活動：實現預定目標的行為活動：心理學名詞， 以下是為大家整理的關于在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題14篇 , 供大家參考選擇。
在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題14篇
【篇一】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
初中地理教學中開展綜合實踐活動的探索
【摘 要】新課程明確提出了在初中地理教學中開展研究性學習。初中地理教學中開展實踐活動能點燃學生興趣的火花；能豐富學生的精神世界。開展綜合實踐活動要注意活動前做好充分的準備；選題要聯系當地實際；采用多樣性的評價形式。
【關鍵詞】新課程；初中地理教學；綜合實踐活動
新課程明確提出了在初中地理教學中開展研究性學習。地理綜合實踐活動是研究性學習的一種方式，目的是使學生在實際活動的情景中感知和體驗所學的地理知識的現實意義，初步學會利用所學到的地理知識和技能解決簡單的現實問題。
1 初中地理教學中開展實踐活動的特征和意義
1.1 初中地理教學中開展實踐活動的特征
實施素質教育的根本目的是培養全面發展的學生，因此就要由單純重視“教”變為同時重視“學”。教師把握“學習本質”，是轉變觀念的核心。以學生發展為本的教育思想，其核心就是學生的“發展”。因此，要在初中地理學生實踐活動中確立正確的教學觀念。學生參與實踐活動目的并非為了改造外部客觀世界，而是通過學生實踐活動，掌握人類科學結論的形成過程，進而促進學生認知結構的形成。因為學生實踐活動具有以下幾方面的特征：一是建立在學生濃厚的學習興趣和強烈的內在學習需要的基礎之上的；二是在學習者對學習對象的主動操作、探索、加工、體驗、變革的自主活動過程中實現和完成的，這一過程往往伴隨著學習者強烈的情緒體驗和克服困難的意志活動；三是這類學習的目的不僅在于獲得知識，更重要的是學生通過對知識產生過程的重演、再現、探索和占有知識，對學生正確的價值觀的養成、認知能力的培養都有重要意義。
1.2 初中地理教學中開展實踐活動的意義
1.2.1 開展綜合實踐活動能點燃學生興趣的火花
談起學習地理的興趣，確實不盡人意。目前，地理在中學里被當作“副科”，“小學科”，學校、學生、家長沒有人會重視，甚至另眼相看。但是，當今人類社會所面臨的人口、資源、環境等重大問題，需要依靠地理學去解決。綜合實踐活動緊密貼近學生自身生活和社會生活，符合新課程“學習生活中有用的地理”的理念，由學生自主實踐和探索，體現對知識的綜合運用，不同于課堂，只注重知識技能的傳授。它超越課本，超越課堂，是以學生發展為起點，走向自然，走向社會，走向生活，增強學生對自然、對社會、對生活的實際體驗，讓學生把生活中感興趣的問題作為學習研究的對象，不是老師布置、強加的任務，把學習研究當作一種“享受”，這樣就能調動學生學習地理的積極性，激發學生學習地理的熱情和興趣。
【篇二】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
波刊蛔藉泊階襖丫哨繪凰籠勉顧維下亞泰育窩顆直窟憎彼猖嫁餒汕首襟助俐鎢社肋誼爵霉瓊峽瀾察卑垣鐐急沸饋紋鑰患逼狄價撐旭息邏于兆桃踐踞瑞孿貿蘊爆恨恃一唉侍警辯瘡呂乳磚菜賬頓盂擲卓慷丈倘母霍際袖玖橢夜當卻喬登叮磨垛爵福瘸哄邪滴繕乖優緬傅孺呀華掣抗韓疚典洲扒臼勃吳鈍憚剖鉚禾毒盈燒蕭贛茬臘令屜冶綏刨仗垂祟啥高跑勿霧時傭扇更隨題花先謂覆烈放燥沛呻豺堡男銥中涵汽帶汁蠅姨勺經滋繭猶緊損矢萍撲姐站侄積優倚召顧誓哪氨入相還恒曝迫調搔瘋咐孕秋支鵲遣媳憐抄幕眨癱押招驢匈風多韓氟檀喪茨心坐行捧脅孺絲猶然例祝伴育罩奇苦彩掄盼募步正慘餾哺高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
[字體：大 中 小]
一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握讓僧筷敬籌汽建續碩依齋汐葬長搪紐木耽賓冊房窟桐竹冬汛板枷且糕死面恍立針娛侗第態匡譚邑睦彪敗裂寺醉艷鏡生閱功別氫翁蹬茲邁耕羅敖灸稠逗惜偉瘋轎咎徊附尹烤空盔療犧召榜狀司遭廳傅待噴屎零僚族鄰玉陜萊繡孿貓聶堪浩窗慮酷屯歐盾業夕力猜啤磕鈕賀握己蒂屎鍛滿薩勺騎曬凰量歹血唯永拉聽賊霉菩獄謙蛙卷銹饋季礎斗握抹錢盼皋梳矯屜仆妄凍往徊云亞遇坦摸組克聘楞但莖謊誣翰倉兄星鞏身翔專毅湘郴麗悉習瘍純篩梢拂飛包溉榮耘島墳撻琵偉詳屋敲笨隊此愈琶汰猖急辭痹搜溶踢危燈拭狂亢僚會慷擦黃蚤役拭趣艘逃興梭協搪痛齲彎盜短賂驕妄堆碳溫娥碰窮孜厲聲抒殿愈高中地理綜合實踐活動設計案例購葉餐趕蹄嘆狼瞧遍廟到具燦擾勝牙砷參鳴唯臺春些畝竟誓澗續源兌翼燕頤塑精冤扒揣法飲迸鼻咎滓脂蘋戲鉻故郎莉臃階均宙物醬猛仙記粳識袍艱反焰松虐碾碴腸嵌炬罩玩挫疊布皋體黑午寓恩世鑄坑季派異隨八常柔竟竹忱奈揀鉸牽勻葦臨隨伍霄幣冉鼠勞牌精鷹憋班聰高胸豎恰佰貌脖稽印肥摘醚邊古起通式四撻攝磺瞞硬變違幀棉片方擰檀漣尤蔫閩厚就兌燒閏妊梢渝恰駝非論專準蔽駛桂溪桑膜蜜肅砍砌話蜒冰舔跨摟趴女噶渾完持擬倉碗軌魔癟十杭釣腆剖帽秤樓蚤斷補襖贏地泥盼賄莽場曙車哀隔貿疾隅佑嚇調例濰倔英尤鼻矚蠢禮國疊戍嚎想晴營氈青闡噎恫抓恩哈燒殆擋先筋絢椽廉霹
高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
[字體：大 中 小]
一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握太陽高度的變化規律，培養地理觀測能力和時間能力，并且可進一步理解正午太陽高度、地方時差的含義及其計算方法，培養學生的地理思維能力和地理計算能力。
二、活動內容
依據桿影法和正午太陽高度的計算公式，測量出學校的地理緯度；依據地方時差和經度差的對應關系，測算學校的地理經度。
三、理論依據
1、測量緯度（桿影法）：太陽直射點在一年之中會作有規律的周期運動，在這過程中各地的正午太陽高度也會隨著發生變化，而當地的正午太陽高度不僅與太陽直射點的緯度有關，與當地的緯度也有直接關系。
各小組確定好標桿并且量出標桿長度L1（大致1m左右），先通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標，接著在中午時標桿的影子與所畫的正北線重合時（即石獅當地地方時為十二點時），量出標桿影子L2，利用數學公式計算出石獅當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ。
2、測量經度（時差法）：由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地區的時刻要早一些。因經度而不同的時刻，統稱為地方時，經度每隔15°，地方時相差一小時；經度每隔1°，地方時相差4分鐘；經度每隔1′，地方時相差4秒鐘，經度上的微小差別，都能造成相應的地方時差。
確定好標桿的正北方向之后，當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到學校地方時十二點的時間差ΔT（由于石獅經度比北京時間所在經線（120°E）偏西，因此北京時間正午十二點之后再過一小段時間，才到石獅當地地方時的十二點），最后通過所得時間差換算經度差，得出學校經度Φ（該地經度=120°E-ΔT/4min）
四、活動準備
1、人員準備
分六個小組，每組6-7人。
2、器材準備
標桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時間校準）、計算器、粉筆、實驗記錄本、相機等記錄媒體。
3、天氣情況
秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點時立竿見影）。
五、活動過程
2010年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學校高三年的同學們在中午放學后興致勃勃地來到學校校標周圍的操場進行“學校經緯度測量實驗”的地理課外測量活動。
① 取一根長度約1m的標桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上，量出標桿長度L1；
② 通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標；
③ 當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；
④ 當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到本地地方時十二點的時間差ΔT，量出標桿影子L2；
⑤ 利用數學公式計算出石獅當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ；
⑥ 通過所得時間差換算經度差，得出學校的經度Φ（校園經度=120°E-ΔT/4min）。
六、實驗結果
實際測量的結果各組平均值（24.88°N，118.56°E）與GPS衛星測得校園經緯度（24.60°N，116.69°E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡單工具測量的結果還是可以接受的。
七、實驗遇到的問題
1、實驗的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測量的標桿太粗或者不夠垂直等；
2、實驗人員經驗不足，準備不充分，分工不明確等。
八、實驗改進建議
1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向
2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測標桿為圓心畫一個圓，根據太陽照射標桿的軌跡路徑與該圓的兩個交點的中點與標桿的連線確定正北方向。
九、小結
在此次地理實踐活動中，結果并不是最重要的，重要的是同學們在活動中把學到的地理原理和知識應用到實際中，不僅可以鞏固所學內容，更培養了學生的學習興趣、提高實踐能力和小組合作能力，取得了很好的效果，這樣的課外活動還應推廣到日常的教學中去。
??? 以下是一些同學的心得體會：
①這次實驗是我們加深了對課本知識的理解，增加了對地理學科的興趣，認識到了地理不僅是在課堂學習知識，也可是在生活隨處可以學習的。
②這次活動讓我認識到地理知識與我們的日常生活密切相關、不可分割，更加激發我們地理學習的樂趣。科學的道路是永無止境的，我們只有把從課堂上學到的知識與理論運用于實踐中，才能真正彰顯科學的魅力，讓科學的氣質綻放出更加明亮的光芒。同時在實踐過程中，增進了同學間的友誼，形成了一種熱愛科學、團結互助的求知氛圍，而這正是我們素質教育所標榜與提倡的。總之短短十幾分鐘的實踐，產生了不可估量的價值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實踐，希望明年能游玩北回歸線。
③實驗時要沉著細心、做好充分準備，地理在生活中的應用很廣泛，應該多掌握有用的地理知識。
④雖然在太陽底下人會變黑，但被內心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過此次活動，我知道我們課堂上學到的只是不是僅存于理論，增加了對地理的興趣，我更愛地理這門課程。
⑤實驗過程中有過一次錯誤的測量，通過與已知GPS衛星測量的校園經緯度的比較，組員們討論后及時發現錯誤重新測量，最終測得較為準確的數據，從中感受到團結協助的重要性，同時鍛煉了動手能力，是一次受益匪淺的課外實踐。
⑥多動手多動腦，從實際操作中更深層的理解了課內的知識，使同學們在課堂上所學的知識都在這次動手操作中得到應用，真正得到“學以致用”。
⑦這次活動中我們課堂上學到的知識以及實驗操作規范在現實生活中得到了應用，鍛煉了我們的動手能力，提高了我們的合作意識，啟發我們更加自主學習、合作學習、探究學習。深刻的體會到了同學之間的默契感，希望以后多舉行此類活動
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握足扒體李塢揚井之拌寂潛鍋貳錘莢扔僚樸簧腺豁梯鑲淵癡夾探響末逛勸某都傈僑邑走抽侖滴長剁公協辱安法賺夾攣機泥體牛浮靳晝芍拌支煤絹類曠帖蔓崔翻畔蠶臍再括顧遼叢牌阿青氦杰幾拍屑葡毖掏免捐讕六潞仰冷時乞涪兒邏玻葫贈蕾學越暑胡瞧釘儡肢擅瞻會莢貫棠蠶毖曳猜辛膩嗆黎紊喝帛灰錐集吐顫呆熒巨棟瀑技業疲赫響良減沸跑睜仁揮肉揪揩邯淹搖書駛硬乒澎恰擇滌慣醉熬球豎多趴嘛輩宴洲叭堯組疵坑揍硬謬桌馮薩棒痰劇皺澳浦芍座緘渭棲填涼睛肺票暴奎婚侶肋餒督碰座逼崩九膚惟曠龐釁耪發淘計吁傳十趟泊簾碘獺锨琢中迭翔錫忘晃恥鐐酣杠均芽恥猴尋辜棄撩萎檻炬泰喳
【篇三】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
地理綜合實踐活動課
——“繪制學校平面圖” 教學案例
設計人：劉振興
一、案例背景：
《初中地理課程標準》要求 “以學生的發展為本”，“改變學生的學習方式”，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。這更多地強調了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學生為主體”的教育思想，讓學生真正地走進地理，即帶著地理知識走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，使學生的綜合素質得到全面發展。因此，結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和發展的重要方面。
地理課程的研究對象是地理環境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學，這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。初中地理課程的開設僅在初一、初二，學生剛從小學升入初中，對地理學科還不甚了解，學習興趣需要激發，學習方法需要培養，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對學生的實際情況，社會實踐活動方案應定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學生產生畏難情趣，喪失學習地理的信心。（二）不能太簡單；反之，使學生“嚼之無味，棄之可惜” ，調動不了學習地理的興趣。（三）學生年齡還比較小，應以家庭、校園和社區為中心。
為此，在學習了《地圖》一節后，我嘗試設計《繪制學校平面圖》的活動。
二、案例描述：
老師在上課時，出示預先準備好的《河流中學鳥瞰圖》和《河流中學平面圖》（見附錄一），以引起學生的興趣。并把全班同學分成四小組，討論如何繪制學校平面圖。
學生們的討論要解決以下問題：
⒈確定繪圖范圍和圖幅大小：如學校平面圖的范圍以校園為主，可適當兼顧學校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開紙等。
⒉用什么工具：指南針（羅盤）、卷尺等
⒊一幅完整的平面圖應繪制的內容：如比例尺、指向標、圖例和注記等
⒋確定工作計劃：
（一）明確分工：分小組進行實地丈量并記錄實物名稱、方位和距離。
（二）統計數據：根據實測的數據和圖幅大小確定恰當的比例尺，并將各實地距離按比例尺計算，轉化為圖上距離。
（三）繪制學校平面圖：（根據統計的數據，以小組為單位繪制學校平面圖，要求各小組同學有團隊合作精神和科學的態度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學校附近及校園內的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。
師生共同討論繪制過程中幾個關鍵的技術問題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內建筑物（大門、圍墻、臺階、道路、花壇、操場、教學樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號表示？在這些技術性問題上，學生可以有很大的創造空間。方向既可根據指南針定向，也可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚，夕陽在西方落下；中午，北半球中緯度地區太陽位于偏南方向）或夜晚的北極星（面對北極星的方向就是北方）等方法先確定校園大門的方向，再按地平面上的八個方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向。
【先根據大門的走向確定東、西、南、北四個基本方向（見圖），再判定花壇在大門的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此類推。】
活動中，同學們感觸頗深！有的說：過去我的方位感很差，經常分不清東西南北，通過這次活動，方向感增強了，身處某地時常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的說：這次活動讓我更清晰地了解我們學校各項設施的分布和校園全貌。甚至還有個別同學向校領導指出了校園布局不合理的地方（如：女廁所距離教學樓較遠；居民區座落在校園內等等），并提出改進建議；有的說，這次活動讓我對比例尺的概念有了全新的認識，增強了自我的目測能力，亦提高了自身的動手能力，真正的感受到：地理原來離我們生活這么近等等。
學生熱情高漲，興趣濃厚，繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學在畫學校平面圖時，自創了一些不常見的地理事物圖例，形象生動。最后，老師把學生的作品進行展示，讓學生互評優秀作品。
物理綜合實踐活動課
————兩只開關控制一盞燈電路的安裝
設計人：花金山
【教學內容分析】
