守株待兔造句3篇
守株待兔造句(1)
一、范讀揭題，說出大意 師：聽一位老師說，我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？ 生：那好，今天我們就來學習一篇寓言，題目叫《守株待兔》。下面請同學 們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。要求聽清楚了嗎？下面就聽老師來讀這個故事。 （師范讀課文） 師：課文中哪句話寫出了題目的意思？ 生：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。 師：其實，題目“守株待兔”這四個字每個字的意思在這句話里都能找到。比如“兔”就是指句子中的—— 生：（齊）野兔。 師：“株”稍難一點，但我相信你們一定能找出來。 生：樹樁。 師：“守”在句子里雖然沒有相對應的詞，但是卻有相應的話說明了“守”的意思，能找出來嗎？ 生：坐在……旁邊。 師：對，坐在旁邊不就是守著嗎？題目中每個字的意思都懂了嗎？誰來說說題目的意思？ 生：題目的意思就是守著樹樁等兔子。 [教學從課題切入，引導學生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學鋪路搭橋，妙在不徑直點明，卻勾起學生的探究欲望。如此開課體現了精心安排又不著痕跡的教學藝術。] 師：那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結果又怎么樣呢？請同學們各自把課文讀一遍。（生讀課文）這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？ （板書：坐等） 生：因為他曾經在樹樁邊白撿了一只兔子。 （板書：白撿） 師：那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢？ 生：因為有只野兔撞死在這樹樁上了。 （板書：撞死） 師：后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？ 生：他沒能等到兔子，田里長滿野草，莊稼全完了。 （板書：全完） 師：看了板書，同學們對這個故事的發展過程清楚了嗎？誰能根據板書把這個故事的大概意思說一說？ 生：故事的大意是，有只野兔撞死在樹樁上，種田人白撿了一只野兔，心里很高興，就整天坐在樹樁旁等，野兔沒等著，莊稼全完了。 師：說得很完整。如果我們在句子間加上“于是”“結果”等詞就會使這一段話變得更加順暢。誰來試試？ 生：一只野兔撞死在樹樁上，種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心里很高興，于是他就整天坐在樹樁旁等。結果，野兔沒等著，莊稼全完了。 [新課標強調學生自主探究，教者有意識地讓學生圍繞題目展開討論，不僅了解了故事的內容，而且通過板書，以“于是”“結果”等詞理清了文章的結構，可謂前后貫通，設計縝密。] 二、抓住細節，對話文本 師：看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個同學把第1自然段讀一讀。 （指名讀第1自然段） 師：你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是就這一自然段看，有個字與兔子撞死關系很大，不知同學們看出來了沒有。這樣吧，請大家把這個字圈出來，我們等會兒一齊說。 生：（齊）“竄”。 師：那么，怎樣的跑才叫“竄”呢？ 生：“竄”就是快跑。 生：“竄”還有亂跑、不注意方向、慌慌張張的意思。 師：因為兔子慌慌張張地跑，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。我覺得這一自然段中交代的另外一個情況與兔子撞死也有一定的關系，你們看出來了嗎？看不出來？那就看老師來畫。 （師用簡筆畫勾勒樹林、樹樁及田里的禾苗） 師：兔子從樹林里竄出來與撞死在樹樁上有什么關系？ 生：樹比較高大，目標大，容易發現；樹樁矮小，目標小，不容易發現。兔子從樹林里跑出后，以為沒事了，撞上了樹樁。 生：我補充一點，因為田里長著莊稼，遮住了田邊的樹樁，兔子沒看見，結果慌亂中撞在了樹樁上。 [簡單的一個“竄”字，體現出教者慧眼獨具。教者抓住這個細節，首先讓學生明白“竄”是怎樣的動作，在討論中理解“竄”的特點，接著通過簡筆畫，勾勒出“竄”的背景，使學生在讀、思、說中步步深入，從而領悟品詞析句及揣摩文句的方法。] 