要高質量、高效率地完成上述任務，一個重要的方面就是遵循教學規律，處理好間接經驗與直接經驗、傳授知識與提高思想認識、傳授知識與發展智力的關系，在充分發揮教師的主導作用和調動學生的積極性和自覺性之間。 以下是為大家整理的關于棗核教學設計一等獎的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 棗核教學設計一等獎
1.認識本課“核、妻”等10個生字，其中兩個多音字“折、漲”。培養主動識字的習慣。
2.默讀課文，把握文章的主要內容，復述故事。
過程與方法：
1.自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。
2.把握故事內容，復述課文。
情感態度價值觀：
感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。
教學 重點 使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教學 難點 通過重點句子的分析，感受人物的反抗黑暗勢力的可貴品質。
教學設計 設計意圖 導入 ( )分鐘 一、談話交流，導入新課。
1.同學們，今天我們來認識一位朋友，(課件出示2：課文插圖)他只有一個棗核那么大，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常機智勇敢。
2.今天我們就來學習這位新朋友的故事。
板書課題，(板書：棗核)
【設計意圖：創設情境，出示課文插圖，導入課題，激發學生的學習興趣。】新課 教學 ( )分鐘 二、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
(1)把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽 出示詞語：(課件出示3：出示詞語) 棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 困得很 牲口 官府 善罷甘休漲紅臉 (2)自由讀;
指名讀;
開火車讀;
齊讀。
【設計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙。】
【設計意圖：本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養學生自主、合作、探究的能力。】注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困 ”，后鼻音“牲 漲”。
另外，兩個多音字“折”，在這里讀“zhē”，還有兩個讀音，一個讀音是“zhé”，組詞為“打折”，另一個讀音是“shé”，組詞為“折本”;
多音字“漲”在這里讀“zhàng”，還有一個讀音“zh?ng”，組詞為“漲潮”。
(2) 識記生字 4.你是如何識記這些字的? (1) 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷” (2)形近字組詞：核一該 折一拆 (3)組詞擴展：妻子 夫妻 (4)認讀生字詞(以多種形式，如猜讀、開火車讀等。) 5.指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：(課件出示4：出示詞語解釋) ①衙役：衙門里的差役 。
②善罷甘休：好好地了結糾紛,不再使事態持續下去。 ③錢搭：古代裝錢物的口袋。
④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時縣官也用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發泄，讓堂下人等，安靜下來。
6.通過讀課文，你知道棗核是個怎樣的孩子? (棗核是個勤快而又聰明的孩子。)(板書：勤快 聰明) 三、深入探究，感悟文法。
1.默讀課文第1～3自然段，把表現棗核勤勞的句子畫出來。
交流展示如下。
(課件出示5)“棗核很勤快，天天干活，學了很多的 本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多……” (板書：天天干活 學了許多本領) 指名朗讀。
想象一下，棗核很能干什么農活? (還能做飯、洗衣服、割草喂牲口……) 正像棗核自己說的——“別看我人小，一樣能做事情。” 過渡：棗核雖然人特別小，他不光能做一般人能做的事情，還能做一般人干不了的事情。接下來，我們來看看，棗核做了什么了不起的事情。
2.默讀課文4～13自然段。
(1)棗核做了一件什么了不起的事情? 預設：把官府趕走的牲口全部偷偷地趕回來了。
預設：被官府抓去后，和縣官斗智斗勇，由于人特別小，官府最后奈何不了他，縣官反而挨了打。
(板書：偷偷趕回牲口 與縣官斗智斗勇) (2)你覺得哪些地方最有趣?找出來讀一讀。
(課件出示6) “等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝!哦喝!’大聲吆喝著趕驢。” 你覺得這個地方怎么有趣了? (棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發現他。) (課件出示7) “衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。” 你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方?(棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。) (課件出示8) “棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。……衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦。” 這個片段，你想到了哪個故事?(活佛濟公的故事。) (2)分角色表演課文，先小組內表演課文內容，再選代表在全班表演故事。
課堂小結及拓展延伸( )分鐘 四、拓展延伸，說寫訓練 1.默讀課文，復述故事。
2.續編故事。
想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事?
