工作計劃是對一定時期的工作預先作出安排和打算時，工作中都制定工作計劃。 以下是為大家整理的關于新時代大學生如何為實現共同富裕的目標做貢獻的文章5篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇一】新時代大學生如何為實現共同富裕的目標做貢獻
網絡直播推銷民宿、抖音短視頻推廣藍染技藝、設計美麗鄉村海報、打造鄉村爆款在線活動……在新學期的課堂上，浙江傳媒學院文化創意與管理學院的師生分享了他們的暑期實踐活動。這個暑假，學院185名學生走進嘉興桐鄉橫港村，用自己獨特的眼光發現鄉村之美，學以致用助力鄉村振興。
近年來，在鄉村振興國家戰略指導下，高校鼓勵、號召、支持大學生走進鄉村，很多大學生也在積極參與振興鄉村的社會實踐活動。大學生在鄉村振興中扮演了什么樣的角色？給鄉村帶去哪些變化？如何才能做得更好？近日，記者走近部分大學生，聽他們講一講和鄉村之間的故事。
變身帶貨“小能手”
每天一起床，浙江傳媒學院大二學生夏永麗就打開電腦，登錄各大新媒體平臺，查看前一天推送的文章和視頻的點擊量。“我們開通了宣傳桐鄉橫港村的微信公眾號，在小紅書、抖音、嗶哩嗶哩上做推廣，還開了微店賣土雞蛋等特產。”這個暑假，她和小組同學的任務是在互聯網上宣傳橫港。
橫港村離烏鎮景區大約5公里，經過3年多的美麗鄉村改造，這個平凡的江南鄉村煥發出勃勃生機。今年暑假，浙江傳媒學院文化創意與管理學院的鄉村振興新媒體創意創新創業孵化班，就把課程的實踐基地放到了橫港村。
第一次走出課堂，面對陌生的鄉村，同學們也提前做好了準備。夏永麗所在的電商組，通過前期的摸底討論，設定了明確的目標：在新媒體平臺宣傳橫港，讓更多人知道這個美麗的鄉村。
不過，新媒體推廣的進展并沒有想象中那么順利。比如在抖音，盡管視頻都是精心拍攝的，但因為是新號一開始沒什么流量。夏永麗說：“我們最近在學習一些網紅博主的視頻，看看哪些地方可以改進。”
雖然困難重重，但整個實踐過程同學們收獲不小。“剛開始我們只知道微店可以賣東西，但不知道具體該怎么操作，這次實踐下來所有流程都清楚了。”夏永麗說，直播的時候有不少網友留言說村子很美，微店里賣出東西的時候也特別有成就感。
“利用新媒體振興鄉村，這是鄉村發展大趨勢。”浙江傳媒學院副教授、項目負責人劉燕說。由于疫情影響，今年不少大學生的社會實踐都轉戰網絡，其中一個很重要的方式就是化身“帶貨主播”，通過網絡直播的方式幫農民帶貨、助農民增收。
“新鮮酥脆的山核桃仁，每包98克，買三免一，只收兩包的錢。”“醬汁牛肉等口味的苦蕎鍋巴，4包只要29.9元，超級合算。”“原生態無添加的土蜂蜜，含有人體所需多種微量元素，營養豐富……”這個假期，浙江農林大學“直播助農促發展”社會實踐團隊的同學們當起了直播間的“網紅”，通過網絡直播的形式幫助農戶推薦各種農產品。第一次直播吸引了2000多人次進入直播間，銷售出2000多元農產品。
7月29日，中國計量大學生命科學學院鴻鵠實踐小隊則來到紹興龍西村賣香榧。同學們在龍西村住了一個星期，每天開一場直播，有時候直播場地就放在大山中。直播時，同學們輪番上場，詳細講解了香榧的典故、營養價值、藥用價值等，還介紹了龍西村的地理位置和居民生活情況，直播吸引了8000余人次觀看，成交了16筆訂單。
“我們做了充足的準備，提前準備各種資料，還爬了兩個多小時山到香榧種植基地。”小隊成員沈杭棋告訴記者，直播賣貨比想象的要難，前期要在新媒體平臺推廣，直播時要帶動氣氛，還需要多實踐多學習。
