調研報告是整個調查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，是調查研究人員勞動與智慧的結晶，也是客戶需要的最重要的書面結果之一。下面是小編為大家整理的中小學校思想政治理論課一體化建設調研報告精選5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一篇: 中小學校思想政治理論課一體化建設調研報告
按照自治區直屬機關工委學習實踐科學發展觀活動領導小組的統一部署，我們通過聽取匯報、召開座談會、查看資料等方式，到內蒙古日報社、人事廳、檢察院、工商聯、農信聯社等單位進行了調研，并組織黨委辦公廳、總工會、發改委、科技廳、審計廳、建設廳、航天六院、草原研究所等幾家單位召開了座談會，了解了這些單位的機關思想政治建設和理論學習情況。現將調研情況綜述如下：
一、基本情況
各單位黨組織高度重視機關黨的思想政治建設，堅持以中心組學習為龍頭，集體學習與個人自學相結合，注重理論學習的經常化與制度化，進一步加強了理論武裝工作，提高了黨員干部的思想政治素質;積極探索和創新思想政治建設的活動載體，提高了機關干部參與政治理論學習的積極性，進一步增強了思想政治建設的實效性;以解決實際問題為目的，堅持思想政治建設與其它業務工作“兩結合、兩促進”，增強了基層黨組織的凝聚力和戰斗力，提升了思想政治建設圍繞中心、服務大局的層次和水平，推動了各項事業的發展。
二、主要做法
(一)黨組(黨委)高度重視，切實加強思想政治建設。各單位黨組(黨委)認真落實中央和自治區黨委關于加強黨的建設的總體部署和要求，把思想政治建設作為機關黨建的重要內容。黨委辦公廳、科技廳等單位的主要領導都能夠切實履行第一責任人的職責，把加強思想政治建設作為推動機關黨建工作的動力工程，把思想政治建設與其它業務工作一同部署安排、一同檢查考核，形成了黨組書記親自抓，機關黨委直接抓，黨支部具體抓，一級抓一級、層層抓落實的良好局面，有力地推動了機關黨的思想建設。審計廳黨組主要領導親自抓思想發動，親自指導機關黨委工作，擬定中心組學習計劃，帶頭進行調查研究和重點發言，調動了廣大黨員干部學習的積極性。內蒙古日報社黨委一班人認真落實《條例》的要求，定期聽取機關黨委工作匯報，為機關黨委的工作出思路、交任務、提要求、撥經費，為機關黨的思想政治建設奠定了堅實的組織基礎。
(二)強化學習制度建設，突出抓好中心組學習和黨支部學習。各單位把抓好黨組(黨委)中心組學習和支部學習作為提高黨員干部思想素質和工作能力的重要保證。總工會專門成立了中心組學習秘書組，編印了《中心組學習專刊》，做到了學習有計劃、有主題、有組織、有制度，保證時間、內容、人員的落實。航天六院制定和完善了《六院黨委中心組學習制度》、《關于進一步改進與加強六院黨委中心組學習的意見》等文件，為進一步加強中心組學習提供了制度保證。發改委圍繞加強中心組學習，制定了《重大問題調查研究制度》等相關規章制度，為中心組有序、規范的學習奠定了基礎。檢察院機關黨委通過不定期抽查，督促各黨支部落實學習任務。
(三)創新理論學習載體，不斷激發黨員干部學習熱情。各單位以“三創一落實”活動為載體，不斷創新活動方式，豐富學習內容，激發了黨員干部的學習熱情。科技廳根據機關干部素質高、自學能力強的特點，采取專題研討、重點發言、專家輔導等多種方式，把讀、聽、看、查、說、議、寫有機結合起來。航天六院黨委除了組織中心組成員觀看專題教育片、進行專題研討外，還每兩年組織一次外出學習培訓，進一步開闊視野、拓寬思路。黨委辦公廳、審計廳、檢察院等單位以創建創新型機關、學習型黨支部、知識型黨員為目標，組織經常性的理論學習活動，營造學習氛圍，提高學習質量，為確保中心任務和本職工作的順利完成提供了精神動力。
