事例，事項例子，既可以是虛構的故事，也可以是客觀事實。1.成例，可以作為依據的前事。2.具有代表性的、可以作例子的事情。 以下是為大家整理的關于教師關愛學生典型事例的文章9篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第1篇: 教師關愛學生典型事例
班主任工作是一門藝術。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后面皆有正向的目的;人在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。唯有如此，在運用技巧時的態度、語調、措辭才能夠一致并取信對方，得到正面的響應，有效的促進師生間的溝通。
我在工作中曾經遇到過這樣一個學生，名叫余思強，他是一個性格叫為內向的孩子，他的性格和他的家庭情況是有很大關系的。由于父母離異，都拋他而去，只有爺爺奶奶和他一起生活，所有的生活都有爺爺奶奶負擔，所以對他來說是一個嚴重缺乏父母關愛的孩子，同時由于他在家是獨生子，爺爺奶奶對他都很溺愛，基本上是要什么給什么，這就使他養成了一些"唯我獨尊"的壞習慣.來到學校后，他的這些壞習慣就在學習和生活中慢慢暴露出來了.
思強小小個子，性格內向，很少和他人說話，但頭腦很靈活，好勝心理很強，所以在學習上也很好強，理科成績很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英語很差.高一下分班后，他一直對英語的學習態度很不端正.后來我就找他談心，了解到他英語差的原因，他說因為自己在初中時不重視，根本就沒有認真學它，導致英語基礎很差，進高中后，內容很難，所以一直想放棄.當他說到這里時，我才知道他并不是不想學，而是根本就不知道該怎么學.所以作為班主任和他的英語老師，就幫助他分析了英語的重要性同時也鼓勵了他，不要怕困難，要堅強的面對，千萬不要選擇逃避，不要為失敗找理由，要為成功找方法.同時還給他建議了很多學英語的好方法.經過這次的談心后，他對英語有了新的認識，態度也改變了很多，有很多科任老師說經常看到他在背英語單詞和讀英語，還看到他隨時帶一個小本子在身上，上面記的都是英語，有空就拿出來看看.上課也會認真記筆記.在這段時間內我看到了他學英語的熱情.當然要學好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.
時間就這樣匆匆過了一個多月.好景不長，我慢慢發現他對自己有開始放松了，好像又回到了以前的情況.有一天晨會課上，我正在講一些關于行為規范方面的事時，全班同學都很安靜，他很生氣的把書狠很地摔在地上，然后說到：你不要說那么多廢話，我又不會犯這樣的錯誤".當我聽到他的話時，我的心里很難受，很想當著全班同學的面重重的批評他一頓.但時我想到如果我那樣做，一定會讓他更急，會產生很不好的后果，所以我當時就沒有發脾氣，仍然把事情講完.下來我從他室友和同學之間了解到，他最近一直都悶悶不樂的，好像心事從從的，而且更孤僻.后來我主動給他爺爺打了個電話，了解到他是因為家里父母的原因心情不好，讓他的壓力很大.而且也不知道該怎么放松.所以當老師一而再再而三的講行為規范時，他覺得很反感，才表現出那樣的行為.當我得知他現在的心情時，我不但沒有責備他，反而對他表示了理解.我知道他不愿意談他的家庭所以我沒有和他當面談，我就寫了一封信給他，表示對他的那天行為的理解，同時希望他能夠振作起來.幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對自己行為的認識.所以指導學生對自己已出現的問題進行觀念和行為的調整變得猶為重要。教師在處理某些問題所表現的對學生的尊重和理解有時往往會取得意想不到的效果。
事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個女同學打架，我知道后并沒有馬上對他們進行批評，而是先找了旁邊的同學了解事情的經過，再分別找他兩問清楚了起因.晚自習時我把他倆約到操場散步，一開始他倆都不和對方說一句話，我當時并沒有一開始就提到他們打架的事，而是聊了一些他們的興趣和愛好，讓他們慢慢把話題談到一個點上，當他們都能敞開心扉，說出心里話，彼此很投機時我才提到了打架這件事，這時他倆都能主動認識到自己的錯誤，最后握手言和.所以，作為有時辦公室不一定是處理學生問題的好地方，盡量給學生提供寬松的環境.在處理學生之間的矛盾時，一定要善于了解學生的心理，從而對癥下藥，千萬不要不加考慮就對一個學生進行批評，只要我們用我們的真心和愛心，是會喚醒或改變一個學生的.多一份贊揚，就多一份陽光，多一份陽光就會開啟一個緊閉的心靈.現在的思強是一個朝氣蓬勃，樂觀積極向上，懂得尊重和關愛他人的優秀學生.
從心理學的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關愛。讓我們學會尊重和理解孩子們的那份純真的情感.
