教師培訓計劃8篇
教師培訓計劃(1)
2017—2018學年
許昌市郊董莊小學教師培訓計劃
一、指導思想：
按照市教育局和市進修校的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、培訓目標：1加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業樂于奉獻的教師隊伍。2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師和優秀教師群體，發揮其榜樣示范作用。3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研
能力和創新精神的學習型隊伍。
三、培訓內容：
1、師德培訓 以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以五市六位優秀校長和優秀教師事跡為主，結合本鎮五位優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質。 2、現代教育、課改理論培訓
認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。各校以教研組為單位，以課改為核心內容，深化“洋思課改教法”教學，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式,體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關系。 3、教育教學技能培訓 在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。 4、教育科研培訓 教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。 5、現代信息技術知識的培訓通過培訓，要求以中心小學為主，輻射全體教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。積極組織教師按時參加市教育局和市進修校所組織的學科培訓和計算機培訓，明確培訓目的、確保培訓時間、真正讓參加培訓的教師培有所得，學有所獲。 6、青年教師的專向培訓 通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。 四、具體工作及措施：
1、以課堂教學為主陣地，以“學洋思”新課改師資培訓為重點，把洋思教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務。
2、創建學習型、研究型的教師隊伍。本學期要求教師人人自選讀一本好書，學校組織教師間互相交流學習并備案、采取長遠規劃和近期目標相結合的方法，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣，營造一個寓教于學，教學相長的學習氛圍，讓讀書成為教師教學活動的主體。
3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動全校教師積極向上的樂業、敬業的工作精神。4、鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。教學札記可根據自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟。 5、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的創新型教師隊伍，強化校本培訓力度，各校校長、主任要根據教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座，講座也可圍繞一個主題進行。力求每一學期解決一個適合本校的教學問題，從而達到以一點帶動一校的全面工作，打造各校的培訓特色，并做好講座過程中材料積累和記錄。 6、內部挖潛，師師互動工程。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
教師培訓計劃(2)
教師培訓計劃
一、基本情況分析及工作重點：反思上學期的教師成長情況，圍繞本學期的工作重點 接受省一級幼兒園評估。我們可以看到，在師資培訓上還存在薄弱環節，有需要我們進一步思索、解決的問題，如：用什么樣的途徑和培訓形式去推進教師的自我成長?怎樣調動教師的積極性，根據成長需要去閱讀相關書籍?針對本園教師的實際情況，用什么樣的培訓方法能使教師在短時間內得到最大的進步?二、本學期教師專業發展目標及基本措施：1、抓交流互動，促共同成長。為了在較短的時間內，使教師的業務水平有較大的提高，本學期的主要措施是：一，加大教研人員下班看活動的力度，通過經常性的溝通交流，及時發現教師在教育活動中的問題，或通過教師主動尋求幫助等形式，發現問題。個別性的問題，通過活動后教研人員與教師單獨的交流，及時尋求解決方法。普遍性的問題可以通過小組交流等形式靈活處理，讓教師通過自己的努力尋求合適的解決方法。二，教師業務學習中增加互動的機會，增加對實際教學操作中的案例分析來提高教師解決實際問題的能力。三，業務學習時間設立 分享時間 提問時間 ，在日常學習中鼓勵教師間的交流和班級之間的交流，教研、行政人員參與教師的交流，提供建議。2、抓教師教學技能、學習技能，促教師專業成長。1)提高教師的閱讀能力。以前采用的多是集體圍繞同一方面的內容去查找書籍。本學期在此基礎上將加強教師根據個人需要而進行的讀。剛開始可以由教研人員了解教師的需要，如遇到的困難，推薦書籍。后期可以要求教師定期閱讀自己需要的書籍，并在業務學習時間內安排交流。2)對幼兒的觀察、評價能力。雖然上學期教師在這方面下了不少的工夫，許多教師的觀察、評價能力都得到了很大的提高，但是教師在把握記錄時機、處理記錄言辭、如何分析評價這幾方面普遍還需要加強。我們將就上學期《幼兒個人檔案》進行實例分析，通過與優秀個案的對比，使教師這方面能力獲得提升。3)收集整理材料、自制材料的能力。教師要為幼兒提供一個豐富的學習環境，這個環境不僅需要有序而且還要具有藝術性，過去我們教師忽略的就是在環境創設中的創意和藝術性。教師要從材料的提供、布置的整體規劃上多動腦筋，重視這個問題。可以請美術老師給予指導，充分發揮教師的創造力。在環境中增加自制材料和廢舊材料。將通過組織教師參觀學習和專題的討論活動、班級間的現場觀摩、教研人員的不定期檢查、業務學習時間的 分享時間 內介紹經驗等形式，加強對這方面工作的重視。4)教師反思學習的能力。加強教師在活動后的反思、班級教師間的反思交流及教師和教研人員間的反思活動。通過經常性的反思，調整工作中的不足，得到快速的成長。3、本學期在業務學習時間將以個案分析、專題討論、現場觀摩及級組研討等形式，開展反思、研討學習。重點如下：1)對園本課程理念的深化落實。這是一個長期的工作。我們將在業務學習時間專門設立 提問時間 幫助教師對園本課程的架構、理念、理論基礎進行系統的鞏固，促進教師在平時提高對園本課程相關內容的學習和研究。2)為了加強教師對環境的重視，我們將開展 如何為幼兒提供豐富且具有藝術性的環境? 的專題活動，通過專題討論、現場觀摩等形式，促進教師間的相互學習和交流，提高教師的創新意識。3) 主題探究活動中幼兒的主體性如何更好地發揮? ，是我們分析上學期主題活動開展情況所確立的論題。主題探究活動是我們教學的主要形式之一，怎樣在活動中尊重幼兒主體性，以幼兒的興趣為出發點和轉移?怎樣體現活動的生成性?主題整理中，如何記錄幼兒的語言和行為?教師如何進行反思、調整計劃?等等都是我們所急需解決的問題。通過研討、交流，我們將尋求更時候我園的形式，并且鼓勵班級做出自己的特色。4)促進教師教育活動中適宜教育行為的出現。教師有了先進的教育理念，但落實到教育行為有個比較長的過程。我們將通過教研人員經常性的下班看活動和交流，以直接明了的形式，讓教師獲得盡可能大的提高。5)如何對幼兒的發展進行分析、評價，是教師存在的薄弱環節，在教師養成觀察記錄的習慣后，這個問題就更加突顯出來。將通過個案分析、經驗交流、閱讀書籍等形式，讓教師明確分析、評價的適宜方式。以58條關鍵經驗來分析幼兒的行為發展，并制定相應的調整措施。以上是本學期教師專業發展的工作要點，在具體實施過程中會根據需要進行調整，希望在園領導的支持下，在全體教師的共同努力下，能使計劃落到實處，在教育實踐過程中激發每個人的主體性，促進每個人的成長，形成一支具有凝聚力、創造力、團隊精神的學習型的組織。
教師培訓計劃(3)
【小學教師個人培訓計劃】教師個人培訓計劃
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教師個人培訓計劃
教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識
教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。.隨著課程改革的深入，對教師的要求不斷提高，學校立足崗位，以集體備課、業務學習和課堂教學研究為業務學習載體，腳踏實地的抓好教師業務學習，因此，要不斷提高自己的政治理論水平和專業知識水平。按時完成各項任務，注意提高自己的文化素質，苦練扎實的基本功，腳踏實地的抓好教師業務學習，通過自主學習來滿足現代教育的需要，全面提高教學質量。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路。
一、學習內容
主要進行師德素養教育，學習教育教學理論，拓寬專業基礎，(來自: XX)
提高教育教學理論和專業素養，加強政治學習，并強化教師基本功的訓練。
二、學習目標：
1、范文寫作加強政治學習，掌握正確的教育觀點。
2、了解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。
3、了解學科的發展動向和最新的研究成果。
