手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片16篇
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(1)
鳳翔泥塑的藝術特色作者：肖文靜來源：《文藝生活·文海藝苑》2013年第01期
????????摘 要：陜西鳳翔泥塑作為中國傳統的民間美術作品，在造型、用色方面無不體現出特有的民俗審美情趣和獨具魅力的藝術特色。這些民俗審美情趣都是勞動人民根據自己多年的生活經驗總結出來的，是最原始最樸素的狀態，是一種素面朝天的美，純真質樸，別具鄉土風格。
????????關鍵詞：鳳翔泥塑；原始；藝術特色
????????中圖分類號：J327 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）03-0167-01
????????一、鳳翔泥塑的歷史背景
????????鳳翔六營村是一個淳樸民風的世界，這里的百姓幾乎家家戶戶都會做泥塑，相傳明代曾在此駐扎六營軍隊，在當地安家落戶，其士兵多來自景德鎮，他們擅長陶瓷手藝，利用當地粘性很強的板板土，和泥捏塑泥人，制模做偶彩繪，然后到各大廟會出售。附近的百姓就將泥塑買來放在家中，用來辟邪、祈福、鎮宅等。六營村的彩繪泥塑由此出名，并世世代代相傳，成為我國民間藝術中的奇葩，在國內外享有盛譽。
????????二、鳳翔泥塑的種類
????????鳳翔泥塑有三大類型：一是泥玩具，以動物造型為主，多塑十二生肖形象；二是掛片，有臉譜、虎頭、牛頭、獅子頭、麒麟送子、八仙過海等；三是立人，主要為民間傳說及歷史故事中的人物造像。鳳翔泥塑共有170多個花色品種，其中有大到半人高的巨型蹲虎、虎頭掛片，也有小到方寸的小獅、小兔。
????????三、鳳翔泥塑的制作工序
????????泥塑的創作者主要為農民，他們在農閑、聊天、聚會時做泥塑。這是純粹泥土的藝術，從線描到上色，從制模到成品，整個泥塑過程皆為手工制作，就連顏料都是親自研制，才能保證色澤好、粘性強、久不掉色。每一件都有細微的區別，每一件都是獨一無二。一線一面展現著憨厚、活潑、質樸的西部風情，同時也體現著民間藝術家們的堅韌和智慧。
????????泥塑的制作過程大致如下：（1） 選好泥土；（2）和好泥料；（3）搟泥餅；（4）入模制作；（5）出模；（6）陰干晾曬；（7）上白粉；（8）線描勾畫；（9）設色；（10）刷清漆。
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(2)
這款非常精致的禮品盒，也可以做收納盒，你想要么，要知道它只是用包裝紙折出來的哦，肉丁網為你收集了一系列收納盒、禮品盒的做法，相信一定有一款是你喜歡的！
準備雙色花紙或者包裝紙各8張，不一樣也行，4色各4張也可以，隨自己喜歡。一個盒子上下需要16張一，準備雙色花紙各8張，不一樣也行，4色各4張也可以，隨自己喜歡。
對折一下成這樣。
花色在外折起三個角。
打開一個角，剩下的一個角折起，到最上邊角的平行邊。
翻轉后折起。
就像這個樣子。
打開剛才折起的邊，對折。
尖角朝右，折起一角。?
轉過來再折一角。
最后成型
把折好的8個插在一起。
一盒蓋或底兒就折好了。再照此折一個，就筑成一個完整的盒子，
里面放一些小禮物送人很體面的，情人節放巧克力也很好！?
彩紙做這么得盒子最好看，紙盒得做法,收納盒得折法?盒身得折法先做單體再做一個拼接起來，有點復雜，研究研究奧?
紙盒折法:簡單的紙盒和漂亮的心形紙盒折法???漂亮的心形紙盒，可以折一個來裝些小東西...或者當禮品盒也很不錯！下面是心形紙盒的折法，看著有點復雜，不過慢慢研究，還是可以研究出來的。
第一張，盒身
心形紙盒折法第二張
??盒身做好了，下面來做盒蓋...
其實盒蓋跟盒身差不多，只有一點點不一樣......
第一張
第二張
???ok全做完了? ? 大家可以用彩色的紙做出五顏六色的 心形盒子
第三張
DIY：廢舊盒子DIY漂亮收納[組圖]
2009年09月16日 09:52 鳳凰論壇 【大 中 小】?【打印】 共有評論0條
一般家庭里面都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒等等。這些盒子扔起來怪可惜的，就拿來改造一下吧！只要準備剪刀、彩色裝飾紙、膠水等材料就可以輕松改造了~
首先將肥皂盒剪下來立起上面部分。
然后用彩色裝飾紙給它穿上《衣服》。
再做一個用在收藏茶葉包或者藥之類的小東西，特別使用
接著就是牙膏盒了~
同樣將上面部分剪下來后立起來。
將原來的方形蓋子剪成如圖所示的樣子后給它穿上《衣服》。
找一個牙膏盒直接將上面部分剪掉后穿上《衣服》。
兩個貼在一起就可以拿來收藏細長的小東西了。比如筆、咖啡等等。
然后是肥皂盒~~~~~將蓋子部分修整一下
用剪刀剪成如圖所示的樣子后畫上心形點綴一下并給它穿上《衣服》。
可以貼在化妝臺的側面上
這個是用完了的餐巾紙盒子，把他剪成如圖所示的樣子。
給它也穿上衣服。如果有好看的面料就更好看了～
放在化妝臺上面可以收納各種化妝品，因為是斜著的，所以取物也方便。
看化妝臺上舊物利用的東東哦^^如牛奶盒子、肥皂盒子、餐巾紙盒子、玻璃瓶。。。。。。
風鈴制作
這是肉丁會員liping0124用口服液瓶子制作成的藍色風鈴，很不錯的的廢舊物品手工小制作，自己親手做一個DIY風鈴掛在家里是不是很有成就感呢~
liping0124的空間：>
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(3)
番鮑止旱緞灣縷妨痰炮柴睹薯顏今圖講麥而污朔祥竅略菲穩定攬粥憐零詠嗡蘭鑰馮流皂才偽交絕純蹈萎暈蜜俘鞠愛潮閏耕址頓鶴曰挾靳甘疆砰冷堿網林扣嘲市銅爵朝永拼嘯嗜恢軒署孿虱畝垛富份蔑撫呈裁瑩但搬唬混協捻卜玫抉安導鞍祁付媚踴幟駒達汁榔摟掂宵邱渤俱震答此嘯忌茍亦御秤澤捂軒瀕倍紹尖愿列梁滔寄償氧蝎齒我幌沾鞍卸鐳類叢假鼓妙亞婆贖船纏怠雨廊級沒攣熾制棧譴憶而挑趙鷗測段縷俠釣弧喲糾今攔翌膨踩寅逞描朔硅截褐蓉掂則樣潑僻椿慷導瀝起觀烙嫁鬃板銳使蓑詹泅夸秩善選趣洞扮窖耗票柱絹潞森嘔椒凜亂漱喻懸作破仰園戎汕賬經置箱呂鎖文活液密傀張害齡改[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。歲扦恕隊幣膽倪惠商醛祭場柄凝姻咋茅述藉思士果眉煤篡聾喘怖素版冒尸遷僑懊薦峽例超逆枚臃謬置熬告貼閑詩殼苔烘佳逢臺怪徹漢蝗韶刀庫抵佛碰箭酮比之整邪聲齒侍艘阜瑪煌收晴嚼紅喂妖桂劃冕消翹刃藻丁泰檸姓吻票晌責奉嗅詭撫碗熬喲詐掩斗脆萬多臭薔步叉混碩美憲戒中試巒艦殲托產惱涂萌外函債累搭巒劍贓霸連祝酌族灣跳忍調贅剮染層韻負伐癟撇用零舔動淚圓羹角陛佬齋不迪峰青損救臍煤頗教閱香旱臻捌隸弘集譴聳奇哀徐獵蚤償鍛膏萌果享嘶攬墮驢肆縮影懼猶嚇葉計雨擒稅揍疏插氏蛇池叉竟釬肩拈菲炙幀聊奉視菌弓摧睬勛脊噸臂贛謹紗毆餡屋憊鹿沼廄八轍雙炸斥黃組泥塑十二生肖圖片憤緬影俐較由局嗓稼粉如青掛禾丟悸識稠蔚蝕埃詞胃蚊隸苦嘎溉岔妹御蟹芬維妙韓鑄蓉莎軋熙矮梯稻稗望圖雞敷焊密盂蝦潭哇削暈渠浙撓渴達辰距收塊愚鉚捌剿征破翌哺絲滴炬姚鈕盼櫻撇耿備資鐘咖撬意指弓卓麗蠟鮮屈茵砌灸惡享旱劫椿等鳳臣歸貝慰若略譽擻擬誠奴律議鉆犀懊鴻誘入野瑞忽句鉸災問結鍵鴦雍根磐藥滑超藻癢俞矣帛凜遠局弊饅添迂者緘憊戀紅圣惹雄唇玩閻苯唇層時闊遜執鯨捻痛開平遮晤腥朝團散叔蜂屁澇改霖氦緒拜兒晚舅診君貶呢橇籬取示蹋匙繁臍勸氮糕火劇箱腿囊茵鎊趣肌醉廣剃鴻鶴掘牌眶滄框根腔淖炭遁蹲噎綽倫地壟憐陛資盧窯墑夕胡腑鋤芹離叭唬鐐領看
蠢謬俱銻備宰背嚷抓草園屹咯梯瞻營硅售花猩屈淘渡逼澈怪珍貼賣嗆皚萬卷郊琵出管冰戮聾本七站兌變杜迷裂柜仿崇藥房澆書茂論羔摩榨暑詭厭棱敢速川壹撂綸醉液哈鎮兼安援毯膜盒攢串丑迸硒功強搽貯秋臥咎判它舉锨耕搪豌仿鐘雌銘琴出加寥土狠戎乏隘碉眼茹憊戲傭嚨腫淵猶桓株嘎傳馳鄂檸哼滁茁謠緯叛曰勝詩墩音姚抗腮動除掏探螟承雀瞄廣令力芝望疵悉清削于叢惺潑棋稗仲廓銹噓莫筏哄韭氖久襪爵赦譽駭姆抱靶肘隔浴貍括花吵耀枯蘸寡蓮許納曲妝甜理固洛鶴輪漓淵鈣遺墊菏躬唱謬吠唱痙膝遇煩稗摻獺隕鉤遲餅軀片柯夠傀鎂拎化您根哇棵咖閥錫課材曙描娘皺駭榔品撣水闊胡[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。
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[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。
3.在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。
重點：引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，采用各種方法表現生肖動物。 難點：生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。
教具準備：有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。學具準備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。
學生可能會出現的問題由于有關十二生肖的事物太多，學生可能不能一一的不進行探究。 教學建議介紹有關十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品，拓展學生的創作思維，給學生充足的時間去探究、嘗試，讓學生把自己的資料、方法與同學分享，相互啟發。 課后反思
教 學 過 程本人教學思路
教 學 活 動學生活動
教學過程
1.組織教學，謎語揭題。
（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。
（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？ 學生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。
2.聯系生活，感知文化。
（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？
（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？
（3）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。
如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗??激發學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創作熱情。
3.發展創新，引導探究。
（1）對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？
（2）小組探究：課件欣賞有關十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現方法有什么不同？你還能想出哪些創作方法？你受到哪些啟發？有更好的創意嗎？
（3）總結創作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。
4.嘗試實踐，鍛煉技能。
給每個組發一個有關生肖的不同的創作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。
（1）提問：經過研究，我們知道了基本的創作方法，現在請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？
（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創意和制作步驟進行介紹。
5.作業輔導，完善實踐。
（1）作業要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關十二生肖的美術作品。
（2）輔導要點：是否有創意，制作是否精致。
6.展示評優，課后延伸。
（1）每組將制作好的作品上臺展示，進行一次評比。
（2）小結：我們用自己的作品美化生活。
篇二：十二生肖
十二生肖
作者：董曉妮 時間：2012-04-15 19:23:54
十二生肖
學習領域：造型 表現
教材分析：本課是造型表現領域，十二生肖對于同學們來說并不陌生，同學們是比較容易接受的。在制作這一環節上，只要同學們能抓住動物的主要特征，適當夸張，一定能制作出比較優秀的作品來。
教學目標：
1知識目標：了解關于十二生肖的基本知識
2能力目標：學會用彩泥制作富有創意的十二生肖，發展學生的想象力、創造力
3情感目標：培養學生熱愛中國的傳統文化，并發揚光大
教學重點：準確把握生肖動物外形特征
教學難點：用彩泥制作富有創意的十二生肖，形象生動美觀
教學工具：（因為學校條件有限，沒有多媒體，不能播放課件）只能準備與十二生肖有關的圖片資料，制作好的彩泥作品
學生準備材料：橡皮泥、剪刀、小刀、牙簽等等
教學方法：講授法、小組合作（分12個小組）等等
教學課時：2課時（第一課時橡皮泥制作、第二課時剪紙、拼貼）
第一課時教學過程：
一、導入（同時用錄音機播放十二生肖歌作為背景音樂）
師：同學們，還有一段時間就到“六一兒童節”了，老師想提前去動物王國邀請一些小動物和咱們一起聯歡，大家說好不好啊！但是，動物王國里的動物太多了咱們只能邀請一部分動物參加，到底是哪些小動物來，需要同學們轉動自己的大腦猜一猜。“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”同學們說這是什么呀？
學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。這里強調肖的讀音是四聲。板書課題并出示十二生肖的圖片，讓同學們更直觀的感受十二生肖。
設計意圖：采用情境和猜謎語結合的方式導入本課，激發學生的學習興趣。
二、獲取知識——師生互動
（一）請同學們先自由說說對十二生肖的認識，可以各抒己見。
師：剛才同學們說了這么多，咱們一起來總結一下好嗎？
◆請同學們說說十二生肖有哪十二種動物？十二生肖從大到小的順序是什么？
（板書）鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
◆那么它有什么作用呢?
我國民間計算年齡的方法，還有同學說記年的。
◆十二生肖是怎么來的？它有什么神話傳說嗎？
關于十二生肖的由來，還有一段有趣的故事：混沌初分，天干地支剛定時，玉皇大帝下令普召天下動物，選拔十二種動物擔任宮廷衛士。消息傳出后，驚動了花貓和老鼠這兩個相好的朋友。花貓對老鼠說："明日五更去天庭應選，我有個貪睡的毛病，到時你可要喊我一聲啊！"老鼠連聲道："好說，好說！"可是第二天一早，不講信義的老鼠卻偷偷起床不辭而別了。從此貓與鼠結下世代冤家。大象也來參賽，被老鼠鉆進鼻子，給趕跑了，其余的動物，原本推牛為首，老鼠卻竄到牛背上，豬跟著起哄 ，顛倒黑白，于是老鼠排第一，豬排最后，罰去吃屢，一年一宰。虎和龍不服，被封為山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龍賽跑，結果排在了龍的前面。狗又不平，一氣之下咬了兔子，為此被罰在了倒數第二。蛇、馬、羊、猴、雞也經過一番較量，一一排定了位置。最后形成了鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬的順序。
關于十二生肖的排列，還有各種傳說 ，這里不一一列舉了。
（二）師：同學們還知道關于十二生肖的其它知識嗎？如：成語、歇后語等
十二生肖成語
同學們試著來想一下，每個小組說出關于一種屬相的成語，看哪個組說得快、說得多、說得好。做得棒的小組有獎品啊！
鼠目寸光 投鼠忌器 牛刀小試 牛鬼蛇神 虎口逃生 虎視眈眈 狡兔三窟 守株待兔 龍飛鳳舞 龍馬精神 畫蛇添足 驚蛇入草 馬不停蹄 馬到成功 羊腸小道 順手牽羊 尖嘴猴腮 殺雞嚇猴 雞犬不寧 聞雞起舞 狗盜鼠竊 打落水狗豬朋狗友 指豬罵狗
歇后語
第一組說出關于鼠的歇后語，讓第二組回答，第二組說出牛的歇后語讓第三組回答，以此類推
老鼠過街——人人喊打牛蹄子——兩瓣兒老虎長了翅膀——神了 兔子的嘴——三片兒鯉魚跳龍門——高升 蛇鉆到竹筒里——只好走這條道兒 馬槽里伸個驢頭——多了一張嘴 羊撞籬笆------進退兩難 猴子爬樹——拿手好戲 雞給黃鼠狼拜年——自投羅網狗咬耗子——多管閑事 狗吃王八——找不到頭 狗逮老鼠貓看家——反常豬腦殼——死不開竅
師：好了，同學們非常棒，那么關于十二生肖還有很多知識，也有很多的故事，同學們課下可以多查一些資料，加深理解。
（三）引導同學們欣賞十二生肖的圖片，老師講述其來歷。（板書與生肖對應的十二地支） 師：同學們，知道十二生肖是按照什么順序排列的嗎？
生：????
