發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。以下是小編整理的學校教育教學管理工作經驗交流發言稿(合集6篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第1篇: 學校教育教學管理工作經驗交流發言稿
各位領導老師：
大家好！很高興今天能與大家一起討論學校管理經驗。
我校建校僅僅只有6年時間，在學校管理上下了不少功夫，雖然取得了一定的成績，但與縣直幾所歷史悠久的老校來比還有很大的差距，現在就我校在工作中的做法與各位校長書記交流，有不對之處，敬請指正。
一、注重班子隊伍建設強化教師思想政治學習
學校的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。
㈠注重班子隊伍建設
“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校在選拔中層領導上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個每屆領導都默許的不成文的規矩就是不脫離課堂，與教師比業績，與教師比品格。他們與教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。
注重思想學習是提高班子戰斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開例會，學習上級有關文件精神，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優秀集體，增強了凝聚力、戰斗力、公信力和親和力。
㈡強化學習研討，促進教師隊伍發展
教師的成長是學校發展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。為促進教師的
成長，學校制定了一系列的保障措施。首先加強教師職業道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。并通過開展“師德標兵”“模范班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發展。給教師規定硬性的學習任務。如每周教師要參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記、黨員學習筆記、學習心得；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于XX字的教育感悟論文等等。
二、制訂可操作易執行的科學的管理制度，做到事事有準則
在學校發展規劃實施過程中，現代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。
制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實際工作中發揮其作用，要想能執行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執行起來有明確的尺度。師生可以通過規章制度明確的規范自己的行為。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理用制度強化環境治理。
為此學校主要領導翻閱相關法律法規，組織教師代表討論，參閱其它學校的相應成型資料，本著以學校學生發展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理制度”、“教師言行規范”、“學生一日常規”、“考勤制度”“常規檢查制度”“值班制度”“培訓制度”等等為綱目的系列制度。
第2篇: 學校教育教學管理工作經驗交流發言稿
