《情書》（Love letter），韓國SBS電視臺綜藝節目，被譽為“韓國的流行制造機”、綜藝節目中的“大長今”，由搞笑才能一流的韓國著名主持人姜虎東擔綱主持。該節目于2004年~2006年間， 每周六17:40在韓國SBS電視臺播出，200， 以下是為大家整理的關于關雎情書5篇 , 供大家參考選擇。
關雎情書5篇
第1篇: 關雎情書
《關雎》?理解性默寫?
1、起興的句子是：關關雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。?
2、全詩的綱目，統攝全詩的句子或表現小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。?
3、最能體現全詩的精神，抒發求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。??4、最能表達詩人對心中戀人的愛慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。??
5、愛美之心人皆有之，《關雎》中描寫青年男子對美貌少女表達傾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。?6、.《關雎》中生動形象地表現出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是：輾轉反側，寤寐思服。?
7、《關雎》中的男子由“關關雎鳩，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好聯想；“悠哉悠哉，輾
轉反側。”抒寫了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，鐘鼓樂之。”抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。??????????????????
《蒹葭》理解性默寫?
1、成語“秋水伊人”源之《蒹葭》中的詩句：所謂伊人，在水一方。?
2、用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是:蒹葭（jiān?jiā）蒼蒼，白露為霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。?
3、描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是;溯（sù）洄（huí）從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋（jī）。溯洄從之，道阻且右。?
4、表現他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。
《觀刈麥》理解性默寫?
1．《觀刈麥》中有一句“聽其相顧言，聞者為悲傷”，請問聽者“悲”從何來？??_____________________，_____________________。?
2．“面朝黃土背朝天”，寫的是古代勞動人民在烈日下辛苦勞作的情景。白居易在《觀刈麥》中，將這種情景生動形象地再現出來的詩句是：_____________________，_____________________。?
3．珍惜糧食是一種美德，如果沒有農民伯伯“?__________________，__________________”的辛勤耕耘，就沒有我們的盤中美味。?
4．唐代詩人白居易在《賣炭翁》一詩中描繪了賣炭老人的矛盾心理：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，而在他的《觀刈麥》一詩中也有表現農民筋疲力盡仍爭分奪秒收割莊稼的句子“_____________________，_____________________”這一“冷”一“熱”，異曲同工，傳達了詩人對勞動人民的深切同情。?5．《觀刈麥》中，表現農夫矛盾心理的句子是：_____________________，_____________________。?
6．《觀刈麥》中直接揭示勞動人民生活艱辛的原因的句子是：_____________________，_____________________。??7．“田家四月閑人少，采了蠶桑又插田”。寫出了農民勞動的艱辛、繁忙，詩中與此意相似的詩句是：_____________________，_____________________。?
8.?詩中與“殫其地之出，竭其廬之入”意思相近的詩句是：_____________________，___________________。?9．詩中以自責的方式表達自己對不勞而獲的統治者的諷刺和鞭撻的詩句是：_____________________，_____________________。?
《馬說》理解性默寫?
1.本文的中心論點是：_____________________，_____________________。?
2．千里馬的悲慘遭遇是：____________________________，______________________________。?3．千里馬被埋沒的根本原因是：_____________________________________。?
4．千里馬被埋沒的直接原因是：___________________，__________________，_________________________，______________________________。?
5．食馬者“不知馬”的具體表現是：____________________________，?____________________________，______________________________。?
6．對“食馬者”的無知發出強烈的譴責的語句是：________________________，________________________。?7．寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：?______________________________。?
8．運用設問句表達作者心中感慨的句子是：_________________________，___________________________。??
?《觀刈麥》理解性默寫答案?1.?家田輸稅盡，拾此充饑腸??2．足蒸暑土氣，背灼炎天光?3．足蒸暑土氣，背灼炎天光?4．力盡不知熱，但惜夏日長?5．力盡不知熱，但惜夏日長?6．家田輸稅盡，拾此充饑腸??7．田家少閑月，五月人倍忙?