(四)著力解決實際問題，推動思想政治工作與業務工作同步發展。各單位在做思想政治工作時，堅持開展調查研究，通過深入基層和群眾，了解干部職工的思想特點，掌握他們工作和生活中的困難和問題，有針對性的開展思想政治工作，既消除思想疙瘩，又解決實際困難，確保干部職工的思想穩定，受到了廣泛的歡迎。人事廳機關黨委落實工作人員休假制度，使黨務干部工作和生活張弛有度，工作效率隨之提高。檢察院采取從黨費中支一部分、財務劃撥一部分的辦法，幫扶慰問困難黨員。農信聯社、內蒙古日報社以單位正在做的事情為中心，結合學習內容，發動大家為解決單位改制、人員分流、提高經營效益等問題想辦法、出思路，提高了解決實際問題的能力。
三、存在問題
(一)在工作定位上缺乏信心，工學矛盾還沒有得到很好解決。一是有的黨務干部認為，在單位工作中存在著重業務輕黨務的現象，在工作定位上往往是黨建工作居次要地位，因此對做好黨務工作缺乏足夠信心，有畏難情緒。二是有少數單位的領導對機關黨建工作和理論武裝工作重視和支持不夠，使其缺乏必要的人力、物力和財力投入。三是黨建工作與業務工作的結合還不夠緊密。有的認為思想政治建設與經濟社會發展關系不大，找不到圍繞中心、服務大局的結合點。四是工學矛盾處理的不夠好，把業務工作當作硬任務，視理論學習為軟指標，使理論學習安排缺乏嚴肅性、連貫性和系統性，出現時緊時松的現象，不能持之以恒。
(二)學習內容和方法聯系實際不夠緊密，豐富學習內容、創新學習形式還不夠。一是在學習內容上不夠豐富。有的只安排上級黨組織要求學習的內容，即使對這些內容也只要求做一般的了解和掌握，學習不全面、不系統、不深入。有的只安排學習黨和國家的方針政策，專業知識、科技知識學得很少。二是在學習方法上還比較單一陳舊，缺乏創新。有的只組織自己方便的學習活動，或僅僅滿足于下發計劃，讓干部職工自學，很少運用多種途徑、渠道、方式來增強思想政治建設的效果，即便是學習之后組織討論交流，也多是“空對空”，既不能聯系實際，也不能真正指導實際。
(三)學習機制運行還不夠到位，考核過程形式化，影響到實際效果。一是考評機制缺乏科學性，落實起來還存在一定難度。在學習制度上雖然建立了理論學習領導、督查、考核機制，但大多缺乏科學可行的監督落實機制，在實際操作中落實不到位，影響了考評的實際效果。二是考核過程形式化。對干部職工的理論考核缺乏必要的評比、獎懲等激勵手段。三是組織學習只求簽到率，很少注重學習的效果，在一定程度上影響了干部職工的學習熱情。
四、對策建議
(一)要堅持以科學發展觀為統領，突出思想政治建設的科學發展意識。一是要樹立科學發展意識。要把中國特色社會主義理論體系特別是科學發展觀的學習，作為機關理論學習、中心組學習的一項重要政治任務來抓，要從全局性、長遠性、根本性的方向和角度來思考機關黨的思想政治建設，不斷提升理論學習的水平。二是要強化創新思維。要從開拓性、預見性和超前性的角度來謀劃機關黨的思想政治建設，正確處理好繼承優良傳統和創新發展的關系，既要積極吸收過去好的經驗，又要吸收有利于科學發展的實踐成果，不斷探索創新理論武裝的方式方法。三是要培養效益觀念。要正確把握思想政治建設面臨的新形勢，發現存在的問題和不足，找到解決問題、促進發展的方法手段，著力建立健全科學的思想政治建設考評機制，增強工作的嚴肅性和權威性，科學地評估政治教育的效果并調整工作方式，實現思想政治建設的效益最大化。
(二)在理論武裝工作和思想政治工作中要認真貫徹落實以人為本的要求。一是以區直機關廣大黨員干部為本。首先要提高學習教育的針對性。要從世情、國情、區情出發，從干部職工的思想實際出發，加大調研力度，及時掌握干部職工的思想動態，了解他們的思想表現、特點和需求，從細微處入手，把灌輸與疏導結合起來，把先進性要求同廣泛性要求結合起來，堅持正面教育，有的放矢，對癥下藥，不斷增強思想政治工作的實效性。其次要解決實際問題。思想認識問題根源于人們在物質利益方面的矛盾和沖突，思想政治工作要取得實效，必須關心干部職工的實際困難，堅持解決思想問題同解決實際問題相結合，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，在辦實事中貫穿思想教育，通過解決現實問題引導群眾提高精神境界，不斷提高基層黨組織的吸引力和凝聚力。