在我們平凡的日常里，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。寫起發言稿來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的學校教學公開研討會經驗交流發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領導，各位同仁：
各位朋友大家好！
我是xx縣xx中學xx校區普通的一位數學教師，感謝這次活動給了我學習的機會，并借此機會把我在數學教學實踐中的感悟向大家做以匯報。
我匯報題目是：幫助學生成為學習的主人
我多年來一直在領導崗位上工作，經我申請在20xx年9月又重返教學第一線。
在我重返教學第一線后，讓我想不到的是，農村（尤其是個別山區）學生基礎很差，在課堂上，學習數學很吃力；另外，絕大多數學生沒有良好的數學學習習慣，很多學生課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡覺，有的發愣發呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時，反應遲鈍，思維混亂；有次在批改作業過程中我還發現全班同學的作業都抄習于兩名學生，這樣學習情況導致接班后第一次月考成績在18個平行班排名中倒數第一，學生發現成績不好，對自己更是失去信心，家長也意見很大。基于這種情況，我不斷的學習、再學習，不斷的觀察、再觀察，不斷的思考、再思考，嘗試探索適于這些學生的教學方法，努力幫助學生在教學的每個環節上都成為學習的主人，我的具體的做法是：
（1）學生高呼數學學科的學習口號：
每節數學課開始的時候，要求學生高呼學習口號：“不閑聊、不閑心、不閑事！”“一天一小步，一定能進步！”“自主學習，學會學習！”等，目的是訓練注意力，早一點進入學習狀態，成為聚神學習的人。
（2）自主思考：
學生根據電子白板展示的學習目標進行思考（喊口號后不坐下，仍然站著）思考時可以自問自答，也可以自言自語，人人發現問題，思考問題，既復習了舊知識，又引出了新知識，養成學生良好的動腦習慣，良好的思維習慣，從而幫助學生成為良好學習習慣的人。
（3）自主學習：
要求學生在限定時間內集中注意力自學教材內容（教師在學生自學前明確教材上要學習的內容，并限定學生閱讀時間）教給學生學習的方法（重點看黑字部份、細讀例題等），幫助學生學會學習，學會自主學習，從而成為懂學習方法人。
（4）小組討論：
學生自學后，馬上進入小組討論模式，進行小組合作探究，互問互教，彼此間是小老師和小同學的關系，小老師在教小同學的時候自身也得到提高，小同學向小老師請教的`時候比向真正老師請教更方便更融洽更親近，同學間更容易產生學習興趣，從而真正成了有興趣學習的人。
（5）精講答疑：
學生小組討論后，馬上恢復到聽課的座位模式，老師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發，學生提出問題，首先由同學進行答疑，同學不會答或是回答不完整的，再由教師與學生一起研究做答，這樣學生很高興在課堂上能回答其他同學的問題，很開心能展示自己的學習的成就，這樣學生就容易進入學習狀態，也就容易成為樂于思考樂于學習的人。
（6）分層訓練：
師生答疑后，同學們座位進入訓練模式，進入分層次訓練時間：如不同水平的學生分批到六個黑板上進行練習；同一水平的學生在黑板上進行展示PK，學生覺得很有意思，很有競爭力，學生個個覺得自己行，都不服輸，這樣學生就進入了學生狀態，很希望自己比同水平其他學生更好，這樣慢慢地學生就成了學習的主人；又如不同層次的學生做不同層面的測試題，學習差些的學生只做最簡單的一兩道小題，較好的學生做多一些，能力最強的做高難的題目，讓每名同學都充滿自信和自豪感；每名同學都成就感，都愿意學習，讓所有學生都是有成就感的人。
（7）個性化作業：
我們班有10個后進生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只希望他能把作業寫好；處在中游的學生就做一些基礎題；上游學生做拔高題。另外留作業還有其它方式，如自己給自己留作業，互助人留作業，責任人留作業，做到能吃飽，又能吃好。
