驗方，讀音為yàn fāng，漢語詞語，意為經過使用證明確有療效的現成藥方， 以下是為大家整理的關于開題報告實驗方案5篇 , 供大家參考選擇。
開題報告實驗方案5篇
第一篇: 開題報告實驗方案
實驗方案
第一階段（3~5月，生菜種植）
一、 研究目的
研究不同糞肥（雞糞、豬糞和有機肥）不同濃度施用對旱地農田土壤生態系統的影響。
二、 研究內容
(1)畜禽糞便污染情況：
a)畜禽糞便中抗生素殘留及抗性基因污染分析；
b)堆肥過程抗生素動態變化；
c)堆肥過程中抗性菌及抗性基因（tetG,tetC和sul1等）豐度的變化情況;
(2)畜禽糞便施用對農作物的影響
a)植物生理生態指標（葉綠素熒光，光合與蒸騰作用等）；
b)抗生素在作物中的富集與分布特征；
c)畜禽糞便對植物內生菌的影響。
(3)畜禽糞便施用對農田土壤的影響：
a)不同施肥對土壤營養物質的轉化情況和土壤肥力狀況（土壤酶活，有機質和氮磷鉀等）；
b)不同施肥對土壤呼吸，土壤溫室氣體排放的影響（CO2, N2O，CH4）;
c)施肥土壤中的抗生素殘留及抗性基因污染情況；
d)不同施肥對土壤重金屬的影響。
(4) 畜禽糞便對土壤微生物的影響：
a)畜禽糞便施用后農田土壤多樣性與結構的變化；
b)抗生素抗性細菌和抗性基因的變化；
c)根據施肥土壤中nifH基因，AOB和AOA的豐度估算糞肥對土壤N循環的影響；
d)通過cbbM,oorA等基因的豐度估算糞肥對微生物固碳作用的影響。
三、 實驗設計
試驗采用蔬菜土壤，每塊樣地大小為2m×3m，共計22塊樣地，132平方米，可根據現場情況調節，具體安排見表1。樣地之間設計阻隔, 為防止各試驗田小區互相滲透，田埂筑高為 350 mm，并用 0.5 mm 的HDPF 防滲膜包裹，交接處焊接，防滲膜埋深 0.5 m。生菜株行距適宜為20cm。
表格 1 糞肥施用量表
設計思路：
（1）不同糞肥施用對農田土壤生態環境的影響：每種土壤設置4個處理：對照、雞糞、豬糞、有機肥，3次重復；糞肥施用濃度為3 kg/m-2，糞肥全部作為底肥一次性施入.
（2）不同糞肥濃度梯度對農田土壤生態系統的影響：有機肥和豬糞土壤分別設置3個濃度梯度：3 kg/m2 、6 kg/m2、9 kg/m2，3次重復，糞肥全部作為底肥一次性施入。
四、 樣品采集
（1）土壤樣品采集
使用無菌不銹鋼土鉆以五點取樣法采集500g土壤樣品，每個樣品分成三部分，其中一部分土樣，去除石礫、蚯蚓和植物殘體等雜物，然后立即測定土壤含水率；一部分置于室內自然風干，研磨后，分別過10目和100目篩，置于4℃冰箱冷藏，用于測定土壤理化性質；一部分使用無菌袋密封，存放于-20℃冰箱冷凍保存，用于微生物量碳、酶活性和微生物多樣性測試。
（2）植物樣品采集
生菜用蒸餾水沖洗后分為兩部分（根和葉），然后后用無菌濾紙擦干。用新鮮的葉和根提取植物內生菌。冷凍干燥生菜樣品被用來測抗生素含量。取3-5株植株，用去離子水洗凈晾干，稱其鮮重，稱量結束后，帶回實驗室105度殺青，80度烘干至恒重稱其干重。在生菜采收期間階段性的隨機取 5 株為樣品測定，稱量其重量，以此估測每個樣地產量。
五、 指標測量
表格 2 測量指標與便攜式儀器
現可用便攜式設備：
（1）LI-8100A土壤碳通量自動測量系統：能夠快速自動測量土壤CO2通量
（2）WET-2土壤水分溫度電導率速測儀：可在野外快速測量土壤的水分、溫度、電導率三個重要參數
（3）便攜式痕量N2O/CH4土壤通量測定系統（N2OM1-919）：可高精度、快速、在線測量土壤中氧化亞氮、甲烷、水汽濃度，可用于開展各類生態系統碳循環及溫室氣體排放等相關研究
（4）LI-6400XT便攜式光合作用測量系統：可用于測量植物葉片光合作用和蒸騰作用
（5）FluorPen FP 110手持式葉綠素熒光儀：可在實驗室、溫室或野外快速測量植物光合活性
測量細則：
（1）鮮重：隨機取出3-5株葉片和根系完整的生菜樣品，用去離子水洗凈晾干，測定生菜 ( 地上和地下部) 鮮重
（2）干重：隨機取3-5株植株葉片和根系完整的生菜樣品，然后將生菜置于105℃ 烘箱中殺青 1 h 后，80℃ 下放置 72 h，烘干至恒重，測定生菜地上和地下部干重。
（3）株高：隨機取出10株生菜樣品，從植株基部至主莖頂部即主莖生長點之間的距離，測量時將尺子挨著地面量到苗頂最高位置，讀數即為株高。
（4）容重：
rs=g*100/v*(100+W)
式中：rs——土壤容重（g/cm3）；
G——環刀內濕樣重（g）；
V——環刀容積（cm3）；
W——樣品含水量（%）
六、 采樣時間安排
第一次采樣：生菜種植第0天；
第二次采樣：生菜種植第15天；
第三次采樣：生菜種植第30天；
第四次采樣：生菜種植第45天；
第二階段（6~8月，生菜種植）
一、 研究目的
研究不同濃度生物炭添加對不同糞肥（雞糞、豬糞和有機肥）施用農田土壤生態系統的影響。
二、 研究內容
(1)生物炭制備的研究
(2)生物炭施用對農作物的影響.a)植物生理生態指標（葉綠素熒光，光合作用）；b)生物炭對作物抗生素富集的影響；c)生物炭對植物內生菌的影響。
(2)生物炭對農田土壤的影響。a)生物炭添加對土壤營養物質的轉化情況和土壤肥力狀況（土壤酶活，有機質和氮磷鉀等）；b)生物炭添加對土壤呼吸，土壤溫室氣體排放的影響（CO2, N2O，CH4）;c)生物炭添加土壤中的抗生素殘留及抗性基因污染情況；d) 生物炭添加對土壤重金屬的影響。
(3) 生物炭添加對土壤微生物的影響。a) 生物炭添加后農田土壤多樣性與結構的變化；b) 生物炭添加后抗生素抗性細菌和抗性基因的變化；c)根據施肥土壤中nifH基因，AOB和AOA的豐度估算生物炭添加對土壤N循環的影響；d)通過cbbM,oorA等基因的豐度估算生物炭添加微生物固碳的影響。
三、 實驗設計
試驗采用蔬菜土壤，每塊樣地大小為2m×3m，共計27塊樣地，162平方米，可根據現場情況調節，具體安排見表3。樣地之間設計阻隔, 為防止各試驗田小區互相滲透，田埂筑高為 350 mm，并用 0.5 mm 的HDPF 防滲膜包裹，交接處焊接，防滲膜埋深 0.5 m。生菜株行距適宜為20cm。
四、 樣品采集（同上）
五、 測量指標（同上）
六、 時間安排（同上）
第三階段（6~11月，水稻種植）
一、 研究目的
研究不同糞肥（雞糞、豬糞和有機肥）不同濃度施用對水田農田土壤生態系統的影響。
二、 研究內容（同第一階段）
三、 實驗設計（表1）
四、 采樣安排（同上）
（1）此外，可增加施肥方式對照，（1）作為底肥一次性施加；（2）以基肥和分蘗肥分兩次施用；（3）以基肥、分蘗肥、拔節肥三次施用。
（2）多數文獻中基肥：分蘗肥：拔節肥的比例為 4：3：3 或 4：4：2。而分兩次施用時（基肥：拔節肥）則多以 4：6為主。
五、 測量指標（同上）
六、 時間安排
第一次采樣：分蘗期 1-20d，
第二次采樣：拔節期 20-40d，
第三次采樣：齊穗期 40-66d，