除了直播帶貨外，同學們還注冊了名為“鴻鵠雜貨店”的微店，他們打算把香榧放在微店上售賣。微店注冊滿10天，已經有1000多元的收入。團隊成員趙嘉瑩說：“希望通過我們的努力，打開香榧的銷路，也讓更多的人了解香榧這一浙江特色農產品。”
大學生走進鄉村，僅僅有熱情是不夠的，但只有開始做了，才能找到彼此的契合點。劉燕說，不少學生是第一次參與鄉村實踐，也是第一次到鄉村實戰做電商、短視頻和活動策劃，可以讓他們找到不足和差距，在后續學習中提升知識結構和實踐技能。
爭當發展“助攻手”
事實上，許多大學專業都和鄉村有著千絲萬縷的聯系。振興助力要到位，就得和大學生的專業優勢結合。
前楊村村域內的南黃古道名氣很大，每年秋天紅楓開放都會吸引不少游客，但大多數游客只在村莊外圍活動。如何把游客引入村里，帶動村莊的農家樂、民宿發展？浙江師范大學地理環境與科學學院城鄉規劃專業6名大學生組成鄉村調研小組，在老師的帶領下，到天臺縣南屏鄉前楊村進行駐村調研。
“我們首先要確定村莊內部的主要道路，以及村莊中比較有特色、有代表性的房屋建筑等。”調研小組成員劉倩倩回憶說：“每條路我們都要測量路寬，每幢建筑的層高、年代都要記載下來，每家每戶都要走訪，了解村民的意愿。”
調研過程比想象中辛苦。迷路了找村民問路，但村民大多講方言；為了抄近路，硬是踩泥巴踩出一條路；一天下來衣服濕了好幾次，手機步數都在兩萬步以上。說起那段日子，劉倩倩依然印象深刻。“雖然在調研過程中遇到了不少困難，但是我們也發現了村莊的美。一處閣樓、一樹枇杷、一方古井，還有四合院的天井院落甚至是路邊的小花小草，處處都體現出村莊的淳樸美好。”
兩周的調研后，劉倩倩和同學們發現，村里有不少有特色的傳統建筑，村民是楊震公的后代，廉政文化內涵豐富。“我們最終的方案是，通過打造中國賞楓第一村，實現村莊和古道結合發展。可以把村莊居民點作為綜合體為古道服務，同時挖掘村莊內部特色，利用古道的人氣讓村莊實現造血式發展。”劉倩倩說。
這次實踐帶給劉倩倩的不僅僅是專業能力上的鍛煉，更重要的是讓她對鄉村有了更加深刻的感情：“鄉村是傳統文化的傳承地，是我們的根。在前楊村我感受到鄉村的家園意義，對鄉村規劃也有了進一步的思考。”
而中國美術學院的師生們則利用自己的專業優勢，在寧波市寧海縣越溪鄉王干山村辦了一場畫展。
王干山村三面環海，“滄海桑田觀日出”很有名氣，不少游客慕名而來。如何在5天時間里，用一場畫展表現出王干山村的特色，對同學們來說是不小的挑戰。團隊成員楊一凡說：“我們首先需要認真了解這個鄉村，要在走訪中仔細觀察，找到藝術和鄉村的連接點。”
帶隊老師陳驍回憶：“從創作到展覽只有4天時間，大家早起晚歸，共完成將近100張畫作，最終展出70多張。每個同學都從自己的角度出發創作，同時分成三組完成了十米長卷《滄海桑田》。”
第5天，一場名為“山·跡”的畫展如期拉開帷幕。目前，這次展覽已經升級改建成滄海桑田藝術館，吸引了不少游客，一定程度上帶動了當地的鄉村旅游業。
走向雙贏手牽手
這些年，大學生進鄉村的社會實踐開展得如火如荼。記者了解到，省內部分高校近三年的暑期社會實踐中有一半學生選擇去鄉村。以浙江農林大學為例，這個暑假共組建了2424名學生、42支校級重點團隊開展助力鄉村振興的實踐活動。
浙江農林大學團委副書記宋春春說，社會實踐是大學教育走出象牙塔的有效助力，也是學校培養人才、服務社會的重要載體。在鄉村振興的大背景下，大學生的社會實踐有了新視角和新動力。