個性化批改作業是最精彩的時刻，作業批改和檢查需要過八關，自我良心檢查關；同座互助批改關；主持人（四個人一個小組長稱作主持人）批改檢查關；執行長（八個人一個大組長稱作執行長）批改檢查關；班長批改檢查關；科委批改檢查關；值日班長批改檢查關；老師抽查關。
寫作業，留作業都讓學生參與，讓學生成為作業的主人！（我認學生給別人留作業的同時，也是自己學習的過程，更是自己進步的過程）
（8）試做“小老師”
一年多來，我努力著，想辦法讓學生成為學習的主人，現在的課堂上的學生都能積極思考、積極發言，最近我為了提高學生的學習能力，嘗試讓學生走上講臺做“小老師”，我們班先后17名同學嘗到了做“小老師”的味道，他們認真備課，準備課件，把自己不懂的難點先向老師請教清楚，課上展示了他們的才華，同學們聽課的狀態更好了。在課堂上睡覺的不見了，表達能力個個增強了，書寫能力個個好了，閑心閑事閑聊現象無影無蹤了；由于采用了個性化作業，抄習作業現象也從根本上杜絕了，數學考試成績由年部倒數第一名逐漸地成為了全年部第一名，全班同學都以現在的數學成績感覺驕傲！學生們成為了會學也會教的人！在6月份參與我校區開放日的家長對我班數學課給予了高度評價。
其實我做得很普通很平實，如果說還有一點點經驗的話，就是我一直在這點點滴滴上堅持
第3篇: 學校教育教學管理工作經驗交流發言稿
各位領導、老師：
大家好！
今天在座的都是青年教師，是學校的骨干，你們的身上充滿了青春的活力。我喜歡與青年人交往，給自己補充新鮮的血液，使自己不斷地跟上時代，不斷地進取，這有利于讓自己保持身心健康，時時充滿青春的活力。今天，我很榮幸作為老教師代表來參加此次會議，更加樂意與青年教師們分享我在備課和教學中的心得體會。下面我就簡單地談談自己的看法：
一、備課
1.備課前的準備：
了解整本教材的內容，教材編排的特點，章節之間的聯系（了解人家為什么這么編排）。多看有關教材的資料，弄清楚每個知識點，怎樣圍繞知識點出習題。這樣在備課時就有材料了。同時要了解學生的基礎，為講課時的講解深度，出例題時的難度做準備。還要多看一些小故事、幽默、笑話，為講課時課堂能充滿活躍氣氛做準備。
2.備課：
列出所講內容的提綱，選擇準備好的材料，不能多多益善，一堂課時間容量是有限的，學生的接受能力也是有限的。突出重點，突破難點，這句話好說，但不好做，采用什么措施，用什么樣的教學方法才能突出重點，設置什么樣的平臺使難點分化，就像上樓一樣，讓學生一級一級地上，不能跳躍。把握基礎，照顧到大多數同學，怎樣看得出來照顧到大多數同學呢？期中期末等大型考試的成績就可以看出來。兩頭小，中間大是原則，比如此次期中考試二（5）班的化學成績70-80分的有46人。中間大的好處是在高考備考中中間檔次的學生經過系統復習，強化訓練都會如雨后春筍一樣噴涌而出的。并且這樣做還會在學生的評調中自然會獲得好評。
3.備課完成后：
用藍或黑筆備課，用紅筆修改，仔細斟酌，慢慢修改，或增補內容，或調整順序，直到自己滿意為止。上課前還要溫習一下備課內容。課講完后，如果教案還需要改進，課后及時修改，否則時間長了就忘了（好記性不如爛筆頭）備課本要妥善保存，以備后用。
二、講課
1.首先心情要好。心無旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發怒，性格開朗。語言要風趣幽默，1-2分鐘的短故事要結合課堂環境隨時拿得出來。
2.語言要充滿吸引力。語言的磁性，語氣的抑揚頓挫，節奏感明顯。注意語言的驚奇性設置以刺激學生的求知欲。
3.肢體語言、面部表情均可有助于學生對問題的理解，教師就是要善于課堂表演。注意觀察學生的表情和眼神來確定學生對知識的掌握程度。
4.板書要規范。板書規范有助于學生做筆記和減輕學生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅、程時景等一批老師的板書就很規范。
5.培養學生的學科語言幫助學生記憶學科內容，尤其重點內容要經常幫助學生回憶，讓學生學出學科的特點。
