考察報告的概念有廣義與狹義之分。以下是小編收集整理的學校考察報告-考察報告【13篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇1】學校考察報告-考察報告
為了用心借鑒先進學校的教育教學管理經驗，開拓教育干部的管理視野，提高學校管理和教研科研水平，進一步促進課堂教學改革，全面提高教育教學質量，6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學校校長赴XX四所著名初中考察學習。我有幸成為考察團的一員。幾天的考察學習，緊張而充實。透過考察學習，開闊了視野，學到了先進的管理和教學經驗，進一步打開了辦學思路，增強了我把李屯中學打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺收獲很大，現將這次考察的心得體會報告如下：
一、本次考察我看到了什么。
第一，透過對XX中學、XX中學、XX實驗中學、XX中學四所學校的參觀考察，我首先看到的是這些先進單位豐富多彩而富有教育好處的學校文化。這些學校文化有的和當地的人文地理環境結合起來，充分挖掘鄉土教育資源，打造鄉土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉特色的學校文化中快樂成長。如東廬中學。有的充分利用歷史故事和經典名著建立學校文化，讓學生在日常的學習生活中感受傳統文化，理解經典教育，如宜興實驗中學。更多的則是充分發揮師生的用心性、能動性，或寫或畫，建立豐富多彩的學校文化。在建設學校文化的同時，培養了學生的潛力，增強了學生的興趣，這一點對于我們農村學校個性具有借鑒好處。
第二，透過參觀這些學校，我看到了先進單位細致入微的精細化管理。比如XX中學的講學稿的每一個環節都要經歷層層把關，宜興實驗中學的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進單位所搞的每一項活動，都有積累，有整理，有總結，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創業的校長隊伍，這些校長都年富力強，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強烈的事業心和職責感“人是生產力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素。“一個好校長就是一所好學校”，選準人，用準人是一項事業興旺發達的關鍵。
第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點。書法繪畫，小制作，手抄報，宣傳欄，運動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。透過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學生各方面的才干，又增加了學生求知的樂趣，讓學生快樂的成長，成長的快樂。
第五，現代化的辦學條件是我從這些先進單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經濟基礎決定上層建筑，同樣經濟基礎也決定著教育的興旺發達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發展。不要說XX中學、XX實驗中學這些投資上億元的城市學校，就是XX中學、XX中學這些鄉鎮學校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學樓，漂亮的塑膠跑道，優美的學校環境，完備的實驗設備，讓我們這些生活在欠發達地區的教育者羨慕之極。
二、透過考察學習我想到了什么。
第一，這次考察學習對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學校管理，學生成長的重要性。
第二，我想到的是，精細化管理，扎實落實對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實也會付之東流。就像XX中學提的口號一樣“良心認真方法成功”“常規過程細節奇跡”。
第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學校發展，學生成長乃至國家、民族興旺發達的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學”成為了經典。東廬中學和后六中學以及我們山東的杜郎口中學當年都是面臨倒閉的學校，就是因為換了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內就發展成了全國知名的學校。
第四，我想到的是，職責心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數，但是精英校長有數，職責心、愛心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結，積累教育成果對于一個學校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進步。透過這次參觀我進一步理清了把我們學校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。
三、今后我要做什么。
透過幾天的考察、學習，開闊了視野，學到了先進的管理經驗，進一步打開了辦學思路，找到了與先進學校的差距，增強了我把李屯中學辦成讓李屯人民滿意的學校的信心和勇氣。今后我想從六個方面入手，結合李屯中學的實際開展工作。
第一，進一步理清思路，制定李屯中學發展的長期規劃、中期規劃、近期規劃。
第二，立足實際，進一步完善打造具有李屯中學特色的學校文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發揮它們的育人作用，這一計劃爭取盡快實現。
第三，進一步落實精細化管理，向管理要質量。
第四，進一步精心設計豐富多彩的育人活動，讓學生學得充實，生活的快樂，健康的成長，在活動中實現育人的目的。
第五，進一步調動教職工的用心性，走民主化管理道路，加強教師培訓培養，讓名師在創造名校的過程中發揮重要作用。
第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時高效的教，讓學生愉快充實的學，爭取在優質教學方面探索出一條具有李屯特色的路子。
總之，這次赴XX考察學習，汲取了先進的教育理念，學到了優秀的教育管理經驗，開拓了視野，明確了思路，激發了干勁，對今后的工作起到很大的推動作用。我堅信，在教育局和XX鄉校辦的堅強領導下，XX中學全體教職員工必須會創造出讓XX人民更加滿意的成績，為XX教育振興做出自己的貢獻！
【篇2】學校考察報告-考察報告
20xx年5月下旬，我們東北師大中文系中學語文骨干教師國家級培訓班的首批學員，先后赴XX市二中、東北師大附屬中學、東北師大卡倫湖實驗學校重點進行了語文學科的教育考察，考察方式以觀摩課為主，分別聽了小學、初中、高中三個學段的語文課13節，并觀摩了二節活動課。授課教師分別來自吉林省各市7所學校。三個考察點的課分別為：吉林省第二屆語文教學新秀觀摩課、東北師大附屬中學第21屆百花獎競賽課、東北師大卡倫湖實驗學校“創新教育”研討課。窺一斑而見全豹，透過這三個考察點的15節課，我們可以看出吉林省語文教育教學的改革已經邁出了可喜的步伐，具體體現在：
課堂教學觀念已從傳統的注重“傳授知識”開始向“培養能力”上轉變
整體上看，在課堂教學過程當中，教師基本上以培養學生的能力為主要目標。如東北師大附屬中學的閆佳偉老師的《勸學》中的設喻論證藝術一課，課堂上學生在教師的的導引下，自己找出文中設喻與說理的例子，回憶學過知識中的類似例子，然后在練習用設喻說理，這樣讓學生在反復回顧、體會與學習中，掌握設喻這一說理藝術，進而達到培養學生邏輯思維能力。再如王榮國老師的《“理想國”的毀滅》、劉斐老師的《審美訓練》、卡倫湖實驗學校的王延齡老師的《想象作文》等分別在培養學生的閱讀興趣與能力、審美能力和創新精神方面做了大膽的嘗試并取得了很好的效果。這些課，均體現了執教者的教育教學觀念已不再是固守“傳授知識”，而注重在“培養能力”。
在語文知識教學、語文能力訓練中，注重體現學生的主體地位
在教學活動中，執教者均能大膽放手，讓學生成為課堂的主人。如卡倫湖實驗學校的宋晨光老師為激發學生的閱讀興趣和探究精神，在《陋室銘》一課的教學中，特別注意鼓勵學生在閱讀中提出問題，并把學生提出的問題再交給學生來討論解決；王延齡老師的《想象作文》一課，每當學生讀完自己的作文后，就讓其他學生大膽點評，說出其中的優缺點；東北師大附屬中學的孫利權老師在《漢字造字法》課堂上，每講一個字例時，都是先讓學生聯想想象，利用已有的生活經驗猜測字型并訴諸語言。由于教師能夠鼓勵學生、遵重學生的想法，相信學生的能力，把學習的主動權交給學生，從而極大地調動了學生的探究精神。課堂上，同學們能爭先恐后地發言，無論是問題的提出，還是作文的點評，有的同學的觀點可以說非常有見地，點評也比較準確、到位。在相當活躍的課堂氣氛中，培養了學生的思維能力和語言表達能力，使學生真正成了課堂的主人。
現代教育技術與語文課堂教學相結合
引進以電腦為核心的現代化多媒體教學手段，來推動教學內容和教學方法的更新，這是信息時代語文教育發展的一個趨勢，這也是課程體系和教學內容改革的新切入點。在這一方面，東北師大附屬中學的四堂課做得比較成功。他們制作的教學軟件與課堂教學內容緊密結合，而不是一種時髦的點綴。畫面具有直觀性、生動性、趣味性文化性和其他輔助手段的不可替代性。
在這次考察中，我們感覺到了吉林省中小學語文教育無論在教學觀念、教學原則，還是在教學手段的運用上，與傳統教學相比，都有不同程度的變化，他們在教育教學改革中進行了大膽的探索和嘗試，這當中，有成功，當然也還有不盡人意之處，這集中體現在吉林省“新秀”的幾節觀摩課上。比如有的教師表演成分過重；有的教師課堂追求大容量，卻導致教學重點不突出；教學目標不明確；教師基本功還不過硬，一教師范讀短短的一首詞，竟然有三個字字音不準，提出的問題太寬泛、太籠統，致使學生不知從何答起；課堂上不能將學生的主體真正落到實處；多媒體手段的運用給人以畫蛇添足之感。
總之，通過這次考察，我們感受到了吉林省中小學語文教育改革的氣息，他們的成功與不足，都將從不同的角度給我們今后的教育教學改革以有益的啟示。
【篇3】學校考察報告-考察報告
4月21日，在xx市進修學院的老師的精心組織下，我很有幸到大連市第39中學參觀學習，初到實驗中學第一印象是學校的規模大，建筑結構合理，整個學校給我耳目一新的感覺。透過聽講座、報告、聽課、上課、舉行交流研討等活動，所有成員都感到收獲豐富，觸動很大。
我們首先聽了校長簡要對學校狀況的介紹；然后由負責主管的教學主任帶領參觀了該校的教學樓、實驗室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。此次考察第39中學收獲概括有三點：
一、學校的校本教研工作是亮點
教育的本質是培養人，是一個生命對另一個生命的影響，整合校本資源，以優質的教育輸出提高教育的社會滿意度，促進學生多遠成長，是教育管理者的職責和義務。隨著課改的深入呼喚新型師生關系、需求多元教學方式。大連39中學結合了中山區教委的要求與意見，在校本教研方面注重行動的落實。建立了331研修管理模式，即三大模塊、三種管理、聚焦教師專業發展為教師的發展帶給了制度保障。
1、三大模塊包括全員協作、名師團隊、青春快車。全員協作的學科建設，解決“教”的問題，邀約式一課三備，同一教學資料兩輪研討三次備課；名師團隊建設切合實際，首先成立工作室，吸納教師共同成長，規劃培訓的資料，明確長短發展有目標，搭平臺實踐研討，促進教師螺旋式提升；青春快車，由老教師帶動新教師，以名師帶新師，每學期制定個人專業成長規劃，借助外力側重內涵成長，同時搭建系列平臺進行展示，從而促進教師專業成長。
2、三種管理包括組織管理、運行管理、評價管理。透過建立校本課程組織管理機構，來確保時間及空間的條件保障，透過活動考核制記錄教師的參與狀況，學校領導包干進教研組，采取聽課評課制度，實時指導、實時給出意見，建立檔
案材料，記錄成長軌跡。組織優秀教研組、優秀備課組的申報、評選工作；以群眾約束個體、以個體促進團隊建設。
3、聚焦教師專業發展，倡導做儒雅教師，激發正能量，豐實學校人文文化。定期開展主題研訓活動，用問題驅動學習、設計不同發展目標，用差異推動進取、改善教學研究方法，用技術突破經驗、提高教學研究價值，用共識導向深入來推動教師的共同發展，發達研究團隊實踐智慧，實現一茶杯推動進取，促進每個教師在各自潛力的最近發展區的上限處工作。
4、同時豐實多-維研修課程框架，為教師發展帶給專業保障；并且建立360云盤網絡共享，為教師的交流帶給平臺保障。
二、以教育科研主推教科室專業發展
要實現課堂轉型務必有教師研修方式轉型作支撐，由以往同意資料統一方式的培訓轉向以教師個性化發展需求為導向的研訓方式
（一）建構課題研究框架，搭建教師專業發展平臺
課題研究框架：采取自上而下和自下而上兩種方式，自上而下是指圍繞省立項課題進行研究資料的二級分解；學校設計小課題指南供教師自行選取。自下而上是指教師依據課題指南結合自己的發展需求進行自主選取。
（二）分層培養，滿足教師個性化成長需求。
學校根究教師的個人狀況，開展問卷調查，進行分析報告，透過校本研修課程框架進行全員學習、交流學習及實踐學習，把參與研究教師劃分若干小組，區名師公開自己的研究課題并擔任研究組長，使得教師們都能夠在自身成長中有所進步。
三、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍
學校的布局、墻壁的圖畫，樓內的社團展示、好習慣鑄就好人生、及激勵性語言無不體現著領導者環境育人的良苦用心。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生用心向上的精神風貌。
學校文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，透過建立良好的學校文化來提高德育的實效性，這也是第39中學領導明智的抉擇。學校文化建設是透過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心資料，也
是學校文化建設的最高層次，學校的形象、個性、風貌往往透過精神文化建設體現出來的。學校文化之所以引起人們的重視是因為學校文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。
四、學校管理者個個“精干”
從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇于開拓、敢于創新的領導群眾。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民-主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，個性是本專業的知識；第五在潛力上，有認識和處理問題的潛力，有多謀善斷、應變和創新、人際關系、公關、組織協調等潛力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導群眾是一個精明的領導群眾，是一個能干的領導群眾。
半天的考察學習的確略顯匆忙，但看似走馬觀花式的學習參觀，卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多，我相信我們各位學員也必須會學以致用，回到各自的工作崗位，更好的發揮自己的職能作用！
【篇4】學校考察報告-考察報告
