對照，漢語詞語，即把兩種相差、相反、相關的事物，或同一事物相差、相反、相對的兩個方面，放在一起加以比照，使之相反相成，以更鮮明地表現事物特征，也稱對比。2020年5月15日反饋了巡察意見，現根據反饋的問題作進一步對照檢查，開展批評與自我批評。一、上次民主生活會查找出的問題整改落實情況“不忘初心，牢記使命”主題教育專題民主生活會，自己查找和其他同志提出的問題，共五個方面，22個問題，現已整改18個，尚有“理論學習不夠，政治站位不高，紀律意識不強，干事創業精神不足”4個問題整改不徹底，需要繼續長期努力整改。二、存在的問題（一）貫徹落實中央、市委、區委的精神不到位，政治站位不高意識不強。1.理論學習以下是小編整理的淺談學校黨建工作和教育教學工作有機結合(合集5篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
【篇1】淺談學校黨建工作和教育教學工作有機結合
【閱讀提示】
在創先爭優活動中，寧夏中衛市第七小學黨支部充分發揮政治引領作用，以辦人民滿意教育為宗旨，以“教學功能黨組織”為實踐載體，激勵引導黨員教師在提升素質教育各項工作中創先進當排頭兵，示范引領全校教職員工立足崗位創一流業績，實現了黨建工作與教學活動相互促進、共同發展。
【產生背景】
學校黨建工作是強化黨對教學機構的領導，堅持社會主義辦學方向的關鍵，是大力實施素質教育，提高教學質量，辦好人民滿意教育的根本保證。近年來，中小學黨建工作，往往在單純追求教學成績的氛圍中被忽視，特別是農村及城鄉結合部的學校黨建工作，因重視程度、隸屬關系等因素的影響，有被弱化的傾向，導致許多問題產生，制約了教育事業健康發展。如何加強和改進學校黨建工作，關系到黨的教育方針在基層順利貫徹落實。中衛市第七小學黨支部把黨建工作作為加快推進教育教學工作發展的基礎環節來抓，探索新路子、嘗試新方法，尋找學校黨建工作與教育教學活動的最佳契合點，真正使學校黨組織爭創先進，成為推動教學質量提升的堅強后盾，黨員教師爭當優秀，成為教育教學戰線的骨干力量。
【主要做法】
（一）把黨組織建在教育教學管理一線上
學校黨支部緊密結合工作實際，科學設置了教學、德育和安全等3個功能黨小組，將黨組織建在教育教學管理一線上，切實發揮黨組織的政治引導作用，把正確的教育教學管理理念貫徹落實到學校教育教學管理的具體實踐之中。一是把建立“教學功能黨小組”與提升教學質量相結合。實行黨員領導包年級組責任制，每位黨員領導包抓一個年級組，對本年級組教師隨堂聽課，對薄弱學科指導和跟蹤聽課，負責本年級組的教育教學質量。開展“向我看、跟我干、黨員課堂做示范”服務教學示范崗競賽活動，黨員教師集體備課、設計教案，每人為全體教師上一節示范課，每一位黨員教師與一位普通教師開展“同課異構”研討活動，互相找差距、學優點，共同提升教學水平。二是把建立“德育功能黨小組”與構建和諧校園相結合。德育功能黨小組積極探索建立健全崗位責任制和德育目標管理制度，形成黨支部、功能黨小組、年級組、少先隊、班級通力協作、齊抓共管的德育管理網絡。認真開展“講師德、作師表、樹正氣”評比活動，要求教師依法辦事、以德樹威，杜絕體罰或變相體罰學生，切實增強教師教書育人的責任感和使命感。開展“和諧校園”創建，“感恩教育”、“誠信教育”等系列德育教育活動，利用校園廣播、國旗下演講、校園文化長廊建設等方式，積極引導學生，美化學習心理，凈化校園環境。組織少先隊員到市區公眾場所，開展“我為公園美美容”公益服務活動，讓學生親身體驗服務社會、服務他人的快樂。三是把建立“安全功能黨小組”與平安校園建設相結合。由黨支部書記帶頭，安全功能黨小組中的20多名年富力強的黨員教師參與，組建“安全巡查小組”，每天提前半小時到校巡邏、站崗，保護師生安全。定期開展“安全大排查活動”，對學校校舍、圍墻、體育器材和周邊環境全面排查，對安全隱患提出整改意見，協助學校后勤處整改。
（二）構建黨員、教師和學生三位一體教育教學管理新模式
