《工作》是埃曼諾·奧爾米執導的劇情片，Loredana Detto和Sandro Panseri出演。該片講述了一個15歲鄉下男孩到米蘭的大公司謀職的經過， 以下是為大家整理的關于創新創業工作總結6篇 , 供大家參考選擇。
創新創業工作總結6篇
【篇1】創新創業工作總結
2015-2016學年天津體育學院運動與文化藝術學院創新創業改革總結
天津體育學院運動與文化藝術學院是2004年經國家教育部批準成立的獨立學院，是以培養我國急需的文化藝術與傳媒類人才為主要辦學定位的普通本科高等學校。學校目前本科招生專業17個，在校生4800余人。學校下設七院一部：音樂學院、舞蹈學院、視覺藝術學院、戲劇學院、影視學院、播音主持藝術學院、文化與管理學院和基礎教學部，主要培養應用型、復合型、原創型的專業人才。
一、整體情況
（一）以“天藝巨星眾創空間”為抓手，積極推進創新創業教育改革與實踐工作
學校以“天藝巨星眾創空間” （以下簡稱：眾創空間）為抓手，積極推進創新創業教育改革與實踐工作。經天津市教委認定，我校的“眾創空間”擁有建筑面積6500平米，注冊公司66家。“眾創空間”運營團隊人數20。
創新創業團隊的大多數人都是文化創意產業各領域里的專家、教授、創業導師和管理精英，具有較強的創業孵化專業能力。眾創空間充分利用創業導師特點，對各具特色的五個公司創業群，開展了大量的創業講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導等多種形式的創業孵化工作。目前，“眾創空間”運轉情況良好，各項業務及日常管理都在有條不紊的進行中。在前期硬件和制度建設等已基本完成的基礎上，目前正著力開展項目的深入論證、推進、融資，并加大融資機構和企業的介入與合作，有望獲得項目的扎實進展和成功的創業經驗。以此來帶動學生參與創新創業的熱情，并引導整個教育教學工作朝著創新與市場接軌的方向發展。
（二）“眾創空間”服務對象情況
依托“眾創空間”，積極吸納教師、在校生、畢業生入駐眾創空間。目前為止已吸引入駐的大學生創客275人，創業團隊75個，注冊企業66個，其中由在校學生成立的公司33個，往屆畢業生回校創業成立的公司2個，入駐眾創空間的已注冊初創企業55個。入駐眾創空間的初創企業實現大學生就業人數75個。流動工位的使用約2000人次。
（三）開展創新創業教育工作情況
學校依托“眾創空間”，開展投資路演8次，參加人數約3300人。參加創業訓練營創新創業培訓26次，參加的學生人數131人。參加各類創新創業賽事29次，參與人數約600人（有些為創作劇目和大型歌舞比賽等，因此參加的人數較多）。舉辦以創新創業為內容的培訓講座20次，約650人。創業沙龍25次，參與人數200人左右。依托眾創空間開設創新創業類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人；校級公共選修課2門（136課時），聽課人數299人；校級慕課4門（104課時）聽課人數544人。依托“眾創空間”建立創新創業文化宣傳網頁網站2個，微信公眾號1個，合計宣傳次數39次，覆蓋人數約5000人。
（四）積極推進創新創業教育指導服務工作
學校邀請國內知名學者就學科專業相關領域及創新創業內容作前沿性的學術講座，共組織“大師課”系列講座49場。學校每學年定期組織開展就業指導培訓，邀請創業成功的畢業生回校交流分享創業經驗，并為其頒發“雙創人才獎”營造良好的創新創業氛圍。近一年，“眾創空間”開展校內外導師創新創業輔導16次（校內9次，校外企業投資機構等7次）。與學校建立聘用協議的校內導師人數22人，校外導師9人。依托“眾創空間”， 開展創新創業教育教學改革、師資培訓研修、交流學習的次數為3次，總課時數72課時，參與人次8人。
（五）推進創新創業教育人才培養機制
學校大力推進人才培養機制的創新，把創新創業教育融入人才培養的全過程、各環節，逐步建立專業教學體系與創新創業教育相結合的培養機制。學校在“眾創空間”創建后，進一步凝練辦學特色，構建了將專業實踐與創新創業實踐融為一體的“一條主線、兩個課堂、3+1層次”實踐教學體系；建立了以廣播影視制作綜合實驗區為重點、由25個實驗室組成的實驗教學中心；形成實驗教學中心與“眾創空間”對接的“前臺后場”實踐教學模式，使專業教學與創新創業教育深度融合。學校實施校級、市級、國家級“大創計劃”項目，建立校企合作、國際合作的協同育人機制，促進創新型人才的培養。
（六）完善創新創業教育課程體系
根據創新創業教育目標要求，學校面向全體學生開設創業基礎、就業指導等方面的必修課和選修課，并納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育課程群。各專業結合自身特點，創新課堂教學和實踐教學方法，實施創新創業分類教學；學校通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業界專家、企業優秀人員來校舉辦有關就業創業的講座，形成多方參與、多層次、立體化的專業課程與創新創業教育課程有機融合的教學體系。
二、取得成果
（一）創新創業機制的建立
1.組織保障
為保障創新創業教育工作有效實施，學校下發了《關于成立雙創工作小組和天藝眾創空間管理人員職務任命的通知》（天體藝校[2015]18號），成立以校長為組長的創新創業教育工作領導小組，將我校創新創業教育工作列為“一把手工程”。制定了《關于成立天津體育學院運動與文化藝術學院“雙創”工作委員會的通知》（天體藝校[2016]5號），形成統一領導、齊抓共管、開放合作，全員參與的工作機制。
2.工作規劃
為確保創新創業教育工作能夠穩步推進，結合學校實際，制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院關于深化創新創業教育改革的實施方案》（天體藝校[2015]30號），并報天津市教育委員會高教處備案。方案制定后，學校認真組織落實，完善了人才培養方案，健全了創新創業教育課程體系，強化了創新創業實踐，修訂了學生學籍管理制度，改進了學生創業指導服務等工作，使創新創業教育工作取得明顯成效。
3.保障機制
①指導服務機制
學校為了進一步完善創業工作體制，制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院關于完善我校大學生創業工作體制的通知》（天體藝校〔2015〕10號），由創業就業指導中心懂政策和知法規的專職教師指導學生創業并提供創業政策咨詢，帶領學生參加創業賽事，定期開展創新創業實踐活動計劃。學校通過互聯網創建了專業的創新創業信息服務平臺，為學生提供創業政策信息的解讀、相關規章制度的執行，創業項目和企劃書等咨詢服務。
②幫扶機制
為貫徹落實“大學生創業引領計劃”，在全校范圍內組織開展了大學生創新創業項目評選工作，2015年我校大學生創新創業訓練計劃成功結題7項，其中有3個創新創業課題項目被列為我市省級課題。為了完善我校創新創業教育機構，成立了雙創工作領導小組以及創新創業教研室。同時學校“眾創空間”為學生創業提供孵化平臺和項目推介等服務。
學校制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院教師及指導團隊創新創業激勵制度》（天體藝校〔2015〕51 號），組建高素質創新創業教師團隊，引導教師積極開展創新創業教育教學改革，鼓勵教師帶領學生創新創業，進行科技成果的創造、使用和轉化。
建立多樣化激勵機制，設立“創新創業獎”， 把教師指導工作納入教學評價體系，對在創新創業、成果轉化、專利申報、項目咨詢等方面做出突出貢獻并創造經濟效益和社會效益的教師和創新團隊予以表彰。學校每年安排專項經費用于師生創新創業發展，支持師生創辦公司企業，并提供政策、場地、資金等各方面保障支持。通過對學生創新團隊開設創業指導實訓類課程、企業經營管理培訓、講座論壇等，培養畢業生創業能力，扶持畢業生創業并對畢業生創設的小微企業優先轉移科技成果,對在創新創業方面表現突出的學生給予表彰。
③質量檢測跟蹤機制
學校建立和完善了創新 創業教育教學質量監控體系，制定了《關于天津體育學院運動與文化藝術學院建立和完善創新創業教育教學質量監控體系的通知》（天體藝教[2015]22號），將創新創業教學納入到學校課程質量監控體系中。學校成立了創新創業教學督導組，制定了《關于我校教師創新創業教育管理及考核辦法的規定》（天藝校[2015]47號），并形成了創新創業教育的評估和獎勵機制。
(二) 課程改革
1.創新人才培養機制
為培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力，創新人才培養機制，學校修訂了《本科人才培養方案（2014版）》，堅持“藝術教育與社會接軌、與市場接軌、與國際接軌、與時代接軌”的辦學理念, 將人才培養與市場需求緊密對接，將專業教育與創新創業教育有機融合，增設創新創業教學模塊，并將其貫穿于人才培養的全過程。新修訂的人才培養方案定位準確，創新創業教育思路清晰。
2.創新課程體系
學校根據創新創業教育目標要求，結合專業特點，在增設相關課程的同時，通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業界專家、企業優秀人員來校舉辦有關就業創業的講座，形成多方參與、多層次、立體化的專業課程與創新創業教育課程有機融合的教學體系，并納入學分管理。（見《名師大講堂學術講座管理辦法》《“盤山講壇”系列學術講座管理辦法》）。
(三)創新創業平臺建設
學校搭建了以“眾創空間”為主導的創新創業教育教學平臺。為便于對“眾創空間”進行系統而有效的管理，建立了《天藝巨星眾創空間運營管理制度》等一系列規章制度，實行規范化運營管理。創業項目實行校、院、項目團隊的“三級管理” 模式：“眾創空間”負責創業項目的立項審核、統籌管理與協調；各學院創業工作負責人負責本學院創業項目的立項初審、指導與監督管理；項目團隊負責項目的運營及日常管理。其主要流程為：創業項目通過路演，組織專家小組進行審核、論證后，合格項目學校給予立項公示。項目公示后，發布《天藝巨星眾創空間項目入駐公告》，與登記注冊后的入駐項目簽訂入駐協議，并對入駐眾創空間的項目建立檔案，跟蹤扶持，保證項目順利進行。同時，還制定了較為完善的《天藝巨星眾創空間項目管理辦法》等配套制度。“眾創空間”建立了網上工位和共用設施等的預約、入駐，以及項目交流與咨詢等線上咨詢服務平臺。“眾創空間”特色服務工作，主要側重于培養學生在專業領域的創新與創業，因此，我們自己將其定義為“專業孵化型”。即主要是強化所學專業、指導教師、課程和實踐體系以及了解市場需求和發展的“一體化”優勢和競爭力，培養學生和教師的創新創業能力。
“專業孵化型”眾創空間，主要具有以下三個服務特色：
1.具有雄厚的創業導師和指導教師團隊