5月中旬，在區教育局應副局長帶領下，我們20余名小學校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學、青島兩所學校進行教育考察活動。在這六天時間里，我們先后考察了山東聊城xx中學、山東青島xx學校及山東青島xx小學。在考察過程中，我們深入學校，透過看學校環境、聽校長匯報、觀課堂教學等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深。現將本次考察學習狀況報告如下：
一、學校教育的主要特色
三所學校從從體制上分各不相同，其中青島xx學校為民辦學校，xx中學和青島xx小學為公立學校；從學生級別上分，xx學校屬一貫制學校，xx屬小學系列，xx中學屬初級中學；從辦學特點上看，xx中學以課堂教學改革見長，而青島xx學校以科技、帆船特色教育為主，xx小學的民族文化教育特色鮮明，能夠說各有特色，各有千秋。
1、xx中學。
xx中學位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農村初中，但它有先進的教育理念和辦學宗旨。幾年來，構成了自己獨特的課堂教學模式，成為全國基礎教育的揩模，每一天吸引上千人次的來自各地的教育人士進行考察學習。該校的主要理念是：以人為本、關注生命、快樂學習、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習、個性發展。教學要求是：教是為了不需要教，把學習轉成學生自己的事情，在課
堂中要求教師由傳授者變為策劃者，由一言堂變為百家鳴，由死記硬背轉成體驗感悟，由聽說讀寫轉成演唱畫做，逐漸構成了預習、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進了各個教室，目睹了各科教學，真正感受到了學生是課堂的主人。在每堂課上，所有學生輪番上場，講解講授，全體同學生認真聆聽，評價指正，使課堂煥發了無限生機。在學生思維訓練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學生注重知識的生成與聯系，構成系統網絡，在教學過程中，學生能夠任意發揮想像，即興進行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學模式下，學生的自學潛力、思維潛力得到空前的提高，組織潛力、演講潛力以及思維慨括潛力都得到很好的培養，綜合素質整體提升，到達了要成才先成人的最終要求，真正體現了基礎教育及素質教育的根本要求。
2、青島xx學校
青島xx學校創辦于5月，是由青島xx旅游集團公司與青島市實驗小學聯合創辦的一所高起點、高質量的走讀、寄宿并存的現代化改制學校。學校先后被青島市教育局評為山東省規范化學校、青島市規范化學校、青島市民辦教育a級學校、青島市民辦學校先進群眾、青島市文體示范學校、青島市藝術教育示范學校、青島市帆船運動特色學校、青島市青少年帆船運動先進單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。
伴隨著習習海風，我們走進青島xx學校教學樓，“傳承中華民族優秀文化，與世界文化交流對話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香xx七彩童年》校本教材，稚嫩的經典篇章誦讀聲回響耳邊。環顧四周，科普知識、世界著名景觀、xx學子童真童趣的精彩創意、學校幾年來“愛國奧帆勵志感恩成才”等主題教育成果盡現四周墻壁。“一切為了每位學生的發展和幸福奠基”的辦學理念銘刻在每位xx學生心中，才有了“愛心+服務+質量”的鄭重承諾和永恒追求。學生個性喜歡每個周四下午社團活動時間，全校學生在各個社團各顯身手，他們在社團中學習和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團孩子們的演唱和小小樂團的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺音樂表現力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術教育學校。聽校長介紹學校又始終堅持“安安靜靜抓教學、扎扎實實抓質量”，教師們用高效的小班化課堂教學滿足優秀生、中間生、學困生等不同學生需求；作業量體裁衣，科學設置每一天的必做、選做作業；課后及時反饋并實施個性化輔導，讓每位學生得到發展。每日經典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節讓書香、墨花飄逸學校。
3、青島xx小學
青島xx小學建立于8月，學校從建校至今，一向堅持小班化教學，為每一個孩子的全面發展帶給了有力保障。學校立足“為每一位學生的可持續發展和人生幸福夯實基礎”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內涵發展之路，發揚小班化教學的優勢，著力打造師生的“精氣神”文化，以質量立校，特色揚校，品質興校。20初，學校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，透過采用“學、看、說、演、畫、做、展”等學習方式，對促進師生的共同發展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。
走進xx小學，學校雖不大，但環境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個優秀小講解員的介紹和引導下，我們先看到學校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文說字，又見學校的校風、教風、校訓牌。學校里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學校民族教育緊密相聯的資料，有學生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動。置身學校中，你會覺得走進了一所名族文化館，學生每一天都沉浸其中，受到了良好的教育
二、考察學習后的思考
這三所學校雖然特點不同，學校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學習和思考的地方。
1、務必要有先進的辦學理念。
辦學理念對學校辦學起著定向作用，對學校的發展至關重要。蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”杜朗口、xx、xx小學校長們那些充分體現其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長，我們必須要有自己的辦學目標和辦學理念，并以這個辦學目標為核心，構成自己的辦學思想，然后用自己的辦學思想去統一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，為實現辦學目標團結奮斗，進而促進學校的發展。只有這樣，我們的辦學目標才會得以實現。
2、務必要有鮮明的辦學特色。
一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學個性化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，務必打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，構成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如xx小學，科技、帆船特色凸顯，xx中學學生自主學習、充分展示名揚全國，xx小學文化精神養成、教育創新馳名教壇。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們務必根據自己學校的客觀實際，創立特色。
3、務必重視良好學校文化環境的創設
文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重學校文化建設，學校人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學理念在學校中隨處得以體現：無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。
學校文化猶如師生生長的空氣，為師生成長帶給氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進其不斷發展壯大，個性張揚。學校文化是有形的，它包括學校的各種設施以及設施的巧妙布局。學校文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要。總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的學校文化底蘊、精細的管理模式、博大的創新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。參觀學習，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學然后知不足。這些學校值得借鑒的先進經驗和做法將在我以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創新，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。
【篇5】學校考察報告-考察報告
近期，xx區教育考察團一行40余人，在黨委書記、局長趙永同志帶領下相繼到湖北xx中學、xx四中、成都xx學校等名校進行考察學習。考察團成員與三所學校的干部教師進行了交流，詳細了解他們取得驕人成績的原因、學校內部管理個性是教育教學方面的十分之舉、高考備考的經驗和做法。三所學校的教風之嚴謹、學風之踏實、成績之輝煌，給考察團成員留下了深刻的印象。
一、學校基本狀況
一)xx中學
xx中學是湖北省級重點中學，地處鄂東xx市，那里曾產生過畢升、李時珍、聞一多、李四光、董必武、李先念等諸多名人。學校占地158畝，學校綠樹掩映，草茂花繁，幽雅宜人。現有高中33個班，代管民辦啟黃初中13個班，共有在校生2800余人，在職教職工230余人，其中高級、特級教師90人，全國先進人物、國務院政府津貼享受者、省市級和國家級有突出貢獻中青年專家、全國人大代表和全國政協委員等近20人。改革開放以來，學校年均高考升學率90%以上，近400名學生被保送到北大、清華、科大，數理化學科競賽獲省級以上獎項2700余人次，國家級900余人次，在國際奧林匹克競賽中獲5金3銀1銅9枚獎牌。1986年以來，學校先后榮獲“全國教育系統先進群眾”、“全國德育先進學校”等9塊國家級獎匾，是湖北省普通中學示范學校、教育教學科研實驗學校、全國科技教育活動示范基地、湖北省最佳禮貌單位。xx中學被樹為“湖北省普通中學的一面旗幟”，學校九十周年校慶時，李鵬、劉華清、李嵐清、宋平等黨和國家領導人致詞祝賀，宋平、陳至立曾親臨該校視察。10月，xx中學校長出席了世界著名中學校長論壇。
二)xx四中
xx四中建立于1954年9月，是全國知名的重點中學、全國實踐教育先進單位、全國學校社團建設明星學校、全國軍訓試點學校、省級示范高中、省最佳禮貌單位、省思想政治工作先進單位、省園林式學校。學校占地面積16.2萬平方米，建筑面積9.8萬平方米。學校環境優美、布局合理、設施齊全，現有高中56個班，初中31個班，小學23個班，體育9個班，在校學生7255人，專任教師448人，其中特級教師9人，高級教師135人，中級教師203人，有80多名教師先后獲國家、省級的表彰和獎勵，有20余名教師成為xx市各學科教研會的主要負責人，先后涌現出華元林、李少華、蔡順華、陶仕富、楊繼禹、李均邦、韓銳等一大批知名教育專家。建校48年來，共為國家培養了3萬多名人才，涌現出中國科學院院士熊有倫、“首屆徐遲報告文學獎”和“第二屆魯迅文學獎”獲得者梅潔、全省理科狀元史強、梁一凡、省文科狀元王林麗等一大批杰出人才。
三)成都xx學校
成都市xx學校是中國教育學會中小學整體改革專業委員會在四川唯一的實驗基地，是成都市、溫江區教育局領導下的一所探索教育體制改革的納幼、小、初、高的寄宿制公辦民助學校。學校于1994年創辦，占地80余畝，現有教學班55個，在校學生余人，教職工200多人，其中高中級教師160余人，有近80名教師獲得省、市、區優秀教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等榮譽，有近1000余名學生在各級各類比賽中獲獎。近年來，學校成績顯著，先后獲全國“少先隊優秀中隊活動獎”等多項全國級稱號，連續三年獲成都市“高考評比一等獎”等榮譽。xx學校的辦學亮點是用心挖崛學生內在潛能，以長揚長，揚長補短的揚長教育，如xx學校“男子籃球隊”、“男子足球隊”、“乒乓球隊”、“音樂專業班”、“美術專業班”等為代表的藝體教育是xx辦學的最大特色，藝術教育讓xx學校連續三年本科上線率均達80%以上。
二、主要收獲
湖北的教育水平很高，個性是xx、xx都是享譽全國的高考大市，像“xx兵法”、“xx寶典”等備考資料在教育市場十分走俏。這次我們抱著“百聞不如一見”的思想深入實地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發展戰略，特色的發展思路，務實的發展步伐，令我們嘆為觀止。
一)高品位建設，特色化發展。有特色的學校不必須是成功的學校，而成功的學校必須是有特色的學校。
黃崗中學的辦學特色體此刻：1、以人為本，科研興校，創新發展，穩步擴大辦學規模，不斷提高辦學水平，在國際國內享有“特色名牌學校”的聲譽。2、“全面特長”的培養模式。“全面”即全面貫徹教育方針，面向全體學生，培養全新人才;“特長”指培養學習興趣，發展個性特長，以造就素質全面、特長顯著、具有創新精神和實踐潛力的社會主義事業建設者和接班人。3、“八大工程”建設。學校以“面向未來，面向世界，面向現代化”為指針，實施“八大工程”素質教育工程、德育工程、質量保障工程、師資隊伍建設工程、科研興校工程、規模效益工程、現代教育信息工程、學校文化及綠色教育工程)，進行整體改革，擴大整體規模，發揮整體優勢，提高整體效益。xx中學已經成為教有特點、學有特長、校有特色的教育科研基地、素質教育樣板和創新教育典范。
xx四中的辦學特色是：透過實施普通中小學督導評估制度，建立省級示范學校，舉素質教育之旗，走改革創新之路，構成了以德立校、以章治校、以科技興校、以創新求進、以質量求勝的辦學理念。始終以育人為本，以學生發展為本，以教育教學為中心，堅持管理創新、德育創新、教學創新、環境創新，實現了“高質量、有特色、現代化”辦學目標，逐步構成了自己的辦學理念和思路。
成都xx學校的特色是：挖崛學生內在潛能、以長揚長、揚長補短、xx先樹德。xx學校以“育人為中心，弘揚艱苦創業精神和時代精神;堅持課程改革、課堂教學改革、評價機制改革;樹立教育就是服務理念、品德第一潛力第二理念、智者謀勢理念、經營理念;強化質量、科研、創新、主體、職責五種意識”的辦學思想，以此來促進學生個性全面發展，是實施個性化選取、個性化施教的教育。因此，xx學校用多層次的德育目標來逐步實現并培養出“社會主義合格公民”。
二)深層次管理，內涵化發展。在管理中，xx中學的要求是：求真、求實、求活、求深。
1、求真走出素質教育誤區，旗幟鮮明抓升學率。xx中學對素質教育有自己全面的理解。在教學上提出“保證合格率、穩定升學率、提高優秀率”的管理要求。認為面向全體學生，面向學生的每一個方面是素質教育的基本要求，學校提出“從最后一名學生抓起，讓每個學生都抬起頭走路!放棄一個學生，對于學校來講只是千分之一遺憾，但對其家庭來說，卻是百分之百的損失”。反對圖形式，表面造成一種素質教育熱火朝天的景象，實質卻掩蓋了文化基礎課的尷尬和無奈。求真的思想，走出了xx中學之路。