學校黨支部積極發揮黨員教師和優秀學生的示范帶動作用，開展“對對紅”結對幫扶活動，創新教育教學管理模式，努力構建城鄉學校黨建工作同步發展格局。一是主校與托管學校“對對紅”。學校黨支部與托管聯動學校黨支部結對子，在支部建設、學校發展規劃、教育教學改革等方面互相交流探討，在軟硬件建設、教學理念等方面盡最大能力幫助結對方，實現揚長避短、資源共享、共促發展目標。二是黨員教師與普通教師“對對紅”。黨員教師與普通教師結對子，在思想政治上積極引導提升，在業務知識上共同學習進步，在教學技能上共同切磋提高，在工作生活中互相關心鼓勵，把普通教師培養成骨干教師，把骨干教師培養成黨員教師。三是教師與學生“對對紅”。黨員教師與“問題學生”結對子，給他們父母般的關愛，讓單親家庭的孩子建立自信，讓留守兒童更加理解父母，讓每一個孩子都能快樂學習、健康成長。四是教師與家長“對對紅”。黨員教師與學生家長結對子，通過家訪，耐心地與家長溝通、談心，探討家庭教育方法，讓家長認識到家庭教育對孩子成長的重要性，使家庭成為孩子溫暖生活、快樂成長的港灣。五是學生與學生“對對紅”。?組織引導品學兼優的學生與“學困生”結對子，培養品學兼優學生理性包容、樂于助人的品質，促使“學困生”學習成績和思想品德全面提高。
（三）建立黨員教師創先爭優業績考核評價機制
結合開展黨員教師“評星定格”活動，扎實開展了以“亮標準、亮身份、亮承諾，比技能、比作風、比業績，個人自評、領導點評、群眾測評”為主要內容的“三亮三比三評”活動，使黨員“亮身份”上崗，“亮職責”工作，“亮承諾”實踐。認真組織開展“四比三優兩滿意”主題實踐活動，堅持將評選“星級黨員教師”與“德能勤績廉”考評相結合，實行定量定性考核，評定“優秀黨員”、“基本合格黨員”和“不合格黨員”，建立健全了黨員教師業績考核評價機制，全面提升了教師的師德師風、業務技能和工作水平，鞏固和擴大了創先爭優活動的成果和效應。
【典型事例】
“開展學校黨建工作能否受歡迎，活動載體很重要。組織黨員教師與普通教師結對子，既讓黨員教師發揮了示范作用，又幫普通教師提高了教學水平，這樣的活動開展的實在”。對此，學校黨支部書記朱秀英深有感觸。中衛七小黨支部與新灘和曹閘2個學校黨支部結成了幫扶對子。學校黨支部盡最大的能力幫助結對學校解決實際困難，為曹閘學校翻修了教室門窗，有效改善了該學校的辦學環境，出資為新灘學校聘用了一名英語老師，解決了師資缺乏問題，使孩子們又重新拿起了喜愛的英語課本。組織引導本校24名黨員教師分別與新灘和曹閘學校的教師結成“一幫一”對子，充分利用黨員教師的豐富教學經驗和優勢，對所幫扶學校的教師特別是青年教師進行指導幫助，幫助青年教師迅速成長，提高了所幫扶學校的整體師資水平。“走出去、請進來”，組織選派一定數量的名優教師到所幫扶學校送教，把最新的教改精神和教學理念帶過去，縮短了結對學校教師之間教育教學水平的差距。開展“課堂開放日”活動,每月安排一天，面向結對學校教師全面開放教學課堂。結對學校的教師可以到任何班級自由聽課，參與集體備課和電子備課活動，實現了交流學習，資源共享和優勢互補。建立教學質量聯考測評制，實行統一命題、統一批卷標準、統一試卷分析，將幾個學校各年級各學科考試成績放在一起，通過橫向和縱向的比較分析，找出差距和存在的問題，共同研討，互相促進。加大對所幫扶學校教學常規檢查力度，規范辦學行為，對所幫扶學校教師的教案和學生的作業進行督促檢查，及時指出存在問題并提出整改要求，受到了廣大師生一致好評。“只有結合教育教學管理搞黨建工作，才能讓黨員和普通教師都受益”，這也成為了中衛七小黨支部開展黨建工作的經驗之談。
【影響與成效】
一是工作結合緊，學校各項事業全面發展。學校黨支部緊密結合教育教學中心任務，創新黨建工作模式，充分發揮黨組織的政治引導作用和黨員教師示范帶動作用，為教師素質提升、學生成長成才和學校科學發展服務，提高了教師思想政治素質和業務水平，提升了學校整體形象，贏得了社會、學生和家長的認可。學校先后被授予全市“五個好基層黨組織”、“黨建示范點”、“全區教育系統黨建示范點”、“全國青少年文明禮儀教育標兵”、“全國創先爭優先進基層黨組織”等榮譽。