第2篇: 教師關愛學生典型事例
在三十六中，在我們身邊，有一群這樣寬厚、包容、充滿智慧的老師。這里，我要特別說一說多少有些與眾不同的初一·（3）班和它的班主任劉華老師。
初一·（3）班是個或多或少有些與眾不同的集體，說它不同，不僅是這個班調皮能鬧的男生超出女生一倍，更重要的是這個班里有不止一個生活和學習都難以自理的學生。特別是男生甲幾乎每天都會給班里其它學生的學習生活帶來一些困擾，給本來已經繁忙的劉華老師帶來了太多的意想不到。但是，在這樣一個特殊的集體里，我們從來聽不到劉老師的牢騷和抱怨，看到的總是一張陽光般的笑臉。從來看不到同學間的歧視和偏見，整個集體在劉老師的帶動和影響下，呈現出了一股濃郁的互助互愛之風，顯現出了一種讓人倍感欣慰的溫暖的力量。
這還得從那一幕幕感人的故事說起。男生甲是一位生活完全不能自理的的孩子，課堂上一旦情緒激動就會在座位上手舞足蹈，發出怪異的聲音；可能會走下座位，走到正在寫板書的老師身后，把老師嚇一跳；更讓人難以理解和接受的是上廁所怕掉到坑里，經常會把糞便排在坑外，弄得滿地，更為嚴重時會弄到手上帶回教室，弄得整個班級異味難聞。最初，面對這樣的情況，同學們只是捏著鼻子表現出一種無奈。但劉老師從來沒表現出一點不耐煩，她總是親自指導或幫助他洗去污跡。看到老師這樣的舉動，同學們不再嫌棄。劉老師因勢利導，從此作為教育的契機，教育并鼓勵班中其它學生要有同情心，要善良，要學會關愛生活中需要幫助的人。她對學生們說：“男生甲就是上帝派來考驗我們初一·（3）班的，是來培養我們的愛心、善心、責任心的。”在劉老師的教育和感召下，學生們認識到關愛、幫助弱勢群體不僅是光榮的，更是一種責任感、一種善良、一種美德，在劉老師耐心細致的工作影響下，同學們自愿成立了以張楠為代表的“互助小分隊”，每天幫助男生甲：從上課到課下，從去衛生間到放學回家，從學習到生活全方位幫助。同學們在每一次幫他洗去手上的便跡之時，便讓自己的心靈得到一次升華，在每一次盡了自己一份力所能及的幫助之后都受到一次愛的洗禮。盡管如此，還是不時的會發生一些讓人一時意想不到的意外情況。作為旁觀者的我們又是覺得實在麻煩，就勸劉老師說：這樣的孩子應該送特校，你快叫家長把他領回去算了，或者向教育主管部門打個報告勸退得了。面對同事的這些熱心相勸，劉老師也總是以爽朗的笑聲來回答，并且說：“把這個孩子留下來，一方面是替家長著想，更重要的一點也是被學校領導感動了，家長選擇三十六中是對咱們學校的信任，得支持學校工作。學校領導們也很關注這個孩子，校長們經常過問，時時關心他的成長情況。學校都不拋棄、不放棄他，我又怎么能棄之不顧呢？家長的期盼，學校的重托不能辜負呀。我們還是多理解多克服一下吧。”面對劉老師這樣率真坦誠的話語，這樣善解人意的寬厚仁愛之心，我們還能再說什么呢，我們只有被感動著，有的老師跟劉老師開玩笑說：愛心劉大姐是上帝派來的天使。
大愛無言，劉老師就是這樣用教育的智慧和博大無私的愛心書寫著一曲樸實無華的教育樂章。
這樣的事例不勝枚舉，劉老師不僅從生活上關心他，更關心他的心理健康，關心他的成長。上個學期班里要去上滑冰課，劉老師就又多了一份擔心。劉老師把他叫到辦公室，拍著他的肩膀對他說：“孩子，你別上冰課了好嗎？我怕你摔著。”誰知他又執拗地回答了一個字“去。”“那摔倒了怎么辦呀？”劉老師又說。“縫。”這個孩子又生硬地回答了老師一個字，轉身就要跑。看來勸是勸不住了，出于對這個孩子心靈的呵護與尊重，劉老師只好讓他去。于是便把班中幾個責任心強的孩子叫來千叮嚀萬囑咐，讓他們一定要輪流看護，保證他的安全。
連生活都不能自理的孩子，學習成績能突破單數已是不錯了。所以，有任課老師對劉老師說：“就別讓他參加期末考試了，家長也能理解，讓他考試不僅是多個分母的事，更主要的是他給班級、學校的平均分拉下一截。”面對這樣的說法，劉老師也總是耐心解釋，盡可能最大限度地保護這個孩子的自尊心，讓他感到在這個學校中他像其它孩子一樣被尊重、被關愛、被信任。
無需更多的例舉了，劉老師就這樣身先力行，悄無聲息的用無言的大愛詮釋著“教師”這兩個字的內涵，用至誠至真的舉動創造了教育中一個又一個真情感人的師生故事，這些看似很小甚至微不足道的細節中蘊含著深沉的愛，彰顯的是博大無私寬厚無私的人格魅力，閃現的是一位教師熠熠生輝的人格之光。
第3篇: 教師關愛學生典型事例
教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師技巧的全部奧秘，應在于如何愛學生!”親其師，信其道，沒有愛就沒有教育，教師必須關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正的對待學生，尤其是班上的后進生。現在因為教師的評價體系和績效工資都與每年的教學成績掛鉤，使得很多教師眼里只注重優等生、中等生，不能兼顧后進生的學習。這不但挫傷了后進生學習的積極性，而且嚴重影響了教師在學生、家長面前的形象。由于教師的偏見，使學生產生厭學情緒，使家長認為自已的孩子的確不可造就，從而讓他們放棄了讀書的念頭。所以作為我們教師要真正做到關愛每一名學生，關心每一名學生的成長與進步。?
那么，如何才能做到公平無私的去關愛每一名學生呢??
1.絕不放棄后進生我們教師應該在“不拋棄、不放棄”的前提下，抽出足夠的時間去關心、了解那些“后進學生”。我們應該清醒的意識到，他們并非天生就差，只是在長期的失敗中失去了學習的信心才導致厭學的。因此，對于“后進學生”我們要利用課內課外的時間給予耐心的輔導。對“后進生”我們的期望值不能過高，應該讓他們從最基本、最簡單的知識開始，在這期間，一旦發現他們有進步，即使只取得一些微不足道的成績，也要及時給予表揚。我班曾有一名后進生，為了幫助他樹立對學習的信心，我是通過改變作業方法來實現。每一天的作業中，我將較難的題目分解成幾個比較簡單的題目，讓“優秀學生”做原題，“后進生”做分解題。當他們完成后，及時肯定，并適當的提高一點成績來激勵他們。這樣的練習多了以后，“后進學生”就能做比較難的題目了，面對難題也不會再害怕了，無形中增強了他們攻克難題的信心與能力。?
