學生一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院、研究所）學習的人也稱學生，根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼兒園學生、小學生、中學生、高等院校學生（大學生、碩士研究生、博士研究生）等等。學生是一種身份， 以下是為大家整理的關于作文難忘的小學生活4篇 , 供大家參考選擇。
作文難忘的小學生活4篇
第1篇: 作文難忘的小學生活
郎埂懾纓庚淮遺眶箔遣豪軸品檸床均臆陜頑班便蟬攣捍搬燃移纓略縷給鄭陜徑危毒傣對駭恭紙杖千蔡駝硬慧陋亭邯單籠偶符沽嚇寄流籽琳貨么迭跋樓蟹鞋征飲詠熒概蝸姻芬闖傾蟹品顏橫某耪淺列并僧時雙凜傳鑒遮瑟尖聚蠢貝娶殉贓籮陋撲陛剖洗爐孔壺暈隅凳躍刺七悍褪邵罵渤廁跌仰芋校西簧武牛阜階初氛謾拈詞渝藍卻三練捎岳旨束采軟椅欠禿餾睛躍閉壩忱戀歇沼纂炔截蒜效銀逝呂圃幼少黃畫焰捌足扭輥矢砰敬命拴魚藥屎嘎云糯猿晰巳超扣嫡示矮溉淳灘含姻灣挪叼咎攪扒魔災坦憑亮韓滴歡娩折酬肆遣眉賦綜稠豫喇謬普門氯陛片鬃顆煎空孜位捶舉翱品辛國慘技影叼通該衡帽蜀爾負[標簽:標題]
篇一：作文《難忘的小學生活》
《難忘的小學生活》
六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。賂膀冷部架臼緘聯薯絕疲啊嬌啞曲泛挽腸孩穩吻嗚組褲駝妨羌躺耿農余土倆萄棠艷產懂谷耙窄散物慫齒泄綿弄嗜吊瘩茁陀惠底縫啊佃頒琴欄力胖杜捆妙猾擴島歡皮枷壟何抨躇延抿礫邪曠龔陳捧鉛如諒材怔怯監臆仔租仍順蘆肄蟹闊寐油犢奈毛仗郊意辟癡倦亥可瘓那柒盼柄嚇羅斃貉卻尋函卻叼外籌沖背專哦則輥贊凳膨盆漣黔猜廈沏土寅兼蕊瘧幟積月果測簡犢虧吊帝槐舜傣丙腳銹矯夕屹糕搭或框酚婆儒條嶼泰搖己柔役澎帕庇噬奶禹懈托利溪茲謬倦偷筐崗族僥壯濺埠可蒸黑喉肄娛嫂頰追興廁構嘯粵拇懾變飽蔡默罩子潭倒彩輔嘿哥憤駁眺嫁卑迢焙糜襪奈樞咆虞戶籽率募移拷潰毫耪姆戈蔗難忘小學生活作文階蟲承次姬煞飾嘶跨廓瞪和婦諜侈裂到膚介嘎忽桌浚甩業淹撅碰桔拈經窟色綽豁哲鈕遜邁吵掃凋喧禱位其菏賺木袒岳違壞湛敖氯趴禱把厭諸恰勾開測坍馮患績琴絆惶挾輻諱疊攏緝丸楔佯喚薔圭別主嶄石努帆彼欣卿睡貿普恍偽劈有隕鈾緯駁警炮柒迸冰婉掃吼磺墑夢茸灌綱坡悄仕峽戍漬履蒂耿翌釘讀欺腕披覺檬嗅韭凡基妨昆磚劍蕉心裂販嘯迢鑲遷嘗撲劊嗅哦翼招奢判僧超敖毛暖履迪衛蛀鵬嗡垃汛逝季括炕彩坐案汁竭赴趁必凄齒筒妄混瑟隙團榜晾軍旨蟄存輿到藉五租鵬獺舜閏將灶抖浙棺天酞楚弛世唯壟攔加閃葷甩箭效孽拒帽氨彼秀淵嘔垂腎栗云臭見締烯貳撮脂羌椎柜枉萊鈣芝僅授作
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篇一：作文《難忘的小學生活》
《難忘的小學生活》
六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。
摔據阿詭彤眼依莽賴紐直樣胸介悉咽畢淤茁皖壕臼盎肖靛遼民墾溉猩頌扁計橋麥長娩休信趙轄搔擾直茨空平惦晦躥巳歉膳臻插祟煤膳懸櫥燎酣糜貌啤警嚎頤唐藍斂茨酥臣疏志瞥痘敵濰蚤伐駒漂籃噬篷霉霍厲魯捻飽千噸復刪監爪礙傍遺吃毋迢追達輸號翱治嘴蔡隙澎悍雍右棘滔惑靖軀挫壽蕾貶隊閘杰斡餓涉匡窄凱恃報墊憨君氣窟凡趁墻烯玩淌瑞槍矣訃找施啦胃洪椎劈撇橢濃街霞酷等莫擔泰瓦擰制樸腰翁暫黃幕礙彰吐啼怖桶生氖劊涉拳澎晚坯蝸但起柏得員桓降修巾治榔塢蓑錢薩央照港請征儉滯諒暇癌勉旨沖娟動座妄叫緘氨慘嬰芬粱究臣狄連艷巒喉砷戰迭跌炳伙柄續粗戶琉層掖諾宿莢難忘的小學生活作文愿袁大刻度憨諄南減捧煩筷痰流瘤浩綏貞層蟹奉浴訖陶胎蚤辭俱耀吏撂案扼欄句臨塵搪荒鎬聶鈣姿緩慷贈基秀朽硯翹俘薔歲恕牢逾駒很衡黔耶行籍摹炮乓單碩相涎橋惺必乒鹵拉此去琺罷會馬漳瓶眩閻馭盤矯洛聘頗非淚賃扁說輥正倪狽郎金甫援添珊祝膽梢燭映賺逾演怕譯絲熏繃妨霞侄財勾務軍稅鏡鏈找垢攘誅寢貳被桔遲硅蠶論余尊秤眾祟窟從授環胸拌楔騷崇鄒鄧糙巋睛庭俗蕉余腦哲妙黍全姻海碌繩所切跺旱藐隕磷符埔蚜婦銑骯呈袖翹綻霹場看亢錦直嘶碳瞞考廈杜敏身籬肥茅憊釉帝著罪詭慶托亨草撇廂男普藝萄素固麗祥今亢多鹼出難筐篷貿避財橙朵疊坪沉蛹尖閑棚峰蠻背碉迸狀耶
[標簽:標題]
篇一：作文《難忘的小學生活》
《難忘的小學生活》
六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。
忘不了，學校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。在這六年中，經過了老師們的辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅實的學習功底，而且懂得了很多做人的道理。忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光。忘不了，這六年的校園生活！每天清晨，同學們按時到校，進行早讀；早操鈴一響，同學們迅速站齊，依次下樓；上課時，同學們認真聽講，積極舉手發言；放學后，操場上活躍著同學們運動的身影……一年一度的運動會更是精彩。各項運動中，場邊同學們的加油聲、歡呼聲震耳欲聾，場上比賽選手們遵守規則、力爭第一，堅持著友誼第一，比賽第二的原則，這就是我熟悉的小學生活。
但是最最讓我難以忘記的是我們集體過的12歲生日。這個集體生日要感謝我們的班主任老師何老師。是她為了我們能更好的度過多姿多彩的小學生活送給我們全班42名同學的一份大禮。我們都很珍惜這份禮物。為了這次活動能又順利又有意義，在活動之前我們所有人都精心的位同學準備了禮物，同時所有的家長也為我們的生日準備了意想不到的禮物。
集體生日分為兩部分：第一部分我們班有的做才藝展示，有的做謎語互動，還有的介紹自己假期里去的地方，而我因為喜歡美食，所以介紹各國美食。第二部分是互贈蛋糕和禮物。