二是方式方法好，教育教學質量穩步提高。近年來，學校黨支部以“對對紅”結對幫扶活動為載體，構建黨員、教師和學生互動互助的教育教學管理新模式，推動了學校教育教學質量穩步提升。在全市中小學教學質量測查中，學校教學成績名列前茅。在全國、區、市級組織的各類競賽中，有50多名學生分別獲一、二等獎，有2名同學獲全區機器人大賽一等獎。學校編排的“舞動你的美”健身球操和情景劇“我的書包夢”分別獲全國少兒電視藝術展播金獎、銀獎。
三是示范作用強，教師隊伍素質不斷提升。黨員教師通過立足崗位發揮作用、承諾踐諾服務群眾，展示黨員教師專業形象，提高了黨員教師的崗位示范力。學校各級各類學科帶頭人、骨干教師和教育教學能手達到20多人。在2010年中衛市青年教師語文課教學評優比賽和語文教師素養大賽中，有2名教師分別獲得一等獎。
【經驗與啟示】
一是必須以樹立正確的教育教學管理理念作為開展黨建工作的出發點，充分發揮黨組織的政治引導作用。實踐證明，只有充分發揮黨組織的政治引導作用，才能確保正確的教育教學理念貫徹落實到具體的教育教學實踐中，才能確保學校按照正確的方向辦學，整合有效資源，切實抓好教育教學管理工作。
二是必須以創新科學有效的教育教學管理模式作為開展黨建工作的切入點，不斷推動學校教育教學質量的穩步提升。實踐證明，科學有效的教育教學管理方式是提高教育教學質量的前提。只有在教育教學管理中建立黨員、教師和學生三者之間互動互助關系，促進黨員、教師和學生共同發展，才能實現抓黨建工作和提高教育教學質量的緊密結合。
三是必須以辦人民滿意的教育作為開展黨建工作的落腳點，著力構建黨員教師創先爭優業績考核評價機制。實踐證明，辦人民滿意教育，改進教育教學管理方式和手段，提高教育教學質量，教師隊伍是關鍵。只有建立黨員教師業績考核評價長效機制，才能有力激發黨員教師隊伍的活力，充分發揮黨員教師隊伍的聰明才智，在辦人民滿意教育的偉大事業中創一流業績、爭當優秀教師。
【特色點評】
中衛七小黨支部的實踐創新，受到了寧夏各級黨組織的充分肯定，寧夏區委組織部對其經驗做法進行了總結，并在全區中小學中推廣，取得了良好的效果。
【篇2】淺談學校黨建工作和教育教學工作有機結合
今年三月份，省委教育工委到鎮轄桓臺經濟開發區實驗學校實地調研了中小學黨建工作。果里鎮中心學校以此為契機，堅持“圍繞教育抓黨建、抓好黨建促教育”的工作思路，各項工作著眼于“發展”和“突破”，以“做精教育”為訴求，引領全鎮教師在教育理念方面不斷吸收、改進和創新,形成了良好的發展態勢。
一是加強組織領導,完善規章制度。鎮中心校成立了黨建辦公室,專門配備了黨建負責人,全面把握本鎮教育系統黨建工作的整體情況,形成以制度管人的科學管理機制,并將黨建工作觸角延伸到各校(園)教育活動方方面面,激活黨組織的“神經末梢”。
二是黨建工作與教育教學工作有機結合。全鎮黨員教師充分發揮了模范帶頭作用，積極主動投身于教育教學改革中，在師德規范、課堂教學等日常工作中勇挑重擔，做到成績突出，家長滿意、學生愛戴。
三是抓好實踐活動，凝聚教育提質的正能量。將黨組織建設與具體工作實際緊密結合，堅持把黨員教師先鋒模范作用作為提高教育質量的生力軍。鎮中心學校支部實行學校聯點指導，并大力開展進學校深入課堂，知教師冷暖，知管理優劣，督促中心校發揮示范、加強指導，全力以赴抓教育質量提高。
四是實施“關心關愛工程”。首先，結合“扶貧幫困”等活動，資助、幫助和慰問生活困難教師和群眾，深化黨組織和黨員教師結對互助活動。其次，幫助、指導學習有困難、生活有困難、品行有偏差的學生，落實“一對一”結對幫扶，通過與學生談心輔導、家訪等不同方式，幫助學生改正不良習慣，轉變學習態度。
該鎮中心校負責人介紹，學校通過“黨建+”的模式，將黨建滲透到教育教學、校園安全等全過程，充分發揮學校育人的主陣地作用，推動了學校高質量發展。
【篇3】淺談學校黨建工作和教育教學工作有機結合