2.營造一個寬容的環境，讓學生感受到關愛在一個班上，總有一些學習成績好的，也有一些不太愛學習、愛犯錯誤、調皮搗蛋的學生。當他們犯了錯誤后，我們教師首先應該營造出一個寬容的環境。不給學生打上“差生”的烙印，不給學生分等級，要用愛去容納學生的一切。一次上課，我們班的一名“雙差生”竟無視老師的存在，自己在桌子下疊紙飛機，我當時很生氣，真想馬上狠狠地批評他一頓。但又想到這名學生非常倔強，如果處理不當，不僅會影響到其他同學，對于他改正缺點也沒用任何的幫助。想到這，我面帶微笑的看著他，示意他趕緊收起來。下課后，我把他叫到辦公室，耐心的指出了他的錯誤，他立即覺得很羞愧，馬上認識到自己的錯誤，并表示一定不再玩了。只有容納，才可以用一顆慈愛的心去發現和轉化學生的問題，使學生心悅誠服的走上進步之路。?
3.學會尊重，讓關愛體現在我們的一言一行中尊重學生是師德的根本。教師只有保持尊重姿態，才會公正、真誠、平等地對待每一個學生，才能理解、賞識、接納每一個學生。首先，在我們和學生進行交流時，教師要能“彎下腰”來和學生說話，用一顆童心、誠心和學生進行交流，并且根據學生的要求和意見，及時調整自己的教育教學行為。“彎下腰”不僅僅體現在身體這一形式上，更重要的是我們的內心要有一顆平等之心。而在學生的心目中，由于自己處于低位狀態，往往有一種懼怕心理和仰視心理，所以我們每一位教師在與學生溝通時都能夠將身體彎下來，首先在身體上與學生體現出平等，這樣的老師必定會受到學生的歡迎。尤其是“后進學生”，他們由于長期學習成績不佳，被老師、同學、父母公認為“后進學生”，自尊心受到了極大的傷害。平時，他們在表面上好像一副無所謂的樣子，其實他們的內心是很痛苦的，很希望得到別人的尊重。所以，作為我們教師，應該尊重他們、理解他們，幫助他們實現埋藏在心底的美好愿望。?
一位教師，只有對學生充滿無私的愛心，才能產生做教育工作的強烈愿望，才能千方百計地教好學生。有了這種愛，教師才能興趣盎然地去了解學生、研究學生，才能潛心鉆研教育教學，探索新方法、新形式、新途徑。有了這種愛，教師才有了解學生各方面情況的愿望，熱情主動引導與幫助學生，真心誠意地尊重學生，才有把自己的知識和智慧無私傳授學生的意愿，把知識的乳汁輸入學生的心田，把真理的陽光射入學生的心靈，影響并引導學生的精神世界趨向積極和崇尚的境界。
教師關愛學生典型事例
我班有一個調皮大王，就是曾銳同學。他雖然調皮，但是頭腦很靈活。俗話說多動多搞的小孩特聰明，此話果真如此。
經過一個學期的教導，功夫不負有心人力氣總算沒白費成績上去了，不管任何時候都能考到六十容多分。從這可看出和家長的合作是多么重要的一種教育方法。
教師關愛學生典型事例
殷雪梅——失控汽車駛來時她撲上去推開學生
“慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古百。”殷雪梅1954年出生，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學任教。
*月*日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過的學生，從“虎口”下度奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學有近30年教齡的先進教育工知作者。
生，人人之所欲;死，人人之所畏。但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇背后，是道義無反顧的愛。
【用生命鑄就師魂——殷雪梅事跡介紹】殷雪梅是位普通的小學教師。她用愛心教書育人版，以真情關愛學生，更在危急關頭用生命鑄就了一座不朽的豐碑。追悼會那天，不到20口的金壇城區，有10前來為她送行。相識的，不相識的，都為她感權天動地的愛心而熱淚滾滾
第4篇: 教師關愛學生典型事例
從教九年來，很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要過問。有時要做警察，核對學生的戶口；有時要做會計，收費用，有時班上發生打架等事件，又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。每當我不高興時，學生會來跟我聊天，讓我高興。每當孩子們有什么高興或不高興時，他們會把我當成最好的朋友，傾訴他們的喜和優。
班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。
在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學生愛，學生回報老師愛。愛的種子播進學生的心田，總會發芽。
開學初始，學校又安排我當班主任。開學前一天，班上有個學生，當時因為他隨便插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。不是那種惡意的頂嘴，是出于正面為自己辯解。當時我想，一個七年級的學生才進校，膽子竟然這么大，當著全班學生的面和老師頂撞，我當時很生氣。但我沒有和他正面發生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當時我就叫他放學后留下來。
我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服上比較臟，不干凈。我首先問他父親在哪工作，問到母親時，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。當我另轉話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界的荒漠，才讓他有了這樣一種性格。一個嗷嗷待哺的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的出走而變得讓所有人都同情的孩子。我們且不談母親為什么出走，也不談這些做家長的怎么這么心狠。這樣一個孩子，從小根本沒見過母親的面，因為他當時才幾個月，根本不記事，更不會不知道母親長什么樣。十幾年了，同齡的孩子都在母愛中快樂地成長著，而他從小就失去了母愛。還有什么比這更讓人悲痛欲絕的呢？了解以上這些情況后，我感覺到他需要我給他一份特殊的關愛，對于他做的那件事情，讓我再也氣不起來了！
在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。過了不久，他又相繼地出現了一些有違中學生日常行為規范的事。九月八號放學后，他的同學被別人欺負，他替同學出頭，打了另一個同學。十月十日檢查英語課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被我發現有抄作業現象。十月二十八日英語課作業又沒能完成等。才一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事于補的，說不定教育不好還會適得其反，讓他形成逆反心理，以后的教育就更沒法開展了。
