作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于我的中考作文5篇 , 供大家參考選擇。
我的中考作文5篇
【篇1】我的中考作文
我的不爭中考滿分作文
【篇一：2015年宜昌市中考語文高分作文及點評】
2015年宜昌市中考語文優秀作文及點評
【真題再現】
梁啟超和陳寅恪的“爭”與“不爭”展現了他們的君子風范，在你的生活中，一定也有過“爭”或者“不爭”的經歷。回想這些經歷，“爭”，或許是學習上的力爭上游、辯論中的據理力爭、賽場里的誰與爭鋒……“不爭”，或許是矛盾沖突時的主動示弱、榮譽評比時的隨意安然、素淡日子里的快樂滿足……
請結合自己的經歷，以《我的“爭”》或《我的“不爭”》為題寫一篇600字左右的文章。要求：①先將題目在橫線上填好；②文中不要出現真實的地名、校名和人名。
1、我的“爭”
夕陽浸潤了江水。江面上泛著點點紅光。
琴房內安靜地滴出水來。一滴，兩滴。輕輕敲打在我的心里。
綰著髻花的老師漠然地坐在古琴的面前，只留給我線條僵硬的側臉。“你如果再不練琴，就趁早放棄吧。古琴不適合你。”我聽見她這樣說。
是的，我學習古琴已經六年有余。但是隨著學業任務的加重，我漸漸感到力不從心。無法完成老師布置的任務，每次都只能留下來補練很久。老師也對我失去了希望。 于是，放棄嗎？
我在心里喃喃道。突然，眼神撞到手上的一副義甲。八片薄如蟬翼的義甲被光線所穿透，隱隱散發著一種神秘而古樸的華麗之色。我想起才擁有它時那發自內心的喜悅。是啊，我怎么能因為學業的困難而放棄呢？
我要爭，爭過自己心中的懈怠！
指尖觸碰到墨色的琴弦，通透靈徹的琴音打破了房內尷尬的安靜。應該是這樣。我在心底肯定自己。打、勾、抹、托。指尖在琴弦上飛舞，流暢而激烈的音樂從琴身瀉出。我的背坐得挺直，眼睛也不再只是盯著手指。我似乎沉迷入這壯麗的音樂，我好像看見了黃沙莽莽的大漠，身著金甲的將軍正親自帶軍。金戈鐵馬的撞擊產生了金屬的火花。我好像看見自己在奔跑，在跳躍，在爭！爭過從前的那個自己。我勝利了！樂曲終于到了盡頭，最后一個音符在我手下撥彈而出。我輕輕吁了一口氣，看向老師。
那女老師也正看著我。眼神不再冷得令人生畏。而是一種驚喜、贊許的溫柔。她雪白的臉上帶著幾分笑意。“對，這才是你，用力爭取勝利的你。”她的目光之中，我感受到一種發自內心的自豪與喜悅。
原來，“爭”是這樣的驚心動魄，“爭”過之后的天是那樣充滿著成就感與滿足感，“爭”過自己，是跨越性的一步！
走出琴室，周圍已是繁星點點。江水依然我行我素地向東流去。我的心中不再彷徨，不再猶豫。
我“爭”過了自己。
【孫未逾老師點評】
作者小小年紀，卻已在經歷與思考中發現最大的敵人往往是我們自己——我們自己的懈怠、我們自己的畏懼、我們自己的灰心、我們自己的放棄。因此，當學習古琴與日漸加重的學業任務有了沖突時，作者在短暫的猶豫之后毅然選擇與自己內心的懈怠和放棄“斗爭”，并且“爭”得驚心動魄，“爭”得喜悅自豪，“爭”過了從前的自己，“爭”出了跨越性的勝利。這獨特的視角賦予了文章陽光積極的精神之美。
作者擅長用細節來點染烘托。“八片薄如蟬翼的義甲”給作者內心的觸動，“打、勾、抹、托”的指法渲染出的古琴弦音的韻味悠長，“漠然”的“綰著髻花的老師”給作者的暗示與壓力，都讓我們的心在作者細膩的筆觸中沉浸起伏。
2、我的“爭”
人生多舛，歲月多難，若不放手一搏，馳騁疆場，枉為少年郎！
雨依舊淅淅瀝瀝，間或有雨珠拍打玻璃，聲聲清脆，如瓊碎玉亂之音。可我的心緒始終跌宕難平。
近日考試的連番轟炸已令我招架不住，難題的糾葛又幾乎將我凌欺到體無完膚，內心不斷地吶喊著“爭一把！爭一把！”但始終如無頭蒼蠅般迷茫。
殊死一搏，終歸要有方法。
正當我嘆道“人比黃花瘦”時，樓上一聲尖銳的聲響撕扯開這份寧靜。繼而是數個不完整的音符躍至耳畔，聲聲尖銳，像是要把世界摧毀一般，將小提琴最黑暗，最令人膽顫心驚的一面發揮得淋漓盡致，渾然天成。我憤怒地舉起了雙手，正欲捂耳之時，聲音卻戛然而止。樓上的小男孩學習小提琴已半年之久，可拉出來的曲子仍如“鬼哭狼嚎”，令聽者失色，仿佛手中拿的不是弓而是木鋸一般。周圍人都勸他放棄，可他總是笑道“再試一次，再試一次。”
“再爭一次，再爭一次。”我在口中喃喃著，像是明白了什么，眼神落在手中的筆上，目光中欲噴薄出火焰。想起平日里信誓旦旦地說“為高中努力奮斗！”那灼灼的目光與滾燙的熱度難道就要付之東流？我與樓上的小男孩的處境相同，而他卻能身經百戰，越挫越勇，而我空有一腔激情卻止步不前——“爭”與“不爭”的抉擇，不就決定于你心的韌度嗎？
重新拿起武器，倍感力量與氣勢，眼前屹立的難題仍是張牙舞爪，而我心中的恐懼焦慮卻一掃而空。天地之間，時間洪流恍若靜止，唯有我和我火熱堅鋌的心臟不斷前進。右手飛快地演算，腦子里閃過一個又一個公式，浮現起一幕又一幕的數學課。無數閃爍的光芒從我