第四次采樣：灌漿期 66-78d
第二篇: 開題報告實驗方案
古藺縣朝門水庫工程施工
一標段（樞紐項目）
瀝青混凝土心墻堆石壩
碾壓試驗方案
試驗：
編寫：
審核：
四川信德建設有限公司古藺縣
朝門水庫工程施工一標段（樞紐項目）項目部
二零一五年十一月
古藺縣朝門水庫大壩
瀝青混凝土心墻堆石壩碾壓試驗方案
一、工程概況
古藺縣朝門水庫工程位于瀘州市古藺縣赤水河二級支流斷頭河倒流河上，壩址區位于古藺縣魚化鄉、金星鄉交界處的宋家坪～河溝頭河段上，壩址區河段大地坐標：東經 106°00′57″～106°01′14″；北緯 27°54′42″～27°54′52″。朝門水庫壩址控制流域面積 10.4 km2。壩址區距金星鄉及古藺縣城的距離分別為 8km、65km，目前僅壩址右側有鄉村公路通至壩肩，交通不甚方便。
朝門水庫工程是一座以灌溉及人畜飲水為主的煙區水源工程。工程主要由大壩樞紐及渠系組成，水庫總庫容543萬m3。其中水庫樞紐工程包括攔河大壩、溢洪道、取水洞、放空洞等建筑物。
攔河大壩為碾壓式瀝青砼心墻石渣壩，最大壩高37.5m，壩頂長156m，壩頂寬8.00m，壩頂高程1076m。溢洪道工程為岸邊正槽式，采用底流消能，全長157.5m，進口高程1073.83m。放空隧洞位于大壩左岸，進口高程1048.0m，出口高程1043.2m，全長123.15m。泄洪放空洞由引渠段、閘室段、有壓隧洞洞身段組成，與溢洪道共用消力池。取水隧洞位于右岸，進口底板高程1051.6m，出口高程1051.0m，全長131.5m。由引渠段、岸塔式取水口、洞內消能段、無壓隧洞洞身段組成。
二、壩區工程地質概況
工程區大地構造上位于揚子準地臺滇黔褶皺區之婁山關坳陷褶皺南部段，構造位置在四川沉降帶及瀘州隆起以南，黔中隆起以北，黔江隆起以西，平行展布為一向南突起的弧形構造，由若干個不同方向的褶皺群所組成。根據《中國地震動參數區劃圖》（GB18306-2001）及其國家標準第Ⅰ號修改單（2008），場地地震動峰值加速度為0.05g，相應地震基本烈度為Ⅵ度。工程區構造穩定性好。
庫區以侵蝕構造地貌為主，局部為巖溶地貌。庫盆主要由志留系下統石牛欄組泥質灰巖、灰巖夾泥巖及鈣質粉砂巖組成，庫岸基巖裸露，呈陡坡。庫區內風化帶以下的灰巖類巖體裂隙稀少，巖溶不發育，巖體透水性微弱，庫岸主要以巖質庫岸為主，其次以土質庫岸。水庫蓄水后，庫岸整體穩定性較好，但在庫水反復作用下，存在小方量垮塌的可能，但其對水庫正常運行影響較小。工程區內無礦藏、文物淹沒問題。
壩址區屬低山峽谷地貌，溝谷形態屬略不對稱“V”形谷，巖性簡單，主要是志留系中下統韓家店群的泥巖夾泥灰巖、結核狀灰巖；兩岸基巖多裸露，溝谷分布較薄的沖洪積之含碎礫的粉質粘土、粘土等。屬單斜構造，巖層產狀緩，傾下游偏右岸；地下水以孔隙潛水及基巖風化裂隙水為主，河床段巖體內局部存在承壓水。
三、碾壓試驗依據、目的與任務
1. 依據
1.1 合同文件。
1.2 施工進度安排
1.3 料場巖性實際情況
1.4 國家及部門現行的施工規范、技術規范。
1.4.1《土工合成材料應用技術規范》GB50290—98；
1.4.2《土工合成材料測試規程》SL/T235—1999；
1.4.3《水利水電土工合成材料應用技術規范》SL/T 225—98；
1.4.4《碾壓式土石壩施工規范》DL/T5129—2001；
1.4.5《土工試驗規程》SL237-1999。
1.4.6 《水利水電工程施工組織設計規范》。
1.4.7 《水利水電工程巖石試驗規程》SL264-2001。
2.碾壓試驗的目的和要求
現場碾壓試驗目的在于根據所使用的碾壓堆石料、碾壓石碴料、過渡料的巖性，確定鋪層厚度，進料方式，平料方式，加水量，碾壓遍數，力求得到最佳壓實效果。以滿足設計要求的最大干容重，最小空隙率及滲透系數等。
通過試驗，得出最佳組合結果，作為大壩正式填筑施工的依據，也是作為質量控制的有力手段之一。
2.1 核實壩料設計填筑標準的合理性
2.2 確定壩料壓實方法
2.2.1 壓實機械的選型
2.2.2 機械設備參數的選定
2.2.3 壩料施工參數的確定
2.2.4 分析壩料施工工藝，優選合理的壩料填筑程序和壩料、機械設備最佳組合。
3. 碾壓試驗任務
碾壓試驗的主要內容如下：
3.1 碾壓堆石料
壩體堆石料碾壓試驗應進行鋪料方式、鋪料厚度、振動碾的類型及重量、碾壓遍數、行車速度、鋪料過程中的加水量等碾壓施工參數的試驗，在復核試驗中應測定壓實層的空隙率、干密度和滲透系數以及碾壓后堆石料的顆粒級配。
3.2過渡料
過渡層料現場碾壓試驗應進行鋪料方式、鋪料厚度、振動碾的類型及重量、碾壓遍數、行車速度、鋪料過程中的加水量等碾壓施工參數的試驗，在試驗中應測定壓實料的孔隙率、干密度和滲透系數以及碾壓后過渡層的滲透系數。
3.3碾壓石碴料
壩體石碴料碾壓試驗應進行鋪料方式、鋪料厚度、振動碾的類型及重量、碾壓遍數、行車速度、鋪料過程中的加水量等碾壓施工參數的試驗，在復核試驗中應測定壓實層的空隙率、干密度和滲透系數以及碾壓后堆石料的顆粒級配。
各壩料施工參數優選后，進行心墻土料與反濾層、反濾層與過渡層、過渡層與壩殼堆石料之間的填筑程序、壓實方法等施工方法試驗。
四、壩體主要填筑料源開采料場和設計指標
1、填筑料源
根據現場實際地形、征地以及施工情況，開采料場為：
1.1 壩址左岸料場及下游新增料場。
1.3 開采料場地質狀況
由于特殊地質條件影響，倒流水左岸料場不能滿足填壩的要求，故此次碾壓試驗中，只復核新增料場。
2、堆石料參數和設計技術指標及要求
壩體填筑除滿足規范要求外，還需滿足以下要求：
壩體上、下游堆石區的堆石料：壩址下游左岸料場開采新鮮灰巖篩選加工，最大粒徑不超過600mm，小于5mm顆粒數量低于20﹪，小于0.075mm顆粒含量不大于5﹪，填筑后干密度2.20g/cm3，孔隙率25﹪。設計滲透系數大于1.0×10-3cm/s。
壩體下游石渣的碾壓石渣料：大壩、溢洪道及隧洞開挖的泥巖石渣篩選加工，最大粒徑不應超過500mm。填筑后干密度2,18g/cm3，孔隙率25﹪。
瀝青心墻兩側過渡料：砂礫石篩選加工，要求連續級配，最大粒徑不應超過80mm，粒徑小于5mm含量控制在25﹪左右，小于0.075mm的含量不大于5﹪，設計干密度2,18g/cm3，孔隙率21﹪。
壩體石渣堆石分區過渡料：壩址下游左岸料場開采弱~微風化灰巖篩選加工，連續級配，最大粒徑不應超過50mm，粒徑小于5mm含量控制在20﹪左右，小于0.075mm的含量不大于5﹪，設計干密度2,18g/cm3，孔隙率21﹪。
2.4 設計控制參數
五、試驗場地選擇及試驗時間
1、試驗場地選擇
根據目前施工進度、現場實際地形條件等情況，試驗場地擬設置在2#棄渣場，面積600m2以上。
根據施工布置，各試驗場地交通、面積均能滿足試驗和規范要求。
2、現場試驗時間： 堆石料碾壓試驗2015年11月10日～2015年11月30日。
六、碾壓設備選用