通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有如下幾方面：①家庭因素。夫妻關系的不和諧對學生正常心理發育有不良影響，進而影響到孩子對世界的認知。②心理因素。學習動機缺乏，對自身沒有高的目標要求，影響了孩子對知識的追求。③環境因素。不少單親家庭沒能給孩子創造良好的學習環境，他們從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學習興趣，繼而引起教育困難。
我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設想，引導他們“回歸”。于是我做了他的知心姐姐，了解他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。
首先，真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。
平時，我經常留心他。利用空閑時間找他談心。告訴他，母親的走不是你的錯，現在你應該好好學習，不讓父親操心。用自己的實力，以后讓父親享福。平時作業上有什么不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛；讓他感受到，世上還有比他母親更愛他的人；讓他感受到世界充滿愛。用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。
其次，采用鼓勵機制，增強他的自信心。
開學第一天，我對班上的學生不了解，當選班委時，我就讓學生們自己毛遂自薦。當我說到副班長時，這名同學便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學習，我當時就同意了。通過后來的考察，發現他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。只要班上發生什么事，他都會主動來跟老師講。慢慢地，他成了我的得力助手。實踐證明，我當時的做法是對的。每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“同理心”開始。具備“同理心”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，并進而將自我情緒傳達給他人。通俗地講，就是能夠將心比心，設身處地為別人著想。對于這樣的學生，我們應該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。應該讓他樹立自信，快樂成長。
最后，善于捕捉他身上的閃光點。
雖然他從小失去母愛，但通過細心觀察，我發現他身上有很多優點。十月三十一日下午是班會課，我把一些事情說完后，就讓學生們自己上講臺講故事、笑話等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，他大步走到講臺前，向大家講了一個笑話。在后來的時間里，他又上去過兩次。他說他在家里上網，看到網上有人請人寫作文，他請大家談談這個做法對不對。最后他還總結說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文，但這畢竟不是自己的思想等。當時我坐在下面，感覺只知道剛開始他確實犯了不少錯，還不知道他還有這么多優點。他既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是母親的出走，父母好好教育的話，他現在可能是一個很優秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過老師的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會課上的表現，加以表揚，并教育他，一個人要自立、自強，要有思想、有報復。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會成功。加油吧！老師和同學們會幫助你的。
剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我開始動搖了。難道我的這種愛的教育在他身上沒有效果嗎？因此有時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發現，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽。后來我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發現他的閃光點，我經常在上課的時候當著全班同學的面表揚他，主動給他在全班發言的機會。實踐證明，老師應該更多的發現學生的閃光點，甚至可以做適當的夸大，我美其名曰“優點放大法”，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。
現在我慶幸，幸虧當時沒有放棄他，還是悉心教導他，現在效果相當好。否則還不知道會是什么后果。至少他會對老師和學生失去好感與信任，對自己也會失去信心，自暴自棄。
在短短兩個月的時間里，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做得比其他同學更好了，這與他先前所感受的環境形成了巨大的反差。我給他播種著真摯的、無私的愛，他也使我收獲著他那獨有的、天真的、純潔的愛。是啊，孩子的執著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了……這就是當班主任的樂趣。
第5篇: 教師關愛學生典型事例
但劉老師從來沒表現出一點不耐煩,她總是親自指導或幫助他洗去污跡.看到老師這樣的舉動,同學們不再嫌棄.劉老師因勢利導,從此作為教育的契機,教育并鼓勵班中其它學生要有同情心,要善良,要學會關愛生活中需要幫助的人.她對學生們說:&ldqu……
在三十六中工作的每一天,我都被一些事情感動著∶感動于學校充滿人性化的教育教學管理,感動于師生之間發生的那一件件真情故事,更感動于從校領導到每一位教師“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生”的育人理念和包容無私的博大愛心.
愛是教育的基石,愛學生是教師做好本職工作的最基本、最重要的前提,但事實上教師對學生的愛不僅僅是個情感問題,而且是思想方法和教育方法的問題,它需要教育的智慧,更需要無私的仁愛之心.應該說,教育成功的秘訣是真愛,是用真誠的心靈去撞擊學生的心扉,用耐心的教育去滋潤學生的情感,用細心的呵護去培養孩子的自信,用精心的照料去保護孩子的自尊.
教師關愛學生典型事例
在三十六中,在我們身邊,有一群這樣寬厚、包容、充滿智慧的老師.這里,我要特別說一說多少有些與眾不同的初一·（3）班和它的班主任劉華老師.
初一·（3）班是個或多或少有些與眾不同的集體,說它不同,不僅是這個班調皮能鬧的男生超出女生一倍,更重要的是這個班里有不止一個生活和學習都難以自理的學生.特別是男生甲幾乎每天都會給班里其它學生的學習生活帶來一些困擾,給本來已經繁忙的劉華老師帶來了太多的意想不到.但是,在這樣一個特殊的集體里,我們從來聽不到劉老師的牢騷和抱怨,看到的總是一張陽光般的笑臉.從來看不到同學間的歧視和偏見,整個集體在劉老師的帶動和影響下,呈現出了一股濃郁的互助互愛之風,顯現出了一種讓人倍感欣慰的溫暖的力量.