二是以黨務干部為本。基層黨組織要充分發揮職能作用，機關黨組織負責人要認真履行職責，部門黨組(黨委)要認真落實黨建工作責任制，部門行政領導要為基層黨組織開展活動提供必要的物質保障，使想干事、能干事的黨務干部干成事。要加大對優秀黨務干部的表彰、獎勵和宣傳力度。建立健全黨內激勵關懷幫扶機制，采取切實措施，幫助黨務干部解決實際困難。加大培訓力度，不斷提高黨務干部的能力素質。加大輪崗交流力度，為黨務干部提供更多的學習和鍛煉機會，使他們得到更好的成長進步。要最大限度地免除黨務干部的后顧之憂，不斷增強他們做好黨務工作的責任感和使命感。
(三)扎實推進思想政治建設全面協調可持續發展。一是不斷豐富學習內容。在學習黨的創新理論和國家的路線方針政策的同時，增加適應市場經濟發展要求和滿足工作需要的各類知識，不斷改善黨員、干部、職工的知識結構，使他們更好地適應新形勢、新任務的發展要求和實際工作的需要。要根據不同對象確定學習內容、學習目標和學習要求。二是不斷創新學習方法。要綜合使用自學、講座、調研、考察、研討會、讀書會、網上論壇、音像報告、社區實踐等方法，改變單一的學習形式，通過交流互動，促進學以致用，以增強學習效果。要通過寓教于樂、寓教于學以及寓教于各種活動，不斷豐富教育形式，使學習達到潛移默化的效果。三是不斷創新思想政治建設的考評激勵機制。要建立健全科學的思想政治建設考核、評價機制，建立由黨員干部和服務對象進行評價的述職制度，并增加這種評價在各種考核中的權衡比重，特別是要建立健全將學習成效與個人發展進步、單位爭先創優聯系起來的激勵機制，確保這些制度機制落到實處。
(四)努力做到思想政治工作與其他工作的統籌兼顧。一是把握全局，統籌推進。要把思想政治工作與精神文明建設、社會主義核心價值體系教育和道德修養教育結合起來，堅持教育與管理相結合，統籌推進，不斷開創思想政治工作新局面。二是圍繞中心，注重創新。要著力探索思想政治建設與其它建設的結合點和突破口，努力把思想政治工作融入到經濟工作和其它業務工作，不斷創新思想政治工作的方式和載體，把思想政治工作滲透到各個方面。三是整合力量，發揮優勢。要在黨組(黨委)領導下，黨政各部門和工青婦等群團組織齊抓共管，充分發揮各方面的優勢，形成職責明確、齊心協力、全面覆蓋的工作格局。
第二篇: 中小學校思想政治理論課一體化建設調研報告
為認真貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，充分發揮思想政治理論課在立德樹人過程中的關鍵作用，現就進一步加強中小學思想政治課程建設，提出如下指導意見：
一、認真學習習總書記座談會講話內容，充分認識中小學思想政治課程的地位和價值
(一)充分認識中小學思想政治課的課程地位。中小學思想政治課作為國家課程，以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。中小學思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，課程地位極其重要。
(二)充分認識中小學思想政治課的課程價值。中小學思想政治課作為國家課程，是國家意志的體現，具有鮮明的社會主義意識形態性質，對中小學學生“三觀”的形成具有極其重要的影響。這門課程的育人價值，反映在學生的理想信念上，反映在學生的思想意識上，反映在學生的道德判斷上，反映在學生的審美認識上，反映在學生理性思維上，反映在學生的行為習慣上，其它學科不可替代。
二、充分發揮課堂主渠道作用，提高中小學思想政治課的教學水平
為了切實落實中小學思想政治課在立德樹人中的課程地位和價值，各級教育行政部門和中小學要充分發揮思想政治課課堂主渠道作用，配齊師資，開足課時，按照習總書記提出的“八個統一”實施教學改革，提高中小學思想政治課的教學水平，使廣大中小學學生愛學、會學、學好。