根據設計要求、填筑料的特性，碾壓試驗選用柳工壓路機（型號：620A），其機械性能參數見下表：
其適用過渡料、堆石料和石渣料的碾壓，能滿足大壩填筑及碾壓試驗要求。
七、碾壓試驗
7.1 壓實參數和試驗組合
壩體填筑施工前，對堆石料、過渡料和石渣料分別進行碾壓試驗。
對壩體不同堆石區域的鋪料方式、厚度、碾壓機具或振動碾型號及重量、碾壓遍數、鋪料過程中的加水量、泥巖含量、碾壓前后的級配、孔隙率和干容重等提出試驗成果。
施工參數一經確定，不得擅自更改，所涉及的機械設備性能也不宜更改。確需更換設備時，則其性能規格應一致。
7.2試驗場地布置
堆石料、過渡料碾壓試驗場地選擇在溢洪道右側堆料場；接縫碾壓試驗過渡/堆石料選擇在壩體填筑區進行。
7.2.1 各壩料碾壓試驗需要場地條件
按照試驗要求，確定各種壩料試驗區場地面積見下：
過渡料：30m×8m
碾壓堆石料：30m×10m
碾壓石碴料：30m×10m
7.2.2 各壩料碾壓試驗需要場地面積和場地布置試驗見《碾壓試驗場地布置示意圖》
7.3 試驗方式
為了簡化試驗過程，在鋪料方式、振動碾型號、振動碾速度固定（2km/h）的情況下，對鋪料厚度、碾壓遍數、鋪料過程中的加水量等參數進行試驗，取得相應的壓實層孔隙率、干容重、沉降量和碾壓前后的級配、泥巖含量、小于5mm的細粒含量、土料含水量等試驗數據，從而確定最優施工參數。
7.3.1 過渡料
鋪料方式、鋪料厚度、碾壓機械類型、行走速度、碾壓遍數、灑水與不灑水等施工參數試驗。各參數試驗初擬參數如下：
鋪料方式：后退法
鋪料厚度（數據為壓實后厚度，需另考慮10%～15%的松鋪系數）：20cm、30cm、40cm
碾壓機械類型：柳工620A
行走速度： 2km/h
碾壓遍數：靜2、振2、振4、振6、振8、振10
灑水量： 0%、5%、10%
7.3.2 碾壓堆石料
鋪料方式、鋪料厚度、碾壓機械類型、行走速度、碾壓遍數、灑水與不灑水等施工參數試驗。各參數試驗初擬參數如下：
鋪料方式：進占法
鋪料厚度： 60cm、80cm、100cm
碾壓機械類型：柳工620A
行走速度：2km/h
碾壓遍數：靜2、振2、振4、振6、振8、振10
灑水量：0%、5%、10%
7.3.3 碾壓石碴料
鋪料方式、鋪料厚度、碾壓機械類型、行走速度、碾壓遍數、灑水與不灑水等施工參數試驗。各參數試驗初擬參數如下：
鋪料方式：進占法
鋪料厚度（數據為壓實后厚度，需另考慮10%～15%的松鋪系數）： 60cm、80cm、100cm
碾壓機械類型：柳工620A
行走速度： 2km/h
碾壓遍數：靜2、振2、振4、振6、振8、振10
灑水量：0%、5%、10%
7.3.4 壩料間組合模式
7.3.4.1 根據擬定鋪料厚度進行碾壓試驗，壩料填筑參數組合模式見下表：
大壩填筑壩料組合最佳模數選擇試驗
根據上述擬定組合模數，進行接縫碾壓試驗。
7.3.4.2 壩料接縫碾壓試驗
接縫碾壓試驗的目的在于確定不同壩料接縫部位壓實機具與方法，保證接縫部位的碾壓施工質量。主要方法見下表：
壩料運輸設備選型表
7.4碾壓試驗步驟
7.4.1 場地平整
在進行碾壓試驗之前應進行場地平整和壓實。場地的平整度不得超過±15cm，基層的密實度應和壩體填筑的密實度基本一致，以減少基層對碾壓試驗的影響。
7.4.2 現場試驗
測量控制：在鋪料之前應在填筑面上布置測量控制網點，網點間排距為2×2m，并在鋪料之前測量網點的起始高程；鋪料后立即在網點上放置10×10cm厚度為10mm的鋼墊板，按擬定的加水量灑水后碾壓；測量不同碾壓遍數時的高程，作為計算沉降量的依據。
碾壓：按擬定的碾壓速度碾壓，振動碾前進和后退時均碾壓。碾壓時采用錯距法碾壓，錯碾寬度根據擬定的碾壓遍數確定。
取樣檢查：用注水法在碾壓面的測量網點附近挖坑取樣，測定壩料的壓實密度和壓實后的級配。
7.4.3 資料整理
根據測量結果和試驗數據來整理碾壓試驗成果，并根據碾壓試驗成果的數據繪制如下關系曲線：
以鋪料厚度H1為參數，繪制壓實沉降值h與碾壓遍數Ni的關系曲線；
以鋪料厚度H1為參數，繪制干容重γd與碾壓遍數Ni的關系曲線；
經過計算，繪制空隙率n與碾壓遍數Ni的關系曲線；
繪制不同壩料各場試驗的壩料級配曲線；
繪制在最優參數組合下，壓實密度與加水量的關系曲線。
碾壓參數的選定：根據整理出的碾壓試驗結果來復核設計要求的壓實干容重和空隙率，選擇各種壩料的施工控制鋪料厚度和碾壓參數。
7.5 碾壓試驗工程量
各種壩料分項碾壓試驗工程量見下表。
碾壓各分項試驗工程量
八 碾壓試驗資源投入
8.1、碾壓試驗施工機械設備
8.2、現場取樣及試驗設備
8.2.1 水準儀1套
8.2.2 取樣及試驗室內設備：磅秤100Kg1臺、電子稱1臺、烘箱1臺、試驗篩1套、塑料薄膜1卷、鐵鏟4把、水桶3個、大錘等。
8.2.3 取水設備1套、試驗用水采用龍潭溪河水。
九、碾壓試驗成果整理
試驗完成后，按現場原始記錄進行試驗成果的整編，并將整編的試驗結果上報監理、設計單位，同時結合工程的具體施工環境，條件提出以下結論：
9.1 設計指標的合理性。
9.2 各種壩料填筑的干密度控制范圍。
9.3 各種壩料的施工參數：鋪料厚度，碾壓遍數，孔隙率等。
9.4 各種壩料的試驗參數：最大干密度、濕密度、巖石飽和抗壓強度等。
9.5 其他的施工措施與施工方法。
第三篇: 開題報告實驗方案
課題開題報告實驗方案的撰寫
課題開題報告的寫法
課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或她人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。一般能夠先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。
(三)課題研究的目標
課題研究的目標就是經過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
(四)課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。
(五)課題研究的方法
“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究經過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
(六)課題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求。
(七)課題預期的成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。
(八)課題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。
(九)課題研究的經費及設備條件需要
研究方案的書寫格式