黨支部要把黨建工作有機地與教育教學等行政工作結合起來，找準學校黨建必須服務于教育教學工作這個切入點，使黨建工作滲透、融合到教育教學管理工作的各個層面。近年來，我校黨支部堅持以“以黨建的高質量促進教育質量的高質量”為主題，以“黨建與教學融合抓雙提升”為中心，開展多種形式的活動，把黨建工作與學校的教育教學等中心工作有機的結合在一起，促進了學校各項工作的順利進行，推進了學校的和諧發展，達到了黨務、行政工作的共贏。
（一）以班子建設為根本，強化學校黨的組織建設。
1．加強黨政班子建設。
辦好一所學校，領導班子是關鍵。班子政治素質、工作能力、管理水平高低，直接關系到黨的教育方針的貫徹和執行。創建以來，我校堅持“有為才能有位，有位必須有為，無功便是過、無德不是才”的思想，切實抓好思想政治教育工作，講政治，講學習，講正氣。領導班子建設除著眼于組織建設、思想建設外，還特別重視提高領導班子成員的專業知識水平和管理水平，開展了領導班子成員深入教育教學一線活動，中層以上干部每人深入一個班級，聯系一個教研組，幫帶一名青年教師，轉變一名“后進生”，發表一篇教育教學管理論文，提出一項專題教改研究。通過這些活動，提升了我校領導班子成員的基本素質，和諧了干群關系，增強了領導班子的凝聚力，形成了團結奮進、求真務實、開拓進取的良好氛圍。
2．錘煉黨員干部隊伍，樹立良好形象。
完善干部任用聘任制，重視加強干部培訓，實施干部任職工作分工責任制。通過在職鍛煉,豐富干部隊伍的管理經驗，在實際工作中增長才干。黨支部在教育教學改革的實踐中，強調黨員干部深入教改第一線，直接參加教改；在教改中互相支持協作，共同做好課改工作；在觀念轉變中時時為群眾做正確引導，在課改實踐中要以自己的實際行動帶領黨員和廣大教師投入課改。為方便課改實踐，張向偉書記帶頭開展語文課題研究，課題研究成果先后獲得周口市二等獎，業務主任趙林華主持的社團活動獲得項城市社團一等獎。
3．加強黨員隊伍建設。
積極探索新形式下黨員教育、管理、監督的新機制，不斷優化黨組織的結構和活力，加強黨員隊伍建設。落實“三會一課”規定，堅持定期召開黨員大會、支委會、黨小組會。同時定期召開行政會議，確保黨政班子大事有共識，小事能落實。在按規定比例收繳黨費、發展黨員、校務公開等方面，規范程序、嚴格落實。認真落實黨員評議制度。積極推進干部人事制度改革和教師聘任工作，努力搞好后備干部、積極分子培養工作。在實際工作中，緊緊圍繞學校中心工作，大力弘揚“有為才有位”的思想，讓“想干事的有舞臺，能干事的有平臺，干成事的有地位”。在加強黨員隊伍建設的同時，十分注意解決與群眾切身利益相關的實際問題，為教師排憂解難。如幫助解決教工孩子的上學問題等，遇教職工生病或紅白喜事，黨政班子主動慰問，把友情、親情、熱情送到群眾的心坎上。
（二）以師德建設為依托，大力加強黨的作風建設
1．以制度建設為保障，提高師德水平。
思想政治工作必須輔以一定的行政手段，使教師的言行有規可依、有章可循。幾年來，我校堅持以開展“雙滿意”活動，培養使學生滿意、家長滿意，同時也使領導放心的教師為目標，強化教師的師德建設。通過制定教育教學規章制度，使教師的師德表現與評先掛鉤，凡違規將一票否決；建立完善教師考評機制，監督和規范教師的教育教學行為；加大對違規違紀教師的查處力度，防堵結合、罰教并舉，使教師輕易不敢“觸雷”。
2．以創優爭先為牽動，激勵教師在崗位上閃光。
充分發揮典型的示范引路作用，積極選樹教學工作、班主任工作、師德師風等方方面面的典型，以典型的事跡激勵教師取長補短、知難而進，使教師學有榜樣、比有標準、干有方向。善于幫助教師發現自身的閃光點，及時給予充分的肯定，并鼓勵教師以此為基點拼搏進取，使教師相信，只要付出就有收獲，就會在人生征程上留下一段閃光的足跡。
（三）以教育教學為中心，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用
1．以課程改革為契機，提高教師教育教學水平。
