摘要是對一定時期的工作進行總結、分析和研究，肯定成績，發現問題，吸取教訓，探索事物發展規律，指導下一階段工作的一種文體。 以下是為大家整理的關于幼兒園德育案例一等獎例文的文章13篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】幼兒園德育案例一等獎例文
在新學期，我園將以《幼兒園新工作規程》為指南，扎扎實實地抓好本園教育教學工作，優化幼兒一日生活；以研究確定適宜不同年齡班幼兒的主題活動內容為載體，立足本園實際，挖掘資源優勢，深入課程改革；分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教研能力。
一、本學期的工作重點
（1）用“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發展為本”的教育理念，努力創設有利于幼兒發展的環境。
（2）每個月進行一次教師討論活動，會議時間在半個小時之內，主要討論在教學中的一些難點，共同研究教學技巧，分享教學亮點，讓每個老師在研究討論中得到提高，加強教學質量。
（3）針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，開展園本教研活動。同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
（4）對教師進行分層培養，加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業水平。開展多次培訓活動，讓教師提高自己，豐富教師的教學技巧，提高教學能力。
（5）組織開展各項競賽評比活動，積極參加區級各類競賽，例如健美操比賽等活動。
二、主要工作及措施
1、以新《規程》精神為指導，尋找更適宜本園的教研的方式與方法。
（1）在教研內容上，注重實際性，實用性。
園長要多到教育教學工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，并組織教師在教研活動中進行討論；對于教師們共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過集體學習、研討，實踐，以求實的精神、務實的方法、實實在在的內容確保教研工作的實際性，實用性。真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發揮促進教師成長的橋梁作用。
（2）在教研方式上，注重開放式、互動式。
緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，采取全體教師參與和輪流主講的方式。每個月進行一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經驗相結合的能力，鍛煉教師們的口才與膽量。抓住“走出去”的機會，利用到示范園的觀摩和與區級骨干教師“結對子”的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。
（3）在指導策略上，注重自主性，互助性。
為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作，在原有水平得到提高，我園將采取自主結對子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進行自主結對，在實踐工作中相互幫助，相互指導，每月相互聽課評課一次以上，教師認真組織，組織的教師和聽課、評課的教師都必須盡心盡力做好自己本分的工作，大家相互交流，相互研究，使全園教師都能積極參加教學研究，使新教師盡快成長，老教師也能跟上新課程的步伐。
2、以加強常規工作為重點，不斷提高本園保教工作水平
（1）規范保教工作常規，加強對常規工作的指導與檢查。
本學期，我園將規范保教工作常規作為工作重點，將對幼兒一日生活的各個環節及教師工作常規進行定期培訓、指導、督促、檢查、分析、調控，增強保教工作的有序性。
（2）開展各項有趣的活動，嘗試構建適合本園的園本課程。
豐富課堂，讓活動生動有趣，符合孩子的年齡，適合每個階段的孩子，讓孩子真正學有所得，在快樂中成長。
（3）堅持理論引領。
在園本課程的建設過程中，我們必須以《規程》和《綱要》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
（4）以不同年齡班主題活動的內容選擇為研究對象，開展教學活動研究。
嘗試開展全園性的主題活動，以《綱要》為依據，共同探索適宜各年齡班幼兒的活動內容與形式，并及時進行整理記錄。
（5）注重教育環境創設的合理性和實效性。
為了更好的發揮環境的教育作用，探索主題墻飾的開發和利用，促進環境與教育內容的有效結合，我們將開展各班環境布置設想和研討活動，由各班教師介紹本班環境創設的設想，全體教師集體討論，相互學習，使教師們做到取長補短，讓環境真正能為幼兒服務，從而真正發揮環境育人的功能。
3、開展班級交流活動
開學初，我們將組織教師認真制定各類計劃，并組織教師進行交流活動，比如各班工作計劃交流、教學活動計劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開拓思路，多創新、多思考，進而提升全園的保教工作水平。
三、以開展專業基本功競賽為契機，加強隊伍建設，提升教師的專業素質
（1）針對園內年輕教師較多的現狀，利用業務學習及日常交流的時間，對教師進行師德教育。加強對教師愛崗敬業的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。
（2）鼓勵教師利用業余時間參加進修，給自己充電，提高自己的專業水平，強化自己，建議教師經常翻閱各類早期教育類雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師利用課余時間經常上教育網，不斷吸收新信息。
（3）加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，鼓勵教師自學自練，舉行全園性的“六項技能”競賽，提高教師的基本教育技能。在平行班之間開展互聽互評課活動。盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。本學期，將配合區學前研修部組織全園教師舉行《主題活動設計評選活動、《走進新規程》知識競賽活動和《教師六項技能比賽》活動。
（4）以《走進新規程》知識競賽為契機，在學習、吸收和實踐新《綱要》思想時，要求教師對自己的備課、上課、聽課中所包含的不符合新《規程》要求的教育行為進行反思，一切從為了孩子的角度出發及時改進教育教學方法。完成每周一篇的教育隨筆，并定期上交檢查。
（5）有計劃地開展青年教師的業務指導和培養，對三年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導，本學期將開展一次園內骨干教師觀摩課活動。
四、以服務家長為宗旨，切切實實做好家長工作
（1）開學初，各班精心設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據本班幼兒的實際情況，及時并常常和家長聯系、溝通，本學期計劃將在學期中期召開家長座談會一次；向家長開放半日活動一次；設立“家長信箱”、“家長問卷調查表”。積極采納家長的好建議，以電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好家訪活動；各班創設好每月一次的家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解。
