主題是指文學作品或社會活動中所要表達的中心思想，一般指主要內容。在描寫藝術中，主題關系到個體或事物的再現，也關系到藝術家的體驗，是藝術靈感的源泉。 以下是為大家整理的關于送教活動記錄的文章4篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】送教活動記錄
中班區角觀察記錄(1):
區域名稱：手工區域。
觀察對象：風暴。
記錄者:顧麗亞。
觀察要點:樂于與同伴交往。
幼兒活動場景記錄:
風暴是一個非常內向的女孩，喜歡去手工區玩一些低調的區角游戲。今天，我看見她拿著自己的入口卡來到了區域的角落。我看見她進來后一直坐在旁邊的孩子們的折紙上。我想她一定沒有紙，所以不能折斷。這時，我走過去輕輕地問她怎么了。她好久沒回來了。輕輕地說，我沒有紙。聽了之后，我告訴她，如果不能和旁邊的孩子們交給他們就好了。她點了點頭，我發現她呆在那里，我又問她怎么了。這次聽說她的眼淚快出來了，用顫抖的聲音告訴我，我不會折斷。這時，我看到旁邊的風暴，說:風暴，你能告訴我嗎？當我再，她們成了好朋友。
行為分析:行為分析:
風暴是一個內向的女孩。平時和孩子們的交流不多，所以她的語言交流能力很差。遇到事情她只坐在那里看，不積極地和別人交流。這時，教師在旁邊引導旁邊語言交流能力強的幼兒，在其他幼兒面前勇敢地說，成為勇敢的孩子。
教師的后續支持:
1.鼓勵她多和同伴交流。
2.肯定她的提高。讓孩子有信心，想和別人交流。
中班區角觀察記錄(二):
區域名稱：生活區域。
觀察對象：昊昊。
記者：顧麗亞。
觀察重點：可以低調參與游戲，有很好的游戲習慣。
幼兒活動情景記錄：
昊昊和幾個好伙伴在活動室的一角玩。玩的伙伴不想玩，去了別的地方。昊昊急忙趕到，想把她拉回來。那個孩子看到浩浩追來，急忙逃走了。一來，你就追我逃走了。她們倆在孩子中逃跑的幾個孩子差點被她們撞倒。看到這個場面我停止了她們，希望她們注意安全。聽了我的話，她們倆又去玩了。所以我試圖轉移她的注意力。
行為分析：
昊昊可能覺得逃跑很開心，也可能剛才玩得不開心。總之，昊昊又建議玩逃跑的游戲，今天她似乎對抓人的游戲感興趣。我認為僅僅注意、阻止、批評是不好的方法，孩子可能會口服，也可能會產生反感。
教師后續支持：
昊昊各方面的能力很強，我在表揚陽陽是教師的幫手的同時，向她指出了剛才跑步的不足，向她討論了為什么不在室內跑步，室內跑步會有什么結果，昊聽了點頭。
教師要注意運用有效的戰略，讓孩子在快樂理解的同時，不露痕跡地投入別的活動，孩子不僅可以快樂理解，今后也可以做得很好。
中班區角觀察記錄(3):
區域名稱：建筑區域。
觀察對象:很小。
記者：顧麗亞。
觀察重點：觀察幼兒與他人的交往情景。
幼兒活動情景：記錄。
我們班的孩子對積木感興趣。在這次地區活動中，我選擇了軟積木、雪花片等積木來組裝幼兒。這次我也玩積木，平時在這方面能力很弱，所以我安排他多動手鍛煉自己的能力。在活動中，他和往常一樣獨自戰斗。看到其他幼兒可以和自己的伙伴一起戰斗，文博總是一個人，不積極和伙伴一起戰斗，即使不戰斗，也不積極和伙伴一起戰斗。
行為分析：
孩子們對建筑感興趣，但在活動中，小英年齡小，膽小，缺乏與同伴合作的機會。對他的要求不要太高，要慢慢促進幼兒間的合作能力。
教師后續支持：
任何活動都應及時引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作，促進幼兒與同伴之間的合作能力。
中班區角觀察記錄(4):
區域名稱：演出區域。
觀察對象：小雨。
記者：顧麗亞。
觀察重點：能否進行幼兒與幼兒之間的溝通，有必要的交往能力。
幼兒活動情景記錄：
又到了地區活動的時間了。在今天的活動中，孩子們非常感興趣。一進入演出區，孩子們就立刻拿起區域角內的演出器材開始了他們的游戲活動。孩子們先拿起服裝打扮自己，然后拿著動物頭飾舉行動物派對，孩子們的動作形態不同，有的模仿小動物，有的模仿奇怪的動作。這時，小雨穿上了環保服裝，開始了她的表演活動。玩耍的她又當了一個小老師，當了一個小主人，帶著其他孩子開始了他們的表演游戲。
行為分析：
在一次地區活動中，我發現表演區的孩子在增加。此外，孩子們非常喜歡帶頭飾和服裝來表演。從中發現孩子們喜歡模仿小動物和大人。在活動中，小雨成為了小主人，可以和孩子們一起玩游戲。教師要多鼓勵幼兒成為自己的小主人，大膽地和同伴一起玩游戲，促進幼兒的合作能力。
教師后續支持：
應該鼓勵幼兒成為自己的小主人，大膽地和伙伴一起玩游戲，促進幼兒的合作能力。
中班區角觀察記錄(5):
區域名稱：演出區域。
觀察對象：小雨。
記者：顧麗亞。
觀察重點：能否進行幼兒與幼兒之間的溝通，有必要的交往能力。
幼兒活動情景記錄：
又到了地區活動的時間了。在今天的活動中，孩子們非常感興趣。一進入演出區，孩子們就立刻拿起區域角內的演出器材開始了他們的游戲活動。孩子們先拿起服裝打扮自己，然后拿著動物頭飾舉行動物派對，孩子們的動作形態不同，有的模仿小動物，有的模仿奇怪的動作。這時，小雨穿上了環保服裝，開始了她的表演活動。玩耍的她又當了一個小老師，當了一個小主人，帶著其他孩子開始了他們的表演游戲。