6.培養學生的思維能力，開發學生的智力，不僅受益一科，對學習任何知識都有幫助。
7.講出學科的解題方法。選擇題要典型，講解分析一定要仔細，注意知識點的覆蓋面，多角度剖析，但學生能夠做到的一定讓他們自己做，不要代勞。
以上是我的幾點體會，僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開課和示范課，這樣，你的業務能力就會很快提高。
第4篇: 學校教育教學管理工作經驗交流發言稿
尊敬各位領導、各位同仁：
大家好！
首先，我代表xx小學全體教師，向一如既往關心和支持我校發展的各級領導和各位同仁，表示衷心的感激！也向在座的為學校的生存和發展恪盡職守的教師們，表示崇高的敬意！借此機會，將我校教育工作情景向大家作一個簡要的匯報：
xx小學近幾年的管理，我用一句話概括，那就是：“以人為本，科學、規范管理”。學校始終堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”這一理念，狠抓教學質量、教師素質的提高；
第一、在用人機制上，讓全體教師人盡其才、人盡其力、人盡其心。不一樣年齡階段，不一樣類型的教師有其不一樣的特點。用人當用其長，學校用欣賞的眼光看到他們的優點、長處，最大限度的合理開發，利用好這些人力資源，讓每一位教師感受到自我存在的價值和成功的喜悅。同時做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。
第二，實施了“制度+情感”的人性化管理模式，管理精細化，規范化，人性化。始終堅持既用規范化的管理制度來規范師生的言行，又傾注于情感化的關懷來激勵教師的工作熱情。我們把制度和情感兩者有機的結合起來，建立健全了學校管理制度，完善了教師的考評、考核方案，增強了教師的`工作進取性和職責心。同時注重學生的養成教育，從學生的言談舉止、紀律衛生習慣、生活習慣、學習習慣等各個方面著手，并從細微之處下工夫，堅決貫徹“做教育就是做細節”的管理理念，在培養學生構成良好的生活學習習慣上收到了十分好的效果。并且，我校大力實施素質教育，以豐富多彩的活動促教學，并經過教學促進活動的開展，促進了學生綜合素質的提高，實現了學校管理、教學質量、學生素質三贏的局面，連續多年，我校被評為我縣學校管理和教學質量雙優單位，在縣教育和科學技術局舉辦的各項文藝活動中，都取得了較好的成績。
根據縣教育布局規劃，為了整和教育資源，提高全鎮的教育教學效益，去年開展了撤點并校工作，構成了新的xx小學，學校規模大了，學生人數多了，教師結構復雜了，作為學校的校長，我感到肩上的擔子更重了，身上的壓力更大了。但經過一年以來學校工作的開展，學校領導班子求真務實，開拓進取；教師嚴謹踏實，干勁十足，不管是學校環境的整治，學生安全問題的整頓，還是與各級領導的溝通，都取得了可喜的成績，能夠說，新的xx小學邁出了可喜的一步，堅實的一步，為下一步學校的飛躍發展奠定了良好基礎。此時此刻，我感到了自我職責的重大，更感到了各位領導和教師殷切的期盼。借此機會，向在座的各位領導、教師作出如下承諾：
第一、從我自身做起，從一切為了師生的發展、學校的發展著想，建立強烈的事業心和職責感，工作兢兢業業，埋頭苦干，嚴于律己，以身作則，以高尚的人格影響師生，促進良好的師風、學風和校風的構成。
第二、加強學校教學管理。以“狠抓教學常規管理，努力提高教學質量”為學校一切工作的主線，進取開展素質教育，實施新課程改革，振奮精神，負重奮進，攻堅克難，狠抓落實，努力提升學校辦學聲譽。
第三、加強學校安全管理。把安全作為學校工作的重中之重，堅定“生命至高無上，安全職責為天”的思想。利用班會、櫥窗、安全教育課等形式對學生進行防火、防電、防溺水等的教育。安全工作堅持日日講、日日查、發現安全隱患及時排除、強化師生安全意識，提高師生的防范本事，并且將管理落到實處，職責到人，實行職責追究制度，杜絕安全事故的發生。
第四、加強師生管理。
1、堅持定期政治和業務學習，提高教師的政治思想和業務本事。