2、提高教師素質求實。xx中學的教師隊伍，大多是恢復高考后進入xx師專的老三屆畢業生，金牌教練、特級教師陳鼎常、龔霞玲也是66屆高中畢業生。教師中第一學歷到達本科的只一半。應對這種狀況，xx中學認為教師專業素質和教學技能素質是兩個不同的概念，培養兩種素質的最佳結合點。重點抓兩項工作：一是備課講規范，實施三步備課。第一步是自備，擬出目標，設計方案、提出疑點和問題。第二步是集備，著重研究教材，要求對每一個字詞、每一個定理概念、務求鉆深弄透。第三步，自備，重新或修改教學設計寫出教案。這種制度三年下來，大部分章節經過深入細致的研究，積累了切實可行經驗型方案，培養和鍛煉了中青年教師。因此，青年教師一般都能“兩年成才，三年出師”。二是“三課”促提高。老教師的示范課、中年教師的研究課，青年教師的試驗課，常年堅持進行。在xx中學的課程表上，設置有明確的“師徒課”。干部與教師、老教師與新教師結對。每個教師每學期都要講4節以上“匯報課”，以保證教學質量并理解同學科教師的評議和監督。“三課”的開展，包含著學校對全體教師的理解、信任、期盼和鞭策，也給教師帶給了最便利的最有效的學習方式，使每個教師都有所得，相互促進，共同提高。正是因為xx中學在教研活動的求實，涌現出了如前所述的數十位專家、特級教師、人大代表和政協委員。xx中學之所以是培養人才的搖籃，因為他首先是培養名師的搖籃。
3、注重課堂效益求活。他們認為，“每堂課都是唯一的”，“教學的成功是一次性知識到位”指完成該節課的教學目標，并非“超前”到位)。為此，在課堂上規定教師只能講25分鐘，其余時間是訓練。務必使學生應掌握的知識、潛力落實到位、到人。活是講課的主旋律。他們要求教師采用討論式、質疑式、茶館式、辯論式、答疑式、評議式教學方法。靈活地組織課堂教學。有一節高一英語課，全課由11個教學環節組成：聽錄音、帶讀、講解、自讀、兩兩對話、師生問答、小組演練、詞匯教學、編演對話、練習等，容量十分大，但完成的效果十分好。據介紹，xx中學每一學科都有適合學科特點的教學方法和模式，真正做到了學生活動充分，教學氣氛活躍;學生活動充分，知能積累豐富。教學的“活”促進了思維發展，訓練的“實”實現了知識的鞏固和潛力的遷移。
4、第二課堂求深。xx中學反對題海戰術，反對給學生加班加點，主張把時間留給學生，把機會留給學生，讓他們自己學習，自我發展。第二課堂的教學宗旨是興趣與競賽并舉，追求“素質全面，特長顯著”的目標。他們認為，第一、二課堂有機結合是現階段中學教學造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是xx中學培養特長顯著學生的重要陣地。主要形式有：一是開辦實驗班，如數學實驗班、美術小班，抓好競賽特長生培訓。二是組建各種社團和興趣小組。如文學社、小記者團、管樂隊、舞蹈隊、書法興趣小組、數理化興趣小組。三是聘請專家學者和校內專家舉行各種報告和講座。四是建立德育基地和社會實踐活動基地，讓學生進行相關活動。五是開展全校和全年級范圍的大中型活動，學校美育節、物理、化學、數學晚會。六是開展各種競賽，如綜合學科競賽、知識競賽、球類、田徑和實用操作比賽等。七是建科技館、電視臺、廣播站等，讓學生獨立采編主持電視、廣播節目和開展文藝活動，培養學生文藝才干。
三)打造一流師資，培育人本基礎。在教師隊伍建設上，三處學校透過事業留人、感情留人、待遇留人，都構成了一支高素質、穩定的教師隊伍。一是進修受鼓勵。把教師的業務進修視為提高教師素質的治本工程。規定教師進修期間學校原待遇不變，一切進修費用全由學校承擔。許多教師透過學習拿到了本科學歷，成為校的業務骨干和學科帶頭人。二是抓科研。學校依托科研處，加強科研管理，凡發表文章、課題研究，學校根據不同層次給予1至2倍的獎勵。三是實施“五心工作”，即政治上誠心，業務上關心，工作上放心，生活上盡心，業余時間讓教師玩得開心，業余時間玩得開心解決精力。教師們有了動力、潛力、精力，還有什么事情干不好呢xx四中校長介紹說，“讓教師成為太陽底下最光輝的職業，在我們國家，靠誰來落實首先要靠我們學校的領導來落實。當教師遇到困難，到社會上求人，求學生家長、求老同學，回到學校帶來的是自悲，我們以學校的優勢來出面解決，教師得到的是安心。”按照這樣的思路理念辦學，肯定能凝聚人氣，激發教師的潛能，讓每一個教師關心學校，全身心投入教學工作，創造業績。那里摘錄xx中學的幾個小故事，去感受人性力量的氛圍。
故事一：因學校建設需砍一棵大樹，工人找校領導發話，校領導根據綠化管理權限，發現無權對這么大的樹擅作決定，于是，按規定在教代會上征求了意見后才作處理。校長這校做的體會是“如果當領導的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學生則可能就要松一仗，那樣的學校不可能好”。
故事二：xx中學教師良好的素質，調到外地是很容易的，在武漢各中學，只要說是xx中學教師，不須考察，立刻就可辦調動手續，沿海也有重金挖xx中學教師的，但學校教師隊伍十分穩定，很少調走。曾有沿海發達地區某學校，為爭取金牌教師陳鼎常，只要答應去先給十萬元，其他條件再談。但陳老師卻說：“我是從xx這塊革命熱土上走出來的，人民哺育我上大學和成長為人民教師，我有一萬條理由為老區人民作貢獻，沒有一條理由嫌貧愛富出去為個人謀利益”。這就是創造了一流業績者的崇高精神境界!
故事三：有一家報紙采訪一英語教師，問xx中學的奧秘在哪里他不假思索地說：“我們xx中學引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個個跟別人比，不見得都比別人強，但是如果拿一個教研組、一個備課組比，我們就有優勢，那里只有合力，沒有內耗。領導、教師、職工與學校休戚相關”。這是xx中學取得成功的源泉。
四)重視整體效應，實現整體優化。在考察過程中，我們聽介紹者多次提到“整體”二字。他們認為，教育自身的規律性及教師勞動的特殊性，決定了學校管理是客觀的、動態的、模糊的整體性管理。他們獨具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據是整體論。它的形象解釋是：接力賽--從高一到高三，一棒傳一棒;拔河賽--全體教師擰成一股繩，把學生往成才的方向拉。
任課循環制是培養教師的重要措施。從一年級到三年級，教師跟班上，謂之“小循環”;部分教師還實行從初一到高三的“大循環”，叫做“打通關”。當然，他們也注重傳幫帶，現有51個高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的)。這種任課制對教師不斷提出新的要求，學習動力長盛不衰。
群眾備課制是不老的老招數。不經過群眾備課的教案是不能進入課堂的。他們群眾備課的程序一般是：應對每一堂新課，年級確定一個老師為“中心發言人”，由他講解課程的重點、難點，并設置練習，其他老師則七嘴八舌的予以補充和完善，最后構成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當然，至于教學效果，則透過每個老師的獨具特色的語言藝術和課后輔導來實現。
“三字訣”是奮戰的“殺手锏”。高考是高中整個階段的任務，因此，他們采取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署;二是高三的階段部署。三年的整體部署就是三個字：嚴、活、緊。嚴，就是高一要“嚴”。學生來自四面八方，原學校教學風格各不一樣，要做到統一，務必在起始年級高標準嚴要求。具體體此刻：學風嚴、管理嚴、行為規范嚴。透過嚴格要求，使學生們成為行為規范、好學上進、自學潛力較強的人才。活，就是高二“活”。學生有自我約束潛力和自學潛力以后，就要著重培養他們的興趣愛好和特長，如參加各種興趣小組、競賽訓練、文娛體育活動，學生干部競選，美術、音樂欣賞活動等等，全面提高學生的素質。緊，就是高三“緊”。高三階段基本上是總復習階段，嚴中有緊，緊中有活，要有具體的指導思想，工作目標，具體實施方案，做到緊中有序。高三階段的總復習的總體思路是：一輪復習要扎實，二輪復習要系統，三輪復習要提高。
應對全體學生是對課堂教學的起碼要求。他們的口號是：“只要有1%的期望，就要轉成100%的現實”。xx中學和xx四中均不按成績編班，師生的用心性最大限度地調動起來了。他們從中、差生實際出發處理教材，調整教學進程，使課堂教學面向全體學生，著力于中、差生的提高，從而到達了整體優化的目標。
全面教育是實施素質教育的目標。多年來，三處學校不辦復讀班，不招復讀生，不加班加點，寒暑假不補課，充分調動學生的學習用心性。在那里學生有較多的自由支配時間，學生學習負擔并不算重。
五)高起點備考，系統化發展。上述學校所在的教研部門對高考備考指導十分到位。一是頭腦清醒，亮開旗幟抓高考。大張旗鼓宣傳高考質量是學校生命線，提高名牌大學升學率就是踐行“三個代表”重要思想，是持續共產黨員先進性的重要體現;把校長和教師的興奮點和注意力凝聚到高考教學質量上，提出“一年復習，三年備考”的戰略，從高一開始，就著眼高考，著力備考。二是合理確定教學目標。實行量進為出的評價辦法，把高中生源質量與高考升學質量聯系起來評價高中學校教學質量，提出“高進高出、低進好出”的升學目標。即優質高中就要輸送出優質學生，高中學生升學的層次與三年前錄取新生的成績掛鉤評價，促進優質學校優質發展，一般學校優良發展。三是狠抓理念的轉變。突出學生在備考中的主體地位，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，促進師生有效互動，把復習課轉成探討課活動課，規范復習行為，提高復習效率。四是多渠道全方位指導備考。充分利用教學網站、電視、報紙等媒體對教師和畢業生進行教與學的宣傳指導。突出對學生進行心理個性品質培養，消除焦慮情緒，減少非智力因素影響，提高應試技能。
三、幾點啟示
一)務必確立先進的教育思想、超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。一是確立全面的人才觀。要確立學生務必在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念;要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。二是確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是能夠教育的，一切學生都有發展潛能的思想。三是確立科學的教育觀。學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生發展的環境，創造適合學生成才的教育。教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生帶給適合的學習資料和學習方法。教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，帶給多種教育的最佳結合。
二)改變和更新教學觀念，激發學生進行探索性、創新性學習，全面提高學生的綜合素質。在素質教育大背景下，教師主角的定位就應更多樣化，立體化，教師就是學生知識的啟發者，學生學習的指導者，學生活動的參與者，學生學習動力的開發者，學習興趣的培養者。要建立自主開放的學習系統，從學生方面來講，應把整個學習過程視為一個自主開放的系統，學生的學習方式在教師的指導下應發生一些根本性轉變：從強迫性學習走向主動性學習，從訓練性學習走向啟發性學習，從孤立學習走向合作學習，從靜態學習走向動態學習，從講述學習走向探究性學習，從苦澀學習走向快樂學習。為了追求和到達這種境界，應嘗試將學習過程由“吸收--儲存--再現”轉向“探索--轉化--創造”。
三)大力推進教學創新，大面積提高教學質量。教育科研是學校發展的第一生產力，是一所學校可持續發展的不竭動力與源泉，是使學校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學校才能長盛不衰，永葆青春活力。應著力實現五個轉變：在學科設置上，由單一學科向學科課程與活動課程、選修課程有機結合方向轉變;在教學目標上，由偏重知識傳授向注重培養潛力、創新精神、實踐潛力和全面提高學生素質方向轉變;在教學關系上，由偏重教師支配與控制向注重發揮教師、學生雙主體作用轉變;在學生潛力開發上，由偏重智力開發向同時注重智力因素與非智力因素開發的方向轉變;在教學評估上，由重視教學結果評價向重視教學過程的評價轉變，構建現代主體式教學模式，使學生全面、和諧、生動、活潑、主動發展。如xx四中在教學上堅決摒棄“填鴨式、灌輸式”的教學方式。教師成為學生學習活動中的組織者、合作者、欣賞者，并構成“巧問質疑、以疑促思、討論點撥、教學互動”的教學特色。變“苦學”為“樂學”，誘導學生的學習興趣;變“死學”為“活學”，倡導學生的探索精神;變“難學”為“易學”，指導學生的學習方法;變“面向少數”為“面向全體”，做到因人施教;變“學會”為“會學”，教會學生終身學習的本領。
四)課堂教學講究落實，增加含金量，務求使學生學有所獲、學有發展。上述學校的老師們認為，查漏補缺是不得已的補救措施，忽視課堂教學中的知識落實，卻又去搶時間爭地盤加班加點，危害性很大：一是浪費時間，浪費師生精力，剝奪學生自主發展的天地，得不償失;二是當有些知識構成錯誤概念和錯誤習慣后，“先入為主”，難以糾正，后患無窮;三是由于課堂上某些知識沒有學好，影響到對新知識的理解和理解，久而久之，產生惡性循環，連鎖反應，這是產生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學生”的重要原因之一。課堂教學講究“精、活、實”，最后要落在“實”字上，這是xx中學行之有效的教學傳統和教學風格。教學要搞好，對教師的要求就要嚴，就要實。每個學期，學校都要組織一次對教學工作的“十查”：查教案，查群眾備課;查課堂教學;查作業批改;查輔導;查互相聽課;查公開課包括匯報課、試驗課、多媒體電教課);查學生書面、口頭反饋意見;查教書育人態度、協作精神和組織紀律;查思想、業務和理論三種素質的提高。“十查”對教師們來說，是一種督促，也是一種激勵。平時，學校透過不定期地組織各年級學生代表與任課教師的教學研討和對話會，師生雙方的及時溝通，雙向反饋，起到了優化教學的作用。
五)進一步加強教育管理，提高綜合備考潛力。上述三所學校校長都親自抓備考。每周要聽、評一節課，兩周一次教學小結;每個班子成員都要蹲一個班，深入到學生中去。我們要重點從七個方面要成績。一是向“臨界生”要成績。即透過努力可使偏上的學生沖刺到重點線;二是向“保苗”措施要成績。保苗措施做到“四優先，五跟蹤”。四優先，即課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優先，征求教學意見優先。五跟蹤，即思想動態跟蹤，課堂教學跟蹤，作業批改跟蹤，測試評講跟蹤，學法指導跟蹤。實行班主任、科任教師和“臨界生”捆綁式作戰，即目標任務捆綁，職責追究捆綁。三是向備考環境要成績。嚴格高考復習備考紀律是取勝高考的保證，優化班風，濃化學風，凈化備考環境是取勝高考的必要條件，對高三學生個性制定了“高三百日十不準”，對高三教師提出了白天坐班、晚上加班的具體要求。四是向班主任要成績。班主任要做到“四陪”、“五勤”、“六多”。四陪，即陪讀，陪學生早讀;陪聽，班級弱科上課時班主任陪堂聽課;陪睡，在寢室內陪學生午睡;陪坐，晚6.00--9.00坐在教室內陪學生自主學習。五勤，即勤盯住，勤了解，勤觀察，勤發現，勤解決。六多，即多關心，多談心，多提醒，多鼓勵，多檢查，多督促。五是向備課組長要成績。①定期不定期地組織教師研究《考試大綱》，研究外地信息試卷和高考試卷，明確高考的指向，揣摩高考的重點、熱點;②組織編寫專題復習資料;③組織專題教案的說課，評議修改專題教案;④對外地信息卷進行篩選處理，拼湊組卷。六是向“兩個規范”要成績。即道德行為規范和學習程序規范。要求學生有遠大思想和高尚情操，有堅忍不拔、奮發向上的拼命精神，有遵守紀律的良好習慣，有健康的心理和體魄。要求學生答題書寫工整，格式正確，資料精準，著力解決理科答題步驟不完整，文科答題隔靴搔癢的通病。七是向“回頭題”要成績。做到在什么地方丟分就在什么地方得分。
【篇6】學校考察報告-考察報告
按照總校的統一部署，考察了較有代表性的三所民辦學校，分別是臨沂雙月園學校、威海大光華國際學校、私立青島白姍學校。
考察的基本情況
一、校園的基本情況
