工作計劃是，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，工作中都制定工作計劃，工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。以下是小編整理的學校科研工作計劃精選4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校科研工作計劃1
20xx年，靈武市教培教研中心在區教研室、市教科所的指導和市教育體育局的正確領導下，以實施素質教育和深化基礎教育課程改革為核心，以構建高效課堂為重點，以課題帶動為抓手，以教科研活動為載體，緊緊圍繞鑄魂樹人辦人民滿意教育為出發點，積極推進“共同體教研”、“現代信息技術與各學科教學融合”等教科研活動的開展，扎實推進校本研修，全面提升服務水平，加強教師培訓，深入學校抓教學常規，深入課堂指導教學，提高課堂教學效率，現就靈武市教培教研中心教科研工作開展情況匯報如下：
一、抓過程，重管理，實現教學工作各個環節的科學化、規范化、精細化。
為全面貫徹黨的xx屆三中、四中全會精神，落實自治區教育廳《關于進一步加強和改進全區中小學教學工作的意見》(寧教基150號)，落實立德樹人、提高課堂教學效益，進一步加強教學常規管理，實現教學工作各個環節的科學化、規范化、精細化是關鍵。
一是抓過程性管理。為使過程性管理工作落到實處，充分了解我市校本教研、教師隊伍及專為業水平、教師課堂教學及教研工作現狀，教培教研中心于開學初以及學期末前后四次對全市中小學、部分幼兒園進行課堂調研、常規檢查，抽查所有學科的備課情況、計劃的落實情況、作業的布置與批改情況，同時對學校教學計劃的落實情況、教研活動的開展、教師的培訓、學校對教師的評價、課題研究、國培研修、名師工作室等方面通過觀察、座談、查閱資料等形式進行檢查;二是對薄弱學科開設情況進行檢查。在學期中對各校綜合實踐活動課程、心理健康教育、書法課程、小學科學等薄弱學科開設情況進行檢查，梳理并分析了各校教學教研工作中存在的主要問題，及時了解教師課堂教學動態，及時反饋教學中出現的問題，提出改進對策，提高了教學工作管理的實效性，對我市進一步深化教育教學改革提供了依據。三是對校領導任課情況進行專項檢查。了解校長、副校長，在做好領導分內本職工作的同時，看他們是否兼任學科教學的工作，是否深入課堂教學，及時了解課標、教材的變動情況、了解教師課堂施教的情況及學生學習動態，針對性全盤制定學校教育教學及教科研工作的計劃，抓好教學這個中心工作，做專家型的領導。四是加強教學質量檢測，充分發揮監測功能。組織了九年級模擬考試，分析診斷九年級復習過程中出現的問題和失誤，以查漏補缺。組織高考模擬四次并對模擬考試情況認真分析，找出薄弱點，并和周邊市縣學校進行高考研討交流，診斷癥結，分析原因，尋求對策。四是在學期即將結束時對中小學部分年級學科進行教學質量抽測，并將抽測成績作為考核學校教學工作的依據之一。
一是開展“好課”標準制定活動，通過全體教師參與，廣泛討論，把制定過程變成統一思想，提高認識，強能力的過程，促使課堂教學效果顯著提升。二是關注研究常態教學。充分發揮學校骨干教師、學科帶頭人的引領和示范作用，盤活現有教育資源，積極組織開展以“好課標準”為主題的研討活動和“人人上達標課”活動，以此為載體，組織教師研究課堂、評價課堂、改善課堂，努力提高課堂教學實效。三是開展特崗教師上匯報及優質課評選活動。為使特崗教師課堂教學早日達標，我們在各校指定骨干教師開展“幫扶”活動，要求骨干教師指導特崗教師備好每節課，上好每堂課，多聽課，勤反思，各學科先后組織特崗教師上匯報課，通過課堂教學展示活動，幫助特崗教師提高課堂教學水平，提升教學反思能力，在此基礎上各共同體學校推薦優秀特崗參加全市評比，為特崗教師成長搭建平臺。四是實驗教學課堂教學專題研討，提高課堂教學有效性。