的第一個學生，閆**家住東華街道辦北里村焦河組，村子西頭數第四家，門口有一個棵棗樹。家里有六口人，爺爺閆**，奶奶李**，爸爸閆**，媽媽陳**，還有一個妹妹叫閆**。爺爺奶奶由于年齡大了，身體不好。爸爸由于車禍暫時失去勞動能力，媽媽是個農村婦女，還有一個不足一歲的小孩子。面對這一情況，閆**失去了學習興趣，人也變得沉默寡言。張瑜多次深入他的家里，送去了學習用品，在學校里經常找他談心，告訴他困難都是暫時的，你的爸爸只是暫時的失去了勞動能力，家庭也只是暫時失去了經濟來源。他又與幫聯的村鎮干部聯系，
待他爸爸身體康復后，想辦法解決家里的困難。現在他爸爸在縣城某小區開電梯，媽媽在小區里打掃衛生，家庭現在也有了經濟來源。還在的臉上微笑也多起來說話，學習勁頭也大了，期中考試每門課程都在85分以上。
“如果把脫貧攻堅比作戰役，那么教育脫貧就是持久戰”，這是張瑜同志總掛在嘴上的一句話。“如今閆**已經脫貧了，但是黃**還沒有，所以我將繼續戰斗”。比起閆**，黃**的情況要特殊很多。黃**家住東上官街道辦五星村黃組，家里有四口人，爺爺腦梗，常年依靠藥物控制病情，媽媽是個聾啞人，家庭收入依靠父親種地生活，日子過得可想而知。在第一次去黃家的時候他就自己掏腰包送去一份慰問金，每次去黃家他都要帶上一些學習生活用品，他說這些東西雖然很多人不稀罕，可是在黃家那就是溫暖。黃健健家里的特殊情況決定了，他的學習家里是幫不上任何忙的。了解到這個情況后，他就讓學生加上了自己的微信號，學習上有什么不懂得都發過來，他自己幫忙解決，然后在發過去。
屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風”，這樣的家庭，任何一個風吹草動都無疑是巨大的災難。就在前一段時間，黃**在家里燒水做飯的時候，又把自己燙傷了。了解到這一情況后，張瑜同志第一時間趕到黃**家里，抱起孩子趕快送到醫院。
醫生說傷情比較重，需要住院治療，他就這樣，一邊忙學校的工作，一邊抽時間到醫院看望他，每次去都會帶上一些營養品。出院后，由于傷情比較嚴重，暫時不能來校上學，孩子也萌生了輟學的想法，說自己回家幫家里做些力所能及的事情，還能幫著減輕一份家庭負擔。他又多次耐心的做孩子和家長的工作，告訴孩子和家長，受教育是孩子的權利也是孩子的義務，任何人不能以任何理由不讓孩子上學，這樣都是違法行為。做通了孩子和家長的工作，家長又提出孩子現在不能去學校，學習也落下了，跟不上，怎么辦。他承諾忙辦理休學手續，解除家庭的后顧之憂。在黃**休學期間，他多次前往黃家幫忙補習功課，告訴孩子雖然休學了，可是不能忘記學習。
盡管我們做了很多工作，他和孩子談心，找心理老師進行疏導，讓老師同學對他多加關愛，生活中處處照顧，學習上多方幫忙，可是孩子的臉上一點都看不到開心，學習成績也一直平平，沒有多少明顯的變化。面對黃**的這一情況，他沉默了。我們教育人能做的，在這個家庭都是杯水車薪，我們都是工薪階層，都有一家子人。雖然黃家是低保戶，享受政府兜底扶持。可是遠遠不能解決黃家所面對的問題。如何讓孩子感受到全社會的關愛，這個關愛，不僅僅是來自學校，來自政府，來自村組。還應該有社會人士多多的走入這些家庭，讓他們感受全社會的關愛。想到這一點，他就動起了腦筋，聯系自己的同學熟人，看看有沒有企業人士，能伸出關愛之手，讓這個家庭感受到來自社會的溫暖。
經過他積極奔走，多方聯系。富平縣光宇通訊網公司絡經營部經理王旭，放下手頭的工作，深入黃健健家里，看到黃家這個情況后，王旭經理當場表示對其提經濟援助，承諾黃**上學期間所有的花費全部由富平縣光宇通訊網絡公司承擔。解決了黃家最大的難題。最近一次我們去黃家，孩子的臉上明顯的快樂許多，還向我們講了他最近看了什么書，收貨有哪些，并表示九月開學他就來學校上學，一定好好學習，不辜負所有人的期望。
他說，我們是教師，也是社會的一個分子，天下興亡匹夫有責。讓我們大家都努力起來，與黨和政府一起努力，立足本職工作崗位，多措并舉，發揮和調動一切力量，為脫貧攻堅戰貢獻自己的一份力量。
【篇七】教師扶貧感人故事
XX，男，漢族，系XXXX中心小學教師、后勤副主任。該同志于XX年XX月參加工作以來多次被上級或學校表彰，于XX年、XX年分別被XX鎮人民政府授予<文明教師>、<先進教師>等榮譽稱號。
