生活中的新發現作文【八篇】

時間：2017-04-17 思想宣傳點擊：

作文是經過人們的思想思考和語言組織，通過文字表達主題意義的一種敘事方式。作文分為小學作文、中學作文和大學作文論文。寫作體裁包括：敘事性、說明文、實用性和議論文。以下是為大家整理的關于生活中的新發現作文的文章8篇 ,歡迎品鑒！

第1篇: 生活中的新發現作文

　　摘要：陶行知的生活教育理論主要包括三方面：生活即教育、社會即學校、教學做合一。本文主要通過對當前幼兒教育的實踐與認識，結合其理論，提出了當今幼兒教學應當回歸生活。在幼兒教育的實際教學中，使幼兒能更加快樂、健康、積極向上地發展，生活教育賦予生活以教育的意義。

　　關鍵詞：陶行知；生活教育；幼兒教育；理論指導

　　中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）01-0088-01

　　陶行知是我國近代偉大的思想教育家。他的生活教育理論主要是教育要與實際生活相結合，針對如今的“洋化教育”和“傳統教育”的缺陷，并適當吸取其他經典理論提出來的具有現實意義的理論，對我國教育的改革與發展有借鑒意義。

　　一、幼兒教育的現狀

　　隨著生活質量的提高，人們對孩子們的教育也越來越重視，使幼兒的上學年齡越來越提前。然而，我們往往只讓學生盡量多的吸取書本上的知識，忽視了他們自身的需求。現在很多幼兒教學班把孩子們關在園內玩耍，基本與外界隔離開，導致他們從小對社會的認知缺陷，對他們的成長不利。正因如此，我們要讓幼兒教育與生活緊密相連，讓教育內容來源于生活，教育環境融入生活。這樣不僅有利于孩子們的身心健康成長，同時也提高了他們的理解能力和動手能力。

　　二、陶行知生活教育的思想

　　“以生活來教育，給生活以教育”可以概括為陶行知先生的生活教育理論。從生活與教育的作用上來說，教育要通過生活才能體現出真正的教育；從關系上來說，教育由生活決定。就此思想出發，陶行知提出了他的生活教育的理論，即生活即教育、社會即學校、教學做合一。下面我就這三大原理簡單論述。

　　（一）生活即教育。陶行知先生指出，生活教育是生活所擁有、所管理、所必須的，生活教育也是此理論的核心。生活是一直在變化的，而教育的本質在于生活，所以教育也在變化，生活即教育也由此而來。

　　首先，生活與教育是同時存在的，兩者不能分割，生活本身也是一種特殊形式的教育。其次，生活與教育的內容相同，有什么樣的生活也就有什么樣的教育，教育的內容隨生活的變化而變化。再次，教育的核心是生活，教育必須圍繞生活來發展、進行，化解人們現實中遇到的問題，滿足其需求。最后，教育具有反作用的能動性，教育能改變生活的方向。

　　（二）社會即學校。陶行知先生認為，“生活即教育，那么現實生活中教育無處不在，也即社會即學校”。因此，“社會即學校”是“生活即教育”的延伸部分。

　　“社會即學校”主要包括兩部分：其一，把社會場所作為教育的地方，使教育從封閉的環境中解放出來，實現學校與社會融合、教育和生活結合，讓幼兒與社會更加接近。其二，學校本身作為社會精英的培育基地，使學校和社會更加接近，讓幼兒從學校出來沒有明顯的不適感。這樣的想法可以擴大教育的范圍，充分發揮人的主觀能動性、創新思維，使其能夠適應和改造社會。

　　（三）教學做合一。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有知行合一，才能更好地達到教學目的。“教學做合一”是陶行知生活教育的方法論，其內涵是教育的方法以學習的方法為基礎，學習的方法以做的方法為基礎，讓教、學、做彼此關聯，融匯貫通，做也是教與學的中心。此理論也體現出了理論與實踐相結合的關聯，以“做”為目的，“學”為過程，“教”為方法，能更好地讓學生對事物的理解，從感性認識上升到理性認識。“教學做合一”也能使學生更快的掌握使用技能，也能讓“生活即教育”和“社會即學校”有效地實施。

　　三、陶行知生活教育的啟示

　　生活和教育的關系在陶行知先生的生活教育理論中表現得淋漓盡致，對當前的幼兒教育有重要的實際意義。

　　（一）幼兒教育的內容更“生活”。過什么樣的生活就接受什么樣的教育，陶行知在生活理論中強調：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育。”教育不能脫離生活，教育緊隨生活，生活中的事例都是教育的素材。但是，當今的教育普遍存在的問題是教育內容的空洞、教育方式的乏味，把學生的思維限制在書本內，把教育與生活分開，忽視了兒童的實際需求。為此怎樣從實際生活中融入幼兒教育，讓幼兒在教學中了解和感受真正的生活，這才是幼兒教育要達到的目的。