小學科學、中學物理、化學、生物等學科分別就實驗教學開展專題教研活動，教研員結合教材和平時教學實踐從實驗的準備、實驗操作的方法、實驗中容易出現的問題、實驗中如何培養學生的實驗習慣與技能等方面進行了具體的分析與講解，對于今后提高實驗教學有效性很有幫助。五是指導各校以新課程理念為著力點，以校本教研為推力，以“有效教學”研究為中心，以建立“高效課堂”為目標，舉辦“高效課堂”展示周(展示月)活動，積極探索“輕負高質”的教學模式以及提高課堂教學效益的新途徑，通過高效課堂建設把教材用活、把方法激活、把過程盤活、把媒體點活。六是開展“送教下鄉”“進城跟教”活動。充分發揮骨干教師的示范引領作用，積極為骨干教師搭建展示、觀摩、交流、互動提升的平臺，先后通過送教下鄉、“進城跟教”、片區教研等活動，提升課堂教學有效性，推動高效課堂建設。本年度共開展教育活動120次，參加人員達4200多人次。七是開展教學交流活動。接待銀川唐徠回中到靈武四中觀摩交流《導學案》、組織一中和銀川一中開展 “同課異構”教學研討、組織幼兒園園長赴固原參加全區學前教育研討會、組織優秀國培學員分別在銀川市二十一小和寧夏幼兒師范學院參加了自治區20xx年國培“跟進式”培訓及研討活動、組織英語教師到銀川市十五中上觀摩課、與寶湖實驗小學聯合開展了“先學后教 當堂訓練”教學研討活動。八是承辦了銀川市“和諧互助高效課堂研討暨學校文化建設”觀摩現場會、銀川市第十九屆“科技沙龍”主題研討活動、全區初中英語有效教學現場研討會、承辦區教科所組織的“少數民族學生素質教育中科學思維培養與試點學校建設”研討會。
一是加強發展共同體學校之間的互動。根據我市實際，我們以城區優質學校帶鄉下薄弱學校，名校帶薄弱學校，將38個中小學(除一中和職業學校)分為了11個學校發展共同體，按照校長交流比例不低于學校領導(中層)人數的20%，教師交流比例不低于專任教師總數的10%，建立行政管理干部、教師相互交流制度，深入開展學校管理專題研討活動，共同研究解決工作中的實際問題，促進共同提高。以對崗互派、對口幫扶或蹲點指導的形式，積極開展干部互動、教師交流活動。各成員學校將重大工作安排、重大活動開展、管理制度的改革情況及時通報，促進各校互學互進。各牽頭學校每年還為成員學校提出一份有關學校管理、教育教學、文化建設、學校發展等方面具有針對性的建議書。逐步形成共同體各學校“業務互幫、優勢互補、管理互促”的工作局面。如：涇靈燕寶小學針對特崗教師多的實際，定期派語文、數學、英語老師到三小跟崗，做影子教師，學習優秀教師的教學方法和教學經驗，同時，三小學校發展共同體在校長的帶領下到涇靈燕寶等四所鄉下農村學校送教研討，和本校老師同課異構，讓特崗教師在聽課比較的過程中，認識自己的不足，發現名師特長，找到努力方向，讓特崗老師開了眼界，起到了示范引領作用。二小、中北小學、三中、四中、梧桐樹、狼皮子梁學校等還相互選派優秀班干部、學生到對方學校參觀學習，了解對方學校校園文化建設、班級文化建設以及同學學習情況，激勵學習激情。
二是實施教師研訓聯動工程。發展共同體內各學校整合教師資源，依托骨干教師、名師隊伍，融通教學、教研兩條輻射線，通過建立名師團隊工作室，骨干(名師)互派交流蹲點、相互指導學習等多種形式，深入開展名師帶徒、帶教研組、帶課題的“三帶活動”。建立集體備課教研制度，制定切實可行的學科聯片教研制度和主題活動計劃，扎實開展學科專題教研、集體備課和聽評課活動。建立社區研修、校本研修聯動制度，積極組織課題研究和教師校本研修方面的合作，利用遠程國培平臺共同開展學術論壇、教學沙龍、教學業務培訓和課題研究活動，交流先進教育理念、教學方式和科研方法，提升教師業務能力。
如：崇興小學名師工作室龍方，在上好自己課，做好學校工作的同時，到臨河小學、沈家湖、韓渠、及大泉回民小學，聽帶教特崗教師的課，用錄像設備記錄每一位老師的課，之后和老師一起邊看錄像邊研究課堂教學中出現的問題，是行為習慣的問題，要求其立即改正，是課標、教材及教學設計的問題，他講明要求，分析要點，理清思路，認真指導，目前指導的一位教師在轉正后已被評為靈武市級骨干教師，其他幾位教師的進步也很快。