的筆尖流淌而出，紛至沓來的希望將我緊緊包裹。
一道題，又一道題??闖過的關卡不斷跳動，像是春天里絕美的贊歌——我知道，那是競爭的快樂。
終于，曲終，放筆，我長嘆一口氣，數日來第一次在學習上爭奪，拼盡全力，結果竟這般令人開心，我心的韌度在爭奪時間中升華，內心的熱度也因這必爭的信念升溫，茫茫夜色中，耳邊又響起了那破碎的音符，只是這次，更加動聽。
人生精彩，競爭常在，比起潰不成兵，全力以赴才是兵家勝態。
【孫未逾老師點評】
這篇文章最令人動容的，是充盈在字里行間無處不在的英豪之氣、陽剛之美。作者把試場當作疆場，把題海看作戰場，在與自我迷茫的“爭”中、在與難題的“搏”中，憑灼灼的目光、火熱的心臟全力以赴地縱橫馳騁，歷練了心靈的韌度，品味了競爭的精彩，奏出了自強不息的強者之音。且文章處處金石之音，語言壯闊激昂，豪氣沖天，使少年作者的拿云之志盡顯筆端。
3、我的“不爭”
該爭時我便據理力爭；不該爭時便順其自然。這便是人生最高境界。——題記
“通知，請各班團支部書記到會議室集合！”廣播聲在偌大的校園響起，即將畢業的我也知道此行的目的——評出那彌足珍貴、僅有一個的“紅旗團支部”榮譽稱號。想必投票又是幾個班的相互廝殺、你死我活。
出乎我意料的是，這次老師并沒有強調注意事項，直接下發了選票。地下便窸窸窣窣議論起來：
“你選我們班，我就選你們！”
“看來這次可以選自己班了！”
“投給我們班，接你喝飲料！”
“??”
一大片類似于“私底”拉票的議論聲如雷聲灌耳。連我最信任的朋友也不例外，也謀劃著獲得榮譽的計謀。
聽了這一番自作聰明的話語，我禁不住犯了難，迷茫了。
我到底該像他們一樣爭奪榮譽，還是不爭而任之？
爭，難免會陷入世俗的深淵，那我豈不是一個被利益沖昏了頭，變節，扭曲了的戚戚小人？那樣得來的榮譽非但不耀眼，反而令人覺得惡心，那是自欺欺人永恒的罪證。不爭，便
會永遠被人踩在腳下，不得翻身??
想到這里，我不禁咬緊了牙關，緊閉著雙眼，額頭沁出了細密的汗珠。內心激烈斗爭。這進退維谷的事，我究竟該如何面對？
空氣燥熱起來了，頭頂的風扇搖搖晃晃，吹吹吹，吹不散糾結的心緒。
“九（3）班”，終于，如同睡美人一覺而醒般驚世，我鄭重其事、堅毅果斷寫下了這一整個學期表現最好的班級，而并非自己班。
不爭，我就是不爭！
我想通了：我堅決不會因這點蠅頭小利拿自己的節操去爭名奪利。現在不會，以后更是不會！榮譽的獲得靠的是名副其實，是實力，敢問那些機關算盡而爭名奪利的人，受到別人褒獎時，安心嗎？
是自己的，別人爭不去；不是自己的，絞盡腦汁也爭奪不來。不爭便是安然，是正直！ 我的青春因不爭而無悔！
【孫未逾老師點評】
面對“紅旗團支部”的榮譽稱號，面對各班“私底”拉票的窸窣議論，作者用真實細膩的心理描寫呈現了自己的矛盾和糾結。而當作者在進退維谷的激烈斗爭之后，終于作出“我就是不爭”的抉擇時，我們不禁為作者重視節操而輕視名利的坦然正直叫好，為作者“夫惟不爭，故天下莫能與之爭”的高風亮節欽服。
在文章開頭，作者用寥寥數筆渲染了各班在面對“紅旗團支部”榮譽稱號評比時的種種表現，為后文“我”的矛盾和糾結營造了氛圍、做好了鋪墊，更顯現了作者的匠心獨運。
4、我的“爭”
在如今的快節奏生活中，“爭”成為了我生命中的一部分。
在我看來，“爭”是一種向上的心態，“爭”是一種拼搏的勇氣，“爭”是通往成功的基礎。
醉里挑燈看劍
剛剛進入這個學校，一切對我來說都是那么陌生。所有學友都充滿著激情與活力，他們有著比我豐富的知識面，有著比我廣闊的人際圈，此時的我顯得這么的緲小，一次次的失敗打得我“丟盔棄甲”。
難道要放棄嗎？不，不可能，我不能就此放棄。我要向上，我要爭取，我要超過他們。自此，我日日秉燭夜讀，每晚都會復習當天學習過的知識，并且加以擴充。因為我知道，只要有向上的心態，我，就一定能超越他們！
會挽雕弓如滿月
馬上就要臨近體育中考了，那段時間里，總是充盈著擔心與焦慮的。體育成績一向不理想的我總是希望能有辦法提升自己。于是，每個周末在家時，我早上六點就起床跑步；住宿在學校時，每天都提前半小時到操場鍛煉。而且每一次跑步我都會竭盡全能，力求超越自己，哪怕僅是一秒也好，因為我不愿總是落在最后，被他人嘲笑；我要沖到前面去，我想做第一，我要被他人羨慕！無論前面有多少困難，我堅信，只要我一直爭取，就一定能成功。
體育中考那天，我不再彷徨，不再緊張，因為此時我的心中充滿了勇氣、信心和力量！
一覽眾山小
中考復習已經進入白熱的狀態，所有同學都一改嬉皮笑臉、玩世不恭，變得沉靜穩重，教室里的讀書聲也取代了嬉鬧聲。我也一樣。因為我知道，無論這段時間多苦，多累，絕對不能停下腳步，我要“爭”，我要為好的未來而“爭”。我想，只要懷揣著這種力爭上游的心態，不懈前行，我就一定能越過“崇山峻嶺”，登上成功之巔。