一是結合實際抓好課標培訓，提高教師理解教材和駕馭課堂的能力。二是加強課堂教學指導，通過上好研究課、示范課達到引路子、定調子的目的。三是采取手把手指導、面對面講析，走出去、請進來,校際教研交流等方式方法，快速提高教師的教育教學水平。
2．積極開展教育教學活動。
積極促進開展“校本教研”及“教學開放日”活動，激勵黨員教師勇挑重擔，做教育教學改革的先行者、排頭兵。極大地激發了全體教師投身教育改革的熱情。黨員同志能在自己的平凡崗位上埋頭苦干，默默奉獻，在教育教學中做出了突出貢獻，充分發揮了先鋒模范作用。其中我校副校長，支部組織委員劉振偉同志積極組織黨員教師開展校本教材編寫，已初步成形并在項城市教體局教研室備案。
（四）加強黨風廉政建設，增強公仆意識、廉潔從教意識和拒腐防變能力。
學校黨支部以校務公開為基本載體，以教師大會為基本形式，堅定不移地走民主辦學的道路，這也是黨風廉政建設的重要內容。幾年來，學校黨政高度重視校務公開工作，完善了實施意見和細則，新訂做了校務公開欄并不斷進行改進和完善，對實施細則規定的有關項目均予以長期公布。定期召開校務公開監督小組成員會議，了解校務公開后黨員和師生的反饋意見，確保從源頭上杜絕腐敗現象。召開以黨風廉政建設為主題的班子會，對每名班子成員提出廉政要求。召開教師大會，校長進行述職和述廉。開展廉政文化進校園活動，“三重一大”集體研究決定，完善民主生活會及民主評議黨員等有關制度，健全組織生活，發揮組織監督、群眾監督等其它監督渠道的作用，建立廉政、勤政、清明的優良黨風。
【篇4】淺談學校黨建工作和教育教學工作有機結合
新時期，學校黨組織是黨在學校開展活動的重要基礎，學校黨建工作的根本目的是為學校教育教學工作提供思想理論基礎和動力保障，學校始終堅持黨的思想為總體思想，是學校發展的政治保障，從政治角度，確保學校始終堅持正確的教學道路，確保學校方向不會偏離，始終堅持學校黨建工作和教育教學工作的有機結合，真正實施黨建工作，實現為人民服務的重要目標。本文重點從六個方面詳細介紹了學校黨建工作與教育教學工作的有機結合。
一是學校的發展方向和思路要與黨的政治核心作用相結合
黨建工作為學校的發展和教育提供了良好的政治環境。黨建工作的主要內容是積極宣傳貫穿學校領導思想，監督學校是否全面貫徹黨的教育方針，監督學校管理，對一些問題提出意見和建議，支持學校合法管理和教育，監督學校教師教育，確保學校教育方向和思想始終符合黨的教育方針，使學校教育工作能夠滿足人民。
二、教師教學工作要與黨模范先鋒的作用相結合
黨模仿先鋒作用是在日常教育教學工作中，黨員必須充分發揮黨員的作用，領導模范作用，無論是教育教學工作，還是教育教學改革工作都需要積極參與，有勇氣承擔教師和黨員的責任，無論在什么環境下必須充分發揮教師的責任，工作和思想取得突出成就，得到學校和家長的認可，學生喜愛的教師[1]。學校黨委組織黨員開展各種活動，教師必須參與，聽從黨支部組織的具體安排和分配任務，充分發揮模仿先鋒作用，促進黨員教師致力于教育教學改革，不斷提高教育質量;然后通過宣傳，宣傳黨員教師模仿先鋒事跡，影響群眾，推動群眾，感染群眾，充分發揮黨的作用。
三、德育要與黨建相結合
思想道德建設是學校黨組織的重點工作內容，新時期必須不斷加強思想
四、師德師風建設與黨建工作相結合
在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。所以只有不斷加強教師職業道德教育，塑造良好的教師形象，才能做到真正符合人民的教師。教師不僅需要多學習相關職業道德規范，還需要學習黨員的相關手冊，不斷提高黨員教師的政治覺悟和黨性修養，全面提高黨員教師的職業魅力，把師德師風建設充分與黨建工作相結合，通過黨風廉政建設促進師德師風教師。
五、校園文化與黨的精神文明建設相結合