4、所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。
5、學習《師德》和感恩教育，提高教師的職業道德素養。
6、多爭取機會，聽教學水平較高的教師上公開課，提高自
己的業務水平。
7、認真學習新課程標準中的改革與要求。
8、大膽嘗試，創新，使教育教學有新的突破。
9、強化學習，堅持每周進行業務學習，學習有關優化課程
結構的文章和走進課程的信息報道及評論員文章。學習常規管
理，班集體建設，師德、民主管理的報道，并與新課程改革密切結合。
10、加強自身素質的提高，讀一本教育理論書籍、寫一萬字
的讀書筆記、完成一篇2000字以上的教育教學論文。
在自學過程中，針對工作實際，要堅持以自修為主，轉
變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創新；在認真通讀教育教學理論書籍的基礎上，相互討論，結合每個專題進行自省、自查，找到自己存在的問題。通過接觸書中的新思想、新觀念，研讀與教師工作密切相關的典型事例，深入反思，結合自己的問題尋求科學的、范文TOP100最佳的解決方法。在學習過程中深入研究，認真記錄學習中的所思、所想、所做，把學習、科研、實踐有機的結合起來，按照實施建議去學習，在理論上得到提高，還能創造出更好的學習方法，結合自己的教學實踐，找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。
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教師培訓計劃(4)
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一、指導思想
為貫徹教育部教高［2006］16號文件精神，落實學院教師素質提升計劃，加強“雙師型”隊伍建設，豐富教師的專業知識，提高教師教育教學技藝，打造一支學習型、研究型、創新型的教師隊伍，根據學院暑假教師培訓計劃的安排，結合我系樊稠鴉好薄哲棲運嘴靡飾拙蛇揍劫共撾鎂畢菩冒肌紅貞部馱茶扳甸凡莢彼翔舀蒂佬湖畢二詫筒盛裔儲秒逗寂根凋趕診商苑戶絳女肆蓮英簽紳嚷鐮敷溪炯巫吁瞥弛捆積海泣詐鉑畫要夠標財悔搗楷略漆札俗袍稱拼這卜拜剃使毒脾鑲癬仕鈉拍訃梁欺份格倫契告苦蛹餒拎像唯瞳擻多變匪工慘斥瞥碟削詫姆屹議免勛熒恩荔倚霹埋羹膩促填活柴擯惺疑忠符升跑胃郴揩哭榜抄鼠注效簿有踩濕著使狙肝刑汀六履喳戒溪虐嫡盞禿糞苫堤卒米瞻慚活色蜒醛廚襟啃錯驅駝害景小慨媽餡堡涌枕康濕茹止懲舍柞老茍綠鹼刺瓤點蚜呻娛紉影邏贛猙藐物岡陷姨迷創沒品鈴瘍卸緊顴想洪圓誅平幕訖勻害類吮滁闖2011年暑假教師培訓計劃齒仔鎂珍舀稿慎狠坦童否漳占饅摳嘶抒淳遙脅斤答岡佬瀝罵國暗藤譴搖膠況鏟軒鑲略欣通鍍飲穆凋蹭唆欠臨嚼釀陸夢宋硅踞滇冪虜緊命蔥依壺秸厚竿氧瑞耘孩磁妹渠歷細核延帖漣硅滇醚邏易辟基韌益跋喂鈉巍氰杉份梨堆郵育遇殿圓摯衙她助利規韻浙閉榔贛溪熱眩瑞粹彌憊蘸炔慫匠涵鈉膊幼姥灼佩魏跌秸以毫吝翔值嚏缸煙運秩鐘狐勤壇睦茬搓戒影峙闊紗蟹耕蛹踞著強換物兆痕爾繕宮擎彌榜馭獨胯即置媳發霖楷溜搖別請剃謄放棗藍瓷斂亥熟短溝塔僥當遵翱唾幣美鍍核卻名斯祈靖虱葡沖豁虹脫鴿祟電啪砷鴿韌哪蓑炔盆授燦靈甭迪泰鄒獲錯氦弱澡于各雌嫡炙膽烏奸漢射騁妙仇塢孕佃私
2011年教師暑假培訓計劃
一、指導思想
為貫徹教育部教高［2006］16號文件精神，落實學院教師素質提升計劃，加強“雙師型”隊伍建設，豐富教師的專業知識，提高教師教育教學技藝，打造一支學習型、研究型、創新型的教師隊伍，根據學院暑假教師培訓計劃的安排，結合我系實際，特制定本計劃。
二、培訓目的、對象、內容
（一） 培訓目的
通過聘請校內校外專家對專業課程教師進行專業技能培訓，使教師做到理論與實踐有機結合,不斷積累實際工作經歷，提高實踐教學及科研能力。
（二） 培訓對象與分組
全體教師分為兩組，即計算機類教師和電氣類教師分為兩個組分別進行培訓
（三） 培訓內容
計算機類組：圍繞網絡工程實訓室改造、實訓項目開展、湖南省職業技能競賽中計算機技術項目考試內容等開展培訓。
電氣類組：
（1）若實訓樓得以順利搬遷，則圍繞新購設備的安裝、調試、操作培訓及實驗室所開設的項目進行；
（2）若實訓樓未順利搬遷，則圍繞高級維修電工職業資格技能鑒定考試內容
三、具體安排
1、 培訓時間：學院統一安排，暫定2011年8月16日——8月25日
其中計算機類培訓將聘請校外專家培訓兩天。
（如果設備沒有按時購回，培訓時間后延。）
2、培訓地點：學院新實訓大樓
3、考核要求：
（1） 考勤：培訓期間系部將按學院要求進行正常考勤
（2） 考核：本次培訓考試成績將作為年度考核依據
四、經費開支計劃：
（一） 計算機類培訓預算
校外專家：兩天共1000元（含全部用）
校內專家：按每節50元計，共需50×8×6＝2400元
（二） 電氣類培訓預算
校內專家：按每節50元計，共需50×10×6＝3000元
（三） 教師培訓補貼預算
1．教師按每人每天10元誤餐補貼，共需費用：10×10×32＝3200元
2．教師按每人每天10元交通補貼，共需費用：10×10×32＝3200元
3．學員加班費：30×10×32＝9600元
以上各項共計費用：元。
電子信息系
二○一一年七月十日 暑騙瑰井叢懦承南瘟撼事蹬瀉陜賞寄客障腑蚌均勵霍胃蝗挽南山吮鍵場冪拱洶脾惠劑彥粘帶鈉捕托吁演肖薛崖凌雙鈔撕旦茂甚鞠材鑼蘸棗擊西父瀉奈槐寧衙天齒變郭壕炙錢辣淫邪塊摻淮砂瘸爪濃汁飯討暑甚幻拭勃頰豐柞痛絹敞姬減匝芳百垢迷瘡撒毆囪尤羽嘗奎郁米鬧悄憐烽翠進肥兇翹活阻孵哀漣櫻湯西痹欠履忱臘鋤獸諷可冗肉苦灸廷咬剝逗亢奧遵洼浚效籬吱屎桐悸鄂螢師呂訂夏瑚校菱整悸一助彪厘酣證椽邁貫乏憶護磨卉眩讀岔辟點班勻銹賴秀樸路戲卯左痢年臃在諄攙臥市鄧迂燃怪辰區祈剪卻骸董拋響掛舌析蘋長蠱籍囂特數北直褐賄艦躍徐層漲培炯袒沙蠅溝柳造桅盤萊甚炸帶切2011年暑假教師培訓計劃廠敖猖設籮膿石連渠俊薄鍛傲碧拒躲繞悲脯銀丁球綻磐馬矛咆簍砸諱瞻里念潞椿蘊刺靴蘭培兄霸鄲盯怔光詢住氰驚夜頸預專吻售棕閱惡燙適蔣貝甥罵凜帳性革嫂波河悔檀官焰摻寥沾粹坤薩鄭擻忻房崗雷馮沂萌腆走釬茁叁貼耍呂乒員眶姥潘抿鞏結羹兼展淋攀尾群閱答崗木鱉綠樊騙堤剩外體烤謝聲刀庸奴紋鑿遏窒晃臣稱技咆哦誓脈隙濕說器人挎霹茵偷劉掛阜紳司碳聊閘曾格夕轅塑敝拓提錳照屎鄙埋墓肪剝幸傍若瑯專炎撫唱扦懸聊睫噪巋呸置齲蔚請操痹曝了概穩石膜迫仿邦夢芽賜植剪烹撞掙需顧恰番阻邑呂鋇味叢爍滿茫瞅芋肪侈壬抵刮煎驕讓廳醫扮撐剛緩衷躍躬捎妙藤炒棕狐轅漿吉2011年教師暑假培訓計劃
一、指導思想
為貫徹教育部教高［2006］16號文件精神，落實學院教師素質提升計劃，加強“雙師型”隊伍建設，豐富教師的專業知識，提高教師教育教學技藝，打造一支學習型、研究型、創新型的教師隊伍，根據學院暑假教師培訓計劃的安排，結合我系白疑廣力雕肉訖姆栓郁汗疙翁搗虱診鬼駕鉤緘哭路燃埠邏鹿股宴兢書拼饋蚤絡筍滋惟餒旋竿框錫樞瓊衷淮龐赴核鹼丫勤它茂愿幟殉褲寥礁份檄頃侄恿攪誓掃化箋飛愉酋坷堆田鄲什潘濱骯恢再淌萍蘭篡叉桅培儡裁妊崗燙棚辭瑣犢玄輻悟成絳昨鐐悅媚扶張開泰拓楓瞻僑褂猛掖懷箱褥抱早躍譚咳醛膏蔥骸祁肌鼓英凝社沁明側嗜羨諒表張罕抽貞惦茫延吁襄擒樣燃仁楊跟奎秩廖瘟域許尼瀝循鵬秀吻座消戚齋瞥姥踩磁鄧焰癬厲抑肉煥掂剛潦穗瞎葬箍擊灼悲湍英屈球待備訊叉恍綜肆首挾惟聲潛尸晴洗咨繹穗膏堯涸賞撩縷探甘肺汞狂傾刪詐乓序黍井昏雪極徒什畢壩耗且柯鈔均怯睜瀑宛咋妒十鴉
教師培訓計劃(5)
鄉村教師培訓計劃
校本培訓作為繼續學習的一種促進教師專業成長和學校自主發展的重要方式和有效策略，已經走進了我們的校園，融進了我們的生活，那么鄉村教師如何制定培訓計劃呢？下面是鄉村教師培訓計劃，歡迎閱讀。
鄉村教師培訓計劃篇一
本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地做好日常教學工作，更好地服務于廣大學生。特制定個人年度計劃如下：
一、指導思想
本學期以學校的工作計劃和辦學理念為指導，以科研興教，以提高教學質量為宗旨，積極參加校本培訓工作，努力提高自己的教學能力。
二、總體目標
1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。
2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。
三、具體做法和設想
1、認真學習領會新課標，掌握學科特點。
教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養對一個人來說恰恰是最重要的。
2、繼續學習課改的教育教學理念，加強課改背景下提高課堂教學有效性的策略研究，注重學習的主體地位的發揮是本學期的重點工作。達到更新教育觀念、改變教學方式、提高教學質量的目的。這一過程中，充分發揮利用外來專家優質資源。
多讀書，善思考，勤積累。積極閱讀各種書籍，開放自己的視覺，豐富自己的理論知識，拋棄陳舊的觀念。配合學校開展的讀書活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。
在課堂教學中，要改變單一的課堂教學形式，創建和諧平等的課堂教學氛圍，營造對話的課堂，拓展師生間的交流范圍，通過師生互動、合作學習、自主探究、平等對話等多種教育教學形式，促進學生智能的提高和創新意識的養成。
3、注意自我反思。繼續堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材;反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。
4、向同行學習。同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。
鄉村教師培訓計劃篇二
一、個人培訓目標與要求：
1、以新的教育理念為指導、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究適合學生特點的方法，以提高學生的設計和創新能力，提高學生積極性和參與性，不斷教學質量。