牽頭學校還全面開放學校教育資源，吸納成員學校教師參加聽課、評課、優質課展示等教研活動，組織選派教師到成員學校上公開課、示范課。以解決教學一線問題、提升教師專業水平。
如：四中和狼皮子梁學校發展共同體連續兩個學期開展各學科優質課評比，特崗老師和其他老師均參加課堂評比，不上課的其他老師全部參與觀課和評課，在觀中學，學中研，在雙方互動的過程中共同提高。三中和梧桐樹學校發展共同體在校長、主任的帶領下，每月至少一次到對方學校集體備課，聽課學習，取長補短。
三是實施教育質量評價一體化工程。共同體內各學校要建立統一的教學質量監測、反饋系統。定期或不定期地開展共同體內教學質量的監測和分析，做到“質量一體監測、問題共同分析、措施共同研討、質量共同提高”。建立健全過程管理體系，加強共同體內學校各學科的質量過程管理合作，實現教學進度把握、教學過程管理、教學質量檢測等方式一體化，要隨時掌握教學質量的動態變化，及時采取應對措施，促進共同提高。如三小共同體內根據各校情況分別制定老師命題，規定時間內統一測試、閱卷。教研員應邀參加考試后的質量分析，根據存在的問題進行針對性分析和指導。
(一)隨著網絡平臺建設的推進以及電子白板等多媒體終端的逐步裝備，信息化基礎設施已發生很大改觀，但教學應用效果不夠好、作用亟待進一步發揮。教培教研中心20xx年初對我市教育均衡發展驗收后，教育信息化建設現狀進行了多方面(硬件、軟件)的調研，并提出了針對性的對策，根據實際制定靈武市信息化資源應用的計劃、方案。學校也根據本校設施、環境和教師、學生等實際，以促進教與學方式的轉變、提高教學效率為目標，有針對地制定了學校推進信息化教學資源有效應用的實施方案，通過制度建設、專題研究、觀摩評比等多種方式，不斷提高教師在備課、上課、輔導、評價反饋等整個教學過程中應用信息化資源的水平，逐步實現信息技術與學科教學的深度融合。
(二)教培教研中心充分發揮了專業引領和指導作用，及時加強信息化教學資源有效應用的專題研究，組織觀摩交流，總結推廣好的經驗做法，推動提高區域內信息化教學資源應用水平。
如在本年度公開課、觀摩課和優質課的評比過程中，凡是不用多媒體等電教設備的不能參加評比。對上了白板的四中、回中等學校在專業人員的培訓后，信息技術教研員和學科教研員結合學科實際，在觀摩的過程中對使用情況進行專題指導。還開展了靈武市首次課件評比活動，以此提高廣大教師應用信息化資源改進教學的意識和能力。
(三)認真落實教育信息化試點工作。大力開展信息技術與教育教學融合模式探索，提高教育質量。制定了《靈武市“微課”試點工作實施方案》，召開 “微課程”試點工作啟動會，召開全市教育信息化區域試點工作推進會、現場會，通過示范輻射帶動其他學校活動的開展;邀請了上海師范大學數理信息學院教育技術系副教授鮑賢清博士和寧夏教育廳教研室信息技術教研員楊宏軒老師以“微時代的教育創新”為主題，從微思考之變與不變、微內容之新興技術、微創新帶來的大變革、微課程以及翻轉課堂等方面作了深入淺出的分析講解，增強了教師運用現代教育信息技術的信心和勇氣。選派9名教研員和16名骨干教師赴廣州參加“微課”培訓班，同時組織120多骨干教師參加了靈武市“微課”設計制作培訓班;選派86名教師參加銀川市微課培訓，80多名教師到興慶區回民小學觀摩學習。先后舉行6次中小學微課教學研討會，幫助教師加深了對“微課”的了解。有助于師生在“教與學”上的大膽創新，促進信息技術與學科教學融合，幫助教師了解運用“微課”教學模式，推動課堂教學質量穩步提高。
如實驗學校三中根據教師有為難情緒的實際，由主管教學的孫佳副校長、韓薦主任及名師工作室趙永玲制作微課，上研究課;四中在培訓學習的基礎上，在校內開展微課課件評比活動，在此基礎上，安排實驗教師上研究課;崇興小學在語文、數學、英語、思品等學科開展微課實驗，校長和老師一起備課、設計微課腳本，并選擇微課在自己任課的班級進行實驗;教研員也參與其中觀課、磨課，研究微課在現有條件下的實施，共同體其他學校也參與其中，對學校微課的實施起到了積極推動和促進作用。
