師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業道德。2013年5月印發《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。以下是為大家整理的師德師風學習材料(合集四篇),歡迎品鑒!
第1篇: 師德師風學習材料
對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》以及我區教育體育局的文件要求，結合我多年來的教育工作表現，作自我問題剖析。
一、存在的主要問題
1.對教師職業的熱愛還要更加突出。我平時扎實工作，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地明白，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，可是在教育工作中與有經驗的教師相比我做的還不夠。
2.在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論，學習新課程理念，用心參與實驗活動，經常與本組教師探討相關的問題。同時，還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計，以便不斷提高自我的教學業務水平。而這些都不是經常性的。此刻深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一名優秀的新時代教師，就務必不斷地加強教育教學理論學習，使自我的業務水平上一個新的臺階。
二、存在以上問題的思想根源
1.思想認識不夠高，對學習教育教學理論不夠深入、堅持，對理論指導實踐的好處認識不太足，還有理論學習不能夠與實踐緊密結合，對理論聯系實際的精神實質認識不到位，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校狀況進行有效的反思。
2.刻苦鉆研精神不夠，工作中不善于總結經驗和反思，沒有持續的深入研究教育教學理論，對時代的使命感認識還不到位。
三、今后的努力方向
1.端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。
第一：加強對教育經典著作的學習，不斷充實自身的教育理論意識；
第二：加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要；
第三：在學習中做到結合實際深入思考，并能利用理論來指導實踐工作。
2.在工作中要嚴于律已，勇于創新。對自我提出更高的要求，高標準約束自我，做事講究效率，講究方法，講究策略，最大限度的挖掘自我的本事，去更好的完成上級布置的各項任務。在工作中勇于創新，創新精神與本事是在不斷實踐與思考中發展的，自我要有意識的去實踐，去鍛煉。
3.在工作過程中，虛心聽取學生們和同仁們的意見和提議，提高自身的教育本事和組織協調管理本事，同時，增強自我敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，僅有弘揚正面才能消滅負面的。用自我的堅持與努力維護教師的良好形象。
第2篇: 師德師風學習材料
透過幾個月來的認真學習，并對照自我在工作中的師德師風的各方面表現，發現自我還存在不少問題。
一、存在問題
1、滿足于現狀，缺乏青年時期的奮發精神，奮發精神概括地說：就是在工作中不夠主動、創新，而是領導交代干什么就干什么，不深入思考。在理解領導交代工作任務時應怎樣樣去創新完成，也能夠說是按傳統的工作經驗，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務，不出比漏就行了，就這樣的滿足于現狀。
2、對學生不夠尊重
在檢查工作中，經常檢查到一些紀律散漫的學生，上課鈴響了不進教室，還在教室外面滯留，遲遲不進教室，有時見到一些紀律不強的學生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂，而是借機在外溜達，有時發現自習課堂中的一些學生不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂了秩序。總是上前大聲訓斥，使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現。
3、對后進生缺乏關愛
關心愛護后進生，轉化后進生，使后進生提高是一個教師的職責。在檢查工作中，我認識到，不按時進入課堂上課的學生，課堂中借機出門溜達的學生，自習課中隨意走動搗亂的學生，大都是平時學習成績較差，自由散漫習慣的后進生，而對這些后進生，缺乏關愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態度，甚至認為那是不可教者。
二、存在問題的主要原因
對上述存在的問題，經過本人的深入反思，問題雖然在表面上，可是根源卻是在思想認識上。
二是對教師職業的認識不深，缺乏與時俱進的思想意識，個性是思想上認為將要到退休時光了，年老體弱了。在工作上再談奮發精神再學創新精神豈不招人笑話，故而在工作中認為只要每一天正常上下班，盡力把自我的工作做好就行了，也就是滿足于現狀。事實證明，在工作中沒有黃中寶刀不老的精神是不行的，務必活到老學到老干到老，才能體現一個教師的閃光價值。
2、對教師與學生的關系認識不足
關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生提高，可是遇到一些紀律自由散漫的學生，他們言行過激有損校風校紀時，個性是受到沖撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓斥、指責。其根源一是對師生關系認識不是；二是總認為自我是教師，高高在上，不以平等的地位對待學生，因而往往影響工作效果。
3、師德師風欠佳