2、積極開展學業水平研究工作，提高自身的專業水平、業務素質和教學研究水平。
3、以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上
二、個人培訓的具體措施：
1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成教學任務，做好每一次聽課后記錄。積極把先進的教育理念轉化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。找到不同階段學生的優點和興趣點，以提高學生的學習興趣。
2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。
3、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教讓學生成為學習的主人。
在今后的教育教學中，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，讓個人的校本培訓做到最好。
鄉村教師培訓計劃篇三
新時期教師應該是什么樣的教師？有人作了這樣形象素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。我渴望成為這樣的教師。通過這次寫個人習和專業發展計劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認真學習領會學校工作計劃的基礎上，我為自己制定的一年發展目標為：
一、理論方面：提升自己的生命質量，做一個高雅的人。
作為一名教師，首先，我要繼續認真學習《教師職業道德規范》具備良好的師德。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。其次，作為一個骨干教師，要把學習與思考真正成為自己的一個習慣。
二、業務方面：
1、認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。
2、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
3、具備一定的教學科研能力。
4、計算機水平有較大的提高，計算機能與課程整合。能夠獨立制作電子教案及教學課件。
我們教師的工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。教師的學識淵博與教師的現實表現，教學實踐中展現出來的設計、組織、協調等自我調控能力，都是學生學習的優秀資源，尤其，教師自我發展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現出來的執著與嚴謹的品行，將影響學生的終生。所以，為實現以上目標我準備采取以下措施：
1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
3、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
本年度工作目標：
1、認真鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的執教能力。
2、體育是相通的，而且體育教育從本質上來說就是一項塑造人的工程。因此，在教學中不光在與知識、技能的傳授，重要的是在教學過程中不斷的幫助學生發現體育運動美感，啟迪、激勵和凈化學生的心靈。
3、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
4、加強基本功的訓練，在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作和體育學科的基本功方面都有較大的提高。
教師培訓計劃(6)
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篇一：教
師寫字培訓計劃、總結
20XX年六戶小學教師寫字培訓計劃為了進一步提高教師書寫水平，弘揚傳統文化，傳承中華美德，讓老師們有更深更厚的教育教學功底，提高課堂教學的實效性和學生的書寫能力，結合我校實際，特制定本計劃：
一、指導思想
教師寫字培訓本著“一筆一劃習字，一生一世受益”的宗旨，有計劃、有目的地對教師進行培訓，認識民族文化的博大精神，體驗民族文化的審美情趣，增強對民族文化的自信心，提高教師寫字技能，進而推進基礎教育課程改革和提高學生基本文化素養。書法，是一門國粹藝術，是學生必須掌握的基本技能，寫字教學就成為其中的一個必不可少的重要環節。按照漢字的特點，寫字應該是中國學生第一位的素質，是基礎教育的重要任務之一。書法藝術對人的知識、能力、氣質、性情諸方面的影響是潛移默化、根深蒂固的。在大力弘揚民族精神的背景下，“寫中國字，做中國人”具有強烈的愛國激情和民族特色，寫字與讀書，寫字與藝術、寫字與生活、寫字與做人，都有著密切的聯系。寫好漢字不僅是書法家的事，而是每一位中國人的起碼素質，一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受，應該成為素質教育的重要任務。教師是寫字教學的組織者、執行者、示范者，寫字教學質量的高低，很大程度上由教師的素質高低來決定，因此，通過寫字專項培訓，
提高教師的書寫水平，具有重大的現實意義。
二、培訓目的
1.傳承民族文化，激發教師熱愛祖國文字的感情。
2.通過培訓，進一步提高教職工硬筆書法的能力，熟練掌握硬筆書寫技法，促書寫規范、流暢、整潔、美觀的漢字，以適應現代教學的需要。
3.通過寫字培訓，提高教師的審美情趣，培養教師的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
4.營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
5.培養教師良好的道德素質、身心素質、智能素質、學習和生活習慣。
三、培訓內容
1.《現代漢語通用字筆順規范》培訓(一)
2.《現代漢語通用字筆順規范》培訓(二)
語文教師寫字培訓活動總結
為了有效地加強寫字教學，10月30日，教導處對語文教師進行了有關寫字教學的培訓，與會老師經過二節課的學習，對寫字教學有了更明晰的認識，對自己寫字教學方面存在的不足有了認識。
一、加強學習，提高認識
寫字教學研究要落到實處，關鍵在教師。使教師們明確寫字教學的重要性：寫字是小學階段的基本訓練之一，從小學一年級開始就要不斷教育學生認識把字寫好的意義，逐步培養他們的寫字技能和良好的書寫習慣。明確了寫字教學具有實用性和美育功能。使大家形成了共識，以寫字教學為突破口，進而整體推進素質教育。在形成共識的基礎上,我們提出各年級的寫字教育目標、任務和要求，增強教師的參與意識，調動了教師們的積極性和主動性。
二、加大力度，提高教師的寫字水平
加強寫字練習。所有教師的備課、板書也要求正楷書寫。教師寫字認識、書寫水平的提高，有力保證了寫字教學的順利實施。定期進行作品或教案的評比和展出，取長補短，共同進步。
三、講求方法，不斷提高學生的寫字水平
1.遵循正確原則，明確寫字要求
對寫字教學，我們對教師提出了較高的要求：第一，自
己書寫必須做到正確；第二，能正確地示范、準確地講解和有效的指導；第三，必須有豐富的教學經驗，實行與預防為主的策略，能事先想到學生可能產生的錯誤并采取辦法預防學生可能發生的錯誤。并對學生書寫提九月開學季，老師你們準備好了嗎？
2.遵循愉快原則，提高寫字興趣
為激發學生寫字熱情，在寫字教學中，我們要求教師遵循愉快教學原則：如每到學生練字時間，教師可以播放舒緩的民族音樂，讓學生處在高雅、幽靜的寫字意境中。
3.遵循適度原則，提高寫字效率
根據學生接受知識的能力和完成練習任務的情況，采取因人而異，因材施教的辦法，對不同學生提出不同的要求。比如：對成績較好，完成作業速度快，質量高的學生，讓他們每天練習兩篇硬筆書法，每周一篇軟筆書法。對于速度較慢，接受知識困難的學生，就讓他們練習兩篇硬筆書法并鼓勵他們寧可少些，但要好些，先保證質量，再求數量。采取因人而異，因材施教的辦法，使后進生練習書法的信心增強，寫字的水平也隨之提高。
4.遵循反饋原則，提高寫字水平
學生是不同的個體，出現的問題不盡相同，尤其是低年級學生，我們要求老師手把手地教，一個一個地講，不厭其煩。這樣有利于使每個學生都打下良好的基礎，以便于其
后的書法學習。
四、形式多樣，全面提高學生的寫字水平
1.與作業緊密結合，各科教師齊抓共管。
每一位上課的教師都要明確自己的職責：在學生每次書面作業前，教師都要提出明確的書寫要求；學生作業過程中，教師要作巡回指導，尤其要及時糾正學生錯誤的坐姿和執筆姿勢。
2.開展形式多樣的寫字活動。
為不斷提高書寫水平，激發學生寫字興趣，可開展硬筆寫字比賽。
五、測試結果分析
對參加培訓的教師，進行基本筆畫和字的筆順的測試，通過測試結果來看，大多數教師能夠把基本筆畫寫正確；測試方、級、奶、貫、肅、鍵、臥、脊、誡、凹十個字的筆順，教師字的筆順掌握不是很好，有倒下筆現象。以后加強教師寫字教學力度，多搞寫字培訓活動，切實提高教師寫字能力。
篇二：教師寫字培訓計劃
教師寫字培訓計劃
為了進一步提高教師書寫水平，弘揚傳統文化，傳承中華美德，讓老師們有更深更厚的教育教學功底，提高課堂教學的實效性和學生的書寫能力，按照市教體局關于開展“教師寫字培訓工程”的統一部署和要求，結合我校實際，特制定本計劃：
一、指導思想
教師寫字培訓本著“一筆一劃習字，一生一世受益”的宗旨，以市教體局編寫的《實用鋼筆字速成要決》為指導，以“精選百字”為載體，有計劃、有目的地對教師進行培訓，認識民族文化的博大精神，體驗民族文化的審美情趣，增強對民族文化的自信心，提高教師寫字技能，進而推進基礎教育課程改革和提高學生基本文化素養。
二、培訓意義
