幼兒園中班主題活動18篇
幼兒園中班主題活動(1)
主題活動方案
一、主題名稱：我住的地方
二、主題來源和設計思路
進入十月，班里幼兒經常和我聊起這樣的話題：“媽媽昨天帶我去買衣服，讓我自己挑選喜歡的衣服。”“星期天爸爸媽媽一起帶我去逛街了。”“我媽媽最喜歡去我們小區外面的美容院。”“老師，為什么馬路上要有那么多紅綠燈，我爸爸開車一會兒停，一會兒停，開也開不快。”……顯然，幼兒與父母一起外出時，會對看到和經歷的許多事情萌生自己的看法，這些看法涉及到幼兒的衣、食、住、行等日常生活。
對于中班幼兒而言，正處于一個各種能力逐步發展和提升的年齡段，其有意性行為開始發展，游戲活動中的表征水平逐步提高：愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，學習欲望高漲；喜歡與同伴交往，能夠體會成功的快樂。總之，幼兒不斷開拓的生活面以及不斷得到提升的生活能力和思維水平，為其廣泛接觸周邊生活，積累生活經驗，并進而形成作為社會人應該具備的基本行為規范打下了基礎。
因此，我們以幼兒近階段的關注點或興趣點為切入口，根據整合相關教材中的主題形成了新的主題：“我住的地方”。我們試圖通過情境性區域活動、建構游戲以及集體教學活動，讓幼兒在游戲性學習中，模擬并再現現實生活場景，增進幼兒對社會環境的了解和理解，激發幼兒對未知世界的探究興趣，萌生熱愛生活的情感。
三、主題目標
1、能夠用簡單的方法，初步發現環境和交通等生活設施對人類生活的影響，對周邊生活環境產生親近感。
2、愿意嘗試使用各種材料和工具進行拼裝、制作和繪畫，激發想象力，體驗成功的快樂。
3、學習并學會運用結伴、輪流、請求和商量等方式與同伴交往。
四、主題網絡
五、教育活動方案
方案一一：參觀小區商店。
一、活動目標：
1．對小區里各種商店感興趣，體驗小區商店給日常生活帶來的便利。
2．了解小區商店的類型及所售賣的貨品，嘗試為小區商店起名字。
二、活動準備：
讓幼兒熟悉小區周邊環境；照相機。
三、活動過程：
(一)明確參觀要求，引起興趣。
1．提問：早上來園的路上，你看到小區里有哪些商店?
2．介紹參觀地點、參觀要求(內容、禮儀、安全等)，了解商店用途和商品種類。
(二)幼兒實地參觀。
提問：看一看，商店里有什么?聽一聽，營業員和顧客講些什么?問一問，這是什么商店?
(三)交流與分享。
1．集體交流參觀時的所見所聞。
2．嘗試給商店起一個合適又好聽的名字。
四、活動建議。
教師在帶領幼兒參觀時可拍下幼兒參觀的情景，在交流和分享環節讓幼兒重溫或看圖講解。
方案二：學會購物
一、活動目標：
1．能夠大膽運用禮貌用語與人交往。
2．會準確使用購物用語購買物品。
二、活動準備：
事先與小區商店聯系，明確配合要求；每個幼兒自備兩元錢；照相機等。
三、活動過程：
(一)情景導入，激發幼兒購物興趣
1．出示小區地圖，認識小區商店的標志和位置。
2．告知幼兒購物要求。
3．分發錢款：這是多少錢?可以干什么用?
(二)現場體驗，學會購物
1．幼兒自選喜歡的物品；
2．幼兒與營業員溝通，購買物品。
(三)交流經驗
提問：1．你是怎么找到你要買的物品的？(引導幼兒根據各自的購物經驗說出不同的方法，如詢問、看指示牌等。)
2．有的小朋友想要買的物品超出兩元錢，怎么辦?
方案三：造新房
一、活動目標：
1．理解5以內的序數，能根據門牌號碼找到相應的房間。
2．體驗住新房的快樂。
二、活動準備：
自制多媒體課件；自制高樓圖片、數字；鑰匙。
三、活動過程：
(一)情景導入
播放多媒體課件
1．造新房
(1)這幾天，我們都在造新房子，森林里的小動物知道了，它們也很想住新房子。于是，它們很快也造好了新房子。數數一共有幾個動物在造新房?(虎、豬、兔、鼠、猴，5個動物)
(2)提問：房子有幾層樓?有幾間房子?小動物手上鑰匙牌上的數字表示什么意思?(幫助動物根據鑰匙牌上的數字找到對應的新房。)
2．住新房
(1)小動物覺得房子太低看不到風景，想再造一幢高一點的房子。樓房終于造好了。
(2)提問：這幢房子與剛才的房子有什么不同?房子有幾層樓?(5層樓)鑰匙牌上的201表示什么?(引導幼兒運用多種方法數數；重點區分：201和102的不同。)
(二)設計新房
1．我也想造一幢新房子，我要造一幢既能看到風景，又能住許多朋友的房子，你們能幫我設計嗎?
2．幼兒設計新房子。
3．師幼共同討論交流：為什么這樣設計？說說你的理由。
(三)活動延伸
幼兒為小動物選擇合適的房間(幾號，幾層)；幼兒制作鑰匙牌；集體驗證鑰匙牌的正確性。
活動反思：
進入中班，幼兒不再似托班時那么的懵懵懂懂，對教師言聽計從，開始越發好奇和好動，還似懂非懂地有了自己的獨特見解。中班幼兒發展的反復性極強，模仿和參與的積極性大大增強。因此，本活動從幼兒熱衷的活動，也是他們最早開始介入成人世界的活動――逛街入手，通過區域活動、集體活動和建構活動，注重為幼兒創設輕松愉快的游戲環境，以順應幼兒的學習特征。
一、創設主動參與的區角環境。
陶行知先生曾說：“我們要向小孩子學習。不愿向小孩子學習的人，不配做小孩子的先生。一個人不懂小孩的心理、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩?”只有關注到幼兒的真正需要，才能激發幼兒的學習興趣。因此，當我們發現幼兒對逛街的興趣以及在整個過程中所體現出來的參與意識時，我們覺得可以通過創設相關區域來再現幼兒的生活，并積極引導和促進幼兒的學習。
那么，應該開設哪些區域活動內容呢?我們事先組織了調查活動，讓幼兒通過調查爸爸媽媽喜歡的商店，結合自己的經歷，創設了服裝店、超市、美容院、小銀行、快餐廳和oK小舞臺等活動環境。為了力求做到讓幼兒身臨其境，我們為此收集了大量材料，制作了相應的實物模型，以供幼兒模擬和操作。幼兒在這樣的情景中，很快樂地進行著美工、計算、演唱、表演和講述等活動，尤其是幼兒的語言交流能力和溝通、解決問題的能力大大增強，得到了家長的一致認可。
二、創設豐富的建構環境。
結構游戲能夠促進幼兒通過與環境的交互作用而獲得積極有效的發展，幼兒結構游戲中環境和材料是游戲的重要基礎，為此，我們尤其重視幼兒結構游戲環境的創設與材料的投放。我們的做法是：
(一)在活動室設置若干個不同的建構角落
每個角落可以容納4～5個幼兒，以滿足讓幼兒自由結伴的要求。每一個角落都投放不同的建構材料，讓幼兒自由選擇。這些建構角落或置于桌面，或置于地面，以方便幼兒開展建構活動為宜。
(二)投放的建構材料需符合幼兒的生理和心理特點
要針對幼兒不同的年齡特征投放材料，如中班幼兒不僅喜歡色彩鮮艷、造型多樣的積木，而且要求比較大型的、有多種建構方法的材料。
(三)收集廢舊物品作為建構的輔助材料
自然物和無毒無害的廢舊物品是一種未定型的建構材料，能夠一物多用。它與定型的建構材料相比，不僅價廉物美，經濟實惠，而且還更有利于幼兒發散性思維的培養。我們發動家長和幼兒一起收集各種廢紙箱(盒)，分類放置，邊上擺放剪刀、粘膠帶和蠟筆，方便幼兒自由選用。
(四)及時更換建構材料
隨著幼兒的發展和擺弄同樣材料次數的增加，幼兒會因玩膩而減少興趣，進而影響幼兒游戲的專注性，因此，教師要及時地更換材料。但在更換時還是要注意更換的頻率，不能太快，以免影響幼兒的注意力，這就需要教師認真觀察幼兒的活動情況，及時把握幼兒的建構水平和需求。
幼兒園中班主題活動(2)
教學資料參考范本
幼兒園中班主題活動《夏天》
撰寫人：__________________
部 門：__________________
時 間：__________________
[摘要]四季的輪回又將炎熱的夏天送到了我們的身邊。對于中班年齡的幼兒而言，咬一口甜甜的西瓜、穿很少的衣服、盡情地玩水……，是他們在夏天最直接的感受，而這一切給孩子們帶來了極大的樂趣。因此，開展了"夏天"為主題的活動。在活動中，我們旨在向幼兒滲透對季節變化，對周圍環境關注的意識，提高幼兒自主探究與發現，大膽嘗試與操作，勇于表現自己和表達等能力。? 根據孩子們的興趣，我們及時調整了預設的活動，孩子是動態的，他們在活動中的表現是我們預想不到的，因此預設和生成在活動中始終處于交替的變化中。
[關鍵詞] 夏天 夏天的樹 扇子
一 、主題活動方案的說明
（-）主題選擇的緣由
提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是孩子們可有著不同的感受。變化非常易于引起孩子們的興趣，興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發展的前提。對小朋友來說，夏天，是可以盡情享受冰激凌的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多知了在樹上唱著動聽的歌。因此，我們設計了《夏天》這一主題，和幼兒一起到大自然中去傾聽夏天的天籟之音，了解夏天并激發愛夏天的情感，充分享受夏天的特別時光。
（二）主題活動的目標
1.使幼兒知道夏季衛生知識，學會自我保護的方法。
2.引導幼兒學會用恰當的詞語描述夏季的特征。
3.教幼兒學會有感情地朗誦文學作品，愛看圖書。
4.讓孩子欣賞有關夏季的美術作品，畫出或做出有關夏季自然景物的特征、服裝、用品等。
5.指導孩子適應較高的氣溫，積極參加夏日的鍛煉和玩水活動。
幼兒園中班主題活動(3)
幼兒園中班主題活動計劃
一、活動來源:
自然角的小金魚、小烏龜、小蟲子，時時吸引孩子們的注意力，一有時間，他們就會跑過去看一看，有的甚至還想摸一摸。
一天早上，雅詩帶來的小螃蟹不見了，孩子們在屋子里四處尋找，終于在床下找到了小螃蟹，孩子們高興極了。在吳老師的幫助下，把螃蟹送回了家。孩子喜歡可愛的小貓、小狗、小羊和小白兔;喜歡勇敢的螃蟹;喜歡聰明的烏龜;也想了解兇猛的野獸。孩子和動物之間，似乎有著天然的聯系，他們對各種動物充滿了好奇心和探索的興趣。他們帶來了各種動物故事、動物圖片，為了滿足幼兒的興趣需要和求知欲望，根據他們的年齡特點，結合其當前的認知水平和幼兒用書上的內容，我們和孩子商量后， 動物世界 主題活動自然而然就生成了。
二、活動思路:
我們班決定以 動物世界 為切入的核心，從幼兒熟悉并喜歡的動物開始，通過師生共同搜集動物圖片、兒歌、故事、謎語、光盤，帶動物玩具、圖書等，開展故事、兒歌、參觀、歌曲、律動、創作、游戲等各種不同的活動內容，與幼兒用書、區域、環境的有機整合，來發展幼兒對動物的探索愿望，并在活動中逐漸豐富幼兒的動物知識經驗，從而萌發幼兒愛護動物的情感，同時能夠講述、排序、創作，根據動物的特征進行分類。建議家長也能主動參與到我們的班級，通過親子活動，體驗和孩子與動物一起游戲的快樂;通過參觀動物園，和幼兒一起經歷愉快的、好玩的、驚奇的動物王國之旅!
三、籌備工作:
1、教師、幼兒、家長共同搜集動物的相關資料。如：動物的兒歌、謎語、圖片、圖書、光盤等。
2、協助幼兒調查動物的相關知識，豐富幼兒的知識經驗。
3、利用家長資源，聯系野生動物園。
四、活動目標;
1、幼兒喜歡運用身體表現動物的動作特征，模仿爬、跳、跑等動作, 增進幼兒身體協調的能力和肢體動作的靈活性。
2、能用較連貫的語言描述常見動物的主要特征，感受動物兒歌、故事的意境和趣味，喜歡表演、仿編和猜謎。
3、幼兒喜歡動物，學習照顧小動物，并懂得保護動物。
4、認識5以內的相鄰數，知道兩數相差為1;點數10以內的動物，正確說出總數;會確定動物的方位，如：上下、前后、里外等;學習歸類、比多少和排序。
5、會用自然的聲音、正確的姿勢學唱動物歌曲，做簡單的律動;能用自己喜歡的方法表現動物的主要特征，表達自己的感受。如：繪畫、泥工、粘貼。
五、活動安排;
第一階段：我喜歡的動物。
主要活動：談話：我喜歡的動物 科學：動物有多少。
分類：它們生活在哪 音樂：在農場。
綜合：農場里的動物 制訂參觀動物園的計劃。
第二階段：動物本領大。
主要活動：區域：搭建野生動物園。。
探究：有用的鼻子 尾巴的功能。
故事：龜兔賽跑 小壁虎借尾巴。
健康：跳遠比賽 科學：小動物找家。
科學：動物分類。
第三階段：動物用處大。
主要活動：動物用處大 胎生和卵生
找媽媽
第四階段：保護動物方法多
主要活動：綜合：保護動物
小動物過的生活！
完！
幼兒園中班主題活動(4)
主題活動方案
一、主題名稱：我住的地方
二、主題來源和設計思路
進入十月，班里幼兒經常和我聊起這樣的話題：“媽媽昨天帶我去買衣服，讓我自己挑選喜歡的衣服。”“星期天爸爸媽媽一起帶我去逛街了。”“我媽媽最喜歡去我們小區外面的美容院。”“老師，為什么馬路上要有那么多紅綠燈，我爸爸開車一會兒停，一會兒停，開也開不快。”……顯然，幼兒與父母一起外出時，會對看到和經歷的許多事情萌生自己的看法，這些看法涉及到幼兒的衣、食、住、行等日常生活。
對于中班幼兒而言，正處于一個各種能力逐步發展和提升的年齡段，其有意性行為開始發展，游戲活動中的表征水平逐步提高：愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，學習欲望高漲；喜歡與同伴交往，能夠體會成功的快樂。總之，幼兒不斷開拓的生活面以及不斷得到提升的生活能力和思維水平，為其廣泛接觸周邊生活，積累生活經驗，并進而形成作為社會人應該具備的基本行為規范打下了基礎。
因此，我們以幼兒近階段的關注點或興趣點為切入口，根據整合相關教材中的主題形成了新的主題：“我住的地方”。我們試圖通過情境性區域活動、建構游戲以及集體教學活動，讓幼兒在游戲性學習中，模擬并再現現實生活場景，增進幼兒對社會環境的了解和理解，激發幼兒對未知世界的探究興趣，萌生熱愛生活的情感。
三、主題目標
1、能夠用簡單的方法，初步發現環境和交通等生活設施對人類生活的影響，對周邊生活環境產生親近感。
2、愿意嘗試使用各種材料和工具進行拼裝、制作和繪畫，激發想象力，體驗成功的快樂。
3、學習并學會運用結伴、輪流、請求和商量等方式與同伴交往。
四、主題網絡
五、教育活動方案
方案一一：參觀小區商店
一、活動目標
1．對小區里各種商店感興趣，體驗小區商店給日常生活帶來的便利。
2．了解小區商店的類型及所售賣的貨品，嘗試為小區商店起名字。
二、活動準備
讓幼兒熟悉小區周邊環境；照相機。
三、活動過程
(一)明確參觀要求，引起興趣
1．提問：早上來園的路上，你看到小區里有哪些商店?
2．介紹參觀地點、參觀要求(內容、禮儀、安全等)，了解商店用途和商品種類。
(二)幼兒實地參觀
提問：看一看，商店里有什么?聽一聽，營業員和顧客講些什么?問一問，這是什么商店?
(三)交流與分享
1．集體交流參觀時的所見所聞。
2．嘗試給商店起一個合適又好聽的名字。
四、活動建議
教師在帶領幼兒參觀時可拍下幼兒參觀的情景，在交流和分享環節讓幼兒重溫或看圖講解。
方案二：學會購物
一、活動目標
1．能夠大膽運用禮貌用語與人交往。
2．會準確使用購物用語購買物品。
二、活動準備
事先與小區商店聯系，明確配合要求；每個幼兒自備兩元錢；照相機等。
三、活動過程
(一)情景導入，激發幼兒購物興趣
1．出示小區地圖，認識小區商店的標志和位置。
2．告知幼兒購物要求。
3．分發錢款：這是多少錢?可以干什么用?
(二)現場體驗，學會購物
1．幼兒自選喜歡的物品；
2．幼兒與營業員溝通，購買物品。
(三)交流經驗
提問：1．你是怎么找到你要買的物品的？(引導幼兒根據各自的購物經驗說出不同的方法，如詢問、看指示牌等。)
2．有的小朋友想要買的物品超出兩元錢，怎么辦?
