不足是漢語詞匯，讀作bùzú，指不充足，不夠，滿足不了需要，缺少或沒有，少于，不到等。 以下是為大家整理的關于幼兒園評課優點與不足的文章6篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇一】幼兒園評課優點與不足
聽了徐老師執教的《看得見的情緒》這堂心理健康課，我感觸很深。我覺得作為一名幼兒園教師，需要掌握許多的心理健康知識，不僅有利于孩子們的心靈溝通，而且更有助于孩子健康快樂地成長。
課一開始，讓小朋友一起來玩個游戲，孩子們圍著墊子聽音樂轉圈，音樂一停，每位孩子就要站在墊子上，沒有站在墊子上的，就被淘汰了。通過這個游戲很快調動了孩子的積極性，課堂上，徐老師始終懷著愉快的心情，以親切自然的教態面對每一位孩子，而孩子們的學習情緒高漲，表達欲望強烈，營造了濃烈的課堂氛圍。
本堂心理健康課的內容既豐富又連貫，音樂游戲——通過圖片揭示主題——通過神秘盒來情緒初探——通過自我檢測情緒再探——通過討論目標檢測。教學手段不斷轉換，激發了孩子的積極情緒。使孩子在一種積極、主動的狀態下去很好地感知、學習。可見，這一堂課孩子的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
徐老師的這一堂課，不僅調動了孩子的積極情緒，實現了有效教學，建立了和諧的師生關系，也給我們聽課的老師上了生動的一節課。
【篇二】幼兒園評課優點與不足
一學期一次的教師聽課、評課活動已經結束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
這次講課的老師都是本鄉鎮的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。72名教師中既有經驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的.姿態去聆聽，去學習。
此次聽課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位經驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的疑問：“老師，玉米棒的媽媽是誰？”“玉米棵的媽媽又是誰？”，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺》這節課是一位任教不足半年的李娜老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收獲。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點：
轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是新技術的發展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。
【篇三】幼兒園評課優點與不足
很榮幸聽取了東營市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節教學活動，其中科學領域2節，健康領域2節，語言領域1節，藝術領域1節，每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：
一、教學設計新穎、獨特
每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領是什么？從而引領幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時整個活動中老師的回應也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關系？這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎.......這時劉老師便回應幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語，拓展幼兒的經驗，環環相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動，劉老師的課不僅設計新穎，同時也充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的理念。
二、教學智慧突出，亮點層出不窮
在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環節無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王京老師的《玩玩大皮球》這節活動課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演"小司機"來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在"運送物資"中練習快速跑"走過小河"高處跳"翻過山丘"大跨步"跨過水坑"等，幼兒在體育游戲中表現出的是一種發自內心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。
四、教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程
一節好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉愷老師的這節語言課《好朋友》她的語言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質，完善自我，在教育工作崗位上扎實干、努力干。
【篇四】幼兒園評課優點與不足
十一月十二日我們一起觀摩了張士林老師執教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
張老師《立定跳遠》課的設計非常符合八年級學生，根據活潑好動的八年級學生特點將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。主要優點體現在：
1、創設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，根據八年級學生特點將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。
2、動作指導準確到位，組織合理有效，提高練習密度。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，張老師先讓學生自己嘗試練習，然后教師指導示范，技術動作清晰，正確輔導，使學生能掌握立定跳遠各項技術要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課采取散點的組織形式，教師在指導前排學生練習的同時，其他學生也在跟著練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現了“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”的體育教學基本理念。
3、關心學生，及時評價和鼓勵。在練習過程中，張老師對動作準確到位的學生及時予以表揚，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。
我認為這節課如果作如下改進可能會更好一點：
1、開始的準備部分，應老師帶領學生一起做準備活動；
2、在學生慢跑進入場地散點練習時，如果讓學生進行搶位置的游戲，學生的動作會更迅速，更能提高學生的運動參與興趣。
3、在課堂練習中對動作有欠缺的學生及時指出后，讓學生再次練習，做到及時糾正可能效果會更好。
4、體能訓練過多，應適當。
【篇五】幼兒園評課優點與不足
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學機智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的'突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續進行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學比較有感染力，這對于一個剛畢業的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機表揚幼兒，調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關注到細節，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務。
但是也有幾點有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進行，導致幼兒在游戲時有點混淆，個別幼兒看著圖譜進行，大多數幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發揮的效果。建議根據小老鼠的游戲順序放置圖譜并進行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進行。
總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
2.幼兒園聽課評語優缺點
在聽完XX兩位老師的說課，頗有些感受。
首先說說第一堂課，剛開始聽了大半天也沒搞懂老師這堂課究竟要上什么，上課準備還算充分，各方面安排還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數字數數，一下子用量詞，一下子要從左往右數，從上往下數之內的，再就是上課紀律不好。
我認為老師上課管理紀律的方式很多種，如果上課這樣說：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔?“課堂上如果出現太多次這句話要求小朋友坐好，認真聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課!再說說第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時也讓幼兒參與小鳥、松鼠的身份和小熊對話，從而為幼兒創設了一個自由的語言環境。
再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。
如果主班老師表情再豐富點，我相信這堂課會更生動，配班老師表現很活潑喲!