書法，是一門國粹藝術，是學生必須掌握的基本技能，寫字教學就成為其中的一個必不可少的重要環節。按照漢字的特點，寫字應該是中國學生第一位的素質，是基礎教育的重要任務之一。書法藝術對人的知識、能力、氣質、性情諸方面的影響是潛移默化、根深蒂固的。在大力弘揚民族精神的背景下，“寫中國字，做中國人”具有強烈的愛國激情和民族特色，寫字與讀書，寫字與藝術、寫字與生活、寫字與做人，都有著密切的聯系。寫好漢字不僅是書法家的事，而是每一位中國人的起碼素質，一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受，應該成為素質教育的重要任務。教師是寫字教學的組織者、執行者、示范者，寫字教學質量的高低，很大程度上由教師的素質高低來決定，因此，通過寫字專項培訓，提高教師的書寫水平，具有重大的現實意義。
三、培訓目的
1、傳承民族文化，激發教師熱愛祖國文字的感情。
2、通過短期培訓，進一步提高干部職工硬筆書法的能力，熟練掌握硬筆書寫技法，促使干部職工書寫規范、流暢、整潔、美觀的漢字，以適應現代教學的需要。
3、通過寫字培訓，提高教師的審美情趣，培養教師的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
4、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
5、培養教師良好的道德素質、身心素質、智能素質、學習和生活習慣。
四、培訓內容及時間安排
（一）培訓內容
1、《實用鋼筆字速成要訣》解讀
2、百字精講
（二）時間安排
三月中旬：《實用鋼筆字速成要訣》解讀
主講人：韓華
三月下旬：的在了不和有是大這主人中為們地
主講人：封淑花
四月上旬：用要動國產以我到會做來分生對學
主講人：韓華
四月中旬：級義就年卡次醫現牌允乏羅炮飛著
主講人：封淑花
四月下旬：房酒虎頭蛇爬監品每行般缺民序飯
主講人：韓華
五月上旬：林針更風貴打媽明永成兵卻鳴家忙
主講人：封淑花
五月中旬：陣詩狠部衫筆出花務常新病照間育
主講人：韓華
五月下旬：原張建春需碩鮮路思耀
主講人：封淑花
（三）培訓地點
坎下小學辦公室
（四）活動安排
1、每月舉行一次教師作業評比。
2、期末進行教師作品比賽和教師作品展。
3、“三個一”活動（每周一張鋼筆字，每周一張毛筆字，每周一板粉筆字）。
五、加強組織領導
1、提高認識。各學校要抓住教師寫字專項培訓的關鍵，提高教師對這項工作重要意義的認識，統一思想，明確要求，形成共識，轉化為教師的自覺行動，要落實目標責任制，分級管理，分工負責，真正使教師寫字培訓這項工程做到人人重視，成為每個人的實際行動。
2、成立組織。為扎實地開展好教師寫字專項培訓工作，學校成立了教師寫字培訓領導小組和工作小組。
組長：趙明理
副組長：周尚勝
成員：韓華、封淑花
工作小組成員：全體教師
3、有關要求。每位領導干部要率先垂范，積極參加培訓，并帶領廣大教職工自覺利用業余時間，堅持進行練習；在學習練寫硬筆書法中，要相互幫助，取長補短，努力提高硬筆書法水平；主講教師每次上課前都要認真研究培訓內容，備好課，上好課。
六、檢查考評
為確保培訓效果，學校采取定期和不定期的形式進行督查，并將教師參加寫字培訓情況納入教師年終考核，作為教師評職評優、
晉級等的依據，大力推動教師大練基本功活動的開展。學校把培訓與教學有機相結合起來，把每節課作為教師訓練的戰場，把培訓成果及時運用到講課、板書、演示等環節。對應付了事，走過場，完不成作業或作業不認真的，予以通報批評，促使此項活動扎實有效地開展。
坎下小學
二○○九年三月
教師寫字培訓計劃
坎下小學
20XX.3
篇三：教師寫字培訓計劃
教師寫字專項培訓計劃
為了進一步提高教師書寫水平，弘揚傳統文化，傳承中華美德，讓老師們有更深更厚的教育教學功底，提高課堂教學的實效性和學生的書寫能力，按照市教體局關于開展“教師寫字培訓工程”的統一部署和要求，結合我區實際，特制定本計劃：
一、指導思想
教師寫字培訓本著“一筆一劃習字，一生一世受益”的宗旨，以市教體局編寫的《實用鋼筆字速成要決》為指導，以“精選百字”為載體，有計劃、有目的地對教師進行培訓，認識民族文化的博大精神，體驗民族文化的審美情趣，增強對民族文化的自信心，提高教師寫字技能，進而推進基礎教育課程改革和提高學生基本文化素養。
二、培訓意義
書法，是一門國粹藝術，是學生必須掌握的基本技能，寫字教學就成為其中的一個必不可少的重要環節。按照漢字的特點，寫字應該是中國學生第一位的素質，是基礎教育的重要任務之一。書法藝術對人的知識、能力、氣質、性情諸方面的影響是潛移默化、根深蒂固的。在大力弘揚民族精神的背景下，“寫中國字，做中國人”具有強烈的愛國激情和民族特色，寫字與讀書，寫字與藝術、寫字與生活、寫字與做人，都有著密切的聯系。寫好漢字不僅是書法家的事，而是每一位中國人的起碼素質，一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受，應該成為素質教育的重要任務。教師是寫字教學的組織者、執行者、示范者，寫字教學質量的高低，很大程度上由教師的素質高低來決定，因此，通過寫字專項培訓，提高教師的書寫水平，具有重大的現實意義。
三、培訓目的
1、傳承民族文化，激發教師熱愛祖國文字的感情。
2、通過短期培訓，進一步提高干部職工硬筆書法的能力，熟練掌握硬筆書寫技法，促使干部職工書寫規范、流暢、整潔、美觀的漢字，以適應現代教學的需要。
3、通過寫字培訓，提高教師的審美情趣，培養教師的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
4、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
5、培養教師良好的道德素質、身心素質、智能素質、學習和生活習慣。
四、培訓內容及時間安排
（一）培訓內容
1、《實用鋼筆字速成要訣》解讀
2、百字精講
（二）時間安排
九月中旬：《實用鋼筆字速成要訣》解讀
十月中旬：用要動國產以我到會做來分生對學十月下旬：級義就年卡次醫現牌允乏羅炮飛著十一月上旬：房酒虎頭蛇爬監品每行般缺民序
飯
十一月下旬：林針更風貴打媽明永成兵卻鳴家
忙
十二月上旬：陣詩狠部衫筆出花務常新病照間
育
十二月中旬：原張建春需碩鮮路思耀
（三）培訓地點
實驗室
（四）活動安排九月下旬：的在了不和有是大這主人中為們地
1、每月舉行一次教師作業評比。
2、期末進行教師作品比賽和教師作品展。
3、“三個一”活動（每周一張鋼筆字，每周一張毛筆字，每周一板粉筆字）。
五、加強組織領導
1、提高認識。各學校要抓住教師寫字專項培訓的關鍵，提高教師對這項工作重要意義的認識，統一思想，明確要求，形成共識，轉化為教師的自覺行動，要落實目標責任制，分級管理，分工負責，真正使教師寫字培訓這項工程做到人人重視，成為每個人的實際行動。
2、成立組織。為扎實地開展好教師寫字專項培訓工作，學校成立了教師寫字培訓領導小組和工作小組。
明確任務、周密安排，制訂計劃、采取措施，不走過場，確保教師寫字專項培訓工作取得實實在在的成效。
3、有關要求。每位領導干部要率先垂范，積極參加培訓，并帶領廣大教職工自覺利用業余時間，堅持進行練習；在學習練寫硬筆書法中，要相互幫助，取長補短，努力提高硬筆書法水平；主講教師每次上課前都要認真研究培訓內容，備好課，上好課。
20XX-20XX學年度第一學期教師寫字專項培訓計劃
西大洋小學
20XX、9
教師培訓計劃(7)
新教師培訓方案
教研部
2013-09-03
一、新教師培訓目的
二、新教師培訓程序
三、新教師培訓內容
四、新教師培訓反饋與考核
五、新教師培訓教材-
六、新教師培訓項目實施方案
七、部門新教師培訓所需填寫需表格
? 新教師崗位培訓表（表一）
? 新教師崗位培訓反饋表（表二）
? 新教師試用期內表現評估表（表三）
一、 新教師培訓目的
為新教師明確正確的、相關的崗位職責，鼓勵新教師的士氣
讓新教師了解學校所能提供給他的相關工作情況及學校對他的期望 減少新教師初進學校時的緊張情緒，使其更快適應學校 讓新教師感受到學校對他的歡迎，讓新教師體會到歸屬感 使新教師明白自己工作的職責、加強同事之間的關系
培訓新教師解決問題的能力、自我學習的能力及團結合作的能力
二、 新教師培訓程序
三、新教師培訓內容
1．
就職前培訓 （部門負責人主持） 到職前：
致新教師歡迎信 （教研部負責） 讓本部門其他教師知道新教師的到來 準備好新教師辦公場所、辦公用品
準備好給新教師培訓的部門內訓資料（我們需要自己制作或編訂，由教研部負責）
? 為新教師指定一位資深教師作為新教師的導師 ? 討論將要給新教師布置的第一項工作任務
2．
部門崗位培訓 （部門負責人主持） 到職后第一天：
? 教務處進行新教師須知培訓
? 教務處負責人代表全體部門教師歡迎新教師到來
? 介紹新教師認識本部門教師，參觀學校（可以集合起來認識，也可以有教務
處安排前往各部門介紹認識，對新員工必要的歡迎） ? 部門結構、功能與職責介紹、部門內的特殊規定 ? 新教師工作描述、職責要求 ? 給新教師布置第一項工作任務
到職后第五天：
? 一周內，部門負責人與新教師進行非正式談話，重申工作職責，談論工作中
出現的問題，回答新教師的提問。
? 對新教師一周的表現作出評估，并確定一些短期的業務目標及內容
到職后第三十天
? 新教師上交一份自我教學評價，要對學生評價，要對自己評價，要對教學過
程進行評價，提出可行改進教學方法或思想
? 部門主管與新教師面談，討論試用期一個月來的表現，填寫評價表 ? 征詢部門老師意見，詢問教師具體表現，填寫評價表
到職后第九十天
? 校長與部門負責人一起討論新教師表現，是否合適現在崗位，填寫試用期考
核表，并與新教師就試用期考核表現談話，告之新教師學校績效考核要求與體系。
3．學校整體培訓：（時間、內容由教務處負責，部門的學習要求提高）
學校背景與愿景、學校組織架構、主要業務 學校政策與福利、學校相關程序、績效考核 學校各部門功能介紹、學校培訓計劃與程序
學校整體培訓資料的發放，回答新教師提出的問題（學習需要制定內部培訓資料、學習資料等，此項任務由各部門負責人負責制定，主要分為咨詢培訓資料，教務教學資料等）
四、 新教師培訓反饋與考核
?
崗位培訓反饋表 （到職后一周內）