大學生愿意走進鄉村，成為當地一道特別的風景，不過記者在采訪中發現，如何保持和定點鄉村的長期聯系，是高校一直探索的課題。“有些學生不太愿意一直在一個村子做下去，老師也希望探索不同鄉村的特點。”一位高校相關負責人說，鄉村振興的實踐活動必須是一個雙贏的過程——學生有收獲、鄉村有變化。今后的社會實踐可能會分成兩部分，一部分學生繼續鉆研他們的策劃方案，往實戰方向發展，另一部分學生可以去其他村子，根據當地的特色開展活動。
陳雯是浙江農林大學風景園林專業研究生，去年到寧海縣強蛟鎮上蒲村參加了為期兩周的“綠色家園”暑期社會實踐。浙江農林大學風景園林專業的學生從2007年開展“免費庭院設計”活動，2011年升級成“綠色家園”行動。
“鄉村的原生態環境需要不斷經營和打理，我們的任務是利用竹、磚、陶罐等鄉土材料，借助我們的專業知識，幫村民美化庭院。”陳雯說。浙江農林大學一屆又一屆師生為臨安、寧海、江山、磐安等地區180余戶農民提供農家樂、庭院改造，農家樂講座培訓等服務，完成圖紙方案350多套，得到當地政府和村民的肯定。
劉燕說，讓學生短時間走進鄉村容易，但是要讓學生留在鄉村，還需要更多配套政策的支持。
浙江大學傳媒與國際文化學院李杰教授認為，大學生參與鄉村振興過程中，如何促成更多實質性的合作，如何真正實現好的創意和想法，需要高校在組織相關的活動時，有提前規劃的意識，要加強專業指導，強化成果驗收，才能真正把大學生參與鄉村振興這件事落實到位。
【篇二】新時代大學生如何為實現共同富裕的目標做貢獻
人才是社會干事創業的第一資源。大學生則是人才當中最主要的力量。大學生都是接受了高等教育的人，其素質和能力還是值得信賴的。近年來，不少地方對于大學生越來越重視。很多農村地區，長年難以擺脫貧困。關鍵還是在于人才方面出了不少問題。近日，一篇名為《讓大學生成為鄉村振興生力軍》的文章更是旗幟鮮明表達了大學生應該不斷為鄉村振興助力，促進早日實現鄉村振興的發展戰略。（6月24日，四川日報）
很多貧困地區，貧窮和落后與人才的匱乏和短缺不無關系。貧困地區，受限于諸多的客觀條件，人才，特別是大學生難以在一些貧困的農村施展才能。更為重要的是，由于貧窮，導致對于很多鄉村在人才的政策和引入上也很缺乏甚至沒有底氣和勇氣。對于大學生的引才工作政策上的缺失，直接就造成了很多偏遠農村人才缺乏，而大城市往往有顯得人才過剩甚至飽和。這就是長期以來困擾很多偏遠農村發展的重要障礙。因此，加強人才工作，讓大學生不斷在鄉村振興上助力，往往就能破解很多鄉村振興發展的問題。
新時代，是知識經濟時代。尊重知識、尊重人才早已深入人心。很多經濟發達的地區，之所以能夠保持快速、持久地高質量發展，人才的重要作用不言而喻。沒有大量具有能力和高素質的大學生不斷助力當地發展，經濟想要實現突飛猛進難以為繼。因此，破解偏遠農村發展的瓶頸，就要不斷發揮大學生的作用，讓大學生助力實現鄉村振興。
讓大學生助力實現鄉村振興，要積極打造可以讓大學生施展才能夠的事業平臺。很多農村地區，產業都比較落后甚至很缺乏，加上基礎設施也比較落后，導致很多大學生即使去了很多農村也難以有所作為。很多大學生到了這些地方甚至有種被埋沒、甚至最終被荒廢的情況。這樣的情況如果不解決，往往就會導致農村地區與城市的差距會越來越大，人才的匱乏問題必將長存。在一些農村地區，大學生來到這些地區，往往也留不住。因此，真正要破解農村地區人才的問題，還是要不斷發展事業平臺，讓大學生來到農村不會覺得是“游一游”。
大學生，是社會改革發展的財富，更是社會精英人才的重要組織部分。干事創業，需要人才的不懈奮斗，更是需要大學生不斷在干事創業中不斷努力。鄉村振興，這是十九大國家的戰略部署，是保證廣大農村人民群眾實現脫貧致富的關鍵。作為這一重大戰略的實施，就需要大學生的不斷助力，為鄉村振興保駕護航。