【設計意圖：本環節設計了說寫的訓練，有效地訓練了學生的語言表達能力，寫話能力和想象能力】板書 內容
【板書設計】 28* 棗核 勤快：天天干活;
學了許多本領 聰明：偷偷趕回牲口;
與縣官斗智斗勇 教學反思 成功之處：
《棗核》是一篇略讀課文，本節課的教學目標是要培養學生獨立閱讀力、復述課文、續編故事的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。
首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統攬全篇，整體感知，弄清楚“棗核是一個怎樣的孩子”。從而概括了課文的主要內容。
其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關語句，或者有關句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。
接著，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據和理由。
然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的勤勞善良、機智勇敢品質。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解。總結全文，情感升華。
不足之處：
要注意略讀課文的方法的訓練，閱讀技能的指導。
備課素材
【寫作背景】 《棗核》是部編版教材三年級語文下冊第八單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是棗核如何的勤勞能干，運用自己身體特別小，容易藏匿、躲藏的特點，偷偷趕回了被官府牽走的牲口，被抓之后，不光沒有被挨打，反而害得縣官挨了打，最后，大搖大擺地回家去了。贊美了棗核的不服輸，機智勇敢。
【與文章相關的資料介紹】 山棗核落葉灌木或小喬木，枝節上有直的和彎曲的刺。葉互生，長橢圓形至蔟狀披針形，先端鈍，邊緣有細鋸齒，基出三脈。花黃綠色，常2～3朵簇生于葉腋;萼征、花瓣及雄蕊均為5出數;
子房上位，2室，埋于花盤中，柱頭2裂。核果小，長圓形或近圓形，暗紅色，味酸，果核兩端常為鈍頭。花期4～5月，果期9月。主產河北、陜西、河南、遼寧。種子扁圓形或長圓形，表面棕紅色或紫紅色，微有光澤，一面中央有微隆起的縱線，種子一端有小的凹陷種臍，另端有點狀突起的合點，種脊位于側邊。種皮硬，剝開后可見半透明的胚乳粘附于內方，子葉2，黃白色，富油質。味微苦。
【其他資料】 復述課文 就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。經常開展復述課文訓練，不僅能促使我們加深對課文內容的理解，幫助記憶，而且能發展邏輯思維，提高口頭表達能力。采用復述的方法，一方面可以進行記憶能力的訓練，強化知識;另一方面，可以訓練有序、有節、有理的表達能力。針對一些敘事性較強的文章，我們可以采取不同的復述方法，或簡要復述，或詳細復述，或創造性復述。不論哪種形式的復述，都要注意把握以下幾點: 第一，把書面語轉換為口頭語;
第二，突出重點，準確地體現原材料的中心和重點;
第三，條理清楚，反映各部分內容的內在聯系，如果敘述一件事情，復述時一定要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等;
第四，語言力求準確;
第五，必要時可以加入個人想象。
課后作業 基礎積累大鞏固 一、把下列加點字的注音補充完整。
妻子 q 扶犁 l 牲口 sh 官府 f 二、照樣子，寫詞語。
1.哈哈大笑：
、 、 2.大搖大擺：
、 、 三、照樣子，寫句子。
棗核不光勤快，也很聰明。
不光 ， 也很 。
閱讀能力大提升 四、重點段落品析。
棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打!快打 !”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。
1.從這段中找出棗核動作的詞語，并抄寫下來。
2.你喜歡棗核嗎?理由是什么? 思維創新大拓展 五、小練筆。
棗核的故事還有很多，你能寫一個嗎? _____________________________________________________________________ 參考答案一、 ī í ēng ǔ 二、 1.哈哈大笑：洋洋得意 、 呱呱落地、 欣欣向榮 2.大搖大擺：大模大樣、 大是大非 、 大江大浪 三、 小紅不光寫字好，學習也好。
四、 1.蹦 抓著胡子 大搖大擺地走 2.喜歡，因為棗核非常聰明、勇敢，又有智慧。
五、 示例：棗核把鄉親們的牲口遷回來之后，縣官又命令手下人把百姓的糧食拉到衙門里。棗核又想法把裝糧食的倉庫的鑰匙偷了出來，組織鄉親們把糧食拉回了家。縣官又一次把棗核捉拿到縣衙，想好好懲治棗核。但是還是沒有得逞。沒辦法，只好把棗核給放了。
第二篇: 棗核教學設計一等獎
【教學設想】
自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內容，復述課文。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
1.出示棗核圖片。提問：誰能介紹一下什么是棗核?我們今天所說的可不是這個棗核，而是一個像棗核一樣大小的人——棗核。
板書課題，齊讀課題(板書：棗核)。
3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?