總之，在新的一年里，我們將一如既往做好常規管理，做好現代教育技術與學科教學融合的“一師一優課、一課一名師”活動，實現教師教學水平和全市教學質量的整體提高。
學校科研工作計劃2
本學期教育科研工作仍然以學校的整體工作計劃為綱領，繼續貫徹執行教育科研為教育教學決策服務，為教育改革實踐服務，為繁榮教育科研事業服務，為促進教育者和受教育者發展服務的方針；以課堂教學為主陣地，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，使教科研“源于教學，高于教學、指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育教學質量；大展“揚長個性、和諧發展”的風帆，從操作層面上加強對各年級教研工作的指導，努力培養研究型骨干教師；進一步培育和擴張我校教育優勢，緊定不移地走“特色立校、科研興校”之路，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。
一是組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”教研。主要是發揮教研組、備課組的功能，以常規教研活動為載體，通過授課、說課、評課和集體備課等活動，聚焦課堂，來研究教材教法，以把握課堂教學目標、規范課堂教學常規、提高課堂教學技能。
二是組織開展以“研”為著眼點，以課題為載體的“研究型”教研。主要發揮教研組的功能，以持續性的專題研究活動為載體，通過主題引領和任務驅動的實踐模式，聚焦問題，來研究問題解決策略，以形成教研主題、總結教學經驗、提煉教研成果，進而提高教師的科研水平。
三是組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”教研。主要是通過理論學習、經典閱讀、外出學習、專家報告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養、信息視野和文化底蘊。
四是組織開展以“思”為著眼點，以階段總結為載體的“反思型”教研。主要是通過不斷地積累總結促進教師個體自我反思的教研組織形式。而階段總結則是激發教師反思熱情、培養教師反思習慣的有效載體。
本學期仍要堅持樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的科研意識，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。每一位教師都要重視科研工作，讓教科研成為教師一種工作的常態。要做一個有心人，要善于觀察，善于發現，善于積累，要在觀察中發現問題，在發現中分析問題，在積累中解決問題。尤其是，要樹立“小科研、大價值”的科研意識，人人參與，通過學習、嘗試，切實提高教師教科研參與率與研究水平，以求在小課題的研究中解決教育教學的實際問題。
學習是使教師從實踐者走向研究者的必由之路。要倡導讓學習引領研究，建設學習型教研組，讓學習成為教師的工作方式乃至生活方式。本學期將立足學校教科研工作的實際，根據學校教師理論學習的實際情況，建立和完善相關的教師學習制度，把教師的理論學習作為學校科研發展的一項基礎工作來做實、做好。通過學習，讓教師進一步把握教育改革和發展的趨勢，把握新課程改革的實施要求，從而在思想上和行動上切實轉變教育觀念，改進教學行為。通過各種形式的培訓活動，全面提高全體教師的理論素養和教科研水平，為深入開展教育科研奠定扎實的理論基礎。
每學期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學刊物、每周精讀一篇教學論文。大家在閱讀的基礎上可以相互進行借鑒、交流和研討，如：哪些理論給自己帶來了深刻的感悟，哪些案例對自己的觸動比較大，哪些知識點可以為我所用等等。
閱讀僅僅是一個開始，我們還必須在閱讀的基礎上積極撰寫讀書筆記，把自己的讀書心得及時進行整理，以摘抄、隨感、反思等多種形式提升自身的理論水平，提高閱讀的效果。
