以下是為大家整理的班主任教育教學敘事與反思精選三篇,歡迎品鑒!
班主任教育教學敘事與反思篇1
初三的班主任工作已做了兩年，平時工作忙忙碌碌，幾乎沒有思考的時間，閑暇之余，對班主任工作回味和思考，也有幾多收獲，幾多感想。
一、對工作要有熱情和激情
實話說，教師工作的單一性使自己有時覺得很乏味也很無聊，十幾年如一日，每年上的是同樣的科目，每年做的幾乎是同樣的事情。單一乏味的工作有時也會消磨人的意志，淡化人的熱情，幾乎使人精疲力盡。
但面對一雙雙求知的目光，面對一個個初生牛犢不怕虎的孩子，面對有著美好前程的學生，既然我們別無選擇，那我們應該真心面對。用自己的熱情點燃學生的熱情，用自己的激情創建充滿激情的班集體。初三的學生其實也和我們有些相似，每天都是在做和背中度過，他們也感到很乏味，很單調。如果班主任對工作缺乏熱情，這種情緒會直接影響學生，影響班級氣風。
二、勤快做事
俗話說：“一勤天下無難事”，“學高為師、身正為范”，教師“勤”，學生就不會太懶。“勤”會讓學生無機可乘，“勤”更會拉近師生間的距離，密切師生關系，
1、勤交流。新型的師生關系就是要平等和諧，平日里和學生多交流，多談心，有時學生也會和你說真心話，有時他也會主動找你談心，說出自己的苦惱和煩心事。進一步拉近師生關系。初三緊張的學習和急劇的生理。心理的變化，也使學生在很多時候很煩躁和苦惱，班主任應即使疏通學生的心理，使學生用積極的思想對待學習和對待考試。
2、勤關心愛護。一句溫暖的話語，細心的呵護，可能會使學生銘記于心，這遠比說教產生的效果好得多。因此，每當學生遇到困難時，每當學生需要幫助時，我都會盡我所能為學生排憂解難，讓他體會濃濃師生情。
3、勤訂目標。沒有目標，就失去了前進的動力，只會隨波逐流，班級如此，個人也如此。因此，開學初，共同商討班級奮斗目標，每個學生制定個人奮斗目標；每次月考結束都要重新制定目標和追趕對象，這些看似很煩，實際上會鼓舞士氣、斗志，讓學生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試，好多學生都退步，都沒能完成自己制定的目標，我在開班會時要求學生撕掉了自己制定的目標，結果班會后有學生就找我說，你撕掉我們制定的目標，就好象使我們失去了前進的航線。我聽后也很收感觸。看來目標的制定對學生還是有一定的激勵作用。
4、勤檢查督促初三的學生由于學習緊張，有時會對班內的其他事物置之不理，如衛生，紀律，穿著等，班主任要勤檢查，多督促，提醒學生在搞好學習的同時搞好屬于自己的事情，即使學生忘記做了，也不要過分譴責學生，要明白這些有可能也不是學生故意做的，要多給予理解和支持。
三、濃厚教室文化建設
1、制定醒目的表揚欄和批評欄，用這些表揚先進激勵后進，在班內形成激烈的競爭風圍，使班內集體的力量活起來。
2、班主任寄語也能鼓舞學生斗志，有時班主任的嘮叨也使學生煩心，不免寫幾句，從正面鼓勵，正面引導，提醒他們注意休息，注意飲食等。
3、掛橫幅標語，讓學生簽名，讓學生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵學生。
4、黑板邊的中考倒記時也不能缺少，要多和和學生算時間帳，增強他們緊迫感和使命感。
總之，班主任做的雖是最小的事，但工作也是千頭萬緒，班級管理的好壞，直接影響一大批學生的成長和未來，我將在不斷的學習中成熟自己的管理，爭取使自己的工作做的更好。
班主任教育教學敘事與反思篇2
班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導者，又是學校實施教育教學工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受學生歡迎的班主任，這是大有學問的。有幸聽了金陵中學王守明老師關于如何做好班主任的報告，感覺受益匪淺。他那樸實的話語道出了十多年來關于班主任工作的心得。參照王老師關于做班主任的經驗，我發現自己有許多需要總結與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結成以下幾點：
第一，用制度去管理班級。
人是需要制度去管理的，好的制度應該是公正、公開、并能夠發揚民主的。因此，有必要制定一份“班規”，并針對制度確定相應的獎罰政策，鼓勵先進、鞭策后進。在懲罰學生時，要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你。在這個過程中，要尤其把握懲罰的度，如王老師所說，要嚴格區分懲罰與體罰的概念。當然如果你做的好，也應該得到相應的和物質獎勵。班會時，可以進行一次評比，將一周的情況向所用同學反饋。這種評比可以調動學生的積極性，從而更自覺地去遵守日常的校規與班規。另外在制度制定后，為了體現它的民主，可以嘗試讓學生自己去管理，教師從旁加以指導。
第二、做一個以德服人、“人和”的班主任。
在教授孩子文化知識的同時，還應該將孩子培養成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中應該注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生班主任都要一視同仁，當學生有進步時，要及時做出表揚，而當學生犯錯時，也要做出合理的批評與教育。不要因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。班主任要學會用愛心對待所有的學生，如王老師所言關愛不等于溺愛，我們在關愛學生的同時不可過分放任他們。其次，成為一名“人和”的班主任也是至關重要。當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法，正如孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。