（2）繼續發動家長為幼兒自制足夠數量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養幼兒參加體育活動的興趣。
（3）本學期將在期初期末進行兩次家長問卷調查，以找到我們工作的不足和優勢，更好地為孩子服務。
【篇二】幼兒園德育案例一等獎例文
問題：
新學期開始已經快一個月了，可班級里的紀律還是沒有明顯的好轉，每次孩子們在回答問題時都非常的踴躍，可是上課隨意插嘴，回答問題不舉手，小朋友在回答問題時，其他小朋友再下面議論等現象非常的嚴重。每次上完課喉嚨就開始變的沙啞，人也非常的累。一方面我為孩子們積極，活躍的思維而高興，另一方面也對班級內的紀律苦惱不已。
背景描述：
早上，在進行《我的屬相》這個活動時，孩子們都非常的感興趣，在請你說說自己屬相的這個問題時，孩子們馬上興奮的議論開了，任憑我怎么示意都安靜不下來，看著他們吵哄哄的一片，想著昨晚精心準備的教具和眼看著又不能完成的活動目標，不禁氣不打一處來，順手使勁的拍起了桌子，看著我暴躁的樣子，孩子們馬上安靜了下來，一個個用驚恐的眼神，可憐兮兮的望著我，我頓時對剛才的行為后悔不已。
解決方法：
下班后，我開始認真的反思今天發生的問題，一直以來，我都希望孩子能在一個相對自由的環境中成長，使他們的個性都能得到最大化的發展，同時，也希望孩子們能把我當成他們的好朋友，在平等的活動氛圍中，把自己的想法充分，大膽的表達出來。所以，一直以來我都不敢太刻意的用紀律去約束他們。確實，我們班的孩子，思維特別的活躍，回答問題時天馬行空，想象力非常的豐富，可同樣，在紀律方面卻比別的班要差很多。難道魚和熊掌真的不能兼得嗎？
第二天上課，孩子們得紀律照例非常的差，回答問題不舉手，隨意插嘴，別人回答問題時，不認真聽等等，我請配班老師把這些一一都拍了下來，另外我又準備了一段小學生上課時的視頻。第二個活動開始之前，我對小朋友們說：“你們現在是大班的小朋友了，明年的這個時候你們就已經是坐在小學教室里的小學生了，想不想看看小學生們是怎么上課的嗎？”。做一個小學生是每個孩子心里都非常向往的一件事，一聽我說完，孩子們都迫不及待的說：“好”。在看小學生哥哥姐姐上課時，孩子們個個充滿了羨慕，敬佩的眼神。看完后，我問孩子們：“你們都準備好了當小學生了嗎？你確定等你上小學后，你能和這些哥哥姐姐們一樣棒嗎？”孩子們個個雄赳赳的說：“是的”于是，我又把剛剛拍下的視頻給他們看，看完后，我再問他們：“你們真的準備好當小學生了嗎？”這下孩子們都不講話了，看著他們泄氣的樣子，我繼續問：“沒準備好怎么辦呢？以后我們應該注意什么呢？”多多小朋友帶頭說：“上課時有問題要舉手”，芷亨說：“還有不能隨便講話”，孩子們開始你一言我一語的說了起來，我說：“看來，小朋友們有很多很好的好辦法，我們就把這些都制定成我們班的規定，以后，我們每個人都要遵守這些規定。”王麟怡小朋友還提議說把這些規定都寫出來貼在墻上，可以隨時提醒我們。看著一條條由他們自己制定的紀律，我由衷的感到高興。
果然，自從制定了這些規定以后，孩子們上課的紀律明顯的好了很多，偶爾有些小朋友忘了，又開始隨意插嘴了，邊上的小朋友就會指指紀律墻提醒他。為了怕孩子們一味的去遵守這些紀律，而不敢像以前一樣無所顧忌的回答問題，我特意增加了一項新規定，每次活動中都有五分鐘的自由說話時間，在這個五分鐘內孩子可以不受任何約束的把自己的想法說出來。對于這個規定孩子都非常的高興。從此，墻上的這些規定成了孩子們對自己的約定，很多時候都能自覺的遵守。看來，魚和熊掌還是能兼得的！
反思：
美國的石油大王洛克菲勒說過：“工作是一個施展自己的舞臺”確實，當看到孩子們在我們的工作成果之下，一點點的進步，我感到無比的高興。工作的對象決定了幼師是一項非常特殊的職業，孩子們年紀雖小，但他們個個都有自己的
思想，作為老師的我們強迫他們學什么，做什么，怎么做。以上案例中，我通過先讓孩子自己意識到紀律的必要性，然后討論，制定紀律，最后到遵守紀律，這充分的體現了對孩子的尊重。在以后的工作中我肯定還會遇到更多的問題，但我相信只要用心的去對待，肯定能取得滿意的效果！
【篇三】幼兒園德育案例一等獎例文
指導思想
道德有其自身發生發展的過程，皮亞杰、科爾伯特曾說過自率的道德才是真正具有道德意義。為了讓幼兒逐漸形成成熟的道德，我們必須為它提供發育發展的條件，為幼兒形成一個好的性格和好的習慣打下基礎。
總體目標
萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為習慣，養成幼兒健康、活潑、開朗的性格。
具體措施
1、注重為幼兒營造和諧、民主、寬松、愉快的精神氛圍，建立平等、和諧、理解、信任的師生關系，以良好的環境影響人，以生動的活動感染人，以積極的體驗塑造人，以有趣的學習發展人。
2、培養幼兒良好的行為習慣，形成良好的班級常規。
(1)家園密切配合。家人、老師、保育員態度一致，不包辦替代。教育幼兒愛護物品，養成自己收拾整理好的習慣。不斷提高幼兒的生活自理能力。自己保管好自己的的衣物，要保持整潔。
(2)繼續加強幼兒的禮貌教育。我們提醒幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師和同伴說“早上好”“再見”，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。對于別人的幫助要說謝謝。不小心碰了別人時，真心實意地給予道歉，除了說“對不起”，還需行為表示。
(3)加強幼兒的友愛教育，提高幼兒的交往能力。我們教育孩子要相互關心、互相照顧;要學會謙讓，學習商量語氣，交換、輪流，合作玩的方法，好玩的玩具大家一起玩，學會說“我可以和你___嗎?”，學習和同伴、父母互相商量，解決問題。
(4)繼續增強幼兒的安全意識和自我保護能力。學習正確的上下樓梯的方法，不在過道上跑。認識一些交通，危險性等標志。
(5)行為習慣的培養，不在教室的墻面和桌面亂涂，要保持干凈。同時教育幼兒要與他人分享玩具，愛護他人的玩具、圖書等。
(6)為了充分發揮幼兒的責任感，我們設立了值日生，每周換一次，每周評比“值日生明星”，對值日生工作認真負責的幼兒表示認可。
1、以輪流的形式安排值日生，加強值日生工作的指導，形成為集體和為他
人服務的意識。
2、結合“樹”主題活動，讓幼兒學會做力所能及的事。
3、以“圖書分享”的形式鼓勵每位幼兒帶自己喜歡的書豐富閱讀區，并建
立閱讀區常規，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。
4、學做值日生：學習與同伴協商，理解分工合作的好處，能積極主動地做好餐前、餐后的清潔、整理工作。
給小伙伴分發食品，學會照顧別人。
學習照顧班級的動植物角。
督促、檢查小伙伴們收玩具的情況。
【篇四】幼兒園德育案例一等獎例文
幼兒園始終貫徹黨的教育方針，根據幼兒園的德育要求和本園的德育工作計劃，樹立德治園、法治園的思想，以愛國主義、集體主義為主線，以培養幼兒學會合作、學會生存、學會人為目標，拓展德育教育活動，培養幼兒良好的品德，成為講文明、守紀律的孩子，全面提高教師的思想素質、道德修養。
一、加強理論學習，營造良好的育人氛圍。
1.加強理論學習。園領導和德育工作領導小組成員經常學習開展德育工作的文件、先進人物的事跡，看反腐敗警告記錄，明確新形勢下德育工作的重要任務。