方案三：造新房
一、活動目標
1．理解5以內的序數，能根據門牌號碼找到相應的房間。
2．體驗住新房的快樂。
二、活動準備
自制多媒體課件；自制高樓圖片、數字；鑰匙。
三、活動過程
(一)情景導入
播放多媒體課件
1．造新房
(1)這幾天，我們都在造新房子，森林里的小動物知道了，它們也很想住新房子。于是，它們很快也造好了新房子。數數一共有幾個動物在造新房?(虎、豬、兔、鼠、猴，5個動物)
(2)提問：房子有幾層樓?有幾間房子?小動物手上鑰匙牌上的數字表示什么意思?(幫助動物根據鑰匙牌上的數字找到對應的新房。)
2．住新房
(1)小動物覺得房子太低看不到風景，想再造一幢高一點的房子。樓房終于造好了。
(2)提問：這幢房子與剛才的房子有什么不同?房子有幾層樓?(5層樓)鑰匙牌上的201表示什么?(引導幼兒運用多種方法數數；重點區分：201和102的不同。)
幼兒園中班主題活動(5)
中班主題活動案例：《秋天來了》
XX幼兒園 作者：XXX
一、主題活動設計意圖:
秋天的紅樹葉，秋天的黃樹葉。形狀各異的樹葉讓孩子們感受到植物隨著季節變化的神秘。周圍水果成熟了，農民伯伯收成糧食，大雁飛向南方去，這一種種信息告訴我們秋天來了。根據孩子特點“幼兒的好奇心是基于對事物認知的興趣”。充分利用“大自然是活教材”的教育觀念，用孩子喜歡的方式來表達對秋天的感受，對于中班孩子發展是有益的。由此確立了班級主題活動《秋天來了》
二、主題活動目標：
1、感知秋天天氣的明顯特征，周圍植物的變化，樂意參加收集樹葉等集體戶外活動。
2、嘗試用樹葉拼貼畫、拓印畫，體驗其中的樂趣，激發創造興趣，提高對美術活動的興趣。
3、引導幼兒知道秋天是個豐收的季節。
三、相關活動準備：
1、觀察秋天周圍事物的變化，請家長帶幼兒到農田參觀農民伯伯勞動。
2、墻飾體現秋天植物、水果等明顯特征。
3、區角投放相關制作材料。
四、活動生成網絡圖:
主題活動方案的建構是以我班幼兒的發展水平和教育目標為依據，尊重孩子的興趣和愛好，為幼兒發展提供條件。
五、相關收集目錄：
社會：《小樹的煩惱》
語言：《竹筍娃娃》《樹葉去旅行》
科學：《植物分類》《變來變去的顏色》
藝術：歌曲：《小葉子》美工：《樹葉貼畫》《水果啊水果》
健康：《酸酸甜甜的水果》《植物食品》
環境創設
《綱要》注重環境的作用，激發幼兒問題的意識。在《秋天來了》這一主題活動中， 根據幼兒情況實施調整，有準備的創設主題墻飾，讓幼兒參與討論裝飾。我們將幼兒作品及時展現出來，并請孩子集體裝飾水果樹。收集各種秋天水果和植物，裝飾豐富自然角。收集有關秋天的兒歌、圖片投放在語言區，鼓勵幼兒觀察閱讀。
活動構思一：
活動名稱：樹葉去旅行
活動目標：
1、 喜歡聽故事，對文學作品的語言感興趣。
2、 理解故事情節及畫面內容，知道落葉是秋天特有的景色。
活動過程：
1、 教師以故事導入，引導幼兒感受故事情境。
2、 出示《樹葉區旅行》大圖，請幼兒觀察秋天來了，一片樹葉掛在光禿禿的樹枝上，它的心情好嗎？
眾多小朋友回答不好。
教師：為什么？
雨涵：因為它一個人。
晨晨：因為它想媽媽了。
航航：因為它都哭了。
教師：一陣風吹來了，小葉子請風帶它去旅行，小葉子經過了田野，發現小。草變黃了，農民伯伯正在收成糧食。小葉子經過果園，看見阿姨正在采摘水果。 小葉子遇見大雁，大雁告訴它：“秋天來了，我要到南方去了。”最后，小朋友看見小葉子，小葉子告訴他們：“秋天來了，我要去旅行了。”
延伸活動：請幼兒玩秋風吹落葉的游戲。幼兒扮演小樹葉兒，教師當秋風。“小樹葉”聽“秋風”的信號作出相應的動作，如：“刮大風了。”幼兒在場地上自由跑。“風小了，”幼兒慢走或跑。
活動反思：落葉是秋天特有的景象，“樹葉去旅行”由一片小葉子引發了秋天明顯的特征，農民豐收，大雁南飛。活動以游戲結束，更加深了幼兒對秋天來了的認識。
活動構思二：
活動名稱：我和樹葉朋友
活動目標：
1、 觀察秋天植物的變化，有初步環保意識。
2、 能分辨不同顏色，不同形狀的樹葉，發展感知能力。
3、 能將相同的葉子放在一起，初步學習分類。
4、 樂意參加撿樹葉活動。
活動過程:
教師帶幼兒到戶外觀察秋天大樹的變化。“秋天來了，樹葉開始慢慢變黃了，秋風吹過來，一片片樹葉往下掉。”小朋友們一邊看一邊聽，還不時唱起了歌曲“小樹葉”。這時，剛好一陣風吹來，幾片樹葉飄然而落，有兩片吹到了龐棵瑞得衣服上，瑞瑞小朋友笑了起來，“老師，樹葉掉下來了。”“對呀，地上還有許多的樹葉哦！我們來把樹葉送回家吧！”孩子們都興高采烈的去撿樹葉去了，一邊撿還一邊念：“撿樹葉了，撿樹葉了。”不一會兒，他們撿了許多的樹葉，并向我高興的炫耀。
在孩子們撿的過程中，不時有小朋友發出疑問：
睿睿：為什么樹葉不一樣啊？
航航：這片葉子是紅色的，這片葉子是黃色的。
雅智：這片葉子像扇子一樣！
萱萱：那棵樹沒有葉子，它死了嗎？
教師引導幼兒將樹葉按形狀、顏色相同的葉子放在一起。
活動反思：創造科學理論指出：“無疑則無思”提出一個問題遠比解決一個問題重要。聽了孩子們的問題，發現孩子們的觀察很仔細，加上前一個活動“小樹葉去旅行”的鋪墊，孩子們對樹葉很感興趣、探究性很高。因此。我決定從幼兒的觀察與興趣入手，開展下一方案活動。
活動構思三
活動名稱：樹葉粘貼和拓印
活動目標：
1、 嘗試用各種樹葉印畫，體驗其中樂趣，提高對美術活動的興趣。
2、 激發幼兒對植物的熱愛，學習用樹葉進行粘貼裝飾。
活動過程：
1、教師出示不同樹葉的組畫和拓印畫的成品，請幼兒欣賞。教師示范方法，鼓勵幼兒積極嘗試將葉子的形狀印或拼貼在紙上，可根據幼兒的層次，啟發幼兒用一片、兩片、三片樹葉組合圖案。
2、活動中，很多小朋友大膽參與：
棵瑞：不時拿著不同形狀的樹葉比劃著。
如意：目不轉睛的盯著范畫看了老半天，接著拿起一片扇形的樹葉行動起來。
欣悅：我要做一條魚，魚很漂亮。
安安：金魚，我要我要。
錦睿：“老師，樹葉里面有好多的線。”“那是樹葉的葉脈。”
3、親子活動：請家長和幼兒共同收集各種樹葉，鼓勵幼兒大膽想象講述各種樹葉的形狀像什么。引導幼兒組合一些簡單的動植物圖案，并貼出來。
4、展示幼兒作品，師幼共同欣賞。
活動反思：通過主題活動的開展，幼兒們參與活動的積極性很高，而且想象力豐富，大部分孩子都能將自己的想法告訴大家，這一活動不僅提高了幼兒的動手能力，更重要的是能讓幼兒發揮聰明才智，體驗成功的喜悅。在教育教學中，家長是不可缺的教育資源，家長也是孩子的第一任老師，應發揮家長最大效能。
活動構思四
活動名稱：樹葉標本
活動目標：
1、 了解制作樹葉標本的過程。
2、 觀察各種標本，鞏固已有樹葉知識。
活動過程：
1、 請家長與孩子共同收集落葉，引導幼兒用語言表達出樹葉的顏色和形狀，并做好記錄，協助幼兒將樹葉夾在舊書中。
2、 教師將已壓平的樹葉拿出，請幼兒選出自己喜歡的粘貼在紙上制成標本。
3、 教師與幼兒一起收集幾種形狀的新鮮葉子，用堿水泡，隔天換水，直至只剩葉脈，引導幼兒觀察葉脈的形狀和顏色，制作成葉脈標本。
4、 展示標本
活動反思：
《綱要》指出“教育活動的組織與實施過程是教師創造性的開展工作的過程。”將不同顏色、形狀的葉子制作成標本豐富了孩子的感知經驗，為孩子提供了可供借鑒的信息。同時，通過觀察比較，孩子更深一層的了解到樹葉上的線是葉脈。
活動構思五
活動名稱：水果成熟了
活動目標：
1、 知道秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅。
2、 感知秋季時令水果的色、形、味，喜歡吃水果。
3、 能大膽在集體面前表達自己的見解，感受交往分享的快樂。
活動過程：
1、 出示布袋，請幼兒猜一猜里面是什么？請個別幼兒摸一摸理面是什么？
2、 出示水果蘋果、桔子，請幼兒想象秋天還有什么水果成熟了。
3、 了解水果的基本特征，知道水果一般都由果皮、果肉、果核三部分組成。
4、 嘗一嘗水果，進一步感知水果的特征。
師：小朋友剛剛吃了水果好吃么？請小朋友告訴老師你們吃的水果是什么味道的？
語馨：是甜甜的。
陽陽：我剛剛吃的是桔子，好酸哦！
梓燁：我吃的蘋果，好甜哦！下次我還要帶來。
航航：我的梨更甜。
活動延伸：制作水果拼盤、制作水果娃娃、繪畫水果并將幼兒繪畫作品展示出來。
活動反思：在此活動中引導幼兒由外到內認識各種水果，通過觀察、感受和品嘗知道了水果有很多的品種，發現了水果有果皮、果肉、果核，自己吃到的是果肉。
七、主題活動反思：
《綱要》指出，“教師要善于發現幼兒的興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當的引導。”幼兒園主題活動的開展，是課程改革深入發展的必然，“秋天來了”這一主題活動結合幼兒的年齡特點，根據孩子的興趣結合我班實際，從我們農村本土常見的農作物、水果、樹木入手，突出農村特色及本土資源，設計了一系列活動。在實踐過程中，家長對農作物田地、種植菜園這方面的知識和了解。對幼兒來說，所有的接觸物都是常見的，熟悉的。實施時，便于收集材料，通過教師的引導預設，幼兒對秋天興趣濃厚。通過操作活動，有趣的游戲活動，孩子們通過別樣的方式認識了秋天季節的變化，周圍植物的變化。
幼兒園中班主題活動(6)
幼兒園中班主題活動：筷子
活動目標 1．通過看、摸、比、玩筷子讓幼兒了解筷子的特點、種類。 2．通過多種活動途徑，讓幼兒掌握筷子的其他用途，發展幼兒的創造潛能。 3．通過觀察學習，引導幼兒掌握使用筷子的基本方法。 活動過程 1．筷子謎語 “身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。” 為了提高幼兒對筷子的興趣，整個主題活動以猜謎語形式導入。猜謎過程中，注重對幼兒進行引導，讓幼兒充分想像，聯想到謎語中所含的筷子的基本特征。對于謎底，幼兒顯得異常興奮。于是，我趁機又建議大家收集各種筷子，以增加幼兒參與活動的積極性。 與此同時，我還簡單地為幼兒講述了筷子的來歷，讓幼兒了解筷子是我國特有的一種食具。 2．筷子的種類 在收集筷子的同時，教師和幼兒又一起在活動室的一角開辟了筷子的展覽區。幾乎每天都有孩子帶筷子來，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而高興。 李子默說：“我的筷子上有福娃晶晶。” 孟祥桐說：“我找到了兩雙木筷子，一雙‘鐵’筷子。” 李揚北說：“我的筷子是從飯店找到的，是一次性的筷子。” 楊方晨說：“我帶的筷子有長的，有短的。” 這種共同收集、共同探索活動，使幼兒有了許多新發現，在交流、收集過程中孩子們自然地對筷子的顏色、形狀、長短、材料等有了初步的認識。 3．我會用筷子 在幼兒學習使用筷子的過程中，我們進行了班內觀看、班外參觀活動。如，在幼兒進餐中，我拍下某些幼兒正確使用筷子的姿勢，放入電腦，放給孩子們看，讓其他幼兒模仿。 另外，我還帶幼兒到大班參觀，學習哥哥姐姐使用筷子時的情景，在促進幼兒學習正確使用筷子的積極性的同時，讓幼兒知道哥哥姐姐以前也是像自己一樣，通過學習才成功的，鼓勵幼兒要自信，相信自己也是很棒的。 4．筷子的用途 隨著活動的逐漸開展，根據幼兒觀察、使用、討論中所反映出的一些疑問，又生成了一些深層次的很有價值的問題。 提到筷子，幼兒的第一反應是吃飯用的。我們則引導幼兒想像、描述出具體的用途，如，夾、挑、攪、撈等。在此基礎上，還啟發幼兒發揮各自的潛能，找出筷子的其他用途。如，筷子可以敲鼓，穿糖葫蘆，穿羊肉串，穿棉花糖等。 5．有趣的筷子游戲 在收集、觀察不同筷子的過程中，有的幼兒萌發了玩筷子游戲，如，比較筷子的長短，給筷子找朋友等。于是，我們便有了讓幼兒嘗試更多的筷子游戲，發展他們的創造力的想法。為此，展開了一系列的探究筷子游戲的活動。 在討論中，幼兒想出了拼圖、搭建游戲。武芮、楊方晨、王子琳分別為同伴們示范用筷子拼出火車、窗戶、房子。五組的幼兒為大家展示集體搭建鳥巢。作為老師要積極參與幼兒的活動，我為幼兒表演了傳統游戲――撥筷子。 此外，我們還分別在美工區、計算區、音樂區投放了筷子。早上幼兒在活動區活動時，美工區的幼兒用筷子當花桿、旗桿、雨傘把等。計算區的幼兒用筷子為桌子、椅子、柜子測量，有的幼兒從中還理解了筷子長短與數的大小關系。音樂區的幼兒用筷子當鼓錘，敲出好聽的音樂。任心海還有模有樣地用筷子做指揮棒指揮同伴唱歌。 6．我設計發明的筷子 在開展筷子游戲的過程中，張悠揚提出：“季老師，我覺得我們可以自己動手做筷子，而且還能做得很漂亮。”她的話帶動了身邊的小朋友，大家都說：“自己做，那怎么做呀?”帶著疑問，我們進行了討論，有的說用木頭，有的說用吸管，有的說用紙……。在討論哪種材料更適合時，有的想到木頭需要削，自己又做不到；吸管太軟，不像筷子，最后大家一致確定紙材料最適宜。 之后的日子里，孩子們參與制作的熱情很高，踴躍帶來自己自制的筷子。 戈凱思自豪地向大家介紹她的蝴蝶結筷子：“這是我和媽媽一起用彩紙做的筷子。就是把紙卷得緊緊的，再用膠粘起來，然后給它們帖上蝴蝶結。” 李楊北拿著自己的“彈簧筷子”，邊拉動邊說：“我的是彈簧筷子，可以變長短：大人用時就把它拉常，小孩用時就把它拉短。” 劉詩楊說：“我的筷子特別長，可以夾到很遠的東西。” 在幼兒興趣昂然地進行制作的同時，我們還組織了在紙上設計新筷子。孩子們不但細心地畫出了筷子的基本特征，還對筷子進行了一番裝飾。 活動評析 主題活動與活動區活動的有效融合 評析／張秀麗 剛看到《筷子》這個題目時，我覺得小題大做，暗想：“筷子，還用得著開展主題活動嗎?即使做了，質量肯定不高。”我靜下心來，仔細閱讀了該主題活動，有幾點感悟與大家一起分享。 第一，選題很好，源于生活，與中班教育目標和年齡特征比較吻合。北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》實施細則指出：幼兒園健康教育的目的就是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康。“保護幼兒的生命”是由幼兒身心發展的特點所決定，而“促進幼兒的健康”是由幼兒健康的特有價值所決定。幼兒園的健康教育是要根據幼兒身心發展的特點，通過適宜有效的多種活動提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行為，最終使幼兒養成健康的生活方式。 《筷子》這個主題，來源于幼兒的生活，對幼兒的一日三餐起重要作用。對于中班上學期的幼兒來說，非常有意義。小班的幼兒使用勺子，升人中班以后開始使用筷子，對于習慣使用勺子的幼兒來說，讓他們重新換一種進餐工具，其中的困難可想而知。正如季老師在案例中所描述的：“孩子們在使用筷子的過程中，有的用手緊緊攥住筷子，有的將一個手指夾在兩根筷子的中間，一根筷子在上一根筷子在下，甚至有的因不會使用筷子而不愿意來園。”抓住中班健康領域的教育目標與幼兒的年齡特點，解決孩子日常生活中的問題及掌握一項技能，培養幼兒的健康行為，最終使幼兒養成健康的生活方式，這正是該主題的真正價值所在。 第二，尊重幼兒，從幼兒的興趣出發，激發其主體性。幼兒非常愿意從家里帶來不同的筷子，學習正確使用筷子的方法。季老師以謎語、筷子游戲等活動貫穿于整個主題教育過程，激發了幼兒的學習愿望，體現了《綱要》中倡導的“以游戲為基本活動”的精神，幼兒在體驗游戲帶來的快樂的同時，也獲得了發展。 第三，教師運用多樣化的教學方法和學習方法，達到該主題的核心教育目標，使幼兒學會正確使用筷子。在活動過程中，教師采用電腦重復播放錄像、照片展示等現代化教學手段、墻飾的實物展示，使幼兒的興趣不斷高漲，達到了教育目標。與此同時，教師還采用內部學習(本班小朋友之間互相學習)與外部學習相結合的方式，帶領全班小朋友到大班參觀大哥哥大姐姐是怎樣正確使用筷子的，增強了幼兒學習使用筷子的信心，強化幼兒正確使用筷子的方法。 第四，激發了幼兒的想像力和創造性。為了解決生活中的問題，幼兒想到了用“長筷子”和“彈簧筷子”，用長筷子可以夾到很遠的菜，而劉詩揚小朋友說：“大人用‘彈簧筷子’時，可以拉長一點兒，小孩子用時可以縮短一點。”幼兒還用紙設計制作了蝴蝶、星星等“配對筷子”，筷子上面的圖案及立體裝飾各式各樣。幼兒還把搭積木的經驗遷移到該主題活動中，竟然用筷子搭建“鳥巢”、“水立方”，這是本主題活動的另一個亮點。 第五，實現了健康、語言、數學、美術四大領域的自然整合，并且把主題活動延伸到活動區，體現了中班《幼兒園快樂與發展課程》中倡導的目標化的區域活動。在該主題活動中，教師把配對、比長短、測量、謎語、畫畫、手工等融合在一起，促進了幼兒多方面的發展。
幼兒園中班主題活動(7)
幼兒園中班主題活動設計
主題名稱：神奇的洞洞
突出理念：自主探索和好奇心是幼兒重要的學習品質
核心經驗（關鍵目標）：幼兒獲得
具體經驗（具體目標）：幼兒能夠
活動設置：
主題設計網絡圖：（要素、情境、問題分析）
大班主題活動《神秘洞》
主題墻：分成四個版塊：（1）“食物中的洞洞”——設計一張相關的表格，請孩子和家長一起完成調查并進行記錄，找一找哪些食物有洞洞；（2）“洞洞的秘密”——這個版塊是請家長幫助收集各種和洞洞有關的圖片，教師選擇一些合適的圖片展覽出來；（3）“我和洞洞做游戲”——有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、積木、珠子、滾筒等等，教師就組織相關的活動，讓孩子玩這些有洞洞的玩具，而教師則將孩子這些精彩瞬間拍攝下來，呈現在主題墻上，供大家相互欣賞；（4）“洞洞里的動物”——讓孩子尋找住在洞洞里的小動物，比如螞蟻、老鼠等等，并讓孩子畫下這些小動物，展示出來。
問題墻：“哪里有洞洞”——當我們把這個主題活動的內容告訴給孩子時，他們就特別好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我們就把孩子的這個問題呈現在問題墻上，通過主題內容的進一步深入和孩子之間的相互討論，最終找到了答案，原來在我們的身上和周圍到處都有洞洞，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的電器也有洞洞等等，我們老師就把孩子的這些發現及時記錄下來。
展示墻：“美麗的窗花”——因為窗花都是有洞洞的，所以我們就引導孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展覽出來。
涂鴉墻：“洞洞作品大比拼”——食物藕有洞，我們就將藕切成片，讓孩子用藕片蘸顏料印畫，然后再添畫其他的東西，把它變成一幅幅美麗的作品，這樣的繪畫作品非常奇特而且也很美麗。
活動設計意圖：
最近，我們班正在進行《洞洞王國》的主題活動，孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產生了濃厚的興趣，每天都會找來一些有洞的物品放在區角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動時，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說完他還用手和身體做了幾個“洞洞”的動作。其他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個活動。