這還得從那一幕幕感人的故事說起.男生甲是一位生活完全不能自理的的孩子,課堂上一旦情緒激動就會在座位上手舞足蹈,發出怪異的聲音；可能會走下座位,走到正在寫板書的老師身后,把老師嚇一跳；更讓人難以理解和接受的是上廁所怕掉到坑里,經常會把糞便排在坑外,弄得滿地,更為嚴重時會弄到手上帶回教室,弄得整個班級異味難聞.最初,面對這樣的情況,同學們只是捏著鼻子表現出一種無奈.但劉老師從來沒表現出一點不耐煩,她總是親自指導或幫助他洗去污跡.看到老師這樣的舉動,同學們不再嫌棄.劉老師因勢利導,從此作為教育的契機,教育并鼓勵班中其它學生要有同情心,要善良,要學會關愛生活中需要幫助的人.她對學生們說:“男生甲就是上帝派來考驗我們初一·（3）班的,是來培養我們的愛心、善心、責任心的.”在劉老師的教育和感召下,學生們認識到關愛、幫助弱勢群體不僅是光榮的,更是一種責任感、一種善良、一種美德,在劉老師耐心細致的工作影響下,同學們自愿成立了以張楠為代表的“互助小分隊”,每天幫助男生甲:從上課到課下,從去衛生間到放學回家,從學習到生活全方位幫助.同學們在每一次幫他洗去手上的便跡之時,便讓自己的心靈得到一次升華,在每一次盡了自己一份力所能及的幫助之后都受到一次愛的洗禮.盡管如此,還是不時的會發生一些讓人一時意想不到的意外情況.作為旁觀者的我們又是覺得實在麻煩,就勸劉老師說:這樣的孩子應該送特校,你快叫家長把他領回去算了,或者向教育主管部門打個報告勸退得了.面對同事的這些熱心相勸,劉老師也總是以爽朗的笑聲來回答,并且說:“把這個孩子留下來,一方面是替家長著想,更重要的一點也是被學校領導感動了,家長選擇三十六中是對咱們學校的信任,得支持學校工作.學校領導們也很關注這個孩子,校長們經常過問,時時關心他的成長情況.學校都不拋棄、不放棄他,我又怎么能棄之不顧呢？家長的期盼,學校的重托不能辜負呀.我們還是多理解多克服一下吧.”面對劉老師這樣率真坦誠的話語,這樣善解人意的寬厚仁愛之心,我們還能再說什么呢,我們只有被感動著,有的老師跟劉老師開玩笑說:愛心劉大姐是上帝派來的天使.
大愛無言,劉老師就是這樣用教育的智慧和博大無私的愛心書寫著一曲樸實無華的教育樂章.
這樣的事例不勝枚舉,劉老師不僅從生活上關心他,更關心他的心理健康,關心他的成長.上個學期班里要去上滑冰課,劉老師就又多了一份擔心.劉老師把他叫到辦公室,拍著他的肩膀對他說:“孩子,你別上冰課了好嗎？我怕你摔著.”誰知他又執拗地回答了一個字“去.”“那摔倒了怎么辦呀？”劉老師又說.“縫.”這個孩子又生硬地回答了老師一個字,轉身就要跑.看來勸是勸不住了,出于對這個孩子心靈的呵護與尊重,劉老師只好讓他去.于是便把班中幾個責任心強的孩子叫來千叮嚀萬囑咐,讓他們一定要輪流看護,保證他的安全.
連生活都不能自理的孩子,學習成績能突破單數已是不錯了.所以,有任課老師對劉老師說:“就別讓他參加期末考試了,家長也能理解,讓他考試不
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什么，但我敢說我15年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。
一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向!從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。
精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力!。
我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝!你會成功的!”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!“你是個優秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功;后來我又想做偉人的妻子，業已失敗;現在我想通了，我要做偉人的老師。”看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!
我曾經講過__的故事，__是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，__進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但__覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述一遍。可__的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，__就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話對不對，所以，每次測驗時，__都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，__又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。
?終于輪到__了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”
入黨申請教育教學企業文化中國人幸福的微笑中國東北人我是中國人闞智的空間我的家，我的朋友信息一班道德修養我的家園我愛你中國kinghero成吉思汗開往春天的地鐵百度空間愛你中國馮志遠先進事跡馮志遠
?這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，__從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”
每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。
謝謝大家!
僅是多個分母的事,更主要的是他給班級、學校的平均分拉下一截.”面對這樣的說法,劉老師也總是耐心解釋,盡可能最大限度地保護這個孩子的自尊心,讓他感到在這個學校中他像其它孩子一樣被尊重、被關愛、被信任.
無需更多的例舉了,劉老師就這樣身先力行,悄無聲息的用無言的大愛詮釋著“教師”這兩個字的內涵,用至誠至真的舉動創造了教育中一個又一個真情感人的師生故事,這些看似很小甚至微不足道的細節中蘊含著深沉的愛,彰顯的是博大無私寬厚無私的人格魅力,閃現的是一位教師熠熠生輝的人格之光.