8．家田輸稅盡，拾此充饑腸。???9．吏祿三百石，歲晏有余糧。????《馬說》理解性默寫答案?1.世有伯樂，然后有千里馬。?
2.祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。?3.食馬者不知其能千里而食也。?
4.食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。?5.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。?6.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？?7．一食或盡粟一石。?8.真無馬邪？其真不知馬也。
《飲酒》??
??1.表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：??
??問君何能爾？心遠地自偏。??
??2.反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現他優游自在的隱居生活的名句是：??
??采菊東籬下，悠然見南山。??
??3.蘊含只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無"喧囂"之感的哲理??
??結廬在人境，而無車馬喧。??
??4.詩人永保清高，正直的情操的原因的解釋是??
??此中有真意，欲辨已忘言。??
??5.《飲酒》中表明作者超然物外的生活方式的句子是：??
??采菊東籬下，悠然見南山。??
??6.《飲酒》心情閑適、心志高遠的詩句是：問君何能爾，心遠地自偏。???
??7.《飲酒》物我合一的境界/詩中最為出名的詩句/寫景絕妙的詩句/反映詩人的生活志向，表現他閑游自在的隱居生活的詩句是：采菊東籬下，悠然見南山。???
??8.《飲酒》表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：結廬在人境，而無車馬喧。??
??9.《飲酒》主旨句/表明作者本想說明白，卻又不可言傳的詩句是：此中有真意，欲辨已忘言。???
???10.世界上最美好的東西往往是無法用語言表達的，只能用心去感受它。這一哲理可以用《飲酒》中的:此中有真意，欲辨已忘言。???
???11.《飲酒》中用山氣日夕佳，飛鳥相與還。寫出日暮的嵐氣，若有若無，浮繞于峰際；成群的鳥兒，?結伴而飛，歸向山林。這是人與自然的和諧統一。???
12.人閑逸而自在，山靜穆而高遠。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，融為一支輕盈的樂曲。《飲酒》中體現這一意境的兩句詩是:采菊東籬下，悠然見南山???
???13.“晉陶淵明獨愛菊”，寫出《飲酒》中陶淵明的與菊相關的名句：采菊東籬下，悠然見南山???
???14.陶淵明的《飲酒》詩中，“采菊東籬下，悠然見南山”，一句蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂入境無“喧囂”之感。???
???15.《飲酒》中表達詩人遠離世俗名利羈絆，雖身居“人境”而閑靜無憂的原因的詩句是:?結廬在人境?，?而無車馬喧??
???16.《飲酒》中表達詩人悠然自得、超然物外的思想情趣的名句是:采菊東籬下?，?悠然見南山?
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》?
1.通過豐富的想象，運用擬人手法表達詩人對朋友深切關心的句子是???????????????????????????????，?????????????????????????。??
2.詩中借景抒情蘊含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠的詩句是????????????????????????????????，????????????????????????。??
3.將月亮人格化，以寄托自己的離愁的詩句是?
???????????????????????????????，????????????????????????。??
4.寫景兼點時令，含有漂泊之感、離別之恨的句子：??????????????????????????????????
5.而“?????????????????????????”句寫聞訊，暗含悲痛之意，表現旅途艱難。???
1.我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。?2.楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。?3.我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。?4.楊花落盡子規啼?5.聞道龍標過五溪?
《送杜少府之任蜀州》理解性默寫??
1．王勃的《送杜少府之任蜀州》在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情情奠定基調的詩句是：城闕輔三秦，風煙望五津。??
2．王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內存知己，天涯若比鄰。??
3．王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，爽朗的胸懷的詩句：與君離別意，同是宦游人。??
4．王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。?
《次北固山下》理解默寫?
1、《次北固山下》中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理（或富有新事物必然寓于舊事物中的哲理），這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。?