總而言之，她們都很不錯，向她們學習吧!
【篇六】幼兒園評課優點與不足
聽課、評課就是教師在日常教學活動中經常性得不可缺少得教研活動,,就是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術
展示、研究成果匯報、教學水平提高等得重要途徑與主要手段。聽課、評課過程,,就是教師在互動中獲取經驗、自我提高得過程。因此,,聽課、評課就是教師研究課堂教學,,提高業務能力最有效途徑。以下就是整理得幼兒園聽課評語優點缺點得內容，歡迎閱讀!!
第一個問題::課教師該如何聽課
么一、聽課前應準備什么
盲目性就是效率得大敵，聽課也就是如此,,教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣,,那么,,聽課前應做好如下準備。
工作。
圖意得者編課節這解了，材教悉熟??熟悉教材，了解這節課編者得意圖,,弄清新舊知識得內在聯系,,。
熟知教學內容得重難點。
明確這節課教學得三維目標,,聽課時只有明確了教學目標，才能瞧出教師教學得完成情況。
針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體得教學框架,,。
為評課提供一個參照體系。
聽課前要回憶自己就是否教過這節課內容,,有什么困惑與問題,,再回憶就是否聽過這節課。
??
二、聽課時應記錄什么
聽課記錄就是重要得教學研討資料，就是教學指導與
評價得依據，它應該反映課堂教學得原貌,,使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補,,在頭腦中再現教學實況。應關注：
如下幾個方面：
要關注教學環節設計。即情境創設→新課得導入→新知識得探究→新知識得鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變,,靈活調整,,調控課堂,,達到激活課堂得目得。各環節如何控制時間,,完成每一環節得過程與過渡得情況;;聽課時還要注意思考,,教師為什么這樣安排課堂教學環節,,大得環節內又就是如何安排小得環節,,怎樣使課堂結構符合本節課得教學目得、教材特點與幼兒實際得,,各個步驟或環節之間怎樣安排就是否有條不紊？一環緊扣一環得,,什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究,,什么時候幼兒合作交流,,什么時候幼兒練習展示,,什么時候反饋評議,,什么時候質疑討論，什么時候歸納小結,,就是否做到合理安排、科學調配,,充分發揮每一分鐘時間得效能。?
?要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師就是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有得知識再現縱橫聯系。就是否采用舉例說明,,引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點,,理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒得精神財富,,如何組織幼兒自主探究，親身體驗,,學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。
要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師就是
怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發展。從教師得""教＂為中心,,向以幼兒得""學＂為中心轉移,,怎樣處理好傳授知識與培養能力之間得關系，如何創設幼兒主動參與得教學環境,,激發幼兒得學習積極性,,。
培養幼兒學習能力。
要關注輔助手段得應用。聽課時,,還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合,,充分發揮信息技術得作用,,為幼兒得學習提供豐富多彩得教學情境，從而激發幼兒學習興趣,,提高課。
要關注練習設計與知識拓展,,練習設計就是否做到有針對性、層次性、拓展性,,達到鞏固新知識,,培養能力得目得。同時,,要關注練習形式就是否多樣,,就是否應用所學知識解決日常生活實際問題,,提高幼兒解決實際問題得能力。?
外另??另外::課堂教學過程隨著時間得流動而進展。在一節課中,,過去得不可能再""回放＂;;有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節,,感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節得整體認知。因此,,聽課時要全身心地投入,,積極思維,,認真分析。應從三個角色介入::即一要進入""教師＂得角色。要設身處地地思考,,如果自己來上這節課,,該怎樣上。將執教者得教法與自已得構思進行比較,,這樣即可以避免以局外人得身份去挑剔,,瞧不到長處,,不理解執教者得良苦用心;;又可以避免無原則得同情理解，瞧不到不足與缺點。二要進入＂幼兒""得角色。要使自己處于""學＂得情境中,,從幼兒得角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織,,幼兒才能聽得懂、
能探究、能應用、會掌握,,三要進入＂學習""得角色。在聽課中更多地去發現教者得長處,,發現課堂教學得閃光點，以及對自己有啟迪得東西,,做到取長補短,,努力提高自己得業務水平。?
么什些做應后課聽、三??三、聽課后應做些什么
整理好聽課記錄。記錄聽課內容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間,,教師教用得時間，幼兒學用得時間。記錄教法學法得選擇與應用,,記錄情境創設、過渡得語言、引導得技巧、激勵得方法、組織活動得方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源得情況,,記錄靈活處理偶發事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。
