工作總結之家內容專輯推薦：“掛職學習心得體會”，敬請瀏覽。 通過沉下心來思考，改變了對某件事的看法時，我們應該把自己所形成的體會編成一份心得體會。心得體會在人生成長各個階段都有寫過，怎么寫好一篇心得體會。你不妨看看掛職學習心得體會，為防遺忘，建議你收藏本頁！ 以下是為大家整理的掛職學習心得體會匯編6篇,歡迎品鑒!
掛職學習心得體會1
根據縣教體局工作安排，我于12月2日開始到唐河一初中、城郊一中參加為期兩周的校長掛職鍛煉學習。抱著一顆求教學習的心來，認真聆聽了兩位校長的主題講座、專題介紹，感受到兩位校長在學校科學管理、特色辦學孜孜不倦的追求;虛心參加教師授課和座談交流，見證了兩所學校教師飽滿的工作熱情和對教學藝術的獨到見解;參加了學校的各項活動，查看了學校的各類資料，觀察和詢問了若干學生，感悟到兩所學校作為唐河初中的品牌學校，他們在學校教育發展上的先進理念、科學決策、真抓實干的精神和作為，感受甚多，收獲頗豐。
感悟一“校長是一所學校的靈魂”，“一個好校長就是一所好學校”，校長的辦學理念、思想品味、眼界魄力在很大程度上決定著學校的發展方向、形象和品味。唐河一初中劉校長、城郊一中朱校長無疑是這一共識的最好的詮釋代表。
這兩所學校作為唐河初中教學的品牌學校，從教學成績看，xx年中招唐河一高上線人數400余人，占全縣一高錄取人數的半壁江山;從教學管理看，都形成了完備的教學管理網絡，“事事有人管，時時有人管”，不留死角;從課程教學改革看，一初中“學、探、測”教學模式推行扎實高效，碩果累累，城郊一中“四、三、一”課堂模式創新實踐，課改標兵、教學能手大批涌現;從校園文化建設看，一初中“文化涵養，實踐磨礪”，城郊一中“三大教育、七德教育、激情教育”推動學校教育由成才觀向成人觀、由應試教育向素質教育的轉變。唐河一初中劉校長、城郊一中朱校長在這些工作的實施中，既是“綱舉目張”總拿手，又是每一項工作的“驗檢員”，既高屋建瓴，頂層設計，又以身作則，深入一線，在學校日常工作中發揮著重要的領航作用。例如劉校長親自批閱每一位教師的評課記錄，詳加點評;朱校長全程參與課改聽課，把握每一位教師授課情況，及時給予指導、指正和勉勵，很多教師印象頗深。
感悟二管理出效應細節定成敗
在兩所學校學習期間，給我最大的感受就是管理出效應細節定成敗。老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易。”推行精細化管理每一個步驟都要用心、細心、精心，每一個環節都要精細，把每一項工作都做成精品。學校管理是一項系統工程，如果把精細化管理落到實處，必然會推進學校教育教學工作更上新臺階。
唐河一初中在推行“學、探、測”模式教學活動中，制定了詳實、科學、操作性極強的活動方案，在第一階段(一周時間)，各學科組隨堂進行組內聽課，教導處負責查崗簽名，并提出要求;第二階段(兩周時間)組內聽評課推薦優秀選手參加校內賽課，推出優秀課例的執教者在校內展示，并邀請教研室領導進行聽評指導;第三階段，匯總出各學科成績復議，定出等次結果。在評課中，依據評價標準由評委現場打分，對賽課優秀教師進行精神、物質雙重獎勵。
城郊一中在學校管理和學校特色教育方面則形成了脈絡清晰、權責相當、精細到位的網絡管理系統。學校管理分“四線管理”和“四級部管理”，“四線管理”包含業務線、政教線、辦公線、后勤線，有相關部門對應管理和落實;“四級部管理”有6個年級部和2個校園建設部對應管理和落實。學校特色教育包含教育特色和教學特色，教育特色涵蓋三大板塊十項主題教育，教學特色力主打造推行“四、三、一”課堂教學模式。可以說，城郊一中在學校教育管理方面既實現了提綱攜領，又得到層層深入，既實現了合力，又體現的各部門的自主，管理特色亮點彰顯。
感悟三管理制度化與人性化相結合，讓學校成為師生共同成長的美好回憶。
學校不是一部機械運轉的機器，而應是一個相互規范、相互包容、共生共贏靈魂成長的幸福家庭，教師和學生是這一家庭的主宰。任何學校為了管理好教師和學生，都會出臺嚴厲和細致的制度，甚至金錢開道，但不是這些學校都成了名校，原因無他，就是忽視了教師和學生是人的存在，教師和學生是學校的主人翁的意識。“沒有規矩，不成方圓”，“人的因素是第一位的”，管理制度化與人性化相結合，讓學校成為師生共同成長的美好回憶，才是一個學校健康發展的前提條件。
在兩所學校學習期間，教師飽滿的工作熱情和無私付出，學生的朝氣蓬勃和陽光自信給我印象深刻。從實際來說，兩所學校不少教師家境殷實，社會關系良好，更有機會享受無憂的生活。但我在校看到的是教師戒驕戒躁，為人謙虛低調，以校為家，以工作著為幸福，以創造佳績為榮耀，以自我專業成長為追求。
隨著學習的深入，這一疑惑我已找出了答案，那就是兩所學校努力創設一種“有建議就聽、有才能就用、有成績就夸、有貢獻就獎、有困難就助、有缺點就幫”的民主、平等、愉快、溫馨的工作氛圍，形成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發潛能，讓每一個教師關心學校，全身心投入教育教學工作，創造業績。
學校創造氛圍，教師積極健康的引領，學生自然而然的跟進。學校不僅以制度來管理學生，更注重以情感來感化學生，啟迪學生，通過學校常規組織的體操宣誓，班級宣誓，讓學生樹立正確的三觀，明白學習的目的和意義;還通過班小組、結對子、家訪、專題活動等形式對學生進行情感教育，使學生愛自我、愛學校、愛家庭、愛社會，收到良好效果。
兩周學習過去，仰望高山，方知低谷，看到先進，才知差距。
1、我校還存在粗放管理，精細化管理程度不高。
2、工作安排隨意性大，沒有形成常態化。
3、教師流動性偏大，缺乏挽留優秀教師的得力舉措。
4、安于現狀思想上浮，缺乏工作進取心。
5、教師的管理措施不到位，個別教師甚至游離于管理之外。
6、校園文化建設無特色，甚而流于形式。
