第1篇: 教師反思周記2000字
一、得意之處：
我認真地做好教學備、教、改、輔、考、評、結等環節，通過集體備課、聽課等方式虛心向有經驗的同事請教和學習，積極地投入新課程改革中，將思想理論水平和教學水平提高結合起來，不斷的完善自己。要使學生養成優秀的學習習慣，提高教學質量，我認為必須做到：
（一）做好統籌安排
在新學期開學之際，我制定了切實可行的教學目標。怎樣的目標才符合實際呢?目標的制定要科學，千萬不可主觀武斷，其依據是教材、考試大綱和高考考試說明。在實施的過程中除要依據班級的實際情況不斷微調外，還應分層次對待學生的學習情況。
（二）選好學生助手
科代表是學科的骨干，也是任課教師搞好教學工作的得力助手。一個好的科代表學習狀態可為一個班級起到表率作用，對全班學生的自我約束，自我管理，以及處理問題的能力將起到良好的帶頭作用。因此,平時我不僅注意使用科代表,而且更注意對其工作能力的培養。我要求科代表對各小組長督促到位，小組長及時反映組員的情況，這樣分工明確,各司其職,責任到人,這樣一方面讓學生自己管理自己,使其工作能力普遍得到提高;另一方面又可減輕科代表的壓力，不影響其它功課的學習。
（三）加強學習管理
學生輕視學習的心理將影響他們的學習效果。我引導他們明確學習目標,端正學習態度。課后或者考后召開學習交流會,彼此交流對學習的認識及學習方法,形成良好的學習氛圍。同時,對一些有愛好或特長的同學,給他們提供發揮特長的機會,以此體現自我價值。對于學習有困難的學生,則安排學習好的同學給予幫助，激發其學習自覺性和積極上進的的學習氣氛。
（四）做好示范引領
教師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。我嚴格要求自己，做好學生的示范引領。要求學生做到的事，我首先做到。如講課時要求學生分析問題時認真審題，有理有據，循序漸進，使學生形成清晰的思路。
（五）更新教育理念
新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我積極參加外出培訓、網絡培訓、集體培訓，加強理論學習，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
（六）備好課，上好課
1、備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。為了適應這種新的要求，在教學中，我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，讓我的教學水平又上了一個新的臺階。
2、上好課。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓學生通過對現象、演示的觀察分析，力求推導引出新的概念和結論，使學生清楚地理解知識的形成過程，培養學生的思維能力和想象能力。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、輔導好學生。做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上加強督促檢查和個別談話指導。
4、做好交流學習。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、做好培優轉差工作。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高;后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業，考試不及格的人數也逐漸減少。
6、做好教學反思工作。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里。
（七）在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們。
二、不足之處：
1、班級的學困生還比較多，我對他們的知識過手、練習過關、方法指導等方面感覺還很薄弱，投入很不夠。
2、平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏，尤其是對新時代下對教育教學提出新的理念把握不夠。
3、對教育教學活動的反思不夠，在教學經驗論文的撰寫方面比較少動筆。
4、對教育教學相關課題知識掌握少，對科研課題認識不到位，對課題研究摸不著邊。
三、自己想說的幾句話：
1、加強研究，形成自己的教學風格與特色。努力將新課程理念落實到課堂上，從轉變學生的學習方式入手，不斷探索現代課程改革的路子。
2、加強學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。
第2篇: 教師反思周記2000字
數學周記怎么寫?寫什么?當我向學生布置這項作業時，學生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數學老師布置的?慢慢來吧!于是我對學生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。
1.這星期學了哪些數學知識?
2.我學得比較好的有哪些內容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數學學習過程中哪些方面表現比較好?
5.下星期我有什么打算?
數學周記交上來了，學生都按照格式寫了，如：
這星期學了簡易方程(二)里的列方程解應用題，例1和例2。我學得比較好的是對這兩類應用題我能自己分析題里的相等關系。但有的時候我兩類應用題會混淆。在學習過程中表現好的地方有：做作業整潔，正確率高。下星期我要爭取多發言，有不理解的地方及時問老師。
雖然學生的數學周記寫得很簡單，但學生畢竟對自己一周數學學習情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數學周記就這樣成了學生每周必做的一項作業。
堅持了幾個星期，學生寫數學周記逐漸成了習慣。我覺得時機成熟了，需要對學生撰寫的數學周記的內容再次進行引導，增加自我剖析的深度。這時，一篇數學周記的結束語引起了我的注意：
陸老師，每周的數學周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統地整理所學的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學習表現;還可以作為老師和學生交流的方式。
這次真的是出乎我的意料，我當即批語：你和老師想到一起去了，老師采納你的建議。
于是，我給學生上了一堂數學周記寫作指導課，引導學生可以從以下幾方面內容撰寫數學周記，而不必面面俱到。
1.梳理一周學到的知識。這一周主要學了什么?是用什么方法獲得的?與以往學過的哪些內容有聯系?可以解決哪些實際問題?我學得怎么樣?
