第1篇: 教師的20項修煉讀后感
開郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項修煉》，起初并不覺得厚重。三篇二十個小章節，從教師的常態案例開始作為引子，然后依據主題進行了深入的分析。許多的案例讀來親切、自然，似乎就發生在身邊，然而掩卷思考中，又有很多的啟發。
雖然自己的工作時間不長，回想自己的教育經歷，反思自身的教師的形象，也讓我在認真審視自身職業的同時，更多的感受到了歷史和時代賦予我們的責任。
書中提到呼吁我們必須在新的形勢下，結合科學發展觀的理論學習，及時地捕捉教育發展的信息，明確自身的責任。許多國家的戰略決策中都特別強調了“教育先行，優先發展教育，教育適度超前發展”的理念，而中國正處于發展的關鍵時期，教育質量正成為教育發展的重點，國際教育競爭的焦點，社會關注的熱點。作為教育工作者，我們必須明確自身的地位和作用，主動思考、深度思考大問題，為區域教育落實國家教育發展目標作出自己的努力。如：基礎教育應該培養學生的哪些素質？我們對未來有哪些責任？學知識背后還有什么要學？
這些問題，決定著我們的工作態度、工作方法、工作質量，也直接影響著教育質量。將這些教育思想落實在工作當中，更多地去影響教師，我們的工作才會更有意義，因而，我從閱讀中受到的啟發，直接應用于自身的工作當中，努力從小事情做起，從改變自己做起，在小事情上努力改變。
一、微笑——讓自己更美麗
微笑是一個人最有影響力的名片。當教師面對孩子和同事時，微笑不僅僅傳遞的是友好，還有接納、認同、鼓勵、贊賞。會微笑的人往往會有更多的朋友和最好的人緣，因為他首先以自己的開放性表情展示著自信和優雅。還記得張藝謀策劃的上萬張人類的笑臉嗎？不同的皮膚、性格、國籍卻傳遞相同的魅力。
微笑，讓我們在幸福的行為中更體驗著幸福的內涵。微笑永遠是人類最美麗的表情。
二、包容——讓周圍更輕松
面對學生的成長，我們的包容是母愛的溫情、是朋友的期待、是對成長的尊重。面對不完全的人，教師的包容是一種俯身傾聽，是一種對生命的認知。寬容的教師才能培養寬厚的學生，才會有美好的人生。孩子們在寬容中體會愛和被愛。收起“恨鐵不成鋼“的借口，保持一種期待的心情，始終以寬容之心對待學生應該成為我們的職業操守和工作準則。
當我們學會面對過失、錯誤表現出寬容之心時，我們的內心也會釋然并且美麗。學會幽默的評價、學會微笑的面對、學會以期待和鼓勵放松心情。我們也會變得更加輕松。
三、閱讀——讓生命更豐富
不及時的更新自己的知識，不及時增加學習的內容，就不能擁有人前的自信和始終如一的飽滿情緒。閱讀是可以改變人的'思維方式，是提升教育智慧的基礎。“睿智的人是有知識的人，是注重充實并更新自我知識結構的人。”教師的智慧是教師教育知識、專業知識、教育思想、教育能力和教育藝術的綜合產物，是一種精神境界。這種境界來自于閱讀和不斷的多角度學習。
一本好書，不一定精美、專業，而是能引發思考，讓我們回顧自己的工作價值和生存方式。由此看來《教師的20項修煉》是一本值得一讀再讀，長時間閱讀的書籍。相信在每一次翻看中，我還會有更多地思考與大家交流和分享。
第2篇: 教師的20項修煉讀后感
最近，和老師們一起閱讀郭元祥老師最新出版的《教師的二十項修煉》這本書。《教師的微笑》一文談到，教師的微笑包含著豐富的內涵，微笑是關注，微笑是贊許，微笑是友好，微笑是激勵，微笑是關心，微笑是寬容……讀著悟著，深深感受到教師的微笑何等重要，只有當教師的微笑成為一種心境，成為一種習慣時，他的微笑才是最真實、最美麗、最有魅力、最能打動學生的！
不僅是教師，所有人都應該讓微笑成為自己的一種心境，一種習慣，因為微笑是一種語言，一種世界上最簡單、最美麗的語言！遇到挫折時，一個微笑會讓你柳暗花明又一村；遇到煩惱時，一個微笑會讓你撥開撥開鳥云見青天；心情舒暢時，一個微笑能讓你心花怒放，心曠神怡！當見到久別的朋友，激動之情難于言表時，微笑便是表達感情的最好方式；當朋友陷于困境時，給他一個微笑，這是對他的最大鼓勵；當相互之間產生誤會時，給對方一個微笑，便是誤會煙消云散的最好方法，正所謂“相逢一笑泯恩仇”……
最甜的微笑是與眼睛的結合。眼睛是心靈的窗戶，當你微笑的時候，你的眼睛也要“微笑”，當內心充滿熱情、善良和寬容時，那眼睛的笑容一定最甜美。
最暖的'微笑是與語言的結合。當我們微笑著走上講臺，微笑著與同事交流，微笑著與家長溝通，這時，你的微笑會如同一縷陽光，照進對方的心靈深處，帶給對方別樣的溫暖。