2、《次北固山下》表現詩人王灣思念家鄉思念親人的名句是：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。?3、《次北固山下》中暗示時光流逝的兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。?4、《次北固山下》寫青山綠水的詩句是：客路青山外，行舟綠水前。?
5、《次北固山下》中描寫長江潮平岸闊，和風吹拂，風帆高懸的詩句是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。?6、王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風而行的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。?
9、《次北固山下》立意新穎，構思巧妙，富有哲理，“狀難寫之景如在眼前，含不盡之見于言外”，留傳千古的名句是：海日生殘夜，江春入舊年。?
10、《次北固山下》一詩中寫了旭日東升，春天到來的美景的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。?11、《次北固山下》一詩中，風景雖美卻暗含令人不盡愉悅之情的名句是：海日生殘夜，江春入舊年。?12、《次北固山下》中寫時序更替，抒發思鄉之情，蘊涵生活哲理的詩句是：海日生殘夜,江春入舊年。?13、鄉愁是什么？鄉愁是王灣在《次北固山下》“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”對家書的渴盼；鄉愁是崔顥在《黃鶴樓》中“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的惆悵。
5.《行路難》詩中以“??????????????????????，??????????????????????。”兩句詩正面寫“行路難”來比喻人生道路的艱難險阻、失意與無奈。??
《望岳》理解性默寫?
1.《望岳》中“??????????????????????，?????????????????????。”一句與王安石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”和孔子“登東山而小魯，登泰山而小天下?”有異曲同工之妙。?
2.《望岳》中虛實結合的詩句：??????????????????，???????????????????。?3.《望岳》中表明詩人要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志，體現了青年杜甫英姿勃發的情懷，反映了詩人不畏艱險，勇于攀登的詩句：?????????????????，???????????????????。?
4.《望岳》中描寫泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩句是????????????????????，????????????????????????????????。?
5.《望岳》詩中用了設問修辭，生動形象地道出泰山的綿延?、高大的詩句：???????????????????????????，???????????????????????。?
《春望》理解性默寫?
1．杜甫在《春望》一詩中寫國都淪陷，山河依舊，春天來臨卻雜草叢生且表現長安春日滿目凄涼，傳達出詩人憂國傷時之情的詩句是：?????????????????????????，???????????????????????。??
2．杜甫的《春望》中詩人感時傷別，見明麗之景誘發內心傷感（或運用擬人手法抒發傷感之情）的詩句是：????????????????????，???????????????????。??3．杜甫的《春望》中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思鄉之情的詩句是：??????????????????????，?????????????????????????。??4．杜甫在《春望》一詩中悲哀國破家亡，傷感離亂之痛，表現他愛國，念家的美好情操，用細節表現他憂愁而日益衰老的句子是：??????????????????????，???????????????????????。??
《茅屋為秋風所破歌》理解性默寫?
1．杜甫《茅屋為秋風所破歌》中描寫到被子的兩句是：?????????????????????，????????????????????????。??
2．杜甫《茅屋為秋風所破歌》中關心民間疾苦，同情勞動人民，表現詩人雖身處逆境仍然能樂觀向上的詩句是：??????????????????????，??????????????????????????。?
3．杜甫《茅屋為秋風所破歌》中表現杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句是：?????????????????????，???????????????????????。???
《白雪歌送武判官歸京》理解性默寫?
1．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪（或以春景寫冬景）的兩句詩是：?????????????????????，???????????????????????。??
2．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中表達對朋友依依不舍之情的詩句是：??????????????????????，???????????????????????。??
3．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是：?????????????????????，???????????????????????。??
4．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中借自然景物寫凄涼寒冷景象（或描寫塞外風狂雪早的句子是：?????????????????????，???????????????????????。??
5．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象（或起承上啟下過渡作用）的詩句是：???????????????????，????????????????????。??
6．岑參的《白雪歌送武判官歸京》夸張地極寫北地荒寒，使人不勝苦處的句子是：?????????????????????，???????????????????????。?