師：兔子撞死在樹樁上這樣的事會經常發生嗎？ 生：不會。 師：也就是說出現這樣的事非常—— 生：非常少見。 師：這里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是—— 生：（齊）僥幸地撿到一只撞死的野兔。 [在教學的過程中，教者不忘幫助學生進行語言文字的提煉和積累，同時，在積累的過程中，滲透對文章所蘊涵的道理的感悟，可見設計的精巧。] 師：那么，為什么說是白撿的呢？請同學們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個字意思的話。 （生輕聲自由讀課文第2自然段） 師：找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？ 生：課文中的“沒花一點兒力氣”寫出了“白”的意思。 師：對，“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。沒花一點兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？ （指名讀） 師：“樂滋滋”是什么樣子？我請個同學上來“樂”一下，再把種田人的想法自言自語地說出來。可以就說書上的話，也可以再補充一些。 （指名上講臺表演） 師：從他的樣子和說的話你們理解“樂滋滋”的意思了嗎？ 生：“樂滋滋”就是因為滿意而表現出喜悅的樣子。 [表演既有效激發了學生學習的積極性，又幫助學生理解了詞語，使詞語帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中] 師：第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時候開始？ 生：他撿到兔子后就把鋤頭丟掉了。 生：是說他一撿到兔子就開始了。 師：看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？ 生：他就一直坐在樹樁旁邊等兔子，別的什么也不做。 師：我們都知道他是一個什么人？ 生：種田人。 師：種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？ 生：就是把勞動工具丟掉了。 生：把工作丟了。 師：丟了的東西還打算要嗎？ 生：不要了。 師：整天坐著等，還干活嗎？ 生：不干活了。 生：他就坐著等兔子。 師：工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個詞語來說，這是一種什么樣的思想？ 生：這是一種不勞而獲的想法。 （板書：不勞而獲） 師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說些什么呢？ （師在種田人的上方畫一個橢圓形的框，表示種田人的心理活動） 生：要不了多長時間，就會有野兔撞來了。 生：野兔一定會一個接一個地撞過來。 生：野兔啊野兔，你怎么還不來啊？ 生：唉，坐得好累呀，還是到別處走走吧。不行，說不定兔子馬上就撞來了，還是在這里等吧。 師：結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？ 生：我覺得“一天一天”應該讀得慢些。 生：我認為要突出“再也沒有”“長滿”“全完”這些詞語。 師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（師用簡筆畫勾勒野草）用個詞語來說，就是—— 生：最后種田人落得個兩手空空。 生：最后種田人一無所獲。 （板書：一無所獲） [教者能夠充分挖掘學生自主學習的潛能，巧妙地引導學生自己去感悟，去發現，從而揭示規律。還及時抓住重點詞語，多處穿插說話練習，將語文課程的詞句訓練落到了實處。] 三、揭示寓意、拓展學習 師：如果你是鄰家一位老農，當你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你想對他說些什么呢？（同桌討論）下面我請個同學到前面來當種田人，你們就勸他，教育他。誰來？ （指名當種田人） 師：誰來做老農教育他？想對他講的就上來。 老農1：小伙子，你別在這兒等了，兔子是不會來的。 種田人：現在沒來，不等于等會兒不來，再等會兒兔子就來了。 