7、課改推動不力，缺乏持續性深入的動力。
8、校本教研雖堅持，但教學效果有待提高。
9、教師教學工作積極性缺乏持續性支撐的動力。
“他山之石，可以攻玉”，對兩所學校的學習給我的啟發是很大的、是長遠的。下一步應該靜下心來，認真研究學校教育教學管理的深層次的問題。.cOm
1、必須要有明確清晰的辦學思路，深入教學實際，站在教育改革與發展的前沿。理論來源于實踐，教育觀、人才觀、教學觀的更新與發展最終落腳點在學校。因此作為校長，我必須深入課堂、深入教師、深入學校活動中去。深入做專題研討，搞好學校質量監控，要從具體繁雜的事務工作中解放出來，科學合理的安排好教學、科研、管理等時間的分配，注重教育科學研究。
2、學校要辦出特色，必須結合教育發展趨勢與學校實際的特點，要有長期相對穩定的辦學思路，作為校長在教育改革與發展中必須多一些理性的思考。
3、學校管理深入“以人為本”的教育思想和教育精神，法治與德育并重，情感教育與嚴格管理慈嚴相濟，尤其在“以情凝校”這一方面做好。，
4、進一步提高學校精細化管理程度，向管理要質量。
5、以校本教研為依托，強力推行教師教學理念的轉變，以打造高效課堂為手段，努力提高教師專業素養，提高教學質量。
掛職學習心得體會2
根據教體局安排，我與盧村、柏墊的兩位校長一行三人于10月13日至10月22日在吳江市平望實驗小學掛職學習，通過9天的學習，深入了解了學校的辦學理念，發展模式，德育管理，教師管理、后勤管理和教科研項等工作運轉情況，結合自己的工作崗位認真思考，使自己對學校管理又有了一次深刻認識和新的提高。現從以下三方面談談對掛職學校管理工作的看法及收獲：
第一部分：基本情況匯報
一、掛職學校情況介紹
平望小學是吳江市一所名校，學校有54個教學班，2100多名學生，180多名教職工，是一所充滿生命活力，以藝術教育為特色，注重學生綜合素質發展的學校。在長期的辦學過程中，學校形成了“追求適合學生發展的教育”的核心理念，將“為培養素質全面、個性鮮明、充滿潛力的發展型人才打好堅實的基幢作為學校的辦學宗旨;把“學生有特長，教師有個性，學校有品位”作為辦學目標。學校為師生幸福人生搭建了平臺，讓老師感到工作是幸福的，讓學生覺得學習是快樂的。學校處處體現了以學生為本，把學生的發展作為學校工作的出發點和歸宿。
雖然學校遷入新址僅四年時間，但近幾年來學校發展很快，形成鮮明的“適性”教育辦學特色，教學質量一直處于吳江市領先地位，學生美術、書法、科技作品，體育、英語、音樂技能競賽多次取得國家級和市級獎勵，學校得到了社會各方面的肯定和贊許。學校先后取得了教育部農村藝術教育實驗學校、江蘇省實驗小學、江蘇省體育傳統項目學校、蘇州市德育示范示范學校等榮譽。
二、學習工作情況
短短的九天掛職期間，堅持按照教體局的工作要求，遵守學校作息時間，深入學校管理的各個環節，多看、多聽、多想、多問，注重提高自己。
(一)勤奮學習
我總共參加學校行政會1次，課堂觀察研討會1次，全體教工大會1次，參加學校各項活動3次，聽課5節，個別訪談1次。另參加了吳江市進修學校組織的語文同課異構活動。
(二)虛心請教
在充分尊重學校領導和同事的前提下經常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經驗，在交流中取長補短，同時把交流所得及時積累下來，
(三)認真反思
學習關鍵是學有所得，學有所用。在此期間，我常常把看到的與本校，本縣的情況相比較，把學到的與本校的實際進行反思，把想到的與原來工作中遇到的問題相聯系，與一同掛職的另外兩位校長進行溝通，認真反思，及時總結，努力完善自己。
第二部分、主要收獲和體會
一、學校特色發展，凸顯品牌意識
平望實小為什么進幾年來發展如此之快，我認為最關鍵的原因是學校提出打造特色學校，走品牌發展之路。而學校的特色也是學校通過一段時間形成的，學校因地制宜，正確定位，確立了“借地域文化的優勢，以傳統文化為載體，以藝術教育為突破口，發展特色”的新思路。學校長期重視學生藝術素養的培養和校本課程開發，開展的藝術活動門類齊全，應有盡有，如二胡、琵琶、笛子、口風琴、電子琴、素描、油畫、兒童畫、水墨畫、書法、陶藝等。
藝術活動堅持：1、全體性，面向全體學生;2、分層性，不搞一刀切，從學生興趣出發，組織了十多個文化小團體，如鶯湖詩社、水墨藝術中心、少年警校等;3、地方性，開發蘇南地方文化資源;4、系列性，根據學校實際，每年開展以學校藝術節活動為龍頭的“鶯湖之春”系列活動。此外，在詩歌、安全教育、體育、課堂觀察方面也行成了特色。辦學特色形成之后，整個學校的工作千頭萬緒一線牽，有了這樣的教育品牌，也為學校發展尋找到了不竭的動力，使學校沿著品牌特色之路取得了一個又一個輝煌的成績。
二、高效的學校內部管理
平望實小內部管理非常嚴謹，工作非常高效。學校會議分成校長辦公會(校級領導參加)，行政辦公會(中層以上領導參加)，組長會(中層干部主持，年級組長參加)，年級會(年級組長主持，年級教師和班主任參加)，還有全校教師大會和主題工作會。
學校管理的特點主要有：1、分級管理，責任到人，管人導事，充分發揮了組(學科組和年級組)的工作積極性。教師完成工作責任意識較強，一流意識較強，爭先意識較強。2、考核評價合理。學校實行誰負責的工作誰考核，副校長考核中層干部，中層干部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結，指出工作的不足。
期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎、指導學生獲獎幾部分考核積分。期末績效實行量化制，學校細化了管理和優化了考核評價，教師的個人價值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。通過有效的管理，學校呈現出教師比學趕超的氛圍，形成了既有競爭又有合作的主流意識。