　　首先，幼兒教育的內容要接近生活，這些教育內容是幼兒的發展基礎，生活經驗作為教育內容也能幫助幼兒更好地觀察生活，從中獲取更多知識。其次，只要是幼兒喜歡的、感興趣的，我們都應及時的把這些素材納入教材中，讓幼兒從中能激發心中的渴望。最后，教育內容要貼近幼兒真實的生活環境，讓他們在學習中生活，在生活中學習、成長。

　　（二）幼兒教育的環境更“生活”。陶行知先生認為，教育應該在現實生活中，讓全社會作為教育的環境。由此看來，要讓學校與社會的聯系加強，讓課堂延伸到校外，讓學生主動去了解社會，豐富他們的認知。

　　在實際的幼兒教育中，老師們習慣把現實關在一個封閉的空間里，用死板的圖片、聲音教孩子們讀書寫字。這樣的教育從長遠的效果來看顯然是弊大于利的，我們要將孩子們的教育環境延伸到大自然，擴大到社會的每個角落，涉及到方方面面。只有這樣，才能讓幼兒們充分與社會接觸，盡可能的表現自己，促進他們的觀察技能和社會性的發展。幼兒園應為孩子們提供健康、豐富的園內生活和環境，來滿足他們各方面的需求，幼兒的教育要立足于生活，更要回歸大自然。為此，利用幼兒周圍的環境，及時陶先生的教育理論的體現，也是我們應該追求的木標。

　　（三）知行合一的教育方法。在幼兒的教育過程中，幼兒的學習主要是以直接看到的、聽到的為主，我們要盡量讓他們自己動手來觀察、思考問題，從而發現和解決問題，為此我們要充分發揮幼兒在學習過程中的知行合一，讓幼兒置身其中，發揮主觀能動性，動手學習，才能更好地運用和吸取知識。

　　綜上所述，幼兒教育不僅在于學校教學，家庭教育也有十分重要的作用，通過兩者的結合，使教育得到生活的意義。作為新時代的教師，我們多應該向前輩學習，多積累教學經驗，能正真地把生活與教育相結合。在幼兒教育如雨后春筍般發展的時代，我們仍要不斷探索、不斷總結、不斷實踐，將幼兒教育發揚光大。

　　參考文獻：

　　[1]王志健.陶行知生活教育理論對大學生思想政治教育的啟示[J].山東省青年管理干部學院學報，2005，03：43-45.

　　[2]袁紅英.陶行知生活教育理論對我國成人教育的啟示[J].當代繼續教育，2014，06：40-42.

　　[3]吳夢昕.陶行知“生活教育”理論對幼兒教育的啟示[J].讀與寫（教育教學刊），2015，01：253.

第2篇: 生活中的新發現作文

　　今年的寒假，過得很快樂。寒假中最難忘的一件事，就是在四叔家過的春節兼生日，很開心。

　　這是一個偶然，因為遠在朝陽的四叔病了，我們很擔心他。但是父親母親有事在家忙不開身，所以我就和三叔一起去了四叔家。親戚里有一些已經先去看望四叔了，就剩下我們家和三叔家沒去了。我們一路換了好幾次車，在客車路過沈陽時，我看到了“九一八紀念館”，上學時，老師就給我們講過抗日戰爭的故事，心中想了很多，也覺得自己作為中學生，最應該做的就是有一顆愛國心。

　　經過了好幾個小時的顛簸，我們終于到了四叔家。但是，四叔的腿也沒有消腫，看著他的樣子，我的心里也很難過。不過四叔的精神狀態很好，心中祝福他早日康復。

　　在四叔家呆了幾天，四嬸帶我去了他們那里的北塔、南塔還有寺廟溜達了一圈，覺得很開心。轉眼之間就要過春節了，我和三叔要回家了。可是我四叔家的小姐和小妹都不讓我走，說是讓我過完年再回家，四叔和四嬸也是這樣說。我不好推辭，就在那里過春節了。

　　長這么大，第一次在外面過春節。在四叔家，我趕到了爸媽的重要性。在那里，我非常想我的父親母親，甚至有時自己還會偷偷地哭泣。但是我不敢在四叔他們家人面前哭，我不想讓他們擔心我。就這樣，我在那里過了春節。