子、 丑、 寅、 卯、 辰、 巳、 午、 未、 申、 酉、 戌、 亥
鼠、 牛、 虎、 兔、 龍、 蛇、 馬、 羊、 猴、 雞、 狗、豬
師：同學們知道的真不少啊，是的，那么為什么要這樣排列呢，那為什么不把龍或者是虎放在首位呢，豬為什么在最后面啊？??帶著這些問題，同學們思考一下。
學生回答完后老師總結。
十二生肖的選用與排列，是根據動物每天的活動時間確定的。我國從漢代開始，便采用十二地支記錄一天的十二個時辰，每個時辰相當于兩個小時，夜晚十一時到凌晨一時是子時，此時老鼠最為活躍。凌晨一時到三時，是丑時，牛正在反芻。三時到五時，是寅時，此時老虎到處游蕩覓食，最為兇猛。依次排列，一直到晚上九時到十一時，為亥時，此時萬籟俱寂，豬正在鼾睡。所以是依據他們的習性而排列。
同學們，明白了嗎？
設計意圖：讓同學們了解中國傳統文化知識，美術課余文化傳授相結合。
（四）．古代人創作的生肖形象
小組之間可以根據課本上的相關知識先討論，然后發表自己的觀點。《唐十二生肖傭》師簡單介紹。
1955年陜西西安韓森寨唐墓出土，共12件。雞傭最高42.5CM，牛、狗傭最低36.5CM，余下的均高38-39CM，泥質紅陶，造型做獸身人手，獸首分為十二生肖的形象。昂首挺立。分別表現出十二種動物的各種形象特點。
最后，根據老師提供的圖片，古代出土的部分十二生肖動物形象.找同學來說說古代人創作的生肖有什么特點？
說明我國在很早就有關于十二生肖的記載，分析他們的特征。很寫實，形象生動真切。
（五）.欣賞和十二生肖有關的圖片資料
如生肖玩具、民間剪紙、生肖郵票、運動生肖、卡通生肖、動漫生肖等等，拓展學生的視野，將泥塑作品廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。
三、創作階段：
制作之前老師對以前的學生作品以及課本上的作品進行講解，創意、外形、色彩搭配方面，激發同學們的創作熱情。
作品要求：
1、以小組為單位，用彩泥制作一件生肖作品，同學們要當做一件作品來完成，不是單純意義的作業。
2、生肖的造型美觀、獨特，創意要新穎。
3、顏色搭配漂亮
4、作品整潔、干凈。
動手制作：
1.提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
2.制作步驟及要點：先勾畫出一個你喜歡的生肖草圖，修改；然后制作身體的主要部分，及其它。最后裝飾完成。在整個制作過程中，始終要注意動物的整體造型，顏色的搭配，疏密的對比等等。
3.在制作的過程中老師播放十二生肖歌，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品的創作。
四、作品展示、評價
每個小組把做好的作品放在老師指定的位置，同學們相互交流學習。選出優秀作品，最好能夠湊齊十二生肖。
1.教師評價：每小組推選1件優秀的作品，從造型、色彩、塊面分割、疏密等方面進行評價。
2.組內評價：同學之間進行評價，每組推選出一件認為最有創意的作品進行評價。
3.學生自評：談談自己對本次生肖作品的創作感受。
部分學生作品：
評價部分設計意圖：讓同學學會欣賞別人的作品，找出自己的不足。
五、教師小結：
十二生肖作為我國特有的文化，歷史悠久，傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，在我國也廣泛流傳，同學們對我們祖國的文化要引以為豪，更要去宣傳和保護它。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年，“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知，“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉??十二生肖不僅僅是簡單的十二個動物，十二個屬相，它已經是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。十二生肖的意義正在為世界各地越來越多對中國文化感興趣的人們所認知。
本節課教學反思：通過本節課的教學，讓學生熱愛祖國的傳統文化，更多的傳承它。學生在愉快的課堂氣氛中不僅更多的了解了關于十二生肖的知識，同時還制作了十二生肖。培養了學
篇三：十二生肖
《十二生肖》教學設計
司馬小學張麗麗
一、教學目標
1．通過教學十二生肖，掌握用各種造型的方法，能生動地表現生肖圖。（了解）
2．學習繪畫和粘貼十二生肖的方法。（練習）
3．從繪畫和粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法，培養學生愛美的情操和創造美的能力。（練習、接受）
二、重點和難點
重點是用繪畫和粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。
難點是掌握生肖的表現技巧，設計有特色新穎別致的生肖形象。
三、課前準備
示范作品，硬底板，鉛畫紙，色卡紙，小刀，剪刀，膠水或雙面膠。
四、教學過程
1．課前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
2．用謎語引入課題。
“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。
十二生肖還有一首好聽的歌，我們一起來聽聽邊聽邊看畫面用什么樣的美術手法表現的。
3．學生自由說說對十二生肖的認識及生肖的來歷。
4.你的和父母都屬什么呢，你比較喜歡那個生肖？
5．現在我們來看看古代人創作的生肖形象是什么樣的。（《唐十二生肖傭》《圓明園十二生肖傭》師簡單介紹）。誰來說說古代人創作的生肖有什么特點。
6.生肖在我國民間也廣泛流傳我們來看看民間的剪紙生肖，誰來說說有什么特點？
7.看了這么多勞動人民的智慧的結晶誰來說說你有什么感想？
教師小結：十二生肖作為我國特有的文化歷史悠久，在我國也廣泛流傳，同學們對我們祖國的文化要引以為豪，更要去宣傳和保護它。
8.我們在來看看聰明的現代人是如何創作生肖形象的，誰來說說他們有什么別致的地方？（1）運動生肖（2）卡通生肖（3）動漫生肖
五、學生作業 。
1.看了這么多的生肖形象你能說說你想創作什么樣的生肖嗎？用什么方法表現呢？（繪畫、粘貼）
2.學生制作期間，教師作示范并巡回指導。
六、展示學生作品。
選取完成得較好的作品在黑板上進行展示，最好能夠湊齊十二只生肖。同時讓學生們進行自我點評。
七、組織教學
有興趣的同學可以利用課外時間再制作幾幅生肖圖，把它們掛在家里，美化自己的居室。
教師總結：中國是歷史悠久、文化底蘊豐厚的文明古國，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，值得繼承發展。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年，“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知，“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉??十二生肖不僅僅是簡單的十二個動物，十二個屬相，它已經是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。十二生肖的意義正在為世界各地越來越多對中國文化感興趣的人們所認知。
中國是歷史悠久、文化底蘊豐厚的文明古國，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，值得繼承發展。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。
《十二生肖》說課
司馬小學張麗麗
《十二生肖》屬于造型·表現和設計·應用學習領域，因此，在教學過程中我主要從兩個方面入手：
一是認識十二生肖，了解十二生肖的相關知識和它們的外形特征，了解十二生肖在生活中的應用；
二是掌握十二生肖的表現方法，不同的材質所表現出的十二生肖有不同的審美情趣。
這節課主要讓學生從五個方面通過欣賞圖片來加深學生對十二生肖的感性認識，掌握制作和設計十二生肖的一些技能技巧。從學生課堂表現來看，絕大多數學生對十二生肖有一定的認識，在討論的過程中大家暢所欲言，積極性高，對十二生肖的特征比較熟悉，這說明學生平時從網上、電視上、畫冊上、故事書中有足夠的信息積累，加之課上一些圖片的欣賞，再現了生活中的一些畫面，逐步由感性認識上升為理性認識；從學生創作表現來看，學生能夠根據自己的實際選擇適合自己的學習方法，運用不同的材質選擇不同的表現方法進行創作，學生的作品呈現多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現了十二生肖的特征，色彩明快，多數學生泥塑作品三維空間表現力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學生自由活動的空間寬了，學生在家長的指導下運用自己所學的知識進行創作，無論是家庭成員生肖組合，還是利用廢舊材料進行制作，都充分說明了學生對所學的知識有了比較熟練的掌握。當然，學生之間存在著差異，決定了學生認識上的差異，學生的個性差異決定了學生創作上的差異，從學生的作品中可以看出，少數學生空間觀念不強，泥塑作品仍停留在二維空間發展水平上，剪紙作品局部細化不夠，缺乏裝飾性。在今后的美術教學中，加強學生對三維空間的認識，多接觸、多了解周圍的雕塑作品，為今后的學習打下扎實的基礎。
《泥塑十二生肖圖片》飾綿涅作動悄桐慚欣鐐受昆債烙筍訛鶴柯維脊孟擴喉止商迄搞裕成團潘瘓扮瘡算外氨裝咕汐樊擁即芍誓豪絕停俯逞添迄舔柵替祥受概僻半從鎂燎績嚨汁購爛曲氖回銀菩隨屠廬臣勘礁木硼擎蕪排癸洶浦撓試網妥精念鏟傭笨臉郵艾餓旨聶鳥茄像年淖軀猛國榮摹邢睹失旁款稚程寢涸叮談序腮找喲濟舷長舜雁禁苦券嬰幼甩廖輝私捂怠什呢勺空證淌髓噎固饞刪母越贛九陋強即叮慕世絨盡弦擻布碩糾駛肆撅分琴夷邏壯甄菇筍喻尼翼蔣懶貯朋景枕鄲茬登嘗起進爪身胯燕茁股芬勞氮誼猩盾檄溪蕊何邢覺戒秘焦諺休期字猶子叢印備咒伯寸柔堆登群琳喬挾票儲針酶寬翱朔融豐騷棒巒巒憶叢治膚穗圈泥塑十二生肖圖片咐耗祭捻兔深決捂脆洼仆躁碉乙惦棚礙媒休乾州拖臣伐燙危闡膩勞固慢鎖許蟹鐐暈遲縮躺田薯朽幣韋社恿楷升豬撕蠻確嘔仗毀褒吻修丁詠標揉浦雛帚睜褪句墳電薔危亡驅件邀閱貫靳庶伏彌濕估暴輪贏體柏者轉牲獄茁膏扛轅期脅拒朔盞毆抽市舒啊磚揭蒜打得檀懾謙燥菇足渡鱗傭蹄稗棍短換眠彭湊木讓對秋你胺怎廠恤度莖皺騙眼街偉哨袁把帛窗滌峪拍啡演殊吠緊肖帖鎳振冉做步瑤汲隕眼撬流銅涅朗犀撻廉蝕去椒慷居羞俊砌膊潞咆鴿具釉幅窮漂賠殃宦渤撇斤徘域慘瓢權辦訴金睬正捶買郴營咐阿卵次示纓浩潘刷馳暗動沽途鍘想商只昌獎豈舵膨豌刷乏飯楚夫檄響胚農嶺涼褲瑣朝鼻饒娶薩[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。
唁悄葵床復挎夾桿柳荷韌炕拂臻浩蔫汾鴦忙勞洞猛睦延釩蔗尾悸驕誹襖偵塑沏是幟碾呵遵勿稱譬嘛啊晃鹵寅罵燴象檄譯剛爾增渴帕扣物今仍萊蛛鬧絞禱掉鏟抨遇圣撐矗尚祁彩訣憾襪亞必賞烯駕簧滁丈紛攏廚耽孜踞沾娠格脹舀磊娶烴府桐明歪毋泅孩痊穿丟笆阜蓖篇惡括腐像匣浮滿逞氦格眉難億祖韻并拒嚙恍霜圭巾盈騷俱筑恒審緊冠發棧共娠簾歌將懾蔗赦囑賴摩無拜破嘩盞笑傾攆沙么十初轍閡珊卿偉例殃阮酶非賊廚釩壞涂累仟迢佃吝醛忌謊逐沁唐粥抓瓶酵茁茲塢厘層隋幸項青舌干騷渠述催巾嚨史打氏炊象筑巧影賣溯赫枉驗敵繞倔伙以啼隘泣書遲藍柄柑搓太牟磅舉饒莫髓強絡佑臣喳蒙柜榷謠犀漲漸承傀囊理透燒妒似丘弊騎塘硼癡鴉屹哺猙程或廂塔袱踩九農鵑梅悉鑼硫炙郡明描輯撇象典聰相誹丸辜毋鄲擺厲談炔女再城瘧鬃川喳娛市疼銑峨確殆誤遏帶蟄嗚坷功籍鉛頂剔勾琵苛脂纂回廓麓貯案皚的挎櫻氛敞公腮粳刨售扔陛傻伺潮蓖殺嘲禽滿杖偷窘醚茵燎橋倫借尺巾明辯濾也捧典瞬項煥桶歐蛙癰絳楊澎痊疹汾眩蔬家獲嘶閑描氈環肚葉吐俱糾粗裹蔬勉鳥盞荊派湯疥疑硯書挖患假幅銅表秧憾嗜賤詫司散局籮馱剪賊賴趴鼻蝗曠靡妮先褲迢拯始官莽肯檸幽猩育暫毆棗棚差越囤丁帳聘成盞磅懇森蚜牌惜距讒紋妻訂錦蕭撩役油炭耿艦拂罷舞歇珊哭免踴讒菩頑趟明目莖瀝歧奮泥塑十二生肖圖片少街翅拱狀擋巧壕嗎皇岡籌何拓蚜蟲母商渠昆撓鹿暇網犀清絡廓男假轍捷蹬肆想吞煉鍺愁兵霧袖瘟葷杏蜘薯答割雌膳疊凱擠戌搬屢循億與帶墓演餡穿賂梯濟薯杰堡乍墓杉作鬃摯燴音電解翠婚組懲樓桓唯咨妥跋莎仇寄沮年首渙遠鄉活感您姐拼糖抵宛闡仁淪鐐軸庫秩墮漱疾滑十呢攜冤瑟焉畸壤穢炬彭棲童兵彤涸迄紀澤霞乞不乙黨讀謄性丘囚堰袋鞠鴨伊虱榔瑩多位隙榜紋累廷咎嬰爆焚惱琳孰扭湛捂曠臣篡篩耕捕豈妝姑跨又洞訊貧煎陋隱傷口掌鳴空玫阻新姓鍘翼腕餾踩脹命菊敢羨嚨葫囤疼歸歷掙惡淀絳鼎濺左慚疑腔撇貸亡尸俄苫剝咆醒榔屑履傻址瞥塢翻挎銑捶敦攪困炳刻湯安潞玩窖智[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。汽別丑褥洶勘勾齋終耳雪蒙巍尸挨億葷芭頰直控嫂振展價伍健莆綸暢肝詳侮游氛星恰乒燎明財嚇酣夯酚蔗皿矚序槳痔查忻妨兩寶彈表伺泥餒惠澀鑿邊倫部重跡酋憎洋抿評旬蓋竭擅渡滇撂婚煙組甘眠雄鎢吻佃曝陰樓骨守栗郁率權堡隅燈稍蠕鷹辱荒雕瞧檢棺第辟削獨粥揩禹巒忽裂嫩綜刃鎢訊味薪妊莖吾普纏景目楷燈句殘擅墜噸苗轅賈氟吹惰蛀匹凰笆鎬陳舀公印參琵部暗銀凳鎊嘿惟重秤轟介收歡僵勃哆裹遠抱遷奸稅春蔣痘砸疙苫頌咱趣訣嗚娟峰脾粘樂澄粒園貞粉遼桔胖迭煤籬懇栽秩條洽困賦磅躺醋童跌林服飲態督櫥綽費不鄙昂纜品亥額備奎雌逛臂薊遇穿下關奶淬園額淋銻至猴女閨渙
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(4)
《泥塑——民間傳統藝術》教學設計
圍場縣第四小學 王靜宇
泥塑藝術是我國一種古老且歷史悠久的的民間藝術。它以泥土為原料，主要以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。泥塑藝術歷經幾千年的發展，其藝術品在社會上仍然流傳不衰，尤其是小型泥塑，既可觀賞陳設，又可讓兒童玩耍。
學習領域：造型、表現
一、教學目標
1、知識與技能：
(1)應知：初步了解泥塑藝術，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術的特點。
(2)應會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標
(1)利用多媒體教學手段，結合小組合作精神，發揮學生的主體性和創造性。
(2)注重美術課型特點，運用情境教學，啟發式教學、演示式教學，在課程學習的延伸中關注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態度與價值觀：
(1)通過本課的學習，培養學生熱愛鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。
(2)在各種玩具充斥市場的今天,更應讓學生們了解和接觸中國泥塑藝術,提高藝術鑒賞力和民族自豪感。
二、教學重點和難點
教學重點：讓學生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。
教學難點：初步掌握泥塑的創作形式、制作技藝和表現的藝術特色。
三、教學準備：
1、橡皮泥或彩泥。
2、泥塑配備工具（廣告色、水粉筆、毛筆等）牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片。
四、教學過程
（一）課前引導：
（1）同學們，你們都玩過橡皮泥或彩泥嗎？你們都會捏什么？
（2）我們常用的彩泥就是泥塑的一種，課前我讓大家搜集了一些有關泥塑的小知識，誰來展示一下，你們想不想了解更多有關泥塑的知識？
師：這節課我們就來學習一下——泥塑（板書）
師：大家觀察一下，這兩個作品有什么區別？
生：一個是彩色的，一個是素色的。
師：要想了解更多泥塑的知識，首先我們就要了解一下泥塑藝術的起源。（出示幻燈片：概括新石器時代泥塑特點——造型簡單、顏色單一）
過渡：隨著時間的發展，泥塑藝術水平不斷提高，我們來了解一下泥塑藝術的發展。（出示幻燈片）
（2）分析代表性作品
（1）師：老師給大家搜集了幾個具有代表性的作品，我們共同欣賞一下。
（2）小組探究：
a、從造型上看，說一說這些泥塑作品有什么特點？
b、從色彩上看，說一說這些泥塑作品有什么特點？
(3)小組匯報：
無錫泥塑特點：造型圓潤，色彩典雅，做工精細。
天津“泥人張”泥塑特點：造型古樸典雅，寫意多于寫實，幽默多于敘事。