2、嚴格執行各項規章制度，嚴肅勞動紀律，規范教師辦公秩序，使每名教師都能自覺嚴格執行學校提出的各項管理規定和要求，嚴格執行考勤簽到制度、請假制度、教師工作制度，自覺遵守學校作息時間。
3、利用校會、班隊會加強學生紀律安全教育、學習教育、道德禮儀教育，使學生養成良好的學習習慣。
4、加強學校少先隊工作管理，促進學生管理工作的有序開展。
第五、加強制度管理與人本管理相結合。我們在管理中堅持制度無情人有情，無情制度有情操作的原則，充分發揮制度管理的進取作用，同時尊重教師的需求，一切以教師的發展與提高為準則，創造條件促進教師的師德素質發展、業務發展、本事發展。
我相信，有了上級領導的大力支持和厚愛，有了全體教職工的努力拼搏，我們xx小學將會不斷實現學校發展的新跨越，將會以嶄新的面目展此刻大家面前。
最終，祝各位領導、各位教師身體健康，工作順利，闔家歡樂。多謝大家！
第5篇: 學校教育教學管理工作經驗交流發言稿
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好!首先感謝中心校領導給我這樣一次學習與交流的機會，今天，能在這里和大家一起探討教育教學管理方面的問題，我感到非常榮幸!下面，我就我校的教育教學管理方面的一些做法和體會，謹向各位領導匯報如下，不當之處，敬請批評指正。
一、以身作則，與時俱進。
身為學校校長，首先，我在教學上以身示范，深入教育教學第一線親自抓教學，成為教學的內行。二是在教學思想上，我努力成為教學思想的先行者。我要求自己勤于學習、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時代的前沿。不斷用新的教學思想影響教師、感染教師，當好老師們教學上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績服人。
二、扎扎實實開展教研活動，促進教師專業發展。(1)、國家大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的發展關系著學校教育的質量。為使學校教學研究跟上社會發展的步伐，我盡力選拔思想覺悟高，有奉獻精神，業務能力強的青年教師參加外出培訓學習，為打造骨干教師打下基礎。外出培訓的教師回校后，我通常會組織相關學科的教師集體學習，以點帶面，使全體教師受益。
(2)、良好的成績離不開高效的課堂，為提高教師課堂教學質量，我們學校經常會領導教師隊伍集體備課，每周組織兩節公開課，并進行說課、評課。這些舉動激發了教師的教學熱情和積極性。
三、師德師風建設
愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。對于小學教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。
一、加強師德師風建設政治素質是最重要的。
小學教師肩負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任，堅持堅定正確的政治方向是師德師風建設的靈魂。在我校我們定期組織教師進行解放思想大討論，
總之，在教育教學管理的過程中，需要學習的東西還很多，很多，我會努力創設良好的教學氛圍，充分調動教師的積極性，注重方式、方法，創新管理措施，不斷在反思中促進教學的和諧發展，進一步提升學校的辦學品位。在今后，我們會虛心向兄弟學校學習，相信在各位領導的指導下，取得更大的進步。
謝謝大家!
第6篇: 學校教育教學管理工作經驗交流發言稿
發言人：SYB尊敬的各位校長、老師們：大家好！感謝能有這次機會，和大家一起交流分享。其實站在這里發言感覺很慚愧，因為我也有很多做的不足的地方。自從2009年擔任教師，有五年多的時間，數學、語文、英語、品德、科學、體育、美術、音樂、信息技術各門課程我都擔任過，但擔任最長的是三年級班主任，經驗是根本談不上的，有的只是自己的一點點體會和感觸，接下來我就和大家一起分享一些自己的教學點滴，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、學生遵守秩序與良好行為習慣的培養。