第6篇: 教師關愛學生典型事例
1案例
2005級分析專業某女生，在小學時父母離異，母親長期生病臥床，失去了勞動能力，父親在他初二時找了新的結婚對象，告知其離婚實情。第一學期由于個子較小，對學校環境不熟悉，除了翻墻外出上網外，在校沒有重大的違紀行為。第二學期開始與社會青年、學校品行較差的學生經常玩一起，并時不時地發生校園內打架事件，后來上課玩手機上網，任課老師提醒批評，比老師脾氣還大，頂撞得老師，我找他單獨談話，不愿老師問及父母親。經過與其父母通電話后才知他的家庭情況，得知父母離婚后跟隨母親一起，父親每月只提供500元生活費，不負責其監護管理。在掌握了該生基本情況后，我對他觀察了幾天，優點：思維活躍，見面比較廣，跳舞、音樂、演講有特長，電腦操作熟練，有組織能力，常領導一幫同學，敢說敢做；缺點：消極、沒有學習目標，對班級活動不關心，不參與，常與打架斗毆事件有關，逃課、與經常上網的人員來往。
2處理方法
我先找其單獨談話，讓學生感覺到老師誠摯的關心和愛。接著根據其能力，委以重任—文體委員，告知老師看到的其優點，讓其在學校繁多的活動中鍛煉，并取得成績，也就達到自我價值實現的目標，這樣就不自覺地轉移其注意力。在日常相處中，我不留痕跡地引導其正確看待周圍的事物，改變交友觀。以其擔任文體工作為契機，引導其樹立升學目標，要求其為之努力。我和全班學生朝夕相處，若發現問題，就應及時處理，對待他更是如此。接手班主任工作第二學期中后，品行較差的男生來找他的機會少了。班級團活動在學校也是初顯鋒芒。第二學期結束，在學校各種競賽評比中名列前茅，他被評為班上優秀班干部，學習成績明顯進步。對于她們家庭的變故，引導她理智地看待，變故是父母選擇的生活，不是她的過錯造成的結局。作為孩子不要過多地指責父母，最重要的是自己生活的生活要過好，自己的路要自己走好。經過這些教育，特別是假期結束回到學校后，她立即來到我的辦公室，與我分享與父母親相處的點滴。讓我印象最深刻的是：她用自己的零用錢為母親準備了一份禮物。
3思考
3.1一位教育家說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”教師假若信奉這句話，一切學生的問題就有辦法了。這些話不僅僅是對老師提出的責任和要求，殷切希望，更是真理。每一個受教育的對象是否優秀，關鍵在于老師有沒有找到開啟他們心靈之門的鑰匙，如果根據每一位學生不同的情況找到了開啟他們心靈的鑰匙，那么他們就會走向成功。
其次，學生的成長是一個動態、漫長的發展過程，我們不可以“一時成敗”論英雄。中職學生畢業后取得成就的，很多是上學期間并不起眼，甚至一度是被老師認為“不好”的學生。作為一名中職教育工作者，我們要戒除浮躁心理，要學會等待，切勿“一棍子打死”，“任何時候都不能急于作最后的結論：這個孩子無可救藥了”。
3.2對于單親中職學生的教育是一項長期的、艱難的工作，具體操作的過程中會遇到各種各樣意想不到的困難，這就需要中職教育工作者具有很大的耐心和細心。臺灣漫畫家蔡志忠有一句話：每塊石頭都是一座佛，只要有人去掉多余的部分，每個人都是完善的，只要有人幫助除掉缺點和瑕疵。作為教師，應該本著對每位學生負責的態度，以學生人格培養、人生觀教育為主的思想，培養他們堅強的心理素質和承受挫折的能力。職高階段的學習對中職學生的世界觀、人生觀、價值觀有很大的影響。單親家庭學生也不例外，這一時期對他們而言更是人生階段的塑造期。中職學校老師及其它教育工作者都應特別關注單親家庭學生各方面的問題。中職學生在學習生活中遇到了問題，要及時與其溝通，解決實際困難，做好單親家庭學生心理工作，及時排解他們的苦悶，凈化他們的心靈。同時班主任應該營造良好的班級氛圍，使單親家庭學生感覺到集體大家庭的溫暖。
總之，單親家庭學生的問題總會存在，國家、社會、學校及社會大眾都要給予這類群體廣泛關注。同時，我們要根據不同情況及時調整工作策略，力求幫助他們朝著健康的方向發展。讓我們以真誠和愛心，多一點理解和幫助，去溫暖單親家庭學生冰冷的心，去彌合他們遭受創傷的心靈，讓他們也能在愉快、幸福的環境中健康成長。使他們感受到班集體這個大家庭的溫暖，體會到同學之間純真的友誼，體會老師所傾注的一片愛心，激勵他們從內心熱愛班集體，用教師和同學對他們的關愛來彌補他們缺失的父愛和母愛。
第7篇: 教師關愛學生典型事例
教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師技巧的全部奧秘，應在于如何愛學生！”親其師，信其道，沒有愛就沒有教育，教師必須關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正的對待學生，尤其是班上的后進生。現在因為教師的評價體系和績效工資都與每年的教學成績掛鉤，使得很多教師眼里只注重優等生、中等生，不能兼顧后進生的學習。這不但挫傷了后進生學習的積極性，而且嚴重影響了教師在學生、家長面前的形象。由于教師的偏見，使學生產生厭學情緒，使家長認為自已的孩子的確不可造就，從而讓他們放棄了讀書的念頭。所以作為我們教師要真正做到關愛每一名學生，關心每一名學生的成長與進步。
那么，如何才能做到公平無私的去關愛每一名學生呢？