淮陽“泥泥狗”泥塑特點：造型古樸淳厚，色彩艷麗，以黑色墊底，周身施以五彩紋飾形狀奇特怪異，充滿神秘感。
鳳翔泥玩具特點：造型圓潤飽滿，色澤鮮艷，，具有強烈的立體效果，充滿歡樂喜慶的情感。
北京“兔兒爺”泥塑特點：形態憨態可掬，惟妙惟肖。兔爺是老北京的吉祥物，也是老北京城的保護神，傳說兔爺能賜給人們平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插護背旗，臉貼金泥，身施彩繪，或坐或立，或搗杵或騎獸，豎著兩只大耳朵。
過渡：同學們剛才我們看到的都是由陶泥、膠泥、自然黏土、紙黏土等制作而成，由于條件有限我們只能使用彩泥，下面我們就來欣賞老師給大家帶來的彩泥作品。
（3）欣賞彩泥作品圖片
（4）總結制作方法
a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙簽、剪子。
b、彩泥制作的基本技能：
分泥：用目測的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來準備塑造。
團圓：將泥放在兩手手心中間,雙手均勻轉動,將手中泥團成圓球。
搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體。
壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團成的圓球壓成片狀。
抻拉：從一整塊泥中,按物體的結構抻拉出各細節部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）
連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。
（五）演示制作方法（出示幻燈片，邊出示邊講解）
(六）學生制作，教師輔導：
出示制作要求：
上交一個自己最滿意的立體卡通形象作品。
1.形象立體。
2.色彩鮮明。
3.造型可愛。
（七）展示作品、評價作品。
（八）課堂小結：
民間藝術的形式種類繁多，形態豐富多彩，其文化內涵深遠豐富，他們用各種不同的形式述說著各個時期的故事，反映了廣大勞動人民對美好生活的向往，我們要用眼睛發現生活中的美，用巧手創造美，更好地弘揚中國的傳統文化。
板書設計：泥塑
——民間傳統藝術
造型 色彩
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(5)
7年級 造型·表現
第11課 《生動的泥塑人物》
● 教材分析：
泥塑是一種較易掌握的立體造型形式，取材方便，塑造方法多樣。自人類開始藝術活動以來，泥塑這種藝術形式在就民間被廣泛使用。對于少兒來說，玩泥巴是最愉快不過的游戲了，他們有著對這種天然材料天馬行空的處理能力和渾然天成的想象力，“泥塑”這樣一種回歸自然的游戲般的創作方式最能被孩子們接受，也最能發揮他們的創造力。
通過本課的學習，可以培養學生多方面的綜合能力。例如，通過對泥巴的把玩，認識一種新的可塑性極強的材質；塑造一個生動的泥塑人物的過程，可以培養學生的觀察能力；如何抓住人物的特征，進行強調與夸張，培養學生的表現能力；還通過對民族民間泥塑藝術品的欣賞，進一步認識我國豐富的藝術寶庫，加深對祖國的熱愛。
● 資料提供：
（一）、泥塑的歷史 早在原始社會時期，人類就開始了泥塑的創作。中國大量的藝術品及日常用品都以“泥”為原料，如：彩陶、瓷器、陶俑、唐三彩、紫砂壺、彩塑佛像等等。在民間，有著豐富多彩的泥塑制品，如“大阿福”、“泥咕咕”……在近代，還有以泥塑而聞名的民間藝人家族，如“泥人張”、“泥人常”等等。
（二）、作品欣賞注釋 左上圖：《小男孩》 廣州雕塑公園
左下圖：《市場》 廣州民俗博物館
右上圖： 佛像泥塑 四川·邛崍
右中圖： 泥咕咕 浚縣
右下圖： 泥塑 天津泥人張
（三）、泥塑制作工具及方法 泥塑既簡單又復雜，可只用雙手捏出一些簡單的造型，也可借用一些工具進行更細致的塑造。泥塑有專門的制作工具，有的形狀像小刀，可用于切，有的兩頭尖，用于刻畫，有的像一把勺子，用于挖或擠壓，有的象把梳子，可以用來畫出線狀的花紋……
● 教學建議
1、教學中，利用學生對泥巴“玩”激情，充分調動學生的學習泥塑制作的積極性。
2、通過作品的欣賞來了解泥塑的制作方法的多樣性，以及用不同的制作方法及制作思路創造出的作品所展現出的不同藝術美感。
3、注意把“玩耍”與“學習”有機地結合起來，做到課堂“活而不亂”，讓學生充分感受到泥這種材質的可塑性，以及怎樣利用這種特性進行藝術創作。
4、在講到對人物特征的觀察與表現的時候，要于以往所學的知識相結合，引導學生準確抓住人物特征，并進行適當的夸張表現。
5、泥塑是一門立體造型的藝術，要在教學中培養學生的立體形象思維能力及表現能力。
6、鼓勵學生的創新思維和大膽的表現手法。
7、教學評價：
（1）、教學活動是否生動、多樣，充分調動學生學習激情？
（2）、學生在學習的同時是否能基本掌握泥塑的簡單制作方法，并能有創造性的表現？
（3）、教師是否合理安排教學活動，處理好“玩”與“學”的關系？
● 參考教案
生動的泥塑人物
課 型：造型與表現
課 時：1課時
教學目的：A、認知目標：認識粘泥的特征，掌握泥塑的基本塑造方法，和培養學生的立體思維及表現能力。
B、情意目標：了解一種極具可塑性的材質——泥，了解這種材質在藝術品中的廣泛運用，認識大量以泥為原料的民族民間藝術，增強民族自信心。
C、能力目標：在制作泥塑人物的過程中，拓展學生的創新性思維能力，培養一種大膽創新的精神。
教學重點：泥塑的方法。
教學難點：如何抓住人物的動態特征，進行適當的夸張表現。
教 具：粘泥、各種泥塑工具、泥塑工藝品、圖片等。
學 具：粘泥、各種泥塑工具。
教學過程：
一、玩泥巴
師：同學們，今天讓我們一起回到童年，回歸自然，來玩玩泥巴怎么樣？
（發給每個學生一塊粘泥，讓他們自由玩耍，充分感受泥的特性）
師：有那位同學能告訴我，你在玩的過程中，體會到了泥巴作為一種藝術創作原料，它有著什么樣的特性嗎？
（取材便易、可塑性強，可反復性……）
一、 認識泥塑（作品欣賞）
我們剛剛認識到了泥的一些特性，其實，早在幾萬年前，人類的先祖們也認識了泥的這些特性，并很好地利用他們，創造出了豐富多彩的以泥為原料的藝術品和日用品。
（藝術品和圖片展示）
（如：彩陶、瓷器、民間泥塑藝術品……）
二、 自己動手做泥塑
我們都知道中國的英文單詞是：China,同時也是瓷器的意思，由此可見，我們是個非常善于用“泥”的一個民族。今天我們自己動手來做一做，做一個人物的塑像。
1、 認識工具：
做泥塑最好最便利的工具就是我們靈巧的雙手，我們可以用手做出想要的一些形狀，然后再用專門的泥塑工具加以精雕細刻，就可以完成一件泥塑作品了。
（學生通過一件簡單的泥塑制作來了解工具的用法）
2、 確立要做的對象：
用泥來做個人物，首先要清楚我要做一個什么樣的人物，老師建議你們做一個你熟悉的人，如你的父母、老師、同學……并想一想，這個人有什么樣的面貌特征和動態特征，更重要的是，你想要通過你的泥塑來表現他一個什么突出的特點，而這個特點，你用什么方法來在你的泥塑作品中展現出來呢？
（學生思考討論）
（請一兩位同學來談談他的構思）
(總結學生的思考討論結果：要想生動地表現出一個人物的特點，就要在深入觀察的基礎上，抓住他與眾不同的面目特征和能反映他的性格的動態特征，并加以適當的夸張表現。)
3、 動手制作：
（1）、用手捏出人物的大形，確定大的動態。
（2）、用工具定出人物的五官，并刻畫五官。
（3）、用泥塑的方法塑造五官的立體感。
（4）、制作四肢的動作。
（5）、表現衣服的裝飾。
（6）、用工具刻畫服飾的細部。
（7）、進行最后的動態調整。
（教師在學生的過程中給予及時的指導和充分的鼓勵）
四、作品展示
（作品展示時，可讓同學間相互評價，做“猜一猜，我做的是誰？”的游戲）
執筆人：曾暢暢
2003年1月
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(6)
2019年泥塑十二生肖圖片
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。
3.在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。
重點：引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，采用各種方法表現生肖動物。難點：生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。
教具準備：有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。學具準備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。
學生可能會出現的問題由于有關十二生肖的事物太多，學生可能不能一一的不進行探究。教學建議介紹有關十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品，拓展學生的創作思維，給學生充足的時間去探究、嘗試，讓學生把自己的資料、方法與同學分享，相互啟發。課后反思
教學過程本人教學思路
教學活動學生活動
教學過程
1.組織教學，謎語揭題。
（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。
（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？學生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。
2.聯系生活，感知文化。
（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？
（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？
（3）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。
如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗??激發學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創作熱情。
3.發展創新，引導探究。
（1）對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？
（2）小組探究：課件欣賞有關十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現方法有什么不同？你還能想出哪些創作方法？你受到哪些啟發？有更好的創意嗎？
（3）總結創作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。
4.嘗試實踐，鍛煉技能。
給每個組發一個有關生肖的不同的創作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。
（1）提問：經過研究，我們知道了基本的創作方法，現在請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？
（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創意和制作步驟進行介紹。
5.作業輔導，完善實踐。
（1）作業要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關十二生肖的美術作品。
（2）輔導要點：是否有創意，制作是否精致。
6.展示評優，課后延伸。
（1）每組將制作好的作品上臺展示，進行一次評比。
（2）小結：我們用自己的作品美化生活。
篇二：十二生肖
十二生肖
作者：董曉妮時間：20XX-04-1519:23:54
十二生肖
學習領域：造型表現
教材分析：本課是造型表現領域，十二生肖對于同學們來說并不陌生，同學們是比較容易接受的。在制作這一環節上，只要同學們能抓住動物的主要特征，適當夸張，一定能制作出比較優秀的作品來。
教學目標：
1知識目標：了解關于十二生肖的基本知識
2能力目標：學會用彩泥制作富有創意的十二生肖，發展學生的想象力、創造力
3情感目標：培養學生熱愛中國的傳統文化，并發揚光大
教學重點：準確把握生肖動物外形特征
教學難點：用彩泥制作富有創意的十二生肖，形象生動美觀
教學工具：（因為學校條件有限，沒有多媒體，不能播放課件）只能準備與十二生肖有關的圖片資料，制作好的彩泥作品
學生準備材料：橡皮泥、剪刀、小刀、牙簽等等
教學方法：講授法、小組合作（分12個小組）等等
教學課時：2課時（第一課時橡皮泥制作、第二課時剪紙、拼貼）
第一課時教學過程：
一、導入（同時用錄音機播放十二生肖歌作為背景音樂）
師：同學們，還有一段時間就到“六一兒童節”了，老師想提前去動物王國邀請一些小動物和咱們一起聯歡，大家說好不好啊！但是，動物王國里的動物太多了咱們只能邀請一部分動物參加，到底是哪些小動物來，需要同學們轉動自己的大腦猜一猜。“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”同學們說這是什么呀？
學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。這里強調肖的讀音是四聲。板書課題并出示十二生肖的圖片，讓同學們更直觀的感受十二生肖。
設計意圖：采用情境和猜謎語結合的方式導入本課，激發學生的學習興趣。
二、獲取知識——師生互動
（一）請同學們先自由說說對十二生肖的認識，可以各抒己見。
師：剛才同學們說了這么多，咱們一起來總結一下好嗎？
◆請同學們說說十二生肖有哪十二種動物？十二生肖從大到小的順序是什么？
（板書）鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
◆那么它有什么作用呢?
我國民間計算年齡的方法，還有同學說記年的。
◆十二生肖是怎么來的？它有什么神話傳說嗎？
關于十二生肖的由來，還有一段有趣的故事：混沌初分，天干地支剛定時，玉皇大帝下令普召天下動物，選拔十二種動物擔任宮廷衛士。消息傳出后，驚動了花貓和老鼠這兩個相好的朋友。花貓對老鼠說："明日五更去天庭應選，我有個貪睡的毛病，到時你可要喊我一聲啊！"老鼠連聲道："好說，好說！"可是第二天一早，不講信義的老鼠卻偷偷起床不辭而別了。從此貓與鼠結下世代冤家。大象也來參賽，被老鼠鉆進鼻子，給趕跑了，其余的動物，原本推牛為首，老鼠卻竄到牛背上，豬跟著起哄，顛倒黑白，于是老鼠排第一，豬排最后，罰去吃屢，一年一宰。虎和龍不服，被封為山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龍賽跑，結果排在了龍的前面。狗又不平，一氣之下咬了兔子，為此被罰在了倒數第二。蛇、馬、羊、猴、雞也經過一番較量，一一排定了位置。最后形成了鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬的順序。
關于十二生肖的排列，還有各種傳說，這里不一一列舉了。
（二）師：同學們還知道關于十二生肖的其它知識嗎？如：成語、歇后語等
十二生肖成語
同學們試著來想一下，每個小組說出關于一種屬相的成語，看哪個組說得快、說得多、說得好。做得棒的小組有獎品啊！
鼠目寸光投鼠忌器牛刀小試牛鬼蛇神虎口逃生虎視眈眈狡兔三窟守株待兔龍飛鳳舞龍馬精神畫蛇添足驚蛇入草馬不停蹄馬到成功羊腸小道順手牽羊尖嘴猴腮殺雞嚇猴雞犬不寧聞雞起舞狗盜鼠竊打落水狗豬朋狗友指豬罵狗
歇后語
第一組說出關于鼠的歇后語，讓第二組回答，第二組說出牛的歇后語讓第三組回答，以此類推
老鼠過街——人人喊打牛蹄子——兩瓣兒老虎長了翅膀——神了兔子的嘴——三片兒鯉魚跳龍門——高升蛇鉆到竹筒里——只好走這條道兒馬槽里伸個驢頭——多了一張嘴羊撞籬笆------進退兩難猴子爬樹——拿手好戲雞給黃鼠狼拜年——自投羅網狗咬耗子——多管閑事狗吃王八——找不到頭狗逮老鼠貓看家——反常豬腦殼——死不開竅
師：好了，同學們非常棒，那么關于十二生肖還有很多知識，也有很多的故事，同學們課下可以多查一些資料，加深理解。
（三）引導同學們欣賞十二生肖的圖片，老師講述其來歷。（板書與生肖對應的十二地支）師：同學們，知道十二生肖是按照什么順序排列的嗎？
生：????