研究方案指在正式開展研究之前制訂的研究整體規劃，重點在于規定課題研究的具體內容和步驟，方案的設計應體現創新性、科學性、先進性和應用性的特點，是課題質量高低的反映。
研究方案的基本格式
1、課題名稱：要求準確、規范、簡潔。一般不超過20個字。
2、課題提出的背景和意義
?1）課題研究的背景、碰到的問題、現狀分析。
（1）研究的背景：闡述國內外政治、經濟和教育形勢。
（2）碰到的問題：根據現實的需要發現存在的問題。
（3）現狀分析：簡要分析該課題當前國內外研究及相關課題研究的狀況。
2）目的和意義：解決什么問題？價值是什么（講述解決此問題有什么實際價值和理論學術價值。）??????
3、研究范圍：對研究的總體范圍、研究對象、關鍵概念（變量）和相關模糊概念進行界定。
4、課題研究假設和理論依據
???? ??1）研究假設：提出課題的假設和研究假設的基本方法。
2）根據教育學、心理學、政府方針政策，結合本課題分析研究假設可成立的依據。
5、研究目標與內容
1）研究目標（因變量）指課題研究要達到的具體要求，實現研究的成果。
2）研究內容（自變量）指實現研究目標的各種策略。
6、研究方法與步驟
?????? 1）研究方法
?行動研究法：在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改革計劃，經過在實踐中實施、驗證、修正而得到結果的一種研究方法。
實驗研究法：找出自變量、因變量及其因果關系，可按照均等性原則實驗、控制實驗條件實驗等多種方法進行實驗。
調查研究法、比較研究法、理論研究法和文獻研究法。
2）研究步驟
（1）準備階段
（2）實施階段
（3）總結階段：搜集整理資料，撰寫課題總結和課題研究報告，形成研究成果，申報結題鑒定和評審。
7、課題成果形式：課題研究的成果形式包括結題報告、論文、專著、軟件、教案、課件、網站或產品等多種形式，其中必須有結題研究報告。
8、課題研究的組織和管理
1）課題小組成員分工
2）建立相關制度，確保課題研究成效。
9、經費預算情況：1）經費預算。?? 2）經費保障。
第四篇: 開題報告實驗方案
關于《農村小學生良好生活習慣的培養與研究》的實驗方案
一、問題的提出
所謂習慣，是由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。習慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。形成的原因和方式有兩種:一種是不自覺、下意識的重復同一動作所致，另一種則是通過有意識地練習達到的。這就給我們教育工作者提出一個重要課題:如何通過有效地培養和訓練，使青少年從小養成良好的習慣，克服不良的習慣。
作為社會生活中的人，良好習慣是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。良好習慣的培養，關鍵在于青少年時期。青少年的可塑性極強，渴望于在對社會的認識中完成自己的世界觀，引導和教育是必不可少的一個環節。一旦具備了良好習慣，不僅有助于人類文明的延續，有助于優良校風的形成，也將使青少年本人受益終生。無數的事業成功者和偉人的人生履歷都昭示了這一樸素的真理。
習慣教育對青少年身心的發展有著特別的重要性。許多事實表明:一個人的一些習慣，是在一定的年齡形成的。錯過該年齡段，再加以培養，往往事倍功半， 難以奏效。青少年正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期。緊緊把握住這個有利時期，培養他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，不僅對他們現在的和諧發展起很大的促進作用，而且對于提高整個中華民族的素質和文明程度，也會起很大的推動作用。
強調習慣教育，這是貫徹黨的教育方針的需要。習慣教育不僅僅是德育范疇的內容，而且也包含著智育、體育諸方面的內容。一個人的道德品質是通過他的道德行為表現的。而道德行為是和一個人的道德習慣緊密相聯系的。所以不應把習慣教育僅僅理解為貫徹中學生行為規范的內容，而應把它提高到貫徹黨的教育方針的高度上去認識。
小學時期是少年兒童初步走出家庭，接觸社會，開始學校生活的第一階段。同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。是兒童學習掌握各種基本技能，掌握科學文化的基礎知識并為進一步學習打基礎的時期。在這一時期，少年兒童大腦的可塑性很大，模仿性和記憶性都很強，容易接受外界的影響，對獲得知識的興趣濃厚。這正是逐步養成各種習慣的重要時期和最佳期。養成良好的習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。一個人的行為習慣往往可以產生遷移的作用。如:有良好的習慣對學生的學習、品德的形成，高尚情感的培養方面起到相輔相成的遷移促進作用。并能遷移到學習上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細致認真、熱愛集體、關心他人、遵守社會公德、講究精神文明的人。培養少年兒童良好的生活習慣，對改變國家和民族的衛生面貌，提高全民族的科學文化水平，也具有重要意義。總之，生活習慣的養成是培養素質全面發展的學生的重要內容，小學生培養生活習慣教育在素質教育中有著重要的作用。目前，我國經濟不斷發展，人民物質生活水平不斷提高，使得廣大青少年兒童的體質健康在整體上有了質的提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了青少年兒童的智力發展。但與此同時，由于我國的特殊國情，現在的青少年兒童中，獨生子女占了相當大的比例，家庭教育普遍存在父母過分保護、嬌寵溺愛、事事代勞的現象。尤其是我們學校地處城郊地區，家長文化程度普遍不高，對于孩子的日常行為管理較差，學生日常衛生習慣以及學習習慣也比較差。家長大部分是外地務工人員，或者是留守兒童，由爺爺奶奶或姥姥姥爺帶，所以，體現在學生身上問題就比較多。例如我校低年級學生個人衛生總是很差，常年不洗澡，不定期更換衣褲，孩子自己洗臉，經常是洗了臉，不洗脖子，不剪指甲，不洗頭。到校儀表不整。中高年學生學習衛生習慣較差，書不包書皮，剛開學沒幾天書本就弄臟掉頁，書包，書桌內雜亂無章。還有亂丟紙屑，不愛護環境衛生等不良習慣，中午吃飯也不洗手，不帶四帶（抹布、手絹、水杯、餐具）這些習慣不僅不利于孩子的健康成長，同時這些不良習慣也給學校日常生活環境管理帶來不利因素。另外，因為一些家庭條件稍好一些的孩子，從小生長在蜜罐里，接受的完全是父母、長輩、親朋好友的愛，過著飯來張口、衣來伸手的舒適生活，沒有吃過苦，沒有受過挫折。連上學、放學的書包、行李都是由"六親"包辦收拾，因此，這些在愛河中泡大的"小皇帝"普遍出現生活無規律、行為霸道、不懂禮貌、 丟三落四、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、意志薄弱、孤僻膽小、個人衛生差、 自理能力差等不良行為習慣，加之市場經濟的迅速發展，復雜而深刻的社會變化和一些宣傳媒體的滲透都給孩子帶來了更多的負面影響：生活習慣較差、貪圖享受、盲目追求、自以為是等。使學校德育面臨著新的挑戰。聯合國教科文組織指出， 21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處，自己的事情自己做。