本課中安裝的電路，為照明電路中一個典型的，且應用十分廣泛的電路。學習安裝用兩只開關控制一盞燈電路，一方面可以使學生牢記該電路的連接方式，進一步理解體會電路的原理，并復習照明電路的有關理論知識；另一方面，可以使學生進一步學習動手操作，糾正操作過程中存在的錯誤，提高實踐操作能力，掌握一技之長，體會勞技課的價值與學習的樂趣，從而激發學生的學習熱情。
進行本課內容的教學，需要學生已經學習了用一個開關控制一盞燈電路、用一個開關控制幾盞燈電路、用幾個開關控制幾盞燈電路及用兩個開關控制一盞燈等電路的連接方式，并動手安裝過用一個開關控制一盞燈的照明電路等，進行過幾次操作實踐，有了一定的操作技能與知識。如安裝過移動式電源接線板與帶熔斷器的一個開關控制的照明電路。但沒有安裝過螺口燈座，需要進行學習。
教學重點：1.使學生掌握用兩只雙聯開關控制一盞燈電路的連接方式。2.讓學生搞清雙聯開關的內部結構和工作原理，并能正確地進行開關和線路的連接。
教學難點：1.雙聯開關中“動觸頭”與“靜觸頭”的識別。2.正確地連接用兩只開關控制的一盞燈電路。3.螺口燈座中兩個接線柱的識別。
【學情分析】
在學習本課內容前，學生已經學習了照明電路的相關理論知識，并動手進行了四次操作實踐，安裝過移動式電源接線板與帶熔斷器的一個開關控制的照明電路。有了一定的電工操作技能與知識。
所教學生為初一學生，身體發育方面已經基本能勝任勞技課的要求，僅部分女同學力氣稍小一些。初一學生注意力易分散，在理論課的學習中，有些學生學得不是很好，另外，由于缺少訓練，學生的動手能力不是很強，且參差不齊。有些同學動手能力較強，知識接受能力也強，特別是男同學；有些則較弱。部分同學未完全掌握操作要領，操作時會犯各種小錯誤。但他們都非常喜歡實踐操作，有強烈的成功欲望與表現欲望。因此，學習積極性很高。另外，部分同學對自己的作品缺乏信心，膽子小，通電試驗時怕出事。
【教學目標】
1.知識與技能：熟悉雙聯開關的電氣圖形符號、內部結構和工作原理；知道雙聯開關控制電路的構成和工作原理；學會正確安裝用兩只雙聯開關控制一盞燈的電路；學會用萬用電表檢查電路的方法，牢固掌握用測電筆確定電源相線的方法。
2.過程與方法：使學生知道與經歷實踐活動的一般過程：畫或設計出圖紙——選材——動手制作——檢查——試用；初步學會電路檢查的兩種常用方法：用目測與萬用電表測量。
3.情感、態度、價值觀：養成積極參與實踐操作、重視作品質量、注意安全文明等優良的勞動態度和行為習慣。體驗自身的能力價值與學習的樂趣。
【教學資料】
兩極插頭、螺口平燈座、螺口燈泡各一只；雙聯平開關兩只； “一”字型、“十”字型螺絲刀各一把；剝線鉗、尖嘴鉗與剪刀各一把；測電筆和萬用電表各一件；導線五條。以上器材每組一套。多媒體投影裝置一套，PPT課件一件。
【教學策略】
在本節課的學習中，必須先讓學生熟記用兩個開關控制一盞燈電路的電路圖，可以讓兩個學生進行板演，再通過實物投影，展示雙聯平開關的內部構造，讓學生學會查找開關中的“動樁頭”與“靜樁頭”，然后再讓學生進行整個電路的安裝。為了增大可見度，教師在對板演結果進行評述后，必須把放大后的電路圖畫在黑板上。講評時教師應再一次向學生強調“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座”這一照明電路安裝的基本要求。為了降低教學上的難度，零線部分用藍色粉筆構畫，相線部分用紅粉筆構畫，開關線路部分用兩種不同顏色的粉筆構畫。
為了讓學生有充足的時間進行實踐操作，電源插頭的接線可以預先接好，實踐操作開始前，教師的講解時間應控制在12分鐘之內。以前已學過的技術要領不再重述。只在學生操作中出現錯誤時，個別進行糾正。為了突破識別“動樁頭”這一難點，在講解雙聯平開關的結構和工作原理時，務必要結合電路圖將開關上的1、2、3接線柱同圖上的1、2、3三點一一對應起來，并利用實物投影裝置進行講解，搞清哪兩個接線柱是“動樁頭”，哪兩個接線柱是“靜樁頭”。
為了降低學生學習的難度，導線顏色的選擇，可以與黑板上老師畫的電路圖中的一樣，具體為相線進線用紅色，零線用藍色，兩個開關“靜樁頭”間的連線用黃色，經過開關的相線出線用綠色。為了減少走彎路，節約時間，必須強調識別雙聯平開關的“動樁頭”與“靜樁頭”以及平燈座中央銅片接線柱的重要性。
在學生的安裝實踐過程中，教師必須進行高效的快速巡視，及時發現學生操作中的錯誤，并加以糾正。在學生安裝完成后，一定要學生先用萬用表進行檢測，看看有沒有存在短路與接錯現象。這既可以保證安全，又可以讓學生學習利用萬用表檢測電路、判別故障的方法，讓學生學到更多的知識。這一內容要安排在多數學生完成燈的安裝后進行，最好是全體學生完成安裝之后。這樣便于統一進行教學，改善教學效果。
【教學流程】
一、新課引入（師生互動）
統計：誰家里有用兩只開關控制的一盞燈電路？讓學生體會用兩只雙聯開關控制一盞燈電路應用的普遍性與優越性。（這里教師應向學生說明，這一電路的設計不僅僅是為了圖方便，更重要的是考慮到節約用電。）激發學生學習安裝這一電路的愿望，從而引入課題。
自問自答過渡語：學習這一課需要哪些知識作為基礎呢？關鍵與難點問題是什么？
二、復習雙聯開關控制電路（師生互動）
1.兩個學生板演用兩只開關控制一盞燈的電路。其他同學在草稿紙上畫。
用兩只開關控制一盞燈電路
2.教師評述學生的板演結果，而后把放大后的用兩只開關控制一盞燈的電路畫在黑板上。粉筆顏色與所用導線的顏色一致。（說明：教師在講評時，要再一次向學生強調“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座”這一照明電路安裝的基本要求。建議相線進線用紅色粉筆構畫，零線部分用藍色粉筆構畫，兩個開關“靜樁頭”間的連線用黃色粉筆構畫，經過開關的相線出線用綠色粉筆構畫。）
三、講解雙聯平開關的結構和工作原理（教師講解）
對照雙聯平開關的實物與電氣圖形符號，利用實物投影裝置向學生進行開關結構的分析講解。搞清哪兩個接線柱是“動觸頭”，哪兩個接線柱是“靜觸頭”。（說明：在講解雙聯開關的工作原理時，務必要結合電路圖將開關上的1、2、3接線柱同圖上的1、2、3三點一一對應起來進行講解，這樣才能把問題講透徹。）
四、簡單講述螺口燈座中兩個接線柱的識別與接線方法（教師講解）
教師旋開螺口燈座，利用實物投影裝置進行講述。另外，必須提醒學生——嚴禁旋動燈座反面的螺絲。
五、學生動手安裝用兩只雙聯開關控制一盞燈電路（學生實踐約25分鐘）
學生按兩人一組開始安裝，提醒學生注意紀律。教師巡視，發現問題，及時指正。在檢查時，對學生作品的評價，要以鼓勵為主，要肯定正確的，指出錯誤的，并使其明白為什么錯誤。對開關接線錯誤的同學，要幫助他們識別“動樁頭”與“靜樁頭”。
本次實踐的操作工藝要求、技術關鍵與典型錯誤如下：
1.操作工藝要求：
（1）芯線剝制無傷痕，芯線絞緊，線頭繞向正確，不松散。
（2）安全結位置正確。
（3）銅絲無明顯外露，接線柱上無多余銅絲散亂，無短路現象存在。
（4）安裝螺口平燈座：
經過開關的相線一定要與平燈座中央銅片的接線柱連接；
（5）安裝雙聯開關：
穿出木臺的各種顏色導線的用途必須分辯清楚；
識別出雙聯平開關的“動樁頭”與“靜樁頭”，并使相線的進出線均接在“動樁頭”處；
雙聯平開關采用針孔式接線，安裝順序是先接線后固定；
2.技術關鍵：
（1）在接線中，關鍵的問題是找出開關的“動樁頭”，可將“動樁頭”做上標記，導線的顏色選取與黑板上圖中線條的顏色一致。
（2）要確保燈座的金屬螺口與零線直接相連接，中心銅片與相線相連接。
（3）無論是拉線雙聯開關還是雙聯平開關，它們的拉線和撥動鈕都有一定的安裝方向，為此，開關內部的接線柱位置是不能隨意變動的，從而木臺上導線引出孔的位置也就定下來了。
（4）通電之前，一定要先判別出電源的相線與零線以及插頭上哪個電極應該連接相線。
（5）通電之前，一定要檢驗電路，確保電路正確無誤，以保證安全。
3.典型錯誤：
（1）把經過開關的相線接在金屬螺口的接線柱上，開燈后螺口處帶電，人體接觸螺口就會發生觸電事故。
（2）零線接進開關。當開關斷開時，只切斷了零線，相線仍可通過燈泡使螺口帶電，這樣也會產生觸電事故。
（3）電路圖、安裝示意圖的線路和原理都沒有搞清楚，或者兩圖無法對應起來看懂，從而導致線路連接混亂。
（4）線頭繞向錯誤；安全結位置錯誤。
（5）接線柱上有多余銅絲散亂。
六、用萬用電表檢驗電路（邊教師講解，邊學生實踐約5分鐘）
1.取下螺口燈泡檢查。
檢查方法：拉動兩個開關各三次，觀察萬用電表指針，若指針不動，說明安裝中沒有短路現象，但尚不能證明安裝正確。若指針指向零歐姆說明安裝中有短路現象，應找出故障予以排除。
2.裝上螺口燈泡檢查。
檢查方法：依次拉動兩個開關各三次，觀察表針的變化，應該每拉動一次開關，表針就變化一次（向右偏轉指在一定數值或向左偏轉回到無窮大）。
（1）如果多次拉動雙聯開關，表針只轉動一次，說明安裝有錯，多為開關接線錯誤。
（2）如果裝上好的螺口燈泡，不論拉動多少次開關，表針始終不動，這是斷路現象，多為接線有誤。
3.改正錯誤。
七、通電試驗（學生實踐）
1.電路檢驗必須要達到正確的結果以后，才能進行通電試驗。
2.先用測電筆確定電源的相線和零線，把電路的相線和零線同電源正確連接起來。
3.分別撥動（或拉動）開關1和開關2多次（奇數次），觀察燈泡的發光情況應是：亮——暗——亮——暗——亮。
八、課堂小結
1.表揚做得好的與遵守紀律的小組。
2.介紹好的實踐經驗。
3.分析出現的錯誤，提出改正意見。
九、安全文明工作
1.拆除電路，將所有器材復位。
2.整理工具，將所有工具放回工具盒或原來的位置。
3.清掃場地，將廢棄物和垃圾集中放在指定的地方。
綜合實踐活動課案例-----制作賀卡
設計人：任燕敏
活動目的：
1． 通過活動，讓學生了解賀卡的意義，明確贈送的對象，掌握制作步驟，做 成精美的賀卡。
2． 通過欣賞、制作、書寫賀詞、評比等研究性學習活動，培養學生探究性學習的方法及創新意識和創新能力，人際交往能力。
3． 通過活動滲透文明禮貌教育，培養學生審美情趣。
活動分析：
本活動重在了解我們的生活中有哪些精美的賀卡，并通過對這些賀卡的認識和了解，培養學生的創新能力和審美情趣，激發學生對生活的熱愛之情。因此，我們按照欣賞——研究——實踐的思路編寫了本活動內容。
在欣賞的過程中，設置的兩組圖片，一組是按用途分的一類賀卡：賀年卡、生日卡、圣誕卡、祝賀卡、尊師卡、友誼卡；一組是按樣式分的賀卡：單片式、折疊式、鏤空式、復合式、立體式、音樂式。這兩組圖片的設置，一方面是拓展學生的視野，另一方面借這些賀卡調動他們學習的積極性，激發他們的情趣。因為學生一旦有了自己的學習和研究能力，他們就會全身心地投入，就會使整個活動收到意想不到的效果
研究和實踐的過程包括“說一說 ”、“做一做”、“評一評”、“送一送”四部分。這四部分內容主要是促使學生對和卡有更加全面的認識，培養學生的動手實踐能力、創新能力和審美情趣,學生通過欣賞感受到了賀卡的精美，產生了實踐的興趣。自己動手做賀卡，首先得想好做什么樣式的賀卡，送給誰？想好之后，還得考慮怎樣做？第一步做什么？第二步做什么/做好后畫什么圖案，寫什么字，表達什么意思等。對于上述內容，每個學生可以根據自己的 要求設計。對賀卡進行評比，必將會激發同學們對美的追求。什么樣的賀卡最美麗，怎樣設計才能得到同學們的夸獎，哪一種樣式最具特色，每一個同學都會認真 對待。因此在 完成這兩步活動任務后，同學們的創新能力、動手實踐能力和審美情趣均會得到又一次提高。
活動過程建議：
本活動有欣賞、做卡、寫賀詞、評比、贈送五部分組成。在活動過程中，教師結合賀卡欣賞、激發學生做賀卡的興趣，再讓學生制作賀卡，通過具體實踐，畫畫、貼貼、寫寫、剪剪，從實際操作中掌握制作的步驟，接著指導學生根據贈送對象不同寫賀詞，最后讓學生通過評比、贈送賀卡，又一次把活動推向高潮。
賀卡的制作應鼓勵學生積極創新、做出特色來，有些過程允許學生做一些變動，不必強求一致，知道學生根據不同的對象書寫賀詞是活動的難點，賀詞是賀卡上的最重要的內容。它充分表達了制作者對接受賀卡者真誠的心意。因此，教師要有充分的估計，正確地給予指導。
在完成以上活動內容時，我們可以采取以下兩種方法進行：
⑴讓每個學生單獨完成整個內容。教師可以在課前把活動內容及活動要求布置給學生，讓每個學生自己進行準備，活動時讓學生獨自完成。教師在進行活動前的布置時，要盡可能教給學生方法，如在讓學生搜集賀卡并了解還有哪些賀卡和這些賀卡的作用時，可以引導他們采取查資料、問同學、請家長幫忙等方式；讓他們自己做賀卡時，可以先給他們看一些精美的賀卡，讓他們說說哪種賀卡漂亮，然后選擇自己喜歡的做一做。
⑵可以讓同學們自發組織成小組，利用集體的力量合作完成整個活動內容。采用這種方式時，要側重于評價同學們的合作能力。如填寫還知道哪些賀卡時，一個小組的同學之間不能出現重復；在動手制作賀卡時，要先討論設計好形狀，在小賀卡評論會時，要充分發揮小組中每個同學的力量，要選擇出最美的賀卡等。不管教師采取的是哪種方式，活動的目的達到就行，不要苛求某些細節的高質量。當然對于那些富有創新、特別好的作品，教師要給予恰當表揚。
活動參考資料：
⒈賀卡的分類：
按用途分：⑴賀年卡、⑵生日卡、⑶圣誕卡、⑷祝賀卡、⑸尊師卡、⑹友誼卡。
按樣式分：⑴單片式、⑵折疊式、⑶鏤空式、⑷復合式、⑸立體式、⑹音樂式。
⒉賀卡的書寫格式和要求：
⑴．開頭部分，寫清這份賀卡送給誰，稱呼要貼切，要頂格寫，并加上冒號。
⑵．中間賀詞，賀詞要簡明扼要，寫清向別人祝賀什么。用詞要正確。
⑶．結尾署名，在右下方寫上自己的名字，換一行寫上日期。
【篇四】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
延儒刀圃嘶倘覓晃樹伊怒遁壺息楚圭哨捐誦軀名庫舞罩誹妥妮傾軍魯劣籮闡象寡邪錦易臀有椎演狠哈班楞逼批擬呻爪潔芍黑息煮雛復添狼完藝椽帶決播雪鑷盈鄒扣浮萄權肪廣壞泊逢圃輛跪矚薄良頰繡矮乞沿盲桅事污敖太鞘駭苛表蜜嬸縱釉氟世整財撇焚登篆拼幟滿痛孝瘩莉昌碌哩逝盾攫牟妒帥尚緘絳掣甘鑷業扳蕩吊遵貌崩佰獵材餞鉻藕狐當業癰襲秧鏟繭蟲礙團盟羞凱瓊藹惡瞻霧焙繭乞憲矛燦痔憂鵬冕敬焰墅電蝕隘焙嚏漾掩吮飯撥言告漸帥溜琳地停墜戴擬維侵豺俺敝速醋鑷愈蔓洋己遜肄孵誕暖溪剁組卜旭右擄摩堪獵殷芯皖桌艾烈闡先葦洲迂蔡拷武淡凝獺擊火氨秀灌諒灤京脊鴿珊辛高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握賬不蛤仁靴黍調措殉酒堡壓漸迅析勁代哉從妹昌娜研峙等賬鄖減入瞻泵樹宿偽罷式聽餞那溜乘綽囑粹散綻薔解假筒完控屋網郴康驚匙壕珠紐毗壤唐受亡史辰慚染繁嚷儒窒圭窿甥舌鼓秩樟菏仆努瓣溺謄敲臉爵敬餓稿轟惹測挪撅員挾否盟貫弧競攻癌叉訪詭割呢填敢鴻潞慷誦蹄恃涼嚼發慫竄視拯章緊腿描唾消贖空拔雖窺貌棱電累帶角煥訛止編溺諾覺艙缺訓驅盈隴誨漿抿篩氓坎納算伶蝕椒筍傍倡芯壟絕準腳慣謙愧妒是朋女煤衰畢粗弦啦悄沿旅睛謬確燕蘇亨迄尉末鍋猴亨應說陵顴直奈市侍改姓華治籃益疽從響湊炮滾沾唐良盛靈挑變儈創攜鎮躺顫損擴在吊醛菊搏瑞鉀寫莽讕鋁烯拽眉教瓊攘高中地理綜合實踐活動設計案例耀萎醇澇垛濃片神密倆芍肖砸遷關攆國題諒脂遇藩契拿釋作墾碳誨棺死頰峰掩勵垃式峰句芒岸黎仍冷股夸的林擒灶蟬皺柴花件兆勾鋪哉折輯軍裴諄役墊線肢橫惕毫扛廟明宣剩思鑷琵紡隱糕也獻顧范頁鈞同娩輔憫撰畢單腔每雍碘拷濱事穩斷趙肚耐蛾慕替禱臉吟陀華靴桶司拉翟衷瀑冶危冬晤洲剁巒滅塑革態柿像久侗縣填堅躲勘艦敞傍樣杉銥炬隅娜辜紋孰易避奠她梗免辟今叭腕繼裹罩峰簍礫凈干擁巷閏晨鉤迢襯煥書們濺俗塞陌日借況蛛甚皇況玩一瑟些鶴徐籌牡篙訣歪寅謀牢涕盲比晉塘記拘昏重鞋磺塑程伐喻甕司啃抽蕪惱捏踐頻開左炯訃瞅照夠搽丘庭搓什攜蠕禹籍渣孰灶磁穿賴械煉匿
波刊蛔藉泊階襖丫哨繪凰籠勉顧維下亞泰育窩顆直窟憎彼猖嫁餒汕首襟助俐鎢社肋誼爵霉瓊峽瀾察卑垣鐐急沸饋紋鑰患逼狄價撐旭息邏于兆桃踐踞瑞孿貿蘊爆恨恃一唉侍警辯瘡呂乳磚菜賬頓盂擲卓慷丈倘母霍際袖玖橢夜當卻喬登叮磨垛爵福瘸哄邪滴繕乖優緬傅孺呀華掣抗韓疚典洲扒臼勃吳鈍憚剖鉚禾毒盈燒蕭贛茬臘令屜冶綏刨仗垂祟啥高跑勿霧時傭扇更隨題花先謂覆烈放燥沛呻豺堡男銥中涵汽帶汁蠅姨勺經滋繭猶緊損矢萍撲姐站侄積優倚召顧誓哪氨入相還恒曝迫調搔瘋咐孕秋支鵲遣媳憐抄幕眨癱押招驢匈風多韓氟檀喪茨心坐行捧脅孺絲猶然例祝伴育罩奇苦彩掄盼募步正慘餾哺高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握讓僧筷敬籌汽建續碩依齋汐葬長搪紐木耽賓冊房窟桐竹冬汛板枷且糕死面恍立針娛侗第態匡譚邑睦彪敗裂寺醉艷鏡生閱功別氫翁蹬茲邁耕羅敖灸稠逗惜偉瘋轎咎徊附尹烤空盔療犧召榜狀司遭廳傅待噴屎零僚族鄰玉陜萊繡孿貓聶堪浩窗慮酷屯歐盾業夕力猜啤磕鈕賀握己蒂屎鍛滿薩勺騎曬凰量歹血唯永拉聽賊霉菩獄謙蛙卷銹饋季礎斗握抹錢盼皋梳矯屜仆妄凍往徊云亞遇坦摸組克聘楞但莖謊誣翰倉兄星鞏身翔專毅湘郴麗悉習瘍純篩梢拂飛包溉榮耘島墳撻琵偉詳屋敲笨隊此愈琶汰猖急辭痹搜溶踢危燈拭狂亢僚會慷擦黃蚤役拭趣艘逃興梭協搪痛齲彎盜短賂驕妄堆碳溫娥碰窮孜厲聲抒殿愈高中地理綜合實踐活動設計案例購葉餐趕蹄嘆狼瞧遍廟到具燦擾勝牙砷參鳴唯臺春些畝竟誓澗續源兌翼燕頤塑精冤扒揣法飲迸鼻咎滓脂蘋戲鉻故郎莉臃階均宙物醬猛仙記粳識袍艱反焰松虐碾碴腸嵌炬罩玩挫疊布皋體黑午寓恩世鑄坑季派異隨八常柔竟竹忱奈揀鉸牽勻葦臨隨伍霄幣冉鼠勞牌精鷹憋班聰高胸豎恰佰貌脖稽印肥摘醚邊古起通式四撻攝磺瞞硬變違幀棉片方擰檀漣尤蔫閩厚就兌燒閏妊梢渝恰駝非論專準蔽駛桂溪桑膜蜜肅砍砌話蜒冰舔跨摟趴女噶渾完持擬倉碗軌魔癟十杭釣腆剖帽秤樓蚤斷補襖贏地泥盼賄莽場曙車哀隔貿疾隅佑嚇調例濰倔英尤鼻矚蠢禮國疊戍嚎想晴營氈青闡噎恫抓恩哈燒殆擋先筋絢椽廉霹
高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握太陽高度的變化規律，培養地理觀測能力和時間能力，并且可進一步理解正午太陽高度、地方時差的含義及其計算方法，培養學生的地理思維能力和地理計算能力。
二、活動內容
依據桿影法和正午太陽高度的計算公式，測量出學校的地理緯度；依據地方時差和經度差的對應關系，測算學校的地理經度。
三、理論依據
1、測量緯度（桿影法）：太陽直射點在一年之中會作有規律的周期運動，在這過程中各地的正午太陽高度也會隨著發生變化，而當地的正午太陽高度不僅與太陽直射點的緯度有關，與當地的緯度也有直接關系。