到那時，我站在頂端，俯視腳下，我會充滿豪氣地說：是“爭”奠基了我今日的輝煌。 現在，我坐在中考考場上開始完成我人生的第一份答卷，但我并不害怕，因為我已學會了爭，運用我的所學從容地爭，為自己爭出一片蔚藍天空！
去“爭”吧！別再猶豫，學習生活上的爭，刻不容緩。或許，你會遇到困難；但請堅信，今天學習生活中的爭定能為我們造就一個美好未來——讓我們的青春沒有遺憾。
【羅鳳芹老師點評】
這是一篇鼓舞人心的考場佳作，更是一篇蓬勃激情的青春誓言。小作者以快節奏的生活入篇，豁然亮出“爭”的話題，并凝練出“爭”的內涵，既開門見山點題，又提綱挈領統攝全文。選材不避俗套，直選學生階段的大眾生活——學習與考試，抒寫出了自己的個性特色：三個初中學習生活的特別時期，緊扣“爭”字，展現自己力爭上游的積極心態。行文主體以三個富有書卷氣的小標題串起全篇，博人眼球。巧引古詩詞名句，貼切文意，亦和文章開篇統領句相對應，結構渾然天成，構思精致，凸顯才情。讀者跟隨文字間昂揚的“爭”之思想行進，自然感受一種充滿陽光的正能量的輸送，“爭”而不懼困難，“爭”為青春不留遺憾。
5、我的“爭”
“歐巴”“古里幾哇”等日韓用語在生活中屢見不鮮，我不愿與其隨波逐流，我只爭“民族情懷”！
漫步在書店，書的種類繁多讓人心生愉悅。
放眼經典名著、古典文學之列，“青睞者”寥寥無幾，屈指可數的還一般都是上了年紀的老人。
觀望漫畫小說欄前，卻是“門庭若市”，人來人往，你擁我擠，在欄前佇足留步，呈現
【篇二：2015年宜昌中考優秀作文】
2015年宜昌中考優秀作文《我的“爭”》5則
【作文原題】35. 梁啟超和陳寅恪的“爭”與“不爭”展現了他們的君子風范，在你的生活中，一定也有過“爭”或者“不爭”的經歷。回想這些經歷，“爭”，或許是學習上的力爭上游、辯論中的據理力爭、賽場里的誰與爭鋒??“不爭”，或許是矛盾沖突時的主動示弱、榮譽評比時的隨意安然、素淡日子里的快樂滿足??
請結合自己的經歷，以《我的“爭”》或《我的“不爭”》為題，寫一篇600字左右的文章。要求：①先將題目填寫在橫線上。②文中不要出現真實的地名、校名和人名。
【優秀作文】
【范文一】：我的“爭”
商店門口的大紅燈籠一盞接一盞地掛了起來，街上的年味兒越來越濃。只有我，一襲黑衣，與這大紅色的喜氣氛圍格格不人。
購置年貨的人摩肩接踵，個個都爭著向前，漫長的人帶緩緩挪動著。我緩緩挪動腳步，淹沒在擁擠的人群中。手中摸著剛剛拿到手的成績單，欲哭無淚。“這年頭，學校競爭激烈，人擠人也就算了吧，連上街都這么爭先恐后地擠!”我小聲嘀咕著，不滿寫在臉上，無助卻深深地烙在心底。
不知過了多久，費了九牛二虎之力。我才擠出這擁擠的人群，獨行于鄉間的小路上。手捏著被捏出汗來的成績單大哭了一場，不管路人異樣的目光。 父母的期望，激烈的競爭。我在擁擠的人群中將要窒息，看不到希望。
清晨，天才剛剛蒙上一層亮影，殘夜還未退去，爸爸便敲開我的門:“走，看日出去。”
父親載著我，我靠著父親的背，迎著清晨第一縷清風來到湖邊。這兒沒有街道的擁擠，有的只是大海那份獨有的博大與深邃，我的心也隨之張揚、張揚。 我斜倚著父親，沉默不語。“看，太陽!”父親有些興奮。
果然，遠處天邊那片陰沉沉的云被鑲上了金邊，像炫目的金色蕾絲帶。但太陽似乎被什么牽絆住了似的，久久不肯露臉。那朵陰云一直籠罩著、籠罩著，但太陽似乎沒有放棄，一點一點地探出身子，一點一點地掙出云層。最后，太陽一躍而出，照亮了湖面，也照亮了我心中那朵積雨的云。
沐浴在第一縷霞光中，我豁然開朗:掙脫出黑暗，才能擁抱光明。
就如那破繭的蝶，如果擠不出那束縛的繭，怎能擁有強健有力的翅膀?怎能在天地間自由地飛翔?
我知道:承受疼痛是為了作別疼痛，承認失敗是為了永訣失敗。但，如果我沒有勇氣去擠破失敗的枷鎖，怎能擁抱成功?
霞光中，我自信地對著爸爸微笑，爸爸也深情地對我微笑。我深知，這微笑會在這失意的日子溫暖我的心，讓我毅然前行。
人可以被打敗，但不可以被打倒。只有從失敗的陰霆中掙出，才能不被黑暗淹沒。不被黑暗淹沒，才能擁有摧不毀、打不倒的人生。
我堅信。
【范文二】：我的“爭”
爭永遠是一把雙刃劍,但聰明的人不會因“槍打出頭鳥”而不爭,因為那樣你會得不到藍天；也不會因“木秀干林,風必吹之”而不爭,因為你有你的不到陽光；更不會因“雷霹靂高處”而不爭,因為那樣你得不到雨露.爭,讓我美麗一次.
夏日的太陽高掛在藍天上,空氣中僅存的水汽也不斷的蒸發,窗外的樹蟬還在不斷的聒噪著.心煩燥熱的我們還在埋頭奮斗.
“我這有個朗誦比賽的名額想去的起立.”本已不安的人群中響起一陣騷動的聲音.但沒人站起來.