在本活動中，我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設計了“看洞洞物品——說說身上的洞洞——用報紙鉆過身體變的各種洞洞——和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環節，在游戲中讓孩子體驗活動的樂趣，從而能積極參與到活動中來。其中本活動的重點是讓幼兒運用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報紙鉆過“洞洞”。難點是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。
活動目標：
1.觀察發現身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關經驗，激發幼兒對“洞”的興趣。
2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創造力。
3.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養合作意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經有一些了解。
2.材料準備：在教室一角布置好“洞洞展覽會”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報紙為幼兒人數的一半。
活動過程：
一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。
1.師：“今天，老師要帶領小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩，聽說‘洞洞王國’里有個展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西。”（帶領幼兒進入教室）
2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”，請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）
3.教師帶領幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進行評價。）
教師小結：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。
二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。
1.說說身體上的洞洞
師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞’，你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎？”（請個別幼兒回答）。
2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。
師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’，我們要保護好身上的‘洞洞’。現在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”
鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）
3.用報紙玩鉆洞游戲。
（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。
（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。）
（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。
教師小結：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的? （變小、卷成一個細筒擰起來等）
三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。
1.教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時表揚合作的好的小朋友。）
2.師：“現在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動。”（幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進去）游戲可以進行幾次。
四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結束活動。
師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當火車頭，帶領其他幼兒鉆過。
師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。
活動延伸：
利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。
“神秘洞”的主題里，孩子能夠了解到生活中許許多多不同的“洞洞”，山洞、樹洞、玩具洞、身上的洞、環境上的洞……孩子通過觀察、尋找、探索去發現、了解關于洞的知識與奧秘。
現在就讓我們走進孩子的探洞之旅吧！
師幼共同布置 “洞洞”環境
“找洞洞” 一下子讓幼兒的探索興趣提到高點，“我們發現了下水道的洞洞”
我們的生活永遠和洞在一起的，很快孩子們就發現“會吃東西的洞洞”——垃圾筒，“嗯！觀察能力真的很不錯！”
偌大的操場也存在不少的洞，“好玩的洞”——滑梯，看，孩子們已經開始對它評頭論足了！
幼兒園的植物園也成為了孩子們尋找洞的場所，原來他們要找泥土里的洞洞，這不小小的螞蟻洞也沒能逃過她們的法眼！
孩子們為自己所發現的洞洞進行繪畫整理中，原來他們要出書了——“我的洞洞小書”
“洞洞”是多么的神奇！“洞洞”是一本孩子學不完的活教材。孩子們通過學習，發現探索神秘的“洞洞”，共創“洞洞王國”！
案例名稱：神秘的洞洞（年齡：5歲中班）
一、背景：
孩子對任何事情都感興趣，只是這些事情是否符合他們的胃口，從而決定他們對事情的興趣大小而已。有些事情與他們的生活經驗接近，易引起他們的探索欲望，反之遠離他們的生活經驗就引不起他們的興趣和探究，如泥土，操場上比比皆是，孩子們每天在上面鍛煉和玩耍，自然對泥土也很熟悉。有一天，他們在體鍛時，有幾個小朋友突然發現滑滑梯下面的泥土上有許多小洞洞，馬上引起了孩子們的極大興趣。于是，在情感原望的軀動下，孩子們爭論著，討論著，積極地探索著，最后驚喜地自己找的到了答案。獲得了許多知識。
二、觀察實錄：
張羽潤說：“這是老鼠洞，”
“不，老鼠洞沒有這么小，”偉偉說：
“可能是蚯蚓洞。”佳佳說。 “哎，會不會是田鼠洞”明明說著。
“是—螞—蟻—洞！”亮亮說著，還舉起了小拳頭。
偉偉說道：“你們都說得不對，還是問問老師吧！老師肯定知道，這是哪個小動物的洞。”說著，孩子們都把目光轉向了我。
作為老師的我，并未操之過急，而是把問題拋向了小朋友。
“剛才你們都猜了這幾個洞到底是哪個小動物的？但到底是誰的呢？有沒有辦法知道呢？”
小朋友互相看了一看，沉默了一陣，接著又七嘴八舌討論開了。
突然，亮亮小朋友說：“我們把這個小洞挖開好不好？看看里面有多深，究竟里面住著是誰？”這個建議很快得到小朋友的贊同，于是小朋友分頭找來了樹干，有的拿來了石塊敲擊小洞，有的拿出玩沙的工具。老師也為他們提供了小的塑料鐵鍬和樹枝等工具。小朋友們進行了一場挖土研究“戰爭”------等挖開以后真相大白，原來是蚯蚓洞，因為里面還有幾條蚯蚓在里面，且洞不大也不深，泥土也是松松的------。頓時，孩子們歡呼雀躍慶賀自己解開了這洞洞的秘密。
“唉，快來看這條蚯蚓一斷二了，它死了吧！”隨著明明的叫聲，小朋友們把目光又轉向了還在活動的蚯蚓。亮亮看了看說：“，大概是我們剛才挖得太重，弄斷了它的身體。”可是偉偉說：
“蚯蚓斷了是不會死的，我媽媽講給我聽過的。”“騙人，人給車一壓二，也不是死了嗎？！”我在旁聽著沒吱聲，只見偉偉對我說：“老師，我說的對嗎？他們都說我騙人。”我微微笑著說：“你們不是有十萬個為什么嗎？你們可以回家看看書，上網查查有關蚯蚓的資料，我們明天一起來討論好嗎？”
第二天，小朋友帶著各自收集的蚯蚓資料，相互交流。有的是圖片，有的是和爸媽一起在網上查閱的資料。我把挖出的蚯蚓放在玻璃瓶里，小朋友把收集到的資料放在周圍，有蚯蚓的再生能力介紹、有蚯蚓的營養介紹、還有蚯蚓對大自然的作用……。一個“科常角”生存了，這場來自幼兒現實生活的生成學習活動又延續開了……
三、反思：
正如《指南》所述這個年齡的幼兒，喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然物，會對自己感興趣的事情進行積極、主動地探索和研究，從中得到知識。尤其孩子們用充滿好奇地眼光看著老師時，老師應充分利用物質、精神等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應，促使兒童自主活動的生成。剛才看似幼兒在嬉玩，用樹枝、石塊挖、敲擊著小洞，其實幼兒是在對“洞”進行著探索。因為大自然中姿態萬千的東西充滿了活力和好奇，所以幼兒只有在嬉戲、玩耍中得知結論，獲得知識。而作為老師的我，在孩子活動過程中發生的問題，我并未操之過急，也沒不屑一顧，而是給予及時的支持，這是關鍵所在。所以，當他們在用樹枝、石塊等物玩時，他們是在用活潑好動的雙手去探索。因此，我為他們提供了更多的可操作的道具，支持他們動手，使他們自主獲取知識。尤其在孩子知道這是蚯蚓洞，對蚯蚓是活是死有爭議時，我再次適度的給予引導和回應，營造寬松的活動氛圍，在教室里生成出了一個“科常角”，給孩子們創造了自我探索的機會，他們通過自己的動手、動腦、上網查詢，知道了蚯蚓的絕招——再生，農民的寶貝——松土改良土壤，人類的朋友——提供營養等知識。
孩子們通過這次活動，獲得了理性知識。研究“洞洞”其實是一個自主活動，教師只有重視幼兒的興趣，了解幼兒的內
在需要、不同的興趣愛好和潛在的可能性，給予幼兒自我發展的機會。所以說，這也是一種培養幼兒自我學習獲得知識的過程，這一活動既是幼兒感興趣的，又是有意義、有價值的，對幼兒今后生成學習發展，起到促進的作用。
幼兒園中班主題活動(8)
主題活動方案
一、主題名稱：我住的地方
二、主題來源和設計思路
進入十月，班里幼兒經常和我聊起這樣的話題：“媽媽昨天帶我去買衣服，讓我自己挑選喜歡的衣服。”“星期天爸爸媽媽一起帶我去逛街了。”“我媽媽最喜歡去我們小區外面的美容院。”“老師，為什么馬路上要有那么多紅綠燈，我爸爸開車一會兒停，一會兒停，開也開不快。”……顯然，幼兒與父母一起外出時，會對看到和經歷的許多事情萌生自己的看法，這些看法涉及到幼兒的衣、食、住、行等日常生活。
對于中班幼兒而言，正處于一個各種能力逐步發展和提升的年齡段，其有意性行為開始發展，游戲活動中的表征水平逐步提高：愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，學習欲望高漲；喜歡與同伴交往，能夠體會成功的快樂。總之，幼兒不斷開拓的生活面以及不斷得到提升的生活能力和思維水平，為其廣泛接觸周邊生活，積累生活經驗，并進而形成作為社會人應該具備的基本行為規范打下了基礎。
因此，我們以幼兒近階段的關注點或興趣點為切入口，根據整合相關教材中的主題形成了新的主題：“我住的地方”。我們試圖通過情境性區域活動、建構游戲以及集體教學活動，讓幼兒在游戲性學習中，模擬并再現現實生活場景，增進幼兒對社會環境的了解和理解，激發幼兒對未知世界的探究興趣，萌生熱愛生活的情感。
三、主題目標
1、能夠用簡單的方法，初步發現環境和交通等生活設施對人類生活的影響，對周邊生活環境產生親近感。
2、愿意嘗試使用各種材料和工具進行拼裝、制作和繪畫，激發想象力，體驗成功的快樂。
3、學習并學會運用結伴、輪流、請求和商量等方式與同伴交往。
四、主題網絡
五、教育活動方案
方案一一：參觀小區商店
一、活動目標
1．對小區里各種商店感興趣，體驗小區商店給日常生活帶來的便利。
2．了解小區商店的類型及所售賣的貨品，嘗試為小區商店起名字。
二、活動準備
讓幼兒熟悉小區周邊環境；照相機。
三、活動過程
(一)明確參觀要求，引起興趣
1．提問：早上來園的路上，你看到小區里有哪些商店?
2．介紹參觀地點、參觀要求(內容、禮儀、安全等)，了解商店用途和商品種類。
(二)幼兒實地參觀
提問：看一看，商店里有什么?聽一聽，營業員和顧客講些什么?問一問，這是什么商店?
(三)交流與分享
1．集體交流參觀時的所見所聞。
2．嘗試給商店起一個合適又好聽的名字。
四、活動建議
教師在帶領幼兒參觀時可拍下幼兒參觀的情景，在交流和分享環節讓幼兒重溫或看圖講解。
方案二：學會購物
一、活動目標
1．能夠大膽運用禮貌用語與人交往。
2．會準確使用購物用語購買物品。
二、活動準備
事先與小區商店聯系，明確配合要求；每個幼兒自備兩元錢；照相機等。
三、活動過程
(一)情景導入，激發幼兒購物興趣
1．出示小區地圖，認識小區商店的標志和位置。
2．告知幼兒購物要求。
3．分發錢款：這是多少錢?可以干什么用?
(二)現場體驗，學會購物
1．幼兒自選喜歡的物品；
2．幼兒與營業員溝通，購買物品。
(三)交流經驗
提問：1．你是怎么找到你要買的物品的？(引導幼兒根據各自的購物經驗說出不同的方法，如詢問、看指示牌等。)
2．有的小朋友想要買的物品超出兩元錢，怎么辦?
方案三：造新房
一、活動目標
1．理解5以內的序數，能根據門牌號碼找到相應的房間。
2．體驗住新房的快樂。
二、活動準備
自制多媒體課件；自制高樓圖片、數字；鑰匙。
三、活動過程
(一)情景導入
播放多媒體課件
1．造新房
(1)這幾天，我們都在造新房子，森林里的小動物知道了，它們也很想住新房子。于是，它們很快也造好了新房子。數數一共有幾個動物在造新房?(虎、豬、兔、鼠、猴，5個動物)
(2)提問：房子有幾層樓?有幾間房子?小動物手上鑰匙牌上的數字表示什么意思?(幫助動物根據鑰匙牌上的數字找到對應的新房。)
2．住新房
(1)小動物覺得房子太低看不到風景，想再造一幢高一點的房子。樓房終于造好了。
(2)提問：這幢房子與剛才的房子有什么不同?房子有幾層樓?(5層樓)鑰匙牌上的201表示什么?(引導幼兒運用多種方法數數；重點區分：201和102的不同。)
(二)設計新房
1．我也想造一幢新房子，我要造一幢既能看到風景，又能住許多朋友的房子，你們能幫我設計嗎?
2．幼兒設計新房子。
3．師幼共同討論交流：為什么這樣設計？說說你的理由。
(三)活動延伸
幼兒為小動物選擇合適的房間(幾號，幾層)；幼兒制作鑰匙牌；集體驗證鑰匙牌的正確性。
活動反思：
進入中班，幼兒不再似托班時那么的懵懵懂懂，對教師言聽計從，開始越發好奇和好動，還似懂非懂地有了自己的獨特見解。中班幼兒發展的反復性極強，模仿和參與的積極性大大增強。因此，本活動從幼兒熱衷的活動，也是他們最早開始介入成人世界的活動――逛街入手，通過區域活動、集體活動和建構活動，注重為幼兒創設輕松愉快的游戲環境，以順應幼兒的學習特征。
一、創設主動參與的區角環境
陶行知先生曾說：“我們要向小孩子學習。不愿向小孩子學習的人，不配做小孩子的先生。一個人不懂小孩的心理、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩?”只有關注到幼兒的真正需要，才能激發幼兒的學習興趣。因此，當我們發現幼兒對逛街的興趣以及在整個過程中所體現出來的參與意識時，我們覺得可以通過創設相關區域來再現幼兒的生活，并積極引導和促進幼兒的學習。
那么，應該開設哪些區域活動內容呢?我們事先組織了調查活動，讓幼兒通過調查爸爸媽媽喜歡的商店，結合自己的經歷，創設了服裝店、超市、美容院、小銀行、快餐廳和oK小舞臺等活動環境。為了力求做到讓幼兒身臨其境，我們為此收集了大量材料，制作了相應的實物模型，以供幼兒模擬和操作。幼兒在這樣的情景中，很快樂地進行著美工、計算、演唱、表演和講述等活動，尤其是幼兒的語言交流能力和溝通、解決問題的能力大大增強，得到了家長的一致認可。
二、創設豐富的建構環境
結構游戲能夠促進幼兒通過與環境的交互作用而獲得積極有效的發展，幼兒結構游戲中環境和材料是游戲的重要基礎，為此，我們尤其重視幼兒結構游戲環境的創設與材料的投放。我們的做法是：
(一)在活動室設置若干個不同的建構角落
每個角落可以容納4～5個幼兒，以滿足讓幼兒自由結伴的要求。每一個角落都投放不同的建構材料，讓幼兒自由選擇。這些建構角落或置于桌面，或置于地面，以方便幼兒開展建構活動為宜。
(二)投放的建構材料需符合幼兒的生理和心理特點
要針對幼兒不同的年齡特征投放材料，如中班幼兒不僅喜歡色彩鮮艷、造型多樣的積木，而且要求比較大型的、有多種建構方法的材料。
(三)收集廢舊物品作為建構的輔助材料
自然物和無毒無害的廢舊物品是一種未定型的建構材料，能夠一物多用。它與定型的建構材料相比，不僅價廉物美，經濟實惠，而且還更有利于幼兒發散性思維的培養。我們發動家長和幼兒一起收集各種廢紙箱(盒)，分類放置，邊上擺放剪刀、粘膠帶和蠟筆，方便幼兒自由選用。
(四)及時更換建構材料
隨著幼兒的發展和擺弄同樣材料次數的增加，幼兒會因玩膩而減少興趣，進而影響幼兒游戲的專注性，因此，教師要及時地更換材料。但在更換時還是要注意更換的頻率，不能太快，以免影響幼兒的注意力，這就需要教師認真觀察幼兒的活動情況，及時把握幼兒的建構水平和需求。
幼兒園中班主題活動(9)
幼兒園中班主題活動《蛋殼里的春天》
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[摘要] 植物的生長和培育是大家很感興趣的一個課題。對于中班年齡的幼兒而言，他們更喜歡去摸索和了解，在蛋殼里培育植物能給孩子們帶來了極大的樂趣。因此，開展了“蛋殼里的春天”為主題的活動。在活動中，我們旨在向幼兒滲透對植物的生長變化，對使用回收廢棄物的意識，提高幼兒自主探究與發現，大膽嘗試與操作，勇于表現自己和表達等能力。 根據孩子們的興趣，我們及時調整了預設的活動，孩子是動態的，他們在活動中的表現是我們預想不到的，因此預設和生成在活動中始終處于交替的變化中。
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[關鍵詞] 蛋殼 ?春天 植物 生長
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一 、主題活動方案的說明
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（—）主題選擇的緣由
讓幼兒充分發揮想象力和創造力，學會用與眾不同的容器來當做花盆種植植物，并能夠悉心照料，感受到愛護花草和種植花草的樂趣，從而在生活中也能做到：“我們愛花不摘花，我們愛草不踩草“的良好品質。
（二）主題活動的目標
1.引導幼兒創造性地使用廢舊材料。
2.讓幼兒感受植物的生命力。
