思想政治教育的讀音是“s”ī zhèNg，一個中文詞，意思是思考和做一個好政府。 以下是為大家整理的關于課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融入研究的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融入研究
摘要：為培養合格的社會主義建設者，實現“三全”育人，全國高校紛紛開展課程思政改革。本文從高職院校體育課程融入思政教育的必要性、可能性及融入途徑方面探討了在課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融入。
關鍵詞：課程思政;高職院校;體育課程;思政教育;融入研究
課程思政理念最早是上海提出的，主要是要挖掘專業課程和素質拓展課程中蘊含的德育思政育人元素，改變過去專業課及通識課程教學中單一傳播知識、培養技能的教育方式，與思想政治理論課形成協同效應，實現教學全過程育人。
在課程思政理念下，研究高職院校體育課程與思政教育融入的重要性和實施途徑，將有利于高職院校為社會主義建設培養合格的勞動者和建設者。
一、高職院校體育課程融入思政教育的重要性
第一，為了培養合格的社會主義勞動者和建設者，中共中央一貫重視高校思想政治教育工作，在如何培養合格人才的問題上為高校指明了方向。2005年中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就明確指出要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育;[1]2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中要求各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應;[2]在2017年2月中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中又強調要堅持全員全過程全方位“三全育人”。[3]為了貫徹落實中央精神，2018年江西省教育工委、江西省教育廳頒布《關于開展江西省高校課程思政教學改革試點工作的通知》，明確要求各高校進行課程思政改革試點，發掘通識課程和專業課程的育人功能，發揮各類課程的育人作用。體育課作為高職院校除思想政治理論課外受眾最多、涉及面最廣的公共課程，更應該挖掘它的育人功能，將思政德育資源有效融入體育課程，為國家培養具有健康體魄、遠大理想、崇高品德的新時代社會主義勞動者和建設者。
第二，在課程思政改革的試點中，上海各高校走在前面，取得了較大成就，其他高校，特別是高職院校以外堂實踐教學為主的公共體育課程，基本上還是偏重于體育技能的培養和身體素質的鍛煉，大部分體育教師認為對學生進行思想政治教育的責任在于思政課教師和思政教育工作者，體育老師主要是在操場上為學生講解示范動作，讓學生掌握運動技能，他們在課程思政改革、思政元素融入方面還有欠缺。有待于試點課程思政改革，深入挖掘體育課程所蘊含的思想政治資源，實現體育教學中的全過程育人。
二、高職院校體育課程融入思政教育的可能性
體育課作為一門在高職院校各個年級、各個專業都必須開設的公共課程，不僅涉及的學生范圍廣，更重要的是體育課本身蘊含了大量德育資源和思想政治元素。例如各類賽事中為國爭光的愛國主義情懷;吃苦耐勞、奮力拼搏、永不言棄的體育精神;公平公正意識;規則責任意識;團結協作的團隊意識;體育賽事中的禮儀、對他人的尊重等等，都有利于培養學生的良好習慣、集體主義精神、正確的人生觀、價值觀和擔當意識。而且體育課更側重于運動場上的實踐，在隊列整理、借還體育器材、技能教學與技能練習過程中更能做到“知行合一”。
三、高職院校體育課程融入思政教育的途徑
（一）在體育教育目標中落實思政教育目標
體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程;是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。[4]在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》確定的“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”等五個領域目標中，高職院校體育課程一貫注重的是身體健康及技能掌握目標，忽視了心理健康和社會適應目標，更忽視了良好習慣的養成及價值引領目標。體育課程要融入思政教育，首先必須挖掘體育文化、精神價值，將價值引領與知識傳授、能力培養相結合，在教學目標中融入德育內容，特別是思想政治素養和價值引領目標，為體育課程思政改革明確方向與目標。
（二）在體育教學內容中融入思政元素
