報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。報告，在已發布的黨、人大、政府、司法、軍隊機關的公文處理規范中， 以下是為大家整理的關于體育論文開題報告6篇 , 供大家參考選擇。
體育論文開題報告6篇
第一篇: 體育論文開題報告
體育論文開題報告與體育課中滲透德育的教學合集
體育論文開題報告
體育論文開題報告范文一、題目二、研究目的和意義三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路六、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等）及解決的辦法七、工作的主要階段、進度與時間安排八、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策8/中學生缺乏體育興趣原因分析與對策一、題目社會實踐二、研究目的和意義體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱[1]馬啟偉體育心理學北京：高等教育出版社1996蘇梅青,盧勤淺談學生體育興趣的培養[j]山西師大體育學院學報，4（35）[3]續志紅淺談體育教學中如何激發學生的運動興趣[j]延安教育學院學報4，4（18）：-8[4]謝月芳關于中學生不喜歡體育課的調查分析,王立沖如何培養中學生對體育課的興趣[j]體育成人教育學刊3，（19）：1-18[8]淺議中學生對體育課的興趣11學校體育網（理論研究）[9]繆本海，葉條鳳我院新生體育課的興趣現狀調查與分析[j]廣東水利電力職業技術學院學報4，4（18）：-8[1]王天惠體育興趣的培養與激發[j]濟寧師專學報1999，6（*）：5[11]楊寧宏淺談體育教學中學生體育興趣的培養[j]青海教育4年第1-期[1]衛洪斌體育課激趣體會[j]雅安職業技術學院學報4，4（18）：9-98[13]楊國紅體育興趣與培養[j]理論觀察4，5[14]葉鋼體育興趣的激發與培養[j]陜西教育5，1[15]尚立文鼓勵性語言在體育教學中的妙用[j]青海教育4年第1-期四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發揮學生好動的天性激發課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養的研究比較多比較雜。
第二篇: 體育論文開題報告
新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。
一、追求開放多樣的教學內容
1、做到教學內容多樣化
根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。
2、做到教學內容游戲化
小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。
3、做到教學內容循環化
教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環，每節課可以從不同的點切入，每節課的 切入點要有一定的聯系和提高。這樣每節課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。
4、做到教學內容生活化
許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅持教學方法的創新完善
“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈
活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。
教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的 、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情
1、 教學主題要多角度
低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。
2、 教師言行要有魅力
教師形象對學生的影響非常大，通過一節課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。
三、豐富教學手段以激發興趣
教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。
1、 視覺的刺激
圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖
2、聽覺的變換
除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的。
總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
2013年10月
第三篇: 體育論文開題報告
體育論文開題報告范文
院－系?體育學院?專業?體育教育?年級?
蒗）?□教師推薦題目? 自擬題目題目來源?社會實踐?題目類別????? 理論研究??? ?指導教師選題的目的、意義(理論意義、現實意義):海拔差異就是利用海拔差，針對要進行參加比賽、參加體育的考生進行的賽前和考前的集訓。本課題研究的是世居高原的體育考生（冷環境的刺激）、通過短時間的訓練。下達到比世居海拔要低的高海拔進行考試。麗江相對于昆明來說、就相當于高原、麗江體育考生在每年的三月份都統一上昆明參加體育專業分考試（云南省統一舉行）。然而高原訓練是當前運動訓練中的一個熱點。與相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的訓練方法,對競技體育的發展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有許多方面值得進一步探討,只有在實踐中不斷積累經驗,掌握它的規律性才能運用成功。針對海拔差異對麗江體育考生成績的影響。能夠讓麗江帶訓體育考生的教練有一定的幫助。讓前人的經驗來更進一步的提醒和引導。讓麗江體育考生能達到一個新的高度而努力。海拔高度讓我們占據了重要地理位置，還有就是天氣也給我們創造了有力條件。讓云南體育重新審視我們麗江體育考生的成績；讓中國乃至世界認識麗江海拔高度創造的運動成績；讓我們的體育考生考出更好的成績。然而當高原世居者從高原到達次高原,即脫離低氣壓、低氧環境,進入到正常大氣壓,正常氧含量的環境時,適應了高原環境的生理機能需要作重新的調整以適應新的環境。此間可出現心率減慢,心搏量增加,過度通氣消失等,這種改變稱為低原反應或脫適應。這種“脫適應”反應,可能出現疲倦、無力、嗜睡、胸悶、頭昏、腹瀉等癥狀,還會出現血紅蛋白含量降低、心率緩慢、心排血量和血容量增加、肺動脈高壓逆轉等癥狀,對身體造成不良后果。 對于世居高原體育考生來說,專業考試在次高原舉行,機體從習慣的低壓、低氧環境到相對的高壓、高氧環境,這種外環境的改變必然對運動員的運動能力產生影響。次高原的高壓、高氧環境對運動員的身體機能是否會出現次高原反應(脫適應反應),如何影響世居高原體育考生的運動水平;如何根據次高原考試時間和運動員下高原后身體機能的變化而確定下高原的時間等,這些都是高原教練員所關注的問題。從而了解寧蒗的體育考生的成績狀況(短跑.中長跑.耐力性項目等)…更好的利用海拔高度、天氣等條件；使麗江（寧蒗）體育考生的成績提高的基礎上。在考前提前兩星期以上的適應時間上昆明。致使世居高海拔的體育考生在高住高訓轉化適應低住低訓；使麗江體育考生的成績在原成績上得到一定提高。昆明位于中國西南云貴高原中部.海拔1895米；麗江市位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位.市區中心海拔高度為2418米；寧蒗彝族自治縣位于云南省西北部.縣城在海拔2240米的大興鎮。選題的研究現狀（理論淵源及演化、國外相關研究綜述、國內相關研究綜述）：麗江相對于昆明來說，就相當于高原。然而高原訓練是當前運動訓練中的一個熱點。與相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的訓練方法,對競技體育的發展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有許多方面值得進一步探討,只有在實踐中不斷積累經驗,掌握它的規律性才能運用成功。高原訓練起源于20世紀50年代,伴隨世居非洲高原的中長跑選手的崛起,國際上已經注意到高原環境對運動能力的影響,并開始有意識地開展高原訓練以及對它進行研究。高原訓練在國際的研究最早可以追溯到1963年前后(1963年國際奧運會在海拔2240m的墨西城舉辦),世界各國紛紛開展了高原訓練,縱觀這50年的發展歷史,可將高原訓練概括為4個階段:萌芽階段(50年代);第一個高潮階段(60年代);爭議中的探索階段(70~80年代);快速發展階段(90年代以后),高原訓練方法得到了長足的發展,尤其西方一些國家在重大的賽前對競技運動員進行高原訓練已形成體系。