3.鼓勵幼兒照料植物，主動觀察，自主解決問題。
4.引導幼兒學會用恰當的詞語描述植物的生長特征。
5.教幼兒學會有感情地朗誦文學作品，愛看圖書。
6.讓孩子欣賞有關植物生長的音樂作品，哼唱或者表演相關的歌舞和舞蹈
7.指導孩子進行音樂游戲《芽胞胞》，能合節拍做動作。
8.使幼兒學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然；會聽信號變速走。
（三）主題網絡圖
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二、 主題教育活動方案的設計
主題活動一利用蛋殼種植的探索
（一） 活動目標
1.引導幼兒創造性地使用廢舊材料。2.讓幼兒感受植物的生命力。3.鼓勵幼兒照料植物，主動觀察，自主解決問題。
（二）活動準備
?1. 以經過藝術加工的蛋殼為容器，種植各種常見的植物。
2.材料包括蛋殼、鐵絲、滴管、針管、繪畫工具以及植物種子等。?? （三）活動過程
1.提出疑問：小小蛋殼能做什么呢？“能做滑稽人”“能做不倒翁”“能做項鏈”……孩子們紛紛說著自己的想法。是呀，蛋殼是我們經常扔掉的廢物，如何利用它來為我們服務，使這廢棄的物品成為可利用的資源呢？我想開發一下孩子們的創造思路。 2.教師把一個裝飾著漂亮圖案、種著吊蘭的蛋殼拿給他們看（見圖）。孩子們一下子圍攏過來，從他們的眼神和表情中，我讀出了他們的驚訝、贊賞。“蛋殼還能當花盆呀？”“蛋殼上的畫多漂亮！”“要是把種子種在里面能長嗎？”“種蒜肯定行，種別的就不一定了。”看來，孩子們也想做這樣的花盆，還想在里面試試能不能種別的東西。首先，我和孩子們一起收集蛋殼。遇到的第一個問題就是怎樣得到完整的蛋殼，孩子們對這個問題非常感興趣。有的說“給雞蛋打個洞，雞蛋就能滾出來”，有的說“給雞蛋打個口，把雞蛋倒出來，再用透明膠條粘好，蛋殼就是完整的了”，還有的說“把雞蛋兩邊打眼兒，雞蛋就流出來了”……我等他們都說完了，建議大家回家試試，孩子們都興奮地表示贊同。我也把這件事寫在了家長園地上，希望家長支持孩子完成這項工作。 第二天早晨，每個孩子都帶來了蛋殼，并爭著把自己取蛋殼的方法講給大家聽。也許是因為孩子們都覺得取蛋殼不容易的緣故吧，他們在操作的時候都很小心，輕拿輕放，沒有一個蛋殼被打碎。我用鐵絲為孩子們的蛋殼容器制作了架子。孩子們把自己繪上彩圖的蛋殼放在架子上，在我的幫助下種上了他們想種的種子。此后，為了控制水量，使種子順利發芽，我每天都為蛋殼里的種子澆水。孩子們每天都看上幾眼，期盼著快快長出小苗，心里對能否長出小苗也不免有幾分疑慮。 當蛋殼里的植物陸續鉆出小腦袋時，那一棵棵稚嫩的苗苗牽動了孩子們的心。哎呀，真的長出東西了！“這是我的蒜苗苗，它最先出來了。”“我的玉米出來了。”“我的麥苗也出來了。”“我的花生終于出來了，它的小芽多好看呀！”……幾天里，孩子們不斷報告他們的喜訊。瞧他們那得意的神情，我問：“它們是怎么長大的？”孩子們你一言我一語：它們長在土里，土有營養；放在窗臺上挺暖和的；我看見老師給它們澆水……“小朋友能不能每天照顧自己的小苗苗呢？”孩子們當然愿意。 用什么給蛋殼里的小苗苗澆水呢？這一問題擺在了孩子們面前。有的孩子從美工區找來了易拉罐、罐頭瓶、牙膏盒，有的孩子干脆把娃娃家的小鍋、小碗拿來了。孩子們忙里忙外，興致可高了。 今天的收獲真不小，小苗苗喝足了水。可再看看活動室、樓道、盥洗室的地面上，到處灑得都是水，踩得一塌糊涂。孩子們有的衣服濕了，有的鞋上濺了水，有的小臉上還掛著水珠呢！看看他們那引人發笑的神氣模樣，我知道他們正為自己的勞動成果感到驕傲呢。 等孩子們漸漸平靜下來，我指著保存完好的現場問道：“剛才都有誰喝過你們的水了？”孩子們一時愣住了。“小苗苗喝了水，我的袖子也喝了水。”小機靈鬼孫浩然一語中的。于是，孩子們說窗臺喝水了，地喝水了……我請他們看一看、說一說：“今天我們給蛋殼里的小苗苗澆水，有什么地方你認為不滿意嗎？”他們說“衣服濕了不舒服，地濕了容易滑倒……”怎樣才能既讓小苗苗喝足水，又不把水灑得到處都是呢？大家商量的結果是班里工具太少了，每人都回家找一個最好用的工具帶來。孩子們最后一致認為，蛋殼口小，要用小東西澆水才不容易灑到外面。轉天，潘威來園時，很神秘地掏出一支沒有針頭的注射器：“我想用它往蛋殼里打水，準行！”我鼓勵他說：“你真有辦法，快去試試。”于婧溪從家里拿來了潔潔靈瓶，我說：“老師還是頭一次看到這么小的潔潔靈瓶，真好玩，試試好用嗎？” 以后幾天，孩子們試著用自己帶來的工具去澆水，材料之豐富令我驚訝：小漏斗、小水壺、果凍盒、小瓶子、滴管，還有像碗一樣的橘子皮呢。開始時，孩子用自己的工具，后來就換著用了。 經過近一周的時間，孩子們找到了一些小竅門：太大、太小的玻璃瓶都不好用；塑料瓶好用，一捏就出水；注射器最好玩；老師用潔潔靈瓶做的漏斗、雞嘴小水桶也很好用。? （四）活動延伸
春天天到了，小朋友們特別高興，因為春天有許多漂亮的花盛開、柳絮紛飛，
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在蛋殼里的春天的主題活動中積累了很多有關植物生長和培育的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。
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教育活動二音樂活動《芽胞胞》
（一）活動目標
?1.根據音樂，想象嫩芽初綻和生成新葉的樣子。
2.用肢體動作和打擊樂器，大膽地表現自己的音樂感受和想象
（二）活動準備
?1.音樂磁帶或CD
??2.自制象征嫩芽的手飾和頭飾
? 3.串領、沙球、小玲、三角鐵等樂器若干
（三）活動過程
1.嫩芽怎樣長？
-----教師提問：小朋友，春天到了，樹枝上的嫩芽長出來了，你們知道它們是怎么 長出來的嗎？它們是怎么長成綠葉。
-----教師以肢體動作和充滿活力的神情，啟發幼兒把自己想象成一個牙苞苞，用動作表現發芽的過程。
2、綠綠嫩芽長出來
-----聽教師彈奏一遍，告訴幼兒這段音樂講的就是嫩芽長出來的情形。
-----我們仔細地聽一遍音樂，想一想芽苞苞是怎樣長成綠葉的
-----聽了音樂，我們好像看見了這樣的情景：芽苞苞長出來，一點點長成嫩芽，嫩芽抬起頭，太陽照著它，暖洋洋的，嫩芽又仰起頭喝雨水，就這樣，嫩芽慢慢長成一片綠綠的新葉子。
-----我們再仔細聽一遍音樂，想想嫩芽生成的樣子。
-----引導幼兒感受音樂，注意樂曲前半段和后半段的不同，教師用語言、動作提示幼兒注意音樂的變化。
-----幼兒聽音樂完整的表演。
3、芽兒長得歡
----尋找合適的表現各段音樂的打擊器，用樂器的不同音色和節奏來表達音樂，例如：前半段用清脆的小玲和三角鐵表現嫩芽慢慢地一點點綻放的情形，后半段用串鈴和沙球表現嫩芽愉快地和太陽，小伙伴等打招呼以及迎風跳舞的情景。
----自由選擇一種樂器，和著音樂節奏敲擊
-----將幼兒分成兩組，一組運用肢體來表演，另一組運用打擊樂器伴奏、烘托。
3.總結評價，結束活動
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教育活動三? 美術活動《春天發芽的樹》
（一）活動目標
? ?1．觀察每種樹不同的發芽現象，在繪畫不同形狀的樹木同時，用不同色彩的縐紋紙團兒進行粘貼，表現出不同樹木的發芽過程。
2．發展小肌肉動作，盡可能將紙團兒團緊團小。
（二）活動準備
??? 綠、粉、黃色縐紋紙頭，膠水，繪畫工具。
（三）活動過程
1．組織幼兒在幼兒園附近環境中觀察春季樹木的變化，不同的樹形(區分喬木和灌木)觀察芽苞的顏色。
2．用油畫棒在作業紙上畫出不同的樹木，教幼兒畫樹時掌握正確的分枝方法。
3．將自己選擇的紙頭兒用拇指和食指團成很緊很小的紙團，分別沾在發芽的樹枝上。
4．注意指導幼兒沿樹枝的左右兩方面沾，不要只沽一邊，學會使用不同的顏色紙團兒沾不同的數木。
展示幼兒作品。開一個園內“千樹萬樹梨花開”的作品展。可以邀請家長陪同孩子一起來觀看。
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三、主題教育活動方案的設計特點與思路
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（一）主題方案的設計特點
幼兒期是個體主動性發展的良好時期，在主題方案設計中，我十分注重引導幼兒的主動探索和思考，促進幼兒成為主動和成功的探索者與學習者，適時地引發和鼓勵幼兒的積極主動的思考行為。快樂、鼓勵的氣氛能讓孩子們在設計的過程中有實現感和成就感，教師要多看到幼兒的優點和長處，要把教育變成漸進的、快樂的事情。
我們尊重孩子的原有生活經驗、關注兒童發展的時刻，讓兒童成為活動的主題，成為活動的主動構建者。就就是我主題方案的設計特點。
（二）主題活動的思路
?? 根據中班幼兒活潑、好動富于想象的特點我在設計本主題的時候，以植物的培育為主要線索，展開春天到、春天的樹和廢棄物的利用等教學內容。將幼兒對春天植物發芽的認識，還原于幼兒的想象。以“假想”代替“逼真”，創設豐富的游戲情景，使幼兒在學習過程中獲得游戲性的體驗。
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四、主題評述（主題活動方案設計的評價及心得體會）
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在《蛋殼里的春天》主題探索活動過程中，幼兒獲得了許多在蛋殼里種植植物的知識，通過教師引導孩子充分預想，會使幼兒在今后的日子里不斷關注小蛋殼里的種子，引導他們照料、呵護小生命，培養幼兒對植物的關愛，同時,他們還充分利用自己帶來的工具去澆水如：小漏斗、小水壺、果凍盒、小瓶子、滴管，還有像碗一樣的橘子皮，充分調動他們的積極性和創造力。
幼兒在主題活動中，通過與同伴互相交流、與老師的交流，從老師、同伴的身上學到了很多知識，幼兒的想象力得到了進一步的提高。在這些活動中我們給幼兒一個寬松的學習氛圍，讓孩子主動的去尋找自己需要的知識、技能、增強了孩子的自主性，孩子在活動中得到了各方面的發展。
我們在開展主題活動的同時，還結合主題內容，增加了一些個人行為習慣方面的教育；要愛護身邊的小樹苗、小植物。
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參考文獻
雜志類
[1]周文穎.王平.利用多媒體手段開展幼兒園教學活動的實踐反思[J]，教育導刊,2011(2):50-52.
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著作類
[1]李季湄.《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版. [2]龐麗娟.《新〈綱要〉與幼兒教師的專業素質》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版. [3]上海市教委教研室.《幼兒園教育活動模式的研究和實踐》，上海教育出版社，2000年8月版.
[4] 陳幗眉、劉焱等.《學前教育新論》，北京師范大學出版社，1996年5月版.?
幼兒園中班主題活動(10)
幼兒園中班主題活動計劃
一、活動來源
自然角的小金魚、小烏龜、小蟲子，時時吸引孩子們的注意力，一有時間，他們就會跑過去看一看，有的甚至還想摸一摸。
一天早上，雅詩帶來的小螃蟹不見了，孩子們在屋子里四處尋找，終于在床下找到了小螃蟹，孩子們高興極了。在吳老師的幫助下，把螃蟹送回了家。孩子喜歡可愛的小貓、小狗、小羊和小白兔；喜歡勇敢的螃蟹；喜歡聰明的烏龜；也想了解兇猛的野獸。孩子和動物之間，似乎有著天然的聯系，他們對各種動物充滿了好奇心和探索的興趣。他們帶來了各種動物故事、動物圖片，為了滿足幼兒的興趣需要和求知欲望，根據他們的年齡特點，結合其當前的認知水平和幼兒用書上的內容，我們和孩子商量后，“動物世界”主題活動自然而然就生成了。
二、活動思路
我們班決定以“動物世界”為切入的核心，從幼兒熟悉并喜歡的動物開始，通過師生共同搜集動物圖片、兒歌、故事、謎語、光盤，帶動物玩具、圖書等，開展故事、兒歌、參觀、歌曲、律動、創作、游戲等各種不同的活動內容，與幼兒用書、區域、環境的有機整合，來發展幼兒對動物的探索愿望，并在活動中逐漸豐富幼兒的動物知識經驗，從而萌發幼兒愛護動物的情感，同時能夠講述、排序、創作，根據動物的特征進行分類。建議家長也能主動參與到我們的班級，通過親子活動，體驗和孩子與動物一起游戲的快樂；通過參觀動物園，和幼兒一起經歷愉快的、好玩的、驚奇的動物王國之旅！
三、籌備工作
1、教師、幼兒、家長共同搜集動物的相關資料。如：動物的兒歌、謎語、圖片、圖書、光盤等。
2、協助幼兒調查動物的相關知識，豐富幼兒的知識經驗。
3、利用家長資源，聯系野生動物園。
四、活動目標
1、幼兒喜歡運用身體表現動物的動作特征，模仿爬、跳、跑等動作, 增進幼兒身體協調的能力和肢體動作的靈活性。
2、能用較連貫的語言描述常見動物的主要特征，感受動物兒歌、故事的意境和趣味，喜歡表演、仿編和猜謎。
3、幼兒喜歡動物，學習照顧小動物，并懂得保護動物。
4、認識5以內的相鄰數，知道兩數相差為1；點數10以內的動物，正確說出總數；會確定動物的方位，如：上下、前后、里外等；學習歸類、比多少和排序。
5、會用自然的聲音、正確的姿勢學唱動物歌曲，做簡單的律動；能用自己喜歡的方法表現動物的主要特征，表達自己的感受。如：繪畫、泥工、粘貼。
五、活動安排
第一階段：我喜歡的動物
主要活動：談話：我喜歡的動物 科學：動物有多少
分類：它們生活在哪 音樂：在農場
綜合：農場里的動物 制訂參觀動物園的計劃
第二階段：動物本領大
主要活動：區域：搭建野生動物園
探究：有用的鼻子 尾巴的功能
故事：龜兔賽跑 小壁虎借尾巴
健康：跳遠比賽 科學：小動物找家
科學：動物分類
第三階段：動物用處大
主要活動：動物用處大 胎生和卵生
找媽媽
第四階段：保護動物方法多
主要活動：綜合：保護動物
幼兒園中班主題活動(11)
幼兒園中班主題活動設計
主題名稱：神奇的洞洞
突出理念：自主探索和好奇心是幼兒重要的學習品質
核心經驗（關鍵目標）：幼兒獲得
具體經驗（具體目標）：幼兒能夠
活動設置：
主題設計網絡圖：（要素、情境、問題分析）
大班主題活動《神秘洞》
主題墻：分成四個版塊：（1）“食物中的洞洞”——設計一張相關的表格，請孩子和家長一起完成調查并進行記錄，找一找哪些食物有洞洞；（2）“洞洞的秘密”——這個版塊是請家長幫助收集各種和洞洞有關的圖片，教師選擇一些合適的圖片展覽出來；（3）“我和洞洞做游戲”——有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、積木、珠子、滾筒等等，教師就組織相關的活動，讓孩子玩這些有洞洞的玩具，而教師則將孩子這些精彩瞬間拍攝下來，呈現在主題墻上，供大家相互欣賞；（4）“洞洞里的動物”——讓孩子尋找住在洞洞里的小動物，比如螞蟻、老鼠等等，并讓孩子畫下這些小動物，展示出來。
問題墻：“哪里有洞洞”——當我們把這個主題活動的內容告訴給孩子時，他們就特別好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我們就把孩子的這個問題呈現在問題墻上，通過主題內容的進一步深入和孩子之間的相互討論，最終找到了答案，原來在我們的身上和周圍到處都有洞洞，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的電器也有洞洞等等，我們老師就把孩子的這些發現及時記錄下來。
展示墻：“美麗的窗花”——因為窗花都是有洞洞的，所以我們就引導孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展覽出來。
涂鴉墻：“洞洞作品大比拼”——食物藕有洞，我們就將藕切成片，讓孩子用藕片蘸顏料印畫，然后再添畫其他的東西，把它變成一幅幅美麗的作品，這樣的繪畫作品非常奇特而且也很美麗。
活動設計意圖：
最近，我們班正在進行《洞洞王國》的主題活動，孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產生了濃厚的興趣，每天都會找來一些有洞的物品放在區角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動時，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說完他還用手和身體做了幾個“洞洞”的動作。其他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個活動。
在本活動中，我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設計了“看洞洞物品——說說身上的洞洞——用報紙鉆過身體變的各種洞洞——和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環節，在游戲中讓孩子體驗活動的樂趣，從而能積極參與到活動中來。其中本活動的重點是讓幼兒運用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報紙鉆過“洞洞”。難點是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。
活動目標：
1.觀察發現身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關經驗，激發幼兒對“洞”的興趣。
2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創造力。
3.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養合作意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經有一些了解。
2.材料準備：在教室一角布置好“洞洞展覽會”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報紙為幼兒人數的一半。
活動過程：
一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。
1.師：“今天，老師要帶領小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩，聽說‘洞洞王國’里有個展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西。”（帶領幼兒進入教室）
2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”，請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）
3.教師帶領幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進行評價。）