講臺下一片混亂,有的則在繼續埋頭苦讀,更有甚者還趁著明媚的陽光午睡. 聽到這話后,我緩緩將頭移出書海,推了推架在鼻梁上的眼鏡.朗誦,比賽,一個名額.幾個詞在我的腦海中反復移動.“多好的機會呀,我一定要爭取到它,讓自己美一次.”我雙手支著桌子,勉強地站了起來“老師,我去.
一陣哂笑立刻向我砸來,“得了吧你,語文課代表都沒去,你爭個什么勁.”又是一陣無聊的諷刺與嘲笑.
一群不懂得爭得燕雀,你們不會懂的,爭,讓我美麗一次的道理.最后我爭到了這個名額,或許那不叫爭.
短暫的三天在我眼里是那么的漫長,因為在這三天中,我不僅要做好賽前悸動的心理壓制,而其還要頂住那些不懂得爭的人的諷刺.
三天,我不斷的告訴自己：爭,會讓你美麗一次.
三天后,我終于手捧銀杯站在哪我向往已久的領獎臺上,雖然未能奪冠,但爭,讓我美麗了一次.
爭,它永遠是一枚硬幣一面會讓你美麗,一面卻會讓你頹廢.當這枚硬幣在移動時,你所要做的并不是要等待結果,而是要用爭的行動去改變負面的結果.這一次,是爭,讓我美麗一次.
爭讓我美
【范文三】：我的“爭”
生活中，有一個詞“爭強好勝”，但它大多數時候用于貶義。可是，我卻不這樣認為。人既然活在這個世界上，就要轟轟烈烈，不枉自己的一生，勇敢地與命運抗爭。爭，不是搶，是用自己的雙手獲取最美好的東西。
從小，我就是一個喜歡“爭”的孩子。“這次，又丟了一分，下次一定要繼續努力啊！”每當老師在考試結束后對我說出這番話的時候，我都會咬咬牙，暗下決心，下次一定要超越自己。我不與別人“爭”，只與自己“爭”。下課或回家后，會用更多的時間，只為超越那幾分。或許有人會說：“考過就考過了，不必在意分數，更多的是要反思。”但在我看來，分數是一種象征，是一種鼓勵，象征著過去，鼓勵著未來。說到底，還是在爭，與鮮紅的分數爭，更與自己的局限爭。 記得去年的體育考試，800米可是害慘了我：別人，一次成功；而我，跑了三次才勉強過關了。那跑完后累趴了的一幕，想想都是淚啊！于是，這學期的每一次，我都將它看做是最后的800米檢測，鍛煉自己的肺活量。也許，我沒有像其他人那樣下定決心拼命去練，拼命用汗水來提升成績，但是，我在和自己爭，爭取那一分一秒的進步。今年，800米檢測我一次成功，比上學期進步了半分鐘。我并沒有那些體育健將的速度，但我一點一點的在爭，在提升。
還有一件事，強化了我“一定要爭”的信念。那是在小學，有一次放學以后，語文老師將班上作文寫得還行的幾個人召集到辦公室。“這里有一場不錯的作文競賽。你們幾個看看后考慮一下，再到我這里報名。”老師對我們幾個說。這幾天作業那么多，而且今天晚上還要和爸爸媽媽出去呢！哪兒有時間寫這個！我在心里暗暗地想到，“考慮好了嗎？”當老師再次問起時，“老師對不起，我今天晚上還有事兒，恐怕寫不了。”我們之中便有幾個想退出。“那好，我尊重你們的意見。”就這樣，那次比賽我們班只有一個人參加。又過了好幾個月，比賽結果
出來了，她獲得了市里的一等獎，受到老師的表揚。而我，這種根本沒有參加的人，也只有羨慕的份兒了。我至今仍然記得那次語文老師在全班說的話：“機會，只有自己去爭取。如果你失去了，那無論后悔或是怎樣都無法再挽回。”那次，讓我對“爭”有了不一樣的看法。
有一篇課文《與時間賽跑》，在我看來，作者就是在與時間爭，在與生命爭。我希望自己也可以做那樣“爭”的人。夕陽依舊照著大地，晚霞染紅了天邊，在紅白相間的跑道上，我在與時間賽跑，在與自己爭??
【范文四】：我的“爭”
盡管爭了不一定成功，但不爭就一定不會成功。
——題記
作文題目如一葉扇舟，載著我蕩入了記憶的天國。記憶的花瓣落在心湖里，不住地打著圈兒，層層漣漪蕩出綿綿不斷的追憶。爬長城的經歷又一次浮現在我眼前。 早就對長城慕名已久，“不到長城非好漢”的豪言壯語更是耳熟能詳，聽說今天爬長城，心中自是有說不出的激動。
汽車沿山路走了一個多小時，終于到了長城腳下。放眼望去，樹木茂密，山路迂回漫長，烽火臺威然屹立，長城像一條巨龍逶迤遠去。照完合照后，我們便開始爬長城了。
本來我是和班里的一位女同學一塊爬的，可才爬到第二個烽火臺，她便爬不動了，“這么難爬，咱們還是放棄吧，前邊還那么遠，天又這么熱，咱們就在這個地方歇歇，買點紀念品吧！”她說：“我一定會爬上的。”我堅定地笑了笑，繼續自己的遠征。
【篇2】我的中考作文
我的季節我做主
我的季節我做主
我的季節，該是如花的春天，每一縷細小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸，把夢想的花子灑進，每一寸彩虹樣清晰的陽光，去努力發芽。
--題記
“我們班要推選一位同學代表班級參加全校性的英語演講比賽，認為自己有實力的可以毛遂自薦哦。”班主任的話還在耳邊回響，我知道，作為英語科代表的我無疑是最好的人選，同學們也都期待著我的行動。可是，可是，從小內向的我從未敢當眾人說話，總是未語面先紅，當著全校同學演講，這對我來說是一個極大的挑戰!但，但，我是多么渴望站在舞臺中央啊!目光的聚焦，白熾燈的閃耀，在我腦海里編織了無數次。這一次，是最好的機會呀!“怎么了?”爸爸看見愁眉緊皺的我，問道。我便向他吐出苦水，聽完我的傾訴，爸爸卻來了精神，拉著我往外走，說道：“走，去看看外面的世界，春天來了!”
