題庫的概念是根據一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的一門課程的試題集合。它是在教學模式的基礎上建立起來的一種教育測量工具。 以下是為大家整理的關于國開中央電大專科《商務英語1》形考任務單元自測1至8試題及答案的文章7篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 國開中央電大專科《商務英語1》形考任務單元自測1至8試題及答案
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1．在黨的建設上，毛澤東特別強調要放在首位的是（ ）。
A．理論建設
B．組織建設
C．思想建設
D．制度建設
【答案】C
【解析】毛澤東在黨的建設上，特別強調要把思想建設放在首位，提出黨員不但要在組織上入黨，而且要在思想上入黨，強調黨員要不斷進行思想改造，克服各種非無產階級思想，樹立無產階級思想。著重于從思想上建設黨，是毛澤東思想關于黨的建設的一條重要指導思想，是毛澤東思想關于黨的建設的最核心的內容和最重要的特點，是對馬克思主義建黨學說的一個創造性的發展。
2．2002年黨的十六大上，被確立為黨的指導思想并寫入黨章的是（ ）。
A．鄧小平理論
B．“三個代表”重要思想
C．科學發展觀
D．社會主義核心價值觀
【答案】B
【解析】2002年，黨的十六大將“三個代表”重要思想寫入黨章，實現了黨的指導思想的又一次與時俱進。“三個代表”重要思想用一系列緊密聯系、相互貫通的新思想、新觀點、新論斷，進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，豐富和發展了中國特色社會主義理論體系。
3．黨的思想路線的核心和實質是（ ）。
A．一切從實際出發
B．理論聯系實際
C．實事求是
D．在實踐中檢驗真理和發展真理
【答案】C
【解析】黨的思想路線的四個基本內容是一個有機的統一體，這四個方面既各有側重，又緊密聯系。其中，黨的思想路線的實質和核心是實事求是。A項，一切從實際出發是黨的思想路線的前提和基礎；B項，理論聯系實際，是黨的思想路線的途徑和方法；D項，在實踐中檢驗和發展真理，是思想路線驗證的條件和目的。
4．革命統一戰線中最根本的問題是（ ）。
A．領導權問題
B．革命對象問題
C．革命動力問題
D．革命性質問題
【答案】A
【解析】統一戰線是不同階級的聯合戰線，必然存在矛盾和斗爭。統一戰線中無產階級和資產階級之間的斗爭，集中表現在對統一戰線領導權的爭奪上。因此，領導權問題，是中國革命統一戰線最根本的問題，堅持獨立自主的實質是堅持無產階級領導權，特別是在與國民黨的兩次合作時期。
5．在社會主義改造中，高級形式的國家資本主義是（ ）。
A．加工訂貨
B．統購包銷
C．經銷代銷
D．公私合營
【答案】D
【解析】對資本主義工商業進行社會主義改造中，國家資本主義的發展，經過了初級形式和高級形式兩個發展階段：①初級形式的國家資本主義是對私營工商業實行加工訂貨、統購包銷、經銷代銷；②高級形式的國家資本主義是公私合營，它又經過了個別企業的公私合營和全行業的公私合營兩個階段。
6．黨執政興國的第一要務是（ ）。
A．發展
B．創新
C．公平
D．正義
【答案】A
【解析】2004年9月19日，十六屆四中全會通過《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》，指出：“要堅持把發展作為黨執政興國的第一要務，不斷提高駕馭社會主義市場經濟的能力，扭住經濟建設這個中心不動搖，堅持科學發展觀，堅持社會主義市場經濟的改革方向，全面提高對外開放水平，完善黨領導經濟工作的體制機制和方式。”
7．社會主義初級階段全黨和全國工作的中心是（ ）。
A．社會建設
B．文化建設
C．政治建設
D．經濟建設
【答案】D
【解析】在整個社會主義初級階段，我們必須毫不動搖地堅持黨的基本路線。堅持基本路線不動搖，首先必須把經濟建設作為全黨和全國工作的中心。以經濟建設為中心，是興國之要，是我們黨和國家興旺發達和長治久安的根本要求。
第2篇: 國開中央電大專科《商務英語1》形考任務單元自測1至8試題及答案
1角色扮演又被稱為角色實踐。對2在角色叢中，每個角色都有自己的一套行為規范,角色者都能夠很好地進行協調。錯3在進行社會心理學研究中，研究者不會面臨倫理問題。錯4自我概念一旦形成就不會輕易變化。對5個體的社會化是一個持續終生的過程。對6一般而言，角色技巧可以分為認識技巧和運動技巧。對7文化為人們營造了一種普遍的社會環境，使身在其中的人們心理具有同一性。錯8社會認知是個體通過人際交往，根據認知對象的外在特征，推測與判斷其內在屬性的過程。對9“我很有人緣”。這句話是對心理自我的認識。錯10當兒童進入學齡期以后，學校的影響逐步上升到首要地位，成為最重要的社會化因素。對11角色扮演是個體按照其特定的地位和所處的情境實際表現出來的行為。對12、3到6歲期間，兒童開始形成最初的人格傾向。對13角色中斷是指新角色與原有角色相抵觸，角色承擔者放棄了原有角色。錯14自我概念又稱為自我認識。對15根據角色的支配性，可以分為支配角色和受支配角色。對16角色扮演是角色期待和角色領悟的發展。對17自我概念是個體對自己所有特性的認識集合。對18大量青少年期的社會化是以預期社會化的形式出現的。對19文化是當代的產物，并不是民族歷史的產物。錯20個體的內在屬性可以被他人直接明確地感知到。錯21自尊是形成自我概念的基礎。錯22一個角色扮演者能夠扮演的角色越少，他的社會生活就會越順暢。錯23角色失敗是指角色承擔者，不得不退出舞臺，放棄原有角色。對24社會化是個體學習技能、知識、價值動機以及在社會群體中應該扮演角色的過程。對25政治社會化的過程是雙向的。對26角色學習包括角色領悟、角色失調和角色技能學習。錯27社會心理學常用的研究方法有觀察法，實驗法調查法以及檔案研究法。對28政治社會化的過程是單向的。錯29社會角色是由社會地位結構規定的，并不具有動態性。錯30自我意識是個體對自己存在的察覺。對31社會化就是個體不斷由自然人演變成社會人的過程。對32個體不斷地選擇學習與嘗試各種社會角色，并對現行角色進行重新定義和創造的過程，被稱作是繼續社會化或發展社會化。對33角色過程結束之后，還有可能出現角色失調。錯34角色學習和角色扮演是一個過程的兩個階段。錯351902年，心理學家庫利提出了鏡中我的概念。對36在美國學者米德看來，社會結構本身也是人們互動和角色扮演的產物。對37政治社會化是個體的政治態度和政治信念形成的過程。對38根據角色的性別可以分為男性角色和女性角色。對39政治社會化的過程，就是個體整合社會的各種政治觀念，被動接受社會政治改造的過程。