好的成績離不開好的紀律，就像一支部隊要打勝仗，嚴明的紀律肯定是首要的。也許有的老師可能會說，在學校首要的就是安全，其實我也不反對這個意見，但是細細觀察我們的周圍，我們就會發現：紀律好的班級，出現的安全問題就會比較少，而紀律相對不好的班級，出現的安全問題會稍稍多一些，這就好比在大風中不慎掉落了一把鈔票和不慎掉落了一捆鈔票一樣，一捆鈔票總比一把鈔票容易撿起，我想說的是保證學生紀律與保證學生安全并不沖突，兩者相輔相成、互相促進。
良好的習慣，需要平時一點一滴的養成，正可謂“習慣成自然”，比如坐立行走的姿勢、物品文具的擺放、進出教室辦公室的言行、課堂聽講情況、問候老師的舉止等方面。
這些習慣的養成，需要在低年級或學前班就要求孩子們做好，在以后的學習過程當中逐漸強化。
那么怎樣培養學生各個方面好的行為習慣？我簡單分享一下我的做法：第一方面，課堂習慣的培養
在課堂紀律方面，我們很難想象，如果一個老師在短短有限的40分鐘課堂上，需要5—10分鐘維持秩序，能有什么樣的教學效果？正經的東西沒記住，哪個同學說什么話了、做什么動作了其他同學全都記住了。
所以，我在接手一個班級的時候首先就要向同學們強調：“我們已經升入三年級，上課鈴聲響過以后，老師不要求同學們雙手背后，身體筆直的等待老師上課，我們可以把雙手平放在課桌上，左手在下、右手在上，身體以一種自己感覺舒服的挺直狀態坐好。”對于學生們來說，這看似降低了要求，其實這樣要求也是為了學生們課堂發言舉手、記錄筆記的方便考慮，這樣學生容易接受，更能配合老師做好。
當上課鈴響起的時候，我步入教室，就會看到學生們端正的坐在自己的位置上等待我的到來。我相信，這樣的課堂、這樣的氛圍可以讓每位老師把每堂課都發揮的淋漓盡致。
第二方面，課下習慣的培養
如果課下學生們追逐打鬧，不僅不安全，而且影響第二堂課的學習效果。那么我采用的方法就是：“讓學生在課下有事可做”。
我一般是把數學問題在學校當天解決，語文的家庭作業留的稍微多一些，那么我在留語文作業的時候，會給學生一點自己想象的空間，也就是讓他們猜到我今天、明天甚至是這一個星期我要留什么作業，他們會“偷偷地”在課下完成。
比如：在復習的時候，星期一，我留的作業是把語文第一單元的詞語每個寫三遍，要求背誦的課文默寫一遍；星期二，我留的作業是語文第二單元的詞語每個寫三遍，要求背誦的課文默寫一遍。
這樣學生就會猜到周
三、周四的作業是什么，那么在課下的時候，有七八
個同學在寫語文“家庭作業”，也會帶動其他的學生一起寫，在下課的時候，我常看見班里的孩子們正在埋頭寫“家庭作業”，其實我留的這些“家庭作業”是學生們在課余時間完成的。在放學的時候，我會再“分門別類”的留其他作業讓學生完成，或者索性不留任何書面的家庭作業，而是讓孩子回家幫父母或鄰居做一件事。因為，我知道，我的目的已經達到了。
這樣做，不僅調動了同學的積極性，而且增加了學生自己學習的時間，課下的紀律安全也得到了保證。還能做到上課鈴聲響起，如果老師沒到，幾分鐘后，學生們都會拿出“家庭作業”來寫。在第二天收作業時，我會經常收到有些同學把周一到周四的作業全部寫完的作業本。我判這些作業本時，只能會心一笑；但我也不會忘記在課堂上對這些同學進行表揚。
第三方面，不同的學生、不同的對待
經常說對每個學生要“一視同仁”，其實、我認為每個學生的起點不一樣、基礎不一樣，很難讓這些學生萬馬奔騰、齊頭并進。所以我常常把一個班的學生分成三個檔次：第一檔學生：不用管；第二檔學生：用嘴管；第三檔學生：使勁管。我感覺老師把大部分精力基本都投入在了第二和第三檔學生上，嘴不聽的說，手不停的比劃，一天下來感覺焦頭爛額、疲憊不堪，學生也對老師的的話語顯得有些麻木。我就在想為什么不讓學生去管學生、讓學生去教學生？而我只要動動嘴就行了？