等我再定下神來，已站立在一田油菜花前。呵!一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開了笑臉，迎向春風，搖晃著燦爛的臉蛋。“我在開花”，她們在笑，“我在開花”，她們嚷嚷。
看著看著，我仿佛看到了怒放的生命!是啊，怒放的生命!它們自豪，它們驕傲，它們快樂，只因，在這屬于它們的季節里怒放生命!
“這也是屬于你的季節啊!”爸爸緩緩說道。我一楞，是的，這是屬于我的季節，一個朝氣蓬勃的季節，一個奮斗向上的季節!在這個季節里，我也應該綻放，綻放自己的光彩，像那些開的熱烈的花兒!
第二天，我快樂地走向班主任，大聲說：“老師，我有信心參加這次比賽!”老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天里，我該如花綻放，因為，我的季節我做主!
【篇3】我的中考作文
中考滿分作文：我的時間,中考作文
中考滿分作：我的時間 時間是虛無的，看不見也摸不著。時間是實在的，一分一秒都堆砌著我們的未！ 時間人人都有，這是上天賜予我們每一個人平凡而珍貴的禮物。然而每個人擁有的時間卻是各不相同的。無論是它的長短還是價值，都掌握在我們自己的手中。 正值年少的我，總感嘆歲月如梭，時光飛逝，卻又總在不知不覺中讓寶貴的時光悄無聲息地流走。總是聽聞各種名人的成功，總是羨慕成功人士的光鮮亮麗，卻不知我與他們本擁有同樣的財富。總是下定決心從明天開始我要發奮圖強，卻不知海子的明天起，喂馬砍柴，面朝大海，春暖花開其實是一種悲傷至極的表達，也未曾發現自己那些關于明天的決心其實只是給自己在今天懶惰的借口。 時間是一條長河，在這條巨大的長河中，我的時間是微小的，我所能發出的光熱亦是渺小的一點，可這并不意味著渺小的就可以被放棄，任何的時間都是唯一的。歷史的長河中，多少英雄的偉大成功令人贊嘆，更有千萬的勞動人民辛勤奮斗，正是這些看似渺小的成功，才造就了中華五千年燦爛的明啊！ 我的時間，我的籌碼。過去那些流逝的時光已成為定格的歷史，無法挽回；未的我會擁有怎樣的時光，是否還在蹉跎，無法預測。可是今天，現在，卻實實在在地把握著我的手中！也許我不能像蓋茨那樣利用技術創造財富，也許以我猶豫的性格不能像巴菲特那樣成為股市神話，也許以我害怕寂寞的個性不能像居里夫人那樣潛心于研究幾十年如一日。可是誰說那樣才是成功呢？誰說平凡不偉大呢？ 我想我的人生不一定在于流芳百世，永垂不朽。別人的成功無法復制，別人的時間無法掠奪。即使沒有轟轟烈烈，沒有大起大落，即使不能成為偉人，載入史冊，只要我把握好自己的時間，認真走好每一步，又何懼平凡呢？時間是自己的，路亦是自己的，時間再長，若是虛度，也無價值；時間再短，若是充實，何懼死亡？ 前人的經驗也許能給我們提醒，但路是我們的，我們要用自己的時間，去闖自己的未。不懼風雨，不畏驕陽。
【篇4】我的中考作文
我的中考計劃作文
【篇一：走近中考作文】
走近中考作文
走近中考作文
作者/孫方正
冰涼的黑板上，一行用白色粉筆劃下的痕跡，刺激著每個人的神經，“距離中考還有??”我深吸一口氣，又低頭，一個猛子扎進題海里，做無氧運動。
你來了。
我似乎看見你黑色的大衣；仿佛聽到你沉重的腳步聲；看見你血色的雙眸閃著別樣的光；聽到你急促而有力的喘息聲。我好像看到了你的笑，讓人毛骨悚然的笑。伸開沒有血色的手，似乎要把所有人攬住。我倒吸了一口冷氣：中考，你終究還是來了。
你來了。
帶來了所有人的恐慌，所有人的不安。夏日炎熱的天氣，更讓每個人的心漸漸浮躁，神經繃得太緊，一不留神就有斷裂的危險，尚未長大的我們在你的面前是那么弱小。因為你，我們肩負了沉重的期待；因為你，我們舍棄了心愛的書籍；因為你，我們來去的腳步匆匆；因為你——我眼看著你靠近，卻不能躲閃。因為，這一切，早已命中注定。
你近了。我甚至能感覺到你身上透出的寒氣。我壯著膽子，繼續往前走，我，要走近你。
走近你，即使再大的壓力我也頂得住，背負著父母和老師的期待，背負著自己的理想，大踏步向前邁進。
走近你，迎面直視你血色的眼眸，把我無所畏懼的目光傳達給你：來吧，再近一些，我不怕你陰冷的外表，讓我戰勝你，我會戰勝你。我會從
你的身上跨過去，找到屬于我的美好未來。
走近你，我抬頭遠望，你攔在不遠的前方，等著我的到來。沒關系，我會讓你等到的，等到我過去，等到我戰勝你，等到我撕去你黑色的裝束，脫去你的偽裝，讓你成為我繼續前行的指路人。我會在戰勝你后，憑借你的力量攀上人生的巔峰。走近中考。
走近你。
我將走出一個明亮的未來。
山東省諸城市樹一中學九年級十五班
指導教師：王文娟 《走近中考作文》
【篇二：關于中考的作文】
關于中考的作文
關于中考的作文（一）
只剩5天的時間了，迎接我的應該不再是電腦，游戲，而是練習題吧！留給我們的是做也做不完的習題，背也背不完了課程，還有那永遠也沒有止境的知識，也許現在我們只能為中考倒計時吧！也許我們的那個燦爛的笑容只會在中考成績發榜的那一刻吧。也許現在該努力學習了吧！我們該努力奮斗了吧！現在奮斗我們都還來得急，不要等到某一天你為了你的成績哭泣的那一天，那個時候已經什么都來不急了！
中考其實就在我們每個人身邊，機會就靠我們每個人去把握，去爭取。俗話說的好“一分耕耘，一分收獲”你沒有付出沒有努力哪來的成功啊！所以我們大家現在開始要珍惜沒一分沒一秒，我想這樣我們才能有更好的成績吧！
祝大家考個好成績！
關于中考的作文（二）
中考離我們愈來愈近了，面對中考，我們心有擔心，怕我們九年的學習成果會在一次失誤而付之東流，我們不知所措，我們怕養育我們十多年的父母會傷心會難過，我們不要怕，該面對的總是要面對，我們應該擺好心態，迎接中考，挑戰未來！
“失敗是一筆財富”這句話是我的座右銘，它像一盞指引我進步的明燈，時時照亮我前進的道路；又像我學習小舟上的一張漲滿風的風帆，時時為我鼓勁加油；它還像我生活旅途中的伴侶，時時激勵著我前進！
“終生努力，變成天才”！
此話出自俄國偉大的科學家門捷列夫之口，他對天才作了正確的判斷，說明了天才與勤奮之間的密切關系，至今仍被人作為座右銘！我國偉大的思想家，文學家魯迅，當人們夸贊他是“天才”的時候，他卻說：“哪里有什么天才，我只是把別人可咖啡的功夫用在工作上了。”這就說明他已經吃了苦，明了功，否則，他是不會取得那么大的成就的！
即使是決定聰明的人，如果他朝朝暮暮，總是躺在草地上，讓微風吹拂他的臉龐，兩眼望著藍天，天才永遠不會從天上掉下來，落在他的身上！