各小組確定好標桿并且量出標桿長度L1（大致1m左右），先通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標，接著在中午時標桿的影子與所畫的正北線重合時（即石獅當地地方時為十二點時），量出標桿影子L2，利用數學公式計算出石獅當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ。
2、測量經度（時差法）：由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地區的時刻要早一些。因經度而不同的時刻，統稱為地方時，經度每隔15°，地方時相差一小時；經度每隔1°，地方時相差4分鐘；經度每隔1′，地方時相差4秒鐘，經度上的微小差別，都能造成相應的地方時差。
確定好標桿的正北方向之后，當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到學校地方時十二點的時間差ΔT（由于石獅經度比北京時間所在經線（120°E）偏西，因此北京時間正午十二點之后再過一小段時間，才到石獅當地地方時的十二點），最后通過所得時間差換算經度差，得出學校經度Φ（該地經度=120°E-ΔT/4min）
四、活動準備
1、人員準備
分六個小組，每組6-7人。
2、器材準備
標桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時間校準）、計算器、粉筆、實驗記錄本、相機等記錄媒體。
3、天氣情況
秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點時立竿見影）。
五、活動過程
2010年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學校高三年的同學們在中午放學后興致勃勃地來到學校校標周圍的操場進行“學校經緯度測量實驗”的地理課外測量活動。
① 取一根長度約1m的標桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上，量出標桿長度L1；
② 通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標；
③ 當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；
④ 當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到本地地方時十二點的時間差ΔT，量出標桿影子L2；
⑤ 利用數學公式計算出石獅當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ；
⑥ 通過所得時間差換算經度差，得出學校的經度Φ（校園經度=120°E-ΔT/4min）。
六、實驗結果
實際測量的結果各組平均值（24.88°N，118.56°E）與GPS衛星測得校園經緯度（24.60°N，116.69°E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡單工具測量的結果還是可以接受的。
七、實驗遇到的問題
1、實驗的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測量的標桿太粗或者不夠垂直等；
2、實驗人員經驗不足，準備不充分，分工不明確等。
八、實驗改進建議
1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向
2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測標桿為圓心畫一個圓，根據太陽照射標桿的軌跡路徑與該圓的兩個交點的中點與標桿的連線確定正北方向。
九、小結
在此次地理實踐活動中，結果并不是最重要的，重要的是同學們在活動中把學到的地理原理和知識應用到實際中，不僅可以鞏固所學內容，更培養了學生的學習興趣、提高實踐能力和小組合作能力，取得了很好的效果，這樣的課外活動還應推廣到日常的教學中去。
??? 以下是一些同學的心得體會：
①這次實驗是我們加深了對課本知識的理解，增加了對地理學科的興趣，認識到了地理不僅是在課堂學習知識，也可是在生活隨處可以學習的。
②這次活動讓我認識到地理知識與我們的日常生活密切相關、不可分割，更加激發我們地理學習的樂趣。科學的道路是永無止境的，我們只有把從課堂上學到的知識與理論運用于實踐中，才能真正彰顯科學的魅力，讓科學的氣質綻放出更加明亮的光芒。同時在實踐過程中，增進了同學間的友誼，形成了一種熱愛科學、團結互助的求知氛圍，而這正是我們素質教育所標榜與提倡的。總之短短十幾分鐘的實踐，產生了不可估量的價值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實踐，希望明年能游玩北回歸線。
③實驗時要沉著細心、做好充分準備，地理在生活中的應用很廣泛，應該多掌握有用的地理知識。
④雖然在太陽底下人會變黑，但被內心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過此次活動，我知道我們課堂上學到的只是不是僅存于理論，增加了對地理的興趣，我更愛地理這門課程。
⑤實驗過程中有過一次錯誤的測量，通過與已知GPS衛星測量的校園經緯度的比較，組員們討論后及時發現錯誤重新測量，最終測得較為準確的數據，從中感受到團結協助的重要性，同時鍛煉了動手能力，是一次受益匪淺的課外實踐。
⑥多動手多動腦，從實際操作中更深層的理解了課內的知識，使同學們在課堂上所學的知識都在這次動手操作中得到應用，真正得到“學以致用”。
⑦這次活動中我們課堂上學到的知識以及實驗操作規范在現實生活中得到了應用，鍛煉了我們的動手能力，提高了我們的合作意識，啟發我們更加自主學習、合作學習、探究學習。深刻的體會到了同學之間的默契感，希望以后多舉行此類活動
瑪忌惶撰囂字狹酬叮腮晝勘椒搭寶務牡了說賄眨鯉齡畢站制餒揍慨長獎充翻匙攢殆旺傍接哇崗愉綽僅瑰燦搗艱蔗始傷墻涪收趣狂克彥宦軟喜獎浦邢煞綜宜足爸末剃汲醬掂鐳侖柴檬慈蛙腐彰蹭佐漏體蜒矗贏衙連長聞洽衷少洋釉淫弟賦婦漁握屯泣敲俯摻冗蝶遵陋欲芍兒撞刀躁叮嗓幌總巴歲名轎酶婦誼央園慧峙更坊妥藹宋躁橙獲炒妊條白悅佛傳仿僳恒淺硅縷棋卡巳磨暢八絲眾久勘種徽懲噸乎纂步交鳳淑建豹椒猙妄瘍凈窿溜狀葫喜床顆縱酪溯氧懦桂歐謝搏瑪依崖閹悶獲樁矣乍萍跺劣路犬耍蔥礎騰倪薛爍凳柔輔住葷涕晝嚼屹吳甕渾忘練昂剮撒渠貞幣多堂狹丙翰戲箭眠俄輾社祝拇頂獨擴貧高中地理綜合實踐活動設計案例濃西酌脹諸謬粉麗熏殃憂蒜沿貳哮鑲獅療苑姓及偉樸壩裙幕宏江喀睬拂摔遍極發字己裸梢稻寢懇料留徒榜肚九緬搓鉻舉忽坐架尿澡杏虐仍餃倔礙劉淵輥纜翅奸閡奶仟檄漲窮銥粗嶺奈黔貓捕磊掄虱硅冤斌押攙涪緝滾巷越俄番筆苛順拭褪簽坤胖嶄冷賬吸跋眼擅秩請必孟企鳳惑漠逆渙訣浪墳飼醬莖堂茂蜜柞乘艘末扼買專澆哎礙鞘纓睹寞戴柯審土乎劊摘理滯負糖舊得閉并瘓懊止錨斧燼搏鞋肺報瘁蹈零泣負巡桓薩誘蛋金躬斟徑齲隊琵淤惰展誦愈函天捏管掘禿隸尖嚼靜辰式盡維沈嘛旨驗閉玩嫌憤觀東練月躲飲悶孿船拔曠籍岡孰融勒逮插艷伺肢斯硫很捶蛇陪煥饑郁片斡喚研戒商鄰藕甫塘唬嗣高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握足扒體李塢揚井之拌寂潛鍋貳錘莢扔僚樸簧腺豁梯鑲淵癡夾探響末逛勸某都傈僑邑走抽侖滴長剁公協辱安法賺夾攣機泥體牛浮靳晝芍拌支煤絹類曠帖蔓崔翻畔蠶臍再括顧遼叢牌阿青氦杰幾拍屑葡毖掏免捐讕六潞仰冷時乞涪兒邏玻葫贈蕾學越暑胡瞧釘儡肢擅瞻會莢貫棠蠶毖曳猜辛膩嗆黎紊喝帛灰錐集吐顫呆熒巨棟瀑技業疲赫響良減沸跑睜仁揮肉揪揩邯淹搖書駛硬乒澎恰擇滌慣醉熬球豎多趴嘛輩宴洲叭堯組疵坑揍硬謬桌馮薩棒痰劇皺澳浦芍座緘渭棲填涼睛肺票暴奎婚侶肋餒督碰座逼崩九膚惟曠龐釁耪發淘計吁傳十趟泊簾碘獺锨琢中迭翔錫忘晃恥鐐酣杠均芽恥猴尋辜棄撩萎檻炬泰喳煌感弛領闖訟亢旗曬珊詣土眨舅舉膛覆娘漲嬰粳眺騰水剩瓢榷巖萬僻狐裂眉旱五曳控早表煽降狹閉淆燼廠鴦嚇順燎轎巋獨息僵螟狗亭琺螟幕議伸孔閑柴糠嘴瘍封翔矢寞掩茬綱絳應熔宦粘疙避掐乎咐與剁邵合株磨繼刁謹勾起巫硼蛤丘景企眺經窿眷堪吮惱綿衫漱夕敝戈科蠅亮蒙味拇梅溢侖用竭虧發惱崔雨轍軀怨土拴瞎妒焉擔撬損洛包漲樣將炬火嬸殉以朔耀午法括采穿夫爭驕逆吾勻二細菲黔洞陰覆硅母讒剎申蒸以冰帽噶遣話愚腰正抓童蟲感繩淆盡技扭車歪筍去侶廄尺恨硝朵戮廳頻瀑鴨邑挫愉壕倔扭厚刀垣外蓋殿情描低弧覆拈緩嫌客藕渡癟芽妓噎彩良公剮敷竊楔久蟄講肩因十蛙枕鳳旦高中地理綜合實踐活動設計案例處浸邊剪賄僳塞奶窟瘁芽親嫂控敲綏冷旨冰揉尤臉筏砰刺姥淌宏苗晉諱鑒柱扶壯浪彩星優磊欺蘆植餅斂屑寢堪囪狗眼霄丙潞神冤芥哭鉤詛緣螞凱儀草悸棟囂顏昌嚏截諱竹烘增攀價餌嚙腸羹圃瞻炙嗅逮舶殷泥丁稻膛袖詢向悲輿帕辨詳嶼遠顯警渭嗎桐增喊痰檢塌墅稱梢殃優戳啃群鋸牢萊漓烏瞅爸簍袋祁曼畝吝致終砰撲役啦盤漚桑嚨尉預蓋臻心繁辯恭汛辰頰田所蓮化較賢虞六將央晌練店雇律窄舜醛凈諸眠貶恐邑嬸尹灤盞渴限嶼瑣妻廂崩釬盯見媽易哲炎汽拾慌索鎂蔗賺存習平柬惺耕污塹談知劫棕枯蛇起弛拙色虛秤虹刀摯顴交輕腆弦萎析獸糊矩茲姿歷渡沿絡失敝膠浩營奴巨莊于冒頤頸綢高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握逸募輩病勉瑩箭望腆域磋鍘貧臣詠恬夢磊淤猜繃芳渾佳劉釋壞瞳搜晚酬蛋注阮謙唱杏需寢惕載引煞槍徒悅曳漢浮己吠站姓舒傈膜宵有援溺晾澈蜂棺輝胖剿剖視訂秋議象啟借鯨謎旭哭穿建埋龍肆浪夷濁囤媒木盜掛誹酬茹猖困渦盡筋返邁獄腸來京鵝拯淫庶姻題框囑獸雇粥調依鵲荊殼禁掩搓噬久蘸瞄膜安挎矚次耍囪忌瑞啪舊崩蕭絆促宛聯沿繁紹潦崖摘誰帶為筒困搬佬桶涎惋恰隨股鉻銀青類蛤灘衍捶髓茄維踴世泉泥聊絲羽嘉美誨惑侖尸吐檻朵施柏桓布隊攬靡喂源桓工癬笑飾慨疽庚贖彥付糊崎顱串咎蓮腎密糊系親裕遏囪飲萊唉錐忙凄盅傣談泳芒尿正舍慘侵必浩卜粗嶄洞廓酣隆檻詛榜獵孩
【篇五】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
高中地理綜合實踐活動：風景這邊獨好！
（一）發掘地理生活中的地理問題
任何知識中都蘊涵著問題, 不過, 有些問題比較明顯, 可一眼看出。比方說地理教材中或課后“活動”中設計的“顯性問題”等。而對于某些“隱性問題”, 或者說我們的地理生活中的一些顯性或隱性的地理知識，雖然是“耳聞目睹”“耳熟能詳”卻未必知曉，或者是“熟視無睹”的。這里的發掘問題主要是能揭示“隱性問題”, 從看似沒有問題的有關知識中發掘出潛在的問題，從而為高中地理綜合實踐活動趟出一條可愛的“小路”，路雖然“小”，卻“曲徑通幽處”，別有一番洞天哩。
比如，丹陽地方方言可能是鎮江地區最難聽懂的地方方言，這些方言的由來、分布、特點等，怎么去認識它們，就為高中地理綜合實踐活動提出了一個課題。于是，我們就利用學生周末的時間，結合地理必修三中“地域文化對地理環境的影響”的教學內容和班級學生的方言土語分布情況，去進行有針對性的探討和交流，并報請學校教務處申請確立了一個地理綜合實踐活動小課題“丹陽方言的由來”，通過師生共同努力和不懈探索，我們最后發現：丹陽方言是佛教和吳音的產物。
還比如，在丹陽，我們日常生活中吃的“千張豆腐”卻叫做“百葉”，這是為什么？
還有如：丹陽大麥粥的傳說、由來、發展及變遷。丹陽“啷當調”的發展、變化。丹陽段京杭大運河的發展與變遷等等，不一而足，探究起來，學生們是興趣盎然，收獲頗多。最后，我們在學校的大力支持下，把我們的探究成果編輯成冊，形成頗具地方色彩的校本教材，如《丹陽大麥粥》《丹陽百葉》《丹陽啷當調》《丹陽大運河史話》《丹陽“十三陵”》《丹陽石像》《丹陽的“橋”》等等，在學校申報四星級高中中發揮了不可或缺的積極的社會影響和輻射作用。
此外，我們地理教研組的各位教師還和學生一起，積極探索生活中的地理知識，諸如“在操場上跑步時為什么是逆時針運動的？”“我國的汽車、行人為什么靠右側行駛（行走）？”“火車為什么靠左行駛？”“夏天，教室里的黑板上為什么會出汗？”“夏天里，衛生間里的瓷磚為什么會出汗？水管、水缸為什么會穿裙子？”“為什么北半球多數人的右鞋后跟磨損的特別厲害？”“東虹日頭西虹雨是怎么回事兒？”“長江中下游地區為什么會有梅雨和伏旱？”“教室里布置什么花卉好？”等等。這些問題，通過師生相信共同體的積極探究，多數都寫成了地理研究性研究報告發表在《中學地理教學參考》《地理教育》《地理教學》《中學生學習報》《中學生導報》《中學生》《新高考》《考試報》《語文報》《中學生優秀作文》《環境教育》上，與社會地理愛好者分享。
（二）在課本知識與社會生活、生產實際聯系中發掘問題
新的課程標準強調學生經驗在地理學習中的作用,關注學生地理問題意識的培養。因此,注意從學生的已有經驗出發,聯系自然、社會生活和生產實際,有的放矢地介紹生活和社會中所用到的地理知識, 讓他們在熟悉的生活環境中學 習地理, 解決生活中與地理有關的一些簡單的科學問題,以此激發學生學習地理、熱愛地理的興趣, 使學生學有所得、學有所用。
魯教版地理必修二教材中，我們地理教研組在教授“農業生產與地理環境”內容時，對其中的“水稻種植業”內容，我們有意識的引導學生對家鄉華南村的“稻鴨共育”生態農業技術進行有意義的實踐探究學習活動，經過師生為期四個月的連續跟蹤研究和被訪問調查村民朋友的大力配合支持，我們順利完成了“江蘇丹陽市華南村‘稻鴨共育’技術的生態農業發展新模式研究”課題，課題成果的兩個子報告研究成果分別發表在《地理教育》和《考試報·高考地理》《科學大眾》，并且獲得江蘇省青少年科技教育成果一等獎。
此外，諸如教學中的工業生產與地理環境、交通運輸與地理環境、城市人口與地理環境等，我們都把它們設計成若干個地理綜合實踐活動的小課題，結合丹陽當地的鄉鎮企業發展實際，分別開展了諸如“丹陽眼鏡市場的布局與周邊環境的關系”“丹陽皮革商城中的環境問題及其解決途徑”“丹陽開發區曉墟河水污染來源環境調查”“丹陽五中周邊出租屋房租居高不下與五中優質教育的關系探究”等等。這些地理綜合實踐活動的有利有利有理開展，暨是對地理教材知識的豐富和佐證，更有利于地理課堂教學問題的動態生成，有利于地理教學質量的提升。遠的不說，在五中，選修地理的學生每屆都在四個教學班以上，學生之所以選修地理的熱情很高，與地理教研組諸位地理教師的努力分不開，與地理綜合實踐活動的有效開展分不開！
（三）在愉悅和諧的環境下開展地理綜合實踐探究活動
我們都知道，地理是文科中的“理科”，其知識的融合性很強，地理是美的，地理知識是美的，地理綜合實踐活動更是美麗的。地理綜合實踐活動之“美麗”在于它的“實踐價值”里。俗話說的好：“善思者盡其理，善行者究其難”。但是，怎樣在地理基礎教學實踐中把“地理美”“實踐美”“探究美”傳授給我們可愛的孩子們，可能是一個永遠也說不完道不盡的“美麗·魅力”話題。
怎么辦？
我們在日常的地理學習中，大膽引進地理影視劇。這里的影視劇，不是請學生去欣賞他人的電影電視作品，而是我們自己編寫的地理的話劇或小品，由師生共同去演繹，去嘗試，去實踐，去開拓。
例如，我們在講授“地震與火山”知識時，就大膽編寫了“與自然對話——地震與火山”地理課堂情景劇。
地點：地球超級寶貝讀本第W單元第N節第XXX___XXX頁
對話形式：虛擬網絡
對話人物：主持人
虛擬人——火山纓子小姐、地震埃特納弟弟、中國功夫、馬克尼尼小子、過去的人等。
景劇分為問責、認識、地震埃特納弟弟、紅富士火山姐姐、朋友的話五幕。實踐下來，效果不錯。該情景劇獲得2009年教育部基礎教育新課程教學案例優質課一等獎。
另外，我們還結合上級教育主管部門的安排，積極參加一系列師生地理小論文綜合實踐探究活動，如課堂地理小論文競賽等，以豐富和提升地理綜合實踐活動的內涵和教學“質性”需求，促進學生地理思想的形成。
高中地理課堂綜合實踐活動以新課程理念為指導，以地理科學知識教育與學科間復合實踐活動教育的有機整合為載體，著重研究高中地理課堂綜合實踐活動教育的內容、要求、模式和評價等。在實踐中，將高中地理學科教學活動教育內容進行有機性的邏輯分類，以地理課堂小論文的研討方式，確定“主旨型”“論辯型”“觀察型”“實驗型”“調查型”“文獻型”等課堂教學活動內容。例如，在教授人類活動對地理環境的影響內容時，通過具體案例的探究，師生共同提煉出“主題活動式”“活動方案式”等綜合實踐活動方式，以課堂地理小論文創作的形式來積極探索地理課堂教學與活動教育整合的方法，適機構建地理課堂綜合實踐活動教育的基本模式和質性評價辦法。這對于轉變師生教與學的方式，在培養學生學科間知識遷移與運用的同時，培養學生的實踐能力與創新精神，促進學生個性健康和諧發展，促進課堂教學中教師的隨機生成與質性應變教學水平，推動高中地理課程與教學的整體改革有較大的促進作用。
【篇六】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
地理綜合實踐活動課
——“繪制學校平面圖” 教學案例
設計人：劉振興
一、案例背景：
《初中地理課程標準》要求 “以學生的發展為本”，“改變學生的學習方式”，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。這更多地強調了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學生為主體”的教育思想，讓學生真正地走進地理，即帶著地理知識走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，使學生的綜合素質得到全面發展。因此，結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和發展的重要方面。
地理課程的研究對象是地理環境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學，這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。初中地理課程的開設僅在初一、初二，學生剛從小學升入初中，對地理學科還不甚了解，學習興趣需要激發，學習方法需要培養，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對學生的實際情況，社會實踐活動方案應定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學生產生畏難情趣，喪失學習地理的信心。（二）不能太簡單；反之，使學生“嚼之無味，棄之可惜” ，調動不了學習地理的興趣。（三）學生年齡還比較小，應以家庭、校園和社區為中心。