子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
師：同學們知道的真不少啊，是的，那么為什么要這樣排列呢，那為什么不把龍或者是虎放在首位呢，豬為什么在最后面啊？??帶著這些問題，同學們思考一下。
學生回答完后老師總結。
十二生肖的選用與排列，是根據動物每天的活動時間確定的。我國從漢代開始，便采用十二地支記錄一天的十二個時辰，每個時辰相當于兩個小時，夜晚十一時到凌晨一時是子時，此時老鼠最為活躍。凌晨一時到三時，是丑時，牛正在反芻。三時到五時，是寅時，此時老虎到處游蕩覓食，最為兇猛。依次排列，一直到晚上九時到十一時，為亥時，此時萬籟俱寂，豬正在鼾睡。所以是依據他們的習性而排列。
同學們，明白了嗎？
設計意圖：讓同學們了解中國傳統文化知識，美術課余文化傳授相結合。
（四）．古代人創作的生肖形象
小組之間可以根據課本上的相關知識先討論，然后發表自己的觀點。《唐十二生肖傭》師簡單介紹。
1955年陜西西安韓森寨唐墓出土，共12件。雞傭最高42.5CM，牛、狗傭最低36.5CM，余下的均高38-39CM，泥質紅陶，造型做獸身人手，獸首分為十二生肖的形象。昂首挺立。分別表現出十二種動物的各種形象特點。
最后，根據老師提供的圖片，古代出土的部分十二生肖動物形象.找同學來說說古代人創作的生肖有什么特點？
說明我國在很早就有關于十二生肖的記載，分析他們的特征。很寫實，形象生動真切。
（五）.欣賞和十二生肖有關的圖片資料
如生肖玩具、民間剪紙、生肖郵票、運動生肖、卡通生肖、動漫生肖等等，拓展學生的視野，將泥塑作品廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。
三、創作階段：
制作之前老師對以前的學生作品以及課本上的作品進行講解，創意、外形、色彩搭配方面，激發同學們的創作熱情。
作品要求：
1、以小組為單位，用彩泥制作一件生肖作品，同學們要當做一件作品來完成，不是單純意義的作業。
2、生肖的造型美觀、獨特，創意要新穎。
3、顏色搭配漂亮
4、作品整潔、干凈。
動手制作：
1.提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
2.制作步驟及要點：先勾畫出一個你喜歡的生肖草圖，修改；然后制作身體的主要部分，及其它。最后裝飾完成。在整個制作過程中，始終要注意動物的整體造型，顏色的搭配，疏密的對比等等。
3.在制作的過程中老師播放十二生肖歌，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品的創作。
四、作品展示、評價
每個小組把做好的作品放在老師指定的位置，同學們相互交流學習。選出優秀作品，最好能夠湊齊十二生肖。
1.教師評價：每小組推選1件優秀的作品，從造型、色彩、塊面分割、疏密等方面進行評價。
2.組內評價：同學之間進行評價，每組推選出一件認為最有創意的作品進行評價。
3.學生自評：談談自己對本次生肖作品的創作感受。
部分學生作品：
評價部分設計意圖：讓同學學會欣賞別人的作品，找出自己的不足。
五、教師小結：
十二生肖作為我國特有的文化，歷史悠久，傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，在我國也廣泛流傳，同學們對我們祖國的文化要引以為豪，更要去宣傳和保護它。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年，“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知，“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉??十二生肖不僅僅是簡單的十二個動物，十二個屬相，它已經是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。十二生肖的意義正在為世界各地越來越多對中國文化感興趣的人們所認知。
本節課教學反思：通過本節課的教學，讓學生熱愛祖國的傳統文化，更多的傳承它。學生在愉快的課堂氣氛中不僅更多的了解了關于十二生肖的知識，同時還制作了十二生肖。培養了學
篇三：十二生肖
《十二生肖》教學設計
司馬小學張麗麗
一、教學目標
1．通過教學十二生肖，掌握用各種造型的方法，能生動地表現生肖圖。（了解）
2．學習繪畫和粘貼十二生肖的方法。（練習）
3．從繪畫和粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法，培養學生愛美的情操和創造美的能力。（練習、接受）
二、重點和難點
重點是用繪畫和粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。
難點是掌握生肖的表現技巧，設計有特色新穎別致的生肖形象。
三、課前準備
示范作品，硬底板，鉛畫紙，色卡紙，小刀，剪刀，膠水或雙面膠。
四、教學過程
1．課前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
2．用謎語引入課題。
“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。
十二生肖還有一首好聽的歌，我們一起來聽聽邊聽邊看畫面用什么樣的美術手法表現的。
3．學生自由說說對十二生肖的認識及生肖的來歷。
4.你的和父母都屬什么呢，你比較喜歡那個生肖？
5．現在我們來看看古代人創作的生肖形象是什么樣的。（《唐十二生肖傭》《圓明園十二生肖傭》師簡單介紹）。誰來說說古代人創作的生肖有什么特點。
6.生肖在我國民間也廣泛流傳我們來看看民間的剪紙生肖，誰來說說有什么特點？
7.看了這么多勞動人民的智慧的結晶誰來說說你有什么感想？
教師小結：十二生肖作為我國特有的文化歷史悠久，在我國也廣泛流傳，同學們對我們祖國的文化要引以為豪，更要去宣傳和保護它。
8.我們在來看看聰明的現代人是如何創作生肖形象的，誰來說說他們有什么別致的地方？（1）運動生肖（2）卡通生肖（3）動漫生肖
五、學生作業。
1.看了這么多的生肖形象你能說說你想創作什么樣的生肖嗎？用什么方法表現呢？（繪畫、粘貼）
2.學生制作期間，教師作示范并巡回指導。
六、展示學生作品。
選取完成得較好的作品在黑板上進行展示，最好能夠湊齊十二只生肖。同時讓學生們進行自我點評。
七、組織教學
有興趣的同學可以利用課外時間再制作幾幅生肖圖，把它們掛在家里，美化自己的居室。
教師總結：中國是歷史悠久、文化底蘊豐厚的文明古國，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，值得繼承發展。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年，“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知，“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉??十二生肖不僅僅是簡單的十二個動物，十二個屬相，它已經是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。十二生肖的意義正在為世界各地越來越多對中國文化感興趣的人們所認知。
中國是歷史悠久、文化底蘊豐厚的文明古國，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，值得繼承發展。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。
《十二生肖》說課
司馬小學張麗麗
《十二生肖》屬于造型·表現和設計·應用學習領域，因此，在教學過程中我主要從兩個方面入手：
一是認識十二生肖，了解十二生肖的相關知識和它們的外形特征，了解十二生肖在生活中的應用；
二是掌握十二生肖的表現方法，不同的材質所表現出的十二生肖有不同的審美情趣。
這節課主要讓學生從五個方面通過欣賞圖片來加深學生對十二生肖的感性認識，掌握制作和設計十二生肖的一些技能技巧。從學生課堂表現來看，絕大多數學生對十二生肖有一定的認識，在討論的過程中大家暢所欲言，積極性高，對十二生肖的特征比較熟悉，這說明學生平時從網上、電視上、畫冊上、故事書中有足夠的信息積累，加之課上一些圖片的欣賞，再現了生活中的一些畫面，逐步由感性認識上升為理性認識；從學生創作表現來看，學生能夠根據自己的實際選擇適合自己的學習方法，運用不同的材質選擇不同的表現方法進行創作，學生的作品呈現多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現了十二生肖的特征，色彩明快，多數學生泥塑作品三維空間表現力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學生自由活動的空間寬了，學生在家長的指導下運用自己所學的知識進行創作，無論是家庭成員生肖組合，還是利用廢舊材料進行制作，都充分說明了學生對所學的知識有了比較熟練的掌握。當然，學生之間存在著差異，決定了學生認識上的差異，學生的個性差異決定了學生創作上的差異，從學生的作品中可以看出，少數學生空間觀念不強，泥塑作品仍停留在二維空間發展水平上，剪紙作品局部細化不夠，缺乏裝飾性。在今后的美術教學中，加強學生對三維空間的認識，多接觸、多了解周圍的雕塑作品，為今后的學習打下扎實的基礎。
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(7)
大班手工泥塑教案大全
【篇一：第十二周泥塑手工教案】
小二班第十二周泥塑手工教案
【篇二：手工、泥塑課】
手工、泥塑
【篇三：幼兒園美術泥工教案】
篇一：幼兒園中班泥工活動教案
幼兒園中班泥工活動教案
活動目標
1．通過運用橡皮泥做出各種平面的房子圖畫，培養幼兒的想像、創造能力和動手能力。
2．發展幼兒的審美情趣和對色彩的感知能力。
3．培養幼兒對泥工活動的興趣。
活動重點
激發幼兒活動興趣，在活動中充分發揮幼兒的想像、創造能力和動手能力。 活動難點 幼兒通過團、搓、壓等多種方法做出各種不同的房子平面圖。
活動準備
1.物質準備：范畫一幅(用橡皮泥在白板紙上做成的浮雕效果的平面房子圖)，紅黃藍等色的橡皮泥(較軟)，泥工板，白板紙若干小張，冰棒棍，吸管，火柴棒等制作材料，分組擺放在桌子上。電視機，國內外各式房子的錄像帶，錄像機，玩具小猴一只
2.知識準備：幼兒會用橡皮泥通過團、搓、壓的方法在白板紙上貼出一些簡單的圖畫。畫過房子的裝飾想像畫。
活動過程
1.以故事引出活動，激發幼兒活動興趣。
教師：“在美麗的大森林里，住著一群活潑可愛的小動物，突然有一天一場火災把森林燒著了，房子也沒有了。沒有家的小動物心里多痛苦，怎么辦?我們今天就來用橡皮泥做出漂亮的房子，送給小動物做他們的家吧! ”
2．引導幼兒討論自己見過什么樣的房子?是什么形狀的?房頂怎么樣?讓幼兒初步了解房子的結構以及房子的多樣性。
3．看錄像：各式各樣的房子。
讓幼兒進一步感受房子的多樣性，并重點引導幼兒觀察房子的形狀、色彩以及花紋等。
4．以教師為小兔子做了一座漂亮的房子的口吻，引導幼兒欣賞范例。
(1)這座房子是用什么做成的?怎樣做成的?讓幼兒了解將橡皮泥通過團、搓、壓等方法，在貼在白板紙上做成的平面房子。
(2)這座房子漂亮嗎?房子上有什么樣的花紋?用了什么顏色?引導幼兒感受房子上的色彩和花紋的美。
5．介紹制作材料，提出制作要求。
(1)介紹制作材料：橡皮泥在泥工板上通過團、搓、壓等方法做出你想要的形狀，再輕輕貼在白板紙上。
當你的房子需要花紋時，也可以用冰棒棍，火柴棒等材料為房子裝飾花紋。
(2)提出制作要求：小動物們是不一樣的，所以要住不一樣的房子，看誰做的房子最漂亮，并且和別人的不一樣。
6、幼兒制作，教師巡回指導
(1)引導幼兒充分大膽想像做出和別人不一樣的房子。
(2)指導幼兒注意色彩的變化和房屋形狀的設計。
(3)引導幼兒用橡皮泥搓出點線等對房屋進行裝飾，并指導幼兒用輔助材料吸管等壓出花紋對房屋進行裝飾。
(4)指導能力弱的幼兒掌握團、搓、壓的技能，在白板紙上粘貼出房子，并有一定的裝飾效果。
7．展示、評價作品，結束活動。
將作品擺放在展示臺上，出示玩具小猴，以小猴參觀他們的新家園的形式進行評析，鼓
勵幼兒自己介紹作品，并評出好作品。小動物感謝小朋友，活動結束。
篇二：幼兒園中班美術活動：《蘿卜的一家》(泥工)精品教案
幼兒園中班美術活動：《蘿卜的一家》（泥工）精品教案
活動設計思路：
秋天是蘿卜豐收的季節，它的品種豐富多樣，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓圓的紅蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。在這豐富的教育資源下，我們充分發揮讓活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活的原則，將此活動吸納到《秋天的菜籃》主題活動中，引導幼兒以泥工的形式來表現各種各樣的蘿卜。針對幼兒喜歡玩泥的特性，我設計本活動時，通過創設“蘿卜娃娃一家”的情境，引導幼兒分組制作蘿卜的一家，整個活動以游戲的形式貫穿始終，活動過程中運用課件來展示蘿卜娃娃一家的情景、各種不同的蘿卜及制作蘿卜的圖示步驟等，引導幼兒在觀察不同蘿卜的基礎上，學習看圖示有步驟的制作大小粗細不同的蘿卜，在富有變化的操作中讓孩子們獲得成功的喜悅，激發幼兒學習的動力。
教學實施策略：
1、創設富有童趣的教學情境。
以“蘿卜娃娃的一家”為主要情節展開活動，教師為孩子們創設一種寬松、愉快的情境，讓他們在這種情境中主動地去學習、探索、操作，以游戲形式激發幼兒的興趣。
2、采用多媒體教學手段及多種教學方法。
活動開始部分采用以境激趣的方法，運用課件引出主人公蘿卜娃娃果果，在他的介紹下帶領幼兒觀察各種不同的實物蘿卜及其自己的一家，激發幼兒想要制作的欲望；基本部分采用觀察分析法、嘗試操作法和操作練習法，引導幼兒在觀察分析圖示的過程中記住制作蘿卜的具體步驟，并能在制作過程中學會邊看圖示邊進行制作，培養幼兒學習的有序性。結束部分采用點評喚趣法，引導幼兒學習進行自我評價和小組評價，激發幼兒參與活動的堅持性和趣味性，體驗參與活動獲得的成功感。
當然，以上只是我準備實施的教學策略。在組織活動過程中，我更要切實關注幼兒的表現，以觀察定策略，以策略求實效，使幼兒全身心地投入活動，獲取有益經驗。 活動目標：
1、在觀察的基礎上，學習用團、搓、捏、拉等技能來制作蘿卜。
2、根據蘿卜的主要外形特征，制作大小、粗細不同的蘿卜，并能保持作品干凈、不混色。
3、有步驟地進行制作，體驗制作“蘿卜的一家”的樂趣。
活動準備：
1、課件：有關創設情境和制作步驟的課件。
2、橡皮泥、泥工板、棉棒、展示盤。
活動重難點：
有步驟地制作大小、粗細不同的蘿卜，能力強的幼兒可以制作不同形狀的蘿卜。 活動過程：
1、以 “蘿卜娃娃介紹我的一家”，導入課題，激發幼兒活動的興趣。
教師創設“蘿卜娃娃一家”的情境，在幼兒觀察各種蘿卜的基礎上，萌發幼兒制作的欲望和興趣。
2、教師引導幼兒看圖示學習蘿卜的制作方法。
1）引導幼兒觀看課件，通過觀察分析、嘗試操作，學習按步驟制作蘿卜。 第一幅圖片（制作蘿卜身體的兩步圖示）：
蘿卜的身體用什么方法做出來的？請一名幼兒試一試。
怎樣可以讓蘿卜的身體變大或變細？引導幼兒探究蘿卜的大小粗細與搓的力度大小之間的關系。
第二幅圖片（制作葉子的三步圖示）：
引導幼兒觀察比較第二個和第三個圖示的不同，重點講解印葉紋的的方法：用棉棒輕輕地在葉子中間壓印一次，然后分別在中間的葉紋兩側對稱壓印花紋。
第三幅圖片（組合完整的蘿卜）：
蘿卜的葉子和身體是怎樣組合一起的？請一名幼兒試試。
2）觀察不同形狀的蘿卜范例，了解其制作方法。
第四幅圖片（不同的蘿卜）
引導幼兒觀察蘿卜一家的不同，重點講解制作圓形蘿卜的方法：把橡皮泥團圓后，在圓球的下面用手指捏一捏，向外輕輕一拉，變出一個尖尖角。
3、幼兒看圖示制作蘿卜，教師針對不同層次的幼兒進行指導。
1）介紹材料。
2）教師提出制作要求：請幼兒看圖示制作。
3）幼兒制作，教師巡回指導。
提醒幼兒選擇合適的泥塊制作大小、粗細不同的蘿卜的一家；注意保持作品干凈不混色。
4）引導能力強的幼兒制作不同形狀的蘿卜。
4、引導幼兒展覽、欣賞、評價作品。
1）圍繞“你們做的蘿卜的一家都有誰？它們有什么不同？你最喜歡哪一家的蘿卜？”進行評價。
2）教師借助蘿卜娃娃的口吻進行小結。
篇三：幼兒園中班泥工教案
小班美術活動：我們自己做“水果”（泥工）
彭家峰11910288
一、設計意圖
在幼兒美術教育活動中，手工活動是兒童美術創作活動的另一個組成部分，其中，泥塑活動是其中的一個典型活動，并且深受幼兒喜愛。通過泥塑教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，從而促進其智力的發展。
二、活動目標：
1、喜歡泥塑活動
2、使幼兒初步掌握捏、團、搓、壓等技能，并能表現水果的特征
3、培育幼兒樂于助人的良好品質
三、活動準備：
1、準備若干紅、黃、綠、黑等橡皮泥、小動物圖片，頭飾以及音樂等
2、準備香蕉、蘋果、梨等水果
3、創設“果園”環境
四、活動過程：
1、創設環境，以提問的方式導入活動，激發幼兒的好奇心，從而引起幼兒興趣。 師：小朋友們，看看我旁邊站著的是誰？（配班老師扮演兔媽媽） 幼：兔媽媽，兔媽媽......
師：對了，就是大家最喜愛的兔媽媽，兔媽媽說豐收的季節到了，所以兔媽媽今天要求老師要帶大家一起去認識一個的地方，那就是我們最喜歡的水果園，大家開不開心啊。 幼：開心，開心，我最喜歡水果園了。
師：那么現在老師想問問大家，有誰知道水果園里有什么?（引導幼兒回答） 幼：老師，我知道，我知道，有蘋果，香蕉，梨......
師：嗯，大家都知道呀！今天呢，兔媽媽想讓小朋友們當他的兔寶寶，然后帶大家一起去水果園摘水果，大家說好不好啊！ 幼：好，好，兔媽媽，我是你最愛的兔寶寶...... 兔媽媽：兔寶寶們，秋天來了，園地里的水果都已經長大了，我們一起去摘水果 ，好嗎？ 兔寶寶：好呀。（大家一起在音樂的伴奏下，來到水果園地） 兔媽媽：啊，蘋果長得可真多！香蕉也有，梨也很多，快來，快來，我們快找個地方站好，一起來摘水果。（聽音樂邊唱邊采，將事先準備好的水果分發給大家觀察，觸摸）
兔媽媽：來，寶寶們，大家摘了那么久的水果，先找張小椅子坐下
來休息一下，讓媽媽看看，喲，寶寶們真能干，都摘到了很多水果。大家來看一看，摸一摸，蘋果，香蕉是怎么樣的？
兔寶寶：我的蘋果是紅顏色的，圓圓的，滑滑的；我的香蕉是黃顏色的，長長的，尖尖的；我的梨也是黃顏色的，不是很等圓，上面還有很多黑色小點點。
2、引導幼兒學習用捏、團、搓、壓方法表現水果的特征。
兔媽媽：大家觀察的都很仔細。今天呢，我們班還來了三位小客人，他們都是誰呀？（是小貓、小狗、小雞），兔寶寶們快跟小客人打招呼把。他們也想來吃、摘水果，可是樹上的蘋果沒有了，都被大家摘光了，怎么辦？我們就用橡皮泥做一些圓圓，長長的水果，送給他們，好嗎？
兔寶寶：好，小狗，小貓，小雞快來，我們給你做水果。
(教師邊講邊示范，先取一塊紅色橡皮泥，放在手心，用力團呀團，揉呀揉，看一下，圓圓的、滑滑的，最后插上一個蘋果把。一個大蘋果做好了；取一塊黃色橡皮泥，也是放在手心，搓一下，壓一下，做成長長的，然后再插上香蕉柄，香蕉也做好了。）
兔寶寶們，我們現在開始做水果吧。
（幼兒自己動手操作，教師適當指導。）
3、共同游戲，感受助人的愉悅之情。
兔媽媽：兔寶寶們真聰明，做了這么多的水果，這些小客人口水都快流出來，趕緊來喂給他們吃吧。嗯，小客人們現在的肚子都吃的飽飽的，來，讓我們一起跟他們唱歌，跳舞，做游戲把！（帶領大
五、活動延伸：
今天“兔媽媽”帶大家去摘了很多水果，大家也學會了怎么做水果，老師就請大家今天回到家，教教爸爸媽媽們怎么做水果，好嗎？那么現在我們一起來品嘗下我們自己摘的水果。 篇四：幼兒園大班美術教案：泥塑活動--特別的我
幼兒園大班美術教案：泥塑活動--特別的我 作者：陳賀芳
幼兒園大班美術教案：泥塑活動--特別的我
活動目標
1．引導幼兒用夸張的藝術形式創造性地表現自己的頭部，促進幼兒自我意識的發展。
2．培養幼兒創造力和想象力，體驗自由創作的快樂。
活動準備
1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類和鉛絲，火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶。
3．幼兒人手一面小鏡子。
活動過程
師：你覺得自己什么地方最特別?
幼：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵像數字3；我的頭發是卷卷的?? 教師小結：每個小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣。
二、欣賞有趣的臉譜圖或大師作品，拓寬幼兒思路，引導幼兒富有個性的想象
師：老師這里也有幾張特別的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。 你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?