由此可見，當今的教育不僅僅是教會學生掌握文化知識，更重要的是要教會學生學會做人。養成良好的行為習慣，培養健全的人格。基于以上的認識和情況，結合本校實際，針對學生存在不良行為的主觀和客觀兩方面因素，為使學生能自覺克服自身的不良行為，增強學生的環境保護及個人衛生意識，我校從培養學生良好的生活習慣與自理能力入手，把行為習慣滲透于學校教育、教學的各個環節之中與家庭教育、社會教育相結合，嘗試通過課內與課外等各種途徑與方法，培養學生做人、做事、學習等方面的良好習慣。并根據總課題方案，我校將參與實施課題的研究工作，并提出子課題:小學生良好生活習慣的培養與研究。
素質教育的核心是形成健全人格，而健全人格必須以一系列優良素質為基礎。培養良好的行為習慣，正是對學生健康人格的培育。因此，我校要從課題為研究依據，堅持常抓不懈的原則，以培養良好行為習慣為切入點，以素質教育為目標，使少年兒童學會做人、學會做事、學會學習為大方向來探討小學養成教育模式，從而使學校德育更具針對性、實效性。通過研究實踐探索出一條在新時代 條件下適合我國國情和文化發展需要的少年兒童健康人格培育的新途徑，以培養出符合時代需要的健康人格，促進少年兒童的全面發展。最終實現培養少年兒童良好行為習慣的目標。
二、理論根據
1根據教育的理論
我國著名教育家葉圣陶先生把教育本質理解為：教育就是培養習慣。好習慣養成了，一輩子受用。壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。“習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要。而"習慣"是人們在長期的實踐活動中運新形成的一種行為定勢。俗話說: "積一千，累一萬，不如養個好習慣。事實上，我們的前輩們早已做了艱辛的努力和不懈地探索。國外，許多教育專家對良好行為習慣作了精辟的論述。英國教育家洛克認為：“事實上一切教育都歸為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣”；俄國著名教育家馬申斯基指出：“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息”。因此，良好文明行為習慣是人才成長、實現可持續發展的基礎，是學校教育的重要組成部分，也是全面實施素質教育的需要。
2根據本校情況
我校地處城郊結合部,學生絕大部分都是失地農民的子女和外來打工的子女,社會和家庭環境都比較復雜.雖然好多農民已由農民轉變成了城市居民,但是他們的一些不良文明習慣依然沒有多大改善.另外,我們外來人員又非常多,總體情況并不理想.應該說我們學生所處的家庭和周圍環境都比較差,尤其是文明行為方面以及衛生習慣，對我校學生的不良影響比較大。在我校校園里，學生的生活習慣方面存在著一些嚴重的問題，如：1、亂拋紙屑現象嚴重，尤其是到放學前和中午校園環境更是面目全非，牛奶袋紙屑漫天飛，另外，在各班包干區與包干區的交界處經常出現“三不管”區域；2、課間追逐打鬧、大聲喊叫的現象仍然比較嚴重，尤其是男同學；3、破壞綠化的現象也時有發生，時常看到課間有學生在花壇間跑動，踐踏草坪；4、愛護公物方面也不盡如人意，雪白的墻壁上一眨眼就留下了一連串的腳印,致使校園環境衛生及保持較差。5、學生個人衛生習慣較差。這些極大地阻礙了學生身心健康的發展，極不利于學校全面實施素質教育。從我校實際出發，讓我們深感培養學生良好生活習慣的重要性和緊迫性。
同時,學生良好生活習慣的養成也是促進少年兒童健康成長的必要保障。他們正處在身心發展的關鍵時期 ，正確的引導，良好的教育氛圍是他們身心健康發展的重要保障。學校要為他們創造更好的環境，讓他們從小養成良好的文明行為習慣和道德品質。因而對小學生良好文明行為習慣培養的研究是很有必要的。
由于學生家長絕大部分是失地農民和外來打工者,在這些家長的思想上有了一定的傾向：重智育，輕德育。學生家長的負面影響對學生良好文明行為習慣的養成造成了一定的障礙。
為此，我校提出了該課題研究，一直十分重視對學生習慣的培養，認真貫徹執行《關于基礎教育改革與發展的決定》和《公民道德建設實施綱要》重要內容，全面實施素質教育，培養21世紀社會主義事業的合格建設者和接班人，目的是通過各方面的努力，糾正農村學生不良的生活習慣，讓學生向優秀的人學習，讓他們逐步養成良好生活習慣。
3根據兒童心理發展規定。
兒童期是人格和習慣形成的關鍵時期，能否抓住這個關鍵時期，培養起良好的習慣與健康的人格成了決定孩子能否學好知識，形成正確科學的人生觀，世界觀的基本保證。也可以說，對于少年兒童來說，好習慣導致成功，壞習慣導致失敗，己經成為他們成長的規律。
三、條件保障
a）經費保證。設立科研專項資金，保證經費技入。
b)研究資料及網絡保證。
c)組織保證。
d)人員保證。
e)時間和培訓保證。
四、實驗目標
1、培養目標
首先，要體現時代要求和農村學校日常學生管理的教育特色，通過研究和實驗，探索一套適合我校實際情況的“良好生活行為習慣養成”的教育對策，改變育人環境，以校園環境的正面影響去抵制家庭社會的負面影響。
其次，通過研究和實驗，讓學生逐步養成講究衛生、美化環境，真誠友愛、文明禮貌，文明守紀、熱愛勞動的文明行為習慣，最后形成并表現為良好的文明行為習慣。
“小學生良好生活習慣的培養” 培養目標
指標
具體培養目標
★個人生活習慣方面
衣著整潔，勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，早晚能刷牙，培養學生正確的洗漱習慣。
儀表整潔端莊。
書寫、閱讀衛生，坐立行的姿勢正確。
學生能正確地做眼保健操。
★家庭生活習慣方面
按時作息、生活有規律。合理安排時間。
提高生活技能和智力能力。學會幫助家人做力所能及的家務活。
珍惜金錢，不大手大腳花錢，
不嬌寵，不任性，具有獨立性，不追求享受，有克服困難的勇氣與能力。
校園生活習慣方面
節約水電，節約一切能源，具有一定的環保意識。
課間宜進行有意義的活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。
愛護學校公共財物，保護學校花草樹木。
文明禮貌，尊老愛幼，會使用文明用語。
愛勞動，懂得愛惜，珍惜勞動成果。
自覺維護環境衛生，積極參加值日生工作和學校大掃除，積極參加學校組織的勞動。
能避開生活中潛在危險，建立起安全意識。