為此，在學習了《地圖》一節后，我嘗試設計《繪制學校平面圖》的活動。
二、案例描述：
老師在上課時，出示預先準備好的《河流中學鳥瞰圖》和《河流中學平面圖》（見附錄一），以引起學生的興趣。并把全班同學分成四小組，討論如何繪制學校平面圖。
學生們的討論要解決以下問題：
⒈確定繪圖范圍和圖幅大小：如學校平面圖的范圍以校園為主，可適當兼顧學校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開紙等。
⒉用什么工具：指南針（羅盤）、卷尺等
⒊一幅完整的平面圖應繪制的內容：如比例尺、指向標、圖例和注記等
⒋確定工作計劃：
（一）明確分工：分小組進行實地丈量并記錄實物名稱、方位和距離。
（二）統計數據：根據實測的數據和圖幅大小確定恰當的比例尺，并將各實地距離按比例尺計算，轉化為圖上距離。
（三）繪制學校平面圖：（根據統計的數據，以小組為單位繪制學校平面圖，要求各小組同學有團隊合作精神和科學的態度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學校附近及校園內的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。
師生共同討論繪制過程中幾個關鍵的技術問題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內建筑物（大門、圍墻、臺階、道路、花壇、操場、教學樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號表示？在這些技術性問題上，學生可以有很大的創造空間。方向既可根據指南針定向，也可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚，夕陽在西方落下；中午，北半球中緯度地區太陽位于偏南方向）或夜晚的北極星（面對北極星的方向就是北方）等方法先確定校園大門的方向，再按地平面上的八個方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向。
【先根據大門的走向確定東、西、南、北四個基本方向（見圖），再判定花壇在大門的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此類推。】
活動中，同學們感觸頗深！有的說：過去我的方位感很差，經常分不清東西南北，通過這次活動，方向感增強了，身處某地時常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的說：這次活動讓我更清晰地了解我們學校各項設施的分布和校園全貌。甚至還有個別同學向校領導指出了校園布局不合理的地方（如：女廁所距離教學樓較遠；居民區座落在校園內等等），并提出改進建議；有的說，這次活動讓我對比例尺的概念有了全新的認識，增強了自我的目測能力，亦提高了自身的動手能力，真正的感受到：地理原來離我們生活這么近等等。
學生熱情高漲，興趣濃厚，繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學在畫學校平面圖時，自創了一些不常見的地理事物圖例，形象生動。最后，老師把學生的作品進行展示，讓學生互評優秀作品。
物理綜合實踐活動課
————兩只開關控制一盞燈電路的安裝
設計人：花金山
【教學內容分析】
本課中安裝的電路，為照明電路中一個典型的，且應用十分廣泛的電路。學習安裝用兩只開關控制一盞燈電路，一方面可以使學生牢記該電路的連接方式，進一步理解體會電路的原理，并復習照明電路的有關理論知識；另一方面，可以使學生進一步學習動手操作，糾正操作過程中存在的錯誤，提高實踐操作能力，掌握一技之長，體會勞技課的價值與學習的樂趣，從而激發學生的學習熱情。
進行本課內容的教學，需要學生已經學習了用一個開關控制一盞燈電路、用一個開關控制幾盞燈電路、用幾個開關控制幾盞燈電路及用兩個開關控制一盞燈等電路的連接方式，并動手安裝過用一個開關控制一盞燈的照明電路等，進行過幾次操作實踐，有了一定的操作技能與知識。如安裝過移動式電源接線板與帶熔斷器的一個開關控制的照明電路。但沒有安裝過螺口燈座，需要進行學習。
教學重點：1.使學生掌握用兩只雙聯開關控制一盞燈電路的連接方式。2.讓學生搞清雙聯開關的內部結構和工作原理，并能正確地進行開關和線路的連接。
教學難點：1.雙聯開關中“動觸頭”與“靜觸頭”的識別。2.正確地連接用兩只開關控制的一盞燈電路。3.螺口燈座中兩個接線柱的識別。
【學情分析】
在學習本課內容前，學生已經學習了照明電路的相關理論知識，并動手進行了四次操作實踐，安裝過移動式電源接線板與帶熔斷器的一個開關控制的照明電路。有了一定的電工操作技能與知識。
所教學生為初一學生，身體發育方面已經基本能勝任勞技課的要求，僅部分女同學力氣稍小一些。初一學生注意力易分散，在理論課的學習中，有些學生學得不是很好，另外，由于缺少訓練，學生的動手能力不是很強，且參差不齊。有些同學動手能力較強，知識接受能力也強，特別是男同學；有些則較弱。部分同學未完全掌握操作要領，操作時會犯各種小錯誤。但他們都非常喜歡實踐操作，有強烈的成功欲望與表現欲望。因此，學習積極性很高。另外，部分同學對自己的作品缺乏信心，膽子小，通電試驗時怕出事。
【教學目標】
1.知識與技能：熟悉雙聯開關的電氣圖形符號、內部結構和工作原理；知道雙聯開關控制電路的構成和工作原理；學會正確安裝用兩只雙聯開關控制一盞燈的電路；學會用萬用電表檢查電路的方法，牢固掌握用測電筆確定電源相線的方法。
2.過程與方法：使學生知道與經歷實踐活動的一般過程：畫或設計出圖紙——選材——動手制作——檢查——試用；初步學會電路檢查的兩種常用方法：用目測與萬用電表測量。
3.情感、態度、價值觀：養成積極參與實踐操作、重視作品質量、注意安全文明等優良的勞動態度和行為習慣。體驗自身的能力價值與學習的樂趣。
【教學資料】
兩極插頭、螺口平燈座、螺口燈泡各一只；雙聯平開關兩只； “一”字型、“十”字型螺絲刀各一把；剝線鉗、尖嘴鉗與剪刀各一把；測電筆和萬用電表各一件；導線五條。以上器材每組一套。多媒體投影裝置一套，PPT課件一件。
【教學策略】
在本節課的學習中，必須先讓學生熟記用兩個開關控制一盞燈電路的電路圖，可以讓兩個學生進行板演，再通過實物投影，展示雙聯平開關的內部構造，讓學生學會查找開關中的“動樁頭”與“靜樁頭”，然后再讓學生進行整個電路的安裝。為了增大可見度，教師在對板演結果進行評述后，必須把放大后的電路圖畫在黑板上。講評時教師應再一次向學生強調“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座”這一照明電路安裝的基本要求。為了降低教學上的難度，零線部分用藍色粉筆構畫，相線部分用紅粉筆構畫，開關線路部分用兩種不同顏色的粉筆構畫。
為了讓學生有充足的時間進行實踐操作，電源插頭的接線可以預先接好，實踐操作開始前，教師的講解時間應控制在12分鐘之內。以前已學過的技術要領不再重述。只在學生操作中出現錯誤時，個別進行糾正。為了突破識別“動樁頭”這一難點，在講解雙聯平開關的結構和工作原理時，務必要結合電路圖將開關上的1、2、3接線柱同圖上的1、2、3三點一一對應起來，并利用實物投影裝置進行講解，搞清哪兩個接線柱是“動樁頭”，哪兩個接線柱是“靜樁頭”。
為了降低學生學習的難度，導線顏色的選擇，可以與黑板上老師畫的電路圖中的一樣，具體為相線進線用紅色，零線用藍色，兩個開關“靜樁頭”間的連線用黃色，經過開關的相線出線用綠色。為了減少走彎路，節約時間，必須強調識別雙聯平開關的“動樁頭”與“靜樁頭”以及平燈座中央銅片接線柱的重要性。
在學生的安裝實踐過程中，教師必須進行高效的快速巡視，及時發現學生操作中的錯誤，并加以糾正。在學生安裝完成后，一定要學生先用萬用表進行檢測，看看有沒有存在短路與接錯現象。這既可以保證安全，又可以讓學生學習利用萬用表檢測電路、判別故障的方法，讓學生學到更多的知識。這一內容要安排在多數學生完成燈的安裝后進行，最好是全體學生完成安裝之后。這樣便于統一進行教學，改善教學效果。
【教學流程】
一、新課引入（師生互動）
統計：誰家里有用兩只開關控制的一盞燈電路？讓學生體會用兩只雙聯開關控制一盞燈電路應用的普遍性與優越性。（這里教師應向學生說明，這一電路的設計不僅僅是為了圖方便，更重要的是考慮到節約用電。）激發學生學習安裝這一電路的愿望，從而引入課題。
自問自答過渡語：學習這一課需要哪些知識作為基礎呢？關鍵與難點問題是什么？
二、復習雙聯開關控制電路（師生互動）
1.兩個學生板演用兩只開關控制一盞燈的電路。其他同學在草稿紙上畫。
用兩只開關控制一盞燈電路
2.教師評述學生的板演結果，而后把放大后的用兩只開關控制一盞燈的電路畫在黑板上。粉筆顏色與所用導線的顏色一致。（說明：教師在講評時，要再一次向學生強調“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座”這一照明電路安裝的基本要求。建議相線進線用紅色粉筆構畫，零線部分用藍色粉筆構畫，兩個開關“靜樁頭”間的連線用黃色粉筆構畫，經過開關的相線出線用綠色粉筆構畫。）
三、講解雙聯平開關的結構和工作原理（教師講解）
對照雙聯平開關的實物與電氣圖形符號，利用實物投影裝置向學生進行開關結構的分析講解。搞清哪兩個接線柱是“動觸頭”，哪兩個接線柱是“靜觸頭”。（說明：在講解雙聯開關的工作原理時，務必要結合電路圖將開關上的1、2、3接線柱同圖上的1、2、3三點一一對應起來進行講解，這樣才能把問題講透徹。）
四、簡單講述螺口燈座中兩個接線柱的識別與接線方法（教師講解）
教師旋開螺口燈座，利用實物投影裝置進行講述。另外，必須提醒學生——嚴禁旋動燈座反面的螺絲。
五、學生動手安裝用兩只雙聯開關控制一盞燈電路（學生實踐約25分鐘）
學生按兩人一組開始安裝，提醒學生注意紀律。教師巡視，發現問題，及時指正。在檢查時，對學生作品的評價，要以鼓勵為主，要肯定正確的，指出錯誤的，并使其明白為什么錯誤。對開關接線錯誤的同學，要幫助他們識別“動樁頭”與“靜樁頭”。
本次實踐的操作工藝要求、技術關鍵與典型錯誤如下：
1.操作工藝要求：
（1）芯線剝制無傷痕，芯線絞緊，線頭繞向正確，不松散。
（2）安全結位置正確。
（3）銅絲無明顯外露，接線柱上無多余銅絲散亂，無短路現象存在。
（4）安裝螺口平燈座：
經過開關的相線一定要與平燈座中央銅片的接線柱連接；
（5）安裝雙聯開關：
穿出木臺的各種顏色導線的用途必須分辯清楚；
識別出雙聯平開關的“動樁頭”與“靜樁頭”，并使相線的進出線均接在“動樁頭”處；
雙聯平開關采用針孔式接線，安裝順序是先接線后固定；
2.技術關鍵：
（1）在接線中，關鍵的問題是找出開關的“動樁頭”，可將“動樁頭”做上標記，導線的顏色選取與黑板上圖中線條的顏色一致。
（2）要確保燈座的金屬螺口與零線直接相連接，中心銅片與相線相連接。
（3）無論是拉線雙聯開關還是雙聯平開關，它們的拉線和撥動鈕都有一定的安裝方向，為此，開關內部的接線柱位置是不能隨意變動的，從而木臺上導線引出孔的位置也就定下來了。
（4）通電之前，一定要先判別出電源的相線與零線以及插頭上哪個電極應該連接相線。
（5）通電之前，一定要檢驗電路，確保電路正確無誤，以保證安全。
3.典型錯誤：
（1）把經過開關的相線接在金屬螺口的接線柱上，開燈后螺口處帶電，人體接觸螺口就會發生觸電事故。
（2）零線接進開關。當開關斷開時，只切斷了零線，相線仍可通過燈泡使螺口帶電，這樣也會產生觸電事故。
（3）電路圖、安裝示意圖的線路和原理都沒有搞清楚，或者兩圖無法對應起來看懂，從而導致線路連接混亂。
（4）線頭繞向錯誤；安全結位置錯誤。
（5）接線柱上有多余銅絲散亂。
六、用萬用電表檢驗電路（邊教師講解，邊學生實踐約5分鐘）
1.取下螺口燈泡檢查。
檢查方法：拉動兩個開關各三次，觀察萬用電表指針，若指針不動，說明安裝中沒有短路現象，但尚不能證明安裝正確。若指針指向零歐姆說明安裝中有短路現象，應找出故障予以排除。
2.裝上螺口燈泡檢查。
檢查方法：依次拉動兩個開關各三次，觀察表針的變化，應該每拉動一次開關，表針就變化一次（向右偏轉指在一定數值或向左偏轉回到無窮大）。
（1）如果多次拉動雙聯開關，表針只轉動一次，說明安裝有錯，多為開關接線錯誤。
（2）如果裝上好的螺口燈泡，不論拉動多少次開關，表針始終不動，這是斷路現象，多為接線有誤。
3.改正錯誤。
七、通電試驗（學生實踐）
1.電路檢驗必須要達到正確的結果以后，才能進行通電試驗。
2.先用測電筆確定電源的相線和零線，把電路的相線和零線同電源正確連接起來。
3.分別撥動（或拉動）開關1和開關2多次（奇數次），觀察燈泡的發光情況應是：亮——暗——亮——暗——亮。
八、課堂小結
1.表揚做得好的與遵守紀律的小組。
2.介紹好的實踐經驗。
3.分析出現的錯誤，提出改正意見。
九、安全文明工作
1.拆除電路，將所有器材復位。
2.整理工具，將所有工具放回工具盒或原來的位置。
3.清掃場地，將廢棄物和垃圾集中放在指定的地方。
綜合實踐活動課案例-----制作賀卡
設計人：任燕敏
活動目的：
1． 通過活動，讓學生了解賀卡的意義，明確贈送的對象，掌握制作步驟，做 成精美的賀卡。
2． 通過欣賞、制作、書寫賀詞、評比等研究性學習活動，培養學生探究性學習的方法及創新意識和創新能力，人際交往能力。
3． 通過活動滲透文明禮貌教育，培養學生審美情趣。
活動分析：
本活動重在了解我們的生活中有哪些精美的賀卡，并通過對這些賀卡的認識和了解，培養學生的創新能力和審美情趣，激發學生對生活的熱愛之情。因此，我們按照欣賞——研究——實踐的思路編寫了本活動內容。
在欣賞的過程中，設置的兩組圖片，一組是按用途分的一類賀卡：賀年卡、生日卡、圣誕卡、祝賀卡、尊師卡、友誼卡；一組是按樣式分的賀卡：單片式、折疊式、鏤空式、復合式、立體式、音樂式。這兩組圖片的設置，一方面是拓展學生的視野，另一方面借這些賀卡調動他們學習的積極性，激發他們的情趣。因為學生一旦有了自己的學習和研究能力，他們就會全身心地投入，就會使整個活動收到意想不到的效果
研究和實踐的過程包括“說一說 ”、“做一做”、“評一評”、“送一送”四部分。這四部分內容主要是促使學生對和卡有更加全面的認識，培養學生的動手實踐能力、創新能力和審美情趣,學生通過欣賞感受到了賀卡的精美，產生了實踐的興趣。自己動手做賀卡，首先得想好做什么樣式的賀卡，送給誰？想好之后，還得考慮怎樣做？第一步做什么？第二步做什么/做好后畫什么圖案，寫什么字，表達什么意思等。對于上述內容，每個學生可以根據自己的 要求設計。對賀卡進行評比，必將會激發同學們對美的追求。什么樣的賀卡最美麗，怎樣設計才能得到同學們的夸獎，哪一種樣式最具特色，每一個同學都會認真 對待。因此在 完成這兩步活動任務后，同學們的創新能力、動手實踐能力和審美情趣均會得到又一次提高。
活動過程建議：
本活動有欣賞、做卡、寫賀詞、評比、贈送五部分組成。在活動過程中，教師結合賀卡欣賞、激發學生做賀卡的興趣，再讓學生制作賀卡，通過具體實踐，畫畫、貼貼、寫寫、剪剪，從實際操作中掌握制作的步驟，接著指導學生根據贈送對象不同寫賀詞，最后讓學生通過評比、贈送賀卡，又一次把活動推向高潮。
賀卡的制作應鼓勵學生積極創新、做出特色來，有些過程允許學生做一些變動，不必強求一致，知道學生根據不同的對象書寫賀詞是活動的難點，賀詞是賀卡上的最重要的內容。它充分表達了制作者對接受賀卡者真誠的心意。因此，教師要有充分的估計，正確地給予指導。
在完成以上活動內容時，我們可以采取以下兩種方法進行：
⑴讓每個學生單獨完成整個內容。教師可以在課前把活動內容及活動要求布置給學生，讓每個學生自己進行準備，活動時讓學生獨自完成。教師在進行活動前的布置時，要盡可能教給學生方法，如在讓學生搜集賀卡并了解還有哪些賀卡和這些賀卡的作用時，可以引導他們采取查資料、問同學、請家長幫忙等方式；讓他們自己做賀卡時，可以先給他們看一些精美的賀卡，讓他們說說哪種賀卡漂亮，然后選擇自己喜歡的做一做。
⑵可以讓同學們自發組織成小組，利用集體的力量合作完成整個活動內容。采用這種方式時，要側重于評價同學們的合作能力。如填寫還知道哪些賀卡時，一個小組的同學之間不能出現重復；在動手制作賀卡時，要先討論設計好形狀，在小賀卡評論會時，要充分發揮小組中每個同學的力量，要選擇出最美的賀卡等。不管教師采取的是哪種方式，活動的目的達到就行，不要苛求某些細節的高質量。當然對于那些富有創新、特別好的作品，教師要給予恰當表揚。
活動參考資料：
⒈賀卡的分類：
按用途分：⑴賀年卡、⑵生日卡、⑶圣誕卡、⑷祝賀卡、⑸尊師卡、⑹友誼卡。
按樣式分：⑴單片式、⑵折疊式、⑶鏤空式、⑷復合式、⑸立體式、⑹音樂式。
⒉賀卡的書寫格式和要求：
⑴．開頭部分，寫清這份賀卡送給誰，稱呼要貼切，要頂格寫，并加上冒號。
⑵．中間賀詞，賀詞要簡明扼要，寫清向別人祝賀什么。用詞要正確。
⑶．結尾署名，在右下方寫上自己的名字，換一行寫上日期。
【篇七】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
中學地理教學如何開展綜合實踐活動
一、 在地理教學中開展綜合實踐活動的目的
經過一輪的地理新課改教學以后，我們對課改有了進一步的認識：要真正實施素質教育，讓學生得到充分發展，切實提高教學效果，教育思想的轉變應是先導。在《初中地理課程標準》中要求教師“以學生的發展為本”作為指導思想，選擇“改變學生的學習方式”作為地理教學改革的突破口，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。在這里，更多地強調了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學生為主體”的教育思想，讓學生真正地走進地理，并且帶著地理知識走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，才能夠使學生的綜合素質得到全面發展。因此，結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和發展的重要方面。