?
《使至塞上》答案:?
1.?大漠孤煙直，長河落日圓?2.?征蓬出漢塞，歸雁入胡天。?3.?大漠孤煙直，長河落日圓。?
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》答案：?1.我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。?2.?楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。?《行路難》答案：?
1.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?2.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?3.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?4.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?5.?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?《望岳》答案：?
1.會當凌絕頂，一覽眾山小。?2.?造化鐘神秀，陰陽割昏曉?3.會當凌絕頂，一覽眾山小。?4.?造化鐘神秀，陰陽割昏曉。?5.岱宗夫如何？齊魯青未了。?《春望》答案：?
1.國破山河在，城春草木深。?2.?感時花濺淚，恨別鳥驚心。?3.烽火連三月，家書抵萬金。?4.?白頭搔更短，渾欲不勝簪。?《茅屋為秋風所破歌》答案：?
1.布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥蹋里裂。?
2.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。?3.何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！?《白雪歌送武判官歸京》答案：?
1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。?2.山回路轉不見君，雪上空留馬行處。?3.?紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。?4.?北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。?5.?瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。?6.?瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
第2篇: 關雎情書
課 題
《詩經》兩首
授課時間
2
學習目標1：了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位，把握《詩經》賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點，反復朗讀，直至成誦。
學習目標2：．在熟讀成誦的基礎上，培養學生形象思維能力；深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。
學習目標3：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。
學習重難點：
重點：創造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象，學習兩首詩賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。
難點：體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式，品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
學習過程設計（學案）
教學過程設計（教案）
學案：
第一部分：自主探究
一.了解文章來源。
（1） 是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。
（2）《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用 、 、 的藝術手法。
二.基礎積累
1、給下列加點字注音
A、雎鳩（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 荇菜（ ）
B、蒹葭（ ）（ ） 伊（ ）人 溯洄 （ ）（ ） 湄 （ ） 躋（ ） 坻（ ） 浚（ ）
三.課文理解：
1、誦讀這兩首詩，簡要說說它們各自所要表達的主題是什么?
2、《詩經》的主要藝術表現手法有賦、比、興等，請思考：《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?
3、在《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用?
4、《關雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。
5、比較《關雌》和《蒹葭》在寫法上的異同。
四、我存在的疑問：
第一課時：具體學習《關雎》
一、導入激趣。
《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們學習冠于三百篇之首的《關雎》。
二、預習檢測
1、文學常識
（1） 是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。
（2）《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用 、 、 的藝術手法。
（1）《詩經》 305 風 雅 頌 （2） 賦 比 興
2、給下列加點字注音
雎鳩（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ）荇菜（ ）
3、讀懂詞義
睢鳩(jū jiū)一種水鳥。
窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。
逑(qiú)：配偶。
荇萊(xīng)：一種可食的水草。
寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。
筆(mào)：挑選。
4、自由讀詩，體會詩歌的韻律。
5、學生范讀后全班齊讀。
三、質疑點撥
1、：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。
2、這首詩塑造了主人公怎樣的鮮明形象
3、說說《關雎》所要表達的主題是什么?
4、《詩經》的主要藝術表現手法有賦、比、興等，請思考：《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?