(一)強化育人功能。中小學思想政治課教學要在遵循學科教學規律的基礎上，避免單純的知識教育，強化育人功能，將育人功能寓于知識建構之中，寓于正確選材之中，寓于情境案例中，寓于故事情節中，寓于評價點評中，寓于正確觀點結論中，寓于信仰信念的形成之中，引導廣大中小學學生扣好人生“第一粒扣子”。
(二)強化文化功能。中小學思想政治課教學要在堅持課程標準的基礎上，強化文化功能。要將中國特色社會主義取得的舉世矚目的成就，中華民族幾千年來形成的博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化融入到思政課中，將時政要聞和地方特色教材融入到思政課中，豐富思政課的內容，提升其感染力。
(三)強化實踐功能。中小學思想政治課教學要在完整的課程體系基礎上，貼近生活，貼近時代，強化實踐功能。將課堂教學與豐富多彩、形式多樣的社會實踐活動相結合，圍繞學生的所思、所想、所盼、所求，發揮教師的主導作用，啟發學生學會發現問題、分析問題、解決問題的方法，切實增強思政課的針對性和實效性。要恰當運用信息手段，將豐富的網絡資源運用于課堂，增強思政課的時代感和鮮活力。
三、切實提高中小學思想政治課教師自身素質，擔當起立德樹人的根本任務
各級教育行政部門和中小學校要按照新時代對思想政治課教師的標準和要求，加強師資配備、培訓和培養，努力打造一支政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的德才兼備的政治教師隊伍，切實承擔起完成立德樹人的根本任務。
(一)具備育人能力。中小學思政課教師首先要轉變觀念，轉變角色，思政課教師不僅僅是學科教師，更是青少年學生成長的導師。為此，中小學思想政治課教師要從自身做起，既要具備正確的世界觀、人生觀，又要具備堅定的理想信念，既要具備科學嚴謹的教學能力，又要具備有聲有色的育人能力，既要以理服人，又要以情感人，擔當起立德樹人的重任。各級教育行政部門、教研部門和學校要把中小學思想政治課育人功能放在重要地位，為思想政治課教師提供足夠的時間和空間，充分調度思想政治課教師的積極性、主動性和創造性，讓他們充分參與到學校育人工作中來。
(二)具備學習能力。中小學思想政治課教師要根據新時代課堂教學的要求，不斷強化學習，既要學習專業理論，提高備課質量，提高對課程標準的理解落實能力，提高課堂教學設計能力，提高對教材創造性使用的能力，更要學習政治理論，從學習中汲取和豐富自身政治素養，提高政治理論水平和政策水平。各級教育行政部門、教研部門和學校要建立和完善思想政治課校本教研制度，定期研究思想政治課，觀摩思想政治課，宣傳和推廣思想政治示范課。
(三)具備指導能力。中小學思想政治課教師要充分把握新時代思想政治課的學科特點，既要具備課堂教學的能力，又要具備培養學生正確理想信念和良好行為習慣的能力，還要具備指導學生實踐的能力，在多種多樣的實踐活動中帶領學生，引導學生，增長見識，開拓視野，陶冶情操，樹立理想，實現人生成長的凈化與升華。各級教育行政部門、教研部門和學校要充分發揮思想政治課的課程引領作用，以課堂教學為中心，與德育、美育活動相結合，與家庭教育、社會教育相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
第三篇: 中小學校思想政治理論課一體化建設調研報告
9月11日下午，在全國教育大會召開的第二天，我校黨委副書記、校長何漢武同志便立即組織開展了“大學習深調研真落實”活動之“思想政治理論課建設專題調研”。參加調研的還有學校黨委副書記、紀委書記、馬克思主義學院院長夏xx同志，黨委委員、副校長趙x同志。學校辦公室主任吳x、學生處處長劉xx以及全體馬克思主義學院教師參加了會議。