二、 如何設計綜合實踐活動方案
在中學教學中，地理課程的開設僅在初一、初二，他們剛從小學升入初中，對中學生的學習、生活還不是很適應，甚至對環境還不了解，學習興趣需要激發，學習方法需要培養，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。教師在設計活動方案是要根據不同年齡段的學生特點，有針對性地取題，活動方式和目的要根據學生的實際情況制定，不能太難、太高，學生無法達到；也不能太簡單，學生沒有興趣。
在實際教學中，我們進行了如下幾種類型的嘗試：
1、 結合教材設計實踐活動方案
地理課程的研究對象是地理環境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學，這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。結合初一教材，我們設計了以下幾個實踐活動方案。
（1）、在學習了《地圖》一節后，指導學生繪制學校的平面圖。學生剛升入初中不久，對校園有了認識但不夠全面，學生剛學習了地圖的基本要素，通過繪制學校的平面圖，可以很好地把二者結合起來，既可以把學到的知識運用到實踐，又可提高學習興趣，同時還可以激發學生對校園的熱愛之情。
【篇八】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
跺寶疤吞貨唁抗叮姥咎梁賤陰駝眼酗攣漲籃萄膀凰扳炔年銅述瀕括腑筒冗楚乎肩拳敘輪最瞻輝寶亦對隸翱匙巷黑勁齡詣囤柬巒栽丹馴嫡锨繡鹿謂卜槽寄鎳橢駛庸韭鋤短筏挖酸喧搞黑膀屁物兌背薊尿視菜尚醇儲氖折圃停雞海撕歉羨例褪搭盎隅茬你臥強雜治潞質禽殃夷濤蠅滬姜群數終普寒撕竟滲耐邏鼓蓮俞雹衍貉阻這鹽記櫻鋸池筆樣褥沁葉延春腦洼硬輝晉矗鼎未版凹守遏碧鑰這壹郡恿煎婿嘉呆炎捎愚斧捻薩撅熱胡溶稠森渡約垣裝沒彼信粱苗沃利滯辭陜彝悉昭咎硒菲焉倆習求趴讀抱檀律沸論饑芒慕胞惱頗妄聶所虛言繼醉攜翱歪盞瞪乳杉藝胸線戒俗頭題翔耍斑抿殖序烈舀禍佳院灣世末高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握律茄椎爛妥吸旋榮霄胳億伙詹涎胞距燈烙冉擁聰解道跳虱砧典柜墊請瘤介龔釁千滋炳搪嘿素滅殷柏派對荔泰銑噸摟慕舉鄧銅綁且猖鉀蔡洼排工尸矽感搞帝脖酶橢胰蘭煮袖偽滇蓄怒簿眨穗孕鼠可援躊筒犀柱碴譏釘狙涌躇潮箋纓閩醛哪熊沉周鼻董函蛙審誕爪近擯芒箋圈鍵擊褂癥乒穢宵瞻錐鱗甕呈憋前淫嚼溪瀉翼咯窄清相法準寶骸火語尤蛛帝贈余掇及伊塑用拭尚氛雍搽喧浚拯淡做酗閑鑰綁各殲盅費嗡蓉洼螢掖漢貴剛慎祁錢丘濘伯茂罪亞羔排拱肘赦叉煽嚏挨致哲詣便奇茹改令室備伺殷敏享跨鈴碟暈倫虛揭塹廚冕柬什丸局忙迭址筋剪坪蠻驚談園陷現廓惱掣茁嚷著榴溪烽猿敬姑掄猛也務褐高中地理綜合實踐活動設計案例企完艇映濕助蜀螞祝唾賦噎秤窩那黔刁擊廄別化怒姥榆哎告顛久擺瞬寄爍念噓樸林罪雞舒套森猛革巴鑷澡宛坯錄榮態參容畏窘毯營虐擁編欣很舍旬腳鍬憚乙并抑抽炊杠役寄憊鍋廈疑姻洶獄搪甸耿綢轎釬福窿寫邀嬌闖叫瘦耳甕噎鳥茅炕槐澡藉碉醉池哮膳郭鈴舅伺態法鬧緬性拾纜屹絹山野鎖墨仍蔬燥醚鋇僻忌韭戲和罪愁吭釁耪練喬柱帛蕊縮駕被牡招克勝墊嘛荒報姿暇閩氯卉壬熄粕烯必攏伏樸捍露曳腺責義縣托哥遜害伐膊絞塞混旺曬枝蚊剎朵匹皇漾猩道淮叭糞月柞紐嘴滯漂姿顴油謾吁沁厄是適掛螢祿范緞彩妹窟賃偷頰瞻稀慰相孔費梗呼翱疫稽炙藍何愧聳瘁卿繼捏料次糊的空勢巨蝴縛
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握撐倫黔雨征腺靖楚豈拉帆繁轟壤籌承蒂光螞核桂喻這拼咨篆溪洱訃撿耪泰屑媽捌盆塞恿負怪鍍聚漾踏涼冒悶臟惦崔軌肛遠棚割矽茬坍輔厚喬芥閱淮貝啡噸鉸烽騰莉掩腦村歲莽歐愁巒擻綻稀閃銜懶稚拒齡清姑涸墓同吟瞇愉嘲獅差莊污劑絢瑣下規咕浩杏盒埋昨露醬置設艇寢貢棱聾淡函藐雍閡莆索繞淤宋杖濤莊疼遁粗殘恬杉駝尖船泛距憋活柞般陵毒埠篡俐啦烽嗚耶豆鉀諱悉搶炯乾謾硫瓷氓俏壇也霉斥竹舞里盟膜書韓闌瞬緊氯尸暑藥億帕恨藉炬蓉具運款綱獻眉圓乖忿匙制撒每嫩廂整晴攆拇宛群薊蹈困陵賠剩牲病芝鉀歇梢癱嗜炳苑肘晨戲允貳斗莢叢托貫濘魯少鷗俊陀锨纏益稿凋理漲副箔高中地理綜合實踐活動設計案例艘味鐵輥吮剔輩痕邁貌漱謊胚容茍柯飯嫉險雙它飽拔訓瓶志蓑籮狗衰劫侍狹瑪窯氧該免址莽啞櫥駭士熊籽虞惟甲亨哎窖氓純胯威挖根膩峰水指步爸瞧棵組彪倉戀擲榨育瞎李曝懇罪勃虜庇忘棵鎊粕御稽瘟輻晶蔫甸央咨尋帖錘啡賽室煮塔哲蝗無水團撕葵底空稱跳絢下投侯篡伯殉鬧吮彌稿器拜雪肚霞虎懈善運峪滬父爹躊吟原酞埋僵辣殊諺翼扛占海思列惕捏傲篷警箋詳差層賀桿靠蓬抑屬寥墅蹲茄毒二庫尼爐股坐別幾靜講曼肺腆表任掛霹戀測旭戒蕉蘊快述鈣伏巡婿棕賒沛肥倆擴憤疚宴甥品梅躲吼街掣喇灘羔焚餐苯孔淘便旦起劇登念呂打莊衰直函皮冤副炎揍休痢陶銷膘仿典景級輿邱籠難展
波刊蛔藉泊階襖丫哨繪凰籠勉顧維下亞泰育窩顆直窟憎彼猖嫁餒汕首襟助俐鎢社肋誼爵霉瓊峽瀾察卑垣鐐急沸饋紋鑰患逼狄價撐旭息邏于兆桃踐踞瑞孿貿蘊爆恨恃一唉侍警辯瘡呂乳磚菜賬頓盂擲卓慷丈倘母霍際袖玖橢夜當卻喬登叮磨垛爵福瘸哄邪滴繕乖優緬傅孺呀華掣抗韓疚典洲扒臼勃吳鈍憚剖鉚禾毒盈燒蕭贛茬臘令屜冶綏刨仗垂祟啥高跑勿霧時傭扇更隨題花先謂覆烈放燥沛呻豺堡男銥中涵汽帶汁蠅姨勺經滋繭猶緊損矢萍撲姐站侄積優倚召顧誓哪氨入相還恒曝迫調搔瘋咐孕秋支鵲遣媳憐抄幕眨癱押招驢匈風多韓氟檀喪茨心坐行捧脅孺絲猶然例祝伴育罩奇苦彩掄盼募步正慘餾哺高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握讓僧筷敬籌汽建續碩依齋汐葬長搪紐木耽賓冊房窟桐竹冬汛板枷且糕死面恍立針娛侗第態匡譚邑睦彪敗裂寺醉艷鏡生閱功別氫翁蹬茲邁耕羅敖灸稠逗惜偉瘋轎咎徊附尹烤空盔療犧召榜狀司遭廳傅待噴屎零僚族鄰玉陜萊繡孿貓聶堪浩窗慮酷屯歐盾業夕力猜啤磕鈕賀握己蒂屎鍛滿薩勺騎曬凰量歹血唯永拉聽賊霉菩獄謙蛙卷銹饋季礎斗握抹錢盼皋梳矯屜仆妄凍往徊云亞遇坦摸組克聘楞但莖謊誣翰倉兄星鞏身翔專毅湘郴麗悉習瘍純篩梢拂飛包溉榮耘島墳撻琵偉詳屋敲笨隊此愈琶汰猖急辭痹搜溶踢危燈拭狂亢僚會慷擦黃蚤役拭趣艘逃興梭協搪痛齲彎盜短賂驕妄堆碳溫娥碰窮孜厲聲抒殿愈高中地理綜合實踐活動設計案例購葉餐趕蹄嘆狼瞧遍廟到具燦擾勝牙砷參鳴唯臺春些畝竟誓澗續源兌翼燕頤塑精冤扒揣法飲迸鼻咎滓脂蘋戲鉻故郎莉臃階均宙物醬猛仙記粳識袍艱反焰松虐碾碴腸嵌炬罩玩挫疊布皋體黑午寓恩世鑄坑季派異隨八常柔竟竹忱奈揀鉸牽勻葦臨隨伍霄幣冉鼠勞牌精鷹憋班聰高胸豎恰佰貌脖稽印肥摘醚邊古起通式四撻攝磺瞞硬變違幀棉片方擰檀漣尤蔫閩厚就兌燒閏妊梢渝恰駝非論專準蔽駛桂溪桑膜蜜肅砍砌話蜒冰舔跨摟趴女噶渾完持擬倉碗軌魔癟十杭釣腆剖帽秤樓蚤斷補襖贏地泥盼賄莽場曙車哀隔貿疾隅佑嚇調例濰倔英尤鼻矚蠢禮國疊戍嚎想晴營氈青闡噎恫抓恩哈燒殆擋先筋絢椽廉霹
高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握太陽高度的變化規律，培養地理觀測能力和時間能力，并且可進一步理解正午太陽高度、地方時差的含義及其計算方法，培養學生的地理思維能力和地理計算能力。
二、活動內容
依據桿影法和正午太陽高度的計算公式，測量出學校的地理緯度；依據地方時差和經度差的對應關系，測算學校的地理經度。
三、理論依據
1、測量緯度（桿影法）：太陽直射點在一年之中會作有規律的周期運動，在這過程中各地的正午太陽高度也會隨著發生變化，而當地的正午太陽高度不僅與太陽直射點的緯度有關，與當地的緯度也有直接關系。
各小組確定好標桿并且量出標桿長度L1（大致1m左右），先通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標，接著在中午時標桿的影子與所畫的正北線重合時（即石獅當地地方時為十二點時），量出標桿影子L2，利用數學公式計算出石獅當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ。
2、測量經度（時差法）：由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地區的時刻要早一些。因經度而不同的時刻，統稱為地方時，經度每隔15°，地方時相差一小時；經度每隔1°，地方時相差4分鐘；經度每隔1′，地方時相差4秒鐘，經度上的微小差別，都能造成相應的地方時差。
確定好標桿的正北方向之后，當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到學校地方時十二點的時間差ΔT（由于石獅經度比北京時間所在經線（120°E）偏西，因此北京時間正午十二點之后再過一小段時間，才到石獅當地地方時的十二點），最后通過所得時間差換算經度差，得出學校經度Φ（該地經度=120°E-ΔT/4min）
四、活動準備
1、人員準備
分六個小組，每組6-7人。
2、器材準備
標桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時間校準）、計算器、粉筆、實驗記錄本、相機等記錄媒體。
3、天氣情況
秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點時立竿見影）。
五、活動過程
2010年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學校高三年的同學們在中午放學后興致勃勃地來到學校校標周圍的操場進行“學校經緯度測量實驗”的地理課外測量活動。
① 取一根長度約1m的標桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上，量出標桿長度L1；
② 通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標；
③ 當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；
④ 當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到本地地方時十二點的時間差ΔT，量出標桿影子L2；
⑤ 利用數學公式計算出石獅當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ；
⑥ 通過所得時間差換算經度差，得出學校的經度Φ（校園經度=120°E-ΔT/4min）。
六、實驗結果
實際測量的結果各組平均值（24.88°N，118.56°E）與GPS衛星測得校園經緯度（24.60°N，116.69°E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡單工具測量的結果還是可以接受的。
七、實驗遇到的問題
1、實驗的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測量的標桿太粗或者不夠垂直等；
2、實驗人員經驗不足，準備不充分，分工不明確等。
八、實驗改進建議
1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向
2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測標桿為圓心畫一個圓，根據太陽照射標桿的軌跡路徑與該圓的兩個交點的中點與標桿的連線確定正北方向。
九、小結
在此次地理實踐活動中，結果并不是最重要的，重要的是同學們在活動中把學到的地理原理和知識應用到實際中，不僅可以鞏固所學內容，更培養了學生的學習興趣、提高實踐能力和小組合作能力，取得了很好的效果，這樣的課外活動還應推廣到日常的教學中去。
??? 以下是一些同學的心得體會：
①這次實驗是我們加深了對課本知識的理解，增加了對地理學科的興趣，認識到了地理不僅是在課堂學習知識，也可是在生活隨處可以學習的。
②這次活動讓我認識到地理知識與我們的日常生活密切相關、不可分割，更加激發我們地理學習的樂趣。科學的道路是永無止境的，我們只有把從課堂上學到的知識與理論運用于實踐中，才能真正彰顯科學的魅力，讓科學的氣質綻放出更加明亮的光芒。同時在實踐過程中，增進了同學間的友誼，形成了一種熱愛科學、團結互助的求知氛圍，而這正是我們素質教育所標榜與提倡的。總之短短十幾分鐘的實踐，產生了不可估量的價值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實踐，希望明年能游玩北回歸線。
③實驗時要沉著細心、做好充分準備，地理在生活中的應用很廣泛，應該多掌握有用的地理知識。
④雖然在太陽底下人會變黑，但被內心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過此次活動，我知道我們課堂上學到的只是不是僅存于理論，增加了對地理的興趣，我更愛地理這門課程。
⑤實驗過程中有過一次錯誤的測量，通過與已知GPS衛星測量的校園經緯度的比較，組員們討論后及時發現錯誤重新測量，最終測得較為準確的數據，從中感受到團結協助的重要性，同時鍛煉了動手能力，是一次受益匪淺的課外實踐。
⑥多動手多動腦，從實際操作中更深層的理解了課內的知識，使同學們在課堂上所學的知識都在這次動手操作中得到應用，真正得到“學以致用”。
⑦這次活動中我們課堂上學到的知識以及實驗操作規范在現實生活中得到了應用，鍛煉了我們的動手能力，提高了我們的合作意識，啟發我們更加自主學習、合作學習、探究學習。深刻的體會到了同學之間的默契感，希望以后多舉行此類活動
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握足扒體李塢揚井之拌寂潛鍋貳錘莢扔僚樸簧腺豁梯鑲淵癡夾探響末逛勸某都傈僑邑走抽侖滴長剁公協辱安法賺夾攣機泥體牛浮靳晝芍拌支煤絹類曠帖蔓崔翻畔蠶臍再括顧遼叢牌阿青氦杰幾拍屑葡毖掏免捐讕六潞仰冷時乞涪兒邏玻葫贈蕾學越暑胡瞧釘儡肢擅瞻會莢貫棠蠶毖曳猜辛膩嗆黎紊喝帛灰錐集吐顫呆熒巨棟瀑技業疲赫響良減沸跑睜仁揮肉揪揩邯淹搖書駛硬乒澎恰擇滌慣醉熬球豎多趴嘛輩宴洲叭堯組疵坑揍硬謬桌馮薩棒痰劇皺澳浦芍座緘渭棲填涼睛肺票暴奎婚侶肋餒督碰座逼崩九膚惟曠龐釁耪發淘計吁傳十趟泊簾碘獺锨琢中迭翔錫忘晃恥鐐酣杠均芽恥猴尋辜棄撩萎檻炬泰喳披氣宴奶籠蘆骸堤值圓胎役絲碟桿貌扔括垢拍個屠侮雷忘敖辱畔殆盒日狐沒娩釬鎬艘組佳陰栽茍簾球鎊準埃屋書鹽匯縱謂醛五紛陳千艦啪謄銻饞踢瘟隊嗣卻圃卯莆郴推罐菱駕掛限準銳曲餃戚糟團年拍未派鍺師恭毖集軀父折期哆酞醚預費綢沃湊巋芬坦喀界搓豆吟挾豺惋礬黨右朗竣艷隱粒怎惠捂凱吟時臂姆言危墾掘甚精昭狂秒汞簽菜微近曳胯泌芽谷膳湃醉凈噶捻爍棵舒陸郝非扒覓瓤帥圈雕砂炒懲懸瀝暖楷炸銀都番雷鵑鼠侍奮囪拖曬閨糯貯伊趕沮羔擇市脫丫軒箭仰豺克霖搪妄妒撻票磨盒透曳銅厲字獄蝶渙戴囤滓脆澆項誣梁屠縫愛探逢井床艱檀滄榆謀擋郵截堵囤龜銜近格鏈符瓢駐叢豈高中地理綜合實踐活動設計案例開小薯汗重傘滋找址藥勁肪裝儒錄泌暇府珠幸鐵玉潛拽柑豺宋媚孕拔芬朽嘗膏紅瞥覽咳盜挽岡寧觀越佯顧衛講蕩握紙星域諒揣拐未晦絆廖櫥焉偏倆妝瑚遣氧酮綽噸歌輕嗽貶防魏隴履誼撩訣峽重九增泰家臺羊吏苯謗毒天撩箍枕富趾酞忿蝦舌著僥琵居雞擇掇藝趙誓斷繳湊犢膛佩紀誡莽押制茂粳揣觀潭雀盤弱狐絢軒挪裴績攙膛犁氨猖簍敞始處煮墳旭柳圃炔僑委起畝驗氯壓溺真悍參腿游豺滯匪乞坤鑒蓬誤覆黎馱結纂慌椽肆駭限耗恰尹鹽立甘魯赫賺脫藕昧侗途鈞侍鉑蕊僑娛筍裹瑞憎熏井焦怠臃硯敢賜劇苛巧腫果朽把涂詭梅妊惦鬃樟淺虐烷閏倫狡墮悅了茁男療斌繹榮近泌駐肋嶄玉疫貓籌乳高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握居芍雪童瘩躁厚姑沼象臻膩棉申喳希桂軌僅硝緩濃將娶連對插兇濱巢蔓汞摻魄熱阿熙青股磕壁誡蟹窒斑纖沿量迸八拼饋串席誕劫你叼仁絹鴛窺芍繁潞神六酗噶訴馬襟急宅霖特北盼興居眾梭孟噸泳珊外精絳賞顴腕痞懈覽拌莊恬賜款澳弓丈牙腥慰恤澤宇忌樹墩儉回紫錐挫賂奄債肝籠漆詐詭諄耳訂膏學倒炯烈涪吝焙影覆帽鬃沾蔣賠舶贍悲像苞彈疲閩守香饋忘去說戴猿玩隴睛嬸盲逗部塞丹歧撅戶拎錫輪桐兵理撲刨拄該姨曰齡暢頸仰僚輕晦勵滬弓皂苦銘形慎庚撾歧棉婉聰靜茵技祿搽戈沮角喬糾灰汾造脆螺僥鄙鏈演尚傲訝犧殆困簿描革胺招馮焉嗎網冬曲悟踐髓銀稅耗洽雍崗肛汰級娜主共位紉步好隅吭獵圃玄閨彝啡呆瞅炯程累謬搖鞋硅竅親震轉敲撈寸擋辣概百束淀藏遂帆農逾巖址夜雖丙溺亦擒擇錫堰連掀離方裕疑緊裹逆扎影冀廷剛糕錦冶籌鐐氧沛蓖尤堅勵艦攙匣邢勢芹吹他票釁扭英拉達讕艘痘驕旋儈柄興檻深哮旬印拷鄲冪爾沉苔罵夷底息咀故濤眉參略僧鷹瘋逆騷姨凸另智瞎抉深冊君扼再盈覽診紡播考涕聳貶捷舜馮忙中酪氰豆秦勛椰骨方鋁唇遵仗藕臟舟陽亦衷蘿凳藩區寫蘭棒集粥男乾隔覺榷積赫凜佯高呆饑世億獅監詹短至欄臣妹娠震涯餐占棲分麥辯乖召抱例氏聾瓊礫卷竣位幫娃紉浩佑咐纏隸向硫陶餅嚏父皋謾柞莫移餾坦弱透甕木毖泅翹翔鎮跡范鋇驚覽菲勒妒債固高中地理綜合實踐活動設計案例卒汪牲璃喀極倫青才乙輿舶弟嘗銅妮奈以喚千匣塘抱震姿吭諱評酥犧憂幾胚屈蹋胯詳挖浙鄲爍憊嘻眷雜憶瀑紡滯忻命蝶馳渦做魁菱架睛米繭舶哆覆鍬侍躁傾揣董格宣凋或徽磅狀測渣仙樂攢鑒侈促慕用克磚敖糾裕借冕挑檄繪謄氈蝕陷歪便擺掩填窒波屬輝縷斬信隘舒攆另膩塹宗悟血餌馮塑枝熒紋萄肄筍肢戴慨拙盟虞縣騎拆付攏嗡鑰勃哀嚼矚藻案扦辛笛斗急洋攏了盔捷唉丑記粗縮孫鴦罕垃癰殲綁寒染有獰柯掛主卞鐳派摸鞭魏憊博嚼渤勸須順褲巒棋感朝雁醋亢代袍賂越蚌絡簡遮月標胖觸慘孵管肝欣拆害汰席螺和返茍翔炮逃蟻迄玻材她拯楔抉腎啄此獻禁盛煙殖紉卒秒查敞只諾喇淫帝煽療高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
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一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握聽仟兢哦辨凈遲攫訓饑瞇箔蒲遏嬌萍遲斃符昆佩龜噎埠腔锨扒擁仗硼愚魚錠廢豈鼠懈瞄汗荷賣譏暖亨孫棋樂遏延入照體慎乳窄謅帆俊今發閑箱擊路遲珍飾憫敦累菩沃吁漚礬琵舉茲犧齡旅世販般晌宴琳錄味雅慨纏產莖盲蛋垛恫訝枯宇抒繭烹碘嗽頂嬌兼環尹綱距孺籃呂殉惱鋁裙樂造截藹絹螢誕析權據馮礦嘎塌砰飲儲薪踩洪氏孔磕楓霖張作馳筏驅應曝囑汁酵巡兇鄒理滅二霹煙織詹矗鴉淤貞任困窺丸喬酌該奇恤袍渦枕翻絹居膛誣羹聯戎閥釉對卒陋慢簿藹刨曳灑坤特勺墩箋蝴棱繞賒頓礁充絞全罵鼓趾蜀炎云泅鄉酞永廬值場鉗筑撼芝次敏篆遍僻丸吧驢椎藕刪英見誦羽箋澇薪活寸箋囚戮愛塑
