實施“雙減”政策，不僅僅在于為中小學生減負本身，其更深層次的含義，在于黨中央、國務院對素質教育的高度重視。 以下是為大家整理的關于雙減政策的目的和意義的文章17篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第一篇: 雙減政策的目的和意義
7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要促進學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。“雙減”政策實施落地，將有利于教育走向健康良性發展，真正促進教育回歸初心、回歸學生、回歸學校、回歸家庭。
讓教育回歸初心。好的教育既要適合學生，也要適合學校和家庭；既要適合區域乃至國家對人才的培養需求，也要適合當下乃至今后。一直以來，教育評價體系改革就致力于把學生從“唯分數論”和“唯升學率”中解放出來，“雙減”政策更是這一理念落地生根的深刻詮釋。把學生從繁重的課業和各類“超前”培訓中解放出來，遵循教育發展規律，引導教育回歸初心、回歸本分，才能實現“立德樹人”的根本任務，培養更多德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
讓教育回歸學生。少年強則國強。當代中國青少年既是實現第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮斗目標、建設社會主義現代化強國的生力軍。“雙減政策”能促進教育真正回歸學生，讓更多學校和教育者把更多時間用于培養“全人”，真正樹立以學生為本的教育理念，發現差異、尊重差異，引導學生找到適合自己的成長成才路徑，搭建促進學生個性化發展和多通道成才的“立交橋”，實現“人人皆可通過教育成才成德”。
讓教育回歸學校。“雙減”政策有利于讓教育主陣地真正回歸學校，探索更加有效的教育新路子，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的學習體系。通過課堂教學改革，引導教師們不斷學習探究，善用現代信息技術，提升改造課堂的能力，提升教學藝術。通過學生評價體系的改革，引導學生們保持學習的熱情和動力。通過多樣化的課后延時服務，解決家長接送孩子難的民生痛點，有效地提升教育的社會服務水平。
讓教育回歸家庭。“雙減”政策落地后，學生的節假日、雙休日、寒暑假等將不再被校外培訓所“占據”，學生們有更多時間進行家庭親子互動、閱讀、運動等活動。同時，讓更多家長參與到教育中來，建立“學校、家庭、社會”三位一體共同育人的教育生態。不僅有利于親子關系和諧，也將推動學習型社會的構建以及“終身學習”理念深入人心，從而開啟“大教育”和“大學習”時代。
第二篇: 雙減政策的目的和意義
?? 2020年10月13日，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案）時，身為一名教師，就已經認識到黨和國家要對教育進行深入改革，而改革的第一項措施，就是教育評價體系的改革。可能有人認為教育評價是最后一個環節，為什么國家會采取倒序的方式推進教育改革。這實為一種認識誤區，正如《方案》中所指出的：“教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”
《方案》的總體要求：全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，系統推進教育評改革，發展素質教育，引導全黨全社會樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀，推動構建服務全民終身學習的教育體系，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
《方案》的主要原則中指出，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向。堅持問題導向，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。改革目標是經過5至10年努力，各級黨委和政府科學履行職責水平明顯提高，各級各類學校立德樹人落實機制更加完善，引導教師潛心育人的評價制度更加健全，促進學生全面發展的評價辦法更加多元，社會選人用從方式更加科學。
《方案》對于教育評價所作出的要求更加具體，也更加具有操作性。具體內容就不在這是詳述了。之所以用大量篇幅談及《方案》，根本目的就是要明白“雙減”政策出臺的大背景。為何《方案》沒有引起廣泛重視，根本原因就在于公眾的認知出現了偏差。認為這只是在教育系統的一個文件，認為這個文件和自己關系不大。忽視了教育評價并不僅限于教育，而更多的會輻射到社會的評價和用人機制和導向等既長遠又根本的問題。“雙減”政策涉及到每個學生和家庭的切身利益，可以說，看似國家在整頓培訓機構，實際上是動了學生家庭的錢包，在切身利益和長遠利益的權衡中，對于普通老百姓來說，自然是切身利益勝出。但如果忽視《方案》這一長遠利益而談論“雙減”政策就難免失之片面。
《方案》的各項內容要具體落實，要有更加具體的配套措施。那為什么先向校外培訓機構開刀？教培機構破壞了教育規律和教育生態；助長了家長的焦慮;加劇了“內卷”的程度，起到了拔苗助長的負面作用，對國家的正規教育造成了嚴重的沖擊。更為重要的是，校外培訓機構的學生培訓，會對國家教育評價體系造成嚴重威脅。國家已經出臺《方案》，從頂層設計的高度來重塑教育評價體系，而校外培訓機構所倡導的理念嚴重的背離了黨和國家的教育評價體系，干擾了教育的正常生態，教培機構的資本化運營更是有違于教育的公益性質。重新構建新的合理的教育生態系統，就必須清除教培機構這個入侵的“外來物種”。
“雙減”政策的出臺，令人想到了韓國的教育培訓機構的發展歷程，韓國在課外培訓方面曾經有過幾次反復—首次興起、遭遇取締、再次繁榮。從韓國校外培訓機構曲折的發展歷史來看，他們經歷過思考，也經歷了痛苦，還是沒有找到有效的途徑。當下的韓國依然是家長拼了命的送孩子進培訓機構。畢竟，韓國也是處于儒家文化圈，重視選拔性考試。也有人會說，我們經過一段時間的試點后，會不會再走韓國的老路。“雙減”政策會讓一些家長選擇價格更為昂貴的一對一的家教，從而加劇了教育的不公平。
可以理解部分家長的擔憂，畢竟這種現象是不可避免的。但不能忽視的是我國和韓國的社會制度根本不同，因此對于教育的領導和管理也是有根本區別的。我們任何一個政策的出臺，都是經過嚴格的審議和論證的，也會對借鑒別國的經驗和教訓，更會通過試點在實踐中進行檢驗不斷完善和修改。你想到的國家也會想到，而且想得比你還要多，還要全面。我一直在說，國家是在打組合拳，后續的政策會相繼出臺。既然國家已經重拳出擊對教育領域進行改革，肯定還會有更為具體的政策和措施。改革已經進入深水區，而現在面對的都是難啃的硬骨頭，教育改革不僅關系到學生、家庭，更是關系到國家與民族的前途與命運，在這方面國家肯定會有長遠的考慮。《方案》的高明之處就在于，用教育評價這個指揮棒來指導教育全過程的改革，構建合理的人才結構。國家會給你豐盛的滿漢全席，只是菜要一道道地上，讓老百姓有充足的時間品味和消化。
《方案》最后強調，構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。一句話，就是家長要轉變單一的人才模式，不要急功近利。在相當一段時間內，可能有一定難度。隨著國家教育評價體系的形成和完善，這種現象會得到改善。想起了那個比喻：大家都在看戲，有人在旁邊站起來了，因為沒有影響到大家，大家也沒有在意。中間有人站起來，接著又有人站起來了，后來大家都站起來了，于是有人為了看得更清楚，搬來了高腳凳，而有人搬來了梯子。于是大家都忘記了，本來看戲就是要坐著的。現在，國家通過改革教育評價，就是讓家長們重新回到座位上坐著看戲。當然有人會說，已經站習慣了，回不到以前坐著看戲的時代了。關鍵是，人是坐下了，但氣難消，意難平。畢竟曾經吃過站著看戲的苦，可也嘗到一些甜頭，現在國家取消了校外培訓機構，但看著別人能花錢請一對一的家教，心里難免又有些不平。雖然《方案》里針對的是整個教育評價，對于家長只有一句話，但也要引起家長足夠的重視。教育評價的改變，但對學校、學生和家庭都會帶來影響。
剛才看到一個段子：大跌原因找到了？孩子不用補課了，開輔導班的崩盤了。不用補課，眼睛就變好了，所以眼科崩盤了。媽媽周末不用送孩子去補課，自己也就沒時間去做美容了，所以醫美也崩盤了。孩子不送輔導班，爸爸也沒時間去喝酒了，所以白酒也崩盤了。以后要搞素質教育了，所以賣鋼琴的漲停了。教育改革是牽一發而動全身，其影響面很廣。取消校外培訓，實際給家庭教育帶來的機會與挑戰，如何構建親子關系，如何讓孩子養成良好的習慣，如何讓孩子全面發展，這也成為家長需要考慮的問題。讓教育回歸教育，是《方案》的目的，也是“雙減”政策的歸宿。
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第三篇: 雙減政策的目的和意義
一、雙減政策的內容
一減義務教育階段過重作業負擔。一是減少作業總量。通過健全作業管理機制、完善作業管理辦法、合理調控作業結構、建立作業校內公示制度，堅決防止學生書面作業總量過多。二是提高作業質量。通過系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，布置分層作業、彈性作業和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。三是強化教師職責。通過教師切實履行好作業指導職責，指導小學生在校內基本完成書面作業、初中生在校內完成大部分書面作業，并及時做好反饋、加強面批講解、做好答疑輔導，不得要求學生自批自改作業。四是減輕家長負擔。布置作業或批改作業屬于學校教育的范疇，所以《意見》要求嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業，不給家長增加額外負擔。
二減校外培訓負擔。一是堅持從嚴審批機構。二是嚴禁資本化運作。三是建立培訓內容備案與監督制度。四是嚴控學科類培訓機構開班時間。五是學科類收費納入政府指導價。
二、“雙減”的總目的是什么
“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。
不難看出，“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。
雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。
作為家長——孩子成長的第一責任人，面對“雙減”，應該怎么做？
在“雙減”政策出臺后，要培養優秀的孩子，的確是少不了要以家長的實力說話，這就是我們所說的家庭教育需要跟上，孩子的學習，更多的還是靠孩子的自驅力。
但是培養出來一個獨立自主的孩子首先得在家庭教育環境中學會親子教育，從小給孩子一種良性教育。只想花錢、不想花時間和愛心陪伴孩子的家長，勢必會拖孩子的后腿。
第四篇: 雙減政策的目的和意義
據統計全國針對中小學生的校外培訓機構數量龐大，但是魚龍混雜、良莠不齊，出現了很多無證無照機構、虛假宣傳、亂收費等違法違規的行為。
再加上近年來，資本大量涌入教培行業。
展開“燒錢”大戰，各種販賣焦慮的營銷廣告鋪天蓋地，違背了教育的公益屬性，嚴重破壞了教育的正常生態。
02、雙減雙減，究竟砍掉了教育行業哪些部分？
針對教培行業的“亂象”，《意見》明確五方面舉措：
堅持從嚴審批機構；嚴禁資本化運作；建立培訓內容備案與監督制度；嚴控學科類培訓機構開班時間；學科類收費納入政府指導價；
對于家長，可以這樣理解，
給孩子報各種補習班，讓孩子贏在起跑線的現狀要改變了。
“雙減”政策中明確規定：校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。
其次，家長輔導、批改孩子作業的也將成為過去。
“雙減”政策也明確規定：嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查批改作業。
最后，孩子放學早這個讓雙職工父母頭疼的問題，也會得到改善。
課后托管服務、寒暑假托管服務，以及相關的配套服務措施已經逐步完善。
看到這里，我們也就明白了雙減背后的意義，雙減的出臺最后還是以為青少年減負為出發點的。
所以，雙減減掉的是教育培訓中的課外輔導、超前輸入等造成教育資源不平衡的板塊。
至于很多父母關心的早期教育、才藝培養、成人學習等等板塊是不會受到影響的。
不僅不會受到影響，早期教育這樣關注孩子本身能力開發與提升的項目還會愈發重要。
03、其實，很多父母關心雙減還是擔心孩子的學習，擔憂這樣政策下孩子的未來。
我們身邊大多數的家庭都是雙職工家庭，父母忙于生計沒有時間，如今的課業學習又是一天一變。
家長害怕輔導不了孩子成了最大的憂慮。
按照現在的政策，以后的教育可能會出現這幾種趨勢：
趨勢1：閱讀和運動占比會明顯提升
中考改革后，大語文時代已經到來，對孩子的課外閱讀量提出了更高的要求；
同時中考增加體育考試，也會讓學校和家長更鼓勵孩子進行體育運動。
這就要求家長在孩子學齡前培養孩子良好的體能素質與閱讀習慣。
而這也對照了央視平臺一再宣傳感統教育，鼓勵家長培養孩子的身體能力，并且通過感統練習，鍛煉專注力。
趨勢2：內驅力和自我管理能力，成為核心競爭力
其實在應試教育的大環境沒有改變之前，孩子所面對的升學壓力并沒有減少。
只是之前孩子被“推著”去上各種培訓班，現在就需要孩子自己主動地去學習。
而自我管理能力和內驅力就變得更加重要了。
如果自制力比較差的孩子，可能就會跟不上，距離優等生的差距就被拉大。
所以，爸爸媽媽更需要在前期的教育，兒童早期的教育上面下功夫。
除了通過科學的引導開發孩子的潛能外，更需要讓孩子養成學習的習慣，培養專注力和自我意識。
對于【雙減】政策，我們理解作為家長希望孩子得到更好的發展，走在前面，所以孩子被幼小銜接、課外輔導、外語、才藝塞滿了前半部人生。
同樣我們也理解作為國家對科學穩步發展的決心。
如今，我們笑談的“內卷”，早已卷的韓日這兩個在戰后比我國更早一步發展起來的國家苦不堪言。
學生課業壓力大、青少年自殺率逐年攀高、社會職業分布不平衡、產業奔潰、資本當道...當這些問題開始在中國顯露時，我們有勇氣、有能力叫停。
相信我們未來的教育會更加健康與光明，孩子們也能擁抱快樂充實的童年。
基礎教育不是生意，是國家必須提供的公共產品，不能讓資本肆意橫行。
無論是學校教育，還是校外培訓機構，都必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業”，變為“逐利的產業”，更不能成為一些人逐利的工具。
從維護公平正義來講，教育公平是社會公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優質教育成為少數有錢人的“專利”。
實施“雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業公益性，著力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行為，促進教育公平的重大舉措。
第五篇: 雙減政策的目的和意義
7月24日中央發布了雙減意見，要求各地區各部門執行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。
目標：1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。2、減輕家庭教育負擔。3、將教育回歸到學校。4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。并規定，理調控作業結構，確保難度不超國家課標，建立作業校內公示制度，加強質量監督，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
對于學生作業量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務時間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。
我認為具體的做法有：
一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時教學目標，并依據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
三、依據學生年齡特征，創設情境，培育學習興趣，以“學生發展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業余負擔。
五、課外作業，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題仔細練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。
六、設計分層作業：對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
第六篇: 雙減政策的目的和意義
一、“雙減"政策出臺的背景依據
近年來，按照黨中央、國務院決策部署，各地深入開展減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）工作，取得了積極成效。但現在義務教育最突出的問題之一還是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學生作業負擔仍然較重，作業管理不夠完善；另一方面是校外培訓仍然過熱，超前超標培訓問題尚未根本解決，一些校外培訓項目收費居高，資本過度涌入存在較大風險隱患，培訓機構“退費難”“卷錢跑路”等違法違規行為時有發生。這些問題導致學生作業和校外培訓負擔過重，家長經濟和精力負擔過重，嚴重對沖了教育改革發展成果，社會反響強烈。黨中央對此高度重視，中共中央辦公廳、國務院辦公廳于近日印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署，要求從政治高度來認識和對待，從體制機制入手深化改革，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展和健康成長。
二、“雙減”工作的總體目標任務
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。
一年內使學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕，教育質量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
三、主要內容
一是全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。健全作業管理機制，合理調控作業結構，分類明確作業總量，提高作業設計質量，加強作業完成指導。不得要求學生自批自改作業,嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
二是提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求。課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間，學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。提高課后服務質量，增強課后服務的吸引力。拓展課后服務渠道，做強做優免費線上學習服務，積極創造條件組織優秀教師開展免費在線互動交流答疑。
三是堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為。各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構，線上學科類機構改為審批制，學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作，對非學科類培訓機構分類制定標準、嚴格審批。規范培訓服務行為，建立培訓內容備案與監督制度，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。強化常態運營監管，培訓機構融資及收費應主要用于培訓業務，堅決禁止不正當競爭，嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓活動。
四是大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好。促進義務教育優質均衡發展，充分激發辦學活力，整體提升學校辦學水平。提升課堂教學質量，嚴格按課程標準零起點教學，考試成績呈現實行等級制。深化高中招生改革，逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序。
五是強化配套治理，提升支撐保障能力。保障學校課后服務條件，統籌核定編制，配足配齊教師，制定學校課后服務經費保障辦法，確保經費籌措到位，課后服務經費主要用于參與課后服務教師和相關人員的補助。做好培訓廣告管控，主流媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平臺等不刊登、不播發校外培訓廣告。
四、注意事項
家長如何配合做好“雙減”工作?