會上，何xx結合深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聯系我校第二次黨代會提出的“十大行動計劃”部署和師德建設主題教育月的實施方案，向教師們提出了三點具體要求：一是要加強學生理想信念教育，講好“三個中國故事”；二是要著力在培養學生的綜合素質上下功夫，提高課堂教學質量；三是要加強科研學術研究，努力在科研方面取得新突破。
夏xx在會上發言，要求教師們以堅定的理想信念筑牢精神之基，加強對學生社會主義意識形態和社會主義核心價值觀的教育。鼓勵大家下工夫煉基本功，努力上好思政課。趙紅對思政課程設計和安排提出了具體的要求，并對如何進行“3+2”職業教育的思政課程內容銜接和課時安排等方面進行了答疑和指導，鼓勵老師們積極做好中高職銜接的思政課程體系建設。
會上，教師們暢所欲言、氣氛熱烈。本次調研活動有效地促進了馬克思主義學院對習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神在思想政治理論課的貫徹落實，提升教學質量和科研水平等方面指明了方向，教師們深受鼓舞！
第四篇: 中小學校思想政治理論課一體化建設調研報告
隨著社會的進步、教育改革的深入，國家提出了素質教育，其中重要的一項內容就是體育素質教育；而課外體育活動是學校體育教育的重要組成部分，是指學生在課余時間里,運用各種身體練習方法,以增強體質、活躍身心、提高運動技術水平和豐富業余文化生活為目的而進行的體育活動。大學生作為祖國未來建設的關鍵力量，他們的身體素質直接影響到以后國家的發展狀態。大學作為學校體育教育的最后一站，具有與社會銜接的特點，對大學生養成終身鍛煉習慣起著極其重要的作用。
國家意識到了這點，所以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,也是中華民族旺盛生命力的體現”。然而，現在的大學生受到了很新事物的吸引和沖擊，他們面臨著各種壓力。他們除了正常的學習之外，還要花費很多精力去應對計算機網絡、勤工儉學、人際關系、大學社團、創業等。在這種情況下，我們會很自然地想知道大學生課外鍛煉的情況如何。可以肯定地是從大學生國家體質測試成來看，大學生的身體素質情況不容樂觀。我們有必要對當今大學生的課外體育活動的進行調查，了解他們參加課外體育的頻率、時間、方式、動機、認知以及影響因素，這樣我們就可以有針對性地為改善大學生課外體育活動提出一定的對策。
因此我認為這個研究題目是很有意義的。課外體育活動是指學生在體育課以外從事的各種體育活動,既包括學生在校內外有目的、有計劃、有組織地參加體育活動,又包括學生自發參與的一切校內外體育活動。大學生課外體育活動作為體育教學的延伸是高校體育的重要組成部分,對于進一步增強學生體質、提高學生健康水平、培養大學生終身體育意識和習慣具有重要作用。本文試圖通過對大學生課外體育活動開展現狀的研究,發現存在的問題并提出針對措施,探索出新形式下的高校體育教育工作的新思路、新方法,為實現素質教育目標、培養高層次建設人才提供有益的參考。
通過對大學生課外活動的認知和了解，我們制定了一套科學的調查問卷，其中問卷信息包括了大一到大四的各個年級，對他們課余時間的時間長短、運動項目、活動場地、活動動機、對體育運動的認知以及影響他們體育運動的因素等，我們在不同的地點經過對不同的年級人群進行抽樣調查，反饋回的信息我們進行了整理整合，對如今山東理工學生的課外體育活動情況有了數據上的明顯直觀的顯示。通過對大學生的調查的數據顯示，大一和大二的學生每周的鍛煉次數在3到4次的居多，大三的學生在5次以上的多一些大四的學生大部分是1到2次的鍛煉，而鍛煉的時間段大部分集中在了0.5到1個小時的時間，其中男生的主要體育項目是以籃球為主然后是跑步，而女生大部分是散步和羽毛球。通過在不同場地的問卷調查顯示，大部分的同學還是喜歡晚上在第二體育場進行散步或者跑步的運動，籃球喜歡在第一和第三體育場的籃球場地打球。?