堅持鍛煉身體，養成鍛煉身體的好習慣。
2、科研目標
（1）通過研究和實驗，逐漸提高我校教師科研能力。
（2）強化教師的科研意識，抓實踐活動，優化教師的科研能力。
（3）教師對課題研究整體感知和初步操作基礎上，著眼于課題研究的規范性和創新性，以提高全體教師的創新實踐能力堅持科研持續性。
（4）抓一體化管理，升華教師教育科研情感。
（5）讓教師體味到科研成功之愉悅，另一方面在愉悅中生發對科研摯愛之情。
3、工作目標
（1）充分發揮學校生活管理作用和老師隊伍的管理作用;通過各種方式培養少年兒童良好的生活習慣，促進學生健康成長。
（1）充分發揮少先隊活動陣地和宣傳陣地的作用，開展一系列生活習慣的主題宣傳、體驗活動，增強學生的生活習慣養成意識。
（2）課內與課外結合，齊抓共管，促進學生形成良好的行為習慣。
（3）結合學生實際，實行學校、家庭、社會三者共同教育的方式體現對學生的行為習慣教育更具體化特色。
（4）研究從理論與實踐相結合，探討小學階段學生衛生習慣意識的形成、范圍及培養途徑。深入研究行為習慣與人格發展的關系，促使人格健康發展。
（5）通過研究，提出小學生良好生活為習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合，促進學生的健康成長。
五、研究內容
本課題著重從以下三個方面進行研究
1、個人生活習慣方面(包括衣著整潔、坐立行的姿勢和日常生活的習慣等。)
2、家庭生活習慣方面（包括按時作息、生活有規律、提高生活技能和智力能力等。）
3、校園生活習慣方面（包括書寫、閱讀衛生、學校環境衛生、作息制度、文明禮貌、愛勞動、勤儉節約等。）
我們將從以上三方面內容入手，把三方面內容細化為一系列具體行為習慣，按照不同年級階段，選擇高中低三個實驗班級，進行良好衛生習慣的培養，并有側重地進行重點突破。
一、二年級，著重培養學生個人衛生習慣，訓練培養學生衣著整潔，勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，早晚能刷牙，每天堅持帶四帶（抹布、手絹、水杯、餐具）上學，保證個人衛生。并培養學生正確的洗漱習慣。保持儀表整潔端莊。培養學生正確的書寫、閱讀衛生，坐立行的姿勢。
三、四年級著重培養學生家庭生活習慣方面，培養按時作息、生活有規律。訓練學生有合理安排時間的能力。提高生活技能和智力能力。學會幫助家人做力所能及的家務活。珍惜金錢，不大手大腳花錢，不嬌寵，不任性，具有獨立性，不追求享受，有克服困難的勇氣與能力。
五、六年級著重培養學生校園生活習慣方面。培養學生節約水電，節約一切能源，具有一定的環保意識。使學生在課間宜進行有意義的活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。愛護學校公共財物，保護學校花草樹木。文明禮貌，尊老愛幼，會使用文明用語。愛勞動，懂得愛惜，珍惜勞動成果。自覺維護環境衛生，積極參加值日生工作和學校大掃除，積極參加學校組織的勞動。能避開生活中潛在危險，建立起安全意識。堅持鍛煉身體，養成鍛煉身體的好習慣。
六、研究原則
1、主體性原則
學生是教育的對象，又是學習的主體。在研究過程中，要把學生放在主體地位， 尊重、關心、愛護、幫助學生，引導他們形成良好的行為習慣。
2、一致性原則
學生良好習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環境、學校環境、社會環境的影響，也有其個人經歷、社會交往及個人心理特點的影響。在研究過程中，我們即要注重學校教育的研究，也要溝通學校與家庭、社會的關系，使教師、學生、 家長對研究實踐的目標、意義有統一的認識，在實踐中要保持行動的一致性，特別是贏得家長的支持，家校配合共同教育，努力創造條件，培養學生的良好行為習慣，塑造學生的良好品格。
3、實踐性原則
生活習慣形成的基礎，是通過特定的外部條件與本能反應或有意識活動的多次聯系而成。因此，我們在教育中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起， 另一方面要根據學生在不同年齡階段的需要和接受知識的能力，選擇內容和教育 方式，開展各種活動，使學生在實踐中不斷增強衛生與環保意識，從而達到教育的效果。
4、循序漸進原則
培養生活習慣要從少年兒童的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛生習慣要求。
5、時代性原則
對于學生生活習慣的培養要體現時代的特點和社會發展對人才的要求。
七、研究思路和操作要點
(一)研究思路
1、課內與課外結合
突出課堂教學主陣地，抓課堂教學研究。課外注重研究對學生實踐活動的指導， 讓學生在實踐中得到提高和完善。
2、學校與家庭結合
學校與家庭結合齊抓共管，突出學校為重點陣地，從學生日常生活的每一個細節抓起，注重研究對學生技能的指導，提高學生的生活自理能力。
3、校內與校外結合
學校要與社會、家庭結合起來，共同教育學生。同時充分挖掘環境教育資源及加 強"三結合"教育和面的研究。
4、內化與外化結合
調動學生的主動性、積極性和創造性，強調他們的"主體地位"，使外部客觀的 東西自覺"內化"為自己內部主觀的東西。通過促進內化進程，提高內化效果，
"外化"為良好的行為習慣。
5、導行與糾錯結合
堅持正面正確引導學生，引導學生主體參與。創設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規范自我，完善自我。"糾錯"要與"導行" 相結合，及時糾正學生不良習慣。
（二）操作要點
途徑與方法
習慣的形成有一個循序漸進的方法，一般要經歷一個從被動到主動的過程。首先是完全由老師或父母來管理和約束。第二階段是由團體管理。最后是自己管理。
培養習慣的方法要科學，要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、 時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創新。
1、父母和教師在學生良好習慣的培養中，要做到：
（1）以身作則。父母、教師的一舉一動，都要做兒童的模范。
(2)發揮兒童的主動性。自己的事情自己做。小孩子學習事物須自己學習。凡是學生能夠自己做的，應該讓他們自己做。凡是學生自己能夠想的，應當讓他自己想。凡辦事情，父母和教師切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導，鼓勵兒童去發現他自己的世界。
(3)持之以恒，循序漸進。持之以恒是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成"習慣"的必要步驟單是"知"而不"行"，單是"理論"而無實踐，樣樣事情都不會成功。
(4)多接近自然和社會。走進自然和深入社會是養成兒童良好習慣的有效途徑。 大自然、大社會是知識的寶庫，是活的教材、活教師。