XX學校位于XX區西16公里處，屬丘陵地區，轄一個中心校、兩個完小、三個村小。其中2016年建檔立卡貧困小學、幼兒園貧困生125人，在鎮外就讀6人。外出務工人數600多人;2016年初開展貧困戶精準識別復核后，現有貧困人口?戶，?人。
扶貧工作開展以來，XX和各校點負責資助工作的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。
一、仔細排查，確保精準識別。
XX中心小學按照貧困戶建檔立卡貧困戶“回頭看”要求，嚴格按照教育局、鎮教督辦下發的名單，同時甄別新出現的貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程序進行，所有程序環環相扣，對評議初的125名貧困學生名單在學校長期公示，并公布縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。
二、依托各類扶貧資金，解決貧困學生急需。
XX同志在學校中負責整理貧困寄宿生資料，發放午餐工程、寄宿生資助、三兒資助等。自扶貧工作開展以來，他排除工作中的困難，在上級有關部門的關心支持下，從2012年開始開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時、順利送達學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處、如學生因意外情況暫時不在校，因家長原因班主任都聯系不到該學生、有的家長領取了資助金卻因多方面原因在上級調查時卻說不清楚這種種情況。對于暫時不在校的學生，他想方設法親自找到該生家中，將資助金送到家長手上;為了避免家長因其他因素說不清楚領取情況，影響我區的資助工作，他不怕麻煩，要求每次領款均要學生、家長、班主任在場、有學生簽字，家長領款，并且給學生領款留照存檔，做到了工作細致扎實，受到上級、同事、群眾的一致好評。
三、精神扶貧，重拾生活信心。
俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”，對于貧困戶的來說，他們的心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此XX同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導，采取精神扶貧。在每次調查走訪、發放資助金時都給予貧困戶、貧困學生鼓勵、教育。如在XX完小發放午餐工程教育資助金是，聽老師反映一個學生家長以前領取了資助金就去街上喝酒打牌把錢花完，連孩子必須的文具都不買，為此他特意同這個家長深入交流，對他的人生觀進行再教育，讓他認識到自己的行為對家庭、孩子的傷害，該家長通過談話后表示要痛改前非，從新振作，對家庭作出貢獻。在XX完小發放資助金時，一個學生家長每次不來，并且老師反映該家長以前也是領了政府發放的救濟款就去亂花，于是他就找來村長和該生的當村干部的姑姑，委托該生的姑姑代為保管資助金，并要求她將資助金給學生的情況記錄下來，每次領取叫學生簽字，這樣就圓滿地解決了這個困難的問題。
在日常工作生活中，XX同志嚴格遵守中央和省、市、縣黨風廉政建設相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線教師，他以務實的工作作風、認真的工作態度、突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。
【篇八】教師扶貧感人故事
過這次扶貧幫困實踐活動，作為年輕的黨員同志的我覺得肩上的擔子很重，要想為社會多做點貢獻、去幫助那些在困難中掙扎的人們，用自己的實際行動改變一些自己能夠改變的東西，讓更多有困難的孩子拜托物質和精神上的貧困。
根據黨中央國務院的部署，結合學校扶貧辦的統一安排，我不例外安排了一個扶貧對象----71班劉夢巧，該學生住在宜章縣沙坪村小蓮塘，四面環山，是一個交通極為不方便的地方，該村年輕勞動力大都外出打工謀生，只留下年老和年少的在家里，這給原本就交通閉塞的村莊增添了不少焦慮。劉夢巧性格孤僻，成績一般，愛哭，父母離異，跟著爺爺奶奶相依為命。面對這么一個家庭的孩子，我深知，她需要關愛，更需要父母的愛，也需要老師對她的關注，于是，我開啟了我的扶貧之旅，從以下幾點進行故事的開始：