　　正好過年的那一天也是我的生日，每當過生日的時候我都感到自己很幸運，一生當中可以邊過生日邊過年，多好呀!那天，姐姐給我買了一個蛋糕，蛋糕上插滿了蠟燭，蛋糕旁邊還有很多菜。四叔一家人和奶奶一起為我唱著生日祝福歌。哎呀!我老感動了!眼淚都已經在眼眶里打轉了，但我還算好，沒哭出來，眼淚被我硬給弄回去了。我屬兔，蛋糕上還有一只小兔子，別我給吃了。

　　這是我在外面過的第一個春節和生日，我真的好開心!這也是我假期里最難忘的一件事。

第3篇: 生活中的新發現作文

　　為促進黨員之間相互查擺問題，開展批評與自我批評，不斷轉變黨員思想作風，提升支部黨員隊伍的純潔性和先進性，xxx于2016年12月12日召開了“兩學一做”專題組織生活會。著重在交心談心、會上點評、整改落實上下功夫，把組織生活會開得“有聲有色”“辣味十足”。社區黨支部共有黨員97名，除流動黨員及部分因事因病請假黨員外，其余52名黨員全部參加了組織生活會。

　　交心談心現真情

　　為廣泛與黨員進行交心談心，開出高質量的組織生活會，城北社區黨支部領導班子對黨員采取分類施策。一是對未參會黨員進行電話溝通。作為一個城市社區，xxx黨支部流動黨員人數多達30名，有為了生計在異地私企上班的年輕黨員，有畢業不久仍在四處找工作的畢業大學生，也有長期隨兒女居住在外地但戶籍仍在社區的老黨員，面對各類無法參加組織生活會的黨員，城北社區黨支部委員們輪流通過電話與黨員進行溝通交流，征集黨員對支委的意見建議。二是對參會黨員進行鼓勵引導。針對能到場參加組織生活會的黨員，黨支部書記帶頭在會前逐一進行交心談心，鼓勵引導黨員打消顧慮，說真話，真批評，訴真情，為增進支部班子的為民服務能力提意見。會前共征集到黨員對班子成員的意見建議5條。

　　紅臉出汗辣點評

　　為組織生活會取得顯著成效，xxx黨支部采取“兩步走”的辦法開展批評與自我批評。一是召開社區“兩委”班子進行“小批評”。為促進消除班子成員之間的隔閡，避免組織生活會上“過分”批評導致班子成員之間出現不團結的現象，增強班子凝聚力，在組織生活會前開展了社區“兩委”成員之間的互相批評，社區“兩委”成員逐一述職，并針對工作及述職情況進行點評，既達到集中“開火”的目的，又讓班子成員之間心里有數，為組織生活會提前預熱。二是召開黨員大會進行“大批評”。黨支部書記認真撰寫發言材料，深刻剖析自身存在問題，帶頭開展批評與自我批評，并要求每名支委委員和普通黨員，都要堅持黨性原則，聯系思想、工作和經歷等實際，幫助其他黨員查擺出工作、思想和作風上存在的問題。黨支部書記xxx誠懇地對居委會主任xxx提出了批評意見，認為xxx同志工作態度認真、扎實，但在接待群眾時由于性子急，態度略顯生硬。xxx同志虛心接受批評，并對xxx同志提出了建議，認為其應該打消當“老好人”心理，平時應對做錯事的班子成員多批評，指出不足之處，從而提升班子成員的工作能力，一針見血的指出了其在抓班子帶隊伍上存在的問題。會上，黨員及群眾代表踴躍發言，對xxx同志提出批評意見3條，對其他班子成員提出意見7條，對支委班子提出意見2條。部分黨員員立足本崗位作貢獻情況，對比較熟悉的黨員提出了批評意見，指出了每名普通黨員在參加組織生活、發揮黨員作用上存在的問題。

　　立行立改促提升

　　堅持立行立改，抓好落實。xxx黨支部對征集到的意見建議進行了分類梳理，并建立整改臺賬，明確整改時限。對能夠馬上進行整改的問題，立即指定專人進行整改，并檢驗整改成效。對暫時不能整改的問題，支部指派黨性堅定，熱心積極的老黨員對其進行一對一幫扶，長期督促問效，以促進其整改落實。針對組織生活會中黨員對班子提出的“工作扎實，但創新不足”問題，黨支部書記及時組織班子成員分析研判，立足實際情況，明確了思路，制定了切實可行的措施。一是加強提煉宣傳。明確一名宣傳員，負責總結提煉各項工做，并及時將工作動態上報上級黨工委，發掘打造工作亮點。二是加強服務舉措。立足社區服務居民的基本功能，捋順思路，從優化服務態度、強化黨員教育、加強社區管理上下功夫，在上級黨工委的帶領下，狠抓社區黨建，以分散在社區居住的黨員為抓手，探索社區管理難題，提升為民服務能力。