掛職學習心得體會3
在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運地作為姜堰市首批農村學校優秀干部赴城區學校進行為期一個月的掛職學習，又很幸運地被安排到九年一貫制學校南苑學校，在掛職期間，我時刻牢記局長的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了南苑學校和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。
思考一：人文關懷—形成管理凝聚力
南苑學校是XX年由五所學校組建而成，學校經歷從無到有，從小到大，從弱到強的發展過程，組成人員年齡老化，結構多元，關系復雜，在短短的六年時間里，發展壯大成師生近5000人規模的學校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時隨地總能嗅到和諧進取的氣息，總能看到和諧進步的音符，令你身心愉悅，精神煥發，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛柔相濟，正如教學一樣，教是為了不教，管是為了不管，實現了人性化與制度化高度和諧統一，建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與王校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其余一般情況在年級組內請假。正是因為他們充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學校的第二天夜里下了一場大雨，學校走廊、樓梯、過道等到處都積滿了水，早上到校后，校長、老師、學生自發地齊動手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動場面，著實讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個聲音，一呼百應，一傳到底，促進了學校工作的高效運轉，實現了師生精神狀態的提升，推進了學校各項工作務實有效運行，贏得了廣泛的社會贊譽。
思考二：常規管理—規范辦學行為
今年是不平凡的一年，是動蕩不安的一年，又是質量不斷攀升的一年，在“五嚴”背景下，在控制學生在校時間和減負背景下，如何開展學校工作，如何加強過程性管理，如何才能保證教學質量不滑坡，這是擺在每一個學校、每一個老師面前的一大新課題，南苑學校也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學校關于執行“五嚴”規定的辦公會。在辦公會上，學校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統一認識，嚴格執行“五嚴”規定。柳校長號召全體教師充分挖掘現有的教學資源，努力創新育人新舉措，彰顯學校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小學部王校長對教師提出明確要求，執行堅決不動搖、不走樣，嚴格“三表”意識，統一規定集體上放學時間，要求教師吃透課標，不要人為增加學生負擔，借助政治學習時間，不斷加強教師教學常規教育，通過召開學生座談會、教師座談會、家長座談會，發放調查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規范、調控教師的教學行為，同時加強過程性督查和指導，王校長六年如一日，始終堅持一日三巡，巡視校園的每個角落，看師生到校情況，看包干區打掃情況，看老師帶領學生讀書指導情況，看老師批改家庭作業情況，看老師課前準備情況。特別值得一提的是：王校長堅持每天到崗值班，提前到校，陪同當班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學生上學，這是一種禮節，能給老師和學生一個好心情。”通過王校長的一日三巡，很好的規范辦學行為，發現問題，及時解決。校長以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學生做了一個好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實將常規管理落到實處，學校推行了行政值日制度，每天由一個教師和一位中層干部全天巡查指導，全天記錄班級班風、學風，教室衛生、文明言行等方面的情況，一周一小結，一月一總結，每月頒發常規流動紅旗，并將評比結果及時公布，以優秀的班級榜樣感召人，激勵人，使做好各項常規工作成為南苑人的傾心追求。通過短短一個月的學習，我深深感覺到南苑學校規范化辦學的理念已牢牢植根于每個校長老師的心田，內化成為每個教師的自覺行為，正引領著教師形成新的追求。
思考三：打造教師—提高學校品位