四、當堂練習
1.本詩以 、 起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。（2分）
2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 。（3分）
3.本詩表達了什么樣的情感？（3分）
4、背誦這首詩。
五、一課一得
談談你本節課學習文言文的收獲。
教學目標??? 知識目標??? 1．了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。??? 2．把握《詩經》賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點。??? 3．反復朗讀，直至成誦。??? 能力目標??? 1．在熟讀成誦的基礎上，培養學生形象思維能力。??? 2．深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。??? 德育目標??? 正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。教學重點??? 1．創造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。??? 2．學習兩首詩賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。教學難點??? 1．體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。??? 2．品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學方法??? 1．朗讀法??? 2．點撥討論法??? 3，品讀法教具準備??? 多媒體課時安排??? 2課時教學過程第一課時??? [教學要點]??? 資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探究藝術手法。??? [教學步驟]??? 一、導語設計??? 《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們學習冠于三百篇之首的《關雎》。??? 二、資料助讀? 多媒體顯示以下內容：? 《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創作，是《詩經》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產情況和愛情生活。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。??? 《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。《史記?外戚世家》曾經記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關雎》。《書》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也。’，孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。??? 三、朗讀全詩，整體感知??? 1．學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示投影：? 睢鳩(jū jiū)一種水鳥。??? 窈窕(yǎo? tiǎo)：文靜美好的樣子。??? 逑(qiú)：配偶。??? 荇萊(xīng)：一種可食的水草。??? 寤寐(wù? mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。??? 筆(mào)：挑選。??? 2．學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。??? 教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領起全篇，形成全詩的基調。以“窈窕淑女，君子好逑“統攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂之情。??? 3．教師范讀，為感悟理解課文創設氛圍。??? 4．學生結合注釋，譯讀全詩。??? 多媒體顯示：關? 雎關雎鳥關關和唱，??? 夜長長相思不斷，在河心小小洲上。??? 盡翻身直到天光。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。??? 長和短水邊荇萊，采荇人左采右采。水荇萊長短不齊，??? 好姑娘苗苗條條，采荇菜左右東西。??? 彈琴瑟迎她過來。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。??? 水荇萊長長短短，采荇人左揀右揀。追求她成了空想，??? 好姑娘苗苗條條，睜眼想閉眼也想。??? 娶她來鐘鼓喧喧。??? 教師提示：詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。??? 5．學生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節奏。??? 四、思讀全詩，把握文意??? 1．教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。??? 生1：寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。??? 生2：他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。??? 