讓理論學習成為我們教師的一種需要、一種行為、一種時尚。我們堅信，真正意義上的學習是必定能夠更新觀念，促進反思，修正行為，增強底蘊的。
2、各個學科學年組要一如既往地認真領會學校的主題研究意義，在此基礎上，實施好本組的小課題研究。
3、本學期各個學科學年組要務必組織好本組人員完成課題研究所需的過程材料。具體做好以下工作：（1）組織本組人員對你組所研究的課題進行一次論證，進一步明確研究的目標、重點、路徑和研究的分工，并制定出本學期本組的教研活動計劃；（2）寫出課題研究的案例；（3）寫出課題實施的過程方法；（4）寫出課題實施的階段總結（教研活動總結）；（5）四十歲以下教師每人寫出一篇有關課題研究的論文。期末形成一份完整的課題研究材料上交備案備查。
1、根據上學期我校評選優秀教研組的考核標準及細則，對教研組的工作基本上提出了明確的目標和任務。每一位教師要根據自己組內的研究課題、研究目標，找準實施新課程的切入點，多學習、多實踐、多思考、多動筆、多投稿，相信會取得更豐碩的成果。
2、本學期還將認真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，樹立自信，激活潛能，促進發展，做好教科研成果的總結和推廣工作。
本學期將進一步抓好校本教研培訓活動，注重校本教研的針對性和實效性，注重層次性、多元化、師本化，堅持“名師引領、同伴互助、自主發展”策略，堅持“缺什么培訓什么、需要什么學習什么”的原則，采取指導式培訓 、座談式培訓 、自學式培訓、課堂式培訓 、講座式培訓等多種形式, 扎實開展富有我校特色的校本培訓活動，全力推進教師專業成長。
本學期，各個教研組要組織實施好學年組長引領，骨干教師示范，其他人員跟進的組內校本教研活動。各教研組要以“同上一節課”為主要內容，以專題學習、教案設計比賽、說課比賽、課堂實踐、評課研討、反思交流等為具體實施內容，緊密結合教科研課題研究，以科研促教研，真正挖掘綜合教研的內在潛力。要以期中為界，上下半個學期各組織一次系列活動，各組長要開拓創新、精心組織、認真落實。活動要能促使教師對教學的各個方面都進行思考和實踐，提升教師的理論水平和實踐能力。活動中各種競賽評比，要堅持實事求是，務實求精，避免應付了事，要通過活動使本組教師真正得到提高。本學期的教研組評比，要把活動的實施情況作為考評的重要依據。
各教研組在期初計劃中，要對活動有規劃和安排。在活動開展過程中，要定時間、定地點、定人員，要保證每位教師能深入參與活動。要積極探索活動過程的優化途徑和方法，認真總結經驗，迎接市寫作體及州寫作體校本培訓研討活動。活動的場所不一定非要在多媒體，可自由選擇地點，在本班或是借用其他班都可以。重在參與鍛煉和提升。
要認識集體備課的本真意義，正確處理集體備課和日常自用教案兩者的關系。集體備課更要體現其教研意義，要以切口小、目的明確、實效性強為根本要求。通過參與集體備課，教師主要是了解或熟悉一冊教材、一個單元、一個章節、一個知識點，懂得一些知識的教學方法，懂得復習應考的措施。采用的形式可以是專題講座、輔導、集體研討等形式。不管哪種形式，活動前備課組長都要提前作出規劃（時間確定），要提早向備課組成員布置內容，落實主講人。活動的開展情況，要在記錄本中實事求是地體現。
本學期，還將開辟自主研修課項目，就是每位教師自行備好一節課，自選一個章節，一個科目，一個單元內容，進行自行研究，認為哪一章節內容適合自己研究就認真鉆研哪一章節，每位教師必須抓住這一鍛煉機會，認真上好自主研修課，要將自主研修課作為提高自身課堂教學水平的重要載體來落實。40周歲以下一線教師每學期要求必須要出一節自主研修課，課后要作必要的評課分析。自主研修課的開課時間、地點、內容由教師自主確定，聽課教師由教師自己聘請，一般應聘請教研領導、教研組長和學科帶頭人、名師等不同年級及相同年級人員，教師自己積累相關材料，如：課前設想，教案，課后反思，評課等相關材料，之后交與教研組長再交與學校存檔備案。自主研修課執教前需提前告之教研組長，以便組長作好相關記錄并作好安排。