于是我就讓第一檔的同學一對一的幫助第三檔的同學，包括檢查家庭作業，檢查背誦課文，講解例題等。每天早自習我進到班里，每每可以看到這樣的場景：大部分同學在齊聲朗讀課文，而負責檢查作業的同學則默默地站在被檢查作業的同學旁邊，一個字一個字的檢查，不用說哪個字寫錯了，就是有的字寫得不工整，都會讓寫作業的同學認真改正過來，檢查完作業的又會自覺地加入
到朗讀課文的隊伍中來。這樣，不僅監督、督促了學困生，而且也讓成績優秀的同學加深印象，使知識掌握的更加牢固，老師更能從疲憊中解脫出來，對大部分學生只需要動動嘴，點撥一下。
第四方面：在校園中建立“家園”，讓學生感覺到老師、同學也會給他親人般的溫暖。
通過同學之間的互相幫助，增強了同學們之間的感情，調皮的同學不再搞惡作劇，他們都能融合地在一起做游戲、討論問題，在這里沒有歧視、只有理解；沒有欺負、只有幫助；沒有孤立、只有團結；沒有煩惱、只有快樂。
一些瑣碎的問題，班干部和同學之間就可以解決。不管是上課下課，我再也聽不到“老師他罵我！”“老師他不借我！”“老師他不給我！”“老師他不告訴我！”等等這些刺耳的聲音！我的耳根子一下子清凈了許多，這讓我有更多的經歷去做備課、批改作業、建設班級體等工作。
第五方面：甄選班干部，給他們施展才華的舞臺。
每次接手一個新的班級，我都會了解班干部的成員，而二年級班干部一般只有班長、學習委和體委組成。但是，在開學的第一天，我就會跟同學們講：“老師，可能會重新組建班干部隊伍，因為三年級有很多事情需要同學們幫助老師去完成。”
在接下來的三五天時間當中，我就會去慢慢的發現他們身上的優點，在下周班會上，我會把班干部名稱寫到黑板上：班長、副班長、學習委員、紀律委員、衛生委員、文藝委員、體育委員等。然后，讓同學們自己推薦，我發現學生們的每次推薦和我心目中的人選大致一樣。接下來，我就會明確班干部的工作職責，別看三年級的學生年齡小，但是，他們做起工作來一點也不遜色。
我也遇到過家長想給他的孩子安排一個班干部的情況，但是，我會通過觀
察、調查，看看他適合不適合擔任班干部，如果不行，我會委婉的和家長說明。因為我要負責的是一個班的學生，而不是某一個學生。好的班干部可以是老師的左膀右臂，可以凝聚每一個學生；而不合格的班干部，則可能會把班級攪渾，其他的同學也會不分好壞，向他學習。因為班干部就是班主任老師樹立的標桿。班干部成員寧缺勿濫。
二、老師要說話算話。
古有“曹操斷發——取信于民；商鞅變法——立木為信”的典故。要想在學生面前樹立威信，老師就必須做到“一個唾沫一個釘”，要么什么也不說。
有時，某一個同學犯錯誤，我們可能會一時沖動，會當全體同學說出“你要是再??，我就??”的話語來，也許我們會忘記，但是學生們記得很清楚。
我記得有一次，有一個同學在上我的英語課的時候，正在寫語文作業，有同學舉報她，我當時生氣的說了一句：“把語文作業本收起來，下次再寫其他作業，就把你作業本撕了。”我認為，這樣的言語會威懾住這名同學，沒想到，在下次的我上英語課時，這名學生又寫起了數學作業，又有同學舉報。我停下講課，用眼睛盯著她，她慢慢的收起了作業本，這時有同學提醒：“老師，你上次說她再寫其他作業，你撕她的作業本。”這時，我愣住了！撕？還是不撕？我就這么在矛盾和糾結中，愣住了有兩分鐘。終于下課鈴聲幫我解了圍，我把這名學生和作業本帶到了辦公室。
所以，老師不應該在氣頭上說出一些不該說的話，因為“沖動是魔鬼”。有時，老師的一句承諾，需要我們向學生兌現。
我清楚的記得，在三年級數學中有一項是關于毫米、千米的認識。里面有一道題是這樣的：“我們實際走一走，看看一千米有多長？”我在講到這里的時候，因為是周五，另外也剛剛下過雨，馬路上泥濘不堪，我就對同學們說：“剛
剛下過雨，路不好走，我們等周一回來以后，我們再去一起走一走這一千米。”