知識在于積累，聰明在于勤奮，這就是千真萬確的真理！我們都要明白，成功路上多坎坷，只有這樣，我們才能做好成功路，成為人上人。加油！
關于中考的作文（三）
今天，是一個不同尋常的日子。再過100天，我們在座的全體同學，就要結束緊張而美好的初中生活，接受中考的洗禮，滿懷信心地迎接人生的第一次挑戰了。
此時此刻，我們充滿了必勝的信心。
馬克思說過，在科學上沒有平坦的大道，只有沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點，學海無崖，只有思得寂寞，耐得清貧，不畏勞苦的勤奮者才能有所建樹，取得成就。三年的大好時光，還剩下寶貴的100天了，我們每一個同學都要精打細算。科學分析，合理、充分地利用現有的時間，不讓一分光陰虛度，當我們中考結束后，回首這一百天時，一定不要因碌碌無為而羞恥，也不要因虛度年華而悔恨。相反，我們每個同學拿到考成績單時，都會自豪地說：人生能有幾回搏？流血流汗100天，如愿以償上重點，值
得！
俗話說，養兵千日，用兵一時，現在已經到了臨陣磨槍，中考倒計時的緊要關頭了。在今后的日子里，我們要放下包袱，輕裝上陣，踏下心來，發揚奮力拼搏、永不言敗的精神，不猶豫、不彷徨，全身心地奮戰中考，向學校、家長、社會交出一份滿意的答卷，再創我們中學中考新輝煌！
【篇三：中考作文結構安排】
中考作文結構安排
一、文章結構安排有哪些要求?要遵循什么 ：
1．思路清晰，構思完整
2.有頭有尾，布局勻稱
3．巧妙銜接，自然過渡
二、中考作文常見的結構模式
1．橫式結構
橫式結構就是把一組屬于不同類別，但有內在聯系的事物或景象，按照差不多相同的句子結構排列在一起，來共同表達一個主題。主體部分幾方面的內容一般是并列的關系，但卻存在一定的順序，或從主到次，或由淺入深，或時間上的先后等。
2．縱式結構
在記敘文中，縱式結構表現為通過過程的敘述來寫人、敘事、寫景，如朱德的《回憶我的母親》，即通過回憶幼年、外出求學和參加革命等不同時期母親的表現與經歷，贊揚了母親的品德，表達了對母親的崇敬和懷念。在說明文中，縱式結構常用于說明事物的過程、程序，如葉圣陶的《景泰藍的制作》，敘述了景泰藍這一手工藝品的工藝流程，介紹了景泰藍由制胎到掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金等的全部操作工序。在議論文中，縱式結構表現為用顯示歷史進程和今昔變化的事實為論據對論點進行論證的結構。
3．轉折式結構
轉折式安排文章的結構模式，就是轉折式。這種結構模式，指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染．把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向相反的方面上去。層層推向高潮。達到頂點時。筆鋒陡然一轉．通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。
三、幾種特殊的結構模式
1．小標題式
運用小標題的結構方法，把文章內容分為幾個部分，每個部分擬制一個精妙的小標題，用這個小標題統領下文的內容，為下文的展開指明寫作方向。這樣結構文章，脈絡清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。
師生之間
安徽 一考生
只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間。
-----題記
師生如茶
如茶般清香宜人的親情是無法用言語來表達的，一個眼神，一個動作都濃縮了愛的真諦。把它記載下來，也許會成為你一生最寶貴的財富。
小時候，我十分貪玩。最嚴重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評了我。我心里十分不服氣，認為她一手扼殺了我童年的美好，一直懷恨在心。
現在，我仍十分貪玩，老師也常批評我，但我心中早已沒有了怨恨，因為我明白，是老師的辛苦耕耘，使我不斷成長，老師面對我不經心犯下的錯誤錙銖必較，要想讓我遠離不健康的東西。于是，我總是很聽懂了老師的話，心中充滿了感激。
所以，親情如茶，剛入口時會有種苦味，但再仔細一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。
師生如根
印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績一落千丈，帶著忐忑不安的心情，等待著一場暴風雨的降臨。看到試卷后，老師眼中掠過一絲驚訝與惋惜，但很快恢復了平靜，抬起頭看著可憐巴巴的我，故作“高興”狀，微笑著望著我，說：“沒關系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所以老師都相信你。”短短一句話，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感激的火焰。當然，后來我的成績也追上去了。
所以，親情如根，它把成功的所有養分都往上運送，支撐起了整個嬌艷的花朵，成為一種無形的動力。
師生如金
師恩可貴是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學生的生命；和諧社會里，老師用微薄的工資資助一個又一個貧困學生。那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無數的浪子。
所以，親情如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發著善良的、美好的光彩。
說親情如茶，如根，如金，也不過反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對學生的付出，我們的感覺我們的語言是那么蒼白無力。同學們，讓我們珍惜我們所擁有的師生之間的感情吧！并獻出我們對老師的感激之情吧！因為師生之間也是一種永恒的“親情”。
【滿分理由】
1.使用題記引出文章內容，給人結構上的創新。小標題概括師生間的關系，使得文章主題突出。文章用三個標題分別從三個側面概括師生間的關系，并以生活中的實例加以證明，使得文章觀點明確。結尾總結點題，強化中心論點，表達出老師的贊美和感激之情。是一篇十分成功的議論文。