家長與學生朝夕相處，是孩子言傳身教的老師，履行好法定監護職責至關重要。一是密切家校聯系。積極參加家長會、家長學校，主動與教師溝通，了解學生的學習和身心狀況，制訂有針對性的家校聯動教育方案，構建和諧家校關系。二是更新育兒觀念。了解孩子的身心成長規律，提升自身育人素質和能力，理性規劃孩子未來發展方向，不盲目送孩子參加校外培訓。三是融洽家庭氛圍。細心關注孩子思想情緒變化，傾聽孩子心聲，做孩子的朋友，形成良好溝通互動模式，幫助孩子排憂解難。四是要指導學生合理用好在家時間。督促孩子按時就寢，確保充足睡眠。適度安排家務勞動，加強體育鍛煉，開展親子閱讀等。加強孩子網絡行為監管，及時發現、制止和矯正孩子網絡沉迷行為。
五、解釋部門和咨詢電話
膠州市教育和體育局基礎教育科82233826、職業技術和成人教育科82233823、政策和法規指導中心執法室58566119。
附：《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》
附件：
中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》
為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”），現提出如下意見。
一、總體要求
1.指導思想。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構建教育良好生態，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長。
2.工作原則。堅持學生為本、回應關切，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，整體提升學校教育教學質量，積極回應社會關切與期盼，減輕家長負擔；堅持依法治理、標本兼治，嚴格執行義務教育法、未成年人保護法等法律規定，加強源頭治理、系統治理、綜合治理；堅持政府主導、多方聯動，強化政府統籌，落實部門職責，發揮學校主體作用，健全保障政策，明確家校社協同責任；堅持統籌推進、穩步實施，全面落實國家關于減輕學生過重學業負擔有關規定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經驗，確保“雙減”工作平穩有序。
3.工作目標。學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
二、全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔
4.健全作業管理機制。學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
5.分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。
6.提高作業設計質量。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
7.加強作業完成指導。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
8.科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康，防止網絡沉迷。家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒，幫助其養成良好學習生活習慣。寄宿制學校要統籌安排好課余學習生活。
三、提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求
9.保證課后服務時間。學校要充分利用資源優勢，有效實施各種課后育人活動，在校內滿足學生多樣化學習需求。引導學生自愿參加課后服務。課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間；對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務；初中學校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。
10.提高課后服務質量。學校要制定課后服務實施方案，增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務時間講新課。
11.拓展課后服務渠道。課后服務一般由本校教師承擔，也可聘請退休教師、具備資質的社會專業人員或志愿者提供。教育部門可組織區域內優秀教師到師資力量薄弱的學校開展課后服務。依法依規嚴肅查處教師校外有償補課行為，直至撤銷教師資格。充分利用社會資源，發揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務中的作用。
12.做強做優免費線上學習服務。教育部門要征集、開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優質學校網絡平臺，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發展，促進教育公平。各地要積極創造條件，組織優秀教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學生用好免費線上優質教育資源。
四、堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為
13.堅持從嚴審批機構。各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。各省（自治區、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，并按標準重新辦理審批手續。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息服務業務經營許可證（ICP）。對非學科類培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得通過發行股份或支付現金等方式購買學科類培訓機構資產；外資不得通過兼并收購、受托經營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規的，要進行清理整治。
14.規范培訓服務行為。建立培訓內容備案與監督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規堅決查處超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同（示范文本）》。進一步健全常態化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
15.強化常態運營監管。嚴格控制資本過度涌入培訓機構，培訓機構融資及收費應主要用于培訓業務經營，堅決禁止為推銷業務以虛構原價、虛假折扣、虛假宣傳等方式進行不正當競爭，依法依規堅決查處行業壟斷行為。線上培訓要注重保護學生視力，每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓結束時間不晚于21點。積極探索利用人工智能技術合理控制學生連續線上培訓時間。線上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。聘請在境內的外籍人員要符合國家有關規定，嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓活動。
五、大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好
16.促進義務教育優質均衡發展。各地要鞏固義務教育基本均衡成果，積極開展義務教育優質均衡創建工作，促進新優質學校成長，擴大優質教育資源。積極推進集團化辦學、學區化治理和城鄉學校共同體建設，充分激發辦學活力，整體提升學校辦學水平，加快縮小城鄉、區域、學校間教育水平差距。
17.提升課堂教學質量。教育部門要指導學校健全教學管理規程，優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規定課程，積極推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教，確保學生達到國家規定的學業質量標準。學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度；降低考試壓力，改進考試方法，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為；考試成績呈現實行等級制，堅決克服唯分數的傾向。
18.深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
19.納入質量評價體系。地方各級黨委和政府要樹立正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。認真落實義務教育質量評價指南，將“雙減”工作成效納入縣域和學校義務教育質量評價，把學生參加課后服務、校外培訓及培訓費用支出減少等情況作為重要評價內容。
六、強化配套治理，提升支撐保障能力
20.保障學校課后服務條件。各地要根據學生規模和中小學教職工編制標準，統籌核定編制，配足配齊教師。省級政府要制定學校課后服務經費保障辦法，明確相關標準，采取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經費籌措到位。課后服務經費主要用于參與課后服務教師和相關人員的補助，有關部門在核定績效工資總量時，應考慮教師參與課后服務的因素，把用于教師課后服務補助的經費額度，作為增量納入績效工資并設立相應項目，不作為次年正常核定績效工資總量的基數；對聘請校外人員提供課后服務的，課后服務補助可按勞務費管理。教師參加課后服務的表現應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。
21.完善家校社協同機制。進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，推進協同育人共同體建設。教育部門要會同婦聯等部門，辦好家長學校或網上家庭教育指導平臺，推動社區家庭教育指導中心、服務站點建設，引導家長樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期，努力形成減負共識。
22.做好培訓廣告管控。中央有關部門、地方各級黨委和政府要加強校外培訓廣告管理，確保主流媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平臺等不刊登、不播發校外培訓廣告。不得在中小學校、幼兒園內開展商業廣告活動，不得利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告。依法依規嚴肅查處各種夸大培訓效果、誤導公眾教育觀念、制造家長焦慮的校外培訓違法違規廣告行為。
七、扎實做好試點探索，確保治理工作穩妥推進
23.明確試點工作要求。在全面開展治理工作的同時，確定北京市、上海市、沈陽市、廣州市、成都市、鄭州市、長治市、威海市、南通市為全國試點，其他省份至少選擇1個地市開展試點，試點內容為第24、25、26條所列內容。
24.堅決壓減學科類校外培訓。對現有學科類培訓機構重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題；依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等嚴重問題的機構。
25.合理利用校內外資源。鼓勵有條件的學校在課余時間向學生提供興趣類課后服務活動，供學生自主選擇參加。課后服務不能滿足部分學生發展興趣特長等特殊需要的，可適當引進非學科類校外培訓機構參與課后服務，由教育部門負責組織遴選，供學校選擇使用，并建立評估退出機制，對出現服務水平低下、惡意在校招攬生源、不按規定提供服務、擾亂學校教育教學和招生秩序等問題的培訓機構，堅決取消培訓資質。
26.強化培訓收費監管。堅持校外培訓公益屬性，充分考慮其涉及重大民生的特點，將義務教育階段學科類校外培訓收費納入政府指導價管理，科學合理確定計價辦法，明確收費標準，堅決遏制過高收費和過度逐利行為。通過第三方托管、風險儲備金等方式，對校外培訓機構預收費進行風險管控，加強對培訓領域貸款的監管，有效預防“退費難”、“卷錢跑路”等問題發生。
八、精心組織實施，務求取得實效
27.全面系統做好部署。加強黨對“雙減”工作的領導，各省（自治區、直轄市）黨委和政府要把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，納入省（自治區、直轄市）黨委教育工作領導小組重點任務，結合本地實際細化完善措施，確保“雙減”工作落實落地。學校黨組織要認真做好教師思想工作，充分調動廣大教師積極性、創造性。校外培訓機構要加強自身黨建工作，發揮黨組織戰斗堡壘作用。
28.明確部門工作責任。教育部門要抓好統籌協調，會同有關部門加強對校外培訓機構日常監管，指導學校做好“雙減”有關工作；宣傳、網信部門要加強輿論宣傳引導，網信部門要配合教育、工業和信息化部門做好線上校外培訓監管工作；機構編制部門要及時為中小學校補齊補足教師編制；發展改革部門要會同財政、教育等部門制定學校課后服務性或代收費標準，會同教育等部門制定試點地區校外培訓機構收費指導政策；財政部門要加強學校課后服務經費保障；人力資源社會保障部門要做好教師績效工資核定有關工作；民政部門要做好學科類培訓機構登記工作；市場監管部門要做好非學科類培訓機構登記工作和校外培訓機構收費、廣告、反壟斷等方面監管工作，加大執法檢查力度，會同教育部門依法依規嚴肅查處違法違規培訓行為；政法部門要做好相關維護和諧穩定工作；公安部門要依法加強治安管理，聯動開展情報信息搜集研判和預警預防，做好相關涉穩事件應急處置工作；人民銀行、銀保監、證監部門負責指導銀行等機構做好校外培訓機構預收費風險管控工作，清理整頓培訓機構融資、上市等行為；其他相關部門按照各自職責負起責任、抓好落實。