選擇一項：錯40多數社會心理學家認為，自我表現無所謂好壞。對41社會心理和社會行為是個體或群體在社會文化環境中所做出的外顯反應。錯42根據角色的參與程度的高低也可以來對角色進行劃分。對43角色叢越龐大越好，可以更好地適應社會生活。錯44個體在自我概念的基礎上會形成對自己的整體評價，即自尊對。
45遺傳因素是人社會化的潛在基礎和自然前提。對46常見的角色失調，包括角色緊張、角色沖突、角色不清、角色中斷和角色失敗等等。對47一般社會化的核心是道德社會化。錯48社會化是個體通過與社會的交互作用，適應并吸收社會文化，成為一個合格的社會成員的過程。對49個體在任何情況下自我表現的方式都一樣。錯50各個社會的文化是社會整體性的產物。對1在日常角色扮演過程中，角色扮演者的介入程度一般都傾向于低程度。“對”。
2屬于個體的社會行為和社會心理。
“對”。
3兒童期社會化也被稱為基本社會化。
“對”。
4角色學習一旦被掌握，不需要不斷地學習。
“錯”。
5西方社會心理學既強調研究個體的思想感情和行為，又強調研究社會制度、社會團體與人際關系。
“對”。
6自有人類歷史以來最重要的社會化群體就是家庭。
“對”。
7社會角色是符合社會期望的行為模式，并不一定與社會地位、身份相一致。
“錯”。
8社會角色，既有社會地位結構規定性的一面，同時又是一個社會行動的動態過程。
“對”。
9美國心理學家塔普最先提出了“法律社會化”這一術語。
“對”。
10社會認知又被稱作社會知覺。
“對”。
11根據角色扮演者受角色規范的制約程度的不同可將角色分為規定性角色和開放性角“對”。
12自我概念會隨著個體自身的發展不斷的變化。
“對”。
13眾多角色集中在一個人身上的情況為角色叢。“對”。
14自我意識的考察對象是自己。
“對”。
15利他與侵犯方面的研究屬于群體心理研究。
“錯”。
16戈夫曼從角色概念出發提出了“戲劇理論”。
“對”。
17社會心理學是對人的社會心理和社會行為規律進行系統研究的科學。“對”。
18根據角色所占據的社會地位的取得是否經過角色扮演者主觀的努力，可以將角色分為先賦角色和自致角色。“對”。
19角色失敗是最嚴重的角色失調。
“對”。
20從研究對象的角度，可以將社會心理學劃分為人際交往心理和行為群體心理。
“錯”。
21擁有生物學的基礎人就可以完成社會化。
“錯”。
22社會化的影響因素是指社會文化環境因素。
“錯”。
23在某些情況下，青少年和成人還要經歷再社會化的過程。
“對”。
24根據角色扮演者的最終意圖，可以將角色分為功利性角色和表現性角色。
“對”。
25初級社會化中，在一個人的早期階段，為各種承認生活角色所做的基本準備已經完成。“對”。
26社會化的內容就是道德的社會化。
“錯”。
27盡管個體的目的與動機不同，但是，所采用的社會比較策略基本一致。
“錯”。
28人的社會化屬于個體的社會心理和社會行為。
“對”。
29當兒童進入學齡期以后，學校的影響逐步上升到首要地位，成為最重要的社會化因素。“對”。
30自尊反映了個體對自己是否滿意。
“對”。
31學校是有計劃、有組織、有目的的向社會成員傳授知識、技能、價值標準、社會規范的專門機構。“對”。
32庫里認為我們感知自己就像別人感知我們一樣，鏡中的我或者別人眼中的我就是我們感知的對象。
“對”。
33個體進入青春期后，同輩群體的影響日趨重要，甚至在某些方面遠遠超過父母和家庭其他成員的影響。
“對”。
34在現實生活的角色扮演中，認識技巧和運動技巧是分開的。
“錯”。
35自我意識的考察對象是他人。
“錯”。
36大多數的角色技巧都是在社會化過程中自然而然得到的。
“錯”。
37社會角色是指個人與其社會地位、身份相一致的，符合社會期望的一套行為模式及相應的心理狀態。
“對”。
38“我很隨和”。這句話是對物質自我的認識。
“錯”。
39自有人類歷史以來最重要的社會化群體就是學校。
“錯”。
40社會心理學要研究在社會化過程中人的心理變化，發展與其所受的社會環境影響之間的關系。
“對”。
41角色領悟是指個體在特定的社會關系中對自己所扮演的角色的認識、態度和情感的總“對”。
42.1875年德國學者舍夫勒首先在現代意義上使用了“社會心理學”一詞。
“對”。
43社會比較是指通過將自己與他人比較，以獲得有關自我的重要信息的過程。
“對”。
44對非正式群體的研究屬于人際交往心理和行為的研究。
“錯”。
45亞里士多德認為，人的本性主要源于后天環境和教育的影響。
“錯”。
46角色失調是指個體在角色扮演過程中產生矛盾、障礙，甚至遭遇失效的現象。
“對”。
47角色學習是角色扮演和角色實踐的基礎和前提。“對”。
48一般社會化的核心是政治社會化。
“對”。
49角色普京是個體對所扮演的角色的認識不清楚或者還沒有形成對這一新角色的社會“對”。
50根據角色存在形態的不同，可以將角色分為理想角色，領悟角色和實踐角色。
“對”。
題目1根據角色的支配性，可以分為支配角色和受支配角色。正確的答案是“對”。
題目2社會角色是指個人與其社會地位、身份相一致的，符合社會期望的一套行為模式及相應的心理狀態。正確的答案是“對”。
題目3政治社會化的過程是單向的。正確的答案是“錯”。
題目4政治社會化的過程，就是個體整合社會的各種政治觀念，被動接受社會政治改造的過程。正確的答案是“錯”。
題目5角色失敗是指角色承擔者，不得不退出舞臺，放棄原有角色。正確的答案是“對”。
題目6自尊是個體對自己的局部評價。正確的答案是“錯”。
題目7在進行社會心理學研究中，研究者不會面臨倫理問題。正確的答案是“錯”。
題目8在某些情況下，青少年和成人還要經歷再社會化的過程。正確的答案是“對”。
題目9亞里士多德認為，人的本性主要源于后天環境和教育的影響。正確的答案是“錯”。