黨建工作的重要內容包括精神文明建設，所以，學校在開展校園文化建設時，必須要與黨精神文明建設工作相互結合。把校園文化建設工作作為一項重要事項進行，把校園文化建設成具有獨立性和影響性的特點，促進精神文明建設，使用文化發展的方式提高教育質量[3]。校園文化建設和校園精神文明建設在某種程度上具有相同作用，那么需要充分發揮黨的作用，拓展載體，不斷豐富校園文化內容，還需要根據實際情況，不斷對學生進行各種教育、開展相關文化活動等等，為精神文明建設奠定基礎，促進全校師生在思想和精神上全面提高，擁有豐富的校園文化氛圍，增加教師教育工作的動力。
六、學校教育教學工作要與黨專項工作相結合
黨建專項工作的提出是為了滿足教育事業發展的需求，黨建專項工作能夠有效的與學校教育教學工作相互結合，促進學校教育教學工作順利開展，黨專項工作不僅與黨建基礎工作相互關聯，還能與學校各項常規工作相關關聯，充分調動黨員教師的積極性和工作熱情[4]。那么就必須要找到相關結合的切入點和載體，然后在根據學校的實際情況進行教育教學工作，促進學校各項工作能夠科學合理和有秩序的進行。
新時期環境下，給現代教育教學工作提出了更高的要求，提高教學質量，全面貫徹黨的教育方針政策是當下學校重要任務之一，那么就需要把教育教學工作有效的與黨建工作相結合，圍繞黨的中心思想和教學方針，全面展開教育教學工作，促進學校全面發展。
【篇5】淺談學校黨建工作和教育教學工作有機結合
學校的中心工作是教育教學工作，黨建工作最根本的目的是引領教育教學工作，為教育教學工作提供思想理論依據和動力保障，是學校內涵特色發展的政治保障，保證黨的教育方針政策的貫徹落實。因此黨建工作加強了，學校教育教學工作才能得到促進，也才能達到最終目的。
一、現狀分析
學校現有教職工人。有高級教師人，一級教師人。有黨員人，其中高級教師中的黨員人，一級教師中的黨員人，中層以上領導中的黨員人。
從總體來看，學校班子團結，有較強的凝聚力，易于接受新思想、新觀念，已形成較好的工作作風。班子成員既能獨立思考、各抒己見，又能相互支持配合，統一意志，分工明確，責任心強，各自分管的工作都能交好的完成。教師具有良好的職業素養，敬業愛崗，責任心強，工作積極主動，初步形成了一定的校級骨干力量。
從另一方面來看，班子成員的現代管理經驗不足，教育理論水平和改革創新能力還處于一般層次，視野還不夠開闊，在工作中有一定的局限性。教師中冒尖的骨干教師和學科帶頭人不多，教科研水平偏低，還沒有形成濃厚的開展教育科學研究的氛圍，少數教師的業務水平和教學能力還處于較低層次水平。
從黨建工作來看，黨組織的凝聚力還不夠強，支部沒有科學系統的建設規劃，支部工作缺乏活力，吸引力不強，支部的凝聚力、創造力體現不夠，黨建工作缺乏開拓創新精神。特別是在引領教育教學，促進教育教學水平提高上措施不多，方法不新。黨支部的影響力、黨員的先進性表現還不突出。黨員的先鋒模范作用沒有充分發揮出來，個別黨員在參加黨支部組織的政治生活時表現出黨員的身份，但在平時的教育教學工作中，特別是勇挑重擔、攻堅克難上，不能挺身而出，顯示不出黨員的先進性。還有個別黨員在工作中過分看重自己的名利得失，影響了黨員在群眾中的威望。
二、根源剖析
思想認識上，重教育教學業務，輕學校黨建的認識和現象在一些具體工作中還不同程度的存在。
領導體制上，發揮了行政領導作用，但黨組織的政治核心作用發揮不夠。黨支部的個支委中，校級領導人，中層領導人，一般教師人。學校中層以上個領導中，黨員人，群眾人。一些重大工作在黨支部支委會上因為分管部門的領導不能參加而無法研究并確定執行。
黨建工作與教育教學工作上，黨建活動與教育教學活動載體沒有深度融合，一些工作在人員安排上和活動組織上沒有做到統籌兼顧。使得黨支部在引領學校發展，促進教育教學水平提高方面的作用沒有充分發揮出來。
三、目標措施
（一）發揮黨組織在學校的辦學思想、方向的政治核心作用
黨建工作為學校整體工作創設良好的政治輿論氛圍，積極宣傳和貫徹執行黨的路線、方針、政策，監督學校認真執行黨的教育方針，對學校管理工作中的重大問題提出意見和建議，支持學校依法治校，監督廣大教師依法執教，保證學校辦學理念、辦學思想、辦學方向、辦學特色等方面應該符合黨和國家的教育方針，符合國家的法律法規，符合素質教育的要求。
（二）發揮黨組織在教育教學中的保證監督作用