1.絕不放棄后進生我們教師應該在“不拋棄、不放棄”的前提下，抽出足夠的時間去關心、了解那些“后進學生”。我們應該清醒的意識到，他們并非天生就差，只是在長期的失敗中失去了學習的信心才導致厭學的。因此，對于“后進學生”我們要利用課內課外的時間給予耐心的輔導。對“后進生”我們的期望值不能過高，應該讓他們從最基本、最簡單的知識開始，在這期間，一旦發現他們有進步，即使只取得一些微不足道的成績，也要及時給予表揚。我班曾有一名后進生，為了幫助他樹立對學習的信心，我是通過改變作業方法來實現。每一天的作業中，我將較難的題目分解成幾個比較簡單的題目，讓“優秀學生”做原題，“后進生”做分解題。當他們完成后，及時肯定，并適當的提高一點成績來激勵他們。這樣的練習多了以后，“后進學生”就能做比較難的題目了，面對難題也不會再害怕了，無形中增強了他們攻克難題的信心與能力。
2.營造一個寬容的環境，讓學生感受到關愛在一個班上，總有一些學習成績好的，也有一些不太愛學習、愛犯錯誤、調皮搗蛋的學生。當他們犯了錯誤后，我們教師首先應該營造出一個寬容的環境。不給學生打上“差生”的烙印，不給學生分等級，要用愛去容納學生的一切。一次上課，我們班的一名“雙差生”竟無視老師的存在，自己在桌子下疊紙飛機，我當時很生氣，真想馬上狠狠地批評他一頓。但又想到這名學生非常倔強，如果處理不當，不僅會影響到其他同學，對于他改正缺點也沒用任何的幫助。想到這，我面帶微笑的看著他，示意他趕緊收起來。下課后，我把他叫到辦公室，耐心的指出了他的錯誤，他立即覺得很羞愧，馬上認識到自己的錯誤，并表示一定不再玩了。只有容納，才可以用一顆慈愛的心去發現和轉化學生的問題，使學生心悅誠服的走上進步之路。
3.學會尊重，讓關愛體現在我們的一言一行中尊重學生是師德的根本。教師只有保持尊重姿態，才會公正、真誠、平等地對待每一個學生，才能理解、賞識、接納每一個學生。首先，在我們和學生進行交流時，教師要能“彎下腰”來和學生說話，用一顆童心、誠心和學生進行交流，并且根據學生的要求和意見，及時調整自己的教育教學行為。“彎下腰”不僅僅體現在身體這一形式上，更重要的是我們的內心要有一顆平等之心。而在學生的心目中，由于自己處于低位狀態，往往有一種懼怕心理和仰視心理，所以我們每一位教師在與學生溝通時都能夠將身體彎下來，首先在身體上與學生體現出平等，這樣的老師必定會受到學生的歡迎。尤其是“后進學生”，他們由于長期學習成績不佳，被老師、同學、父母公認為“后進學生”，自尊心受到了極大的傷害。平時，他們在表面上好像一副無所謂的樣子，其實他們的內心是很痛苦的，很希望得到別人的尊重。所以，作為我們教師，應該尊重他們、理解他們，幫助他們實現埋藏在心底的美好愿望。
一位教師，只有對學生充滿無私的愛心，才能產生做教育工作的強烈愿望，才能千方百計地教好學生。有了這種愛，教師才能興趣盎然地去了解學生、研究學生，才能潛心鉆研教育教學，探索新方法、新形式、新途徑。有了這種愛，教師才有了解學生各方面情況的愿望，熱情主動引導與幫助學生，真心誠意地尊重學生，才有把自己的知識和智慧無私傳授學生的意愿，把知識的乳汁輸入學生的心田，把真理的陽光射入學生的心靈，影響并引導學生的精神世界趨向積極和崇尚的境界。
第8篇: 教師關愛學生典型事例
尊敬的各位領導、老師們:
大家好!
常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。正是老師的愛和關心讓我立志也要做一名人民教師―用心去愛每一位學生，用愛去鑄造高尚的師德師魂。如今，在農村這片教育天地我已經辛勤耕耘了近二十年，我深深地知道，我所選擇的――不僅僅是一個職業，更是一項神圣而偉大的教育事業。
在近二十年的教育工作中，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重、和關心每一名學生，用愛鑄就高尚的師德師魂。在我所任教的班級中，有的學生是品學兼優，對于他們我一樣是高期待、嚴要求;有的學生成績一般、并不優秀，但是他們品行良好。只是不那么引起老師的關注，為此，在教學中要多給予他們更多地關心、愛護;也有少數學生是成績差、品行差、對老師苦口婆心地教育完全不當回兒事。這就是所謂的“問題學生”了，對他們進行教育需要足夠的耐心和愛心。記得，八年級有一名同學王某，在班級學習很差，與同學相處關系也不融洽。大家有意在孤立他。有一次午自習他因為
值日的事情，和同桌霍某某發生了爭執。很明顯霍某某在欺負他，而且一副得理不饒人態度。于是，我及時進行了制止，又利用課余時間分別找他們談話，給他們講道理。讓他們認清自己的錯誤，懂得了同學之間要相互寬容、相互理解。同時在課堂教學中，以這件事情為契機，對全班學生進行了深刻的思想教育――同學間要團結友愛、融洽相處，不能以大欺小、以強凌弱。自此以后，王某變化很大，能和同學和睦相處了，學習態度也有了很大的轉變。由次可見，做好后進生的工作，是我們教師首先應該解決的問題。但是在實際工作中，做好這項工作真是難上加難啊!但是，再難我們也要去做，而且要努力做好。因為，我知道教師的職責是教書育人，而教育正是充滿了愛心與責任的事業。
同時在課堂教學工作中，我不斷地學習新課程理念，研究新課程標準，力求改革教學方式、方法，讓學生樂于上思想品德課。例如:在講授思想品德基礎知識的時候，我通常采用啟發、聯想的方法，引發學生積極思考，發揮學生的主觀能動性，以達到溫故而知新的目的;在講授比較抽象的理論或觀點的時候，我力求用學生喜聞樂見的方式――漫畫賞析、時政新聞分析、小品表演、故事欣賞、事例分析等靈活多樣的方法進行深入淺出地講解，幫助學生增強對觀點的認識和理解;在教學設計上注重激趣導入、有效提問和引導學生積極討論，使學生始終保持著旺盛的求知欲，變單調、乏味的課堂為充滿生機活力的課堂。同時，我非常重視提高學生課堂學習效率。注重面向全體學生，因材施教，尤其關注到少數學困生，對他們給予了更多的關心、愛護。