第4篇: 生活中的新發現作文

　　我們家的電腦是永遠不能休息的，一有空就讓爸媽和我給占上了。

　　星期天早上，我剛起床，就聽見我的爸爸在那里大喊大叫，因為老爸一打開電腦，要辦兩件事，這第一件事就是看車，什么車降價了，哪里又出新車了，你只要問我爸關于車的事，準能給你說個沒完沒了。

　　看，我的爸爸開始做第二件事了，那就是玩游戲。什么賽車、槍戰、坦克呀，都是我的爸爸喜歡玩的游戲。可媽媽不喜歡我爸玩游戲，因為我爸玩起來像是走火入魔似的。媽媽喜歡在QQ上聊天，“起來，起來，就知道玩游戲，看我的朋友有誰找我呢!”“知道了，馬上馬上。”我的爸爸答應著，眼睛卻不離開屏幕。

　　媽媽喜歡在網上和朋友、同學聊天，瞧，又在和她的同學聊上了。

　　有時候我想看看她們在聊什么，媽媽說是為了我，在和你的阿姨交流教育孩子的經驗，對你學習上有很大的幫助。

　　哼!你們大人可以找借口玩電腦，我為什么不可以呢?我也想看守護甜心，想玩游戲。于是我就抓住媽媽心軟的弱點，我就爬在媽媽的背上死磨硬纏：“求求你，讓我玩一小會吧，就一小會，反正作業也做完了，求求你了，我的QQ農場該收菜了。”“好吧，好吧。”媽媽終于答應了。可是好景不長，我的爸爸裝著沒事趁到我跟前：“可以了你玩很長時間了。”

　　我知道了下一輪的戰爭就要開始了，哎，我的電腦，辛苦你了!

第5篇: 生活中的新發現作文

　　黨內政治生活是教育管理黨員和黨員黨性鍛煉的主要平臺，黨要管黨從黨內政治生活管起，從嚴治黨從黨內政治生活嚴起。針對當前黨內政治生活中存在的問題，進一步嚴肅和規范黨內政治生活，要注重糾正和防止偏差、落差、溫差、時差問題。

　　抓住根本，防止偏差

　　黨內政治生活必須全面貫徹執行黨的基本路線，把以經濟建設為中心同堅持四項基本原則、堅持改革開放這兩個基本點統一于中國特色社會主義偉大實踐，不能有絲毫偏離和動搖。堅持《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》，開展黨內政治生活。開展黨內政治生活，要落實把政治建設擺在首位，把增強政治性、時代性、原則性、戰斗性貫穿于政治生活全過程，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

　　聚焦“四性”，防止落差

　　政治性、時代性、原則性、戰斗性是規范黨內政治生活的原則要求和實踐前提。“四性”強不強是檢驗黨內政治生活是否嚴肅規范的試金石，“四性”立起來、強起來，黨內政治生活才能嚴起來、實起來。增強黨內政治生活的政治儀式感，將理論學習中心組學習等作為黨內政治生活的重要形式，按照規范要求進行設計，增強政治性、嚴肅性。以嚴肅認真的黨內政治生活增強黨員意識、政治意識，增強基層黨組織政治功能，提升基層黨組織組織力。

　　持續升溫，解決“溫差”

　　黨內政治生活是鍛煉黨性、提高思想覺悟的熔爐。如果爐子長期不生火，或者生了火卻沒有足夠的溫度，那是煉不出鋼來的。必須所有熔爐都有足夠的溫度，時時添火，升溫補差，保持恒溫。對黨組織而言，黨組織要實現黨內政治生活常態化制度化。

　　民心是最大的政治。我們黨的政治，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，就是全心全意為人民服務，這是無上光榮的偉大事業。黨員尤其是黨員領導干部要始終以飽滿的政治熱情開展嚴肅認真的黨內政治生活，永葆共產黨人的政治本色。

　　保持敏銳，消除“時差”

　　我們黨是組織嚴密、紀律嚴明的黨，上下一心、步調一致、令行禁止是黨的重要優勢。黨內政治生活避免和消除“時差”，對于維護全黨團結統一、確保黨中央決策部署及時貫徹落實有著重要意義。一是以永不懈怠為第一精神狀態。以從嚴從實為檢驗“第一標桿”。黨內政治生活必須講政治，但是要注意防止空講政治、虛講政治、偽講政治。貫徹中央精神需要與本地本部門實際結合起來，這是一個領會消化過程，也是馬克思主義認識論和方法論的要求。

第6篇: 生活中的新發現作文

　　20XX年以來，黨支部在礦黨委的關心、指導下，按照年初確立的指導思想和工作部署，堅持以鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導，以經濟建設為中心，認真學習貫徹黨的和公司及礦黨委工作會議精神，緊緊圍繞年初目標，充分發揮黨組織的政治核心作用、黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，團結帶領廣大黨員、干部和職工同心同德、開拓進取，促進了各項工作的順利完成。