行為分析：
在一次地區活動中，我發現表演區的孩子在增加。此外，孩子們非常喜歡帶頭飾和服裝來表演。從中發現孩子們喜歡模仿小動物和大人。在活動中，小雨成為了小主人，可以和孩子們一起玩游戲。教師要多鼓勵幼兒成為自己的小主人，大膽地和同伴一起玩游戲，促進幼兒的合作能力。
教師后續支持：
應該鼓勵幼兒成為自己的小主人，大膽地和伙伴一起玩游戲，促進幼兒的合作能力。
中班區角觀察記錄(6):
區域名稱:建設區域。
觀察對象:小羽毛。
記錄者:顧麗亞。
觀察要點:利用一切機會，鼓勵小羽大膽用語言與他人交往。
幼兒活動場景記錄:
孩子們自由地玩積木，看到小羽獨自坐在玩角上，她垂下頭坐了一會兒，終于抬起頭看到積木。我走過去問：你想玩嗎？她點了點頭，沒說話，只用眼睛看著我。過了一會兒，她站起來，慢慢地走過去，還時不時地回頭看著我，我笑著點頭，她走到了孩子們身邊。小羽認真插入積木時，我看見他對面的小宇拿著她的玩具。小羽看了也不說話，臉上有點不高興。過了一會兒，小宇又拿著她的玩具，看到小羽把自己的玩具全部拿回來，把他的玩具弄壞了。當我走到她面前時，她痛哭流涕。
行為分析:行為分析:
1.從案例來看，小羽是性格內向的孩子，小羽在交往方面不積極，缺乏勇氣，心靈的需求和期待總是不能實現。我的點頭和笑容無疑給了她很大的鼓舞。這個孩子不是不想交往，而是不敢交往，她需要教師更多的關懷和愛。在交往中，她不擅長用語言和別人交流，所以痛哭流涕。
2.對于小羽的行為，我和父母單獨交流了。從中可以看出，小羽在家很聰明，不喜歡說話，很依賴父母，父母也認為孩子的年齡很小。平時父母交往很少，總是不帶她出去，把她關在自己的小房子里，她沒有交往的機會。
教師的后續支持:
1.增強孩子的自信，抓住時機表揚她。
2.玩游戲的時候，多讓幼兒強弱合作。
3.利用一切機會，鼓勵小羽大膽地用語言與他人交往。
4.開展主角活動，讓小羽參加。
中班區角觀察記錄(7):
性別:男性。
所在區域的角落:繪畫區域。
時間:2.19下午14點25分。
觀察場景記錄。
畫的資料是我的教師，丁譽含畫的我的教師也異常，由6圈和4條線構成，顏色也統一，都是紅色的，畫完后給我看。
評價和分析。
在幼兒眼里，頭上有身體和胳膊的腿是完整的人的身體，孩子涂紅色也是因為當天穿了紅色的衣服。
教師介入戰略。
教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物增加五官，穿上衣服。
改善措施和目標。
幼兒的繪畫技術和經驗一點一點積累起來，教師要讓孩子接觸同類型的繪畫作品。
中班區角觀察記錄(8):
觀察對象:李明澤，年齡:5，性別:男，區角:手工區。時間:2.17下午14點10分。
觀察場景記錄。
李明澤在給母親做禮物的時候，選擇做項鏈，把珠子從頭上穿，拉繩子，珠子從另一頭掉下來。重復幾次。
評價和分析。
這個孩子穿了好幾次又掉下來了，耐心還可以，但是不會找珠子掉下來的原因。
教師介入戰略。
教師看到后指導，珠子為什么一次一次地掉下來，別人的珠子是否掉下來，你也想辦法阻止珠子掉下來。
改善措施和目標。
在安排任務時，讓幼兒事先知道發生的事情，讓幼兒做好準備或事先預知，希望有結果。
中班區角觀察記錄(9):
觀察對象。
程鵬瑞。
年齡。的年齡。
5的雙曲馀弦值。5的雙曲馀弦值。
性別。
男人。
所在的角落。
結構區域。
時間。
下午14點25分。
觀察場景記錄。
用雪插件插入雄偉的飛機，有機體、翼飛機的輪子，插入的飛機有形象。
估值。
分析
幼兒的本事不錯，按教師的要求插了一件很形象的飛機。教師期望幼兒在此基礎上自我有更好的突破和創新。
教師介入策略
教師指導幼兒能夠再插一個戰斗機、直升機、未來的飛機，讓幼兒充分發揮自我的想象力。
改善措施及目標
對于本事強的幼兒，教師能夠制定的目標更高一些。
中班區角觀察記錄（十）：
觀察對象
郝澳
年齡
5
性別
男
所在區角
繪畫區
時間
午時14點15分
觀察情景記錄
幼兒的繪畫主題是《我要飛》，他畫的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺的樣貌，四肢張開。
評價與分析
這個幼兒是個本事較強的幼兒，他的繪畫功底算是不錯，雖然樣貌很滑稽，但卻是表現出了“飛”的樣貌。
教師介入策略
其實“飛”的樣貌不能固定我只指導幼兒朝那兒飛，看到了什么，在飛的基礎上添畫所看到的東西。
改善措施及目標
幼兒繪畫的如何飛，怎樣飛，不能固定在他的思想里，我要引導幼兒經過自我豐富的想象，畫出飛的樣貌，添畫更多豐富的資料。
【篇二】送教活動記錄
活動時間：2017年9月12日地點：會議室
主題：常規工作檢查及總結、解讀《如何做到精心備課》人員：全體數學教師活動內容：
一、常規工作檢查及總結
首先檢查開學初的各種教學工作計劃及教案、學生作業等。對認真完成的教師進行表揚，對沒有及時完成的提出限期整改。