每個專業的后面，都有一群非常熟悉該領域發展的優秀教師隊伍，這中間不僅有精通專業的教師、與之相關聯的專業基礎課教師，還擁有一大批具有成功創業經驗的兼職創業導師。因此，當學生在創新創業過程中遇到各種問題，都可以獲得教師團隊的大力支持。
2.具有支撐創新創業的完備設施和設備資源
學校現有近45個專業實驗室，很多實驗室的設施設備均已與國內一線使用的設備接軌，通過免費開放和低成本租用等方式，學生可以不出校門就能將創新創意產品進行高效的制作。
3.具有多學科互相交叉和滲透的“創業群”
由于大膽采用“創業群”的構建方式，有利于把一些業務內容相近的公司整合在一起，他們之間既可以在業務和專攻上互補，又有利于將不同學科、專業的知識和人才進行整合，對于企業的創新具有重要的價值。并可以通過每個群的重點扶持項目來示范和帶動其他項目，“以大帶小”“以老帶新”，使創新創業具有可持續性。
（四）師資隊伍
1.“雙師雙能型”教師隊伍建設
目前，我校“雙師雙能型”教師30余人。學校制定了《關于我校教師創新創業教育工作管理與考評辦法的規定（試行）》（天體藝校〔2015〕47號）文件，明確了我校教師創新創業教育責任，制定了考評辦法；制定了《青年骨干教師研修實施辦法（試行）》、《教職工培訓管理制度》、《教師崗前培訓管理制度》、《教師赴企業掛職鍛煉暫行管理規定》等文件，將專業培訓與實踐列入日常工作考核，作為評優、評先、專業技術職務晉升的必備條件之一；選派骨干教師到企業頂崗培訓、輪訓，不斷提升專業課教師的“雙師”素質。
2.校外行業、企業等社會職業導師、創業導師團隊建設
學校按照“天藝巨星眾創空間”5個創業群的類別，聘請了校外9名優秀的創業導師，同時評選出22名校內優秀實踐指導教師，通過創業講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導、特聘導師等多種形式，為學生創新創業保駕護航，形成了我校創業導師團隊。
（五）經費保障
學校出資210萬，天津市政府配套資金90萬作為創新創業教育種子基金，支持我校大學生創業基地建設。天津市政府計劃財政補貼400萬對我校創新創業教育工作提供支持。
學校通過項目路演、投資、融資、推介會等方式，多方籌集社會創新創業基金，設立“天藝巨星創新創業種子基金”。學校將天津市教委撥付的29萬元資金，作為學生創業發展引導基金。學校還向創新創業項目旅游產品設計大賽投入資金3萬余元，向創業基地的天津微客廣告有限公司投入資金2萬元作為大學生創業風險基金，保障學生創業。
（六）教學改革
1.創新創業教學成效
學校通過教育教學活動、校園廣播對大學生創新創業政策進行宣傳，營造良好的創業氛圍。開展了大學生創新創業訓練計劃、大學生服務企業創業實踐行等項目，學生參與熱情不斷提升， 2016年大學生訓練計劃正在立項階段，目前已經有11項學生項目申報；在今年新開展的大學生服務企業創業實踐行活動中，共立項6個團隊項目，帶動近50名學生參與。我校創新人才教學成果顯著，2016年學校評選出3個校級教學成果獎。其中由學校制作的薊縣城市宣傳片不僅體現了廣播電視編導專業的教學水平，提高了學校品牌的知名度，同時也促進了薊縣產業的發展，對區域經濟起到了招商引資作用。
2.課程、教材建設成效
學校依托眾創空間開設創新創業類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人；校級公共選修課2門（136課時），299人；校級慕課4門（104課時）人數544人，實現了創新創業教育通史課程全覆蓋。學校開設了結合專業的創新創業課程，并有相關教材。
（七）質量檢測跟蹤體系的建立
學校建立和完善了創新創業教育教學質量監控體系，制定了《關于天津體育學院運動與文化藝術學院建立和完善創新創業教育教學質量監控體系的通知》（天體藝教[2015]22號），將創新創業教學納入到學校課程質量監控體系中。學校成立了創新創業教學督導組，制定了《關于我校教師創新創業教育管理及考核辦法的規定》（天藝校[2015]47號），并形成了創新創業教育的評估和獎勵機制。
（八） 營造創新創業文化氛圍
我校大力營造氛圍，激發學生創業熱情。主要體現在以下幾個方面：
1.精心籌備全校大眾創業萬眾創新干部、導師及相關人員動員會，使各部門統一思想認識，增強大眾創業萬眾創新責任感和使命感，引導全校進一步振奮精神，堅定信心，迅速在我校掀起大眾創業、萬眾創新熱潮。
2.要及時通過校園輿論宣傳的導向作用，在全校大力宣傳創新創業的思想，營造一種鼓勵創業、鼓勵創新、寬容失敗的文化氛圍。
3.樹立創新創業學生“典型”，加大對成功的創業學生的表彰力度和宣傳報道。
三、存在問題及建議
學校在創新創業過程中也遇到了一些問題，主要集中在創業活動上。
（一）基礎環境的限制
我校在創新教育與實踐方面有著較長歷史傳統和氛圍，培育出了許多優秀的創新人才。但是在創業活動方面，創業氛圍仍舊薄弱。在創業激情的激發和創業團隊的培養上影響受到了一定的限制。針對這個問題，學校將在未來的創新創業教育工作中，積極宣傳我校優秀創業團隊，廣泛號召廣大學生投身創業活動，爭取在學校當中形成良好的創業氛圍
（二）專業知識的限制
我校作為藝術類本科院校，雖然在創新方面有著一定的專業優勢，但是在創業方面受到專業知識等客觀因素的限制，無法了解與創業相關的一些理論知識，影響了培養優秀創業團隊的培養。針對這一問題，學校將積極邀請在創業方面有深入研究的老師學者，開辦講座和培訓，在學生當中普及有關創業的基本理論知識。
（三）資金投入的限制
創業團隊對資金要求高，目前，學校創新創業教育經費主要來源于學校投入和政府補貼，缺少社會資金參與，反映出經費多方籌集渠道窄，金額少的問題，尚不能建立起經費多方籌集良性機制，應廣泛從社會籌集資金。統籌各方資金，充分保障學生創業。
（四）創業人才的限制
學校創立時間短，創新創業教育工作處于探索階段，同時創新創業基地運行時間較短，缺少懂得創業與企業經營的人才，與企業和投資機構的聯系較少，缺少創新創業教育工作實際操作經驗，在今后的工作中，學校將不斷與市場接軌，與社會接軌，開門辦學，在實踐中學習和改善。
【篇2】創新創業工作總結
高校創新創業工作總結
高校創新創業工作總結篇一
促進學生創新創業
美國高校在學生創業技能開發上投入很大。
高校不僅在正式創業項目上進行投入，也在課外創業活動上進行投入。
正式項目如創業學位與證書，課外創業活動如商業計劃競賽、創業俱樂部、在初創公司實習等。
許多大學還在嘗試建設校園加速器、創業宿舍以及學生風險基金。
伊利諾伊大學專利診所向法學專業學生提供為學生發明者起草專利申請的機會。
圣路易斯華盛頓大學學生實習項目每個暑期向學生提供25個在初創公司帶薪實習的機會。
萊斯大學20xx年為商業計劃大賽募集并提供了120萬美元現金和服務。
這筆錢一直是事實上的創業天使基金。
鼓勵教師創新創業
美國大學鼓勵更多教師去創業，而這也會促進學生創業。
其中包括一些政策變化，如更加認可教師創業者、將創業納入終身教職評定和選聘過程、增進教師與外部合作伙伴的聯系(如通過校外工作、與工商界互動和尋求對口創業資源等)。
此外，大學正積極與聯邦機構合作，解決限制教師創業的一些管理規定，特別是涉及到利益沖突和國家安全的問題。
匹茲堡大學提供創新商業化工商課程，引導并激勵師生從事創新創業與商業化。
弗吉尼亞大學20xx年，該校醫學院將商業化與創業定為晉升與終身教職評定標準，成為實施這一舉措的首批機構。
內布拉斯加州醫學中心住宅企業家項目項目組與中心的許可授予人員和研究人員一起，幫助辨別、評估與開發該中心的創新成果，并支持以這些創新去創辦新公司。
支持大學技術轉移
大學的技術轉移辦公室與技術許可辦公室一直是大學創新者與校外商業領袖洽談發明成果商業化的中樞。
它們已不再單單注重單項技術的商業化，而是作為師生、校友、企業家、投資者和產業相互聯系的中心。
這些機構現在專注于發現與支持校園創業活動，專注于幫助初創公司找到最佳時機并建立成功的商業模式，專注于改進大學文化，專注于創辦扎根于大學周邊社區的公司。
猶他州立大學知識產權服務中心設在該校商業企業辦公室內，致力于幫助教職員工管理、保護和轉化大學的知識產權，并向周邊地區的機構提供支持。
教堂山北卡羅萊納大學技術轉移實習項目向學生提供在該校技術轉移中心實習機會。
康奈爾大學的IPPizza與IPPasta是提高師生科研人員對研究成果轉化社會意義認識的活動。
它提供知識產權相關基礎知識和基本認識，旨在提高獲得與保護知識產權的意識，提高對這一意識在吸引潛在業界伙伴方面重要性的認識。
加州理工學院對每個由其技術轉移辦公室發布的創新成果進行臨時專利申請，并在第一年中對這些成果的技術和商業優勢進行評估。
促進大學與產業的合作
近年來，美國大學更加重視支持初創公司，同時繼續與已成長起來的長期發放許可的伙伴公司合作。
為促進合作與創新，大學面向企業開放師生與設施，以期創造更大的經濟價值。
戰略上，大學與公司結成合作伙伴，提供實習和校外工作機會，與初創公司共享創業加速器等設施，設立由業界資助的風險基金和激勵方案等，這些都大大促進了師生員工的創新和產品開發。
克萊姆森大學國際汽車研究中心是大學、產業與政府組織開展先進技術研究合作的校區。
明尼蘇達大學界面與材料工程研究產業合作伙伴是大學與產業雙向知識轉移合作聯盟，由40多家支持材料領域基礎研究與合作研究的公司組成。
特拉華大學經濟創新與合作辦公室已與工學院和勒納商學院建立了伙伴關系，設立了一個名為Spin In[1]的項目。
該項目的合作對象是需要將技術專利或產品放入大學進一步技術開發的當地創業者。
佐治亞理工學院臨界點項目是一個在浸入式開放性共同學習區間內進行創業教育、接觸創業導師和專家及投資者的創業加速器。
參與地方經濟發展
從歷史上看，促進地方經濟發展一直是美國大型大學的重要使命。
美國許多著名大學，特別是贈地大學，都對它們周圍社區的福祉有著強烈的責任感。
現在，大學越來越將創新創業作為促進當地社會發展的關鍵因素，并請求聯邦政府將商業化和創新驅動經濟發展列入資助計劃。
一些大學如杜蘭大學，也在讓本校學生和教師通過服務和項目去促進當地社區的發展。
其它大學如北卡羅萊納州立大學，正在建設創新驅動型校園，以幫助周邊城市和社區繁榮。
美國高校創新創業教育取得的成績有目共睹。
在我國大力倡導大眾創業 萬眾創新的今天，或許我們能從中學習到關于大學-政府-企業生態網建設的些許經驗。
高校創新創業工作總結篇二
為大力推進我市大眾創業、萬眾創新工作在高校的深入開展，充分發揮對大學生的創新創業引領指導作用，培養大學生的創新意識和創業能力，根據市創新創業辦公室《關于開展創新創業在高校活動月的通知》要求，我校 創新創業在高校活動月總結如下：
一、目標任務完成情況
20xx年5月7月，根據創新創業在高校活動月活動列表安排，我校在創新創業方面主要完成了以下幾方面工作：
1、與牡丹江市創新創業領導小組合作成立了牡丹江創新創業學院
為加快構建適應我市經濟社會發展需求的創新創業人才隊伍和服務體系，5月20日牡丹江市雙創辦與牡丹江大學合作成立了牡丹江創新創業學院。