1、大學生參加課外體育活動的動機?體育動機是指推動體育行為主體的人們從事體育活動,并維持這些活動的主觀原因和心理狀態,它是人們對客觀體育需要的主觀反映。大學生有著積極、明確的體育動機,并與自己的身心發展密切聯系。經過我們的調查結果顯示,大學生參加體育活動的主要動機為增強體質、休閑娛樂、調整情緒、豐富業余生活、提高運動水平等,其中男女生的動機并不一致,女生參加體育活動主要為了休閑娛樂、調整情緒,而男生的首要目的是增強體質。
另外,由于自身條件和身體素質的差異,為數不少的學生把通過體育考試作為參與體育活動的動機,尤以女生居多(占1/3),這也在某種程度上反映出體育課的應試教育痕跡。影響大學生參加課外體育活動的因素在動機支配下進行體育活動,在滿足需求與欲望的同時,主、客觀因素不同程度地影響大學生參加課外體育活動。影響大學生參加課外體育活動的因素是多方面的,場地器材不足、沒有時間、缺少經濟支撐等影響因素處于主導地位。研究過程中發現學生們普遍反映場地器材不足,與其他學者在類似研究中得到的結果基本一致,這種場地設施建設滯后于高校擴招規模的現狀不能及時改變將影響高校辦學質量。沒養成鍛煉習慣是另一個應引起足夠重視的因素(占43.1%),48.1%的女生認為自己沒有養成健身習慣。可見,在體育教育過程中幫助學生(尤其是女生)形成終身體育觀念、養成健身習慣應給予更多的關注。此外,網球、羽毛球、游泳等項目消費較高,在一定程度上限制大學生的參與,造成預期愿望與實際行動間的差異。
大學生參加課外體育活動的組織形式大學生課外體育行為總是以一定的組織形式體現出來,一般有單獨參加、自由組織、班級或學校統一組織、體育俱樂部組織等形式。通過調查、走訪,大學生參加課外體育活動的主要形式是班級或學校統一組織、自由組織。經過調查表明60%的男生更喜歡以自由組織的方式參加體育活動,而女生(占605%)傾向于被動參加統一組織的體育活動,主要由于女生在健身習慣養成、鍛煉方法掌握等方面與男生間存在較大差異。調查中還發現,25%的學生不滿意學校課外體育活動的管理狀況,認為學校在組織、開展課外體育活動中發揮的功能不夠充分,所組織的比賽競技性太強,沒能面向全體學生。健身俱樂部的發展還不成熟,日常參加俱樂部活動的大學生僅占10%,實際上大學生們比較熱衷于加入體育俱樂部、體育鍛煉小組等組織的各項活動,并希望在活動過程中得到專門指導。大學生在課外體育活動中參與的項目運動項目是大學生課外體育活動的具體行為表現。
在調查問卷備選的13項體育活動項目中,男、女生的選擇性之間存在比較大的差異。經調查,大學生參加課外體育活動所選項目列于前5位的依次為:籃球、足球、網球、乒乓球、跑步。男女生的選項差異主要表現在,男生更喜歡競爭激烈、運動強度大的籃球、足球等項目;而女生傾向于參加趣味性強、身體接觸少、易于參與的項目,如羽毛球、跑步、散步等。還有一部分大學生希望參加攀巖、定向運動、越野等驚險、刺激、具有挑戰性的戶外運動。大學生參加課外體育活動的次數與時間大學生參加課外體育活動的次數和時間是衡量學校課外體育鍛煉開展情況的重要參考指標,本次調查結果距離全民健身計劃、學校體育工作要求有一定差距。
從調查中可見,經常和有時參加課外體育活動的學生達84.4%,每周參加3次以上體育活動的學生僅占34.9%,更有15.6%的學生根本不參加課外體育活動,以女生居多(21.9%),情況不容樂觀。分析其原因主要有兩方面:一是為數不少的大學生沒有養成鍛煉習慣、缺少健身意識;二是學校的體育設施配備不足,不能滿足大學生的課余體育活動需求。調查結果表明,大學生每次鍛煉花費時間在30分鐘以上的,男生占61.7%、女生只占35.7%,在比例上男生遠遠大于女生。另一個值得注意的問題是大學生參加體育活動的時間較短,每次鍛煉時間少于30分鐘的占51.8%,這不足以引起身體機能的變化和體質的增強。
2、大學生課外體育鍛煉的影響因素。不論是怎樣的課外活動，都會受到這樣那樣的各種因素使其難以去進行運動鍛煉，主要的原因是學業的繁多、場地的不足、設施的不完善、費用的高昂和沒有正確的人員指導。因為除了體育系的學生來說，其他各類學生都只是吧體育運動當做一項可有可無的活動，而最重要的還是自身的專業及理論知識，所以大部分的人只能在很少的時間去鍛煉，這樣導致了活動時間的減少。場地不足和器材的缺乏，有些喜歡一些比如網球手球等，但是由于場地和沒有技術人員的指導，從而放棄這些運動，而請人指導訓練的話又因高昂的費用使自己望而卻步，還有些同學是收到了電子競技的吸引從而不去進行鍛煉。這些影響的因素一部分是來源于外界的條件，但大部分是學生自身的原因，電玩的吸引及懶惰的心理使之成為最大的阻礙活動的因素。