根據學生具體情況，預設以下幾種答案：
(1) 本文介紹了棗核的什么事情?
(2) 棗核是一個什么樣的人?
二、初讀課文，自學生字。
1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3.試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：
(1)標出自然段的序號。
(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求朗讀課文。
4.指名分自然段朗讀課文。
在學生讀課文的過程中。
棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 漲紅
困得很 牲口 官府 善罷甘休
注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。
另外，一個多音字“折”，在這里讀“zh”，還有兩個讀音，一個讀“zhé”組詞為“打折”，另一個讀音是“shé”，組詞為“折本”;多音字“漲”在這里讀“zhàng”，還有一個讀音“zhng”，組詞為“漲潮”。
5.識記生字
A.識記生字
你是如何識記這些字的?
(1) 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”
(2)形近字組詞：核一該 折一拆
(3)組詞擴展：妻子 夫妻
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、再讀課文，理清順序。
1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
衙役：衙門里的差役 。
善罷甘休：好好地了結糾紛,不再使事態持續下去。
錢搭：古代裝錢物的口袋。
驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發泄，讓堂下人等，安靜下來。
四、深入探究，感悟文法。
1.自由讀文，分角色讀文。
讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子?
(棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。)
2.你最喜歡文中的那些片段，說來給大家聽聽。
(1)“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝!哦喝!’大聲吆喝著趕驢。”
你覺得這個地方怎么有趣了?
(棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發現他。)
(2)“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。”
你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方?(棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。)
(3)“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。……那衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦。”
這個片段，你想到了哪個故事?(活佛濟公的故事。)
(2)分角色表演課文，先小組內表演課文內容，再選代表在全班表演故事。
五、拓展延伸，說寫訓練
1.默讀課文，復述故事。
2.續編故事。
想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事?
第三篇: 棗核教學設計一等獎
教學目標：
1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。
2.默讀課文，用自己的話復述這個故事。
3.試著續編這個故事。
教學重點：體會棗核的機智和勇敢。
教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話導入，揭題解題
1.讀了課題，你能想到什么?
(棗核就是棗的核。)
2.啟發談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。
大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢?接下來我們一起來學習28課《棗核》
【設計意圖：通過設疑，激發學生對故事的興趣，調動學習的積極性。】
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。
2.檢查生字詞。
爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府
(1)指名讀，齊讀。
(2)重點指導“衙”的讀音，讀yá,舊時官署的稱呼。
3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。
棗核是一個像()一般大小的孩子。他既()又()，比正常的孩子還()。但有一次，他幫鄉親們將縣官()奪了回來，可闖下()了，被官府()。 最后，棗核憑著自己的()和()成功地離開官府。
【設計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學習的難度。】
三、再讀課文，感悟理解
1.默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關語句。
2.小組討論。
【設計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發揮學生的自主學習、獨立思維的作用，培養學生獨立學習的能力。】
3.匯報交流：
(1)棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?
出示相關句子：
棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
(2)棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來?
(從幫鄉親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。)
(3)棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的?找出相關句子讀一讀。
a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。
b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝!哦喝!”
c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。
(4)棗核是怎樣機智脫險的?找出相關句子讀一讀。
a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。
b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。
c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打!快打!”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。
四、深入體驗,深入理解
1.你喜歡棗核嗎?為什么?
2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發?
五、梳理內容，復述故事
1.這個故事非常有趣，你能根據板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎?
2.學生復述故事。
六、回顧課文，續編故事
1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發生怎樣的故事呢?你能接著往下講嗎?
2.學生練習，續編故事。