市委、市委秘書長、市雙創辦主任宮鎮江與牡丹江大學校長林韌卒共同為牡丹江創新創業學院揭牌。
成立儀式上，宮鎮江與林韌卒共同為牡丹江創新創業學院揭牌并發表講話。
宮鎮江指出，創新是強國之源，創業是富民之本，市委、市政府高度重視創新創業工作。
培訓是推動創新創業的關鍵環節，牡丹江大學作為地方高校，也肩負著引領創新、服務創業和培育創新創業人才的重要使命。
牡丹江大學學科設置齊全，許多專業與創業有關，相關部門要利用好牡丹江創新創業學院的培訓基地，做好創業培訓和指導工作。
雙創學院要努力做到四有，即有創意、有特色、有擔當、有夢想，積極探索創新創業培訓的新路子，做好學員對接、市場對接工作，提高培訓的水平。
林韌卒表示，開展大學生創新創業教育，是深化高等教育改革的重要途徑，是促進高等學校畢業生充分就業的重要措施。
傳統的以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的教育模式，已經遠遠不能達到提升大學生創新能力、創業能力和實踐能力的需要。
要以雙創學院的成立為契機，加強創新創業導師隊伍建設，與企業分類建設創業導師資源庫和課程包，大力推進網絡創業培訓，將人才培養、科學研究和社會服務緊密結合，實現從注重專業知識傳授向重視能力和素質培養的方向轉變，促進大學生的個性化發展和綜合素質的提升，以適應經濟社會發展和國家戰略發展的需要。
2、開展了評選創業之星活動
為了宣傳大學生創新創業的典型，推動大學生創新創業工作的開展，學校制定了創業之星評選方案，評選出鄭春岐等7名創業之星。
3、舉辦了大學生創新創業作品成果展
按照牡丹江市雙創辦創新創業在高校活動月的安排，配合牡丹江創新創業學院揭牌儀式工作，5月20日在牡丹江大學會藝廳舉辦了大學生創新創業成果展。
機器人工作室、漆畫工作室、彩巖工作室、攝影工作室、國畫工作室、微商實訓室、幽膚手工護膚品等多個項目參加了此次成果展，市領導和相關人員參觀了此次成果展，并對創業的學生提出了殷切的希望。
4、開辦了創新創業大講堂
5月20日，牡丹江創新創業學院揭牌儀式后，開展了創新創業學院首期培訓講座，請牡丹江創新創業學院客座教授、光華大講堂特約教授、深圳宇能活商文化傳播有限公司董事長、昆明內沃網絡科技有限公司CEO、昆明黑妞商貿有限公司董事長趙祖雄為我校20xx級學生進行了《移動互聯網+時代創新創業之道》的講座。
二、其他工作的主要做法及成效
1、組織學生參加了互聯網+大賽
組織學生參加了由牡丹江師范學院和愛民區政府主辦的牡丹江市高校創業聯盟首屆新道杯互聯網+創新創業大賽，我校動畫學院20xx級張曉強同學參賽的互聯網+表情包的生物鏈的運作項目獲得三等獎。
2、組織學生參加了牡丹江市女大學生創業項目計劃書競標大賽
組織學生參加了由牡丹江市創新創業工作領導小組辦公室和牡丹江市婦女聯合會聯合主辦的牡丹江市女大學生創業項目計劃書競標大賽。
此次大賽共有5所高校35個項目參加，經過初賽、復賽，共有6個項目進入決賽，我校彩巖工作室和芳菲攝影工作室兩個項目獲得三等獎，每項獲得獎勵資金3000元。
羅鈺的幽膚手工護膚品和王薇的卓越名妝坊兩個項目獲得優秀獎、燕文華、張人杰老師獲得優秀創業指導教師稱號。
3、幫助學生孵化了一個創業項目
食品藥品監督管理專業學生王薇的創業項目已經孵化成功，獲得了10萬元投資，成立了牡丹江大日服飾有限公司。
4、開辦了第三屆贏在校園求職技能訓練營
為了提高在校大學生的求職技能，進一步加大就業指導力度，職業發展中心針對20xx級學生開辦了第三屆贏在校園求職技能訓練營活動。
開營以來為學生舉辦了增進認識的破冰之旅、提高團隊協作能力的人椅游戲、參加招聘會、模擬面試、增強反應能力的活動、企業調研以及考驗綜合能力的跑男等一系列拓展活動，提高了同學們的職業能力。
在訓練營閉營式上，營員小組以PPT或電子相冊的形式，回顧了參加訓練營的過程，以小品、詩朗誦和談心得體會的節目匯報了自己的職業素質提升之路。
5、舉辦了第三屆特色簡歷設計大賽
為了展示教學成果，提高同學們的求職實戰能力，幫助學生制作具有個人特色的求職簡歷，打造好入職的敲門磚，職業發展中心為我校14級學生舉辦了舉行了特色簡歷設計大賽，通過此次大賽，使同學們感受到了真實的求職面試過程，提高了簡歷制作的水平，鍛煉了求職能力，掌握了面試技巧，為就業求職打下了良好的基礎。
6、舉辦了第六屆大學生職業生涯規劃設計大賽
為了傳播和普及職業生涯規劃理念，正確引導大學生樹立職業規劃意識，進一步認識自我和了解就業環境，樹立正確的職業目標，培養其職業管理能力和職業素養，從根本上喚醒大學生的就業自助意識，提高就業競爭力，在全校20xx級學生中舉辦了職業生涯規劃大賽。
通過比賽，學生們理性分析了激烈的就業形勢，科學規劃了未來的職業生涯。
此次大賽的成功舉辦較好詮釋了大賽的主題規劃職業、贏在起點、掌控未來。
7、組織了牡丹江市創新創業先進事跡報告團來我校作專場報告
6月12日下午，全市創新創業先進事跡報告團五位成員來我校作了專場報告。
副校長張志凌，職業發展中心全體同志，大學生創業團隊、學生代表500余人參加了報告會。
報告團成員與在座的同學們分享了他們自己親身的創業經歷和寶貴經驗，同學們深受鼓舞。
這場創業勵志演講充分詮釋了創新無止境，創業踐于行，有助于營造學校積極的創業氛圍，激發在校大學生的創業熱情。
8、建立牡丹江大學國宏雙創學院
牡丹江大學與北京東方財星國際資本管理有限公司共同出資建立了牡丹江大學國宏雙創學院。
6月15日、16日分別在校本部和海林校區舉行了兩場電子商務創業講座，兩個校區共900名學生聽取了創業講座。
9、申請了兩個大學生創新創業訓練計劃立項項目
按照《黑龍江省教育廳關于開展20xx年大學生創新創業訓練計劃立項項目申報工作的通知》的要求，配合各個學院做好組織大學生開展《大學生創新創業訓練計劃》項目的立項申報工作。
經過學校審查后，我校共上報了兩個項目：一是機械學院的《數控四軸機械雕刻機的研究與制造》，二是藥食學院的《黑木耳的深加工及綜合利用》。
三、下一步重點工作安排
1、開闊思路，更新理念，做好創新創業學院的管理培訓工作。
(1)與牡丹江市有關部門對接，做好各類創業群體的創新創業培訓工作;
(2)完成與牡丹江市工信委合作的創新創業培訓工作，做到培訓資料全面詳實、內容安排合理豐富、資金使用合理合法。
(3)按照牡丹江創新創業學院的活動計劃開展好創新創業大講堂、創客微課、創客慕課、創客沙龍、創業大賽路演輔導、讀書會和大咖分享會活動，豐富創新創業培訓的內容，指導和幫助有創業意愿的人和初創業者更好地開展創業實踐。
2、提高認識，加強宣傳，營造校園創新創業氛圍。
利用學校網站、校園廣播、各個學院網站等多種形式宣傳國務院、黑龍江省政府和牡丹江市政府以及學校出臺的鼓勵和支持大學生創新創業的相關政策，在全校上下形成濃厚的創新創業氛圍。
3、制定實施辦法，加強實踐培訓，筑實雙創基礎工作。
(1)根據我校的實際情況，認真研究大學生創新創業的特點和規律，制定切實可行的關于鼓勵支持大學生創新創業相關規定的具體實施辦法，如入駐創業基地項目的審查、創業資金的使用、創業獎勵辦法、創業學分的轉換、休學創業等具體實施辦法。
(2)組織學生積極參加黑龍江省、牡丹江市和學校舉辦的創新創業大賽，為大學生將奇思妙想轉化為現實產品提供舞臺、搭建平臺.幫助學生制定好創業項目計劃書，通過比賽提高大學生的創新創業能力，推動成果轉化、完善創業項目;
(3)按照省教育廳要求，將每年9月第3周設為學校創客周，在每年新生入學時，開設大學生創業一條街，為學生創業搭建平臺;
(4)借助牡丹江市愛民區大學生創新創業戰略聯盟，以創業培訓指導及創業實踐為主要活動形式，引導學生樹立正確的就業觀和創業觀，提高學生的綜合素質，為同學提供更多的就業和創業機會;
(5)大力開展創新創業第二課堂活動，支持學生成立創新創業協會、創客空間，舉辦創新創業講座，開展創新創業實踐，培養學生的創業興趣，為有創業意愿和培訓需求的大學生免費提供專業培訓;
4、加強基地建設，助推雙創工作實效。
(1)進一步完善校內大學生創業園、動畫制作中心、新華旅行社和微商實訓室等創業基地建設，指導幫助大學生更好創業;
(2)充分利用牡丹江市愛民區政府搭建的牡丹江市大學生創新創業戰略聯盟這個平臺，選擇一些有發展前景的學生創業項目入駐聯盟下的創客空間，爭取獲得創業成功者和企業的技術與資金支持;
(3)做好市總工會創新創業基地建設。
牡丹江大學與牡丹江市總工會合作，建立了創新創業基地630平方米，搭建大學生創業平臺。
高校創新創業工作總結篇三
在國家大眾創業，萬眾創新的雙引擎發展戰略中，我局認真貫徹落實《中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳關于改革完善體制機制大力促進大學生和科技人才創新創業的意見》精神，堅持從創新創業現狀和創新創業實際出發，從點、線、面等積極引導大學生創新創業。
一、領導高度重視
在省教育廳和達州市委、市政府的正確領導下，我局領導高度重視大學生創新創業工作，黨委書記、局長經常深入達州職業技術學院檢查指導，分管領導具體指導大學生創新創業工作。達州職業技術學院黨委書記、院長親自擔任大學生創新創業工作領導小組組長，教學系(部)均設立了大學生創新創業工作領導小組。學院先后在校園中建立了大學生就業導航站，成立了創業協會社團組織，創辦了大學生創新創業俱樂部及系(部)大學生創新創業俱樂部。
二、加強就業創業教育
為促進大學生就業創業工作，我局結合實際積極指導職業院校加強就業創業教育。達州職業技術學院一是以師資培訓為先導加強就業創業工作。針對大學生創新創業，學院先后派出12人次進行培訓，然后在校園對輔導員和班主任進行培訓2次。二是以提升大學生創新創業教育意識為基石推進創業就業工作。學院與市人社局、市就業局開展了6期大學生SYB創業培訓，培訓人數達到了20XX人，99%的學員均獲得了合格證書。三是以大學生創新創業活動為載體引領就業創業教育工作。20XX年4月學院成功舉辦了1次大學生青年夢創業夢創新創業大賽。并且，積極組織大學生參加20XX年中國創翼青年創業創新大賽四川賽區比賽，在30多個比賽項目中，經過嚴格甄別、篩選、反復打磨，最終將1項題為空調智能加濕技術的項目報送省組委會參賽。同時，在獲得大學生就業創業指導相關資格的教師中，推薦汪小紅參加了由省教育廳牽頭、省人力資源和社會保障廳組織的全省高校教師創業指導課程教學大賽。
三、積極推動就業創業項目實施
一是實施學生、學校和社會三結合的就業創業體系。達州職業技術學院以學生創新創業為基石，創業帶動就業。積極參與達州市大學生創新創業基地、創新創業孵化園的建設及入駐，為學生提供良好的服務平臺，努力使每一位畢業生注入創新創業的意識，達到廣種廣收的效果。
二是以教育引領為基礎，不斷增添創新創業措施。截至目前，達州職業技術學院已經對20XX級畢業學生，20XX級、20XX級在校學生以及五年制大專班在校學生進行了SYB創業全員培訓，達州市創新創業成功人士進駐校園以身說教，鼓勵和引導學生積極開展創新創業實戰，在校內有學生自主建立了網店，校外已經有大學生注冊實體4個。同時，實習學生還積極組成聯盟小組，以小組為單位，參加社會各行各業創業活動，學院安排相關老師進行指導，以進一步加強學生適應社會的能力。