2.解題方法、策略的反思。針對某一問題展開，展現你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?
3.錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目?為什么錯?自己出道類似的題解答一下。
4.學習情感態度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現最滿意?哪次最不滿意?為什么?從學習興趣、態度、習慣和與同學老師的合作幾方面展開。
5.對自己后續學習的計劃。一周數學學習過程的收獲對今后學習有什么啟示?還存在的問題怎么解決?
第3篇: 教師反思周記2000字
我參加了縣研訓中心舉行的中小學教師培訓活動。通過這次培訓學習，我積極學習，認真作筆記，學到了許多理論知識，使自己的教學業務和自身素養得到了提升。
一、培訓學習使我更新了觀念
聽了王校長的精彩講座后，讓我拓寬了教學的思路，對語文課程有了一個全新的見解。我深深體會到一位老師不單單是教書，傳授知識，還得教育學生怎樣做人。教師在教學過程中，要更新教學理念和教學思路，努力提高自己的課堂教學水平，讓教學活動變得有效。
二、學以致用，在實踐反思中提高教學水平
在培訓中傾聽了專家的講座，迸發出了許多新的火花。我們作為教師在課堂上要更多引導學生參與，真正發揮學生的主體性。教師的講授應少而精，多引導學生讀，讓學生把掌握的知識學熟學透。作為一名一線的教師，要努力提高自己的專業知識和責任感，勇于一邊學習一邊實踐，把所學的所悟的運用到教學實踐中，在自己日常的課堂教學中認真檢驗。把教學實踐與理論指導結合起來，應用教學實踐檢驗所學的理論的科學性。從而加深對理論的理解，促進教學活動的成長。
三、教師要樂于合作、善于合作
參加培訓后，讓我懂得教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展，為教育增添了活力。教師的工作就是奉獻，“為人師表，教書育人”。讓我們用行動去播撒愛。為學生樹起前進的風帆，指明前進的方向。教師的精誠合作，塑造了一支積極向上的教師隊伍，用豐富的知識，人格的魅力影響教育學生，讓學生健康成長成才。
通過這次培訓學習，我收獲不少。這樣的培訓學習讓我們這些農村教師有了“暑假充電”的機會，多了一次交流，多了一份收獲。
第4篇: 教師反思周記2000字
第一周
教育工作者要有時代緊迫感，立足實際工作，不斷學習，加強自身素質，在素質教育改革中，趕做弄潮兒，開拓進取，銳意改革。
教育造就著一代代的棟梁，描繪著祖國未來發展的前景。因此說教育工作任重而道遠，但師每一位教育工作者只要以“素質教育的質量觀”認識教育，踏實工作，細心嚴謹勇于創新，在開拓中前進，在前進中開拓，素質教育的千斤大業必定給加輝煌，教育質量的提高一定是歷史的必然結果。
教學反思周記
第二周
本周以來，我認為要正確實施語文的口語化教學，作為教師先要對這以目標做準確深刻地理解和充分認識。同時，也要明確在教學中應該遵循一些原則。最后，從生活實際出發，剖析生活中的活生生的事例，給學生以理論指導；多用典范的口語交際實例給學生實在的示范，把口語交際的過程和具體內容及要求真切展示給學生。
教學反思周記
第三周
語言和文學的教學反思：語言的學習有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個人作出表情時是對各種內部和外部壓力作出內部調節的努力；幫助澄清思想，如幫助學生了解他們對觀念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表達的程度。
文學的學習反思：文學的`學習有助于大大提高青年人經驗，廣泛拓展讀者的視野，為個人提供一種探索他自己無力自己參與的人生與生活的機會，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機會，從而使其既不受地理條件的影響，也不受他們能夠參加的時間，社會階段，職業種類和社會群體的局限；有助于培養讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習慣；有助于增強解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標準。