最美的微笑是與身體的結合。一個表達關愛的撫摸、一個表達友情的擁抱，一個表示鼓勵的眼神，再加上你發自內心的微笑，這時的你，是最美的教師、最美的同事、最美的妻子、最美的母親……
讓我們微笑著面對一切，讓微笑成為自己最美麗的語言！
第3篇: 教師的20項修煉讀后感
在沒有閱讀《教師的20項修煉》之前，我一直認為教師就只要做好教書育人的工作就行了，看了此書才知道教師職業有別于其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。此書從修煉教師形象、精煉教師生活和錘煉教師專業三個方面，闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應當用心去讀的一本書。
在認真閱讀了《教師的20項修煉》一書，我覺得受益匪淺，其中第三篇教師的語音—溝通無限尤其令我感受良多。郭元祥教授在文中詳細指出了修煉語言的重要性，教師語言之美，及修煉的內容。文中首先引用了本·瓊生的一句話：“語音最能表現一個人，你只要一張口，我就能了解你。”教師語言，也就是教師的課堂語言，泛指教師課堂所說的所有的話，尤其是教師用來組織課堂教學各個環節的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經歷還是自身在教學中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學生的命運。這就是教師的語言，用語言去發蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。從這本書中我知道了，教師的語言有必要做到以下幾點：
一、教師的語言要平實。
教師的課堂語言，其作用就是引領學生，如果能使學生的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是炫耀賣弄而已。教師語言有什么作用？作用很大——引領學生，鼓勵學生，評價學生……就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在組織教學時，努力改進自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于學生，作用于課堂。
二、教師語言要幽默。
為師者，誰都希望自己的講課或說話收到最佳效果。誰都希望在自己滔滔不絕講課的時候，看到的是下面一雙雙專注的眼睛。聯系起自己的身邊經歷，我是深有體會的。我們學校經常會組織一些名校的教授或者專家到學校給教師開講座。這些講座聽多了，覺得無非也是大同小異，很難能夠提起精神認真聽下去，但是，如果發言者在講的過程中不是千篇一律的大道理，而是富有幽默的侃侃而談，馬上，我們就有聽下去的興趣了。我想，其實學生也肯定是跟我的體會是一樣的，如果一個講課的老師的語言是幽默的，他們能夠不聽課嗎，他們能隨便開小差嗎？這樣的課堂，總有個八九不離十的效果。在教學中，我們往往只重視了語言的科學性、規范性，卻忽視了它的.藝術性，因而事倍功半。因此，教師必須加強思想文化的修養，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，受到教育和感染。
三、教師語言要有激勵性。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發學生的學習熱情，從而培養學生勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？學生就會用最快的行動去集合隊伍。又如：“今天我們要比一比，哪一小組撒謊能夠克紀律最好？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對學生來說，有時就是他們的“動力”。對待做的不到位的同學并不一定非要正面否定，去表揚做得好的同學其實也是一種無形的批評。特別是對那些不遵守紀律、任性頂撞老師的學生，言語上要掌握一些方式方法。學生的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學生在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。
此書給了我們教師極大的鞭策和鼓舞，只要我們用心教學，相信經過一番修煉，克服某些不好的語言習慣，提高課堂語言的駕馭能力，應該是可以做到的。做為一名教師的我，真的需要給語言添點“味精”。