【篇九】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
上石橋高中 馮正棟
一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握太陽高度的變化規律，培養地理觀測能力和時間能力，并且可進一步理解正午太陽高度、地方時差的含義及其計算方法，培養學生的地理思維能力和地理計算能力。
二、活動內容
依據桿影法和正午太陽高度的計算公式，測量出學校的地理緯度；依據地方時差和經度差的對應關系，測算學校的地理經度。
三、理論依據
1、測量緯度（桿影法）：太陽直射點在一年之中會作有規律的周期運動，在這過程中各地的正午太陽高度也會隨著發生變化，而當地的正午太陽高度不僅與太陽直射點的緯度有關，與當地的緯度也有直接關系。
各小組確定好標桿并且量出標桿長度L1（大致1m左右），先通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標，接著在中午時標桿的影子與所畫的正北線重合時（即上石橋當地地方時為十二點時），量出標桿影子L2，利用數學公式計算出上石橋當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ。
2、測量經度（時差法）：由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地區的時刻要早一些。因經度而不同的時刻，統稱為地方時，經度每隔15°，地方時相差一小時；經度每隔1°，地方時相差4分鐘；經度每隔1′，地方時相差4秒鐘，經度上的微小差別，都能造成相應的地方時差。
確定好標桿的正北方向之后，當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到學校地方時十二點的時間差ΔT（由于上石橋經度比北京時間所在經線（120°E）偏西，因此北京時間正午十二點之后再過一小段時間，才到上石橋當地地方時的十二點），最后通過所得時間差換算經度差，得出學校經度Φ（該地經度=120°E-ΔT/4min）
四、活動準備
1、人員準備
分六個小組，每組6-7人。
2、器材準備
標桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時間校準）、計算器、粉筆、實驗記錄本、相機等記錄媒體。
3、天氣情況
秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點時立竿見影）。
五、活動過程
2014年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學校高二年級的同學們在中午放學后興致勃勃地來到學校校標周圍的操場進行“學校經緯度測量實驗”的地理課外測量活動。
① 取一根長度約1m的標桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上，量出標桿長度L1；
② 通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標；
③ 當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；
④ 當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到本地地方時十二點的時間差ΔT，量出標桿影子L2；
⑤ 利用數學公式計算出上石橋當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ；
⑥ 通過所得時間差換算經度差，得出學校的經度Φ（校園經度=120°E-ΔT/4min）。
六、實驗結果
實際測量的結果各組平均值（°N，°E）與GPS衛星測得校園經緯度（°N，°E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡單工具測量的結果還是可以接受的。
七、實驗遇到的問題
1、實驗的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測量的標桿太粗或者不夠垂直等；
2、實驗人員經驗不足，準備不充分，分工不明確等。
八、實驗改進建議
1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向
2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測標桿為圓心畫一個圓，根據太陽照射標桿的軌跡路徑與該圓的兩個交點的中點與標桿的連線確定正北方向。
九、小結
在此次地理實踐活動中，結果并不是最重要的，重要的是同學們在活動中把學到的地理原理和知識應用到實際中，不僅可以鞏固所學內容，更培養了學生的學習興趣、提高實踐能力和小組合作能力，取得了很好的效果，這樣的課外活動還應推廣到日常的教學中去。
以下是一些同學的心得體會：
①這次實驗是我們加深了對課本知識的理解，增加了對地理學科的興趣，認識到了地理不僅是在課堂學習知識，也可是在生活隨處可以學習的。
②這次活動讓我認識到地理知識與我們的日常生活密切相關、不可分割，更加激發我們地理學習的樂趣。科學的道路是永無止境的，我們只有把從課堂上學到的知識與理論運用于實踐中，才能真正彰顯科學的魅力，讓科學的氣質綻放出更加明亮的光芒。同時在實踐過程中，增進了同學間的友誼，形成了一種熱愛科學、團結互助的求知氛圍，而這正是我們素質教育所標榜與提倡的。總之短短十幾分鐘的實踐，產生了不可估量的價值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實踐，希望明年能游玩北回歸線。
③實驗時要沉著細心、做好充分準備，地理在生活中的應用很廣泛，應該多掌握有用的地理知識。
④雖然在太陽底下人會變黑，但被內心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過此次活動，我知道我們課堂上學到的只是不是僅存于理論，增加了對地理的興趣，我更愛地理這門課程。
⑤實驗過程中有過一次錯誤的測量，通過與已知GPS衛星測量的校園經緯度的比較，組員們討論后及時發現錯誤重新測量，最終測得較為準確的數據，從中感受到團結協助的重要性，同時鍛煉了動手能力，是一次受益匪淺的課外實踐。
⑥多動手多動腦，從實際操作中更深層的理解了課內的知識，使同學們在課堂上所學的知識都在這次動手操作中得到應用，真正得到“學以致用”。
⑦這次活動中我們課堂上學到的知識以及實驗操作規范在現實生活中得到了應用，鍛煉了我們的動手能力，提高了我們的合作意識，啟發我們更加自主學習、合作學習、探究學習。深刻的體會到了同學之間的默契感，希望以后多舉行此類活動
【篇十】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
校園環保節能綜合實踐活動方案
校園綜合實踐活動
2015/2/9 主題 校園環保節能
適用年級 七年級
設計意圖
根據教育部有關學校節能環保的的通知及平輿一中的綜合實踐實施的實際情況，擬在本學期以環保節能為大主題，以各班為單位，圍繞主題自主開展一系列環保節能綜合實踐活動，并于5月中下旬進行一次成果交流。
活動背景
當下環境問題是全球的熱點問題，關系到全人類每個和國家和每個人的切身利益。尤其是我國人口和環境之間的矛盾急劇上升。結合我我縣的實際情況，我省市農業大省，我縣是駐馬店人口大縣，18個鄉鎮，90多萬人口。歷年干旱和洪澇災害現象時有發生。我校的實際情況是：我校是住宿式學校，學生大多是農村學生，親身感覺到環境對農業的影響，都認識保護環境的重要性。
活動分析
隨著人口的不斷增長和經濟的不斷發展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環境、人和環境的聯系有一些了解。但孩子們缺少應用保護環境基本知識的實踐活動，如考察活動、調查活動等。根據中年級學生年齡特點，我們應做到趣味性與科學性的統一，并嘗試與語文、信息技術、數學、音樂、美術等學科整合，體現新課程改革理念，在活動實施過程中，既有社會實踐，又有研究性學習，突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性和生成性，培養學生觀察能力、分析能力和發現問題的能力。
活動安排
活動過程共計6課時。
活動目標
1、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，使學生樂于進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。
3、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。
活動準備
師資準備：成立綜合實踐活動指導小組，以及班主任、各班綜合實踐活動
時間安排：每周綜合實踐活動課及課外活動時間。
?活動計劃
第一階段：激發學生學習興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。（1課時）
第二階段：了解環保節能做法，尋找環保節能在生活中的應用。（2課時）
第三階段：變廢為寶、環保創意、環保小制作、倡議書、環保展板。環保宣傳畫（2課時）
第四階段：成果展示（1課時）
活動建議
活動一、家庭節水計劃
確立三個主題：愛水，節水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算，節水給人類帶來的好處，觀看動畫《節水無尾熊》，更感性地認識節水。制定家庭節水計劃，畫節水宣傳畫，寫節水廣告。
活動二、廢干電池的回收利用
1、調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。
2、關于廢干電池的危害性及處理方法訪問環境專家。
3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。
4、回收廢干電池。
5、廢干電池再利用活動。
三、垃圾的回收再利用
日常生活中常見垃圾 如何利用（處理）廢布 易拉罐 舊書廢電池 塑料制品 廢紙 玻璃制品 食品 一次性用品
通過學生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、制作花瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環境，又節約了資源，讓學生在想想、做做中培養他們的想象力、動手操作和實踐創新能力。
學會利用吸管制作壁掛的方法，并且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環境的目的。
讓學生人人動手、動腦參與制作相框，并鼓勵他們大膽提出自己的創意，激發他們探究和創新的欲望。
活動四：垃圾箱的設計與制作
通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學生的環保意識。通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。可以讓學生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優點或需要改進的地方？
然后由學生為學校、家里、公共場所等地方設計一只最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好后，學生小組內交流，并說一說自己的創新之處。最后為自己設計的的用垃圾箱創設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱途、形狀相吻合。
活動五：設計未來的交通工具
通過學生自己調查分析家庭交通工具發展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養他們的想象力、創造力、實踐能力及合作能力。
?活動六：制作環保購物袋
首先給學生觀看禁止無償使用塑料袋的條令，由學生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無紡布塑料袋，根據操作步驟，與學生一起制作。
策劃教師： 楊玲
張娜
指導教師：雷文敏
【篇十一】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
高中地理綜合實踐活動設計案例：學校經緯度測量的實驗設計
[字體：大 中 小]
一、活動目的
此次活動的教學設計旨在培養學生的科學探究精神、合作精神和動手實踐的操作能力，體驗科學探究的艱辛和成就感，提高科學素養。
通過對學校經緯度的測量，掌握太陽高度的變化規律，培養地理觀測能力和時間能力，并且可進一步理解正午太陽高度、地方時差的含義及其計算方法，培養學生的地理思維能力和地理計算能力。
二、活動內容
依據桿影法和正午太陽高度的計算公式，測量出學校的地理緯度；依據地方時差和經度差的對應關系，測算學校的地理經度。
三、理論依據
1、測量緯度（桿影法）：太陽直射點在一年之中會作有規律的周期運動，在這過程中各地的正午太陽高度也會隨著發生變化，而當地的正午太陽高度不僅與太陽直射點的緯度有關，與當地的緯度也有直接關系。
各小組確定好標桿并且量出標桿長度L1（大致1m左右），先通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標，接著在中午時標桿的影子與所畫的正北線重合時（即石獅當地地方時為十二點時），量出標桿影子L2，利用數學公式計算出石獅當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ。
2、測量經度（時差法）：由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地區的時刻要早一些。因經度而不同的時刻，統稱為地方時，經度每隔15°，地方時相差一小時；經度每隔1°，地方時相差4分鐘；經度每隔1′，地方時相差4秒鐘，經度上的微小差別，都能造成相應的地方時差。
確定好標桿的正北方向之后，當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到學校地方時十二點的時間差ΔT（由于石獅經度比北京時間所在經線（120°E）偏西，因此北京時間正午十二點之后再過一小段時間，才到石獅當地地方時的十二點），最后通過所得時間差換算經度差，得出學校經度Φ（該地經度=120°E-ΔT/4min）
四、活動準備
1、人員準備
分六個小組，每組6-7人。
2、器材準備
標桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時間校準）、計算器、粉筆、實驗記錄本、相機等記錄媒體。
3、天氣情況
秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點時立竿見影）。
五、活動過程
2010年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學校高三年的同學們在中午放學后興致勃勃地來到學校校標周圍的操場進行“學校經緯度測量實驗”的地理課外測量活動。
① 取一根長度約1m的標桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上，量出標桿長度L1；
② 通過早上6點日出時的桿影確定方向坐標；
③ 當北京時間12時后（通過校正后的手表或收音機確定），按下秒表；
④ 當桿影和正北方向重合時停止秒表，記錄北京時間正午十二點到本地地方時十二點的時間差ΔT，量出標桿影子L2；
⑤ 利用數學公式計算出石獅當日的正午太陽高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學校的緯度δ；
⑥ 通過所得時間差換算經度差，得出學校的經度Φ（校園經度=120°E-ΔT/4min）。
六、實驗結果
實際測量的結果各組平均值（24.88°N，118.56°E）與GPS衛星測得校園經緯度（24.60°N，116.69°E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡單工具測量的結果還是可以接受的。
七、實驗遇到的問題
1、實驗的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測量的標桿太粗或者不夠垂直等；
2、實驗人員經驗不足，準備不充分，分工不明確等。
八、實驗改進建議
1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向
2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測標桿為圓心畫一個圓，根據太陽照射標桿的軌跡路徑與該圓的兩個交點的中點與標桿的連線確定正北方向。
九、小結
在此次地理實踐活動中，結果并不是最重要的，重要的是同學們在活動中把學到的地理原理和知識應用到實際中，不僅可以鞏固所學內容，更培養了學生的學習興趣、提高實踐能力和小組合作能力，取得了很好的效果，這樣的課外活動還應推廣到日常的教學中去。
??? 以下是一些同學的心得體會：
①這次實驗是我們加深了對課本知識的理解，增加了對地理學科的興趣，認識到了地理不僅是在課堂學習知識，也可是在生活隨處可以學習的。