高職院校的公共體育課程內容繁多，有田徑、球類、藝術體操、體育理論等，以往體育課程最重要的是體育知識的傳授和運動技能的培養，在教學內容中往往容易忽視體育精神傳承，學生品格培養，人生價值、理想信念、愛國情操等價值引領內容。因此，必須優化教學內容，深入挖掘體育課中的德育元素，將思想政治教育內容與體育教學內容自然融合，提高課程思政的針對性，提升育人效果。[5]例如，將武術、蹴球、毽球、民族健身操等項目融入教學內容，以弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養學生的文化自信;將我國體育運動發展崛起的過程融入體育理論教學，激發學生的愛國主義精神;將“相互理解、友誼、團結和公平競爭”的奧運精神融入體育知識之中，培養學生的公平公正與責任擔當意識;將女排精神納入運動場上的籃球、排球、田徑等教學內容中，培養學生頑強拼搏、超越自我、不輕言放棄的體育精神和團結協作的團隊意識，等等。
（三）充分利用課堂教學主渠道，提升育人效果
第一，重視教師言傳身教的作用。體育老師不僅僅是傳播體育知識，培養學生運動技能，還要傳播社會主義先進思想文化和核心價值觀，培養學生樹立遠大理想，正確認識人生價值，養成良好學習習慣，堅定四個自信。因此，教師首先要提升自身的政治素養，努力學習習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提高思想覺悟和理論水平。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調：傳道者自己要明道、信道。高校教師要堅持先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者。[6]其次，教師要不斷提高自己的品德修養，以良好的風貌帶動學生，以高尚的品德感染學生，做到言傳身教，教書育人，讓學生親其師，信其道。
第二，優化教學設計，創新教學方法，讓課程思政內容入腦入心。體育課大多是在開放的環境中進行教學和身體活動，學生參與度高。要設計好每堂課的教學環節，從隊列整理、教學項目、練習訓練到最后結束都要將思政元素自然融入，充分發揮教學中的育人因素。如在整隊過程中利用師生互相問候環節，培養學生禮貌待人、尊重他人的品質，增強學生的品德教育;在體育教學器材的領取環節中，要讓學生養成愛護器材、自覺歸還的習慣，培養學生誠實守信的品質;籃球、排球等項目教學中，要設計融入團隊合作的集體主義教學環節，培養學生的團隊合作意識;田徑項目教學中，培養學生挑戰自我、超越自我、不怕吃苦的精神，等等。更為重要的是要創新教學方法和手段，以學生為主體，通過重多蘊含思政因素的案例、情景視頻，結合富有感染力的體育話語，典型示范、師生互動對學生進行品德教育和精神價值引領，將思政教育貫穿體育教學的全過程，使體育與思政教育無縫對接，做到潤物無聲，入腦入心。如球類運動課講女排在奧運會上拼搏的故事，乒乓球、羽毛球運動健兒艱苦奪冠的故事。在練習訓練中采用分組和合作的練習方法，培養學生正確對待競爭與合作的關系。
（四）建立蘊含思政教育的教學評價體系
在教學中，教師要重視學生的成長和發展過程，把學生在學習過程中養成的良好品德、習慣和責任意識、思想道德素養等思政方面的內容作為評價學生的標準之一，對他們進行多維度評價，使評價體系體現完整的體育教學目標;對教師的評價也不能僅限于傳播知識和培養能力，必須重視教師的育人態度和育人效果，構建全面的評價體系，讓每個教師和學生都對思想政治教育重視起來。
總之，高職院校的公共體育課也必須明確習近平總書記提出的為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人的問題。要培養合格的社會主義建設者，必然要進行課程思政改革，重視學生內在精神與外在健康體魄的培養與鍛煉。
參考文獻：
[1]中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）.
[2]《習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話》2016年12月8日 新華網.
[3]中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發（2016）31號文件）.
[4]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].2002-08-06.
[5]潘宏波，黃大志.對高校公共體育課開展課程思政同向育人的探討[J].當代體育科技，2018（8），17.
[6]《習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話》2016年12月8日 新華網.