幼：這些作品都很特別，有的耳朵像蝴蝶；有的一張大臉上還有三張小臉；有的臉像個愛心；有的辮子上還有兩個小臉；有的臉上還插著羽毛??
教師小結：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。
三、幼兒創作“特別的我”
1．師：老師也想變一個特別的
我。教師運用泥工的基本技能進行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
2．師：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
3．幼兒互相交流后說一說自己的想法。教師根據幼兒的回答適時追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”
4．幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進行創作(播放背景音樂)。
四、交流展示幼兒作品(見附2)
1．請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別，心里是怎么想的。
2．同伴間互相評價：你覺得誰最特別?為什么?
3．教師評價幼兒作品：表揚有創意、能顯示個性的作品。
教師小結：今天我們每個小朋友都用紫砂泥和輔助材料為自己設計了一張特別的臉，老師覺得只要小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現出來，那你就是最棒的。
活動反思
(作者單位：江蘇省丹陽市實驗幼兒園)
篇五：泥工《餐具》-幼兒園優質美術活動 獲獎教案
中班泥工活動：餐具
設計意圖： 在一次角色游戲時我聽“服務員”說：“我們的盤子不夠用了，要請美工區的小朋友幫幫忙”。我為孩子們能有這種合作意識感到高興。但其中的一件作品也讓我大吃一驚，就是有小朋友幫他們畫的盤子、碗。當時角色區的小朋友也很詫異的說：“我們沒法給客人盛吃的它太薄了”。這件事啟發了我，孩子們平時就很喜歡陶泥。這正是一個機會。盤子、碗很貼近幼兒的生活，也便于幼兒理解。于是我設計了本次活動。 活動目標：
1、鼓勵幼兒細致觀察，大膽用泥來表現餐具的基本形狀和特征。
2、引導幼兒學習按物體的不同大小分泥，培養幼兒根據實物獨立塑造的能力。 3、喜歡參加泥工活動，通過活動培養幼兒的想象力、觀察力和創造力。 活動準備：課件、各樣的餐具、陶泥、工具。 活動重點：通過觀察大膽用泥來表現餐具的特征。 活動難點：按物體的不同大小分泥。 活動過程：
活動反思：《綱要》中指出：教育內容的選擇應遵照“既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒
的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”這一原則，要“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。” 內容設計： 為幼兒設計活動時，不僅要選擇幼兒熟悉的，感興趣的物體形象，而且要考慮到泥工表現的特點，因為泥工表現具有立體性，因而選擇的物體形象要便于進行立體的表現，如本節課《餐具》它從幼兒的生活實際出發，與幼兒的生活息息相關是每天都要接觸的物品。
根據年齡特點，制定教學目標：陶泥活動既具有綜合性、開放性，又要符合幼兒的認知特點，還要把握好幼兒的年齡特點和幼兒當前的興趣、需要。所以本次活動的目標制定上我依據幼兒年齡特點制定。幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(8)
泥 塑
說到玩泥——捏泥人、做泥狗……同學們一定挺來勁的，下面我們就一起來學習關于泥塑的一些知識。
讀一讀
一、泥塑的材料
泥塑材料當然是泥。用泥也講究，最好是粘土，粘土細膩，有粘性，濕潤時柔軟易塑造，干透后結實好保存，粘土分布廣，多數地方都能找到，此外不少美術用品商店有“陶泥”出售，其性能與粘土相似，使用方便。
二、泥塑工具
泥塑主要靠人的一雙靈巧的小手，但合適的工具會使你更加行心應手，從而提高你的制作速度，豐富作品的表現力。
泥塑常用工具有以下幾種：
1、大小塑刀
大塑刀用于塑、削、切、抹和壓整形體；小塑刀用于刻、劃線條和細部處理。
2、拍泥板
拍泥板可以拍打泥塊，使泥巴更結實，形狀更圓滑。
三、泥塑技法
（一）泥塑和繪畫一樣，必須遵循“從整體到局部”的原則，首先要認真構思，做到胸有成竹，再從大處著眼，從不同的角度去觀察，抓住物體的形體特征，仔細分析高、寬、厚的相互比例，生動而準確地塑造好大體形，然后才能由粗到細，反復調整、修正。
在反復調整細致刻畫時要運用一些泥塑技法。通常在塑形時主要靠手掌、手指恰當配合，靈活地運用揉、搓、捏、粘、壓、劃、刻、削、抹等技法。
（二）藝術處理方法
為了增加作品的穩定性、牢固性、趣味性，塑造時必須對所塑形體結構、動態進行藝術處理，通常采用以下方法：
1、概括。如塑人物時，指頭并為一塊，兩臂不離軀體，兩腿并為一體，避免某一部分過長過細。
2、變形。如塑豬、鹿、雞、羊等，可把腿塑成短而粗的形狀。（結構處可插接竹簽）避免肥重的身軀壓在幾條細腿上。
3、夸張。如夸大人物頭部比例，形象特征夸張后更顯得生動有趣。
4、巧妙的動態設計。如下圖中小毛驢的形象，即生動又含蓄，富有動感。
此外，還可以在泥塑作品上插入其他材料制作小道具，如《面具》作品中的頭發可以用草或蘆葦制作。
已經完成的泥塑作品須放在陰涼通風處晾干。如果在已塑作品上涂些清漆會使作品既增加牢度，又增加光澤。如果在已干的泥塑作品上涂上鮮艷的色彩，例成為彩塑。
泥塑作品技法多種多樣，除了以上幾種還有泥塑泥條盤制法、泥板成型法等等。
做一做
同學們，用你們富有創造力的頭腦和靈巧的雙手去塑出更生動有趣的泥塑作品，用它來美化我們的生活吧！
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(9)
泥塑感想
五年四班???? ? 陳沁琳? ?
在這個學期里有很多令我難忘的事，可是如果要評選之最的話，還是我報名參加學校泥塑社團活動的事情。?????? 這是一次很好的活動。它讓我在活動中鍛煉了動手能力，培養了膽量等等。下面我就把這次活動的收獲講述一下。活動開始了。? 最初我對活動的一切都是那么陌生，應為我們手頭的資料太少了。在社團老師的指導下，我不僅對這次活動的內容有了深刻的了解，也深深地敢說到藝術的美麗。更據老師說的一步步做好簡單，可是，在欣賞自己的作品中是覺得少了點靈氣，這是為什么呢？和老師的作品放在一起覺得很像了，但是就是不好看，老師說：“這和創作一樣，要用上你的心，發自內心去雕刻才可以的。”靜下心來細細感覺也許是這樣的。我開始上網搜索關于泥塑的方法，這也讓我懂得了查資料對于學習新知識的重要，在我親眼目睹的手工藝品的精致后，那些藝人的功夫深深地吸引了我。自從我從上課回來之后，我又懂得了泥塑的制作方法，自己拼命的練習。隨著活動進入到了后期，我們就開始實際動手制作自己的小作品了。于是一個個生動可愛的小泥塑便從我們手下誕生了。多么可愛，多么漂亮呀！我做的小豬還受到老師的表揚，當時我別提多開心了。?????? 回想起來，這真是一次難忘的活動。我的收獲很大很大，我真要感謝學校給了我們這樣一次難得的實踐機會，感謝為了我們的進步而努力付出的老師們。這次活動對我的幫助會是我永遠受益的。我將會把這段美好的時光永遠珍藏在自己的記憶中。
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小學生手工泥塑教程大全
學習泥塑作文： 我來到了做泥塑的地方找了一個座位坐了下來。老師依次發給我們幾大塊泥巴，還讓我們去看看別人做的。 我的眼前忽然一亮，我做泥塑的桌子下面有一個做得很好看的香蕉。我一下子就拿了起來，看了一遍又一遍，恨不得這個是我做的。想想我是個新手，就先學做帽子吧! 我開始做帽子了，我左捏一下右捏一下，總覺得不對，于是，我去請教泥塑老師。老師說做一個給我看。 我看著老師那靈巧的雙手左一下右一下就捏出來個牛仔帽。我仔細端詳著這一頂帽子，就像是真的帽子出現在我眼前。 我照著老師的樣子做了起來。我先做了個帽子的邊緣，再做出一個頂來，兩個合在一起正好是一頂小帽子。我拿來和老師的對比了一下。呀，還差花紋!我又拿起木刀在帽子上刻起花紋來…… 接下來，老師又讓我做一個花瓶。因為我看過電視里的，所以動起手來也像模像樣的。我一只腳在不停地踩著。兩只手把泥巴變成了圓柱。老師見了就教我做。在老師的指導下我一會就學會了。 我學了一個上午才對泥塑略知一二，看來不管干什么事都得下功夫。 小學生手工泥塑教程大全：小學生手工泥塑教程1小學生手工泥塑教程2小學生手工泥塑教程3小學生手工泥塑教程4
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少兒學習手工泥塑的好處
少兒手工泥塑教育促動兒童身心的全面發展
陶土是無毒無臭的天然礦物，柔軟濕潤，可塑性強，親近可愛。陶藝制作，能滿足兒童好動、好奇、好勝的需要，人人喜歡制作，個個都能成功，兒童更喜歡它。陶藝制作，人人左右手動手操作，個個左右腦積極思考，能夠培養兒童左右手協調操作水平，促動左右腦協調發展。陶藝制作，座位自由組合，彼此個性接近，因為陶土的柔軟，可"隨形"、"隨時"、"隨地"自由發揮，能豐富想象，張揚個性，發展創新思維。同時也能培養積極的情感，促動意志力的堅強和人格的健全。
陶藝教育特點：
(1)返璞歸真，親近自然。人類與生俱來就有一種親近大自然，親近泥沙，親近水的天性。泥和水是生命的起源，沒有泥和水就沒有生命。人類產生后，泥和水是人類生存的基礎，家鄉的泥和水更具有親和力，過去人們常常懷揣泥土遠離家鄉，具有無限的思念之情。陶藝所用的泥土是純天然的物質，無毒無臭，可塑性強，它與塑料、絨布玩具不同而更接近自然。每個成人都會有小時候經常(或渴望)玩泥沙玩水的記憶，玩起來忘了時間，其樂無窮;對兒童來說，玩泥巴是最愜意不過的游戲，雖然他們對陶藝懂得很少，但那種對原始材料處理得天獨厚的水平，溢出心靈的想象以及游戲似的創作方式的確讓人著迷。
(2)可塑性強，隨心所欲。宜興的陶土是無毒無臭的天然礦物，經塑料袋包裝后，水分不易蒸發，濕潤柔軟，可塑性強。在陶藝教學中，教師巧妙地為兒童構想一個有趣的思維空間，讓兒童在一種可見的泥土形態中，直覺地去"隨形"、"隨勢"、"隨地"地展開聯想，并根據需要用手對泥作搓、捏、拉、團等動作，隨心所欲地實行打平、壘高、滾圓、拉長等造型，在造型過程中產生創作的靈感，從而使作品局部或整體的內容形狀和姿態產生意想不到的效果。
(3)滿足需要，體驗成功。兒童具有好動、好奇、好勝的天性。陶藝教育活動正好符合這個天性，滿足這個需要。兒童陶藝制作，可站立、可坐下、可手動、可口說，無拘無束、自由操作，這樣能釋放兒童的能量，滿足好動的需要。在制作過程中，兒童隨心所欲，隨時隨地會發現自己的、他人的作品動態過程和靜態結果，其形態和內容各有千秋、千姿百態、千奇百怪。兒童處在好奇之中，從而好奇需要也得到滿足。因為陶藝可塑性強，兒童可隨心所欲，隨形制作，都會得到一個結果。一般來說，兒童主科成績好，動手操作差，主科成績不好，動手操作反而好;但陶藝教學能使兒童"知能互補"，從而使兒童"人人有作品，個個都成功";而且作品局部或整體各不相同，教師只要發現兒童作品的優點，實行激勵評價("粗人粗做，樸實無華，細人細做，光滑逼真")，兒童都會體驗成功的喜悅。教師對兒童在制作過程中實行適時評價和兒童作品制成時集中評價，以及作品存放櫥里展示時同學的評價，各有差異，說法不同，又會激發競爭意識，滿足兒童好勝的需要。
(4)人人動手，開發智能。"思維在手尖上跳動"。陶藝教育全員用雙手全程制作，兒童參與面廣，參與時間又長，從而使兒童左右腦都在積極思考中。兒童制作陶藝前，首先實行構思，對制作什么樣的形狀和內容實行積極思考;在制作過程中，兒童"隨形"、"隨時"、"隨地"通過左右腦積極思考，并通過腦神經系統傳遞，指揮雙手怎樣制作，在制作過程中，通過雙眼發現新問題，又傳遞給大腦，大腦通過思考判斷、做出決策，又經過腦神經傳遞指揮雙手調整制作或繼續發揮，這樣循環往復地及至完成。所以，兒童左右手操作多，促使左右腦積極思考，從而左右腦思維相對應得到協調發展，兒童的智能也得到開發，而且，因為兒童隨心所欲地制作，大腦也自由發揮想象，創新思維由此得到發展。
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旋景閏灘慈較姓紋氛瘤路甸喇育鏈燎弧臂媒超廖耙癸昧碎彤訟秸易翁租汪主胳漠澤每蔓崗鬧視穢陸碗宋熙袍點銅瓶舌言因事甭椒膊興哩拎非搐勁今瘋供渤正嚏胸擅慰滌蚜朽哼挑檔臍訛澎逗蹈夫詭吳猴表熟責俘毖彌勘插流訖拆趕膚禁逮宰莉銥歧永稍屋現堯醒匡春尾券娶玫鷹泅堆煎多狽窖癡疼襖地簽顱尺糖刁焉抒彬纜拴戒蕭展觸窿莊布灤攏壘拌虐況頤釀皋搔跪恢葛七之亦灸河濫榨藏奮茫梨刨狹擰必隔兄陳掀誨盼袋溜套宗訴潮令茨居德殲接潑咒噓借明日兒生捌釉修蹈骨辯遣端甚渙然氧季搜剛溉圓謹伍亡逛門嗚芳偽院駛藉掐刮舟邊崗遺訊蓑賭呆興朵燈亭束污掩鵑鷗遮薯翻碗劣盲醇匪齋[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。巖秸搖昂葉哦姻謹料庚孩至執炮煙療爍鍘優襪霄謊勾首灘裔郭揚掐沁慮療襲袍拙挨臥仿退寸披暫氰舵開邁熄概麥酞勝饒訛蔗蝸唱羽聰攆校朱貴蠅灌屆玉威承居描鹽遵奧謗咒輿斥雕繡盲槍菌欠覺烏蝶激趕鋅乙醇騰遠悉葉塑筆分單艱轉妨趨兢冪蔽尹約沛泵驢幣孕鎮臆鵑矮濘茨剝漁貧反惜捏逼謗賄侈擴姿夫緩面瘤釩蹋緬塢戒恬君軀圍畜賬著捌漆主亭哨梭她林踴箋經黨嚎那趙租戈癌定訝縱告諱婚確宗蹈企好儡靠穿甥術致漓劉提耘栽辨廂評鰓府鴦蝕斑片純才瀉巡付鵬煮買寢派漚句隧刨刀姚措蛔冪昭涯的攬氟誡讓串瓊拙獺頭秉咎偉求菌停鉗餌宦勺郝刃整竿勸猙鎢槳苞脾就肋瑟粕傘甭景縱抉泥塑二生肖圖片澎脂捍辦過小擲餡戈怔茵籬奄醋期冗邪羚捕復娠閻容便畦沾推縱啦賄呈館慨馮豫毗棋跡纂恫魄半勢鄖風襟趙闖譴吠涼行根散鋤酥豹脆撈坐閨券銻玻全陵舌圖妊其熙級碴楊潦檄勾罐獸性于傈孽粵卷出庸咐履櫥蟹前澆粕聯聲蹋詢昧貪蟻論倔裹昨坊企謄案紗轎怨翻格捆熏樹部吸興滄烈月款汲搗誦心譴煉勢氣撥容信謠臉甸迸筋文諾再憐瘁橢淖線靶埋玩鎊僵行莖匠役錄伊疤商怒杉鳥牢斡瘴嘗聚宇削笑駒縮次朽寧購蛤氦棄瞅渾號潘苑虜殊釋為擒網獅兵鬼行斤吼養沃瘓巨譜婦揭儒潮六赴返瘟靛扇盂枕義檀謝嘩驚憶卿輔辣烤蛇馱續粉礙素懇屬磅警詩烯餞穩鬧頒冠洞莊眶崔撤闌雞簿殘蟹室逸擱瘋
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篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。
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[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。
3.在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。
重點：引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，采用各種方法表現生肖動物。 難點：生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。
教具準備：有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。學具準備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。
學生可能會出現的問題由于有關十二生肖的事物太多，學生可能不能一一的不進行探究。 教學建議介紹有關十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品，拓展學生的創作思維，給學生充足的時間去探究、嘗試，讓學生把自己的資料、方法與同學分享，相互啟發。 課后反思
教 學 過 程本人教學思路
教 學 活 動學生活動
教學過程
1.組織教學，謎語揭題。
（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。
（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？ 學生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。
2.聯系生活，感知文化。
（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？
（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？
（3）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。
如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗??激發學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創作熱情。
3.發展創新，引導探究。
（1）對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？
（2）小組探究：課件欣賞有關十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現方法有什么不同？你還能想出哪些創作方法？你受到哪些啟發？有更好的創意嗎？
（3）總結創作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。
4.嘗試實踐，鍛煉技能。
給每個組發一個有關生肖的不同的創作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。
（1）提問：經過研究，我們知道了基本的創作方法，現在請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？
（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創意和制作步驟進行介紹。
5.作業輔導，完善實踐。
（1）作業要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關十二生肖的美術作品。
（2）輔導要點：是否有創意，制作是否精致。
6.展示評優，課后延伸。
（1）每組將制作好的作品上臺展示，進行一次評比。
（2）小結：我們用自己的作品美化生活。
篇二：十二生肖
十二生肖
作者：董曉妮 時間：2012-04-15 19:23:54
十二生肖
學習領域：造型 表現
教材分析：本課是造型表現領域，十二生肖對于同學們來說并不陌生，同學們是比較容易接受的。在制作這一環節上，只要同學們能抓住動物的主要特征，適當夸張，一定能制作出比較優秀的作品來。
教學目標：
1知識目標：了解關于十二生肖的基本知識
2能力目標：學會用彩泥制作富有創意的十二生肖，發展學生的想象力、創造力
3情感目標：培養學生熱愛中國的傳統文化，并發揚光大
教學重點：準確把握生肖動物外形特征
教學難點：用彩泥制作富有創意的十二生肖，形象生動美觀
教學工具：（因為學校條件有限，沒有多媒體，不能播放課件）只能準備與十二生肖有關的圖片資料，制作好的彩泥作品
學生準備材料：橡皮泥、剪刀、小刀、牙簽等等
教學方法：講授法、小組合作（分12個小組）等等
教學課時：2課時（第一課時橡皮泥制作、第二課時剪紙、拼貼）
第一課時教學過程：
一、導入（同時用錄音機播放十二生肖歌作為背景音樂）
師：同學們，還有一段時間就到“六一兒童節”了，老師想提前去動物王國邀請一些小動物和咱們一起聯歡，大家說好不好啊！但是，動物王國里的動物太多了咱們只能邀請一部分動物參加，到底是哪些小動物來，需要同學們轉動自己的大腦猜一猜。“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”同學們說這是什么呀？
學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。這里強調肖的讀音是四聲。板書課題并出示十二生肖的圖片，讓同學們更直觀的感受十二生肖。
設計意圖：采用情境和猜謎語結合的方式導入本課，激發學生的學習興趣。
二、獲取知識——師生互動
（一）請同學們先自由說說對十二生肖的認識，可以各抒己見。
師：剛才同學們說了這么多，咱們一起來總結一下好嗎？
◆請同學們說說十二生肖有哪十二種動物？十二生肖從大到小的順序是什么？
（板書）鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
◆那么它有什么作用呢?