②這次活動讓我認識到地理知識與我們的日常生活密切相關、不可分割，更加激發我們地理學習的樂趣。科學的道路是永無止境的，我們只有把從課堂上學到的知識與理論運用于實踐中，才能真正彰顯科學的魅力，讓科學的氣質綻放出更加明亮的光芒。同時在實踐過程中，增進了同學間的友誼，形成了一種熱愛科學、團結互助的求知氛圍，而這正是我們素質教育所標榜與提倡的。總之短短十幾分鐘的實踐，產生了不可估量的價值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實踐，希望明年能游玩北回歸線。
③實驗時要沉著細心、做好充分準備，地理在生活中的應用很廣泛，應該多掌握有用的地理知識。
④雖然在太陽底下人會變黑，但被內心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過此次活動，我知道我們課堂上學到的只是不是僅存于理論，增加了對地理的興趣，我更愛地理這門課程。
⑤實驗過程中有過一次錯誤的測量，通過與已知GPS衛星測量的校園經緯度的比較，組員們討論后及時發現錯誤重新測量，最終測得較為準確的數據，從中感受到團結協助的重要性，同時鍛煉了動手能力，是一次受益匪淺的課外實踐。
⑥多動手多動腦，從實際操作中更深層的理解了課內的知識，使同學們在課堂上所學的知識都在這次動手操作中得到應用，真正得到“學以致用”。
⑦這次活動中我們課堂上學到的知識以及實驗操作規范在現實生活中得到了應用，鍛煉了我們的動手能力，提高了我們的合作意識，啟發我們更加自主學習、合作學習、探究學習。深刻的體會到了同學之間的默契感，希望以后多舉行此類活動
【篇十二】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
校園環保節能綜合實踐活動方案
校園綜合實踐活動
2015/2/9 主題 校園環保節能
適用年級 七年級
設計意圖
根據教育部有關學校節能環保的的通知及平輿一中的綜合實踐實施的實際情況,擬在本學期以環保節能為大主題,以各班為單位,圍繞主題自主開展一系列環保節能綜合實踐活動,并于5月中下旬進行一次成果交流。
活動背景
當下環境問題就是全球的熱點問題,關系到全人類每個與國家與每個人的切身利益。尤其就是我國人口與環境之間的矛盾急劇上升。結合我我縣的實際情況,我省市農業大省,我縣就是駐馬店人口大縣,18個鄉鎮,90多萬人口。歷年干旱與洪澇災害現象時有發生。我校的實際情況就是:我校就是住宿式學校,學生大多就是農村學生,親身感覺到環境對農業的影響,都認識保護環境的重要性。
活動分析
隨著人口的不斷增長與經濟的不斷發展,淡水資源的需求量不斷增加;同時,由于不合理的利用,本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的危害、控制與減輕空氣污染的一些措施、生物與環境、人與環境的聯系有一些了解。但孩子們缺少應用保護環境基本知識的實踐活動,如考察活動、調查活動等。根據中年級學生年齡特點,我們應做到趣味性與科學性的統一,并嘗試與語文、信息技術、數學、音樂、美術等學科整合,體現新課程改革理念,在活動實施過程中,既有社會實踐,又有研究性學習,突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性與生成性,培養學生觀察能力、分析能力與發現問題的能力。
活動安排
活動過程共計6課時。
活動目標
1、讓學生從生活中選擇課題,通過課前調查、搜集,課上研究、討論,課后實踐、研究,使學生樂于進行研究性學習,培養她們勤于思考的習慣,勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過設計各種課題方案,培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法,提高學生對信息的分析、整合能力。
3、通過學生對自然現象的分析、研究,從而有所發現,體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂,從而使學生關注社會,關心自然,樹立保護環境、節約資源的意識,養成良好的行為習慣。
活動準備
師資準備:成立綜合實踐活動指導小組,以及班主任、各班綜合實踐活動
時間安排:每周綜合實踐活動課及課外活動時間。
?活動計劃
第一階段:激發學生學習興趣,確定主題活動方案,成立活動小組。(1課時)
第二階段:了解環保節能做法,尋找環保節能在生活中的應用。(2課時)
第三階段:變廢為寶、環保創意、環保小制作、倡議書、環保展板。環保宣傳畫(2課時)
第四階段:成果展示(1課時)
活動建議
活動一、家庭節水計劃
確立三個主題:愛水,節水,親水。從愛水談起,通過查閱資料,觀瞧,家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算,節水給人類帶來的好處,觀瞧動畫《節水無尾熊》,更感性地認識節水。制定家庭節水計劃,畫節水宣傳畫,寫節水廣告。
活動二、廢干電池的回收利用
1、調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。
2、關于廢干電池的危害性及處理方法訪問環境專家。
3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。
4、回收廢干電池。
5、廢干電池再利用活動。
三、垃圾的回收再利用
日常生活中常見垃圾 如何利用(處理)廢布 易拉罐 舊書廢電池 塑料制品 廢紙 玻璃制品 食品 一次性用品
通過學生的討論,我們知道垃圾也能變廢為寶,比如:廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、制作花瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用,棄之可惜,能否將這些廢舊物品,通過巧妙地再利用,做成裝點我們生活的小飾品,使舊物換新顏。廢物利用,既保護了環境,又節約了資源,讓學生在想想、做做中培養她們的想象力、動手操作與實踐創新能力。
學會利用吸管制作壁掛的方法,并且使學生認識到廢棄物的價值,以達到保護環境的目的。
讓學生人人動手、動腦參與制作相框,并鼓勵她們大膽提出自己的創意,激發她們探究與創新的欲望。
活動四:垃圾箱的設計與制作
通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用,從而增加學生的環保意識。通過設計垃圾箱,培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。可以讓學生瞧各種各樣垃圾箱圖片,提出優點或需要改進的地方？
然后由學生為學校、家里、公共場所等地方設計一只最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好后,學生小組內交流,并說一說自己的創新之處。最后為自己設計的的用垃圾箱創設一句廣告詞,設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性,還應與垃圾箱途、形狀相吻合。
活動五:設計未來的交通工具
通過學生自己調查分析家庭交通工具發展的過程,從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具,從而培養她們的想象力、創造力、實踐能力及合作能力。
?活動六:制作環保購物袋
首先給學生觀瞧禁止無償使用塑料袋的條令,由學生談一下使用塑料袋的危害,了解塑料袋的代用品,紙制塑料袋或無紡布塑料袋,根據操作步驟,與學生一起制作。
策劃教師: 楊玲
張娜
指導教師:雷文敏
【篇十三】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密
切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實 踐活動已經納入我校的教學計劃。本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。 這次綜合實踐活動是一次社會活動， 全體實驗年級利用假期時間走出校門， 走出 課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在每次初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進 行了周密的安排，保證了這個課程的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困 難，全身心地投入到活動中，用我們的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在 活動中同學們的各種能力得到了發展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、 交往能力等都有了一定的發展。在活動中， 學生們學到了校園里、課堂上無法獲 取的知識和能力。
按照以教學的程序，我們的實踐課，通常是分四個程序。一搜索材料，二 是 整理材料，三討論交流，四 書寫實踐報告，每個階段小組同學撰寫實驗報告， 首先在班級交流，然后各班選出三個優秀小組，每個小組又在學校的交流中經過 評選，最后，又選出優秀的進行表揚和作為范文學習。
盡管這學期的實踐課內容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動 中沒有注意采集相關的事物材料和相關的影象材料，這是同學們缺少這方面的意 識和經驗造成的；課題數量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同 學們選題時還有一定的局限性；相關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機 地結合在一起。
以上這些也是我們在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
2010-2011高二地理綜合實踐活動計劃李金環
地理綜合實踐活動是面向學生的生活世界， 以豐富的自然、社會等教學資源讓學生直接獲得
經驗的一項生活體驗性活動。在地理教師指導下，培養學生自主選擇、主動探究、感受生活、 學以至用的能力。
【課程的教學目的和基本要求】
本次綜合實踐活動，主要是在野外指導學生對沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認識地
質剖面，基本的褶皺和斷裂構造的判別； 了解重要的內外動力地質現象的認識； 某區域的歷
史、工農業發展狀況、宗教文化、旅游等諸多地理內容。此外，學會判讀地形圖，在地形圖 上定點；記錄地質現象，繪制路線地質剖面圖，地層柱狀圖，地質素描圖；學會采集和編錄 標本的方法；編寫綜合實踐報告。
【實踐人員】
領隊：級部主任
帶隊：班主任及年級任課教師
指導教師：地理組全體教師
活動學生：全體
【活動內容與路線】
一?準備階段
1.地理綜合實踐活動指導教師考察活動路線、活動環境及安全因素估計，實地探測。
2.地理綜合實踐活動指導教師做“綜合實踐活動計劃書”。
3.學生搜集相關資料。
4.安全教育、環保教育、活動紀律教育。
5.綜合實踐活動小組劃分。
二.主要內容
本次綜合實踐內容為高中自然地理、 人文地理兩部分的相關內容， 涉及黃土地貌、沉積巖層;
齊國歷史、工農業區位選擇及發展狀況、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內容。具體內容 如下： 馬蓮臺
（一） 活動路線（見考察路線圖）
（二） 活動內容
1.觀察、記錄黃土組成結構、黃土的發育狀況、黃土遭受侵蝕狀況。
2.觀察、記錄馬蓮臺的地表植被狀況。
3.觀察裸露巖石的巖性特征及底層產狀。
（三）作業
1.以馬蓮臺的自然資源開發利用的變化為主題， 各組開展研究性學習,
2?記錄并整理當地巖石的巖性特征；
3?信手繪制馬蓮臺地形剖面圖、素描圖；
4.采集和整理代表性的地層巖石標本、黃土標本、植物標本。
地理綜合實踐活動是面向學生的生活世界， 以豐富的自然、社會等教學資源 讓學生直接獲得經驗的一項生活體驗性活動。 在地理教師指導下，培養學生自主 選擇、主動探究、感受生活、學以至用的能力。
【課程的教學目的和基本要求】
本次綜合實踐活動，主要是在野外指導學生對沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒 定；認識地質剖面，基本的褶皺和斷裂構造的判別；了解重要的內外動力地質現 象的認識；某區域的歷史、工農業發展狀況、宗教文化、旅游等諸多地理內容。 此外，學會判讀地形圖，在地形圖上定點；記錄地質現象，繪制路線地質剖面圖， 地層柱狀圖，地質素描圖；學會采集和編錄標本的方法；編寫綜合實踐報告。
【實踐人員】
領隊：級部主任
帶隊：班主任及年級任課教師
指導教師：地理組全體教師
活動學生：全體
【活動內容與路線】
一?準備階段
1.地理綜合實踐活動指導教師考察活動路線、活動環境及安全因素估計，實 地探測。
2.地理綜合實踐活動指導教師做“綜合實踐活動計劃書”。
3.學生搜集相關資料。
4.安全教育、環保教育、活動紀律教育。
5.綜合實踐活動小組劃分。
二.主要內容
本次綜合實踐內容為高中自然地理、人文地理兩部分的相關內容，涉及黃 土地貌、沉積巖層；齊國歷史、工農業區位選擇及發展狀況、宗教文化、臨淄的 旅游資源等諸多內容。具體內容如下：金嶺清真寺
（活動路線）（見考察路線圖）
（活動內容）
1?探尋伊斯蘭教的起源與傳播途徑（遷移擴散）。
2?觀察“清真寺”的建筑風格。
（活動作業）
1論述“清真寺”這一宗教文化景觀的特點。
2.描述回族在中國的集聚區域及對中國文化的影響
2011 -2012高三地理實踐活動計劃李金環
地理綜合實踐活動是面向學生的生活世界， 以豐富的自然、社會等教學資源讓學生直接獲得
經驗的一項生活體驗性活動。在地理教師指導下，培養學生自主選擇、主動探究、感受生活、 學以至用的能力。
【課程的教學目的和基本要求】
本次綜合實踐活動，主要是在野外指導學生對沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認識地
質剖面，基本的褶皺和斷裂構造的判別； 了解重要的內外動力地質現象的認識； 某區域的歷
史、工農業發展狀況、宗教文化、旅游等諸多地理內容。此外，學會判讀地形圖，在地形圖 上定點；記錄地質現象，繪制路線地質剖面圖，地層柱狀圖，地質素描圖；學會采集和編錄 標本的方法；編寫綜合實踐報告。
【實踐人員】
領隊：級部主任
帶隊：班主任及年級任課教師
指導教師：地理組全體教師
活動學生：全體
【活動內容與路線】
一?準備階段
1.地理綜合實踐活動指導教師考察活動路線、活動環境及安全因素估計，實地探測。
2.地理綜合實踐活動指導教師做“綜合實踐活動計劃書”。
3.學生搜集相關資料。
4.安全教育、環保教育、活動紀律教育。
5.綜合實踐活動小組劃分。
二.主要內容
本次綜合實踐內容為高中自然地理、 人文地理兩部分的相關內容， 涉及黃土地貌、沉積巖層;
齊國歷史、工農業區位選擇及發展狀況、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內容。具體內容 如下：
齊國故城遺址博物館
（活動路線）（見考察路線圖）
（活動內容）
1.在博物館的各個展廳聽講解老師講評“齊國歷史”；
2?在博物館查看“臨淄”不同時期的地圖、照片，了解該城的變遷。 （活動作業）
1?了解齊國的歷史，感悟齊國歷史的輝煌。
2.記錄整理齊國的農業、手工業、軍事、文化、建筑等相關歷史資料
地理綜合實踐活動是面向學生的生活世界，以豐富的自然、社會等教學資源讓學生直
接獲得經驗的一項生活體驗性活動。在地理教師指導下，培養學生自主選擇、主動探究、感 受生活、學以至用的能力。
【課程的教學目的和基本要求】
本次綜合實踐活動，主要是在野外指導學生對沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認識地
質剖面，基本的褶皺和斷裂構造的判別； 了解重要的內外動力地質現象的認識； 某區域的歷
史、工農業發展狀況、宗教文化、旅游等諸多地理內容。此外，學會判讀地形圖，在地形圖 上定點；記錄地質現象，繪制路線地質剖面圖，地層柱狀圖，地質素描圖；學會采集和編錄 標本的方法；編寫綜合實踐報告。
【實踐人員】
領隊：級部主任帶隊：班主任及年級任課教師
指導教師：地理組全體教師 活動學生：全體
【活動內容與路線】
一?準備階段
1.地理綜合實踐活動指導教師考察活動路線、活動環境及安全因素估計，實地探測。
2.地理綜合實踐活動指導教師做“綜合實踐活動計劃書”。
3.學生搜集相關資料。
4.安全教育、環保教育、活動紀律教育。
5.綜合實踐活動小組劃分。
二.主要內容
本次綜合實踐內容為高中自然地理、 人文地理兩部分的相關內容，涉及黃土地貌、沉積
巖層；齊國歷史、工農業區位選擇及發展狀況、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內容。具 體內容如下：
金嶺清真寺
（活動路線）（見考察路線圖）
（活動內容）
1?探尋伊斯蘭教的起源與傳播途徑（遷移擴散）。
2?觀察“清真寺”的建筑風格。
（活動作業）
1 ?論述“清真寺”這一宗教文化景觀的特點。
2.描述回族在中國的集聚區域及對中國文化的影響。
地理綜合實踐活動是面向學生的生活世界， 以豐富的自然、社會等教學資源讓學生直接獲得
經驗的一項生活體驗性活動。在地理教師指導下，培養學生自主選擇、主動探究、感受生活、 學以至用的能力。
【課程的教學目的和基本要求】
本次綜合實踐活動，主要是在野外指導學生對沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認識地
質剖面，基本的褶皺和斷裂構造的判別； 了解重要的內外動力地質現象的認識； 某區域的歷
史、工農業發展狀況、宗教文化、旅游等諸多地理內容。此外，學會判讀地形圖，在地形圖 上定點；記錄地質現象，繪制路線地質剖面圖，地層柱狀圖，地質素描圖；學會采集和編錄 標本的方法；編寫綜合實踐報告。
【實踐人員】
領隊：級部主任 帶隊：班主任及年級任課教師
指導教師：地理組全體教師 活動學生：全體
【活動內容與路線】