臨沂雙月園學校坐落在造型別致、互相依托、互相映稱的建筑群中，校園面積約占整個建筑群的八分之一，獨具匠心的校園文化建設尤為突出，給人的感覺是校園文化氣息濃厚，建筑群美輪美奐，大方氣派。
私立青島白姍學校，屬私人辦學，占地50余畝，1千人的設計規模，面積雖小，但設施齊全。給人的感覺是玲瓏精致、功能齊全又彰顯人性化。
威海大光華國際學校，依山而建，坡度不大，校園既寬敞平坦，又錯落有致，建筑設計功能齊全，實用性強，給人的感覺是緊湊實用，視野開闊。
二、接待領導的基本觀點、態度
雙月園學校的高校長和高中部的張主任（校長）接待了我們，高校長流露出在多方苦苦探索辦學出路后，一無所獲的無奈。他們的觀點是在現有政策下，民辦學校只能每況愈下。校長的態度是悲觀失望。
私立青島白姍學校招辦的一位姓高的同志介紹說，他們是坐等生源，生源相對穩定，師資充足，校長在開拓國際生源市場上下了不少功夫，他們的觀點是民辦學校辦學要精致，要辦出自己的特色，各方面管理細致到位，讓每位學生家長滿意，先求精后求多。他們對民辦學校的態度是前景比較樂觀。
威海大光華國際學校的彭校長和招辦的汪主任接待了我們，他們領導班子年輕充滿活力，思路清晰，校外各方面的關系處理得好，特別是與教育、人事部門的"領導相處地好。他們的觀點是，民辦教育有困難，只要廣開辦學渠道，發揮自己的優勢，借助政府支持，前景雖不容樂觀但也沒必要太悲觀。他們的態度是對前途充滿信心。
三、各自的辦學特色
雙月園學校是**年創建的，占地560畝，建筑面積17萬平方米，是省級規范化學校，從幼兒園至高中一貫制。雖然面向全體學生開展了一系列特長教育活動，但作為他們的特色或優勢是藝術特長生培養，主要是美術生的培養，在美術生高考方面成績比較突出。學生出路基本上還是高考，去年也辦過法國留學班，但藝術生文化成績太差，效果也不是太好。由于沒有明顯的辦學優勢，雖然高中學費已降至1.6萬元，但在校生數還是在下降，已從4千人降至2千人。
青島白珊學校創建于**年，最先是辦了小學，逐漸擴大校舍，滾動發展，先后辦起了幼兒園、初中部、高中部和國際部。實行每班28人的小班制，國際部用英語授課，以國外孩子為主，班額為16人，有的班僅有8個孩子。其辦學特色，一是精制管理使每一個學生和家長滿意，二是強化英語，在小學三年級至初中二年級開設“雙語教學試驗班”，每周英語課達到12-15節，其中外教授課7-9節。試驗班的英語課不僅教授英語語言知識，而且涉及數學、科學、地理、歷史、藝術、計算機等領域。三是國際交流項目多，與美國教育國際交流中心合作，在白珊學校設立雙語幼兒園，與新加坡TMC教育集團合作，設立白珊劍橋高中，并成為劍橋考試委員會確定的劍橋普通水準考試中心。
白姍學校由于辦學定位準，特色突出，在社會上聲譽較好，招生主要靠家長口碑相傳，生源以青島市為主，雖然收費較高（中小學從2.1萬―2.4萬，國際部3―4萬），在校生數沒有出現大起大落的情況，五個學部穩定在600人左右，由于經過選拔，生源質量不太差。
威海大光華國際學校創建于，占地213畝，與新疆大光華學校同由一個投資人所建，是一所集學前班、小學、初中、高一、高二于一體的寄宿制涉外學校，現有在校生約1千人，其中韓國學生約200人。收費情況，國內學生2.2萬―2.6萬，韓國學生3―5萬。在辦好基礎教育的同時，正籌建大學。
其特色除小學初中強化英語外，主要有兩方面，一是高中學生從高一就入新疆大光華學校的學籍，學生去新疆大光華讀高三且在新疆參加高考，享受與當地學生同樣招生政策。二是招收韓籍學生，他們可回國讀大學也可在我國享受更優惠條件讀名牌大學。
四、他們的經驗教訓
1、三個學校普遍認為招生打廣告效果不是太好。有的校長說，招生廣告太多太泛，山東家長已不信招生廣告，他們主要是靠家長和學生宣傳招生。
2、雙月園學校和青島白姍學校認為，從管理和激烈的高考競爭來看，因為高中學生可塑性差，如果學習基礎太差，很難趕上去，聽不懂課，就調皮，難以管理，高考很難出成績，所以辦高中困難更大。
3、雙月園學校強調體育班不能辦，難以管理。藝術生要重視文化課的學習。
4、私立青島白姍學校認為寧愿少招學生，也要控制學生的質量，難以管理或根本就可不能教好的學生，情愿不要，也不要出現幾年后，無法向家長交待的局面。一旦把學生招進來，就要精制管理，管理到位，讓每個學生有明顯進步，讓每個家長滿意。
5、私立青島白姍學校和威海大光華國際學校認為招生應以本地市為主。
6、雙月園學校認為，受當前民辦學校教師政策和公辦學校不斷提高教師工資的影響，招聘高質量教師越來越困難，出現了不少民辦學校教師向公辦回流的現象，教師隊伍不穩，成了民辦學校發展的一大憂患。
7、三所學校都認為，必須要有競爭力的辦學特色，民辦學校才有出路。
考察情況分析
影響民辦學校發展的因素，有國家政策、法制保障環境、學校的辦學資金及運作情況、學校內部管理和主要領導人的決策能力、政府的支持度、高收入家庭對孩子的個性化、高要求的教育需求、周邊地區人們的觀念等，我想從老師、學生、辦學特色三個方面，結合考察幾所民辦學校的情況，分析影響民辦學校發展的有關因素。
一、影響民辦學校發展的教師方面的因素：1）政府對民辦學校教師的政策，特別是教師的編制、各種保險、待遇等，不利于招聘或穩定教師，這是影響民辦學校發展的重要因素。2）學校與教師的權力和相互制約的不對等性，使教師的權益難以保障，容易挫傷教師的積極性。3）辭退教師缺少必要的監督、約束機制，使教師沒有安全感，難以作長遠打算，容易有臨時思想。4）簽約式的管理機制，過多的制度化、強制性管理，極少的親情化、人文性管理和過少的教師交往性活動，使教師有一種總是在路上的感覺，沒有歸屬感。5）重人治、輕法治，重管、輕理，缺少民主性，教師的主人翁意識差。6）教師年老后或體弱多病等原因，或者與青壯年教師相比逐漸失去競爭力，難以勝任一線工作，學校一旦不愿與之續約，年長教師的去向難以預測。所以，因為沒有政策或制度保障，教師對將來感到迷惘后怕，普遍有后顧之憂。7）學生普遍較差的行為習慣、學習成績，和單一的僅看成績的評價方式，使教師難有成就感，自尊心經常受挫，精神狀態不佳。8）個別教師或招生人員由于素質低，或者不善于交往，或者沒掌握溝通交流的技巧，在招生中，不講方式、策略，不分場合、時機，過分迫切地請求家長，近乎于祈求，或者言語失真，講話隨意，損壞了學校的形象，影響了學校的招生。因為在家長的眼里，教師就代表學校，所以，與家長打交道，不是僅憑學歷高就能說服家長的。9）近幾年國家對公辦學校教師的待遇多次提高，還要繼續提高，民辦學校的高薪待遇已漸漸失去優勢，減少了對公辦學校教師的吸引力。10）政策等外在因素的影響和民辦學校本身用人機制的影響及教師本人的原因，使民辦學校教師的流動性過大，掌握學生的情況，沒有連續性，學生難以適應，家長意見很大。
二、影響民辦學校發展的生源方面的因素：1）隨著免費義務教育的逐漸普及，較高收費標準的民辦學校生源受到影響。2）低出生率，青少年人口數量減少，使小學、初中的生源難以保障，相反卻為公辦學校的小班化帶來了可能性。3）高中總體生源雖然暫時還沒減少，但公辦學校的急劇擴招，已出現了供需的大體平衡。加之，國家對職業學校支持力度逐漸加大，越來越多的生源向職業學校分流。這使高中生源也逐漸出現了不足。4）公辦學名校辦民校的“假民校”，形成了與民辦學校極不平等的競爭格局，嚴重影響、干擾了民辦學校的生源市場。5）隨著公辦學校辦學條件的改善，民辦學校硬件設施逐漸失去吸引學生的優勢。6）多數家長投資越來越理智，他們認為，如果僅為了使孩子升學的話，沒必要多花錢去民辦學校學習。7）個別民辦學校，為了利益急于擴大規模，本著“公辦學校不要，我要，只要交錢就要”的思想，沒有把握好生源質量，又缺乏對這類學生的管理經驗，大量不愿學習的學生湊在一起，“三人成虎”膽量變得特大，難以管理，秩序混亂，于是出現了規模擴大的快，學生流失的更快的現象。8）由于管理、資金等各種原因，有的民辦學校倒閉了，影響了民辦學校在人們心目中的形象，他們有可能得出民辦學校遲早要垮的結論，從而不愿把孩子送到學校來。9）有的民辦學校疏于對學生日常行為和養成性教育，和嚴格的統一的生活管理，學生攀比風氣盛行，或者缺乏濃厚的學習氛圍，甚至出現以強欺弱，拉幫結伙的現象，在社會上造成不好影響，許多高收入的文化層次較高的家長不愿把孩子送到民辦學校。10）地方保護主義限制了公辦學校學生報考民辦學校。有的地區規定，如果學生報考外區縣或民辦學校，就不算畢業學校的升學率，老師沒有獎金，并且要追究領導的責任。
三、辦學特色在民辦學校發展中的重要作用。許多民辦學校除了校園建設各具特色外，教育理念、課程設置、管理模式、教育方式等仍然是千校一面。道理非常簡單，既然公辦學校與民辦學校的教育基本相同，如果家長僅為了讓孩子有學念、能升學，家長為什么多花錢把孩子送到民辦學校呢？
一提質量立校，可能有人會認為質量就是考試成績，于是兩眼緊釘住學生的成績，而沒有先解決學生愿學的問題或沒有弄明白學生不愿學的原因。分析民辦學校的生源狀況，讀得起民辦學校的多是家庭富裕、條件優越的孩子，通常他們的行為習慣、學習習慣、學習基礎都普遍較差，如果單純與公辦學校比學生的學習成績，民辦學校沒有優勢，而實事上，有的民辦學校教學成績已相當不錯了，高考成績可謂輝煌，而絲毫沒有給招生帶來新的變化。
如果單靠文化課成績立校，民辦學校通常要付出巨大的經濟待價，因為招好教師不如招好學生出成績快，所以花錢買好學生的做法，被許多學校采用，這樣即使出了成績，也難以得到社會認可。如果優惠生的比例過大，會大大增大辦學成本，沒有雄厚的資金支持，一般學校難以運用。況且，質量立校的提法，適于任何學校，只具有普遍意義，缺少針對性和指導性。所以，民辦學校不但要以質量立校，更就應該以特色發展。要有鮮明的、具有競爭力的、區別于一般學校的辦學特色，其辦學特色一是公辦學校沒有的或難以做好的，二是公辦學校雖然有，但水平很低，我們能做得更好，三是要適應時代或國際發展的需要，有一定的預見性和適度超前性。四是眼睛既要向內，挖潛自身優勢，又要向外擴展尋找可利用或合作的資源，既要面向國內又要面向國際。把自身的優勢和市場及家長的需要結合起來。
學校發展策略
回顧我校的發展，我們的辦學優勢，一是集團雄厚的資金支持，二是學校內部的規范管理。我們還應進一步改善現有工作，把各項工作做精做細做精致，做好每一細節，辦精品學校，同時，依托集團財力支持和良好的國內外聲譽，挖掘和培植我們的優勢，注重特色建設，廣開辦學渠道，提高辦學效益，給集團以物質和精神上的回報。
一、完善教師的評價方式，不但要看教師的教學成績，更要看教師的教育服務的態度和質量、家長、學生的滿意程度，制定綜合、多元的評價體系，改變單一的關注分數而使教師在分數面前不斷感受失敗的現狀，使教師自覺地關注學生的情感體驗、綜合發展，使每個教師都令家長滿意、受學生歡迎。我們應關注學生的成長，更應該關注教師的生存狀態、發展需要。成功每一個學生，更要成功每一個教師，教師工作狀態決定了我們的教育質量。
二、招聘老師、招收學生要嚴把入門關。招聘教師要注重考察教師的親和力、凝聚力、號召力和責任心及與學生的溝通能力，在管理水平和知識水平上要優先考慮管理水平。招收學生不能采取“人家不要的我要”、“人家不收的我收”，而是要慎重選擇，講究起點，講究可塑性，難以管理或根本教育不好的學生，寧愿拒收，也不要事后再開除。教師一旦錄用、學生一旦錄取，就要擔負起培養教師、教育學生的重任，辭退教師、開除學生要特別慎重，特別是本地區的教師和學生尤其要注意，他們離校后的言論對學校造成了很大的負面影響，抵消了廣告宣傳，直接影響了招聘、招生工作。
三、對要求轉學的學生要努力做好工作，對非正常轉學的學生，學校要有專門人員，調查清楚學生轉學的真正原因，及時發現我們管理等方面的問題，改進我們的工作。
四、努力構建“家校共同體”，加強與家長的溝通聯系，通過讓家長參與學校的管理、參與班級活動等形式，使廣大家長的權利得到尊重。把學校的管理、優勢、取得的成績、辦學方向等，以多種形式向家長宣傳，幫助家長較全面的了解學校、了解公司。經常聽取他們的意見，及時改進我們的工作，以滿足他們對孩子的個性化的教育需求。要善于發揮各行業家長的作用，宣傳學校、宣傳招生，減少招生廣告的資金投入。
五、樹立學校家庭化意識。全日寄宿的特點，決定了教師必須像父母一樣教育、管理、照顧、服務于學生。增強學生生活區的管理力量，增大管理力度，提高生活教師的招聘條件，加強對生活教師培訓。多與學生溝通、交談，了解學生的思想，體會學生對發生在身邊事的感受，扮演好家長角色，幫學生解決交往、自理、自立等方面的問題。對學生施以真情真愛，把學校辦成充滿著和諧與溫馨的家園，增大對學生的吸引力。
六、加強與社會各方面的聯系，處理好各種關系，把宣傳、溝通交流等工作平時做好。一是加強與政府聯系，特別是人事部門的聯系，取得他們的支持。二是加強與教育部門，特別是業務主管部門的聯系，得到他們的智力支持。三是加強與提供生源的學校聯系，開展多種互惠互利的活動，有針對性地宣傳學校。四是加強與家長的聯系，以家長的親身體會，宣傳學校，借助家長的力量幫助招生。
七、發揮我們機制靈活、家長資金充足的優勢，為學生尋找更廣闊的發展空間。
在組織學生參加普文普理高考、藝體特長高考、自主招生、保送、優先錄取等基礎上，為學生創設更為廣闊的成才出路。
1、利用中小學一貫制的優勢，在英語教學方面辦出特色，探索雙語教學的途徑，力爭向外語學院保送學生，為學生出國留學克服語言障礙，在雙語教學方面走在前頭。
2、融合東西方教育思想精華，為培養具有國際視野的復合型人才奠定基礎，采取與國外機構聯合辦學、吸引國外孩子入學、送孩子去國外留學等多種形式，廣開辦學渠道，精心打造我們的辦學特色。
中國正逐漸走向世界、世界越來越需要中國，中國的國際地位日益突出，國際經貿關系日益繁榮，在發達國家形成了了解中國、學習漢語的熱潮，世界急需既有專業知識，又精通兩個貿易國語言的人才，這為我們立足于培養具有國際視野的人材提供了可能。
招收與我國經貿關系密切、廣泛的發達國家的學生，這是提高辦學效益的重要途徑。外籍學生的收費標準高，又不受我國高考制度的約束，我們可以細化學校內部管理，以靈活多樣的課程設計和針對性的生活管理，滿足外籍學生特殊的教育需求，適應他們的生活需求，吸引并留住外籍學生。
八、建議在四個學部的基礎上，成立國際部。主要負責出國留學、培訓外籍學生語言、管理雙語教師等工作。
九、借鑒許多教育集團的做法，可以在穩定基礎教育的同時，擴建高等教育，建議集團創建外語學院，理由為，一是語言教育需要的硬件設施少，無需像理工科那樣在實驗室建設方面需要大的投資。二是外語教師相對好聘，學生也容易畢業，比開設其它專業相對容易。三是以英語為主，可以開設多種小語種，滿足語言教育的多元需要。四是面向外籍教師、學生，實施漢語培訓，滿足外籍人員的漢語學習需要。
【篇7】學校考察報告-考察報告
為進一步開拓視野，學習先進經驗，創新工作思路，20**年3月26日至3月28日，我校考察團一行8人，由校長……、副校長……帶隊，先后到……一中、……一中、……一中，就高三年級二輪復習、學校管理、選科走班等方面面臨的諸多問題進行考察學習，并參觀了學校的校園環境、相關科室以及學生大課間活動。現將具體情況匯報如下：
一、引入競爭機制，加強教師隊伍建設
教師是學校發展的根本，教師的敬業精神、專業素養對學生的成長起到了非常重要的影響作用。我們所考察的3所學校都特別重視班主任、教師隊伍建設，實行動態管理，每項教研活動事前都有盡可能周密的預案策劃、過程管理細致、事后有跟蹤評價反饋，能量化的都予以量化。
一是加強班主任隊伍建設。在我們的觀念中，高中班主任早起晚睡，十分辛苦，只有男教師才能擔任班主任工作。在長期思維定勢的消極作用下，建校15年來，我們學校只有兩三位女教師擔任過班主任工作，而且任期很短。通過介紹，我們得知，這3所學校從高一開始就注重配備女班主任，班主任老師的男女性別比基本上是一比一。同時，女班主任老師工作上更加細心、認真，有更強的責任感和競爭意識。在班主任團隊中，她們往往可以起到帶動作用。事實來看也是如此，這些學校表彰的優秀班主任中，近八成都是女班主
任老師。