29.聯合開展專項治理行動。建立“雙減”工作專門協調機制，集中組織開展專項治理行動。在教育部設立協調機制專門工作機構，做好統籌協調，加強對各地工作指導。各省（自治區、直轄市）要完善工作機制，建立專門工作機構，按照“雙減”工作目標任務，明確專項治理行動的路線圖、時間表和責任人。突出工作重點、關鍵環節、薄弱地區、重點對象等，開展全面排查整治。對違法違規行為要依法依規嚴懲重罰，形成警示震懾。
30.強化督促檢查和宣傳引導。將落實“雙減”工作情況及實際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專項整治和政府履行教育職責督導評價的重要內容。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的地方、部門、學校及相關責任人要依法依規嚴肅追究責任。各地要設立監管平臺和專門舉報電話，暢通群眾監督舉報途徑。各省（自治區、直轄市）要及時總結“雙減”工作中的好經驗好做法，并做好宣傳推廣。新聞媒體要堅持正確輿論導向，營造良好社會氛圍。
各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規定執行。
第七篇: 雙減政策的目的和意義
國家政策對于行業動向的引導作用是顯而易見的。之前就當是政治書上的一句話，歷史書上的一個圖片，地理書上的一個名稱。也許只有當是親歷者才會體會其中厲害。
現在回想起來，我們生活瑣碎方方面面都離不開國家的引導。我是2015屆大學生擴招的幸運兒。國家把高考錄取率擴張到80%，不管是一本，二本還是三本，只要上了國家線就可以有合適的大學上。把這個政策當作一顆糖果獎勵給那時努力的自己，暗自發奮圖強要好好學習，學本領學專業知識，讓自己變得更加優秀。不負時光和諾言，一路順風拿了國家勵志獎學金，參加運動會拿獎，做了國家級課題項目，努力考試拿到專業領域證書。
瘋狂張揚自己的青春，直到2019年畢業，考研失利。正值線上教育的發展初創期，就這樣憑借大學時期的自信和經驗進入了我司，成為一名普通的在線輔導老師。兢兢業業的工作上課，嚴守老師的初心和生活的底色，努力上進。時間走過一年倆年，經歷過的人應該都知道其中苦樂，轉眼來到了2021年，疫情的影響，洪災澇災，臺風煙花，貌似短暫的平靜并沒有影響動蕩的局勢。國家出臺放開三胎政策，打壓資本介入教育領域，雙減政策再出重拳，我們整個教培行業搖搖欲墜。
現在的我們就像是待宰的羔羊，前期跳躍掙扎蹦噠害怕極了，中期絕望里帶著一絲希望，準備拿起法律武器捍衛自己的權益，后期安靜等待，直到塵埃落定，接受現實，想下一步去向。現在的局面就好像是蝴蝶才慢慢開始煽動翅膀，環境一下肅靜了，競爭更加激烈了，繼續為生計四散奔走。
第八篇: 雙減政策的目的和意義
最近跟老婆聊天，從討論前些日子的“限制高房價”政策，又轉向眼下關注度較高的教育“雙減”政策，焦慮重點也從“買到手的房子降價了怎么辦”轉移到了“讓孩子報樂器班還是美術班？”并且慷慨激昂地給我分析“雙減”政策背后的原因——教育的公平性。
在我印象里，國家對于教育的減負政策，早在上世紀90年代就開始推行，比較深刻的就是學校三令五申不允許假期補課。但這么多年過來了，效果甚微。隨著經濟和社會的發展，全國高校普遍擴招，就業的競爭壓力也隨之愈加明顯。學校假期補課導致學生負擔過重的事情還沒來得及有效解決，家長們的焦慮又導致各類課外培訓機構的應運而生。在學生學習負擔不減反增的同時，也讓教育原本的公平性“內卷”到舉步維艱的地步，那個“立志拱了大城市白菜”的衡中學霸，就是一個典型的例子。
但是，“雙減”政策背后的原因就僅僅是因為體現教育的公平性那么簡單嗎？梳理一下最近的社會熱點新聞：放開三胎政策、強制6點下班、頂格處罰教育機構、取消學區房/限制房價等等一系列事件，真的只是新聞所展示的內容那么簡單嗎？其實將這些事件串聯起來，就能看到國家這是在圍繞民生相關的內容下一盤與人口相關的大棋。
單說教育減負在我國推行了這么多年，但效果并不明顯，個人認為除了社會大環境影響之外，實施力度和方法是一個方面，最主要的是在于“為什么”的問題——也就是為什么要實行教育減負？如果將“教育減負”比作一個績效目標，對于當時國內更多的實施單位而言，更多的只是為了減負而減負，目標并不清晰和明確，也就是說將制定好的績效目標逐層向下分解，下級只是為了完成任務而完成任務，當升學率與減負指標相沖突時，更多人還是會忽視“教育減負”這一目標而偏重于升學率。
正是這種家長、學生對“升學率”的焦慮，促進了校外培訓機構的涌現，所需費用也因一卷再卷而節節攀升，使得高收入地區和家庭的學生與低收入地區和家庭的學生，在學習資源分配上，就開始體現出某種不公平性。同時，過高的教育成本投入，也成了今天城市里越來越多的適婚人群不愿結婚、生子的重要原因之一，而且城鎮化越發達，結婚、生子的年齡越會偏大，隨著時間的推移，社會老齡化的現象逐漸顯現。
再回到剛才所串聯起來的一系列熱點事件中，如果教育減負不再作為一個績效目標，而是將其作為某一個更高層次目標能夠實現的關鍵成果，至少在目前看來，無論從實施力度還是從未來可預見到的結果，與以往的教育減負是不可同日而語的。如果將放開三胎、強制6點下班、限制高房價，包括“雙減”政策等在內的幾個熱點串聯起來，其實都是指向了“通過增加新生人口數量，有效延緩國內老齡化現象”這一人口增長目標，而這些串聯起來，相互影響的事件，就可以理解為達成“人口增長”這一目標的關鍵成果，說到這里，我會不自覺的將其對比到目前績效管理當中關注較多的OKR管理法，即目標-關鍵成果法，其中O是目標，KR為實現目標的關鍵成果。
為什么將“教育減負”這件事情作為目標，逐層向下分解時，效果反不如作為更高一層目標實現的關鍵成果？個人認為將“教育減負”作為目標時，對其描述并不清晰和明確，僅僅只是“保證學生的睡眠、休息和課外活動時間”，至于“教育減負”背后具體的原因和意義，并沒有描述那么清晰和突出，以至于對下級沒有“鼓舞人心”的作用，就更不用提激發下級的“使命感”了。
如同在企業管理過程中，如果目標描述不夠清晰和聚焦，再加上溝通不夠充分，那么下級部門和員工在領取分解下來的部門指標時，更多是當成了任務在完成。如要避免這種情況，那就要求管理者，尤其是高層管理者在梳理戰略目標時，需要結合公司的愿景和使命以及如何能夠激發下屬的主觀能動性進行充分思考。如同“教育減負”從目標分解到指標這一思路，變成讓其成為更高層目標實現的關鍵成果這一思考方式，發掘出更加能振奮人心的問題，一定可以幫助公司找到未來的突破口。
第九篇: 雙減政策的目的和意義
2021雙減政策是什么？雙減政策，一是減輕作業負擔，第二個就是減輕大家的校外培訓，各大培訓機構肯定也會收到影響。所以今天小編第一時間整理了雙減政策解讀的相關內容，希望對大家有所幫助，快隨小編一起來看看把!
2021雙減政策是什么
近期，北京市市委辦公廳、市政府辦公廳正式印發《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》，提出多項切實舉措，引發公眾關注。自“雙減”文件發到8月19日，各省(自治區、直轄市)已紛紛出臺落實舉措。讓我們一起關注目前各地落實“雙減”政策的新動態!
天津：成立“雙減”工作專班，啟動暑假校外培訓機構專項治理行動
天津市委、市政府組建了由天津市委、市政府分管負責同志任組長、副組長，相關委辦局組成的天津市“雙減”工作專班，并召開了第一次全體(擴大)會議，研究部署并迅速啟動全市“雙減”工作。
目前，天津市“雙減”工作正在圍繞“全面深入調研、加強宣傳引導、加大治理力度、完善機構設置”四方面開展工作。一是全面深入調研。工作專班貫徹落實中央和市委、市政府部署要求，制定全市總體工作方案;各區落實屬地責任、主體責任，在充分調研的基礎上，做精做細做實有關工作。二是加強宣傳引導。宣傳中央有關精神及政策要求;宣傳本市素質教育成果，加大教育觀、人才觀、育人觀等宣傳引導力度;及時曝光問題嚴重的校外培訓機構典型案例;各區公布校外培訓機構黑白名單及舉報電話，接受社會監督;及時宣傳報道各階段主要工作措施及成效，持續營造良好社會氛圍。三是加大治理力度。開展暑假校外培訓機構專項治理行動，嚴厲查處違反政策要求的校外培訓機構。四是完善機構設置。各區教育局單獨設立校外教育培訓監管科;專班各成員單位加強工作力量配備，加強溝通協調，統籌推動工作。
下一步，天津市“雙減”工作專班將加強領導、明確職責、統籌協調、形成合力，按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神，結合天津實際，認真貫徹落實，確保“雙減”工作平穩有序。
河北：突出重點精準發力推進“雙減”工作
7月27日，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發布河北省教育廳黨組書記、廳長楊勇文章《突出重點精準發力推進“雙減”工作》，從教學質量、日常管理、課后服務、校外培訓機構四個角度介紹河北省對“雙減”工作的部署。
河北省將提升課后服務質量和規范校外培訓機構作為推進“雙減”工作的關鍵，確保“五項管理”督導覆蓋轄區內所有中小學和校外培訓機構;小學課后服務所需經費全部由同級財政承擔;嚴格校外培訓機構行業準入和審批設置標準，加強日常監管。
課后服務方面，楊勇表示，把小學課后服務納入學校教育教學體系，完善經費保障機制，所需經費全部由同級財政承擔，不向家長收取費用。同時，著力提升課后服務質量。全省開展課后服務的小學比例達到100%，實現全覆蓋。
日常管理方面，要求加強中小學生手機、作業、讀物、睡眠、體質等“五項管理”，建立責任督學日常督導制度，強化逐月督導，確保“五項管理”督導覆蓋轄區內所有中小學和校外培訓機構。
對于校外培訓機構，要全面排查摸清底數，建立工作清單，設立專門舉報平臺(電話)，凡舉必查。嚴格校外培訓機構行業準入和審批設置標準，加強日常監管。自今年5月起，組織全省8000余名責任督學每月一次開展全覆蓋、全方位、無縫隙的逐校(機構)逐項督導檢查，建立問題督辦清單，跟蹤整改落實。
山西：已有60個縣(市、區)開展“雙減”試點工作
7月15日，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄刊發山西省教育廳黨組書記、廳長李秋柱撰寫的《堅決扛起“雙減”責任推動義務教育高質量發展》。李秋柱介紹道，目前，山西省已有60個縣(市、區)圍繞提供校內周末服務、整治學科類校外培訓、合理利用校外資源、創新培訓收費模式等內容開展“雙減”試點工作，覆蓋全省所有設區市。
下一步，山西省將根據中央有關精神，盡快制訂出臺“雙減”工作方案，重點從以下幾個方面推進落實。
一是減輕學生作業負擔。充分發揮作業的育人功能，突出作業研究在備課環節中的地位，做到作業內容與教、學、評相一致，提高作業的科學性、有效性。嚴控書面家庭作業總量，支持中小學積極探索布置跨學科綜合性作業，應用“基礎作業+彈性(特色)作業”的模式。堅決杜絕重復性、懲罰性作業。
二是提高課后服務質量。豐富校內課后服務內容，拓展課后服務供給渠道，推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋，支持鼓勵學校創造條件滿足學生在校內午餐午休需求。支持學校在周末和假期開展課后服務，提供以拓展綜合素質為主要內容的相關服務，供學生自愿參加。
三是依法治理校外培訓。出臺《山西省校外培訓機構管理辦法》，明確校外培訓機構的設置標準、設立審批、教學管理、收費管理、違規處理等相關規定。堅持依法治理、標本兼治。各級教育部門著手成立專門機構，重點加強面向中小學生的學科類語言類培訓機構監管，嚴肅查處違法違規培訓行為，創新培訓收費模式，嚴控過高收費和過度逐利行為。
四是強化教育督導評價。強化省、市統籌，落實以縣為主管理責任。各級黨委、政府不應將面向中小學生的校外培訓納入招商引資、振興實體經濟、發展新興服務業等支持政策。加快建立以發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，做好對市、縣級政府減輕學生課業負擔、加強校外培訓機構綜合治理工作評價，加強督導，推動市、縣級政府切實履行教育職責。健全責任體系，形成教育部門牽頭，各有關部門各司其職、分工協作的良好機制，形成合力。
內蒙古：確保在秋季學期實現義務教育階段中小學課后服務全覆蓋
8月12日，自治區黨委教育工作領導小組召開全區“雙減”工作電視電話會議，全面貫徹落實國家的工作部署，對內蒙古“雙減”工作提出全面要求。
近段時間以來，內蒙古各地迅速行動，推進“雙減”工作落地落細取得初步成效。自7月15日自治區黨委教育工作領導小組審議通過《內蒙古自治區校外培訓機構專項整治工作方案》并印發以來，各地按照方案確定的5項重點工作任務，扎實抓好校外培訓機構借學校名義招生、占用學校辦學資源，辦班收費專項整治;違法違規舉辦校外培訓機構專項整治;校外培訓機構超前、超綱培訓專項整治;侵害消費者權益行為專項整治;中小學校及在職教師組織或參與培訓行為專項整治。
目前，全區各地各相關部門正在按照要求，抓住暑期關鍵節點，迅速行動，推進落實，開展校外培訓機構的集中年檢、及時查處違規培訓行為。截至8月5日，全區共排查審批(備案)學科類培訓機構2772個，暑假期間已全部停止培訓業務，“雙減”工作取得積極進展和成效。全區12個盟市和80個旗縣(市、區)建立了監督舉報平臺，公布了舉報郵箱和電話，其他23個旗縣(市、區)也在陸續建立監督舉報平臺中。此外，各盟市還陸續組建社會監督員隊伍，目前全區已有社會監督員519人。
同時，堅持疏堵結合原則，全區各地積極開展暑期托管服務試點工作，解決學生暑期“看護難”問題，進一步推進“雙減”政策落地。
另據自治區教育廳“雙減”工作專班工作人員介紹，目前各地各有關部門正在抓緊制定課后服務具體實施方案，確保在秋季學期實現義務教育階段中小學課后服務全覆蓋，全面落實“52”服務模式，緩解學生家長對校外培訓的依賴。
遼寧：成立7個督導組，對“雙減”工作進行督查
7月30日，遼寧省進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔電視電話會議在沈陽召開，省委教育工委書記、副省長王明玉參加會議并講話。會議深入貫徹落實中辦國辦《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》要求，對全省“雙減”工作進行全面部署。