三是優化項目設置，提高大學生創新創業能力。在項目選擇上，學院以適應社會需求為目標，培養新型的各類技術人才。以專業為導向，以具體工作為出發點，優先讓學生自主參加與專業相關的工作。對畜牧獸醫、藥學、機電一體化技術等就業情況良好的學生，我們積極指導、引導其創新創業;對其他專業的學生以就業為先，創新創業為輔，不斷拓展與專業相關的各類創新創業工作。
四是積極打通科技成果轉化通道，讓大學生創新活力不斷釋放。學院積極加快新興科技產業發展，并規劃將其培育成主導產業;推進大學生就業創業互聯網化發展，特別是互聯網+行動計劃的制定和實施，使大學生就業創業工作與現代制造業、服務業結合更加緊密。通過以點集線，線線相連成面，營造了大學生創新創業的濃郁氛圍。下一步我們將攻堅克難，搶抓機遇，開拓進取，積極探索大學生創新創業路徑，扎實推進大學生就業創業工作取得實效。
高校創新創業工作總結
【篇3】創新創業工作總結
2015-2016學年天津體育學院運動與文化藝術學院創新創業改革總結
天津體育學院運動與文化藝術學院是2004年經國家教育部批準成立的獨立學院，是以培養我國急需的文化藝術與傳媒類人才為主要辦學定位的普通本科高等學校。學校目前本科招生專業17個，在校生4800余人。學校下設七院一部：音樂學院、舞蹈學院、視覺藝術學院、戲劇學院、影視學院、播音主持藝術學院、文化與管理學院和基礎教學部，主要培養應用型、復合型、原創型的專業人才。
一、整體情況
（一）以“天藝巨星眾創空間”為抓手，積極推進創新創業教育改革與實踐工作
學校以“天藝巨星眾創空間” （以下簡稱：眾創空間）為抓手，積極推進創新創業教育改革與實踐工作。經天津市教委認定，我校的“眾創空間”擁有建筑面積6500平米，注冊公司66家。“眾創空間”運營團隊人數20。
創新創業團隊的大多數人都是文化創意產業各領域里的專家、教授、創業導師和管理精英，具有較強的創業孵化專業能力。眾創空間充分利用創業導師特點，對各具特色的五個公司創業群，開展了大量的創業講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導等多種形式的創業孵化工作。目前，“眾創空間”運轉情況良好，各項業務及日常管理都在有條不紊的進行中。在前期硬件和制度建設等已基本完成的基礎上，目前正著力開展項目的深入論證、推進、融資，并加大融資機構和企業的介入與合作，有望獲得項目的扎實進展和成功的創業經驗。以此來帶動學生參與創新創業的熱情，并引導整個教育教學工作朝著創新與市場接軌的方向發展。
（二）“眾創空間”服務對象情況
依托“眾創空間”，積極吸納教師、在校生、畢業生入駐眾創空間。目前為止已吸引入駐的大學生創客275人，創業團隊75個，注冊企業66個，其中由在校學生成立的公司33個，往屆畢業生回校創業成立的公司2個，入駐眾創空間的已注冊初創企業55個。入駐眾創空間的初創企業實現大學生就業人數75個。流動工位的使用約2000人次。
（三）開展創新創業教育工作情況
學校依托“眾創空間”，開展投資路演8次，參加人數約3300人。參加創業訓練營創新創業培訓26次，參加的學生人數131人。參加各類創新創業賽事29次，參與人數約600人（有些為創作劇目和大型歌舞比賽等，因此參加的人數較多）。舉辦以創新創業為內容的培訓講座20次，約650人。創業沙龍25次，參與人數200人左右。依托眾創空間開設創新創業類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人；校級公共選修課2門（136課時），聽課人數299人；校級慕課4門（104課時）聽課人數544人。依托“眾創空間”建立創新創業文化宣傳網頁網站2個，微信公眾號1個，合計宣傳次數39次，覆蓋人數約5000人。
（四）積極推進創新創業教育指導服務工作
學校邀請國內知名學者就學科專業相關領域及創新創業內容作前沿性的學術講座，共組織“大師課”系列講座49場。學校每學年定期組織開展就業指導培訓，邀請創業成功的畢業生回校交流分享創業經驗，并為其頒發“雙創人才獎”營造良好的創新創業氛圍。近一年，“眾創空間”開展校內外導師創新創業輔導16次（校內9次，校外企業投資機構等7次）。與學校建立聘用協議的校內導師人數22人，校外導師9人。依托“眾創空間”， 開展創新創業教育教學改革、師資培訓研修、交流學習的次數為3次，總課時數72課時，參與人次8人。
（五）推進創新創業教育人才培養機制
學校大力推進人才培養機制的創新，把創新創業教育融入人才培養的全過程、各環節，逐步建立專業教學體系與創新創業教育相結合的培養機制。學校在“眾創空間”創建后，進一步凝練辦學特色，構建了將專業實踐與創新創業實踐融為一體的“一條主線、兩個課堂、3+1層次”實踐教學體系；建立了以廣播影視制作綜合實驗區為重點、由25個實驗室組成的實驗教學中心；形成實驗教學中心與“眾創空間”對接的“前臺后場”實踐教學模式，使專業教學與創新創業教育深度融合。學校實施校級、市級、國家級“大創計劃”項目，建立校企合作、國際合作的協同育人機制，促進創新型人才的培養。
（六）完善創新創業教育課程體系
根據創新創業教育目標要求，學校面向全體學生開設創業基礎、就業指導等方面的必修課和選修課，并納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育課程群。各專業結合自身特點，創新課堂教學和實踐教學方法，實施創新創業分類教學；學校通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業界專家、企業優秀人員來校舉辦有關就業創業的講座，形成多方參與、多層次、立體化的專業課程與創新創業教育課程有機融合的教學體系。
二、取得成果
（一）創新創業機制的建立
1.組織保障
為保障創新創業教育工作有效實施，學校下發了《關于成立雙創工作小組和天藝眾創空間管理人員職務任命的通知》（天體藝校[2015]18號），成立以校長為組長的創新創業教育工作領導小組，將我校創新創業教育工作列為“一把手工程”。制定了《關于成立天津體育學院運動與文化藝術學院“雙創”工作委員會的通知》（天體藝校[2016]5號），形成統一領導、齊抓共管、開放合作，全員參與的工作機制。
2.工作規劃
為確保創新創業教育工作能夠穩步推進，結合學校實際，制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院關于深化創新創業教育改革的實施方案》（天體藝校[2015]30號），并報天津市教育委員會高教處備案。方案制定后，學校認真組織落實，完善了人才培養方案，健全了創新創業教育課程體系，強化了創新創業實踐，修訂了學生學籍管理制度，改進了學生創業指導服務等工作，使創新創業教育工作取得明顯成效。
3.保障機制
①指導服務機制
學校為了進一步完善創業工作體制，制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院關于完善我校大學生創業工作體制的通知》（天體藝校〔2015〕10號），由創業就業指導中心懂政策和知法規的專職教師指導學生創業并提供創業政策咨詢，帶領學生參加創業賽事，定期開展創新創業實踐活動計劃。學校通過互聯網創建了專業的創新創業信息服務平臺，為學生提供創業政策信息的解讀、相關規章制度的執行，創業項目和企劃書等咨詢服務。
②幫扶機制
為貫徹落實“大學生創業引領計劃”，在全校范圍內組織開展了大學生創新創業項目評選工作，2015年我校大學生創新創業訓練計劃成功結題7項，其中有3個創新創業課題項目被列為我市省級課題。為了完善我校創新創業教育機構，成立了雙創工作領導小組以及創新創業教研室。同時學校“眾創空間”為學生創業提供孵化平臺和項目推介等服務。
學校制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院教師及指導團隊創新創業激勵制度》（天體藝校〔2015〕51 號），組建高素質創新創業教師團隊，引導教師積極開展創新創業教育教學改革，鼓勵教師帶領學生創新創業，進行科技成果的創造、使用和轉化。
建立多樣化激勵機制，設立“創新創業獎”， 把教師指導工作納入教學評價體系，對在創新創業、成果轉化、專利申報、項目咨詢等方面做出突出貢獻并創造經濟效益和社會效益的教師和創新團隊予以表彰。學校每年安排專項經費用于師生創新創業發展，支持師生創辦公司企業，并提供政策、場地、資金等各方面保障支持。通過對學生創新團隊開設創業指導實訓類課程、企業經營管理培訓、講座論壇等，培養畢業生創業能力，扶持畢業生創業并對畢業生創設的小微企業優先轉移科技成果,對在創新創業方面表現突出的學生給予表彰。
③質量檢測跟蹤機制
學校建立和完善了創新 創業教育教學質量監控體系，制定了《關于天津體育學院運動與文化藝術學院建立和完善創新創業教育教學質量監控體系的通知》（天體藝教[2015]22號），將創新創業教學納入到學校課程質量監控體系中。學校成立了創新創業教學督導組，制定了《關于我校教師創新創業教育管理及考核辦法的規定》（天藝校[2015]47號），并形成了創新創業教育的評估和獎勵機制。
(二) 課程改革
1.創新人才培養機制
為培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力，創新人才培養機制，學校修訂了《本科人才培養方案（2014版）》，堅持“藝術教育與社會接軌、與市場接軌、與國際接軌、與時代接軌”的辦學理念, 將人才培養與市場需求緊密對接，將專業教育與創新創業教育有機融合，增設創新創業教學模塊，并將其貫穿于人才培養的全過程。新修訂的人才培養方案定位準確，創新創業教育思路清晰。
2.創新課程體系
學校根據創新創業教育目標要求，結合專業特點，在增設相關課程的同時，通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業界專家、企業優秀人員來校舉辦有關就業創業的講座，形成多方參與、多層次、立體化的專業課程與創新創業教育課程有機融合的教學體系，并納入學分管理。（見《名師大講堂學術講座管理辦法》《“盤山講壇”系列學術講座管理辦法》）。
(三)創新創業平臺建設