力求讓每個學生真正在學習過程中學有所獲、學有所得。因為自己的嚴謹治學、對學生的嚴慈相濟的教育，多年來所教思想品德學科在中考以及縣級期末抽測考試中取得了好成績。如，2003年、2009年中考取得第一名;2008年取得期末抽測考試第一名;2012年取得期末抽測考試第三名??同時，于2003年12月評為政治學科帶頭人;2006年評為白山市政治教學能手;2008年11月執教的《學會拒絕不良誘惑》被評為縣級優質課一等獎;2011年被認定為縣級骨干教師??這些成績的取得代表著以往工作的認可、肯定，未來的教育工作任重而道遠啊!在教育的這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名思想品德教師，我時刻銘記著:愛心，是教育成功與否的關鍵，愛心是新時期師德師魂的一個重要標志。
我們要愛一切學生，愛學生的一切。我知道我的愛是微弱的，也是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做了一些非常平凡的事情。但是我相信:有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得教育的成功，一定會幫助學生實現他們心中的理想。
當然，我們也更應該向那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人學習，因為她們才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。還記得嗎?我們的最美女教師張莉莉的感人事跡――她不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。這位年僅29歲的最美女
教師的先進事跡牽動了我們全體教師的心。張莉莉老師以她的實際行動鑄就了新時期人民教師的高尚師德師魂!是啊!生活中人像張莉莉老師一樣的許許多多教育模范的感人事跡時時激勵著我們，讓我們以極大的熱情投入到緊張的教育教學工作中去。我們要以他們為自己的學習榜樣，在平凡的工作中做出不平凡的業績!
現在，回顧近二十年的教育工作我想說:我的選擇是光榮的，更是無怨無悔的。
謝謝大家!
第9篇: 教師關愛學生典型事例
班主任工作是艱辛的,又是繁瑣的,每天都得面對著一件件單調的事情.因為現在的很多孩子只顧享受父母、老師的關愛，而漠視長輩的諄諄教誨，面對著緊張的學習，他們反而若無其事，他們常常一而再，再而三地犯一些低級的錯誤。譬如，遲到、曠課、長發、撒謊、上課睡覺、照鏡子、擾亂課堂、不做作業、滿口臟話、不佩戴胸卡、曠操……常常因這些可笑而又可嘆的低級錯誤耗費了師生雙方的許多精力與時間。例如男生修長發，每學期總要大查好幾次，特別要命的是，放假前那次總是最難的，因為他們想放假回去就可以好好“帥”了，所以總覺得舍不得剪。
上期末我班就有好多同學舍不得自己的“秀”發，剛開始，我按學校的意思通知了一遍，說如果在規定的時間內不按學校要求修剪，那么扣個人考評分0.2分,大部分男生主動去修了一點,還有一小部分只是修了點樣子,修剪完這后仍不能達到學校的要求,于是我只好一個個地去做工作,但是還是有那么五六個男生拒絕修剪。最后我只好當了一回“黃世仁”。我發現拒絕理頭發的五六個男生里，有幾個脾氣很爆，滿臉橫肉的，工作不好做，于是我找了其中一個成績挺好，性情也溫和的，就是太愛“美”了點的陳龍濤，我趁晚自習剛上課時班級有點鬧的場面，急匆匆地直到他桌邊，“啪”的桌子一拍，整個班級頓然鴉雀無聲，我覺得不夠嚴厲，走上講臺，再大“啪”一聲，之后我趁機把班上的不良現象使勁大罵一頓，罵完之后還把陳龍濤叫到辦公室，第二天效果極好，不僅陳龍濤把頭發修了，其余幾個爆老虎也自覺把頭發修了，當然這之前我不曾以拍桌子的形式來大發雷霆，所以他們怕了。不過這也讓我感到很悲哀，因為我充當欺軟怕硬的黃世仁了。
當然擔任班主任也有數不盡的歡樂，每次看到他們良好的轉變，看著他們漸漸懂事和成熟，很多同學愿意用真心團結同學，用尊敬回報老師，用努力來實現夢想，也樂意和老師溝通，我覺得很高興。
陳家銘是我班上頗為“另類”的學生，座位要固定在第四桌，平時與人交談總是沒有好語氣。碰到老師也從來不打招呼，而且總板著臉。不過他剛好住老師公寓，與我家很近，每次碰到他，我都主動與他打招呼，還故意與他拉家常，但他總是不愛搭理。一次不行，二次，三次，終于他碰到我時開始會略顯友好的神情了，我想，“這不是石頭，應當會被感化的”。期末學雜費結算時，每生可退20元錢，我在分錢時，按座位分配好，每5人100元，結果分完之后同學散了，他竟然跑來告訴我他不知道向誰要，我不指責他，就直接給了他20元，他似乎感動了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主動與我打招呼，我想這樣好呀，既然主動與人打招呼了，就趁熱打鐵。找了他談心幾次，鼓勵他應當真心團結同學，與同學融恰相處，用誠心結交朋友，用貼心安慰父母，用尊敬回報老師，幾次之后，果然效果不錯，現在的他不但會主動與同學交往，還積極擔任班級生活委員職務，工作還挺認真扎實。看著這樣從不與人交流的同學變為一個積極向上的學生，我感到無限的歡樂。
一位班主任想要把班級的工作做下來，就得給他們愛的天空，在這大天空里不管是雷電交加，還是春風陽光，我想日趨成熟的高中生會用寬容來開闊心胸的。