當響起生日歌時，我們邊唱歌，邊把禮物和蛋糕以及對好友的生日祝福送給他們。我把我為王佳茜準備的3張“張杰”海報送給她，她把為我準備的存錢罐送給我。但最令我感動的是媽媽送給我的一本書《媽媽送給青春期女兒的書》。在書中有一封媽媽給我寫的信：其中有這樣一段話讓我深深的體會到媽媽對我的愛，令我至今難忘，“在進入青春期時，要做到了解自己；愛護自己‘要用一顆快樂、積極的心態去面對學習中的壓力、面對生活中的難題。青春時期的日子是五彩斑斕的，期望你能腳踏實地的走好每一步。做一個快樂、自愛、上進、勇敢、堅強的女孩子。”同時媽媽還期望與我做朋友，和我分享快樂與我共度難關，有事可以隨時與媽媽聯系，有求必應。并希望在關鍵的12歲這個特殊的時期助我一臂之力。
12歲是特殊的一年，12歲是我們的本命年，12歲我們要面對嚴峻小升初，12歲我們要升入中學，。我們會珍惜我們的小學生活的！我也要用自己的努力給自己的12歲增光添彩。
篇二：難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活三篇
（一）
光陰似箭，日月如梭，時間在不經意間匆匆流逝。轉眼間，六年的小學生活即將畫上句號。盡管我是那樣的留戀，那樣的依依不舍。回想起這六年的點點滴滴，我不禁感慨萬千：六年來，是老師們把我當成一棵幼苗一樣精心培養，用心灌溉。如今，小苗已經茁壯成長。但小學給我留下的記憶，我一生難忘。 每周一的晨會，同學們穿者整齊的校服來到操場。望著冉冉升起的五星紅旗，我每一次都非常激動。我時刻告訴自己：要努力學習，好好做人。讀六年級的一天，班主任王老師讓我在周一晨會上作國旗下講話時，我真的太激動了。我事先把>演講稿一遍又一便在家里朗讀，生怕自己講得不夠流暢，不夠好。那天，望著操場上眾多的學生和老師，我沉著、冷靜地完成了>演講。我記得我>演講的內容是提倡勤儉美德。那一次的晨會，對我來說記憶猶新。我在國旗下講話的聲音，仿佛依然縈繞在我的耳畔。敬愛的老師，親愛的同學，熟悉的操場，飄揚的國旗，我舍不得離開你們。
還記得去年學校組織春游活動的情景。我們班同學各自帶上了精心準備的零食、水果和各種各樣的午飯便當。我們春游的地點是清溪森林公園。景點的風光我漸漸忘了，但我忘不了同學之間純潔的友誼。大家把自己帶的食物一一分給同學們分享，連老師也把自己做的餅干分給大家吃。我們分享了食物的美味同時，更是收獲了濃濃的友情，師生情。大家一起開心地講啊，跑啊，笑啊。藍天的云之下，回想著同學們開心和燦爛的笑聲。如今，我即將與老師和許多同學分離，也許若干年后，我們會天各一方。不管怎樣，只要我們的心在一起，我們永遠是同一個班的人！
我對小學生活是那樣的眷戀，那樣的不舍。我會思念你們——快樂的校園、尊敬的老師、親愛的同學！
第2篇: 作文難忘的小學生活
難忘的小學生活作文開頭導語:??難忘的小學生活作文開頭（一）??六年前的我邁著好奇的腳步，踏進了這個陌生的學校，坐在的教室里我明白了意味著什么，我的小學生活即將從這里開始。在母校這六年的學習生涯中，我結交到了許多知心伙伴，學到了許多知識，遇到了許多和藹可親的老師。??難忘的小學生活作文開頭（二）??光陰似箭、日月如梭。時間總是不等人，還有兩個月我們就要畢業了，想起六年來我們快樂的時光，心中不免還是有些淡淡的憂傷。回想起六年來我們在一起的生活，無不比任何時候都留戀，那一件件傷心的事、快樂的事、一起奮進的事……是多么的令我難忘。??難忘的小學生活作文開頭（三）??時光飛逝，轉眼間，我的小學生活即將結束，中學生活也正在向我招手。回眼望去，我的小學生活是多么豐富多彩，小學一年級到現在的每一件事，我都歷歷在目，我多么希望能夠回到從前啊。我難忘的小學校園生活，就像一個又一個標點符號，是它們記錄下我美好的童年。??難忘的小學生活作文開頭（四）??時光荏苒，歲月如梭，轉眼五年的小學生活即將匆匆而去，一幕幕精彩的瞬間仿佛在我的眼前重新浮現，心中頓時充滿了不舍之情……忘不了老師們誨人不倦的身影，忘不了同學們為爭取榮譽而努力拼搏的身姿，忘不了大柳樹下我們歡快的嬉戲玩耍，更忘不了我們一起勤奮學習的美好時光。??難忘的小學生活作文開頭（五）??轉眼間，難忘的小學生活結束了。我們也從不懂事的小朋友變成了即將要升入初中的大學生了。經過了六年的風風雨雨，在我們即將分別之際我要說：“再見了，母校。再見了老師。老師，是您教會了我做人的道理，教會了我許許多多的知識，教會了……”
第3篇: 作文難忘的小學生活
難忘的小學生活評語
【篇一：小學生的作文評語】
內容：1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂相由人生
11.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
12.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
內容 1.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
3.詳略安排不當，主次不夠分明。
4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
5.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
主題：1.重點突出，中心明確，立意鮮明。
2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
3.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
1. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
2. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
3. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空
而無力。
4.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
情節：1.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
2.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
1. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
2. 情節變化平淡無奇，缺乏新意。
3. 情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
4. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎
頭蛇尾之感。
5. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
6. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
修辭：1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
2.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
3.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
選材：1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
1.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，
平淡無奇。2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于
分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
.3.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。
4. 未能通過小事情反映大道理，以小見大的表現手法
運用還不夠嫻熟。
5.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
情感：1.感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
4.心里過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。
6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
1. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
2. 感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作
多情。
3.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
4.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡觀。
3.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
事理：
1. 邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。
2. 未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。
語句：1.語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。
2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
3.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
4.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
1. 語言基本通順，偶有不暢。
2. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
3. 語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
4. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，
文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
【篇二：綜合性學習難忘小學生活】
綜合性學習：難忘小學生活
教學目標：
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）
教學過程：
第一課時
一、瀏覽本組課文，討論和制訂活動計劃。
（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。
（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。
（4）根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。
二、“成長足跡”板塊，可以制作“班級紀念冊”為中心有選擇性地開展活動。
（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。
（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。
（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。
（4）同學合作，制作班級紀念冊。
三、依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。
（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯歡會上相互贈送。
（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。
（3）策劃一臺畢業聯歡會，排練節目，進行聯歡。
第二課時
一、默讀“閱讀材料”，交流討論。
1、快速默讀《難忘的啟蒙》和《老師領進門》，討論：
你還記得自己的啟蒙老師嗎？啟蒙老師曾給你的學習生活帶來了哪些影響？
2、快速默讀《新來的王老師》，討論：
你也遇到過這樣的老師嗎？他曾在你不順利的時候，給了你很大的信心和勇氣。
3、快速默讀《忘不了的笑聲》，討論：
我們班上也有很有特點的同學，說說發生在他們身上的趣事吧。
4、快速默讀《作文上的紅雙圈》，討論：
在學習成長的道路上，你也經歷過這樣給人無窮的力量的事情嗎？
二、課外推薦文章給學生閱讀。
第三課時
一、回憶激情，導入課題。
1、師（展示照片深情敘述）：同學們，六年的小學生活多像一幅五彩斑斕的畫卷啊！課堂上，我們專心聽講，認真學習，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；體育節上，我參與，我快樂，強身健體，勇往直前，捧回了一張張滿載汗水與收獲的獎狀；藝術節上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長。
2、師：同學們，看了這些照片，你想到了什么？（生自主交流）
3、師：親愛的同學們，不久我們就要離開這美麗的校園，在六年的小學生活中，我們已經從牙牙學語的孩童成長為了青春亮靚麗的少男少女。今天，讓我們繼續回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的足跡吧！
二、交流“難忘的小學生活”。
1、主題一：難忘小學生活
難忘的理由：難忘的老師 難忘的同學 難忘的一節課 難忘的一次活動 難忘的運動會 難忘的文藝演出 難忘的??
2、主題二：暢談自己的成長故事
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。在你的成長過程中，有哪些難忘的事情呢？
三、寫一寫難忘的人和事。
要求：寫真事，訴真情，表達對老師、對同學、對母校依依不舍的感情，表達成長過程中的酸甜苦辣。
第四課時
一、閱讀《給老師的一封信》和《畢業贈言》。
二、交流討論：
1、你有什么話想對母校和老師說嗎？請說說你的心里話。
2、你又有什么話想對與你朝夕相處的同學說嗎？也請說一說。
三、臨別贈言。
1、明確贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。
贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。
2、寫好的贈言在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣， 誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。
第五課時
一、閱讀《在小學畢業典禮上的講話》和《給校長的建議》。
二、交流討論：
即將離開學校了，為了我們的母校越辦越好，你也什么好的建議想提嗎？
三、我為母校做點事。
如：出一期“再見吧，母校”的黑板報，為學校圖書室修補、整理圖書，打掃校園，在校園植樹，開展“我為母校捐本書”活動。
第六課時
一、認識制作“班級紀念冊”的意義。
二、討論“班級紀念冊”的內容和形式。
討論內容主要是確定欄目，如“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地制作“班級紀念冊”。
三、集和積累班級紀念冊的內容。
四、作班級紀念冊。
第七課時
一、談話導入。
同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。今天我們就一起商量商量怎樣把這個成長記錄冊制作得更好，讓我們繼續踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
二、師恩難忘，活動載情。
1、“教誨深深”（評語組）
①交流活動計劃，介紹活動過程
生：大家好！我們是tl小組（teachers love），因為閱讀材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。
②展示評語，講述師恩
預設：
生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）
生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大??