老農2：小伙子，兔子撞死在樹樁上是很難得的事。這樣的事不可能經常發生，你還是別等了。 老農3：你不該有僥幸心理，不應該把偶然發生的事情當做經常發生的事。 老農4：小伙子，我們是莊稼人，你趕緊把丟下的鋤頭拿起來，把地重新種上還來得及，不然，你今年就得喝西北風了。 …… 師：剛才，“老農們”說的話你聽懂了嗎？不懂還可以問。懂了沒有？ 種田人：我懂了。 師：懂了什么？ 種田人：做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后將不無所獲。 [以表演的形式引導學生吸取課文的語言，體會文章的思想感情。這個環節，引領學生在對話、體驗、傾聽、思考的過程形成自己的情感、態度和價值觀。] 師：下面我請三位同學，一位說說題目的意思，一位說說故事的大意，一位講講這個故事告訴我們的道理。誰來？ （指名發言） [讓學生自己總結學習內容，使他們自行鞏固所學內容，內化領悟的道理。] 師：《守株待兔》是個成語故事，書上的課文是根據古文改寫的。那么這個《守株待兔》的故事古文是怎么寫的，你們想知道嗎？ 生：（齊）想。 （師出示古文《守株待兔》） 師：我們一起輕輕地讀一遍。 （生齊讀古文） 師：有不理解的地方嗎？ （生提問，師解答） [以古文教學來結束全課，新穎而用意深遠。教者仿佛是照顧到小學生活潑好奇的天性，其實是巧妙地為學生打開了一扇嶄新的語文學習之門。這既是本文教學的結束，更是古文閱讀美妙的精神之旅的開始。]
? 《守株待兔》原文：
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。——《韓非子》
《守株待兔》翻譯：
從前宋國有個農民，他的田地中有一顆樹樁。一天，一只跑地飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子而死。從此，那個農民荒廢了他的耕作，天天等在樹樁旁，希望能再得到只兔子。當然，兔子是沒等到，他自己卻成了宋國的笑柄。
守株待兔造句(2)
用守株待兔造句大全
用守株待兔造句 1、你不讓我守株待兔嗎，故發一堆小白兔。等著那只小兔子來撞樹。 2、所有成功的人都是把握先機，所有失敗的人都是守株待兔。 3、做有些事不能只知道守株待兔，要主動抓住時機！ 4、我們要積極創造機會，而不是只會守株待兔而已。 5、現在社會何等競爭，你若只管守株待兔，遲早會被淘汰的。 6、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不會有收獲的。 7、要是人人都守株待兔，那么這個社會就不會有創造發明了。 8、戀愛就像打噴嚏，不經意間總能打得出來，刻意要打一個卻總是打不出來。愛情常常不屬于那些窮追不舍的獵人，而屬于那些守株待兔的人。 9、這便是龜兔賽跑守株待兔和拔苗助長。 10、你每天在這兒等她出現，這種守株待兔的做法未免太笨了。 11、“守株待兔”這個成語，譏笑那些不想經過努力，存在僥幸心理，希望得到意外收獲的人。 12、林沖也不客氣，沖著王進一抱拳朗生說道：我等坐在這里守株待兔不如主動出擊，這樣即可以消滅西夏的主力，也可以為我們收復南宋打下良好的基礎。 13、想靠樂透彩發財，就像守株待兔，終究不是正常的生活態度。 14、一分耕耘一分收獲，守株待兔終究不可靠。 15、守株待兔只會讓機會擦身而過，只有不斷主動爭取，成功才屬于自己。 16、寧在奔跑中留下成長的傷痕，也不靜坐成守株待兔的風景。 17、在學習中不可有守株待兔的心理，沒有什么是可以不勞而獲的。 18、我們要主動出擊，不能守株待兔，否則會讓敵人跑掉。 19、這種守株待兔的好事怎么可能那么容易上門 20、守株待兔的行為是坐等其成的行為，是愚蠢的行為。 21、這時代做生意，單靠開店守株待兔，等顧客自行上門已不夠了。 22、現在我們就來個守株待兔，讓歹徒自投羅網。 23、可能初期待遇未如本港，但事在人為，前景定比留在本地守株待兔更好。 24、你要守株待兔你去守，我可要出去尋找機會了。 25、要應付這瞬息萬變的世界，抱持守株待兔的心態是不行的。 26、與其我們這樣守株待兔，不如付出努力做這件事。 27、警方守株待兔，歹徒自行落網。 28、經驗固然重要，但卻不能守株待兔，不知變通。 29、警方守株待兔，埋伏了幾天，歹徒始終沒有出現。 30、不要在守株待兔了，這是徒勞的 31、事情是做出來的，不是說出來的，也不是等出來的。守株待兔，是一種無結果的行為，坐以待斃，就是等死。 32、教官躲在后門守株待兔，犯規的同學根本不知道。 33、積極的選擇就是不要守株待兔等著機會掉到你懷里，而是自己給自己創造機會