教師小結：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。
二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。
1.說說身體上的洞洞
師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞’，你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎？”（請個別幼兒回答）。
2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。
師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’，我們要保護好身上的‘洞洞’。現在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”
鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）
3.用報紙玩鉆洞游戲。
（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。
（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。）
（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。
教師小結：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的? （變小、卷成一個細筒擰起來等）
三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。
1.教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時表揚合作的好的小朋友。）
2.師：“現在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動。”（幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進去）游戲可以進行幾次。
四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結束活動。
師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當火車頭，帶領其他幼兒鉆過。
師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。
活動延伸：
利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。
“神秘洞”的主題里，孩子能夠了解到生活中許許多多不同的“洞洞”，山洞、樹洞、玩具洞、身上的洞、環境上的洞……孩子通過觀察、尋找、探索去發現、了解關于洞的知識與奧秘。
現在就讓我們走進孩子的探洞之旅吧！
師幼共同布置 “洞洞”環境
“找洞洞” 一下子讓幼兒的探索興趣提到高點，“我們發現了下水道的洞洞”
我們的生活永遠和洞在一起的，很快孩子們就發現“會吃東西的洞洞”——垃圾筒，“嗯！觀察能力真的很不錯！”
偌大的操場也存在不少的洞，“好玩的洞”——滑梯，看，孩子們已經開始對它評頭論足了！
幼兒園的植物園也成為了孩子們尋找洞的場所，原來他們要找泥土里的洞洞，這不小小的螞蟻洞也沒能逃過她們的法眼！
孩子們為自己所發現的洞洞進行繪畫整理中，原來他們要出書了——“我的洞洞小書”
“洞洞”是多么的神奇！“洞洞”是一本孩子學不完的活教材。孩子們通過學習，發現探索神秘的“洞洞”，共創“洞洞王國”！
案例名稱：神秘的洞洞（年齡：5歲中班）
一、背景：
孩子對任何事情都感興趣，只是這些事情是否符合他們的胃口，從而決定他們對事情的興趣大小而已。有些事情與他們的生活經驗接近，易引起他們的探索欲望，反之遠離他們的生活經驗就引不起他們的興趣和探究，如泥土，操場上比比皆是，孩子們每天在上面鍛煉和玩耍，自然對泥土也很熟悉。有一天，他們在體鍛時，有幾個小朋友突然發現滑滑梯下面的泥土上有許多小洞洞，馬上引起了孩子們的極大興趣。于是，在情感原望的軀動下，孩子們爭論著，討論著，積極地探索著，最后驚喜地自己找的到了答案。獲得了許多知識。
二、觀察實錄：
張羽潤說：“這是老鼠洞，”
“不，老鼠洞沒有這么小，”偉偉說：
“可能是蚯蚓洞。”佳佳說。 “哎，會不會是田鼠洞”明明說著。
“是—螞—蟻—洞！”亮亮說著，還舉起了小拳頭。
偉偉說道：“你們都說得不對，還是問問老師吧！老師肯定知道，這是哪個小動物的洞。”說著，孩子們都把目光轉向了我。
作為老師的我，并未操之過急，而是把問題拋向了小朋友。
“剛才你們都猜了這幾個洞到底是哪個小動物的？但到底是誰的呢？有沒有辦法知道呢？”
小朋友互相看了一看，沉默了一陣，接著又七嘴八舌討論開了。
突然，亮亮小朋友說：“我們把這個小洞挖開好不好？看看里面有多深，究竟里面住著是誰？”這個建議很快得到小朋友的贊同，于是小朋友分頭找來了樹干，有的拿來了石塊敲擊小洞，有的拿出玩沙的工具。老師也為他們提供了小的塑料鐵鍬和樹枝等工具。小朋友們進行了一場挖土研究“戰爭”------等挖開以后真相大白，原來是蚯蚓洞，因為里面還有幾條蚯蚓在里面，且洞不大也不深，泥土也是松松的------。頓時，孩子們歡呼雀躍慶賀自己解開了這洞洞的秘密。
“唉，快來看這條蚯蚓一斷二了，它死了吧！”隨著明明的叫聲，小朋友們把目光又轉向了還在活動的蚯蚓。亮亮看了看說：“，大概是我們剛才挖得太重，弄斷了它的身體。”可是偉偉說：
“蚯蚓斷了是不會死的，我媽媽講給我聽過的。”“騙人，人給車一壓二，也不是死了嗎？！”我在旁聽著沒吱聲，只見偉偉對我說：“老師，我說的對嗎？他們都說我騙人。”我微微笑著說：“你們不是有十萬個為什么嗎？你們可以回家看看書，上網查查有關蚯蚓的資料，我們明天一起來討論好嗎？”
第二天，小朋友帶著各自收集的蚯蚓資料，相互交流。有的是圖片，有的是和爸媽一起在網上查閱的資料。我把挖出的蚯蚓放在玻璃瓶里，小朋友把收集到的資料放在周圍，有蚯蚓的再生能力介紹、有蚯蚓的營養介紹、還有蚯蚓對大自然的作用……。一個“科常角”生存了，這場來自幼兒現實生活的生成學習活動又延續開了……
三、反思：
正如《指南》所述這個年齡的幼兒，喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然物，會對自己感興趣的事情進行積極、主動地探索和研究，從中得到知識。尤其孩子們用充滿好奇地眼光看著老師時，老師應充分利用物質、精神等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應，促使兒童自主活動的生成。剛才看似幼兒在嬉玩，用樹枝、石塊挖、敲擊著小洞，其實幼兒是在對“洞”進行著探索。因為大自然中姿態萬千的東西充滿了活力和好奇，所以幼兒只有在嬉戲、玩耍中得知結論，獲得知識。而作為老師的我，在孩子活動過程中發生的問題，我并未操之過急，也沒不屑一顧，而是給予及時的支持，這是關鍵所在。所以，當他們在用樹枝、石塊等物玩時，他們是在用活潑好動的雙手去探索。因此，我為他們提供了更多的可操作的道具，支持他們動手，使他們自主獲取知識。尤其在孩子知道這是蚯蚓洞，對蚯蚓是活是死有爭議時，我再次適度的給予引導和回應，營造寬松的活動氛圍，在教室里生成出了一個“科常角”，給孩子們創造了自我探索的機會，他們通過自己的動手、動腦、上網查詢，知道了蚯蚓的絕招——再生，農民的寶貝——松土改良土壤，人類的朋友——提供營養等知識。
孩子們通過這次活動，獲得了理性知識。研究“洞洞”其實是一個自主活動，教師只有重視幼兒的興趣，了解幼兒的內
在需要、不同的興趣愛好和潛在的可能性，給予幼兒自我發展的機會。所以說，這也是一種培養幼兒自我學習獲得知識的過程，這一活動既是幼兒感興趣的，又是有意義、有價值的，對幼兒今后生成學習發展，起到促進的作用。
幼兒園中班主題活動(12)
幼兒園中班主題活動計劃
（說明：此文為WORD格式，下載后可修改）
主題一 我長大了 （二周 9.2-9.13）
一、目標
1.知道自己是中班小朋友了，能體驗做中班小朋友的愉悅心情，會做自己能做的事，如認真洗手、刷牙，會安靜地進餐，保持餐桌、服裝的整潔，做好值日生、包干區勞動，樂意為集體服務。
2.較大方地在集體面前清楚地表達自己的想法，安靜認真地聽別人說話，不插嘴。
3.主動參加唱歌、舞蹈、體育鍛煉、交談等活動，體驗成長的快樂。
4.積極學做新操，動作到位、有力，能協調地走和跑，參與收拾整理場地和器械。
5.認識數字1——5，用點卡和數字表示5以內的數量。
6.初步學習畫出人物和物體的基本部分和主要特征。
7.能唱輕快活潑的歌曲，掌握附點音符和切分音的唱法，學習根據歌曲內容和速度的變化做相應的動作。
8.游戲中能與同伴友好相處，共同做游戲。
二、主要活動安排
第一周（9.2—9.6）
第二周（9.9—9.13）
1
我們升中班了 （社會）
1
別說我小 （語言）
2
老師的手 （語言）
2
這就是我 （美術）
3
我們是中班的小朋友 （音樂）
3
學新操 （體育）
4
我的小手 （美術）
4
拼卡片 （數學）
5
我真棒 （綜合）
5
會動的身體 （科學）
6
小兔逛超市 （數學）
6
我的身體我做主 （健康）
7
假期趣聞 （語言）
換成:我們的小組 (綜合)
7
頭發、肩膀、膝蓋、腳 （音樂）
三、環境與資源
1.布置墻飾“我長大了”或“我很能干”。讓幼兒通過照片、繪畫表現自己的“長大”，也可用幼兒原來不會做的事情，來表現自己的成長。
2.教師要充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、制作和布局等，（比如自己設計椅子的小標記等），從中感受到自己的成長。
3.與家長溝通，請家長平等地對待孩子、尊重孩子，為孩子創設獨立自主的環境，讓孩子有機會做自己能做的事情，并多與孩子交流、商量，使幼兒意識到自己的成長。
四、指導要點
1.教師要為幼兒提供多種操作、實踐的機會，鼓勵幼兒積極探索實踐。讓幼兒在看一看、說一說、試一試等活動中，既感受到自己在身體方面的成長，又感受到自己在心智、能力等方面的成就，從而增進自我意識的發展。
2.結合幼兒對自己身體一些部位的認識，在日常生活中潛移默化地培養自我保護的意識和能力。
3.經過一個暑假，幼兒升入中班，可能在各方面有些不適應，所以教師要關注幼兒情緒、情感的變化，并對有困難的幼兒給予適當幫助，讓他們較快地適應中班的生活。
關注幼兒情緒、情感的變化，并對有困難的幼兒給予適當的幫助，讓幼兒較快地適應中班的生活。
4.開學前，教師要有目的地與一些幼兒的家長聯系或進行家訪，了解幼兒健康、情緒等多方面情況，了解幼兒健康情緒等多方面的情況。如果有插班生，可開展“歡迎新朋友”的活動，幫助插班生適應新環境。
五、游戲活動建議
名 稱
內 容 與 要 求
生活區
提供布娃娃、小牙刷、手紙、筷子等日常生活用品，讓幼兒練習正確地刷牙、使用手紙和用筷子夾物。
科學區
好玩的磁鐵：提供磁鐵、塑料泥工板、各種材料（回形針、塑料小玩具、小木塊、布、毛絨紙等），幼兒可以將各種材料放在塑料板上，用磁鐵在板下來回移動，對磁性產生興趣。
美工區
1.我的小手印：提供顏料，印手印，并可在手印上進行添畫。
2.這就是我：提供較大的紙，幼兒之間相互合作——一名幼兒躺在大幅的紙上，另一名幼兒幫忙畫出輪廓，然后用紙團蘸顏料或撕貼彩紙等進行裝飾。
建構區
師生共同為建構區制作積木標記，貼在積木架上，鼓勵幼兒看著標記分類收拾積木。
閱讀區
觀看《小鬼當家》等VCD，感受小主人公的勇敢、聰明。
娃娃家
提供牙刷等材料，增添游戲情節。
快樂舞臺
錄制一盤幼兒熟悉并喜愛的音樂，提供一些頭飾、樂器、彩帶等，幼兒隨著音樂大膽地表演，感受表演帶來的快樂。
主題二 請相信我 （二周 9.16-9.27）
一、目標
1.了解自己的優點和不足，懂得發揮自己的優勢，樹立自信心；懂得只有相信自己，敢于表現自己，才能使自己得到鍛煉，得到進步的道理。
2.能大膽地在集體面前表現自己，學會認真傾聽，積極思考，有序活動。
3.積極參與藝術活動，在活動中充分表現自己的自信心，相信自己行的，體驗成功的自豪與快樂。
4.積極參加體育鍛煉，練習跑、跳、鉆、爬、投擲等基本動作，培養“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
5.認識圓形的特征，掌握一二、一二的物體排列規律，并用語言表述。
6.學習用手工、繪畫的方法表現自己的能干，戰勝膽怯自卑心理，于克服困難，敢于大膽嘗試，大膽動手參與活動的良好意志品質。
7.在游戲活動中與同伴積極交往，大膽表現自己，嘗試解決游戲中的困難，試著學習解決簡單的問題。
二、主要活動安排
第一周（9.16—9.20）
第二周（9.23—9.27）
1
請相信我 （社會）
1
我的本領大 t（語言）
2
假如我是超人 （語言）
2
運動小泥人 （美術）
3
小腳也能干 t（音樂）
3
開運動會 （體育）
4
我的小手真能干 （美術）
4
漂亮的彩旗 （數學）
5
靈巧的身體 （體育）
5
好玩的多米諾 （科學）
6
會變的圓 （數學）
6
我來當醫生 （健康）
7
身體怎么動 （科學）
7
運動員進行曲 （音樂）
三、環境與資源
1.布置墻飾“請相信我”，讓幼兒通過運動、動手等形式表現自己的“能干”，也可用照片形式表現自己在運動、自理能力、動手方面的進步。
2.教師要充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、制作和布局等，提供機會幼兒的事情自己做，創設具有挑戰的游戲，引導幼兒參與。
3.與家長溝通，請家長相信自己的孩子，多給予幼兒自己動手、動腦的機會，創設獨立自主的環境，讓孩子有機會做自己能做的事情，并多與孩子交流、商量，提供具有挑戰的游戲情境，使幼兒增強自信心。
四、指導要點
1.教師要為幼兒提供多種操作、實踐的機會，鼓勵幼兒積極探索實踐。老師要相信幼兒自己的事情自己能做好，讓幼兒多動腦、動手，增強自信。
2.結合幼兒自理能力、運動能力、動手能力，提供自己實踐的機會。
3.經過兩周的適應，幼兒融入活動，提供同伴相互幫助穿衣、穿鞋，幫班級打掃衛生的機會，引導幼兒大膽表現自己。引導幼兒相信自己，多表現自己，特別關注比較膽小的孩子。
4.與家長多聯系，特別是插班生，了解幼兒健康、情緒等多方面情況，了解幼兒健康情緒等多方面的情況。結合中秋節，創設環境，開展“中秋節”的活動。
五、游戲活動建議
名 稱
內 容 與 要 求
生活區
提供各種廢舊彩紙、報紙、皺紋紙，幼兒鞏固撕、折、畫等技能，并練習提高剪的能力。
科學區
好玩的多米諾：提供方形積木，幼兒可以將積木進行排列、推倒，感受多米諾的神奇和樂趣。
美工區
提供紙杯、剪刀、雙面膠、皺紋紙等，幼兒自主或合作制作紙杯水母，并按意愿進行裝飾。
建構區
提供各種紙牌、紙盒、硬紙板，指導幼兒搭建自己想象的物品。
閱讀區
提供各類圖書，培養幼兒認真看書、喜歡看書的良好興趣。
娃娃家
提供小毛巾等游戲材料，鼓勵幼兒為寶寶擦擦汗、幫家里擦擦桌子等增添游戲情節。
快樂舞臺
播放幼兒熟悉并喜愛的音樂，繼續鼓勵幼兒隨著音樂大膽表演。
主題三 我們都是好朋友 （四周 9.30-10.25）
一、目標
1.有主動與人交流的意識，嘗試運用多種方法了解、關心朋友，學習與人交往的正確方法。
2.初步體驗與朋友交往、合作、分享的快樂。
3.能為好朋友畫正面半身像，盡量表現好朋友的基本外形特征及臉部特征。
4.會用動作、歌聲表現歌曲輕松、愉快的情趣；能按歌詞內容自編簡單的表演動作并協調地邀請舞。
5.學習5以內的相鄰數。會二等分。
6.能協調地做各種動作，活動中反應敏捷，動作迅速。
二、主要活動安排
第五周（9.29-10.7）
第六周（10.8-10.12）
1
國旗多美麗 （音樂）
1
我們的生日 （社會）
2
蒲公英旅行記 （語言）
2
幸福拍手歌 （音樂）
3
我愛國旗 （綜合）
3
會唱歌的生日蛋糕 （語言）
4
做生日蛋糕 （美術）
5
各種電話 （科學）
6
合作真快樂 （體育）
7
切蛋糕 （數學）
第七周（10.14-10.18）
第八周（10.21—10.25）
1
快樂的木頭人 （體育）
1
送給朋友的禮物 （美術）
2
朋友船 （語言）
2
相鄰朋友在哪里 （數學）
3
我的好朋友 （美術）
3
歡樂天地 （社會）
4
活動中的安全 (健康)
4
快樂公寓 （綜合）
5
美麗村的故事T （科學）
5
團結友愛親又親 (語言)
6
認識你呀真高興 （音樂）
6
朋友越多越快樂 (音樂)
7
我和朋友比高矮 （數學）
7
幫助朋友 （體育）
三、環境與資源
1.布置墻飾“好朋友”，注重讓幼兒的參與，內容可與幼兒共同討論，如：朋友間的互相幫助，朋友間的愉快合作等有關經歷，運用繪畫、紙盤制作、撕紙等表現手法進行裝飾。
2.班內設立“小不點聊天室”。創設條件讓幼兒與好朋友講悄悄話，增進朋友間的情感交流。
3.鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶入幼兒園，放置在活動室的一角，體驗與同伴分享的快樂。
四、指導要點
1.教師要創設較多的機會讓幼兒與同伴交往、合作，如經常開展合作游戲，與同伴分享自己的玩具，班級間的活動等，讓幼兒在實踐中學習與他人交往的技能，體驗合作、分享快樂。
2.教師要重視幼兒在交往、合作中的個體差異，尤其要關注內向、膽小的幼兒，多與他們交流，幫助他們掌握與人交往的正確方法，使他們能自信地與同伴交往、合作。
3.注重與家長的溝通，爭取家長的支持，使家長了解幼兒社會性發展的重要性，從而創設機會讓自己的孩子與周圍的人交流。
4.進入本主題活動時，恰是國慶之后，教師要創設機會讓幼兒與同伴交流自己在國慶節期間的見聞與感受，增進幼兒與同伴間的交流。
五、游戲活動建議
名稱
內 容 與 要 求
生活區
提供筷子、小海綿塊、紙團等，練習用筷子夾物。
閱讀區
將《幼兒畫冊》、故事掛圖中的“快樂公寓”和“朋友船”等放入區中，幼兒能自由地進行看圖復述。
美工區
1.朋友樹：畫出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，貼在布置好的朋友樹上。
2.結合“我和朋友手拉手”活動，繼續進行對稱剪的練習，并可以裝飾剪的圖案。
3.美麗的方格布：練習在正方形紙上平穩的畫出方格，并按一定的規律涂上不同的顏色。
益智區
1.提供各種拼圖，學習拼圖的方法，會對照原圖拼出圖畫。
2.練習把2——7根長短不同的小棒從長到短或從短到長有序的排列。
建構區
能用顏色、形狀間隔方法搭建圍墻、欄桿等建筑物。能與同伴合作搭建“快樂公寓”。
聊天室
設計一處半遮攔的溫馨的小空間，小朋友可以到這里和自己的好朋友說說悄悄話，增進情感交流。
娃娃家
針對“朋友到我家”話題引導幼兒討論，鼓勵幼兒到娃娃家中做客，主人熱情地用多種方式招待客人。
快樂舞臺
可將本主題活動中的音樂增加到快樂舞臺中，能根據歌曲內容與同伴表演
主題四 美麗的秋天 （四周 10.28-11.22）