生3：他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。??? ……教師小結：這苜詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優秀的民歌作品。看來，冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。??? 2．教師提問：既然大家都認為它是愛情詩，那么它是如何抒發相思之情的?請具體分析。??? 教師把全班同學分成六組，每兩組負責一節的分析鑒賞任務。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。其中以一組為主，另一組補充或評價。??? 成果展示：??? 首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。??? 板書：聽聽：關關雎鳩????????? 所見：在河之洲? 極有層次，語約義豐????????? 所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。??? 次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。??? 板書：寤寐求之——追慕之心????????? 輾轉反側——相思之苦??? 第三章八句突然出現了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉變。幻由情生，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設想．是他寤寐求其實現的愿望。??? 板書：琴瑟友之——親密相愛????????? 鐘鼓樂之——歡快熱鬧??? 教師小結：古人在解釋這首詩時，曾進行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實際上是一種歪曲。今天我們認為它作為一篇愛情詩篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細微，又止所當止。孔子說“《關雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對我們仍有啟發。??? 3．學生再讀《關雎》，同時在頭腦中再現主人公鮮明生動的形象。??? 五、品讀全詩，探究藝術手法??? 1．提問：本文采用了什么表達方式???? 生1：題目取自句首。??? 生2：每句話都是四字。 ??? 生3：語言幾乎相同，中間只變動幾個字。??? 生4：這首詩采用了一些雙聲疊韻字。……? 教師小結：《詩經》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式。??? 同時多媒體顯示：《詩經》的這一突出特點，同樣與音樂曲調中有著密切的關系。我們知道，當人們產生了強烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩經》的時代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動少數詞語，最簡單。最容易傳唱，最便于記憶。當然也就最樂于為人們所采用了。??? 重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節奏感、音樂感，形成了一種回環往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。??? 2．教師提問：本詩寫男子的一片情思，卻以“關關雎鳩”開頭，這種表現手法叫什么???? 多媒體顯示：《詩經》的表現手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛風?氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。如《周南?桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩歌的創作有很大影響；??? 學生討論、交流。??? 生1：我認為它是“興”，因為先說雎鳩，引起自己的相思之情。??? 生2：我認為是“比”，因為雎鳩形影不離，詩中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥。??? 生3：我認為兩者兼而有之。??? ……教師小結，前人對此有究屬賦比興何種手法的爭論。實際上就詩中這兩句看來，并不排斥是作者的實見之景，但對全詩來說，確也起著媒介、比喻、聯想，以至象征的作用。因此我們認為不必如此拘泥。??? 六、試背全詩??? 七、布置作業??? 1．大聲朗讀，背誦全詩。??? 2．預習《蒹葭》，結合注釋，串解大意。
第3篇: 關雎情書
《關雎》教學設計
【設計簡說】：
一、教材分析：《關雎》是《詩經》的首篇，編排在蘇教版九年級上冊第二單元。文章描寫一男子對心愛姑娘的思念和追求過程，生動傳神地寫出了他內心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風”之始，《詩經》之冠。在藝術表現上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。
二、學情分析：這是學生初中階段第一次接觸到《詩經》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎，形成較為穩定的學習習慣，有自己的見解，敢于表達自己的看法，敢于創新，敢于展現自我，有朦朧的情感體驗。
三、設計理念：《語文課程標準》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”依據本單元教學重點，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學目標。