　　一、加強理論學習，切實做好以人為本的思想教育

　　一年來，支部始終把學習貫徹鄧小平理論和黨的以及“三個代表”重要思想作為思想建設的主要任務來抓，支委成員，嚴格遵守學習制度，在學習時間上，做到每周半天和政治理論學習不動搖;在學習內容上，嚴格按照礦黨委的總體部署和科支部年初規劃不走樣;在學習方法上，做到有準備，有發言，有交流;在學習形式上，按照礦黨委的要求，做到集中學習與分散學習相結合，交流心得和實際行動相結合;在制度落實上，做到不準無故缺席，有事請假，事后補課;同時，科黨支部今年以來按照礦黨委的要求，在全體黨員、干部中認真開展了深入貫徹“黨章”活動，積極組織全體黨員按照要求、結合實際，有方法、有效率的對“黨章”進行了系統的學習，因工作需要不能集中參加學習的，科支部再分小組逐個進行學習，同時，在貫徹學習“黨章”理論的基礎上，該科黨支部還要求全體黨員以自己的實際行動來對照“黨章”，并在崗位中開展了“向我看齊、從我做起”模范帶頭活動。對職工班組的學習，科支部嚴格按照礦黨委、宣傳科下發的輔導材料和學習要點，認真落實支部書記抓政治理論、主管技術員抓業務技術，科隊長抓安全學習的分工負責制，積極組織職工學習理論、安全和技術知識，做到了時間、內容、效果三落實，有效地促進了職工隊伍整體素質的提高。

　　二、加強黨的建設，增強黨組織的凝聚力和戰斗力。

　　為進一步加強黨的管理教育工作，科支部按照礦黨委年初制定的雙目標管理要求。以《黨員教育意見》為指導思想，認真落實好“三會一課”和“民主生活會”制度，并積極組織開展好黨員安全聯保活動，要求每名黨員聯系兩名群眾并簽訂了“黨員安全聯保責任書”。同時，我們進一步完善了“黨員示范崗”的設立范圍，并制定了相應的黨員考核制度。通過考核，絕大多數黨員都能在崗位立足本職發揮模范帶頭作用。在開展黨員安全育活動中，為更好地激發廣大黨員的工作積極性，科黨支部嚴格按照礦黨委的統一部署并結合自身工作的實際，對礦黨委編發的教育材料進行了認真的學習，對沒有及時參學的，支部書記親自進行了補課，避免了漏學現象，確保了參學率。活動中，廣大黨員干部都能主動理論聯系實際，在崗位中積極發揮表率作用。

　　身為一名老黨員在自己的崗位上能牢記宗旨，不負眾望深入一線查“三違”、找隱患，重活、臟活搶在前，身體力行來體現黨員的先進性。為廣大黨員干部、黨員及職工樹立了較好的榜樣。在黨風廉政建設方面，科黨支部堅持“黨要管黨”、“從嚴治黨”的方針，會同紀監小組認真抓了副科級以上干部的自律教育，切實轉變干部的工作作風，不斷提高他們的政治素質，增強工作熱情和責任感，我們首先按照中紀委有關規定，制定了科級干部廉潔自律制度，作為抓好干部隊伍素質的硬件，規范了本科干部的思想和行動。大家都能以身作則，身體力行，班子團結，相互通氣，增加透明度。扎實的工作作風、良好的干部隊伍形象極大地調動了職工工作熱情，有利地促進了各項工作的順利開展。同時科黨支部利用有利時機還組織了黨的基礎知識競賽，黨員奉獻日等活動，增強了凝聚力，促進了全體黨員在生產經濟建設中更好地發揮戰斗堡壘和徒然模范作用。

　　三、加強和促進思想政治工作建設，夯實安全生產基礎。

　　在礦黨委開展的各項宣傳教育活動及各季度開展的宣傳教育季活動中，我們堅持做好以人為本的思想政治方針，充分利用墻板、窗、板報、標語、橫幅、廣播稿件、電視新聞、井下崗位，井上學習室等各種宣傳工具和陣地，努力營造良好和宣傳氛圍。并且利用一、三、五學習的時間組織職工學習企業在改革、發展、建設中的基礎知識，進一步提高職工對新形勢下建設礦山、美化礦山的認識。通過宣傳教育，使職工轉變了觀念，增強了職工參于各項活動的自覺性。在安全生產和質量標準化工作中，該科繼續深入的開展了質量標準化、安全創水平活動。活動中，該科始終堅持黨政工團齊抓共管的原則，各職能深入現場，查隱患、反“三違”、堵漏洞、促整改。同時利用周五安全學習、班前、班后會時間，對職工進行安全教育并積極組織全科職工參加礦舉辦的安全教育展，讓職工牢記教訓、警鐘長鳴。一年來，全科共排查隱患163余條，下整改通知單190份，整改率達100%;查處違紀41人次，舉辦安全知識競賽14次，組織職工安全操作復訓236人次，另外，在“安全教育季”活動中，科黨支部針對科安全形勢，結合礦“一日一題、一周一案、一月一考”活動實際，加大了安全教育力度，形成了班前講安全，時刻想安全，崗位保安全的良好格局，促進了職工安全意識的提高。