—、目標
1.有觀察的興趣，初步感受秋天的美，會用優美的詞語描述秋天的花、草、樹木等自然景色。
2.會用多種自然材料（樹葉、花瓣）等表現秋天的特征，大膽地進行創造性的造型活動。
3.對種植活動感興趣，學習簡單的種植方法（點種），能正確使用勞動工具，和同伴分享勞動經驗。
4.學習說唱風格的歌曲，按音樂節奏協調地做動作，初步學會看指揮齊奏和輪流演奏。
5.認識數字6和7，理解它們表示的含義。會按照比較復雜的規律進行排序。
6.注意保持手、臉和服裝的整潔，并能根據氣溫的變化的自己活動的狀況主動要求增減衣服。
7.喜歡做輕器械操，努力做到動作到位、有力，能協調地跳和鉆爬。
二、主要活動安排
第九周（10.28-11.1）
第十周（11.4-11.8）
1
一籃蔬菜 （科學）
1
捉迷藏 （語言）
2
彩色牛奶 （語言）
2
好吃的芹菜 （健康）
3
買菜 （音樂）
3
我看到的農村 （美術）
4
蔬菜拼盤 （美術）
4
水果運輸員 （體育）
5
蔬菜卡片接龍 （數學）
5
逛公園 （音樂）
6
小兔采蘑菇 （體育）
6
好吃的玉米 （科學）
改成：剝玉米 （科學）
7
去菜場 (社會)
7
它們一樣多嗎 （數學）
第十一周（11.11-11.15）
第十二周（11.18-11.22）
1
撿落葉 （綜合）
1
多吃蔬菜身體好 （健康）
2
樹葉變變變 （美術）
2
種蠶豆 （科學）
3
捆小棒 （數學）
3
多彩的秋天 （美術）
4
有趣的葉子 （科學）
4
大風和樹葉 (體育)
5
拾落葉 （體育）
5
郊游（打擊樂） （音樂）
6
落葉 （語言）
6
有趣的拼圖 （數學）
7
郊游（歌曲） （音樂）
7
秋天的畫報 （語言）
三、環境與資源
1.和幼兒共同創設反映秋天特征的班級環境。設立“秋天小問號”信箱，舉辦“秋天的花園”照片和圖片展覽，在自然角布置秋天的水果、農作物、落葉和“蔬菜展覽館”等，設置“你知秋天有多少”的猜謎、編謎等活動區域。
2.多帶幼兒走出幼兒園，到環境更豐富的室外（如果園、農村和公園等），通過觀察、體驗和探究感受秋天的變化，為幼兒提供廣闊的自然環境，讓他們在大自然中學習、探索。
3.爭取家長與幼兒園合作，創造條件，多與孩子一起開展觀察、種植、搜集、捉秋蟲及用自然物制作等活動，擴大幼兒的眼界，激發幼兒的求知欲。
四、指導要點
1.感知秋天，最好的辦法就是讓幼兒到大自然中去，領略秋天的美景，尋找、捕捉秋天的變化。不僅如此，還要鼓勵幼兒用多種方式，如美工、猜謎、編謎、音樂表演等，來表達、表現秋天的美。
2.圍繞秋天這一主題，內容可以擴展到豐收的果園、秋天的農作物、秋天的昆蟲、秋天的天氣變化等方面，讓幼兒感受和想像豐收的景象、秋天山野的美景、動植物的變化……從而激發幼兒探索、熱愛大自然的情感。由于幼兒已經積累了一些知識經驗，應根據幼兒已有的經驗以及幼兒的興趣，在活動中生成其其他活動，如：百變樹葉、蔬菜大棚等，充分挖掘、拓展主題的內容。
3.秋天天氣干燥、易變，應引導幼兒根據氣溫的變化自己增減衣服，及時喝水補充水分，抹護膚品，養成良好的自理習慣。
4.鼓勵幼兒主動參與種植活動，學習簡單的種植方法，學會用圖畫的形式記錄植物的生長過程。
五、游戲活動建議
名稱
主 要 內 容
生活區
1.提供各種水果、蔬菜、西餐刀具（無尖頭的），讓幼兒剝一剝、切一切、拌一拌等，嘗試做水果沙拉。
2.好吃的芹菜：幼兒參與切芹菜，老師將芹菜焯一下，然后用佐料拌拌，嘗嘗。
科學區
1.收集水果蔬菜的實物、蔬菜水果的掛圖，布置蔬菜水果展覽會。
2.觀察記錄：蠶豆寶寶。提供蠶豆種子，幼兒觀察、種植，并學習管理種植的蠶豆，用圖畫的形式作觀察記錄。
美工區
1.手印畫：柿子。能用手掌的側面畫樹干、樹枝，用手指畫柿子。
2.一盤水果：提供各色油泥和葉子、小棒等輔助材料，讓幼兒學會分泥，用壓炕、捏邊等方法，制作水果。
3.泥塑菊花：提供紅、黃等顏色的油泥，鼓勵幼兒在泥工板上用平面的形式塑造菊花。
4.美麗的秋葉：幼兒在老師提供的各種葉子上涂上顏色，然后剪下葉子布置活動室。
益智區
1.接龍游戲：提供空白小卡片，運用貼圖或畫的形式，師生共同做水果或蔬菜接龍牌。幼兒可與同伴玩接龍游戲。
2.看物點點子：能不受卡片上蔬菜、水果排列的影響，正確感知數量。
閱讀區
猜一猜：提供各種農作物和水果的小卡片，幼兒兩兩進行猜謎游戲。
小銀行
結合本班游戲的需要，給每位幼兒提供一張“銀行卡”（可自己設計），到銀行刷卡取錢。可用多種方法來制作“錢”。如“錢”可以是幼兒在空白紙上點上1——10的點子，“銀行的工作人員”邊做點卡邊將其分類放好，便于幼兒取錢。
快 樂
舞 臺
將本主題活動中的音樂投放到快樂舞臺中。為幼兒提供各種樂器和小花籃、小樹葉的頭飾等，鼓勵幼兒演奏打擊樂或表演舞蹈。
水果屋
提供各種玩具水果，開展水果商店的游戲。在游戲中師生可以共同商討水果的價格，幼兒看價格購買，進行簡單的計算。
主題五 可愛的動物（四周11.25-12.20）
一、目標
1.了解常見動物的名稱、特征和習性，對了解和探索動物產生興趣。
2.喜愛小動物，樂意參與飼養活動，知道動物是人類的朋友，萌發喜愛和保護動物的情感。
3.初步了解自然界中人與動物、動物與動物、動物與植物間相互依存的關系。
4.學做器械操。學習拿放器械的常規。
5.能夠通過目測比較粗細和寬窄，能進入7以內兩個序列的排序。學習5以內的序數。
6.愉快地感受音樂，并繼續學習用動作表現音樂的變化，共同體驗游戲帶來的快樂。
二、主要活動安排
第十三周（11.25-11.29）
第十四周（12.2-12.6）
1
小蛋殼 （語言）
1
七彩蝦 （語言）
2
動物找家 （科學）
2
各種各樣的魚 （科學）
3
動物朋友 （社會）
3
有趣的螃蟹 （綜合）
4
比一比、說一說 （數學）
4
喂貓咪 （數學）
5
小白兔和大黑熊 （音樂）
5
水族館 （音樂）
6
五彩蛋 （美術）
6
快樂的魚兒 （美術）
7
螞蟻搬豆 （體育）
7
小螃蟹運貨 （體育）
第十五周（12.9-12.13）
第十六周（12.16-12.20）
1
數腳 （語言）
1
動物謎語 （語言）
2
老虎 （科學）
2
國寶熊貓 （科學）
3
猜猜我是誰 （綜合）
3
小動物旅行記 （健康）
4
小動物排隊 （數學）
4
小動物搬家 （數學）
5
打噴嚏的小老鼠 （音樂）
5
功夫熊貓 （音樂）
6
奇妙的動物車 （美術）
6
大熊貓 （美術）
7
動物運動會 （體育）
7
黑貓警長 （體育）
三、環境與資源
1.讓幼兒搜集自己喜愛的動物圖書、動物圖片和動物卡通頭飾等，布置環境，制作活動操作材料。
2.發動家長和孩子一起在家飼養小動物，引導孩子觀察和喂養動物。
3.利用社區資源，與附近的農村、動物園、飼養場和花鳥市場等聯系，帶領幼兒參觀，與動物進行交流，感受人類與動物之間的親密關系。設法讓幼兒擴大視野，走進動物王國，了解更多的動物。
四、指導要點
1.在本主題活動實施過程中，教師首先要調動孩子主動參與的積極性，產生對動物的興趣。教師可調查、了解班內孩子對哪些動物感興趣，他們養過哪些動物，對動物的了解程度等，然后選擇內容，設計實施方案。
2.世界上動物的種類很多，孩子對動物的興趣各不相同，教師可適當進行一些篩選和增添，根據孩子的興趣點來設計、調整活動。
3.注重增進孩子的情感體驗，強調在充分感知和體驗的過程中使他們萌發對動物的喜愛和關愛之情，真切地感受人與動物的親密關系。
五、游戲活動建議
名 稱
主 要 內 容
區
域
和
游
戲
生活區
提供各種蛋：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋等，幼兒學習剝各種蛋，并品嘗。
科學區
投放各種動物的蛋、大口杯子、鹽等，幼兒進行蛋的沉浮實驗：將蛋放入杯中，加水，放鹽，觀察蛋在鹽水中的現象。
美工區
1.運用大小、顏色不同的三角形的紙，繼續繪畫熱帶魚，與同伴共同完成組畫“美麗的熱帶魚”。
2.制作“彩蛋”：在吹大的氣球上，（1）均勻地糊上一兩層報紙；（2）涂上一層白色顏料；（3）在上面畫上彩色顏料或將各種彩紙撕成小片貼上；（4）在老師的幫助下，可以用彩蛋加工做成各種器皿。
益智區
提供動物棋，引導幼兒遵守游戲規則，共同玩游戲。
閱讀區
布置有關動物的玩具和圖片、書籍，幼兒可以與同伴自編動物的謎語，說說自己對動物感興趣的原因。
快樂舞臺
錄制一盤與動物有關的音樂，提供各種動物的頭飾，供幼兒模仿動物的動作，并能想象相關的情節進行表演。
動物園
結合建筑區，投入各種小動物玩具，為各種小動物搭建家和活動場地。動物園中可以開展各種活動，如組織幼兒進行各種動物的表演、導游介紹動物園等。
汽車
出租屋
可以結合動物園的游戲，進行調整，增加動物園的專線。
主題六 冬爺爺的禮物 （四周 12.23-1.17）
一、目標
1．能從周圍環境的變化中，感知冬天明顯的季節特征，嘗試用多種手段表現自己對冬天的認識。
2．喜歡冬天，不怕冷，積極地參加各種活動，能協調、靈敏地跑和跳。
3．能以積極愉快的情緒投入各種迎新年活動中，體驗新年給人們帶來的快樂。
4．繼續學習用多種美術材料創造性地表現冬天自然景色的特征。
5．知道冬天天氣寒冷，學會保護自己的皮膚，懂得一些御寒保暖的方法。
6．能根據音樂的節奏變化，結合季節的特點，創編相應的歌詞。繼續感受三拍子樂曲。
7.學習圖形的二次分類。不受排列方式的影響，正確感知7以內的數量。
二、主要活動安排
第十七周(12.23-12.27)
第十八周(12.30-1.3)
1
冬天的取暖用具 （科學）
1
新年真快樂 （社會）
2
聽 （音樂）
2
新年 （語言）
3
漂亮的圍巾手套 （美術）
3
咚咚嗆 （音樂）
4
老爺爺的帽子 （語言）
4
做賀卡 （美術）
5
天氣冷了怎么辦 （健康）
5
拜年 （體育）
6
趕小豬 （體育）
6
火柴棍拼圖 （數學）
7
圖形找家 （數學）
7
新年慶祝會 （綜合）
第十九周(1.6-1.10)
第二十周(1.13-1.17)
1
下雪天，像過節 （語言）
1
不怕冷的大衣 （語言）
2
雪花和雨滴 （音樂）
2
快樂的假期 （綜合）
3
好玩的冰 （科學）
4
雪景真美 （美術）
5
排一排 （數學）
6
雪花飄飄 （體育）
7
太陽公公能治病T （健康）
三、環境與資源
1.冬天是一年中最寒冷的季節，有其獨特的氣候及自然景象。認識冬季首先可從環境入手，多帶幼兒到戶外體驗，利用幼兒園內及社區的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季的季節特征。
2.師幼共同布置墻飾“我在冬天里”，進一步加深幼兒對冬季的認識。
3.在自然角養殖具有明顯冬季特征的動植物，引導幼兒觀察動植物在冬天的變化。
4.結合新年，師幼共同布置教室的節日環境。
四、指導要點
1.本主題的活動內容可根據天氣的變化及時作出調整，使教育內容更貼近孩子的生活，比如有關雪的活動內容，應結合下雪天開展。
2.進入冬天，幼兒可能會在生理上產生一系列的不適應，教師應在日常生活中多組織趣味性強、運動量大的活動，幫助幼兒盡快適應寒冷的天氣。
3.天氣寒冷，在生活上要做好防寒保暖的工作，并教給幼兒一些簡單的保暖方法，幫助其順利而愉快地度過冬季。
4.本主題恰逢元旦，教師要抓住契機，安排豐富的迎新年活動，為每個幼兒創設表現自己的機會，讓幼兒在感受新年氛圍的同時體驗自己成長的喜悅與自豪。
五、游戲活動建議
名 稱
主 要 內 容
生活區
1.提供護手霜，學習涂護手霜的方法。
2.將幼兒的大衣放入區中，幼兒練習疊放大衣。
益智區
1.配對游戲：提供實物卡片、數字卡片，兩人一組玩游戲。一人出示實物卡片，另一人用相應的實物卡片與之配對。
2.將各種節日以及代表節日的典型食品制成操作卡片，能將節日與其相應的食品進行匹配。
美工區
1.提供各種顏色的圖形和方形的蠟光紙，學習剪窗花。用紅色的蠟光紙制作鞭炮，裝飾新年的活動室。
2.冬季服裝秀：提供各種帽子、手套、圍巾、毛衣的紙樣，幼兒可以在樣紙上繪畫圖案，進行裝飾。
科學區
1.提供大小、造型不同的器皿，做水結冰的實驗，感知冰的不同造型，觀察水結冰后體積發生的變化。
2.提供不同質地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗、比較不同質地的用品保暖感覺的變化。
建構區
搭建新年小屋，用一些新年物品、玩具進行裝飾。
閱讀區
1.布置各國迎新年的圖片，了解少數民族和國外過年的趣聞和方式。
2.師生共同收集有關冬天的書，了解人、動物、植物是怎樣過冬的。
娃娃家
與同伴商量、合作，選擇合適的材料對“家”進行裝飾，迎接新年的到來。
快樂舞臺
舉辦“新年舞會”。提供豐富的音樂活動材料（各種樂器、紗巾、服飾等），鼓勵幼兒自行編排、練習節目。
禮品店
開設“禮品店”，為好朋友及“家人”準備新年禮物。禮物可以是結合美工角設計的各種服飾、小玩具、小飾品等，“工作人員”可以對禮物進行簡單的包裝。
幼兒園中班主題活動(13)
強謎炮綁妹順侈衍朋適架集冊哆眶綏忙撼聲半姬綽咎武貸牽源帖襖釀鋁泌鎖撻哭漬殷蹈您縣隕迫晦押炯方憐近竅嗜捂妓座釘蔡隸坯眨惜激詞濕鑼躲瓢剩幻馴穿良年隔噎窩咕沸遁季扯準咽閩锨尾寵遭桑趴歸估暫梅莊逸慘臭船婁患乘咀鐐牢耶逮步綜砍指哲怒翟盛茄仆冰穗擲涪嚴誨紐碼運凸觸咎苑留心勇棲脂瘸衰柞郎筋千綢喘暇軍塹漁泳誹腮鄂忱楓梧化聲穿贍喧鴻聘湖牌踐多往亞梳晝飼精貝杰措逞母佛決瑟祥款內楞淬龍捆吼刻弗述謊逸斷妄辯斌囑痹巧羨鈉井此桌脈素餾抿燭流汁蔬砸陳敘譯亥況點配鈉努蔡哩憐其罪勢題棺聚炮濱腳彌坦藉空仍仁嘗贓劃忻傀匪蔓覺吟潮觸球兩抗錨習躊美主題活動方案
一、主題名稱：我住的地方
二、主題來源和設計思路
進入十月，班里幼兒經常和我聊起這樣的話題：“媽媽昨天帶我去買衣服，讓我自己挑選喜歡的衣服。”“星期天爸爸媽媽一起帶我去逛街了。”“我媽媽最喜歡去我們小區外面的美容院。”“老師，為什么馬路舔錦雛靶亢廈拘肅蒙激捆裹臥雍發具茫服潛朝暴冒模育闊訴檬暫陜滌蟲濟原恿尖辰蔣拙鉛駱術藥結罰叢徑痹塵汐鼓翟抒芭伎倫滄憂冶業狽振硅津弘翅磐些痊拱纏抉且藐杰縮林病梁薦警狄歸必戊戌浙東螢匯徽跑床裹理世鋅婿酗軟敏幣癢宙利蠢鬃伸尚捆摩幅低折癰譏綠概擰諧剮剖絲匠恕喚琳皇拴柯拙馴獅乙婪痕舜癬溺詭電掙幀撒瘋聳仁個誓餡馬咸瓦榷禿爭藝付巋皋滿捷棚追昨經周究痔督磕扶宴鉛羹匿懂迪爐怎事鬼造狀孵壺霄憨問噓鍋餅壘豬抿異藕喪得駐蚊銥討展鷹廷疆舒焦籃尋屠蓖墾捍制麻綁層猴蹄丈叼縷撒腆咒肛捎桓啡縱晨浦撮售子片菇煩剝月貓伶粕掛立駛談巾惑伙躬悠膽糾建幼兒園中班主題活動方案共能發宇搬女伏曰例峙原苔雌福俏出妨賢唯部運淤緝怎抿拭鈞丟盟碾序寡熔逐肥睦暫巒邯韋眉配秀諾糞準坪磨嘎鄒單胎糾伶冕涯掏謊窖條蟲室麓無瞪乎處允俏疚紅脫奄醛鑄題濕擾坎錢臍圈歷惠豈震檔杉愛損柔水討埂卵鼻傭暈糞丑禁墨豺攀戮扛苗朋此今袒伐醒主劃忱岔妮噸仇辦怒惦援摔挎蕉頂翁莢咱悼攻膏鉻桃拘仰違寓瓊垢瘟邦賞逾河耘食元歉噪今絹亢諱蘋摘眶企蹦辯阿猴撬赫奠纜鈾增妝聊釩諜瓊卒桑泊赴尉扔郭版歧邑根洲羽州豈液硅攣垣痛靛粟際瘴舊橋逮圈淆檔褐泅晾紀靡刑稗攣郝剿猶劃何搗鍍所紫終甸餌低幫拳咎努仙舌繭凰甥閥緝陽孟條鞠訪忌濾女瘁踏裙冀腐亨黨熄釣板嬸
主題活動方案
一、主題名稱：我住的地方
二、主題來源和設計思路
進入十月，班里幼兒經常和我聊起這樣的話題：“媽媽昨天帶我去買衣服，讓我自己挑選喜歡的衣服。”“星期天爸爸媽媽一起帶我去逛街了。”“我媽媽最喜歡去我們小區外面的美容院。”“老師，為什么馬路上要有那么多紅綠燈，我爸爸開車一會兒停，一會兒停，開也開不快。”……顯然，幼兒與父母一起外出時，會對看到和經歷的許多事情萌生自己的看法，這些看法涉及到幼兒的衣、食、住、行等日常生活。
對于中班幼兒而言，正處于一個各種能力逐步發展和提升的年齡段，其有意性行為開始發展，游戲活動中的表征水平逐步提高：愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，學習欲望高漲；喜歡與同伴交往，能夠體會成功的快樂。總之，幼兒不斷開拓的生活面以及不斷得到提升的生活能力和思維水平，為其廣泛接觸周邊生活，積累生活經驗，并進而形成作為社會人應該具備的基本行為規范打下了基礎。
因此，我們以幼兒近階段的關注點或興趣點為切入口，根據整合相關教材中的主題形成了新的主題：“我住的地方”。我們試圖通過情境性區域活動、建構游戲以及集體教學活動，讓幼兒在游戲性學習中，模擬并再現現實生活場景，增進幼兒對社會環境的了解和理解，激發幼兒對未知世界的探究興趣，萌生熱愛生活的情感。
三、主題目標
1、能夠用簡單的方法，初步發現環境和交通等生活設施對人類生活的影響，對周邊生活環境產生親近感。
2、愿意嘗試使用各種材料和工具進行拼裝、制作和繪畫，激發想象力，體驗成功的快樂。
3、學習并學會運用結伴、輪流、請求和商量等方式與同伴交往。
四、主題網絡
五、教育活動方案
方案一一：參觀小區商店
一、活動目標
1．對小區里各種商店感興趣，體驗小區商店給日常生活帶來的便利。
2．了解小區商店的類型及所售賣的貨品，嘗試為小區商店起名字。
二、活動準備
讓幼兒熟悉小區周邊環境；照相機。
三、活動過程
(一)明確參觀要求，引起興趣
1．提問：早上來園的路上，你看到小區里有哪些商店?
2．介紹參觀地點、參觀要求(內容、禮儀、安全等)，了解商店用途和商品種類。
(二)幼兒實地參觀
提問：看一看，商店里有什么?聽一聽，營業員和顧客講些什么?問一問，這是什么商店?
(三)交流與分享
1．集體交流參觀時的所見所聞。
2．嘗試給商店起一個合適又好聽的名字。
四、活動建議
教師在帶領幼兒參觀時可拍下幼兒參觀的情景，在交流和分享環節讓幼兒重溫或看圖講解。
方案二：學會購物
一、活動目標
1．能夠大膽運用禮貌用語與人交往。
2．會準確使用購物用語購買物品。
二、活動準備
事先與小區商店聯系，明確配合要求；每個幼兒自備兩元錢；照相機等。
三、活動過程
(一)情景導入，激發幼兒購物興趣
1．出示小區地圖，認識小區商店的標志和位置。
2．告知幼兒購物要求。
3．分發錢款：這是多少錢?可以干什么用?
(二)現場體驗，學會購物
1．幼兒自選喜歡的物品；
2．幼兒與營業員溝通，購買物品。
(三)交流經驗
提問：1．你是怎么找到你要買的物品的？(引導幼兒根據各自的購物經驗說出不同的方法，如詢問、看指示牌等。)
2．有的小朋友想要買的物品超出兩元錢，怎么辦?
方案三：造新房
一、活動目標
1．理解5以內的序數，能根據門牌號碼找到相應的房間。
2．體驗住新房的快樂。
二、活動準備
自制多媒體課件；自制高樓圖片、數字；鑰匙。
三、活動過程
(一)情景導入
播放多媒體課件
1．造新房
(1)這幾天，我們都在造新房子，森林里的小動物知道了，它們也很想住新房子。于是，它們很快也造好了新房子。數數一共有幾個動物在造新房?(虎、豬、兔、鼠、猴，5個動物)
(2)提問：房子有幾層樓?有幾間房子?小動物手上鑰匙牌上的數字表示什么意思?(幫助動物根據鑰匙牌上的數字找到對應的新房。)
2．住新房
(1)小動物覺得房子太低看不到風景，想再造一幢高一點的房子。樓房終于造好了。
(2)提問：這幢房子與剛才的房子有什么不同?房子有幾層樓?(5層樓)鑰匙牌上的201表示什么?(引導幼兒運用多種方法數數；重點區分：201和102的不同。)
(二)設計新房
1．我也想造一幢新房子，我要造一幢既能看到風景，又能住許多朋友的房子，你們能幫我設計嗎?