2.創造重德育環境。注重本園文化建設，充分發揮宣傳欄的作用，及時宣傳德育活動。圍繞縣級文明機構的目標內容，將文明教育滲透到幼兒的日常活動中。各班教師以爭文明小市民為主題，開展系列活動，同時加大投入，改造幼兒園環境，在操場上添加綠色塑料草坪，設置兩種大型玩具，美化幼兒園環境，明亮，兒童化，情趣化
二、落實分級管理、分層負責。
幼兒園德育工作形成園長室、班級、教師管理網絡，進一步明確班主任教師的責任，將教師的公德行為、工作的事業心、責任心、態度作風等作為年末評價細則，確實達到了促進、提高的效果。
三、在系列活動中進行道德教育。
3~6歲的幼兒是個性道德形成的關鍵時期，幼兒的可塑性很大，他們的個性道德在形成過程中經常重復，幼兒園的道德教育內容應該系列化，也就是說必須以一定的教育目的培養幼兒的道德。因此，本學年初我們可以制定計劃，按計劃對幼兒實施有計劃的道德教育，保證幼兒思想品行向良好的方向發展。
1、本學期開展我父母主題活動，以兒歌、歌曲、繪畫等形式激發幼兒愛父母的感情的園本教研活動我的家鄉沐川培養幼兒尊敬國旗、愛祖國、愛家鄉的感情。
2、3月5日是學雷鋒日，為此我們開展了學雷鋒，做好孩子系列活動，教育幼兒要關心群體，熱愛群體，為群體做好事。例如，幫助老師清潔、布置環境、從家里帶來的盆景布置自然角、給種植園地上的植物澆水、拔草等，是幼兒關心、熱愛集體的具體表現。
3、三八婦女節時，主題活動我愛我的母親開展系列教育活動后，父母們說:孩子變得懂事了，總是幫我做家務。
4、在植樹節的日子里，我們帶幼兒去尋找春天，觀察各種各樣的小樹，了解樹的成長過程。
5、五一，我們開展各行各業進幼兒園活動，幼兒直接看表演，了解交通警察、消防員、理發師、教師、醫生、護士等不同職業的工作，激發幼兒熱愛工人的感情。同時，這種形式符合幼兒的年齡特點，易于理解，幼兒喜歡，是一種很好的教學形式。
四、在一天的生活中默默培養幼兒。
幼兒園的日常活動內容很多，幼兒每天接觸各種環境，在經常變化的環境中，德育工作跟不上的話，幼兒很容易受到不健康的教育因素的影響。因此，本學年重視幼兒一天生活的各個環節對幼兒進行品德教育。
晨間活動:我們讓來自先園的孩子們整理桌椅，給自然角的植物澆水，迎接孩子們。讓幼兒學會禮貌用語，增強文明意識。我們改變了傳統的命名方法，大班幼兒自己命名，讓幼兒學會關心自己的伙伴，愛上班體。
課堂活動:此時，我們應該教育孩子們互相關心和照顧更小的孩子，學會謙虛和有趣的玩具。
飲食:飲食時，培養幼兒良好的飲食習慣，飲食時不掉米粒，不剩飯，飲食后自覺收拾餐具，克服幼兒飲食張口，衣服生手的壞習慣。
午睡:教育幼兒睡前把脫下的衣服疊起來，馬上睡覺。
離園活動:幼兒不追，不吵，整理自己的東西，要求父母來接。
五、重視示范性教育的影響。
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，可以認真模仿和學習教師對幼兒心理發展和道德形成的影響非常大。因此，在幼兒德育工作中，教師要不斷加強自己的修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做的事，自己先做，不要讓孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為給孩子創造文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。
1、9月教師節來臨時，教師指導幼兒自制禮物送給老師。
2、10月各班開展愛國歌唱，形式多樣的慶祝國慶節主題教育活動。
3、12月組織孩子乘公共汽車，帶著禮物去敬老院慰問老人，讓孩子們從小培養敬老愛老的良好品德。
一年來，在所有教職員工的共同努力下，在家長的支持下，花園。
【篇五】幼兒園德育案例一等獎例文
【摘要】回歸生活世界，是當下德育課程的重要理念。課程回歸生活，只有當課程的內容內化為學生的自身的心智結構，才有可能對他們的生活起作用，生活的課程化過程必定通過主體的內在化過程來表現。本文簡述了從不同層面研討德育生活化的理論依據，實現德育生活化的路徑，以期德育生活化實踐向縱深發展。
【關鍵詞】理念 目標 過程 內容 方法
馬克思主義認為，道德起源于人類的生產勞動，亦即人類最基本的生活活動。在這種生活活動中，人與人之間發生各種關系，也產生各種矛盾和沖突。為協調各種關系，解決各種矛盾，才有道德的產生。最初的道德表現為與生活融為一體的風俗習慣，在風俗習慣中人們感受到好的生活應當是什么樣的。最初的道德教育也是以生活來示人以德，以生活自身來規范人的行為，而不是進行道德說教，灌輸道德戒律。［1］早在20世紀20年代，杜威就曾警告，專門化的教育(亦即學校教育)內在地隱含著脫離生活的可能。所以，我國著名教育學家陶行知提出了“生活即教育”的“生活教育”理論。他認為，真正的教育應滲透進生活，這樣才能迸發出力量。這一觀點對于當前加強學生道德教育具有重要的指導意義。學生思想道德的形成在很大程度上源于他們對生活的體驗和認知。因此，要本著在活動中育德、在生活中育人的原則，努力拓展德育形式，促進德育生活化，提高德育的實效性。
理念生活化
“順著他的目光，可以看到，樓與樓之間的兩塊空地上，一塊已經被割成了若干的格子，上面生長著蔬菜，綠意盎然；另一塊更像是一個小型的迷宮，一只白色的兔子正悠閑地散著步。”這是記者在講述其采訪程紅兵的明德實驗學校。“其實，教育就應該是這個樣子，教育就應該教這些看似無用的東西。”就是在這小小植物園和小小動物園里，孩子們在這里收獲、成長。之所以將田園搬進校園，程紅兵詩意地闡釋道：“沒有美感的心靈，就沒有健全的心靈；沒有對自然的熱愛之心，就沒有健康的人格。”［2］
道德總是與人們生活息息相關的，不能從生活中剝離出來。從學生現實生活中總結出來的道德規范才是切實有效的，才能反映學生生活的本質內容。因此，要建立以生活為基礎的道德教育理念，從生活的維度認識道德教育，以實現道德教育理念的生活化。道德教育理念的生活化，要求道德教育更多關注學生的道德體驗和實際行動，將道德教育與學生的現實生活相結合，使道德教育的過程與學生生活的過程同步，引導學生過富含美感與道德的生活。［3］
目標生活化
深圳紅樹林濕地有這樣的景致：灘涂上各式各樣的鳥，小路兩旁靈活的招潮蟹，成千上萬的彈涂魚在嬉戲玩耍……濕地是一種特殊的土壤現象，是地理問題；它是人類之腎，可以過濾、降解很多有害物質，是化學問題；濕地里生長、生活著許多植物、動物，又是生物問題；濕地還可以調節水流量，成為洪水控制的載體。于是程紅兵在他的明德實驗學校集地理、生物、化學、物理四科老師的力量開設濕地研究課程。他說：“濕地課程的開設，并不意味著我們要取消物理、化學、生物、地理，我們只是在現有學科的基礎上，通過‘濕地’這個載體，把四門學科打通，在它們之間架設起立交橋，整合四門學科的資源，回歸生活，回歸問題，讓學科知識為解決問題服務。”“濕地研究”課程的學習安排是一半的時間在學校學習相關理論知識，一半的時間在濕地現場做專題觀察、實驗研究。這樣的課程，讓孩子們跳出課本、走出課堂，到自然中學自然、到社會中學社會、在觀察中學研究。作為城市名片的深圳紅樹林濕地，和孩子們每天的生活息息相關。讓孩子們去作“看得見、摸得著”的濕地觀察，更能實現德育與生活的有機結合。［4］親近社會、擁抱自然、關注環境，促進個性化發展，彰顯的是可持續發展的德育、生活合一的大德育目標。
道德目標即實施道德教育所期望達到的結果，它規定道德教育的內容及方向，是道德教育的出發點和歸宿，制約著整個道德教育活動。道德教育目標貼近生活，要求我們在道德教育中，以社會和自然大環境作為教育背景，關注學生求知上進的個性發展、心理狀況、內心認同，進而激發學生的內在熱情與主動精神，最終培養學生良好的學科科學素養、思想政治素質和胸懷天地的道德品質，提高道德教育的現實有效性。
過程生活化