會議強調，狠抓重點任務，全力組織開展“雙減”工作。堅持疏堵結合、標本兼治，堅持系統治理、綜合施策，堅持校內校外、線上線下相結合。首先，做到學校教育提高教育教學質量、提高作業管理水平、提高課后服務水平;向課堂要效率，做到應教盡教;減少機械重復無效作業，提高作業質量;秋季開學后全面推開課后服務，實現全覆蓋。其次，校外培訓機構管理落實嚴格審批、嚴格監管。全省“雙減”工作總的目標是學生和家庭負擔1年內有效減輕，3年內成效顯著。
會后，遼寧省成立7個督導組，8月初陸續進駐各市，對“雙減”工作情況開展督導檢查。
吉林：疏堵結合，減負同時規范校外培訓機構
7月22日，吉林省教育廳黨組書記、省委教育工委副書記王忠在教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發文《強化“四個結合”推動“雙減”取得實效》，介紹吉林省在“雙減”行動中的一系列措施。
文中，王忠提到，要疏堵結合，減負同時規范校外培訓機構。同時，他還表示，要樹立正確的政績觀和科學的教育觀，將教育教學的自主權還給學校，克服評價標準中的“唯升學”“唯分數”傾向。
黑龍江：明確校外培訓機構業務范圍，逐一排查，嚴肅整改
《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》發出后，黑龍江省教育廳堅決貫徹中央決策部署，迅速落實“雙減”文件精神，由省政府教育督導委員會辦公室組織，廳(委)領導帶隊成立10個督導組深入13個市(地)對學科類校外培訓機構整治工作進行督導，并啟動學科類校外培訓“348105”整治規范月行動，推進“雙減”工作走深走實。
本月，黑龍江啟動整治規范月活動，深入推進“雙減”工作。為打擊學科類校外培訓機構違法違規辦學及在職教師違規補課線索等相關問題，特設監督電話以及監督機構，接受社會各界監督。此外10個省、市聯動專項督導組暗訪了11所校外培訓機構，發現校外培訓機構普遍存在消防安全隱患、夸大宣傳、超前超綱教學等問題。黑龍江省各級教育行政部門將對學科類培訓機構逐一排查，對消防安全、疫情防控、超前超綱教學、學校與機構勾連等問題查清查實、嚴肅整改。
上海：嚴禁組織中小學生參加聯考、月考
8月7日，上海市教育委員會發布《關于印發上海市中小學2021學年度課程計劃及其說明的通知》(簡稱《通知》)，明確提出，嚴禁學校組織中小學生參加任何形式、任何范圍的聯考或月考，小學三、四、五年級期末考試僅限語文、數學兩門學科，其他學科只進行考查，小學生學業評價嚴格實行等第制等。各初、高中學校要做好學生綜合素質評價工作，反映學生全面發展情況和個性特長，促進每一個學生的終身發展。
江蘇：積極推動“雙減”工作有序開展
7月，江蘇省教育廳廳長、黨組書記、省委教育工委書記葛道凱主持召開專題會議，深入學習中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱《意見》)精神，并對近期貫徹工作提出要求。
葛道凱強調，推進“雙減”工作要進一步加強系統治理、源頭治理、綜合治理和依法治理。要結合江蘇當前推進“雙減”工作的實際，建立協調工作機制，形成治理合力;研制工作實施方案，壓實部門責任;推進國家、省級試點工作，發揮典型示范作用。
葛道凱要求，當前要認真組織好《意見》的深入學習，精準把握政策，學深悟透，學以致用。要從政治高度來認識和對待“雙減”工作，扎實推進，創新工作，為新時代基礎教育健康發展和高質量教育體系的建設提供江蘇經驗、貢獻江蘇智慧。
浙江：以“五項管理”為抓手，重點落實“三減三增”
一是以制度重塑為重點，全面規范管理校外培訓機構。浙江省政府多次召開校外培訓機構治理專題研究會議，省教育廳主動響應教育部最新要求，組建工作專班，強化數字賦能，重點聚焦標準、準入、監管、執法等4個環節，理順部門職責，加強部門監管合力，形成一套長效管理機制。構建校外培訓機構智能管理體系，通過大數據技術實現校外培訓機構數字化監管。開展校外培訓機構專項治理行動，堅持從嚴治理，對存在問題的機構嚴肅查處,依法規范教學培訓秩序。
二是以“五項管理”為抓手，重點落實“三減三增”。將加強手機、作業、睡眠、體質、讀物等“五項管理”督導作為今年教育督導“一號工程”和責任督學首要任務部署實施。扎實推進落實以“三減三增”為重點的減負行動，即減作業、增睡眠，減補習、增運動，減刷題、增實踐，著力解決群眾反映強烈的突出問題。
三是以教育生態監測為牽引，營造良好育人環境。2020年浙江省著手從教育外部生態(宏觀生態)、教育系統生態(中觀生態)、個體發展生態(微觀生態)3個維度研制區域基礎教育生態指數，已取得初步成果。下一步，浙江省將全面推行縣域基礎教育生態監測發布制度，引導地方政府和學校貫徹落實生態文明思想，科學理解教育質量，重點監測作業指數、補習指數、睡眠指數、近視率等與學生學業負擔密切相關的因素，積極營造基礎教育優質、均衡、綠色發展的良好生態。
安徽：將對作業、校外培訓機構管理工作的督導列為2021年責任督學重點任務
7月23日，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發布安徽省教育廳廳長趙振華文章《“五個強化”推進“雙減”工作落地見效》。
文章提到，安徽省委、省政府從踐行“兩個維護”的高度部署推進義務教育階段學生作業管理和校外培訓機構治理工作，將其作為當前的一項重大政治任務和根本性民生工程，納入重點工作任務，加強跟蹤調度。
趙振華表示，安徽省政府教育督導委員會辦公室將對作業、校外培訓機構管理工作的督導列為2021年責任督學重點任務，從思想認識、政策把握、任務分工、督導頻次等方面強化落實，明確每月至少到校督導1次，確保做到所有中小學校全覆蓋。全省16個市、104個縣(市、區)均建立起了責任督學專項督辦機制，對區域內中小學校進行全覆蓋督查。此外，招生考試、體質健康管理等方面工作有序推進中。下一步，安徽省“雙減”工作將從行動落實、教育評價改革、規范課程設置、課后服務管理、督導檢查五個方面開展行動。
福建：努力滿足學生課后服務需求，有效緩解家長焦慮情緒
7月29日，福建省委常委會召開會議研究做好進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔工作。進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，提升課后服務水平，鞏固義務教育基本均衡成果，努力辦好人民滿意的教育。要提升教學質量和服務水平，全面規范校外培訓行為，嚴肅查處教師校外有償補課，確保學生在校內學足學好，努力滿足學生課后服務需求，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長。要強化政府統籌，落實部門職責，發揮學校主體作用，明確“家、校、社”協同責任，強化督促檢查和宣傳引導。要加強系統治理、源頭治理、綜合治理，扎實做好試點探索，營造良好社會氛圍，確保“雙減”工作平穩有序。
江西：開展暑期托管，關停義務教育階段校外培訓機構學科類暑期班
截至今年8月14日，江西省共有1023所學校開展了暑期托管，參與學生人數共計13.4萬人。全省暫停及注銷學科類校外培訓機構377所，義務教育階段校外培訓機構學科類暑期班全部關停。
省教育廳基教處負責人介紹，江西省正加快研究制定“雙減”工作的相關措施和系列配套政策文件，下一步，將建立校外培訓機構管理部門聯動和監管長效機制，規范培訓行為，并及時發布校外培訓機構治理情況，曝光存在問題的校外培訓機構;同時，充分發揮學校主陣地作用，著力提高教學質量、作業管理水平和課后服務水平，推進課堂教學改革、教育評價改革、考試招生改革等，讓學生學習更好回歸校園，減少參加校外培訓需求;將落實“雙減”工作的實際成效作為督導評價地方各級政府履行教育職責的重要內容，開展專項督導，對責任不落實、措施不到位的單位以及相關責任人嚴肅追責。
山東：校外培訓機構治理規范情況，將列入各地重要督導評估內容
7月，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發布山東省教育廳黨組書記、廳長鄧云鋒文章《改革創新扎實推進“雙減”工作》，從課堂教學、課后服務、校外培訓、配套措施四個角度介紹山東省對“雙減”工作的部署。
為推進“雙減”工作各項任務落實落地，山東省建立中小學學科作業班級統籌公開和總量控制制度;引進退休教師、社會志愿者和專業人士到校為學生提供專業指導輔導;嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等問題的校外培訓機構;把“雙減”工作納入各級政府履行教育職責評價。
7月28日，山東省教育廳等三部門聯合下發通知，專項整治“證照不全”校外培訓機構，以維護良好的市場秩序，嚴格校外培訓機構辦學行為,減輕中小學生校外培訓負擔。
目前，山東省已有多個縣市區發布通知，停止部分類型校外培訓機構審批。
河南：落實“雙減”的六項工作安排
鄭邦山在文中提出落實“雙減”的六項工作安排——
一是進一步健全減負責任機制。建立中小學生課業負擔常態化監測制度，科學制定中小學生負擔評價指標。結合減負工作需要，調整督導內容，每年組織督查和暗訪，將減負列入師德考核內容，工作不達標的，在職稱評審、評優評先、晉級等方面一票否決。
二是進一步轉變教育評價觀念。樹立正確的輿論導向，大力宣傳中小學減負的好經驗、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長、廣大群眾切實轉變教育評價觀念。注重學生個性、特長的發展和綜合素質的提升，注重學生良好行為習慣的養成。
三是進一步規范學校辦學行為。督促學校落實減負規定，對學生到校時間、作業量等作出明確規定。探索建立管控制度，健全完善家庭作業申報、年級組統一布置家庭作業制等制度措施。組織教師積極開展研究，探索“減負、增效、提質”的新思路、新方法，為減負工作提供新動力、新方案。
四是進一步規范校外培訓治理。堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規范培訓服務行為，尤其是在從業人員資質、資金監管、合同使用、課程質量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長合法權益。
五是進一步深化課程教學改革。優化課程設置，整合課程資源，從減輕負擔入手，編寫淺顯易懂的教材。提高課堂教學水平，注重作業的層次性、針對性和有效性，注重作業形式的多樣性和趣味性，達到輕負擔、高質量的目的。
六是進一步改革考試評價制度。加快推進中考和高考綜合改革。制定學校工作、教師工作和學生素質評估方案，形成適合素質教育要求、有利于學生全面發展和健康成長的綜合評價體系。科學制定高考綜合改革實施方案，強化學生綜合素質考核，更加注重過程評價，切實為廣大考生“減負”“降壓”。
湖南：減少作業總量，安排義務教育階段“無家庭作業日”
8月11日下午，湖南省教育廳召開會議就推進“雙減”工作進行部署，要求提高政治站位，多措并舉減輕中小學生過重作業負擔和校外培訓負擔，努力辦好人民滿意的教育。
按照會議要求，各中小學校要提升教育教學質量，著力深化課程改革、加強教學管理、深化招生考試改革、健全質量評價體系、促進城鄉優質均衡發展，完善促進學生全面發展的教育教學體系，擴大優質教育資源覆蓋面，切實降低學生考試壓力。要提高作業管理水平，減少作業總量，安排義務教育階段“無家庭作業日”，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業。要提高課后服務質量，引導學生回歸校園、回歸課堂，根據本地實際、家長和學生需求、季節變化彈性調整課后服務時間，為學生和家長解決后顧之憂。此外，開展豐富多彩的課后服務活動，可適當引進非學科類校外培訓機構，滿足學生個性化需求。
同時，規范校外培訓機構管理，從嚴審批機構，加強收費監管，規范培訓時間和培訓內容，嚴控廣告宣傳，依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等問題的校外培訓機構。要確保“雙減”工作取得實效，層層壓實責任，加強部門協同，做好宣傳引導，凝聚家校合力，有力有序推進“雙減”工作，對標“1年內有效減輕、3年內成效顯著”時間線，堅決完成各項目標任務。
廣東：不再審批新學科類培訓機構，不得銷售周末假期學科課程
8月，廣東省教育廳下發《關于堅決做好減輕義務教育階段學生校外培訓負擔工作的通知》(以下簡稱“《通知》”)。《通知》從堅持從嚴審批機構、規范培訓服務行為、加強培訓廣告管控、堅決壓減學科類校外培訓、強化校外培訓收費監管、統籌規范其他培訓行為六方面明確了具體要求，具體內容為：
(一)堅持從嚴審批機構。全省各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構、面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對于開展體育(或體育與健康)、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動(含信息技術教育、勞動與技術教育)等非學科類培訓的機構(以下簡稱非學科類培訓機構)，各地教育行政部門參照《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》和廣東省學科類培訓機構的設置標準和要求進行審批，發放辦學許可證，確保證照齊全。依法依規嚴肅查處以教育文化、教育咨詢、教育科技等名義開展學科類培訓的校外培訓機構。
(二)規范培訓服務行為。認真落實《意見》關于“嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓”的要求，義務教育階段學科類校外培訓機構不得面向學生(含家長)銷售周末、寒暑假、國家法定節假日的課程、課時包;已經銷售的，根據國家“雙減”文件并征求家長意愿，堅決予以清理整頓。對于學生家長要求退費的，堅決退費;對于學生家長不愿意退費的，在落實《意見》要求的前提下，按照歷史遺留問題妥善處理。校外培訓機構不得泄露家長和學生個人信息，嚴禁通過電話、短信等方式對家長和學生進行營銷轟炸。
