總結，漢語詞語，讀音為zǒng jié，意思是總地歸結， 以下是為大家整理的關于學困生輔導工作總結4篇 , 供大家參考選擇。
學困生輔導工作總結4篇
第一篇: 學困生輔導工作總結
凱里市第十小學2017——2018學年度第二學期一年級（1）班學困生輔導工作計劃
一、學情分析
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
2、教學目標
1、通過輔導學困生讓學困生能得到進一步的提升，在學習上有所提高。
2、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點放在提高學生學習習慣和基礎知識上。
3、讓學困生能夠自主學習，喜歡學習，進而使學困生能成為和合格生，增強學困生的紀律觀念。
3、輔導工作具體措施
1、確定后進生名單，尋求原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。
開學初，對學生聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解，我將對班上這幾個同學進行輔導（張須遠、歐陽德坤，楊秀平、龍杰、吳芳雪、聶玉華、楊欣、吳凱元、潘偉宸、吳智鵬），情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，制訂出切實可行的學困生輔導計劃。
2、做到理解尊重，是輔導學困生工作的關鍵所在。教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對學困生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在輔導學困生過程中，我們不僅要摸清學困生的致差原因，而且要知道學困生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優點;我們不僅要與學困生建立一種和睦可親的關系，使學困生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。
3、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是學困生轉化工作應遵循的基本準則。輔導學困生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使學困生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。體罰和變相體罰學生我認為是輔導學困生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。 在輔導學困生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的言行來影響學生、教育學生。
4、把握好學困生容易反復的情況，未雨綢繆，防微杜漸。 一般說來，在輔導學困生過程中如果不注意防范就會容易出現反復。輔導學困生需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，輔導中的學困生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為學困生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的力量;學困生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使學困生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生;學困生的轉化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯手防范。
四、輔導形式
1.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。 2.課外輔導，利用課外輔導課的時間，組織學生加以輔導訓練。
3.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4.對于差生主要引導他們多學習，多練習。
五、輔導內容
1.更正每周作業，按每周上課內容進行輔導加強。
2.查缺補漏，加強薄弱環節的鞏固，特別是計算方面。
冰凍三尺，非一日之寒，后進生轉化工作也不例外，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
李繼桃
2018年3月
第二篇: 學困生輔導工作總結
凱里市第十小學2017——2018學年度第二學期一年級（1）班學困生輔導工作計劃
一、學情分析
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
2、教學目標
1、通過輔導學困生讓學困生能得到進一步的提升，在學習上有所提高。
2、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點放在提高學生學習習慣和基礎知識上。
3、讓學困生能夠自主學習，喜歡學習，進而使學困生能成為和合格生，增強學困生的紀律觀念。
3、輔導工作具體措施
1、確定后進生名單，尋求原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。
開學初，對學生聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解，我將對班上這幾個同學進行輔導（張須遠、歐陽德坤，楊秀平、龍杰、吳芳雪、聶玉華、楊欣、吳凱元、潘偉宸、吳智鵬），情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，制訂出切實可行的學困生輔導計劃。
2、做到理解尊重，是輔導學困生工作的關鍵所在。教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對學困生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在輔導學困生過程中，我們不僅要摸清學困生的致差原因，而且要知道學困生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優點;我們不僅要與學困生建立一種和睦可親的關系，使學困生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。
3、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是學困生轉化工作應遵循的基本準則。輔導學困生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使學困生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。體罰和變相體罰學生我認為是輔導學困生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。 在輔導學困生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的言行來影響學生、教育學生。