【篇二】課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融入研究
摘 要：“課程思政”大環境的變化，說明了我國教育領域對學生的思想德育工作越來越重視，從原來單方面關注學生成績轉向兼顧學生思想品德建設上。作為高校體育課程，加強與思想教育的融合其目的是在鍛煉學生體魄的同時，加強學生的思想道德教育工作，最終目的是培養出社會需要的“文武雙全”的人才。
關鍵詞：課程思政 高校體育 思政教育
中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0088-02
習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上講話時強調各類課程要與思政課程同向同行，加強協同效應。這為我國高校體育課程提供了新的改革方向，如今，在“課程思政”的大背景下，高校體育課程與思政進行有效融合，對于大學生的全面發展更有助益，且能夠使高校體育教育工作更有動力。
近年來，隨著國家全面深化改革不斷深入，教育領域逐漸認識到體育課程的重要性，同時也意識到體育課程必須與思政教育相融合，才能更好地發揮中國特色社會主義體育課程的重要作用。
1 高校體育課程與思政教育結合的必要性
高校體育課程與思政教育的有機結合是為了讓大學生在增強身體素質，鍛煉體育技能的同時，還要懂得感受體育競技的精神，進而增強愛國主義教育，樹立正確的思想意識和道德意識，健全自身人格，最終實現大學生的全面發展。
1.1響應國家號召，落實會議精神
大學體育一直以來都是保證大學生身心健康發展的重要課程，將品德教育、思想教育、文化教育、科學教育、生活技能教育與自身的身體活動進行有機結合，這一教育過程是大學體育課程立德樹人的主要任務。在習近平新時代思想的指導下，“課程思政”的倡導是適應時代發展的產物，在它的倡導和指引下，高校各類課程都需要與思政課程相結合，從而發揮思政課程立德樹人的根本作用。因此，推動高校體育課程與思政課程有機融合勢在必行，而且，反過來，也必須充分認識高校體育課程在提升高校思想政治工作質量中發揮的有效作用。在以往的教育中，高校體育更多的是重視學生的運動技能、身體素質的提升，而對學生的思想成長和心理健康缺乏關心。而國家“課程思政”建議的提出則為高校體育課程教學提供了明確的目標，也告訴我們必須將體育和思政進行融合。
1.2緊跟時代步伐，發揮體育作用
自黨的十九大以來，我國正式進入中國特色社會主義新時代。我們國家的高等教育應擔負起民族振興、國家富強的重要使命，努力培養有能力擔當民族復興大任的新時代接班人。在這一時代大背景下，高校體育課程將“課程思政”理念加以融入，一方面是跟緊時代步伐，注重多方面培養人才;另一方面是希望借助思政教學的力量將體育課程立德樹人的良好作用充分發揮出來。此外，將高校體育課程與思政教育相結合，也是為了改變以往高等體育教學中只注重技能和知識的教授，而不重視德育功能的問題。“體育強國之路”絕對不是單純的人民身體素質的單方面提升，而一定是全面身體素質的提升和全面道德水平、思想意識的共同提升。因此，二者的有機結合，一定是未來時代發展的大趨勢。
2 高校體育課程與思政教育相結合的途徑
高校體育課程的思政建設不能單純的停留在理論層面，而是應該打破過去固有的教學體系和教學模式，在科學的管理和實踐中不斷進行突破和創新。
2.1提高教師素養，增強德育意識
俗話說：“名師出高徒。”教師在學生的整個學習生活中扮演著重要角色，他們既是學生人生道路的領路人，又是學生心靈和思想的建筑師。而高校體育老師更是如此，他們不僅要擔任日常體育教學的基本任務，還要成為中國特色社會主義文化的傳播者，以及中國共產黨的支持者和學生全面發展的輔導者。廣大高校體育老師是推動高校體育課程思政建設的執行者和主導者，所以，高校必須時刻加強和不斷提升廣大體育教師的政治素養和政治意識。應該讓全體體育教師充分體會大為祖國培養新時代社會主義接班人的使命感和榮譽感。