題目10自我美化可以建立及提升個體的自尊。正確的答案是“對”。
題目11自我屬于個體的社會行為和社會心理。正確的答案是“對”。
題目12美國心理學家塔普最先提出了“法律社會化”這一術語。正確的答案是“對”。
題目13自尊是形成自我概念的基礎。正確的答案是“錯”。
題目14一般而言，角色技巧可以分為認識技巧和運動技巧。正確的答案是“對”。
題目15“我很隨和”。這句話是對物質自我的認識。正確的答案是“錯”。
題目16角色學習和角色扮演是一個過程的兩個階段。正確的答案是“錯”。
題目17自有人類歷史以來最重要的社會化群體就是家庭。正確的答案是“對”。
題目18社會認知又被稱作社會知覺。正確的答案是“對”。
題目19角色學習是角色扮演和角色實踐的基礎和前提。正確的答案是“對”。
題目20與兒童期社會文化相比，青年期的社會化中其個體的世界觀是不可變的。正確的答案是“錯”。
題目21社會心理學要研究在社會化過程中人的心理變化，發展與其所受的社會環境影響之間的關系。
正確的答案是“對”。
題目221875年德國學者舍夫勒首先在現代意義上使用了“社會心理學”一詞。正確的答案是“對”。
題目23社會心理學常用的研究方法有觀察法，實驗法調查法以及檔案研究法。正確的答案是“對”。
題目24在日常角色扮演過程中，角色扮演者的介入程度一般都傾向于低程度。正確的答案是“對”。
題目25政治社會化的過程是雙向的。正確的答案是“對”。
題目26大多數的角色技巧都是在社會化過程中通過學習得到的。正確的答案是“對”。
題目27根據角色扮演者受角色規范的制約程度的不同，可將角色分為規定性角色和開放性角色。
正確的答案是“對”。
題目28道德是一定社會調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總和。正確的答案是“對”。
題目29大量青少年期的社會化是以預期社會化的形式出現的。正確的答案是“對”。
題目30角色學習是孤立的，不需要相應的角色伴侶。正確的答案是“錯”。
題目31眾多角色集中在一個人身上的情況為角色叢。正確的答案是“對”。
題目32自我意識的產生是以個體能夠把自己與其他物或人區別看來為前提的。正確的答案是“對”。
題目33根據角色的參與程度的高低也可以來對角色進行劃分。正確的答案是“對”。
題目34社會比較是指通過將自己與他人比較，以獲得有關自我的重要信息的過程。正確的答案是“對”。
題目35角色扮演又被稱為角色實踐。正確的答案是“對”。
題目36自我概念一旦形成就不會輕易變化。正確的答案是“對”。
題目37大多數的角色技巧都是在社會化過程中自然而然得到的。正確的答案是“錯”。
題目38角色叢越龐大越好，可以更好地適應社會生活。正確的答案是“錯”。
題目39角色領悟是指個體在特定的社會關系中對自己所扮演的角色的認識、態度和情感的總和。
正確的答案是“對”。
題目40政治社會化是個體的政治態度和政治信念形成的過程。正確的答案是“對”。
題目41社會認知和社會態度屬于個體的社會心理和社會行為。正確的答案是“對”。
題目42角色學習是零散的，片段式的學習。正確的答案是“錯”。
題目43庫里認為我們感知自己就像別人感知我們一樣，鏡中的我或者別人眼中的我就是我們感知的對象。
正確的答案是“對”。
題目44一個角色扮演者能夠成功扮演的角色越多，他的社會生活就會更順暢。正確的答案是“對”。
題目45一般社會化的核心是道德社會化。正確的答案是“錯”。
題目46在現實生活的角色扮演中，認識技巧和運動技巧是分開的。正確的答案是“錯”。
題目47文化為人們營造了一種普遍的社會環境，使身在其中的人們心理具有同一性。正確的答案是“錯”。
題目48角色失敗是最嚴重的角色失調。正確的答案是“對”。
題目49角色學習包括角色領悟、角色失調和角色技能學習。正確的答案是“錯”。
題目50自有人類歷史以來最重要的社會化群體就是學校。正確的答案是“錯”。
1個體的道德發展是逐步的，同步的，是與年齡階段絕對對應的。
“錯”。
2多數社會心理學家認為，自我表現有好壞之分。
“錯”。
3社會角色的學習扮演與沖突，不屬于人的社會化過程。錯4自我概念會隨著個體自身的發展不斷的變化。對5個體的社會化在其心理成熟之后就結束了。錯6角色失調是角色過程的一個方面.對7社會心理學在其形成之前都依附于西歐思辨哲學的母體之中.對
第3篇: 國開中央電大專科《商務英語1》形考任務單元自測1至8試題及答案
結果往往是在距離金子3英寸的地方停下來。”很多人不敢去追求夢想，不是追不到，而是因為心里就默認了一個“高度”。這個“高度”常常使他們受限，看不到未來確切的努力方向。有這樣一個故事，有人問三個泥水匠：“你們在干什么？”甲說：“砌墻。”乙說：“掙錢。”丙說：“造世界上最有特色的建筑。“后來前兩位的一生碌碌無為，只有第三位成為了一知名的建筑師。因為他清楚自己砌每塊磚這小目標同未來一座宏偉建筑之間的關系。
我們在自己的職業定位和個人發展方面應避免“跳蚤效應”，給自己一個“高度”才能一點進步。在家庭教育和育兒教子方面，盡量給孩子寬松的環境，給予及時的正性強化，避免“習得性無助”。
形考任務三試題及答案通過本章學習，我們認識到，教書育人的根本在于育人。那么，為了更好地“育人”，教師在平時的工作和生活中應該重視哪些事情呢？結合案例和本章內容，一起討論一下。
參考答案：
古人云：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。很形象地概括了教師的本職工作——教書育人。教師，不僅傳遞給學生知識，更教給學生做人的道理，是學生成長的引路人，是學生人格的塑造者，是學生心靈的陶冶者。教師有道才能傳道。十多年的教學實踐活動，給我最大的感受，就是無論哪個年級的學生，都希望碰到有道德的教師，而教師也都愿意接近和交往有道德的學生。所以，要做一個師生都愿意接近的老師，你本身就應成為一個有道德的人。