③尋求幫助，分類篩選。
預設：
生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？
生2：內容太多了，版面不夠。
生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評語，體現在我們成長的道路上老師給予的關心。
師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫tl小組出出主意，看看怎樣分類篩選！
生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩
生：老師的評語這么多呀！怎么辦呢？
師：是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家幫他們挑一挑吧！
④以“一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何精選。
（預設：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。）（出示評語，學生從各自的角度發表看法）：
⑤小結
師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！
2、“精彩瞬間”（照片組）
①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）
預設：
生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！
②生生互動，創意命名：給照片加小標題。
a 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒加標題的照片）
預設：
生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標題，能幫幫我們嗎？
a 各小組討論，加標題。
師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結果寫在紙條上！
b 出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。
（評議要點：是否簡練，是否符合照片內容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）
b 根據共識，評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）
生：謝謝大家。現在我們知道了原來加小標題還有這么多學問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改！大家有沒有什么建議？
③教師小結
師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用！
3、“師恩濃濃”（作文組）
①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。
②欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）
（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現老師對的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！
Ａ深情誦讀習作《老師，我想對你說》。
Ｂ片段賞析（2個）。
③引導評議。
（是否表現出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）
④教師小結
是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！
三、評價梳理，加工提升。
①教師梳理小結各組的活動成效
（從小組合作的策略、表現主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）②集體討論如何完善本欄目的加工制作。
預設：
a 編寫目錄。
b 修改文本，文本排版，美工修飾。
c個性創意設計。
四、總結激勵。
看到同學們今天的精彩呈現，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！
【篇三：綜合性學習難忘小學生活】
綜合性學習：難忘小學生活
教學目標：
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）
教學過程：
第一課時
一、瀏覽本組課文，討論和制訂活動計劃。
（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。
（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。
（4）根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。
二、“成長足跡”板塊，可以制作“班級紀念冊”為中心有選擇性地開展活動。
（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。
（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。
（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。
（4）同學合作，制作班級紀念冊。
三、依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。
（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯歡會上相互贈送。
（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。
（3）策劃一臺畢業聯歡會，排練節目，進行聯歡。
第二課時
一、默讀“閱讀材料”，交流討論。
1、快速默讀《難忘的啟蒙》和《老師領進門》，討論：
你還記得自己的啟蒙老師嗎？啟蒙老師曾給你的學習生活帶來了哪些影響？
2、快速默讀《新來的王老師》，討論：
你也遇到過這樣的老師嗎？他曾在你不順利的時候，給了你很大的信心和勇氣。
3、快速默讀《忘不了的笑聲》，討論：
我們班上也有很有特點的同學，說說發生在他們身上的趣事吧。
4、快速默讀《作文上的紅雙圈》，討論：
在學習成長的道路上，你也經歷過這樣給人無窮的力量的事情嗎？
二、課外推薦文章給學生閱讀。
第三課時
一、回憶激情，導入課題。
1、師（展示照片深情敘述）：同學們，六年的小學生活多像一幅五彩斑斕的畫卷啊！課堂上，我們專心聽講，認真學習，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；體育節上，我參與，我快樂，強身健體，勇往直前，捧回了一張張滿載汗水與收獲的獎狀；藝術節上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長。
2、師：同學們，看了這些照片，你想到了什么？（生自主交流）
3、師：親愛的同學們，不久我們就要離開這美麗的校園，在六年的小學生活中，我們已經從牙牙學語的孩童成長為了青春亮靚麗的少男少女。今天，讓我們繼續回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的足跡吧！
二、交流“難忘的小學生活”。
1、主題一：難忘小學生活
難忘的理由：難忘的老師 難忘的同學 難忘的一節課 難忘的一次活動 難忘的運動會 難忘的文藝演出 難忘的??