在江蘇省錫山高中，民主成為師生們的一種生活方式。2015年4月12日，錫山高中教學樓的公告欄里多了幾張蓋著“模擬城市宣傳部”大紅戳的紅紙。其中一張，清楚地寫著“高一年級部分公共區域如廁所的門和燈損壞較多”，并注明“如還有類似的問題，同學們可以直接向模城政府反映或向模城信箱投建議，由模城政府負責辦理”。
“模擬城市”是錫山高中的一個特有機構。用學生李奕君的話來說，這像個“升級版的學生會”，凡這個機構通過的議案，學校必須辦理；凡通過的提案，學校15個工作日內必須給予答復。 什么是現代學校？唐江澎（校長）認為，它必須是民主的組織，“如果沒有民主氛圍，一個人就難以成長為有血有肉、有豐富精神生命的人”。在課堂上，錫山高中特別倡導對話式的課堂，突出師生平等，力戒教師權威主義，培養學生獨立精神。教學、課程與管理寬松而又充滿民主化意味的制度設計，為學生自主性成長提供了空間。錫山高中的學生不僅通過“模擬城市”“校園銀行”“學生宿舍自主管理委員會”等彰顯他們在學校的主人翁地位。同樣，在錫山高中學生日常生活的班級內部，民主種子也不斷發芽。班主任王曉健的班級里，所有的班級事務、三好生名額以及各類評選等，都由學生做主。這個班級不僅有班委會，還有仲裁委員會，而班主任的角色被定位為“觀察者、救火隊員和首席成年人”。用民主方式來教育，民主就不僅是教育，還是一種生活方式。在錫山高中，學生的學習、生活與參加活動大多由自己做主，甚至有一年暑假，學生們辦了一場大型的慈善晚會，唐江澎還是看到了當地媒體的報道后才知道的。［5］
交往活動是人類社會的普遍存在方式，道德同樣要在生活世界的交往活動中生成。人與人在道德生活中互動，教育者和教育對象都是互動主體，學生道德教育也是一種交往互動的實踐。促使道德教育回歸學生的生活世界，就應當形成一種平等交流機制，使學生從內心感受到對方的真誠，實現師生之間平等有效互動，通過相互學習和幫助共同成長。這樣的民主平等關系有助于增進師生之間的信任、合作與價值認同，有助于道德教育工作的開展。
內容生活化
德育的內容蘊含在德育的課程體系中。江西省南昌市第十九中學的校長朱毛智說自己最喜歡《過去的中學》一書的前言中的一句話：“一個人一旦錯過了中學時光，要想再補救確實就有點晚了。”他感觸頗深，中學并不是作為大學輸送帶上的一個環節，而應有自己獨立的價值。在他看來，讓學生在這個重要的人生階段培養自己的興趣，張揚自己的個性，是教育的重要任務。
為了促進學生全面而又主動地發展，并滿足學生興趣、需要和特長的個性化發展，朱毛智帶領南昌市第十九中學開設了“課程超市”，著力培養學生多元智力，塑造健康的人格。根據學生的發展需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，規范開展國家課程，開設并落實校本課程和特色課程。把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把創造還給教師，讓教育充滿智慧和挑戰；把精神生命發展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。朱毛智積極創造條件開設拓展性課程，成功開設“影視欣賞”“毛衣編織”等18門選修課程，編寫了《生活中的物理》《旅游地理》等校本教材。學校初中部因地制宜地開設了勞動技術課、讀書課等特色課程。在開展體育藝術“2+1”項目基礎上，他提出了體育“N+1”活動，把發展足球、排球、籃球、游泳課作為特色品牌來打造。他提出每個十九中學生都要學會游泳，把游泳課作為每位十九中學子必須掌握的生存技能課程。從2014年9月開始，每一屆高一新生都會在學校游泳館學習游泳，作為常規體育課，學期結束進行游泳比賽。南昌市第十九中學豐富的校本課程體系，不僅使學生的人格得到陶冶，知識得到訓練，視野得以開拓，而且調動了學校教師的教學積極性。［6］
學校道德教育生活化，必須緊跟時代步伐，滿足學生實際需要，在教育內容上盡量體現針對性和生活性，以引起學生的興趣和共鳴。教育內容要與學生關注的問題緊密結合，讓學生真正感受到道德教育的價值。
方法生活化
中學階段，是學生人格成長的關鍵階段，世界觀、價值觀、人生觀，也都在這個階段初步成型。因此，朱毛智倡導以未成年人思想道德建設為重點，積極實施素質教育，促進學生“全人格教育，多元化發展”。以行為習慣養成、社團活動、校園文化建設、社會實踐為四大抓手，推進課程建設、德育建設和綜合實踐三大創新，營造全面育人、特色發展的教育氛圍。他倡導仁愛立人，創新德育活動。他提出在“仁愛”文化的大框架下，加強班級文化、寢室文化建設，營造良好班風、學風、校風，促進學生良好行為習慣的養成。除開展“養成教育月”“學雷鋒”系列主題教育活動外，學校還定期開展特色主題教育活動，做到德育活動月月有主題。朱毛智提出了“教育即服務”理念，倡導提升教師隊伍的教育服務意識，即校長帶領學校行政團隊服務教師，教師服務學生、家長。學校處室工作前移，深入師生中，及時發現解決各種問題，在“仁愛”管理中處處體現人文關懷。
根據學校實際，朱毛智提出把“深耕仁愛文化，增強服務意識，提升辦學品質”作為管理目標，大力開展“服務提升年”活動。他常說：“我不講大道理，只做小事情。”他對教師要求嚴格，卻又不失人文關懷。學校教師家庭有困難時，他會帶頭捐贈，想各種辦法為教師解決困難；教師情緒有波動時，他會主動關心，發現癥結，為他們疏通情緒障礙。在食堂用餐時，也常會看到朱毛智為學生和教師服務的身影。有教師回憶說，自己印象最深刻的是，校長在為他們遞上熱菜熱飯的同時，會問候一句“你辛苦了”。在服務學生方面，朱毛智以身作則，每月都會邀請一些“特殊”的學生共進午餐。他們中有的是成績取得了進步的學生，有的則是剛受過處分或是心理焦慮的學生。他通過“與校長共進午餐”活動，及時了解學生心聲，解決學生困難，架起了學校與學生之間溝通的橋梁，對加強學生思想轉變和心理疏導、營造良好學風校風起到了積極的促進作用。［7］
道德是對社會主體間實踐交往活動的要求。因此，道德教育在方法上應重視生活實踐的德育作用，把道德教育置于生活之中，重視實踐活動中的道德體驗、道德養成。學校德育，應將所提倡的道德理念滲透在豐富多彩的實踐活動中，開展學生喜聞樂見的校園活動，讓學生在生活情境中接受教育，提升道德境界。
當前的學生也是公民，他們現在和將來所要學習的是“有道德”的社會生活，是以道德為價值導向的。道德內在于（社會）生活，道德與生活不是“兩張皮”。可以說，道德是社會生活的一個構成要素，是“生活的構成性規則”（米爾恩語）；道德是生活中的人的需要，特別是精神的需要。應當說，沒有道德也就構成不了人的社會生活，也就不可能有對美好生活的追求。所以，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）的戰略主題是堅持德育為先、能力為重、全面發展。綱要強調把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。綱要要求構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。耐心、細致、靈活、直觀的生活德育，可以讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；形成以愛國主義為核心的民族精神，接受以改革創新為核心的時代精神教育；踐行社會主義榮辱觀，培養學生成為具有團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質的現代公民。
[參考文獻]
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[6][7]朱毛智．將發展選擇權還給學生[N]．中國教育報，2016-07-06(06版)