在校長負責制的體制下，黨組織應發揮監督保證作用。在日常工作中，黨組織應積極參與重大決策，形成決議后要全力貫徹執行，努力多干事，多出力，多支持，多排憂，形成良好的工作氛圍，做到支持而不包辦，保障而不代替，監督而不挑剔。做到“引領、凝聚、不越權”。因此第一是完善科學決策機制，加強民主集中制建設。堅持民主集中制原則，目的是形成領導班子的整體合力；第二是完善對干部“培養、使用、教育、引導、監督、考核”的管理機制，提高干部的個人素質，塑造良好的干部隊伍形象。建設一支能承擔重任的高素質干部隊伍，發揮領導班子的龍頭作用，為學校可持續發展提供保證。建設一支具有現代教育理念和現代教育技能的優秀教師隊伍，全面推進高質量的素質教育。
（三）發揮支部成員在學校教育教學工作中指導示范作用
要求對自己為人要“公正清廉，胸懷寬廣”，對工作崗位要“勤勉敬業，恪盡職守”，對學校發展要“開拓進取，永不滿足”。這是學校對干部的總體要求，每一位黨員干部都應該自覺地經常地用這三句話檢查、對照自己，努力按照這三句話去做。在具體工作方面提出干部要做到“四勤”，即勤學習，勤思考，勤干事，勤總結。只有做到這“四勤”，才能成為一名想干事、能干事、干成事的優秀干部。加大對干部管理和培養的力度，實現優化干部隊伍結構、增強干部隊伍活力的目標。實施“嚴格學風，嚴格教風、嚴格校風”為內容的“三嚴”工作思路，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用。
（四）圍繞學校中心工作，拓展黨建工作思路
黨建工作必須緊密結合學校中心任務，服從服務于教育教學這個中心，來統一學校黨組織和黨員的認識，堅持學校黨建工作圍繞、貼近、服務于學校中心工作來開展，擺脫就黨建抓黨建的陳舊觀念和做法，變被動適應為主動創新，用新的思路去開拓學校黨建工作的新路子。堅持把黨建工作與學校中心工作同步規劃、同步部署、同步落實。
通過黨組織的優勢和影響，主動尋求影響學校中心開展的熱點、難點問題，了解干部教師的思想現狀，從中確定具有針對性的教育內容，通過嚴格組織生活，認真落實“三會一課”制度，開展主題實踐教育等黨建活動，來加強干部教師的思想政治工作，解決存在問題。
（五）結合學校實際，推進黨建與教育教學工作有機結合。
學校黨建工作要體現時代特征，突出學校特色。要把建樹優良校風、師德師風建設與黨性、黨風、黨紀教育有機結合，貫穿于黨支部建設的全過程。要抓好各種主題教育實踐活動、節日、紀念日活動開展教育，寓教育于各項活動中。黨支部要根據學校教師隊伍建設、教育教學、教育科研、學校管理的實際，努力創設適合當前形勢和中心任務的新載體，以豐富黨內生活，不斷提高黨支部工作的質量。以推動和促進學校中心工作的成效，作為檢驗黨建工作成效的重要依據，確保黨建工作與學校中心工作相互協調、相互促進、共同發展。
（六）把發揮黨員的先鋒模范作用與廣大教師的爭先創優活動結合起來
黨員的先鋒模范作用就是要體現在日常教育教學工作中，黨員要充分發揮模范帶頭作用，積極主動投身于教育教學改革中，在師德規范、課堂教學、教書育人等日常工作中不忘初心、牢記使命，勇挑重擔，要做到成績突出，家長滿意、學生愛戴。由黨支部牽頭組織開展“黨員示范課”活動，要求黨員教師全員參加，由各黨小組分別安排上示范課，充分發揮黨員骨干教師的先鋒模范作用，激勵黨員教師引領教學改革潮流，提升業務素質；以黨員的先進事跡來影響群眾、感染群眾、帶動群眾。在學校開展評選優秀教師、模范班主任、優秀共產黨員、師德標兵、教改能手等活動中要充分考慮黨員的先鋒模范作用發揮情況，設立黨員先鋒崗，讓黨員教師真正感覺到自己的使命和責任，也讓黨員享受到成功的喜悅。
（七）把黨員隊伍建設和教師隊伍建設結合起來
學校要注重黨務工作人員和黨員教師的培訓，有計劃、有步驟地安排他們參加各種形式的專業培訓，要以豐富多彩的活動載體，開展教學經驗交流和理論研討活動，把教師的業務培訓和黨務培訓相結合，切實加強黨員教師的師德修養和教學業務能力培訓，不斷提升他們的思想素質和業務水平，力求達到思想性、知識性和趣味性的和諧統一，使黨員成為教學業務骨干和學科帶頭人。