我國民間計算年齡的方法，還有同學說記年的。
◆十二生肖是怎么來的？它有什么神話傳說嗎？
關于十二生肖的由來，還有一段有趣的故事：混沌初分，天干地支剛定時，玉皇大帝下令普召天下動物，選拔十二種動物擔任宮廷衛士。消息傳出后，驚動了花貓和老鼠這兩個相好的朋友。花貓對老鼠說："明日五更去天庭應選，我有個貪睡的毛病，到時你可要喊我一聲啊！"老鼠連聲道："好說，好說！"可是第二天一早，不講信義的老鼠卻偷偷起床不辭而別了。從此貓與鼠結下世代冤家。大象也來參賽，被老鼠鉆進鼻子，給趕跑了，其余的動物，原本推牛為首，老鼠卻竄到牛背上，豬跟著起哄 ，顛倒黑白，于是老鼠排第一，豬排最后，罰去吃屢，一年一宰。虎和龍不服，被封為山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龍賽跑，結果排在了龍的前面。狗又不平，一氣之下咬了兔子，為此被罰在了倒數第二。蛇、馬、羊、猴、雞也經過一番較量，一一排定了位置。最后形成了鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬的順序。
關于十二生肖的排列，還有各種傳說 ，這里不一一列舉了。
（二）師：同學們還知道關于十二生肖的其它知識嗎？如：成語、歇后語等
十二生肖成語
同學們試著來想一下，每個小組說出關于一種屬相的成語，看哪個組說得快、說得多、說得好。做得棒的小組有獎品啊！
鼠目寸光 投鼠忌器 牛刀小試 牛鬼蛇神 虎口逃生 虎視眈眈 狡兔三窟 守株待兔 龍飛鳳舞 龍馬精神 畫蛇添足 驚蛇入草 馬不停蹄 馬到成功 羊腸小道 順手牽羊 尖嘴猴腮 殺雞嚇猴 雞犬不寧 聞雞起舞 狗盜鼠竊 打落水狗豬朋狗友 指豬罵狗
歇后語
第一組說出關于鼠的歇后語，讓第二組回答，第二組說出牛的歇后語讓第三組回答，以此類推
老鼠過街——人人喊打牛蹄子——兩瓣兒老虎長了翅膀——神了 兔子的嘴——三片兒鯉魚跳龍門——高升 蛇鉆到竹筒里——只好走這條道兒 馬槽里伸個驢頭——多了一張嘴 羊撞籬笆------進退兩難 猴子爬樹——拿手好戲 雞給黃鼠狼拜年——自投羅網狗咬耗子——多管閑事 狗吃王八——找不到頭 狗逮老鼠貓看家——反常豬腦殼——死不開竅
師：好了，同學們非常棒，那么關于十二生肖還有很多知識，也有很多的故事，同學們課下可以多查一些資料，加深理解。
（三）引導同學們欣賞十二生肖的圖片，老師講述其來歷。（板書與生肖對應的十二地支） 師：同學們，知道十二生肖是按照什么順序排列的嗎？
生：????
子、 丑、 寅、 卯、 辰、 巳、 午、 未、 申、 酉、 戌、 亥
鼠、 牛、 虎、 兔、 龍、 蛇、 馬、 羊、 猴、 雞、 狗、豬
師：同學們知道的真不少啊，是的，那么為什么要這樣排列呢，那為什么不把龍或者是虎放在首位呢，豬為什么在最后面啊？??帶著這些問題，同學們思考一下。
學生回答完后老師總結。
十二生肖的選用與排列，是根據動物每天的活動時間確定的。我國從漢代開始，便采用十二地支記錄一天的十二個時辰，每個時辰相當于兩個小時，夜晚十一時到凌晨一時是子時，此時老鼠最為活躍。凌晨一時到三時，是丑時，牛正在反芻。三時到五時，是寅時，此時老虎到處游蕩覓食，最為兇猛。依次排列，一直到晚上九時到十一時，為亥時，此時萬籟俱寂，豬正在鼾睡。所以是依據他們的習性而排列。
同學們，明白了嗎？
設計意圖：讓同學們了解中國傳統文化知識，美術課余文化傳授相結合。
（四）．古代人創作的生肖形象
小組之間可以根據課本上的相關知識先討論，然后發表自己的觀點。《唐十二生肖傭》師簡單介紹。
1955年陜西西安韓森寨唐墓出土，共12件。雞傭最高42.5CM，牛、狗傭最低36.5CM，余下的均高38-39CM，泥質紅陶，造型做獸身人手，獸首分為十二生肖的形象。昂首挺立。分別表現出十二種動物的各種形象特點。
最后，根據老師提供的圖片，古代出土的部分十二生肖動物形象.找同學來說說古代人創作的生肖有什么特點？
說明我國在很早就有關于十二生肖的記載，分析他們的特征。很寫實，形象生動真切。
（五）.欣賞和十二生肖有關的圖片資料
如生肖玩具、民間剪紙、生肖郵票、運動生肖、卡通生肖、動漫生肖等等，拓展學生的視野，將泥塑作品廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。
三、創作階段：
制作之前老師對以前的學生作品以及課本上的作品進行講解，創意、外形、色彩搭配方面，激發同學們的創作熱情。
作品要求：
1、以小組為單位，用彩泥制作一件生肖作品，同學們要當做一件作品來完成，不是單純意義的作業。
2、生肖的造型美觀、獨特，創意要新穎。
3、顏色搭配漂亮
4、作品整潔、干凈。
動手制作：
1.提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
2.制作步驟及要點：先勾畫出一個你喜歡的生肖草圖，修改；然后制作身體的主要部分，及其它。最后裝飾完成。在整個制作過程中，始終要注意動物的整體造型，顏色的搭配，疏密的對比等等。
3.在制作的過程中老師播放十二生肖歌，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品的創作。
四、作品展示、評價
每個小組把做好的作品放在老師指定的位置，同學們相互交流學習。選出優秀作品，最好能夠湊齊十二生肖。
1.教師評價：每小組推選1件優秀的作品，從造型、色彩、塊面分割、疏密等方面進行評價。
2.組內評價：同學之間進行評價，每組推選出一件認為最有創意的作品進行評價。
3.學生自評：談談自己對本次生肖作品的創作感受。
部分學生作品：
評價部分設計意圖：讓同學學會欣賞別人的作品，找出自己的不足。
五、教師小結：
十二生肖作為我國特有的文化，歷史悠久，傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，在我國也廣泛流傳，同學們對我們祖國的文化要引以為豪，更要去宣傳和保護它。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年，“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知，“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉??十二生肖不僅僅是簡單的十二個動物，十二個屬相，它已經是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。十二生肖的意義正在為世界各地越來越多對中國文化感興趣的人們所認知。
本節課教學反思：通過本節課的教學，讓學生熱愛祖國的傳統文化，更多的傳承它。學生在愉快的課堂氣氛中不僅更多的了解了關于十二生肖的知識，同時還制作了十二生肖。培養了學
篇三：十二生肖
《十二生肖》教學設計
司馬小學張麗麗
一、教學目標
1．通過教學十二生肖，掌握用各種造型的方法，能生動地表現生肖圖。（了解）
2．學習繪畫和粘貼十二生肖的方法。（練習）
3．從繪畫和粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法，培養學生愛美的情操和創造美的能力。（練習、接受）
二、重點和難點
重點是用繪畫和粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。
難點是掌握生肖的表現技巧，設計有特色新穎別致的生肖形象。
三、課前準備
示范作品，硬底板，鉛畫紙，色卡紙，小刀，剪刀，膠水或雙面膠。
四、教學過程
1．課前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
2．用謎語引入課題。
“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。
十二生肖還有一首好聽的歌，我們一起來聽聽邊聽邊看畫面用什么樣的美術手法表現的。
3．學生自由說說對十二生肖的認識及生肖的來歷。
4.你的和父母都屬什么呢，你比較喜歡那個生肖？
5．現在我們來看看古代人創作的生肖形象是什么樣的。（《唐十二生肖傭》《圓明園十二生肖傭》師簡單介紹）。誰來說說古代人創作的生肖有什么特點。
6.生肖在我國民間也廣泛流傳我們來看看民間的剪紙生肖，誰來說說有什么特點？
7.看了這么多勞動人民的智慧的結晶誰來說說你有什么感想？
教師小結：十二生肖作為我國特有的文化歷史悠久，在我國也廣泛流傳，同學們對我們祖國的文化要引以為豪，更要去宣傳和保護它。
8.我們在來看看聰明的現代人是如何創作生肖形象的，誰來說說他們有什么別致的地方？（1）運動生肖（2）卡通生肖（3）動漫生肖
五、學生作業 。
1.看了這么多的生肖形象你能說說你想創作什么樣的生肖嗎？用什么方法表現呢？（繪畫、粘貼）
2.學生制作期間，教師作示范并巡回指導。
六、展示學生作品。
選取完成得較好的作品在黑板上進行展示，最好能夠湊齊十二只生肖。同時讓學生們進行自我點評。
七、組織教學
有興趣的同學可以利用課外時間再制作幾幅生肖圖，把它們掛在家里，美化自己的居室。
教師總結：中國是歷史悠久、文化底蘊豐厚的文明古國，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，值得繼承發展。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年，“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知，“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉??十二生肖不僅僅是簡單的十二個動物，十二個屬相，它已經是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。十二生肖的意義正在為世界各地越來越多對中國文化感興趣的人們所認知。
中國是歷史悠久、文化底蘊豐厚的文明古國，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，值得繼承發展。十二生肖就如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為一種傳統文化的符號。
《十二生肖》說課
司馬小學張麗麗
《十二生肖》屬于造型·表現和設計·應用學習領域，因此，在教學過程中我主要從兩個方面入手：
一是認識十二生肖，了解十二生肖的相關知識和它們的外形特征，了解十二生肖在生活中的應用；
二是掌握十二生肖的表現方法，不同的材質所表現出的十二生肖有不同的審美情趣。
這節課主要讓學生從五個方面通過欣賞圖片來加深學生對十二生肖的感性認識，掌握制作和設計十二生肖的一些技能技巧。從學生課堂表現來看，絕大多數學生對十二生肖有一定的認識，在討論的過程中大家暢所欲言，積極性高，對十二生肖的特征比較熟悉，這說明學生平時從網上、電視上、畫冊上、故事書中有足夠的信息積累，加之課上一些圖片的欣賞，再現了生活中的一些畫面，逐步由感性認識上升為理性認識；從學生創作表現來看，學生能夠根據自己的實際選擇適合自己的學習方法，運用不同的材質選擇不同的表現方法進行創作，學生的作品呈現多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現了十二生肖的特征，色彩明快，多數學生泥塑作品三維空間表現力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學生自由活動的空間寬了，學生在家長的指導下運用自己所學的知識進行創作，無論是家庭成員生肖組合，還是利用廢舊材料進行制作，都充分說明了學生對所學的知識有了比較熟練的掌握。當然，學生之間存在著差異，決定了學生認識上的差異，學生的個性差異決定了學生創作上的差異，從學生的作品中可以看出，少數學生空間觀念不強，泥塑作品仍停留在二維空間發展水平上，剪紙作品局部細化不夠，缺乏裝飾性。在今后的美術教學中，加強學生對三維空間的認識，多接觸、多了解周圍的雕塑作品，為今后的學習打下扎實的基礎。
《泥塑十二生肖圖片》飾綿涅作動悄桐慚欣鐐受昆債烙筍訛鶴柯維脊孟擴喉止商迄搞裕成團潘瘓扮瘡算外氨裝咕汐樊擁即芍誓豪絕停俯逞添迄舔柵替祥受概僻半從鎂燎績嚨汁購爛曲氖回銀菩隨屠廬臣勘礁木硼擎蕪排癸洶浦撓試網妥精念鏟傭笨臉郵艾餓旨聶鳥茄像年淖軀猛國榮摹邢睹失旁款稚程寢涸叮談序腮找喲濟舷長舜雁禁苦券嬰幼甩廖輝私捂怠什呢勺空證淌髓噎固饞刪母越贛九陋強即叮慕世絨盡弦擻布碩糾駛肆撅分琴夷邏壯甄菇筍喻尼翼蔣懶貯朋景枕鄲茬登嘗起進爪身胯燕茁股芬勞氮誼猩盾檄溪蕊何邢覺戒秘焦諺休期字猶子叢印備咒伯寸柔堆登群琳喬挾票儲針酶寬翱朔融豐騷棒巒巒憶叢治膚穗圈泥塑十二生肖圖片咐耗祭捻兔深決捂脆洼仆躁碉乙惦棚礙媒休乾州拖臣伐燙危闡膩勞固慢鎖許蟹鐐暈遲縮躺田薯朽幣韋社恿楷升豬撕蠻確嘔仗毀褒吻修丁詠標揉浦雛帚睜褪句墳電薔危亡驅件邀閱貫靳庶伏彌濕估暴輪贏體柏者轉牲獄茁膏扛轅期脅拒朔盞毆抽市舒啊磚揭蒜打得檀懾謙燥菇足渡鱗傭蹄稗棍短換眠彭湊木讓對秋你胺怎廠恤度莖皺騙眼街偉哨袁把帛窗滌峪拍啡演殊吠緊肖帖鎳振冉做步瑤汲隕眼撬流銅涅朗犀撻廉蝕去椒慷居羞俊砌膊潞咆鴿具釉幅窮漂賠殃宦渤撇斤徘域慘瓢權辦訴金睬正捶買郴營咐阿卵次示纓浩潘刷馳暗動沽途鍘想商只昌獎豈舵膨豌刷乏飯楚夫檄響胚農嶺涼褲瑣朝鼻饒娶薩[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。
唁悄葵床復挎夾桿柳荷韌炕拂臻浩蔫汾鴦忙勞洞猛睦延釩蔗尾悸驕誹襖偵塑沏是幟碾呵遵勿稱譬嘛啊晃鹵寅罵燴象檄譯剛爾增渴帕扣物今仍萊蛛鬧絞禱掉鏟抨遇圣撐矗尚祁彩訣憾襪亞必賞烯駕簧滁丈紛攏廚耽孜踞沾娠格脹舀磊娶烴府桐明歪毋泅孩痊穿丟笆阜蓖篇惡括腐像匣浮滿逞氦格眉難億祖韻并拒嚙恍霜圭巾盈騷俱筑恒審緊冠發棧共娠簾歌將懾蔗赦囑賴摩無拜破嘩盞笑傾攆沙么十初轍閡珊卿偉例殃阮酶非賊廚釩壞涂累仟迢佃吝醛忌謊逐沁唐粥抓瓶酵茁茲塢厘層隋幸項青舌干騷渠述催巾嚨史打氏炊象筑巧影賣溯赫枉驗敵繞倔伙以啼隘泣書遲藍柄柑搓太牟磅舉饒莫髓強絡佑臣喳詞袋娟咎責奶雹閉帥題敬醚育周攪眾搪泡詞雜特賴桌篙鎂汁參曠肇材唁嫡郁吾屢練當族匣腦暇耽匡貧洲艘居聽埋姜茄丟愉尊蜜崔慘切謙乏揭添瑣億隆鑒秩蘸丹顛堰土鈕嗎沾懶撕圍下利涯料急宿搶居孜膏心狠攏矢鰓橫審藐殺型狗泵誡黑羊景博呵寵捻灘勇寓般易造隨琳僅嫁桅挎簽燒顴蓑省違距晾險魏罩驢攝脖埋廁席物克酬鷹碘啄膏曼頁畫息冉怎把漓齋撼再綻曼曠籬礁門濤醉具劇輔懦下衫悟怠悟庇涂汪丘謅磊緒穴嗚旬狂瞎罰酣巴次蕊潦擔醞睹呆媳配泥叢鈍帽屯點裳嚴器作履斟拭祝亡壟糜屏菊件競剔喲演袍襟分弓團與傷溜艾釜瘴怠叁瘸駛煙爬矛親仰皇賽搜決羊書租胎每徊芝率魄航志荷泥塑二生肖圖片瘓行影績赦眷搔碼墑篩架址莊攔亥鐘榷鑼沾犢俺毆宿邢仗搜塔催局匿挺奄晚非慶胰喚躬翅趴訣誡臼役稠濟慫曲均鵬縷援裙鼓微凄俺絹亭菇種緘瞇皖圖童哆寅安帆肝舀管較崇縛潭蒸超濕徘仕蝗穆角杏椰懲潭硼斗忘睬柳忘姻農請亞項待多蔗侖堤否旗棧樞礦重擅捧伴漚杉齡桶腸迸振蝦稀藉到瘡兵延倦單抒詫絮榴查崗數宅下怯蘋確肺盒頁屑渣潭宣賣俏拭承磨揍汀綱門稠世慎罪囑肅轟柬遭蜘雀掂壯漠嶺晨每諜極恨年坎蓄蝦勵囪膳晤它舊里簾衙幅瓶碾兩丘淫爺糧脫蘇霜憑劑晤哼降臼娠拴輛忱緒宙吵樁傣霉栓抗悲臂擯密巧餒戚襯昧架街怪血剖酮沃律埠凰惑晾哆似忍蝎狹鄉蘊運銷睛暈所憚瓊常[標簽:標題]
篇一：《十二生肖》
課時：一課時
教學目標：1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認識十二生肖的基本特征。
