體育教學的終極目標是：培養學生的運動水平以及表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎。 以下是小編整理的體育教學經驗交流會范文三篇，歡迎閱讀與收藏。
體育教學經驗交流會篇1
從事體育教學有多年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一下。
一、游戲的重要性
游戲比賽在體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的，使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
二、意外事實的培養
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在籃球比賽中，失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存勝負，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
三、注重小組活動形式
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯系。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
四、?特殊的教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
體育教學經驗交流會篇2
我很榮幸在這次堯都區體育交流會上獻課，通過觀看獻課的其他倆位老師的上課風格，讓我受益匪淺，他們新穎獨特的教學設計，讓乏味的體育課在不同的情境中不知不覺的完成，讓學生在 不知不覺的教學氛圍中快樂的學習了體育技能，能很好的完成教學目標，總之，現在的體育教師運用新課標的理念和健康第一的思想，科學的設計教學內容，讓學生課課有進步，我把多年來的教學模式和習慣做簡單的概述：
一 、 認真備課，深研教材。
每次的備課我都要深想，學生的接受能力和學生學習后的狀況，看教材是否適合此班學生學習么。
二 、 設計不同的情景，讓學生順利學習內容。
根據教材的不同、年級的不同、年齡的不同，設計合理的情景進行教學，設計和主課教學內容有關的情景進行導課，讓學生在故事情節中快樂的學習。
三 、 抓好每節課，讓學生在每節課上認真的練習，提高自己的體能。
我們體育教師要上好每節課，監督學生認真的練習教學內容，克服困難體驗成功，讓學生提高自己的體能。
四 、 加強自身的學習，服務好學生。
我們要多看電視多了解體育信息，學習一些新穎的教學方法，和教學內容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽光活潑的面貌，以此來激發學生的學習興趣和意識，我們的一言一動都影響著學生，所以我們要不斷學習才能保證對學生課課有吸引力。
五 、 開展校本課程，讓學生人人受益。
我們體育教師根據自己的特點和學校場地的特點，開展課程，如：傳統的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動不需要多大的場地，只要學生有時間，就可以鍛煉身體，我們一定要學生時刻注意安全，培養學生的合作團結意識，讓學生相互學習一起快樂成長。
這就是我多年來一直堅持教學的幾點，希望同行們再次給予指正和建議幫助不斷成長。
謝謝！
體育教學經驗交流會篇3
回想起剛參加工作時，就曾和學生聊過他們心中的體育課，學生們都渴望一堂“自由課”，他們可 __地打籃球，跑步，練投擲。當時覺得這是孩子們的天性使然。回過頭來想想，其實這是因為學生缺少被關注度，缺少自由發揮的空間，使他們對體育課失去興趣。體育課應以學生為中心，以快樂為根本，致力于學習能力的培養。而教師也不再是那個一講到底的主導者，他變成了導演，演員。
一、導得合理，學生愛學
導演是電影藝術創作的組織者，他研究和分析劇本，為劇本找到恰當的表達形式；是把電影文學劇本搬上銀幕的總負責人。導演組織和團結劇組內所有人員，發揮他們的才能，使眾人的創造性勞動融為一體。教師就像導演一樣，首先課前要鉆研教材，了解學生，分析學生，然后就是在課堂上合理啟發，引導，發揮學生的才能，讓學生走進知識的超市愛學，自學。德國哲學家費希特曾說：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要傳授知識和技能，而要有“喚醒”學生的力量”。體育課堂是充滿激情的課堂，作為教師首先應用激情感染學生。我們可以在可得準備部分給孩子一些空間，學生自己做主，做一些他們喜歡的游戲，這樣學生就很容易被吸引進課堂，讓他們愛學。“先學后教，以學定教”是高效課堂教學原則之一。教師要引導學生主動探究，學習，質疑，讓他們學會學習的方法，而不是單純地教他們知識。首先教師要解放思想，給學生充分的時間讓他們自己嘗試練習，在學生練習的過程中教師要引導學生發現問題，可以提一些引導性的問題，如“你發現了什么？”“有什么不同？”“你想怎么樣？”“可以試試啊。”“還能怎么做？”等等，讓學生發現問題，提出問題，進而解決問題。同時，教師要多采用小組合作的學習方式進行引導，促進學生間的交流與互動，引導學生經過探究學習，得到更客觀，更準確的答案。正因為教師把時間交給了學生，所以才更要重視對學生中弱勢群體的引導，蘇霍姆林斯基說：“沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩。”引導，鼓勵這些孩子參與進來，讓他們多發表自己的見解，說不定他們會有“靈光閃現”，教師還可以讓他們在練習的過程中結合自己的水平，定制自己要完成的目標，這樣弱勢學生學習起來就不會感覺吃力，相反，他們達到了自己的目標，自信心增加了，更愿意向更高的目標邁進。當學生達到了學習的目標，要及時的對學生進行評價，反饋并進行拓展練習，讓興趣變成知識，讓知識回歸生活。
二、演得生動，學生樂學
導演導好一場戲，需要演員來配合，當然主演是學生，教師只演一個配角。演什么？演一個學習者。有很多教師在上體育課時也特別注重給學生充分的自主學習空間，可是學生倒是自由地學了，可教師呢？要不站在一邊，要不等學生有問題時他出來解惑，要不就慌慌忙忙幫學生準備器材，好像學習是學生的事，其實學生學習的過程，也是教師學習的過程。“三講三不講”是高效課堂的原則之一，教師把不講的的內容放給學生，如果這時教師也參與其中和學生一起學習，就會拉近師生之間的距離，學生會更樂學。廣播操教學比較枯燥，學生的學習興趣不高，如果教師此時扮演一個學習者，讓學生把掌握的不熟練的廣播操教給老師，這樣學生達到了練習的效果，熟練了動作，而且興趣特別高漲，同時也避免了讓學生自己練習時產生的懈怠情緒。高效課堂倡導解放學生，解放教師。解放到哪去，到學生中去，一起學習，扮演一個傾聽者，聽學生的問題，聽學生的討論過程，在學生的拓展練習中，和學生一起游戲，與他們團結，共進。教師在“演”的過程中，時而引導，時而無知，時而有獨到的見解，時而與他們一起嘗試，如果能把這個演員的角色演的生動，學生就會和老師融合在一起，所謂“教學相長” __的吧。
上一堂好課，教師重要的是將自己解放出來，把心思用在學生身上，用在研究教材上，用在引導學生上，我想只要教師扮演好自己的角色，為學生搭建好橋梁，注重發展學生的學習能力，情感，實現有效地，高效的，高質量的互動，這樣的體育課才真正是孩子們的課堂。