根據參加研究課題試驗教師的特點將教師分為三組，進行具體細致三個方面的研究。
第一組，以一、二年學生為實驗對象進行個人衛生習慣的研究。
組長為蔣輝，組員為趙瑞英、閆桂英、王淑嫻。
組長蔣輝負責定期檢查組內研究情況，確立組內實施研究具體情況，收集學生教師資料，確立小課題研究目標和方案。并負責學生能正確地做眼保健操的子課題的實施與研究。
實驗教師趙瑞英負責學生四勤方面的子課題實施與研究（勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，勤洗頭）
實驗教師王淑嫻負責學生四帶方面的子課題實施與研究（抹布、手絹、水杯、餐具）
實驗教師閆桂英負責學生書寫、閱讀衛生，坐立行的姿勢正確的子課題實施與研究。
第二組，以三、四年學生為實驗對象進行家庭衛生習慣的研究。
組長為徐全民，組員為王春花、沙振平、郭雨欣。
組長徐全民負責定期檢查組內研究情況，確立組內實施研究具體情況，收集學生教師資料，確立小課題研究目標和方案。另外負責珍惜金錢，不大手大腳花錢子課題的實施與研究。
實驗教師王春花負責按時作息、生活有規律。合理安排時間的子課題實施與研究。
實驗教師沙振平負責提高生活技能和智力能力。學會幫助家人做力所能及的家務活子課題的實施與研究。
實驗教師郭雨欣負責不嬌寵，不任性，具有獨立性，不追求享受，有克服困難的勇氣與能力子課題的實施與研究。
第三組，以五、六年學生為實驗對象進行校園衛生習慣的研究。
組長為邵磊，組員為李新華、劉翠榮、崔亞男。
組長邵磊負責定期檢查組內研究情況，確立組內實施研究具體情況，收集學生教師資料，確立小課題研究目標和方案。另外負責節約水電，節約一切能源，具有一定的環保意識的子課題的實施與研究。
實驗教師李新華負責課間宜進行有意義的活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊，愛勞動，懂得愛惜，珍惜勞動成果。子課題的實施與研究。
實驗教師劉翠榮負責愛護學校公共財物，保護學校花草樹木。文明禮貌，尊老愛幼，會使用文明用語的子課題的實施與研究。
實驗教師崔亞男負責自覺維護環境衛生，積極參加值日生工作和學校大掃除，積極參加學校組織的勞動。能避開生活中潛在危險，建立起安全意識。堅持鍛煉身體，養成鍛煉身體的好習慣子課題的實施與研究。
2.教師培養學生規則習慣的方法
（1）循序漸進，形成訓練
培養衛生習慣要從少年兒童的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛生習慣要求。教師應把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。如一年級新生入學第一階段著重培養學生個人衛生習慣的養成，做到四勤四帶，并教給他們愛護書籍，和正確的看書、寫字姿勢，第二階段著重教會學生能正確地做眼保健操。 第三階段，針對子課題研究制定有效活動的安排，促進課題研究完成的質量。
①班級內開展四比，比個人衛生保持,比書包書桌整潔,比四勤四帶,比看書寫字三個一。自己和自己比有沒有進步，自己與別人比，看誰做的好，班級與班級比，看哪個班有差距。活動中有獎勵與鼓勵，找不足，找差距，自我完善。在比賽中養成學生良好的個人衛生習慣。
②班級開展班會、隊會，以各種形式，豐富多彩的文藝節目來提高學生的個人衛生習慣，學校也要及時開展大隊會活動，實驗教師大隊輔導員鄒春婷負責，第一階段開展《我該怎么做》讓學生知道該怎么做，才能養成好的衛生習慣。第二階段開展《1+1你幫我，我幫你》互幫互助，互相督促，把良好的衛生習慣保持住。第三階段開展《衛生模范在你身邊》活動，利用榜樣的力量，激發學生上進心，帶動全校學生良好習慣的養成。
(2)嚴格約束，規范訓練。
"沒有規矩不成方圓"，學生的各種良好生活行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要 檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包每天帶齊學具。再如課堂常規的訓練:課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言、提 問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。這些行為習慣必須有細化的要求，必須有規章制度。
①．以中高年組為單位，組織發動少先隊員從公共衛生，個人衛生、飲食衛生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。并以班級為單位召開主題班會，選出急需克服的前3個陋習。
②．指導學生學習《小學生守則》、《小公民道德建設計劃》等文件，讓他們根據自己的實際情況，制定出自己的“作戰計劃”（克服這些陋習的具體措施）
③、學校結合各年組各課題小組的情況，有針對性地確定教育重點，修改前期《良好生活習慣養成教育細則》制定出適合本校實際的《良好生活習慣養成教育細則最后修訂版》。并組織學生學習，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。
(3)反復堅持，強化訓練。
良好習慣的培養和不良習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學生在習慣 養成的過程中有"反復"的特點，改變己鞏固的條件反射，建立新的條件反射， 往往需要花較大的精力，反復堅持，才能成功。采用"反復抓"、"抓反復"的方 法，學校與班級聯合強化、小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的生活習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。
①培訓學生骨干，自覺執行《良好生活習慣養成教育細則最后修訂版》。對部分較差的學生進行強化訓練。
②、各年級根據學生的年齡特點，寓教于樂。各班以點帶面開設好良好生活習慣養成示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經驗交流等形式，引導隊員熟記自己當前最應當克服的陋習和最急于養成的良好生活習慣。
③、設立解決問題信箱，請有經驗的老師和能干的隊員，為“陋習”會診，幫助他們找出解決問題的辦法。
(4)晨間檢查，轉化訓練
少年兒童時期衛生習慣的培養往往是從不自覺到自覺，從被動到主動的，經常地、系統地進行晨間的檢查督促，對培養少年兒童衛生習慣能起到有力的促進作用。
以校長徐華和主任楊志丹、書記陳德軍，大隊輔導員鄒春婷組成的課題組的負責人做到每天監督檢查，督促研究實施情況。
(5)表揚為主，個別談話。