四、教學設想：因是學生初中階段第一次接觸到《詩經》，首先讓學生對我國最早的這部詩歌總集有一個全面的了解，重點是讓學生了解《詩經》“六義”，即：風、雅、頌、賦、比、興。而后進入文本的學習，為了幫助學生更好理解詩歌內容。教學步驟分為“讀通、讀懂大意、讀出情味”等幾大步，為達到每一步的要求，分別設計相關小問題。重點放在詩的“詩情畫意”上，完成“詩中有畫”，培養學生學詩在遵循原文大意的基礎上應充分發揮聯想與想像以豐富形象的良好思維品質與學習習慣，以及用優美的語言進行描述的表達能力。在給學生一定方法的基礎上，鼓勵學生大膽發言，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養學生正確健康的情感態度。
教學目標：
一、知識與能力：
1、了解《詩經》的基本知識；把握全詩感情基調，準確、流利、有感情地朗誦全詩。
2、理解積累“睢鳩、窈窕、荇萊、寤寐”等詞語。
3、明確詩的大意，理解詩的主旨。
4、了解賦、比、興的藝術表現手法和重章疊句的結構特點。
二、過程與方法：
以誦讀貫穿整個教學過程，在朗讀、析讀、品讀中把握詩歌豐富的內涵。
三、情感態度與價值觀：
培養學生正確的愛情觀，喜愛傳統經典詩文。
教學過程簡介：
一：導入新課
1、暢談你對愛情的看法
2、愛情是一種美好的情感，更是人類生活中一個重要的主題。最早的詩歌總集——《詩經》，第一篇就是講愛情的。剛才同學們聽到的就是演唱的一首詩，詩名是 《關雎》 ，它選自我國的第一部詩歌總集 《詩經》 。
二、資料助讀
多媒體顯示以下內容：
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創作，是《詩經》中的精華部分。“雅”詩多是貴族作品，只有小部分是民間歌謠；頌是祭祀用的，內容多為贊美神靈和祖先的功德。在表現手法上，《詩經》往往兼用賦、比、興等手法。賦指鋪陳直敘；比指打比方；興指先言他物以引起所言之物，所以，興常常用在一首詩的開頭。“風雅頌” “賦比興”合稱“詩經六義”。
《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。
小結：孔子說：“不學詩，無以言。”意思是不學“詩經”，就不懂得怎么說話。可見《詩經》的重要影響力，古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，今天讓我們學習冠于三百篇之首的《關雎》。聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。
三、讀課文
1、一讀，讀準字音
師范讀。朗讀中讓學生注意沒學過的生字詞，同時出示投影：
睢鳩(jū jiū)一種水鳥。窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。
逑(qiú)：配偶。荇萊(xìng)：一種可食的水草。
寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。芼(mào)：挑選。
2、二讀 ，讀準節奏
師講解古詩詞的斷句讀法：四言詩（二/二拍）、七言（四/三拍）。示范讀第一句有節奏和無節奏的區別，然后讓學生朗讀詩，說一說怎么劃分節奏。
明確：《關雎》是四言詩，對于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節拍。應該是兩字一頓，例如：關關／雎鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好逑。（老師的范讀為學生的朗讀提供示范，讓學生能更準確、流利地朗讀課文。）
3、理解詩意。
朗讀指導要點：第一節是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時音調舒緩平正，要讀出對“窈窕淑女”的贊嘆和思慕，“好逑”宜重讀。第二節寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道，仍要讀出對“窈窕淑女”的渴慕，但有一絲淡淡的哀愁。第三節寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀，讀出求之不得的憂思，可用降調。第四節和第五節意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，用興奮和輕快的語調，“友”、“樂”應重讀，可用升調。
4、結構分析
1、分析結構，解釋“賦、比、興”與重章疊句。試背誦
這是一首愛情詩，寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。
2、為什么把《關雎》放在首位？
（1）詩三百，一言以蔽之，思無邪
孔子還說：“吾未見好德如好色者也。”
“樂而不淫，哀而不傷”
社會需要教化 經過《詩經》的教化，可以使人溫柔敦厚。
（2）君子： 淑女：
愛要符合禮儀，有所節制
（3）好配偶:好配偶------建立家庭。“風天下，正夫婦”教化天下人讓夫妻關系更純正。
五、小結：“各領風騷”因為《詩經》是中國現實主義文學的源頭；《離騷》是中國浪漫主義文學的源頭。所以，兩個源頭的名稱合起來代指文學才華。今天我們總算知道了，文學的源頭在這里。可惜，我們只學了其中一篇《關雎》，希望同學們以后多讀讀這些經典之作。今天的作業：一是誦讀《關雎》，注意節奏，讀出感情。二是改寫，把本詩改寫成一篇現代詩。今天的課就上到這里，下課。
第4篇: 關雎情書
《關雎》教學設計
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湘潭縣江聲實驗中學?? 馬 源
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【教學目標】
1、了解《詩經》和《關雎》的基本知識，能有感情地誦讀詩歌。
2、培養學生的聯想想象能力，引導學生欣賞詩歌，提高學生的詩歌鑒賞能力。
3、提高學生的審美情趣，幫助學生樹立正確的愛情觀，培養學生對我國優秀傳統文化的熱愛之情。
【教學重點】
1、在誦讀中體會本詩的內涵、意境。