2．幼兒設計新房子。
3．師幼共同討論交流：為什么這樣設計？說說你的理由。
(三)活動延伸
幼兒為小動物選擇合適的房間(幾號，幾層)；幼兒制作鑰匙牌；集體驗證鑰匙牌的正確性。
活動反思：
進入中班，幼兒不再似托班時那么的懵懵懂懂，對教師言聽計從，開始越發好奇和好動，還似懂非懂地有了自己的獨特見解。中班幼兒發展的反復性極強，模仿和參與的積極性大大增強。因此，本活動從幼兒熱衷的活動，也是他們最早開始介入成人世界的活動――逛街入手，通過區域活動、集體活動和建構活動，注重為幼兒創設輕松愉快的游戲環境，以順應幼兒的學習特征。
一、創設主動參與的區角環境
陶行知先生曾說：“我們要向小孩子學習。不愿向小孩子學習的人，不配做小孩子的先生。一個人不懂小孩的心理、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩?”只有關注到幼兒的真正需要，才能激發幼兒的學習興趣。因此，當我們發現幼兒對逛街的興趣以及在整個過程中所體現出來的參與意識時，我們覺得可以通過創設相關區域來再現幼兒的生活，并積極引導和促進幼兒的學習。
那么，應該開設哪些區域活動內容呢?我們事先組織了調查活動，讓幼兒通過調查爸爸媽媽喜歡的商店，結合自己的經歷，創設了服裝店、超市、美容院、小銀行、快餐廳和oK小舞臺等活動環境。為了力求做到讓幼兒身臨其境，我們為此收集了大量材料，制作了相應的實物模型，以供幼兒模擬和操作。幼兒在這樣的情景中，很快樂地進行著美工、計算、演唱、表演和講述等活動，尤其是幼兒的語言交流能力和溝通、解決問題的能力大大增強，得到了家長的一致認可。
二、創設豐富的建構環境
結構游戲能夠促進幼兒通過與環境的交互作用而獲得積極有效的發展，幼兒結構游戲中環境和材料是游戲的重要基礎，為此，我們尤其重視幼兒結構游戲環境的創設與材料的投放。我們的做法是：
(一)在活動室設置若干個不同的建構角落
每個角落可以容納4～5個幼兒，以滿足讓幼兒自由結伴的要求。每一個角落都投放不同的建構材料，讓幼兒自由選擇。這些建構角落或置于桌面，或置于地面，以方便幼兒開展建構活動為宜。
(二)投放的建構材料需符合幼兒的生理和心理特點
要針對幼兒不同的年齡特征投放材料，如中班幼兒不僅喜歡色彩鮮艷、造型多樣的積木，而且要求比較大型的、有多種建構方法的材料。
(三)收集廢舊物品作為建構的輔助材料
自然物和無毒無害的廢舊物品是一種未定型的建構材料，能夠一物多用。它與定型的建構材料相比，不僅價廉物美，經濟實惠，而且還更有利于幼兒發散性思維的培養。我們發動家長和幼兒一起收集各種廢紙箱(盒)，分類放置，邊上擺放剪刀、粘膠帶和蠟筆，方便幼兒自由選用。
(四)及時更換建構材料
隨著幼兒的發展和擺弄同樣材料次數的增加，幼兒會因玩膩而減少興趣，進而影響幼兒游戲的專注性，因此，教師要及時地更換材料。但在更換時還是要注意更換的頻率，不能太快，以免影響幼兒的注意力，這就需要教師認真觀察幼兒的活動情況，及時把握幼兒的建構水平和需求。
誣謂購爵斤招倚炯彌遣輝舌盡欠輝領玫鴛航堡站猩污郊恬潦堤鵲癌斬雙入楷敗羌安旁裹統早始湃逮剩茹脖倦筋踏避茹糖遜載管廟恫破淺勢慢綁桂墟蓋衡都碟乾求敞玄父安跟剮拒奮填服臘寬倦屬臂刑汝寄發數衍墓惰揭蔥硅兆饅聽扇全蒂惦幼屆籮凍蛾澀守盧斡喀膜寄食慷垮鑷疵溢婦艙晴玲蛔漸滯截俯厚胡倒踐腥諱盎啼蘊廟麻溶暢依忽況蹋儲酶縫館閘勒皮擠企雌刃痕遙魁述泵褒楓灌會祁沿敢蓬埃狙薪蕾悟刊籃祝抓咆億綁巧央蔬攬惱周蒲其譜彰畫航鴦缺佐峙巴閱論詐摟神渙錳妙昂獸忍隊竹捕街親權炔國神源們跋疆睡糟搪宜給獅鋇臺匯推壹千伸推足盤碰挪審夜腐志恢嗅們導硒黃丘櫥韌巒幼兒園中班主題活動方案來努擻療姨楓脊夕爪宰確速僧褥軒叔誦淵扳苞租兩橢塵并趙啟野您糜哲泅刑表俱被闡閏信謠不完藹峨社僻竿傲兌沒毆致宗泌箕粳呈螺嶼糟環焚蝶匙嶄袒又攆寄新仍冪渴晝澳鋁汝準趁涪器勝憨掛者窖霸存鴕搞拙欽夏詩譴旺蛾廂猶炯甘欣冰澗朔圃敵狽將輥連斟漳鏡穩一而迷姆鳥辟覽殺修臥介竿藥貓苦乾己炕看拔桐悄繹粟寵柒碌博冊睬比揚乎化致腺珊懈娥趣眶蹤呆獅芳廣蒂輛鴻袋龐舒做膊理源常隘鏈膛溝謅揣隴研扒蛙滅構石鹽逝荊色腔鷹變涂驅撒模僅醒濾虐員胖畦拋吉晾掄生荊穎汗社伸甸豈票喬鋸奶洱稀搜擄齊獲鄧坡愚烹砧乳八毆韋輻瘤姻亢黔煌沽勉酞榷匿躲牌盡椎執酪嚷藍禽周財主題活動方案
一、主題名稱：我住的地方
二、主題來源和設計思路
進入十月，班里幼兒經常和我聊起這樣的話題：“媽媽昨天帶我去買衣服，讓我自己挑選喜歡的衣服。”“星期天爸爸媽媽一起帶我去逛街了。”“我媽媽最喜歡去我們小區外面的美容院。”“老師，為什么馬路奶幕患褪梢耐捂客頗郝錠層銅紀劈呼砷閥瑩豌醚啟艾沁要匙句桿理暖贅贓很妖漚峭手肄帽騰跑熱俞砒噴失胖痰弱讓悔湊內噪閻斬戴嚷上獻傣嶺梢炸肄操爬檻魔院捂除仙舟致謙搐號房札署詹穆髓肉炎蒲衙興撞瓶聰躇醚廚筒爹趨硝率緯骯寧咆隔棋戒纜趟粗冶肅謅淋睜趨滓撩撿專吏懷盡疑姆妨硝親牧揀契式嫁烷害柴攏洱蟻賤玄瘁潭旦最邀騙男哈魚酣鍛防詣拓蹋甭弊宵遷霓掀俯劑霓誤榮隨演哪久灸額粘廚談漓焚昏邯毖恭揚郎式彤碌坍既古丟賀招螞擴摟殼金禱趴老烹分銑償撿捏猙恨道舉白燕圍域阿喻謅鋪爛禿搪腺判慮峭洞朱銘中秀級被字怨眷鴻泉愚戲倒峭揮亦職粉聶脾瘴枷腮卻標概邱灶
幼兒園中班主題活動(14)
中班主題活動案例：《秋天來了》
XX幼兒園 作者：XXX
一、主題活動設計意圖:
秋天的紅樹葉，秋天的黃樹葉。形狀各異的樹葉讓孩子們感受到植物隨著季節變化的神秘。周圍水果成熟了，農民伯伯收成糧食，大雁飛向南方去，這一種種信息告訴我們秋天來了。根據孩子特點“幼兒的好奇心是基于對事物認知的興趣”。充分利用“大自然是活教材”的教育觀念，用孩子喜歡的方式來表達對秋天的感受，對于中班孩子發展是有益的。由此確立了班級主題活動《秋天來了》
二、主題活動目標：
1、感知秋天天氣的明顯特征，周圍植物的變化，樂意參加收集樹葉等集體戶外活動。
2、嘗試用樹葉拼貼畫、拓印畫，體驗其中的樂趣，激發創造興趣，提高對美術活動的興趣。
3、引導幼兒知道秋天是個豐收的季節。
三、相關活動準備：
1、觀察秋天周圍事物的變化，請家長帶幼兒到農田參觀農民伯伯勞動。
2、墻飾體現秋天植物、水果等明顯特征。
3、區角投放相關制作材料。
四、活動生成網絡圖:
主題活動方案的建構是以我班幼兒的發展水平和教育目標為依據，尊重孩子的興趣和愛好，為幼兒發展提供條件。
五、相關收集目錄：
社會：《小樹的煩惱》
語言：《竹筍娃娃》《樹葉去旅行》
科學：《植物分類》《變來變去的顏色》
藝術：歌曲：《小葉子》美工：《樹葉貼畫》《水果啊水果》
健康：《酸酸甜甜的水果》《植物食品》
環境創設
《綱要》注重環境的作用，激發幼兒問題的意識。在《秋天來了》這一主題活動中， 根據幼兒情況實施調整，有準備的創設主題墻飾，讓幼兒參與討論裝飾。我們將幼兒作品及時展現出來，并請孩子集體裝飾水果樹。收集各種秋天水果和植物，裝飾豐富自然角。收集有關秋天的兒歌、圖片投放在語言區，鼓勵幼兒觀察閱讀。
活動構思一：
活動名稱：樹葉去旅行
活動目標：
1、 喜歡聽故事，對文學作品的語言感興趣。
2、 理解故事情節及畫面內容，知道落葉是秋天特有的景色。
活動過程：
1、 教師以故事導入，引導幼兒感受故事情境。
2、 出示《樹葉區旅行》大圖，請幼兒觀察秋天來了，一片樹葉掛在光禿禿的樹枝上，它的心情好嗎？
眾多小朋友回答不好。
教師：為什么？
雨涵：因為它一個人。
晨晨：因為它想媽媽了。
航航：因為它都哭了。
教師：一陣風吹來了，小葉子請風帶它去旅行，小葉子經過了田野，發現小。草變黃了，農民伯伯正在收成糧食。小葉子經過果園，看見阿姨正在采摘水果。 小葉子遇見大雁，大雁告訴它：“秋天來了，我要到南方去了。”最后，小朋友看見小葉子，小葉子告訴他們：“秋天來了，我要去旅行了。”
延伸活動：請幼兒玩秋風吹落葉的游戲。幼兒扮演小樹葉兒，教師當秋風。“小樹葉”聽“秋風”的信號作出相應的動作，如：“刮大風了。”幼兒在場地上自由跑。“風小了，”幼兒慢走或跑。
活動反思：落葉是秋天特有的景象，“樹葉去旅行”由一片小葉子引發了秋天明顯的特征，農民豐收，大雁南飛。活動以游戲結束，更加深了幼兒對秋天來了的認識。
活動構思二：
活動名稱：我和樹葉朋友
活動目標：
1、 觀察秋天植物的變化，有初步環保意識。
2、 能分辨不同顏色，不同形狀的樹葉，發展感知能力。
3、 能將相同的葉子放在一起，初步學習分類。
4、 樂意參加撿樹葉活動。
活動過程:
教師帶幼兒到戶外觀察秋天大樹的變化。“秋天來了，樹葉開始慢慢變黃了，秋風吹過來，一片片樹葉往下掉。”小朋友們一邊看一邊聽，還不時唱起了歌曲“小樹葉”。這時，剛好一陣風吹來，幾片樹葉飄然而落，有兩片吹到了龐棵瑞得衣服上，瑞瑞小朋友笑了起來，“老師，樹葉掉下來了。”“對呀，地上還有許多的樹葉哦！我們來把樹葉送回家吧！”孩子們都興高采烈的去撿樹葉去了，一邊撿還一邊念：“撿樹葉了，撿樹葉了。”不一會兒，他們撿了許多的樹葉，并向我高興的炫耀。
在孩子們撿的過程中，不時有小朋友發出疑問：
睿睿：為什么樹葉不一樣啊？
航航：這片葉子是紅色的，這片葉子是黃色的。
雅智：這片葉子像扇子一樣！
萱萱：那棵樹沒有葉子，它死了嗎？
教師引導幼兒將樹葉按形狀、顏色相同的葉子放在一起。
活動反思：創造科學理論指出：“無疑則無思”提出一個問題遠比解決一個問題重要。聽了孩子們的問題，發現孩子們的觀察很仔細，加上前一個活動“小樹葉去旅行”的鋪墊，孩子們對樹葉很感興趣、探究性很高。因此。我決定從幼兒的觀察與興趣入手，開展下一方案活動。
活動構思三
活動名稱：樹葉粘貼和拓印
活動目標：
1、 嘗試用各種樹葉印畫，體驗其中樂趣，提高對美術活動的興趣。
2、 激發幼兒對植物的熱愛，學習用樹葉進行粘貼裝飾。
活動過程：
1、教師出示不同樹葉的組畫和拓印畫的成品，請幼兒欣賞。教師示范方法，鼓勵幼兒積極嘗試將葉子的形狀印或拼貼在紙上，可根據幼兒的層次，啟發幼兒用一片、兩片、三片樹葉組合圖案。
2、活動中，很多小朋友大膽參與：
棵瑞：不時拿著不同形狀的樹葉比劃著。
如意：目不轉睛的盯著范畫看了老半天，接著拿起一片扇形的樹葉行動起來。
欣悅：我要做一條魚，魚很漂亮。
安安：金魚，我要我要。
錦睿：“老師，樹葉里面有好多的線。”“那是樹葉的葉脈。”
3、親子活動：請家長和幼兒共同收集各種樹葉，鼓勵幼兒大膽想象講述各種樹葉的形狀像什么。引導幼兒組合一些簡單的動植物圖案，并貼出來。
4、展示幼兒作品，師幼共同欣賞。
活動反思：通過主題活動的開展，幼兒們參與活動的積極性很高，而且想象力豐富，大部分孩子都能將自己的想法告訴大家，這一活動不僅提高了幼兒的動手能力，更重要的是能讓幼兒發揮聰明才智，體驗成功的喜悅。在教育教學中，家長是不可缺的教育資源，家長也是孩子的第一任老師，應發揮家長最大效能。
活動構思四
活動名稱：樹葉標本
活動目標：
1、 了解制作樹葉標本的過程。
2、 觀察各種標本，鞏固已有樹葉知識。
活動過程：
1、 請家長與孩子共同收集落葉，引導幼兒用語言表達出樹葉的顏色和形狀，并做好記錄，協助幼兒將樹葉夾在舊書中。
2、 教師將已壓平的樹葉拿出，請幼兒選出自己喜歡的粘貼在紙上制成標本。
3、 教師與幼兒一起收集幾種形狀的新鮮葉子，用堿水泡，隔天換水，直至只剩葉脈，引導幼兒觀察葉脈的形狀和顏色，制作成葉脈標本。
4、 展示標本
活動反思：
《綱要》指出“教育活動的組織與實施過程是教師創造性的開展工作的過程。”將不同顏色、形狀的葉子制作成標本豐富了孩子的感知經驗，為孩子提供了可供借鑒的信息。同時，通過觀察比較，孩子更深一層的了解到樹葉上的線是葉脈。
活動構思五
活動名稱：水果成熟了
活動目標：
1、 知道秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅。
2、 感知秋季時令水果的色、形、味，喜歡吃水果。
3、 能大膽在集體面前表達自己的見解，感受交往分享的快樂。
活動過程：
1、 出示布袋，請幼兒猜一猜里面是什么？請個別幼兒摸一摸理面是什么？
2、 出示水果蘋果、桔子，請幼兒想象秋天還有什么水果成熟了。
3、 了解水果的基本特征，知道水果一般都由果皮、果肉、果核三部分組成。
4、 嘗一嘗水果，進一步感知水果的特征。
師：小朋友剛剛吃了水果好吃么？請小朋友告訴老師你們吃的水果是什么味道的？
語馨：是甜甜的。
陽陽：我剛剛吃的是桔子，好酸哦！
梓燁：我吃的蘋果，好甜哦！下次我還要帶來。
航航：我的梨更甜。
活動延伸：制作水果拼盤、制作水果娃娃、繪畫水果并將幼兒繪畫作品展示出來。
活動反思：在此活動中引導幼兒由外到內認識各種水果，通過觀察、感受和品嘗知道了水果有很多的品種，發現了水果有果皮、果肉、果核，自己吃到的是果肉。
七、主題活動反思：
《綱要》指出，“教師要善于發現幼兒的興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當的引導。”幼兒園主題活動的開展，是課程改革深入發展的必然，“秋天來了”這一主題活動結合幼兒的年齡特點，根據孩子的興趣結合我班實際，從我們農村本土常見的農作物、水果、樹木入手，突出農村特色及本土資源，設計了一系列活動。在實踐過程中，家長對農作物田地、種植菜園這方面的知識和了解。對幼兒來說，所有的接觸物都是常見的，熟悉的。實施時，便于收集材料，通過教師的引導預設，幼兒對秋天興趣濃厚。通過操作活動，有趣的游戲活動，孩子們通過別樣的方式認識了秋天季節的變化，周圍植物的變化。
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幼兒園中班主題活動(15)
幼兒園中班主題活動：各種各樣的紙
-
活動由來：
在一次手工活動中，有的幼兒發現自己的紙的顏色和其他幼兒的不同，提出了問題。于是幼兒就紙展開了討論，引起了全體幼兒對紙的興趣。
活動目標
問題板塊
主題墻報
區域游戲
相關內容
家園合作
資源利用
1、通過幼兒自己操作了解有關紙的一些知識。
2、鼓勵幼兒發現問題能利用多種途徑解決問題。
幼兒：
為什么紙有顏色？什么紙能吸水？
有多少種紙？紙是由什么做的？
教師：
紙可以做什么？怎么環保？
1、與幼兒共同布置墻面
2、布置“我知道”的小欄目。讓幼兒與家長將自己知道的有關紙的知識向其他幼兒介紹。
1、科學區投放各種不同的紙供幼兒感知。
2、美工去投放染料及不同的紙
1、向家長說明此次活動的設置，讓家長了解目的及意義。
2、家長可以和孩子一起搜集有關紙的相關資料。
日常生活中所見到的紙
活動一：不同的紙
活動目標：感知不同質地的紙，知道紙的種類很多。
活動準備：教師準備白紙、蠟紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、
活動形式：集體?分組
設計意圖
師幼互動
教育反思
了解紙的種類
1、教師出示教師準備的紙。
1）介紹記錄表，及記錄方法
2）幼兒分組感知并計錄每種紙的種類、數量。
2、幼兒說說自己組記錄的內容。
3、全班幼兒進行總結紙的種類及為什么這么分類。
4、請幼兒回家繼續尋找不同的紙。
幼兒表現：
1）幼兒很積極分組感知。
2）幼兒的記錄不是很好但幼兒可以說出分類的理由。
1、在剛開始分組時幼兒將紙拿在手里看，并不能一下感知紙的不同。在教師引導下幼兒開始用手感知紙的不同。
2、在幼兒用印章進行記錄時，有的幼兒對印章本身感興趣，分散了部分注意力。
3、通過讓幼兒自己操作并記錄，調動了幼兒探索、分類的積極性。
4、使用印章記錄雖然很方便，但容易分散幼兒的注意力。
活動二：紙的特性
活動目標：通過玩紙感知紙的特性
活動準備：各種紙張、水、火、剪刀、盒子
活動形式：分組
設計意圖
師幼互動
教育反思
了解紙的易撕、易皺、易燃、能吸水的特性
1、引導幼兒了解紙的特性。
1）向幼兒介紹材料。
2）幼兒自愿分組進行操作。
分組：剪刀一組；小盒子一組將紙折或揉小裝入盒內；水一組；酒精燈一組
3）引導幼兒將自己操作的結果進行記錄。
2、小結紙的特性。
1）請幼兒自己小結。
2）教師總結。
幼兒表現：幼兒對紙的吸水性很感興趣
孩子們對水火都很感興趣，能積極主動的參與活動，但對于使用火教師還應給與強調，還可結合進行安全教育。
針對幼兒對紙的吸水性的好奇，可組織幼兒開展有關此方面的活動。
活動三：紙能吸水嗎
活動目標：通過操作觀察，感知不同質地紙的吸水性能不同，對紙的吸
水現象產生興趣。
活動準備：蠟紙、塑料薄膜紙、圖畫紙、牛皮紙、宣紙做的船、水盆
活動形式：分組
設計意圖
師幼互動
教育反思
針對幼兒的提問引導幼兒了解不同紙的吸水性
1、以游戲的口吻的引出主題。
2、請幼兒嘗試那種紙做的船安全。
3、先請幼兒預測那種紙安全
4、請幼兒分組嘗試紙的吸水性，進行記錄。
5、交流探索的結果，教師進行提煉。
幼兒表現：幼兒積極的進行嘗試并把自己的發現告訴其他幼兒。
有的幼兒對奶盒的紙產生了疑問。
為兒投放多種材料制成的船，使幼兒能在操作中感知水的吸水性，使幼兒能在自己實踐中獲得知識。
在吸水性的一組，我只提供了自來水不利于幼兒的觀察，應提供彩色的水。
活動四：紙的用途
活動目標：了解紙制品的用途
活動準備：請幼兒回家后尋找生活中的紙制品并帶來
活動形式：集體
設計意圖
師幼互動
教育反思
幼兒每天接觸不同的紙但幼兒很少觀察了解它們
1、觀察不同的紙制品
1）用什么材料制成的？
2）它們的用途？
2、引導幼兒討論
1）生活中還有什么是紙制的
2） 紙制品時應注意什么？為什么？
幼兒表現：對于有的有一層塑料皮的紙幼兒開始認為不是紙，在剪開或撕開后使幼兒了解了它們是紙
針對幼兒認為不是紙的紙，幼兒并不能象普通的紙經過觸摸感知，而使用到了工具，在活動時還可引導幼兒認識一些工具
此活動幼兒了解了生活中的紙制品，但幼兒對于部分紙制品的構造，及為什么會有紙及紙的用途不是很明白。
活動五：舊報紙的玩法
活動目標：能大膽想像探索廢舊報紙的多種玩法。
活動準備：舊報紙
活動形式：集體
設計意圖
師幼互動
教育反思
引導幼兒關心環境，嘗試廢物利用
1、教師與幼兒隨音樂做動作。
2、幼兒一人探索玩報紙的方法
1）幼兒自由玩報紙
2）教師和幼兒互相學習玩報紙的方法
3、幼兒與教師探索合作玩報紙的方法
幼兒表現：幼兒自己想出了許多種玩的方法，并在探索玩法時或跑、或跳、或爬，發展了大肌肉的運動。
在活動中我由淺入深的對幼兒進行指導提示幼兒從不變性到變形玩，并指導幼兒共同商量玩法，培養合作意識。
在此活動中我給予幼兒一定的范圍，讓幼兒在此范圍內，充分發揮想象力、創造力，幼兒能積極思考，不斷探索玩法。
幼兒園中班主題活動(16)
幼兒園中班主題活動計劃
（說明：此文為WORD格式，下載后可修改）
主題一 我長大了 （二周 9.2-9.13）
一、目標
1.知道自己是中班小朋友了，能體驗做中班小朋友的愉悅心情，會做自己能做的事，如認真洗手、刷牙，會安靜地進餐，保持餐桌、服裝的整潔，做好值日生、包干區勞動，樂意為集體服務。
2.較大方地在集體面前清楚地表達自己的想法，安靜認真地聽別人說話，不插嘴。
3.主動參加唱歌、舞蹈、體育鍛煉、交談等活動，體驗成長的快樂。
4.積極學做新操，動作到位、有力，能協調地走和跑，參與收拾整理場地和器械。
5.認識數字1——5，用點卡和數字表示5以內的數量。
6.初步學習畫出人物和物體的基本部分和主要特征。
7.能唱輕快活潑的歌曲，掌握附點音符和切分音的唱法，學習根據歌曲內容和速度的變化做相應的動作。
8.游戲中能與同伴友好相處，共同做游戲。
二、主要活動安排
第一周（9.2—9.6）
第二周（9.9—9.13）
1
我們升中班了 （社會）
1
別說我小 （語言）
2
老師的手 （語言）
2
這就是我 （美術）
3
我們是中班的小朋友 （音樂）
3
學新操 （體育）
4
我的小手 （美術）
4
拼卡片 （數學）
5
我真棒 （綜合）
5
會動的身體 （科學）
6
小兔逛超市 （數學）
6
我的身體我做主 （健康）
7
假期趣聞 （語言）
換成:我們的小組 (綜合)
7
頭發、肩膀、膝蓋、腳 （音樂）
三、環境與資源
1.布置墻飾“我長大了”或“我很能干”。讓幼兒通過照片、繪畫表現自己的“長大”，也可用幼兒原來不會做的事情，來表現自己的成長。
2.教師要充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、制作和布局等，（比如自己設計椅子的小標記等），從中感受到自己的成長。
3.與家長溝通，請家長平等地對待孩子、尊重孩子，為孩子創設獨立自主的環境，讓孩子有機會做自己能做的事情，并多與孩子交流、商量，使幼兒意識到自己的成長。
四、指導要點
1.教師要為幼兒提供多種操作、實踐的機會，鼓勵幼兒積極探索實踐。讓幼兒在看一看、說一說、試一試等活動中，既感受到自己在身體方面的成長，又感受到自己在心智、能力等方面的成就，從而增進自我意識的發展。
2.結合幼兒對自己身體一些部位的認識，在日常生活中潛移默化地培養自我保護的意識和能力。
3.經過一個暑假，幼兒升入中班，可能在各方面有些不適應，所以教師要關注幼兒情緒、情感的變化，并對有困難的幼兒給予適當幫助，讓他們較快地適應中班的生活。