學校搭建了以“眾創空間”為主導的創新創業教育教學平臺。為便于對“眾創空間”進行系統而有效的管理，建立了《天藝巨星眾創空間運營管理制度》等一系列規章制度，實行規范化運營管理。創業項目實行校、院、項目團隊的“三級管理” 模式：“眾創空間”負責創業項目的立項審核、統籌管理與協調；各學院創業工作負責人負責本學院創業項目的立項初審、指導與監督管理；項目團隊負責項目的運營及日常管理。其主要流程為：創業項目通過路演，組織專家小組進行審核、論證后，合格項目學校給予立項公示。項目公示后，發布《天藝巨星眾創空間項目入駐公告》，與登記注冊后的入駐項目簽訂入駐協議，并對入駐眾創空間的項目建立檔案，跟蹤扶持，保證項目順利進行。同時，還制定了較為完善的《天藝巨星眾創空間項目管理辦法》等配套制度。“眾創空間”建立了網上工位和共用設施等的預約、入駐，以及項目交流與咨詢等線上咨詢服務平臺。“眾創空間”特色服務工作，主要側重于培養學生在專業領域的創新與創業，因此，我們自己將其定義為“專業孵化型”。即主要是強化所學專業、指導教師、課程和實踐體系以及了解市場需求和發展的“一體化”優勢和競爭力，培養學生和教師的創新創業能力。
“專業孵化型”眾創空間，主要具有以下三個服務特色：
1.具有雄厚的創業導師和指導教師團隊
每個專業的后面，都有一群非常熟悉該領域發展的優秀教師隊伍，這中間不僅有精通專業的教師、與之相關聯的專業基礎課教師，還擁有一大批具有成功創業經驗的兼職創業導師。因此，當學生在創新創業過程中遇到各種問題，都可以獲得教師團隊的大力支持。
2.具有支撐創新創業的完備設施和設備資源
學校現有近45個專業實驗室，很多實驗室的設施設備均已與國內一線使用的設備接軌，通過免費開放和低成本租用等方式，學生可以不出校門就能將創新創意產品進行高效的制作。
3.具有多學科互相交叉和滲透的“創業群”
由于大膽采用“創業群”的構建方式，有利于把一些業務內容相近的公司整合在一起，他們之間既可以在業務和專攻上互補，又有利于將不同學科、專業的知識和人才進行整合，對于企業的創新具有重要的價值。并可以通過每個群的重點扶持項目來示范和帶動其他項目，“以大帶小”“以老帶新”，使創新創業具有可持續性。
（四）師資隊伍
1.“雙師雙能型”教師隊伍建設
目前，我校“雙師雙能型”教師30余人。學校制定了《關于我校教師創新創業教育工作管理與考評辦法的規定（試行）》（天體藝校〔2015〕47號）文件，明確了我校教師創新創業教育責任，制定了考評辦法；制定了《青年骨干教師研修實施辦法（試行）》、《教職工培訓管理制度》、《教師崗前培訓管理制度》、《教師赴企業掛職鍛煉暫行管理規定》等文件，將專業培訓與實踐列入日常工作考核，作為評優、評先、專業技術職務晉升的必備條件之一；選派骨干教師到企業頂崗培訓、輪訓，不斷提升專業課教師的“雙師”素質。
2.校外行業、企業等社會職業導師、創業導師團隊建設
學校按照“天藝巨星眾創空間”5個創業群的類別，聘請了校外9名優秀的創業導師，同時評選出22名校內優秀實踐指導教師，通過創業講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導、特聘導師等多種形式，為學生創新創業保駕護航，形成了我校創業導師團隊。
（五）經費保障
學校出資210萬，天津市政府配套資金90萬作為創新創業教育種子基金，支持我校大學生創業基地建設。天津市政府計劃財政補貼400萬對我校創新創業教育工作提供支持。
學校通過項目路演、投資、融資、推介會等方式，多方籌集社會創新創業基金，設立“天藝巨星創新創業種子基金”。學校將天津市教委撥付的29萬元資金，作為學生創業發展引導基金。學校還向創新創業項目旅游產品設計大賽投入資金3萬余元，向創業基地的天津微客廣告有限公司投入資金2萬元作為大學生創業風險基金，保障學生創業。
（六）教學改革
1.創新創業教學成效
學校通過教育教學活動、校園廣播對大學生創新創業政策進行宣傳，營造良好的創業氛圍。開展了大學生創新創業訓練計劃、大學生服務企業創業實踐行等項目，學生參與熱情不斷提升， 2016年大學生訓練計劃正在立項階段，目前已經有11項學生項目申報；在今年新開展的大學生服務企業創業實踐行活動中，共立項6個團隊項目，帶動近50名學生參與。我校創新人才教學成果顯著，2016年學校評選出3個校級教學成果獎。其中由學校制作的薊縣城市宣傳片不僅體現了廣播電視編導專業的教學水平，提高了學校品牌的知名度，同時也促進了薊縣產業的發展，對區域經濟起到了招商引資作用。
2.課程、教材建設成效
學校依托眾創空間開設創新創業類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人；校級公共選修課2門（136課時），299人；校級慕課4門（104課時）人數544人，實現了創新創業教育通史課程全覆蓋。學校開設了結合專業的創新創業課程，并有相關教材。
（七）質量檢測跟蹤體系的建立
學校建立和完善了創新創業教育教學質量監控體系，制定了《關于天津體育學院運動與文化藝術學院建立和完善創新創業教育教學質量監控體系的通知》（天體藝教[2015]22號），將創新創業教學納入到學校課程質量監控體系中。學校成立了創新創業教學督導組，制定了《關于我校教師創新創業教育管理及考核辦法的規定》（天藝校[2015]47號），并形成了創新創業教育的評估和獎勵機制。
（八） 營造創新創業文化氛圍
我校大力營造氛圍，激發學生創業熱情。主要體現在以下幾個方面：
1.精心籌備全校大眾創業萬眾創新干部、導師及相關人員動員會，使各部門統一思想認識，增強大眾創業萬眾創新責任感和使命感，引導全校進一步振奮精神，堅定信心，迅速在我校掀起大眾創業、萬眾創新熱潮。
2.要及時通過校園輿論宣傳的導向作用，在全校大力宣傳創新創業的思想，營造一種鼓勵創業、鼓勵創新、寬容失敗的文化氛圍。
3.樹立創新創業學生“典型”，加大對成功的創業學生的表彰力度和宣傳報道。
三、存在問題及建議
學校在創新創業過程中也遇到了一些問題，主要集中在創業活動上。
（一）基礎環境的限制
我校在創新教育與實踐方面有著較長歷史傳統和氛圍，培育出了許多優秀的創新人才。但是在創業活動方面，創業氛圍仍舊薄弱。在創業激情的激發和創業團隊的培養上影響受到了一定的限制。針對這個問題，學校將在未來的創新創業教育工作中，積極宣傳我校優秀創業團隊，廣泛號召廣大學生投身創業活動，爭取在學校當中形成良好的創業氛圍
（二）專業知識的限制
我校作為藝術類本科院校，雖然在創新方面有著一定的專業優勢，但是在創業方面受到專業知識等客觀因素的限制，無法了解與創業相關的一些理論知識，影響了培養優秀創業團隊的培養。針對這一問題，學校將積極邀請在創業方面有深入研究的老師學者，開辦講座和培訓，在學生當中普及有關創業的基本理論知識。
（三）資金投入的限制
創業團隊對資金要求高，目前，學校創新創業教育經費主要來源于學校投入和政府補貼，缺少社會資金參與，反映出經費多方籌集渠道窄，金額少的問題，尚不能建立起經費多方籌集良性機制，應廣泛從社會籌集資金。統籌各方資金，充分保障學生創業。
（四）創業人才的限制
學校創立時間短，創新創業教育工作處于探索階段，同時創新創業基地運行時間較短，缺少懂得創業與企業經營的人才，與企業和投資機構的聯系較少，缺少創新創業教育工作實際操作經驗，在今后的工作中，學校將不斷與市場接軌，與社會接軌，開門辦學，在實踐中學習和改善。
【篇4】創新創業工作總結
創新創業工作總結篇一：創新創業中心 20XX下半年工作總結 二O—四年下半年 創新創業中心 工作總結 **大學交通運輸工程學院團委學生會 創新創業中心
20XX年12月18日
創新創業中心20XX年下半年工作總結
時間步履匆匆，20XX-20XX學年第一學期便即將畫上一 個句號。站在歲末，透視過去一學期，工作的點點滴滴時時 在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕， 在沒察覺中充實眼瞼。 在即將過去的這一個學期里，我們秉承著交通運輸工程學院 團委學生會”團結、拼搏、高效、創新“的工作作風，出色 的完成了部門的各項工作：在日常工作方面，我們做到了及 時準確全面的進行競賽宣傳并組織同學們積極報名參賽，及 時落實有關項目立項申請以及中期檢查等工作的通知發放 和材料收集，盡心盡力為交通院的同學們服務；在活動組織 方面，我們成功舉辦了競賽經驗交流暨交科啟動儀式等活 動。同時也協同其他部門開展了一系列有益于交通院學生課 余文化生活的活動，取得了驕人成績，獲得了同學與老師的 廣泛好評。
現將本學期創新創業中心的工作總結如下，敬請各位老 師以及同仁們提出寶貴意見，我們將虛心接受，有則改之， 無則加勉。
一、 部門招新
時間：20XX年9月
地點：新校區A座教學樓
對象：交通院全體13級、14級同學
結果：通過面向全體交通運輸工程學院 20XX、20XX級
同學的團委學生會成員招新，為團委學生會選拔出了更多優 秀的成員，注入了新的力量，完善了各部門的結構，為這學 期的工作奠定了良好的基礎，以便后續工作的開展。我們結 合創新創業中心的工作特點，在選拔過程中，盡量調節整個 部門的人員結構，使成員的專業、性格、能力等多方面形成 互補，選出了本學期創新創業中心的部員和干事。這次部員 干事招新為部門注入了新鮮血液，也為本學期的工作的順利 進行奠定了基礎。
二、 部門重點工作
1. 我院主要競賽的通知發放和組織工作
本著不讓我院學子錯過任何一個競賽的原則，我部門對 學校的大小競賽
的通知及時進行了整理搜集，及時給每個學習雙創委員 發送相關短信并確保回復，有他們轉達給交通院的同學們。
如“第十屆交通科技大賽、美國數學建模競賽、全國大學生 英語競賽”等。對于競賽的疑問，我們也盡力解
**大學第八屆交通科技大賽暨第十屆全國大學生交通 科技大賽校內選拔賽
全國大學生交通科技大賽（NACTranS作為我院的特色 競賽項目，是我院最為重要且人氣最高的競賽之一。隨著交 通院學子在全國交通科技大賽中取得越來越優異的成績，交 通科技大賽在全校的影響力也進一步提高。創新創業中心也 對交通科技大賽高度重視，除了及時通知各班學習雙創委 員，還召集了 13級、14級的學習雙創委員召開了交通科技 大賽動員會。近期許多有意參加本次大賽的學子正積極組隊 報名，我們也會及時跟進報名工作，仔細做好相關報名材料 的收集，并于報名截止后及時進行報名信息的統計，及時進 行初稿收繳和作品中期檢查，認真組織好 3月下旬的校內選
拔賽，確保大賽工作順利完成。相信交院學子一定能夠再 次一鳴驚人，刷新記錄，取得驕人成績！
2. 有關創新創業項目的通知發放與組織
1） **大學蔡田碹珠學生創新創業資助項目申報工作 我們創新創業中心及時對蔡田碹珠學生創新創業資助 項目申報的通知進行了發放，然后采集與統計各個參賽隊伍 的基本信息，收集申報材料，在學院統一簽字蓋章后，將各 種材料的電子稿發到指定郵箱，紙質材料送至校創新創業教 育辦公室。將每個隊伍的創新成果按時遞交。
2）項目中期檢查工作
應學校要求，我部門對“本科生自由探索計劃” 和“ 20XX 年大學生創新創業訓練計劃”兩個項目中期檢查工作的通知 及時轉達給各項目負責人，讓他們準備好相應材料，并將其 交給學院審查，通過后按照要求將相應材料交至本科生院創 新創業教育辦公室。這使得各支隊伍能把主要精力放在項
目和作品上，免去他們的后顧之憂。也使得我部門的工 作更加具有組織性。
2. 競賽、立項及專利統計
【篇5】創新創業工作總結