在南苑學校工作的一個月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動”，給我印象極為深刻的是王校長特別注重教師的自我成長，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經常和老師一起打磨課，時刻站在教學第一線，每學期聽課總在70節以上。他這種為教育事業奮斗的精神，讓人不僅僅感動，更多的是激起南苑學校的老師們的實際行動，在老師身上看到了無私奉獻的精神，有時為了一節課，打磨十多次，仔細琢磨，反復推敲，有時還到校外請專家來磨課，來指導，反反復復。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高。”吳桂宏老師，今年47歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課 ，王校長就安排一名低年級語文老師在磨課時專聽語言，專門糾正不正確的發音，最終城區出線參加全市賽課榮獲一等獎。在掛職期間，我自始至終參加了一節科學優質課的打磨過程，前后打磨五個來回。通過打磨，不斷發現問題，不斷調整思路，從目標創建到教學手段的選擇，從教學設計到各環節的過渡，從課件制作到板書設計，從學生準備到教師準備，細微到教師的服飾、發型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長一邊不斷鼓勵教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎”，最后的磨課成果讓盧月華老師上了一堂精彩的課，遙遙領先，獲得了城區一等獎。真的，只要付出，總會有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經成為一種自覺行動，成為一種優良傳統。通過他們不懈的努力，頑強的拼搏，學校老師正不斷的成長起來，讓老師們感受到成功的教學樂趣，形成一種集體榮譽感，其中陳軍老師獲得了省數學優質課一等獎，王愛武、石麗萍等老師獲泰州市一等獎、全市一、二等獎更是舉不勝舉。學校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。
思考四：特色辦學—樹立學校形象
特色辦學是南苑學校持之以恒的追求，他們以廣播操的訓練為載體，對學生進行全方位的訓練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設每周一節形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了南苑學校一道亮麗的風景線。基礎教育課程改革的最終落腳點在于促進學生的全面發展，為了實現這一目標，南苑學校除了上好一周一節形體課之外，還積極組織學生開展豐富多彩的中隊主題活動，為學生的全面發展，健康成長創造條件，搭建平臺。他們規定每月一個專題，全面開花，百花齊放，在此基礎之上，再擇優推薦一個中隊向全體教師、學生開放，久而久之，并形成了一種常規性工作，努力開創最新的育人理念，充分體現“以人為本”的科學發展觀理念，全面提高學生的綜合素質，他們自編自演的“家規家訓”誦讀節目在全市比賽中脫穎而出，作為姜堰市唯一的節目參加泰州大市的調演。掛職期間，我有幸觀摩了“我愛我的祖國”系列活動，其中五（1）中隊的主題活動搞得非常有特色，少先隊員個個精神飽滿，儀表整潔，活動形式各式各樣：三句半、小品、樂器演奏、合唱、表演唱、現場作畫、現場書法、詩朗誦等等，應有盡有，整個活動，學生自己主持，自己組織，井然有序，營造了濃烈的愛國氛圍，激發了師生強烈的愛國熱情，取得了令人意想不到的效果，贏得了與會老師高度贊揚。
思考五：錯時放學—營造和睦氛圍
南苑學校的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到南苑學校，就得到了領導和老師無微不至的關懷，從工作到學習到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動。他們這種友好不僅體現在領導班子之間的融洽，條塊分明，職責明確，分工不分家，也體現在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說，學校錯時放學，一二年級提前5---10分鐘放學，逐步改善學校門口的上放學秩序，緩解了學校周邊區域交通擁堵的現狀，在校門外劃定家長接送學生等待區，更加強了學生上放學的交通安全意識，確保了校園平安。錯時放學，老師配合相當默契，每天都無差錯地完成這項工作。
掛職時間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經歷，必將成為我人生的一筆財富和一生回味的經典。學習體會還僅停留在感性認識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當之處，懇請同仁批評指正。最后真誠祝愿我們兩地，因我們共同深愛的事業架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續到永遠。
掛職學習心得體會4
20xx年10月31日上午，我們重慶校長研修班第一小組五名成員，滿懷向往和期待，興致勃勃地來到xx實驗學校。接待我們的是辦公室主任劉妍，她溫婉秀麗，純樸恬美，宛如一株亭亭于山間小道的幽蘭。她親切隨和的態度，一下消除了我們的拘謹和陌生感。我們隨她漫步于校園，仿佛步入一個深幽曲折的山水園林，不禁為其精巧的構思、精心的設計、精美的布局而深深折服。而校園中處處彌漫的古韻幽香，時時彰顯的文化氛圍，一直縈繞腦際，清晰可掬，揮之不去。
書院文化，陶冶學生性靈
彌漫著傳統書院味的校園建筑古樸典雅。進修實驗學校約30畝的校園內，紅墻、綠柳，奇石、秀竹，雅致高潔的大理石柱，威武而不失活潑的石獅，簡樸而韻味十足的漢白玉長廊，在我們眼前展開了一幅優雅的畫卷。廳內室外，仿古的青灰屋瓦，鐵紅廊柱，讓我們仿佛置身于具有濃郁傳統建筑風格的古宅書院。典雅的景觀情趣和深刻的文化內涵，創造出一種“如入芝蘭之室”的境界，給人以深刻的文化熏染。
氤氳著清新泥土味的校園綠地別具匠心。學校將有限的綠地分割出了幾十塊一平米見方的格子，每個格子內由各班學生親手種植了不同的g 不同不同中草藥。這一小塊寶地，使深居都市的孩子籍此親近了土地，懂得了稼穡，了解了農時，也學習了植物的生長，掌握了中草藥知識。