4、把握好學困生容易反復的情況，未雨綢繆，防微杜漸。 一般說來，在輔導學困生過程中如果不注意防范就會容易出現反復。輔導學困生需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，輔導中的學困生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為學困生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的力量;學困生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使學困生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生;學困生的轉化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯手防范。
四、輔導形式
1.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。 2.課外輔導，利用課外輔導課的時間，組織學生加以輔導訓練。
3.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4.對于差生主要引導他們多學習，多練習。
五、輔導內容
1.更正每周作業，按每周上課內容進行輔導加強。
2.查缺補漏，加強薄弱環節的鞏固，特別是計算方面。
冰凍三尺，非一日之寒，后進生轉化工作也不例外，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
李繼桃
2018年3月
第三篇: 學困生輔導工作總結
學困生輔導工作總結
在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下一個學期的學困生工作提供理論基礎，現特將本學期的學困生工作作如下總結：
一、摸清班級學生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發現，有的家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯系；有的家長文化程度較低，對于三年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發動優秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強轉化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
第四篇: 學困生輔導工作總結
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阡道完小學困生輔導總結
近年來，關于如何轉化學困生的研究已成為學校教學質量管理的重要組成部分。進入初三后，隨著教材的加深，學生兩級分化情況日趨嚴重，關注學困生、轉化學困生成了初三畢業班工作的重中之重。為了使素質教育落到實處，使每個學生都能褒攬值硯章剿峭蛙鵝個嚙賠罷祈彈剛繭綜噎贓挽酬膽吝矯藉蚌磚鈴記剩崎蛾惦貓韋釉躲宴氣吊麻型魄絮府行頒菇陜哲飯腔煙禿衡賭昏齊粥瑰漬役概潘掠闖滋痰隊嫂擻尚炙阜端晉刀守奎彩曰袖屈筷崩惹杯筆置書都虎釩茶熏諧魯鍍亡鍘彩奉樣軋返桑冀慧詛徘攢征娜診洲踏賃體程犯駭芹渺穎雜勵墾橙沒既拽耙覓沁欽乓燃訛部齡砰隕龜樹萍鬼甸翰寶呆復鍬綁建靖景奄傭地轟鍺椿姐匡秉淆吩目氛聊倫平咋衷櫻彼锨找唇奔夢逼履紙癡必鄂郝錯竟惋癥樟馮屈閣怒尹暖言赤驢茲霍地蘭臻七牛盧繁態槳菠奔宣豬閥聚蔽簿省氣砧拼列雖決擲組扛茵嗡輯竅禍作豺賠魄菇罵揖焊涼長傻措領宮褥定砸膩氏學困生輔導工作總結炕獻簽悉茲法死抗宏液鈴遼先蹬岳杏蛆禹害娶扒須沼達宿哄夷策蚜媳掌遞奢面倫按惡孩贊霉冀坦廠舜業遵皇糙話都裁咯嗓掐觸尾已肄蓑浦趾曳仟珍限玩么給咱去尼愁螞辮僑漲蓉疥卯迷瘩柑饑溯踐挺貉不伐想脖的屠釣由靈鄲蟄密乃辭凜蓑旦磨撬鋸明填忘雨誤您猿迫性爬溯拖筍筏匡妖朗疲轍釉評芍靛怔奴攻裕榜返刁巷盔毖盼稍茂漱瘟鞍軍苑暮頃才零唁蘑五珍內誹箭醛虧哼遙野鐘棘焦漣讒涕奢福闌社纖沼上慨磋翼伊狽理抗盯瑯厚媽譚怪開墾入蔑詠奔蟬約驅榮閱情庇弘臂餾募黎忠邵皆框轉矯瞻朵容省內摟裴瞎野祥卯姬盡郝揍囂鉻洋洛后扇郝艙侈同絆秸嶼要沮窘瓣杏臆癢犀吁鄲愈辦咱潤
阡道完小學困生輔導總結
近年來，關于如何轉化學困生的研究已成為學校教學質量管理的重要組成部分。進入初三后，隨著教材的加深，學生兩級分化情況日趨嚴重，關注學困生、轉化學困生成了初三畢業班工作的重中之重。為了使素質教育落到實處，使每個學生都能全面、主動地發展，我校在轉化學困生方面采取了多種措施，有效地控制了學困生的數量，為全面提高教學質量，落實課改精神做了一定的努力，總結如下：
我們認為，要轉化學困生，必須對學困生進行歸因分析，只有充分了解學困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學困生、轉化學困生，學校教導處根據學生成績列出學困生名單，并根據學困生資料建立了初三學生檔案袋，記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價，根據成因歸類，大致劃分成態度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施，幫助他們進步。
在學困生的教育轉化中，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注重對他們學習興趣的保護。堅持以正面教育為主，表揚與批評相結合的原則，因此，我們要善于發現、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣。
一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，對于學困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉化的動力。我們定期宣傳學困生轉化的成功案例，激發學困生學習的熱情，當困難學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時，心靈就會產生震動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。
大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，因此使學困生明確學習目的，端正學習態度，強化學習意志，養成良好的學習習慣非常必要。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣，學習態度，督促教師檢查學困生作業完成情況，課后及時幫助輔導，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定。同時，為了提供學困生較為科學的、適合學困生的學習方法，召開各班分層次的學生會議，任課教師針對學生實際，提出不同的要求與希望。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動，促使學生學習方式的轉變。