第4篇: 教師的20項修煉讀后感
最近，和老師們一起閱讀郭元祥老師最新出版的《教師的二十項修煉》這本書。《教師的微笑》一文談到，教師的微笑包含著豐富的內涵，微笑是關注，微笑是贊許，微笑是友好，微笑是激勵，微笑是關心，微笑是寬容……讀著悟著，深深感受到教師的微笑何等重要，只有當教師的微笑成為一種心境，成為一種習慣時，他的微笑才是最真實、最美麗、最有魅力、最能打動學生的！
不僅是教師，所有人都應該讓微笑成為自己的一種心境，一種習慣，因為微笑是一種語言，一種世界上最簡單、最美麗的語言！遇到挫折時，一個微笑會讓你柳暗花明又一村；遇到煩惱時，一個微笑會讓你撥開撥開鳥云見青天；心情舒暢時，一個微笑能讓你心花怒放，心曠神怡！當見到久別的朋友，激動之情難于言表時，微笑便是表達感情的最好方式；當朋友陷于困境時，給他一個微笑，這是對他的最大鼓勵；當相互之間產生誤會時，給對方一個微笑，便是誤會煙消云散的最好方法，正所謂“相逢一笑泯恩仇”……
最甜的微笑是與眼睛的結合。眼睛是心靈的窗戶，當你微笑的時候，你的眼睛也要“微笑”，當內心充滿熱情、善良和寬容時，那眼睛的笑容一定最甜美。
最暖的'微笑是與語言的結合。當我們微笑著走上講臺，微笑著與同事交流，微笑著與家長溝通，這時，你的微笑會如同一縷陽光，照進對方的心靈深處，帶給對方別樣的溫暖。
最美的微笑是與身體的結合。一個表達關愛的撫摸、一個表達友情的擁抱，一個表示鼓勵的眼神，再加上你發自內心的微笑，這時的你，是最美的教師、最美的同事、最美的妻子、最美的母親……
讓我們微笑著面對一切，讓微笑成為自己最美麗的語言！
第5篇: 教師的20項修煉讀后感
在沒有閱讀《教師的20項修煉》之前，我一直認為教師就只要做好教書育人的工作就行了，看了此書才知道教師職業有別于其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。此書從修煉教師形象、精煉教師生活和錘煉教師專業三個方面，闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應當用心去讀的一本書。
在認真閱讀了《教師的20項修煉》一書，我覺得受益匪淺，其中第三篇教師的語音—溝通無限尤其令我感受良多。郭元祥教授在文中詳細指出了修煉語言的重要性，教師語言之美，及修煉的內容。文中首先引用了本·瓊生的一句話：“語音最能表現一個人，你只要一張口，我就能了解你。”教師語言，也就是教師的課堂語言，泛指教師課堂所說的所有的話，尤其是教師用來組織課堂教學各個環節的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經歷還是自身在教學中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學生的命運。這就是教師的語言，用語言去發蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。從這本書中我知道了，教師的語言有必要做到以下幾點：
一、教師的語言要平實。
教師的課堂語言，其作用就是引領學生，如果能使學生的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是炫耀賣弄而已。教師語言有什么作用？作用很大——引領學生，鼓勵學生，評價學生……就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在組織教學時，努力改進自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于學生，作用于課堂。
二、教師語言要幽默。
為師者，誰都希望自己的講課或說話收到最佳效果。誰都希望在自己滔滔不絕講課的時候，看到的是下面一雙雙專注的眼睛。聯系起自己的身邊經歷，我是深有體會的。我們學校經常會組織一些名校的教授或者專家到學校給教師開講座。這些講座聽多了，覺得無非也是大同小異，很難能夠提起精神認真聽下去，但是，如果發言者在講的過程中不是千篇一律的大道理，而是富有幽默的侃侃而談，馬上，我們就有聽下去的興趣了。我想，其實學生也肯定是跟我的體會是一樣的，如果一個講課的老師的語言是幽默的，他們能夠不聽課嗎，他們能隨便開小差嗎？這樣的課堂，總有個八九不離十的效果。在教學中，我們往往只重視了語言的科學性、規范性，卻忽視了它的.藝術性，因而事倍功半。因此，教師必須加強思想文化的修養，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，受到教育和感染。