2、主題二：暢談自己的成長故事
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。在你的成長過程中，有哪些難忘的事情呢？
三、寫一寫難忘的人和事。
要求：寫真事，訴真情，表達對老師、對同學、對母校依依不舍的感情，表達成長過程中的酸甜苦辣。
第四課時
一、閱讀《給老師的一封信》和《畢業贈言》。
二、交流討論：
1、你有什么話想對母校和老師說嗎？請說說你的心里話。
2、你又有什么話想對與你朝夕相處的同學說嗎？也請說一說。
三、臨別贈言。
1、明確贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。
贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。
2、寫好的贈言在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣， 誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。
第五課時
一、閱讀《在小學畢業典禮上的講話》和《給校長的建議》。
二、交流討論：
即將離開學校了，為了我們的母校越辦越好，你也什么好的建議想提嗎？
三、我為母校做點事。
如：出一期“再見吧，母校”的黑板報，為學校圖書室修補、整理圖書，打掃校園，在校園植樹，開展“我為母校捐本書”活動。
第六課時
一、認識制作“班級紀念冊”的意義。
六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
二、討論“班級紀念冊”的內容和形式。
討論內容主要是確定欄目，如“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地制作“班級紀念冊”。
三、集和積累班級紀念冊的內容。
四、作班級紀念冊。
第七課時
一、談話導入。
同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。今天我們就一起商量商量怎樣把這個成長記錄冊制作得更好，讓我們繼續踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
二、師恩難忘，活動載情。
1、“教誨深深”（評語組）
①交流活動計劃，介紹活動過程
生：大家好！我們是tl小組（teachers love），因為閱讀材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。
②展示評語，講述師恩
預設：
生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數碼相機把它們都
拍下來了，大家看！（生展示材料）
生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大??③尋求幫助，分類篩選。
預設：
生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？
生2：內容太多了，版面不夠。
生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評語，體現在我們成長的道路上老師給予的關心。
師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫tl小組出出主意，看看怎樣分類篩選！
生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩
生：老師的評語這么多呀！怎么辦呢？
師：是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家幫他們挑一挑吧！
④以“一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何精選。
（預設：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。）
（出示評語，學生從各自的角度發表看法）：
⑤小結
師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！
2、“精彩瞬間”（照片組）
①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）
預設：
生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！
②生生互動，創意命名：給照片加小標題。
a 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒加標題的照片）
預設：
生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標題，能幫幫我們嗎？
a 各小組討論，加標題。
師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結果寫在紙條上！
b 出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。
（評議要點：是否簡練，是否符合照片內容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）
b 根據共識，評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）
生：謝謝大家。現在我們知道了原來加小標題還有這么多學問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改！大家有沒有什么建議？
③教師小結