【篇三】新時代大學生如何為實現共同富裕的目標做貢獻
實施鄉村振興戰略是中央著眼實現“兩個一百年”奮斗目標，順應億萬農民對美好生活的向往作出的重大決策。我縣認真貫徹落實中央、省、市、關于實施鄉村振興戰略的意見，著眼于抓重點、補短板、強弱項，切實加強基礎設施建設，大力實施文化惠民扶貧工程，充分發揮先進文化引領作用，為實施鄉村振興戰略提供精神激勵、智慧支持和道德滋養。近年來，我縣進一步加強鄉村兩級公共文化服務設施建設，共建成49個鄉鎮綜合文化站（省級示范性鄉鎮綜合文化站20個）、568個農家（社區）書屋、341個村級文化活動室、110個“幸福美麗新村文化院壩”、8個省級村綜合文化服務示范中心；有鄉村學校少年宮18個、留守兒童之家120個、農民工之家20個；電視戶戶通、廣播村村響實現全覆蓋，縣有館、鄉有站、村有室的文化網絡格局已初步形成。
一、實施文化惠民扶貧工程，完善基層服務網絡
加快推進基層文化設施建設。提升完善29個鄉鎮綜合文化站、35個貧困村文化活動室和524個農家書屋，全力推進農村文化陣地規范化建設、管理和利用，加快基層公共數字文化服務推廣，讓基層文化陣地成為人們參與文化、陶冶情操、提升素養的重要場所。
管好用好基層文化設施設備。堅持建設和管理并重，全面整合基層公共文化服務資源，把文化供給和群眾需求結合起來，實現公共文化服務資源共建共享。加強圖書館、文化館、鄉鎮綜合文化站、村綜合文化服務中心規范化管理，健全服務網點，提高公共文化場館設施利用率和綜合服務效能。創新公共文化服務需求反饋機制，及時準確了解掌握群眾文化需求，制定公共文化服務目錄，開展菜單式、訂單式服務，實現公共文化服務供給與群眾文化需求有效對接。
二、實施傳統文化浸潤工程，促進文化傳承創新
堅持開發與保護并重。以構建優秀傳統文化保護傳承體系為抓手，深入挖掘優秀傳統文化蘊含的人文情懷、道德規范，結合時代要求傳承創新。鼓勵支持文化資源由靜態保護向開發利用的轉變，推動文物保護與扶貧開發、文旅融合和新農村建設相結合，促進文化價值和經濟價值相統一，使優秀傳統文化真正成為支撐鄉村振興發展的寶貴財富。
堅持活化與傳承并行。加快文化遺產的活化利用，依托傳統村落、古建筑、遺跡等文化遺產，引導群眾致富思源、崇德向善。注重打造歷史文化體驗，促進文化遺產與文明鄉風、新村建設有機結合，讓優秀傳統文化融入生活、走進現實。實施非遺項目搶救性保護計劃，對非遺項目、傳統技藝進行搶救性、生產性保護，支持民俗文化傳承保護活動，推進非遺保護傳承進校園、進社區。
三、實施文化精品創作工程，引領先進文明風尚
發揮文化引領風尚作用。堅持以社會主義核心價值觀引領文藝創作，建立深入生活、扎根人民常態化工作機制，深入挖掘鄉村文化資源，把社會主義核心價值觀生動活潑地體現在文藝創作之中，創作反映時代特點、群眾喜聞樂見的謳歌鄉村振興的優秀文藝作品，生動活潑地傳播核心價值觀，培育社會文明風尚,溫潤心靈、啟迪心智。把“送文化”與“種文化”結合起來，建立“種文化”幫扶機制，拓展群眾參與廣度和深度，通過培訓指導、志愿者服務，指導輔導鄉村文化工作者文化能人創編貼近生活、健康向上的文藝節目，滿足群眾文化需求，進而以文化引領新風尚，革除舊習慣。深入開展群眾文化活動。通過文化下鄉、文藝展演等形式多樣的群眾文化活動，重點打造以講方針政策、講法律法規、講道德規范、講科技知識和賽知識、賽才藝、賽品行、賽技能為內容的“四講四賽”群眾文化活動品牌，支持打造特色群眾文化活動品牌，實現縣級重大文化活動年年辦、鄉鎮部門文化活動月月新、社區文化活動周周樂、基層文化活動天天有。