《中小學教師職業道德規范》修改后，使我們教師的行為有了準則。我也認識到，作為實施素質教育中的一員，要積極轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，真正做到為人師表，做學生的良師益友。學高為師，身正為范。在今后工作中，我會以師德的榜樣，以更加飽滿的激情，端正態度，認真工作，從各方面完善自己。一、經常激勵自己，更要經常反省自己。教師所從事的是一道任重而道遠的工作，在工作中認真履行自己本職工作，并嚴格按照《中小學教師職業道德規范》，反省自己是否盡職盡責；
深刻剖析自己，正確處理師生之間的關系。反省自己，就是激勵自己，就是對學生負責，更是對社會、科學精神的負責。二、平等對待學生，正確處理學生意見。在學生中提倡人人平等，以“服務于全體，手心手背都是肉”的服務意識，做到好生差生都是生。端平一碗水，使每個學生的思想、學習成績等得到全面發展。多方了解學生需求，做到教學相長。三、以“德”貫穿教學管理的始終。用自己的高尚情操、純潔美好的心靈影響感化學生；
國開中央電大本科《教師職業道德》網上形考任務一至五試題及答案
在日常管理中，不體罰和變相體罰學生，不侮辱學生，尊重學生人格，努力做到“以德服人、以德育人”。四、建立平等、和諧的師生關系，促進其健康成長。在工作中，積極建立平等的師生關系，更多關注學生的想法，鼓勵學生積極思考和創新，同時善于傾聽學生意見，做到相互學習、相互配合，相互促進。五、教師要充分發揮班干部的作用，充分相信班干部的能力，對于學生提出的問題給與積極解決，在學生面前樹立威信。
形考任務四試題及答案我國兒童教育家孫敬修曾用形象的語言說過：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’，錄下來的信號裝在電子計算機里，儲存起來，然后指導他的行動。”我們在第五專題“為人師表”中，闡述了當代教師應有的師表風范，教師應廉潔從教、立教樹人，教師應如何構建良好和諧的人際關系，請結合講授的內容，從某一個方面入手，談談教師應該為學生的“電子計算機”存儲什么樣的“師德風范”？要求：
1.觀點要明確，論說有條理；
2.要結合課程教授的相關內容和思想實際；
3.寫出不少于500字的小論文。
參考答案：
一、自我完善，盡量展現一個良好的自我形象。
嚴格要求自己：“金無足赤，人無完人，”是告訴我們要不斷改造自己的不良習慣，加強自身修養，提高自身素質，注重外在形象。一個出口成“臟”、尖刻、陰謀、不誠實、不修邊幅、著裝古怪的人，一般很難交到知心朋友，人際關系也不會怎么好；
而一個高尚的人、寬宏大量、穿著整潔的人，往往容易受到人的尊敬，大家也喜歡接近他，這樣的人，人際關系一般都很好。因此，學校的每一位教師平時加強自身修養，注重外在形象是很重要的，在人際交往中是不可忽視的首要條件。
多談自己的不足：與同事交談時多談談自己工作中的失誤。聊天最容易在短暫的時間里產生親密關系。尤其是談論自己的失敗經驗，效果更佳。注意，不要一味地談自己成功的經驗，這會招來他人反感，容易讓對方認為你是一個自高自大又愛吹噓的人。
學會與別人打招呼：校園地方雖然狹小，彼此之間都很熟，但是主動與人打招呼這一環節千萬不能省略。有些人并不是清高，而是沒有主動與人打招呼的習慣，結果很多必要的、重要的關系就自動放棄了或沒有抓住。主動與人打招呼，你只費點口舌，但收益并不只是這點口舌，它會使同事改變對你的看法和印象，認為你是一個隨和的人，和諧的人，開朗的人，心胸寬廣的人。這有利于你良好人際關系的形成。再者，打招呼時要注意養成用“尊稱”，對比你年齡大的老師，要稱呼“某老師”，即使對比你年輕的老師盡可能地不直呼其名，現在有些老師名字是兩個字組成的，要盡量稱呼其為“某老師”，尤其是在正式場合(會議)或當著學生面時，更要注意這一點。有些老師說習慣了某種稱呼，覺得這樣親，但自己的“習慣”就一定是正確的嗎？就一定是最合適的嗎？每個人都應該學會改變自己的一些不好的習慣。
二、交往中注重細節，多替對方考慮。
在與同事相處時找出與對方的共同點，任何人都有這樣一種心理特性，例如，同一故鄉或同學的人，往往不知不覺地因同伴意識、同族意識而親密地連結在一起，這有利于良好人際關系的形成。表現出自己關心對方，這必然會贏得對方的好感。記住對方說過的話，事后再提出來當話題，也是表示關心的做法之一。尤其是興趣、嗜好、夢想等，對對方來說，是最重要，最有趣的事情，一旦提出來做話題，對方一定覺得愉快。
在同事有困難或需要找人傾訴時，以笑聲支援對方，做個忠實的聽眾，適時地反應情緒，可以使對方擯棄緊張感，雙方同時笑起來，無形之中產生了親密友人、同伴的氣氛。
在工作中遇到難題先征求對方的意見。先斬后奏往往會造成人的反感和不愉快，即使別人不表現出來，也會留下陰影，影響你的人際關系。有些事情，先征求對方的意見，本來別人是不樂意的，但由于你誠懇地征求別人意見，最后別人就同意了，因為人人都希望得到別人的尊重，不愿被別人忽視和遺忘。
理解人，有建議要表示出你的善意，不要使對方感覺到你充滿敵意。善意的建議，會使對方感到你是真心實意在幫助，這樣會融洽彼此關系。
指出對方身上的微小變化(積極的)，如一個你熟悉的同事穿了一件好看的衣服來上班時，表示你的關心和注目，這亦會引起對方的好感，縮短彼此之間的距離，且隨著談話的深入，很有可能你們會成為談得來的好朋友。記住對方某些“特別的日子”，如生日、參加工作時間等，人都希望被人重視和關懷，記住對方特別的日子，會使對方產生感激之情，知道你是一個細心的人，為人熱情的人，對方就愿主動與你交往。
閑聊時引導對方談得意之事。人都希望被人肯定，也希望大家認為自己有本事，有能力。引導對方談得意之事，在對方暢所欲言時，也就在對方人心中留下你是一個善解人意、謙虛、誠懇的好印象，大家都希望與這種個性品質的人打交道，這非常有利于彼此關系的培養。
形考任務五試題及答案通過本章學習，我們認識到，終身學習是一種不可避免的社會趨勢，也是人追求自我發展、自我實現的必然要求。結合案例談一談，終身教育除了能為瑪克司夫人這樣的人解除孤寂，延緩衰老外，還能為學習者帶來什么樣的改變？參考答案：
是一個社會再學習的過程，我很認同你的觀點。人不能止步不前更不能故步自封，不管自己的起點在哪里都該一步一個腳印穩步向前，而學習就是我們前進的階梯。不是說的好“活到你學到老，還有三分沒學到”，足以看出學無止進啊!也許你的起點比別人低，也許在你學習的時候會受到工作的困擾，會有來自家庭的壓力，會帶有生活的無奈，這時你就得具備比一般人更多的耐性和恒心并且要堅持到底，在生理和身體上都要肩負巨壓鼎立付出，風雨過后就能見彩虹了。學習并不僅限于書本知識，當然包含有生活實踐了，所以學不限于校內，收獲也不永遠只屬于在校學生。當然，只要你用心留意身邊，于人于事多看多思多問多查多寫，相信你也獲得全面。堅持加恒心加毅力加用心就是成功。相信成功就在的腳下。