教學反思周記
第四周
反思如何以具體目標為依據來判斷各學習領域的比較價值？對于職業學校和普通中小學而言，對于兩類不同的總體課程目標，同學習領域的價值也就不同，因此，相應地在學習中的地位或權重也就不同。而對普通教育階段來說，是把學校總體課程目標定位于側重升學上，還是定位于側重就業上，抑或兼顧二者，也許是學習領域的相對價值發生變化。
教學反思周記
第五周
對科學的學習反思，科學的學習有助于增進個人和公眾的健康，包括形成衛生習慣，健康態度和掌握健康知識等。有助于科學地利用自然資源，有助于了解現有的物質和能量資源，了解在獲得和利用物質和能量的同時，又不大量損耗整個儲存方式，了解能量轉換的各種形式的效率，并了解動植物資源及有效利用他們的方式；有助于更清晰地了解這個世界，了解人和這個世界的關系，以及這個世界在更廣闊的宇宙中的位置。
教學反思周記
第六周
在搞好素質教育工作中，要重視指導組織好學生的德育社會實踐活動，如組織好學生勞動課，重要節日活動等，并在活動中切實引導，讓學生明白勞動的辛苦，勞動的價值。如植樹時讓學生明白環境保護的重要。在長期的教育工作中，還要認真建立好學生素質考核檔案，公平、公正地評
價學生，幫助學生正確認識自己，使學生在素質成長中揚長避短。
在學生素質教育中，教師必須端正教育思想，彼此協調一致，才能更好地對學生實施正確和有效的教育，才能提高素質教育工作質量。
教學反思周記
第七周
本周以來，我認為口語交際教學是語文教學中最薄弱的環節，學生的口語交際能力也成了語文能力中最差的一個方面。就其原因，是由口語交際教學缺乏理論的指導造成的。我認為在對待口語交際教學現狀中存在的問題上，既要認清形勢，認真分析障礙產生的根源，又要努力探索出現代話視閾中口語交際教學的多學科理論依托——語言學原理、信息學原理、文化學原理、公共關系學原理和美學原理。
教學反思周記
第八周
怎樣加強學生綜合性能力的培養？
第5篇: 教師反思周記2000字
今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。
居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業”談談我的一點體會：
作業是課堂教學的繼續和補充，是整個教學環節中的重要一環。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故知新？
首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。
再次，教師批改作業后除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反潰設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。
第6篇: 教師反思周記2000字
一、教學內容：
一個數比另一個數多幾少幾練習及第六單元100以內數的加減法整理復習。
二、成功例談：
成功的地方應該是在講解應用題的過程中把應用題帶到具體的情境當中，學生對此比較感興趣，愿意去接受和學習。
三、我的困惑及改進：
1.在做口算題的過程中對于速度慢的學生沒有給予更多更細致的教導，以至于在第六單元階段測試中有個別學生答不完題的現象!在以后的課上要重點考察這些學生運算的速度!
2.在講解“一個數比另一個數多幾少幾”的過程中講解過快，導致有些學生沒有跟上我的思路，也就對該類問題一知半解，到了考試時不會解決此類問題!因為此類問題對于一年級的學生來說的確是個難點，所以在學習過程中不能急功近利，應該循序漸進，一步步對學生加以引導，思路理清了題目自然就讀懂會做了。
3.在解決問題的練習上重點問題的題型過于單一，形式有些枯燥，在今后的練習題目也應多加入新題型開闊學生的視野!