【作者簡介】魯云珍，女，1985年畢業于徐州師范學院化學系，中學高級教師，化學奧賽金牌教練員。從教30多年來，榮獲連云港市骨干教師、市教育先進工作者、東海縣“愛生模范”等各種表彰和獎勵60余項。連云港市第十四屆人大代表，東海縣第十屆人大代表。在省級以上刊物發表論文20多篇。
教育理念：“每個孩子都重要”，因材施教，崇尚可持續發展。
【篇六】幼兒園德育案例一等獎例文
摘要：俗話說：人看從小，馬看蹄爪。幼兒期是可塑性很強的時期，作為啟蒙教育工作者，我們怎樣去培養幼兒良好的行為習慣？怎樣去把這些來自不同家庭，生長在不同環境中的孩子們帶上正確的人生旅途？
關鍵詞：幼兒園；德育；生活化
中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）20-0250-01
“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這句諺語闡釋了品德的重要，幼兒期是兒童品德形成的關鍵期，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期。
1.創設與營造生活化的德育環境
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，我們注重在幼兒園這個大家庭生活空間里積極創設一個能使幼兒感受到接納、關愛、文明和支持的良好物質和精神環境，促進每個幼兒進行積極的情感體驗。
1.1創設富有教育意義的主題墻，在環境的互動和對話中滲透品德教育。
在環境的創設中，我們改變過去單純地為美化而布置環境的觀念，從幼兒的年齡特點出發，考慮幼兒全面發展的需要和品德教育意義，努力為幼兒創設一個具有美化、兒童化、教育化的環境。
1.2注重標志性的環境創設，引導規范幼兒的行為。
幼兒在園的一日生活學習的各個環節蘊含品德教育，因此，我們注重園內、班級標志性的生活環境布置，引導規范幼兒的行為，養成良好的日常行為習慣。在自然角懸掛“花兒微微笑，你我要愛護”，教育幼兒愛護花草，美化環境。“飲水區”要求幼兒有序排隊，看圖示接水的量；在“盥洗室”粘貼洗手順序圖和節約用水圖片，教育幼兒正確洗手步驟，講究衛生，不浪費水的生活習慣。
1.3合理改造戶外環境創設，完善德育品質。
我園地處城鄉結合部邊，所處的地域具有得天獨厚的優勢，我們充分利用、開發幼兒園的綠地，根據需要進行合理的改造，為幼兒開辟了神奇而廣闊的“野趣園”。野趣園分為：攀登區、亂棍陣、探險區、沙水區、裝扮區等。各個區域的設置既獨立分開雙相互聯系著，不同的區域給孩子不同的感受。在野趣園里，孩子們盡情玩耍、大膽挑戰勇敢堅強、不畏困難、不斷創造，在與大自然快樂的交互過程中，不僅發展了體能，智力，還培養了幼兒的規則意識。合作意識互助意識，完善了德育品質。
1.4努力營造文明禮儀氛圍，構建文明和諧的校園。
“幼兒時期是人一生的啟蒙期，孩子從小養成良好的行為習慣將會受益終生”，這是我園一直倡導的教育理念。我園積極開展了“文明在我口中，文明在我手中，文明在我心中”的文明禮儀教育活動。每天早晨接待時，“文明禮儀好寶寶”們和值班老師分別整齊地站在幼兒園的大門口和各班活動室門口，快樂地迎接老師、家長和小朋友們，孩子們可愛的笑臉、甜甜的問候、彬彬有禮的動作，構成了傳播文明禮貌的美麗畫卷，熏染著家長、影響著幼兒。
2.抓住日常生活中品德教育契機的引導與教育
幼兒美好的心靈、優良品質的形成，既要靠有計劃、有目的、有系列的“顯性教育”，又要靠多渠道、多方位，有機滲透的“隱形教育”。這就要求教師根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。
2.1利用生活中的重復瑣碎，在模仿強化作用中影響幼兒。
幼兒社會學習具有模仿和強化的特點。兒童會根據結果和情感體驗（強化）的性質來調整自己的行為。因此，我們利用幼兒在園一日生活各環節的重復瑣碎，日復一日周而復始中積極引導隨機教育，如：玩玩具時，不爭不搶，輪流玩；起床后，幫助同伴拉上后背裙子上的拉鏈等日常行為，讓幼兒在潛移默化的模仿之中形成良好的品德行為習慣，并在班級創設“我是好寶寶”評比欄，進一步激勵強化幼兒內在的自尊和自我滿足感。
2.2抓住生活中的典型實例，以榜樣激勵作用同化幼兒。
《指南》解讀中，北京師范大學馮曉霞教授講到幼兒社會學習具有模仿和同化的特點。自覺或不自覺地重復他人（榜樣）的行為是幼兒社會學習的基本方式之一。我們抓住在幼兒日常生活中身邊發生的好人好事的實例，進行引導與教育。
3.開發與組織生活化的德育活動課程
3.1善于捕捉日常生活中的問題行為，引入活動課程。
在《綱要》指導要點中不僅體現出正面教育的思想，也滲透著生活教育的理念，我們善于捕捉幼兒日常生活中的問題行為，抓住教育契機，把發現的問題引入活動課程。
3.2德育活動教學組織形式的情境化、游戲化、生活化。
由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，如：小班社會活動《有禮貌的好寶寶》，活動內容來源于日常生活中的待人接客，根據小班幼兒的年齡和學習特點，通過情境化教學和角色游戲的形式，使活動凸顯趣味性、生活化。
4.開發德育綜合實踐活動，構建具有園本特色的校園德育文化活動
社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。我們極力開發德育綜合實踐活動，積極鼓勵幼兒和家長一起參與社會公益和社會實踐活動，加大德育內容的滲透力度，逐漸形成具有園本特色的校園德育文化活動。
活動：我園舉辦了“關愛留守兒童，玩具義賣活動”社會實踐活動。活動前，班級老師積極組織發動幼兒與家長共同參與。活動中，“家長義工”“寶寶義工”微笑服務、熱情介紹各件義賣商品，各位家長領著孩子熱心參與挑選和購買玩具。通過此次義賣活動，讓小朋友在義賣活動中學習與他人交往，學會購物的技能，從小樹立關愛他人的意識，養成樂于助人、樂于奉獻的良好品質。
我們只有在教學實踐中將顯性滲透和隱性相互結合，采用全方位、立體式的模式，在幼兒園的一日生活及各項活動滲透德育教育，綜合運用各種教育手段，寓教于樂，讓幼兒在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，從而培養幼兒良好的行為習慣、道德情感，真正達到身心全面，和諧的發展。
參考文獻：
[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013.3.
【篇七】幼兒園德育案例一等獎例文
案例背景：
獨生子女的現狀，造成了絕大多數家庭把幾乎所有的愛和關注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認為他得到的一切都是理所當然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習慣，不知道自己還需要去愛別人、關心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。
在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。
案例過程：
一、翔翔的奶奶來接他了，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶，問奶奶：“帶什么好吃的了？”奶奶說：“呀，今天來的匆忙，沒有帶。”翔翔的臉立馬多云轉陰，奶奶呢，則對著孫子點頭哈腰??