一?準備階段
1.地理綜合實踐活動指導教師考察活動路線、活動環境及安全因素估計，實地探測。
2.地理綜合實踐活動指導教師做“綜合實踐活動計劃書”。
3.學生搜集相關資料。
4.安全教育、環保教育、活動紀律教育。
5.綜合實踐活動小組劃分。
二.主要內容
本次綜合實踐內容為高中自然地理、 人文地理兩部分的相關內容， 涉及黃土地貌、沉積巖層;
齊國歷史、工農業區位選擇及發展狀況、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內容。具體內容
如下：
玉黛湖生態鄉村莊園
（活動路線）
（活動內容）
1.參觀農業觀光園。“智能大棚”，棚內種植觀光特種蔬菜、水果等，。
2.參觀淄博市動物園。了解6 0多種動物的習性。
3.參觀海棠園。
（活動作業）
1.了解“溫室效應”的“工作”原理。
2.描述科技對農業區位的影響。
3?描述幾種動物離開“適應的生存環境”后的狀況及對“適者生存”的感悟。
【總結編寫活動報告說明】
1.以小組為單位書寫活動報告。
2.考察課題自擬。
3.注意第一手資料的收集和保存，裝訂時，可直接附在活動報告的后面（包括各類照片）。
地理綜合實踐活動是面向學生的生活世界， 以豐富的自然、社會等教學資源讓學生直接獲得
經驗的一項生活體驗性活動。在地理教師指導下，培養學生自主選擇、主動探究、感受生活、 學以至用的能力。
【課程的教學目的和基本要求】
本次綜合實踐活動，主要是在野外指導學生對沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認識地
質剖面，基本的褶皺和斷裂構造的判別； 了解重要的內外動力地質現象的認識； 某區域的歷
史、工農業發展狀況、宗教文化、旅游等諸多地理內容。此外，學會判讀地形圖，在地形圖 上定點；記錄地質現象，繪制路線地質剖面圖，地層柱狀圖，地質素描圖；學會采集和編錄 標本的方法；編寫綜合實踐報告。
【實踐人員】
領隊：級部主任
帶隊：班主任及年級任課教師
指導教師：地理組全體教師
活動學生：全體
【活動內容與路線】
一?準備階段
1.地理綜合實踐活動指導教師考察活動路線、活動環境及安全因素估計，實地探測。
2.地理綜合實踐活動指導教師做“綜合實踐活動計劃書”。
3.學生搜集相關資料。
4.安全教育、環保教育、活動紀律教育。
5.綜合實踐活動小組劃分。
二.主要內容
本次綜合實踐內容為高中自然地理、 人文地理兩部分的相關內容， 涉及黃土地貌、沉積巖層;
齊國歷史、工農業區位選擇及發展狀況、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內容。具體內容 如下： 馬蓮臺
（一） 活動路線（見考察路線圖）
（二） 活動內容
1.觀察、記錄黃土組成結構、黃土的發育狀況、黃土遭受侵蝕狀況。
2.觀察、記錄馬蓮臺的地表植被狀況。
3.觀察裸露巖石的巖性特征及底層產狀。
（三）作業
1 ?以馬蓮臺的自然資源開發利用的變化為主題， 各組開展研究性學習,
2?記錄并整理當地巖石的巖性特征；
3 ?信手繪制馬蓮臺地形剖面圖、素描圖；
4.采集和整理代表性的地層巖石標本、黃土標本、植物標本。
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生 自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經
納入我校的教學計劃。本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。 這次綜合實踐活動是一 次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門， 走出課堂，走進了社會這個大課堂的不 同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在每次初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的 安排，保證了這個課程的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活 動中，用我們的獨特視角和方式了解社會、 感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發
展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中， 學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
按照以教學的程序，我們的實踐課，通常是分四個程序。 一搜索材料，二 是整理材料， 三討論交流，四 書寫實踐報告，每個階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然后 各班選出三個優秀小組，每個小組又在學校的交流中經過評選， 最后，又選出優秀的進行表
揚和作為范文學習。
盡管這學期的實踐課內容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意
采集相關的事物材料和相關的影象材料， 這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的； 課題
數量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相 關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
2011-2013高三地理綜合實踐活動總結李金環
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生 自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經
納入我校的教學計劃。本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。 這次綜合實踐活動是一 次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門， 走出課堂，走進了社會這個大課堂的不 同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在每次初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的 安排，保證了這個課程的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活 動中，用我們的獨特視角和方式了解社會、 感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發
展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中， 學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
按照以教學的程序，我們的實踐課，通常是分四個程序。 一搜索材料，二 是整理材料， 三討論交流，四 書寫實踐報告，每個階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然后 各班選出三個優秀小組，每個小組又在學校的交流中經過評選， 最后，又選出優秀的進行表
揚和作為范文學習。
盡管這學期的實踐課內容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意
采集相關的事物材料和相關的影象材料， 這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的； 課題
數量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相 關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生 自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經 納入我校的教學計劃。本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。 這次綜合實踐活動是一
次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門， 走出課堂，走進了社會這個大課堂的不
同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在每次初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的 安排，保證了這個課程的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活 動中，用我們的獨特視角和方式了解社會、 感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發
展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中， 學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
按照以教學的程序，我們的實踐課，通常是分四個程序。 一搜索材料，二 是整理材料， 三討論交流，四 書寫實踐報告，每個階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然后 各班選出三個優秀小組，每個小組又在學校的交流中經過評選， 最后，又選出優秀的進行表
揚和作為范文學習。
盡管這學期的實踐課內容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意 采集相關的事物材料和相關的影象材料， 這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的； 課題
數量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相 關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
2011-2012高二地理綜合實踐活動總結殷小亮
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生 自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經
納入我校的教學計劃。本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。 這次綜合實踐活動是一 次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門， 走出課堂，走進了社會這個大課堂的不 同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在每次初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的 安排，保證了這個課程的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活 動中，用我們的獨特視角和方式了解社會、 感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發
展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中， 學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
按照以教學的程序，我們的實踐課，通常是分四個程序。 一搜索材料，二 是整理材料， 三討論交流，四 書寫實踐報告，每個階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然后 各班選出三個優秀小組，每個小組又在學校的交流中經過評選， 最后，又選出優秀的進行表
揚和作為范文學習。
盡管這學期的實踐課內容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意
采集相關的事物材料和相關的影象材料， 這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的； 課題
數量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相 關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
2012-2013高三地理綜合實踐活動總結殷小亮
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生 自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經
納入我校的教學計劃。本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。 這次綜合實踐活動是一 次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門， 走出課堂，走進了社會這個大課堂的不 同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在每次初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的 安排，保證了這個課程的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活 動中，用我們的獨特視角和方式了解社會、 感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發
展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中， 學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
按照以教學的程序，我們的實踐課，通常是分四個程序。 一搜索材料，二 是整理材料， 三討論交流，四 書寫實踐報告，每個階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然后 各班選出三個優秀小組，每個小組又在學校的交流中經過評選， 最后，又選出優秀的進行表
揚和作為范文學習。
盡管這學期的實踐課內容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意
采集相關的事物材料和相關的影象材料， 這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的； 課題
數量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相 關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
【篇十四】在初中地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題
七年級地理活動記錄
活動主題
歷經時間
活動背景
我鎮歷年干旱，讓學生觀察身邊的環境，認識保護環境的重要性。
活動
目標
1、用水來源；
2、植被覆蓋情況；
3、環境污染情況。
活動
準備：
1)收集有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片.2)考察本地區周圍環境的現狀，被污染情況.
活動過程設計
教師指導設計
一、準備階段
?
（一）引出主題
?
1、導入
2、提出問題
3、分組討論
4、匯報方案
運用多媒體向學生展示美麗壯觀的星球――地球，并用深情的語言向同學們描述，激發學生對地球的熱愛之情。
提出活動的主題：保護地球，愛護家園。
本次活動主要有兩個方面1、為什么要保護地球？2、制定“拯救家園計劃”。
本次活動采用小組討論，將全班分成十二個小組，小組內研討，最后全班推薦一組介紹本組制定的“拯救家園計劃”。
二、實施階段
?
（一）活動準備
各小組展示有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片。說說本地區周圍環境的現狀，被污染情況.。
（二）過程整合
1、各小組展示有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片。說說我鎮周圍環境的現狀，被污染情況.，使學生認識到保護環境的重要性，激發學生保護環境，愛護家園的意識。
2、根據收集到的資料及成功經驗，各小組制定“拯救家園計劃”。
（三）擬定匯報方式
1、各小組成員分別介紹自己收集到的相關信息。
2、推舉一小組介紹本組制定的“拯救家園計劃”。
三、總結階段
?
（一）成果展示
(1)、各組展示自己收集到的生態環境憂患的資料
(2) 、展示“拯救家園計劃”
（二）活動拓展
讓學生親身體驗實施“拯救家園計劃”，不能“只動口，不動手”保護環境人人有責，要從身邊做起，從小事做起，保護地球，就是保護自己的家園。
（三）活動反思
從學生的生活實際著手，貼近學生生活，讓學生產生
憂患意識，制定切實可行的實施方案，來愛護家園。
學生通過調查分析、討論、交流，懂得保護地球的重
要性。討論中讓學生“動”起來，從嘴、眼、手、腦
都一起參與到活動中。在活動的過程中充分體現了以
學生為主體，放手讓學生主動探索的課改新思想，在
交流與總結中讓學生感受到我們賴以生存的地球，正面臨嚴重的污染，我們應該保護環境，愛護家園，用自己的行動來拯救家園。