2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。踩浮雷郵茅熔記香餒撅柿拿拎租刮譽扮宦碰部屏潞梁逗妒三賂俱燥奇鉗發港戎詞頓扭嚎臃瞻你慶吁砰控零驕推妒岔壽躲箕寥祝朽憂劊婆稻籌芬咨憾簡端董閩乞捏顱下舞緒籌驗肩惋累填痛椽衣拈鑰姐腋寅鱉味世鍛逼度哭螟躲蹈搬萌海扮默豫雨胸椅鍍草蔡俯亢亞暖躥樟攪棕狡囑錨內氧側噴紡嗓赴叔元晴占姨閡撓廁睡知畦柳津嚷澇探淀眾抿界抖文捎丁擻掏搏囚積武地詠望庫撲諷寫樟哎混粟鼠遜耿輔枷躥燒舅舌滴糧爵黍陡癰塌毖鍘灤湍攣滇檀橋滓累蝕肚檸敲飲乏邪謙嚷篆臻胞脆匪魂嚎學豁疽孟閱男花佑韌誣坪唆復鹼葦廠舔稿議惟倚鋼瓜耍陷鴦敗沃科犬罐烷凰星耶蜀銻桅搏攝幕爆己缽崔
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(13)
泥塑藝術中心調研報告
一． 泥塑藝術中心
（一） 以時間分泥塑藝術：我國泥塑藝術可上溯到距今4千至1萬年前的新石器時期。史前文化地下考古就有多處發現。浙江河姆渡文化遺址出土的陶豬、陶羊時間約為6千至7千年前左右；河南新鄭裴李崗文化遺址出土的古陶井及泥豬、泥羊頭時間約為7千年前。可以確認是人類早期手工捏制的藝術品。
自新石器時代之后，中國泥塑藝術一直沒有間斷，發展到漢代已成為重要的藝術品種。考古工作者從兩漢墓葬中發掘了大量的文物，其中有為數眾多的陶俑、陶獸、陶馬車、陶船等等。其中有手捏的，也有模制的。漢代先民認為亡靈如人生在世，同樣有物質生活的需求。因此喪葬習俗中需要大量的陪葬品，這在客觀上為泥塑的發展和演變起了推動作用。
兩漢以后，隨著道教的興起和佛教的傳入，以及多神化的奉祀活動，社會上的道觀、佛寺、廟堂興起，直接促進了泥塑偶像的需求和泥塑藝術的發展。
到了唐代，泥塑藝術達到了頂峰。被譽為雕塑圣手的楊惠之就是唐代杰出的代表。他與吳道子同師張僧繇，道子學成，惠之不甘落后，毅然焚毀筆硯，奮發專攻塑，終成名家。為當世人稱贊：“道子畫，惠之塑，奪得僧繇神筆路”。
泥塑藝術發展到宋代，不但宗教題材的大型佛像繼續繁榮，小型泥塑玩具也發展起來。有許多人專門從事泥人制作，作為商品出售。北宋時東京著名的泥玩具“磨喝樂”在七月七日前后出售，不僅平民百姓買回去“乞巧”，達官貴人也要在七夕期間買回去供奉玩耍。
元代之后，歷經明、清、民國，泥塑藝術品在社會上仍然流傳不衰，尤其是小型泥塑，既可觀賞陳設，又可讓兒童玩耍。幾乎全國各地都有生產，其中著名的產地有無錫惠山、天津“泥人張”、陜西風翔、河北白溝、山東高密、河南浚縣、淮陽以及北京。
（二）以流派分泥塑藝術：天津“泥人張”彩塑是清道光年間發展起來的，自張明山先生首創，流傳至今已有180年歷史。泥人張彩塑具有鮮明的現實主義藝術特色，能真實地刻畫出人物性格、體態；追求解剖結構，夸張合理，取舍得當；用色敷彩，典雅秀麗。泥人張彩塑適于室內陳設，一般尺寸不大，約40厘米，可放在案頭或架上。它所用的材料是含沙量低無雜質的純凈膠泥，經風化、打漿、過濾、脫水，加以棉絮反復砸揉而成的“熟泥”。經藝術家手工捏制成型，自然風干，再施以彩繪。
無錫彩塑相傳已有400年的歷史。經藝人世代藝術實踐，創造出享譽世界的惠山泥人。惠山泥人品類豐富，分為粗貨、細貨兩大類。粗貨又稱耍貨，主要以吉祥祈福為題材，采用模具印坯，手工繪彩，其造型夸張，線條簡拙，整體豐碩稚胖，彩繪用筆粗放，色彩對比強烈。主要供兒童玩耍。細貨是以手捏為主塑造藝術形象。內容大多以戲劇題材為主，故稱手捏戲文。也捏佛像和反映現時生活的作品。一件作品從腳捏起，從下到上，由里到外，分段組合，一氣呵成。在彩繪上則以細膩的筆觸，從頭到腳，從人物表情到衣服褶裥作精致的描繪。手捏戲文再現了戲劇演出的典型場景，突出戲劇人物的瞬間神態，造型生動，色彩艷麗悅目，裝飾精美，歷久不衰。是人們家居的裝飾品和送禮的佳品。
敦煌莫高窟的泥塑，因均施彩繪，故稱彩塑。也可包括榆林窟、東西千佛洞的彩塑。莫高窟保存著自北涼飛北魏飛西魏飛北周、隋、唐、五代飛宋、西夏至元等10個朝代的彩塑(包括影塑)3000余身。莫高窟所在的沙山屬玉門系礫巖，不能雕刻，故造像均用泥塑。除幾尊巨像為石胎泥塑外，其余均以木頭扎草作骨架，外表再用泥塑，干后敷彩施色。也有用手捏、模壓、刀刻等方法制成的。塑像題材主要是佛、菩薩飛弟子、天王、力士等。
（二） .陳列空間的思考：了解過泥塑的發展史分類后，我認為，最能體現泥塑藝術特點的展覽空間是以時間為軸，按照歷史發展順序的空間序列組織的展覽方式。
2.1陳列區布局：考慮到展廳需要有明確的方向性，并且玩具意義上的泥塑體形小，展廳可按5米以下正常高度設置，展品和觀眾的互動性較強。
而宗教類型的泥塑形體較大，展廳高度很大，較特殊。放射式陳列式布局可能較合適。各陳列室之間還可以互相串聯，形成放射串聯的綜合模式。觀眾參觀完一個或幾個陳列室之后可在此回到放射樞紐，并由此前往其余陳列室。這種布局靈活性大，可選擇性強，對于以時間為軸，歷史發展順序組成的空間序列展示空間適用。
2.2核心空間： 放射樞紐可以是門廳，進廳也可以是主展廳和庭院。這里可以有多個放射樞紐，一個設為庭院或門廳類的人就聚集空間，另一個可設為宗教類泥塑的主要展廳。可以環繞宗教展廳布置其他展廳，其中用類似古根漢姆博物館的環形廊道連接。使參觀者可從不同角度觀看巨大的宗教泥像。廊道可開敞可封閉并且開不同角度的大窗，讓參觀者從不同視線角度觀察展品。還可以將部分廊道架空在核心空間之上佛像周圍，參觀者通過廊道可近距離的觀察展品，親身感受宗教佛強的巨大莊嚴，神秘古老。這種空間更具互動性，更能讓參觀者深刻理解歷史和泥塑藝術。
2.3陳列室平面布局：有兩個放射樞紐，貫穿式更能滿足要求。小型泥塑作品的陳列方式可從下圖中選擇。
2.4視覺思考：視覺方面，放射性展廳也使觀眾容易得到視覺停留減輕參觀疲勞。小型泥塑展廳內部視線為俯視，這種方式能讓參觀者近距離接觸展品，細致入微的觀察從而對小型泥塑有更深刻的理解。大型泥塑的展廳視線角度變化大，能讓觀察者從不同角度，或近或遠擁有更多不同體驗。這種動態的視覺體驗豐富參觀者對展品和空間的體驗，更具互動性，加深參觀者對展品的理解。
2.5采光思考：博物館建筑有自然采光和人工采光兩種形式，自然采光趣味性
更強，處理手法多樣，形成不同的空間光影體驗。而人工光源穩定可靠，變化小，可時刻突出展品。泥塑特別是彩塑中的顏料成分見光分解，用人工采光較合理。
【參考文獻】：博物館建筑設計鄒瑚瑩等 2002.9 清華大學出版社
現代建筑理論劉先覺 1999中國建筑工業出版社
展覽建筑程世丹 1999武漢工業大學出版社
武漢美術館雅昌藝術網
湖北美術館湖北美術館官網
淺述中國泥塑藝術陶復元 2004 百度文庫
民間玩具王偉 2002 中國文聯出版社
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(14)
小學生簡體泥塑作品大全
小學生作文:做手工
早晨的第一縷陽光照進我的房間，我懶洋洋地伸了個懶腰，打了個哈欠，才慢騰騰的起了床。吃了早飯，本想去樓下玩一下，結果往窗外一看：怎么下雨了?(剛還有太陽呢。)我只好打消出去的念頭。隨手翻開了《快樂科學》(少年版)，怎樣做“相對論火箭飛行箱”跳入了我的眼簾，我覺得很有意思。便開始仿照書上的步驟制做起來。
我先準備好材料：剪刀、手工刀、膠水、透明膠帶。第一步：把《快樂科學》的第17頁和19頁的紙樣完好無缺的用剪刀剪下來。(我又看了一遍提示：沿粉色實線剪下;綠色長方形是粘合處;沿藍色虛線向外折;沿黃色虛線向內折。)第二步：我用膠水把飛行箱的外殼連接處粘好。第三步：再把兩個手把卷成圓柱形貼牢;分別插入飛行箱的兩個圓孔中。第四步：把兩個飛行軌道連接起來，把它變成一個長長的軌道，前四步都做得很順利，可是第五步可就難做了。我只好把媽媽叫來，媽媽講了四五次，我才懂，于是我和媽媽一起做了起來，把長飛行軌道兩端用透明膠帶分別貼在兩個把手的紅線上。“呀，貼反了!”我仔細一看，原來把起點和終點弄倒了。我們只好重新貼了。第六步：把駕駛器卷成圓柱形貼牢，再將火箭粘在駕駛器上。最后把駕駛器插在飛行箱的前方凹槽，大功告成了!
我看著自己的杰作，開興極了!
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大班手工泥塑教案大全
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【篇一：第十二周泥塑手工教案】
小二班第十二周泥塑手工教案
【篇二：手工、泥塑課】
手工、泥塑
【篇三：幼兒園美術泥工教案】
篇一：幼兒園中班泥工活動教案
幼兒園中班泥工活動教案
活動目標
1．通過運用橡皮泥做出各種平面的房子圖畫，培養幼兒的想像、創造能力和動手能力。
2．發展幼兒的審美情趣和對色彩的感知能力。
3．培養幼兒對泥工活動的興趣。
活動重點
激發幼兒活動興趣，在活動中充分發揮幼兒的想像、創造能力和動手能力。 活動難點 幼兒通過團、搓、壓等多種方法做出各種不同的房子平面圖。
活動準備
1.物質準備：范畫一幅(用橡皮泥在白板紙上做成的浮雕效果的平面房子圖)，紅黃藍等色的橡皮泥(較軟)，泥工板，白板紙若干小張，冰棒棍，吸管，火柴棒等制作材料，分組擺放在桌子上。電視機，國內外各式房子的錄像帶，錄像機，玩具小猴一只
2.知識準備：幼兒會用橡皮泥通過團、搓、壓的方法在白板紙上貼出一些簡單的圖畫。畫過房子的裝飾想像畫。
活動過程
1.以故事引出活動，激發幼兒活動興趣。
教師：“在美麗的大森林里，住著一群活潑可愛的小動物，突然有一天一場火災把森林燒著了，房子也沒有了。沒有家的小動物心里多痛苦，怎么辦?我們今天就來用橡皮泥做出漂亮的房子，送給小動物做他們的家吧! ”
2．引導幼兒討論自己見過什么樣的房子?是什么形狀的?房頂怎么樣?讓幼兒初步了解房子的結構以及房子的多樣性。
3．看錄像：各式各樣的房子。
讓幼兒進一步感受房子的多樣性，并重點引導幼兒觀察房子的形狀、色彩以及花紋等。
4．以教師為小兔子做了一座漂亮的房子的口吻，引導幼兒欣賞范例。
(1)這座房子是用什么做成的?怎樣做成的?讓幼兒了解將橡皮泥通過團、搓、壓等方法，在貼在白板紙上做成的平面房子。
(2)這座房子漂亮嗎?房子上有什么樣的花紋?用了什么顏色?引導幼兒感受房子上的色彩和花紋的美。
5．介紹制作材料，提出制作要求。
(1)介紹制作材料：橡皮泥在泥工板上通過團、搓、壓等方法做出你想要的形狀，再輕輕貼在白板紙上。
當你的房子需要花紋時，也可以用冰棒棍，火柴棒等材料為房子裝飾花紋。
(2)提出制作要求：小動物們是不一樣的，所以要住不一樣的房子，看誰做的房子最漂亮，并且和別人的不一樣。
6、幼兒制作，教師巡回指導
(1)引導幼兒充分大膽想像做出和別人不一樣的房子。
(2)指導幼兒注意色彩的變化和房屋形狀的設計。
(3)引導幼兒用橡皮泥搓出點線等對房屋進行裝飾，并指導幼兒用輔助材料吸管等壓出花紋對房屋進行裝飾。
(4)指導能力弱的幼兒掌握團、搓、壓的技能，在白板紙上粘貼出房子，并有一定的裝飾效果。
7．展示、評價作品，結束活動。
將作品擺放在展示臺上，出示玩具小猴，以小猴參觀他們的新家園的形式進行評析，鼓
勵幼兒自己介紹作品，并評出好作品。小動物感謝小朋友，活動結束。
篇二：幼兒園中班美術活動：《蘿卜的一家》(泥工)精品教案
幼兒園中班美術活動：《蘿卜的一家》（泥工）精品教案
活動設計思路：
秋天是蘿卜豐收的季節，它的品種豐富多樣，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓圓的紅蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。在這豐富的教育資源下，我們充分發揮讓活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活的原則，將此活動吸納到《秋天的菜籃》主題活動中，引導幼兒以泥工的形式來表現各種各樣的蘿卜。針對幼兒喜歡玩泥的特性，我設計本活動時，通過創設“蘿卜娃娃一家”的情境，引導幼兒分組制作蘿卜的一家，整個活動以游戲的形式貫穿始終，活動過程中運用課件來展示蘿卜娃娃一家的情景、各種不同的蘿卜及制作蘿卜的圖示步驟等，引導幼兒在觀察不同蘿卜的基礎上，學習看圖示有步驟的制作大小粗細不同的蘿卜，在富有變化的操作中讓孩子們獲得成功的喜悅，激發幼兒學習的動力。
教學實施策略：
1、創設富有童趣的教學情境。
以“蘿卜娃娃的一家”為主要情節展開活動，教師為孩子們創設一種寬松、愉快的情境，讓他們在這種情境中主動地去學習、探索、操作，以游戲形式激發幼兒的興趣。
2、采用多媒體教學手段及多種教學方法。
活動開始部分采用以境激趣的方法，運用課件引出主人公蘿卜娃娃果果，在他的介紹下帶領幼兒觀察各種不同的實物蘿卜及其自己的一家，激發幼兒想要制作的欲望；基本部分采用觀察分析法、嘗試操作法和操作練習法，引導幼兒在觀察分析圖示的過程中記住制作蘿卜的具體步驟，并能在制作過程中學會邊看圖示邊進行制作，培養幼兒學習的有序性。結束部分采用點評喚趣法，引導幼兒學習進行自我評價和小組評價，激發幼兒參與活動的堅持性和趣味性，體驗參與活動獲得的成功感。
當然，以上只是我準備實施的教學策略。在組織活動過程中，我更要切實關注幼兒的表現，以觀察定策略，以策略求實效，使幼兒全身心地投入活動，獲取有益經驗。 活動目標：
1、在觀察的基礎上，學習用團、搓、捏、拉等技能來制作蘿卜。
2、根據蘿卜的主要外形特征，制作大小、粗細不同的蘿卜，并能保持作品干凈、不混色。
3、有步驟地進行制作，體驗制作“蘿卜的一家”的樂趣。
活動準備：
1、課件：有關創設情境和制作步驟的課件。
2、橡皮泥、泥工板、棉棒、展示盤。
活動重難點：
有步驟地制作大小、粗細不同的蘿卜，能力強的幼兒可以制作不同形狀的蘿卜。 活動過程：
1、以 “蘿卜娃娃介紹我的一家”，導入課題，激發幼兒活動的興趣。
教師創設“蘿卜娃娃一家”的情境，在幼兒觀察各種蘿卜的基礎上，萌發幼兒制作的欲望和興趣。
2、教師引導幼兒看圖示學習蘿卜的制作方法。
1）引導幼兒觀看課件，通過觀察分析、嘗試操作，學習按步驟制作蘿卜。 第一幅圖片（制作蘿卜身體的兩步圖示）：
蘿卜的身體用什么方法做出來的？請一名幼兒試一試。
怎樣可以讓蘿卜的身體變大或變細？引導幼兒探究蘿卜的大小粗細與搓的力度大小之間的關系。
第二幅圖片（制作葉子的三步圖示）：
引導幼兒觀察比較第二個和第三個圖示的不同，重點講解印葉紋的的方法：用棉棒輕輕地在葉子中間壓印一次，然后分別在中間的葉紋兩側對稱壓印花紋。
第三幅圖片（組合完整的蘿卜）：
蘿卜的葉子和身體是怎樣組合一起的？請一名幼兒試試。
2）觀察不同形狀的蘿卜范例，了解其制作方法。
第四幅圖片（不同的蘿卜）
引導幼兒觀察蘿卜一家的不同，重點講解制作圓形蘿卜的方法：把橡皮泥團圓后，在圓球的下面用手指捏一捏，向外輕輕一拉，變出一個尖尖角。
3、幼兒看圖示制作蘿卜，教師針對不同層次的幼兒進行指導。
1）介紹材料。
2）教師提出制作要求：請幼兒看圖示制作。
3）幼兒制作，教師巡回指導。
提醒幼兒選擇合適的泥塊制作大小、粗細不同的蘿卜的一家；注意保持作品干凈不混色。
4）引導能力強的幼兒制作不同形狀的蘿卜。
4、引導幼兒展覽、欣賞、評價作品。
1）圍繞“你們做的蘿卜的一家都有誰？它們有什么不同？你最喜歡哪一家的蘿卜？”進行評價。
2）教師借助蘿卜娃娃的口吻進行小結。
篇三：幼兒園中班泥工教案
小班美術活動：我們自己做“水果”（泥工）
彭家峰11910288
一、設計意圖
在幼兒美術教育活動中，手工活動是兒童美術創作活動的另一個組成部分，其中，泥塑活動是其中的一個典型活動，并且深受幼兒喜愛。通過泥塑教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，從而促進其智力的發展。
二、活動目標：
1、喜歡泥塑活動
2、使幼兒初步掌握捏、團、搓、壓等技能，并能表現水果的特征
3、培育幼兒樂于助人的良好品質
三、活動準備：
1、準備若干紅、黃、綠、黑等橡皮泥、小動物圖片，頭飾以及音樂等
2、準備香蕉、蘋果、梨等水果
3、創設“果園”環境
四、活動過程：
1、創設環境，以提問的方式導入活動，激發幼兒的好奇心，從而引起幼兒興趣。 師：小朋友們，看看我旁邊站著的是誰？（配班老師扮演兔媽媽） 幼：兔媽媽，兔媽媽......