第三，用開放的教育去激勵學生
班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設想，敢于提問，培養學生的參與和快樂感。班主任應采取多種形式教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。同時對待學生，要善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善于發現學生的這些閃光點，調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。
以上便是我聽了王守明老師報告后的一些心得，在以后的班級管理工作中，我會在這幾方面多下功夫，爭取做到既能有效管理班級，同時又能深受學生歡迎。
班主任教育教學敘事與反思篇3
初三學生面臨著嚴峻的升學問題，同時獨立意識增強，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學生中間彌漫著、擴散著，作為初三學生的班主任，應該在這時有所作為。
一、從學生自身感受出發，引導學生進行自我教育
初三學生更加關注自己的內心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點，我在開學初就在四班開展了“青春感言”、“我想對同伴說”、“我想對父母說”、“如何提高學習效率”、“考試前后的心理調適”等主題班會，學生從自己的親身體會談起，充分表達自己的真情實感。通過全班學生的行為表現和良好的班級氛圍，可以看到同學現身說法和自我教育的效果。
二、注重學習策略的指導，提高學生的學習能力
有效的學習策略能夠幫助學生將緊張煩躁的學習變成輕松愉快的學習。學生常常因為缺乏必要的學習策略，學習效果不佳、學習熱情減退、學習的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學習。因此，對于學習壓力越來越大的初三學生，注重和加強學習策略的指導非常重要。
1.掌握不同學科的學習特點
初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學習文科知識，主要運用形象思維，更需要記憶的參與。而學習理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學科，也有不同的學習方法。例如，語文學習中更強調理解、背誦和寫作，英語學習中更強調聽、說、讀、寫訓練，數學和物理則更強調做題訓練等等。教師必須引導和幫助學生掌握學科學習的有效方法，才能減輕學習負擔，提高學習效率。
2.加強預習和復習
初中一、二年級的學生，由于知識相對簡單，課業壓力較少。因而大部分學生沒有自覺預習和復習的習慣。進入初中三年級，隨著學科數目的增加，知識難度的增加，課業的壓力也越來越大。因而，指導學生學會預習和復習非常重要。具體做法是指導學生課前瀏覽下一次將要講的內容，使學生在上課時，更加關注重點問題或自己不太理解的問題，提高課堂學習的效率。同時，巧妙運用遺忘規律，讓學生在自習或晚上的時間，對當天的學習內容進行及時的復習和鞏固，以便提高記憶的效率。
3.提高單位時間的學習效率
每個學生的學習時間是相同的，但是學習效率卻因人而異。因此指導學生在學習中提高注意能力，進行文理搭配，把集中學習和分散學習相結合，運用多樣化的學習策略，就能提高單位時間的學習效率，提高學習成績。
三、及時解決學生的困惑，幫助學生健康成長
初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對于初三學生來說，他們承受著來自課業負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩定、身心成長困惑多等各方面的壓力。考了一個好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是;而發生了一次失誤，或遭到一點挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學業成績和身心發展。因此，對于那些成績時好時壞的學生，應做到心中有數，經常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要氣餒，找到原因，及時改進和提高。對于本來學習就吃力，面臨加重的課業負擔而情緒低落的"學生，應及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚他們的點滴進步，激勵他們堅持就是勝利。
此外，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導學生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認識;或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環境，增進異性之間的了解和友誼。
只有準確把握初三學生的特點，用發展的觀點看待學生，進行耐心、細致而富有針對性的指導工作，才能引導學生以積極的心態面對各種困難，順利地度過這一特殊時期，并為今后的人生發展奠定良好的基礎。