所以，高校要加強對體育教師的培訓。首先，要加強體育教師思想政治意識的培養，做到“打鐵還需自身硬”，要用充分的思想政治知識武裝好自己，提高自己的政治覺悟;其次，提升教師的教學水平和教學技能，讓教師懂得如何運用技巧將思政教育融入到日常的體育教學當中，做到二者的有機結合;再次，可以豐富學生的體育活動，將育德和育人目標融入到活動當中，如各類體育競賽，教師要在賽前和賽后進行充分的思想教育，讓廣大學生明白體育精神為何，從而加強對學生的愛國主義教育等;最后，加強體育教師的責任意識培養，很多高校體育教師抱著得過且過的態度混日子，體育課上大部分時間是讓學生自由活動，這無疑是浪費了體育資源，沒有達到體育教學的目的和效果。所以，加強體育教師的責任意識培養十分必要，也可以制定一定的獎罰制度，來約束部分體育教師不負責任的行為，從而將高校體育課程的教學效果充分達到。
2.2講求科學方法，設計體育課程
幾年來，在充分落實立德樹人的根本任務、推動大學生思政教育工作的上，高校在不斷努力。這其中就包括運用科學方法，設計合理的體育課程，從而將思政教育落實到每一個細節。第一，要摒棄一些狹隘認識，如認為體育教學只是單純地負責讓學生掌握一項或幾項運動技能等。要根據大學生的身心特點有計劃、有目標、有針對性地進行設計，從教學目標、內容、方法甚至到評價標準都要進行合理分析和準備，直到將思政教育理念融入到體育課程教學當中為止。第二，深度挖掘高校體育課程中所蘊含的思政教育因素。從加強思政教育的方向出發，利用好體育課程中的物質資源，除了在課堂內開展教學之外，還要將課外關于體育運動會、早操、課外體育活動等，以不同的項目活動內容，對與體育運動有關的素材進行合理甄別與選用，從而實現將不同的思政教育資源融入到體育教學當中。第三，在科學性上，將體育課程與思政教育相結合有一定的難度，但作為體育教師就是應該做到將思政教育更為自然地融入到體育教學當中，而絕不是簡單的在體育課上講一趟政治課，而是應該以“潤物細無聲”的感覺去慢慢地滋養和洗滌大學生的精神與靈魂，讓含有社會主義核心價值觀的德育思想融入到體育課程，讓富有中華精神的體育文明得到有效傳承。
2.3加強部門合作，建立長效機制
在“課程思政”的大背景下，高校體育課程與思政教育相融合，必須充分建立部門間合作，打造長效機制，否則“三天打魚兩天曬網”，不僅不會發揮思政教育的良好作用，反而會耽誤廣大學生享受體育運動的熱情。首先，高校要加強“課程思政”的宣傳工作，讓學生了解國家這一倡議的重要，讓教師明白這一倡議的目的，從而吸引教師加強這一方面的教學;其次，加強部門之間的合作，制定完善教學體系和用人制度，從整體上把握和控制體育與思政的有機融合。
3 結語
總之，高校體育課程與思政教育相融合是大勢所趨，必行之路。這一趨勢，要求我國高校在培養人才方面，要充分注重學生的品德和思想培養，不僅要讓學生掌握技能，培養運動習慣，還要教會學生如何迎接挑戰、如何面對挫折、如何培養團隊精神等，做一個全面健康成長的人，才能成為偉大新時代社會主義的接班人。
參考文獻
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【篇三】課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融入研究
【摘要】基于“課程思政”視角下，可充分挖掘高職院校體育教學中蘊含的德育價值、體育教學的育人功能，可促使學生全面發展。本文首先分析了課程思政概述，同時闡述了“課程思政”與高職體育教學契合點，最后總結了“課程思政”視域下的高職體育教學措施。
【關鍵詞】“課程思政” 高職院校 體育教學 實施措施
“課程思政”本身是構建三位一體的思政課程體系，可實現思想政治課、通識課和專業課整合，合理布局課程教學團隊，創新教學內容、教學方法、教學手段，完善評價體系。促使思政課程與各類課程同向同行，實現全方位育人。在中國特色社會主義教育中，思想政治教育屬于核心理念，可促使高校始終堅持立德樹人，在教育教學中貫穿思政工作，以此實現育人的全程、全方位。通過將“課程思政”與高職體育教學融合，可提升高職院校育人質量。
一、“課程思政”與高職體育教學契合點
在經濟全球化背景下，企業對員工職業素養提出了更高的要求。人的職業生涯中，包含專業素養和非專業素養兩項。哈佛大學一項研究表明，評價一個人的職業生涯是否成功，專業素養培育占比15.0%，非專業素養培育占比85.0%。德國學者將人的能力劃分為專業能力和關鍵能力，英國、美國和新西蘭分別把非專業技能稱之為通用能力、基本技能、必要技能。
筆者認為，在素質教育理念下，高職院校應當認知到德育意愿與“課程思政”教育目標的一致性，及時轉變教學理念，創新教學方式，促使學生全面發展。“課程思政”就學生健全人格、團結合作精神、價值取向、競爭意識等方面培養，通過與體育教學相輔相成，可促使學生擁有健全的人格，良好的職業素養，為學生全面發展奠定良好基礎。