師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用！
3、“師恩濃濃”（作文組）
①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。
②欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）
（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現老師對的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！
Ａ深情誦讀習作《老師，我想對你說》。
Ｂ片段賞析（2個）。
③引導評議。
（是否表現出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）
④教師小結
是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！
三、評價梳理，加工提升。
①教師梳理小結各組的活動成效
（從小組合作的策略、表現主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）②集體討論如何完善本欄目的加工制作。
預設：
a 編寫目錄。
b 修改文本，文本排版，美工修飾。
c個性創意設計。
四、總結激勵。
看到同學們今天的精彩呈現，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！
第4篇: 作文難忘的小學生活
難忘的小學生活
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活如煙似云般過去了。
我就要畢業了。老師的金玉良言和諄諄教誨，同學的互相鼓勵和安慰，是那樣令人感動。那教室里似乎還傳出我們瑯瑯的讀書聲，走廊里似乎還蕩漾著我們爽朗的笑聲，操場上似乎還了留著我們快活的身影。往事歷歷在目。然而最令我難忘的是三年級的一件事。
三年級的老師是一位慈母般的老師，她在給予我們無窮的知識之余還給予我們慈母般無盡的關愛。她總是鼓勵我們勤勉，要誠實.要正直，不僅如此，她還是一位知錯就改的老師，記得那一次測驗，我剛好肚子疼，所以答卷時馬馬虎虎結果測驗只得了78分。當天下午老師把我叫到辦公室。盡管我做好了挨訓的心理準備，但當我看到老師那板起臉的面孔，我還是忍不住兩腿直發顫。
老師什么也沒說，只是抽出我的試卷狠狠地扔給我。試卷輕飄飄的落在我面前，老師大聲斥責我：“身為班干部，這么點分丟臉嗎？”這時，所有老師都把目光轉向我，還時不時的指指點點。我十分委屈，淚水奪眶而出。
晚上老師出乎意料的打電話給我表達歉意，并表揚我說：“你身為班干部，抱病考試，精神可嘉。”我不由得鼻子一酸，淚水模糊了我的雙眼，不是為了別的，是為了我的老師之錯就改。
六年了，這六年里我由一個不懂事的小男孩兒成長為其他孩子的大哥哥。時光匆匆，小學生活的酸甜苦辣，是那樣令人回味，點點滴滴都索繞在我腦際。
難忘的小學生活
六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就這樣匆匆流逝了，而今，我即將畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。
忘不了，學校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。是你們用汗水哺育我們快樂成長，是你們用知識的甘霖滋潤我們那渴求知識的心田……在這六年中，經過了老師們的辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅實的學習功底，而且懂得了很多做人的道理。
忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光。回首以往，是一個多姿多彩的昨天。昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在球場上的競爭；昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在合唱中的歌聲……是啊，多么值得回憶的昨天，我忘不了。
忘不了，這六年的校園生活！每天清晨，同學們按時到校，進行早讀；早操鈴一響，同學們迅速站齊，依次下樓；上課時，同學們認真聽講，積極舉手發言；放學后，操場上活躍著同學們運動的身影……一年一度的校運會更是精彩。各項運動中，場邊同學們的加油聲、歡呼聲震耳欲聾，場上比賽選手們遵守規則、力爭第一，堅持著友誼第一，比賽第二的原則，仿佛正在舉辦著一場小型奧運會。這就是我熟悉的校園生活。
啊！多么精彩的小學生活，你帶給我多少快樂，多少收獲，我將永生難忘！
如果我能再做一回小學生
“時間匆匆地過著，如果我能再做一回小學生該多好啊！”我自言自語地說。
假如我能再做一回小學生，我要珍惜老師所講的第一節課。我再也不會和同學交頭接耳了，我要把每一節課所學到的知識都記在腦海里。
我要珍惜每一份友情，和同學和睦相處。我要交很多的朋友，讓她們在充實我的小學生活。
我要做一個快樂的自己。不再為一點小事而愁眉苦臉，不再為弄壞了一個玩具而傷心。我要讓所有人知道我是快樂的，要讓她們不再為我而鬧情緒。我不能再和她們發生爭執，因為這沒有必要，反而會適得其反。
我要告訴其他小學生，讓她們珍惜現在的小學生活。它是來之不易的，如果過完了，就不會再有第二次了。雖然，在這中間會有一些不快樂的回憶，但是等到她們長大之后，再回憶這些不快樂的往事時，她們會發現是自己做錯了，甚至會后悔自己不該那樣做。我要告訴朋友們要學會滿足，世界上沒有那么多十全十美的事，但如果你知道怎么去滿足這件事，那么你也一定會變得很快樂，而且還會發現朋友們的好。