分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎？連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎！適當的對孩子說“不”，其實是對孩子的愛。
二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說放學了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結果，媽媽還是答應了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧！”孩子處于萌芽狀態對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。
反思：
在培養孩子關心他人、對人友善的同時，要注意引導其感受行為的積極結果。有一些孩子很有愛心，對人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關心......，可是每一次的友善和關心，得到的卻是消極的結果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時間久了，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了。這時，需要成人，包括家長和教師有意識的引導，積極肯定孩子的友善、關愛等行為，并在同伴面前給予及時的表揚，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗到積極的行為結果，其良好的行為才可能得以保持。
一個會愛別人的人，才能得到別人的愛。愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值；同樣一個人關愛別人、關心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。讓孩子學會愛，比學會更多技巧更重要。
【篇八】幼兒園德育案例一等獎例文
一、抓師德建設
正確的思想是行動的指南，我園重視抓好教工*思想工作，重視抓教職工的師德建設，把師德作為建園興園的抓手。采取硬性制度管理和柔性制度管理相結合的原則，增強了教職工的責任意識，建立了良好的園風。在師德規范中，我們對教師進行有效的教育思想引導，以“三講”促進師德建設，提高員工思想素質，深入學習和領會“全教會”的精神，幼兒園以出黑板報的方法謝絕家長的禮物，并請姐妹園園長為教師作師德報告，撰寫體會、心得，使教師深感為人師表，以德育人，以知教人的重要，她們把學習內化為行為，用一顆赤子之心，溫暖和關愛幼兒園的孩子，用美麗的心靈向素不相識需要幫助的人獻上自己的一份愛心。我們還組織全體教師聆聽了專題講座《育人的課堂在哪里》，并讓教師們人人參與，積極撰寫、投稿，參加區《育人的課堂在哪里》的征文評比，我們還開展評選“20xx年優秀班主任”活動，通過教師制定“優秀班主任細則”，采取教師互評，領導考評，家長參評的方式，評出了領導、教師、孩子、家長心目中的班主任形象。
我園一名教師被評為區“十佳師德標兵”，2名教師分別獲得鎮，長*路地段先進教師。2名教師撰寫的《師德在我心中》征文獲區優勝獎。
二、加強幼兒的良好品德教育
教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。我園開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節活動”、“慶*活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動，等等。最感人的是敬老活動，我園發動幼兒進行玩具義賣，把義賣所得錢，讓幼兒親自去超市，為爺爺奶奶購買食品，并親自敬送給敬老院的爺爺、奶奶，我們還不定期地組織幼兒為爺爺奶奶打掃衛生，表演節目，這些活動的展開，使得孩子們更懂得了尊老敬老，陶冶了幼兒的情*，將中華民族的美德深深印入孩子們的幼小心田，從而讓中華民族的美德繼續發揚光大。
【篇九】幼兒園德育案例一等獎例文
一學期的時光匆匆流走，耳邊響徹的是幼兒入園時彬彬有禮的問候“早上好!”和離園時的奶聲奶氣的道別“再見!”。從小對幼兒進行德育教育，在人文道德逐漸流失的今天，勢在必行。本學期，幼兒園通過開展經典國學教育《*規》以來，幼兒的禮儀、行為習慣都有了很大的改變。下面我將德育工作小結如下：
一、營造濃厚的文明和諧的氛圍。
1、在幼兒園走廊懸掛《*規》，張貼文明警示標語，圖文并茂，營造文明和諧的走廊文化，倡導人人懂禮儀、講禮貌做個有素質的文明人。
2、各班開辟“德育專欄”展示幼兒所學及其進步閃光點，布置幼兒生日會，感恩父母等欄目教育幼兒熱愛自己的父母、老師、小伙伴。
二、開展德育教學活動。
將禮儀教育貫穿于幼兒一日活動中，教師在幼兒一日生活各環節中，采用積極肯定、鼓勵的態度對待幼兒的表現，發現幼兒某些行為可以做為教育素材的要及時運用，采取個別講解引導法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對，哪些做法是不對的，為什么不對，從小事入手，從成人做起。充分挖掘節假日的教育契機。
本學期，幼兒園結合中秋節、教師節開展“慶教師節，迎中秋”博餅活動，結合重陽節開展，尊敬老人活動要求孩子為家里的老人捶捶背、洗洗腳等尊賢活動。結合國慶節進行愛國主義教育。
三、教師以身作則，同伴之間互相影響，幼兒之間相處融洽。
幼兒年齡小，認知范圍窄，其態度、習慣、個性都處在奠基時期，很容易受教師及同伴的影響，幼兒往往會以身邊的崇拜者為榜樣學習教師的言行舉止。教師運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵，稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個微笑，無聲地伸出大拇指。孩子就在不斷的賞識中，鞏固著良好的行為習慣。現在幼兒園已形成入園見面互相問候的氛圍，自然而然家長、小朋友不管見了誰也會主動地互相問好打招呼了。
四、“評選禮儀小天使”活動。
以評促進，挖掘榜樣作用，以點帶面推動更多的小朋友進步，推動家長重視，從而形成家園合。
德育工作是一個系統工程，必須有同心協力的施教者群才能收到良好的教育實效。我園將在下學期利用家園欄等對家長進行培訓，加強對家庭德育的指導力度。幫助家長樹立“以德育兒，為國教子”觀念。
【篇十】幼兒園德育案例一等獎例文
德育工作是素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向動力和保證作用。為深入貫徹黨的十九大精神，加強我校德育工作，培養學生的創新精神和實踐本事，養成良好的思想品質和行為習慣，使德育工作滲透到每個教學環節之中，把學生培養成具有健全人格，全面發展，個性突出，高素質的人才。特制定此計劃。
一、指導思想：
在校長室統一領導下，努力與各部門密切合作，緊緊依靠全體班主任、任課教師，全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》的要求，結合我校德育工作實際，堅持以愛國主義教育為主線，以養成教育為基礎，以盡責教育、求真教育為核心，以爭創禮貌班級為總抓手，以活動為載體，以穩定為主旋律，創設和諧的教育環境，切實提高德育工作的實效性，構成良好的班風、學風、校風，為教學質量的提高供給保障。
二、工作目標
1、加強行為習慣養成教育，把《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》宣傳教育落到實處；
2、加強夢想信念教育，把《社會主義核心價值觀》宣傳教育落到實處；
3、經過各種教育活動，使學生學做真人；
4、抓好班主任隊伍建設，宣傳好德育新理念。
三、工作重點：
1、常規管理工作常抓不懈。經過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，教導處將采取隨機形式抽查各班班會情景。
2、繼續開展"禮貌禮儀"教育活動，寓教育于各項活動中。經過主題班會、演講、廣播、板報宣傳等活動，培養學生的團體榮譽感、進取的精神及審美意識。
3、著力推進心理健康教育。關注學生身心健康，做好學生心理問題的疏導工作。
4、促進教師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社會資源對學生進行教育，構成教育的合力。
四、本學期常規工作
1、合理構建德育工作機制
學校要建立以德育為首的和諧學校德育工作機制。即建立以校長室—團委—綜治—班主任—任課教師為主體的"常規教育主線",作為德育常規管理的主力軍，保證日常規范教育的有序開展。把德育滲透到學科教學活動之中。建立校長室—團委—班委、團支部為主體的"學生自我教育主線",發揮學生主體的自覺能動性。樹立人人都是德育工作者，處處事事皆育人的思想。進一步提高全體教師，異常是班主任的職責意識。