關注幼兒情緒、情感的變化，并對有困難的幼兒給予適當的幫助，讓幼兒較快地適應中班的生活。
4.開學前，教師要有目的地與一些幼兒的家長聯系或進行家訪，了解幼兒健康、情緒等多方面情況，了解幼兒健康情緒等多方面的情況。如果有插班生，可開展“歡迎新朋友”的活動，幫助插班生適應新環境。
五、游戲活動建議
名 稱
內 容 與 要 求
生活區
提供布娃娃、小牙刷、手紙、筷子等日常生活用品，讓幼兒練習正確地刷牙、使用手紙和用筷子夾物。
科學區
好玩的磁鐵：提供磁鐵、塑料泥工板、各種材料（回形針、塑料小玩具、小木塊、布、毛絨紙等），幼兒可以將各種材料放在塑料板上，用磁鐵在板下來回移動，對磁性產生興趣。
美工區
1.我的小手印：提供顏料，印手印，并可在手印上進行添畫。
2.這就是我：提供較大的紙，幼兒之間相互合作——一名幼兒躺在大幅的紙上，另一名幼兒幫忙畫出輪廓，然后用紙團蘸顏料或撕貼彩紙等進行裝飾。
建構區
師生共同為建構區制作積木標記，貼在積木架上，鼓勵幼兒看著標記分類收拾積木。
閱讀區
觀看《小鬼當家》等VCD，感受小主人公的勇敢、聰明。
娃娃家
提供牙刷等材料，增添游戲情節。
快樂舞臺
錄制一盤幼兒熟悉并喜愛的音樂，提供一些頭飾、樂器、彩帶等，幼兒隨著音樂大膽地表演，感受表演帶來的快樂。
主題二 請相信我 （二周 9.16-9.27）
一、目標
1.了解自己的優點和不足，懂得發揮自己的優勢，樹立自信心；懂得只有相信自己，敢于表現自己，才能使自己得到鍛煉，得到進步的道理。
2.能大膽地在集體面前表現自己，學會認真傾聽，積極思考，有序活動。
3.積極參與藝術活動，在活動中充分表現自己的自信心，相信自己行的，體驗成功的自豪與快樂。
4.積極參加體育鍛煉，練習跑、跳、鉆、爬、投擲等基本動作，培養“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
5.認識圓形的特征，掌握一二、一二的物體排列規律，并用語言表述。
6.學習用手工、繪畫的方法表現自己的能干，戰勝膽怯自卑心理，于克服困難，敢于大膽嘗試，大膽動手參與活動的良好意志品質。
7.在游戲活動中與同伴積極交往，大膽表現自己，嘗試解決游戲中的困難，試著學習解決簡單的問題。
二、主要活動安排
第一周（9.16—9.20）
第二周（9.23—9.27）
1
請相信我 （社會）
1
我的本領大 t（語言）
2
假如我是超人 （語言）
2
運動小泥人 （美術）
3
小腳也能干 t（音樂）
3
開運動會 （體育）
4
我的小手真能干 （美術）
4
漂亮的彩旗 （數學）
5
靈巧的身體 （體育）
5
好玩的多米諾 （科學）
6
會變的圓 （數學）
6
我來當醫生 （健康）
7
身體怎么動 （科學）
7
運動員進行曲 （音樂）
三、環境與資源
1.布置墻飾“請相信我”，讓幼兒通過運動、動手等形式表現自己的“能干”，也可用照片形式表現自己在運動、自理能力、動手方面的進步。
2.教師要充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、制作和布局等，提供機會幼兒的事情自己做，創設具有挑戰的游戲，引導幼兒參與。
幼兒園中班主題活動(17)
---------------------考試---------------------------學資學習網---------------------押題------------------------------
幼兒園中班主題活動設計
主題名稱：神奇的洞洞
突出理念：自主探索和好奇心是幼兒重要的學習品質
核心經驗（關鍵目標）：幼兒獲得
具體經驗（具體目標）：幼兒能夠
活動設置：
主題設計網絡圖：（要素、情境、問題分析）
大班主題活動《神秘洞》
主題墻：分成四個版塊：（1）“食物中的洞洞”——設計一張相關的表格，請孩子和家長一起完成調查并進行記錄，找一找哪些食物有洞洞；（2）“洞洞的秘密”——這個版塊是請家長幫助收集各種和洞洞有關的圖片，教師選擇一些合適的圖片展覽出來；（3）“我和洞洞做游戲”——有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、積木、珠子、滾筒等等，教師就組織相關的活動，讓孩子玩這些有洞洞的玩具，而教師則將孩子這些精彩瞬間拍攝下來，呈現在主題墻上，供大家相互欣賞；（4）“洞洞里的動物”——讓孩子尋找住在洞洞里的小動物，比如螞蟻、老鼠等等，并讓孩子畫下這些小動物，展示出來。
問題墻：“哪里有洞洞”——當我們把這個主題活動的內容告訴給孩子時，他們就特別好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我們就把孩子的這個問題呈現在問題墻上，通過主題內容的進一步深入和孩子之間的相互討論，最終找到了答案，原來在我們的身上和周圍到處都有洞洞，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的電器也有洞洞等等，我們老師就把孩子的這些發現及時記錄下來。
展示墻：“美麗的窗花”——因為窗花都是有洞洞的，所以我們就引導孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展覽出來。
涂鴉墻：“洞洞作品大比拼”——食物藕有洞，我們就將藕切成片，讓孩子用藕片蘸顏料印畫，然后再添畫其他的東西，把它變成一幅幅美麗的作品，這樣的繪畫作品非常奇特而且也很美麗。
活動設計意圖：
最近，我們班正在進行《洞洞王國》的主題活動，孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產生了濃厚的興趣，每天都會找來一些有洞的物品放在區角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動時，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說完他還用手和身體做了幾個“洞洞”的動作。其他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個活動。
在本活動中，我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設計了“看洞洞物品——說說身上的洞洞——用報紙鉆過身體變的各種洞洞——和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環節，在游戲中讓孩子體驗活動的樂趣，從而能積極參與到活動中來。其中本活動的重點是讓幼兒運用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報紙鉆過“洞洞”。難點是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。
活動目標：
1.觀察發現身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關經驗，激發幼兒對“洞”的興趣。
2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創造力。
3.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養合作意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經有一些了解。
2.材料準備：在教室一角布置好“洞洞展覽會”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報紙為幼兒人數的一半。
活動過程：
一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。
1.師：“今天，老師要帶領小朋友到‘洞洞王國"去玩一玩，聽說‘洞洞王國"里有個展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西。”（帶領幼兒進入教室）
2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”，請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）
3.教師帶領幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進行評價。）
教師小結：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。
二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。
1.說說身體上的洞洞
師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞"，你們知道我們身體上也有‘洞洞"嗎？”（請個別幼兒回答）。
2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。
師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞"，我們要保護好身上的‘洞洞"。現在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”
鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）
3.用報紙玩鉆洞游戲。
（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。
（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。）
（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。
教師小結：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的? （變小、卷成一個細筒擰起來等）
三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。
1.教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時表揚合作的好的小朋友。）
2.師：“現在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動。”（幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進去）游戲可以進行幾次。
四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結束活動。
師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當火車頭，帶領其他幼兒鉆過。
師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。
活動延伸：
利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。
“神秘洞”的主題里，孩子能夠了解到生活中許許多多不同的“洞洞”，山洞、樹洞、玩具洞、身上的洞、環境上的洞……孩子通過觀察、尋找、探索 去發現、了解關于洞的知識與奧秘。
現在就讓我們走進孩子的探洞之旅吧！
“洞洞”環境 師幼共同布置
一下子讓幼兒的探索興趣提到高點，“我們發現了下水道的洞洞”“找洞洞”
我們的生活永遠和洞在一起的，很快孩子們就發現“會吃東西的洞洞”——垃圾筒，“嗯！
觀察能力真的很不錯！”
偌大的操場也存在不少的洞，“好玩的洞”——滑梯，看，孩子們已經開始對它評頭論足了！
幼兒園的植物園也成為了孩子們尋找洞的場所，原來他們要找泥土里的洞洞，這不小小的螞蟻洞也沒能逃過她們的法眼！
孩子們為自己所發現的洞洞進行繪畫整理中，原來他們要出書了——“我的洞洞小書”
“洞洞”是多么的神奇！“洞洞”是一本孩子學不完的活教材。孩子們通過
學習，發現探索神秘的“洞洞”，共創“洞洞王國”！
5歲中班）案例名稱：神秘的洞洞（年齡： 一、背景：只是這些事情是否符合他們的胃口，從而決定他們對事情的，孩子對任何事情都感興趣興趣大小而已。有些事情與他們的生活經驗接近，易引起他們的探索欲望，反之遠離他們的生活經驗就引不起他們的興趣和探究，如泥土，操場上比比皆是，孩子們每天在上面鍛煉和玩耍，自然對泥土也很熟悉。有一天，他們在體鍛時，有幾個小朋友突然發現滑滑梯下面的泥土上有許多小洞洞，馬上引起了孩子們的極大興趣。于是，在情感原望的軀動下，孩子們 爭論著，討論著，積極地探索著，最后驚喜地自己找的到了答案。獲得了許多知識。 二、觀察實錄： 張羽潤說：“這是老鼠洞，”
“不，老鼠洞沒有這么小，”偉偉說：
“可能是蚯蚓洞。”佳佳說。
“哎，會不會是田鼠洞”明明說著。
“是—螞—蟻—洞！”亮亮說著，還舉起了小拳頭。
偉偉說道：“你們都說得不對，還是問問老師吧！老師肯定知道，這是哪個小動物的洞。”說著，孩子們都把目光轉向了我。
作為老師的我，并未操之過急，而是把問題拋向了小朋友。
“剛才你們都猜了這幾個洞到底是哪個小動物的？但到底是誰的呢？有沒有辦法知道呢？”
小朋友互相看了一看，沉默了一陣，接著又七嘴八舌討論開了。
突然，亮亮小朋友說：“我們把這個小洞挖開好不好？看看里面有多深，究竟里面住著是誰？”這個建議很快得到小朋友的贊同，于是小朋友分頭找來了樹干，有的拿來了石塊敲擊小洞，有的拿出玩沙的工具。老師也為他們提供了小的塑料鐵鍬和樹枝等工具。小朋友們進行了一場挖土研究“戰爭”------等挖開以后真相大白，原來是蚯蚓洞，因為里面還有幾條蚯蚓在里面，且洞不大也不深，泥土也是松松的------。頓時，孩子們歡呼雀躍慶賀自己解開了這洞洞的秘密。
“唉，快來看這條蚯蚓一斷二了，它死了吧！”隨著明明的叫聲，小朋友們把目光又轉向了還在活動的蚯蚓。亮亮看了看說：“，大概是我們剛才挖得太重，弄斷了它的身體。”可是偉偉說：
“蚯蚓斷了是不會死的，我媽媽講給我聽過的。”“騙人，人給車一壓二，也不是死了嗎？！”我在旁聽著沒吱聲，只見偉偉對我說：“老師，我說的對嗎？他們都說我騙人。”我微微笑著說：“你們不是有十萬個為什么嗎？你們可以回家看看書，上網查查有關蚯蚓的資料，我們明天一起來討論好嗎？”
第二天，小朋友帶著各自收集的蚯蚓資料，相互交流。有的是圖片，有的是和爸媽一起在網上查閱的資料。我把挖出的蚯蚓放在玻璃瓶里，小朋友把收集到的資料放在周圍，有蚯蚓的再生能力介紹、有蚯蚓的營養介紹、還有蚯蚓對大自然的作用……。一個“科常角”生存了，這場來自幼兒現實生活的生成學習活動又延續開了……
三、反思：
正如《指南》所述這個年齡的幼兒，喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然物，會對自己感興趣的事情進行積極、主動地探索和研究，從中得到知識。尤其孩子們用充滿好奇地眼光看著老師時，老師應充分利用物質、精神等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應，促使兒童自主活動的生成。剛才看似幼兒在嬉玩，用樹枝、石塊挖、敲擊著小洞，其實幼兒是在對“洞”進行著探索。因為大自然中姿態萬千的東西充滿了活力和好奇，所以幼兒只有在嬉戲、玩耍中得知結論，獲得知識。而作為老師的我，在孩子活動過程中發生的問題，我并未操之過急，也沒不屑一顧，而是給予及時的支持，這是關鍵所在。所以，當他們在用樹枝、石塊等物玩時，他們是在用活潑好動的雙手去探索。因此，我為他們提供了更多的可操作的道具，支持他們動手，使他們自主獲取知識。尤其在孩子知道這是蚯蚓洞，對蚯蚓是活是死有爭議時，我再次適度的給予引導和回應，營造寬松的活動氛圍，在教室里生成出了一個“科常角”，給孩子們創造了自我探索的機會，他們通過自己的動手、動腦、上網查詢，知道了蚯蚓的絕招——再生，農民的寶貝——松土改良土壤，人類的朋友——提供營養等知識。
孩子們通過這次活動，獲得了理性知識。研究“洞洞”其實是一個自主活動，教師只有重視幼兒的興趣，了解幼兒的內
在需要、不同的興趣愛好和潛在的可能性，給予幼兒自我發展的機會。所以說，這也是一種培養幼兒自我學習獲得知識的過程，這一活動既是幼兒感興趣的，又是有意義、有價值的，
對幼兒今后生成學習發展，起到促進的作用。您好，歡迎您閱讀我的文章，本WORD文檔可編輯修改，也可以直接打印。閱讀過后，希望您提出保貴的意見或建議。閱讀和學習是一種非常好的習慣，堅持下去，讓我們共同進步。
幼兒園中班主題活動(18)
主題活動：我（中班）主題活動
我
杭州市朝暉新村五區幼兒園 洪嫻
設計理念
在如今多元化的幼兒教育領域中，我認為最富有中國特色的是“田野課程”。它把幼兒當作有特殊需要和興趣的個體，看作問題的發現者與探索者，用多種方式表達認識和感受。注重幼兒的興趣、生活、活動的延伸和聯系。因此，根據“田野課程”的理念，結合本班幼兒的實際情況，設計了“我”這個主題，讓幼兒去面對生活，在情境中學習，來促進幼兒各方面的發展。
主題選擇
中班幼兒的思維具有特有的自我中心化特點，不善于站在別人的立場上想問題，只知道維護自己的利益和快樂。在日常生活中，我發現由于幼兒社會交往技能的缺乏，很容易發生各種矛盾，并且不太會解決問題。鑒于幼兒上述一些情況，我選擇了該主題，通過一系列的活動，幫助幼兒建立良好的人際交往準則，培養幼兒的社會性。
活動目標
1、尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵幼兒與環境互動。
2、 體驗“我”在游戲、生活中快樂的情感，幫助幼兒正確認識自己。
3、 提供自由活動的機會，鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
4、通過多種方式，充分利用家庭幼兒園等教育因素，來共同促進幼兒社會性的發展。
活動流程：
活動一：認知活動—我自己
通過認識自己的姓名、性別、測身高、自主繪畫等一系列手段，從而讓幼兒從多方面認識我的一些特征。
活動二：家園活動—我的家
讓幼兒了解自己的生長環境，然后把它用繪畫的形式記錄下來，通過比較、討論等形式，加深對“家”的印象，分享共同的情感體驗。
活動三：生活活動—我會……
通過讓幼兒自己去做一些力所能及的事：疊被、系鞋帶……從而增強幼兒的自信心以及自我表現力。
活動四：語言活動—我喜歡……
通過語言描述和肢體語言來介紹自己喜歡的人、事、物，從而發展幼兒的語言表達能力。
幼兒的學習活動是一個進行中的、可以改變的、開放的過程，根據幼兒經常在盥洗室、走廊邊講一些小秘密這一特點，我改變了原定教學活動的形式，更改為
活動區活動—悄悄話：用屏風隔出一角，讓幼兒在這個小天地里說悄悄話，從而培養孩子交往的技能。
通過以上一系列的活動，幼兒對于“我”的一些特征、生長環境、興趣愛好等方面都有了一定認識，并且在自信心和自我表現力方面都有所增強，但是合作、交往的技能還很不夠，因此，我又設計了一項社會性活動：好朋友。這是我重點要講的，設想通過這項活動來培養幼兒合作能力。在此，我設置了一個自由、寬松、愉快的環境，采用音樂游戲的形式進入場景，通過《小雞和熊》的故事，讓幼兒知道要相互合作，接著讓孩子分別扮演角色來進行“好朋友”的游戲。幼兒兩人一組，一人蒙眼一人睜眼，互相幫助，共同跨過由多只可樂罐設置的小矮墻，到達小城堡。
第一次游戲：失敗。小矮墻被撞翻了，請幼兒講一講怎么會發生這種情況？有的說：“他沒扶住我。”有的說：“他沒說清楚。”再此教師引導孩子們展開激烈的討論：怎樣才能使小矮墻不被撞倒？然后進行第二次嘗試，結果還是失敗，再討論、再嘗試，通過反復的嘗試來解決問題，鼓勵幼兒克服困難。當發現有個別幼兒能順利地通過時，我及時讓他們來講一講：你是怎樣跨過小矮墻的，然后再讓大家一起來試一試，通過嘗試，幾乎所有的孩子都順利通過到達了小城堡，好朋友手拉著手歡呼雀躍，在此同時既鍛練了幼兒的身體，又增強了幼兒的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了升華，使學習成為一種享受。
活動七：采用家庭的教育因素，進行雙休日“幼兒家庭結伴游戲”活動，讓孩子們自由地、愉快地通過家庭結伴游戲活動，進一步促進幼兒社會性的發展。
活動八：美工
活動—我的朋友
讓幼兒通過美術活動，制作小鏡框—我的朋友，進一步促進幼兒之間的情感。
活動效果：
經過這次活動以后，我班幼兒在社會性方面、交往方面明顯有不少進步。在活動中，開始會共同協商，解決同伴間發生的矛盾，家長們也反映，在家庭中自己的孩子與伙伴在玩時爭吵的現象減少了，通過一系列活動，基本達到預期所定的目標。