2015-2016學年天津體育學院運動與文化藝術學院創新創業改革總結
天津體育學院運動與文化藝術學院就是2004年經國家教育部批準成立得獨立學院，就是以培養我國急需得文化藝術與傳媒類人才為主要辦學定位得普通本科高等學校。學校目前本科招生專業17個，在校生4800余人。學校下設七院一部：音樂學院、舞蹈學院、視覺藝術學院、戲劇學院、影視學院、播音主持藝術學院、文化與管理學院與基礎教學部，主要培養應用型、復合型、原創型得專業人才。
一、整體情況
（一）以“天藝巨星眾創空間”為抓手，積極推進創新創業教育改革與實踐工作
學校以“天藝巨星眾創空間”（以下簡稱：眾創空間）為抓手，積極推進創新創業教育改革與實踐工作。經天津市教委認定，我校得“眾創空間”擁有建筑面積6500平米，注冊公司66家。“眾創空間”運營團隊人數20。
創新創業團隊得大多數人都就是文化創意產業各領域里得專家、教授、創業導師與管理精英，具有較強得創業孵化專業能力。眾創空間充分利用創業導師特點，對各具特色得五個公司創業群，開展了大量得創業講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導等多種形式得創業孵化工作。目前，“眾創空間”運轉情況良好，各項業務及日常管理都在有條不紊得進行中。在前期硬件與制度建設等已基本完成得基礎上，目前正著力開展項目得深入論證、推進、融資，并加大融資機構與企業得介入與合作，有望獲得項目得扎實進展與成功得創業經驗。以此來帶動學生參與創新創業得熱情，并引導整個教育教學工作朝著創新與市場接軌得方向發展。
（二）“眾創空間”服務對象情況
依托“眾創空間”，積極吸納教師、在校生、畢業生入駐眾創空間。目前為止已吸引入駐得大學生創客275人，創業團隊75個，注冊企業66個，其中由在校學生成立得公司33個，往屆畢業生回校創業成立得公司2個，入駐眾創空間得已注冊初創企業55個。入駐眾創空間得初創企業實現大學生就業人數75個。流動工位得使用約2000人次。
（三）開展創新創業教育工作情況
學校依托“眾創空間”，開展投資路演8次，參加人數約3300人。參加創業訓練營創新創業培訓26次，參加得學生人數131人。參加各類創新創業賽事29次，參與人數約600人（有些為創作劇目與大型歌舞比賽等，因此參加得人數較多）。舉辦以創新創業為內容得培訓講座20次，約650人。創業沙龍25次，參與人數200人左右。依托眾創空間開設創新創業類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人；校級公共選修課2門（136課時），聽課人數299人；校級慕課4門（104課時）聽課人數544人。依托“眾創空間”建立創新創業文化宣傳網頁網站2個，微信公眾號1個，合計宣傳次數39次，覆蓋人數約5000人。（四）積極推進創新創業教育指導服務工作
學校邀請國內知名學者就學科專業相關領域及創新創業內容作前沿性得學術講座，共組織“大師課”系列講座49場。
學校每學年定期組織開展就業指導培訓，邀請創業成功得畢業生回校交流分享創業經驗，并為其頒發“雙創人才獎”營造良好得創新創業氛圍。近一年，“眾創空間”開展校內外導師創新創業輔導16次（校內9次，校外企業投資機構等7次）。與學校建立聘用協議得校內導師人數22人，校外導師9人。依托“眾創空間”，開展創新創業教育教學改革、師資培訓研修、交流學習得次數為3次，總課時數72課時，參與人次8人。
（五）推進創新創業教育人才培養機制
學校大力推進人才培養機制得創新，把創新創業教育融入人才培養得全過程、各環節，逐步建立專業教學體系與創新創業教育相結合得培養機制。學校在“眾創空間”創建后，進一步凝練辦學特色，構建了將專業實踐與創新創業實踐融為一體得“一條主線、兩個課堂、3+1層次”實踐教學體系；建立了以廣播影視制作綜合實驗區為重點、由25個實驗室組成得實驗教學中心；形成實驗教學中心與“眾創空間”對接得“前臺后場”實踐教學模式，使專業教學與創新創業教育深度融合。
學校實施校級、市級、國家級“大創計劃”項目，建立校企合作、國際合作得協同育人機制，促進創新型人才得培養。
（六）完善創新創業教育課程體系
根據創新創業教育目標要求，學校面向全體學生開設創業基礎、就業指導等方面得必修課與選修課，并納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理得創新創業教育課程群。
各專業結合自身特點，創新課堂教學與實踐教學方法，實施創新創業分類教學；學校通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業界專家、企業優秀人員來校舉辦有關就業創業得講座，形成多方參與、多層次、立體化得專業課程與創新創業教育課程有機融合得教學體系。
二、取得成果
（一）創新創業機制得建立
1、組織保障
為保障創新創業教育工作有效實施，學校下發了《關于成立雙創工作小組與天藝眾創空間管理人員職務任命得通知》（天體藝校[2015]18號），成立以校長為組長得創新創業教育工作領導小組，將我校創新創業教育工作列為“一把手工程”。制定了《關于成立天津體育學院運動與文化藝術學院“雙創”工作委員會得通知》（天體藝校[2016]5號），形成統一領導、齊抓共管、開放合作，全員參與得工作機制。
2、工作規劃
為確保創新創業教育工作能夠穩步推進，結合學校實際，制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院關于深化創新創業教育改革得實施方案》（天體藝校[2015]30號），并報天津市教育委員會高教處備案。方案制定后，學校認真組織落實，完善了人才培養方案，健全了創新創業教育課程體系，強化了創新創業實踐，修訂了學生學籍管理制度，改進了學生創業指導服務等工作，使創新創業教育工作取得明顯成效。
3、保障機制
①指導服務機制
學校為了進一步完善創業工作體制，制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院關于完善我校大學生創業工作體制得通知》（天體藝校〔2015〕10號），由創業就業指導中心懂政策與知法規得專職教師指導學生創業并提供創業政策咨詢，帶領學生參加創業賽事，定期開展創新創業實踐活動計劃。學校通過互聯網創建了專業得創新創業信息服務平臺，為學生提供創業政策信息得解讀、相關規章制度得執行，創業項目與企劃書等咨詢服務。
②幫扶機制
為貫徹落實“大學生創業引領計劃”，在全校范圍內組織開展了大學生創新創業項目評選工作，2015年我校大學生創新創業訓練計劃成功結題7項，其中有3個創新創業課題項目被列為我市省級課題。為了完善我校創新創業教育機構，成立了雙創工作領導小組以及創新創業教研室。同時學校“眾創空間”為學生創業提供孵化平臺與項目推介等服務。
學校制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院教師及指導團隊創新創業激勵制度》（天體藝校〔2015〕51號），組建高素質創新創業教師團隊，引導教師積極開展創新創業教育教學改革，鼓勵教師帶領學生創新創業，進行科技成果得創造、使用與轉化。
建立多樣化激勵機制，設立“創新創業獎”，把教師指導工作納入教學評價體系，對在創新創業、成果轉化、專利申報、項目咨詢等方面做出突出貢獻并創造經濟效益與社會效益得教師與創新團隊予以表彰。學校每年安排專項經費用于師生創新創業發展，支持師生創辦公司企業，并提供政策、場地、資金等各方面保障支持。通過對學生創新團隊開設創業指導實訓類課程、企業經營管理培訓、講座論壇等，培養畢業生創業能力，扶持畢業生創業并對畢業生創設得小微企業優先轉移科技成果,對在創新創業方面表現突出得學生給予表彰。
③質量檢測跟蹤機制
學校建立與完善了創新創業教育教學質量監控體系，制定了《關于天津體育學院運動與文化藝術學院建立與完善創新創業教育教學質量監控體系得通知》（天體藝教[2015]22號），將創新創業教學納入到學校課程質量監控體系中。學校成立了創新創業教學督導組，制定了《關于我校教師創新創業教育管理及考核辦法得規定》（天藝校[2015]47號），并形成了創新創業教育得評估與獎勵機制。
(二)課程改革
1、創新人才培養機制
為培養學生創新精神、創業意識與創新創業能力，創新人才培養機制，學校修訂了《本科人才培養方案（2014版）》，堅持“藝術教育與社會接軌、與市場接軌、與國際接軌、與時代接軌”得辦學理念,將人才培養與市場需求緊密對接，將專業教育與創新創業教育有機融合，增設創新創業教學模塊，并將其貫穿于人才培養得全過程。新修訂得人才培養方案定位準確，創新創業教育思路清晰。
2、創新課程體系
學校根據創新創業教育目標要求，結合專業特點，在增設相關課程得同時，通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業界專家、企業優秀人員來校舉辦有關就業創業得講座，形成多方參與、多層次、立體化得專業課程與創新創業教育課程有機融合得教學體系，并納入學分管理。（見《名師大講堂學術講座管理辦法》《“盤山講壇”系列學術講座管理辦法》）。
(三)創新創業平臺建設
學校搭建了以“眾創空間”為主導得創新創業教育教學平臺。為便于對“眾創空間”進行系統而有效得管理，建立了《天藝巨星眾創空間運營管理制度》等一系列規章制度，實行規范化運營管理。創業項目實行校、院、項目團隊得“三級管理”模式：“眾創空間”負責創業項目得立項審核、統籌管理與協調；各學院創業工作負責人負責本學院創業項目得立項初審、指導與監督管理；項目團隊負責項目得運營及日常管理。
其主要流程為：創業項目通過路演，組織專家小組進行審核、論證后，合格項目學校給予立項公示。項目公示后，發布《天藝巨星眾創空間項目入駐公告》，與登記注冊后得入駐項目簽訂入駐協議，并對入駐眾創空間得項目建立檔案，跟蹤扶持，保證項目順利進行。同時，還制定了較為完善得《天藝巨星眾創空間項目管理辦法》等配套制度。“眾創空間”建立了網上工位與共用設施等得預約、入駐，以及項目交流與咨詢等線上咨詢服務平臺。“眾創空間”特色服務工作，主要側重于培養學生在專業領域得創新與創業，因此，我們自己將其定義為“專業孵化型”。即主要就是強化所學專業、指導教師、課程與實踐體系以及了解市場需求與發展得“一體化”優勢與競爭力，培養學生與教師得創新創業能力。
“專業孵化型”眾創空間，主要具有以下三個服務特色：1、具有雄厚得創業導師與指導教師團隊
每個專業得后面，都有一群非常熟悉該領域發展得優秀教師隊伍，這中間不僅有精通專業得教師、與之相關聯得專業基礎課教師，還擁有一大批具有成功創業經驗得兼職創業導師。
因此，當學生在創新創業過程中遇到各種問題，都可以獲得教師團隊得大力支持。
2、具有支撐創新創業得完備設施與設備資源
學校現有近45個專業實驗室，很多實驗室得設施設備均已與國內一線使用得設備接軌，通過免費開放與低成本租用等方式，學生可以不出校門就能將創新創意產品進行高效得制作。