三、教師語言要有激勵性。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發學生的學習熱情，從而培養學生勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？學生就會用最快的行動去集合隊伍。又如：“今天我們要比一比，哪一小組撒謊能夠克紀律最好？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對學生來說，有時就是他們的“動力”。對待做的不到位的同學并不一定非要正面否定，去表揚做得好的同學其實也是一種無形的批評。特別是對那些不遵守紀律、任性頂撞老師的學生，言語上要掌握一些方式方法。學生的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學生在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。
此書給了我們教師極大的鞭策和鼓舞，只要我們用心教學，相信經過一番修煉，克服某些不好的語言習慣，提高課堂語言的駕馭能力，應該是可以做到的。做為一名教師的我，真的需要給語言添點“味精”。
第6篇: 教師的20項修煉讀后感
開郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項修煉》，起初并不覺得厚重。三篇二十個小章節，從教師的常態案例開始作為引子，然后依據主題進行了深入的分析。許多的案例讀來親切、自然，似乎就發生在身邊，然而掩卷思考中，又有很多的啟發。
雖然自己的工作時間不長，回想自己的教育經歷，反思自身的教師的形象，也讓我在認真審視自身職業的同時，更多的感受到了歷史和時代賦予我們的責任。
書中提到呼吁我們必須在新的形勢下，結合科學發展觀的理論學習，及時地捕捉教育發展的信息，明確自身的責任。許多國家的戰略決策中都特別強調了“教育先行，優先發展教育，教育適度超前發展”的理念，而中國正處于發展的關鍵時期，教育質量正成為教育發展的重點，國際教育競爭的焦點，社會關注的熱點。作為教育工作者，我們必須明確自身的地位和作用，主動思考、深度思考大問題，為區域教育落實國家教育發展目標作出自己的努力。如：基礎教育應該培養學生的哪些素質？我們對未來有哪些責任？學知識背后還有什么要學？
這些問題，決定著我們的工作態度、工作方法、工作質量，也直接影響著教育質量。將這些教育思想落實在工作當中，更多地去影響教師，我們的工作才會更有意義，因而，我從閱讀中受到的啟發，直接應用于自身的工作當中，努力從小事情做起，從改變自己做起，在小事情上努力改變。
一、微笑——讓自己更美麗
微笑是一個人最有影響力的名片。當教師面對孩子和同事時，微笑不僅僅傳遞的是友好，還有接納、認同、鼓勵、贊賞。會微笑的人往往會有更多的朋友和最好的人緣，因為他首先以自己的開放性表情展示著自信和優雅。還記得張藝謀策劃的上萬張人類的笑臉嗎？不同的皮膚、性格、國籍卻傳遞相同的魅力。
微笑，讓我們在幸福的行為中更體驗著幸福的內涵。微笑永遠是人類最美麗的表情。
二、包容——讓周圍更輕松
面對學生的成長，我們的包容是母愛的溫情、是朋友的期待、是對成長的尊重。面對不完全的人，教師的包容是一種俯身傾聽，是一種對生命的認知。寬容的教師才能培養寬厚的學生，才會有美好的人生。孩子們在寬容中體會愛和被愛。收起“恨鐵不成鋼“的借口，保持一種期待的心情，始終以寬容之心對待學生應該成為我們的職業操守和工作準則。
當我們學會面對過失、錯誤表現出寬容之心時，我們的內心也會釋然并且美麗。學會幽默的評價、學會微笑的面對、學會以期待和鼓勵放松心情。我們也會變得更加輕松。
三、閱讀——讓生命更豐富
不及時的更新自己的知識，不及時增加學習的內容，就不能擁有人前的自信和始終如一的飽滿情緒。閱讀是可以改變人的'思維方式，是提升教育智慧的基礎。“睿智的人是有知識的人，是注重充實并更新自我知識結構的人。”教師的智慧是教師教育知識、專業知識、教育思想、教育能力和教育藝術的綜合產物，是一種精神境界。這種境界來自于閱讀和不斷的多角度學習。
一本好書，不一定精美、專業，而是能引發思考，讓我們回顧自己的工作價值和生存方式。由此看來《教師的20項修煉》是一本值得一讀再讀，長時間閱讀的書籍。相信在每一次翻看中，我還會有更多地思考與大家交流和分享。