一、高原訓練理論與實踐研究的現狀中國是開展高原訓練較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對八一隊36名中長跑運動員在昆明冬訓四個月期間的生理機能進行測試,至此開創了中國高原訓練理論與實踐研究的先河。任何一門學科的發展都同良好的政治環境有關,也受到經濟、社會文化和人們思想的約束。在競技體育運動中,尤其在耐力項目中,居住在高原和高山地區的運動員對我國耐力性項目的發展做出了突出的貢獻,并有著重要的地位。對于高原運動員來說,由于世居或長期生活在高原,通過一系列代償反應,已基本對所居住海拔高度低氧環境產生鈍化,如何更好地提高高原運動員的運動能力是個需要探討的問題。目前、全世界約5億多人口居住在高原、高山地區,約占世界人口的十分之一。在競技體育運動中,尤其在耐力項目中,居住在高原和高山地區的運動員取得了輝煌的成績,并處于領先地位。早在1960年羅馬奧運會上,地處海拔2500-3000m的埃塞俄比亞優秀運動員阿貝基拉獲得馬拉松冠軍,之后,他又多次獲得該項目的金牌。處于非洲同樣地理條件的肯尼亞、坦桑尼亞和摩洛哥的長跑運動員相繼也獲得了國際長跑冠軍。在我國,地處高原的云南、內蒙古、青海、甘肅的運動員,對我國耐力性項目的發展作出了突出貢獻,并有著重要的地位。世居高原人的生理特點：人在高原生活,血液中的紅細胞和血紅蛋白的增高與神經系統、體液調節有關。世居高原的人,由于機體長期受缺氧刺激,促使紅細胞生成素增多,紅細胞生成增加,血紅蛋白、紅細胞壓積增高。世居中等高度地區的人群,由于長期受輕度或中度缺氧刺激,產生了代償性反應,從而心血管系統、呼吸系統的機能都較低海拔地區人群強,對于從事耐力性運動極為有利。對于海拔差異對體育考生影響這片領域研究的既有代表性的文章目前作者未查到。在我所查閱的文獻資料中，前人對高原訓練的研究是比較全面：人類自逐漸揭開高原環境的奧秘,認識其對人體內環境的影響以來,約有100 多年歷史,但有目的地對運動員進行高原訓練,其時間不過半個多世紀。國際高原訓練的研究最早可以追溯到1963 年前后、尤其西方一些國家在重大的賽前對競技運動員進行高原訓練已形成體系。中國是開展高原訓練較早的國家之一, 早在1961 年春, 國家體科所陳寶慶等對八一隊36 名中長跑運動員在昆明冬訓四個月期間的生理機能進行測試, 至此開創了中國高原訓練理論與實踐研究的先河。20世紀90年代以來,高原訓練進入一個快速發展階段,高原訓練受到了前所未有的重視。 高原訓練的實踐經驗和基礎理論的研究進一步得到重視和完善；訓練方法也在不斷改進；科學化訓練程度不斷提高；并建立了一些新的訓練手段及模擬訓練方法；高原訓練的成效明顯增加。但是由于高原訓練在刺激機體產生潛能的同時,也給機體產生一些負面影響，如血液濃縮造成循環阻力加大、對肌肉代謝的不利影響等 。據報道,采用高原訓練的項目已經發展到了幾乎所有的奧運會項目。我所查閱的文獻資料有：1：陳文聰.浙江省體育科學研究所（高原訓練的起源、現狀及發展方向）2：山本正嘉.高原對人體運動的影響.體育科學(日本),1990.? 3：安彥(1984-),女,山西太原人,助教,研究方向:運動生理學。久居或世居高原運動員的高原訓練4：海拔差異影響大學生達標成績的研究? 馬小明1,任中海2 (1?青海民族學院,青海西寧 810007; 2?青海大學,青海西寧 810004)? 5：張冰 中國體育博士 2008.3 高原訓練的理論與實踐——模擬不同時程高原訓練對大鼠心肌影響的機制研究等等。萊文最初的成功實驗是將9名長跑運動員分為兩組:低地組3人,居住訓練在1300m訓練4周,用心率、血乳酸和攝氧量監測訓練。高原組(6人)與低地組相比:攝氧量高5%;5km計時快30s;血容量高原訓練后,高原組增加500ml,低地組下降150ml。該作者認為對高原的適應是提高運動能力的最重要因素。1994年岡德森(Stray-Gundersen)和萊文再次作高住低練試驗,6名長跑運動員先在平原(海拔150m)進行4周訓練,接著高住低練4周(高住2500m,低練1250m)之后,又在平原減量訓練2周,前后共10周,4次測試,內容有:5km計時跑,亞極量跑臺運動員時間,最大攝氧量,無氧能力,經高原訓練4周末運動員在平原運動的能力最佳,無氧能力也出現較高值。馬爾丁(Martin,1994)利用高原缺氧效應結合短時間下山(每周2-3次)完成速度訓練方法取得了一定的成績。如在加利福尼亞基地,利用萊克—塔霍(1990m)和奧蘭治韋爾(120m)進行(中間距離132km)交替訓練;在亞利桑那基地,利用弗拉格斯塔夫(2134m)和菲尼克斯(332m)進行(中間距離22km)交替訓練。目前,高住低練法已得到國際上的認可,并已用于高原訓練中。