二、“課程思政”視域下的高職體育教學措施
在“課程思政”的視野下，高職院校通過充分挖掘體育教學中蘊含的德育價值、德育功能，可實現學生拼搏精神、規則意識、愛國情懷、競爭意識、團隊意識、紀律觀念、集體觀念的培養，促使學生養成良好的職業素養，提升自身職場適應能力，不斷強化自身信心，以此促使學生擁有健全的人格、良好的職業素養。
（一）培養愛國情懷、增強敬業精神
在當前時代背景下，每個公民需要遵循愛國、敬業這一社會主義核心價值觀，以此為自身后期的發展與就業奠定良好基礎。高職院校通過設置體育欣賞課，為學生展現我國著名運動員的輝煌成績、比賽視頻，為學生講解運動員、教練的先進事跡，可在提升學生民族自豪感的同時，切實激發學生的愛國熱情。促使學生明白，不管是何項體育運動，只要經過反復訓練，均可學好。職業技能同樣如此，高職院校通過為學生提供多次實踐機會，可促使學生掌握職業技能，實現學生愛崗敬業精神的培養，促使學生得到全面發展。
（二）轉變教學觀念、尊重學生地位
在新課程標準下，體育與健康教學應當結合當前體育教育需求，凸顯健康第一的指導思想，促使學生身心得到健康發展。體育教師在教學階段，應當改革教學觀念，以培養學生自主學習作為最終目的，改革教學觀念，創新教學活動，以此實現學生創造力、思考力的培養與提升。
（三）培養拼搏精神、提升競爭意識
筆者認為，體育本身具備顯著的拼搏精神，可促使學生養成良好的競爭意識、堅強的意志力。比如：在中長跑運動階段，若學生在比賽途中出現“極點現象”，比如：氣喘胸悶，但學生還是堅持繼續比賽，不僅可實現學生意志力的磨煉，還可鍛煉學生身體，促使學生養成良好的體育精神。通過為學生提供持續性的訓練項目，可保障體育教學質量，提升學生各類素養。借助不同的體育競賽、訓練項目，能夠為學生制定良好的奮斗目標，實現學生競爭意識的培養，提升學生拼搏精神。
（四）創新教學方式、凸顯學生主體
隨著素質教育理念的不斷實施，要求在高職院校在體育課堂教學階段，必須要凸顯學生的主體地位，遵循素質教育理念，積極創新教學方式，切實調動學生參與體育訓練的積極性。在高職體育教學中融入思政教育理念，教師應當合理應用情境教學法、游戲教學法、延伸教學法，創新體育與健康教學手段，在提升教學質量的同時，促使學生全面、健康發展。在體育教學中，貫穿學生職業素養、適應能力、團隊意識、法律意識等方面的培養，為學生后期發展奠定良好基礎。
（五）訓練職業素養、提升職業適應
高職院校體育課程教學階段，通過建設“職場仿真”場景，配備對應的體育訓練，可實現學生反應能力、承受能力的培養與提升。筆者認為，在體育教學階段，為保障“課程思政”理念的有效融合，需要依據學生專業，開設不同的體育訓練。比如：就車船維修專業學生，應當注重學生力量素質訓練，開設搬重物、滾輪胎等體育練習;就計算機和電子信息專業學生，應當注重學生手指的靈活性和控制力訓練，可開設夾彈子、握彈力器等體育練習;就光伏發電技術類專業學生，應當注重學生動作的準確性，觸覺的敏感性救助能力的培養與提升，可開設羽毛球、籃球等體育訓練;就商務類、接待服務類專業學生，應當注重儀態、姿態訓練，可開設形體練習、禮儀練習;就工程測量、地礦專業學生，應注重學生野外生存能力培養與提升，可開設登山、攀巖、定向越野等體育項目。
（六）培養團隊意識、增強集體觀念
就實際情況而言，良好的團隊協作可實現工作目標的落實。團隊主要是為實現某一目標，促使成員相互協作，團結各方力量。就企業而言，杰出的部門、杰出的單位，需要優秀團隊的支撐。當前學生群體內，大多為獨生子女，強調自我，集體觀念相對淡薄。為促使學生得到更好地發展，必須要強化學生團隊協作能力的培養。比如，在體育教學階段，可積極開展羽毛球、接力跑、足球、拓展訓練等體育活動，為學生提供特定的體育訓練環境，促使學生在各類體育競賽、體育活動中，可做到換位思考、相互協助、協同成長，以此強化成員內部溝通。
三、結束語
綜上所述，高職院校體育教學主要是促使學生養成健全的人格，健康的身體，實現學生社會責任感、法律意識的培養與提升。在體育教學中融入思政教學，可實現學生各類素養與情懷的培養，促使學生的全面發展。
參考文獻：
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