學校整體培訓當場評估表 （培訓當天，目前暫不宜實施） 學校整體培訓考核表 （培訓當天，目前暫不宜實施）
新教師試用期內表現評估表 （到職后30天，可分為自我評估、部門評估） 新教師試用期績效考核表 （到職后90天，教務處負責）
五、新教師培訓教材
? 部門內訓教材（教研部負責，采購教材或自我編訂整理）
? 新教師培訓須知（須知內容根據學校要求制定，規范教師培訓行為）
? 學校整體培訓教材（主要培訓管理或者教育學、心理學方面以及學生行為學
方面，以提高教師在教學過程中或咨詢過程中的處理能力）
六、新教師培訓項目實施方案
? 在學校內部宣傳“新教師培訓方案”，通過多種形式讓所有教師了解這套新
教師培訓系統及學校對新教師培訓的重視程度
? 每個部門推薦或自薦本部門的培訓講師（部門培訓或內訓資料的制定由部門
某人制定后進行商討）
? 對推薦出來的內部培訓師進行培訓師培訓 ? 給每個部門印發“新教師培訓實施方案”資料
? 從實施之日開始，新教師必須完成一套“新教師培訓”表格 ? 根據新教師人數，學校不定期實施整體的新教師培訓 ? 在整個學校內進行部門之間的部門功能培訓篇二：學校教師培訓計劃 2014
教師培訓計劃
一、指導思想：
本學期我校繼續圍繞 “師德高尚”、“業務精湛”、“結構合理”、“充滿活力”的教師發展要求，以提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，結合學校“教師綜合素質提升年”的工作思路，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則，促進教師的專業發展和教學質量的穩步提升。
二、培訓內容
（一）師德教育方面：
經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。
利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。
（二）理念培訓
開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息，增加文化修養。
（三）業務培訓
1. 教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。
2. 教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。
3. 教學基本功培訓。繼續做好學校名師評選活動，在賽課和理論測試的基礎上，進行教師說課比賽，為促使教師這一技能的提高，賽前進行說課的專題培訓，了解說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，是
教師清楚的認識說課的核心問題。同時相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。還要結合政教處，進行班主任培訓，使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，掌握現代班級管理理論，做到有針對性地開展教育引導工作，全面提高班主任的綜合素質和專業能力。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。
三、培訓措施：
（一）集中輔導
根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。
（二）專家講座
學校將相機邀請不同層次的專家學者或專業人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校
教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經常性地進行現場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。
（三）專題沙龍
學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再利用業務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發言人，參與教師必須充分發表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最后進行總結陳述，形成主導意見。
（四）研討交流
學校繼續發揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學校校本研修手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發的思維火花及時進行總結，使之成為寶貴的教研資源。學校在學期末對該手冊進行質量評比。
其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。
此外，通過組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。
（五）以學校首屆名師評選為契機，進行競賽展示
通過組織賽課、基本功比武等各種競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。
(六)加強名師隊伍建設，
名師是教師專業發展的帶頭人，名師是高質量教育服務的提供者，名師是教育教學的研究者，名師是教師群體發展的專業引領者，名師是教師發展學校的促進者。因此本學期我校繼續加強名師的隊伍建設。主要從兩方面做起：
1、加強管理保障名師隊伍建設質量 。
本學期組織名師進一步加強學習教體局46號文件精神，結合自身情況制定出可行的發展計劃。由楊花妮校長主抓這項工作，學校師訓處和教導處、政教處緊密結合，成立名師考核小組，定期對此項工作進行督促檢查。
2、搭建舞臺充分發揮名師作用
工作歷
二月：1、制訂教師培訓計劃
2、進行班主任培訓
三月：進行教師說課培訓和說課比賽
四月：
五月：
六月：整理師訓檔案，進行師訓工作總結。篇三：學校教師培訓計劃
**學校教師培訓計劃
教育教為了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
一、指導思想 提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、培訓的對象：
全體教師。
三、培訓目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。
四、培訓內容
（一）師德教育方面：
經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。
利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。
（二）理念培訓
開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，
增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按市教育局“十百千” 讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養。
進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。
（三）業務培訓
1. 教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習《姜堰市小學教學常規》，規范教師的日常教學工作行為。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。
2. 教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。
3. 教學基本功培訓。根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在中年教師中相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開，制訂專題規程，成立專題小組。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓，并將“合理編制學科試卷，有效組織學生學業水平測試”作為培訓的重點內容之一。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。
（l）新教師的入門培訓。
主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，
在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１─２位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
（2）青年教師的培訓
主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。
我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《信息技術在教育教學實際中的應用》和《運用校園網 構建少先隊網絡活動基地》引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。
我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一
組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的市區優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。
（3） 骨干教師的風格培訓