4.在講課的過程中有時過于急躁，對學生有時也會缺乏耐心，對學生的態度可能會過于嚴肅，這樣不利于師生之間的溝通交流，今后的教學中一定要多加注意。
淺談物理教學反思
國際21世紀教育委員會在1996年就提出未來的教育目標：使受教育者學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這也是新世紀對人才的基本要求。這就需要育人者—教師在成長之路上構筑五大支柱：學會志遠，學會認真，學會合作，學會學習，學會研究。“教師是研究者”是國際教師專業發展的重要理念。現在新課改正處在關鍵時期，高中物理新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習習慣。所以物理教師必須轉變觀念，更新知識，這是新課程對物理教師的基本要求，所以物理教師必須獲得持續性發展。教師發展主要依靠外部條件和主動發展兩方面，而教學反思則是教師主動發展的有效途徑。
一、教學反思的含義《現代漢語詞典》中這樣解釋反思：反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認知對象，而進行的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態。它主要源于教育家杜威的反思性行為觀念。杜威在《我們怎樣思維》一書中指出：我們日常有各種各樣的思維方法，但反思是一種優良的思維方法。一個人有這種思維習慣，就會變得很靈活，他能調整和修改解決問題的辦法，會使得這些辦法更有效。根據杜威的看法，反思性行為與例行性行為相對。例行性行為是順從傳統和權威的引導，在任何環境中，對問題、目標和解決辦法，都采用理所當然的方法來界定;反思性行為則是以開放的心靈，負責任與專心誠意的態度，對任何信念的先前基礎與后果作主動、持久與審慎的思考。杜威的理論反映在物理教學上，即體現為教學反思。教學反思對教師的專業發展有何幫助?物理教師如何進行教學反思?
二、教學反思與物理教師的發展美國著名學者波納斯提出，教師成長的公式：成長=經驗+反思。新課程要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式的“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習習慣。如果物理教師對教學不加反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，對自己的教學又不做認真思考，那么又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢?所以，教師首先要在教學中不斷反思。
1、新課程下教學反思對物理教師專業發展有很大作用當代國內外教育界都指出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學行為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。作為一種學習方式，研究性學習成為目前教學界研究的熱點之一。高中物理附有許多研究性學習—綜合探究，部分中學經常開展研究性學習展示活動，，各地普遍重視探究性學習。如何開展物理學科的探究性學習，需要物理教師深入細致地反思。
2、物理教學反思有助于物理教師在新課改下實踐教學智慧教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。初登講臺時，為了教好物理課，經常通過多講例題、多做習題的方式，但檢測成績總不理想，學生對物理概念不能深刻理解，不能真正掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性發展的，那么知識的掌握也應4該遵循這樣的規律。因而在講電場線時，我把磁感線演示儀搬到教室，用磁感線進行類比，使學生對電場線形狀有了直觀的認識，然后進行講解，收到了較好的效果。
三、物理教學反思的特征在杜威看來，反思的出發點是對問題情景的困惑，經過分析、假設、推理與檢驗，而達到解決問題的目的。只有通過反思才能對經驗進行改造和重組，才能發現教學的意義;反之，沒有反思就不能產生有意義的經驗。
1、物理教學反思以解決物理教學問題為基本點高中物理新課標更注重知識的形成過程，強化了探究課、實驗課。故物理教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是發現教學中存在的不足，根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量。在反思教學之后，不僅要知道教學結果，而且要對結果及原因進行反思，進而增強問題意識和解決問題意識，所以物理教學反思所追求的是更好的完成教學任務。
2、物理教學反思以學會學習、學會教學為目標學會教學與學會學習相通，即教師把教學過程作為“學習教學”的過程，不僅學習物理教學技術，還要學習教學倫理與道德知識。物理教學反思以兩個學會為目的，即要求物理教師教學生“學會學習物理”，又要求教師“學會教物理”，自身獲得進一步發展，直至成為學者型教師。
3、物理教學反思以增強教師的道德感為突破口道德感的重要方面之一是責任感，是教師自覺反思教學行為的前提。道德感欠缺的老師，除非因教學上的失誤或迫于外界壓力，否則不會自覺反思自己的教學行為。從這個層面上看，增強物理教師的道德感似乎比進一步提高教師的教學技能與能力更為重要，因此，教學反思既要注重教學的技術問題，又把教5學倫理與道德問題擺上重要日程。
四、物理教學反思的內容
物理教師的反思是對每一次教學情況的分析，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此所產生的結果的審視和分析。它是一種需要認真思索的過程，并要在分析之后做出日后的改進措施。一般說來，可以從以下方面進行反思：