　　在職工安全技術培訓上，本著“加大力度、突出重點、嚴格考核、注重實效”的培訓方針，先后對236名人員進行了自救器考試，合格率達90%以上，共舉辦參加安全技術培訓班11期，保障了職工教育學習力度。

　　四、落實“依靠”方針，發揮工團組織優勢。

　　按照“三個代表”的重要思想的要求，為進一步提高對“依靠”方針的認識，科黨支部十分重視對工團工作的支持和領導，在強化“維護”職能的前提下，認真組織職工學習貫徹《煤礦工人安全生產十項權利》。圍繞工團工作重點，認真組織職工參加礦開展的“修舊利廢、節支降耗”，“崗位練兵，技術比武”等為內容的競賽活動，一年來，該科選出技術尖子參加公司和礦舉行的技術比武，選手還獲得了公司技奧會電鉗專業第一名好的成績。庫房管理組利用業余時間對廢舊設備進行復修，據統計，(1—10月份)僅此一項就為礦節約資金173萬余元。

　　認真落實“依靠”方針，組織好每年兩次的職代會工作。真正讓職工當家作主，并把職工的心聲和意見在權限范圍內能處理的，及時給予解決，超出權限范圍的，及時反饋給礦職代表大會，從而不斷提高職工參政議政的積極性，另外科黨支部及工會團組織積極為職工排憂解難，辦好事，辦實事，開展一系列的互助互濟活動和送溫暖工程。據統計，一年來，我們為困難職工發放困難補助4130余元，為特困職工子女高考進行了一定的經濟資助，另外我們還購買食品看望傷病住院職工18人次。真正為職工解決實際困難。

第7篇: 生活中的新發現作文

　　除了緊張，疲勞的課堂生活外，我還擁有輕松、愉快的課余生活。那豐富多彩的內容，充實了我的人生，引導我在人生的軌道上前進向上!

　　下課——這段寶貴的時間，是全都不會放過的，緊張了45分鐘的神經也由此得到了釋放。有的人會選擇在籃球場上玩，因為那兒激烈。有的人會選擇在小店里，因為那兒琳瑯的商品讓我們興趣盎然。有的人會選擇在教室里靜思，有的人……

　　我卻有著自己獨特的個性，我喜歡走在學校花壇邊、呼吸著清新的空氣、欣賞著百合的高潔、玉蘭的嬌美、菊花的清新、玫瑰的濃郁。我用真誠去熱愛周圍的五顏六色，欣賞著身邊的姹紫嫣紅，獲得內心的一份快樂，擁抱著絢麗多彩的世界，獲得大自然給于我的無限溫柔。

　　節假日，我喜歡潛身于書店內，我在這知識的海洋里遨游，上下幾千年，縱橫幾萬里。我在這時代的窗口窺探，看社會人生;我在這心靈的世界沉思，讀風雨雷電。充滿樂趣的讀書生活，充實了我的人生。

　　我更喜歡登山。常言道：“人往高處走，水往低處流。”青年人是早晨九點鐘的太陽，應當到大自然中檢閱自己，去擁抱森林，吸取的營養，去豐富人生。

　　星期日，我喜歡去旅游，一早登車出發，一路飛馳，一路歌。可真正開始爬山，就顧不上歡歌。有的累得大汗淋漓，氣喘吁吁，但情志所致，我們并不叫苦，不是有人說過：“沒有探險的人生是虛幻的人生嗎。”我要說“沒有攀登的人生是無為的人生，登上峰頂便能領略‘會當凌絕頂，一覽眾山小’的意境，我便會想起‘江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。’”雖然累點，但我走的是一條拼搏的路，踏著生活的節奏，把握自己的命運，攀登希望的高峰!