2、提高學生的詩歌鑒賞能力。。
【教學難點】
1、感受詩歌的音韻美、意境美。
2、正確理解詩中所表現的男女青年純真美好的愛情。
【教學方法】
合作探究，師生共同完成一個電視詩歌散文的攝制方案。
【教學過程】
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一、課前準備，營造氛圍
二、情境激趣，導入新課
三、明確“學習目標”
拍攝一個以《關雎》為題材的電視詩歌散文短片。 解決三個問題：誦讀，畫面，音樂。
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（一）吟讀詩歌，感知內容
1、正音
明確：
參差cēn cī 窈窕yǎo tiǎo
雎鳩jū jiū 輾轉zhǎn zhuǎn
逑qiú 荇菜xìng 芼mào
2、激情
3、整體把握
第一章君子出場了，他遇見了淑女，心生向往之情——要讀得相對平靜。（為什么先寫雎鳩？捎帶稍微解釋“興”的手法）
第二章寫出君子時刻都在思念姑娘——要讀出思念的深沉。（寤寐求之）
第三章寫了君子的相思之苦——要讀出男子痛苦相思的情狀。（寤寐思服、輾轉反側——細節描寫、心理描寫：）
第四章和第五章意思相近，刻畫出了君子夢幻中與淑女一起生活的快樂幸福之情，要讀得熱情、輕快。
4、自由吟誦。 學生個讀，師生共同點評，確定“最佳朗讀者”。
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（二）心中有畫，進入詩境
制作《關雎》電視詩歌散文片第二個環節——用鏡頭語言（也就是畫面）再現詩歌之美。
1、思考：畫面主要要考慮哪些要素？
明確：人物——淑女、君子
動物——雎鳩
植物——荇菜
背景——河、洲
2、學生構思幾個畫面的創意，可以給每幅畫面取一個題目。
小組比賽，看哪組構思的畫面意境最美，與內容最貼切。（方式：可以直接改寫成散文形式，也可以只談構思設計）
討論明確：雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、君子思慕圖、夢中友樂圖
示例：雎鳩和鳴圖
散文改寫。
構思設計。
3、分組展示成果——→ 老師展示完整的上述“雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、君子思慕圖、夢中友樂圖”等4幅畫面。
4、賞析中引導學生領悟詩歌的情感美。
（三）聲韻和諧，增加美感
電視詩歌散文的第三步——配上合適的音樂才能做到錦上添花。
四、回望詩歌，傳承經典
1、引導學生再次體會《關雎》的音韻美、語言美、意境美和情感美，并能由此激發對《詩經》的熱愛和對中國優秀傳統文化藝術的熱愛。
2、師生做好準備，有朗誦，有畫面，有音樂，合成一個作品——電視詩歌散文《關雎》。
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五、結束語
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第5篇: 關雎情書
《關雎》教學設計
青峰中學 蔡云
[教材把握]
《關雎》是人教版九年級下冊第六單元古詩文中第四課《〈詩經〉兩首》中的第一首。這首詩是我國古老詩歌總集《詩經》中的首篇。詩中寫一個男子思慕著一位美麗賢淑的少女，由于愛戀的深切，這位少女的形象反復在他腦中出現，使他不安，使他難以忘卻。他幻想著終有一天，能與這位少女結為永好，成為夫婦，過上和諧美滿的幸福生活。詩中所表達的感情直樸直率，清新動人。
全詩分三章。首章以灘頭水畔一對雎鳩鳥的叫聲起興，然后寫出自己的一片情思。一個青年小伙兒，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到他們一唱一和的鳴叫，自然會引起自己的無限柔情。第一句“關關雎鳩”，是寫傳來的鳥鳴，是聽；第二句“在河之洲”，是尋聲而望，是所見；第三句“窈窕淑女”，是對自己傾心人之所思，是想；末句“君子好逑”，是主人公強烈的向往，默默的自我祝福。雖短短四句，卻極有層次，而語約義豐。
第二章以纏綿悱惻之情，直率地寫出自己的追慕之心和相思之苦。這個青年男子所戀的乃是河邊一位采荇菜的姑娘，“參差荇菜，左右流之”，正是這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影，使他日夜相思，須臾不能忘懷。“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服”極寫他追求、想念的迫切心情；“悠哉悠哉，輾轉反側”，是寫他相思之苦，已到了長夜不眠的程度。這里兩個“悠”字，雙雙以感嘆語氣出之，著意加重了感情色彩，把長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，都深深地表現了出來。
情到極處必生幻。緊接著第三章，突然出現了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。“琴瑟友之”，“友”，親密相愛；以彈琴奏瑟，喻其相會相處時的和諧愉快。“鐘鼓樂之”，則是結婚時的熱鬧場面。無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設想，是他寤寐求其實現的愿望。幻想當然并非現實，但幻由情生，也是極自然的。這其實是對生活中所習見的愛情心理的深微的捕捉和真實的刻畫。
《關雎》寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細微，又止所當止。它既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟。它感情率直、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評價它“樂而不淫，哀而不傷”，冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。