1982年日本泳聯進行了兩次高原訓練，第一次是在美國科羅拉高原(海拔1800米)停留21天，在此期間反復多次到海拔4400米處進行跑步訓練，其結果是女運動員的血紅蛋白，血細胞比容都增加，且多數人的運動成績都得到提高，德國著名教練居?蘭根(現澳大利亞執教.以前曾執教于中國)建議高原訓練安排3一5次，且海拔高度逐漸升高。例如:第一次，800一2300米;第二次，2300一3400米;第三次，一800米(中跑)和2300米(長跑)，每次高原持續時間不斷變化(如4一6一3周)較為有益，夏天，他常把隊伍拉到墨西哥的托盧卡綠蔭覆蓋的丘陵(海拔2300米)，長滿樹木道路寬闊的山地(海拔3200米)處訓練，這些作法，打破了1974年墨爾本國際運動醫學學會第20屆運動醫學會議所規定的界限，即超過2286米高度的訓練要給予密切的注意，并禁止在3048米以上高度舉行比賽，在實踐中，高原地區運動員的訓練高度也超出了這一規定。李福田先生剖析我國男子中長跑成績落后的原因時指出:目前我國地處高原的省、區長年在高原訓練，賽前下平原比賽，運動成績也取得了一定的提高，但忽視了高原與平原交叉的系統訓練，尚未充分利用高原效應的作用。高原訓練；高原.平原和低海拔的交替訓練都在一定程度上得到了較理想的成績。??? 提出相應的對策或建議，綜合國內外對此課題（高原訓練）的研究。接合本地區的實際情況。在前人的基礎上提出有利于本地區的獨特見解和創新之處。致使麗江體育考生的成績得到一定程度的提高和讓帶訓教師在總結上次經驗；來更好的帶好下一屆的體育考生。
第四篇: 體育論文開題報告
淺談小學體育教學
學校體育，就其目的、任務的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。而小學教育則養運動興趣、形成良好的運動習慣為主，并起到育人作用。小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。
1、激發運動興趣，培養小學生愛好體育的意識
運動興趣和習慣是促進小學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注小學生的運動興趣，只有激發和保持小學生的運動興趣，才能使小學生自覺、積極地進行體育鍛煉。根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。
我在教學中發現教學組織得好，小學生的積極性和興趣會有很大的提高。例如，在３０米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。這樣男學生愛好，女學生也喜歡。他們的學習沉浸在玩中學、練中玩。
2.、明確學生發展為中心，重視小學生的主體地位
要體現學生主體作用，就要有科學的教學標。就要從課程設計到評價的各個環節，始終把小學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生的學習主體地位的體現，讓學生有機會去思考、去創造，以充分發揮學生的學習
極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。
3.、增強健康意識教育，促進小學生身心全面發展
健康包括身體健康和心理健康。小學生處在生長發育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。對小學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應讓教學內容生活化。
許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
4、重視體育中的道德品質教育
在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對小學生的種種表現及時向小學生進行教育，其效果比其他課程更實際。體育具有通過各種活動培養一個人的優秀品質和優良道德作風的功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可比擬的。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進行的，所以一般都會收到較好的效果。
教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。
5.加強學生安全意識教育，培養高度的責任感
體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來自小學生自身不良行為習慣。因此在體育課中應對學生進行“三愛”教育:
(1)愛自己:加強自我保護動作訓練。讓小學學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。如:鉛球標槍時，不能向著多人的地方投擲。
(2)愛別人:加強保護和幫助動作訓練。讓小學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。如:見同學有危險時，大聲提醒。看見器材出現不安全隱患，要及時告訴老師。
(3)愛器材:教會小學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這也是小學生自我教育的一個過程。
總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
第五篇: 體育論文開題報告
摘要
正文
1、前言
2、羽毛球運動的優勢
3、國民健康的現狀
4、羽毛球與健康
五、 結論
羽毛球與健康
摘要
羽毛球是一項靈活、多變、速度可快可慢、隔網對擊的運動項目，是奧運會的正式比賽項目，也是老少偕宜、易于掌握的大眾體育項目。羽毛球運動是一項深受廣大群眾喜愛的小型球類運動，它是全面鍛煉身體，增強身體素質的一種良好手段，同時也能培養頑強拼搏精神和優良的意志品質。當今社會步入科學化，信息時代，人們繁重的勞動將減少，工作時間減少，休閑時間增多，豐富多彩的體育活動必將成為人們青睞的對象。正是這樣的情景下，羽毛球運動的獨特特點及其運動價值，吸引了眾多的愛好者。在羽毛球運動中人們找到了樂趣，體驗到了體育運動的無限魅力及其強身健體的價值。
關鍵詞 羽毛球 健康 身體 心理
正文
一、前言
羽毛球作為奧運會項目，無論從群眾基礎還是從競技體育發展程度來看，都有一整套完整、成熟的規則體系和運行法則，這不僅是其快速、正常發展的重要因素，也是羽毛球運動深入群眾，廣泛又迅速開展的核心所在。而羽毛球運動對人體的積極作用也是不可忽視的促進其發展的因素。在現如今，人們越來越追求健康的生活，羽毛球作為一項對人體極為有益的運動也逐漸普及開來，成為了人們日常生活中不可缺少的運動方式。
二、羽毛球運動的優勢
1.羽毛球運動的特點
羽毛球運動是一項在室內外均可進行的小型球類運動。場地適中、器材簡便，既充滿樂趣又能強身健體的一項大眾化的體育活動，也是競技性較強的比賽項目。有著廣泛的群眾基礎，它具有一下特點：
2.可隨意調節運動量
運動量可根據各人的年齡、體質、運動水平和場地環境的特點而定。不同的人可通過該項活動進行鍛煉。身體狀況好的，運動量可適當加大，活動范圍可為全場，身體狀況不好的，可適當縮小活動范圍，達到舒活筋骨從而增強心血管和神經系統的功能。
3.運動器材簡便
拍便于攜帶，參加的羽毛球愛好者，只需帶上羽毛球拍和球在平整的空地上就可以對擊了。把打羽毛球作為娛樂活動，休閑養性，活動身體，從而達到全面提高身體機能的目的。
4.具有有獨特娛樂性
羽毛球運動具有獨特的娛樂功能。根據現代體育的理念娛樂體育才能健康強身，任何一項體育運動，必須具有娛樂功能，使練習者產生興趣，自發地投身于練習，才能實現娛樂，健康強身之目的。跑步當然可以改善和提高呼吸、循環等內臟器官的功能，跑完后即測試各項生理指標可達最高值，對增強體質十分有利，但運動時畢竟枯燥、單調，缺乏娛樂性質，往往不被練習者所接受，尤其是不被青少年所接受，羽毛球運動則不同，它有競賽技能對抗，休閑娛樂之功能，所以，深受所喜愛。
5.具有觀賞性
欣賞羽毛球比賽總能讓觀眾產生一種強烈的移情作用，給人精神上的滿足與升華，得勝時的歡呼雀躍，失敗后的沮喪與忍耐。優美、高超的技術和默契的戰術配合，以及運動員在比賽中的超水平的發揮，使觀眾賞心悅目并激發起高昂的情緒。比如有的運動員，在連續的大力扣殺進攻卻毫無建樹的情況下，突然一個輕吊網前對接對角，球過網后應聲落下，使對手措手不及，這樣以最省力的方式獲得勝利，而網前的一些假動作，更是奇招疊出，防不勝防，讓觀眾拍案叫絕。這些能給我們帶來美感，同時也給我們更多的思考。
三、國民健康的現狀
國人體質呈下降趨勢，七成中國人遭遇亞健康威脅
據國家體育總局和教育部對國民體質檢測結果看，近三四年，中國人身體各項指標：中年男女血壓分別升高了9-13毫米汞柱；肺活量下降了600-900毫升；糖尿病人數以平均每天3000人的速度增加；心臟病的高發年齡下降了15歲。 我國70%的人處于亞健康的狀態，不同職業的人群都存在著亞健康狀態。白領的比例更高。當前雖然人們越來越關注健康，追求健康，卻越來越表現出健康知識的匱乏和健康觀念的落后。比如：對預防保健重視程度不夠，不良的生活習慣、不健康的生活方式、膳食的不合理、缺乏鍛煉等。
四、羽毛球與健康