抓好班主任隊伍一條主線，班級學生的健康成長離不開班主任的辛勤勞動。班主任素質的提高是德育成功的基礎，所以，學校將經過班主任的聘任、考核、評優等途徑，提高全校班主任的整體素質，構成一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
2、強化目標管理，加快內涵發展
（1）年級管理目標。七年級以"規范行為"為目標，以"強化管理，潛心研究，夯實基礎"為重點，致力培養合格的初中生；八年級以"陶冶情操"為目標，以"扎實管理、突出重點、全面合格"為重點，致力培養成熟的初中生；九年級以"埋頭苦干、穩步提升、爭先創優"為目標，以"夢想教育、健全人格"為重點，致力培養優秀的初中生。
（2）班級管理目標。各班利用開學教育之機，學習各項規章制度，構成資料實在、便于操作的班規；班主任要重小事、重細節、重管理、重過程，細化班級管理，嚴格執行班級規范，嚴格執行各項制度，加強"雙優班"爭創立設。
（3）學生管理目標。樹立正確的質量觀，堅持面向全體學生，促進各類層次、各具特長的學生健康發展；注重心理健康教育、期教育和禮儀教育，培養學生良好的心態和健全的人格；充分發揮學生社團的作用，廣泛開展新穎活潑的德育教育系列主題活動；定期表彰各級各類先進學生和先進團體，營造進取向上的學校氛圍，全面提高學生綜合素質。
3、做好基礎工作，增強綜合績效
（1）切實加強養成教育：養成教育主要做好六個方面的工作——生活習慣，衛生習慣，禮貌習慣，健身習慣，學習習慣，交往習慣。而這六大習慣的養成，有賴于家庭，學校，社會三個方面的努力；有賴于大膽管理和嚴格要求；有賴于持之以恒地養成。我們要常抓不懈。本學期就"禮貌禮儀"、"體育鍛煉"、"考風考紀"、"集會要求"、"愛護公物"等方面開展活動，到達自我管理自我約束的目的。
（2）加強問題學生的教育與轉化：問題學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，班主任要填寫好問題學生檔案。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫忙。學校行政人員不定期入班進行儀表、著裝及管制刀具檢查，發現問題及時督促整改，絕不留死角，必要時請家長配合學校工作。
4、高度重視安全教育、法制教育、心理健康教育等主題教育
（1）要有高度負責的精神，樹立"安全第一"的觀念，切實做好學校的各項安全教育和防范工作。努力完善和改善我校的"定點值班"工作，使定點值班卓有成效；發揮"安全教育平臺"的時效性，其中的"教學課程"、"安全提醒"等不流于形式；加強對學生珍愛生命教育，做好防火、防電、食品衛生、人身、財產和交通安全教育工作；與各班級簽訂安全職責狀，確保無重大安全事故發生。
（2）加強法制觀念，經過黑板報、國旗下的講話、專題教育講座、班團隊活動、座談會等形式對學生進行法制宣傳教育。把學生的違規行為繼續堅持為最低紀錄。
（3）加強學校的心理健康教育活動，依托我校的"心理健康之家",經過研討、交流、實踐，切實解決學生中存在的一些心理問題。開展好學生的心理健康教育、青春期教育課，對有不良行為習慣的學生要進行反復糾正，對有心理問題的學生要進行心理疏導，充分發揮心理健康教育功能。[由Www.QunZou.Com整理]
五、具體工作安排：
二月份：制訂德育工作計劃
三月份：
1、檢查班主任工作手冊尤其是班主任德育工作計劃制定；
2、檢查各班的開學初"安全第一課";
3、各班做好學生假期和學習過渡；
4、開展"學雷鋒"教育活動；
5、結合植樹節開展植樹護綠活動
四月份：
1、各班舉行系列主題班會；
2、結合清明節對學生進行革命傳統教育；
3、召開班主任工作例會；
4、結合世界衛生日開展春季衛生講座
五月份：
1、召開班主任工作例會；
2、開展心理健康教育系列活動；
3、結合五四青年節教育學生爭做新時代好青年
六月份：
1、結合世界環境日、防治荒漠化和干旱日教育學生保護環境；
2、結合端午節進行優秀傳統文化教育；
3、進行班主任經驗交流；
4、期末工作總結以及評優工作
七月份：
1、防溺水家訪活動；
2、暑期校外教育活動等
總之，本學期德育處工作將繼續做到有布置、多檢查、勤通報、促落實，杜絕形式主義，以收取實效為出發點。同時，進取探索新思路、新方法，增強德育工作的實效性，努力開創我校德育工作的新局面。
【篇十一】幼兒園德育案例一等獎例文
一、指導思想
我園德育工作根據幼兒年齡特點，以人為本，育人為首，著力搭建德育工作平臺，推進德育隊伍建設，不斷探索德育工作特色，構建學校、家庭、社會三位一體的德育組織，做到德育內容系統化、德育形式多樣化、德育過程具體化、德育管理制度化，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性。本學期德育計劃具體如下：
二、情況分析
通過總結上學期開展德育工作情況及在督導評估工作中上級領導提出的意見并不斷做出整改之后，我們的德育工作有效有序地開展。通過主題教育和實踐活動相結合，力求貼近實際，貼近生活，貼近孩子，德育教育更具有實效性。但也存在不足之處，例如在開展幼兒環保教育、道德教育時出現內容重復，德育教育活動開展得不夠全面。今后，可以擴寬德育教育活動的領域，例如，開展和德育活動有關的拓展體驗活動等。
三、工作目標及措施
(一)加強師德師風建設，形成良好園風
1.加強教師職業道德建設，努力構建和諧校園。師德建設是推行政風行風建設的關鍵舉措，我園要求教師從師德修養、執教能力、業務水平、教育理念、身心素質五個方面提升教師的綜合素質。激勵全體教職工忠誠于幼兒教育事業，確立“愛生敬業、厚德博學”的職業道德，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，自覺力行師德規范，抵制社會不良風氣影響，愛崗敬業、關愛幼兒、為人師表，以高尚的人格魅力感召和熏陶幼兒。
2.努力營造良好的師幼關系、同事關系，使幼兒園的精神文明水平不斷提高。深入學習《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》以及我園的《教師師德師風規章制度》，加強教師的理論指導。
3.加強學習，提高政治理論水平。認真組織教師開展政治學習。通過學習、宣傳等把廣大教職工的思想統一到自覺貫徹的教育方針上來。
(二)在教學活動中進行品德教育
3—6歲的幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以我園的幼兒品德教育滲透到各種活動中，在本學年初我們就先制定好計劃，按照計劃對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發展。
1.開園初，小班開展《我的爸爸媽媽》主題活動，以兒歌、歌曲、繪畫等形式激發幼兒熱愛爸爸媽媽的情感;通過做有禮貌的好孩子，讓幼兒會正確使用禮貌用語;對幼兒盥洗能力的培養，教育幼兒學習洗手的正確方法。主題活動：老師，老師，我愛你的系列教師節活動，激發幼兒愛老師的情感。
2.主題活動——國慶節。全園開展愛國教育，培養幼兒從愛家庭、愛幼兒園，逐步擴大到愛家鄉、愛祖國。引導幼兒認識家鄉的自然風景、特色建筑，了解家鄉的建設和變化，培養幼兒熱愛自己美好、富饒祖國的思想感情。
3.重陽節——我們為了培養孩子尊老愛老的情感意識，組織家長和孩子們一起到我園附近社區——天驕敬老院開展“尊老愛老”幫助爺爺奶奶的活動。
4.通過“寒冷的冬天”活動，引導幼兒了解掌握冬季特征和相關的知識，不拍寒冷堅持入園。
5.環境創設、主題活動——新年到，激發幼兒體會成長的快樂和驕傲，培養幼兒良好的生活學習習慣。
(三)注重養成教育，在日常生活中滲透幼兒德育工作
幼兒品德的形成是一個循序漸進、日積月累的過程，針對不同年齡段的幼兒有不同的德育要求。我們注重為幼兒創造一切條件，讓幼兒在日常生活中更多地與同伴及成人自由地接觸和交往，在來園、盥洗、進餐、離園等各個環節貫穿德育內容，隨時隨地進行德育教育。
把行為規范、禮儀常規教育于弘揚培育民族精神、法紀教育有機結合起來，教育幼兒做合格小公民，在家做父母的“小幫手”，在社會做樂于助人的“小標兵”。加強幼兒的綜合社會實踐教育，增強他們的動手能力、自主能力，培養勞動意識和社會服務意識。
(四)家園共育，保持教育的一致性
對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，要保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們通過家園聯系手冊、家長園地、家長會、家長開放日及每月的家園互動活動來進行教育，和家長達成共識，保持在家、家園要求的一致性。
幼兒園的思想品德教育是通過一日生活的各個環節和各種活動進行的。重點是培養幼兒最基本的思想行為習慣，使幼兒的品德和性格形成有個良好的開端。應從幼兒的身心發展特點出發，并體現該階段教育的整體性和連續性。
【篇十二】幼兒園德育案例一等獎例文
孩子們在小班度過了一年愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的德育工作進行小結如下：
一、日常生活中滲透品德教育