在制度建設上要做到對教師的管理和對黨員的管理制度相互結合，分別制定，細化管理，相互促進。對黨員教師的管理要更加嚴格于其他教師，要求全體教師做到的黨員教師就要帶頭做到。如，在上課、備課、作業批改和輔導學生等方面，學校都有明確的規定和制度，黨員教師就要帶頭去執行，且做的比其他教師要更好。不斷完善“三會一課”制度、班子例會制度、民主生活會制度和民主評議黨員制度等，把日常的黨建工作跟學校教育教學工作有機融合，在日常的黨員大會、支部委員會和黨員學習等活動中，不要只學一些純理論的東西，也要多學習學校管理方面的東西，讓廣大黨員了解學校的規劃、管理制度，充分調動黨員干部率先垂范的積極性，促進黨員教師在教育教學工作中的模范帶頭作用，引領學校教育教學工作健康發展。
要使廣大黨員干部認清自己在學校發展中的責任，從而激發他們為教育教學服務的熱情，幫助黨員干部不斷解放思想，排除思想上的障礙和各種顧慮，澄清模糊認識，理順思想情緒，堅定信心，要營造有利于教育教學改革的大環境，鼓勵和引導廣大黨員教師大膽探索、勇于創新，不斷增強黨組織的凝聚力和戰斗力，為學校中心工作保駕護航。
（八）把黨風廉政建設與師德師風建設相結合
作為一名人民教師，擔負著教書育人的重任，教師的一言一行都影響著學生的成長，作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教，要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準。只有不斷加強教師職業道德教育，塑造教師良好的形象，才能做到學高為師，身正為范。要把學習《中小學教師職業道德規范》和《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》相結合，加強黨員教師的黨性修養和服務學生意識，提升黨員教師的人格魅力；把加強學校教風、學風建設和師德師風建設相結合，以黨風廉政建設促進師德師風建設。在教師中開展師德師風宣講，師德標兵評選活動等，讓典型帶動引領積極向上的師德師風的形成；學校黨支部和全體黨員教師簽訂師德師風承諾書，從依法執教、愛校敬業、教書育人、為人師表、關愛學生、廉潔從教、遵規守紀等方面向社會、家長作出公開承諾；繼續扎實認真開展教師黨員幫扶困難學生活動，每個黨員教師要在自己任課的班上幫扶兩名學習困難、行為習慣較差、家庭條件不好的同學，要求黨員教師隨時要關注這些學生，要對這些學生從思想上、生活上和行為習慣上都要進行教育和幫助；同時要求黨員教師嚴格約束自己，廉潔從教，堅守高尚情操，抵制不良風氣，做到教育的公平公正，積極營造風清氣正的教書育人環境。深入開展“清風校園”活動，圍繞“敬廉崇潔，辦人民滿意教育”主題，以提高學校領導班子勤政廉政、教師廉潔從教、學生敬廉崇潔為重點，推進廉政文化進校園。
（九）把黨的精神文明建設與校園文化建設結合起來
文化育人是學校德育教育的重要途徑，因為文化的熏陶是潛移默化的，是“潤物細無聲”的。精神文明建設是黨建工作的一個重要組成部分，因此學校在部署校園文化活動時要和黨的精神文明建設工作結合起來。精神文明建設與校園文化建設相輔相成，互相促進。將校園文化建設作為提升辦學品位、促進精神文明建設的重要途徑，將“打造一所學校，形成一個亮點，彰顯一種特色，引領一方文化”作為建設校園文化，推進精神文明建設的具體措施，積極“用文化的方式發展有靈魂的教育”。從某種程度來講，抓校園精神文明建設就是抓校園文化建設，在建設過程中，充分發揮黨、政、工、團、隊的合力作用，拓展載體，豐富校園文化內涵，結合未成年人思想道德建設、“七五”普法活動、反邪教警示教育、校園文化藝術節等活動，形成精神文明建設的合力，使廣大師生在思想和精神境界上得到大幅提升，校園文化氛圍更加濃厚。讓校園文化成為學校內涵式發展的助推器，同時點燃師生學習、工作和生活的激情，提升學校辦學品位。