　　我的課余生活，是一片樹葉，一本書，一座山，一首韻味地無窮的詩……

第8篇: 生活中的新發現作文

　　摘要：對學前兒童來說，生長是首要的。教育離不開生長，不能脫離生活，應該使兒童對“教育”感到親切、溫暖，充滿人情味，自然輕松。幼兒走進幼兒園，有回到“家”的感覺；“教師像媽媽”，親切易近。幼兒園應該是孩子們生活學習、快樂成長的寶島。現在，越來越多的幼兒園領悟到陶行知生活教育理論的價值，并將其精髓滲透在幼兒園的日常教育教學中，在教學課程、幼兒活動材料、學習內容、學習方式、學習環境等方面均可體現。

　　關鍵詞：陶行知生活教育幼兒園

　　陶行知“生活教育”理論最初起源于杜威，但他結合中國實際，創造出了屬于自己的“生活教育”。其理論由“生活即教育、社會即學校、教學做合一”三部分組成，這是陶行知教育思想的核心，也是我國現代教育重要的思潮之一。

　　學齡前兒童生命存在幾乎完全依賴于成人，年齡越小越是如此，教育與生活的關系越密切。對學齡前兒童來說，生長是首要的。教育離不開生長，不能脫離生活，甚至可以說，“生活即教育”。應該使兒童對“教育”感到親切、溫暖，充滿人情味，自然輕松。幼兒走進幼兒園，有回到“家”的感覺；“教師像媽媽”，親切易近。幼兒園應該是孩子們生活學習、快樂成長的寶島。現在，越來越多的幼兒園領悟到陶行知生活教育理論的價值，并將其精髓滲透在幼兒園的日常教育教學中，在教學課程、幼兒活動材料、學習內容、學習方式、學習環境等方面均可體現。

　　 一、教學課程生活化

　　陶行知提倡生活教育，特別注重教育的生活化，從生活經驗中選取課程內容。課程組織生活化主要是針對正規的幼兒教育機構而言的。在小班幼兒的教學課程組織中，生活化更加凸顯，使幼兒園與家庭有一種連續。隨著幼兒年齡的增大，生活色彩逐漸減少。教育與生活結合是學前教育課程組織的重要原則。長期以來，幼兒園教育實踐在自覺遵循著這一原則。

　　 ⒈課程安排依照幼兒園生活的自然順序展開。例如，幼兒每年九月份入園，開始是“迎接幼兒入園”、“入園初步、適應”、“適應集體生活”等教育活動，然后才轉入其他內容。幼兒升班、畢業離園時，也配有相應的活動，尤其是“入學準備”教育和“畢業典禮”活動，更是充滿生活色彩。

　　 ⒉課程內容依據節日順序組織節日，是社會生活的重要標志。尤其是傳統節日，更具生活和文化氣息。我國的春節、中秋節、端午節、清明節、國慶節、建軍節、“七·一”節，國際性的“五·一”勞動節、“六·一”兒童節、“三·八”婦女節等，都是可以利用的課程資源。節日的教育價值不僅表現在認識方面，更體現在情感方面。通過節日，幼兒可以了解民族文化傳統和世界人民的共同性。

　　 ⒊依據時令、節氣變化規律組織課程。生活的變化很大程度上是由于自然界的變化引起的。時令、節氣是自然界變化的具體化。植物、自然現象、氣候變遷等與時令、節氣有關的方面成為人生活中不可缺少的參照體。幼兒對這些自然規律感受真切，但難于理解，因而好奇。由于幼兒理性水平低，要擺脫時令變化進行理智活動實在太難。利用自然界的事物和現象進行教育，適合幼兒以感性為主的特點。

　　 二、活動材料生活化

　　材料是幼兒活動的主要載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定幼兒獲得知識的量。因而，活動中材料的選擇至關重要，只有選擇那些合適的、幼兒生活中感興趣的材料，并充分加以利用，才能激起幼兒的探索欲望，讓幼兒在活動中學有所得。因此，我們在日常生活中應注意觀察，選擇幼兒熟悉、喜愛的材料。

　　例1：樹葉、果殼、種子、石塊、稻草等，這些隨手可得的材料令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與欲望。利用這些材料可以開展《樹葉變變變》、《蔬菜拼盤》、《種子鑲嵌畫》、《石頭穿彩衣》等活動。使用自然材料，讓孩子們真切感受著常見材料的妙用，自然而然活動積極性就更高。

　　例2：現成游戲材料，如插塑玩具是幼兒非常喜歡的，它以五彩繽紛的顏色、各種各樣的形狀吸引幼兒，在數學活動中我們可以利用它，讓幼兒進行形狀、顏色、大小的分類，還可以進行排序、分合、加減的操作練習。

　　例3：請家長合作收集生活中可再利用的廢舊物品，如瓶子、盒子等廢舊物，洗凈消毒后，制作成各式各樣的瓶娃娃，用風鈴、小汽車、方便面的紙碗做成菜場的樣，月餅盒做成電腦。報紙、易拉罐、可樂瓶、彩條、紙盒、布條、軟墊等生活廢舊物在幼兒園老師和孩子眼里都是寶貝。