一、家訪了解情況
面對這樣的家庭，我第一時間上門家訪，在2017年9月27日，我進行了第一次家訪，從她爺爺口中得出，她家有獨生子女，她很愛學習，很想讀書，是一個文靜的女孩，性格內向、孤僻，不喜歡與別人說話，父母不在身邊，留守兒童的很多問題都暴露出來了，希望老師能幫助她。
二、對她進行勵志教育
父母離異，跟著爺爺奶奶生活，這樣的家庭，在生活上會有不同的地方，我深知這種缺乏關愛的孩子的心理問題，有空了，我給她講一些名人的故事，講一些生活中的常識，讓她明白生活中不僅僅有學習，還有很多的樂趣，要把自己的心打開，走出去。通過一個學習的教育與鼓勵，她有了自己的人生價值觀念，有了正確的目標和方向，現在，她會朝著自己的目標去努力和奮斗。我想，她是長大了。
三、學習輔導
我教這個班的數學，在一年級的時候，我發現她學習不主動，不會舉手回答問題，生性膽小，怕生，愛哭，做事情沒有膽量，我也意識到她的問題不是一天兩天就能解決的，于是我制定了長期的計劃，每天給她一點小小的鼓勵和驚喜，有時候不會做的題目耐心的指導她，有時候還會犧牲自己的休息時間給她輔導沒有掌握的知識，慢慢的有所進步，到了三年級，我發現她慢慢進步了，她的成績由原來的倒數已經爬到了班級前幾名，我為她感到高興，現在她每節課都能積極舉手回答問題，上課的每一個知識點，她都能夠掌握，她進步了，我也笑了。
四、生活資助
通個家訪和平時的了解，我知道，她喜歡學習，愛上了學習，我給她買了些她自己喜歡看的書籍，她追求完美，給她買了一個與課本同步字帖，在學習新知識的同時，掌握課本中的詞語，有空了還給她買些她愛吃的水果，通過這些小小的愛心，我發現這問文靜的小女孩，現在越來越大方了，對生活也有了自己的夢想，對老師有禮貌，遵守學校規章制度，我希望她以后對生活充滿陽光，越來越好。
這以后，我終于可以多看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇！期待她將來能夠做一個對社會奉獻愛心，對社會有用的人才，讓我們拭目以待！！
【篇九】教師扶貧感人故事
我是小法儀中心小學的一名教師，根據教育局、湯峪鎮教委、學校的統一安排，我跟學校的二十多名教師一樣都被安排了入戶幫扶。吳詩曼便是我幫扶的一名學生。
年初，我與同學校的眾多同事一樣，拿著扶貧宣傳資料，開始了我的扶貧之路。在第一次去吳詩曼家之前，我心里多少有些忐忑。因為在學校時我就從吳詩曼口中了解了一些她家的情況：其爺爺是位聾啞人，奶奶從小便患有小兒麻痹，父親也患有小兒麻痹癥，并且父母常年在外打工。鑒于這樣的家庭情況，我這次上門扶貧會不會吃個閉門羹呢？步行20多分鐘后，我們終于通過打聽來到她家，果不其然，她家大門緊鎖，于是我通過打聽在村子里玩耍的孩子群中找到了正在嬉戲的吳詩曼。我通過詢問得知，爸爸媽媽常年在外地打工，一年也見不上幾次面，爺爺奶奶這幾天在果園干農活還沒有回來，在無人監管的處境下，她自己也就沒有自覺得去完成家庭作業，而是在和同學在玩耍嬉戲。正在我了解情況的時候，她爺爺奶奶干完活回來了，急忙招呼我和一行的同事去家里坐坐。就這樣，吳詩曼才回到了家里，在向家長了解了家庭實際情況宣傳完教育扶貧政策后，看到她還沒有完成家庭作業的想法，我就主動詢問她家庭作業的完成情況，她才告訴我她在學校做了一點，還有很多沒有完成，有些題她還不會做，我就開始給她講解當天的作業，講解中我發現作為二年級的學生，乘法口訣還沒有記熟！我就主動幫她分析乘法口訣表的規律，幫她記憶，并告訴她要抽時間盡快背熟……
通過入戶走訪，我近距離得深入了解到了吳詩曼的家庭情況和學習困難，在接下來的時間了，我一有時間就找吳詩曼談心，了解她生活、學習中的困難，利用課間及閑余時間幫她復習數學學習中的知識，同時在班里也指定了兩名學優生對她進行學業、學習習慣上的幫扶。
扶貧先扶志，扶智即扶貧。為了不讓貧困代際傳播下去，為了這個貧困的家庭走出困境，為了讓張雪琴能和其他孩子一樣順利得完成學業，我堅持每周找她談話談心，詢問了解她學生、生活上的困難，幫助其端正學習態度，樹立學習、生活的信心。通過幾個月的不懈努力，吳詩曼同學在慢慢成長起來。