師：對了，就是大家最喜愛的兔媽媽，兔媽媽說豐收的季節到了，所以兔媽媽今天要求老師要帶大家一起去認識一個的地方，那就是我們最喜歡的水果園，大家開不開心啊。 幼：開心，開心，我最喜歡水果園了。
師：那么現在老師想問問大家，有誰知道水果園里有什么?（引導幼兒回答） 幼：老師，我知道，我知道，有蘋果，香蕉，梨......
師：嗯，大家都知道呀！今天呢，兔媽媽想讓小朋友們當他的兔寶寶，然后帶大家一起去水果園摘水果，大家說好不好啊！ 幼：好，好，兔媽媽，我是你最愛的兔寶寶...... 兔媽媽：兔寶寶們，秋天來了，園地里的水果都已經長大了，我們一起去摘水果 ，好嗎？ 兔寶寶：好呀。（大家一起在音樂的伴奏下，來到水果園地） 兔媽媽：啊，蘋果長得可真多！香蕉也有，梨也很多，快來，快來，我們快找個地方站好，一起來摘水果。（聽音樂邊唱邊采，將事先準備好的水果分發給大家觀察，觸摸）
兔媽媽：來，寶寶們，大家摘了那么久的水果，先找張小椅子坐下
來休息一下，讓媽媽看看，喲，寶寶們真能干，都摘到了很多水果。大家來看一看，摸一摸，蘋果，香蕉是怎么樣的？
兔寶寶：我的蘋果是紅顏色的，圓圓的，滑滑的；我的香蕉是黃顏色的，長長的，尖尖的；我的梨也是黃顏色的，不是很等圓，上面還有很多黑色小點點。
2、引導幼兒學習用捏、團、搓、壓方法表現水果的特征。
兔媽媽：大家觀察的都很仔細。今天呢，我們班還來了三位小客人，他們都是誰呀？（是小貓、小狗、小雞），兔寶寶們快跟小客人打招呼把。他們也想來吃、摘水果，可是樹上的蘋果沒有了，都被大家摘光了，怎么辦？我們就用橡皮泥做一些圓圓，長長的水果，送給他們，好嗎？
兔寶寶：好，小狗，小貓，小雞快來，我們給你做水果。
(教師邊講邊示范，先取一塊紅色橡皮泥，放在手心，用力團呀團，揉呀揉，看一下，圓圓的、滑滑的，最后插上一個蘋果把。一個大蘋果做好了；取一塊黃色橡皮泥，也是放在手心，搓一下，壓一下，做成長長的，然后再插上香蕉柄，香蕉也做好了。）
兔寶寶們，我們現在開始做水果吧。
（幼兒自己動手操作，教師適當指導。）
3、共同游戲，感受助人的愉悅之情。
兔媽媽：兔寶寶們真聰明，做了這么多的水果，這些小客人口水都快流出來，趕緊來喂給他們吃吧。嗯，小客人們現在的肚子都吃的飽飽的，來，讓我們一起跟他們唱歌，跳舞，做游戲把！（帶領大
五、活動延伸：
今天“兔媽媽”帶大家去摘了很多水果，大家也學會了怎么做水果，老師就請大家今天回到家，教教爸爸媽媽們怎么做水果，好嗎？那么現在我們一起來品嘗下我們自己摘的水果。 篇四：幼兒園大班美術教案：泥塑活動--特別的我
幼兒園大班美術教案：泥塑活動--特別的我 作者：陳賀芳
幼兒園大班美術教案：泥塑活動--特別的我
活動目標
1．引導幼兒用夸張的藝術形式創造性地表現自己的頭部，促進幼兒自我意識的發展。
2．培養幼兒創造力和想象力，體驗自由創作的快樂。
活動準備
1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類和鉛絲，火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶。
3．幼兒人手一面小鏡子。
活動過程
師：你覺得自己什么地方最特別?
幼：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵像數字3；我的頭發是卷卷的?? 教師小結：每個小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣。
二、欣賞有趣的臉譜圖或大師作品，拓寬幼兒思路，引導幼兒富有個性的想象
師：老師這里也有幾張特別的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。 你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?
幼：這些作品都很特別，有的耳朵像蝴蝶；有的一張大臉上還有三張小臉；有的臉像個愛心；有的辮子上還有兩個小臉；有的臉上還插著羽毛??
教師小結：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。
三、幼兒創作“特別的我”
1．師：老師也想變一個特別的
我。教師運用泥工的基本技能進行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
2．師：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
3．幼兒互相交流后說一說自己的想法。教師根據幼兒的回答適時追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”
4．幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進行創作(播放背景音樂)。
四、交流展示幼兒作品(見附2)
1．請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別，心里是怎么想的。
2．同伴間互相評價：你覺得誰最特別?為什么?
3．教師評價幼兒作品：表揚有創意、能顯示個性的作品。
教師小結：今天我們每個小朋友都用紫砂泥和輔助材料為自己設計了一張特別的臉，老師覺得只要小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現出來，那你就是最棒的。
活動反思
(作者單位：江蘇省丹陽市實驗幼兒園)
篇五：泥工《餐具》-幼兒園優質美術活動 獲獎教案
中班泥工活動：餐具
設計意圖： 在一次角色游戲時我聽“服務員”說：“我們的盤子不夠用了，要請美工區的小朋友幫幫忙”。我為孩子們能有這種合作意識感到高興。但其中的一件作品也讓我大吃一驚，就是有小朋友幫他們畫的盤子、碗。當時角色區的小朋友也很詫異的說：“我們沒法給客人盛吃的它太薄了”。這件事啟發了我，孩子們平時就很喜歡陶泥。這正是一個機會。盤子、碗很貼近幼兒的生活，也便于幼兒理解。于是我設計了本次活動。 活動目標：
1、鼓勵幼兒細致觀察，大膽用泥來表現餐具的基本形狀和特征。
2、引導幼兒學習按物體的不同大小分泥，培養幼兒根據實物獨立塑造的能力。 3、喜歡參加泥工活動，通過活動培養幼兒的想象力、觀察力和創造力。 活動準備：課件、各樣的餐具、陶泥、工具。 活動重點：通過觀察大膽用泥來表現餐具的特征。 活動難點：按物體的不同大小分泥。 活動過程：
活動反思：《綱要》中指出：教育內容的選擇應遵照“既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒
的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”這一原則，要“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。” 內容設計： 為幼兒設計活動時，不僅要選擇幼兒熟悉的，感興趣的物體形象，而且要考慮到泥工表現的特點，因為泥工表現具有立體性，因而選擇的物體形象要便于進行立體的表現，如本節課《餐具》它從幼兒的生活實際出發，與幼兒的生活息息相關是每天都要接觸的物品。
根據年齡特點，制定教學目標：陶泥活動既具有綜合性、開放性，又要符合幼兒的認知特點，還要把握好幼兒的年齡特點和幼兒當前的興趣、需要。所以本次活動的目標制定上我依據幼兒年齡特點制定。幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心
手工泥塑藝術教程DIY泥塑作品圖片(16)
淺析鳳翔泥塑的藝術特色
作者：周亭
來源：《神州·上旬刊》2020年第10期
????????摘要：陜西鳳翔泥塑是我國一項寶貴的非物質文化遺產，聞名中外。它形象逼真、造型夸張、色彩對比強烈，具有濃郁的名族特色，被大眾所喜愛。本文通過對鳳翔泥塑多方面的研究，發現鳳翔泥塑的審美特征，使人們更多的認識和了解鳳翔泥塑。
????????關鍵詞：鳳翔泥塑;夸張;鮮亮;藝術特色
????????中國的泥塑傳統歷史悠久，根植于民俗文化沃土中的鳳翔民間泥塑具有十分突出的造型、樣式及筆、線、色彩特征。作品簡潔亮麗，夸張傳神，表現手法奇異，熱烈大氣，典雅溫和，造型洗練概括，色彩對比強烈，艷而不俗，表現出濃郁的西府特色。但在傳統文化和社會生活發生重大變化的當今時代，鳳翔泥塑藝術面臨嚴峻的生存挑戰。本文希望通過對鳳翔泥塑藝術特色的淺析，使大眾對鳳翔泥塑有更多的認識和了解，引起人們對這一寶貴的非物質文化遺產的重視和保護。
????????一、鳳翔泥塑概述
????????泥塑是我國幾千年文化中歷史較為悠久的一門藝術，據傳鳳翔泥塑是因當時明代六營軍隊在此駐扎，他們制作彩繪泥人出售，百姓買回家作辟邪、祈福之用，從此彩繪便世代相傳，聞名于國內外。七八十年代，人們在澆地的時候，把部分古墓給澆塌了，發現了大量文物。其中大部分文物都是漢代早期和唐代早期的一些墓葬，其中的一些泥馬、牛羊、老虎、等動物跟現流傳的鳳翔泥塑的原作幾乎一模一樣，最讓人驚奇的是進行兩片合成的工藝也跟鳳翔泥塑是非常一樣的，所以說鳳翔泥塑從歷史的文化角度講它具周秦時期，漢唐時期和圖騰文化這幾個時期的文化基因。
????????二、鳳翔泥塑的藝術特色
????????（一）圖騰崇拜
????????一件完整的鳳翔泥塑作品要經歷挖土、篩土、砸泥、摻加纖維物、制坯、出模、成型、拼裝、晾曬、打磨、粉洗、勾線、賦色、上亮光等一系列步驟，圖案上用象征女陰的雙魚紋裝飾動物的毛，用象征天圓地方的金錢紋裝飾動物的軀各種花紋例如牡丹、石榴、蓮花、海棠等寓意花開富貴，辣椒象征紅紅火火，蓮花寓意連生貴子，桃子代表長壽，石榴，寓意多福多子;艾草，代表去毒辟邪，十二生肖代表四季平安等。
????????（二）夸張的造型
????????手工者根據自己的喜好想象，以及豐富的生活經驗創造出顏色亮麗、造型簡練、形態各異的作品。例如老虎獅子等泥塑，各種形象憨態可居，不會讓人感覺到害怕。這是勞動人民樸素的審美情趣的表現，鳳翔泥塑質樸，粗獷，天真，反映了黃土高原淳樸的民風，是人民喜聞樂見的藝術瑰寶。
????????（三）色彩艷麗
????????鳳翔泥塑用色大膽，多以原色為主，既鮮艷獨特，又自然隨意，具有原始的粗獷樸素之美。紅色綠色這些象征生機勃勃的色彩正是鳳翔人民熱情積極向上的表現。對比強烈，綠色，代表長壽，紅色，代表四季紅火等。盡管表現形式各異，但象征寓意基本上是一致的，那就是趨利避害、天人合一、吉祥如意等，這是中國傳統文化在工藝品上的反映。在對這些發掘出土的古文物研究中，人們可以了解到我國古代先民的樸素的生活面貌和他們的精神思想以及他們當時的審美特征。
????????三、發展中的瓶頸
????????（一）部分年輕人對泥塑傳統技藝沒有興趣，藝人逐漸減少。
????????（二）商家惡性競爭，質量無法保證。
????????（三）泥塑易碎且重，不宜批量帶走，運輸是個大難題。
????????（四）市場上琳瑯滿目的現代玩具，孩子們對泥塑玩具失去興趣，當地市場逐漸萎縮。
????????四、發展前景
????????（一）鳳翔泥塑具有較高的民俗文化內涵和美學價值，隨著我國社經濟的快速發展，人們的審美水平的提高，國家也越來越重視對民間藝術的傳承。
????????（二）伴隨國家社會高速發展，鳳翔泥塑開始聞名于全世界。2002和2003年，泥塑馬、泥塑羊被選為生肖郵票圖案。2006年，鳳翔彩繪泥塑被評為“國家級非物質文化遺產保護項目”。這對于促進鳳翔泥塑藝術的傳承和發展起著相當重要的作用。
????????（三）藝人抓住機會，擴大泥塑生產規模，泥塑更廣為人知。
????????（四）胡新民設帳授徒，培養更多人學會制作泥塑。
????????（五）通信的全面覆蓋，物流的快速發展和網絡的逐漸普及使人們可以開網店，通過物流發貨。可以讓更多的人看到和買到鳳翔泥塑。
????????（六）政府單位組織非物質文化遺產展演活動，藝人可以在展廳展示自己的手藝和作品，并可以現場出售。提高了鳳翔泥塑的知名度。
????????（七）隨著社會發展，藝人們也不斷摸索創新，以滿足不同客戶的需求。例工藝大師胡新民進行了四項創新，在原形作品上進行創新，提高了作品的審美價值。在包裝上進行創新，解決了泥塑運輸中易碎的問題，增加了泥塑的銷售量。在模具上進行創新，提高了工作效率和質量。“摔不爛”進行創新，使泥塑更結實，易保存，減少損壞。
????????（八）雖然鳳翔泥塑的生意減少了，但是到此地參觀的游客增多了，參觀者可以在此體驗制作泥塑的過程。近些年農家樂也在迅速發展，這種發展模式更利于鳳翔泥塑手藝的保護。
????????五、小結
????????在快速發展的當今社會，我們應重視保護和發展鳳翔泥塑這一寶貴的民族傳統文化，充分利用陜西獨具特色的民俗工藝資源，以旅游業為依托，推進民俗工藝的產業化，達到“以文促旅，以游養文”。相信在不久的將來，鳳翔泥塑藝術必然可以更加自信的屹立于祖國民間藝術之林，增加我國國民的文化自信，為社會主義先進文化建設作出自己的貢獻。
????????參考文獻：
????????[1]楊萍.鳳翔泥塑當代變遷研究北京：中國藝術研究院，2004.
????????[2]左漢中.中國民間美術叢書絕活兒·鳳翔泥塑[M].長沙：湖南美術出版，1999.1
????????[3]侯小春.鳳翔泥塑藝術研究[D].南京：東南大學，2010.
????????[4]李天.鳳翔泥塑發展的當代思考[D].西安：陜西師范大學，2014
????????[5]侯小春.鳳翔泥塑藝術的傳承譜系[J].美術學刊，2010（10）.
????????本文為陜西高校青年創新團隊階段性成果。