本文得出的主要研究結論為:大學生對參加課外體育活動有著積極、明確的動機,希望通過課余鍛煉來增進身心健康、豐富業余生活,并以此為途徑不斷完善和發展自我;他們傾向于參加有組織的課外體育活動,但是女生更習慣于被動參與。一些體育俱樂部等業余組織規模小、不規范,沒有充分發揮作用;課外體育活動開展中最突出的問題是場地器材不足,學習時間緊、沒養成習慣也是不可忽視的重要因素,同時大學生希望參加體育活動過程中有專門指導;大學生在課外體育活動中選擇的項目基本以傳統的球類或簡單易行的跑步等項目為主,男女生在運動項目的選擇上差異性較大;大學生體育人口距離全民健身計劃、學校體育工作的要求差距還很大,女大學生在課外體育活動中所表現出的問題尤為突出。
綜上所述,應進一步了解、掌握大學生的體育動機、體育需求,根據不同性別、專業等特點積極予以引導,尤其要調動女大學生參與體育活動的積極性。學校通過組織定期、大規模的體育活動形成良好的氛圍,喚起大學生的參與意識。鼓勵組建體育俱樂部、體育鍛煉小組等吸引更多的學生參加體育鍛煉,幫助大學生掌握鍛煉方法、養成健身習慣。學校加大對體育設施的建設、投入力度,仿照后勤社會化模式充分利用社會體育資源,為學校體育工作的開展提供良好的物質保證。每周安排固定的體育活動時間和專門輔導。改變傳統的競技化比賽模式,面向全體學生多開展即使沒有體育特長也可參與的大眾化、趣味性比賽。
總體上來說我校大部分學生能夠不同程度地參加課余體育鍛煉,球類等有較強趣味性項目以及跑步是我國大學生課余體育鍛煉的首選內容，不過對于項目選擇男女生有著一定的性別差異。課外體育鍛煉抱有強身健體、健美體形以及增加生活趣味是我國大學生參加課余體育鍛煉的主要動機取向。通過調查發現學生對課外體育活動對自身未來發展的重要性的認識不夠，需要加強。場地器材短缺、無人指導等外在因素以及沒時間等內在因素是我國大學生參加課余體育鍛煉的主要制約要素。當然影響大學生參加課外體育活動的還有一些積極因素，比如學校的體育文化氛圍比較好。針對于上面的調查我們提出了以下的建議。
體育教師在教學、訓練、輔導等日常工作中,有意識地加強體育對學生個人生活、未來發展的重要性教育,鼓勵所有學生,特別是女生參加日常的體育活動,并使他們明白體育不但是一門課程,更是他們日常健康生活方式中不可缺少的重要組成部分；向學生提供積極的、激勵性的正面評價；幫助學生制訂現實的、與個人特點相符合的體育鍛煉目標。
優化校園體育文化環境,經常組織多種形式群眾性體育活動,如體育知識競賽、辯論演講比賽、各種體育項目比賽等等,并要求學校教職工和學生共同參與；繼續加大體育場地器材建設的力度,動員并建議社會組織、公共體育場館為學生參加體育活動提供方便。應該動員學校教職工關心或參與學生體育社團的指導工作,可指定有熱心或有特長的教職工作為學生體育社團的固定指導員；可要求所有學生,特別是女大學生都必須根據個人特點參與到某一學生體育社團的活動中去,并在制度上給予鼓勵。
第五篇: 中小學校思想政治理論課一體化建設調研報告
半學期的思想政治理論的學習中，我感悟到，思想政治確實是我們一生都不能丟的，我需要進一步學習。在老師把我們的課后實踐學習材料發下來后，我們就開始準備，組隊，討論實踐方向；經過大家的努力，我們確定做關于08屆農學院90后女生的戀愛觀的實踐學習；實踐方向確定后，我們小組開始收集材料，編制問題，制作問卷調查表；然后我們在農學院女生中進行隨機問卷調查。
我在調查以及分析問卷中有如下情況：
同學們積極配合，在問卷過程中我們不小心丟失了一份，因此有效問卷為45份。
現我對我們問卷的部分問題作分析。
第二題：你有無戀愛經歷？其中有24人曾經有戀愛經歷，有一小部分還戀愛了多次；對于戀愛，大家都很看得開，表現出大家心理較為成熟。
第三題：當看到別人有男朋友時，你也想交嗎？絕大多數有點想，我們可以看出我們女生需要我們大家呵護。當然這與戀愛校園環境有關。
第四題：假如在你渴望愛情時，剛好有位從未受你關注的人追求你，你會？有26人作出了“先不理睬，觀察一段時間”，說明我們農學院的女生都比較理智。她們多信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。