運動損傷是制約運動壽命的主要因素之一，羽毛球運動屬于隔網對抗項目，場地中間橫豎一網，分隔成為對抗雙方的場區，沒有直接的身體對抗，身體碰撞。比較其他項目，它的運動安全系數明顯要高，只要做好運動前的準備活動，掌握正確的動作要領，一般在該項運動中就可避免受傷。早期羽毛球運動被認為是一項紳士運動，是與它的運動安全有保障是分不開的，把打羽毛球作為娛樂活動。根據自己的要求來變換擊球動作、擊球的力量和記擊球的節奏，從而達到鍛煉身體，休閑養性，延年益壽的功效。
1.對心理健康的影響
參加羽毛球鍛煉對心理健康也有重要的意義。它主要表現在以下四方面：
首先，它有利于調節我們的情緒，保持樂觀的心情。情緒有積極樂觀的情緒和消極悲觀的情緒，由消極悲觀情緒引起的疾病極大地危害著人的身體健康，而羽毛球鍛煉則能轉移不良的情緒，當你的思緒完全被應對對手的策略所占據了，你腦子不再是那些不快的瑣碎凡事，它就使人的頭腦從消極情緒中解脫出來，同時保持積極樂觀的精神面貌奠定生理基礎。
其次，從某種角度上說，它有助于消除疲勞，恢復體力。隨著科學技術的發展，人們生活節奏的加快，疲勞已成為一種流行的社會文明病。長期的疲勞狀態會損壞自己的健康，得不到控制的疲勞組建影響和破壞各機體各組織器官及神經的正常狀態，導致功能紊亂，甚至積勞成疾；然而經常參加羽毛球鍛煉可以促進全身血液循環，全身上下都充滿運動的血液，高遠球、殺球、放網前球等等打法都會有效帶動全身心的投入，給疲勞的大腦輸送更多的氧氣和養料，有利于驅除腦力疲勞和提高思維效率，從而加速體力恢復的過程。
接著，羽毛球鍛煉進而提高應激能力，促進身心健康。應激是由外界情況的的變化所引起的一種情緒現代人由于生活緊張、競爭加劇、壓力加大、人際關系復雜，普遍處于應激狀態。過度的應激會引起身體不適，還會導致人的免疫功能的下降，誘發各種疾病。如果我們堅持羽毛球鍛煉，刺激大腦的反應能力，就可以提高自己的心理應激水平，當遇到外界的強烈刺激時，能迅速做出反應，采取果斷的措施，以健康的心態從容應對，也不會遇到棘手的事兒而感到不知所措了。
最后，羽毛球鍛煉可以使我們間接地不斷提高自信，完善自我。
2.對身體健康的影響
參加羽毛球鍛煉對生理健康有一定的影響。無論是進行有規則的羽毛球比賽還是一般性的健身活動，我們都要在場地上合理地應用各種擊球技法和步法將球在場地上往返對擊，從而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了我們全身的血液循環，增強了心血管系統和呼吸系統的功能。長期進行羽毛球鍛煉，可使我們的心跳強有力，肺活量加大，耐久力提高。因此，經常參加羽毛球鍛煉的同學能夠改善和提高中樞神經系統的功能，使身體的適應能力和工作能力得到增強；促進血液循環，提高心臟功能；改善呼吸系統的功能；促進骨骼、肌肉結實有力，提高身體素質；調整人的心理，緩解心理壓力，使人心情舒暢，精神愉快；幫助人們保持正常的體重，保持健美的體型，有利于塑造男性魁梧有力、女性苗條健美的體形；可以改變孤僻的心理特征，培養勇敢、頑強、自信、果斷的性格；有助于提高人體對外界的適應能力，有效防治疾病，起到延緩衰老的作用。
羽毛球運動可以全面增強人的體質。前場、后場快速移動擊球，中后場的大力扣殺球，被動時的撲救球，雙打的換位擊球等都需要練習者有較好的力量素質、速度素質、耐力素質、靈敏素質、柔韌素質以及快速的反應能力。因此，經常從事該項體育活動可以發展人體的靈活性，協調性，可以提高人們上下肢及軀干的活動能力，改善呼吸系統和心血管系統的功能，提高有氧供能和無氧供能的能力，調節神經系統并提高其抗乳酸的能力，而且能起到增進 健康、抗病防衰、調節精神的作用。
3.有利于開發學生的智力
羽毛球運動員的綜合素質要求高、全。智力素質在羽毛球運動中顯得格外重要。兩位實力相當的運動員比賽，一方面看競賽狀態，臨場發揮，另一面就應看智商高低，是否用腦子打球，是奪取勝利的關鍵所在。眾所周知，智力是觀察力、記憶力、形象思維與抽象思維能力、分析問題與解決問題能力的綜合體現。在羽毛球運動的對抗中，每一個瞬間的擊球動作，都將引起對方的高度注視，即就是一點細微變化，也逃脫不了對手的眼簾。譬如在接發球時，必須精細觀察，對手的揮拍方向，磨擦球的部位、角度、力度、速度等要求，將所有信息快速傳遞給大腦皮質，經過迅速加工處理，才能判斷和預測來球的速度、力量、旋轉與落點，這一系列的觀察和形象思維，在極短的時間內完成，然后采取接球的對策，做出適應性反應。假如，在接球時未能看清對手擊球動作，也就無從談起用腦子打球，很可能就會直接失誤或間接失誤。因此，要求練習者具有細微的觀察力、準確地判斷力、敏捷地行動能力，如果在每一次練習中，都能注意觀察，用腦得打球，久而久之，無疑對開發學生的智力大有碑益。
五、 結論