二是加強課任教師隊伍建設。一方面通過加強師德建設，提高教師的敬業精神和職業幸福感。我們考察的三所學校，不論性別，五十歲左右的老師都工作第一線，有的還擔任班主任和學科組長工作，有的周課時量遠超正常的課時量，其中……一中杜欽信老師由于給高三藝體特長生上語文課，二輪復習階段有時一天的課時量達到6到8節，而且他沒有絲毫的疲憊和厭倦之感，感受更多的是樂在其中。另一方面通過績效考核、校際循環等辦法提高教師的工作積極性，增強危機感。3所學校都采取績效考核的辦法來激勵工作在一線、工作成績突出的教師，特別……一中堅持采用校際循環的辦法，來提高老師的競爭意識，增強內部活力。萊州一中高一、高二年級的所有教師(包括班主任)，學年末都有一半的老師隨班走，另一半教師淘汰下去;高三年級的所有教師(包括班主任)，學年末一半的老師留在高三，另一半教師淘汰下去教高一;連續幾年不能跟班走的調出交流到區域內的其他中小學校，每一年都有10多位老師被調出。
二、更新教育理念，促進學生全面發展
在促進學生全面發展、注重因材施教等方面，這3所學校做了許多有益的嘗試，積累了豐富的經驗。
一是創新德育途徑。在學生德育方面，3所學校的做法各有千秋。……一中突出一個“嚴”字，比如在管理學生帶手機進校園這一老大難的問題時，他們是態度是堅決果斷的，在得到學生家長的理解和支持后，學校明確規定，只要發現學生帶手機進校園，就必須停課一周，回家反省。所以
在萊州一中校園只能看到學生們手握課本，步履匆匆，沒有發現任何學生攜帶手機或者追逐打鬧;……一中在學生管理上更重視學生綜合素質的培養，學校每兩周大休一次，學生全部回家，中間這周不安排學生上課，學校的所有場館正常開放，學生可以自由在學校內參加各種社團、文體活動，如有特殊情況需要外出的必須辦理請假手續;……一中在學生管理上，牢固樹立生本意識，重視學生良好習慣的培養，提高學生的“精氣神”，在設計學生德育方面分為三個部分：一是常規教育，引導學生樹立規則意識，養成良好習慣，二是生命勵志教育，主要針對學生學習動力不足的問題，激勵學生，勇于爭先，三是做好學生心理疏導工作，讓學生敢于交流，善于交流，自信、陽光。
二是凸顯大課間活動的效果。3所學校都特別重視學生的大課間活動，上下午各有30分鐘的大課間活動時間，讓學生堅持跑操，直至高考前。我們觀看了萊州市第一中學、和威海市第一中學的大課間活動。在跑操過程中，每個班級都有特色鮮明的口號，在激昂的音樂中，學生們喊著整齊嘹亮的口號，振奮了精神，提升了士氣，增強了集體凝聚力。
三是開展學科分層次走班教學活動。對于學科分層次走班教學活動，煙臺市牟平一中走在全國的前列，他們積累了豐富的經驗，吸引了全國許多名校前往學習。……一中的學科分層次教學相比較我們以前進行的總分分層次教學更加科學，也更有針對性。他們的教室是一室兩用，既是行政班，也是教學班，每班室牌上都有兩個名稱。學生根據學科水平情況進行分層，分層后，不同層次的學生有不同的課程資源
和教學要求，課程內容也進行了相應的增減。每個學期末，教學班的學生根據學科水平變化情況都要進行一次調整，行政班的學生保持不變。在進行學科分層次走班教學活動中，學校特別注重提升教師的專業能力，打造高效課堂。
三、重視校園文化建設，營造和諧育人環境
校園文化是一個學校發展的內涵式品牌，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑，它對學生的成長起到潛移默化的陶冶、凈化、激勵作用。三所學校都是非常重視校園文化建設，一走進……一中即被校園內美麗的景色吸引。……一中充分挖掘地域文化和學校歷史文化，在校內建立歷史文博館和校史展室，以歷史文化名人、學校杰出教師和杰出校友等人的姓名，為學校主要道路、樓宇和廣場進行命名。把“誠勇”校訓和“行勝于言，自強不息”校風制作在校旗、校徽、門碑和儀表鏡上，無意中滲透著對學生的一種激勵。校園內高樹參天，綠草如茵，湖光山色，水鳥嬉戲。這些精心營造的校園文化，正是該校所要追求的校園文化品質，在環境上，致力于把校園打造成一所“最美麗的校園和最有文化氣息的校園。
……一中注重建設生本課堂和情商教育，在學生社團建設方面成效顯著。該校副校長認為，學生社團不僅是校園文化建設的重要載體，也是新時期開發學生潛能、發展學生個性、培養學生興趣特長、加強合作交流、增強實踐體驗、提高學生綜合素質的重要舞臺。學校先后成立了八大校級學生社團和50多個學部級學生社團，社團活動非常豐富，與學生的聯系不斷加強。就在……副校長送我們下樓梯時，一名
學生急匆匆地送給了……校長一張請柬，……校長看過后，遞給了我們。原來是學生會邀請……校長3月29日到東校區參加上午8：30-11：30他們舉辦的學生社團展演活動暨“青春進行時”主題藝術節，分“夢想主題”“拼搏主題”“成長主題”，每個主題5個節目，包括樂隊、禮儀表演、辯論、舞蹈、話劇、變臉、浮世繪、合唱等種類。……校長說幾乎每天都能收到學生社團的請柬，自己也非常樂意參與。
四、考察學習得到的啟示
一是學校要有先進的辦學理念。這三所名校共同之處都是有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。我們在辦學中，還存在理念不清、目標不明的現象，許多時候都是疲于應付，即便有過一些學習和借鑒，也多是學人皮毛，缺少深層次的思考和前瞻性的視野。
二是全體教干教師要有眾志成城、堅持不懈的進取精神。名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路，有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。
三是具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。
現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境是這些名校共同的特點。參觀這些名校，一走進校園就會被匠心獨運的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，樓道里獨具匠心的書吧，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，讓我們嗅到了濃濃的書香，感受學校獨特的人文氣息和神韻，真可謂“一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人”。
如何才能構建適合自己的校園文化?值得我們深思。
四是教育要更多的“走出去、請進來”。我們學校在區域內享有較高的聲譽，也曾在尖子生培養方面取得較為輝煌的成績，但是近幾年來由于受生源質量等諸多問題的制約，培養全面發展的名優學生任重道遠。但是，我們不能安于現狀、固步自封，要更多地走出去，向名校學習，甘做學生，取人之長，埋頭苦干，學校才會有長足發展。
感悟名校的成功之道，借鑒名校的成功經驗，是我們這次考察學習的目的。我們會以這次考察學習為契機，冷靜面對自己教育教學工作中存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與名校的差距，打造屬于自己的品牌。
【篇8】學校考察報告-考察報告
為學習教育管理經驗，深化教育教學改革，提高校長業務水平，12月3日-5日，在xx市師范高等專科學校教務處副處長、班主任王麗娟的帶領下，我們xx市小學校長提高培訓班一行50人赴南京xx中心小學、xx小學進行教育考察活動。在考察過程中，我們深入學校，透過看學校環境、聽校長匯報、觀摩聽課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，讓人耳目一新，感觸頗深。現將本次考察學習狀況報告如下：
一、學校教育的主要特色
兩所學校從體制上都相同，都為公立學校，但他們學校特色各有不同。xx中心學校是以課外閱讀、武術特色為主，xx小學腰鼓特色教育（民間藝術教育）鮮明，能夠說各有特色、各有千秋。
1．xx中心小學
xx中心小學地區秀麗怡人的秦淮河畔，始建于19。學校環境優美，布局合理，校舍寬敞明亮，教學設備齊全。
在長期教育實踐、文化積淀中，以藝術教育為主題的素質教育，逐步構成了學校的特色。給每一個孩子帶給了走進藝術、感受藝術、熱愛藝術的契機，讓學生用自己喜歡的方式進行藝術表現。透過舞蹈、古箏、繪畫、書法等各種藝術教育的活動使孩子們理解藝術的熏陶，培養藝術素養、開發藝術潛能。藝術教育既豐富了學生的感性經驗和審美情趣，又激發了他們表現美、創造美的潛力。學校自開辦藝術教育以來，在藝術教育這塊領域中大膽的實踐與探
索，透過實施藝術教育使學生在體、智、德、美諸方面全面發展。在考察中，我們觀看了陽光大課間活動，特色舞龍、武術展演等活動，真正感受到學生對中國傳統藝術的熱愛，從而使學生既鍛煉了體質又提高了他們的藝術素養。
以“健康、快樂、和-諧”為辦學理念，實踐以“環境美、隊伍良、質量高”為學校的辦學目標。學校堅持走內涵發展之路，實施規范管理，以反思性教學為引領，開展有效教學研究，注重教育科研團隊建設，建立了一支富有活力和潛力的教師隊伍；學校提出“讀經典書，做有根人；文武兼備，內外兼修”的辦學思想，開展“課外閱讀”、“武術”等特色教育活動。學校十分重視學生的課外閱讀，透過課外閱讀，豐富學生的精神世界，滋潤學生的心靈，開啟學生的智慧，為學生打好人生底色。學校以傳統體育項目武術為載體，深入實施陽光體育運動項目，采用“普及+提高”的教育模式開展特色教育，全面提高學生的技能水平與身體素質，學生參與率到達100%，全校人人知曉武術，人人會練武術，在活動中，增強學生體質，磨練學生意志，促進學生全面健康發展。
近年來，學校先后獲得了“聯合國教科文組織健康促進獎”、“江蘇省實驗小學”、“南京市首屆金陵書香學校”、“南京市體育與健康特色學校”、“南京市體育傳統項目學校”“南京市德育先進學校”、“南京市教科研先進群眾”、“南京市綠色景觀學校”等榮譽稱號辦學特色愿景：“讀經典書，做有根人；文武兼備，內外兼修”。
2．xx小學
走進xx小學，一陣書香氣撲鼻而來。該校始建于19，是南京雨花區辦學最久的學校，此刻的xx小學建筑宏偉、裝備精良、優美如畫。這所學校提倡靈動教學，打起腰鼓唱起歌，以個性化、校本化、活動化打造雨花區教育現代化教育學校。學校是多年的德育先進學校，德育研究成果豐碩，德育活動豐富多彩。學校素質教育亮點紛呈，是江蘇省“冬鍛三項先進群眾”，多項科技作品在市區獲獎。
學校歷來將“辦學特色”當作建立名校的必由之路。學校編寫校本教材《打起腰鼓唱起歌》，注重特色開掘的個性化、特色建設的校化、特色彰顯的活動化。“打鼓、養德、增智、健體”完美結合，活躍了學生身心，鍛煉了學生身體，一舉多得。“千人腰鼓齊奏”、“百人廣場表演”多次在市區表演中獲獎。206月，在南京市“我與青奧共成長”校本課程展演中作開場表演。年6月，xx小學成功建立為“南京市藝術活動中心”。
辦學特色的彰顯催生了板小“靈動教育”理念，板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌，靈動教育又寫華章”的征途上，期望孩子們都“外顯靈氣，內藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會打鼓的孩子最可愛，會打鼓的孩子最靈動。“打鼓、養德、增智、健體”在板小完美結合，正把板小腰鼓特色教育的完美明天盡情描畫。
二、考察學習后的思考
這兩所學校雖然特色不同，學校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學習和思考的地方。
1.名校的發展是成功校長教育智慧的呈現
校長成功意味著學校和校長個人的共同成功，透過到名校考察，使我真正認識到了“一個好校長就是一所好學校”的真正含義。這次考察我們一共接觸了兩位名校長，這兩位校長都具有先進的教育思想、崇高的敬業精神、深厚的文化底蘊、求真務實的工作作風以及智慧的辦學策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。正是有了這樣成功的校長，才引領著學校不斷發展，走向成功，能夠說名校的發展離不開成功校長的教育智慧，有智慧的成功校長是引領學校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”xx中心小學、xx小學校長們那些充分體現其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。
2、鮮明的辦學特色是學校的一張名片。
一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學個性化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，務必打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，構成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如xx中心小學的課外閱讀、武術特色凸顯，xx小學腰鼓、舞龍名揚中外。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們務必根據自己學校的客觀實際，創立特色。
3、文化建設是促進學校可持續發展的靈魂。
文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重學校文化建設，學校人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。如xx小學將自然環境和人文環境結合得十分完美，學校清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊、名言名句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境，學生隨處享受到了良好的文化熏陶，從而潛移默化地受到教育。辦學理念在學校中隨處得以體現：無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。
這次外出考察感受頗深。學校的特色猶如蝴蝶破繭，經歷過破繭的痛苦之后換來的才是羽化的秀麗。我們只有克服困難、耐住寂寞，一點點地去實踐、去思考、去調整、去提高、去收獲成功的喜悅。參觀的兩所學校，完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的學校文化底蘊、精細的管理模式、博大的創新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。
總之，特色學校建設是一個永恒的話題，在特色學校的建設上就就應注重強練內功，外塑形象，從而彰顯出辦學特色。學校特色建設將在市區教育局的領導下，迎接她的春天。沒有最好，只有更好！讓我們共同努力尋找我們的更好吧！
【篇9】學校考察報告-考察報告
為了了解、學習他校的先進的辦學思想和管理經驗，校長培訓班的領導給我們帶給了一次很好的學習機會，實驗中學考察學習。
我們首先聽了校長簡要對學校狀況的介紹;然后由王校長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生餐廳、學生公寓及整個學校，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。
初到實驗中學第一印象是學校的規模大，建筑結構合理，整個學校給我耳目一新的感覺;此次考察實驗中學收獲概括有四點：
一、學校管理者個個“精干”
從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇于開拓、敢于創新的領導群眾。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。
第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念;
第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念;
第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩;
第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，個性是本專業的知識;