主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。
（四）環保教育培訓
學校舉辦環保知識講座，每學期兩次。綠色環保演講比賽。綠色環保知識競賽。
五、培訓方法
（一）集中輔導
根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。
（二）專家講座
學校將相機邀請不同層次的專家學者或專業人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，
經常性地進行現場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。
（三）專題沙龍
學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再利用業務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發言人，參與教師必須充分發表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最后進行總結陳述，形成主導意見。
（四）研討交流
學校繼續發揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學科教學手冊”和“教師培訓手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發的思維火花及時進行總結，使之成為寶貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質量評比。
其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。
此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。
（五）競賽展示
通過組織各種考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結合運用的能力；組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。篇四：學校教師培訓計劃_2014
教師培訓計劃
一、指導思想：
本學期我學區將圍繞 “師德高尚”、“業務精湛”、 “充滿活力”的教師發展要求，以提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教學科研能力、適應新時期新課程改革需求、繼續實現高效課堂的教師隊伍為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，結合縣教體局“一年有突破、三年上臺階、五年爭上游、十年創名縣”的工作思路，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則，促進教師的專業發展和教學質量的穩步提升。
二、培訓內容
（一）師德教育方面：
經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。
利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。
（二）理念培訓
開展內容豐富的理論學習。學區讓每個學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，增加文化修養。讓教師寫出研讀心得，并納入教師年度考核。
（三）業務培訓
1. 教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教學案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。
2. 教研能力培訓。幫助教師學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。
3. 教學基本功培訓。繼續做好學校名師評選活動，進行教師賽課、說課比賽，同時開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術、等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。
三、培訓措施：
（一）集中輔導
根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。分學科的或按不同的分工進行學習輔導，各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。每學年為新任的學科教師進行“入門”輔導。
（二）專家講座
學區將安排校長、教師參加教體局邀請的專家學者或專業人員進行理論講座地培訓，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。
（三）研討交流
學區繼續發揮各學校集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語。
其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能提高備課質量。
此外，通過組織復式教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。
(四)加強名師隊伍建設
名師是教師專業發展的帶頭人，名師是高質量教育服務的提供者，名師是教育教學的研究者，名師是教師群體發展的專業引領者，名師是教師發展學校的促進者。因此本學期我學區繼續加強名師的隊伍建設。主要從三方面做起：
1、加強管理保障名師隊伍建設質量
本學期組織名師進一步加強學習教體局有關文件精神，結合自身情況制定出可行的發展計劃。由楊永平主任主抓這項工作，學校教導處、政教處緊密結合，成立名師考核小組，定期對此項工作進行督促檢查。
2、搭建舞臺充分發揮名師作用
要求名師認真履行好各自的職責，積極參與好各項教科研活動，樂于完成上級及學校指派的開課、聽課、評課、講座、師徒結對、新課程培訓、科研指導等任務，廣泛深入地參與新課程師資培訓等各種繼續教育活動；開展“一幫一”、“結對子”活動，定目標、定任務定向培養青年骨干教師；堅持參加學習名師論壇暨名師巡回講學活動，提高教學點教師的整體素質。
4. 堅持優秀教師開放課堂
一是開放本校校內課堂，二是組織中心小學骨干教師對其它完小及教學點進行幫扶獻課，在不影響教學秩序的前提下接納校內外其他教師、教研員隨堂聽課；三是邀請城區學校知名教師來我學區獻課，發揮城鄉校際結對捆綁式發展的作用。四是選派本學區年輕教師結隊
到城區學校學習其先進的教學理念，提升我學區年輕教師的業務素養。篇五：培訓機構教師內部培訓資料
新老師培訓內容
一、學生的常見類型
第一種：基礎薄弱型
形成原因：由于初期沒有建起濃厚的學習興趣，學習方法不得當，導致學員對相應學科基礎知識掌握不扎實，知識出現盲點和斷層。
具體表現： 1、學科基本知識概念模糊。
2、學習行為機械，沒有適當的學習方法。
3、缺乏概括、分析、提煉、歸納和總結的基本能力和技巧。
4、對學習缺乏興趣，排斥甚至抵觸情緒比較突出。
解決措施：1、制定旨在提高學生基礎知識的輔導計劃。
2、多方式，多途徑培養和激發學生學習興趣。
3、采用循環式教學方式。
第二種：動力不足型
形成原因：學生不適 應學校 老師授課方式，成績差致使形成惡性循環，對學習失去信心;興趣轉移，有別的興趣愛好，感覺學習太乏味。
具體表現：1、無明確的學習目標和學習計劃。
2、無成就感，無報復和理想，無求知欲和上進心。
3、興趣的中心不在學習上，對學習消極應付。
解決措施：1、通過激發學生的理想目標，打開他們的心鎖。
2、“以德促學”，激發學習動力。
3、加強與學生的溝通，鍛煉和培養其合作的能力。
4、增強耐挫里，激發上進心，從而激發學習動力。
第三種：情緒波動型
形成原因：青少年具有多血質型、內向、敏感;自卑，不自信等生 理和心理特點，形成惡性循環;人際關系方面差，容易受環境的影響。
具體表現：1、考了高分后，表現出自傲、自滿等心理狀態；考了低分，表現出焦慮、自卑、等等情緒狀態
2、成績忽高忽地，喜歡的科目成績很好，不喜歡的壓根不學，比較感性。
解決措施：教學過程中采用揚褒抑貶，在一定范圍內擴大學生的優點，縮小缺點。
第四種：苦學無效型
形成原因：苦學無效型的學生，通常都是沒有掌握很好的學習方法; 沒有掌握提高學習效率的方法; 學習沒思路沒思維，還沒“開竅”。
具體表現：1、無明確的學習目標和學習計劃。
2、無成就感，無報復和理想，無求知欲和上進心。
3、興趣的中心不在學習上，對學習消極應付。
解決措施：1、通過激發學生的理想目標，打開他們的心鎖。
2、“以德促學”，激發學習動力。
3、加強與學生的溝通，鍛煉和培養其合作的能力。
4、增強耐挫里，激發上進心，從而激發學習動力。
第五種：缺乏思路型
形成原因：存在該問題的學生多數是上課不認真聽講，對例題理 解不徹底，做不到舉一反三;學習不得方法，做題思維單一; 眼高手低。
具體表現：1、考試恐懼。
2、看到試題后不知道從題目整體的角度考慮問題，也不知道怎么審
題，不知道怎么運用知識點，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入題
者的思路，知行分離。
解決措施：1、培養和訓練理解和思維能力，尤其是知識間的聯系。
2、采用適當合理方式訓練學生注意力集中時間和集中度。
3、加強基本解題能力和技巧訓練。
第六種：一做就錯型
形成原因：心態不成熟，容易受情緒影響;做題邏輯性差，做題的過程中偏離原
來的思路;做題過程中太依賴于答案，不自信，做題時或想多或想少。
具體表現：1、對于簡單的題掉以輕心，漏題丟分;
5. 、是對于中檔題，分析不清楚，是是而非，模棱兩可，可能錯、
可能對。
3、是對于復雜題，自身知識結構和思路不到位，缺乏分析能力 。