終身學習能力包括：時間管理能力，閱讀、理解能力，記憶力，歸納分析總結能力、思維反應能力、注意力等。
要提終身學習能力，首先，要學會給自己規劃時間，每個時間段要做什么，根據自己的學習情況明確下來，有了目標學習才有方向、才能靜下心來專心去做、有條不紊的去完成和提高。
我通過練習“快速閱讀”來激發右腦潛能，培養自己的學習能力。快速閱讀是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
第4篇: 國開中央電大專科《商務英語1》形考任務單元自測1至8試題及答案
考核要求：如下三個問題均需要結合案例進行分析，如果不能結合案例進行分析，最多只能得到60分。請結合教材前八章的相關理論并結合案例分析：
1.什么是領導決策？領導決策的要素主要包括哪些？（20分）
答：所謂領導決策，即在領導工作中，為了實現某一組織目標，由提出的幾種方法或幾種行動方案中選取效益最大、損失最小的方法或方案，以期優化地達成目標。它既是靜態的領導決定，又是動態的決策過程。在文中“在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證，并組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇。
最后，縣委縣政府領導在綜合比較各種方案的基礎上，作出“開發山地資源，興辦農業企業，建立商品基地”的決策。”就是領導決策。領導決策的要素分別有：
1.決策者：某縣縣委縣政府；
2.決策目標：尋找農村經濟的新的增長點；
3.決策備選方案：在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。
4.決策情勢：通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證，并組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇；
5.決策后果：由于該縣決策正確，措施得力，因而農村經濟取得了較大發展。
2.行政領導在決策時需要考核的因素主要有哪些？你認為決策的程序主要包括哪些環節？(30分
答：行政領導在決策時需要考核的因素主要有：社情民意反映、專家意見咨詢、重大事項公示、社會聽證。決策的程序主要包括：發現問題；確立目標；擬定方案；分析、評估與優選；慎重實施；追蹤決策等。
3.在上述案例中，縣委縣政府為什么能制定出正確的政策？（50分）
答：1.縣委縣政府能夠制定出正確的政策，是因為他們在制定政策時，形成了一套嚴謹的科學決策步驟，從而決策有序，政策制定合理。
2.首先縣委縣政府對全縣的實際情況進行了深入調查研究，在此基礎上確定了正確的行政目標；
3.其次在確立目標后，又召開了各方面專家、學者和實際工作者進行了反復分析和論證，分析和論證了實現上述目標的各種方案，為決策提供了科學依據；
4.最后，縣委縣政府在綜合比較的基礎上確定了具體政策，而且立即組織實施，因為獲得了成功。
形考任務三考核形式：小論文或隨筆
考核內容：在你的工作或生活中，總要與各種各樣的領導相處，你心目中最稱職的領導是一個什么樣的形象？你認為領導應該具備什么素質？在不同的領導班子搭建過程中，你認為應該考慮的因素有哪些？上述問題，你可以選取其中之一，結合實踐發表自己獨特的看法，或者僅就某一點看法深入分析。
考核要求：1.必須在上述提供的內容中選擇其一進行分析，否則記0分。
2.形式可以多樣，可以是學術論文，也可以根據上述題材寫隨筆。
3.教師根據學生提交的小論文或隨筆撰寫情況給分，涉嫌抄襲記0分。
答：心目中的好領導應該是什么樣子的？在當今社會，環境的不確定性和復雜性日趨明顯，企業對領導的要求也越來越高。在我的心目中，我認為好的領導應該具備以下的幾點，至少應該具備這幾點。第一，戰略眼光。領導是一個團隊的核心，他是領頭羊，他要具備向前看的能力。他要給團隊指明未來大的方向。作為好的領導，他要為團隊或企業確定戰略方針，為團隊或企業的發展提供理論指導。第二，整合資源。一個優秀的領導者，對于工作，都會有一個較為完善的計劃，并能很有條理地安排工作的事和人，將有限的資源合理地利用，發揮最大的效能。同時優秀的領導能在團隊需要的時候，能協調和提供相應的人力，財力，系統，設備等相關的資源。第三，做文化。一個企業要做企業文化，一個團隊也要做團隊文化。一個優秀的領導者，要善于做文化。文化是一個非強制性的東西，當他比其他的制度性的東西具有更強的生產力。這同時也和制度性的東西相輔相成。第四，決策能力并愿意承擔責任。一個優秀的領導在團隊需要他做決策的時候，他要及時的做出決策，并對此負責任。尤其當一個決策做錯了，領導者要主動承擔責任，不能推卸給其他的團隊成員。第五，獎罰分明。領導者在處理問題的時候，獎罰不分明，這將對企業或團隊造成不可挽回的損失。甚至最后不能完成整個團隊的目標。領導者要獎罰分明，團隊將發揮最大的整合作用，效率也會大幅的提高，團隊肯定能取得較好的成績。第六，善于傾聽。一個優秀的領導在團隊討論和解決問題的時候，要多聽聽隊員的意見，一是讓每個隊員感覺他們是其中一員，二是鼓勵他們發表他們的意見。歡迎各種創新性意見，多聽聽不同的聲音，有利于形成相對合理的決策，同時團隊討論出來的決策，更容易貫徹執行。第七，團隊精神。一個優秀的領導首先要發揮團隊合作的精神，他是團隊的榜樣，他將影響整個團隊的行為表現。如果領導都表現出不合作的精神，那這個團隊注定不能按時完成目標。第八，培養下屬的能力。一個優秀的領導要做好教練的職能，時刻注重培養下屬。一個優秀的領導不是每天在想消防員那樣工作，而是緊緊有條的開展工作。一個優秀的領導要有計劃的培養下屬獨立處理工作的能力，為團隊培養第二梯隊，為企業的未來做好人才儲備。第九，親和力。一個優秀的領導，要和團隊成員打成一片，不能和團隊成員有距離。這樣，領導和隊員之間就沒有隔閡，團隊成員之間相互愿意來交流分享，會大大的提高團隊整體的效率。第十，溝通能力。一個優秀的領導，在與團隊之間，其他團隊之間，與高層管理層，一線員工都可以進行很好的溝通。他可以協助團隊在遇到困難時與相關的人員進行溝通，以推進工作的開展。第十一，對專業有一定的了解。一個優秀的領導要對專業有一定的了解，這樣在于團隊成員溝通專業問題時，就不會造成相互不能理解，同時也會提高工作效率。第十二，調動團隊的積極性。一個優秀的領導要懂得在不同的階段用不同的方法來調動團隊的積極性。在團隊工作順利的時候，要給予更多的挑戰性的任務，在團隊工作不順利的時候，要給予更多的支持和鼓勵。當團隊在規定的時間完成一個階段的目標時，領導要及時的分享成果和舉行慶祝。綜上所述，這就是我心目中的好領導的樣子。