散發著淡淡商業味的校園角落新穎別致。劉妍主任特意為我指點了兩處改造了的角落，一處是咖啡屋，一處是書吧。這是學生與社會接軌的舞臺，是學生通過校內“市場調查”而開發的項目，這樣做不是為了盈利，而是打開一扇讓學生了解社會、體驗生活的窗口。
充滿著濃濃人情味的校園茶室溫馨雅致。這間格調高雅的茶室，是精心設計的接待家長的地方。茶室的博古架上擺滿了陶瓷裝飾品，給人恬淡素雅之感。家長親臨這樣的環境，面對儒雅的老師，感受典雅的氣息，更利于心與心的平等交流。
學校該有什么味兒，學校該是什么味兒，每個人都有自己的理解，每所學校都有自己的實踐。平常，我們雖然也習慣于強調學校的書香味、文化味，但通過對實驗學校的參觀，我似乎更明白，教育味，學校味，不該是固定的，更不該是單一的，為自己的學校營造什么“味兒”，關鍵在于我們校長用自己的匠心、智慧和眼光，讓學生在諸多“味兒”中感受真知，提高技能，熏染靈魂。只要所趣者優，所取者當，學校就可以烹調出色香味俱佳的“文化大餐”。
古樸校訓，涵養學生品格
xx實驗學校積極實踐“人文?人本?人格”教育理念，在“以先進文化引領教師成功、學生成才、學校發展”的辦學思想指導下，于海淀區西四環昆玉河畔，開辟了一方隱于喧囂鬧市的凈土，涵養了一批又一批文明守紀、知書達禮的謙謙君子。
我們走進回字型的教學綜合樓，觸目所及的，便是“篤行求知，超越自我”的校訓。“篤行”引自《禮記·中庸》中“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“篤行”即切實的實行，意味著一種始終如一的人格追求，恰如其分地表達了進修實驗學校“習慣養成”、“人格塑造”的整體教育工程的精神實質。“篤行求知，超越自我”，是該校20xx名師生的勵志自勉之語，希望每個人都能腳踏實地、始終如一地獲取知識，修養品性，達到超越自我之境。在接下來的參觀、交流中，我再一次深刻的領悟這八個字的精髓。
“老師，您好！”在進修實驗學校，隨處都能看到孩子們的盈盈笑臉，聽到孩子們的殷殷問候。整個校園中，沒有一個人高聲喧嘩，追逐打鬧；每個角落里，沒有一個人吞云吐霧，吸煙自娛；亭臺樓宇旁，沒有一個人勾肩搭背，竊竊私語。聽政教處主任介紹，學校會適時開展青春期生理、心理健康教育，引導學生走出慒懂的迷霧，避免陷入早戀的泥潭，在中學生早戀率居高不下的今天，進修實驗學校為我們提供了一個成功的德育教育范例。更讓人驚嘆的是，我遍尋整個校園，竟找不到一個垃圾箱，而地面上卻光潔如新，幾乎是一塵不染。在我們的國民普遍缺乏公德、亂丟亂扔視若等閑，海外旅游的種種陋習廣招詬病的大背景下，進修實驗學校師生，用他們水到渠成的良好習慣，自然而然的文明舉止，創造了又一個令人矚目的神話。
免監考場，讓誠信之樹常青
隨著誠信教育和實踐不斷深入，自20xx年起，進修實驗學校大膽創新，敢為人先，以非凡的膽識和勇氣，開設了“免監考班”榮譽考場。
“免監考場”顧名思義就是考試時無人監考，學生完全靠自覺、自控、誠信應考。“免監考場”作為一個班集體的榮譽，有嚴格的申報程序，首先由師生討論形成決議，并組織以誠信為主題的班會，人人在申請“免監考場”的承諾書上鄭重簽字，再報經學校批準。“免監考場”必須接受全校師生監督，若有考試違紀現象則取消“免監考場”資格。這意味著，“免監考場”一旦申請成功，得到的就是班級的榮譽、老師的信任和全校同學的尊重。
每到考試前夕，每個班的黑板上都寫有各式各樣的考場標語：“分數誠可貴，面子價更高；若為誠信故，二者皆可拋。”“考心、考德、考品格。”“以誠實和自信心，戰勝分數和虛榮心。”從這些學生自創的名言格言中，足見“誠信”二字已經滲入學生的靈魂。
該校副校長董紅軍告訴我們，把事關學生“命根兒”的考試作為誠信教育的抓手，可以有效培養學生自我管理、自我約束的良好品格。全校“免監考場”比例從當時的20％上升到現在的初中班級60％、高中班級接近100％。校內無數次大小考試中，很少發現考試作弊現象，學生用行動踐行著自己莊重的諾言。
誠信，是做人的基本道德，是靠無數連續的行為過程、行為結果積累起來的一種文化、一種形象、一種制度。反思自己的工作，我們對學生進行誠信教育，常常為找不到教育的切入點和長久有效的載體而犯難，因此，誠信教育成了“口頭禪”。進修實驗學校構建的“誠信考場文化”， 成為學生自我教育的活動，抓出了經驗，抓出了成效，成為德育創新園地里的一朵奇葩，帶我們走出了思維的混沌狀態，給我們學校的德育工作以很大的啟迪。
特色學院，學生能力帶得走
為了面向全體，面向社會，面向未來，提升學生的綜合素質，進修實驗學校領導班子可謂殫精竭慮，上下求索。他們率先向全社會喊出最響亮的口號，不加課，不補課，嚴格執行部頒標準，還學生時間，給學生空間，他們所思考的，決不是學校一時的聲譽和影響；他們所追求的，是為學生終生的發展奠定堅實的基礎。
學校高屋建瓴，整合資源，針對學生的現實需求，開設了四大特色學院，即科技學院、經濟學院、人文學院、藝術學院。每個學院精心設置若干選修科目共60多門課程，供不同興趣和特長的學生自主選擇。其中工程設計、電子期刊設計制作、中醫中藥養生課堂、數碼設計與印刷、DV短片制作等課程深受學生歡迎；中國書法、國畫、剪紙、篆刻、插花等傳統藝術，成為傳承祖國文化和國際交往的載體。學校目前籌建了40多個社團，策劃與籌辦學校的大型活動。在各種社團活動中，鍛煉了學生的組織能力、領導能力，為學生的未來事業打下了根基。
據進修實驗學校劉衛紅校長介紹，他們之所以在中學階段大膽嘗試“學院”課程，是站在前瞻性、高起點、大視野的角度來思考的，是為了使學生提前適應從中學到大學的過度，拓寬學生知識和能力的廣度、高度和深度。劉校長中等身材，衣著樸素，氣質優雅，眉宇間流露出一種從容淡定的氣度，她思維敏捷，眼光獨到，思想深邃，令人不由在內心為之喝采。原來美麗不是珠光寶氣的打扮，也不需要濃妝淡抹的修飾，人格的修養，智慧的光芒，才是一個女人永不衰竭的魅力之源。