　　通過師幼、家園間的互動合作，這些生活中的自然材料、廢舊材料、現成材料均可再利用，促進活動的趣味開展。

　　 三、學習內容生活化

　　陶行知先生曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”

　　例如：在大班數學活動《體驗一分鐘》中，時間對于幼兒來說是一個十分抽象、難以理解的概念，我把它與幼兒的實際生活密切聯系起來，從幼兒的生活經驗與已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓幼兒通過插雪花片、拋沙包、看動畫片等活動感知時間、體驗時間，從而珍惜時間。

　　又如：大班社會活動《有趣的數字》，為了讓孩子們了解數字的具體概念，老師準備了來源于生活的大量教育材料，如家庭中有數字的物品，如鐘表、電梯、杯子、食品包裝袋等，還有馬路上出現數字的地方，如紅綠燈倒計時、交通標志等。通過視頻、圖片或實物的方式進行呈現，讓孩子多一份關注，多一份思考，多一份認知提升。

　　 四、學習方式生活化

　　幼兒園日常教育活動應著力體現“小課堂、大社會”的理念，讓幼兒從生活中發現問題，并學會運用所學知識解決問題，正如陶行知先生說的：“生活教育就是在生活中教育，教育在種種生活中進行。”

　　例1：幼兒在觀察自然角的植物時，提出“植物到底有沒有長高”的問題，教師就可以抓住這個機會，生成《自然測量》的活動，引導幼兒測量并記錄植物的生長。例2：故事《小熊分面包》，兩只小熊為如何分一塊面包才能吃得一樣多而爭執，由此可以生成“二等分”的數學活動。

　　例3：糖果的食品包裝袋上有各種各樣的數字，有的幼兒說：“這是表示多少錢。”有的幼兒說：“這是表示多少重量。”……由此教師可引導幼兒生成大班數學活動《生活中的數字》，讓幼兒尋找各種物品及日常生活中的各種數字，初步了解各種數字所代表的不同含義。

　　在一日生活中，我們的周圍隨時都有很多教育契機。我們應該在幼兒的生活中發現，有機設計，進行有機和隨機的引導教育。如戶外活動時小朋友拍球、跳繩時可以練習數數；在玩玩具的過程中可以有意識地提供各種各種材料，讓幼兒邊玩邊練習創編應用題，如我有兩個紅色的雪花片，三個藍色的雪花片，我一共有多少雪花片？

　　 五、學習環境生活化

　　生活化的學習環境是根據幼兒的認知發展特點，精心選取科學、文學、藝術、語言等方面的內容，并將之融為一體，滲透于幼兒一日生活的方方面面，由此營造出一個能對兒童產生潛移默化影響的生活環境。這是一種回歸自然、充滿趣味和學習元素的生態環境。在這種環境中，兒童能夠以游戲等方式自然、主動地學習和探索，自由選擇適合自己身心發展特點的學習內容和方式，借助教師的支持不斷超越自我，獲得豐富而積極的學習體驗。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，幼兒園應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。

　　例1：可以在樓梯上設計各種顏色的數字及與之相對應的圓點，讓幼兒有意無意地感知數序、序數、相鄰數。同時，把幾何圖形方面的知識及按規律排序等多方面的內容融入其中，幼兒在進出、上下樓梯的過程中增長了知識，培養了觀察力。當然，樓梯臺階上的內容可以根據實際需要加以豐富。

　　例2：走廊是幼兒經常玩耍的地方，我們要充分利用這一環境，如在地板上畫上“迷宮”、“房子”，或在走廊底板上制作地面棋譜，幼兒自由游戲，并在游戲中輕松愉快地認知。

　　例3：創設與幼兒生活熟悉的角色游戲情境。小班孩子第一次來到幼兒園，對家里還有很深的依戀之情。開學時可以創設兩個平行游戲——大娃娃家和小娃娃家，還有超市和理發店，讓幼兒增強親切感。孩子來到教室，就開始擺弄鍋子，炒菜、洗碗、洗衣服、抱娃娃等。孩子在熟悉的生活環境中，游戲起來更投入，更有主動性和創造性。

　　在以生活為基點的幼兒園一日活動中，教師的角色面臨新的定位。幼兒園老師應該如何真正了解陶行知理論，讓陶行知思想走進幼兒園，是幼教同仁積極響應并認真做的一件事。我們需要根據陶行知先生的“教學做合一”的理論，和幼兒一起了解生活，了解幼兒的生活現狀、生活發展的趨勢、生活對幼兒要求的變化。在具體日常教育中，還要“解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。