第五在潛力上，有認識和處理問題的潛力，有多謀善斷、應變和創新、人際關系、公關、組織協調等潛力;
第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力;
第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導群眾是一個精明的領導群眾，是一個能干的領導群眾。
在交談中使我清楚地意識到，在這天全面推行素質教育的時代，大搞創新教育，作為校長首先要做到主角的轉換：
第一，務必由被動服從型向創新性發展。創新是對新時代中小學校長主角扮演的基本要求之一。一名校長務必具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創新的清規戒律，并養成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創造性地開展工作。校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。
第二，務必由“禮讓風格型”向競爭型發展。這天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了這天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，并成為一名真正專業的學校管理者。過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發展，務必做出相應的改變。
第三，務必由穩重守業型向開拓型發展。開拓而不是守業是對中小學校長主角轉換的又一個要求。校長不僅僅要有卓越的管理潛力，而且要具有良好的社交活動潛力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中小學校長。
在其社交活動中往往透過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而就應努力持續一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。
第四，務必由教學管理型向科研型發展。新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依靠性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的主角。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策。
健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的學校教育科研環境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現教師人人參與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。
二、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍
學校的布局、墻壁的圖畫，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和秀麗的學校無不體現著領導者環境育人的良苦用心。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好!”教師謙遜的談吐，足以體現出師生用心向上的精神風貌。
學校文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，透過建立良好的學校文化來提高德育的實效性，這也是博興實驗中學領導明智的抉擇。
學校文化建設是透過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心資料，也是學校文化建設的最高層次，學校的形象、個性、風貌往往透過精神文化建設體現出來的。
學校文化之所以引起人們的重視是因為學校文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。學校文化的作用突出地體此刻五個方面，即價值——指導體系、行為——規范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術體系。
從價值——指導體系的角度看，學校文化就是學校內大家共同認可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導向，因此學校文化便帶有很強的教育和指導作用。如良好的學校文化能夠凈化心靈，陶冶情操，在較為優化的學校環境中，學生的人格得到了塑造，個性到了發展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學生的成長所起的作用是十分之大的。
從行為——規范體系的角度看，學校文化又對人的行為規范產生巨大的影響。學校文化是學校中每個人都清楚地明白，“在那里事情就應怎樣辦”，從而促使組織成員不僅僅僅注重自我利益，更要思考到學校的利益，就像有的學者所說的：“每個組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規劃來規范工作環境中員工的日常行為……除非組織的新成員學會按這些規則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。
不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規則，他就會受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”
從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的學校文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢學校文化的學校，其學校文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學生也有教師和學校領導者。在那里，學校文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它透過為組織成員帶給共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。
從信仰——觀念體系的角度看，學校文化歸根結底代表了一種被學校大多數人所認可的核心價值觀念。學校文化越強的學校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會趨于一致和自覺。從這個好處上講，學校文化實際上已經成為一所學校的思想旗幟。
從知識——技術體系的角度看，學校文化也具有用心性的好處，他對人的培養具有巨大的影響。開展用心向上、豐富多彩的學校文化活動，能增知益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外的未知世界，培養起觀察力、想象力和創造力，同時構成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干。
在學校文化的建設中，學校的領導一方面要在學校中持續原有的用心向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時代發展的需要。
三、人力資源管理
學校教育教學的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學定理的制約。人們能夠更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產生出比投入的總量更大的產出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展。
在考察的過程中，透過交談了解深感博興實驗中學的領導，在學校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展
走進實驗中學的學校，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓，開設校本課程的活動以后所取得的成就。
校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本培訓能夠是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座資料由學校和專家商定;也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班;還能夠自己組織。
由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，并且取得了明顯的成效。
【篇10】學校考察報告-考察報告
XX年4月22日——4月24日，在教育局張局長、教研室陳主任的帶領下，全市30名初中校長對廣文中學、五中、世紀學校進行了考察學習。這次學習感到很受震動：震驚一詞可以用來概括這次考察的感悟。震驚課程改課的深刻與全面；震驚教育的騰飛；震驚教育管理的前瞻與精細。
信孚黃石學校課堂授課考察報告
——育人為本，質量為上
興隆縣教師進修學校??? 王玉林
唐山英才學校位于唐山市灤南縣城西，始建于XX年，XX年成為魏書生教育思想實驗校。以中華傳統教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得灤南縣中考第一名，被河北省評為“明星學校”，被國家教育部評為“教育系統先進集體”。
在此之前，一直有一些問題困惑著我們教育工作者：究竟學生需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學生的心靈的教育？把升學率作為學校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什么高招妙計能讓一所僅建校十年的學校有這樣驕人的教育成果？帶著這一系列的問題，XX年4月24日由進修學校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學校，進行了為期一周的考察學習。在考察學習的過程中，我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負的責任，認真聽取了英才學校領導的介紹，并深入課堂與師生進行了廣泛的交流。現把我們所見、所聞、所感報告如下：
一、基本情況：
走進唐山英才學校，校園環境優美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的橫幅，折射著唐山英才學校的辦學理念。一進學知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯著濃郁的育人氛圍。
二、主要收獲
是什么讓英才發展如此之快？
用唐山英才學校校長張中山的話說：“唐山英才學校發展的四個關鍵詞：魏書生、弟子規、解放軍、細節。看似沒什么關聯，但就是這四個關鍵詞成為英才學校前行的理念，成為英才學校成功的法寶。英才學校開辦了十年，我是第四任校長，其發展是連續性的，就是因為英才用這四個關鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據我們與校方領導座談及一周來的現場考察學習，我們感悟很深，收獲很大。
1、管理、服務精細。
唐山英才學校編印的英才學校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學而又嚴格的規章制度，做到各個部門處室、每個人職責分明。
唐山英才學校學生德行教育的“七個一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規）；②每天中午唱一次軍歌（午后第一節課前五分鐘）；③每晚一篇“道德長跑日記”（晚自習下課前）；④每天一小時特長活動（全面育人發展特長）；⑤每周升一次班旗（爭做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業（感恩體驗）；⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）。“七個一”里的每個“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學生行為習慣養成教育的實處。如果只從大道理上講，培養學生良好行為習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實”，讓學生可觀可感，可學可做，天長日久，好習慣自然養成。
英才人深刻領會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的說是民主、科學。英才人用科學管理的態度，服務的精神，創設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生說：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”在英才學校，幫助就是服務，領導為教師服務，教師為學生服務，學校為家長服務，給我們留下了深刻的印象。英才學校特別重視服務者自身的品行修煉。唐山英才學校校長列舉了教師的七大好習慣：①預案習慣。凡是活動必有預案，做預案之前必看上次活動反思，彌補漏洞，做足細節，創新預案，嚴格落實，達到“日畢”“日新”。②反思習慣。上課過后，教學反思；活動之后，管理反思；出現問題，原因反思；成功之后，經驗反思；人人寫工作日志，人人寫工作反思，不貳過。③師表習慣。愛崗敬業，無私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣著得體，儀態端莊，穿校服，戴胸牌；站如松、坐如鐘、行如風，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領；接打電話講禮儀；就餐時不說話，保持桌面干凈，吃完掛凳；工作場合以職務相稱；進入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。⑤守紀習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談論工作以外的事情；不在教學樓內喧嘩；不帶手機進教室，開會關閉手機；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之后，放回原處。⑥常規習慣。桌面整潔，桌下干凈；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節約習慣。節約用電，隨手關燈，及時關閉用電器電源；節約用水，及時關閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打印；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習慣不僅如此，考察學習期間我們還發現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學生消費清單、課前候課等，自覺自如。
在考察期間，我們接觸的學校領導和老師都是彬彬有禮，真誠待人，令我們感動。到處看到的都是教師們用真心真愛，真誠的為學生服務的場景，哪里有學生，哪里就有百般呵護學生的教師身影。該校注重細節的管理，服務的精細，“教師無小節，處處皆楷模”，在這里得到真正的體現，這是英才學校的寶貴精神財富。家長把孩子放在這個學校上學，是何等的放心、踏實。難怪，目前全國有18個省市自治區的家長把孩子送到這里上學。
2、打造學生良好的行為習慣。