3、具有多學科互相交叉與滲透得“創業群”
由于大膽采用“創業群”得構建方式，有利于把一些業務內容相近得公司整合在一起，她們之間既可以在業務與專攻上互補，又有利于將不同學科、專業得知識與人才進行整合，對于企業得創新具有重要得價值。并可以通過每個群得重點扶持項目來示范與帶動其她項目，“以大帶小”“以老帶新”，使創新創業具有可持續性。
（四）師資隊伍
1、“雙師雙能型”教師隊伍建設
目前，我校“雙師雙能型”教師30余人。學校制定了《關于我校教師創新創業教育工作管理與考評辦法得規定（試行）》（天體藝校〔2015〕47號）文件，明確了我校教師創新創業教育責任，制定了考評辦法；制定了《青年骨干教師研修實施辦法（試行）》、《教職工培訓管理制度》、《教師崗前培訓管理制度》、《教師赴企業掛職鍛煉暫行管理規定》等文件，將專業培訓與實踐列入日常工作考核，作為評優、評先、專業技術職務晉升得必備條件之一；選派骨干教師到企業頂崗培訓、輪訓，不斷提升專業課教師得“雙師”素質。
2、校外行業、企業等社會職業導師、創業導師團隊建設學校按照“天藝巨星眾創空間”5個創業群得類別，聘請了校外9名優秀得創業導師，同時評選出22名校內優秀實踐指導教師，通過創業講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導、特聘導師等多種形式，為學生創新創業保駕護航，形成了我校創業導師團隊。
（五）經費保障
學校出資210萬，天津市政府配套資金90萬作為創新創業教育種子基金，支持我校大學生創業基地建設。天津市政府計劃財政補貼400萬對我校創新創業教育工作提供支持。
學校通過項目路演、投資、融資、推介會等方式，多方籌集社會創新創業基金，設立“天藝巨星創新創業種子基金”。
學校將天津市教委撥付得29萬元資金，作為學生創業發展引導基金。學校還向創新創業項目旅游產品設計大賽投入資金3萬余元，向創業基地得天津微客廣告有限公司投入資金2萬元作為大學生創業風險基金，保障學生創業。
（六）教學改革
1、創新創業教學成效
學校通過教育教學活動、校園廣播對大學生創新創業政策進行宣傳，營造良好得創業氛圍。開展了大學生創新創業訓練計劃、大學生服務企業創業實踐行等項目，學生參與熱情不斷提升，2016年大學生訓練計劃正在立項階段，目前已經有11項學生項目申報；在今年新開展得大學生服務企業創業實踐行活動中，共立項6個團隊項目，帶動近50名學生參與。我校創新人才教學成果顯著，2016年學校評選出3個校級教學成果獎。其中由學校制作得薊縣城市宣傳片不僅體現了廣播電視編導專業得教學水平，提高了學校品牌得知名度，同時也促進了薊縣產業得發展，對區域經濟起到了招商引資作用。
2、課程、教材建設成效
學校依托眾創空間開設創新創業類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人；校級公共選修課2門（136課時），299人；校級慕課4門（104課時）人數544人，實現了創新創業教育通史課程全覆蓋。學校開設了結合專業得創新創業課程，并有相關教材。
（七）質量檢測跟蹤體系得建立
學校建立與完善了創新創業教育教學質量監控體系，制定了《關于天津體育學院運動與文化藝術學院建立與完善創新創業教育教學質量監控體系得通知》（天體藝教[2015]22號），將創新創業教學納入到學校課程質量監控體系中。學校成立了創新創業教學督導組，制定了《關于我校教師創新創業教育管理及考核辦法得規定》（天藝校[2015]47號），并形成了創新創業教育得評估與獎勵機制。
（八）營造創新創業文化氛圍
我校大力營造氛圍，激發學生創業熱情。主要體現在以下幾個方面：
1、精心籌備全校大眾創業萬眾創新干部、導師及相關人員動員會，使各部門統一思想認識，增強大眾創業萬眾創新責任感與使命感，引導全校進一步振奮精神，堅定信心，迅速在我校掀起大眾創業、萬眾創新熱潮。
2、要及時通過校園輿論宣傳得導向作用，在全校大力宣傳創新創業得思想，營造一種鼓勵創業、鼓勵創新、寬容失敗得文化氛圍。
3、樹立創新創業學生“典型”，加大對成功得創業學生得表彰力度與宣傳報道。
三、存在問題及建議
學校在創新創業過程中也遇到了一些問題，主要集中在創業活動上。
（一）基礎環境得限制
我校在創新教育與實踐方面有著較長歷史傳統與氛圍，培育出了許多優秀得創新人才。但就是在創業活動方面，創業氛圍仍舊薄弱。在創業激情得激發與創業團隊得培養上影響受到了一定得限制。針對這個問題，學校將在未來得創新創業教育工作中，積極宣傳我校優秀創業團隊，廣泛號召廣大學生投身創業活動，爭取在學校當中形成良好得創業氛圍
（二）專業知識得限制
我校作為藝術類本科院校，雖然在創新方面有著一定得專業優勢，但就是在創業方面受到專業知識等客觀因素得限制，無法了解與創業相關得一些理論知識，影響了培養優秀創業團隊得培養。針對這一問題，學校將積極邀請在創業方面有深入研究得老師學者，開辦講座與培訓，在學生當中普及有關創業得基本理論知識。
（三）資金投入得限制
創業團隊對資金要求高，目前，學校創新創業教育經費主要來源于學校投入與政府補貼，缺少社會資金參與，反映出經費多方籌集渠道窄，金額少得問題，尚不能建立起經費多方籌集良性機制，應廣泛從社會籌集資金。統籌各方資金，充分保障學生創業。
（四）創業人才得限制
學校創立時間短，創新創業教育工作處于探索階段，同時創新創業基地運行時間較短，缺少懂得創業與企業經營得人才，與企業與投資機構得聯系較少，缺少創新創業教育工作實際操作經驗，在今后得工作中，學校將不斷與市場接軌，與社會接軌，開門辦學，在實踐中學習與改善。
【篇6】創新創業工作總結
2015-2016學年天津體育學院運動與文化藝術學院創新創業改革總結
天津體育學院運動與文化藝術學院就是2004年經國家教育部批準成立得獨立學院，就是以培養我國急需得文化藝術與傳媒類人才為主要辦學定位得普通本科高等學校。學校目前本科招生專業17個，在校生4800余人。學校下設七院一部：音樂學院、舞蹈學院、視覺藝術學院、戲劇學院、影視學院、播音主持藝術學院、文化與管理學院與基礎教學部，主要培養應用型、復合型、原創型得專業人才。
一、整體情況
（一）以“天藝巨星眾創空間”為抓手，積極推進創新創業教育改革與實踐工作
學校以“天藝巨星眾創空間” （以下簡稱：眾創空間）為抓手，積極推進創新創業教育改革與實踐工作。經天津市教委認定，我校得“眾創空間”擁有建筑面積6500平米，注冊公司66家。“眾創空間”運營團隊人數20。
創新創業團隊得大多數人都就是文化創意產業各領域里得專家、教授、創業導師與管理精英，具有較強得創業孵化專業能力。眾創空間充分利用創業導師特點，對各具特色得五個公司創業群，開展了大量得創業講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導等多種形式得創業孵化工作。目前，“眾創空間”運轉情況良好，各項業務及日常管理都在有條不紊得進行中。在前期硬件與制度建設等已基本完成得基礎上，目前正著力開展項目得深入論證、推進、融資，并加大融資機構與企業得介入與合作，有望獲得項目得扎實進展與成功得創業經驗。以此來帶動學生參與創新創業得熱情，并引導整個教育教學工作朝著創新與市場接軌得方向發展。
（二）“眾創空間”服務對象情況
依托“眾創空間”，積極吸納教師、在校生、畢業生入駐眾創空間。目前為止已吸引入駐得大學生創客275人，創業團隊75個，注冊企業66個，其中由在校學生成立得公司33個，往屆畢業生回校創業成立得公司2個，入駐眾創空間得已注冊初創企業55個。入駐眾創空間得初創企業實現大學生就業人數75個。流動工位得使用約2000人次。
（三）開展創新創業教育工作情況
學校依托“眾創空間”，開展投資路演8次，參加人數約3300人。參加創業訓練營創新創業培訓26次，參加得學生人數131人。參加各類創新創業賽事29次，參與人數約600人（有些為創作劇目與大型歌舞比賽等，因此參加得人數較多）。舉辦以創新創業為內容得培訓講座20次，約650人。創業沙龍25次，參與人數200人左右。依托眾創空間開設創新創業類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人；校級公共選修課2門（136課時），聽課人數299人；校級慕課4門（104課時）聽課人數544人。依托“眾創空間”建立創新創業文化宣傳網頁網站2個，微信公眾號1個，合計宣傳次數39次，覆蓋人數約5000人。
（四）積極推進創新創業教育指導服務工作
學校邀請國內知名學者就學科專業相關領域及創新創業內容作前沿性得學術講座，共組織“大師課”系列講座49場。學校每學年定期組織開展就業指導培訓，邀請創業成功得畢業生回校交流分享創業經驗，并為其頒發“雙創人才獎”營造良好得創新創業氛圍。近一年，“眾創空間”開展校內外導師創新創業輔導16次（校內9次，校外企業投資機構等7次）。與學校建立聘用協議得校內導師人數22人，校外導師9人。依托“眾創空間”， 開展創新創業教育教學改革、師資培訓研修、交流學習得次數為3次，總課時數72課時，參與人次8人。
（五）推進創新創業教育人才培養機制
學校大力推進人才培養機制得創新，把創新創業教育融入人才培養得全過程、各環節，逐步建立專業教學體系與創新創業教育相結合得培養機制。學校在“眾創空間”創建后，進一步凝練辦學特色，構建了將專業實踐與創新創業實踐融為一體得“一條主線、兩個課堂、3+1層次”實踐教學體系；建立了以廣播影視制作綜合實驗區為重點、由25個實驗室組成得實驗教學中心；形成實驗教學中心與“眾創空間”對接得“前臺后場”實踐教學模式，使專業教學與創新創業教育深度融合。學校實施校級、市級、國家級“大創計劃”項目，建立校企合作、國際合作得協同育人機制，促進創新型人才得培養。
（六）完善創新創業教育課程體系
根據創新創業教育目標要求，學校面向全體學生開設創業基礎、就業指導等方面得必修課與選修課，并納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理得創新創業教育課程群。各專業結合自身特點，創新課堂教學與實踐教學方法，實施創新創業分類教學；學校通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業界專家、企業優秀人員來校舉辦有關就業創業得講座，形成多方參與、多層次、立體化得專業課程與創新創業教育課程有機融合得教學體系。
二、取得成果
（一）創新創業機制得建立
1、組織保障
為保障創新創業教育工作有效實施，學校下發了《關于成立雙創工作小組與天藝眾創空間管理人員職務任命得通知》（天體藝校[2015]18號），成立以校長為組長得創新創業教育工作領導小組，將我校創新創業教育工作列為“一把手工程”。制定了《關于成立天津體育學院運動與文化藝術學院“雙創”工作委員會得通知》（天體藝校[2016]5號），形成統一領導、齊抓共管、開放合作，全員參與得工作機制。