第八題：你心中最喜歡的異性類型是（限選兩個）：得出如下結果：
正文：活動內容，基本情況：
經驗體會
理性思考
問題和建議
從相關數據發現：我們農學院90后大一女生比較實在，有自己的主張。
第九題：假如你愛上一個異性，你會？其中有7人敢于表白自己的感情，占總樣的17%，可以得知：我們女生趨于開放，不太壓抑自己的感情，這從心理來說這是一種叫好的現象，她們會為自己減輕心理壓力。
第十題：如果失戀了，對你意味著什么？大多數選擇認真學習。這也是非常好的事。
簡答題：“大學生是否可以結婚”的問題。她們也表現得較為坦然，同時她們也注意到了結婚需要一定的基礎。
最后，我得一個較為全面的結論，這也是我們這次實踐的總體結論：
對于我院90后來說，大學戀愛是很為正常的。她們的戀愛觀更獨立、更自我，自控能力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。她們的戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀）：較為開放，善于表達自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時她們注重學習，愛情可以服從學業、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中需要他人的關懷與照顧。對于失戀會有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調節，盡快的投入到學習中去。戀愛心理方面（戀愛的動機，失戀等）：她們愛情心理穩定，較為成熟；愛情心理承受較強，有自己的主張。但還是缺少戀愛方面的相關知識。
最后，對于這次問卷調查以及分析得到的結論，我提出如下建議：
1、我院女生應該端正戀愛態度，明確什么是真正的戀愛；
2、擺正愛情的位置，找準自己的定位；
3、學院要加強愛情法制教育，積極關心我們90后女生的成長。
從這次調查中，我學會了很多，如何獨立做事以及團隊怎樣合作，ppt制作過程中我也學會了相關方面的知識。
小組總結：
在本次調查中，我們一共發放了調查問卷46張，收回有效問卷45張。大多數同學都很配合我們的工作，做了認真的回答。下面就此次調查的細節做一下報告。
這次調查所用的問卷由十道選擇題和一道問答題組成，問題覆蓋到08屆農學院90后新一代女生的思想觀念和戀愛心理方面的大部分。
調查結果表明：我院90后女生的戀愛觀更獨立、更自我，自控能力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。
首先，我們從90后戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀）調查得知：90后的女生愛情觀較為開放，善于表達自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時她們也注重學習，如果擁有愛情也希望愛情可以服從學業、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中也需要他人的關懷與照顧。對于失戀有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調節，盡快的投入到學習中去。
然后，我們在90后戀愛心理方面（戀愛的動機，失戀等）調查發現：愛情心理穩定，愛情心理承受較強，有自己的主張。
最后，我們從簡答題分析可知：對于90后來說，大學戀愛是很為正常的，但對要結婚之事，她們也表現得較為坦然，同時她們也注意到了結婚需要一定的基礎。
結論：我院90后女生心智較為成熟，沒有被“缺少愛情的大學生活是不完整”的戀愛表象所誤導，更獨立自主，較為現實，但還是缺少戀愛方面的知識。
建議：
根據我們的調查和總結對90后女生的建議是：
1、端正戀愛態度，明確什么是真正的戀愛；
2、擺正愛情的位置，找準自己的定位；
3、加強愛情法制教育。
學生自我鑒定：
學習態度積極，做事認真，生活態度明確。在這次實踐中發揮積極作用，有很好的團隊精神，能組織同學參加課后實踐。在這次實踐中能積極思考，發現問題，解決問題。