四、實施文化產業富民工程，助力鄉村振興發展
促使文化向農業產前產中產后滲透與融合，形成創意農業、觀光農業、品牌農業，促進農村一二三產業融合發展，實現傳統農業向現代農業轉型與升級。實施“文化+”計劃，促進文化創意設計和服務與銀耳、茶葉、養殖業等特色農業相融合，發展集農耕體驗、田園觀光、教育展示、文化創意為一體的特色農業，推動傳統農業轉型發展、創新發展。實施產業富民計劃，開展剪紙、根雕、竹編等非遺項目技藝培訓，幫助貧困地區群眾提高技藝水平、增加產品附加值，引導群眾發展具有地域特色的剪紙、根雕、竹編等，拓寬群眾增收致富的渠道。
【篇四】新時代大學生如何為實現共同富裕的目標做貢獻
廣西都安縣菁盛鄉義德村位于菁盛鄉西北部，人均耕地僅有0.7畝旱地。全村共有26個村民小組379戶1501人，2019年，貧困發生率從2015年的43.97%降到目前的1.53%，已實現整村脫貧摘帽。作為廣西4個極度貧困縣和8個未脫貧摘帽縣之一，全縣還有65個貧困村1.75萬人未脫貧。目前，都安萬名干部進千屯入萬戶抓整改促脫貧，跑出這個極度貧困縣決戰決勝脫貧攻堅的“加速度”。
廣西壯族自治區河池市都安瑤族自治縣地處滇黔桂石漠化片區，是我國尚未摘帽的52個國家級貧困縣之一。近日，中國教育報融媒體采訪報道組走進都安縣菁盛鄉義德村，邀請該縣教育局派駐菁盛鄉義德村第一書記黃強與全國人大代表、廣西科技師范學院教授潘桂仙，就如何為鄉村振興注入新活力進行對話。
如何提高大學生農村就業積極性，解除他們的后顧之憂
黃強：今年的疫情對大學生就業造成了一定困難。我看到國家層面在基層安排了很多就業崗位，引導大學生來基層就業。農村也是建功立業的大舞臺，脫貧攻堅、鄉村振興，像我們這樣的山村少不了高素質優秀人才的助力。我們這樣的貧困山村自然條件比較差，編制、待遇等方面也影響了大學生來我們村就業的積極性，請問潘教授怎么引導大學生轉變思想觀念，來農村建功立業？
潘桂仙：要想解決這個問題的話，從學校層面，就應該引導大學生們對農村的情況有所了解。目前，國家對高校畢業生到基層去鍛煉，把基層作為高校畢業生成長、成才的這樣一個重要舞臺，是很重視的，出臺了一系列的鼓勵政策，多角度地提出了破解大學生到基層工作動力不足的問題，學校要做的，就是加強宣傳和教育，引導大學生轉變就業觀念。
對大學生來講，要樹立一種多元化的就業理念。大學生應該要懂得正確地分析就業形勢，要科學地、合理地來調整自己對就業的期望值。對原來只有到大城市到大企業到大機關去工作才是成功的觀念，要逐步修正。
目前，高等教育大眾化是一種趨勢，所以應該要有樂于做好一名普通勞動者的思想準備，同時他們也要樹立“先就業，再擇業”的觀念。有了生存，你才能夠發展。
黃強：我們又該如何配套相關措施，免去年輕人的后顧之憂，支持優秀大學生來基層一線扎實干事？
潘桂仙：現在很多大學生并不怕吃苦，而且考慮得也比較長遠，他們希望通過自己在基層工作，讓自己接地氣、長本領，能夠實現自己人生的更好發展。他們顧慮什么呢？就是下去了，但是流不流得動、出不出得來的這樣一些擔憂。
要消除這些顧慮，我覺得一方面，基層的用人單位，在認真落實鼓勵大學生在基層工作的各項優惠政策方面，要做穩做實。而政府在發揮自身作用的同時，應該要把關注點更多地放在大學生到基層工作以后服務保障的體系。比如，一些很現實的問題，薪酬待遇、社會保險，還有職稱的評定等。