本學期，繼續把提高三十五周歲以下青年教師教育教學水平作為科研培訓的重點，著重培養一批有潛力的青年教師。教研組長的計劃中，要求對青年教師的培養提出自己的想法，并著重于計劃的具體性。各結對師徒要擬訂切實可行的活動計劃，活動要確保正常有序，要追求結對的實效性，求質不求量，杜絕弄虛作假現象。師傅要將指導徒弟提高教育教學質量作為重要工作來對待，在期末考評中，徒弟教學質量是反映師傅指導成績的一個重要指標。本學期，對師徒相互聽課作如下規定：師傅每月面向徒弟上一節課，徒弟每月向師傅上匯報課一節，并都要切實做好課后交流工作（自主研修課、教研組活動課、都可納入師徒結對聽課范疇之內），同時，要實事求是地做好記錄。
本學期，要求各級骨干教師、學科帶頭人要制定專業發展的更高目標，有計劃地向高一級名師邁進。各級骨干教師每人必須出一節示范課（也可含在自主研修課里面）。學校將盡力搭建平臺，從各個方面扶持一些有良好發展潛力的骨干教師、各級學科帶頭人、沖向更高層次。同時，要全力挖掘我校骨干教師、學科帶頭人的資源，發揮他們的輻射、影響作用，在課堂教學、教育科研等方面作好指導和引領。
要借助市、州協作體學校的示范、輻射、引領作用，合作解決教育教學過程中的問題，開展扎實、富有實效的教學研討工作。相關教師要積極參加協作體學校的一些教育教學活動，虛心學習，不斷進步。
1、傳達本學期學校教科研工作計劃。
2、各學科教研組制定本學期教研活動計劃，各課題組活動安排。
3、一、二學年以及相關學年小科組內教研、骨干教師示范課、自主研修課。
2、三、四學年以及相關學年小科組內教研、骨干教師示范課、自主研修課。
3、邀請專家來校進行課題研究專題培訓。
四月份：
1、五、六學年以及相關小科組內教研、骨干教師示范課、自主研修課。
2、課題研究相關材料抽查。
2、教研組撰寫課題研究階段總結和論文。
3、做好教科研資料歸檔工作，總結本學期教科研工作。
學校科研工作計劃3
一、指導思想
在xx市教科室工作計劃和學校學期工作安排的基礎上，以“生活化教育”指導思想，以情境教育為抓手，以課題研究為中心，以科研活動為載體，引領教師在培訓中提升，在研究中成長，促進教師專業化發展，力爭使教科研工作成為學校發展的助推器。
二、工作目標
1.結合績效考核完善科研制度，激發教師科研意識，營造科研氛圍。
2.扎實開展常規性科研活動，努力創新活動模式，提高活動效果。
3.加強各級各類課題研究，規范過程管理。做好蘇州市級課題的實施工作，做好xx微型課題的結題工作。
4.做好20xx年校本培訓工作。
三、具體措施
（一）完善科研制度，規范管理
為促進學校科研工作進一步發展，加強教師隊伍建設，激發教師科研意識，激勵科研熱情，促進專業成長，根據xx市教師發展中心《xx市教育科研項目經費管理辦法》制定的《xx市特殊教育科研課題管理辦法》，定期開展科研活動，完善過程性資料。
（二）優化常規活動，扎實開展
常規科研活動，作為教科室常態性的工作，需要規避零散、隨意的活動方式，使各項活動統籌有序地服務于學期科研的工作中，以提升教研科研工作的實效。
1.做好常規工作[優美句子網 111642.COM]
繼續做好《燃荻》文章推薦和《xx教育》征稿工作。《燃荻》按照發展中心科研處要求，每月5日前推薦一篇主題一篇非主題，撰寫推薦理由，按照要求進行排版。《xx教育》每學期兩次征稿，一次是開學以后兩周，一次是期中考試后一周，請老師積極投稿。
2.強化理論學習
理論學習應成為教師提升素養的重要方式。本學期將繼續引導全體教師開展理論學習，潛心讀書。
本學期重點閱讀教師發展中心組編的《燃荻》和教科室推薦的一本教育理論書籍劉全禮編寫的《個別教育計劃的理論與實踐》，并撰寫讀后感。同時教科室制定讀書活動計劃，結合學校主課題，依據需求編寫校刊，引導教師讀好書，激發教師好讀書。
3.加快隊伍建設
一是教科室主任建設。以發展中心科教融合“七個一”工程的要求為依據，扎實開展相關工作，即：訂好一份計劃、參與一個課題、開展一次活動、讀好一本書、做好一次講座、帶好一個團隊、推薦一批成果。