1、幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，我們每時每刻都在對他們進行教育。
2、晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。
3、課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，幫助他們復習課上所學的內容；要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。
4、進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣。
5、午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。
6、離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。
二、教育活動中的品德教育
1、培養幼兒適應集體生活的能力，讓他們感受到周圍成人的關心愛護。學期初，為了使小班幼兒盡快適應集體生活，我們首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我上幼兒園》使幼兒盡快適應幼兒園的集體生活。
2、培養幼兒的生活自理能力。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨立進餐，但由于家長的過渡愛護，大部分幼兒都不會獨立進餐，獨立性較差。因此，我們針對幼兒的這些特點，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真干凈》常識《認識餐具》、音樂歌曲《好娃娃》等活動，有計劃、有步驟地引導幼兒獨立的進餐、盥洗、睡覺等良好的自理能力。
3、學會簡單的禮貌用語，進行禮貌教育。禮貌教育是德育的重要內容。為此，我們在語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認識《老師》、認識《家庭》，向幼兒進行禮貌教育。
三、家園聯系共同教育
對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們通過家園聯系冊、家長園地、家長開放日及家園聯歡活動來進行教育活動。
1、進行“五愛”教育的時候，我們要求家長們不給幼兒看內容不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發，不帶項鏈、戒指、耳環、不染指甲，不涂口紅等等。根據幼兒的身心特點，對幼兒進行正確的教育。
2、現在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過家園聯系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。
3、家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。
總之，我們會抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們以后的生活打下良好的基礎。
【篇十三】幼兒園德育案例一等獎例文
為加強幼兒傳統美德教育，提高幼兒綜合素質。堅持家園合作，培養孩子充滿愛心、自信大方、耐挫果敢、勇擔責任、迎難而進的學習和生活態度，使幼兒懂得自己的成長離不開老師、家長付出、社會關愛，學會感恩懂得回報，并把感恩之情化為對自己、對身邊人強烈的責任感，努力培養關心他人、服務社會、情趣高尚的一代新人。本學期，我園以多種形式向幼兒進行禮貌待人、尊敬長輩、團結友愛，積極主動、遵守紀律、誠實文明、愛勞動愛祖國的思想情感和習慣教育。具體德育教育目標和要求制定如下：
一、具體德育目標
1、通過教育活動，學會愛自己、愛他人、愛集體，學會知恩、感恩、施恩，學會尊重自己，尊重他人，學會謙讓，樂意幫助有困難的幼兒。
2、培養幼兒樂觀情緒、堅強毅力、謙遜品質，促進孩子保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態。
3、通過責任心教育活動，培養幼兒對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識和情感，養成與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。
二、具體德育方向
(一)進行禮貌待人，講文明、守紀教育
有禮貌并主動熱情使用禮貌用語，根據實際，對幼兒進行遵守班級常規及文明行為教育。
1、主動遵守本班和幼兒園各項規則，學習控制自己的行為。
2、遵守公共場所秩序和衛生要求，如不隨地吐痰，不折花草等。
3、離開集體或家長要打招呼。
(二)有目的、有計劃培養幼兒友愛謙讓、誠實優良品質
1、培養幼兒對同伴友愛相處，說話和氣，關心小朋友，愿意幫助有困難的小弟弟、小妹妹。
2、逐步學會自己解決彼此之間的糾紛。發生爭執，講道理，不動手、不罵人、不欺負小朋友。
3、相信自己的力量，做事有信心，學會自我保護。
4、講實話，做錯了事敢承認。
(三)愛父母、愛教師、愛集體
1、“三八”節愛教師、愛媽媽、奶奶、外婆、阿姨等教育、做朵小紅花送給媽媽。
2、知道父母的工作及其對社會有意義。尊敬父母、關心父母，愿意幫助父母做些事。
3、知道老師工作辛苦。能尊敬老師，幫助老師，聽從老師教導。
4、知道自己是集體一員，積極主動參加集體活動;在活動中進一步培養集體感、道德情感。
5、有初步的集體榮譽感。
(四)培養幼兒積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格
1、積極主動和小朋友交往。培養幼兒對周圍的事情感興趣，敢于說出自己的想法。
2、積極愉快參加班內、園內的各項活動，引導幼兒自由表現自己的興趣和愛好。
3、教育幼兒能原諒別的小朋友的缺點的錯誤，不恥笑別人。
三、具體德育措施
(一)在一日活動中滲透品德教育。
加強對幼兒的思想品德教育，著重對幼兒進行"三心"教育，培養他們團結友愛、誠實勇敢、克服困難、有禮貌、守紀律等優良品德以及文明行為和活潑開朗的性格，以情感教育為入口，培養幼兒良好的行為習慣，把德育教育貫穿于五大領域之中，注重潛移默化，充分發揮各種教育手段的相互作用。提倡賞識教育，教師要"蹲下來和孩子講話"，"要睜大眼睛找孩子的優點"，鼓勵他們，經常向孩子豎起大拇指，輸入"你能行"的信息，讓孩子在充滿自信的氛圍中成長，切實感到自己真能干。從而更加自信，更加出色。
(二)利用多種節日進行品德教育。
1、"三八"婦女節，引導幼兒為媽媽、外婆、奶奶等女性家長說一句祝福的話，并為她們送上自己制作的節日禮物，了解家長的辛勞，使幼兒從中體會親人教育孩子的辛苦，感謝父母養育之恩。
2、三月五日"學雷鋒日"，開展"學雷鋒，做好孩子"系列活動，教育幼兒要關心集體、熱愛集體，為集體做好事。如幫助老師打掃衛生、布置環境、幫助小弟弟小妹妹等都是幼兒關心、熱愛集體的具體表現。
3、"植樹節"的日子里，請家長帶領幼兒到郊外去找春天、觀察各種各樣的小樹，讓他們了解樹的成長過程，養成愛護樹木的好習慣。有條件可以請家長和孩子一起種植、施肥……培養孩子勤勞的品質、強烈的責任心。
4、"清明節"通過組織孩子們去掃墓，緬懷前人及先烈，培養幼兒對烈士的敬仰，珍惜今天來之不易的幸福生活。
5、"五一勞動節"，我開展"我是愛勞動的好孩子"主題活動，讓幼兒發表自己的見解，討論如何做個愛勞動的好孩子，并真正落實到行動中。
6、"六一兒童節"體驗節日的快樂，鼓勵幼兒做活動的主人，自信地參與慶祝活動，一起唱歌、一起跳舞，在歌聲中一同度過節日。
7、加強培養幼兒良性競爭意識，養成良好生活和學習、行為習慣。通過參觀小學，讓幼兒了解小學生的一些學習、生活常規和德育內容，為幼兒入小學打下良好的基礎。
(三)家園和社會保持教育一致性
1、家長、教師必須行為正確，樹立榜樣。
不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。
2、家庭、幼兒園和社會必須保持教育的一致性，給孩子創設良好的成長氛圍，促進孩子健康和諧發展。
總之，我們會抓住每一個有利時機，將幼兒德育教育融入日常活動中，為其順利進入小學、走向社會做好充分準備。
四、月份安排
三月份
1、開展“學雷鋒”、慶“三八婦女節”活動
2、利用植樹節進行環保宣傳
3、制定德育工作計劃
4、教育主題：感恩教育
5、重視幼兒班級常規，進行班容班貌整頓
四月份
1、制定關愛留守兒童活動方案
2、加強班級常規教育
3、開展幼兒講故事比賽
4、開展清明節主題活動
5、籌備“六一”各項準備工作
五月份
1、開展五一勞動節主題活動
2、參加中心教師“慶五一”教職員工活動
3、開展德育活動，重視幼兒自我服務能力培養
4、籌備“慶六一”各項工作
5、開展幼兒卡拉OK比賽
6、開展幼兒感恩、孝敬教育活動
7、開展教師職業道德建設活動
六月份
1、開展“慶六一”慶祝活動
2、開展幼小銜接工作，組織大班幼兒參觀小學
3、加強班級常規教育，培養幼兒良好行為習慣
4、舉行大班畢業典禮
5、開展幼兒“暑期安全教育”講座