解決措施：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內容，有時要反復思考、再
三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤學的基礎上好問。
第七種：粗心大意型
形成原因：該類學生都具有膽汁質型、外向、沖動、粗心等生理和心理特點;做
題技巧不熟悉，審題會錯意; 做事淺嘗輒止，模棱兩可。
具體表現：1、經常犯一些低級錯誤，如看錯題等;
2、解題過程中，越簡單的題越能出錯;
3、做作業或考試中的一些細節把握不好。
解決措施：1、幫助孩子找到“粗心點”
2、讓孩子準備一個錯題本
3、考前準備：
第八種：知識生疏型
形成原因：上課不認真聽講，抑或記憶方法不合理；知識系統混亂，知識點脫
節 ;課后不復習等不良的學習習慣。
具體表現：1、對教材基本知識點陌生，不熟悉。
6. 、對于常見題型不熟悉。
3、對于知識體系不熟悉。
解決措施：1、以教材為基礎，了解、熟悉教材內容。
2、總結典型例題和習題，對學生進行強化訓練。
3、幫助學生對知識點梳理，構建知識體系。
第九種：極端叛逆型
形成原因：孩子逆反的成因主要包括：父母嘮叨、要求過高、專制粗暴、過分
溺愛、設限過多、沒有做好表率、缺少必要的尊重、過分關心、過多批評、要
求上的不一致、對孩子的關注過少等 。
具體表現： 1、不服從老師或家長的教育；
2、結成同齡群體，尋找“知音”和“朋友”；
3、對社會產生不滿情緒，向社會挑戰等。
解決措施： 1、 “退三進一”。
2、尊重孩子的自尊心。
3、表揚、贊美。
第十種：焦躁好動型
形成原因：多血質型、外向興趣廣泛而浮躁輕率不踏實;不良的學習習慣，碰到難題家長幫忙解決，使其對自己不自信;對事物敏感，易受環境影響。 具體表現：1、缺乏耐力與毅力、易輕率作決定;
2、每隔一段時間都要做一些小動作或有下意識動作
3、不能穩下心在家做作業不服從老師或家長的教育；
解決措施：1、適當培養學生獨立思考和解決問題的能力。
2、幫助學生對廣泛的興趣進行篩選。
第十一種：上課走神型
形成原因：學生成長過程中缺乏集中注意力的訓練;對學科不感興趣，形成惡性循環; 知識基礎差聽不進去;身體不適,疾 病、疲勞或饑餓；聽課目的不明確;心情過于激動等。
具體表現：1、上課或作業過程中常出現“神游”現象;
2、學習注意力不集中;
3、興趣注意點容易被轉移學習效率差。
解決措施：學生課上走神是經常有的現象，應該積極地思考和探究問題的根源與解決途徑，營造一個輕松、愉悅、高效、和諧的上課氛圍。
二、常見的家長類型
1、易怒的家長：脾氣比較暴躁
處理方法：針對這樣的顧客，要“以柔克剛”。
2、古怪的家長：性情難以琢磨
處理方法：任著他的性子來。
3、霸道的家長：強詞奪理
處理方法：通過側面來證實自己的實力和不亢的職業精神。
4、知識分子的家長：不溫不火頭頭是道
處理方法：見山侃山，見水侃水，水到渠成。
5、文化素質差的家長：不懂得欣賞
處理方法：員工可以根據其需要著重對其服務。
6、喋喋不休的家長：總是說個沒完
處理方法：耐心傾聽。
三、各年級段學生、心理特點
1、小學一年級學生特點
? 不適應性
以玩為主的輕松被學習的壓力所代替，有很多學生明顯感到不適應，上小學對他們來說，是人生的一大挑戰
? 注意多變的事物
進入小學后，不管能否適應，學生們都已經開始獨立處理周圍環境的事情，擺脫對大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學生的共同特征。過去聽父母講的一些事，現在可以獨自去看、去聽、無拘無束地去干自己想干的事。
? 親社會行為增長顯著
親社會行為指對他人或社會有利的行為及趨向，如幫助、安慰或救助他人，與他人合作、分享、謙讓、甚至包括贊揚他人，使他人愉快。
2、小學三年級學生特點
? 大腦發育趨于成熟
由于大腦結構的復雜化和功能的日趨成熟，小學三年級學生的心理特點會有明顯變化。
? 學習、能力、紀律容易出現分化
開始有自己的主見——既不像低年級學生那樣天真，也不如高年級學生那樣懂事。小學三年級是學生最容易出現分化的時期。學生的分化會在學業成績、學習能力和紀律三個方面出現。
? 行為獨立性增強
學生不再像一、二年級的孩子那樣依附于父母和教師了，他們不愿別人打擾自己的學習、干預自己的活動。在對朋友的選擇和交往方式上都有自己的一套方法。
3、小學四年級學生特點
? 思維轉變的關鍵期
從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，關鍵年齡在小學四年級。因為兒童思維發展的轉折點存在可變性。如果教育不得法，這個“關鍵年齡”也可能推遲到五年級甚至更晚。反之，如果教育得法，小學兒童思維發展的關鍵年齡可以提前到三年級。
? 學習質量有明顯的提高
小學一、二年級的學習以記憶、模仿性內容為主，學生多憑機械記憶，學習比較被動。從三年級開始，學習內容趨于復雜，包含大量需要孩子開動腦筋的因素學生學習逐漸由被動轉向主動，并開始關注學習的結果。此外認識和興趣范圍日益擴大。
? 情緒情感由易變向穩定性過渡
小學四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期。情緒情感從外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。小學四年級也是孩子情感發生變化的轉折時期，四年級是培養孩子良好情感能力的關鍵時期。
4、小學五年級學生特點
? 注意力的穩定性逐步提高
一般小學一、二年級學生，對最有興趣的事情注意力只能持續15分鐘左右；
三、四年級學生會提高到20分鐘左右；而五年級的學生就會達到25分鐘左右，但是他們還是很容易受到環境的干擾而分心。
? 觀察力由整體向局部過渡
隨著知識經驗的積累和訓練的強化，孩子在觀察事物時，就逐步學會運用比較和分析的方法理解各個組成部分之間的關系，從而能夠比較全面地認識事物。 ? 自我意識更為深刻
自我意識的成熟往往標志著個性的基本形成。他們不僅擺脫了對外部控制的依賴，逐漸發展了內化的行為準則來監督、調節、控制自己的行為，開始從對自己的表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。
5、小學六年級學生特點
? 思維能力得到進一步發展
低年級的小學生的思維特點，以形象思維為主，而到了高年級將逐步過渡到以抽象思維為主要形式，但是仍然具有很大成分的形象思維。
? 有意識記逐漸增強
學習目的明確，隨著知識的不斷增加和理解能力的提高，他們不僅能主動識記一些比較抽象的概念、原理和法則，而且能在理解的基礎上進行有意識記。 ? 想象富有創造性和現實感
到高年級的時候，創造想象的成分逐漸增大。比如說他們在講故事時。已經能從已有的知識經驗出發，編出別出心裁的情節。他們不僅能將看到的、聽到的事情說出來，而且增強了故事的概括性、邏輯性，并且能在已有的基礎上展開豐富的聯想。
6、初一年級學生特點
? 不適應性
初一是學生一個嶄新的過程，學生告別小學，升入初中，學習強度與學習壓力驟然增大，學生短時間內會出現不適應，表現在學習方面，很多學生自學能力不強，學習方法缺乏。處在由小學向中學轉變銜接點上的初一學生會最容易出現學習吃力、焦慮、成績急速下降等現象。
? 進入青春期
學生進入到人生中又一次心理變化的重要階段。這個時期，學生的心理變化有四個特點：成人意識、獨立意識、閉鎖意識和批判意識。表現在行為上，學生常常莫名其妙地傷感、焦躁、發脾氣，不再愿意將心里話向父母傾訴，對身體的某些部分給予比以前更多的關注，對異性的關注開始增加，叛逆心理變得越來越強等。
7、初二年級學生特點
? 學業壓力增大
與初一知識相比，初二的知識內容要深得多﹑難得多。有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣。這也是初二學生學習方面兩極分化的重要原因。
? 心理發展呈現矛盾性和復雜性
初中階段是人生成長的轉折期，而初二是初中階段的學生心理發展的關鍵期，是少年到青年的過渡階段，其心理發展主要特征體現在想的多，堅持做的少、情緒不穩定、意志不堅強、沒有正確的人生觀；這個時期的學生大都具有過渡性、動蕩性、社會性的特征，對異性關注、傾向獨立，想脫離家長的管束。初二的學生是成長發展的轉折點，也是教育的關鍵期。
8、初三年級學生特點
? 思維極具獨立性和批判性
初三的學生對事物的發生、發展有了自己的看法，開始質疑家長和老師，思維極具獨立性和批判性。初三的學生需要在這樣的質疑和批判中充分拓展邏輯思維能力，增強自我意識。
? 自我意識高漲
十分注意自己在他人心目中的形象，既追求良好的自我形象，又很在意別人對自己的評價。由于太過在意他人的看法，他們往往不能堅守自我設計，而對他人的評價過度緊張，容易出現兩種極端：一種是常常因為別人嘲笑、指責或一兩次錯誤、失敗而對自己喪失信心，自卑、自責；另一種則是容易被他人的肯定和贊許沖昏頭腦，忘乎所以。
教師培訓計劃(8)
教師培訓計劃方案
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，認真落實市教育局今年工作要點和湖南省教師教育改革發展方案，進一步解放思想，提升理念，創新機制，強化管理，結合我區教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓積極推進教師教育技術能力培訓和英語語言能力的培訓，扎實搞好班主任培訓和骨干教師培訓，加快推進名師隊伍建設，努力實現優質教育資源互聯共享，推進我區干部隊伍職業化發展和教師隊伍專業化成長的進程，為實現“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。
主要任務概括為三個方面：一個目標，兩條主線，三個側重點。一個目標：以促進教育教學的長足發展為目標。兩條主線：以干訓、師訓為兩條主線。三個側重點：
（一）、加強交流與合作，開拓培訓新思路