羽毛球是一個傳統項目，深受大家的喜愛。有著良好的群眾基礎，作為集運動和娛樂為一身的運動項目，既有老少皆宜、全身鍛煉效果好等獨特的運動優勢，又在全民健身活動中有其固定的社會價值，在強身健體，鍛煉意志品質，娛樂交友等方面起著重要的作用。在現在社會中人們的交往越來越狹小，通過羽毛球運動，讓人們認識了許多的朋友，讓人們之間有了更多的幫助和交流，同時促進了社會的和諧發展。
生命在于運動，運動使人受益的觀點也越來越多地被科學證實。作為一種備受歡迎的運動，羽毛球隊人的終生發展也是有多方面的益處的。它不僅是全面鍛煉身體、增強身體機能的良好手段，也是培養良好的道德風尚、陶冶情操的有效方法，通過鍛煉和比賽，還能培養頑強的拼搏精神和優良的意志品質，從而提高身體素質和心理素質。在現今這個競爭激烈，生存環境日益受到威脅的時代，擁有較高的身體素質和心理素質無疑對于一個人的終身發展起著至關重要的作用。毛主席曾說“身體是革命的本錢。”用在今天可以說“身體是一個人全面發展的基本保障”長期地堅持打 羽毛球，并把羽毛球當成一種健身的基本途徑，當成生活中的一種習慣，相信羽毛球運動帶給我們的將不僅僅是打球時的那陣陣樂趣，更多地則是一種受用一生的“財富”。
總之，羽毛球鍛煉是一項很不錯的體育項目，無論對我們的身體健康，還是心理健康。我們不但享受羽毛球帶來的樂趣，還能提高自己的體能素質，還等什么呢？趕快加入羽毛球鍛煉中來吧！
第六篇: 體育論文開題報告
我看小學體育課中的德育滲透
平湖東沖畈小學 項漢江
小學階段，每個學生六年時間大約要接受七百課時的體育教育，加之課外時間的體育活動，充分保證了小學階段學生能連續進行思想品德教育。
小學體育課以活動為載體，生動形象。其它學科的思想品德教育多以說教為主，運用講授法、談話法、講座法等。而體育則是寓思想教育于身體活動中，都能最充分地表露出來，這樣，教師根據學生反映出的言行，有針對性的進行德育滲透，既具體又實際，比起空洞的說教，更能取得效果。
小學體育教學涉及內容廣，涉及德育的全部內容，它能鍛煉和培養學生自覺性、組織性、紀律性以及團結協作、集體主義等道德品質，能鍛煉和培養學生勇敢、果斷、自制、堅強等意志品質，能鍛煉和培養學生責任感、義務感、榮譽感，以及愛國主義品質。它具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素。
1、結合自身滲透德育 體育教師是學生身邊的第一榜樣，切不可不拘小節，把粗、懶、散等不良習氣和作風當作小事。所以，在教學中，教師必須嚴格要求自己，既要有一般教師的莊重嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而有朝氣。通過儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其作用的正確認識。教師用語要文明、簡練，應有較強的邏輯性，切忌廢、胡、粗、浮、淡、套話。對學生要潛移默化，培養他們文明用語的好習慣。體育教學中，教師的身教更能有影響力。教師穿皮鞋、西服而要求穿運動鞋、運動服顯然沒有說服力，讓學生背對太陽、背對風口而教師面對烈日、面對寒風，既方便教學，又能教育學生。同樣，教師在冬天把手插進口袋，學生就不可能把手拿出來。在練習中，學生不敢做的動作，先由教師示范，學生不會做的動作教師應手把手地教,只有身體力行,學生才能口服心服.在對待那些運動能力較差,組織紀律性較差或體育學習態度不端正的學生,不可譏諷,侮辱,體罰,要耐心幫助,創造機會讓他們鍛煉,發現他們的閃光點.對那些體育骨干,運動能力較強的學生則要從嚴要求,不袒護,不偏倚,通過教師對學生的態度,培養學生的愛心和公正品質.
2、結合教材內容滲透德育。體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，是德育教育的有利因素，因運動項目和教材內容不同，其教育的效果也不同。
（1）培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞的精神。小學階段，400m、800m是中長跑項目，在教學中往往會讓學生感到枯燥無味。作為教師，先應講清長跑的技術要點，對身體鍛煉的重要性，以及中途出現“極點”的對付方法，還要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養他們吃苦精神，不給偷懶、怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。在長跑中，往往有學生不能跑完或跑得不夠好，這時就要分析原因，是準備活動不充分，還是體力分配不均，是身體偶有不適，還是學習態度不端正、怕苦怕累。教師根據不同情況以及平時對他們的了解，在處理上應有所區別，對學習態度不端正，怕苦怕累的同學，要進一步講清道理，讓其認識自己意志薄弱的毛病，鼓勵他們向進步大、不怕苦、不怕累的同學學習，提出最低要求，讓他們補跑一次，克服困難，解決難題。另外，郊游、遠足等活動中也能培養學生這種品質。