第5篇: 國開中央電大專科《商務英語1》形考任務單元自測1至8試題及答案
考核要求：
1.認真研讀教材第三章的相關內容；
2.提前對同學們進行分組，每組5-7位學生，每小組設立1名組長，組長可以由教師指定，也可以在小組討論前，由小組成員自行決定。
3.第六周初布置任務，第七周方能開展討論，每位學生需要提前準備不少于300字的討論發言提綱。
4.每個小組自定時間必須在網上實時討論，討論要求緊緊圍繞討論題目，互相交流，時間不得少于1.5小時；輔導教師網上實時指導；
5.討論結束后，由組長匯總各位同學的發言，總結出不少于500字小組討論的要點及內容，以小組組長的姓名（后附小組成員名單）提交。
6.教師根據每一位學生的討論提綱以及小組討論的結果給每一位學生評分。
參考答案：
個人討論提綱：
腐敗犯罪的現狀與特點：我國當前正處于較大變革運動、由計劃經濟向市場經濟轉軌時期的腐敗犯罪現象主要有以下特點：
（一）權錢交易，行使職務與謀取私利相結合、權力行為與經濟行為相結合，權力的物化、商品化已經達到相當程度。
（二）腐敗犯罪從自然人發展到法人，從經濟部門蔓延到執法等部門，行賄受賄等腐敗行為在許多地方已經公開化、廣泛化。
（三）腐敗犯罪呈持續上升趨勢，大案、要案猛增。
（四）腐敗犯罪手段狡猾，目的多樣，具有較大的隱蔽性和欺騙性反腐敗的機制或對策主要取決于四個要素：其一，公共權力的正確行使及其法律制度的完善；其二，公職人員的素質；其三，監督制約機制；其四，公正適宜的外部環境，主要是社會系統為主體的公共秩序體系的建立與完善。以上四個要素，以“法”貫之，通過法律來引導、確立和保障。小組討論提綱：成員4名成員一提出提綱：所謂權力腐敗，即公共權力的錯位，就是執掌權力的某些機關、領導者和其他執法人員違背公共權力的性質和原則，使公共權力私有化，錯用、濫用權力，造成黨和國家、人民的利益受到損害的一種現象。在任何地方、任何時期，只要存在公共權力，就有公共權力被濫用的可能。但是權力腐敗問題在社會發展的不同時期會表現出不同的特點，在反腐敗的過程中，把握權力腐敗的新特點，根據權力腐敗的新特點和走勢來懲治腐敗，會增加反腐敗的針對性和預見性，對有效預防腐敗、遏制腐敗有著特別重要的意義。成員二提出提綱：我國已經實現從計劃經濟向市場經濟發展的轉變，現處于漸漸完善社會主義市場經濟的形勢下，同時各方面都出現了好的形勢，但也有不和諧的聲音、現象和行為，其中最重要的就是權力腐敗問題。當前我國權力腐敗的形勢，有三個方面：1.權力腐敗處于多發期和高發期。主要原因是社會改革處在轉形期，整個改革，尤其是政治體制改革還未跟上社會市場的步伐，造成腐敗分子的利用空間。2005年韓桂芝等腐敗現象，就要對他們進行分析。2.亞腐敗的表現非常突出。之所以叫亞腐敗，是政府規定的制度當中所能夠允許的、看得到的、公開的一種腐敗現象。其表述是否科學，有待學術界探討。
亞腐敗主要是指次于前面的一種腐敗，它也是相當嚴重的。如公款吃喝等現象。3.政府的不作為現象也是一種嚴重的腐敗。成員三提出提綱：
一、權力腐敗主體
（一）層次由低向高發展
（二）“一把手”腐敗突出
（三）向特定關系人蔓延（四）群體、組織化嚴重二、權力腐敗客體（一）貪腐的款項高額化（二）賄賂的標的多樣化（三）標的物轉移期權化（四）涉案的領域擴大化成員四提出提綱：
一、權力腐敗行為
（一）腐敗利益牢固化1.具有較強的預謀性。2.具有較強的糾合性。3.具有較強的反“反腐”能力。
（二）腐敗手段高智化1.較多腐敗分子曾經受過高等教育。2.腐敗的手段方式呈現多樣化特點。3.許多中介機構參與腐敗日益猖獗。4.“亂作為”、“不作為”的腐敗凸顯。5.賣官鬻爵藏匿于“合法程序”之中。6.許多腐敗分子逃往國外以逃避懲罰。7.許多腐敗分子往往具有人格分裂性。
（三）腐敗現象廣泛化1.腐敗案件的數量增長驚人。2.腐敗犯罪大要案急劇上升。3.高級領導干部腐敗情況嚴重。4.前“腐”后繼的現象頻頻曝光。
二、權力腐敗動機（一）向奢侈、縱欲惡性轉化
（二）追求更大的權力、利益
（三）向資本積累轉化
（四）向權貴階層轉化形考任務二考核任務形式：案例分析考核內容：案例：某縣為了搞活經濟，縣委縣政府結合本縣實際尋找農村經濟的新的增長點，經過調查分析認為，該縣有自己的優勢和特色——山地面積廣闊，共有山地面積366萬畝，占總面積的72％，而且勞動力資源豐富，消費市場廣闊，如果開發利用，辦農業和多種經濟基地，農村經濟就會有一個大發展，這是農村經濟一股潛在的強大勁流。在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證，并組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇。最后，縣委縣政府領導在綜合比較各種方案的基礎上，作出“開發山地資源，興辦農業企業，建立商品基地”的決策。同時組織專門班子制定出全縣開發山地資源的總體規劃，并且準備分階段實施該規劃。決策方案制定后，縣委縣政府立即將方案付諸實施。一方面多渠道籌措山地開發資金，并實行各種優惠政策，以調動農民的積極性；另一方面又組織專門人員具體管理山地開發工作。由于該縣決策正確，措施得力，因而農村經濟取得了較大發展。
第6篇: 國開中央電大專科《商務英語1》形考任務單元自測1至8試題及答案
"題目：（）其實就是人們常說的自我認識，是指人們對自己的需要、動機、態度、情感等心理狀態以及人格特點的感知和判斷。
:社會認知
;自我知覺
;個體自我
;精神自我"