2．排比段式
排比。本是一種修辭方式，而將這一語言樣式擴大化運用在段落之間，就形成了段落排比法。所謂段落排比法，就是用三個或三個以上意義相關、結構相似、字數大體相當的段落組建一篇文章的主體框架的結構方法。文章各個段落之間關系是并排的，每個段落內容地位平等，互不包含。用這種方法來安排文章的結構，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。常見的方法有：
(1)段首排比法
就是將相似的句型或短語放在文章若干段落的開頭，并形成全文結構的主體框架的一種寫法。這一寫法，多用于說理和抒情。用于說理，可以使論點闡述得更為嚴密、更為透徹；用于抒情。可以使情感抒發得淋漓盡致。用這一方法連綴文章，形散而神聚，可以使文章結構突顯，脈絡分明，展現文章嚴密的邏輯性和鮮明的條理性。
(2)人物事件排比法
它是將有著某種聯系的不同人物的事件各自成段，這幾個段落的寫法基本一致，形成排比的一種寫法。
(3)假設排比法
它是一種用幾個假設的情形段落來組成文章的一種寫法。如一篇《如果我有……》的作文，主體部分分成四個片段，每個片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。
(4)引用詩文排比法
它是幾個結構相同或相似的段落都引用不同的詩句，從而形成排比的一種寫法。如一篇以“快樂”為話題的考場作文《四季之樂》，主體部分的每一個自然段均引用一句詩來開頭：“風乍起，吹皺一池春水。”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁。”“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”引出詩句后，。再用大體相同的字數、旬式來描寫每個季節的美景和它給人帶來的“樂”。
清風習習，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達旦，送你一輪明月助興。
我是多么想將這輪明月送給我的母親。
憶起兒時，我是那么地不聽話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個人，背起我，緩緩散步在陽臺。當夏風輕拂我的小臉，聽著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。
我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。
憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書，坐在床邊，為我講述著一個個神奇美麗的故事。一個接一個，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上
卻要講到深夜。同事說你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無精打采的，這是為什么？你笑笑，說沒什么。
我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。
回想少年，應該說已經懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰時，忘記了時間。只知道明月高懸在夜里許久許久了。可是，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因為她在等她女兒，早已端來的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來。明月陪伴著我學習，你亦陪伴著我。
我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時候。
送你一輪明月，陪伴你到永遠。
【作文點評】
這是一篇并不復雜的作文，但在真情實意地表達中，我們看到小作者完美的聯想、嚴整的結構、質樸的情感，感人至深。考生借“明月”之題，聯想到家庭生活中自己有著切身體會的三個“明月下”的故事，言“明月”伴我，實寫“母愛”伴我；本文采用小標題形式，三個場景，三個段落，剪材精當，錯落有序。文章的最亮眼之處在于，小作者是飽含敬母愛母之心寫作此文的：“我也想送你一輪明月……”，輕輕一言，道出子女拳拳的孝母之情，真摯打動了人心。
3．鏡頭組合式
所謂鏡頭組合式結構方法，就是根據表現主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合成文的一種結構方法。使用這種方法時．所選擇的鏡頭片段都要能表現文章的中心思想，同時還要注意幾個鏡頭的排列順序。如下文：
師生之間
安徽 一考生
拖堂是我們學生最反感的一件事，但我們學校的老師，都是當地的響當當的“頂尖人物”。他們的教學個性鮮明，個人魅力十足，就連拖堂也匠心獨具，他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間的友誼。
數學老師-----自由選擇
鈴……，下課鈴響起了。
我們已形成條件反射，大家都擺好助跑姿勢，準備在第一時間沖出教室。可是，數學老師仍站在講臺上，滔滔不絕，講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈求著他，能快點下課嗎！
數學老師似乎明白了我們的心思，轉過身對大家說：“同學們，如果在我宣布下課之前未講完這道題，那么，你們就把它加做在作---業---本上！”他頓了頓，又說道，“你們是愿意聽我講完呢，還是愿意把題目寫在作業本上呢？請作選擇”。
“講完，講完！”全班幾乎是異口同聲。但仔細聽，能聽出大家太多的無可奈何！于是，數學老師，便又講了起來……
英語老師------“again”
“class is over！”英語老師大聲宣布，“不過，在下課之前呢，請大家再把3a讀一遍！”。于是，我們便放聲讀了起來。為了趕時間，大家沒有“一起”讀，待聲音漸漸小的時候，英語老師大聲說，：“stop!stop!read ，again!”
哎！怎么不早說呢?