1、反思成功之舉一堂成功的課堂教學，往往給人以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理、學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程中往往會出現閃光點。例如能激發學生學習興趣的演示實驗;在教學過程中對知識的重難點創新的突破點;激發學生參與學習的鼓勵性語言;例題的更好的解法;課堂教學中的臨時應變得當的措施;合理恰當的類比;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感受;教學方法上的改革與創新等等。并及時記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進完善、推陳出新。在教《勻變速運動的位移》時有一個例題，甲車勻速運動，同時乙從同一地點出發沿同方向運動，問乙車追上甲車前，兩車距離如何變化。部分學生不能正確分析。正好他們上節是體育課，我就問：“兩個同學賽跑，甲在乙前，若甲速度大于乙速度，甲、乙間距離如何變化?甲速度小于乙速度，甲、乙間距離如何變化?甲速度等于乙速度，甲、乙間距離如何變化?”通過這三個問題的討論，學生對追趕問題有了教深刻的認識。
2、反思失敗之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，在教學過程中，每節課總會有美中不足的地方，有時侯是說話不當，有時侯是教學內容處理不妥，有時侯6是教學方法使用不當，有時是習題層次不清難易不當等等。對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識的原因。對情況分析之后，要作出日后的改進措施，以利于在以后的教學中不斷提高，不斷完善。
3、反思教學機智
教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去總結，就會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、反思學生的獨特見解
課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“思想的火花”在閃爍，教師應當表示適當的鼓勵與贊賞。在課堂上提出一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們是鼓舞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。
5、反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害事實上，有意無意傷害學生的教師可以說是很多。比如學生上課回答問題錯了，立即呵斥批評;練習沒有按時完成而進行粗暴批評等，這樣做就可能傷害學生學習的積極性。有的教師經常會說我上課就是沒氣氛，舉手的學生就是這么幾個，這可能是很重要的原因。教學反思可以使我們及時發現這方面的問題，及時調整對學生的態度。
6、反思教育教學是否讓不同的學生在學習上得到了不同的發展怎樣對學生進行教學?教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量所有學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。每一個學生的素質，學習態度，學習能力都不一樣，7對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進。讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目。對于學習有困難的學生，則要求努力達到基本要求。教學反思可以使我們及時發現問題，及時調整。
五、教學反思的方式
1、寫教學日記或周記
通過日記或周記，來記錄和反思自己的教學經驗，提出問題和做初步分析，在認真備課上課后針對自己的實際教學情況及時反思，將自己對本次教學的“精彩回顧”記錄下來，使自己能教有所思，教有所獲。我們常常會有這樣的感覺，一節課下來自己體會到某一個環節處理的不好，平行班教學的話，馬上在第二節課中予以調正，或某節課中發現有一個得意的“閃光點”，并且也為之興奮了好一陣，但是隨著時間的遷移，時過境遷，逐漸淡忘了，所以我們有的教師教了幾十年物理，真正要評課也說不出個所以然，回過頭來看看自己的教學特點，也談不出什么。原因是什么?原因是在平時的課堂教學過程中缺少反思，缺少深入的思考。本人采用的每天針對平行班的上課情況寫反思日記，對教學行為不斷反思修改補充，繼而形成一套較為完善的教學方案。這種反思日記少則幾段話，篇幅較短，改進及時，最適于每天記。
2、寫“教學案例”
教學案例，就是在真實的教育教學情景中發生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事。寫教學案例就是教師用新的視野、敏銳的目光把教學過程中的時間用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。教學案例素材主要來自三方面：自己的課堂、別人的課堂及相關材料。如葉峰老師的《我教〈探究加速度與力、質量的關系〉》教學案例，反思評價相當到位，獲得很多物理同仁的認可。
3、從學生眼中反思自己教師與學生在教育教學中是一對對應主體。教師可以以學生為鏡子來反觀自己的教學行為，了解學生頭腦中的想法是最棘手也是最關鍵的問題。我剛走上物理教學崗位的時候，每隔一定時間，做一次教情調查，內容包括講課的方式、語速、表達，學生對自己意見、建議等。根據學生指出的問題，自己進行認真反思，并加以改進。通過學生提高自己，效果最明顯。
4、從與同行的交流中反思自己只有當教師得到同事們的幫助，用新的方法來觀察自己的實踐時，反思才會更加有效。還要經常地開展聽課交流活動，研究別人的教學長處。他山之石，可以攻玉，通過學習比較才能找到自己的差距，從而提升自己。隨著新課程的實施，對那些我們已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程理念加以審視，我恍然而有所悟。反思使我們與時俱進，在深層次上促進了物理教學理念的真正更新、轉變;反思使我們對新課程充滿感情，充滿希望。“飛瀑之下，必有深潭”，物理教師持之以恒的教學反思，如源源不斷的“飛瀑”，必將促進其向更高層次的發展。