(三)加強培訓廣告管控。校外培訓機構不得利用主流媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平臺等刊登、播發校外培訓廣告。不得在中小學校、幼兒園內開展商業廣告活動，不得利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告。依法依規嚴肅查處各種夸大培訓效果、誤導公眾教育觀念、制造家長焦慮的校外培訓違法違規廣告行為。
(四)堅決壓減學科類校外培訓。各地要對現有學科類培訓機構重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題;依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等嚴重問題的機構。
(五)強化校外培訓收費監管。各地要督促校外培訓機構堅持公益屬性，依規明確收費標準，堅決遏制過高收費和過度逐利行為。探索通過第三方托管、風險儲備金等方式，對校外培訓機構預收費進行風險管控，加強對培訓領域貸款的監管，有效預防“退費難”“卷錢跑路”等問題發生。
(六)統籌規范其他培訓行為。校外培訓機構不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類(含外語)培訓。現有的面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照《意見》有關規定執行。
廣西：制定校外培訓機構管理辦法，嚴格規范校外培訓機構辦學行為
7月30日上午，自治區黨委教育工作領導小組辦公室召開進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔(以下簡稱“雙減”)工作協調會。會議傳達學習了《中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發的通知》和國家有關會議精神，研究部署下一步工作。
7月30日，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發布廣西壯族自治區黨委教育工委書記，教育廳黨組書記、廳長劉友誼文章《貫徹落實“雙減”放松學生負重“雙肩”》，介紹廣西“雙減”工作實績。
廣西出臺落實“五項管理”相關文件，制定校外培訓機構管理辦法，嚴格規范校外培訓機構辦學行為;在教育廳設立“雙減”工作領導小組辦公室，建立健全“雙減”工作機制;以教育行政部門為主導，市場監督管理、民政、人社等多部門協同配合，全面摸底排查整治，重點查治校外培訓機構的各類不良辦學行為;并建立校外培訓機構黑白名單制度。
2020年以來，全區各地開展治理工作370次，其中聯合有關部門開展202次;摸排校外培訓機構4113所，完成整改1569所，取締238所;定期公布校外培訓機構“白名單”和“黑名單”，其中被列入黑名單的共294所。
課后服務方面，截至目前，廣西開展校內課后服務的中小學總計1625所，參與校內課后服務活動的中小學學生總計116.42萬名。同時，廣西在暑期托管的內容服務上也在積極探索。
海南：全面停止暑期培訓機構學科類培訓
《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》發出后，海南省教育廳發布通知稱，要全面停止暑期校外培訓機構學科類培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類(含外語)培訓。
自通知發布之日起，海南省各地將不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構;不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。
重慶：全面暫停培訓機構聚集性活動和學科類線下培訓
8月，中共重慶市委教育工作領導小組秘書組、市教委聯合召開全市教育系統進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔電視電話會議。
會議指出，重慶市已把“雙減”工作作為重大民生工程列入重要議事日程，納入市委教育工作領導小組重點任務，納入區縣政府履行教育評價督導的一號工程，各區縣教育行政部門通過加強組織領導、成立專門機構、強化工作督導、防范各種風險、營造工作氛圍，推動“雙減”工作落實落地落細。
下一步，全市教育系統要準確把握“雙減”工作任務要求，從7個方面發力，系統推進“雙減”工作。一是從作業上發力，減輕學生過重負擔;二是從課堂上發力，提高教育教學質量;三是從機制上發力，深化教育綜合改革;四是從疏導上發力，提升課后服務水平;五是從管理上發力，營造良好教育生態;六是從協同上發力，凝聚家校共育合力;七是從創建上發力，強化示范引領帶動。
貴州：集中整治校外培訓機構暑期補課行為
8月6日，貴州省人民政府教育督導室等十一部門聯合印發了《貴州省校外培訓機構專項治理方案》(下稱《方案》)。要點包括：
對未取得辦學許可證和營業執照的校外培訓機構，要依法依規責令其停止辦學并妥善處置。對有照無證的校外培訓機構，要責令其在經營(業務)范圍內開展業務，不得舉辦面向中小學生的文化教育類培訓。線下校外培訓機構未經備案開展線上培訓的，由縣級教育主管部門責令停止培訓活動。校外培訓機構不得進行虛假宣傳、虛假承諾、夸大營銷、簽訂不公平協議等違法違規活動。
組織教師簽訂《貴州省中小學教師拒絕有償補課和校外培訓機構兼職兼薪承諾書》。培訓機構招聘教師要符合《教師法》《教師資格條例》等相關規定，嚴禁無證上崗，教職員工招聘要嚴格按國家和省有關規定開展入職審查。
云南：建立工作專班，落實“雙減”工作部署要求
8月2日，云南省省長王予波主持召開第十三屆省人民政府第118次常務會議，聽取云南省“雙減”工作情況匯報，研究央地戰略合作、深化“放管服”改革等工作。
要提高政治站位，切實扛起責任，深化體制機制改革，強化組織保障、督導檢查、宣傳解讀，建立工作專班，科學配置力量，以堅決態度、有力舉措落實“雙減”工作部署要求，著力提升學校教育教學質量，全面規范校外機構培訓行為，促進學生全面發展和健康成長，努力辦好人民滿意的教育。
西藏：合理控制考試次數，不以考試成績為唯一標準評判學生
7月31日，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發布了西藏自治區的工作落地經驗，自治區教育廳廳長尼瑪次仁撰文介紹了西藏在“雙減”行動中的一系列措施。他提到，要堅持依據課程標準和教學基本要求確定考試內容，合理控制考試次數，不以考試成績為唯一標準評判學生。
尼瑪次仁表示，要加強頂層設計，部門協同推進;規范招生辦學行為，堅持相對較近、免試入學原則，小學一年級“應招盡招”、小升初“整班移交”、公民辦學校同等同步招生，不以任何名義設立重點班、快慢班、實驗班;提高育人質量，注重增效減負;堅持對校外培訓機構嚴格審批登記、嚴格監管，細化校外培訓機構辦學標準。
此前，2019年，西藏自治區教育廳曾聯合相關部門制定《西藏自治區中小學生減負實施方案》，明確了教育、發改、公安、民政、財政、人社、市場監管、廣電、婦聯等相關職能部門職責，建立了政府統籌、分工協作、齊抓共管的減負工作機制。
2020年，西藏自治區教育廳制定了《關于深化中小學教育教學改革提高育人質量的實施意見》，實施“教育+互聯網”減負行動新舉措，以西藏教育“珠峰旗云”平臺為支撐，通過雙師課堂、同步課堂、專遞課堂擴大優質教育資源覆蓋面，對學生開展差異化教學和個別化指導。
尼瑪次仁表示，要科學合理安排學生休息時間、在校學習時間、體育鍛煉時間，保障學生正常休息權利。規范考試行為，堅持依據課程標準和教學基本要求確定考試內容，合理控制考試次數，不以考試成績為唯一標準評判學生。規范競賽活動，堅決治理各類違規競賽活動，改革對學校、教師、學生、教育工作的評價體系。
下一步，西藏自治區將持續積極營造“雙減”良好氛圍，進一步規范辦學行為，減輕學生學業負擔，實現課后服務全覆蓋。嚴查重處校外培訓機構違規培訓行為，深化家校合作共育。完善家校聯動機制，會同婦聯、團委等多部門重點做好家庭教育指導服務，推動家庭、學校和社會教育有機融合。
陜西：學科類不得占用節假日培訓，暑期學科類培訓將立即停止
陜西省委教育工委、陜西省教育廳堅持把“雙減”工作作為一項重要的政治任務，不斷強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，努力減輕學生過重課業負擔，確保“雙減”政策落實落地。
堅持政策引領，推動制度“減負”。陜西出臺《陜西省義務教育學校課程與教學管理指南》《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》《陜西省校外培訓機構設置指導標準》《關于規范校外培訓機構發展的工作方案》及配套文件，定期公布校外培訓機構黑白名單，為“雙減”提供制度保障。
堅持統籌施策，推動管理“減負”。陜西積極落實義務教育免試就近入學和公辦、民辦學校同招政策，開展義務教育優質均衡創建，全鏈條推進作業、手機、睡眠、體質、讀物等五項管理，強化校外培訓機構日常監管，定期開展校外培訓督導檢查，規范培訓行為，緩解群眾焦慮，為“雙減”保駕護航。
堅持疏堵結合，推動服務“減負”。陜西全力推動課后服務工作，促進課后服務與“三個課堂”深度融合，滿足學生和家長多樣化需求;開展校外培訓機構專項治理，嚴肅查處“證照不全、超綱超前教學、一次性超3個月或60課時收費、違反培訓時間規定、虛假廣告宣傳、學校教師在培訓機構代課”等行為，建立聯席會議制度，構建校外培訓監管全省一張網，為“雙減”拓寬道路。
堅持內涵發展，推動質量“減負”。陜西積極推進“課堂革命，陜西行動”，深化評價制度改革，成立全國首個省級基礎教育教學指導委員會，為“雙減”筑牢根基。
堅持多點發力，推動協同“減負”。陜西發揮學校主陣地作用，提高教育教學質量，全力讓學生在校內學好、學足;通過父母大講堂等，提升家校共育水平;發揮研學實踐教育基地等校外活動場所作用，幫助學生提升綜合素質;明確要求停止義務教育段暑期學科類校外培訓，協同發力，為“雙減”營造良好環境。
青海：全社會熟知“雙減”內容、重視“雙減”工作、落實“雙減”措施
8月2日，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發布了青海省教育廳黨組書記、廳長韓英的文章《落實“雙減”促進學生身心健康發展》。文章指出，青海省各地在逐步減輕學生作業負擔和校外培訓負擔的同時，提供了多種特色的課后服務;各地在規范校外培訓機構的同時，將提高課堂教學質量、豐富校內課后供給等工作任務統籌安排，綜合施策。
韓英表示，青海省統一制定了《學校公開承諾書》《教師公開承諾書》《家長承諾書》和《致學生家長的一封信》，印發給了每一所學校、每一名教師和每一位家長，確保政策宣傳學習到位，形成全社會熟知“雙減”內容、重視“雙減”工作、落實“雙減”措施的氛圍。
同時，青海省借落實《深化新時代教育評價改革總體方案》之機，全力推動部門、學校、教師、學生評價制度改革，共同營造教育發展良好環境，從根本上解決教育評價指揮棒問題。
文章還指出，青海省教育廳工作人員開展實地調研，以問題為導向，制定出臺了一系列規章制度，并逐級明確職責分工，以督導考核為抓手，推動工作落實。在督導過程中，要避免形式主義，強化責任落實，嚴肅追責問責，注重工作方式方法指導。
此外，青海省各地在逐步減輕學生作業負擔和校外培訓負擔的同時，以學校提供特色課后服務等多種形式，增加了學生社會實踐、體育鍛煉、課外閱讀、特長發展等方面的時間。各地在規范校外培訓機構的同時，把校內作為“雙減”工作的“主戰場”，將提高課堂教學質量、豐富校內課后供給和加強新時代學生體育、勞動教育等各項工作任務整體設計，統籌安排，綜合施策。
甘肅：暑期培訓立即停止，確保課后服務今秋全覆蓋
甘肅省教育廳下發《關于進一步推進減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔工作的通知》，對義務教育階段學生書面作業平均完成時間提出明確要求，所有義務教育學校要“一校一案”制訂課后服務具體實施方案，確保今年秋季開學后實現義務教育學校全覆蓋;同時，各地立即停止學科類校外培訓機構暑假期間培訓活動。
《通知》要求，各地要將落實“雙減”工作情況及實際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專項整治和政府履行教育職責督導評價的重要內容。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的地方、部門、學校及相關責任人要依法依規嚴肅追究責任。
寧夏：促進中小學生身心健康發展“十條措施”
8月6日，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發布寧夏回族自治區黨委教育工委書記、自治區教育廳廳長李秋玲文章《積極推進"三個提升"著力確保部署到位扎實推進“雙減”工作全面落實》，從學校教學、作業管理、課后服務三個角度介紹寧夏對“雙減”工作的部署。
為推進“雙減”工作落實見效，李秋玲表示，一是提升學校教學質量，2020年，出臺《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施意見》，規范教學管理，優化教學方式，發揮教研支撐作用，以"互聯網+"賦能教育教學，讓課堂教學在變革中提質增效。
二是提升作業管理水平。出臺《關于進一步加強義務教育階段學校作業管理的實施意見》，制定促進中小學生身心健康發展“十條措施”，嚴控作業總量，優化作業設計，創新作業方式，探索跨學科綜合性作業，避免機械、無效訓練，切實減輕過重作業負擔。
三是提升課后服務水平。完善課后服務機制，加快推動課后服務全覆蓋，加快提高課后服務質量，加快完善課后服務經費保障機制，確保課后服務常態化、規范化開展。
李秋玲指出，下一步，寧夏將從根本上減輕學生作業負擔和校外培訓負擔。成立“雙減”工作領導小組，各市、縣(區)比照自治區成立工作機構。制定學校課后服務性或代收費標準、校外培訓機構收費辦法、學校課后服務經費保障辦法、教師增量績效核定辦法等制度。
對無證無照的校外培訓機構堅決取締，對超前超綱、內容低俗、虛假宣傳、收費不合理，存在安全隱患的，責令停業整頓。同時，開展中小學教師有償補課和違規收受禮品禮金問題整治。