我本來是想推掉這個實踐活動，因為我考慮到一個班的學生一起到學校外面可能會出現的種種問題，我本以為學生們會忘記。但是，周一第一節數學課我把課剛講完，問同學們還有沒有什么問題，這時班長舉起了手，我以為她哪里沒聽懂，我叫出了他的名字，他站起來說：“老師，你上周說帶我們去走一千米。”我這時才想起來我上周對學生的承諾，我就對大家說：“咱們第二節下課做完操后，咱們馬上站隊，用第三節課的時間去走走這一千米，但是一定要聽老師的指揮，好不好?”同學們一個個當然很興奮。就這樣，我們用了一節多課的時間排著整齊的隊伍走了這一千米，順便帶同學們觀看了雨后的樹林、開滿小花的田野。在第四節課，我讓同學們充分交流，有討論一千米得走多少步的，還有討論從學校到龍家店有多少千米的，還有講述自己看到雨后的樹林和開滿小花的田野是什么樣的。一個個講的很興奮、討論的很熱烈。
從此以后，有同學再犯小錯誤，只要我當全體同學一說：“老師最后原諒他一次，不允許其他同學再犯這樣的錯誤。”在以后很長一段時間里，這種類似的錯誤基本就會杜絕。
三、教師互相溝通，掌握教學方法。
比如：在講三年級上冊“萬以內的加減法”的時候，我會詢問二年級王雙艷老師，他們的退位減法是怎么算。因為我發現有的孩子在算退位減法時，有兩種方法，個位不夠減，從十位借一個頂10用，有的是先減再加，而有的同學是先加再減。那么我認為就有必要掌握住上屆老師的計算方法，然后再傳授給同學們，這樣才能順理成章，游刃有余。再比如，語文學科《秋天的雨》，我知道在一年級學習過“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”的諺語，我也了解到在二年級學習過“春華秋實、秋高氣爽、
天高云淡、層林盡染”等四字成語，那么我在講授新課之前，會讓同學們一起回憶以前學過的知識，讓同學們對新內容易于認知和理解。
我知道三年級是小學重要的時期，不但增加了很多學科，而且語文的作文也是重中之重，這個階段傳承著以前學過的知識，作為老師有必要把點連成線，把線鋪成面。
四、激發學生學習興趣、濃縮知識精華。
在學習新課時我喜歡用學生感興趣的情景故事和學生感興趣的事情，來做引導或鋪墊，這樣就能夠把學生分散的注意力立刻吸引到本節可當中，讓學生帶著好奇心投入到本節課的學習，這樣也能幫助學生更好的理解本課內容，也更容易激發學生學習的興趣。
在課堂教學中，采用少講、精講，而讓學生多讀，多寫，多思考。并通過小組交流合作的方式培養學生的探究能力、組織能力，語言表達能力等等。魏書生老師有一段話講得非常好，他說：“如果講課時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，大講特講，那就太累了，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡了。”因此我們在教學中對于每一課就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，讓學生在獨立的思考中完成，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕松，學生學得快樂。
我講課的時間總是控制在15-20分鐘，前五分鐘將與新知識有關聯的舊知識進行復習，然后再將新的知識點通過例題用提煉后的語言，簡短、明確的傳達給學生。
比如：在四年級《大數的認識》，涉及到數位、計數單位與數級的概念，有些同學很容易把數位與計數單位弄混淆，于是我就編成一個順口溜告訴大家：“數位要帶位，計數單位不帶位。”這樣一來每一個孩子都記在心里，不再弄混。
再比如：三年級有筆算加法，我編成這樣的口訣：“筆算加法要注意、橫式要變豎式算、相同數位要對齊、要從個位先加起、如果滿十向前進、加上進位別忘記、認真檢查算仔細、相信大家沒問題。”這樣，不但增加了孩子們的自信心，而且孩子們在做筆算加法題的時候，就會按照這樣的方法自己去琢磨、理解，達到事半功倍的效果。
我的教育教學管理經驗就分享到這里，有不恰當的地方還請批評指正，在這里我要感謝劉古泊的老師和龍家店的老師對我的提醒、幫助和鼓勵，我相信在座的每位老師都有自己教學管理方面的“絕招”，我也希望能和每位老師共同交流探討，找到適合自己的教學管理方法。因為“只有適合自己的方法，才是自己最成功的方法。”
在最后我用著名童話詩人顧城的一句話結束我的教學管理的經驗分享：“黑色的夜給了我們黑色的眼睛，是讓我們在黑夜中尋找光明。”
謝謝大家。