（2）培養學生勇敢、果斷、不怕困難、不怕失敗的良好品質。跳躍、障礙跑、爬竿、支撐跳躍等項目的教學中，能較好的體現出來。跳遠教學中，學生初次練習踏板時，總是猶豫不決，很難準確踏板起跳，教師除了講解量步、助跑、起跳方法外，更要鼓勵學生大膽、果斷的上板，不要縮手縮腳，而應先起跳，再去確定助跑點。跳高練習中，學生過較低桿時技術動作很好，但橫桿一升高，動作就變形，不敢跳或起跳后主動把橫桿撞下，這是怕失敗、怕困難的表現。在爬竿教學中，常有一小部分學生見竿就畏懼，信心不足，另一部分學生能夠努力學好、學會，還有個別學生急不可耐，恨不得三下兩下爬到頂點。同一教材，三種態度，教師認真分析，區別對待，加以引導，對攀爬畏懼的學生，老師要借助輔助性練習、加強保護與幫助，使學生樹立信心，對他們每一小點進步都給予充分肯定，對他們克服畏懼而表現出來的勇敢、拼搏的點滴進步給予表揚、鼓勵。作為教師，在教技術的同時，也要進行適當的心理輔導，有意識地培養學生的心理素質及勇敢果斷的意志品質。
（3）培養學生團結友愛、互相協作的集體主義精神。小學階段，學生心游戲為主，在學中玩、玩中學。其中，大量的游戲是集體項目。如：十字接力跑、沖過火力網、凈化城市、春播秋收等，都是以小組為單位，進行組間的比賽。游戲中，同學們相互鼓勵、加油，為爭取團隊的勝利，心往一處想，勁往一處使，同學們都知道，團隊的勝利是集體力量和相互之間的密切配合的結果。同時，可以教育學生正確對待同伴的的失誤，在球類等項目教學中，結合其集體性、競爭性的特點，也可培養學生群體意識，團結合作，充分發揮集體力量。
（4）培養學生服從命令、聽從指揮、自覺守紀的習慣，隊列練習中，教師講士兵訓練隊列的故事，告訴學生嚴格的組織紀律是搞好隊列的保證，激發學生練習興趣。在教學中，嚴格要求、嚴密組織、嚴格訓練，如“1—X”報數，從學生的站姿，報數的動作，報數的聲音等，滲透服從命令、聽從指揮、令行禁止，組織紀律性教育，讓學生愿意練習。在投擲項目教學中，更要強調這點，以免發生安全事故。
（5）其它品質的培養。室內課，組織觀看北京申奧、國足進軍世界杯，介紹全運會、亞運會、奧運會等大型體育節目，或借助觀看比賽奪冠升國旗的錄相，介紹我國運動健兒在國際比賽中，為祖國榮譽而奮力拼搏的事跡。加強學生對體育的熱愛，激發學生愛國熱情和民族自豪感，同時也激發學生勤奮學習，積極鍛煉身體的自覺性，為培養終身體育意識奠定基礎。在考核仰臥起坐、跳短繩時，同學們相互計數，可有針對性地教育學生誠信品質。
3 、結合其它方面滲透德育.
(1) 堅持體育課堂常規. 這有助于建立正常的教學秩序,嚴密課的組織,而且對加強學生的思想品德教育,建設精神文明都有十分重要的作用.如課前的師生問好和課后師生再見,都能夠培養學生禮貌的行為習慣.課前場地的布置井井有條,既美觀,又方便教學,還注意到安全,有利于培養學生有條不紊的學習習慣.在器材的使用上,做好組織工作和思想工作,可以避免爭搶或亂扔器材而造成的紀律松散及傷害事故,所有這些,可對學生進行紀律教育,安全教育,愛護公共財物的教育.
(2)舉行體育運動競賽.如田徑運動會,達標運動會,籃球比賽等體育運動競賽,都是集體活動,它要求有組織,有紀律,密切合作,相互幫助,共同完成某一活動,學生可以從實際行為中表夙出個人與集體,個人與個人間的思想,態度,感情,有較多的實際進行集體主義教育機會,可以發揮較好的教育效果.在競賽中教育學生不計較個人得失,應從集體利益出發,養成個人服從集體,少數服從多數,執行集體決議,遵守集體紀律的好習慣,培養學生熱愛集體,樹立集體榮譽感和責任感.參賽同學努力拼搏的同時,沒有參賽的同學為同伴吶喊助威,跑前跑后的幫忙,同樣也表現出強烈的集體主義精神,在體育競賽中,往往是以勝負告終,在勝負面前,做到勝不驕,謙虛謹慎;敗不餒,再接再厲.尊重對手,尊重觀眾,尊重裁判,公平競爭,還可以協調人際關系,促進人的身心健康和諧發展.
（3）開展群眾體育活動.學校群體活動有早操,課間操和課外體育興趣小組.對課間操,早操進行檢查,考核,量化,成為評文明班級的條件之一.真正把德育滲透到體育中去,形成制度化.這也是對學生進行思想品德教育的重要途徑之一.在樹立學風,校風方面能取不小的作用.體育教師要結合少先隊大隊部,政教處制訂的教育目標,讓群體活動與德育活動相結合,促進學生良好品德的形成.如每年的體育節,廣播體操比賽,拔河比賽等都能取到這樣的作用.