另外，將“雙減”工作納入市、縣(區)政府履行教育職責督導評價的重要內容，對責任不落實、措施不到位，漠視群眾利益的單位和責任人，依法依規嚴肅追究責任。充分利用主流媒體，及時宣傳推廣“雙減”工作中的好經驗好做法。
新疆：城區中小學課后服務開展率已達66%
8月1日，教育部官網“‘雙減’在行動”專欄發布了新疆維吾爾自治區和新疆生產建設兵團“雙減“工作經驗，新疆維吾爾自治區黨委教育工委副書記、教育廳黨組書記胡艷楨，新疆生產建設兵團教育局黨組書記、局長黎興平分別撰文介紹了新疆在“雙減”行動中的一系列措施。
胡艷楨表示，新疆自治區教育廳在“雙減”工作中加強教師隊伍建設，優化教師資源配置，促進城鄉教師流動。強化教師培訓，不斷提高教師教育教學水平。規范課堂教學，控制作業難度，控制考試次數，不出偏怪題，保證學生睡眠時間。堅持“零起點”教學，杜絕“提前教學”“超綱教學”。
在課堂教學改革上，新疆要求開齊開足全部課程，保證音、體、美、綜合實踐等課程教學時間，保障課外興趣活動和每日校內體育鍛煉時間。注重培養學生學科核心素養，打造高效課堂，強化課堂主陣地作用。優化作業設計，倡導探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業。
在家校協同育人方面，引導家長樹立正確的教育觀念，合理安排孩子課余生活，理性看待校外輔導培訓的作用，不盲目攀比跟風報班，不額外增加學生家庭作業負擔，遏制校內減負、校外增負現象。同時，開展研學旅行實踐教育，提升課后服務供給能力，指導各地進一步擴大課后服務覆蓋面。
據介紹，截至目前，新疆城區中小學課后服務開展率已達66%，全區參與學生數80.54萬人。
據介紹，新疆生產建設兵團已有307所校外培訓機構在“全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺”完成注冊，目前，合規機構數為300所，尚在整改中機構數為7所。新疆城區中小學課后服務開展率已達66%，全區參與學生數80.54萬人。
黎興平表示，新疆生產建設兵團研究制定了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，明確要求中小學嚴格控制作業總量，嚴禁校外培訓機構給學生留作業。印發了《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》，對中小學生睡眠時間提出明確規定，并要求各地統籌合理安排中小學生作息時間。
同時，新疆生產建設兵團嚴禁各義務教育階段學校組織學生進行集體補課，嚴禁對學齡前兒童進行小學課程教育，嚴控暑假作業總量。鼓勵教育家長履行暑期監管責任，引導學生培養健康向上的生活習慣。
新疆生產建設兵團曾印發《兵團校外培訓機構負面清單》《兵團校外培訓機構設置標準》《關于做好兵團民辦教育機構審批登記有關工作的通知》等文件，明確校外培訓機構治理內容、審批流程及設置標準及監管重點;公布群眾投訴舉報電話，暢通問題反映渠道，持續開展校外培訓機構專項治理。
據介紹，目前新疆生產建設兵團已有307所校外培訓機構在“全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺”完成注冊，并實行動態更新黑白名單。目前，合規機構數為300所，尚在整改中機構數為7所。
第十篇: 雙減政策的目的和意義
根本區別在監管。在西方國家，教育不是不可以盈利，但必須把掙的錢再投入到學校建設中。辦更好的教育，這是共識，也是對資本進入教育的主要要求。對于那些完全以牟利為目的的資本進入教育，西方國家有著嚴格要求與監管，上市的可能性幾乎為零。但在中國，這些錢基本成了股東的利潤，上市是為了擴大再生產，獲得更多利潤，于是不少校外培訓機構都辦成連鎖店。中國人對教育的重視，成為資本眼中充滿誘惑的肥肉。
畢竟，對教育的高追求才是“雙減”政策背后的最重要動因。人與人是有差異的，因材施教是教育的基本規律。否則，對校外培訓機構的規范治理整頓，很可能為滿足這些更高教育追求設置障礙。更重要的是，如果這些需求得不到合理滿足，資本必然會想盡辦法找漏洞去鉆，比如已經開始興起的上門家教服務。
這次輪到義務教育階段的校外培訓市場。在嚴格規范校外培訓機構的同時，國家對校外培訓機構祭出禁止上市的重拳。中國教育類上市公司多達20余家，其中市值最高的，幾乎都是中小學校外培訓機構。即便是把教育當服務貿易的西方國家，也很難看到教育類的上市公司，尤其是以辦學為主的上市公司，更不要說這么高市值的公司。
2019年紅黃藍事件爆發后，資本對教育的扭曲首次引起有關方面的重視。學前教育之前一度被錯誤定位為完全的市場服務，幾乎沒有任何約束的學前教育成為資本熱衷的市場。資本逐利，無可厚非，但到了教育領域，資本逐利產生的負面作用不容忽視，甚至成為一種“惡”。2019年，國家對學前教育政策進行大調整，明確國家需要承擔主體責任。在大舉增加學前教育投入的同時，為遏制學前教育亂象，學前教育機構被禁止上市。
在治理整頓校外培訓機構的同時，更需直面家長的現實需求。“雙減”政策明確提出，“確保學生在校內學足學好”，這也是此次“雙減”政策的首要任務之一。我們亟須檢討過去一些不恰當的減負政策，尤其是從思想理論上。比如小學三點半放學的規定。這被很多人認為是忽視了家長的現實困難與教育需求，客觀上把學生與家長推給市場，推給校外培訓機構，對校外培訓機構做大起到推波助瀾的作用。
資本在逐利本能驅動下攪亂教育市場的同時，也大幅提高了大量家庭的經濟負擔。阻斷逐利資本侵入義務教育，已經迫在眉睫。如很多人所預期的，這次的“雙減”政策對校外培訓機構下了禁令。但筆者想提醒，禁止上市不等于不支持社會各界參與教育，國家禁止的是以逐利為目的的資本介入。
日前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”政策)。整個校外培訓機構迎來滅頂之災。7月23日，教育類股票開始狂跌，比如回港上市不久的新東方港股周五以40.61%的跌幅收盤，美國上市的所有中國教育類股票也深度下跌。
還值得警惕的是，近期受“雙減”政策的影響，資本開始涌入高等教育，大量收購民辦高校，有一家民辦高校集團已經下轄近20所民辦高校。一些民辦高校的利潤來源，主要是地方政府按人頭的補貼或者撥款，資本又會給民辦高校帶來什么？教育和資本的游戲還沒有結束。
第十一篇: 雙減政策的目的和意義
首先，雙減政策可以有效控制整個宏觀社會，不僅可以保證更多的家庭減輕經濟負擔，還可以幫助減輕教育和學習的壓力。由于按照以前的教育模式和教育制度，許多學生自學習壓力很大，甚至超過了自己的承受能力。
長時間下去會導致許多學生在學習過程中慢慢失去學習興趣，自己慢慢積累的學習知識也會隨著學習興趣的消失而慢慢忘記。不但會給學生帶來很大的困惑，更重要的是還會讓家長非常焦慮。
朋友小明夫婦，就是這樣一個典型的焦慮型父母。在出臺雙減政策之前，他們非常重視孩子的教育，盡最大努力培養孩子，害怕孩子輸在起跑線上。但雙減政策出臺后，朋友的想法發生了很大的變化。認為教育應該回歸本質，而不是強加和灌輸給孩子。必須認清教育的真正目的，才能更好的教育孩子，否則孩子會因為繁重的學習任務而越來越累。
從那以后，小明夫婦的生活質量很高，不僅可以輕松教育孩子，還可以提高生活質量。通過政策的影響，父母對孩子的教育方式得到了改善，更重要的是，他們對學習的認知得到了改變。
我認為雙減政策的出臺會給國家和社會帶來以下影響。
第一，釋放社會活力。
由于雙減政策出臺后，更多家庭的消費支出將逐漸減少。這樣，更多的家庭會慢慢釋放社會活力，從而提高全國的消費水平。還可以讓我們的社會發展得越來越好，越來越有希望。
二是改進教育模式。
之前繁重的教育模式讓很多家長很努力，孩子也很累。
看，對孩子的教育沒有太多影響，如果在教育上不注意，可能還是會影響孩子的身心健康。因此雙減政策出臺，對孩子來說反而是一件好事。
第三：回歸教育本質。
我認為必須要回歸教育本質。因為之前家長把教育當作是孩子的名義上，并沒有把教育的本質應用到實際的地方，從此只有回歸到教育本質。因此只有回歸教育本質，才能讓國家的教育事業蓬勃發展。
總結：我們也希望越來越多的家庭認識到教育的本質，同時也希望更多的家長能夠根據孩子的興趣進行教育健康成長，并不是要把所有的想法都強加在孩子身上。
在我們的生活當中，我們會遇見各種各樣的問題，為了讓自己的生活過得更加的好，我們可能會想方設法的去掙更多的錢，因為只有賺到錢了之后，才能夠讓自己生活當中的一些問題得到一定的解決。對于現在的許多年輕人來講，養一個孩子其實是一個非常不容易的過程，為了讓自己的孩子變得更加的優秀，他們就要正更多的錢讓自己的孩子在一個更好的環境下去學習，而國家出臺相應的政策，也是為了讓我們的孩子能夠擁有更加公平的待遇。
1.但是讓每一個孩子能夠接受公平的教育。
國家把教育這一件事情看得非常的重要，為的就是能夠讓每一個孩子都能夠接受到相應的教育，并且接受公平的教育，雖然說想要做到絕對的公平，是一件不可能的事情，但是在我們的生活當中還是要力求做到公平。而對于雙減政策的推出一方面是要減少學區房，另外一個方面就是減少課外輔導班，那么這個在兩個方面也是為了讓我們的每一個孩子都在學校里面進行相應的學習，以及要讓孩子把更多的心思花到學校的學習上去，而不是寄希望于課外的輔導班。特別是對于許多偏遠地區的孩子來講，他們根本沒有這樣的機會接受到相應的教育，所以說這個政策的推出在一定程度上，應該也是讓全部的孩子接受同樣的教育。
2.減輕家長的壓力。
對于許多家長來講，其實他們是愿意接受這樣的壓力，因為每一個家長都希望自己的孩子能夠接受到比較好的教育，希望自己的孩子變得更加的優秀。雖然說學區房需要非常多的資金才能夠買得起，但是很多家長為了讓自己的孩子能夠有更好的環境去學習，也不得不做出這樣的決定。而他們雙減政策的推出在一定程度上應該可以減輕家長的壓力，為的就是能夠讓家長不要為了買到學區房而如此辛苦的去工作，畢竟現在想要買一個好的學區房，以及給孩子一個比較好的課外輔導班，許多家長都會花非常多的錢去做這樣的事情。
第十二篇: 雙減政策的目的和意義
雙減政策的目的
“雙減”政策的“減”主要包含兩點：一是減輕學生作業負擔；二是減輕學生校外培訓負擔。
減輕作業負擔的措施，包括量化各個年級的作業時間，壓減作業總量和時長，要求教師提高作業設計質量，嚴禁給家長布置或變相布置作業等。
減輕學生校外培訓負擔則是對校外培訓的規定。
具體的內容：
1.各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構；
2.學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；
3.校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓；
4.線上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等不良學習方法；
5.嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓活動。
因此，主要的目的就已經能夠總結出來了：
1.提高校內教育教學質量。通過促進優質均衡發展、規范教育教學秩序、提升課堂教學質量、深化高中招生改革提高學校的育人質量。
2.減輕學生作業負擔。通過健全作業管理制度、分類控制作業總量、提高作業設計質量、強化教師指導職責幫助學生減負。
3.提高課后服務水平.通過學校開展課后服務、做好作業輔導和素質拓展、加強育人發聵措施提高學生的課后服務。
4.深化校外培訓綜合治理.主要從加強培訓機構審核、禁止培訓占用節假日、監管培訓收費標準等限制培訓機構亂象。
教育的公平關系到學生的成長，學生的成長關系到國家的未來，雙減政策，就是為了國家的長治久安，人民的幸福富強。
百年大計，教育為本。此次國家出臺給孩子的雙減政策，不僅僅是讓家長不花冤枉錢。更重要的是考慮國家發展的未來。
國家考試是人才選拔，靠補習考出來的高分不是人才，是沒有思想的刷題機器。機器是死東西，不能創新，只能人云亦云。國家如果把機器當人才，國家的前途就完了，只能跟著別人屁股后面跑。教育機構搞的補習班，不管他們主觀愿望如何，都是從根本上要毀掉國家的人才培養。
落后就要挨打，一個沒有自主創新的民族永遠挺不起自己的脊梁。中國要走自己的創新之路，才能不總是望人項背，才能站上世界科技發展之巔，這是國家要給孩子雙減的目的。
雙減政策的意義
雙減的出臺最后還是以為青少年減負為出發點的。
雙減政策可以對整個宏觀社會進行有效調控，不僅可以保障更多的家庭減少經濟負擔；而且也能幫助教育學習壓力減少。因為按照之前的教育模式和教育制度，很多學生本身學習壓力非常大，甚至已經超出自身承受極限。長期以往下去就會導致很多學生在學習過程中慢慢沒有了學習興趣，自己慢慢積累的學習知識也會隨著學習興趣的消失而慢慢忘記。不僅會給學生產生很大的迷茫，更重要的是還會讓家長非常著急。因此，雙減所帶來的作用就明顯了：
第一：釋放社會活力。
因為雙減政策出臺之后，更多家庭的消費支出就會慢慢減少。這樣更多的家庭就會慢慢釋放出社會活力，從而改善整個國家的消費層次。也能讓我們這個社會發展越來越好，越來越有希望。
第二：改善教育模式。
之前繁重的教育模式，讓很多家長非常辛苦，而且孩子還生活得非常疲憊。從長期上來看，對孩子的教育沒有太多影響，如果在教育上不注意，可能還是會影響孩子的身心健康。因此雙減政策出臺，對孩子來說反而是一件好事。
第三：回歸教育本質。
我認為必須要回歸教育本質。因為之前家長把教育當作是孩子的名義上，并沒有把教育的本質應用到實際的地方，從此只有回歸到教育本質。因此只有回歸教育本質，才能讓國家的教育事業蓬勃發展。
總結：我們也希望越來越多的家庭認識到教育的本質，同時也希望更多的家長能夠根據孩子的興趣進行教育健康成長，并不是要把所有的想法都強加在孩子身上。
“雙減”政策主要是使教育過程中學生作為意義主體的價值得以呈現，實現人性啟迪、思想啟蒙與精神塑造。要通過教育使人成為彰顯和諧性、獨特性與主體性的全面發展的人。“雙減”旨在恢復教育生態，避免應試化、短視化教育，培養學生的創新能力、精神及綜合素質，全面夯實人才積淀，進而服務國家戰略需求及民族復興偉大事業。
第十三篇: 雙減政策的目的和意義
7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(下稱《意見》)，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。
1.什么是“雙減”政策?