我們也曾熱衷于興趣小組、社會實踐、素質教育，也曾挖空心思搞一些熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的課外活動。但是，當升學的壓力襲來，我們便立即偃旗息鼓，唯高考指揮棒是瞻，把老師、學生當作考試的機器，把升學的成果作為校長自己沽名釣譽的工具。什么時候，我們能跳出功利的藩籬，走出教育的困境，誠心為學生的終生發展謀劃，那才真正是學生的福音，教育的曙光，民族的希望。
兵團作戰 同行走得更遠
目前，青年教師已普遍成為大多數中小學校師資隊伍的主力，這是不爭的事實。有人斷言，未來學校之間的競爭，實際上是青年教師實力的競爭。如何使青年教師盡快成才，這個重大課題是校長們心里盤算最多的問題之一。
“一個團隊就是一個專家”，這是對海淀進修實驗學校工作理念的完美詮釋，已經成為一種“潛規則”。大兵團作戰、發揮每個人的優勢，集中力量解決問題，成為該校最鮮明的文化特征。學校為青年教師設計了成才的“提速方案”，并從措施上確保青年教師迅速進入一條發展的“快車道”，使得青年教師能夠在最短的時間、最短的周期內實現對自身的超越。
我們重慶校長研修班第一小組五名成員，有幸參予了該校青年教師的培訓活動，切身感受了“分享·交流·共進”的良好研究氛圍。在整個活動中，骨干教師傾囊相授，毫無保留；青年教師坦率真誠，虛心求教。沒有鴻溝，沒有隔閡，沒有顧忌，沒有通常意義上人際關系的猜忌和內耗，點評時毫不留情地指出缺點，同事間開誠布公地發表意見，每個人都可以暢所欲言，說課堂設計的亮點，說思維方式的局限，說教學實踐的得失，人人都想著為學校的發展和教學質量的提高發一分光，獻一分熱，讓點點滴滴的思想之光，匯成了浩瀚無垠的智慧的海洋。
在這樣的校本教研氛圍中，思考互動的時間多了，共享的優質資源更豐富了。學校面貌發生了深刻變化，教師的眼睛“亮”起來，思維“活”起來，方法也“多”起來。大家交流的不僅是教育教學，也充分感受著彼此的人格魅力，為彼此的敬業與執著而深深感動。氛圍的和諧，心靈的默契，彼此的欣賞，進一步提升了進修實驗人的自豪感和幸福感。快樂溢于言表，欣喜源于研討，我們分明聆聽到學校個體生命成長拔節的歡唱。
短短五天的時間，我們徜徉在進修實驗學校的回廊軒榭，穿梭在學習、生活、工作的每一個場所，感受潔凈的校園環境、純樸的師生風貌，浸染馥郁的文化芳香，收獲著太多的感動和驚喜。每個人對我們來自重慶的客人都特別熱情周到，校級領導、中層干部，年級主任、教研組長，都和我們進行了交流座談，把他們多年來的研究成果、辦學經驗毫無保留地呈現在我們面前，并誠懇地為我們學校的問題作診斷，提建議，沒有一絲的搪塞和敷衍，仿佛幫助我們進步成長，就是他們義不容辭的責任，這樣的熱情熱心，如寒冬中涌動的汩汩暖流，溫暖了我們的四肢百骸，使身在異鄉的我們獲得一種賓至如歸的實感。
在交流中，我們幾次三番地提出了心中的疑惑，每每涉及到最敏感的待遇、工資、報酬等。面對不同的對象，我們執著地追問同一個問題，想聽到一個最真實的答案。但令我們汗顏的是，無論是領導還是老師，他們的答案幾乎如出一轍——在他們的心中，培訓，就是教師最大的福利；研究，就是對老師的最高獎賞；發展，就是老師們最大追求。工作沒有推諉，沒有懈怠，沒有自滿，學生的進步、教師的成長、學校的發展，就是海淀實驗人前進的動力和幸福的歸宿。
花兒為什么這么紅？紅得如此燦爛如此嬌艷！進修實驗學校為什么在短短十三年的時間，能夠在強手如林的競爭中脫穎而出，以高達88%的一本升學率，迅速躋身于海淀區示范學校的行列，是因為這方熱土上，有技能教學和團隊研究的一路陽光！是因為有一批眼光長遠、境界高遠的海淀教育人！我們衷心地祝愿，海淀區進修實驗學校的明天，能夠俯視九州，笑傲蒼穹，在中國基礎教育的天空，織出一片更加絢麗奪目的云霓彩霞！
掛職學習心得體會5
20xx年10月8日，我榮幸地參加了收市教育局舉辦的第二期秦皇島市農村中小學校長掛職培訓。在培訓過程中，受到了基地學校----青云里小學校領導及老師們地周到照顧與熱情指導。這次培訓主要通過參觀、參與活動、交流等方式進行，在此期間我參與了基地校青云里小學大量的活動：如與基地掛職學校校長的訪談和對話；與學校各部門的交流；進入課堂聽課與任課教師交流；聽取辦學經驗介紹；參加學校中層干部會議和教職工會議；查閱和翻看了許多學校資料；聆聽和目睹了校長的辦學理念和風采。經過這次掛職培訓，我受益匪淺，不但開闊了視野，增長了見識，收獲了友誼，同時也觸發了我許多思考。
一、學校辦學思想要深入人心
青云里小學石萬年校長是一名專家型校長。他自20xx年到青云里小學后就對學校文化及辦學思想進行構筑。
1、團結就是力量。每個開學初石萬年校長都要對教師進行培訓，主要內容就是講團結。并教育大家：“不該說的不說，不該看的不看，不該聽的不聽，不該做的不做，不該傳的不傳。”強調大團結意識，并不是小團體和邊緣化。我從中體會到只有團結才能使學校有生命力，學會包容才能實現真正的團結。
2、依法治校是準則。一定要認真學習一系列法律法規，特別是與學校有關的。給我印象最深的是他們的升旗時間的改變一事。他們根據《國旗法》的規定，由原來的星期一的間操時間升旗規范為早上課前。雖是一件小事，但具體實施起來卻不容易，最主要的是協調家長，得到家長的理解和支持。我從中體會到運用法律法規來規范學校辦學行為是學校常規管理中重要的組成部分，更是辦學行為的準則。
3、質量是學校生命線。以前我總是認為學校的質量就是指教學質量，而青云里小學所說的質量是學生的能力。讓全校所有人員都知道質量的重要性。要提高質量首先要讓教師在學校有個好心情。石校長說：“教書是一種心情，如果你沒有心情，還如何教好學生？”我理解他們所說的“質量”既包括學生能力的質量，也包括學校對教師、教師對學生的服務質量。