此外，也應該要更加重視高校畢業生長遠的職業規劃，通過制定各種培訓計劃，開展技能培訓，讓表現優秀的大學生能夠得到真正的實惠，讓他們看到在農村的廣闊天地確實是有上升空間的。
如何培養新型職業農民
黃強：我們村的主要產業是核桃、毛葡萄種植，我們的核桃、毛葡萄今年開始結果了。但我擔心收成不好，因為村民們缺乏種植經驗，又沒有現代農業管理技術，也不懂得經營之道，會走很多彎路，到頭來沒有什么收入。很多地方在大力培養新型職業農民，培養新型職業農民，應該從哪些方面入手？
潘桂仙：新型職業農民實際上是近幾年才開始出現的一個詞。既然說是“新”，那就是指和傳統的農民相比較，它有一些新的地方，比如說是掌握了現代農業生產技術，而且很善于進行農業經營的一部分群體，還有就是具有一定的開放性和流動性。
當然新型職業農民的職業選擇方面還取決于自我選擇和市場的選擇雙重因素。在實現脫貧攻堅、鄉村振興的過程中，培養出新型職業農民，對我們來說確實是一個提供人才支撐的重要手段。
第一，要計劃構建一個適應現代農業發展的科學培養體系。首先既然說是要培養，那么在構建現代農業發展需要的科學培養體系方面，就要做好規劃。比如說，這個規劃要明確培養主體，也就是說不是所有的群體都是新型職業農民。其次，就是培養的內容一定要豐富，有針對性、精準性。就像剛才你說的，村里面主要是核桃、毛葡萄種植，所以在做培養計劃的時候，我們就要抓住這一主體產業，專門針對核桃和毛葡萄這樣一個方面的內容來進行培訓。
對于新型職業農民的培育，應該來說不單單只是一個農業技術的培訓，還要包括讓他們了解農業科學技術的發展、農場的管理、農業文化等。通過這些，提高村民整體的素養，讓他們能夠真正地成為農民致富的榜樣，同時也是農業發展的生力軍。
第二，要拓寬途徑來創新培育機制。比如說我們可以支持這些新型職業農民，通過彈性學習來參加一些中等或者高等的農業職業教育，可以通過線上或線下融合的教育。同時，我們也可以鼓勵一些農業園區，還有一些農業企業，建立新型職業農民的實習和實訓基地，還有一些創業孵化基地，來帶動職業農民培訓。在這個過程中，我覺得對于新型職業農民的養老醫療和收入保障制度，也要完善和考慮進去。
黃強：高等農業院校能夠給我們提供一些幫助嗎？
潘桂仙：我覺得這方面工作高等農業院校的作用應該要體現出來。高等農業院校擁有大量科技人員，也有大批科研成果，再加上它的信息渠道很暢通，資料也比較齊全，所以可以起到向農民輸送科技信息，幫助農民采用新型技術的橋梁和紐帶的作用。
還可以通過綜合實驗示范基地的建設，來給新型職業農民的培育提供各種綜合服務。比如說用科技和服務來培養農民，用宣傳和示范來帶動農民，慢慢地，這些農民就可以轉變為新型職業農民。這樣一來，在新時代的農業發展方面，我想這部分人的作用會越來越大。
如何提升職業教育的吸引力
黃強：都安是教育大縣，全縣都十分重視教育，教育已成為都安的一張名片。但對于職業教育來說，一些家長和學生不太感興趣，還是喜歡普通高校，也可能是對職業教育有誤解，如何進一步提升職業教育在家長學生中的吸引力？
潘桂仙：近年來，各級政府對職業教育從政策的優惠、資金的投入等方面力度是很大的，民眾對職業教育的認知得到了一定程度的提高。但民眾對職業教育的認識還存在誤解。要想打破誤區，并不是說馬上就能夠實現的，這是一個比較長的過程。
職業院校要想得到社會的認可，我覺得最重要的就是能夠培養出讓社會認可、讓社會歡迎的人才。因為只有當這些人才真正在農村、在社會中承擔起他們的作用，取得巨大的成效，那么，整個社會才會因為這部分人所體現出來的力量而有所改變。
黃強：職業教育在脫貧攻堅、鄉村振興中，如何發揮更大作用？