2、工作規劃
為確保創新創業教育工作能夠穩步推進，結合學校實際，制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院關于深化創新創業教育改革得實施方案》（天體藝校[2015]30號），并報天津市教育委員會高教處備案。方案制定后，學校認真組織落實，完善了人才培養方案，健全了創新創業教育課程體系，強化了創新創業實踐，修訂了學生學籍管理制度，改進了學生創業指導服務等工作，使創新創業教育工作取得明顯成效。
3、保障機制
①指導服務機制
學校為了進一步完善創業工作體制，制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院關于完善我校大學生創業工作體制得通知》（天體藝校〔2015〕10號），由創業就業指導中心懂政策與知法規得專職教師指導學生創業并提供創業政策咨詢，帶領學生參加創業賽事，定期開展創新創業實踐活動計劃。學校通過互聯網創建了專業得創新創業信息服務平臺，為學生提供創業政策信息得解讀、相關規章制度得執行，創業項目與企劃書等咨詢服務。
②幫扶機制
為貫徹落實“大學生創業引領計劃”，在全校范圍內組織開展了大學生創新創業項目評選工作，2015年我校大學生創新創業訓練計劃成功結題7項，其中有3個創新創業課題項目被列為我市省級課題。為了完善我校創新創業教育機構，成立了雙創工作領導小組以及創新創業教研室。同時學校“眾創空間”為學生創業提供孵化平臺與項目推介等服務。
學校制定了《天津體育學院運動與文化藝術學院教師及指導團隊創新創業激勵制度》（天體藝校〔2015〕51 號），組建高素質創新創業教師團隊，引導教師積極開展創新創業教育教學改革，鼓勵教師帶領學生創新創業，進行科技成果得創造、使用與轉化。
建立多樣化激勵機制，設立“創新創業獎”， 把教師指導工作納入教學評價體系，對在創新創業、成果轉化、專利申報、項目咨詢等方面做出突出貢獻并創造經濟效益與社會效益得教師與創新團隊予以表彰。學校每年安排專項經費用于師生創新創業發展，支持師生創辦公司企業，并提供政策、場地、資金等各方面保障支持。通過對學生創新團隊開設創業指導實訓類課程、企業經營管理培訓、講座論壇等，培養畢業生創業能力，扶持畢業生創業并對畢業生創設得小微企業優先轉移科技成果,對在創新創業方面表現突出得學生給予表彰。
③質量檢測跟蹤機制
學校建立與完善了創新 創業教育教學質量監控體系，制定了《關于天津體育學院運動與文化藝術學院建立與完善創新創業教育教學質量監控體系得通知》（天體藝教[2015]22號），將創新創業教學納入到學校課程質量監控體系中。學校成立了創新創業教學督導組，制定了《關于我校教師創新創業教育管理及考核辦法得規定》（天藝校[2015]47號），并形成了創新創業教育得評估與獎勵機制。
(二) 課程改革
1、創新人才培養機制
為培養學生創新精神、創業意識與創新創業能力，創新人才培養機制，學校修訂了《本科人才培養方案（2014版）》，堅持“藝術教育與社會接軌、與市場接軌、與國際接軌、與時代接軌”得辦學理念, 將人才培養與市場需求緊密對接，將專業教育與創新創業教育有機融合，增設創新創業教學模塊，并將其貫穿于人才培養得全過程。新修訂得人才培養方案定位準確，創新創業教育思路清晰。
2、創新課程體系
學校根據創新創業教育目標要求，結合專業特點，在增設相關課程得同時，通過“大師課”、“盤山講壇”等形式，邀請業界專家、企業優秀人員來校舉辦有關就業創業得講座，形成多方參與、多層次、立體化得專業課程與創新創業教育課程有機融合得教學體系，并納入學分管理。（見《名師大講堂學術講座管理辦法》《“盤山講壇”系列學術講座管理辦法》）。
(三)創新創業平臺建設
學校搭建了以“眾創空間”為主導得創新創業教育教學平臺。為便于對“眾創空間”進行系統而有效得管理，建立了《天藝巨星眾創空間運營管理制度》等一系列規章制度，實行規范化運營管理。創業項目實行校、院、項目團隊得“三級管理” 模式：“眾創空間”負責創業項目得立項審核、統籌管理與協調；各學院創業工作負責人負責本學院創業項目得立項初審、指導與監督管理；項目團隊負責項目得運營及日常管理。其主要流程為：創業項目通過路演，組織專家小組進行審核、論證后，合格項目學校給予立項公示。項目公示后，發布《天藝巨星眾創空間項目入駐公告》，與登記注冊后得入駐項目簽訂入駐協議，并對入駐眾創空間得項目建立檔案，跟蹤扶持，保證項目順利進行。同時，還制定了較為完善得《天藝巨星眾創空間項目管理辦法》等配套制度。“眾創空間”建立了網上工位與共用設施等得預約、入駐，以及項目交流與咨詢等線上咨詢服務平臺。“眾創空間”特色服務工作，主要側重于培養學生在專業領域得創新與創業，因此，我們自己將其定義為“專業孵化型”。即主要就是強化所學專業、指導教師、課程與實踐體系以及了解市場需求與發展得“一體化”優勢與競爭力，培養學生與教師得創新創業能力。
“專業孵化型”眾創空間，主要具有以下三個服務特色：
1、具有雄厚得創業導師與指導教師團隊
每個專業得后面，都有一群非常熟悉該領域發展得優秀教師隊伍，這中間不僅有精通專業得教師、與之相關聯得專業基礎課教師，還擁有一大批具有成功創業經驗得兼職創業導師。因此，當學生在創新創業過程中遇到各種問題，都可以獲得教師團隊得大力支持。
2、具有支撐創新創業得完備設施與設備資源
學校現有近45個專業實驗室，很多實驗室得設施設備均已與國內一線使用得設備接軌，通過免費開放與低成本租用等方式，學生可以不出校門就能將創新創意產品進行高效得制作。
3、具有多學科互相交叉與滲透得“創業群”
由于大膽采用“創業群”得構建方式，有利于把一些業務內容相近得公司整合在一起，她們之間既可以在業務與專攻上互補，又有利于將不同學科、專業得知識與人才進行整合，對于企業得創新具有重要得價值。并可以通過每個群得重點扶持項目來示范與帶動其她項目，“以大帶小”“以老帶新”，使創新創業具有可持續性。
（四）師資隊伍
1、“雙師雙能型”教師隊伍建設
目前，我校“雙師雙能型”教師30余人。學校制定了《關于我校教師創新創業教育工作管理與考評辦法得規定（試行）》（天體藝校〔2015〕47號）文件，明確了我校教師創新創業教育責任，制定了考評辦法；制定了《青年骨干教師研修實施辦法（試行）》、《教職工培訓管理制度》、《教師崗前培訓管理制度》、《教師赴企業掛職鍛煉暫行管理規定》等文件，將專業培訓與實踐列入日常工作考核，作為評優、評先、專業技術職務晉升得必備條件之一；選派骨干教師到企業頂崗培訓、輪訓，不斷提升專業課教師得“雙師”素質。
2、校外行業、企業等社會職業導師、創業導師團隊建設
學校按照“天藝巨星眾創空間”5個創業群得類別，聘請了校外9名優秀得創業導師，同時評選出22名校內優秀實踐指導教師，通過創業講座、項目顧問、專題輔導、跟蹤指導、特聘導師等多種形式，為學生創新創業保駕護航，形成了我校創業導師團隊。
（五）經費保障
學校出資210萬，天津市政府配套資金90萬作為創新創業教育種子基金，支持我校大學生創業基地建設。天津市政府計劃財政補貼400萬對我校創新創業教育工作提供支持。
學校通過項目路演、投資、融資、推介會等方式，多方籌集社會創新創業基金，設立“天藝巨星創新創業種子基金”。學校將天津市教委撥付得29萬元資金，作為學生創業發展引導基金。學校還向創新創業項目旅游產品設計大賽投入資金3萬余元，向創業基地得天津微客廣告有限公司投入資金2萬元作為大學生創業風險基金，保障學生創業。
（六）教學改革
1、創新創業教學成效
學校通過教育教學活動、校園廣播對大學生創新創業政策進行宣傳，營造良好得創業氛圍。開展了大學生創新創業訓練計劃、大學生服務企業創業實踐行等項目，學生參與熱情不斷提升， 2016年大學生訓練計劃正在立項階段，目前已經有11項學生項目申報；在今年新開展得大學生服務企業創業實踐行活動中，共立項6個團隊項目，帶動近50名學生參與。我校創新人才教學成果顯著，2016年學校評選出3個校級教學成果獎。其中由學校制作得薊縣城市宣傳片不僅體現了廣播電視編導專業得教學水平，提高了學校品牌得知名度，同時也促進了薊縣產業得發展，對區域經濟起到了招商引資作用。
2、課程、教材建設成效
學校依托眾創空間開設創新創業類校級公共必修課1門（34課時），聽課人數1110人；校級公共選修課2門（136課時），299人；校級慕課4門（104課時）人數544人，實現了創新創業教育通史課程全覆蓋。學校開設了結合專業得創新創業課程，并有相關教材。
（七）質量檢測跟蹤體系得建立
學校建立與完善了創新創業教育教學質量監控體系，制定了《關于天津體育學院運動與文化藝術學院建立與完善創新創業教育教學質量監控體系得通知》（天體藝教[2015]22號），將創新創業教學納入到學校課程質量監控體系中。學校成立了創新創業教學督導組，制定了《關于我校教師創新創業教育管理及考核辦法得規定》（天藝校[2015]47號），并形成了創新創業教育得評估與獎勵機制。
（八） 營造創新創業文化氛圍
我校大力營造氛圍，激發學生創業熱情。主要體現在以下幾個方面：
1、精心籌備全校大眾創業萬眾創新干部、導師及相關人員動員會，使各部門統一思想認識，增強大眾創業萬眾創新責任感與使命感，引導全校進一步振奮精神，堅定信心，迅速在我校掀起大眾創業、萬眾創新熱潮。
2、要及時通過校園輿論宣傳得導向作用，在全校大力宣傳創新創業得思想，營造一種鼓勵創業、鼓勵創新、寬容失敗得文化氛圍。
3、樹立創新創業學生“典型”，加大對成功得創業學生得表彰力度與宣傳報道。
三、存在問題及建議
學校在創新創業過程中也遇到了一些問題，主要集中在創業活動上。
（一）基礎環境得限制
我校在創新教育與實踐方面有著較長歷史傳統與氛圍，培育出了許多優秀得創新人才。但就是在創業活動方面，創業氛圍仍舊薄弱。在創業激情得激發與創業團隊得培養上影響受到了一定得限制。針對這個問題，學校將在未來得創新創業教育工作中，積極宣傳我校優秀創業團隊，廣泛號召廣大學生投身創業活動，爭取在學校當中形成良好得創業氛圍
（二）專業知識得限制
我校作為藝術類本科院校，雖然在創新方面有著一定得專業優勢，但就是在創業方面受到專業知識等客觀因素得限制，無法了解與創業相關得一些理論知識，影響了培養優秀創業團隊得培養。針對這一問題，學校將積極邀請在創業方面有深入研究得老師學者，開辦講座與培訓，在學生當中普及有關創業得基本理論知識。
（三）資金投入得限制
創業團隊對資金要求高，目前，學校創新創業教育經費主要來源于學校投入與政府補貼，缺少社會資金參與，反映出經費多方籌集渠道窄，金額少得問題，尚不能建立起經費多方籌集良性機制，應廣泛從社會籌集資金。統籌各方資金，充分保障學生創業。
（四）創業人才得限制
學校創立時間短，創新創業教育工作處于探索階段，同時創新創業基地運行時間較短，缺少懂得創業與企業經營得人才，與企業與投資機構得聯系較少，缺少創新創業教育工作實際操作經驗，在今后得工作中，學校將不斷與市場接軌，與社會接軌，開門辦學，在實踐中學習與改善。