4、創新是永恒的主題。沒有創新的學校是死水一潭，沒有活力和戰斗力。學校發展離不開創新。我認為，既然質量是學校的生命線，那么延長生命，使生命得到升華就只有靠創新，創新可以說是學校競爭中唯一的出路。
二、校長必須要有自己的領導藝術和方法。
石校長經常說的是這樣一句話：“當校長是要凝聚人的意志、人的精神”，并把其分為穩定、團結、和諧和默契四個層次。提出年青教師要穩住他；中年教師承上啟下，要激勵他；老教師要尊重他。對我感觸最深的是觀看了為退休教師舉行的儀式短片：由全體教職工、所教學生及家長參加，氣氛特別隆重，由同年級組的教師談學校工作往事；學生代表談育人點滴；由校長講取得的成績，由本人談感受等內容，場面非常感人。最后由校長親自頒發刻有最能代表這位教師評語的獎杯。當放映到這里時，石校長意味深長地說：“老教師的苦勞更是功勞，送水晶杯，上面的字是對人的一種肯定，更重要的是對在職教師也是一種激勵。”想想自己，在這方面：有時斤斤計較，對一些教師不能包容，真是無地自容。
在工作方法上一定要明確工作職責，校長不能攬權，要放權。一定要有一批聽話的人，更重要的是要有想做事、會做事的人才。不能讓下屬成為校長的傳聲筒。石校長用了這樣一個比喻，使我記憶猶新：“校長不是中醫，不能只讓下屬照方抓藥。”
三、學校要有鮮明的辦學特色。
學校要以健全學生心智為德育的主要內容，在青云里，德育可以說是無處不在：在進入校園之前的一條甬路，雖然不是學校管理范圍，但本著我是城市一份子，為城市美化獻力量的想法，每天堅持打掃；一進校園電子屏幕上就是每天一更換的名言警句；學生角色擔當也是一道亮麗的風景；綜合樓樓道墻壁上的現代著名科學家事跡展示??每周舉行感染力強、富有特色的升旗儀式，組織形式多樣的興趣活動、體育大課間。在豐富的校園活動中，學生學會自主、合作、探究學習，體驗成長的快樂。
四、校長要提高整體教師隊伍素質。
學校的發展最終靠教師，學校教育教學質量的高低與教師的整體素質的高低有著十分密切的關系。一所好的學校，必然有一支整體素質較高的教職工隊伍，一所在不斷前進的學校，必然有一支整體素質不斷提高的教師隊伍。所以校長作為教師的教師，其中一項重要工作是想方設法提高教師隊伍的整體素質。石校長對教師培訓非常有針對性。他培訓教師要恪守一種信念：上好每一節課，做好每一件事，關心每一個人，用好每一分鐘，留好第一次作業。他提出學校在我心中，質量在我手中。他教育老師一定要心平氣和，享受工作，享受創新，享受生活；教育不是萬能的，努力就好，盡力就是；淡定做老師，處理好同事關系，在很多問題上糊涂要比聰明強，忍讓要比好勝強，重名要比重利強??我理解這主要是讓老師們要保持職業心態，校長也要換位思考。
五、校長要重視校園文化建設，營造精神、文化樂園。
學校現代化，我們比不了，但我覺得硬件建設和配備現代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個方面是學校文化建設。而學校文化建設應根基于學校，立足于學校，來自于學校，營造一種氛圍，切合實際，能調節師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學校工作、學習和生活。走進青云里小學，撲面而來的是那濃郁的現代教育氣息，這兒的一草一木、一磚一瓦，都在告訴您：這是一個多么美麗的校園！建成了較為完美的校園格局。學校讓老師和學生一起參與學校走廊、教室的布置，布置屬于自己的校園。
六、印象最深的幾個活動。
1、富有特色的升旗儀式：我有幸參加了兩次青云里小學的升旗儀式，形式非常新穎，內容豐富。用評選的學生當主持，介紹值周的優秀學生，并讓代表發言。出旗手由評選出來的優秀旗手擔任，升旗后齊唱國歌（由大隊輔導員指揮），然后齊唱校歌（由學生指揮），教師代表進行國旗下講話（脫稿），對學生進行教育。
2、大課間活動：由于我是體育專業畢業，所以對大課間活動特別關心。青云里小學學生多，操場小，為了克服條件限制，在上午下第二節課后，各班在班內先做眼保健操，再由老師帶領，踏著運動員進行曲的節奏從教學樓或專業教室里到操場。大課間活動是由廣播體操《七彩陽光》、武術操、兔子舞和五個一分鐘組成，活動內容特別符合學生的年齡特點，做到了有張有弛，快慢交替，運動量適當，其間插入五個一，可以說是有動有靜，動靜結合，非常符合兒童運動生理規律。而且全部用音樂為節奏，教師沒有口令。青云里小學的大課間給了我很多啟示，我今后一定要使我們學校的每一個學生在大課間中做到生動、陽光、靜心、靜氣，使每個孩子都陽光。
3、教師黨團活動：培訓期間，我參加了由曹志艷書記主持的教師黨團活動，內容為教師精彩閱讀、書香校園交流會。主要是教師在課余時間讀的好書推薦給大家并談談自己讀書的體會和心得。我覺得通過讀書活動，不但豐富了教師的課余生活，更重要的是他們能在其中汲取營養，提高自己文學素養，拓寬了知識面。從這里我不難想象青云里小學教師的文化素養非常高的原因，名師出高徒，教師的素養提高了，學生獲得的知識層面也就加寬了，同時教師行為習慣也影響著學生。這是值得我們借鑒的。
掛職培訓真是校長培訓的一種非常好的手段，目的是提高管理能力，我將努力吸收內化這次培訓所得，加強學習，不斷更新觀念，提高工作水平。必將以培訓所得運用到我們學校的教育教學工作當中。
掛職學習心得體會6
20xx年7月中旬，在區局統一協調安排下，赴浙江拱宸強制隔離戒毒所進行為期5天的掛職學習。通過較短時間的學習調研和考察，實地參觀了所容所貌、配套設施、職能劃分以及“四四五”戒毒模式推行等，并與該所有關所科領導進行了面對面座談交流。初步了解了拱宸強制隔離戒毒所的整體狀況、發展歷程、戒毒模式架構等，特別是拱宸所改革創新觀念和科學戒治做法，對我所建立和推進全國統一司法行政戒毒工作基本模式借鑒參考意義較大。現將此次掛職學習初淺體會匯報如下：
一、 拱宸所“四四五”模式突顯“五性”特色
一是四區設置，匹配四式管理，符合戒毒規律特點，突顯區域劃分合理性;