所有實驗教師牢記，培養少年兒童的衛生習慣是一項耐心細致的工作。班集體的衛生習慣狀況是通過 每個學生表現出來的。教師要對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難， 幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。同時，讓習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。
(6)以身作則，言傳身教。
少年兒童有很強的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。老師、家長都是他們衛生知識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育，應在生活習慣方面以身作則，成為學生的榜樣，做到有意識地來影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。
(7)對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。
科學的方法來源于教師的學習和實踐，教師要學習《心理學》、《兒童心理學》和 《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學習與實踐相結合，注意總結成功經驗，自覺提高自己科學育人的能力。
八、研究步驟
第一階段：準備階段
1、（2013.9—2013.12）成立學校課題研究小組。
2、組織課題組成員查閱、搜集有關資料，進行理論學習。
3、選題討論，申報立項，設計方案，開題論證，修改課題方案。
4、做好課題宣傳、動員工作，明確研究實踐的目的、意義、要求，調動積極性，叫人人參與，達到課題研究實踐的一致性。
第二階段: (2014.1一2014.4)全面實施操作階段
1、深入落實研究方案，進行行為習慣的培養訓練及不良行為習慣的矯正，階段性研究以論文和教育個案的形式體現。
2、充分利用《少年兒童研究》雜志，辦好家長學校，進行家庭良好行為習慣養的指導，并進行經驗交流。
3、每學期召開階段成果匯報，經驗交流會。
4、研究過程中，開展與課題研究有關的一系列研討觀摩活動和論文交流會。
第三階段: (2014.5-2014.6)實踐總結階段
1、匯總各種研究資料，分析比較，抓重點突破，以點帶面調整，充實研究計劃。
2、實踐總結，推廣經驗，編寫實驗教師的論文集。
3、結題。全面整理撰寫研究實踐報告，形成一篇終期成果報告。
4、編寫《小學生良好生活習慣培養》校本教材。
5、初步制作小學生良好生活習慣的研究實踐教育網頁。
九、預期成果
1、涌現出一批個人生活習慣，家庭生活習慣，學校生活習慣標兵和帶動其他同學養成各種良好的生活習慣。
2、 學生個人生活習慣，家庭生活習慣，學校生活習慣都有大的改變，學習有了進步，學校教育得到了家長、教師、社會的認可。
3、學校校容、校貌有了較大改觀，校園環境整潔、美化了，學生個人衛生潔凈。
4、通過研究，提高了教師培養學生個人生活習慣，家庭生活習慣，學校生活習慣等方面的能力。
十、成果形式
1、 編寫“良好生活習慣培養”的課題研究實驗報告。
2、 經驗匯編
3、 論文集
4、 編寫小學生良好生活習慣培養的校本教材《良好生活習慣養成教育細則最后修訂版》（初定）
十一、基礎條件
1、在教師方面，參加課題組的教師都是骨干教師，并都有相關論文在校發表。
2、我校十分重視學生文明行為的培養和環境保護教育，開展了一系列的主題教育活動，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練，以開展文明班評比為主線來強 化德育管理取得了良好的效果。學生己基本形成習慣，在原有的基礎上再加以完善，逐步走出一條以養成教育落實學校德育的有效之路。
十二、組織管理者
課題負責人：校長:王愛娟， 37歲，課題負責人。河南師范大學教育管理本科畢業，曾獲得市級優秀課，區級、市級優秀教師，先進工作者。撰寫的論文多次在 區級、市級獲獎，她重視科研工作，以科研促管理，以科研促發展。
主任: 徐全民， 34歲，課題負責人。本科畢業，負責學校教學工作。區級、市級觀摩課，論文多次獲獎。有很強的研究能力。
檔案管理：蔣輝，32歲，本專科畢業，小學一級教師，市級論文，鄉優秀教師。有研究能力。
主要參考文獻
1.徐漢林編著《好習慣是培養出來的》海豚出版社2005年9月
2.青華編著(這樣培養好習慣》延邊大學出版社2005年5月
3.邵夏珍編著《我們教育孩子的方法》中國商業出版社2002年5月
4.紀康保《細節教育》華文出版社2005年5月
5.《卡爾威特的教育》京華出版社2002年4月
6.林下文《1L童行為的塑造與矯正》北京師范大學出版社
7.肖光畔《中國教育問題調查～問題教育》大眾文藝出版社2005年6月
8.肖光畔《中國教育問題調查～問題孩子》大眾文藝出版社2005年6月
9,王東華主編《我們是這樣教育孩子的》中國婦女出版社 2002年1月
10.孫云曉、胡霞畬《“較量”背后的沉思》海燕出版社2003年11月
11.孫云曉主編《體驗成長》天津教育出版社2002年1月
12.衛華編著《21世紀我們這樣做家長》中國商業出版社2001年11月
建設辦事處育英小學教改組
2013年9月5日
第五篇: 開題報告實驗方案
實驗名稱
一、實驗背景資料
本實驗的來源，中學生物學中與本實驗相關的理論知識，課程標準對本實驗相關內容的要求，中學開設本實驗的目的和意義、本實驗在學習生物學中的作用和地位，在開展本實驗時常見的難題或疑問等。
二、實驗原理
該實驗涉及的主要原理。
三、實驗材料及器具
1.實驗材料
詳細介紹實驗中要用到的每種材料，包括選擇該實驗材料的原因，實驗材料的取材要求，規格，對實驗材料的培養、處理等。
2.實驗藥品
詳細介紹實驗中用到的藥品，包括其作用原理、計算和配制方法等。
3.實驗儀器
詳細介紹實驗中用到的各種大小儀器，包括大小、規格、材質等，對于重要大型儀器要介紹其工作原理。
四、實驗步驟
詳細介紹本實驗的操作步驟。
五、替代的實驗方法
為了達到同樣的實驗目的，教師在教學中可以根據學校和學生的實際情況開展不同的實驗。關于本實驗，你還有什么其他的替代性的實驗方法？可以僅僅是實驗材料的替換，也可以是一個全新的實驗方案。你可以查找資料并進行歸納總結，也可以自行設計。
六、思考題（關于本實驗的重要問題或值得探討的問題，含答案）
七、注意事項（包括安全注意事項）
八、用品清單
請根據第三部分的內容列出在整個實驗過程中，你會用到的所有物品及其數量，以便教學助理為你提供（當然有些是需要自己在課外尋找的），待預實驗方案通過后你可以用這些物品進行預實驗。
由于本課程每次實驗共分為五組，所以預實驗成功后，請你按照五套的標準來確定這些物品的數量。
注意一定要堅持節約的原則，使所有的物品實現最高價值。
九、分工情況
在實驗準備的過程中，小組中各成員的職責和分工情況。