二是科研骨干建設。以骨干教師為重點培養對象，以課題研究為載體，搭建研訓平臺，培養更多理論素養好、研究思路清、機會能力強、研究方法準、實踐操作優、總結提煉勤、成果水平高的科研骨。以科研活動活動為手段，重點培養科研新苗。
（三）著力課題研究，推進實效
開展課題研究，是學校教育科研最重要的內容。本學期，教科室將對學校、個人多個層級的課題齊抓共管，注重過程，關注實效。
1.做好學校主課題的過程性管理
學校主課題《走向回歸：創新培智學校多向融合“走學”方式的實踐研究》是蘇州市前瞻性項目，是蘇州市“十三五”教育科研課題，同時也是xx市教育科研項目。本學期主要根據不同項目的不同要求做好過程性管理工作。學期初，各自課題組長制定學期階段計劃，以課堂觀察為途徑，以融入引導課程為抓手，開展課題課的課堂研究，扎實開展課題研究工作。同時，教科室牽頭，組織教師圍繞課題撰寫論文，舉行校級論文評比活動，頒發證書并擇優做好推薦工作。
每周五上午學前學生與陸渡幼兒園融合，和中班的孩子一起上課、活動，融合活動從開學后開始進行。每周與陸渡小學學生融合，本學期課務調整。融合教師制作好微課，對學生進行融入引導。每周四上午開設陶藝課，由功夫小瓷的老師來校上課，調整上課學生，楊星童老師全程聽課學習，協助老師管理好學生，配合老師制作陶藝作品。職高班開設汽車美容、烹飪、酒店服務、咖周一次，一次半天三課時，本校一名教師第一節課的時候隨班上課，認真聽課，做好記錄，配合上課老師管理好職高班的學生，并在上課老師不能來校上課的時候代替老師給學生上課。
期初與陸渡小學、陸渡幼兒園和省太中專老師召開座談會，商討一學期的教學計劃，期中進行階段小結，期末進行學期總結，平時注意多溝通多聯系，發現問題及時調整，每次融合拍好照片做好記錄，對學生做好跟蹤記錄。
2.做好課題網絡化管理
本學期繼續做好課題網絡化管理，及時更新計劃總結、科研制度、科研信息、理論學習、研究活動、科研成果等欄目內容。迎接教科研網絡管理年度檢查。
3. 做好課題的結題工作
（1）為確保課題研究工作的順利進行，每周三各課題組舉辦課題研究活動。
（2）如時間不夠，在與校本培訓活動不沖突的前提下，可繼續申請周五繼續舉行課題研究活動。
4.繼續推進課堂觀察工作
（1）已經申報成功的課題，需由課題組領題人組織每學期不低于兩次的課題研究課活動。
（2）課題研究課活動時間不得與校公開課和評優課時間一致；
（3）課題研究課要求針對課題研究過程當中存在的真問題，設定基于該問題思考解決策略的課題研究課。
（4）課題研究課不等于校級公開課和評優課，但可申報為校級公開課和評優課，即抵消該學期參與校公開課活動，并納入到校級評優課活動中。
（5）課題研究課要求具有課題研究課課例，課堂觀察表，不低于20xx字的課堂觀察匯總，課堂觀察匯報活動及課題研究進展情況介紹。
（四）匯集科研成果，加強成果推廣
教科研陣地建設是學校外塑形象的重要途徑之一。學校憑借這一途徑，把自己的教育理念、改革措施傳遞給社會、同行、家長，從而得到他們的理解和幫助，更好地推動學校的工作。
1.豐富科研窗口
借助學校科研網站和公眾號及時介紹學校的教育科研動態和教科研信息，為教師提供最新的科研信息，同時每月向老師們推送給好文、好書，供老師們選擇學習。
2.推廣教師成果
教科室積極發揮中介橋梁作用，及時做好上級論文賽事的改、送、薦，為提升教師科研論文的質量做好服務工作。主要做好江蘇省和蘇州市教育學會、陶研會等的參賽工作。
（五）開展校本培訓，驗證繼續教育
按照20xx年校本培訓方案開展校本培訓，繼續開展備課組活動，開展行政展示課、教師公開課、青年教師匯報課，開展讀書活動、金屬畫培訓，做好教師學時統計，收集整理好材料，保證每位老師學時滿。縣市級滿50學時，校本培訓滿50學時。
四、月工作計劃三月份：
1.制定教科室工作計劃。
3.做好《燃荻》文章推薦工作。
3.做好課題網站建設。
4.按計劃通過網絡開展校本培訓。