二是配套制度、規定、指導手冊，完備詳實，突顯工作執法法制性、規范性;
三是五大中心設置合理，運行銜接有序，突顯戒治專業性、科學性;
四是“四四五”戒毒模式內容不斷豐富發展，突顯前瞻性、延伸性;
五是信息化建設建立大數據，云處理平臺，突顯警務運行智能性;
上述特點逐步構建出具有科學性、系統性、專業性、可操作性的戒毒工作體系。
二、正視問題，迎難而上，為建立推進全國統一司法行政戒毒工作基本模式提供思路保障。
為推動司法部《關于建立全國統一的司法行政戒毒工作基本模式的意見》及自治區戒毒管理局《關于建立和推行司法行政戒毒基本模式的實施意見》的落實到位，近日，五原戒毒所黨委通過深入戒毒人員“四大現場”摸清底數，聽取民警職工、戒毒人員的意見建議，集思廣益推進統一戒毒基本模式落地。對比部局、區局有關要求，我所存在問題：一是限于思想觀念、基礎設施、警力配備、收治人數等因素的制約，分期戒治不精準、不到位;二是限于醫療條件簡陋，戒毒人員患危重急病，仍須民警陪護到地方醫院診療，安全風險大;三是限于訓練場地、器械、專業人才缺乏的制約，身心康復訓練效果欠佳，診斷評估結論權威性受質疑。據此，采取三項破題舉措：一是堅持因所制宜，結合基礎設施、安全警戒和一線警力實際，通過改造、修繕、加裝，實現生理脫毒區、教育適應區、康復鞏固區、回歸指導區“四區”分設，落實“病房式”“軍營式”“校園式”“社區式”“四式”管理;二是就地取材，結合現有教育矯治條件，建立戒毒醫療、教育矯正，心理矯治、康復訓練和診斷評估“五大中心”，進行實體化運作，開展專業化戒治工作。三是堅持原有機構職數不增不減，工作人員級別待遇不變的原則，按照專業化、科學化戒毒總要求，對現有機構、職能進行系統科學整合，進一步強化科學戒治職能。同時，針對專業人員短缺的實際，擬采取專職+兼職+外聘或委托社會專業機構購買服務等多種形式，解決人才不足和科學精準戒毒問題。
三、統一思想，提高認識，為建立推進全國統一司法行政戒毒工作基本模式提供思想保障。
一是科大隊級以上民警要進一步明確建立統一戒毒基本模式的重大意義，樹立責任感和使命感。要首先帶頭宣講建立統一戒毒基本模式是司法行政戒毒工作從轉型到定型的重要標志;是實現司法行政戒毒工作統籌協調發展的必然選擇;是解決目前工作中存在不科學不規范問題的迫切需要。這幾點必須做到盡人皆知、耳熟能詳、時刻牢記。
二是科大隊長以上民警要帶頭統一思想認識，正確把握好“三重關系”，縱向上處理好承前啟后和繼往開來之間的關系，橫向處理好試點先行和全區統一之間的關系，實質上處理好模式外在的“形”和場所文化內在的“魂”之間的關系，做到形神兼備，互促共進，表里如一。
三是科大隊長以上民警要樹立規范化執法、人文化管理、專業化戒毒、社會化矯治的工作理念，真正把“以分期分區為基礎、以專業中心為支撐、以科學戒治為核心、以銜接幫扶為延伸”的全國統一的司法行政戒毒工作基本模式銘刻于心，付諸于行。必須明確建設專業中心是立足于教育戒治科學化專業化的實質內涵，理順科室、中心、大隊的關系。必須堅持一體化戒毒工作思路，構建完整戒毒鏈條，加強科室、中心、大隊的協同作戰。
四是政治處要組織開展好建立和推進統一戒毒基本模式的大學習、大培訓、大練兵工作。本周要制定出實施方案，力爭下周開始分期學習、培訓、練兵工作，階段結束后，要通過開展知識競賽、主旨演講、征文活動檢驗和深化工作成果，為建立和推動統一戒毒基本模式開好頭、起好步，營造積極身上的輿論氛圍。
五是加強督促檢查。把建立和推行統一戒毒基本模式推進工作納入所領導帶班督察、政務督查、視頻督察和業務部門自查之中，確保工作措施能落實，執行《實施細則》不走樣，期限、進度盡量提前。
四、懇請完善頂層鋪墊，為建立推進全國統一司法行政戒毒工作基本模式提供法制制度保障。
為推進基本戒毒模式順利開展，基層場所需區局在頂層設計方面提供支持：
1、盡快與內蒙古政法委、禁毒辦、公安廳禁毒總隊等部門協商溝通，規范統一診斷評估審批權限、審批部門和程序，理順、明確提前解除強制隔離戒毒條件和標準。
2、盡快修訂完善內蒙古司法廳、公安廳、衛計委聯合下發的《關于進一步做好強制隔離戒毒人員診斷評估工作的通知》中有關內容，以適應戒毒模式的推進和落實。
3、盡快制定出臺與司法行政基本戒毒模式相配套的分級分期處遇有關規定，為各期段科學流轉提供制度保障。
4、統一全區戒毒人員各期(區)服裝樣式，各期(區)色彩主基調，各專業中心主要戒治模塊等內容。
五、加強專業人才隊伍培養，激發民警工作潛能，為建立推進全國統一司法行政戒毒工作基本模式提供人員保障。
一是以提升工作效能，創新業務工作模式為宗旨，以激勵獎勵機制為手段，以內部挖潛外部助力為主導原則，著力凝聚場所現有青年民警資源，重點在教育矯正，心理矯治，戒毒醫療、康復訓練等專業領域為新警提供鍛煉提升的廣闊平臺，并建立相應的人才儲備庫，在培訓激勵、政治發展等方面加強保障力度，形成讓專業的人干專業的事的格局導向，將行政管理人才與專業人才置于并重的位置，全力提升場所科學戒治水平。
二是針對新招錄的青年民警，大力激發其創新潛能，激勵其在信息化建設、教育矯正、心理矯治、管理模式改革等方面創新突破，增長才干;針對中年民警大力激發其踏實勤奮，駕馭復雜形勢的潛能，既要做好所黨委的參謀助手，又要當好青年民警的領路人、榜樣帶頭人;針對老年民警激發其余熱潛能，于輔助性崗位起到積極的傳幫帶效用。
六、立足實際，因所制宜，為建立推進全國統一司法行政戒毒工作基本模式提供專業基礎保障。
要緊密結合司法行政戒毒工作場所實際、隊伍實際、時代背景等客觀現狀，將我所多年來總結出的，行之有效的教育矯正，心理矯治、康復訓練等經驗做法進行歸納提煉作為相關專業中心的主要矯治模塊進行保留發揚，并以此為基礎形成獨具我所專業特色的科學戒治模塊，同時又要大膽吸收借鑒外部有關戒毒的科學理念和技術成果，為戒毒工作整體轉型升級，打下堅實基礎。