二、如何做到精心備課
備課要確定好教學目標，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節課都要注重對學生的學習興趣、習慣、方法的培養目標。(2)每一節課都要重視數學知識向實踐能力轉化的教學目標。在課時學習目標的制定和把握上，一定要著眼于學生可持續發展能力的培養，跳出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點、難點和關鍵，一般來說，重點內容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學習的關系最直接、最密切。比如，一個數乘以分數的意義，這一內容在日常生活和生產中有廣泛的應用。它是后面學習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。
在確定重點以后，又如何在教學中突出重點?我認為：其一，就課堂教學的總體而言，講解上抓重點，作業上練重點，時間上保重點。其二，就數學知識而言，一般中有重點，重點中有關鍵。講解時要善于抓住重點中起決定和支配作用的關鍵，講時以此切入，以此引路，重點內容就可相對突出。其三，就課堂教學的節奏而言，講解重點內容時教師的語調要放慢些，教學節奏宜緩。在這種給學生留有充分思考余地的教學節奏下，學生才可能聽清重點，想明白重點、難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。小學數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯；有的內容本質屬性比較隱蔽；有的體現了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學生難學，教師在備課時要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定，才能達到有效備課的最佳效果。
教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解了。
【篇三】送教活動記錄
教研主題
初中數學教學中錯誤資源開發和利用實踐探究
出勤狀況:全
研究目標:
學生在學習過程中，由于年齡小，經驗少，注意力不穩定，感知潛力還沒有得到充分的發展，常常會出現一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個錯字堵住學生的嘴，棒殺了學生的思維。透過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。
研究過程:
探討問題一：善待錯誤-----引導學生的探究欲望
學生的學習過程是一個自主構造對數學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發現錯誤，改正錯誤。
探討問題二：誘導錯誤------拓寬學生的思維空間
有些學習資料，學生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些陷阱，誘導學生犯錯。
探討問題三：巧用錯誤-------培養學生的創新思維
教師教學時如能從學生出現的錯誤做法出發，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯誤，靈活的處理和調整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務，提高課堂教學效果。
探討問題四：經歷錯誤--------增進學生的情感體驗
作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。
總之，錯誤也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態度等方面得到進步和發展。
【篇四】送教活動記錄
觀察實錄
於靜珠小朋友繪畫方面的表現是非常的不錯的，構圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫我們家鄉的房子，，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學的比較認真的。
分析措施
分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導。針對於靜珠小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進行指導。在幼兒園中老師對出現的問題及時的引導。讓其他的幼兒邀請他去看作品展。看看人家的作品。鼓勵他與同伴進行接觸交流，在教學評價中特別留意提醒於靜珠，聽聽大家對作品的評價。在學習方面多指導他，讓同伴也能協助，給與一定的幫助與帶動