守株待兔造句(3)
用守株待兔造句用守株待兔造句
用守株待兔造句1
1、你不讓我守株待兔嗎，故發一堆小白兔。等著那只小兔子來撞樹。
2、所有成功的人都是把握先機，所有失敗的人都是守株待兔。
3、做有些事不能只知道守株待兔，要主動抓住時機！
4、我們要積極創造機會，而不是只會守株待兔而已。
5、現在社會何等競爭，你若只管守株待兔，遲早會被淘汰的。
6、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不會有收獲的。
7、要是人人都守株待兔，那么這個社會就不會有創造發明了。
8、戀愛就像打噴嚏，不經意間總能打得出來，刻意要打一個卻總是打不出來。愛情常常不屬于那些窮追不舍的獵人，而屬于那些守株待兔的人。
9、這便是龜兔賽跑守株待兔和拔苗助長。
10、你每天在這兒等她出現，這種守株待兔的做法未免太笨了。
11、“守株待兔”這個成語，譏笑那些不想經過努力，存在僥幸心理，希望得到意外收獲的人。
12、林沖也不客氣，沖著王進一抱拳朗生說道：我等坐在這里守株待兔不如主動出擊，這樣即可以消滅西夏的主力，也可以為我們收復南宋打下良好的基礎。
13、想靠樂透彩發財，就像守株待兔，終究不是正常的生活態度。
14、一分耕耘一分收獲，守株待兔終究不可靠。
15、守株待兔只會讓機會擦身而過，只有不斷主動爭取，成功才屬于自己。
16、寧在奔跑中留下成長的傷痕，也不靜坐成守株待兔的風景。
17、在學習中不可有守株待兔的’心理，沒有什么是可以不勞而獲的。
18、我們要主動出擊，不能守株待兔，否則會讓敵人跑掉。
19、這種守株待兔的好事怎么可能那么容易上門
20、守株待兔的行為是坐等其成的行為，是愚蠢的行為。
21、這時代做生意，單靠開店守株待兔，等顧客自行上門已不夠了。
22、現在我們就來個守株待兔，讓歹徒自投羅網。
23、可能初期待遇未如本港，但事在人為，前景定比留在本地守株待兔更好。
24、你要守株待兔你去守，我可要出去尋找機會了。
25、要應付這瞬息萬變的世界，抱持守株待兔的心態是不行的。
26、與其我們這樣守株待兔，不如付出努力做這件事。
27、警方守株待兔，歹徒自行落網。
28、經驗固然重要，但卻不能守株待兔，不知變通。
29、警方守株待兔，埋伏了幾天，歹徒始終沒有出現。
30、不要在守株待兔了，這是徒勞的。
31、事情是做出來的，不是說出來的，也不是等出來的。守株待兔，是一種無結果的行為，坐以待斃，就是等死。
32、教官躲在后門守株待兔，犯規的同學根本不知道。
33、積極的選擇就是不要守株待兔等著機會掉到你懷里，而是自己給自己創造機會。
用守株待兔造句2
1、這個動作進貨機會不好把握，建議實戰中不要抱有僥幸心理去守株待兔地找這樣的進貨機會。
2、妨礙我國教育募捐政策執行效率的高校因素表現為募捐意識不強，“守株待兔”思想嚴重；缺乏募捐規劃；募捐物種類單一；募捐專業化程度較低、募捐資金使用不夠規范等方面。
3、這種教育無疑是個失敗，巧的是“漁夫”的定義之一是：守株待兔的人一個愚人在一端等待另一個愚人在另一端出現 。
4、這個千古之謎的答案仍是懸而未決，我們又是否可以守株待兔，靜候機會的來臨，等待學校所有的基礎完善器材完備人才充沛學界對電腦認知教育。
5、做有些事不能只知道守株待兔，要主動抓住時機！
6、不要在守株待兔了，這是徒勞的。
7、我們要主動出擊，不能守株待兔，否則會讓敵人跑掉。
8、“守株待兔”這個成語，譏笑那些不想經過努力，存在僥幸心理，希望得到意外收獲的人。
9、守株待兔的行為是坐等其成的行為，是愚蠢的行為。
10、守株待兔式。尋找插話的時機接過話茬。你會感到困惑的無法不能解釋的原因，他是在聽我說話，還是在準備插話？
11、在學習中不可有守株待兔的心理，沒有什么是可以不勞而獲的。
12、守株待兔只會讓機會擦身而過，只有不斷主動爭取，成功才屬于自己。
13、戀愛就像打噴嚏，不經意間總能打得出來，刻意要打一個卻總是打不出來。愛情常常不屬于那些窮追不舍的獵人，而屬于那些守株待兔的人。
14、與其我們這樣守株待兔，不如付出努力做這件事。
15、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不會有收獲的。
16、要是人人都守株待兔，那么這個社會就不會有創造發明了。
17、可能初期待遇未如本港，但事在人為，前景定比留在本地守株待兔更好。