行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。唐山英才學校有學生踐行一日常規三歌：
號聲響 即身起 做內務 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應自理；
……
晚自習應抓緊 好時光 要珍惜 或復習或預習摒雜念 守紀律；
學生道德長跑日記參考十二問：我跑步了嗎？我禮讓了嗎？我彎腰了嗎？我感恩了嗎？我了解國家大事了嗎？我與高尚的人、高尚的書對話了嗎？我發現了哪些真善美呢？我做了一件什么樣的好事呢？我的復習筆記整理了嗎？我預習新知了嗎？我的錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問，今天的我比昨天優秀了嗎？
通過幾天的耳聞、目睹、親身感受，英才學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內務整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態、師生配合、認真作業、全心做事等方面，都能彰顯他們良好的素質。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐，他們井然有序的排隊、打飯、整個就餐過程鴉雀無聲，而且沒有浪費一粒糧食。所有這些都是亮麗的風景，成為學生學習的動力源泉，給我們留下深刻的印象。真正體現了“校園無小事，事事有育人”。
3、常規教學注重雙基扎實有效。
每節課靈活機動地貫穿魏書生的“三段六步”教學模式，充分體現學生自主學習，注重雙基教學，穩步提升教學質量，扎實有效。
在師資不很穩定等問題的困擾下，連年奪得灤南縣中考冠軍，沒有老師們勇于奉獻、以校為家的英才精神和有效的教學手段是難以達到的，我們旁聽了《編寫提綱》的語文課，《代入法解一元一次方程組》和《方案設計專題復習》的數學課，物理復習的習題課，雖然各有千秋，各具特色，但是在注重雙基，抓知識點嚴密訓練方面，引導學生突出重點，找題眼，抓突破口，突破難點等共同特點得到了很好的展現，課堂上學生受到教育、獲得知識、得到發展；我們聽課受啟發、有收獲——更是享受。
4、家長學校拓寬了家校合作渠道。
為了開發家庭教育這一寶貴的教育資源，唐山英才學校進行了一系列的探索，首先是實實在在地辦好家長學校，把家長委員會建到班級上，以提高家校的聯系和溝通，提高家庭教育能力，便于家長配合學校育子成人成才；其次是想方設法拓寬家校合作渠道，如家訪、學校開放日、家長會、家校聯系卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動、請專家為家長做家庭教育講座，為全校1600多名家長贈送《德育報：家庭教育周刊》等等。這些活動對密切家校聯系，有效地指導家庭教育方法，提高家庭教育水平，為學校的德育工作發揮著巨大的作用。考察學習期間，我們聆聽了《德育報社》社長兼總編輯張國宏為900多名家長做的家庭教育講座，對家長教育孩子有很大的啟發。
5、特色課啟迪著每個學生的心靈
每周一節的國學課是唐山英才學校固定不變的教學安排。以弟子規為藍本，涉及到感恩、勤學、修身等方方面面。一節《大樹》課讓在場的學生、老師們感觸很深，每個人都淚花盈盈。讓學生知道感恩、學會責任、懂得珍惜。老師動情的講解、身臨其境的演說，使聽者在靈魂深處引起共鳴。學生哭了，哭得那樣動情，學生們流下的是悔過的淚水，是洗刷過去污泥的淚水，學生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生，從而有效地激發了學生進取的動力。這一點讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責任。
我們聽完兩節國學課，在流下激動淚水的同時，回顧我們本地的教育，不得不承認：我們的教育已經迷失了方向，并且迷失了很久、很久……
在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再強調：守住！守住！！再守住！！！英才學校沒有追新風、趕時髦，真正堅守住了教育的根，并且深深的扎在校園的土壤里，扎在教師、學生、家長的心田里。魏書生說：“每個人內心都是一個宏大的世界，里面有豐富的教育資源。”英才人不但充分開發和利用了學生內心世界的教育資源，還敏銳的發現珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”，用它彈奏出美妙的交響曲，領導、教師、學生，無不受到感化，為之感動，報與感恩。形成了其獨特的教育：弘揚中華民族優良傳統文化，以學習踐行弟子規為突破口，開設了生動的特色課：國學課，電視課。師生學習踐行弟子規：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長跑日記），假日行動（留孝心作業），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學，學生的學習、做事，都有了強大的內驅力。也難怪，這個學校自建校起從第一屆初中畢業生開始，連年中考全縣第一；在唐山市舉行的初一初二期末統考中，全市174所中學，七門學科全市第一，其它學科都排在全市前五名；XX年教師節，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見，并躋身于全國500強，成為全國的名校。
影片《和諧拯救危機》里面說：只有中國的《弟子規》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不說《弟子規》是否真的有那么神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規》一定能夠拯救一個人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變為和諧。
三、幾點啟示
1、德育為先，育人為本，促進高效，提高質量。
教育的一切出發點是育人，落腳點是育人，歸宿點是育人，傳承中華民族優良傳統文化，體現時代特色并繼承和發揚。結合實際，把德育工作做到適時、適度、作足、作細、作精，最大限度地激發學生適應高效課堂的內趨力，以人為本，創和諧教育。
2、用心工作，用智慧辦教育。創造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領導放心、群眾滿意的教育。
3、辦學從調動積極性入手，尤其是調動教師發揚積極奉獻的精神，爭取社會大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環境、內部氛圍。
4、管理以有效為準。不論是教學的高效課堂模式，還是德育的細致深入有效；不管是教師的培養培訓，還是學生的安全、全面健康、發展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實效、又高效為檢驗標準。
5、結合自身實際，要求從嚴、品味從高、工作從實、從細。探索出一條符合本地特點的規范化創辦特色學校之路。
生命的價值在于奉獻，事業的追求在于求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養人。為師之人，當以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學生。讓我們共同為中華民族教育事業大發展，辦人民滿意的教育而努力！
【篇11】學校考察報告-考察報告
（一）
三月二十五日，我校派主管教學校長和教務處、招生處主任等一行十二人赴商都職校考察學習。在商都職校張校長的帶領下，我們先后觀看了學校的升旗儀式、參觀了學校教學樓、實訓樓、農機實訓場地，同時聽課二十一節，整體感受到商中校園整潔、有序、出操迅速規范，學生彬彬有禮，教師儀表大方，教學務實有效，彰顯出學校的嚴格管理和良好的教學氛圍，給我們留下了深刻而美好的第一印象。通過參觀考察，我們深切感受到商都職業中學發展變化，也學習到許多好的經驗和做法，可謂受益匪淺，不虛此行。
一、商都職業中學的基本情況
烏盟商都職業中學組建于秋，是一所國家級重點中等職業學校。現有教職工244人，在校生2248名，45個教學班。開設有建筑、機電、汽車駕駛與維修、醫護、美工、財會、旅游、農學、化工、幼師、采礦、焊接、計算機十三個專業，是烏蘭察布市辦學規模最大的中等職業學校。畢業生高考成績從20**年起連續九年蟬聯全市冠軍，對口二本升學率達53%以上。20**年被評為國家級重點中等職業學校，20**年-20**年連續四年被烏蘭察布市教育局授予“育才獎”。
二、商都職業中學的基本做法和經驗
1、積極爭取政府支持和社會集資辦學，基本形成了“學校和社會一體化”辦學模式。學校主要堅持以高考升學為宗旨，立足高考質量，滿足百姓愿望，調整專業設置，完善學校管理，確立了政府支持，社會集資辦學的“學校和社會一體化”辦學模式，提升了社會聲譽，提高了職業教育辦學質量，滿足了百姓愿望。商都職中在資金十分緊張的情況下，通過社會集資，商業化運作的方式，先后集資蓋起了公寓樓、實訓樓、食堂，為學校的發展奠定的強有力的基礎。
2、師資隊伍建設與激勵機制緊密相連。商中不惜重金大量引進人才，學校244名教職工中，職高部正式教師只有40余人，其余教師全部是聘用的專業教師，月薪大約在5000元以上。學校絕大部分教師是聘用的，為此學校管理制度逐步規范嚴格，實行與教師簽訂責任書、招生及學生鞏固與教職工待遇掛鉤辦法、教職工量化考核辦法、考勤制度、班級工作考核細則、高考獎勵辦法、宿舍管理獎罰等一系列措施，所有的制度中基本原則是以獎代罰，既體現人文關懷又極大的激發了教師工作積極性，既強化引進環節向社會廣納賢才，同時注重校內教研學習。
3、學校主要堅持以高考升學為宗旨，立足高考質量，滿足百姓愿望。去年他們的二本升學率為53%，其中去年職高區外本科共招8人，商都職高走了5人。商都職校教職工子女80%以上在本校上職高，全縣中考中等以上的學生到職校就讀的很多。去年本校團委書記的女兒以709分的成績考入西北農林。
4、實行春季招生時，烏蘭察布市政府出臺文件，凡不參加中考直接去職校注冊的學生，算鞏固率而不計入中考人數。商都職校今年春季招生達520多人。本校初中畢業300人，其中260人不參加中考而到高中部直接注冊上課，這樣這些學生在職校的學制就是三年半了。
5、專業設置科學合理，科學編班兼顧公平。學校依據高考設置專業13個，依據教學實際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎，高二分班學專業，高三強化抓復習。這樣做既夯實了學生的基礎，又解決了教師不足的問題，還兼顧到了教學分班不均的問題，科任教師得以公平競爭。
5、深化用人機制，調動一線教師積極性。按照“科學設崗、宏觀調控，優化結構、精干高效，按崗聘用、規范管理”原則，建立健全崗位設置管理制度，實現了人事管理的科學化、規范化和制度化。教師激勵機制簡單有效，傾向一線教師的考核辦法，大大激發了教師工作積極性，教師不愿當干部，一心撲在一線教書。
6、商都職校的管理嚴、細、實，教師工作量大。他們成立了陣容龐大的督導處（其他處室人很少），每節課對學校的各方面工作進行檢查、督導，匯總得出每個人的月考核系數，作為發放超工作量的依據。
三、考察學習的幾點體會
1、辦學理念前衛，學校領導班子團結、穩定、有力量。學校集資辦學、高薪聘用專業人才、教師考核量化激勵機制的理念，為學校發展創造了先機和活力。學校領導班子十四年不換，為學校長遠發展建設了一支穩定而同心同德的有經驗的教師隊伍。
2、內設機構、內部管理、人事分配制度改革到位。學校機構設置合理，精干高效，工作職責明確，相關制度健全。真正實現了多勞多得、優勞優酬、效率優先、兼顧公平的的分配原則，并向教學一線傾斜，使崗位津貼的激勵作用得到充分發揮，激發了教師工作積極性和主動性。
3、嚴格的學校管理煥發了活力。學校管理制度完善，措施得力，執行到位，收效顯著，增強了學校活力。教職工考核制度傾向一線教師公平合理，福利待遇與考核掛鉤；學校專門設立了督查處，對班級學生違紀情況和教職工上班上課情況進行督察和考核，把考核結果作為教職工津貼發放、評先評優、晉職晉級和年度聘任的依據。
4、專業設置科學合理，科學編班兼顧公平。學校依據高考設置專業13個，依據教學實際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎，高二分班學專業，高三強化抓復習。既將學生基礎夯實了，又解決了教師不足的問題，又兼顧到了教學分班不均的問題。
5、政府的大力支持激發了動力。隨著社會經濟的發展、政府財力增強，政府對職業教育的重視，商中面臨前所未有的發展機遇。在職業學校招生普遍困難的情況下，商都縣政府、教育局對商中的招生給予了強有力的政策支持，把職高招生劃撥任務納入學校校長考核，實行春季招生，走在普通中學之前，這樣既保證了學校的生源數量，又有效確保了生源的質量，為學校有發展創造了好的基礎。
四、我校的現狀
1、社會上重普教、輕職教觀念根深蒂固，職教辦學難的狀況沒有得到根本轉變。就我旗來說，由于受到傳統觀念、應試教育等影響，社會對職業教育存有偏見，社會上重普高，輕職高，重學歷，輕技能的現象仍較為普遍。讀普高，考名校仍是許多家長和學生的執著追求。加之勞動力市場準入制度的不完善，很多初中畢業生未經職業培訓就能上崗，客觀上對中職教育的發展產生了不利影響。
2、職業教育投入不足。一般說，中職學校學生培養成本是普通高中學生的3-5倍，招生成本又比較高。所以盡管近幾年國家加大了對職業教育的投入，但對旗縣級職業學校來說，仍然是杯水車薪，不能從根本上解決問題。
3、專業教師、“雙師型”教師緊缺。師資隊伍特別是專業教師、實習實訓教師、雙師型教師的培訓、培養還需不斷加強。由于過去我旗職業教師主要以種殖、養殖等傳統涉農專業為主，“雙師型”教師比例低，機電、汽修等專業“雙師型”教師緊缺。
4、重視高考的力度還不夠。
5、我校招生范圍小及中職招生秩序混亂導致學生外流現象嚴重。
四、今后努力的方向
1、職業教育的發展，特別需要政府的扶持，需要政府加大對學校的投入，大力改善辦學條件。現在學校發展面臨很大困難，經費短缺，實習實訓設備少、發展過程中形成的債務制約著學校的進一步發展，急需政府化解，學校輕裝上陣才能逐步走上良性發展的軌道。還需積極向上爭取項目和資金，特別是實習實訓設備的購置，爭取經過3―5年的努力，使我校的機電、計算機應用、汽修汽駕、幼師、財會等重點專業的實習實訓設備達到自治區西部一流的水平。
2、要在師資隊伍建設上投入更大的精力，培養一批各學科的骨干教師和學科帶頭人，特別是專業課教師，對某些緊缺學科的教師，必要時可以通過政府儲備，建立起一支素質過硬的教師隊伍。以培養和引進為重點，加強“雙師型”教師隊伍建設，鼓勵企事業單位優秀技術人才到職業學校擔任專、兼職教師，設立中職學校緊缺專業教師特聘專項經費，安排“雙師型”教師培養和獎勵經費。建立職業學校教師激勵機制，在職稱評定、工資待遇等方面出臺優惠政策，吸引和鼓勵高校畢業生到職業學校任教。
3、嚴格招生制度。轉變學校考核觀念，把中考獎勵與職高的入學率與學校的考核，校長的考核掛鉤。爭取旗政府和教育局的支持，探索春季招生模式，使初三學生提前分流，以保障職高招生。
4、提高辦學質量。力爭考出幾名區外本科，擴大學校的知名度和影響力。
5、實現高中、初中分區教學。
6、培訓工作還需要政府各有關部門的重視和支持。
【篇12】學校考察報告-考察報告
11月6日、7日，作為xxxx校長工作室主持人，在上海的兩天學習考察，令我感受頗豐。透過這次參觀考察，使我們這些奮斗在一線的校長，不但開闊了視野，明確了學校今后的奮斗目標，而且更進一步端正了辦學思想，為構成自己學校的辦學理念帶給了借鑒。兩天的學習考察，感覺從未有過的充實，各位名校校長在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學，敢為，永不滿足。