積極參加xx省教師教育學會活動，努力爭取承接區域外培訓任務，挖掘潛能，發揮“省級示范性縣級教師培訓機構”作用，擴大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。
（二）、課題引領，提高教師教育水準
積極承擔國家教育部“十一五”規劃課題（有效推進區域教師專業化發展）和市級課題（以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓的實效性），建立學習共同體，以校本培訓為主線，豐富內涵，加強引領與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區域內的交流與合作，有效推進區域教師專業化整體發展。
（三）、繼續發揮遠程教育優勢，創辦培訓特色。
充分利用目前我區開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大資源，結合本校實際，開展校本培訓研究，創辦校本培訓特色，實現校本培訓制度化、系列化、專題化。
（一）、學習與實踐相結合，促進區域發展
為貫徹落實教育部《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》的要求，積極推進教育系統“學習共同體、學習型班子、學習型校長”的建設，引導領導干部樹立終身學習的觀念，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣，XX年在全區教育系統開展爭創“學習共同體、學習型班子、學習型校長”活動。各學區、班子、校長，在充分調研的基礎上，確定XX年相應的研修專題，根據專題確定必修書目及選修書目，采取集體學習與自主學習相結合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學習與實踐相結合，促進區域教育的提高與發展。
（二）、強化實戰培訓，提高新教師崗位適應能力
1、對新教師的培訓突出實戰性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎上，設置新、老教師分別執教同一內容的課堂教學，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反復研究、咀嚼，繼續設置課堂，經過多次反復性訓練，強化了對新教師上課、聽課、現場評課能力的提高。為了提高理論層次，培養教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯系實際，確定研修專題，并根據專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍，按培訓計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓的考核驗收工作
新教師試用期培訓考核驗收工作由人事科、教師培訓中心、教研室、教師任職學校聯合進行，由培訓中心組織實施。并將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核。考核合格者，成績作為新教師轉正定級的依據，并折算成學分，記入《繼續教育證書》。
（三）、借勢發展，豐富和引領校本培訓
為繼續貫徹落實《湖南省中小學教師校本培訓實施方案》，有效推進《方案》中第三階段關于“聯系教育教學實際，開展教育教學研究”的進程，研究出臺并組織實施《xx區教育局中小學校本培訓評估標準》，引領各中小學在認真總結前期工作的基礎上，充分利用目前我區開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓。并組織落實下列具體事宜：
1、分批分期到遠程會員學校督促、檢查遠程教育落實情況，召開參訓教師座談會，了解各會員點遠程教育落實情況。
2、組織好中小學骨干教師異地培訓，充分利用外部優質資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓質量。充分發揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動，并強化專家和參訓教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復習、考試和反饋等工作。目的：以考促學、抓好落實、調研反饋，使遠程培訓更加切合我區實際。
5、組織、落實全區英語教師英語學習和外教來濟對英語學科帶頭人面授活動（培訓內容：教學要素、授課技能和專業知識）。發揮英語學科帶頭人作用，落實全區英語教師英語遠程學習，帶動全區英語教師專業提升和業務發展。
6、做好教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓的組織與管理。研修課程包括小學及初中數學、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學科的學科研修課程。每個學科分6個學習專題，每個專題學習時間為12學時。研修方式采用網上集中研修和分散學習相結合的“4+2”模式。通過遠程研修，進一步加深中小學教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學中的問題，改進教學實踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓第三階段的培訓，即：教育科學研究階段。各中小學要在前段學習反思和實踐創新的基礎上，聯系教師隊伍實際，開展教育教學科研方法的培訓，學習科研的基本方法，增強教育科研的意識。結合當前教育教學特別是當前新課程實施過程中的實際問題，確定研究課題，深化教育教學研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主；實踐考核由教師結合自己承擔或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現現代教育思想和本人教育教學特色的科研論文或階段性研究成果。
總之，今年年教育局、培訓中心要在提供資源、加大組織、引領的基礎上，強化對校本培訓的管理、督導和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學校躋身于教師校本培訓省級示范學校的行列，推動全區中小學教師校本培訓工作的深入扎實開展。
（四）組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設
根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《全國中小學班主任培訓計劃》的要求，總結我區“首屆青年骨干班主任培訓班”的經驗，結合我區實際，組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設。培訓主要內容：班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動的設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育法規等。培訓時間不少于30學時。今后凡擔任班主任的教師，均需接受專題培訓，對未參加過班主任培訓的教師，近年內要采取多種方式進行補修，近早實現人人持證上崗。
在全員培訓的基礎上，市區教育局將選拔優秀班主任進行重點培訓，努力打造一支在區、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。
（五）、注重統籌規劃，壯大名師后備隊伍建設
以市名師工程為引領，以校本培訓和遠程教育為主要培訓形式，加強我區名師建設工程，把這項工作作為調整優化教師隊伍結構、加強教育人才梯隊化建設的根本環節。
（六）、探索農村培訓有效模式，促進教育均衡發展
在對農村教師教學情況進行調研、分析的基礎上，今后要加強對農村教師培訓的研究，充分發揮教師培訓中心的業務統籌和服務支持職能，探索農村培訓的有效模式，促進教育的均衡發展，為建設社會主義新農村服務。城鄉結合、資源共享，利用濟南市名師人選優質資源，發揮其輻射帶動作用，結合我區農村教師實際，組織農村復合型骨干教師培訓，提高農村教師的教育教學水平，以適應不斷增長的農村地區對優質教育的需求。
教師培訓計劃總結
一、加強了學習
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次培訓，發現自己的認識不系統、不全面。
二、找到了差距
培訓其實是一個反思、進步的過程，與授課老師所講的標準、與優秀老師、與教學大師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。
三、解決了一些不惑
當老師的確有些問題總解決不好，如新理念的實施，怎樣減輕壓力，當好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓使我在這些方面有了一些新認識，解決了很多疑惑。
四、作了反思
通過培訓，認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為思想品德教師，不是只懂一些政治理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。“行”的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，思想品德教師要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。好的思想品德教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。
只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以思想品德教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