化學老師------四班下課，我們班再下
“耶！鈴響了！”我們早已是“人在曹營心在漢”。
“來來來，都別急，都別急！讓我算算：剛才上課時，a同學講話，耽擱了半分鐘，b同學站起來回答問題不說話，耽擱半分鐘，c同學回答問題時，文不對題，又耽誤半分鐘，再加上上節課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半鐘，合計起來共五分鐘。我不會占用別人的時間，但，我的時間也不允許少，明白嗎？”。最后，化學老師來了一句：“看隔壁的四班下課沒有，他們下課，我們就下，行了吧！”
物理老師-----這是經典題
下課鈴催促著物理老師。
“噢，同學們，雖然下課了，但這題還沒有講完，這是yf省去年的一道中考題，很經典的。下次月考，我感覺會考這題。俗話說，不怕一萬，就怕萬一。大家想不想聽我講啊！”
“想------！”達到目的后，物理老師得意洋洋地講了起來。
歷史老師----他們真可愛！
“剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒聽見，三班學生也沒有一個提醒我的，都在津津有味地聽我講課，直到下課五分鐘，我看了看表，才明白過來，三班學生真得很可愛！”
“我們也一樣可愛，我們下課也不提醒你！
歷史老師會心地一笑，又接著講了下去。
幾乎所有的老師都有拖堂的經歷，但拖堂的方式卻各不相同。我想，老師們一定是煞費苦心的！哎！可愛、敬業的老師們，你們也真得很可愛！
【滿分理由】
老師的“拖堂”本來是學生最厭煩的事情，小作者反其道而構思，選取日常生活中的幾個經典事例，以“拖堂”為線索，寫出了在新課改精神下，新型的師生間的融洽、和諧的關系。語言幽默、詼諧，嬉笑中刻畫一位位老師的形象，嬉笑中表達出老師的敬佩和贊美。
走進歷史的畫廊里
◎一考生
朦朧中．我被帶到了一條長廊里，兩邊掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。
第一幕
人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把聲嘶力竭地喊著：“燒死他!燒死他!”廣場中心豎著一個十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火．眼睛里跳動著火苗。
“說!地球才是中心!”一個黑長衫教徒朝他威脅道。
“不!太陽才是中心!”青年沒有絲毫畏懼。
“點火!”那黑衫教徒氣急敗壞，一聲令下。 。
火焰頓時在青年腳下燃起．廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人．為歷史添上了一道火紅的風景。
第二幕
白色的病床上。一個小女孩艱難地用小手棒翻著書。由于高位截癱，她只能通過鏡子吃力地看著．字是反的，她因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持住了，為此露出了多少次發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經懂得了生命的真諦。張海迪，一張蒼白的臉．卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日當空．一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮．笑容頓時爬上了他的臉：“找到啦!可找到你啦!我找了你十年啊，今天終于讓我找到了!”說著，他彎下身去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起，欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了13億中國人的偉大農民。堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。
尾聲
睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。
這篇文章的出彩之處在于運用了“蒙太奇”手法，運用劇本特寫鏡頭模式，采用橫向排列組合，非常自然地把
不同時問、不同地點的歷史“風景”巧妙地連接在一起。作者選取了歷史上三位著名人物的故事，布魯諾被焚、張海迪苦讀、袁隆平潛心科研，組成了三幕感人至深的獨特風景。三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不’同境遇中表現出來的可貴精神——堅守。在表現手法上也各有側重．寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯現出了鮮明的個性特征。
師生之間
安徽 一考生
只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間。
-----題記
師生如茶
如茶般清香宜人的親情是無法用言語來表達的，一個眼神，一個動作都濃縮了愛的真諦。把它記載下來，也許會成為你一生最寶貴的財富。
小時候，我十分貪玩。最嚴重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評了我。我心里十分不服氣，認為她一手扼殺了我童年的美好，一直懷恨在心。
現在，我仍十分貪玩，老師也常批評我，但我心中早已沒有了怨恨，因為我明白，是老師的辛苦耕耘，使我不斷成長，老師面對我不經心犯下的錯誤錙銖必較，要想讓我遠離不健康的東西。于是，我總是很聽懂了老師的話，心中充滿了感激。
所以，親情如茶，剛入口時會有種苦味，但再仔細一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。
師生如根
印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績一落千丈，帶著忐忑不安的心情，等待著一場暴風雨的降臨。看到試卷后，老師眼中掠過一絲驚訝與惋惜，但很快恢復了平靜，抬起頭看著可憐巴巴的我，故作“高興”狀，微笑著望著我，說：“沒關系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所以老師都相信你。”短短一句話，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感激的火焰。當然，后來我的成績也追上去了。
所以，親情如根，它把成功的所有養分都往上運送，支撐起了整個嬌艷的花朵，成為一種無形的動力。
師生如金
師恩可貴是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學生的生命；和諧社會里，老師用微薄的工資資助一個又一個貧困學生。那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無數的浪子。
所以，親情如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發著善良的、美好的光彩。
說親情如茶，如根，如金，也不過反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對學生的付出，我們的感覺我們的語言是那么蒼白無力。同學們，讓我們珍惜我們所擁有的師生之間的感情吧！并獻出我們對老師的感激之情吧！因為師生之間也是一種永恒的“親情”。
【滿分理由】
1.使用題記引出文章內容，給人結構上的創新。小標題概括師生間的關系，使得文章主題突出。文章用三個標題分別從三個側面概括師生間的關系，并以生活中的實例加以證明，使得文章觀點明確。結尾總結點題，強化中心論點，表達出老師的贊美和感激之情。是一篇十分成功的議論文。
4、五段式
這種結構方式一般分五段：開頭一段引出話題，呈現全文觀點；中間主體部分分三段或三層，從三個不同方面來寫；結尾一段總結全文。
呵 護 ◇江蘇揚州一考生
有兩個字很美，口齒生香般咀嚼了十六年，而在它的呵護下我已走出生命的一小部分，那就是“文學”。
【篇5】我的中考作文
我的教室
我們的教室在第二樓第三間，它既寬敞明亮又整潔美麗。我一走進教室，首先映入眼簾的是一張張穿藍衣服的桌子和一張張穿黃衣服的椅子，又干凈又整齊，真好看！教室前面還有一張多功能的講臺，里面有電腦，電腦有很多作用。上面有圖畫，有課文，等等……還有很多。教室的前面的墻上鑲著一塊黑黑的黑板，別看它黑呼呼的，可以讓我們學到許多知識。黑板的上面有一面五星紅旗，看到它我就想到了天天向上好好學習。教室的后面有一幅畫，人家問到我們這是誰畫的，這是我班一個8歲的小朋友畫的。圖書角里面的人真多啊！借書的人還真多。這就是我們的教室。名師