7.子課題組長會議。
8.做好各類評比競賽組織工作。
科研工作：
四月份
1.做好各類評比競賽工作。
2.組織教師開展《燃荻》閱讀工作
2.做好平時月考核。
3.按計劃開展校本培訓。
五月份
1.做好各類評比競賽工作。
2.組織教師開展《燃荻》閱讀工作。
3.組織教師向《xx教育》投稿。
4.組織教師閱讀《個別教育計劃的理論與實踐》并撰寫讀書心得。
5.通過教科研訓融合，借助教師公開課，進行課堂觀察研究。
6.準備好課題結題工作。
六月份
1.檢查做好課題結題工作。
2.做好課題網站建設工作。
3.做好平時月考核工作。
4.做好20xx年上半年論文統計上報工作。
七月份
1.制定教科室各類工作總結。
2.完善課題網站。
學校科研工作計劃4
科研室工作計劃工作回顧:
上學年我校主要圍繞四大板塊來開展校本教研活動。具體內容是:教研組為單位展示自我活動、“1+n”活動(九鎮學校之間、學校師徒間)、校際交流活動(農村學校和城市學校之間)、校級小課題牽動活動。在實施過程中暴露出一下問題:
①教研組建設發展不平衡，個別教研活動形式主義嚴重。
②老師理論板塊差，沒有把學習當成需要。教而無研，“淺”，研而不“教”，“空”。必須加強理論學習。
③根據教育均衡發展要求，學校自主造血機制的培育明顯感覺滯后，必須重視青年骨干教師的培養。
④校際交流活動中聽得多，借鑒內化吸收少。
本期科研室工作指導思想:
當前的課程改革將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要，我們必須把學校構成一個學習型的組織，建立以校為本的教研制度，扎扎實實地搞好校本培訓，探索一條新的教師專業發展之路，促進學校的可持續發展。根據學校教育科研工作總體計劃，教育科研工作的重點放在“校本教研”課題的研究上，立足教學實際，切實發揮教育科研的導向作用，真正實現科研興校，教研興教。
本期科研工作策略:
1、規范科呀管理，建彰立制，加強科研過程管理，積極實施校本課題研究，培養學校的科研力量。
2、配合學校理順校本教研層級制度，協調教導處管理教研組，備課組教研工作。協助學校校級領導，統一學校內部管理層對校本教研工作的認識程度，落實校長、主任、教科室校本教研工作制度、教研組長校本教研工作制度、備課組(長)校本教研工作制度、教師校本教研工作制度。以教導處為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領導分工包干教研組，參加教研組教研活動，提出指導性意見和建議。教研組長要抓好備課組長，定期給備課組長布置工作任務，定期檢查，通過學校三級教研活動，對全校教師進行全方位、多層次培訓，重新構建教師的知識結構。
3.加強科研培訓，使大家逐漸熟悉中學科研工作開展的環節，減少大家對科研的神秘感。上學年學校以年級組、教研組、處室為單位開展了解決我身邊的問題的小課題牽動活動，部份教師在實踐中得到鍛煉，提高了科研水平。本學期我們將繼續開展小課題研究活動，使不同研究水平的教師都有機會參與教改科研的實踐，在實踐中有所領悟——嘗到甜頭——有所提高。小課題研究中我們強調簡化步驟，重可操作性，強調以問題為中心。教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性，研究活動必須有針對性，研究必須有連續性，最終將問題上升為課題。
科研室工作安排:
9月份:
1、做好實驗績效考核。
2、召開教研組長會
3、制定好科研工作計劃。
4、作好上期問題調查，準備好校級課題的申報工作。
5、區級課題申報。
10月份:
1.開展優秀校本教研優秀團隊評比活動。
2.校級課題的正式申報工作
3.《開展城市農村等不同區域以校為本校本教研模式研究》資料準備工作
11月份
1、青年教師匯報課，教師幫扶活動
2、開展片區聯合校本教研活動。
12月份
1.加強教師現代化教學手段繼續教育培訓。
2、課題研究研討會。
3、布置假期教育教學理論的學習
4、首屆教師教學案例評比活動。