"題目：（）是將原因定位于人的性格、能力、態度和努力等，也被稱為個人原因。
:自我原因
;全部原因
;內部歸因
;外部原因"
"題目：從個體角度看，社會化的（）體現在人生每一階段的社會化，都是以前一階段的社會化為基礎的，對后期發展產生影響。
:延續性
;意義
;學習性
;連續性"
"題目：個體通過社會化得以（），獲得發展的基點。
:遠離社會
;適應社會
;進入社會
;接近社會"
"題目：情商又稱（），是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。
:情緒智力
;情緒學習力
;情緒控制能力
;情緒表現力"
"題目：人之所以能夠社會化與人自身的（）有關：是由人類個體自身的學習潛力和語言能力決定的。
:想法
;能力
;年齡
;經驗"
"題目：社會化的本質就是（）的傳遞。
:社會知識
;社會經驗
;社會責任
;社會文化"
"題目：我們被他人如何看待和承認——社會特性是指（）。
:現實自我
;理想自我
;社會自我
;精神自我"
"題目：我們所感知到的內部的心理品質。包括能力、態度、情緒、興趣、動機、意見、特質、以及愿望等是指（）。
:物質自我
;理想自我
;精神自我
;現實自我"
"題目：現實自我指的是現實生活中個體的（），即目前的心理、生理、社會等等方面的最真實的表現，也包括目前別人眼中的個體是什么樣的情況。
:真實情況
;模擬情況
;具體情況
;想象情況"
"題目：真實的物體、人或地點。包括軀體自我和軀體外自我——所有物是指（）。
:現實自我
;物質自我
;理想自我
;精神自我"
"題目：智商可以理解為（），是人們認識、理解客觀事物并運用知識，經驗等解決問題的能力。
:智力
;知識
;能力
;經驗"
"題目：自我障礙策略是一種“故意的”自作自受。指人們預期到自己可能失敗時，提前準備一系列（）的行為。
:面對失敗
;導向失敗
;導向成功
;基于現實"
題目：個體知覺到的自我概念包含三個部分：_____。
題目：人們常常認為一種虛假的、一般的人格描述十分準確地揭示了自己的特性，心理學上將這種傾向稱為_____。
題目：社會化的目標，是引導人們形成符合于社會需要的穩定的_____。
題目：社會化的目標是指與適應社會生活、成功履行一個人的_____有關的知識、態度、情感、行為方式與思想觀念、生活技能等。
題目：社會化是指個體在社會影響下，通過社會知識的學習和社會經驗的獲得，形成一定_____——行為模式，成為合格社會成員的過程。
題目：社會化這一概念強調的是社會對于個人的影響和_____的適應，而不強調個人反過來影響社會和社會對于個人的調整與適應。
題目：一個完整的人，必然既有_____，又有_____。
題目：智商可以理解為智力包括注意、觀察、_____、思維、記憶等五種能力。
題目：從形成過程來看，個體首先得到大力發展的是智商。
題目：沒有語言，也可以有文化，有社會化。
題目：內部歸因是將原因定位于人的性格、能力、態度和努力等，也被稱為個人原因。
題目：情商更適用于處理社會關系問題。
題目：社會化使得人類的文明得以延續發展。
題目：社會化是一個連續不斷的、終身的過程。
題目：自我效能感影響人們的思維模式和情感反應模式。
題目：自我效能感影響人們的行為選擇。
題目：獲得的信息影響沒有原來獲得的信息影響更大的現象，稱為近因效應。
"題目：1.自然人“社會化”為真正意義上的人的過程是指？
A-心理結構；B-自我；C–社會學習；D-自我控制；
1）身體結構；2）通過一定的_____和社會生活實踐獲得了適應人類社會生活的社會性，形成了人類的_____和行為動力系統；3）獲得明確的_____概念；4）對自己的行為有明確的自我引導和_____。"
"題目：個性化與社會化的互動過程？
A-能動性與選擇性；B-成長和發展；C–同步進行；D-共同社會生活；
1.個人的個性化與社會化是_____，同時實現的。社會化目標的實現過程，也是個性形成或個性化的過程。一方面，個體在整個社會中_____，社會對一個特定群體有著相對一致的社會期望和對待，也就是說，特定群體在一定程度上有著系統化的_____。這種共同的社會生活經歷使得群體中的個體產生與社會期望一致的觀念、情感、思維和行為方式；另一方面，每一個個體不僅有與其他同輩相對一致的共同社會生活，還有著個人不同于其他任何人的獨特的、難于被系統化的社會生活。這其中就是個體對個體的影響作用，而且，個體是一個主動的、具有_____的主體。"
"題目：一個人的自我概念是怎樣形成的呢？
A-社會比；B-意識；C–自己的；D-他人的；
從_____行為推斷自我。從_____行為反應推斷自我。尤其是重要他人的影響，但如果你很不幸，選擇了不恰當的重要他人，可能你的人生就會豐富多彩一些，多經歷一些事情。通過_____較推斷自我。例如：誰的膽子大？走夜路；晚上一人獨處一棟大房子中。通過自我來推斷自我。如果讓你仔細想想，你是什么樣的人呢？一般情況下，我們可以通過讓人們反省自己來了解他的自我。"
"題目：影響自我效能感形成的因素有？
A-替代性經驗；B-言語勸說；C-成敗經驗；D-情緒反應和生理狀態；E-情境條件；
（1）_____：成功的經驗能提高個人的自我效能感，多次的失敗會降低自我效能感。（2）_____：人們通過觀察他人的行為而獲得的間接經驗會對自我效能感產生重要影響；（3）_____。言語勸說的價值取決于它是否切合實際。缺乏事實基礎的言語勸說對自我效能感的影響不大，在直接經驗或替代性經驗基礎上進行勸說的效果會更好；（4）_____。個體在面臨某項活動任務時的心身反應、強烈的激動情緒通常會妨礙行為的表現而降低自我效能感；（5）_____。不同的環境提供給人們的信息是大不一樣的。某些情境比其他情境更難以適應和控制。當一個人進入陌生而又易引起焦慮的情境中時，其自我效能感水平與強度就會降低。"
第7篇: 國開中央電大專科《商務英語1》形考任務單元自測1至8試題及答案
一、單項選擇題
1、違反()的條約是無效的條約。
A、國際法B、國際義務C、國內法
2、我國憲法規定由()同外國締結條約和協定。
A、國家主席B、國務院C、外交部
3、《條約法公約》規定條約保留的方式是()
A、口頭B、書面
C、口頭和書面任何一種D、保留國認為合適的其他方式