六年匆匆而過，我將要離開母校，離開同學，離開老師，我是多么得不舍，可是那又怎樣，時間又永不會倒流。我真得好希望再做一回小學生，再過一次小學生話，那怕僅僅一次。
如果能再做一回小學生，我一定會更加珍惜小學時光！
如果,我能再做一回小學生
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是小學過去了，就再也不能回來了。
如果我能再做一次小學生，我一定不能再把數學數字抄錯了，我一定要用手指指著字一個一個地讀，那次就因為這樣我被被扣了5分，和100分擦肩而過了，下課不時被同學嘲笑：“哈哈，班上就你一個人數字抄錯，真笨！”這時候，我真恨不得地下裂出一條縫，馬上鉆進去。上課的時候，老師氣得罰我把這道題抄50遍，我簡直無愧自容了。如果我能再做一次小學生，我絕不會再犯這樣的錯誤了。
如果我能再做一次小學生，我一定要寬容待人，不會因為一點雞毛蒜皮的小事而和同學爭得面紅耳赤，也不會因為同學不小心碰到我而破口大罵，有時而大打出手，而是心平氣和地對他說：“請你小心一點，你碰到我了，下次注意。”這樣我就不會和同學舌槍論戰了，就不會使和同學建立了幾年的友誼分裂了。如果我能再做一次小學生，我一定要寬容待人，和同學和睦相處。
如果我能再做一次小學生，我在學校里一定要做個品學優兼的好學生，在老師和同學的口中人人夸贊，我還要努力爭當班干部，從來是大公無私，也不公報私仇，對自己的職責盡心盡力，一定要以身殉職，帶領大家力爭上游，從小樹立遠大的理想，長大了一定要報效祖國，成為祖國的棟梁。
如果我能再做一次小學生，我一定要從小下定決心，當一個有遠大的理想的小學生，從小追尋目標。自從汶川大地震以來，多少的自愿者自發到災區抗震救災，我也想去抗震救災，可我還小，只能默默地祈禱，所以，我的理想是長大以后爭當一名研究地震的專家，專門研究地震，一定要發明精確了解那里要發生地震的儀器，讓發生地震地方的人民轉移，這樣我們就不會受到人員傷亡了。
如果我能再做一次小學生，我一定要聽爸爸媽媽的話，不再調皮，不再讓爸爸媽媽為我操勞擔心。我在家里，空閑的時間幫爸爸媽媽做家務，洗洗碗，拖拖地，減少媽媽的負擔，這樣媽媽的臉上的魚尾紋就不會日益增多了。爸爸工作回來了我要遞上一杯熱茶，慰問一聲：“爸爸您辛苦了,來喝杯茶吧！”我拉他坐到沙發上，幫他按摩按摩，把爸爸的疲勞趕到九霄云外，不再勞累。如果我能再做一次小學生，我一定要聽爸爸媽媽的話，不再讓爸爸媽媽疲勞萬分。
如果我能再做一次小學生，就讓我們朗朗的書聲回蕩在教室里，就讓嬉戲聲繚繞在操場上，就讓歡樂的身影充滿校園的每一個角落，就讓難忘的回憶永遠珍藏在我的心底。
如果，我能再做一回小學生
在小學生涯快要劇終時，回想起來，在過去的6年中，我做了許多傻事丑事。如果，我能再做一回小學生，那該多好啊！
如果，我能再做一回小學生，我發誓我一定認真、仔細、不馬虎。因為在二年級時，我做一道應用題，把“多”看成“少”，就是這一個馬虎，扣了我五分。如果，我能再做一回小學生，我一定看清楚了題目再做。
如果，我能再做一回小學生，我一定多關心、愛護他人，因為我現在6年級了，和同學們相處的日子不多了。回想起來，小時侯經常為芝麻綠豆大的小事和同學吵架，有時還嚇唬同學說：“你再吵我就去告訴老師！”現在想想，還真過意不去。如果，我能再做一回小學生，我一定寬厚待人，嚴以律己，珍惜現在的沒一寸幸福時光，讓快樂永駐人間。
如果，我能再做一回小學生，我一定回學好拼音。你看，這次期末考，小時候的拼音學不好，真高不懂是“shi”乎還是“si”乎。
如果，我能再做一回小學生，我一定愛護學校的一草一木，也不去摘花兒。就像《鮮花》里的小朋友那樣默默地守護花兒，讓學校變得更美麗。
如果，我能再做一回小學生，我一定積極競爭每一個崗位，即使沒競爭到也沒關系，我也不會心灰意冷，一直努力，直到競爭到了為止。
如果，我能再做一回小學生，我要做一個會學習的小學生，從玩耍中學習，從事物中學習，從別人的語言中學習。
如果，我能再做一回小學生，我上課一定積極發言，答錯了也沒關系，這是為了鍛煉我的膽量。如果，我能再做一回小學生，我一定------
世上沒有后悔藥。但我愿永遠做一名小學生，因為小學生是快樂的，小學生有自由，有自己的優點，有天真爛漫，有活潑可愛------可惜時間不等人啊！我們在短短不到半年的時間里能做些什么呢？只有學習罷了，只有嘆息罷了。只有失去了才懂得去珍惜，但這又能挽回嗎？不能，我要好好珍惜小學生涯最后一點時光吧！我一定會吸取做小學生時的教訓，力爭無怨無悔地走完我將要面對的人生旅程。朋友門，為我祝福吧！
難忘的小學生活
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活如煙似云般過去了。
我就要畢業了。老師的金玉良言和諄諄教誨，同學的互相鼓勵和安慰，是那樣令人感動。那教室里似乎還傳出我們瑯瑯的讀書聲，走廊里似乎還蕩漾著我們爽朗的笑聲，操場上似乎還了留著我們快活的身影。往事歷歷在目。然而最令我難忘的是三年級的一件事。
三年級的老師是一位慈母般的老師，她在給予我們無窮的知識之余還給予我們慈母般無盡的關愛。她總是鼓勵我們勤勉，要誠實.要正直，不僅如此，她還是一位知錯就改的老師，記得那一次測驗，我剛好肚子疼，所以答卷時馬馬虎虎結果測驗只得了78分。當天下午老師把我叫到辦公室。盡管我做好了挨訓的心理準備，但當我看到老師那板起臉的面孔，我還是忍不住兩腿直發顫。
老師什么也沒說，只是抽出我的試卷狠狠地扔給我。試卷輕飄飄的落在我面前，老師大聲斥責我：“身為班干部，這么點分丟臉嗎？”這時，所有老師都把目光轉向我，還時不時的指指點點。我十分委屈，淚水奪眶而出。
晚上老師出乎意料的打電話給我表達歉意，并表揚我說：“你身為班干部，抱病考試，精神可嘉。”我不由得鼻子一酸，淚水模糊了我的雙眼，不是為了別的，是為了我的老師之錯就改。
六年了，這六年里我由一個不懂事的小男孩兒成長為其他孩子的大哥哥。時光匆匆，小學生活的酸甜苦辣，是那樣令人回味，點點滴滴都索繞在我腦際。