他們對教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業知識，使我開闊了視野的同時，一向被一種危機感和內疚感滌蕩著…….我雖然每一天忙得不可開交，對工作投入了超多的精力，但是和他們相比，感覺自己丟失了校長的本真，每一天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無用功。透過錢文靜校長和毛堅瓊校長的學校辦學狀況介紹，我更加感受到了校長在當今教育改革的熱潮中所承擔的使命。我更加堅定了一個信念，那就是要學會用自己的思想去辦學，要辦出真正的面向全體學生，面向學生整體素質的教育，下面結合學習談以下感受。
一、優秀校長是學校發展的靈魂
陶行知先生早就說過，“校長是學校的靈魂”。走近這些名校長，我們不難看出，他們個個在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說的“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”。
這些校長能夠率領全校師生構筑“共同愿景”——學校追求的目標，到達的境界。他們能夠讓全體老師、全體學生都能明白得十分清楚，踏踏實實去追求。把校長的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學生的行動。我們就應學習名校長的這種不但是思想者，而且是研究者的特質。比如xx中原路小學xx校長，她那么善研究、勤反思、會提煉，追求并實踐著“讓中華優秀傳統文化浸潤學校”。
開展了形式多樣、資料豐富的節慶教育活動。活動從課課內延伸到課外，從學校延伸到家庭，大大拓展了傳統文化學習的空間，鍛煉了孩子們的觀察、動手、探究、表達、合作的潛力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統文化教育逐漸成為學校文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽到的、想到的，及時進行提煉總結，出版了《中華傳統民俗節日》校本教材。她這種執著的研究精神令人嘆服。
再比如xx區上海小學的xx校長，她是一位極具魅力的領導者，她以自己“上達達德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事學校”的教育思想，還有那“讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖”的做人原則，帶出了一個團結奮進的領導班子、一支用心進取的教師隊伍，創造出一個和諧禮貌的學校環境。總之，這些名校校長先進的辦學思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點，無不讓我折服、感嘆，值得我去學習和借鑒，從中汲取營養，增長管理智慧。
透過學習，我更加堅定了本校的辦學思想，即“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發展奠基”的辦學思想，“多元育人，全面發展，人人成才”的辦學特色。為了實現以上目標，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術榮校，質量強校”的辦學手段，實施以情感管理為基礎，以制度管理為規范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵的管理模式，構成決策、反饋、調控順暢的管理格局。這樣才能把學校建成精神禮貌的學校，培養人才的學園，發展個性的樂園，陶冶情操的花園。
從而實現真正好處上的“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發展奠基”的辦學思想。同時，我也不斷地反思自己，重新調整自己的工作模式，像錢文靜校長和毛堅瓊校長一樣重新思考一個問題，即校長就應做什么校長如何不被事物性的工作所纏身怎樣做才能成為一個真正的好校長
首先，我要抽出超多的時間讀書，充實自己;其次，要沉入課堂，率領一線教師進行課堂教學改革，創出一條適合小學的高效課堂的新路子。同時打造出一批馬鞍山市以上級的名師團體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進行日常管理，率領班子成員及時提煉總結學校先進的教育教學管理經驗。每個學期末，每位班子成員要結合自己的工作選取一個創新點構成自己的工作經驗。
二、優秀的領導團隊是學校發展的航標
“火車跑得快，全靠車頭帶”。透過參觀這兩所學校，有個共同的感受就是每一所學校都有一支和諧奮進，業務潛力精湛的領導干部隊伍。各個學校對培養班子成員都有自己獨到的方法。比如，上海小學探索的班子隊伍建設的模式，校長用心營造“故事場”。
學校領導要做到“一人一月一事”，即每個月寫一個小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關系，而且有效促進了教師的工作。因為在寫這件事當中領導干部都會用欣賞的眼光看待教師，同時，教師在贊揚聲中，工作用心性會更加高漲。結合他們的經驗，我更加感受到注重領導班子專業化成長是一個學校成為品牌的務必。
因此，我們首先要求領導干部做到“四個務必”。即務必每月聽4節以上的課，并且寫一篇聽后感，總結在高效課堂方面執教老師突出的亮點問題及存在的有待于下一步繼續研究的問題，逐步精通一門學科教學;務必保證每一天至少1小時的讀書時間，并留有一篇讀書心得;務必每學期圍繞自己所分管的創新性工作寫一篇經驗交流，要在當涂縣以上網站或者報刊上以信息或者論文的形式發表;務必將外出學習后的感受以考察學習報告的形式展示給大家。
其次，做到“兩個展示”，即定期展示領導干部專業成長檔案和博客。再次要抓好“兩會”，即抓好每周一次的班子例會;每學期一次的課堂教學大會戰，屆時校長率領班子成員深入課堂聽課，跟蹤指導達標。這樣，各位領導干部會在各種學習與實踐中不斷成長，就會很快成為學校教育教學和管理工作的行家里手。
三、優秀的教師團隊是學校發展的生命線
我們在參觀學習中，xx小學xx校長一向夸她們學校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個學科的教學能手。她認為：“沒有教師素質的提升，就很難有教育質量的提高;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。因此，教師團隊才是一個學校得以發展的生命線。
而要提高教師的素質，就務必創造良好的環境，讓每個教師成為最好的自我，就是讓每個教師都能感受到自身的價值，都能在工作中不斷地獲得成長和發展;都能享受到精神上的愉悅和幸福。”圍繞這個思想核心，錢文靜校長就引領她的團隊在工作中以構建學習型組織為載體，以強調團隊意識、倡導教師的自主發展為核心，從關注學校質量轉變為對教師質量的關注。
他們開展的一系列有效的活動很值得我學習。比如，在每次全體教師會議之前，專門拿出五分鐘時間讓老師圍繞學校中心工作自由地談論自己的觀點和看法;每周有固定的半天，校長在校長室跟老師聊天。不限資料，能夠是工作上的、學習上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改善學校管理和教學的辦法，讓校長及時了解大家的想法，又能讓老師在這個過程中真正地體會到當家作主人的快樂;每學期都要評選“和諧團隊獎”，構成有效的團隊合力。
強調每個人都要與團隊榮辱與共，每個人都與團隊息息相關。“和諧團隊獎”具體要求做到“五講”，即“講愛心、講正氣、講合作、講學習、講鉆研”。其中也進行了一票否決的規定(一是本組出現由于教師工作失誤或不到位造成學生學業成績不及格;二是本組出現“師德”不合格行為)。根據以上啟發，結合目前教師普遍出現比較“自我”的不良現象，我校今后也將根據教研組或是年級組設立“和諧團隊”獎，盡量改變教師的思想觀念模式，引領教師在團隊中學會合作，在合作中獲得共同成長的快樂，做“成功、高雅、快樂的團小人”。
同時，在教師專業發展打造方面，首先注重教師的自主發展。重點做好以下幾點：一是強化自主成長意識。二是提煉自主成長的方法。準備運用以下方法：讀書法;經驗移植法。移植法的運用基本程序包括“學—仿—創—寫”等;備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準研究的切入點，嘗試用不同的備課方法;公開課歷練法;結交師友法;小課題研究法;個性提升法。
三是克服自主成長的關口。主要克服“四道關”，即信念關、寂寞關、挫折關、自滿關。四是搭建自主發展的平臺。為教師搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學十分出色，我們就極力打造其教學潛力，讓他成為課堂教學的行家里手;有的老師班級管理潛力個性棒，那就幫忙他提煉先進的管理經驗，成為班級管理的典范;有些教師有較高的寫作水平，那就吸收他到教科室，進行專業塑造，引導他們深入研究，提煉研究經驗和成果;有些教師有專長，那就讓他們負責學校的特色訓練團隊。
總之，讓每一位教師都能感覺到學校離不開自己，自己是學校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。
【篇13】學校考察報告-考察報告
在市教育局代局長帶領下，全市70多名中小學校長到xx市二中、xx新區實驗學校、xx中學進行觀摩學習。在觀摩過程中，我們深入學校，透過看學校環境、硬件建設，學校文化，聽校長匯報、現場互動等方式，深刻感受到了三所學校豐厚的文化內涵和鮮明的辦學特色，使我對辦好人民滿意學校有了更深刻的認識，獲得了新的啟迪。
xx市二中，學校雖不大，但環境幽雅、文化氣息濃厚。學校里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校構成了自己獨特的課堂教學模式，xx市二中用前沿的理論和先進的教育思想引領學校，用心推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學潛力，有效地促進了課堂效率。xx新區實驗學校是一所“新”學校，學校現代化的理化生實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、科技活動室等一系列標準化的設施不免讓眾位校長羨慕。長葛市淑君中學是一所農村培養淑女和君子的地方，顧名淑君中學。感恩教育是淑君中學的一大亮點，學校充分發揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學活動之中，用心開展以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩師長”為主題的系列感恩教育活動。第二課堂的多樣化是淑君中學的又一亮點，學校將人人學會一種樂器，人人掌握一項體育運動，人人參加一個社團作為追求目標，努力為每個學生的健康成長展示平臺。在這天，片面追求升學率的時代，把培養學生的品德修養、發展學生的個性作為追求目標的學校不多見，尤其農村中學。感恩是社會上每個人都就應有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，應從學生抓起。要
想發展學生的特色與個性，首先教師務必具有特色和個性，良好的教育不僅僅僅來源與知識的傳授，更依靠與完美個性的培養。淑君中學在辦好人民滿意學校推行素質教育發展方面無疑走在了前面。這三所學校從從辦學特點上看，能夠說各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的.文化享受。無論是學校環境、學校文化、學校建設、硬件設置，或者學校管理他們都為辦好人民滿意學校增加了豐富的內涵。但都有它們的共性，也是值得我學習和思考的地方。
1、具有先進的辦學理念。
辦學理念對學校辦學起著定向作用，是使辦學者不能老是重復過去，而要給予學校一個未來發展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導”。xx市二中、xx新區實驗學校、xx中學校長都充分體現了其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了辦好人民滿意學校的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長，務必有自己的哲學思考、務必認識到理念提升的重要性，必須要有自己的辦學目標和辦學理念，并以這個辦學目標為核心，堅定不移地構成和完善自己先進的教育思想和辦學理念，然后用自己的辦學思想去統一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，促進學校的可持續發展，實現辦好人民滿意學校。
2、具有鮮明的辦學特色。
一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學個性化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀學習中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，務必打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，構成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們務必根據自己學校的客觀實際，自身優勢，找準建立特色的生長點和突破口。有的學校把辦學特色定位為擁有一兩個特色項目、一些特長生、或在一兩個項目中獲獎，就自認為是特色校。這種將特色游離于學校正常的教育教學之外滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學校的整體工作中，
沒有根植于大多數教師的思想中，并沒有反應在大多數學生發展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱得上特色學校。
我認為學校特色是學校在全面貫徹國家教育方針的基礎的前提下，根據自身的傳統和優勢，運用先進的辦學理念，在長期的辦學實踐中逐步構成的教育思想、培養目標、教育管理、課程資料、師資建設、教學方法以及學校文化、環境、設施等多方面綜合的辦學風格和特征，它是學校在實施素質教育中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的并帶有整體性的個性風貌。
3、重視學校文化環境
文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。學校文化建設是學校德育工作的一個重要組成部分.它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面.其中精神文化是核心，是學校文化中最本質的東西.。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個學生的思維與行動。對陶冶和塑造學生的完美心靈會產生用心影響。學校文化建設是一所學校綜合辦學水平的重要體現，是學校培養具有創新精神和實踐潛力的高素質人才的內在要求，我們所參觀的這些學校都十分注重學校文化建設，學校人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學理念在學校中隨處得以體現，處處體現著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。
總之，這次觀摩學習感受頗深。所參觀的優美的校容校貌、深厚的學校文化底蘊、精細的管理模式、博大的創新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。觀摩學習，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學然后知不足。這些學校值得借鑒的先進經驗和做法將在我校建立人民滿意學校的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創新，使我校建立工作思路清晰，目標明確、工作更扎實，成效更顯著。