4、草簽的法律意義是()。
A、表明全權代表對條約約文已認證，不具有法律的約束力
B、表明全權代表對條約約文已認證，并且有法律約束力
C、不得對約文提出異議D、必須對草簽的約文作正式簽字
5、下列活動不屬于締約一般程序的是()。
A、談判B、出示和互相校閱全權證書C、簽字D、批準
6、根據《聯合國憲法章程》第103條的規定，會員國簽訂的條約如與憲法章程規定的義務相沖突的話，應()。
A、根據后約優于前約的規則來處理B、優先履行憲法章程義務
C、優先履行所簽訂的條約義務D、根據所定條約的規定行事
7、根據《維也納條約法公約》的規定，條約的加入一般是在()情況下。
A、開放性雙邊條約B、多邊國際公約
C、邊界條約D、開放性的多邊條約或國際公約
8、我國和外國締結的條約和重要協定由()決定批準。
A、國家主席B、國務院總理C、外交部長D、全國人大常委會
9、下列哪種情況構成對條約的保留()
A、一國于簽署、批準、接受、贊同或加入條約時作出片面聲明，不論措辭或名稱如何，其目的在于摒除或更改條約中的若干規定對該國適用時之法律效力。
B、一國在簽署、批準或加入條約時所作的關于該國對一些重大問題或對條約如何適用的聲明。
C、與條約的目的與宗旨不符合的保留D、條約本身所禁止的保留
10、《維也納條約法公約》對情勢變遷原則的態度是()
A、不承認該原則B、完全承認該原則
C、有條件地承認該原則D、只在多邊條約中承認原則
11、沒有在條約上簽字的國家成為締約國受條約約束的一種行為是指()。
A、加入條約B、批準條約C、簽署條約D、接受條約
12、當事國雙方通過互換外交照會，就有關事項達成的協議被稱為()。
A、協定B、換文C、聯合聲明D、宣言
13、公約通常是許多國家就某一重大問題舉行國際會議而制定的()。
A、雙邊條約B、多邊條約C、契約性條約D、政治條約
14、國家有權機關批準其全權代表簽署的條約的證明文件是()。
A、同意書B、批準書C、聲明D、宣言
15、條約由于期滿或其他原因在法律上終止存在，不再對締約國具有拘束力被稱為()。
A、條約的中止B、條約的終止C、條約的無效D、條約停止施行
16、如果一條約為第三國確定了一項義務，則()。
A、該條約是無效的B、該條約效力及于第三國
C、只有經第三國書面明示接受，該國才接受這一義務
D、第三國如無相反表示，應推斷其接受這一義務
17、聯合國會員國在憲法章程之下之義務與依任何其他國際協定之義務有沖突時，適用的原則是()。
A、后定條約優先B、先定條約優先C、依其他國際協定
D、在憲法章程之下的義務優先
18、條約的保留在于摒除條約中若干條款對該國適用時的法律效果，該項制度適用下列哪個條約?()。
A、雙邊條約B、《聯合國憲法章程》C、《維也納外交關系條約》D、《聯合國海洋法公約》
19、對多邊條約提出的保留要在保留國與同意國之間生效，接受保留的國家應有()。
A、所有締約國B、三分之二締約國C、二分之一締約國D、至少一個締約國(參考題)
(答案1A2B3B4A5B6B7D8D9A10C11A12B13B14B15B16C17D18C19D)
二、多項選擇題
1、具有締約能力的實體有()。
A、國家B、政府間國際組織C、非政府間國際組織D、爭取獨立中的民族
2、條約不為第三國創設權利和義務，但如果()，效力可能擴及于第三國。
A、第三國不反對該項權利B、第三國明示接受該項義務
C、該條款反映習慣國際法規則D、第三國明示加入
3、條約可能因()而終止。
A、期滿或任務完成B、條約解除條件的成立
C、該條約違反國際法的強行法D、有新的條約代替
4、條約的解釋可以根據()進行。
A、當事國的意圖B、條約的宗旨和目的
C、締約時的有關文件D、談判時的記錄及資料
5、談判是國家締結條約的程序之一，條約的談判可以由()進行。
A、國家元首B、政府首腦C、外交部長D、駐外使節E、其他經授權的人員
6、締結條約的一般程序包括()。
A、約文的議定B、約文的認證C、表示同意受條約的拘束D、交換批準書E、登記
7、根據《維也納條約法公約》規定，一國用簽字來表示同意受條約拘束的情況是：()
A、條約規定簽字的此效果B、另經談判國確定簽字有此效果
C、簽字有此效果的意思可以見于其代表的全權證書或于其談判時有此表示
D、條約為非政治性者E、條約一方通知簽字有此效果
8、一個多邊條約的幾個當事國可以締結協定在彼此間修改條約的情形包括()。
A、條約中有這種修改的規定B、該項修改不為條約所禁止
C、修改不涉及到有效實現整個條約的宗旨與目的'
D、向聯合國秘書處報告E、經過其它締約國的同意
9、條約無效的原因中有()。
A、無締約能力B、與強行法沖突C、欺詐D、強迫E、違反國內法
10、《維也納條約法公約》規定，以加入表示同意承受條約拘束的情況有()
A、條約規定一國可以用加入來表示這種同意
B、另經談判國協議確定，某些國家可以用加入表示同意
C、想要加入條約的國家自行宣布D、全體當事國嗣后協議，某些國家可以用加入表示這種同意
11、依照《維也納條約法公約》的規定，下列哪些情況禁止保留()。
A、有締約國反對保留B、條約本身禁止保留
C、條約僅準許特定的保留，而有關保留不在其內
D、保留不符合條約的宗旨與目的E、雙邊條約
12、條約停止施行的條件有()。
A、條約本身有此規定B、條約全體當事國同意
C、一方違約D、條約違反國內法E、情勢變遷
13、條約在下列哪些情況下為第三國創設權利和義務?()
A、第三國同意接受該項權利B、第三國書面明示接受該項義務
C、條約當事國有為第三國創設該項義務的明確意圖D、創設義務經第三國口頭接受
14、條約的基本特征有()。
A、是國際法主體之間簽訂的協議B、受國際法支配
C、是有拘束力的協議D、通常是書面形式E、必須登記
(答案1ABD2ABC3ABD4BCD5ABCDE6ABC7ABC8ABC9ABCD10ABD11BCD12ABCE13AB14ABCD)
三、問答題(含名詞解釋)
1、條約的定義和特征
2、什么是締約能力和締約權
3、條約的加入的概念
4、條約的保留的概念
5、條約保留的范圍有哪些限制?
6、條約必須遵守原則的含義
7、條約沖突的概念
8、條約無效的概念和條約無效的理由
9、條約終止的原因
10、條約暫停施行的原因
11、情勢變遷的概念