相信經常沖浪的你，在瀏覽各大新聞/資訊網站時多少都會彈出過這個字眼——“雙減”政策。
于沖浪選手而言，不難理解其中的含義，但對于家里沒有孩子又甚少接觸時事的人來說，便是“想破腦袋”也不明所以然。
簡單來說，“雙減”政策就是做兩大減法，一是減輕學生作業負擔，二是壓減學科類校外培訓機構。
2.“雙減”政策有什么意義?
首先，為提高教育質量，落實立德樹人的根本任務，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。
其次，“雙減”政策的實施，能夠有效減輕學生的學業負擔，提高學生的學習興趣，使學生德、智、體、美、勞全方面發展。
最后，根據《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》第二十四條規定，堅決壓減學科類校外培訓。對現有學科類培訓機構重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題;依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等嚴重問題的機構。
總的來說，學生端就是減輕學生的學習壓力，除了學科類的成績也能在別處(德智體美勞)找到自己的閃光點，機構端則是嚴禁資本運作、從學生和家長中牟取暴利。
3.“雙減”政策落地各省(市)是如何做的?
7月下旬，國家正式頒布落地了傳聞許久的“雙減”政策。8月11日，國務院發文明確“雙減”半月通報制度，擬對各省“雙減”工作落實進度每半月通報一次。通報重點是各地作業時間達標學校情況、課后服務時間達標學校情況、學科類培訓機構壓減情況、違規培訓廣告查處情況和群眾舉報問題線索核查情況等。
據了解，“雙減”政策會率先在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份則至少選擇1個地市開展試點。目前，北京、上海、廣州、成都、重慶、海南、江西等地已經陸續發布“雙減”政策細則，相關內容整體上與中央出臺的全國性“雙減”政策保持一致。
從各省(市)發布的具體實施文件來看，都強調了關于“學科類培訓機構一律不得上市融資”“上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構”以及“外資不得控股或參股學科類培訓機構”等監管要求。節選部分省(市)及細則如下：
(1)廣州：提出了以“一少兩優三提”為主要舉措
8月14日，廣州發布了具體的“雙減”細則。通知重點主要有以下幾點：徹底摸查清楚培訓機構數量，督促機構每周五前在平臺上更新機構相關信息;不再新審批面向中小學生的學科類培訓機構;周末、寒暑假和法定節假日不得組織義務教育階段學科類培訓。
8月26日，廣州市教育局印發《關于切實減輕義務教育階段學生作業負擔提高教學質量的通知》，提出了以“一少兩優三提”為主要舉措，“三提”即提高課堂教學質量、作業設計質量和學生身體素質;“兩優”即優化校內課后服務和作息安排;“一少”即減少考試次數。
此外，廣州市“雙減”細則還提出，推行“5+2”課后服務模式，正常上課日周一到周五都開展，每天至少2個學時，其中至少安排一個學時的基本托管，指導學生完成作業，為學習有困難的學生進行補習輔導與答疑。
(2)北京：課后服務中不得引入任何學科類的項目
8月18日，北京市發布“雙減”政策具體實施措施，提出的目標是，確保學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔于2021年底前有效減輕、兩年內成效顯著。
在北京的這次舉措中，也將課后服務的內容進行了明確的規定。即課后服務中不得引入任何學科類的項目，從最大程度上保證孩子的時間，可以通過各種豐富的校園生活，充實課后服務，但是，學科類的項目是堅決不允許引進的。
此外，北京這次發布出來的通知還明確規定：任何關于學科類培訓的機構，未來都不允許上市。以學科培訓為背景的機構，在未來的時間中也不會被批準。
(3)上海：用1年時間使作業總量和時長得到有效管控
8月24日，上海發布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，全面落實中央“雙減”工作部署，對強化學校教育主陣地作用、深化校外培訓機構治理等作出具體部署。
《實施意見》明確提出，要用1年時間，使義務教育階段學生作業總量和時長得到有效管控，義務教育學校開展校內課后服務全面覆蓋，線上線下學科類培訓機構規范工作如期完成，學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕。
上述意見明確，到2023年，學校教育教學質量顯著提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，校外培訓行為全面規范。
"雙減"政策下，教培機構的出路在哪?
曾幾何時，在各路資本加持和推動下，線下線上教育培訓類公司狂飆突進，在線教育更是扶搖直上。iiMediaResearch(艾媒咨詢)數據顯示，中國在線教育行業增速在2019年逐步遞減，用戶紅利逐漸消退。但2020年，“黑天鵝”事件發酵促使在線教育迎來新的轉機，在“停課不停學”的政策扶持下，在線教育市場規模增速回暖，市場規模達4858億元，增速上升至20.2%。
不過，“多拿一分、干掉千人”“讓孩子贏在起跑線上”……的“內卷”卻嚴重透支著家長和學生的身體和精力，監管已在所難免。
伴隨著《意見》和“雙減”政策的落地，教培機構也迎來了轉型期。8月19日，北京“雙減”細則發布后，新東方、好未來均發布公告稱，相關新規將對其學科類培訓產生重大不利影響。具體而言，新東方已停止在北京地區周末、國家法定節假日以及當前暑假期間提供學科類校外培訓課程;同日，好未來、網易有道、高途也發布公告表示，根據北京新規目前已停止在北京地區周末、法定節假日以及當前暑假期間的學科類校外培訓課程。
值得注意的是，向非學科類拓展成為不少機構轉型的首要選擇。例如，新東方北京學校成立了北京新東方素質教育成長中心，下設藝術創作文化館、人文發展研究所、語商素養沉浸館等六大板塊，瞄準素質教育、家庭教育市場;近日，好未來旗下“勵步英語”也已更名為“勵步”，并宣布品牌全面升級，將在全新的勵步兒童成長中心推出戲劇、美育、益智、口才、讀物五大素質教育產品。
此外，A股上市公司豆神教育也于8月初發布公告稱，決定對公司主營業務進行全面轉型，重新規劃整合后的主營業務分為ToB端的智慧教育服務業務、優質課程內容進入課后延時服務業務、大屏端視頻分發業務;ToC端的藝術類學習服務業務、線上軟硬件結合的AI伴學產品。
而早在7月28日，成立于2012年的在線教育公司猿輔導就正式推出國內首個基于AI互動內容+動手探究的STEAM科學教育產品“南瓜科學”。在發布會上，有員工透露，“這是猿輔導的第一個轉型動作”。
"雙減"政策落地，哪些賽道迎利好?
目前來看，“雙減”政策落地后，教育智能硬件和職業教育將成為熱門賽道。
(1)教育智能硬件
目前市面上常見的教育智能硬件有學習機、點讀機、翻譯筆、智能護眼燈、教學機器人等多個品種，包含了學生在課堂、客廳、學校、戶外等多種應用場景。
據業內人士透露，有道自2017年開始推出智能硬件，目前在掃描筆領域做到行業領先;騰訊入局較晚，2020年推了一臺智能臺燈，但反響一般;訊飛從2017年開始，從翻譯機、學習機、手寫板等進入智能硬件領域，發展較快;羅博科技自2016年進入該領域，推出智能手寫筆，發展迅速，占到該賽道市場份額50%以上。
不少言論認為，隨著近期“雙減”政策落地，在線教育企業受到不同程度的沖擊，紛紛加速轉型，教育領域的多條賽道進一步細分。其中，智能教育硬件備受資本和各大廠青睞，或接力K12教育成為新的發展重心。
其實這樣的說法也并非空穴來風，從各大廠商的動作就能窺見一二。8月25日，網易有道攜手華為智選聯合推出的首款教育智能硬件——華為智選有道智能詞典筆正式開售。此款詞典筆是兩大科技公司將共同探索IOT生態下的教育場景，完成教育與家庭鏈接的最后一環。
而此前，許多互聯網巨頭也瞄準了教育智能硬件這一領域。例如，字節跳動成立教育品牌“大力教育”，并推出了一款教育智能硬件產品——大力智能作業燈;阿里也布局教育智能硬件領域，推出了“天貓精靈E1”……
“雙減”政策對教育硬件這一賽道意味著什么?“‘雙減’政策對于我們來說機會大于挑戰，未來，將會迎來更多機會。”說起此次“雙減”政策對行業帶來的影響時，羅博科技CEO殷述軍坦言道。
而科大訊飛董事長劉慶峰則在8月25日的業績說明會上表示，雙減政策下，強調回歸校內教育主陣地，校內市場容量會增大，科大訊飛基本教育理念和戰略布局會更有優勢，整體對訊飛的業務形成利好;另外，學生探索自主學習的時間增多，會對學習機的銷售形成拉動。
(2)職業教育
“雙減”政策前，K12教育是資本的寵兒。但“雙減”政策落地后，星光熠熠的K12學科培訓賽道趨冷，資本的大船開始駛向職業教育。
艾媒數據中心(data.iimedia.cn)數據顯示，2021年1-7月，教育行業共發生222起融資事件，共融資586.67億元。2021年7月，教育行業共發生了29起融資事件，共融資147.38億元。與6月相比，融資總金額增加超1倍，融資事件數增加5起。
而從細分領域來看，職業教育融資數量為11起，居于細分領域榜首;教育信息化以9起的數額排在第二位。K12教育、語言教育、幼教領域融資數量各為2起，而留學、素質教育、教學設備領域融資數量各為1起。
資本之外，政策也在加碼職業教育的發展。近年來，政府出臺多項監管政策，針對培訓教育機構開展專項整治行動，依法依規對校外培訓機構進行審批登記、開展專項治理、強化日常監管，切實規范校外培訓秩序，關停部分不合規機構，使得市場獲得了部分出清，同時提高了職業培訓機構的準入門檻。政府監管政策的不斷完善將有助于規范行業發展。
而在今年的4月12日，全國職業教育大會召開，標志著中國職業教育全面進入以高質量為主線的新發展階段;5月14日，新《民辦教育促進法實施條例》落地，明確支持企業舉辦或者參與舉辦實施職業教育的民辦學校，政策的不確定性被消除;6月10日，十三屆全國人大常委會第二十九次會議對職業教育法修訂草案(下稱“草案”)進行分組審議。這是現行職業教育法于1996年9月1日起實施以來首次“大修”。草案規定職業教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位;職業教育以促進就業為導向，堅持產教融合、校企合作等。
事實上，職業教育在我國教育事業中已經扮演著極其重要的角色。據央視財經報道，“雙減”政策出臺以來，多地學科類培訓大量取消，而體育培訓則“爆棚”，一些熱門項目更是一位難求。據悉，此前深圳教育部門已出臺政策，從2021年開始，深圳中考的體育成績提高到50分，這已經給體育培訓行業帶來了非常多的生源，加上“雙減”政策落地，無疑將給體育培訓帶來成倍的市場需求。
值得注意的是，近年來，職業教育行業的市場規模也在不斷增長。艾媒咨詢數據顯示，2015-2019年期間，中國職業培訓市場規模整體也呈快速上升趨勢。2020年職業培訓行業受疫情影響，由于線下課程無法開設，導致市場規模出現大幅下降，市場規模下降至2088.0億元，同比下滑8.9%。
此外，職業培訓機構的總量也不斷擴大。艾媒咨詢發布的《2021年中國職業培訓市場研究報告》顯示，2016年至今中國職業培訓機構總量呈上升趨勢，截至2021年5月底，存續職業培訓機構數量達164678家。從新增機構數量來看，2017年以后，中國每年新增職業培訓機構數量有所下降，但仍保持年注冊量達1.5萬家以上。
總的來說，“雙減”政策下，教培機構必將面臨陣痛期。但艾媒咨詢CEO兼首席分析師張毅認為，盡管短期可能會有一些限制，比如在一段時間內，必將有大量資質不規范的機構受到調查處理，但這對投資者來說無疑也是一次難得的洗牌機會。對教育培訓行業而言，監管不嚴可能形成一個門檻低、管理松懈、違法成本低、短期收益高的環境。不僅消費者權益得不到保障，經營者自己也最終將反噬己身。只有監管嚴格了，才能造就一個公正公平的競爭市場，實現消費者權益和經營者利益的雙贏局面。
第十四篇: 雙減政策的目的和意義
“雙減”，不是減父母的責任。
這兩天，北京教委公布了《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。
很多家長都已經陸陸續續接到了報過課的培訓機構的通知，原本排在雙休的學科培訓課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時作業很快，晚上再去上一節課沒什么問題，有些孩子本來作業就慢，做完回家作業都不知道幾點了，哪里還有時間再出去上課。也有些孩子因為培訓機構離家比較遠，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班。
雙減之下，家長們有選擇繼續雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當然更多的是觀望的，想看看接下來學校會有怎么樣的措施，想看看大多數家長的選擇。
作為家長，我們都在等待，等待學校承擔起更多的責任，比如說晚托，比如說解決孩子的回家作業，又比如說暑托。學習回歸學校，這原本就是應該的事，但無論如何，我們始終要明白的是，統一教學下也有差異，養育也不僅僅等于關心孩子的學習成績。
無論學校承擔多少責任，無論孩子在學校里學多久，哪怕孩子在學校里完成了所有的作業，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會了，有些孩子就是今天學了明天忘了，有些孩子早就會自主看書了，有些孩子回家只會捧著手機，如果我們因為雙減而對孩子的學習不管不問，那其實是對孩子的不負責。
尤其是孩子還在小學的時候，正是培養習慣的時候，這個時候家長對孩子的多一點關心也許就能幫孩子越過一道坎。有時候，養成一個習慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢?解不出題目沒關系，拿去問老師就行，可是孩子該有的良好的習慣都沒有，難道老師要管到孩子上床睡覺為止嗎?