潘桂仙：我曾經看過一篇文章，文章的作者在談到職業院校的時候，對于振興鄉村它所承擔的責任或者它的作用，提到了幾個“者”，我很贊同。
第一個“者”，職業教育要做鄉村振興的拓荒者。因為我們知道鄉村振興是擺在我們全國人民面前的一個巨大難題，也是世界上從來沒有過的。對于職業院校來說，要能夠真正地到田間地頭去，去拓荒，去分析遇到的新情況，能夠提出一種新的思路和方案。
作者提到的第二個“者”是職業院校應該做鄉村振興的深耕者。我們知道鄉村振興工程太宏大了，可以說涵蓋了所有的專業，所以值得我們職業院校結合專業的建設去深耕。比如說像農村里面的道路電力，還有林田水利，也包括一些農村的住宅建設，這些都是基礎設施的建設，但是它又和城市是不同的，需要相關的專業去專門研究它。
他還提到作為鄉村振興，職業院校要去做一個播種者。實際上就是說，職業院校要把鄉村振興的戰略融入到我們實際的教育教學過程中，在這個過程中，調整自己的培養目標、培養角度，為鄉村振興提供智力和人才的保障。
【篇五】新時代大學生如何為實現共同富裕的目標做貢獻
文化振興是鄉村振興的魂，振興鄉村文化是社會主義現代化精神文明建設的內在要求。但是，長期以來，受制于傳統思想觀念的影響，鄉村文化建設面臨諸多困境，農民不再珍惜傳統文化：無論是拜金主義盛行，傳統價值觀念扭曲，還是不良風氣的傳播賭博、天價禮金等惡習的侵染……現實的鄉村無法安頓農民的靈魂，進而也無法安放一個有五千年農耕文明傳統的中華民族的靈魂。因此，加強鄉村文化建設，要讓傳統文化延續下去、把綠水青山保護下來，煥發鄉村文明新氣象。
振興鄉村文化需開展文化活動。開展形式多樣，內容豐富的基層文化活動，才能讓鄉村文化真正活起來、火起來。當下，農村地區文化發展滯后，“好山好水好無聊”，是回鄉青年的調侃，無疑是對部分農村文化生活跟不上時代節奏的生動反映。在感慨農村春節“千家萬戶搓麻聲”時，其實更應多想想，如何更好地滿足農村日益增長的文化消費需求，為人們的精神需求多配一些可以安放的空間，無論是傳統廟會節慶活動，鼓勵開展秧歌、社火等異彩紛呈的文化活動;還是各鄉各鎮自導自演新潮“村晚”，結合地區實際，開展豐富多樣的文化活動，才能驅動鄉村優秀文化精神的再現與重塑。
振興鄉村文化需豐富文化內容。不同年齡層次的農民對農村文化活動的認同和參與呈現顯著差異。當下，大多數農村地區老年文化活動比較紅火，卻忽視了青年文化活動。很多80后、90后不愿意留在農村，不僅是因為城里收入高，而且是因為城市豐富多彩的文化生活和城市文明對他們有著巨大吸引力。如何針對不同群體開展相應的文化活動，是當前農村文化建設的一個緊迫課題。農村文化建設不能搞“大鍋飯”，只有區分不同群體，增強農村文化建設的針對性，才能使優秀文化內化于農民心中，指導他們的行為和實踐。
振興鄉村文化需建設文化陣地。文化陣地是文化發展載體，是群眾文化生活開展的依。在當下紛繁復雜的思潮中愈發凸顯出文化建設的緊迫性和重要性，然而農村基層文化場所建設仍然十分滯后。在全國范圍實施的“農家書屋”工程取得一定成效，但圖書、報刊來源有限，部分科技、法律書籍內容陳舊，書籍的種類比較單一，特別是貼近農民實際的種植、養殖等方面的書籍較少，而更值得關注的是，農家書屋已農村文化基礎設施為數不多的亮點所在。文化場所是鄉村文化發展的根基，是文化活動開展的依托。故而，應加強文化陣地建設，為鄉村文化發展筑牢根基。
“看得見山，望得見水，記得住鄉愁”，這樣的愿景，不僅僅是好山好水，鄉愁之中更應有文化的繁榮與發展。農村文化的根脈需要傳承，記憶需要留續，用文化振興，建設農村精神文明家園。