作為教師，個性是肩負檢查任務的教師，就應把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。然而，我對后進生關愛不夠，最根本的原因是我對教師的職業道德理解不深，認識不透。沒把教師特有愛的陽光，愛的春風灑到每一個學生身上，沒有盡到一名教師的職責。錯誤地認為，后進生是“孺子不可教”者，所以每每訓斥實在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式，經深刻的反思，歸根到底是對師德師風認識不深，是個人的教師職業道德欠佳的表現。
第3篇: 師德師風學習材料
教師道德培訓是教師教育的永恒主題，是教師隊伍建設的靈魂和核心。堅持不懈、有效地開展教師道德專項培訓具有重要而深遠的意義。根據市教育局集中教育活動的要求，我校結合學校的實際情況，在夏季進行了為期三天的集中統一學習。學習總結如下。
一、根據學校實際情況制定學習計劃
為了成功完成政治學習任務，學校教學辦公室精心組織，制定了切實可行的學習計劃，實現內容實施、時間實施、場地實施和組織工作實施。我們采用宣傳討論、自學交流、學習業務改進、理論實踐、學習內容四部分：時事政治、職業道德理論培訓、觀看教師道德講座CD、學習教育法律法規、教師專業素質，通過典型案例分析，開展有針對性的教育培訓。豐富的教育內容制定提高了所有教師的學習效率。
二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習
為了確保在規定的時間內獲得良好的學習效果，馬校長的學習意味著什么？為什么要學習？如何學習？你學到了什么？在這四個問題的發展中，每個教師都意識到成為一個具有深厚文化遺產和良好道德修養的人的重要性。馬校長闡述了學校發展、存在的問題和即將到來的情況，并重點闡述了學校教師道德工作的重要性和緊迫性。
培訓內容豐富。
為了做好暑期教師道德專項培訓活動，學校始終以愛為主題，選擇培訓內容。首先，我們主要回顧了《中小學教師職業道德規范》，馬校長詳細解釋了學校教師的實際情況。
馬校長還就如何成為愛國守法、愛崗敬業、關愛學習作了精彩的講座，結合師德的本質，認真學習和實踐科學發展觀。
教書育人、為人師表、終身學習”的教師，開展專題大討論，進一步增強廣大教師職業的光榮感、責任感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿意教師。
馬校長組織學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。同時針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，積極開展專項整治，通過自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。
教育局下發的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實踐中經受了一次觀念上的洗禮。
孔上勤老師組織我們學習了王局長《師德、師能、師風、師魂》的講話，要求我們，教師應該時刻要求自己，關愛學生，真心付出。《瑞安市中小學教師職業道德考核辦法》的學習，則讓教師對自己的職業道德標準有了一個衡量的標準，從而更好地朝著這個標準努力。
馮光鋒老師為教師宣讀了《關于加強在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知，讓教師認清絕對不能做拜金主義者的必要性。《浙江省教育廳關于推進實施素質教育的意見》則讓教師提高了對實施素質教育重要意義的認識，明確了培養目標、積極推進新課程改革，提高了教師的職業素養。
四、落實相關措施，以保證學習質量
1、中心明確，過程落實。本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中學習(包括集中聽報告等)、教師寫材料等形式進行。
2、嚴格考勤，強調會風。這一次為配合市教師進修學校的學分認定，由我們學校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關工作，每次集會嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率為100%。幾天的培訓，老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。
五、撰寫心得體會，增強時代責任感
要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質是關鍵。可以說師德師風的好壞，決定著學校的校風，決定著學生的發展，也決定著學校的美譽度。因而，我們要充分認識師德學習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來認識加強自身師德修養的重大意義，要積極進行以身作職，勤于進取，精于業務，熱愛學生，教書育人，團結協作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。
通過這次師德專題培訓，一定能使我校教師對師德師風的建設有更深刻的認識。師德建設是一個永恒的主題，而且每年又會有其新的內涵與意義，教育創建高品質教育之際，作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平，提高自己的“教學管理的能力與水平，為學校的快速發展，為教育事業的發展作出自己的貢獻。
第4篇: 師德師風學習材料
一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
二、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
三、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
五、終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進。