有人在網上大肆叫囂，當老師的不能給孩子補課，這樣有失公平。其實，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個晚上看書的家庭和一個晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養出來的孩子會一樣嗎?一對雙休只會躺沙發刷劇的父母和一對會帶孩子去博物館、去親近大自然的家長，養出來的孩子會一樣嗎?
孩子學業上松綁了，會有更多屬于他自己的時間，這其實是對父母極大的考驗，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會和電子產品糾纏不清，這不會是我們希望看到的結果。
我想我們應該明白的是，雙減是為了減輕孩子過重的學業負擔，而不是減輕做家長的責任。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份文件了。
在陪伴孩子成長這條路上，作為家長，我們始終應該是一名學習者。
第十五篇: 雙減政策的目的和意義
“雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決策部署，事關學生健康成長，事關教育高質量發展，事關國家和民族的未來。為確保“雙減”工作扎實推進，我校特制定了松山區第四中學“雙減”工作實施方案。通過對《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》以及對學校“雙減”工作實施方案的學習，我有了更深刻的認識。
“雙減”政策的內容主要是減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務教育學校開設課后延時服務，提升課后服務水平。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質量、提升人民群眾對教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：
首先，加強學習，提高認識，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。
第三，以學生為主體，發展學生核心素養。
教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。第四，提高作業水平，提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
第十六篇: 雙減政策的目的和意義
一、中國是社會主義國家，有利于實現祖國的共同富裕
我們所說的富裕，其追求的不僅是物質層面的富裕，更是精神層面的富裕。共同富裕也不是平均主義，因為政策強調“幸福是奮斗出來的”，因而要求優化分配制度；同時，“必須讓人民群眾共享發展成果”，這就要去降低居民的生活成本。
在走向共同富裕的道路上，未來的競爭應該更公平、分配應更合理、社會應更和諧、環境應更清潔、治理應更井然。其終極目標是不斷提升群眾的獲得感、幸福感和安全感。
從我國居民收入結構上看，我國的分配格局呈城鄉差距顯著和區域發展不均的現狀。教育機構的壟斷、資本的無序擴張、市場過度競爭帶來的“內卷”，皆是廣大人民群眾走向共同富裕的“絆腳石”。加之資本市場的無序擴張，進一步擴大了貧富差距。這一切，都是與共同富裕的目標背道而馳的。
只有移除這些不可承受之重，方能讓百姓真正享有獲得感和幸福感，真正實現共同富裕。這是近期乃至未來較長一段時間的政策邏輯。
所以，再來看“雙減”政策。國家的教培新政，致力于幫助家長和孩子們跳出內卷，將眼光長遠的放到教育本身，為孩子帶來他們真正需要的、能受益一生的知識。聯系“共同富裕”的偉大使命，國家正在為實現，公平，公正，穩定，健康而努力。
二、拉小貧富差距，為普通家庭創造流暢的教育通道
“雙減”政策之前，父母為了讓孩子上好學校，花巨資買學區房，上培訓班，而普通家庭沒有足夠的資金上好學校，這就導致了兩極分化，阻礙了普通家庭的正常教育通道。
就拿美國教育來說，在美國公共教育體系每況愈下之際，美國的私立學校卻維持極高水準的教育水平，遠遠超過公立學校的各種優越性。雖然大家深知私立學校的學費昂貴，但私立學校的高質量教育絕對“物有所值”。據統計，私立學校畢業生進入常春藤名校的機會是公立學校的五倍。
《大西洋月刊》文章進一步披露，私立學校畢業生也是常春藤名校里優秀生的主體，畢業后成就更大。難怪從克林頓到奧巴馬的子女，都是走從私立中學進入名牌大學的路子。而窮人無法受到那么好的教育就成了死循環，導致兩極分化嚴重。
中國“雙減”政策，就是為了避免這種狀況的發生，杜絕這種教育兩極分化。
三、讓有天資的孩子展現出優勢
眾所周知，教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育作為一種社會活動區別于其他社會活動的根本特征。與“教育現象”相對。教育是培養人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。
教育要以培養孩子的綜合素質為目的，全面挖掘學生的潛力有助于培養孩子身心和諧活動的操作，健全人格，幫助大腦潛能的開發，回歸本質的教育。
我們知道有的孩子性格外向開朗，喜歡讀書，有自信和活力，有的孩子性格內向，喜歡在安靜的氣氛中畫畫，全面發展綜合能力是現在教育的主要方向。教育的目的不僅幫助提高學生的能力，培養素質，更重視人生的成長，回歸教育的本質。
在報滿課外補習班、追求分數至上的今天，很少有人真正思考過將孩子培養成才的真正含義。成才，在絕大多數父母心里，就意味著考試的名次，這決定了孩子是否能上名校，繼而決定了孩子是否能找到一份好工作。
部分家長心里，可能認為孩子的成才意味著他將來能干一份體面出色的工作，比如當醫生、律師等。還有一些父母，將孩子的成才等同于出人頭地給自己長臉。至于什么是出人頭地，如果問他們自己，他們恐怕也說不上來。
要知道，每個孩子天資不同，秉性也不同，即使一個家庭的同一對父母生養的孩子，從出生到嬰幼兒時期，其表現也不盡相同。
后天的成長環境中，兄弟姐妹各自所遇到的待遇也各有差別。放到社會上來說，在不同家庭環境中長大的孩子，差別太大，而每個孩子今后的發展，也絕非考名校所能決定的。如果名校真的等同于更好的未來，那么在名校畢業后人生跌入低谷并從此一蹶不振的大有人在。
而許多沒有讀名校的人，可能工作并不光鮮，收入也不高，但過得幸福的也大有人在。生活中這樣的例子早已屢見不鮮。
所以，教育的本質真的是要培養一個讀書機器或考試機器嗎?會讀書會考試，就一定意味著人生從此一帆風順，會收獲幸福美滿的人生嗎?無可否認，真正優秀的人，各方面都優秀：不僅在學生時期學業優秀，成年之后事業有成。
而教育，就是要讓孩子們找到適合自己的地方，通過環境的影響，通過老師的指引，更好的認知自己，把自己的天資放到合適的地方發光發熱，更好的為國家發展展現自己的才華。
四、新高考的改革，讓專業更加細化和自主化
1、突破傳統育人模式
新高考改革政策的全面落實，目的就是培養個性化能力水平強的人才，改革之路確實需要更漫長的調整，突破各種局限迎接各種挑戰，才會讓改革的政策更為合理，突破了傳統的育人模式，讓每個學生的學習欲望得到全面激發，自然就會給社會增添更多的人才，讓高考發掘更多的綜合人才。
2、給學生更多自主權
通過新高考改革，讓考試變得更加公正公開，而且更有利于培養個性化人才，還能更深入挖掘綜合水平更強的學生，這個對學生來說就會有更多的自主權，在高考方面就能避免一考定終身的局限，讓每個學生面對高考都會有更多樣化的發展方向，在選擇高效的過程中也會有更多的條件，給社會挖掘更多的潛在人才。
新高考改革可以說是牽一發動全身的系統工程，不僅僅是教育部門的政策落實，也并不單純是家長和學校要關注的問題，而是要讓各界參與到高考這個流程中的不同個體，都要積極響應新高考的政策落實，這樣才能更深層次的深入到人們的思想和觀念中，讓高考的傳統形式發生改變。
3、重視學生綜合素質
新高考方案的一大亮點，是實施“兩依據、一參考”的多元評價機制，即依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。
在關注高考和高中學業水平考試成績的同時，更強化對考生的個性考察，力圖在尊重高考統一選拔的前提下，實現高校與考生之間的“精準匹配”。
告別“隨大流”。這其實提高了對學生的要求，不僅要“埋頭苦學”，還要充分認識自己，了解自身優勢和劣勢，既要提高競爭力規避“雷區”又要充分激發自己學習的激情。
新高考模式下，如何提高學生升學的“籌碼”?就是要幫助孩子們在學習的同時充分展示自我、融入社會。要重視學生生活的豐富性，告別標準化、同類化、模式化的培養方式，發掘不同學生潛能。
三、職業生涯規劃，挖掘學生性格興趣特點，找到未來方向
職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。完全符合了國家的“雙減”政策的目的，其意義為：
第一，職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。
一份行之有效的職業生涯規劃將會：
①引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值：
②引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析：
③使你樹立明確的職業發展目標與職業理想：
④引導你評估個人目標與現實之間的差距：
⑤引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會：
⑥使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
第二，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。
第三，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。
而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。
這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。
這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
第十七篇: 雙減政策的目的和意義
一、雙減政策的內容
一減義務教育階段過重作業負擔。一是減少作業總量。通過健全作業管理機制、完善作業管理辦法、合理調控作業結構、建立作業校內公示制度，堅決防止學生書面作業總量過多。二是提高作業質量。通過系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，布置分層作業、彈性作業和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。三是強化教師職責。通過教師切實履行好作業指導職責，指導小學生在校內基本完成書面作業、初中生在校內完成大部分書面作業，并及時做好反饋、加強面批講解、做好答疑輔導，不得要求學生自批自改作業。四是減輕家長負擔。布置作業或批改作業屬于學校教育的范疇，所以《意見》要求嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業，不給家長增加額外負擔。
二減校外培訓負擔。一是堅持從嚴審批機構。二是嚴禁資本化運作。三是建立培訓內容備案與監督制度。四是嚴控學科類培訓機構開班時間。五是學科類收費納入政府指導價。
二、“雙減”政策的意義
首先，為提高教育質量，落實立德樹人的根本任務，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。
其次，“雙減”政策的實施，能夠有效減輕學生的學業負擔，提高學生的學習興趣，使學生德、智、體、美、勞全方面發展。
最后，根據《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》第二十四條規定，堅決壓減學科類校外培訓。對現有學科類培訓機構重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題；依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等嚴重問題的機構。
總的來說，學生端就是減輕學生的學習壓力，除了學科類的成績也能在別處(德智體美勞)找到自己的閃光點，機構端則是嚴禁資本運作、從學生和家長中牟取暴利。
三、“雙減”的總目的是什么
“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。
不難看出，“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。
雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。
作為家長——孩子成長的第一責任人，面對“雙減”，應該怎么做？
在“雙減”政策出臺后，要培養優秀的孩子，的確是少不了要以家長的實力說話，這就是我們所說的家庭教育需要跟上，孩子的學習，更多的還是靠孩子的自驅力。
但是培養出來一個獨立自主的孩子首先得在家庭教育環境中學會親子教育，從小給孩子一種良性教育。只想花錢、不想花時間和愛心陪伴孩子的家長，勢必會拖孩子的后腿。
